彩色牛奶教学反思

彩色牛奶教学反思（精选14篇）

彩色牛奶教学反思 第1篇

一、环节设计要紧扣目标。

这节语言课有两个目标，分别是：

1、理解故事，体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。

2、能根据故事内容尝试用“我喂奶牛吃xxx挤出xxx的牛奶”的句式进行大胆仿编。结合目标，这个活动共设计了四个环节：第一个环节中通过提问：“你认识吗?他有什么本领?牛奶是什么颜色的?那你们见过彩色的牛奶吗?”通过幼儿生活经验和故事内容的冲突，让幼儿初步感受“神奇”这个词的具体含义，为活动的有效开展奠定了基础。第二个环节，主要是请幼儿分段欣赏故事，为下面的创编做准备，同样也是为了达到目标一：理解故事，体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。

在这个环节中，小朋友们学习兴趣还是比较浓的，注意力也很好，很积极回答老师提出的问题，也很乐于动脑筋。第三个环节完整欣赏故事，主要是让幼儿对故事有个完整性的理解，并尝试跟着一起说说，回忆第二个环节中的“彩色牛奶”的变化过程。可是在正式进行的时候，由于我担心幼儿不会说，自己说得比较多，以至于幼儿说的少了。其实，按照现场学习力来看，孩子们是能够自己说出这个故事的。第四个环节是游戏“喂奶牛吃蔬菜”，尝试用故事中的句式结构仿编，表达“变”的过程。由于幼儿的前期经验不足，对部分蔬菜不认识，图片也局限于蔬菜，不足以丰富幼儿的认知要求。

二、句式学习要层层递进。

中班上学期的幼儿，在语言经验上还不够敏感与丰富，因此，在设计问题的时候我能有的放矢，更有针对性和层次性。例如：将奶牛的四次“变色”的不同经历，分阶段以不同的教学形式来完成。如：第一次以教师讲述为主，边讲述故事边出示图片，通过个别提问，集体学习，让幼儿充分学习句式，为下面的内容打好基础;第二次只出示“灰狐狸、西红柿、红牛奶”的图片，让幼儿猜测会变成什么?以幼儿的自主观察、讲述为主;第三次再减少一张图片，引导幼儿自由讲述;最后一次只出示“小黑猫”和“小绿猫”，让幼儿自由猜测是喂奶牛吃了什么而变色的。这样逐层递进，可以让幼儿更有新鲜感和挑战感。

三、课堂互动要及时有效。

有了前面句式学习的基础，幼儿在猜测小黑猫变色的时候，答案是丰富多彩的。而我并没有局限孩子的思维，只要他说出的是绿色的食物，我都给予肯定。在最后总结时，我也以孩子的立场改编了故事内容：“小黑猫给奶牛吃绿色的食物，就挤出绿色的牛奶，小黑猫喝了变成一只小绿猫。”满足了孩子的成就感。同时，在四次变色后，我并没有结束第二环节直接进入完整欣赏，而是继续追问：“怎样才能变回原来的颜色呢”?孩子们能够从故事的逻辑思维中立刻推断出：小白兔只要再喝一杯白色的牛奶就能变回去了”我在幼儿回答的基础上总结出方法“只要再喝一杯和自己原来一样颜色的牛奶，就变回去了”，及时有效地回应，体现了故事的完整性。

当然，活动中我也存在着很多不足之处：

1、最后环节，要求幼儿以“我喂奶牛吃xxx挤出xxx的牛奶”这样的句式来仿编，突然的角色变换和任务要求，容易让幼儿无所适从。有一些孩子还是一小动物的身份来仿编的，而有的孩子会说：“我给奶牛吃绿色的青菜，就挤出绿色的牛奶，小黑猫喝了变成一只小绿猫。”人称的不统一容易让幼儿混淆。

2、同时，本活动的重点在“彩色”，作为一个语言活动，与彩色有关的成语(五颜六色、五彩缤纷等)可以在教学中有机地进行渗透。

3、故事的情境营造的不够，教师的语言没有体现神奇色彩。

我会将这些思考带进下一次的教学中，以期到达预设的效果。

彩色牛奶教学反思 第2篇

《彩色牛奶》是幼儿比较感兴趣的一个活动，这节语言课有两个目标，分别是：1.理解故事中有关“彩色牛奶”的变化过程，感受想象的神奇和有趣。2.关注蔬菜的颜色特征，尝试根据故事中的句式进行仿编，表达“变”的过程。

