调查问卷统计青年

调查问卷统计青年（精选9篇）

调查问卷统计青年 第1篇

关于大一新生对大学生活适应状况的调查问卷

同学你好：

我们是北京石油化工学院市场营销专业的，根据统计作业的要求，我们要做出一份调查问卷，我所做的是有关新生对于大学生活适应状况的调查，目的是想了解刚刚离开家的新生对大学生活有何感想及存在何种问题，本次答题过程和答题结果对你的生活学习将无任何影响，调查组全体成员希望你以诚实，负责的心态对待，谢谢您的合作。

请在选项中将符合你想法或表现的一项选出来 1你是第一次住宿吗？ □是□否

2你对现在所就读的这所大学是否满意？ □满意□基本满意□不满意□很不满意 3你是外地学生吗？ □是□否 4你家所在地是？

□市级城市□旗县级城市□乡镇级城市□城市 5你现在是否出去打工？ □是□否 6你现在的睡眠时间

□6~7小时□5~6小时□7~8小时□5小时以下 7你对图书馆的利用情况

□经常□有时□很少□目前为止从未去过 8你去图书馆的目的□自习□借阅资料□阅读报纸杂志□陪朋友上图书馆 9你在学校生活中最苦恼的问题是

□学习成绩□对所学专业感到没有前途失去兴趣

□上学费用高经济困难□集体中缺少温暖，同学中没有友谊□生活太无聊□人际关系□陷入个人问题不能自拔 10你每个月平均在学习上的花费是多少?

□20元以下□20——50元□50——100元□100元以上 11你在课堂上的表现

□认真听讲□偶尔与他人讲话或做其他事情□经常讲话或做其他事情□从不听课

12你会有孤单的感觉么？

□有□没有□偶尔有□经常有13现在的你衣服是否仍会拿回家给父母洗？ □有□没有□偶尔有□经常有 14你每天的学习时间有多少呢？？

□2—3个小时□4—5小时□7—8小时□9小时以上15你的学习动机是什么？

□实现个人理想抱负□丰富知识完善自我□提高能力更好胜任今后工作 □为将来在社会竞争中站稳脚跟□为出国深造做准备□为父母争光报答父母 □为祖国做出贡献□为获奖学金□为考取研究生 16你现在是否为你的大学生活制订了明确的目标？ □是□否□从未想过制定目标

17你认为大学中最重要的是_______________________ 18

你是否适应了大学生活？还有哪些方面不适应？_________________________________________________________________ 姓名_________性别____年龄_____专业__________ 联系方式_____________

谢谢您的合作!

调查问卷统计青年 第2篇

为了进一步改善教学质量，提高教学效率，更好的激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，学校要求教师在教学中实施新课堂理念，尽量让学生在课堂学习中相互讨论、交流、探究、合作。也为了检验教师的教学效果和学生的学习效果，在学校、老师、尤其是家长朋友的多方配合下，我处室顺利完成了有关新课堂理念的家长调查问卷。问卷从多各方面、多个角度体现了我校教学工作的先进性、扎实性，同时也反映出了个别问题，问卷统计如下：

首先，针对家长对学校教师教学态度这一则，期中90%的学生家长认为我校教师教学态度“普遍认真”仅有10%也是认为“多数较好”，这体现了我校教职工对待教学的严禁、认真态度。

其次，对于认为学校的教学质量，100%的家长朋友选择了“很好”，这从侧面反映出我校在市各界人士心目当中，教学质量无可厚非。

第三，在认为什么样的教学模式能使孩子学到更多的知识这一问项当中，92%的学生家长认为“小组合作式”更能使孩子学到更多的知识，犹自可见，新课堂理念广受好评。

第四则问项属于敏感问项，但我校在问卷中毫不避讳此问题，那就是我校学生课业负担这一项，有60%的家长认为课业负担适中，30%的家长认为课业负担太重，处于这种情况，经我们调查分析，是学生在做家庭作业时，有些孩子太过磨蹭，也有个别是因为难题耽误

时间。我校在布置作业时相对合理、科学，对于不同层次的孩子，区别布置作业。

最后就是关于现阶段学生学习的自觉性和主动性的调查，50%的孩子能自觉、主动的学习，30%的孩子偶尔能，还有20%的学生不能自觉、主动的学习，要靠老师或者家长的监督才能完成学习内容。可见今后在学生学习主动性这方面还要在加强训练。

调查问卷统计青年 第3篇

一、对于调查问卷的设计, 应该遵循以下主要原则

第一, 有明确的主题。根据调查主题, 从实际出发拟题, 重点突出, 没有可有可无的问题。

第二, 结构合理、逻辑性强。问题的排列应有一定的逻辑顺序, 符合应答者的思维程序。一般是先易后难、先简后繁、先具体后抽象。

第三, 通俗易懂。问卷应使应答者一目了然, 并愿意如实回答。

第四, 控制问卷的长度。回答问卷的时间控制在20分钟左右, 问卷中既不浪费一个问句, 也不遗漏一个问句。

第五, 便于资料的校验、整理和统计。

二、问卷的组成部分

问卷的基本结构一般包括四个部分, 即说明信、调查内容、编码和结束语。其中调查内容是问卷的核心部分, 是每一份问卷都必不可少的内容, 而其他部分则根据设计者需要可取可舍。

第一, 说明信一般放在卷首。主要说明调查的目的、意义、调查者的机构或组织的名称、简单的内容介绍以及对回答者的要求, 一般是要求回答者如实回答问题, 如果问卷中有涉及个人资料, 应该要有隐私保护说明, 最后要对回答者的配合予以感谢。

