关于提高小学英语课堂教学质量的思考

关于提高小学英语课堂教学质量的思考（精选10篇）

关于提高小学英语课堂教学质量的思考 第1篇

关于提高农村学校教学质量的一些思考

近年来，受多种因素影响，农村学校学生生源日益锐减，特别是优质生源更是少之又少，生源质量大幅下降，往往是“好学生”被选了又选，剩下的就塞给农村。这给农村学校的教学质量带来了很大的困难，笔者认为造成这种现象的原因主要有以下三个方面：

一是随着人民观念的不断转变，促使人口自然增长率不断降低，适龄上学人数数量下降。

二是随着我国经济持续增长，促进城市化进程不断加速，大量农村剩余劳动力携子女进城务工。

三是随着人民物质文化生活水平不断提高，加上城乡教育资源分布不均衡，更多家长们趋同于优势教育资源，许多比较优秀的学生被转入城市就读。

与此同时，剩下的在校学生又由于内在和外在等多种因素，学习能力，学习方法，学习效率均不尽人意。针对这些现状，如何提高教学质量，如何提高学生的学习能力和成绩成为了当前农村教师所面临的一个严峻挑战。

一、学情分析

目前农村学生在学习方面我认为主要有以下几个方面的困难：一是学生对学习缺乏兴趣，没有内在的动因，特别是当前一些错误的教育理念和不良的社会风气让部分学生认为读书无用，造成学生在学习上缺乏主动精神，学习效果差。二是由于先天或后天的诸多不良习惯，使得许多学生注意力分散，课堂上注意力较难集中，听课效果较差。三是由于学习基础薄弱，许多学生学习方法僵化，学习效率差。但是从总体上分析，农村学校的学生与城市学生相比，除了信息量及教育资源方面的差距外，其他方面并无差异。除了个别有智力方面的问题之外，大部分学生都还是可塑之才。因此，帮助学生克服困难，提高学习成绩和各方面综合素质是完全可能的。

二、如何提高

本人在农村中学工作已有16年，现结合自己教学实践，谈一些本人的看法。

1、培养兴趣是关键。兴趣是最好的老师，这一点几乎所有人都知道，但在实际中做起来并不容易。就我所教的语文科目而言我认为首先要着重营造好课堂气氛，紧紧抓住学生，提高学生的注意力。其次要结合学科特点，注重联系生活实际，培养学生学习兴趣。再次要注重运用多媒体等技术进行教学，激发学生学习兴趣。

2、教学方法是根本。农村学校的学生学习基础普遍较差。因此，采取“低起点，小步子，高密度，重实效”教学方法，我认为最为理想的。

①低起点，就是要求教师不能急于求成，课堂教学起点要低，特别是要求学生对基础知识的掌握上，教师应投入更多的时间，而不是因为基础简单枯燥需有所放松。特别是农村教师应始终牢记，基础是根，只有根深才能叶茂，只有根深，你才能让全体学生感受到学习的乐趣。

②小步子，就是要求教师在教学过程中知识的深入梯度要小。要逐步提高知识层次，可以在同一难度层面上举一反三，大量训练，使学生融会贯通，然后再进入下一个层面的学习，这样容易使学生产生成功的愉悦，增强学习的自信心。

③高密度，就是要求教师在教学过程中，要有意的对学生进行强化训练。实践证明，学习过程是建立在学生已有的经验的基础上，通过多次练习才能形成稳定能力的过程。因此，对于基础较差的学生，特别是基本技能和基本方法欠缺的学生，多训练则是行之有效的方法。但是，在训练过程中要针对学生的薄弱环节，进行有目的的训练，要以学生为主体，注重学生的参与度，难度应逐步推进，要注意科学性，系统性，简洁高效性，切忌搞题海战术。

④重实效，就是要看到实实在在的效果，而不是完成教学计划就算万事大吉。无论是教学还是训练，是否有效应成为教师的首要思考。具体来讲：

首先是要构建实效课堂。短短的45分钟，教师不能平铺直叙地满堂灌，这种课堂不仅教师精疲力竭，学生也昏昏欲睡，而且讲过的内容学生也很难记住，即使当时理解，也会很快忘记。因此在课堂中应充分发挥学生的主体作用，教师则起引导、指导、辅导、督导的作用。

其次是要设置学习疑问。在课堂教学中应多设问，积极引导学生思考，多角度开拓学生思维能力，多方面提高学生应变能力，巧妙设置问题情境，引导学生在解决具体问题的过程中学习知识，熟悉知识，掌握知识。

再次是要创设学习环境。作为农村教师还应多些耐心，多些引导，多些启发，不能看见学生面有难色，就想直接告知，不能看见学生摇头就想让其死记硬背。在学习过程中要注重创设良好的学习氛围，让学生由被动变主动，促进学生主动学习，将书本知识变成自己头脑中有深刻印象的牢固掌握的知识，而不是当时记住过后又忘记，当时理解过后又不会。

总之，笔者认为，针对不同学校不同学生的不同情况，教师只要在培养学习兴趣，提高教学方法等方面狠下功夫并采取针对性的措施，那么大幅度提高农村学校的教学质量是完全可以实现的。

关于提高小学英语课堂教学质量的思考 第2篇

——关于提高民办学校教学质量的思考

锦明学校 教学处张清林 2013-2-15

“百年大计，教育为本”。小学教育是我国整个教育事业的奠基工程。“奠基”何所指？我想应该是指：通过教育，使小学生在优良道德品质、优良心理品质、优良体育素质和文化科学知识的系统学习等方面打下一个良好的基础。那么，民办学校如何完成这个任务呢？怎样把民办学校办得国家满意、社会满意，家长满意？我想，首先要解决几个观念上的问题。

一、政府的观念。政府的职能在于促进教育的公平，推动社会的公平建设。让所有的孩子处于同一起点，这是公平教育的基础。毋庸置疑，在教育教学的效果上，民办学校一般是不可能达到公办学校水平的。就算起点相同，但是发展前景却各有千秋。大多数打工者的子女由于种种原因只能在民办学校读了小学读初中。在既定统一要求、统一标准、统一路径、统一组织形式的招生模式下，打工者看不到孩子读书的希望。本来的“弱势心态”就变得疲软。这种情绪不可能不传递给他们的孩子。民办学校的学生为什么学习不主动，大概是因为他们和他们的家长一样，似乎以为：读书不是我们的出路所在。

二、法人的观念。“以国家办学为主体，鼓励社会力量办学”的办学体制，导致一些企事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人参与办学。这一做法在我国目前国力还不雄厚的前提下不失为一种有效地办法。我们民办学校的法人在投资办学的同时也是要讲求经济利益的，这一点无可厚非。如果能够追求一条既充分履行办学宗旨、完成学校的根本任务，又有经济效益的路径，那就最好啦。这样一来，我们的民办学校就既贡献于国家，有贡献于打工者子女。

三、学校领导的观念。第一，是教育观念。民办学校的领导要特别注重办学的社会主义方向，必须坚持把培养社会主义事业的建设者和接班人作为学校工作的根本任务。民办学校的教师因种种原因，数量不足，再加之稳定性差，这样就给开足开齐课程带来了障碍，“全面贯彻党的教育方针，开足开齐课程”就不可能落实得好。第二，是面向全体学生的问题。由于民办学校的学生大部分来源于流动人口家庭，低家庭收入的比例较高。从整体上看，表现出对学习的热情不高，努力不足；家庭对于学生学习的支持和投入也无法与公办学校的学生家庭相比。从而，多数学生学习成绩较差。成绩差的学生又多数是不遵守课堂纪律的。因此，在实际的教学中，教师就感到很困惑：组织教学时间花多了吧，教学任务就难以完成；要完成教学任务，那就只能面向那些守纪律、愿意学习的学生实施教学，不愿意学习的就只能“无可奈何花落去”。第三，就是德育工作。由于受到某些因素的制约，学校德育的内容没有凸显出层次性，因而，缺乏科学性、针对性和时效性。从一年级到六年级或九年级，“胡子头发一把抓”，那怎么会有作用呢？第四，是职业态度。在民办学校，不论是校长或副校长或其他管理人员，都要清醒地认识到自己不是生产工农业物质产品的一般打工者，而是育人的特殊“打工者”。育人的质量标准和物质产品的质量标准是绝对不一样的。物质产品可以拆卸、组合或仿制，可我们的生产对象就不能这样。育人不光要讲规范，而且还要循序渐进。如果没有了规范，丧失了循序渐进，我们就会生产不出合格的“产品”。