这个活动共设计了四个环节，第一个环节是引起幼儿的兴趣。第二个环节是分段欣赏故事，理解故事中“变”的过程。第三个环节是完整欣赏故事，进一步感受“变”的神奇和有趣。第四个环节是游戏“喂奶牛吃蔬菜”尝试仿编故事情节。第一个环节中通过提问你认识吗?他有什么本领?这头奶牛神奇在什么地方，引起幼儿的兴趣。但是前期经验准备不够，导致幼儿觉得奶牛能挤出奶是神奇的地方，因而没有关注到牛奶颜色的不同。第二个环节，主要是请幼儿分段欣赏故事，为下面的创编做准备，同样也是为了达到目标一：理解故事中有关“彩色牛奶”的变化过程，感受想象的神奇和有趣。在这个环节中小朋友们看的时候兴趣还是比较浓的，注意力也很好，很积极回答老师提出的问题，也很乐于动脑筋。但位子安排似乎欠妥当，有几个小朋友看不见，因此就站了起来，有几个干脆走神，效果不是很好，但这头奶牛的神奇和有趣小朋友还是感受到了。第三个环节完整欣赏故事。这个环节主要是让幼儿对故事有个完整性的理解，并尝试跟着一起说说，回忆第二个环节中的“彩色牛奶”的变化过程。可是在正式进行的时候，我发现这样的设计对幼儿来说有些难度，部分幼儿根本跟不上flash的语速，以至于幼儿说的少了。第四个环节是游戏“喂奶牛吃蔬菜”，尝试用故事中的句式结构仿编，是为了达成目标二：关注蔬菜的颜色特征，尝试根据故事中的句式进行仿编，表达“变”的过程。由于幼儿的前期经验不足，蔬菜图片有限，不足以丰富幼儿的认知要求。在这个环节的材料准备不够充分，如蔬菜图片是由课件呈现，而动物图片是挂在黑板上的，因而体现不出“喂”的过程。或者改成全部由课件呈现，完善课件制作，体现“喂”的过程，或者改成每个幼儿都能选择一张蔬菜图片，进行喂奶牛吃并尝试仿编句式结构。

语言活动最主要的是让幼儿说，如果老师准备的材料不够充分幼儿觉得没什么可以玩的，会让幼儿觉得很没意思，不感兴趣，但是如果幼儿的前期经验也不够充分的话，也会失去说的机会，也同样会让幼儿无话可说。这个问题是以后的语言课中非常值得我去思考的。通过了这个活动我得到了很大的教训，同时也通过自己的亲身体验，学到了一些语言课的技巧。

彩色牛奶教学反思 第3篇

本项目选拔尚未开始生物化学实验的大一学生和刚刚完成生物化学相关实验课内容学习的大二学生, 他们来自四年制的生科基地、生物制药、药学、食品、生物技术以及五年制临床药学等不同专业, 通过此项目, 引导一年级学生初步认识什么是科学研究, 同时指导二年级学生如何查资料、如何写出具体实验方案, 通过实际操作的过程和分析实验结果, 比较教学性实验与做科学研究实验的异同点。本文重点围绕牛奶中酪蛋白的提取为例讨论学生和教师在此过程中的实验结果、体会和收获。

一、牛奶中酪蛋白的提取及性质检测开放实验前的准备

项目开始前2周, 教师列出供学生学习的相关资料, 请做过实验的学生写出实验方案、实验过程、试验中的注意事项等, 时间以一周为限。

建立实验小组的QQ讨论群, 实验方案一旦确定下来, 组长挂在QQ里, 学生有大约一周的时间充分了解、讨论实验, 一年级同学有不懂的问题, 在群里一提出来, 马上有二年级学长给予解答, 同时教师也在群里与学生讨论, 通过QQ群了解学生对课题的掌握程度。

实验之前, 先由做过实验的开放实验组长给参加实验的学生讲解基本理论、概念、术语、仪器的使用方法和具体操作步骤等, 老师对讲解中可能存在的不足之处加以补充, 并对试验中的注意事项加以强调, 杜绝实验过程中可能出现的安全事故。

二、盐析法分离、提取牛奶中的酪蛋白

参加实验的学生18人, 9名一年级本科生与9名二年级本科生, 使用的牛奶样品为两种 (A为全脂牛奶, B为脱脂牛奶) , 具体实验过程参考讲义[3]。

三、盐析法提取的牛奶中酪蛋白的实验结果

准确量取5m L A样品 (全脂牛奶) 、B样品 (脱脂牛奶) , 等体积饱和 (NH4) 2SO4溶液沉淀牛奶中的酪蛋白, 真空干燥不同时间 (0h、16h、72h) , 获得的粗制酪蛋白的结果以及数据分析结果如表1、表2所示。

四、部分参与实验者对开放实验的感受与体会

一年级本科生:这次的开放实验持续了两个多月的时间, 我学会了不少实验技能, 也有了一定的经验, 在一定程度上了解了科研和教学实验的区别, 但仍然有不少不明白的地方, 希望在以后的学习中会有一种恍然大悟的感觉, “原来是这样”的感觉。

一年级本科生:在实验中我发现自己没有太大的热情, 特别是那天洗了一整天的试管后, 感觉热情有点被消磨掉了。也使我反思自己适不适合呆在实验室, 看着有些同学每次都能如此有热情、有耐心地做实验我很佩服。我还是想努力一把, 因为才开始, 不要轻言放弃。

一年级本科生:通过参加这轮开放实验感受养成规范的实验操作以及良好的实验思维的重要性。活跃的思维、吃苦的精神、善于提出问题并解决问题等能力的不足, 需要虚心向比自己优秀的人请教学习。积淀升华, 时间会带来惊喜。

