初中写励志的日记

初中写励志的日记（精选18篇）

初中写励志的日记 第1篇

军训不仅能磨练人的意志，还能培养人吃苦耐劳的精神。苏轼有句名言：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”今天是军训的第一天，我们怀着忐忑与激动的心情来到了宝应军训基地。天气很热，1000多名新生身着军装在训练场站军姿，抬头、挺胸、收腹、开肩、双脚成60度

一滴滴汗水从脸颊、身上流了下来，仿佛无数条虫在身上蠕动。虽然苦、累，但这是一种锻炼自我、展现自我、磨练意志的最佳良机。“一、二、三、四”一声声整齐有力的呐喊划破寂静的天际，冲出我们年轻的心。“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党”整齐而有力度的军歌在空中响起，每个孩子都洋溢着幸福的微笑。那一刹那，我突然到了集体的力量，仿佛军歌就是这世界上最美妙动听的歌曲。

我想我们都长大了，有必要接受风雨的洗礼。只有不怕荆棘，路才会愈走愈宽，眼前才会展现出壮美的未来。

初中写励志的日记 第2篇

下课铃终于打响了，而四周一次的归宿假也如期而至。同学们一拥而上的冲出了教室，回家的心情有怎么能用言语来形容呢?

在回家的路上，我左顾右盼着，期待着那个熟悉的身影出现，却无意中发现街道两旁的行道树都发出了绿绿的嫩芽儿，混杂着以往的老树叶，虽然很不搭调，却又给人一种清新而自然的感觉。

我加快了回家的脚步向家里走去，看着那模糊的大致结构变成了清晰又夹着温馨的房屋，心里所有的不快都消失了。

走在回家的小路上。小路两旁的田野里，菜籽花都凋零了。一眼望去竟是青悠悠的一片。小路两旁还种着我许多我叫不出名字树子来，嫩绿的树叶替换了枯黄的树叶。好久不见，我的小村庄竟发生了翻天覆地的变化。

脚步停在了门前的樱桃树下，我还记得几个星期前，满树的樱桃花，白白的覆盖在树上，花，没有芳香，却又给人心旷神怡的感觉。

如今，花，谢了。新芽偷偷的跑了出来，幽静又清新。还有许多无名者(小草)悄悄的伸出了自己的小脑袋。树梢上还挂着红彤彤的小灯笼，大树瞬间变得害羞了起来，仿佛像是未见世面的姑娘，埋下了自己的脑袋。

春天的到来。大地披上了它做的绿纱。死气沉沉的冬天变成了生机勃勃的春天。

初中写励志的日记 第3篇

乡村初中作文教学难的原因主要体现在:1.学生素质偏低。许多优秀生被选拔或自己到县城里的学校就读了, 余下的无论在学习成绩还是学习的自觉性、积极性方面都相对偏后。2.家庭教育缺失。许多学生在学习上极少得到长辈们的过问、关心与督促, 其教育很大程度上依靠老师单方面的孤军作战。3.问题学生多。数量不少的留守儿童, 还有一些单亲孩子、孤儿等, 他们问题多, 思想复杂, 学习能力个体差别大, 缺乏自我约束力。4.课外阅读量少, 知识面狭窄。5.平时少练笔, 往往到布置作文时才勉强动笔。6.恐惧心理。每到作文课时有些学生心情就高度紧张, 举笔半天榨不出几个字来。有胡编瞎造的, 有抄袭别人的, 有只写一两行字应付了事的, 也有一个字也不写的。7.对生活缺乏观察, 写作素材匮乏, 等等, 不胜枚举。

总的来说, 乡村初中生作文难的根源是缺乏兴趣与少练笔。因此, 激发起学生的写作兴趣, 使他们养成每天都练笔的习惯是当务之急。而写日记就是养成这种习惯的最好方式。我的做法如下。

一、让学生明白写日记的重要作用。

结合具体事例告知学生写日记的重要作用。1.提高写作水平。写日记可积累词汇, 积累素材, 培养细致入微的观察与分析能力。每天以我手写我心, 发自内心的真实表述, 叙事必然真切生动, 长此以往, 作文就会令人刮目相看。2.自省作用。把当天自己做得好与不足的方面记下来, 更好地克服自身的惰性与弱点, 从而达到“三省自身”的作用, 促使自己向好的方面发展。3.调节情绪。有什么喜怒哀乐愁可尽情向日记这位知己诉说, 写完了, 心情也平和了, 这样既调节了情绪又促进了身心的健康发展……

二、指导并亲自带领学生一起写日记。

学生明白了写日记的重要性后, 教师就亲自带领学生一起写日记。农村初中生极少有写日记的习惯, 因此, 要手把手地引导学生, 用细心、耐心、诚心激发起每一个学生写日记的热情。我告诉学生, 写日记是一件很容易、很愉快、很有意义的事, 你有兴致时就多写些, 忙了、累了可只写一个字或一个词语;还可写英语单词, 或抄数学公式定理;可画画, 也可练字;可随心所欲, 也可认真细致, 完全由自己心意来决定, 一点也不难, 很容易坚持下去。刚开始时, 从基础抓起, 先让他们写一句通顺的话, 表述清楚一个意思, 积累一些词语、句子、精彩段落;再逐步培养他们观察、积累素材等的习惯。每天一上语文课, 我就在黑板上写下自己当天的日记, 给学生以示范作用。学生可照抄, 也可自己另写, 要求内容简洁、真实、真切, 在两到四分钟内完成。经过一个月左右, 看到学生都能天天写日记后, 我就与学生约定:每天晚自修下课为记日记的时间。每周的语文晚自修, 抽检两个学生的日记, 然后结合各自的特点进行表扬。坚持两个月之后, 从第四个月开始, 每周的语文晚自修我让每小组里的一个同学念自己的一篇日记, 然后就其优点进行表扬, 让学生享受到写日记的成功与快乐。经过一两个学期的努力, 班内学生基本上养成了每天记日记的习惯。有的学生还对日记产生了一种精神寄托与依赖的心理, 一天不写日记, 就觉得还有什么任务没有完成, 心里感到不踏实, 非完成不可。学生天天练笔的习惯就这样养成了。