综上所述，我们民办学校的领导必须高瞻远瞩，坚定不移地贯彻党的教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展，坚持不懈地做好全面育人的工作。千万不能“短期行为”或“不作为”。不然，那就会有违职业道德之嫌。

我们在寄希望于民办学校办学环境更进一步改善的同时，也要积极主动地、富于创造性地开展工作。在坚持社会主义的培养目标这个核心内容上不动摇的前提下，化困难为动力，寻找有利因素，努力把学校办成“学校有特色，教师有特点，学生有特长”的学校。

那么，怎样才能实现这个良好的愿望呢？我以为要从一下几方面着手开展工作。

一、改变领导策略。学校领导要变“游离型”为“专一型”。在学校，不论是校

长或其它管理人员都要牢牢抓住教学这个中心，全面安排和协调学校各项工作，使之各司其职，各尽其责。努力做到既服务于教学，又推动教学。在学校工作中，除教学以外的其它工作固然也重要，但不必日常投入太多，以致于干扰和影响教学；我以为，如卫生、安全这些工作，均应着眼于制定管理制度和建立应急预案，并责任到人，一一抓落实，逐步形成有序的常态化为最好。在学校诸项工作中，应是德育为首，教学为主。教学工作的中心地位要在学校的实际工作过程中得到充分地体现不只是停留在口头上的。教学工

作要有序进行，并在此基础上“精耕细作”，取得成效，那是要投入一定人力、物力和财力的。目前，我们学校有小学22个班，初中5个班，然而，在五个行政领导中，抓教学工作的只有一个人。由于教学人员的不稳定，因此，代课安排便成了教学处每天的“家常便饭”。虽然我校现在的校本培训，小学、初中语文、数学、英语学科公开课，教师“备改”检查，教师“课堂教学评价”，走出去请进来教学教研活动按计划开展，学生朗读课文比赛、数学竞赛，初中生作文竞赛，“学生课余体育训练队”、“学生书法学会”成立并按计划开展活动等工作都在正常进行，可我这个抓教学工作的，不得不每天从早上七点忙到晚上十一点，几乎没有星期六和星期天。我累一点倒是次要的，重要的是要改变这种从领导思想上和学校组织结构上轻视教学工作的局面。

第二、切换教育角度。民办学校的教育教学应该符合民办学校的生源特点。民办学校的学生有什么特点呢？他们从整体上缺乏进取心，缺少为改变现状而努力的动力和意志。对于一个缺乏动力，少有效能的学生群体，首要的教育任务是将其消极心态转变成积极心态。在教学中，学生是具有高度主观能动性的“原材料”。他们品质的塑造，知识的积累，能力的形成，固然要靠教师的”教”，但，又必须落实到学生的学上。只有这个“原材料”从思想上变得积极主动，并对未来有足够的信心了，外界的教育才能发挥效力，教育的追求和努力才能转化为社会所需求的人力资源。如果我们漠视这一点，仍然对他们唱着“振兴中华、报效国家”的高调，这就如同一位医生给病人看病，在还没有找到病因的情况下，就给病人大开“大补膏”的做法没有两样。这样做不仅没有丝毫的教育效果，相反，还会给他们制造出一种莫名的压力。如果我们的教师再利用家校联系平台将学生在学校的不良表现告诉其家长的话，那么，学生的压力就会变得沉重。对于学生个体而言，当诸多压力一起向他袭来而令他无法承受时，这个个体会选择逃避或变相发泄或转向攻击。在目前的民办（含初中的）学校中，不乏有这样的现象。尽管这种现象少，但不是不存在。即便如此，我们就应该花大气力来改变这种现状，“对症下药”，从小事抓起，循序渐进，逐步提升。这个工作应由校长挂帅，德育处主抓。做好这个工作意义很大，当然，有点难。

第三、依靠教师。没有教师就没有学校，没有好的教师就没有好的学校。这

是最普通的道理。因此，把教师看作是学校工作的主力和管理学校的主体，依靠教师办好学校，可以说是一条最基本的原则。在民办学校，不论是董事长、校长，还是其他领导，都更应该懂得如何去依靠教师。尽管他们是临时的，甚至包括他们自己都认为自己是临时的。但是，我们的领导不能把他们当“临时”去看，而要从心底充分信赖他们、依靠他们。因为，依靠教师是办好学校的根本保证。

依靠教师，要正确认识教师在学校中的主体地位，尊重和承认他们的劳动，并给予合理的报酬；依靠教师，要不断地加强教师职业道德建设，用一种职业思想和教育信念把全体教师团结起来；依靠教师，除了要在人格上充分尊重之外，还要在业务上给予帮助和支持，生活上给予关心和爱护。人都是有情感的。试想：作为一名教师，如果她觉得学校领导不光在人格上是尊重她、生活上关心她，而且还在业务上也帮助和培养她，她会“心猿意马”，轻易地“跳槽”吗？不大会的！因此，我们做民办学校 “老板” 的、校长的，对待教师都要多一些鼓励和支持，少一些责备和打击。教师稳定了，教学秩序就会正常；教学秩序正常了，教学质量就会慢慢提升；教学质量提升了，学校就会有名气，生源量就会大；在校生多了，效益就有了嘛。何乐而不为呢！

诚然，要把一所学校办好，乃“冰冻三尺，非一日之寒”。但，这“寒”，总得从“一日”开始吧！只要我们确定了目标，坚定了实现目标的信念，求真务实，持之以恒，我们的目标就能够实现。

我校目前抓教学质量的主要做法是：

（一）实行工作内容的计划化。

（二）实行工作要求的具体化。

关于提高英语教学质量的思考 第3篇

教学质量是指教学过程中, 在一定的时间和条件下, 学生的发展变化达到某一标准的程度以及不同的公众对这种发展变化的满意度。教学质量的提高与直接参与教学的学生和教师是密切相关的。

一、学生因素

学生是制约教学质量的重要因素。由于近年来高校扩大招生规模, 一些院校的生源也发生了变化。受到高考分数或就业压力的影响, 一些英语基础薄弱或对英语不感兴趣的学生也选择了英语专业。当这些学生进入英语专业的时候, 他们的学习状态又会影响其他学生。

学生的智力因素和非智力因素对提高英语教学质量有直接影响。智力因素一般包括领悟力和记忆力, 绝大多数学生的智力水平相差不大。非智力因素包括学习目的、自信心、意志、情感、兴趣等。学生在本科阶段还处于个性行为不定型时期, 非智力因素不如成人那样稳定。所以要激发学生对英语学习的兴趣, 从而调动学生的主动性, 提高学生的成绩, 并在提高过程中建立学生的自信和英语学习的成就感, 从而达到良性循环。

1. 端正的学习态度和正确的学习目的

端正的学习态度和正确的学习目的, 是保证学生把精力放在学习上的前提。有少部分学生并不认为学好英语就能在将来就业时找到满意的工作, 他们在外界的各种轻松愉快的娱乐活动诱惑越来越多而学习中又遇到挫折的时候, 很容易心灰意冷一蹶不振, 从而用其他一些娱乐活动的快乐享受来代替学习给自己带来的满足感。随着扩招的进行, 一部分英语基础较差的学生也进入本科, 他们的情况一般是在刚踏入校门时就出现自信心不足甚至自暴自弃的心态。