二年级本科生:作为科研性实验, 实验内容与课堂教学性实验是相同的, 但实验要求比上课做的实验要严谨很多。教学实验中, 我们就是根据讲义上写的步骤, 按部就班的进行实验, 最后记录数据完成实验报告即可, 最多再回答一些后面的问题。然而这轮的实验, 实验前就要查资料、看资料、刷离心管、烘干, 并对空离心管和实验后装有样品的离心管进行称重, 每一步的结果都记录在案, 分析实验操作的差异性。上实验课时的一些疑问, 例如全脂牛奶和脱脂牛奶盐析时清液的位置不同, 为什么要使用不同浓度的乙醇等问题也在本轮实验中得到了解决。操作中获得知识的直观和深刻远远超越教学课堂的效果。

五、带教老师的感受与体会

1.实验内容太多, 从开始准备到实验进行以及结果分析和总结需要近3个月, 包含了纯化、定量、纯度等实验, 容易让学生产生枯燥和疲劳感, 特别是尚未学过相关内容的大一学生。老师也因为兼有其他教学和科研任务, 被此轮实验拖得有点自顾不暇。

2.挑选的学生跨专业太多, 想找一个共同时间聚在一起做实验比较困难。建立的QQ讨论也只解决课题的共同讨论而实验室的开放和仪器使用上无法做到统一进行, 无法保证所有实验平行操作。

3.开放性实验准备工作比较繁琐, 要花大量时间洗涮试管、离心管、吸量管、量筒、试剂瓶等, 包括配试剂、贴标签、反复多次的称量等, 让有的学生失去了耐心, 更让一部分学生意识到以后的科研工作很多要从细微做起而不是别人替你做好一切准备工作, 同时也意识到良好的实验习惯对人对己的重要性。

4.培养和锻炼了学生团队合作精神, 通过此实验过程, 明显感觉不同年级、不同专业之间的学生沟通、 协作、配合、组织等能力有了很大提高, 便于学生今后进入实验室或者走上社会能够更快地融入周围环境。

5.就实验结果而言:表1表明真空干燥的效果与时间呈正相关, 但因为时间有限只做了0、16、72三个时间点, 如果继续干燥结果如何?表2显示三个时间点对同一种样本粗品的收率影响的差异有统计学意义;另外全脂奶酪蛋白的干燥和脱脂牛奶酪蛋白的干燥效果不同, 即使是同一个时间点, 差异仍然有统计学意义, 这种不同样品间的同一时间点的差异是否说明脂类对实验的影响?提示样品中的脂类对实验结果的影响不可小觑。这些结果尚需进一步验证。

6.通过开放实验, 教师可以为大学生创新实验挑选到既有学习热情又有吃苦耐劳精神、能够长期坚持实验的学生。

六、结语

实验教学的改革一直是国内外高校的研究热点, 在如何提升学生学习热情、激发学生潜能、发挥学生才智等方面做了大量有益探索[4]。此次跨专业、跨年级的开放实验使学生接触到实验课课堂以外理念、方法、手段。通过这次开放实验, 参与的学生普遍提高了查阅文献、解决实验问题、分析实验结果的能力, 并对蛋白类药物的研究有了更全面的了解, 拓展了知识面, 开阔了研究视野, 对实验中所涉及的实验方法、试验方案的制定、实验数据的分析有更加系统的认识。 也比较了科研性实验与教学性实验的异同点, 对科学研究的严谨、艰辛有了一定的思想准备, 也体验到完成实验、取得好结果时乐在其中的成就感, 为学生未来从事科研工作和实际应用工作奠定了基础。

参考文献

[1]马志成.论化学开放实验[J].实验室研究与探索, 2009, 28 (1) :113-117

[2]黄锐, 花春阳.高校开放实验管理教学模式研究——以中国药科大学为例[J].文教资料, 2015, (9) :164-165

[3]曾富华.生物化学实验技术教程[M].牛乳中酪蛋白的制备, 高等教育出版社, 2011:77-79

对“牛奶事件”的反思 第4篇

这些过期牛奶是从哪里来的呢？事后我们作了调查。门卫告诉我们：“这些牛奶是食堂工作人员开学后放在那里的。”食堂工作人员说：“开学事情一多就忘了扔掉那些过期牛奶。”

事情发生后，我们立即采取了以下措施：①上网查找有关喝了过期牛奶的处理方法，及时让当事孩子喝醋，抑制大肠杆菌和其他细菌的繁殖，以最大程度地减轻对孩子身体的伤害。②对当事孩子进行两天跟踪观察。

虽然孩子没有受到伤害，但是这一事件给我们敲响了警钟。对此，我们及时进行了反思和总结。

1.应该经常对保育员和食堂工作人员进行培训，提高他们的安全责任意识，使他们清楚地认识到工作上的疏忽会带来严重的后果。平时要求他们多问几个为什么，如“今天的牛奶、饼干……怎么不一样”“过期的食品、药品扔在那里会怎么样”“这样摆放物品安全吗”，等等。

2.保健老师要

加大对保育员和食堂工作人员工作的检查力度，以督促大家时刻绷紧安全这根弦。

3.这一事件反

映出幼儿园安全部门的工作滞后，常常是出了事情再来进行安全教育。因此幼儿园安全部门和保健部门应共同制定一个可操作的安全细则，防患于未然。

4.强调对幼儿的安全保护人人有责。我们检查各班药箱，发现有个别班的药箱里放着许多上学期的药和一些杂物，有的教师对药箱里有哪些备用医疗用品一概不知，存在安全隐患。因此，教师应妥善管理这些与幼儿健康密切相关的物品。