三、组织一些语文课外活动, 开阔学生视野。

有目的地组织一些语文课外活动, 如春游、秋游、野炊、参观水电站、义务植树、帮助五保户等活动, 让学生接近生活, 亲近大自然, 体会活动、劳动与帮助别人的快乐。回来后让学生把自己最深切的感受以日记的方式写下来。学生感受到生活中处处有语文, 语文使生活更精彩, 写日记就更投入了。

四、进行日记评比。

每学期结束, 鼓励学生把自己最得意的一篇日记用稿纸抄下来, 组织学生进行评比, 评出一二三等奖和优秀奖, 颁发奖状、奖品, 让学生有一种成就感, 继续进步。对写得特别好的还鼓励学生向《青少年日记》等刊物投稿, 激发学生的创作热情。

五、以记日记的方式引导学生写作文。

有了写日记的习惯和功底, 就可以坦然地告诉学生, 把日记写详细些就是一篇好作文了。其实日记就融合了“以我手写我心”的体验式作文与愉快作文的长处。慢慢地, 学生体会到写作的成功与快乐, 就会坚持写下去, 这时再辅导学生写起作文来就轻松多了。

六、效果。

1.每次的作文课, 每个学生都能爽快地动笔并写出像样的作文来;2.怕作文的心理基本消除了;3.养成了天天练笔的习惯, 作文有了质的飞跃;4.教师对作文的辅导与修改变得轻松了。

写日记的男孩 第4篇

老板娘有一个十多岁的儿子，长得很壮，声势骇人。当天傍晚，我趴在旅馆门前的沙滩上整理稿子，老板娘的儿子一瘸一拐地走了过来。显然，他的屁股受伤了。

我饶有兴味地问：“你怎么了？”

男孩低着头不说话，在我旁边小心地坐下来。他随手拿起我的稿子，瞄了一眼。突然，他的小眼睛亮了：“你也写日记吗？”

我摇摇头：“我不写日记，这些是小学生的日记稿子，我是编辑。”

他的眼睛更亮了：“真的？我也有很多日记，不过……我的日记不能给外人看。”

“你的日记有隐私吗？”我笑着说。

男孩皱着眉头说：“也不是隐私，只不过……你有没有发现我的屁股很奇怪？”

“一定是让你妈揍过了。”

“不是，是我爸。”这个强壮的男孩攥紧了拳头说，“昨天我把我们班的胡庆杰狠狠地揍了一顿。他骂我是掉进了茅坑里的猪，我就用拳头让他闭嘴。”

“胡庆杰告诉了你的爸爸？”

“没有。他挨了我的揍，根本不敢跟别人讲。”

我很纳闷：“那你爸爸是怎么知道的？你告诉的吧？”

男孩扁了扁嘴角：“我才没有那么傻呢。”

“那么，还有第三者？”

“日记算不算第三者？我把这件事写进了日记，但是日记让我爸爸看见了。你知道的，每一个爸爸都有一把钥匙，能打开儿子的每一个抽屉。”

“嗨，你把它写进日记里干吗？”

“其实，我揍过很多很多人，没有人告密，但是我爸爸都通过我的日记知道了。所以我隔几天就要挨一顿揍。”

“你真笨，不写不就行了？”

男孩一脸的迷惑：“日记……不就是把每天的事记下来吗？我们老师讲，做过的，就要记下来，不能隐瞒。”

我刚想笑他，却忽然觉得心里的什么地方被撞了一下。

“我说得不对吗？”男孩迎着我的目光，焦急地问。

我想告诉他，不一定把所有的事都记下来才叫日记，但是我讲不出口。这个男孩正在忠实地记录他的人生，他是在做一件直面自己心灵的了不起的大事，我怎么能阻止他呢？

犹豫了很久，我终于问：“你为什么要写日记呢？”

男孩说：“我想把我的日记一直记到80岁的时候。我要把所有的日记都按照年代摆在书架上。那时候，我的头发胡子都白了，我就坐在沙发上，把孙女叫过来，说，孙女，你帮我查一查，68年前的8月9号，我做了什么。小姑娘查了半天，奶声奶气地说，爷爷，那天你把胡庆杰狠狠地揍了一顿！”说着，这个壮男孩“嘿嘿”地笑了起来。

我没有笑，尽管这个男孩是把这个梦想当笑话来讲的。如果他真的把写日记的习惯一直坚持下去，而且从不在日记里撒谎，他会成为一个非常了不起的人。不论他的命运会怎样，这本真诚的日记都会像一盏灯，照亮他的一生。

男孩看着我的眼睛，小心地问：“你觉得，我能写一辈子吗？”

我郑重地伸过手去，握着他的强健的手掌，结结实实地说：“能。”

写成长的初中优秀日记作文 第5篇

我拥有梦想。

5岁，那个富有想象的我，总是问妈妈：“我什么时候能像小鸟一样飞翔?桃花为什么不是蓝色的?为什么”那时，我无忧无虑，那时，我自由自在，那时，我有无数梦想。天真的我看着天上的星星自言自语，要是有一颗就好了。