面对以上情况, 首先要通过正面引导, 使学生端正学习态度, 树立远大志向, 增强求知欲。对于那些认为学好英语与找到好工作联系不大的学生, 要让他们知道学好英语是很重要的。英语已经成为世界上最重要的语言之一, 现在全世界的报刊文献有一半以上是用英语出版的, 世界的电台有五分之三是用英语广播的。无论是集体还是个人要想学习外国先进经验、引进先进技术, 都必须掌握这门工具。对于学生来说, 将来无论在哪个岗位上, 英语都会用得到而且很重要。对于那些面对挫折心灰意冷或英语基础薄弱的学生, 也要让他们知道英语是可以被学好的, 而且学会学好英语也会带来成就感和满足感, 而这种满足感是一般的娱乐活动无法达到的。在实际教学中, 要帮助学生补上语音、词汇及基础语法知识, 打好语言基础, 缩短与其他同学的差距。

2. 浓厚的学习兴趣

兴趣是最好的老师, 它会引领学生前进, 成为学生探求知识的内在动力。前苏联教育家科罗廖夫曾说过:“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”

有部分学生对学习英语并不是很感兴趣, 觉得就是单词、课文的学习, 认为老师的教学形式也很单调, 一段时间后对课堂的关注度就会下降, 学习成绩自然无法提高。因此, 对学习英语的兴趣的培养要靠灵活的教学手段、教学方法和活跃的课堂气氛。教学手段上, 课堂中可利用多媒体教室和语音实验室等先进教学设备, 从视、听等多方面刺激学生的感官感受, 引起学生的兴趣。在教学方法上要采取灵活多样的教学形式, 可以通过安排学生阅读英语报刊、收听英语广播、参加英语角、进行英语演讲、举行英语竞赛、排演情景剧等形式多样的活动加强教学的趣味性。在教学内容上, 可以加入学生感兴趣的有关西方社会的背景知识的讲解, 并让学生参与到贴近其生活的话题讨论。通过以上方法可以为学生营造一种轻松、愉快、活泼的学习气氛, 从而排除心理障碍, 使学生快乐地学习, 敢于说英语, 乐于讲英语, 活跃思维, 积极投入到大量的语言练习中, 从而快速地进步, 达到提高教学质量的目的。

3. 积极主动的学习热情

当学生有了学习英语的兴趣后, 还要培养学生学习的主动性。传统的教学模式是教师把知识传授给学生, 学生成了被动接收知识、存储知识的容器。这就使学生被动地机械地学习, 容易使学生产生抵触和厌烦的心理。在这种情况下, 学生的主动性主体性发挥很难保证, 教学效果不佳, 同时也很难使学生建立终生学习的理念。

英语是交流的工具, 要想掌握好这门工具就要多主动地参与课堂教学, 只有在参与中才有机会运用语言知识并形成能力。这就要求教学环节的设计方面要多安排学生的参与性环节, 培养学生参与课堂教学的习惯, 激发学生正确的学习动机, 使其主动运用英语进行交流, 使学生从被动接受转化为主动参与, 从“要我学”转变到“我要学”。

二十一世纪社会发展迅速, 学生进入社会所需的知识远远超出了四年大学课堂上所学到的知识, 这就要求学生应该树立终生学习的理念, 而终生学习也要求学生能够自主地找到不足, 并通过自己的努力取得进步。因此在课堂中要多启发学生, 让学生发现问题, 并找到问题的解决方法, 使学生真正成为学习的主人, 从而积极主动地学习, 并在此基础上树立起主动学习终生学习的理念。

4. 满足感成就感

成就感是英语学习中很宝贵的一种情感体验, 成就的欢乐是一种巨大的情绪力量。英语学习中成就感和满足感的获得会使学生兴奋和愉悦, 能调动学生的学习热情, 激发学生对新的成功的向往。我们要给不同层次的学生以不同的发展定位, 并为其创造成功的机会, 让学生都能有表现自我获得鼓励与成功的机会, 使学生增强自信心。尤其是对后进生, 要控制消极评论的度, 同学间的评论也要达到尊重而不嘲笑, 使学生融洽相处共同进步, 逐步体会到学英语的乐趣。

5. 正确的学习方法和思考方法

授之以鱼不如授之以渔。与交给学生知识相比, 给予学生正确的学习方法和思考方法更为重要, 更能帮助学生在将来的人生道路上便利地获取知识。在教学中, 要引导学生学会学习方法, 介绍一些这方面的书籍, 或总结一些诸如“怎样学习综合英语”“怎样提高听力水平”“单词记忆方法”“跳跃阅读法”等学习经验, 使学生掌握正确的学习英语的方法, 提高学习效率, 帮助学生由简单的“学会”向“会学”转变。在课堂上, 运用提问帮助学生分析、讨论、归纳、解决问题, 找到问题脉络和解决问题的路径。在教学中要帮助学生养成预习、听课、复习、记忆的好习惯, 引导学生不断总结学习中有效的学习方法, 组织学生进行讨论和经验交流, 推广好的学习方法, 反复运用, 形成习惯。学生拥有了好的学习习惯, 就会事半功倍, 学习积极性也会提高。

二、教师因素

提高英语教学质量与处在教学第一线的英语教师有着密切的关系。随着高校扩招, 更多的年轻人加入了教师队伍, 使得英语教师队伍年龄结构呈现年轻化状态。这些青年英语教师虽然有着良好的教育背景, 但在很多方面还有提升的空间。英语教师数量的增长跟不上学生数量的增长, 这样又带来了英语师资相对短缺、现有教师教学任务繁重的问题, 这也影响了教师教学态度、个人素质、教学方法、科研能力等方面的提升与进步。

1. 正确的教学态度

教师首先要有正确的教学态度。只有有了正确的教学态度才会指引教师在教学岗位上敬业尽责, 尊重学生、关爱学生, 才会使教师精益求精、挑战自我、完善自我, 提高自己的教学水平, 才能使教师专注于教育事业并为其奋斗一生而自得其乐。

2. 过硬的个人素质

能够进入高校成为一名高校英语教师的, 本身应该已经具备了良好的素质。但想要更好地完成教学任务, 教师必须注重个人综合素质的提高。要提高自身文化素质和思想素养, 努力使自己的知识跟上时代的步伐。年轻教师尤其要苦练教学基本功, 特别是高校扩招之后, 师资队伍增加了许多没有师范教育背景的教师, 他们尤其需要在教态、板书、学生管理等方面尽快使自己成熟起来, 并提高自己对课堂的驾驭能力和组织能力。

3. 优良的课堂教学能力和得当的方法

要提高英语教学质量, 英语课堂教学是最重要的一个环节, 它直接影响着英语教育的成败。教师要花时间花气力在备课、上课、课后总结方面下功夫。在备课阶段, 要钻研教材和大纲, 并针对不同的教学对象设计好教学环节。讲课阶段要采用现代化的教学手段, 优化教学环境, 把难点讲透彻, 把重点突出出来, 在教学中随时注意学生反馈。在课后, 要多总结经验和相互交流, 这都有利于教学水平的提高。

4. 良好的情感沟通

在英语教学活动中, 如果学生的情感处于积极状态, 就能够更加高效地学习。要达到这种教学效果, 教师首先自己要处于积极的状态, 并能够自我调控情感, 最大限度地调动教学热情, 使自己处于最佳状态并感染学生, 激发学生的感情, 使师生感情融洽、气氛和谐, 从而营造出良好的课堂气氛。在教学过程中, 教师只有能够敏锐地观察到学生的心理和情绪状态, 并能及时地与学生进行有效的情感沟通, 才能把知识高效地传递给学生。无论课堂内外, 教师要尽力营造出平等互爱团结合作互相促进的师生关系。这可以通过课堂上的教学活动来进行, 也可以通过生活中与学生交流的环节达到教育的目的, 以心换心, 以情育情, 加深教师和学生的相互理解和尊重。