5.这一事件从另一个侧面反映了个别保育员有随意拿取幼儿食品的情况，我们应加强教育管理。

彩色牛奶教学反思 第5篇

活动目标：

1、理解故事内容，学说故事中的句式：ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹX(蔬菜)，就挤出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了变ⅹ色。

2、鼓励幼儿根据故事中的情节进行大胆的猜想和仿编。

3、体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。

活动重点：

理解故事内容，学说故事中的句式：ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹX(蔬菜)，就挤出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了变ⅹ色，感受故事中神奇的想像。

活动难点：

运用句式：ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹX(蔬菜)，就挤出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了变ⅹ色，仿编故事情节。

活动准备：

PPT、根据故事自制句式图谱、幼儿人手一张纸条、动物及蔬菜图片若干。

活动过程：

一、引起兴趣。

1.师：我们都喝过香香的白白的牛奶，你们知道我们喝的牛奶是从哪里来的吗?(出示奶牛)

2.师：今天牛大叔给我们带来了一头奶牛，这头奶牛不仅会挤出白白的奶，而且它还是一头神奇的奶牛，哪里神奇呢?让我们一起听听吧。

二、结合图谱，幼儿倾听故事前半部分，初步感受故事中神奇的想像。

1.逐句提问故事内容。

(1)(指着小兔子)提问：小白兔给奶牛吃了橘黄色的胡萝卜，会挤出什么颜色的牛奶呢?小白兔喝了变成一只什么颜色的兔子呢?(小白兔是怎么变的?让我们来说一说)(幼儿先猜想，然后再掀开图谱。)(让我们来看一看故事里面是怎么说的?)

(2)(指着小黑猫)提问：小黑猫看见了，它也想来变一下颜色小黑猫变成了小绿猫，那小黑猫给奶牛吃什么颜色的什么蔬菜呢?奶牛挤出了什么颜色的牛奶呢?(让我们也来变成一只小黑猫来变一变。)

(3)(指着小花鹿)提问：小花鹿也想来变一下颜色，小花鹿给奶牛吃了紫紫的茄子，奶牛会挤出什么颜色的牛奶呢?;小花鹿喝了会变成一只什么颜色的鹿呢?

(4)(指着灰狐狸)提问：灰狐狸会让自己变成一只什么颜色的狐狸呢?(掀开红狐狸)那它会给奶牛吃什么颜色的什么蔬菜或水果呢?奶牛挤出了什么颜色的牛奶?灰狐狸除了给奶牛吃红红的.西红柿，还可以给奶牛吃红红的什么蔬菜或水果?

三、讲述故事后半部分。一起感受动物世界的五彩缤纷。

提问：小动物们都变成了新的自己，可它们要想变回原来的自己，怎么变呢?(个别提问)那让牛大叔来告诉大家吧!(幼儿倾听后半部分)

四、看PPT完整欣赏故事一遍教师：那让我们把这个有趣、神奇的故事完整地来欣赏一遍吧!

提问：听完故事你觉得这头奶牛哪里最神奇?小动物们有了这头奶牛心情怎么样?

小结：有了神奇的奶牛，小动物们太高兴了，想变什么颜色的样子，就给奶牛吃什么颜色的蔬菜。还能变回自己原来的颜色，真是太有趣、太神奇了。

五、幼儿自制图谱，创编故事中的句式。

教师：森林里其它动物也想喝喝变色的牛奶。它们今天都想好了自己变成什么颜色，可是他们不知道该给奶牛吃什么颜色的蔬菜或者水果，请小朋友来帮帮忙吧!

1、教师示范：看!小熊就请王老师来帮忙了，它要变成一只小绿熊，那杨老师给奶牛吃绿绿的青菜，奶牛就挤出绿绿的牛奶，小熊喝了变成了一只小绿熊。

2、幼儿操作，教师巡回指导：

3、完成的幼儿讲给老师和同伴听。

教师小结：还有小朋友们也帮助了许多小动物，那让我们回去给隔壁班的小弟弟小妹妹去讲一讲吧!

活动反思：

语言活动《彩色牛奶》是幼儿感兴趣的一个活动，通常我们喝的都是白色的牛奶，但彩色牛奶这一话题能够更进一步地培养幼儿的想象力。

彩色牛奶教学反思 第6篇

活动目标：

1、能听懂故事大意，并愿意回答老师提出的问题。

2、学习句式：给奶牛吃X色的XX就挤出X色的牛奶。

3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

4、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

PPT课件，各种蔬果图片

活动过程：

一、导入，激趣

1、出示装有牛奶的神秘透明杯子(外面用布遮住)，让幼儿猜猜、看看、闻闻

“今天老师给大家变个魔术，想不想知道是什么呀?请小朋友闭上眼睛数1、2、3，见证奇迹的时刻到了。”

师：“ 原来是我们每天都要喝的牛奶，牛奶白白的，香香的，好有营养啊，小朋友喝了身体就会长得壮。那你知道牛奶是从哪来的吗?”