第二, 调查内容是问卷的核心部分。又分为两部分:一是被调查者的背景资料, 即关于个人的性别、年龄、婚姻状况、收入等问题;另一部分就是调查的基本问题。很多问卷出于降低敏感性的考虑把背景资料的问题放在基本内容的后面, 这是可以的, 但若调查的对象是农村村民, 则可以把这一部分放在前面, 因为这部分问题都是好回答的, 而且在农村中对这些问题是不太介意告诉别人的。对于回答问题的说明也要写清楚, 如怎么写答案, 跳答的问题, 哪些人不回答等的说明。

从内容上看, 一份好的问卷调查表至少应该满足以下几方面的要求:

(1) 问题具体、表述清楚、重点突出、整体结构好。

(2) 确保问卷能完成调查任务与目的。

(3) 调查问卷应该明确正确的政治方向, 把握正确的舆论导向, 注意对群众可能造成的影响。

(4) 便于统计整理。

第三, 编码一般应用于大规模的问卷调查中。因为此时调查资料的统计汇总工作十分繁重, 借助于编码技术和计算机, 则可大大简化这一工作。

第四, 结束语。一般放在问卷的最后面, 用来显示调查的一些基本信息, 如调查员姓名、被调查者的联系方式等信息的记录, 也可征询一下被调查者对问卷设计和问卷调查本身的看法和感受。最后我们还要对被调查者的配合再次给予感谢。

三、问卷调查设计技巧

要想让调查问卷完成其收集信息的任务, 调查设计人员在积累经验的同时, 掌握设计问句的技巧也是十分重要的。应注意以下几个方面:

第一, 不要太笼统, 要尽量具体。例如:“你对本酒店是否感到满意?”

是指房租、服务、卫生还是饮食?那些对房租、卫生满意而对饮食、服务不满意的被访者会很难做答, 若分别询问, 则可避免混乱, 如:“你对本酒店的房租是否满意?”“你对本酒店的服务是否满意?”

第二, 语言要口语化, 符合人们交谈的习惯, 避免书面化和文人腔调

第三, 针对应答者不愿在调查员面前作答的某些问题, 比如关于私人的问题, 或不为一般社会道德所接纳的行为、态度, 或属有碍声誉的问题。为避免出现不真实回答, 可采用以下方法:

(1) 不过分具体询问, 而给出几个档次选择。

(2) 递进式构造问句。如先问:您的收入在家中排第几位? (3) 假借被访对象。如:“您的业余时间主要如何安排?” (4) 合理排列问题顺序。问卷的问题不应是杂乱排列的, 应该有一定的顺序, 一般我们把简单易懂的问题放在前面, 把复杂的问题放在后面, 这样容易得到被调查者的配合, 使被调查者感到问题好回答;把能引起被调查者兴趣的问题放在前面, 把枯燥的问题放在后面;一般性问题放在前面, 特殊性问题放在后面;先问行为方面的问题, 再问态度、观念性问题;同类问题放在一起, 这样回答者容易回答;开放性问题, 即完全由被调查者自己回答, 没有备选答案的问题放在后面。

(5) 可以设计半开放式选项。即在备选项后再加一项"其他"并要求选这一项的回答者说出内容。这样可以弥补设计时的遗漏, 而且我们在调查中往往会遇到我们预料不到的情况, 所以半开放式问题给了我们空间。

事实上, 问卷设计的原则与技巧非常多, 这里讲的只是九牛一毛, 而且, 无论多好的原则与技巧, 编写完问卷一定要先进行预测试, 及时发现问题并修正, 一切正常了再付印, 这一步是万万不可省却的。

摘要：问卷调查是一种科学有效的统计调查方法, 我国广泛采用调查问卷, 研究社会经济领域里的现象和问题, 完美的问卷必须具备两个功能, 即能将问题传达给被问的人和使被问者乐于回答。要完成这两个功能, 问卷设计时应当遵循一定的原则和程序, 运用一定的技巧。

农民学习需求调查问卷统计分析 第4篇

2008年9月，教育部职成教司组织人员到江苏、湖南、广西等地对农村成人继续教育状况进行调研，职成教司农村处处长陈建华同志任调研组组长。在调查研究的基础上，调研组提出：启动“国家农村成人继续教育改革试验县”项目，探索“以县（市）为单位，以培养各类社会主义新农村建设实用人才、培育新型农民为核心，以改革创新为动力，探索建立推动农村成人教育大力发展的管理体制、运行机制和投入机制；健全完善面向农村劳动者继续教育培训网络。通过试验，不断总结完善经验，逐步在全国推广”。我省成人教育教学研究室的戴胜利同志参加了这次调研，并执笔完成了《农民学习需求调查问卷统计分析》。当前，我省一些地方在争创“国家级农村职业教育和成人教育示范县”，现将这次调查问卷结果刊出，以供参考。

按照教育部职业与成人教育司的安排，“农村成人继续教育情况调研组”于2008年9月1日～11日对江苏、湖南、广西等地农村成人教育状况进行了调研。调研期间，除召开座谈会听取当地情况介绍外，调研组在江苏的江都市、扬州市江宁区，湖南的望城县、娄底市娄星区，广西的灵山县、防城港市防城区等6个县（市、区）组织了“农民学习需求问卷调查”，问卷调查涉及这6个县（市、区）的10个乡镇、113个村，发出问卷351 份，收回有效问卷348份。在当地教育部门的认真组织下，参加调查的农民积极配合，问卷调查顺利完成。现将农民学习需求调查问卷统计结果分析如下：