5. 与教学相结合的科研

高校英语教师的教学任务繁重, 这使得很多英语教师把工作的重心放在了教学上, 而忽视了科研水平的提高。科研活动是大学教师工作的重要组成部分, 将科研与教学相结合是很好地提高教学水平和科研水平的途径。把英语教学实践作为一项科研对象, 不断在教学中发现新课题, 并结合英语的社会语言学、语用学、心理语言学等语言学、文学方面进行研究, 不但可以撰写出高水平的论文, 从而提高教育教学水平, 也使科研成果有了实际应用的价值, 真正做到教学科研互相促进。

优秀的英语专业人才的培养, 靠的就是英语教育教学质量的不断提高。制约英语教学质量的因素是多方面的, 提高英语教学质量的途径是多种多样的。要想取得更好的教学效果, 需要学生和教师的共同努力。

参考文献

[1]陈鸿琴.英语教师的素质与英语教学[J].重庆大学学报, 2005 (5) .

[2]王晓成.开发非智力因素, 提高英语教学质量[J].湘潭师范学院学报, 2009 (1) .

[3]刘典忠.英语本科专业教学质量保障体系刍议[J].中国石油大学学报, 2007 (4) .

关于提高小学英语教学质量的思考 第4篇

关键词：小学英语；提高；教学质量；策略

一、创设一定的教学情境，调动学生的学习兴趣

教师在英语语法教学的过程中，通过创设一定的教学情境能够使学生加深理解和印象，因此教师需要借助所设计的模拟情境或者是真实的情境实施语法教学，以使语法教学更加真实、直观与形象，从而提高教学质量。比如，教师在讲解形容词比较级的时候，教师可以说：“I’m fat. She is thin. I’m fatter than she.”然后要求班里一胖一瘦的兩名学生站起来，在这个时候，学生就能够根据教师的话说：“... is fat，... is thin， ... is fatter than ...”在这种真实的教学情境当中，英语语法的学习就变得更加形象直观，进而调动了学生的学习兴趣，让学生记得快和学得牢。此外，小学生具有活泼、好动的特点，倘若教师实施有效的教学策略，激发学生多种感官的参与，就能够活跃学生的思维，让学生更加专心地学习英语知识，并加深印象。比如，教师在讲解现在进行时态的时候，要求学生在做动作的过程中说着：“I’m doing...”教师通过这样的教学模式，能够使学生感受到学习的快乐。

二、注重英语教研

小学英语教师需要认真进行教研，在学科组当中多组织和参与听评课，实现英语教学中的交流，取长补短，体现不一样的教学风格以及不相同教学知识的新方法和新成果。英语教师需要认真地反思自身的教学，包括教学前的反思、教学过程中的反思，以及教学之后的反思，不断地总结教学当中的不足之处、比较成功的地方、学生的提问、学生的看法以及写好“再教后记”等，英语教师需要在反思的过程中不断地提高自我和超越自我。总之，教师一定要具备教研的思想意识，认识到自身不仅仅是在实施教学实践活动，还是英语学科的教研人员。教师只有通过反思和分析，才能够有效地领悟新课改的教学要求，从而更加全面和系统地实施素质教育，提高小学英语教学质量。

总之，小学英语教学的责任重大，作为一名小学英语教师，一定要实施有效的教学策略，调动学生的学习兴趣，并且要不断地反思自身的教学，提高小学英语教学质量。

参考文献：

李吉海.如何提高小学英语课堂教学质量[J].黑龙江科技信息，2011（17）.

关于提高小学英语课堂教学质量的思考 第5篇

自新课程改革实施以来，小学科学教师就一直致力于探索如何运用新的教学理念和教学方法，提升课堂教学质量。虽然在这方面取得了一些成绩，但因长期受应试教育思想的影响，教学过程中也出现了一些不容忽视的问题，如教学方法千篇一律，教学评价不合理等，这些问题严重影响了小学科学教学质量的提升，阻碍了小学科学教学的发展。那么，如何解决这些问题，提高小学科学教学质量呢？经过长期的实践与思考，笔者总结出了一些方法与策略。

一、认真备课，做好充分的课前准备

常言道：“不打无准备之仗，方能立于不败之地。”小学科学教师只有认真备课，做好充分的课前准备，才能在课堂教学中得心应手、游刃有余。一般来说，备课需要做到以下三点。

（一）研究教材

教材为教师和学生提供了一个思路、一个依据和一些范例，教师必须深入研究教材，根据学生的需求和实际情况创造性地使用教材。一方面，教师要弄清本册教材与前后教材在知识与技能、情感方面有哪些联系，并重点研究本册教材内容涉及课标上哪些具体要求，弄清教材的整体结构及各单元之间的关联，明确整本教材的重难点，以合理优化、整合教材；另一方面，教师要研究新授课在整本教材中的地位，明确新授课的重难点，合理设计教学目标。

（二）研究学生

学生是学习主体，一切教学活动都是围绕他们进行的。课前，教师必须深入了解学生，掌握学生的基本情况，包括兴趣爱好、知识水平、学习态度、理解能力、创新能力等，从而有针对性地设计教学目标、课堂问题等，确保全体学生都能获得不同程度的发展。

（三）研究教法

教学方法是教师为了完成教学任务和达成教学目的而采取的各种方式方法。小学科学教学的方法有很多，教师在课前一定要根据教学内容，结合学生实际，灵活选用。当然，一节课所使用的教学方法不止一种，教师可以根据教学需要，合理选用几种教学方法，并将它们优化、组合，以更好地组织与开展教学活动。

二、激发兴趣，增强学生的学习动力

兴趣是一种积极的心理因素，能够帮助学生保持强大的学习动力。但它并不是与生俱来的，需要教师的培养与激发。小学科学教学中，教师可采取以下方法，激发学生的学习兴趣。

（一）导入激趣

作为一节课的开端，导入成功与否直接关系着学生整堂课有无学习兴趣。因此，教师要重视导入的设计。小学科学教学中，教师要根据教学内容，从学生实际出发，合理运用各种方式，如利用旧知联系新知的方式、讲故事的方式等导入新课，激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，使他们迫不及待地进入新课的学习中。

（二）游戏激趣

爱玩好动是孩子的天性，教师不能压制他们这种天性，应将游戏引进课堂，让学生运用科学知识开展饶有趣味的游戏，同时在轻松愉快的游戏中进一步学习和掌握科学知识。小学科学教学中，我经常根据教材内容，设计各种游戏，让学生在学中玩、玩中学，使他们轻松愉快地掌握了所学知识，加深了记忆。

（三）实验激趣

科学是一门以实验为基础的学科，有许多生动有趣的实验，教师要加强实验教学，多组织一些有趣的实验，并让学生参与进来，这样做，能给学生以强烈的感官刺激，增强学生大脑皮层的兴奋性，激起学生强烈的兴趣和求知欲，从而使他们全身心地投入到学习中去。

三、实施小组合作学习，提高学生的学习效率

小组合作学习是一种以小组为单位、以任务为导向、以学生为核心的新型学习方式，将其引入小学科学教学中，不仅能解决学生学习效率不高的问题，还能增进学生间的交流，培养他们的团结合作精神。近年来，小组合作学习被广泛应用于了各学科教学中，小学科学教学也不例外。虽然刚开始取得了一些成效，但随之也暴露出了很多问题，如分组不合理，课堂纪律差等，导致小组合作学习流于形式。那么，如何改变这一现状，真正落实小组合作学习呢？