幼:“老师给打回来的。”/“奶牛身上挤下来的。”/“超市买回来的`。”

师：“今天，宋老师给大家带来一头奶牛(出示PPT图片)，这可不是普通的奶牛，它是头神奇的奶牛。到底是为什么呢?我们一起来看看故事里是怎么说的。小朋友一定要仔细听哦。”

二、结合PPT，分段欣赏故事，感受故事中神奇的想像。

1、播放PPT，讲述故事第一段。

2、播放PPT，教师讲述故事第二段。

师：“小狗喂它吃了什么?挤出什么颜色的牛奶?”

3、播放部分PPT，幼儿观察表述猜想后，继续放PPT。

“小兔会喂奶牛吃什么?”“会挤出什么颜色的牛奶?”

4、播放部分PPT，幼儿观察表述猜想后，继续放PPT。

“小猪会喂奶牛吃什么?会挤出什么颜色的牛奶?”

5、播放部分PPT，幼儿观察表述猜想后，继续放PPT。

“小猫喂奶牛吃什么就会挤出红色的牛奶呢?”

幼：西红柿、辣椒、青椒、南瓜、苹果、樱桃

随机教育幼儿不要挑食。

6、给故事起名字。(幼儿说不出来，教师可引导。)

三、教师完整讲述故事，有能力的孩子可以跟着讲。

重点是让幼儿听清句式的表述，便于下面句式练习环节的进行。

四、句式练习

1、出示PPT，分析食物与牛奶颜色之间的关系。

“刚才在故事里面小动物给奶牛吃了哪些东西?””(回忆讲述)

胡萝卜 橙色牛奶 青菜绿色牛奶

茄子紫色牛奶 西红柿红色牛奶

2、根据图示练习句式“给奶牛吃X色的XX就挤出X色的牛奶”。

3、幼儿自选一种图片(参考教师周围的图片)练习说话。

“你还想给奶牛吃什么?会挤出什么颜色的牛奶?”

延伸活动：问答游戏，拓展经验(语言区)

师：奶牛奶牛真神奇，喂点食物挤点奶，加什么，挤黄奶?

幼儿选择相应的图片并回答：加玉米，挤黄奶。

【活动反思】

彩色牛奶教学反思 第7篇

活动目标：

1、理解故事内容，学说故事中的句式：ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹX(蔬菜)，就挤出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了变ⅹ色。

2、鼓励幼儿根据故事中的情节进行大胆的猜想和仿编。

3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动重点：

理解故事内容，学说故事中的句式：ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹX(蔬菜)，就挤出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了变ⅹ色，感受故事中神奇的想像。

活动难点：

运用句式：ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹX(蔬菜)，就挤出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了变ⅹ色，仿编故事情节。

活动准备：

PPT、根据故事自制句式图谱、幼儿人手一张纸条、动物及蔬菜图片若干。

活动过程：

一、引起兴趣。

1.师：我们都喝过香香的白白的牛奶，你们知道我们喝的牛奶是从哪里来的吗?(出示奶牛)

2.师：今天牛大叔给我们带来了一头奶牛，这头奶牛不仅会挤出白白的奶，而且它还是一头神奇的奶牛，哪里神奇呢?让我们一起听听吧。

二、结合图谱，幼儿倾听故事前半部分，初步感受故事中神奇的想像。

逐句提问故事内容。

(1)(指着小兔子)提问：小白兔给奶牛吃了橘黄色的胡萝卜，会挤出什么颜色的牛奶呢?“教.案来自：快思教案网”小白兔喝了变成一只什么颜色的兔子呢?(小白兔是怎么变的?让我们来说一说)(幼儿先猜想，然后再掀开图谱。)(让我们来看一看故事里面是怎么说的?)

(2)(指着小黑猫)提问：小黑猫看见了，它也想来变一下颜色小黑猫变成了小绿猫，那小黑猫给奶牛吃什么颜色的什么蔬菜呢?奶牛挤出了什么颜色的牛奶呢?(让我们也来变成一只小黑猫来变一变。)

(3)(指着小花鹿)提问：小花鹿也想来变一下颜色，小花鹿给奶牛吃了紫紫的茄子，奶牛会挤出什么颜色的牛奶呢?小花鹿喝了会变成一只什么颜色的鹿呢?

(4)(指着灰狐狸)提问：灰狐狸会让自己变成一只什么颜色的狐狸呢?(掀开红狐狸)那它会给奶牛吃什么颜色的什么蔬菜或水果呢?奶牛挤出了什么颜色的牛奶?灰狐狸除了给奶牛吃红红的西红柿，还可以给奶牛吃红红的什么蔬菜或水果?

三、讲述故事后半部分。一起感受动物世界的五彩缤纷。

提问：小动物们都变成了新的自己，可它们要想变回原来的自己，怎么变呢?(个别提问)那让牛大叔来告诉大家吧!(幼儿倾听后半部分)

四、看PPT完整欣赏故事一遍教师：那让我们把这个有趣、神奇的故事完整地来欣赏一遍吧!

提问：听完故事你觉得这头奶牛哪里最神奇?小动物们有了这头奶牛心情怎么样?