7岁，我参加了一次校园运动会，在跑步比赛中得了一等奖，我的梦想变成了运动员。因此，我天天在操场上奔跑。那个奔跑的背影，才是真正的自由。

10岁，课外辅导班铺天盖地地向我砸来了。哦，再见了，电视。再见了，游戏。再见了，自由。此刻，在一堆作业中，梦想成为考进名校。

12岁，我考进了一所不错的中学，我突然感到脑袋空空，梦想两字在记忆中越发模糊，这时的我，已没有了当年的天真。如果再回答当年的问题，我有了世俗的答案。为什么我不能飞?因为没有翅膀，为什么花不能是别的颜色?因为花的色彩是天生的。

越长大，越迷茫;越成长，越孤独。

13岁，我的脑中有一个梦了，当老师，在教室里，带学生在知识的海洋里遨游，在操场上，带学生们快乐玩耍，在办公室，为学生们准备一堂精彩的课。

成长，是一个阶段的结束。

成长，是一扇新的大门。

成长，让你尝到成功的喜悦。

成长，也让你竖立新的梦想。

写成长的初中优秀日记作文 第6篇

书法是我国非物质文化遗产，也是人类最基本的远程交流方式，因此，爱书法是一种明智的选择!书法可以分为两大类：1、硬笔，所谓硬笔，就是用水笔、钢笔、圆珠笔等来书写，一般采用简体。2、软笔，顾名思义，就是采用毛笔来书写，通常采用繁体。

我们练书法不仅是为了将它发扬光大，更重要的是在学习的过程中品味其中的美。写硬笔字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，是学生学习语文的一项重要任务，对于提高学生的文化素养起着很重要的作用。其次，写硬笔字最讲究笔锋，其中包括顿笔、逆风起笔等，不过不能把注意力集中在顿笔上而忽略了写硬笔字要遵守的基本要素汉字的间架结构，而且学生写硬笔字最要紧的是要写的正确、清楚、流畅。不要看要讲究的挺多，但要写好硬笔字其实一点也不难，只要你握笔准确、横平竖直，就定能写得一手好字。同样的，写软笔字也要注意，如果你能很好的掌握住毛笔的特性，那按握的运笔过程中写出的粗细笔画就会非常用体积感，反之，如果你不能很好的掌握住毛笔的特性，写出字就会显得很单调。

因此，我们要特别注重写软笔字时的横细竖粗，这样才能起到好的效果。另外书法不但可以陶冶情操，而且可以锻炼人的意志，更重要的是练书法可以丰富我们的知识。所以，从现在开始，同我一起做一个爱书法的人吧!

初中励志日记400字 第7篇

而我的梦想，可能是大家都不想要的吧，我的梦想是永远当一名平凡的人，有一个平凡的家，可能有人会问为什么会有这样的梦想呢?呵呵，其实梦想并不现实，想要梦想现实，只能靠自己，只有自己才能给予自己所想要的，而我的梦想平凡是因为有一个温暖的家，家是一种美好的。

大部分的人，他们的梦想都想成名人或者是想有钱，也只有少数的人的梦想才好，名人，很好，谁都想当，就连我也想当，可是当了名人之后有能做什么呢，每天时间都不多，而且也很少才能陪家人，家人，是永远不会出卖你的，也许他们会欺骗你，但他们的欺骗都是善意的。

而有钱呢，有钱并不代表就能幸福，大部分人有了钱后，对家人的关心都冷漠了，而且经常的不回家，让家人极度的寂寞。

梦想，可以让一个人变坏和变好，而梦想，是我们在掌握它，当你梦想长大后想做什么，而那梦想就在你的手上，你让它做什么它就做什么，不过这一切要靠你自己实现。平凡的梦想，也许很多人都不想要，觉得是一个耻辱，不屑，可是对于那些被地震所破坏的家的人，他们呢，他们都想要一个平凡的家，和自己的家人一起过日子，坐在一起吃饭，一起看电视，一起聊天等。

写一本彩色的日记 第8篇

我女儿出生在3月间,正是南京冬去春来的时候。裹着厚厚的毛毯把自己捂得好严实,从医院回家的途中,我怀里抱着襁褓从车窗往外望,惊讶地发现,从进医院到出院,也就短短一周的时间,冬天的景象就全变了,好像是一幅单色素描被染上了彩色。东郊燕雀湖的水面转暖,河边的一排柳树刚刚抽出新枝,东南风微微,树枝伴随着轻轻摇摆,我的心情,也开始荡漾……2011年的春天,怎么会如此曼妙?

伴随着孩子的成长,快乐如同春日暖阳般渗透到颜料中。自然而然的,丰富的颜色在绘画中产生,我开始确定用一些更饱和的颜色来控制绘画节奏和表达内心情感。我用颜色比较主观,随心而发,有的时候,更像是用自己的绘画经验进行色彩游戏。我用多种强烈冲撞的颜色同时出现在画面的局部,用不同面积、形状、明度、色彩倾向的强弱互相挤压形成多种对比。非常喜欢具有东方情调的马蒂斯,《再见马蒂斯》我画了两幅,两种颜色,这是向艺术家致敬的作品,也是我对自己风格的依次强调。“再见”的含义有两种:再次见到亦或别离之意。这两种似乎有着矛盾的含义正是我想表达的。

1. 萝莉,60cm×50cm,2014 年2. 森,50cm×40cm,2014 年

身为人母,常常思考如何用一种自己擅长的形式表达生活。用绘画的形式写日记,恰恰是一种最好的方式。用日记的形式记录生活中动心动情的时刻,某种颜色,某些气味,某样打动我心但又会一闪而过的情绪细节。“蔷薇虹”这个名字是我msnspace的名字,也是求学期间的笔名,曾经用这个名字去了解和评述自己喜爱的艺术家,如今用这个值得纪念的名字来命名这个系列的作品。《什么时候去吃哈根达斯呢?》是这个系列的作品。说来有点不好意思,因为生养,很久没吃冰淇淋之类的高热量“垃圾食品”了,逛街的时候有点发谗劲,和老公撒娇,十分怀念少女时候广告中大肆宣传“爱我就请我吃哈根达斯”的热火劲头。可惜身体不好吃不着,当天晚上就画了这张画,彩色的冰淇淋香甜诱人,奶油多得都能滴淌下来,幻想着如果可以吃上一口,在当时是多么美的事哦。事隔几年后,每次看见这张画,会情不自禁地嘴角上扬,如同时空转换般回到当时情景。这就是我画“蔷薇虹”日记的意义。