一、参加调查的农民基本情况

这次参加问卷调查的农民共有348人（江苏117人、湖南103人、广西128人），其中男264人、女84人；汉族339人、少数民族9人。

第一，农村劳动力中大多数为中、老年人。西部地区青年农民多数外出就业，而经济发展较快地区的青年农民在本地就业的较多。从年龄分布看，被调查的348人中40岁以上有215人，占61.8%，40岁以下133人，占38.2%。调查统计显示，农村劳动力中大多数为中、老年人，这种状况在西部地区比较突出。广西参加调查的128位农民中，40岁以上有107人，占83.6%；紧邻长沙市的湖南望城县，参加调查的农民40岁以下的占90%。反映了西部地区青年农民多数外出就业，经济发展较快地区的青年农民在本地就业的较多。（见表1）

表1：年龄分布表

第二，农村劳动力具备接受继续教育和技能培训的文化基础。调查结果显示，94.8%的参加调查农民具有初中以上文化程度，具备接受继续教育和技能培训的文化基础。经济发展程度不同，东、西部地区农民受教育程度有明显差别。江苏高中以上文化程度有55.6%，广西高中以上文化程度有40.6%，相差15个百分点。广西参加调查农民中没有大专以上文化程度的，江苏参加调查农民具有大专以上文化程度的有19人。（见表2）

表2：文化程度表

第三，经济发展程度不同，东、西部地区农民从事的职业有明显差异。从职业分布看，参加调查农民中从事种植业、养殖业的占多数。从事种植业的147人，从事养殖业的58人，分别占参加调查农民总数的42.2%、16.7%。西部地区，农民从事第一产业的比重较大。广西参加调查的128位农民中，从事种植业、养殖业的102人，占79.7%。经济发展较快的地区，农民从事二、三产业的人数较多。湖南省望城县50名参加调查农民中从事二、三产业的有23人，占46%；江苏省江宁区54名参加调查农民中只有12人从事种植业、养殖业，从事二、三产业的41人，比重高达75.9%。（见表3）

表3：职业分布表

第四，东部地区与西部地区之间农民收入差别较大。在348名参加调查农民中，2007年家庭人均纯收入3001～5000元的113人，占32.5%；5001元～8000元 的34人，8001元～10000元的60人，10 000以上的64人。从调查统计结果看，东部地区与西部地区之间农民收入差别较大。收入在3000元以下的，江苏有8人，占当地参加调查农民总数的6.8%；广西有54人，占42.2%。收入在8001元以上的，江苏有89人，占当地参加调查农民总数的76.1%；湖南有32人，占31.1%；广西有2人，仅占1.6%。（见表4）

表4：2007年家庭人均纯收入表

第五，农民受教育程度与家庭收入呈正相关，即受教育程度高的农民收入相对较高。调查统计显示，初中文化程度收入在万元以上的占10.7%，高中文化程度收入在万元以上的占23%，大专以上文化程度收入在万元以上的占52.2%。（见表5）

表5：文化程度与收入关系表

二、近三年参加继续教育或相关技能培训情况

第一，解决生产中的需要，尽快提高收入，是农民参加继续教育和技能培训的主要动力。近3年，有337人参加过继续教育或相关技能培训，占参加调查农民总数的96.8%。他们参加培训的主要原因是“生产、生活需要”和“自己感兴趣”，分别有247人和58人 。接受培训较多的内容是实用技术、 法律常识、经营管理知识、文化知识。参加过这些培训的分别有301人、182人、116人、109人。调查统计显示，接受调查的地区，开展农民教育的内容符合农民的需求，实用技术、经营管理知识培训解决了农民的生产需要，法律常识培训、文化知识教育提高了农民的文化素质和法治意识，为农村的社会稳定做出了贡献。

第二，农村成人文化技术学校是农民教育的主阵地，到成人文化技术学校学习是农民受教育的主要形式。调查统计显示，选择到农民文化技术学校集中学习的有236人，有59名被调查农民选择“阅读报纸或其他材料”的学习形式，选择其他学习形式的农民较少。

第三，结合当地实际编写的教材易于被农民接受。特别是以种植业、养殖业为主业的地区，农民更喜欢当地编写的乡土教材。在选择使用的教材方面，东部和中、西部地区农民有差异，江苏农民选择省市统编教材的占多数，有78人；湖南、广西农民选择乡土教材的分别有52人、60人，都多于选择省市统编教材的人数。（见表6）

表6：使用教材情况表

三、农民参加继续教育或相关技能培训存在的困难

“生产忙没有时间”和“家务负担重”是影响农民参加培训的主要困难。选择“生产忙没有时间”的有234人，选择“家务负担重”的有63人 ，分别占被调查农民总数的67.2%和18.1% 。调查统计结果，对改进农民教育的组织方式和教学形式，使农民教育更加符合农民的实际提供了依据。

四、今后农民参加学习的需求

农民参加继续教育和技能培训的需求是强烈的。今后一段时期，农民仍以提高生产技能、增加收入为首要学习需求。打算继续参加学习的农民有335人，占参加调查农民总数的96.3% ，表明农民参加继续教育和技能培训的需求强烈。调查统计显示，今后农民想学习的内容依次是：生产实用技术（265人）、法律常识（153人） 、文化知识（127人）、经营管理知识（126人） 、家庭生活知识（74人）、卫生保健知识（42人） 、人口环境知识（35人）、 参与社会公共事务有关知识（28人） 、其他（18人）。

总的来看， 农民学习仍以提高生产技能（包括经营管理知识），增加收入为首要需求；学习法律常识 、文化知识，增强法治意识和提高文化素质为第二需求；学习家庭生活知识、卫生保健知识，改善生活质量是第三需求；第四是关注环境和公共事务，学习人口环境知识、 社会公共事务和其他知识。 但东部与西部地区农民学习需求有一定差异，想学习卫生保健知识的农民，江苏有15人，占当地参加调查农民的12.8%；广西有8人，占6.3%。东部地区农民对经营管理知识和公共事务知识的需求增加明显，江苏想学习经营管理知识的由20人增加到31人，想学习公共事务知识的由6人增加到15人（前3年参加培训人数与今后想学习这些内容的人数对比），表明经济发达地区农民收入增长方式开始向效益型转变，对公共事务的关注度在提高。