小结：有了神奇的奶牛，小动物们太高兴了，想变什么颜色的样子，就给奶牛吃什么颜色的蔬菜。还能变回自己原来的颜色，真是太有趣、太神奇了。

五、幼儿自制图谱，创编故事中的句式。

教师：森林里其它动物也想喝喝变色的牛奶。它们今天都想好了自己变成什么颜色，可是他们不知道该给奶牛吃什么颜色的蔬菜或者水果，请小朋友来帮帮忙吧!

1、教师示范：看!小熊就请王老师来帮忙了，它要变成一只小绿熊，那杨老师给奶牛吃绿绿的青菜，奶牛就挤出绿绿的牛奶，小熊喝了变成了一只小绿熊。

2、幼儿操作，教师巡回指导：

3、完成的幼儿讲给老师和同伴听。

教师小结：还有小朋友们也帮助了许多小动物，那让我们回去给隔壁班的小弟弟小妹妹去讲一讲吧!

教学反思：

语言活动《彩色牛奶》是幼儿感兴趣的一个活动，通常我们喝的都是白色的牛奶，但彩色牛奶这一话题能够更进一步地培养幼儿的想象力。

我考虑到因故事内容比较多，会影响幼儿的记忆，所以我把整个故事分成了两段，第一段我通过图谱来让幼儿进行猜想，并学习故事中的话进行讲述，幼儿在猜想过程中非常的积极活跃，感觉非常的神奇!当猜对的时候感觉很兴奋，对于学说的这句话通过图谱直观的视觉效果通过个别和整体学说学的也是比较好的。在第二段我也是先提问再进行讲述后半部分故事，幼儿的结果猜想也是准确的，说明已经初步理解了故事内容。第二个环节是利用幻灯片完整欣赏，幼儿在倾听时也是比较认真的，能够初步知道奶牛的神奇。第三个环节是利用已经学会的句式进行操作创编，进一步体验想象的乐趣。整个活动下来自己觉得还是比较顺利的，幼儿也能理解故事内容。但是能够让故事更加地有意义，可以让幼儿进行故事的续编活动，让孩子们回家也是利用图谱进行操作带来进行不断地续编。或者把蔬菜水果换成吃任何什么颜色的东西，不要有所局限。因为对于中班的孩子来说认识的东西是非常丰富的，这样可以给幼儿更大的想象空间。

彩色牛奶的教学设计 第8篇

一、活动目标

1、理解故事内容，感受故事情节的神奇、有趣。

2、尝试用较连贯的语言讲述仿编的故事情节。

二、活动准备：

1、大奶牛图片，小兔、小猫、小鹿、狐狸双面图片；

2、故事动画片；ppt课件。

三、活动重难点：

重点：理解故事内容，积极进行讲述；

难点：用故事中的句式进行讲述；仿编故事情节；

四、活动过程

一、开展关于奶牛的谈话，引入故事。

1、师：小朋友们，今天我们班来了一位客人，小朋友们看，它来了？（出示奶牛图片）

师：这可不是一头普通的奶牛，是一头神奇的奶牛。（幼儿观察）

它挤出的牛奶和我们喝的牛奶不一样。今天，老师给你们带来了一个奇妙的故事--《彩色牛奶》。出示故事题目，认读。

二、欣赏故事，听老师讲述故事，初步了解故事的大概内容。

师：这个故事的名字叫什么？故事里都有谁？

三、操作活动图片，看课件，帮助幼儿理解故事内容，学习用故事中的语言讲述故事。

师：故事中讲的真有趣，我们仔细看看、听听这头奶牛究竟有什么神奇的地方？

（一）操作活动图片，提问理解故事内容。

1、（师指着兔子）提问：小白兔给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜？挤出了什么颜色的牛奶？小白兔变成了一只什么颜色的兔子？