回忆过去和畅想未来是两件同样奇妙的事,它们的共通点就是滤去繁缛的流程,留下值得纪念的细节和生命的闪光点。这两件如此美妙的事,无须消费金钱,人人都能拥有。只是,我用自己的方式保存下来,而观画的你,是否也可以感受的到?我默默而秘密的,与安静的你透过画面对话,投入属于各自的冥想盆。因此,我更愿意在画面中营造出类似“真空”的氛围。用干净饱和的颜色和柔软的线条去制造,营造出属于我的故事,写一本彩色的生活笔记,而这里面也许也有你的生活……

这些画面的尺寸并不是都很大,有些和书籍大小差不多,乍看下会觉得抽象,实则暗藏许多形状和物体,其实都是我的心思体会,各种情绪的色彩在方寸间产生出丰富的对撞,如夏花般灿烂。

写日记的烦恼 第9篇

难命题

每当老师在黑板上霸气地写下今天的作业是“日记一则”时，我就开始在心里叫苦连天。为什么？因为我最怕写自由发挥的作文了！每当遇到这种情况，我常常想破脑袋也想不出好题目来。如果能给我一个范围，好歹还有思路可循，但这种看似可以自由发挥的日记，对我来说却是难上加难。

难立意

好不容易确定了题目，我又开始犯难了。虽然题目有了，但作文最重要的，也是最难的一关——立意，又摆在了我的面前。如果你希望写出来的日记有自己的特点，不千篇一律，你可得好好费一番心思呢！

所谓“立意”，就是确定你的写作主题和文章中心。没有了中心的文章，就如一盘散沙。这篇日记到底要写什么有意思的主题才能吸引人，不杀死N个脑细胞，你休想搞定。

难选材

题目定下来了，立意也有了，但并不意味着后面就一帆风顺，因为写文章很难选到合适的素材来表现这个中心。

大家都知道，好的日记要写真人真事，要抒发真感情。这样好是好，但是真的做起来，一不小心就会让自己陷入难堪的境地。因为老师经常喜欢将优秀的日记在课堂上念给同学们听。于是，问题就来了：日记中这些真实的材料往往会涉及个人隐私，如果是好事也就罢了，如果是自己的糗事，就会被同学们拿来当笑柄，以后我就没好日子过了。所以，选择什么材料，都需要深思熟虑，需要小心翼翼地避开一个又一个“雷区”，才能最终确定下来。

难构思

中心有了，材料也有了，但并不是说随随便便写几百字就完事了。先写什么，后写什么，得有一个明确的安排。不然，很容易让人看得稀里糊涂。所以，选择一个合适的写作方法，理清自己的写作思路非常有必要。开头怎么写、过程怎么写、如何结尾，都需要写之前构思好。这与你确定的中心、选择的材料密切相关，想要把这一切都安排好，真的很难！

我这几个写日记时的烦恼，你有没有同感呢？

初中写游泳的日记500字以上 第10篇

过了好长时间，终于轮到我了，我高高兴兴地领着游泳票回到家。

到了下午，我正在写作业，妈妈说：“走，我们去游泳。”我起身换上了泳衣，拿着游泳圈去游泳。我先将游泳票给检票的人然后就下水了。

一开始下水的时候，感觉水有点凉，但过了一会儿，就变成温的了。在水里，只要你轻抬腿，就会漂起来。我先看别人的样子漂起来，然后用手和腿一起发力可以游了。我游了几分钟，发现很难游的，但是我不放弃，继续游动，果然功夫不负有心人，我成功地游得很远了。我就这样游了一会儿，妈妈和妹妹就过来看我游泳了。我跟他们打了一个招呼，又继续游。

现在我已经会游一点了，但是还是有一点不会，我游了一小圈。妈妈就说：“该回家了。”“不，一会再回家吗?”说完，我又游了一圈，妈妈说：“好，现在回家。”“好的。”说着，我上来了，换了干衣服回家了。

初中的运动会日记怎么写 第11篇

趣味运动会开始前，操场上人声鼎沸，同学和老师们都在各司其职地做着准备工作。老师们有的在准备道具，有的在与小选手讨论战略，还有的在维持秩序。同学们则像打了鸡血一样，精神抖擞：要参与比赛的小选手们忙着做热身运动和制定战略，一个个眼中都发出了耀眼的光芒，像准备上战场的小战士，充满了斗志。没有参与比赛项目的观众们，则早早开始喊起了加油口号，为自己班里的同学鼓劲。各个班之间无硝烟的战争，仿佛这时就已经开始打响。

在所有人的屏息期待中，趣味运动会正式开始啦!只听“嘭”的一声，信号枪发出了信号!一瞬间，“加油”声冲破了云霄。此时，参与“螃蟹爬爬爬”的“小战士们”早就已经做好了准备：瞧，两个人一组，他们背靠着背，双背之间夹着一个气排球;他们手挽着手，十指相扣。听到信号后，他们的双腿就像螃蟹的几条腿一样，非常默契地向终点走去，步调一致，却速度飞快。不得不提一句，在此过程中，他们还要保证气排球不能落地，这可是一大难点啊!我正担心着，忽然“扑通”一声，只见一个气排球落在了地上，我不禁为这组“小战士”捏了一把汗。但是他们丝毫不慌张，两人同时蹲下身子，齐心协力地捡起排球，并稳稳地放在背上，然后继续比赛，从容不迫地走向终点。我由衷地佩服这些参赛的“小战士”，佩服他们的团结和强健的心理素质，也佩服他们毫不气馁和坚持不懈的精神。