五、农民对今后开展继续教育或相关技能培训的希望和建议

参加问卷调查的农民对今后开展继续教育和相关技能培训提出了不少希望和建议，体现在希望政府进一步重视农民教育，农民教育的形式、内容更加符合农村的实际等方面，主要有以下几点：

第一，希望政府进一步重视农民教育工作，对农民教育加大投资力度，大力开展农民教育，使农民得到更多知识、学到更多技能，生活更加丰富多彩。一是加大对农村成人学校资金投入，改善农村成人学校的办学条件，使农民培训设施跟上时代发展需要。加强教师队伍建设，定期组织农民教育教师培训，不断提高农民教育教师的专业水平。二是加大宣传力度，提高社会各界对农民教育的重视和支持，有计划地组织有关单位对口支援基层农民培训。三是加大现代教育手段在农民教育中的应用，在每个村委设电脑室，把培训延伸到村级，方便农民学习，确保更多的农民受到培训。四是政府提供项目和资金，以项目带动技能培训，对培训合格的农民提供扶助资金或发放小额贷款，扶上马送一程。五是增加农民培训经费，多提供免费培训项目。农民居住分散的地区，组织集中培训要给农民提供午餐。

第二，农民培训形式要多样化，提高教学质量，使农民教育更加符合实际。一是培训要讲质量、重效益。培训要与实践相结合，要根据农时季节组织培训并进行跟踪服务，让农民学习与实践更好地结合起来。二是培训要请好教师主讲，教师讲课要通俗易懂。三是集中培训和上门辅导相结合。培训时间要合理安排，在不忙时集中培训，农忙时组织教师、专家上门传授有关技术知识。四是利用互联网、广播、电视等方式宣传科技知识，网络上多发致富经验，更多地通过网络和手机方式提供技术信息。五是有条件的地方可组织农民外出参观学习。

第三，培训内容要紧贴农民需求，增强针对性，改善培训效果。一是培训内容要实用，要与工作紧密相关。培训要有计划，结合实际多开展生产技能培训。大力开展种植、养殖技术培训，尤其是特种养殖、种植技术培训。二是开展市场经营管理知识培训，提高农民经营管理水平。三是多办政策、法律、法规培训班，普遍提高农民的法治意识。四是开展继续学历教育，开展英语、普通话和健身知识等文化知识培训，送文化下乡。五是开展资格证书培训。根据企业需求，结合生产实际组织相关知识培训和技能培训，如电工、钳工、会计资格证书培训，在经济发展较快地区农民需求较大。六是开展社会公共事务知识培训，提高村、组干部的管理水平。七是开展人口环境知识培训，提高农民环保意识。

第四，及时为农民提供合适的培训教材。农民在培训教材的需求上体现在“多”“好”“免”三个方面。“多”就是希望上级多发有关农村实用技术教材和学习资料；“好”就是希望上级提供的教材符合当地实际；“免”就是希望免费给农民发培训教材。这就要求政府加大对农民教育教材的资金投入，有关部门深入开展教学研究，不断开发结合当地实际的培训教材，包括开发音象教材、网络教材，满足农民的学习需求。

综合以上分析，可以得出：农村劳动力具备接受继续教育和技能培训的文化基础。农民参加继续教育和技能培训的需求是强烈的，今后一段时期，农民仍以提高生产技能、增加收入为首要学习需求。农村成人文化技术学校是农民教育的主阵地，到成人文化技术学校学习是农民受教育的主要形式。“生产忙没有时间”和“家务负担重”是影响农民参加培训的主要困难，农民培训形式要多样化，紧贴农民需求，增强针对性，提高教学质量，使农民教育更加符合实际。政府要进一步重视农民教育工作，对农民教育加大投资力度，大力开展农民教育。

（说明：调研组组长为陈建华，成员有陈亚伟、戴胜利。陈建华同志现任高等教育出版社副社长，陈亚伟同志现任教育部职成教司农村处副处长）

统计现场检查调查问卷 第5篇

被查单位：（公章）

以下问题请附文回答(如有成文的报告、报表、规章、制度、办法等，则在回答有关问题时可以在正文中只简要说明，但需附上相应的资料，并在现场检查时交给检查组)：

一、请简要描述你行2010年以来在经营管理、业务发展和统计管理方面的基本情况。

2011年,本联社在银监部门的有效监管下，以服务“三农”为宗旨，巩固农村市场，拓展城区市场，推进清非攻坚、信用工程、企业文化“三项工程”，进一步深化改革，各项业务稳健发展，经营效益逐步提升。

一是坚持服务“三农”宗旨不动摇，支持县域经济发展成绩显著。全年累计投放各项贷款394067万元，同比增加253306万元，增长37.87%；净投放各项贷款85502万元，同比增加34650万元，增长15.07%，12月末涉农贷款占比68.51%。

二是坚定存款立社目标不放松，各项存款稳步增长。全社上下定目标，增动力，挖潜力，抓服务，深入开展服务竞赛活动，着力从服务环境、服务手段、服务内容、服务质量等方面入手，保证存款进得来，留得住，确保了目标任务的如期完成。年末各项存款余额达到

20.5亿元，比年初净增5.1亿元，增长了33.6%。

三是创新业务收入增长点，经营效益实现新增长。到年末，实现各项收入59860万元，接近六亿元大关，创历史最高水平，较上年末增加26068万元，增长44%。全年办理贴现业务33341万元、转贴现业务80570万元，签发承兑汇票115715万元，票据业务实现净收入18765万元。