（一）合理分组，明确分工

小学科学教学中实施小组合作学习首要的任务就是分组。教师必须遵循“组内异质、组间同质”的原则，按照4～6人分为一组，以确保组与组之间能够公平竞争。同时，还要明确各小组成员的职责，选择组织能力和协调能力强的学生担任小组长，安排语言表达能力强的学生为汇报员，选择速记能力强的学生为记录员等，这样在组长的组织下就可以有序地开展探究活动，达到理想的合作效果。当然，这种分工不是一成不变的，可根据学生的实际情况随时变化。

（二）留足时间，适时点拨

小组合作学习的主体是学生，教师必须在给学生提出合作任务后留出足够的讨论时间，让他们自主、合作、探究，切忌学生思维还未活跃就匆匆给出答案。需要注意的是，留出足够的时间让学生讨论并不代表教师要放手不管，在各小组分析、讨论问题的过程中，教师也要做好巡视工作，发现问题及时解决，适时点拨，导正学生讨论问题的方向，以避免课堂教学混乱，确保小组合作学习顺利进行下去。

四、建立多元化的评价体系，促进学生全面发展

新课程改革背景下，教师要改变以往单一的评价方式，建立多元化的评价体系，以促进学生全面发展。

（一）评价主体多元化

在新课程理念的引导下，教师要改变以往以自己为主体的评价方式，让学生也参与到评价中来。具体来说，教师应建立开放、宽松的评价氛围，鼓励学生、家长与自己一起参与评价，实现评价主体的多元化，帮助学生在自我评价、互相评价、师长评价中不断反思，认识自我，从而实现自主学习和发展。

（二）评价内容多元化

以往我们评价一个学生往往以其成绩为标准，重结果轻过程，这种评价方式显然不合理。新课程改革背景下，我们也应将评价内容多元化，不仅要重视学生的最终成绩，更要关注学生在课堂及日常生活中的表现，重视他们自身素质和能力的培养，对他们进行综合性的评价。

（三）评价方式多元化

传统教学中，教师往往以考试的方式来评价学生，而这种方式已经不适合新课程改革背景下的小学科学教学，我们必须改变以往以知识记忆为主的书面考试评价方法，针对不同的要求，采用口试、笔试、现场操作等方法，着重考查学生分析、解决实际问题的能力。

参考文献：

提高英语语法教学质量的几点思考 第6篇

提高英语语法教学质量的几点思考

本文是通过对国内外英语语法教学的`对比,试图寻找如何提高英语教学质量的方法,和如何将国内外英语语法教学特点相结合适用于英语教学中.

作 者：王燕 WANG Yan 作者单位：淮北职业技术学院,基础部,安徽,淮北,235000刊 名：淮北职业技术学院学报英文刊名：JOURNAL OF HUAIBEI PROFESSIONAL AND TECHNICAL COLLEGE年，卷(期)：7(3)分类号：H319.3关键词：英语语法 语法教学 学生

提高职业学校英语教学质量的思考 第7篇

当前职业教育中，英语教学的地位已经表现的越来越突出，其重要性在于，在市场经济日益完善和健全的进程中，社会对人才的需求发生了巨大的变化，综合素质 实用技能 英语读 写能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才的首选标准，尤其是在国外先进生产设备 先进生产工艺的应用等方面，英语知识表现出其重要作用 如何培养出能够适应市场经济下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能，新的复合型当代技术人才是当前职业教育的办学方向 但是,现实的问题是,英语教学中存在的问题在一定程度上影响和制约了职业教育的发展

一、职业学校英语教学存在的问题

1.学生由于基础差产生英语学习的惧怕心理 由于职业学校教学的特殊性，学生英语基础普遍差 学生从心理上惧怕英语学习心理压力大 据有关教育方面的资料显示：在职业学校中 60%的学生英语基础差 单词读 写困难； 30%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差； 10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读 写能力提高缓慢 实际上，职业学校学生英语的基础，比统计的情况更严峻，在简单的音标 语法 时态等方面都错误连篇 由于英语基础薄弱，造成学生对英语学习产生惧怕的心理，逃课 抄袭作业 害怕课堂提问 害怕听写单词 害怕读单词 课文是他们共同的表现，上英语课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云

2.教师被动式的灌输教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣 受

传统英语教学的影响，重知识传授与学习，轻能力培养与训练，结果是教师讲得多，学生练得少，老师在课堂上讲得再精彩，学生充其量只是装知识的 容器，被动地听，被动地记笔记，学生的主观能动性和思维创造性得不到充分地发挥，形成了 剃头挑子一头热 的状况，其结果是教师愤然，学生茫然 老师一味的赶教学进度，不考虑学生的接受能力，只是满堂灌，老师累的气喘吁吁，学生听的迷迷糊糊，在接下来就是听写单词背诵课文 做练习题 测验考试，周而复始，形成了机械的程序化，教学课堂没有生机和活力，老师主动的灌，学生被动的听，学习成了一种使命，上课成了完成任务，抹杀了学生的学习兴趣 一程不变的课堂，严肃认真的老师，老师讲，学生听枯燥的英语教学环境，使得学生对英语这门，主要靠对话交流的课程失去了交流的环境，变成了一潭死水，听 说 读 写不能有效的结合，枯燥的环境使学生对英语学习失去了兴趣

二、提高职业学校英语教学质量的对策

1.增强学生学习英语的信心 理想 信念对于学生的成长起着举足轻重的作用，尤其是在学习英语这门课程中 职业学校学生对于理想 信念的认识程度具有一定的局限性，错误的认为：对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系，导致对于英语的学习的放松，甚至于放弃 因此，加强理想 信念教育是适应社会发展的需要，是适应职业教育特点的需要 是适应英语教学的需要，更是树立学生要学好英语的需要

2.夯实英语基础知识 根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划地进行音标 基本语法知识的补课，在补课的讲解过程中一定要注意，尽可能地让学生夯实音标 语法基础，使学生敢读 敢说，并给予表扬 鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语的信心，使学生在对英语学习上产生积极的心理响应，积极引导和培养学生的学习兴趣

3.灵活使用各种教学方法 针对职业学校学生的特点以及培养目标，教师应在围绕英语应用能力培养的同时，灵活多样使用各种方法，并将竞赛机制适时地引入课堂：如聊天（chat），即就最近或当天发生的国际国内及校园的大事 小事及趣事与学生聊天，使学生 学会一些实用的表达方式；讨论（discussion），即将学生分成小组，针对某个话题进行讨论，然后各小组派代表发表各自观点，进行辩论，以此锻炼学生的口语表达能力，培养他们对英语的正确认识；单词竞猜（word competition），即各小组派代表来解释单词的含义，由其他同学来猜生词；演讲（speech），即以学生的现实生活为主题，进行课堂英语演讲 这些活动既充分发挥学生的主观能动性，锻炼他们的英语写作和口语能力，也培养他们合作学习自主学习创造性学习等多种能力

4.营造 多维度 的语言交际环境 从一定意义上讲，英语教学是一种语言环境的创造，一种能创造出激发 高昂 活泼的教学场景，使教与学双方始终处在 活化 的动态之中，使死气沉沉的课堂转变为生动活泼的舞台 多媒体技术是英语教学的最好教学手段，它能创造一种融真实性 交际性 知识性和趣味性于一体的教学环境 使学生在互

动的语言交际环境中学习掌握和运用语言 然而，多媒体技术的运用对英语教师提出了更多 更高的要求 许多工作要求教师 幕后 准备，教师需要学习，掌握诸如 Powerpoint Authorware 等软件制作，备课量大，工作量更大 但是多媒体教学为改变教师 一言堂 的课堂局面带来了契机，为发挥学生 主体 作用创造了条件