看见这一幕后，同学们的加油声、呐喊声喊得更带劲了。烈日下，我们的欢呼给运动会增添了热烈的气氛。在一阵又一阵的助威声中，“小战士们”一组一组陆陆续续地冲过了终点线。冠亚军最终被选出，一场妙趣横生的趣味比赛落下了帷幕。

初中的运动会日记怎么写 第12篇

趣味运动会有很多项目，有打保龄球，抢渡，障碍赛跑等项目。不光有趣味项目，还有一些传统项目，如跳绳、踢毽和拔河比赛。其中最精彩的要数拔河比赛。

拔河比赛的绳子是一条又粗又长的麻绳，它很结实。第一场是五(2)班对战五(4)班，让我们吃惊的是才有两个大个子的五(2)班居然赢了有四五个大个的四班。接下来由我们五(1)班对五(3)班，我想我们可不能轻敌，更何况这学期他们班新来了一个大胖子，体重一百多斤。比赛开始了，结果我们班轻松的赢了，我心里很高兴。正当我们高兴时突然一个同学说：“咱们不能高兴的太早，还有一场呢!”

我们休息了一会，终极对战开始了。我对同学小声说:“咱们一定要掌握方法才能赢。”这 时裁判老师喊道：“预备!”我们全体拔河的同学不约而同往下使劲压绳子，腰紧贴着麻绳，手握得紧紧的。在老师一声“开始”的口令下，我们全体拔河同学的重心朝下，使出全身力气，嘴里喊着“一二!一二!”的号子，声音有力。在我们的努力下，我们把二班的绳子拽过一些，可他们也不示弱，正在绳子打晃的一刹那，二班一下子又把绳子拽过好多。我们没有慌，赶紧把重心压得更低。我用手死死的拽着，豆大的汗珠从脸上流下来，我顾不得擦汗，还是一个劲地往后拔。在同学们一二的加油声中，我们又一发力，终于把他们拔过来。就这样我们赢了决赛的第一场。这时我感到手火辣辣的疼，象用大锤砸过似的。

决赛的第二场很快又开始了，我忍住疼痛投入了比赛。场下的老师同学加油声更大了，我们似乎又有了使不完的劲儿。有了刚才的经验，这一场比刚才赢得轻松了许多，我们取得了最终的胜利。同学们欢呼雀跃。

品尝学写日记的甘甜 第13篇

一、形式多样化, 激发写话的兴趣

1. 日记形式不一。

《现代汉语词典》对“日记”的定义是:“每天所遇到的和所做的事情的记录, 兼记对这些事情的感受。”考虑到低年级学生初学写日记, 为了给他们营造轻松、愉快的写话氛围, 形式就不受局限了, 主要有生活日记、数学日记和趣味日记。生活日记包括游戏、生活小场景、旅游等经历, 数学日记包括与数字有关的人和事的思考和记录, 趣味日记包括照片、邮票、画画等。

2. 以遣词造句为本。

对于新入学的一年级新生, 当然要落实字、词、句的基本功训练。这项训练, 我把它具体落实到每堂课上, 把课堂作为主阵地。例如在识字教学中, 遇到“公”字, 我让学生进行扩词:公园、公共、公鸡、公家学生造出的句子颇有新意:这些健身器材是公共设施;公鸡像神气的大将军课中落实口头扩词、造句练习, 课后依据文本进行每天写三句话的练习, 逐渐地, 学生的说话达到通顺、完整, 语气连贯的要求。以说话为依托, 学生写起来有把握, 从最初的以拼音代字、以图代字转为规范的纯文字形式, 写句已经有模有样了。

3. 激趣乐写。

少年儿童正处于多梦的季节, 他们憧憬着美好的未来, 乐于表现自己。我就利用学生这一特点, 适时讲述一些名人写作的趣事, 举学生身边“小作家”的例子激励他们, 使学生对写话产生浓厚的兴趣。《心理学》告诉我们, 兴趣是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向, 是推动人们探求知识获得能力的一种强烈欲望。当学生的兴趣被激发之后, 教师只要用心去发现学生中每日涌现出的“一句小作家”, 指名让他读一读, 让学生感受成功、享受与人交流的乐趣, 从而体会到写话是一件乐事, 变“要我写”为“我要写”。自然而然, 写句成了学生每日必做且乐做的功课了。

二、训练情境化, 充实写话的空间

低年级是儿童想象活动的“敏感期”。许多心理学家认为, 低年级儿童产生意象 (包括思想、意向、情感、需要) 的主要心理结构是想象, 他们正是借助于想象和幻想来理解他们生活在其中的世界, 研究和解释这个世界。因此, 创造型的想象性写话和童话体写话是训练学生写好日记的有效形式。

1. 回扣文本畅想。

教学完《丑小鸭》, 师播放歌曲《四只小天鹅》, 让学生闭上眼, 边听边想象:丑小鸭变成了白天鹅之后, 它会想些什么?做些什么?音乐给了学生畅想的空间和表达的灵感, 欣赏之余, 种种美丽的结局脱口而出:丑小鸭幸福地叫起来:“啊!我怎么也想不到自己会这么美!”它快乐地跳起天鹅舞;丑小鸭甜甜地想:我要告诉妈妈这个好消息, 它拍拍翅膀, 朝家里飞去;丑小鸭想:虽然我漂亮了, 但还是要先感谢救了我的农夫