四是强化金融服务功能，市场竞争力有效增强。在做好客户经理业务拓展、加快改善旧网点服务环境，加强与各行业业务合作的同时，积极开展电子业务，年末已安装电话转账自助终端157部，覆盖了县城农贸市场、全县四镇一乡、两个农场、一个管委会及380个行政村；网银签约客户达到3518户，其中开通个人网银4278户，企业网银409户；已在县城及四镇一乡安装了ATM机80台、POS机267台。

五是坚定清非攻坚，信贷资产质量逐步提高。2011年来，本联社严控客户准入关，继续加大对不良贷款的责任追究力度，大力营造全员关心不良贷款、全员参与清收不良贷款的氛围。2011年，共收回已核销贷款780万元，收回了拖欠10年的XX贷款3100万元、XXX贷款230万元等一批“老”、“大”、“难”贷款，极大地鼓舞和坚定了全辖员工深入推进“清非攻坚”工作的信心与决心，有效形成了清非攻坚高压态势。

六是风险防控能力进一步提高。2011来，各部门对信贷、会计、员工行为等方面开展专项检查22次，修订制度4项，下发新制度5项，重点是继续规范操作流程，通过严格规范业务操作流程、增强业

务辅导、强化事后监督及回头看检查力度、严格落实审贷分离制度，提高审批效率等措施，有效控制了操作风险。2011年，本联社全面开展了抵质押贷款风险排查，借名、假冒名贷款专项整治和置换、核销不良贷款排查清理“三项整治”活动，堵塞了管理漏洞，消除了风险隐患，抗风险能力进一步提高

七是认真做好银监会非现场监管报表上报工作。为进一步有效提高数据质量，规范操作行为，本联社成立了非现场监管报表填报报送工作小组，由监事长任组长，纪检监察室、财务会计部、信贷管理部、授信审批部、办公室负责人为成员的非现场监管报表填报报送工作小组，原则上由填报人员所在部门负责人具体审核，监事长对报表的真实性、准确性、及时性负总责，通过严格的考核机制将报表填列、审核、报送等环节的责任层层落实到位。

二、监管统计法规、制度贯彻执行情况

(一)你行如何贯彻执行《银行业监管统计管理暂行办法》，组织过哪些专门的学习培训? 我行认真贯彻《中华人民共和国统计法》《银行业监管统计管理暂行办法》，以及相关的法律法规。统计人员能按时参加银监部门和黄河银行组织召开的“1104”非现场监管报表的升级、报表变更、统计口径变化等培训会议，统计人员还参与了黄河银行开发的《商业银行上报数据处理平台》的功能调试、取数关系、报表设计、系统测试、历史数据过渡、系统培训等工作，增强了统计人员的业务知识及管理水平。

(二)在保证统计数据的真实性方面，你行采取了哪些措施? 通过对历年非现场统计数据的自查工作，为保证监管统计数据的真实性，我行采取了对基层原始统计数据准确性、完整性的现场检查、认真落实青海银监局及总行的工作通知、考核通报和指导培训等措施，提高统计人员的数据质量管理和责任意识，上报的报表能够做到报送数据的及时性、准确性、完整性。一是不存在虚报、瞒报、伪造、篡改金融统计资料，更没有违反统计法规和工作程序编造统计数据的行为。二是统计数据与原始统计记录，统计台账、统计报表以及与统计有关的其他资料核对基本一直，数据差异不大。三是不存在利用常规的业务操作虚增，虚减原始统计记录或与统计有关的其他原始资料行为。四是不存在强迫或授意基层统计人员在统计数据上弄虚作假。

(三)在增强统计人员的岗位意识和责任意识方面，你行采取了哪些有效措施，在履行监管统计岗位职责的过程中，统计人员是否受到过有关方面的干扰和压力?

(四)《非现场监管统计制度》等制定了哪些内部统计制度和实施细则，是否及时全面地执行了上述统计制度，还存在哪些问题？对上述统计制度进行了哪些培训或政策说明?

(五)你行监管统计内部协调机制的运行情况如何？不同部门在统计数据收集、汇总中的职责分工情况怎样？统计数据是否做到归口报送?

相关业务部门按照管理办法设置AB填报岗及复核岗，按照非现场监管信息系统填报口径及时向纪检监察室提供基础数据（包括但不限于），确保数据真实、准确，有据可查。

(六)你行2010年12月至2011年9月有过哪些漏报、迟报、错报监管统计数据的情况，采取了哪些措施予以整改? 2011，本联社非现场监管报表未出现迟报、漏报及错报现象，对监管部门的监管人员提出数据异议时，均能做出合理的解释。

(七)请简要说明你行监管统计报表的各项数据来源，数据来源是否准确和可靠，数据来源的范围和提供时间是否清晰和明确，数据来源是否能完整覆盖和准确反映各项统计要求?(九)你行是否有效处理了机构内相关信息变更(如新业务的开展、会计方法的变更、信息系统的升级等)对监管统计工作的影响，具体措施有哪些? 我行有效地处理了新业务的开展、会计方法的变更、系统的升级等对本行统计工作的影响。采取的措施主要是：一是高度重视新系统的开发，派遣统计人员参与相关业务系统、平台的测试并提出实际需求；二是认真组织填报人员学习填报操作流程；三是认真学习新会计科目表和新旧报表系统取数对照关系表；四是认真试填新系统数据，确保新旧系统数据衔接一直。