关于提高小学英语课堂教学质量的思考 第8篇

(1) 仿写课文内容, 强化写作思路

在学习课文时, 我们教师可以帮助学生理解其中的语言知识和句型结构, 指导学生分析课文的写作思路和内容。例如八年级下学期教材中有3篇关于身心健康建议的小短文, 这也是中考的重点和难点之一。学生通过对课文的写作思路与内容的模仿, 会慢慢掌握审题、列提纲等写作技巧, 可以为学生自己今后的写作能力提供一定的借鉴。在仿写过程中, 教师要帮助学生分析课文中的具体情境, 指导学生进行时态、句型、内容等方面的角度分析, 并指导学生根据自己的体会进行改编, 改编到了一定的程度以后再进行创作。这样的教学方法可以提升学生的写作能力, 其次也是对课文教学、英语知识点的深化与升华, 优化初中英语课堂效率。

(2) 注重推敲修改, 学会自我提升

推敲修改是反馈机制下的一个开放性过程, 可以通过师生互动使作文逐步完善。教师在批改过程中应该把学生协作过程常见的错误集中起来, 在课堂上集中呈现给学生, 并由师生共同修改。比如单词拼写错误、句子表达错误、时态错误、语态错误, 让学生自己去发现改正。

(3) 开展写作竞赛, 激发学习兴趣

英语课程标准指出五级水平的调控策略目标之一是经常与教师和同学交流学习体会, 四级水平的写作技能目标之一是能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。为提高学生写作兴趣与习作质量, 我按英语水平, 将学生分为A、B、C三个层次, 每个层次分为若干小组, 每个小组组员水平相当, 便于交流与比较。以小组为单位进行写作竞赛, 学生写好作文后先在小组内讨论修改, 再选出一至两篇较好的习作作为小组代表参与全班同层次小组的评比, 每层次由教师评选出获奖作品, 在评点与修改后张贴在班级墙报上, 供大家观摩学习。通过开展一些这样的比赛, 学生写作兴趣大大被激发, 写作水平也明显提高。

(4) 作文辅导要由易到难、循序渐进

在起初阶段不应让学生直接去写, 而是尊重语言学习规律, 循序渐进, 有的放矢地对学生进行写的训练。学生只有熟练掌握每一个句型结构、每一个话题, 才能够写出准确的句子来。而句子是构成作文的基本单位。众所周知, 听说读写四大技能中, 听和读是输入, 而说和写属于输出。没有大量的输入, 是不会有灵活的“输出”。因此从初一年级开始, 就应该扎扎实实、一步一个脚印地训练学生的听说读写基本技能, 为学生的写作打下扎实的基础。《英语新目标》教材以单元编排, 每个单元一个话题, 每个单元都由易到难, 最后落实到以话题为主的书面写作上来。这些话题生动有趣, 贴近学生生活, 题材广泛, 给学生以发挥的空间和余地。每个学生可根据个人特长以及自己对同一事物的独特见解, 写出与众不同、富有个人特色的作文来。

(5) 指导学生审题, 把握写作方向

在英语学习的过程中, 时态是非常重要的一个方面。学生在实际写作过程中, 常常将一种时态从头用到尾, 总认为确定了一种时态就万事大吉。显然这种认识是错误的, 会影响学生的英语写作成绩, 这时我们要指导学生对于具体写作过程中的情境进行分析, 另外还要注重题目分析, 如果是“我的未来”那么肯定需要采用一般将来时, 如果题目是“去年假期”, 那么肯定就应该采取一般过去时, 即使是从题目中确定了整体文章的时态, 在写作的过程中我们应当根据内容情境的变化来进行适当的变通, 不能一用到底。另外, 要正确掌握代词使用, 代词主要用于代替前面出现的人名或名词等, 使用代词时, 要确保不能产生歧义。教师可以列出一个代词用法有误的小段落, 让学生寻找误用的代词, 然后再让学生写出正确的代词, 这样经过反复的修改训练, 有利于提高学生的写作能力。

总之, 英语写作能力的提升决不可能一蹴而就, 也不是我们师生一起熬几个夜车就能提升得了的, 它是检验学生能力与教师水平的一个有力武器, 我们要扎实推进素质教育, 将学生能力的培养放在首位, 想方设法地提升学生的英语素养。如果学生在写作过程中学会了如何开拓思路、寻求真正想要表达的内容, 并在不断探索意义的过程中完善表达方法, 那么, 他们的写作内容就会更真实生动、更富于意义、更具有说服力。

摘要：作为初中英语教学的重要部分, 写作教学必须结合多项内容围绕学生主体积极开展。本文结合多年英语教学实践, 从课文仿写、推敲修改、写作竞赛、循序渐进、指导审题等方面深入探究初中英语写作教学。

关键词：初中英语,写作教学,探究与思考

参考文献

[1]黄娟.初中英语课堂写作教学调查与分析[D].河南师范大学, 2012.

[2]许靖.过程写作法在初中英语教学中的应用研究[D].南京师范大学, 2011.

关于提高英语教学质量的思考 第9篇

近年来,随着招生规模的扩大,高校英语本科专业教学已进入大众化教育阶段。在这种形势下如何保障英语本科专业教学质量并使其不断稳步提高,已成为大家关注的重要课题。

教学质量是指教学过程中,在一定的时间和条件下,学生的发展变化达到某一标准的程度以及不同的公众对这种发展变化的满意度。教学质量的提高与直接参与教学的学生和教师是密切相关的。

一、学生因素

学生是制约教学质量的重要因素。由于近年来高校扩大招生规模,一些院校的生源也发生了变化。受到高考分数或就业压力的影响,一些英语基础薄弱或对英语不感兴趣的学生也选择了英语专业。当这些学生进入英语专业的时候,他们的学习状态又会影响其他学生。

学生的智力因素和非智力因素对提高英语教学质量有直接影响。智力因素一般包括领悟力和记忆力,绝大多数学生的智力水平相差不大。非智力因素包括学习目的、自信心、意志、情感、兴趣等。学生在本科阶段还处于个性行为不定型时期,非智力因素不如成人那样稳定。所以要激发学生对英语学习的兴趣,从而调动学生的主动性,提高学生的成绩,并在提高过程中建立学生的自信和英语学习的成就感,从而达到良性循环。

1.端正的学习态度和正确的学习目的

端正的学习态度和正确的学习目的,是保证学生把精力放在学习上的前提。有少部分学生并不认为学好英语就能在将来就业时找到满意的工作,他们在外界的各种轻松愉快的娱乐活动诱惑越来越多而学习中又遇到挫折的时候,很容易心灰意冷一蹶不振,从而用其他一些娱乐活动的快乐享受来代替学习给自己带来的满足感。随着扩招的进行,一部分英语基础较差的学生也进入本科,他们的情况一般是在刚踏入校门时就出现自信心不足甚至自暴自弃的心态。

面对以上情况,首先要通过正面引导,使学生端正学习态度,树立远大志向,增强求知欲。对于那些认为学好英语与找到好工作联系不大的学生,要让他们知道学好英语是很重要的。英语已经成为世界上最重要的语言之一,现在全世界的报刊文献有一半以上是用英语出版的,世界的电台有五分之三是用英语广播的。无论是集体还是个人要想学习外国先进经验、引进先进技术,都必须掌握这门工具。对于学生来说,将来无论在哪个岗位上,英语都会用得到而且很重要。对于那些面对挫折心灰意冷或英语基础薄弱的学生,也要让他们知道英语是可以被学好的,而且学会学好英语也会带来成就感和满足感,而这种满足感是一般的娱乐活动无法达到的。在实际教学中,要帮助学生补上语音、词汇及基础语法知识,打好语言基础,缩短与其他同学的差距。

2.浓厚的学习兴趣

兴趣是最好的老师,它会引领学生前进,成为学生探求知识的内在动力。前苏联教育家科罗廖夫曾说过:“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”