2. 阅读拓展联想。

听完《七色花》的故事我给学生一个设想:假如你也有一朵这样的七色花, 你打算用来做什么呢?学生笔下的七色花多么神奇:我一蹦一跳地回到家, 看见外公在吃力地除草, 累得满头大汗, 我毫不犹豫地撕下一片花瓣, 让杂草消失得一干二净。我又看见了一位心理残疾的灾区儿童, 他被噩梦包围着, 吃不香, 睡不好。我就不假思索地撕下一片花瓣。眨眼间, 我看见了一个活蹦乱跳的小男孩

3. 自由放飞幻想。

一位学生在一首《假如》的诗歌中写道:假如我有一对翅膀, 我将飞往冰天雪地的南极洲, 和憨态可掬的企鹅一起滑冰;假如我是美容师, 我将用双手打扮地球妈妈, 还她一个年轻的容貌未来的世界是神秘莫测的, 学生用充满科学性的幻想描绘着《未来的校园》:校园的墙用弹簧石制成, 保证学生不受伤害;校园具有海陆空功能, 上天空写生, 入海底探险, 出野外郊游都没问题。

在引导学生写日记的过程中, 教师竭力创设一个个引人深思的情境, 学生富有个性的情感和想象力得以激发。他们的心声、他们的世界、他们的愿望, 因为有了幻想, 更多了一份灵性、一份自由、一份无邪。

三、取材生活化, 丰富写话的源泉

赞可夫告诉我们:“应该打开窗户, 让沸腾的社会生活、奇异的自然现象印入学生的脑海, 借以丰富学生的情感经验, 激发学生的表达情感。”要写好日记, 必须跳出课堂、学校的小圈子, 扩大生活外延, 丰富生活经历。要引导学生关注社会, 发现生活中的真、善、美。

1. 亲近动物促情。

只有引领学生贴近生活, 才能让作文的源头之水长流。如《小兔贝贝》中, 贝贝的头上竖着一对长长的耳朵, 好像电视天线接收信号。《小黑老鼠》中, 小老鼠活动的时候都会群体出动, 它们跑步的时候就会一边跑一边喊:“一、二、一, 巧克力......”学生们用心灵感受着生命的可爱、生命的灵动, 谁又忍心去伤害小动物呢?

对于低年级学生而言, 作文还原生活, 进行原汁原味的描写, 目的是为了降低习作起始阶段的难度, 重在培养学生习作的兴趣和自信心。

2. 景色铺衬造境。

一年四季, 景物轮回, 却有别样的风景。一个小女孩在《月亮, 你真美》中写着:只见那月亮又大又圆, 像一块大碧玉, 又像一个大月饼, 真想飞上去咬一口。月亮, 你让我咬一口, 好吗?在《雪花》一文中写道:轻飘飘的雪花纷纷扬扬地从天空中飘落下来, 像朵朵小白花, 像蒲公英的种子。雪花落在山峰上, 山峰戴上了一顶绒帽;雪花落在小汽车上, 小汽车变成了涂上奶油的大面包在《我的家乡》中描述:那儿的温泉泡一泡, 帮你消除疲劳。那儿的空气吸一吸, 保你精神百倍。那儿的山珍尝一尝, 送你可口美味。那儿的山绿得让你的眼睛像滴了“润舒”眼药水一样爽。那儿的水清又甜, 还制成了矿泉水, 喝一口真是透心凉啊!

这些景致的描写拨动了学生心灵的情感之弦, 学生有了不吐不快的兴奋和冲动, 使文字鲜活动人起来。

3. 状物描摹写实。

对于生活中的各种物体, 学生自有独到的眼光, 别有情趣的描写。在《真实的伙伴镜子》中:奶奶照照镜子, 摸着雪白的头发, 说:“唉!变成老太婆了。”爷爷瞧瞧镜子, 感叹地说:“啥时胡子全白了?”我看看镜子, 赶紧把花猫脸洗成小白脸。学生对《小闹钟》观察入微:时针矮矮的, 胖乎乎的, 走起路来慢吞吞。分针走得不快也不慢, 比时针高一点。秒针又细又长, 走得急匆匆, 好像在提醒我:一寸光阴一寸金, 寸金难买寸光阴。

4. 人物刻画传神。

日记《我熟悉的人》, 选材就令人拍手叫好。有的写妈妈:唉!我的“母夜叉”妈妈又在“发疯”了。她长着一个橄榄形的脑袋。所以我给她取了一个外号叫“橄榄头”。虽然她外表看上去很温柔, 但凶起来就和“母夜叉”没什么两样。有的写表哥:他有一个坏习惯特爱吃荔枝肉。他的每餐菜里都少不了荔枝肉。如果没有荔枝肉的话, 他就骂“垃圾菜”, 难怪他长得那么壮。还有的写表妹:她爱哭, 太烦人了!烦得连老鼠都不敢靠近她。学生描绘的人物形象逼真, 活灵活现。

养成写日记的习惯 第14篇

日记是岁月的保险柜。每个人都只拥有一次人生，如果你热爱人生，你就一定会无比珍惜自己的经历。珍惜其中的欢乐和痛苦，心情和感受，因为它们是你真正拥有的东西。令人遗憾的是，这一切不可避免地会随着时间的流逝而失去。为了留住它们，人们用摄影和录像保存生活中的若干场景。与图像相比，文字的容量要大得多，所以，我认为写日记是更好的留住自己的经历的办法。通过写日记，我们仿佛把逝去的一个个日子放进了保险柜，有一天打开这个保险柜，这些日子便会重现在眼前。对于一个不写日记的人来说，除了某些印象特别深刻的经历外，多数往事会渐渐模糊，甚至永远沉入遗忘的深渊。相反，如果有日记作为依凭，那么许多年前的细节，也比较容易在记忆中唤醒。在这个意义上，日记使人拥有了一个更丰富的人生。