(十)你行是否对监管统计数据质量和工作程序进行了自我检查 5

和评估，查出的问题有哪些？对查出的问题是如何整改的? 我行2012年3月对非现场监管统计、客户风险监测预警统计数据质量和工作程序进行了自我检查和评估，经检查和评估，评估结果整体符合《良好标准》要求，15项原则中除第1、6、8、11、12、14项原则中部分大体符合外，其余原则评估结论均为符合。对在评估中存在的问题，如：监管报表变化过快，新增报表较多，填写报表的难度加大，监管报表的不断增加，数据填报平台更新升级缓慢，一些功能还不够完善，一部分数据需手工汇总填例。数据分析还不能全面覆盖联社的经营状况，需进一步提高监管统计人员的数据分析和风险识别能力。虽然稽核部门对各网点进行常规或序时的稽核，但稽核范围很大，没有专门对基层网点的数据作专项稽核。通过检查，我行加强了对统计工作的领导统计报表质量和统计人员执行统计法规的自觉性有了一定提高。针对存在的问题，本联社一方面及时向省银监局反馈，另一方面正在整改。

三、统计报表和统计数据的管理情况

(一)你行建立、健全了哪些统计数据报表的管理制度？是否明确了数据的收集、加工、整理、分析和反馈流程，相应的约束和管理规定有哪些? 我行制定了…等管理考核办法，统计制度对数据的收集、加工、整理、分析和反馈流程均提出明确的要求，并对数据的采集、整理制定了奖罚措施，确保数据的质量。

(二)你行如何做好监管统计历史资料的复印、整理、交接、存档等管理工作，还存在哪些问题?

(三)你行是否分门别类地整理了相关统计资料，是否同时以电子方式保存监管统计资料?请列出监管统计资料档案的详细清单。

我行所有统计数据报表均由电子版及纸质两种方式进行存档，按月打印装订，专夹进行保管，设立了人员变动登记交接手册。

(四)你行是否制定了统计信息披露办法？是否开展了信息披露工作，信息披露的内容、质量、方式、频度以及渠道如何? 对统计的信息内容，由统计人员汇总分析形成纸质报告，按季度向行领导反馈，对指标异常或不达标情况，及时召开信贷、财务以及其他业务部门专题会议，查找原因，制订整改措施。但我行暂未就统计信息披露制定专门的制度办法。

四、统计部门设置、统计队伍建设和统计工作基础设施建设情况

(一)你行是否按照《银行业监管统计管理暂行办法》的要求设置了统计部门，配备了多少专职统计人员，统计人员是否实行AB角制度，是否设置了经办、复核岗? 我行暂未设立独立的统计部门，现行的监管统计职能由财务管理部会计管理与管理信息团队负责，配备AB岗统计人员，其他业务部门统计人员设置了AB统计岗及复核岗，所有基层网点设置了AB统计岗，网点主任及部门经理对统计数据的真实准确性负总责。

(二)你行统计人员的综合素质是否胜任现有工作，对现有统计人员进行了哪些有针对性的培训? 我行财务管理部配备了专职的监管统计人员，分行对基层的统计人员的业务培训一般是利用举办会计，信贷培训班时，对统计人员进行业务知识培训，并要求基层统计人员自学《银行业监管统计管理暂行办法》及相关法律、法规，进一步增强统计意识，提高统计人员素质，对统计工作的开展起到了积极作用。统计人员业务规范，操作熟练，各司其职，能按时、准确上报各类统计报表、撰写统计分析。所有统计人员要求具备良好的思想品德和职业道德，有较强的业务素质等基本条件。

(三)你行是否制定了监管统计岗位职责和奖惩考核办法，制定的岗位职责和奖惩考核办法的实际效果如何? 我行制订了《中国银行青海省分行统计工作管理办法》，《管理办法》中对统计人员职责分工明确，根据报表报送质量进行考核奖惩。从执行情况看，由于职责明确，奖惩分明，统计人员能从思想高度重视统计数据上报工作，对模糊不清的概念能及时沟通解决，发现错误态度诚恳，能及时整改。

(四)你行是否为统计部门配置了计算机软硬件设备?请列出软硬件设备的详细清单。

我行1104非现场监管统计报表系统配备有专用电脑和存贮设备，内外网隔离，使用合理，系统运行正常，做到专人负责使用，设备的详细清单： 两台专用计算机：一台台式机、一台笔记本电脑；

存贮备份设备：一块1104系统备份专用500GB移动硬盘。

(五)你行是否建立了有效的统计信息系统，统计信息系统能否与机构内部的相关业务系统紧密联合，监管统计报表是否能从统计信息系统中自动生成?(六)为保障统计信息系统的安全，你行制定了哪些风险防范措施，是否制定了统计信息系统突发情况处置预案，是否建立统计信息系统日常维护制度和数据信息备份方案?

五、你行认为在现行统计制度中存在哪些实施难点? 现行统计制度中存在的实施难点：一是从现行统计制度执行情况看，统计人员业务素质有限，对一些理解性需要分析填报的报表分析的还不够全面，对监管指标风险点分析不到位，统计分析水平尚需提高，目前只做一些简单的分析，不能对全联社业务的全面发展提出合理的建议，统计分析的实效性没有较好的发挥；二是统计资料整理归档缺乏统一的标准，归档工作规范性有待提高。

法务实践调查问卷统计报告 第6篇

这次针对大学生法务实践参与意向的调查问卷，我们设有15道选择题和1道主观题，现将统计的数据和反映的问题如下：

在这次参与调查的学生中，有43%的为大一年级，37%的为大二年级，20%的为大三年级。其中男生占了33%，女生占67。有23%的学生十分重视法务实践在学习和职业规划中的影响，59%的选重视，11%选一般，3%选不重视，4%选无所谓。这说明了在我们法学专业大学生心中法务实践是相当重要的，大部分学生都认可实践的重要性。