有部分学生对学习英语并不是很感兴趣,觉得就是单词、课文的学习,认为老师的教学形式也很单调,一段时间后对课堂的关注度就会下降,学习成绩自然无法提高。因此,对学习英语的兴趣的培养要靠灵活的教学手段、教学方法和活跃的课堂气氛。教学手段上,课堂中可利用多媒体教室和语音实验室等先进教学设备,从视、听等多方面刺激学生的感官感受,引起学生的兴趣。在教学方法上要采取灵活多样的教学形式,可以通过安排学生阅读英语报刊、收听英语广播、参加英语角、进行英语演讲、举行英语竞赛、排演情景剧等形式多样的活动加强教学的趣味性。在教学内容上,可以加入学生感兴趣的有关西方社会的背景知识的讲解,并让学生参与到贴近其生活的话题讨论。通过以上方法可以为学生营造一种轻松、愉快、活泼的学习气氛,从而排除心理障碍,使学生快乐地学习,敢于说英语,乐于讲英语,活跃思维,积极投入到大量的语言练习中,从而快速地进步,达到提高教学质量的目的。

3.积极主动的学习热情

当学生有了学习英语的兴趣后,还要培养学生学习的主动性。传统的教学模式是教师把知识传授给学生,学生成了被动接收知识、存储知识的容器。这就使学生被动地机械地学习,容易使学生产生抵触和厌烦的心理。在这种情况下,学生的主动性主体性发挥很难保证,教学效果不佳,同时也很难使学生建立终生学习的理念。

英语是交流的工具,要想掌握好这门工具就要多主动地参与课堂教学,只有在参与中才有机会运用语言知识并形成能力。这就要求教学环节的设计方面要多安排学生的参与性环节,培养学生参与课堂教学的习惯,激发学生正确的学习动机,使其主动运用英语进行交流,使学生从被动接受转化为主动参与,从“要我学”转变到“我要学”。

二十一世纪社会发展迅速,学生进入社会所需的知识远远超出了四年大学课堂上所学到的知识,这就要求学生应该树立终生学习的理念,而终生学习也要求学生能够自主地找到不足,并通过自己的努力取得进步。因此在课堂中要多启发学生,让学生发现问题,并找到问题的解决方法,使学生真正成为学习的主人,从而积极主动地学习,并在此基础上树立起主动学习终生学习的理念。

4.满足感成就感

成就感是英语学习中很宝贵的一种情感体验,成就的欢乐是一种巨大的情绪力量。英语学习中成就感和满足感的获得会使学生兴奋和愉悦,能调动学生的学习热情,激发学生对新的成功的向往。我们要给不同层次的学生以不同的发展定位,并为其创造成功的机会,让学生都能有表现自我获得鼓励与成功的机会,使学生增强自信心。尤其是对后进生,要控制消极评论的度,同学间的评论也要达到尊重而不嘲笑,使学生融洽相处共同进步,逐步体会到学英语的乐趣。

5.正确的学习方法和思考方法

授之以鱼不如授之以渔。与交给学生知识相比,给予学生正确的学习方法和思考方法更为重要,更能帮助学生在将来的人生道路上便利地获取知识。在教学中,要引导学生学会学习方法,介绍一些这方面的书籍,或总结一些诸如“怎样学习综合英语”“怎样提高听力水平”“单词记忆方法”“跳跃阅读法”等学习经验,使学生掌握正确的学习英语的方法,提高学习效率,帮助学生由简单的“学会”向“会学”转变。在课堂上,运用提问帮助学生分析、讨论、归纳、解决问题,找到问题脉络和解决问题的路径。在教学中要帮助学生养成预习、听课、复习、记忆的好习惯,引导学生不断总结学习中有效的学习方法,组织学生进行讨论和经验交流,推广好的学习方法,反复运用,形成习惯。学生拥有了好的学习习惯,就会事半功倍,学习积极性也会提高。

二、教师因素

提高英语教学质量与处在教学第一线的英语教师有着密切的关系。随着高校扩招,更多的年轻人加入了教师队伍,使得英语教师队伍年龄结构呈现年轻化状态。这些青年英语教师虽然有着良好的教育背景,但在很多方面还有提升的空间。英语教师数量的增长跟不上学生数量的增长,这样又带来了英语师资相对短缺、现有教师教学任务繁重的问题,这也影响了教师教学态度、个人素质、教学方法、科研能力等方面的提升与进步。

1.正确的教学态度

教师首先要有正确的教学态度。只有有了正确的教学态度才会指引教师在教学岗位上敬业尽责,尊重学生、关爱学生,才会使教师精益求精、挑战自我、完善自我,提高自己的教学水平,才能使教师专注于教育事业并为其奋斗一生而自得其乐。

2.过硬的个人素质

能够进入高校成为一名高校英语教师的,本身应该已经具备了良好的素质。但想要更好地完成教学任务,教师必须注重个人综合素质的提高。要提高自身文化素质和思想素养,努力使自己的知识跟上时代的步伐。年轻教师尤其要苦练教学基本功,特别是高校扩招之后,师资队伍增加了许多没有师范教育背景的教师,他们尤其需要在教态、板书、学生管理等方面尽快使自己成熟起来,并提高自己对课堂的驾驭能力和组织能力。

3.优良的课堂教学能力和得当的方法

要提高英语教学质量,英语课堂教学是最重要的一个环节,它直接影响着英语教育的成败。教师要花时间花气力在备课、上课、课后总结方面下功夫。在备课阶段,要钻研教材和大纲,并针对不同的教学对象设计好教学环节。讲课阶段要采用现代化的教学手段,优化教学环境,把难点讲透彻,把重点突出出来,在教学中随时注意学生反馈。在课后,要多总结经验和相互交流,这都有利于教学水平的提高。

4.良好的情感沟通

在英语教学活动中,如果学生的情感处于积极状态,就能够更加高效地学习。要达到这种教学效果,教师首先自己要处于积极的状态,并能够自我调控情感,最大限度地调动教学热情,使自己处于最佳状态并感染学生,激发学生的感情,使师生感情融洽、气氛和谐,从而营造出良好的课堂气氛。在教学过程中,教师只有能够敏锐地观察到学生的心理和情绪状态,并能及时地与学生进行有效的情感沟通,才能把知识高效地传递给学生。无论课堂内外,教师要尽力营造出平等互爱团结合作互相促进的师生关系。这可以通过课堂上的教学活动来进行,也可以通过生活中与学生交流的环节达到教育的目的,以心换心,以情育情,加深教师和学生的相互理解和尊重。

5.与教学相结合的科研

高校英语教师的教学任务繁重,这使得很多英语教师把工作的重心放在了教学上,而忽视了科研水平的提高。科研活动是大学教师工作的重要组成部分,将科研与教学相结合是很好地提高教学水平和科研水平的途径。把英语教学实践作为一项科研对象,不断在教学中发现新课题,并结合英语的社会语言学、语用学、心理语言学等语言学、文学方面进行研究,不但可以撰写出高水平的论文,从而提高教育教学水平,也使科研成果有了实际应用的价值,真正做到教学科研互相促进。

优秀的英语专业人才的培养,靠的就是英语教育教学质量的不断提高。制约英语教学质量的因素是多方面的,提高英语教学质量的途径是多种多样的。要想取得更好的教学效果,需要学生和教师的共同努力。

参考文献:

[1]陈鸿琴.英语教师的素质与英语教学[J].重庆大学学报,2005(5).

[2]王晓成.开发非智力因素,提高英语教学质量[J].湘潭师范学院学报,2009(1).

[3]刘典忠.英语本科专业教学质量保障体系刍议[J].中国石油大学学报,2007(4).