日记是灵魂的密室。人活在世上，不但要过外部生活，比如上学，和同学交往，而且要过内心生活。内心生活并不神秘，它实际上就是一个人自己与自己进行交谈。你读到了一本使你感动的书，看到了一片使你陶醉的风景，遇到了一件使你高兴或伤心的事，在这些时候，你心中也许有一些不愿对别人说的感受，你就用笔对自己说。当你这样做的时候，你是在写日记，也就是在过内心生活了。人必须学会倾听自己的心声，自己与自己交流，这样才能逐渐形成一个较有深度的内心世界，而写日记正是帮助我们达到这一目的的有效手段。

日记是忠实的朋友。在人世间我们不能没有朋友，真正的友谊能让我们在一切时候得到温暖和鼓舞。不过，请不要忘记，在所有的朋友之外，每个人还可以拥有一个特殊的朋友，那就是日记。在某种意义上，它是你最忠实的朋友。别的朋友总有忙于自己的事情而不能关心你的时候，而日记却随时听从你的召唤，永远不会拒绝倾听你的诉说。一个人养成了写日记的习惯，他便不会无法忍受寂寞的时光，因为有日记陪伴他。日记的忠实还表现在它不会背叛你，无论你对它说了什么，它都只是珍藏在心里，决不违背你的意愿向外张扬。

日记是作家的摇篮。要成为一个够格的作家，基本条件是有真情实感，并且善于用恰当的语言把真情实感表达出来。在这方面，写日记是最好的训练，因为日记是写给自己看的，一个人总不会把空洞虚假的东西献给自己。对于提高写作能力来说，日记有作文不可替代的作用。在写日记时，你是自由的，可以只写自己感兴趣的东西，不用为你不感兴趣的题目绞尽脑汁。你还可以只按照自己满意的方式写，不用考虑是否合乎某种要求或某种固定的规范。按照自己满意的方式写自己感兴趣的题材，这正是文学创作的主要特征，所以写日记是比写作文更接近于创作的。事实上，许多优秀作家的创作就是从写日记开始的，而且，如果他们想继续优秀，就必须在创作中始终保持写日记时的那种自由心态。

青少年朋友们，养成写日记的习惯吧！让日记与你相伴一生。

写初中军训日记 第15篇

22名教官排队整齐，步履坚定地入场。基地主任、部队连长、学校主任现后进行了讲话，激励我们在体验生活中服从纪律，学会坚忍。烈日下成小时的坐、立、晒，让我们体会到了中学生的责任，更体会到了军人的艰辛。暴晒的煎熬让我们汗流浃背，可所有穿上军装的小军人都坚持着，咬着牙坚持着，心中更腾起一种军人的自豪。

军人就是要服从，我们在严格要求的午饭后进行了午休。我们迅速在指定地点集合。炽热的骄阳下，我们肃立，我们无语，我们钦佩，我们钦佩这军人的任务与毅力，我们更自豪于我们光荣地穿上军装，立正于场地前。我们放开喉咙，唱出了《团结就是力量》。这确实饱含哲理。团结是一种力量，它毕钢铁更强，我们在坚持，在挑战，在忍耐，在成就自我

初中初一写日记 第16篇

难忘，去年夏天和小学同学分别时的情景;难忘，去年秋天和初中同学相识时的情景;难忘，离开小学走进初中时的心情更难忘，前天晚上的焰火晚会。

深色的天空，泛出一点蓝色，黑暗的校园，只有体育馆灯火辉煌。寂静，校园沉睡着，但它的美梦被突然打搅了，一声声喧哗，从体育馆涌出;一片片喧嚣，在田径场汇集。人头攒动，水泄不通。这里，将举行焰火晚会。

有的人聚在一起，谈论着心目中的焰火晚会，猜测着焰火的耗资;有的人左顾右盼，一心想找到燃放焰火的位置;还有的人静静地呆着，等待盛大演出的开始。大家都在忙碌，但都离不开焰火晚会。

漫长的等待，仿佛一个世纪，心跳加速，大脑越来越激动。主持人优美的解说词，也不再引人注意，他们在等待的是那一声

“20xx年迎新烟火晚会现在开始!!!”

刹那间，耀眼的礼花，在空中炸开了。红的火，绿的光，金的花，银的星，在空中闪烁着，在空中跳跃着。这一颗，照亮了天空，成了天空中最耀眼的.一颗星;那一颗，驱逐了黑暗，成了校园里最闪亮的一盏灯。礼花齐放，各种颜色混合着，相融着，仿佛是一朵朵花，在美丽的春天，竞相开放，一朵比一朵开得大，一朵比一朵开得绚烂，遮住了天空，盖过了月亮，在向人们展示它们的美好。

红的花、绿的波、银的光、金的影，明珠闪耀，礼花怒放，天空如一幅泼墨写意的美丽的画卷。礼花饱含着深情，焰火映红了夜空，整个的校园都醉了;一条条蛟龙盘旋而起，红波绿波交相辉映，所有人的心都动了。大家尽情地欣赏着绚烂的礼花，在苍茫的夜空下陶醉了。那火树银花，征服了大家的眼球;那流光异彩，刻进了大家的内心。升起了的一朵朵礼花，在人们的惊叹声中，在人们的欢呼声中，在人们的赞美声中，绽开了它们动人的笑容。