在职业规划这个问题上，有21%选法学家，51%选法律家，29%打算不从事法律行业。这说明法科学子大部分还是想从事法律这行的工作，特别是关于实务方面的律师、法官或检察官。有45%的同学没有参加过法务实践，36%参加过1—2次，19%参加过2次以上。这说明我们的法务实践不是每个学生都能体验到的！

在参加过法务实践的学生当中，有35%是暑假实习，21%是法律援助，28%是模拟法庭，16%是法律诊所教学。这些实践有38%是学院组织的，13%是学生社团组织的，15%是老师组织的，30%是自己联系的。

在同学们最想去的实践单位这个问题上，公检法机关和公司法务部排第一，占45%，法律援助第二，占27%，其后是法律诊所18%和模拟法庭10%。这说明同学们都向往到法律事务机关锻炼自己的能力！

在实践的时间问题上，有77%的同学愿意在大二寒暑假参加，仅有23的同学愿意在大四寒暑假参加。这说明同学们愿意越早参加实践越好，同时大四面临找工作考研的诸多问题，也没时间参与实践。40%的同学最希望在学校所在城市的公检法机关实习，31%的愿意去学校建立在外地的实习基地实习，19%的同学愿意返回自己家乡实习，另有10%的选其他。

在问到如果大一就能让同学们参与实践这个问题上，有67%选择强烈建议，19%选择听从学校安排，9%选择无所谓，5%不关心。这说明我们的同学还是希望法务实践能常态化的。同时同学们也反映了一些不足之处，有46%的同学缺乏表达能力，27%的缺乏沟通能力，18%的缺乏独立思考解决问题的能力，9%的同学理论学习能力不足。

在常态化建设的问题中，同学们最担心学院无法落实和实现，占了51%，27%的担心老师没时间辅导，15%的担心们能力从事这种活动，7%的什么也不担心。这说明了同学们还是寄希望于学校，希望学校解决法务实践常态化的这个问题。

如果把实践教学安排在工作日，42%的学生能调节出时间，28%的学生完全有时间参加，21%的听从学校安排，仅有9%的同学没时间。在最希望参加的法务实践形式中，返乡或集中实习占了41%，旁听法院开庭审理占24%，模拟法庭占17%，定期法律咨询服务占14%，4%的原意利用法律教学软件学习。

色彩规划问卷调查统计 第7篇

德州市城市色彩规划网上调查问卷结果统计

德州市规划局于2012年11月至2013年2月在规划局网站上开展了德州市城市色彩规划网上调查问卷活动，得到了广大市民对规划工作的支持，收到了良好的效果，对规划的编制奠定了良好的基础。现将调查结果统计如下。

本次规划通过问卷的形式对德州城市色彩进行现状调研，充分考虑并尊重德州人对德州色彩的合理化建议。问卷以网页电子档的形式通过德州政府网站面向德州大众公开。据统计，从发布问卷到调查结束，共收到184份有效问卷，参与问卷调查的年龄以20-40岁为主，男性多于女性。通过调查分析，大众普遍认为，方便舒适的色彩更适合作为编制德州色彩规划的基本思路，天空蓝更能突出德州的特点，居住、办公、公共设施、文教、商业以偏暖色调为主，工业以灰色系为主。

调查问卷统计青年 第8篇

一、教师专业素养方面

1. 关于教师读书、写作的调查分析

对认真读过的经典名著的调查, 60.2%的教师读过2—10本;20.5%的教师读过10—20本;4.8%的教师读过20本以上。从罗列的书名看出, 外国名著和中国传统四大名著居多, 现当代的少, 教育类的经典更少。“您在正规刊物上发表的文章数量”的数据看, 从来没有发表的人数占48.2%, 发表1—2篇的人数只有26%。可以看出, 教师读书、写作情况不容乐观, 在读书的质、量与选择上都需要引导、鼓励和督促

2. 对学习语文课程标准、语文课程及教育政策的调查分析

对语文课程标准“很清楚”的有24.9%, “大部分知道”的有49.59%, “知道一点”的有12%。对小学语文课程标准各年级各板块的要求, 60%的教师了解自己所教年段, 26.6%的教师非常熟悉, 9.3%的教师是培训时读过。由这两个题目的调查数据得知, 全面把握学段教学目标的教师所占比例不大, 课标的学习还要继续。

对国内外语文课程发展史上的重大事件“清楚”的占1.2%, “关注”的占42.2%, “偶尔阅读相关文章”的占57.8%, “基本没有关注”的占1.2%。对新颁布的语言文字法规、义务教育法、未成年人保护法等国家法规及时了解, “认真学习”的占51.8%, “关注”的占20.5%, “偶尔阅读相关文章”的占32.5%, “基本不了解”的占2.4%。可以看出, 教师普遍对语文课程发展史和国家的法规关注程度不够, 很少会认真阅读, 主动了解。

二、教学能力方面

1. 对教学能力自我认知的调查分析

第17题, 在教学能力上, 感到最需要提高的方面, 选“教材研究能力”的有46人, 占55.4%;选“教学实施能力”的有27人, 占32.5%;选“课堂组织调控能力”的有18人, 占21.7%;选“教学设计能力”的有17人, 占20.4%。

此题选“教材研究能力”的人数最多, 说明大部分教师认识到需要提升自己的教材研究能力;选“教学设计能力”的人最少, 实际二者是相互关联互为因果的。总之, 教师们都能虚心看到自己教学能力上的不足。

教学中认为自己特别需要掌握的依次是现代教学技能 (占46.9%) , 新课程理念 (占39.8%) , 学科领域的主要内容和学生评估方式 (均占26.5%) 。近一半的教师都认为自己特别需要掌握现代教学技能, 说明教师们都渴望与时俱进, 希望能运用新技术提高教学效率。近40%的教师认为自己特别需要掌握新课程理念, 可见理念的更新和落实是个艰巨而漫长的过程。