关于提高小学英语课堂教学质量的思考 第10篇

关于开展“教学质量提升引领活动”工作总结

一学年转瞬即逝，在全校师生的共同努力下，教学质量有了一定的提升。但和先进的兄弟学校相比，我们的差距还很大，离我们的奋斗目标和大成镇中心校的要求还有一定的差距；我们的工作中还存在着很多必须解决的问题。为了继续认真贯彻落实教科局关于开展“教学质量提升引领活动”的要求，结合学校实际，进一步探索提高教学质量的新思路、新途径和新方法，进一步形成凝心聚力、真抓实干、人人参与抓管理、抓教学、上质量比贡献的工作局面，实现我校新学年的工作目标。

一、工作思路

开展“教学质量提升引领活动”的总体思路是：以全面提升教育教学质量为中心，努力办人民满意的教育；增强管理意识和质量意识；加强领导班子自身建设管理、加强教师队伍管理、加强教育教学过程管理、加强学生常规管理，努力提升教育管理水平、提升教师队伍素质、全面提高学生学业成绩、提升学校形象。

二、工作目标

1、按教育规律办事，严格执行课程计划，保证学生综合素质的全面提高，通过丰富多彩的校内外活动，开阔学生视野，陶冶学生情操，张扬学生个性，使学生学得轻松、愉快。

2、加强过程性管理，确保教学过程的每一个环节都扎实高效，面向全体学生，保证各学科的教学质量在全县居于上游水平。

三、具体工作。

1、加强队伍建设。

（1）、校长是提高教育教学质量的第一责任人，校长必须确立教学工作是学校一切工作的核心的思想。分层次组织领导班子成员参加提高培训，举办创新工作论坛等，提高学校办学水平。

（2）、教师的业务水平是提高教学质量最为重要的基础条件，加强教师业务能力培训是提高教学质量的重要前提。

在教师中深入开展师德教育活动。通过师德公开承诺、聘请教育行风监督员监督，和对有悖师德、有损教师形象的人和事进行曝光等措施，进一步提升教师的社会形象。

对在活动中涌现出的“优秀教师”、“优秀班主任”等先进个人和集体，学校将加大奖励力度，做到激励先进，带动全面。

（3）、深化教师继续教育。

以校本教研为切入点，校本培训为主阵地，更新教育观念，提高知识层次，增强创新意识，制定骨干教师培养计划，确定重点培养目标。

（4）、多管齐下，促进教师业务素养的再提高。

a、继续开展教师读书活动。本学期，学校将继续开展教师读书活动，鼓励教师多读书，读好书，能按要求做好学习摘抄，写出有质量的读后感，学期结束时，学校进行认真评比。

b、继续“走出去，请进来”的培训模式，开阔教师眼界 基于校本的培训模式往往受教师现有素养、业务水平等影响，难以达到理想的高度。专家引领能让更多的教师得到最前沿的教育教学思想的熏陶，使教师得到更快更好的发展。学校将继续坚持派教师外出听课学习的做法，取他人之长，长自身业务水平；同时请校外专家来校作全方面指导，力争使全体教师能及时接受最先进的教育教学理念，服务于学校发展。

继续加强校际交流，君塘片区的联片教研活动继续开展，与城区育才小学、一完小的联谊活动力争在原先的基础上有新的突破。今后的联片教研前学校间将进行课前研讨，商定教研主题，每次的教研活动都争取能发现问题、解决问题。

c、教研组要组织好公开课的听课环节，加强听课考勤，提倡全员参与，开展多层次、多形式的听课、评课活动，达到全勤听课评课的要求，各科老师必须按照要求和安排，自觉主动地参加听课活动，做好听课记录。课后要组织集体评议活动，要有记录，有反馈，有总结。

加强教师命题能力的培训。命题要有利于全面贯彻党和国家教育方针，面向全体学生，体现素质教育的要求；有利于推进学科教学改革，体现新课程的理念，反映各学科课程标准的整体要求，考查学生初步的科学与人文素养及创新意识，全面提高学科的教育教学质量；有利于建立科学的教学评估体系，注重能力和素质考查，注重时代性和实践性。本学年学校将请校外专家来校作有关命题方面的培训。

d、引导教师写好教学论文或教学反思。教学论文应围绕各学科课堂教学如何转变观念，改进教学方法，加强教学的针对性、实效性和主动性，培养学生的创新精神和实践能力等问题进行探讨；要突出科学性、前瞻性、学科性、实践性。教师要养成教学反思的习惯，在一堂课或一个阶段的教学之后，对自己的教学情况进行深刻回顾和反思，以批判的眼光审视自己的教学，客观分析教学中的成败得失，总结成功经验，分析失败的原因，探索改进的办法。

2、抓实课堂，努力做到高效率、轻负担

课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是提高教学质量的关键。围绕教学抓质量、向课堂教学要质量，突出做好五件事：一是提高课堂教学设计质量；二是积极倡导抓好学生课前预习；三是加强专项教学研究；四是强化重点学科教学；五是加强教学质量反馈。

⑴、切实加强教学过程管理，实行月考核制度。成立以校长和教导主任为核心的教育教学工作检查组，一个月检查一次教育教学工作情况，校长和教导主任要深入第一线，认真检查每一位教师的工作情况，切实了解每一位教师的工作状况，做到公平公正。每月检查以后及时向教师汇报反馈教育教学常规检查情况，让每一位教师对自己的检查结果进行确认，作为期末评比和年终考核和奖优罚劣的重要依据。

⑵、积极组织教师参加本各级各类教研活动。充分利用好校际间的联谊活动这个平台，相互交流、探讨、资源共享。引导教师将更多的精力投放在课前教材研讨上，备出适合自己，更适合学生的优质课、精品课，不断提高课堂教学效益。强化教师互相学习的意识，每学期人均听课不少于35节。学校领导要带头行动，成为表率，积极组织教师参加本各级各类教研活动。要及时鼓励和表彰在各级各类教研活动中获得奖项的个人或团体，营造浓厚的教研氛围。

3、多方联手，形成教育合力

俗话说：“夫战，攻城为下，攻心为上”。在教学中，要杜绝让学生疲于应付的题海战术，要做到“跳出教学抓教学”。给学生更多的成功体验，提高学生的学习内驱力，让学生规范而自由地成长。

（1）、加强家校联系。走进学生家庭，了解学生家庭，争取家长对教育的理解和支持，是学校教育做到高效低耗的一个重要前提，本学年，学校将继续开展“走进学生家庭”、“家长进课堂”活动，通过活动，形成家校合力，保证学生健康成长。

（2）、规范学生常规管理。一是常规管理工作要落实“五抓”：即抓宣传教育、抓排查整改、抓制度保障、抓专题演练、抓责任追究。落实安全责任制，形成全员抓常规的工作机制。二是要以“红领巾值日岗”为平台，深入开展“创优争先”活动。切实加强学生的基本礼仪、基础道德、日常行为习惯养成教育。三是严格行为规范管理。对于学生中不做作业、留恋网吧等行为要强化教育与管理。四是加大校园及周边环境整治力度。加强与相关部门的联系，安排专人定期对校园周边网吧、游戏厅进行检查，有效遏制学生上网、打游戏等不良现象。

（3）、积极组织学生参加校园及本市局组织各级各类学科及体艺竞赛活动。通过活动，调节学生身心，开阔学生眼界，陶冶学生情操，丰富学生课余生活。成绩是全校师生员工团结奋斗、顽强拼搏、艰苦创业的结果，凝结着全校广大教职工和学生的智慧和汗水。在肯定成绩的同时，我们必须正视自己的差距，看到发展中存在的矛盾和问题，新的一学年里，我们将积蓄内力，积淀内涵，从表面走向实质，从“量变”走向“质变”，以自己的艰苦努力、不懈追求，把大成小学引领上一个更高的台阶。