2、提问：小黑猫给奶牛吃了什么蔬菜？挤出了什么颜色的牛奶？小黑猫变成了一只什么颜色的小猫？

3、提问：小花鹿、灰狐狸发生了什么变化？谁来讲一讲。

教师小结前面部分故事：喝了彩色牛奶，小动物们都变了样，小白兔变成了***，小黑猫变成了***，小花鹿变成了……

4、提问：小动物们变成了新的自己，可它们要想变回原来的自己，怎么办呢？

（二）观看动画片，完整欣赏故事。

（三）引导幼儿仿编故事情节，还有哪些小动物来喂奶牛吃蔬菜。

师：看到小动物们都变了样，小青蛙也赶来了，它想变成一只……

四、游戏：我喂奶牛吃蔬菜

师：看着这彩色牛奶，老师也想喝一杯，小朋友们你们想喝吗？牛大叔请我们到他家农场去做客。

1、播放音乐开汽车，小朋友们坐汽车到农场。

2、认识各种蔬菜，描述各种蔬菜。

师：牛大叔的菜地里种了许许多多的蔬菜，我们一起看看。请幼儿说出各种蔬菜：红红的辣椒，绿绿的黄瓜。

3、请幼儿喂奶牛吃蔬菜。

师：你想喝什么颜色的牛奶，那你应该选什么蔬菜？大声地告诉奶牛。

3、幼儿游戏：喂奶牛吃蔬菜。

语言教案 彩色牛奶 第9篇

活动目标：

1、理解故事，借助故事中神奇的想象引导幼儿关注蔬菜的颜色特征和作用。

2、能根据故事的情节大胆的想象和创编。

3、学习句式：给奶牛吃什么颜色的什么蔬菜，奶牛挤出了什么颜色的牛奶？喝了以后变成什么颜色的什么。

活动准备：

图片，幼儿操作图人手一张。

课前知识准备：了解蔬菜或水果的颜色。

活动过程：

（一）讨论引出故事。

1、你们喝过牛奶吗？牛奶是什么颜色的？你们见过彩色的牛奶吗？

2、引出故事：今天，我就给大家带来一个《彩色牛奶》的故事。

（二）第一次欣赏故事，感受故事中神奇的想象。

提问：

1、牛大叔带来的那头奶牛有什么神奇的地方？

2、故事中讲到了哪几个小动物？（幼儿回答教师出示小动物的图片）

3、小动物们喝了有颜色的牛奶发生了什么奇怪的现象？

（三）第二次讲述故事，提问刚刚小朋友都说得很对，小白兔喝了有颜色的牛奶后变成了小黄兔，小黑猫变成了小绿猫，小花鹿变成了小紫鹿，灰狐狸变成了红狐狸。那为什么会这样呢，他们到底给牛吃了什么呢？我们一起再听一遍故事。

教师边翻图书边讲述故事第二遍提问：

1、小白兔给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜？奶牛挤出了什么颜色的牛奶？小白兔变成了一只什么颜色的兔子？（请一个幼儿回答，后大家一起学习说句式）幼儿讲出以后，教师将幼儿说的用图片的形式摆出来。

2、小黑猫给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜？奶牛挤出了什么颜色的牛奶？小黑色猫变成了一只什么颜色的小猫？

同样将图片摆出来，然后请女孩子说一说句式。

3、小花鹿给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜？奶牛挤出了什么颜色的牛奶？小花鹿变成了一只什么颜色的小鹿？

同样将图片摆出来，然后请男孩子说一说句式

4、灰狐狸给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜？奶牛挤出了什么颜色的牛奶？狐狸了一只什么颜色的狐狸？（集体幼儿说）

5、现在我们把小动物给奶牛吃蔬菜，发生的奇怪的现象一起来说一说。要说清楚哪个小动物，给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜，奶牛挤出了什么颜色的牛奶，喝了以后变成了什么颜色的小动物。教师指点，幼儿一起说一说。

（四）讨论：

1、小动物们有了神奇的牛奶后，为什么特别高兴？

2、小动物们能变回原来的颜色吗？怎么变？

3、你想不想让自己也变一变？

你想给奶牛吃什么颜色的蔬菜，奶牛挤出了什么颜色的牛奶？喝了以后变成什么颜色的自己呢？

请个别幼儿说一说，教师将幼儿说的画出来，引起幼儿兴趣。

彩色牛奶 教案 第10篇

一、活动目标：

1.基本了解故事，初步感受故事中神奇的想象所带来的乐趣。2.学习根据故事的情节线索大胆地想象和创编故事。

二、活动重点：

理解故事内容，初步感受故事中神奇的想象所带来的乐趣。

三、活动难点：

根据故事的情节线索大胆地想象和创编故事。

四、活动准备： 图片、PPT

五、活动过程： 1.由讨论引出故事。

提问：这是谁？（奶牛）奶牛有什么本领呢？（挤出牛奶）

那挤出来的牛奶是什么颜色的？你见过奶牛挤出彩色的牛奶吗？

今天牛大叔带来的是一头神奇的奶牛，从它的身上可以挤出各种各样颜色的牛奶，这是怎么回事呢？

播放PPT，“牛大叔带来了一头神奇的奶牛，……”(播放第一段)2.看图片，理解故事内容

（1）师：小白兔给奶牛吃了橙色的胡萝卜，会挤出什么颜色的牛奶呢？小白兔喝了变成了一只什么颜色的小兔呢？

（幼儿猜想，然后掀开图片）

（2）师：看，这是谁？小黑猫给奶牛为了绿绿的青菜，会怎么样呢？（幼儿回答，教师打开图片）

让我们一起来听听故事里怎么说？

（3）师：谁又来了？小花鹿想变成一只小紫鹿，会给奶牛吃什么颜色的菜呢？（谁能说一说）

请幼儿讲述，我们也一起来看看故事里怎么说。（4）师：灰狐狸也想变颜色，看灰狐狸想变成一只红狐狸，你觉得会给奶牛吃什么颜色的蔬菜呢？

谁能试一试，把这几句话连起来说一说。

（5）师：现在，我们一起完整地将这几段话连起来听一遍。（播放1—6段）

（6）师：小动物们能变回原来的颜色吗？让我们一起来听听牛大叔是怎么说的吧！

（7）师：小动物们有了这头奶牛，高兴吗？为什么高兴？（想变成什么颜色就变成什么颜色）你们知道这个故事的名字是什么吗？（彩色牛奶）

3.完整欣赏故事一遍。

师：好，现在让我们完整的把故事听一遍，会讲的小朋友可以轻轻地看着图一起讲。4.创编故事内容。

（1）师：有了这头神奇的奶牛，四个小动物不仅可以变自己喜欢的颜色，还能变回原来的颜色，真是太有趣了。

看，森林里其他的小动物知道了这头神奇的奶牛，都想变色呢！（2）师：现在请你们来帮助它们变变颜色，小朋友先讨论下，你想帮哪个小动物喂牛奶吃什么颜色的蔬菜，先告诉你的同伴。（请2—3位幼儿回答）