2. 对备课能力的调查分析

在进行教学设计时, 对于学生知识、技能的起点, 通常的做法, 选择“在课前通过各种途径和方式, 尽可能了解学生的知识、技能起点”的占45.8%;选“在课前了解学生的知识、技能起点, 费时费力但用处不大, 故很少考虑”的占2.4%;选“凭自己的经验进行教学设计, 在课堂教学中根据具体情况再调整”的占39.8%;选“能够在调查的基础上, 根据教学要求科学设计”的占24.1%。说明多数教师认识到需要做课前调查, 但能做到科学设计的不多, 凭经验的教师也有不少。“了解教学的起点”的意识和方法是需要引导的。

在确定教学目标时, “参照教参或教学用书”的教师达到59%, 选择“结合所教学生实际”的占46.5%, 其他选项寥寥无几。这与问卷第17题反映的55%的教师“缺乏教材研究能力”比例比较一致, 从而造成“确定教学目标多数教师靠教参”。确定教学目标结合学生实际的比例和问卷19题“课前调查显示学习起点”的比例基本一致, 说明该问卷是有一定的信度的。

对于语文教材上出现的一些不当或错误, 对照着教材和教参教的占1.2%;发现了问题, 按照自己的理解重组教材的占37.3%;引导学生去发现问题, 创造性使用教材的占50.6%, 说明大部分教师有质疑探究精神。

3. 对课堂教学中教学技能的调查分析

在课堂教学中, 遇到有些难度的问题, 选择“提示并鼓励独立思考”和“小组讨论”的选项占大多数, 说明教师关注学生的主体地位, 注重激发和培养学生的独立思考能力、合作探究能力。

学生的回答不在教师的预设之内, 通常的做法是什么, 选“不做评价, 另请他人”“直接判定错误, 并鼓励再思考”的没有, 选“保护学生的积极性”的占49.4%, 选“鼓励大家共同思考, 探索答案”的占72.3%。由此数据可以看出, 大部分教师既想要保护学生的积极性, 还要鼓励学生共同思考。这一点非常符合新课标对我们课堂提出的要求, 符合全面育人的要求。

教学中, 对于学生质疑, 选择“经常这样做, 但预设较少, 学生问到哪里讲到哪里”的教师比较多, 占48.2%, 选择“希望学生学会质疑, 但不知道怎么做”的占18%, 选择“很少这样做, 因为害怕浪费时间或打乱授课顺序”的占4.8%, 选择“虽然有质疑, 但一般仍按预设教案进行”的占32.5%, 与第17题“认为自己缺乏教学实施能力”的比值32.5%一致。从以上数据得知, 教师们比较关注学生问题意识的培养, 但是预设不够, 课堂调控能力差, 质疑之后并不能及时调整教学。

三、总结思考

(1) 引导教师进行自我诊断、自我剖析很有必要, 能了解教师的实际状况, 破解教师专业成长的瓶颈。

(2) 从调查情况来看, 要加强读书、写作, 提高教师的研究意识和反思能力, 以此为基础切实提高教师的综合素养。

调查问卷统计青年 第9篇

■ 基本情况

本次调查于2008年9月21日统计从业资格考试期间与考试同步进行，调查对象选取了辽宁、甘肃、浙江、广西、上海、广东、湖南、新疆生产建设兵团、河北和江西等十个地区的部分考生。所选的调查地区分布于我国的东、西、南、北、中，既考虑了地域的分布，也考虑了地区经济发展的差异，因而有较强的地区代表性。调查分《统计基础知识与统计实务》和《统计法基础知识》两门科目分别进行，对十个地区参加考试的考生，分别发放了每门科目各100份左右调查问卷。

此次调查，十个地区两门科目共回收调查问卷2018份，其中，《统计基础知识与统计实务》科目1013份，《统计法基础知识》科目1005份。接受调查的考生分别就两门科目的五个内容进行了认真回答。

■ 五点结论

对此次调查问卷的相关情况进行梳理分析，可以得出如下结论：

一、对“试题内容”回答“合适”和“一般”的占95.2%，说明2008年统计从业资格考试试题的内容是合适的，符合统计从业资格考试大纲的要求，也适应了基层统计人员了解统计知识、开展统计工作的需要，得到了广大参考人员的认可。基于此，在一定时期内，考试大纲，以及相应培训教材的内容应保持相对稳定，但不排除随统计改革的发展而对其内容的必要补充，也不排除对现行大纲及教材个别问题的修正。

二、对“试题难易度”认为“适中”的占76%，对“主客观题在试卷中所占比例”认为“一般”的占83.9%，说明试题的难易程度、主客观题型的比例等是大体适宜的，基本符合全国参考人员的现实状况。但随着形势的发展和从业人员整体素质的提高，试题的难度也应略有增加。

三、统计从业资格考试的目的，是使统计从业人员掌握必要的统计知识，从而适应基层统计工作的需要。这次主动反馈具体意见和建议的考生中，有超过三分之一的人提出了“统计部门应加强统计培训工作”的意见，反映了广大考生愿意接受培训、渴求统计知识的迫切愿望。今后对统计从业人员进行继续教育的任务异常繁重，它所面临的机制问题、资源问题、效率问题等等，都需要下大力气予以研究和解决。

四、统计从业资格考试以及统计教育培训的内容要切合基层统计工作实际，这是一个需不断钻研和探讨的永恒课题。这次有不少考生在肯定考试相关工作的同时，提出了“考试应紧密结合基层统计工作实际和统计人员需求实际”的意见。这个要求使我们更清醒地认识到工作上的差距。今后，各地统计机构应该在广泛、深入调研的基础上，积极探索和创新，不断改进我们的工作。