大家的心随着礼花而跳动，人们的大脑被礼花左右，直到18分钟后。

整整18分钟，却是那么短暂，和一年相比。燃放地上，只留下了一个个箱子，和一片片碎片。礼花虽凋谢了，但它们依然在我心中盛开着。

晚上，餐厅里，教室里，到处都能听到议论声，关于焰火，关于赞美。

写初中日记摘抄 第17篇

我们一路上听着愉悦的歌曲，猜想着二干河的景色。到了二干河，并没有看到一条河，最显眼的就是那高大的电厂。我们沿着二干河走，看到一棵棵似槐花的树，同学们都从树下捡了一些似槐花的枝叶，这当然逃不过徐叔叔摄影师的眼睛，快门的声音是我忍不住向那边看看。那似槐花的枝叶是淡绿色的，形状是前面扁，后面鼓。里面是一颗黑色的小豆豆。我们一直往前走，终于看到了河。河水混沌不堪，还发出阵阵臭味。我们一直走，走到了那高大宏伟的电厂，这电厂至少有十几米高，整体像一个喇叭。许镁静告诉我，他的爷爷以前总是说那是蒸馒头的笼子。被她真么一说，我也觉得还挺像。

令我最喜欢的还是那桑椹树，桑树抖落了枝头的虫子，像一个个低矮的吊灯，吊挂在桥头上。在叶子之间，悄悄地长出有小米粒一样大小的绿色桑椹儿。不过还有一些深紫色，这就是我们最快乐的时候。但是桑树在桥下，不容易采摘，真是遗憾!一路上我拿着蒋星宇的摄像机，拍下一个个精彩的画面。

男生们都已经开始吃零食。瞧!覃瑶吃得可欢了，可以用一个成语来形容，那就是“不亦乐乎”了。他撕开一包奥利奥，一片片的往嘴里塞，嘴唇上沾满了黑色的饼干削，他才不管呢，又撕开一袋奥利奥不亦乐乎的吃了起来。

指导学生写日记的点滴体会 第18篇

一、明确目的, 激发写作激情

要让学生写好日记, 首先就要让他们明确写好日记的好处。我告诉他们:“许多作家之所以能写出优秀的文章来, 他们的起步也都是从写日记开始的。”于是, 我和学生一起学习名人日记。为了激发学生们的热情, 我还让他们学习本班同学的优秀日记, 让他们感到写日记就是说自己身边的事。

通过我的介绍和引导, 同学们懂得了写日记的好处, 产生了强烈的写作欲望和空前高涨的热情。于是才上小学二年级的学生都争先恐后地买了日记本, 开始涂鸦自己的生活, 书写自己的情绪, 掀开了用日记记录生活的第一页。

二、指导学生勤观察, 勤思考

学生开始一段时间写日记的时候, 有的话不成句, 内容单一;有的同学无话可说, 寥寥几字;有的同学更是把日记写成了“流水账”。分析其原因主要是他们缺少观察, 缺少思考的缘故。于是, 在教学中我注意了有意识地强化观察教学, 引导学生观察身边的人和事, 把自己的思考用文字记录下来。我告诉学生只要用善于发现的眼睛, 每天的生活都是多姿多彩的。如在母亲节, 可以写下对妈妈的感恩;与小伙伴吵架了, 可以写下自己的感受;上完一节课后自己有什么收获;在一次活动中自己有什么感受或收获。在这些平日的点滴环节中指导他们怎样观察, 并学会观察的方法, 了解细心观察对写好日记的意义, 不断提高学生观察的自觉性。俗话说:“事事留心皆学问, 人情练达即文章。”我便不断指导他们观察身边的人和事, 有意识地启发他们思考问题。平时观察所看到的人物、场景、影像等都要认认真真的记录下来, 这样学生就会觉得写日记就是记录身边自己或是他人所作、所行的一些细微的事, 逐渐地让他们感到写日记是一种乐趣, 是一件很容易的事。

有了观察, 还要思考。孔子曰:“学而不思则罔。”观察人物言行, 上网浏览网页、阅读报刊、看电视、听音乐、街头见闻、家中变化, 都能引起我们很多的思考。我经常告诉学生生活是日记的源泉, 只有热爱生活、留心观察细节, 认真思考, 才能写出许许多多描写准确、打动人心的好日记。

三、举行朗读日记比赛, 通过交流, 激发兴趣

学生刚刚进入会写话的年龄, 语文基础差, 再加上农村孩子阅历浅薄, 见识面窄, 写日记更是薄弱环节。学生的语言贫乏, 写作像挤牙膏一样, 一篇日记中找不到几处闪光点。面对这种情况, 我就要求学生多读、多看范文, 不断积累词汇, 并让学生把自己看到的事和小伙伴说出来。为了调动学生写日记的积极性, 我还广辟蹊径通过出墙报、黑板报、办日记专刊等多种形式, 选登学生的优秀日记, 并把学校的其他班学生的获奖作品拿到班上让学生传阅, 此举起到了交流学习, 激发学生写作兴趣的作用。

四、采取多种评价手段, 逐步提升日记质量

为激发学生写日记的积极性, 我采取多种措施进行评价。对优秀的日记我会在阅判后贴上一颗星, 每个月汇总一次, 获星最多的学生被评为班级月“日记小状元”, 学期末再进行汇总, 然后和学校的星级学生评选相结合, 获星最多的可以进入学校的“星级学生”评选范围。除了我积极参与日记评价外, 还激励学生自己对日记评价, 学习小组成员相互评价。为了提高学生的读和写的兴趣, 我利用班会和自习课, 在班内进行说话、朗读比赛, 评委由各小组出人, 给说得流畅的、读得感情丰富的同学以奖励, 这样就激发了同学们写日记、选日记、读日记的积极性, 学生的日记水平也就一天天提高了。此外, 鼓励学生把日记带回家, 让家长参与评价, 这样也让家长及时了解孩子在校的一些情况及孩子的思想动态等, 也起到了很好的家校沟通作用。