中班语言：彩色牛奶 第11篇

教学目标：

1、借助故事内容，引导幼儿关注蔬菜的颜色特征和作用。

2、学说“我给奶牛吃X色的蔬菜，就挤出X色的牛奶，小动物喝了X色的牛奶，就变成了X色的小动物”。

3、理解故事，感受故事中奶牛的神奇。

教学准备：

1、《彩色牛奶》故事课件

2、各种颜色的蔬菜图片

2、各种颜色小朋友的图片

教学过程：

一、讨论激趣，引入故事

听，谁来啦？猜猜它是谁？它有什么本领？

二、理解故事，尝试表达

1、小动物喝了有颜色的牛奶后，发生了什么有趣的事？

①谁来了？

小白兔给奶牛吃了什么？（引导幼儿学习说：黄黄的.胡萝卜）

奶牛吃了黄黄的胡萝卜就挤出什么颜色的牛奶？

小白兔喝了变成了什么？

②谁又来了？

小黑猫给奶牛吃了什么？（引导幼儿学习说：绿绿的青菜）

奶牛吃了绿绿的青菜就挤出什么颜色的牛奶？

小黑猫喝了变成了什么？

③谁来了？

小花鹿给奶牛吃什么？（引导幼儿学习说：紫紫的茄子）

奶牛吃了紫紫的茄子就挤出什么颜色的牛奶？

小花鹿喝了变成什么？

④又有谁来了？

灰狐狸给奶牛吃什么？(引导幼儿学习说：红红的西红柿)

奶牛吃了红红的西红柿就挤出什么颜色的牛奶？

灰狐狸喝了变成什么？

教师：谁能将这段话连起来说一说？（鼓励幼儿大胆表述）

⑤小动物能变回原来的颜色吗？怎么变？小动物有了这头奶牛心里感到怎么样？为什么？

教师小结：不同颜色的蔬菜有不同的营养，小朋友要什么菜都吃的身体才能强壮。

三、自主游戏，大胆仿编

1、教师：这头奶牛真神奇，小朋友，你想和这头奶牛做朋友吗？

个别幼儿表达

2、幼儿分组游戏：我喂奶牛吃蔬菜

幼儿选择一种蔬菜喂奶牛，并讲讲给奶牛吃什么颜色的蔬菜，挤出什么颜色的牛奶，自己变成什么颜

色。

教案--彩色牛奶 第12篇

1.幼儿认真地欣赏故事，了解故事，知道故事的名称、角色、主要情节，学习词语：五彩缤纷、五颜六色，尝试着学讲故事。

2.感受故事中神奇的想象所带来的乐趣。

3、在教师的引导下，学习续编故事内容。

活动过程：

教师说：今天老师给小朋友们讲一个特别好听的故事，故事的名字叫《彩色牛奶》，通过这个开场白来吸引幼儿，抓住注意力，激发幼儿产生浓厚的兴趣。

附：故事：彩色牛奶

教师讲故事：牛大叔带来了一头神奇的奶牛，喂它吃什么颜色的蔬菜就会挤出什么颜色的牛奶。

小白兔给奶牛吃橙色的胡萝卜，就挤出橙色的牛奶，小白兔喝了变成一只小橙兔。

小黑猫给奶牛吃绿绿的青菜，就挤出绿颜色的牛奶，小黑猫喝了变成一只小绿猫。

小花鹿给奶牛吃紫紫的茄子，就挤出紫颜色的牛奶，小花鹿喝了变成一只小紫鹿。

灰狐狸给奶牛吃红红的西红柿，就挤出红颜色的牛奶，灰狐狸喝了变成一只红狐狸。

森林里的小动物们喝了什么颜色的牛奶，小动物们的衣服都是五彩缤纷、五颜六色的，非常的好看，就变成了一个新的自己，他们高兴极了！渐渐的一天一天的过去了，有一天小兔子非常伤心地哭起来，你们知道它为什么哭吗？ (幼儿思考后回答问题)

小兔子它说：“我还想变回自己原来的样子，还想穿白色的衣服，”教师提问：“谁能帮助小兔子变回白色？这些小动物它们还能变回原来的自己吗？ ”（幼儿思考后回答问题）

小a说：“让小兔子吃白萝卜和白色的牛奶小兔子就回来了。”

教师提问：“小黑猫听说小兔变成原来的样子，它也想变成原来自己的样子，这该怎么办呢？”小朋友们快帮帮我？（小朋友思考后回答问题）小b回答说：“让小黑猫吃木耳就会喝到黑色的牛奶，小猫就会变成原来的样子。”

教师提问：“小花鹿也伤心的哭了，你们知道它为什么哭嘛？谁能够帮助小花鹿？”（幼儿回答）小c说：“让小鹿吃胡萝卜就会变回原来的样子.”

只有小狐狸特别伤心，它说：“你们都变回原来的模样，只有我还是一只火狐狸，我也想变成原来的模样，大家快帮助小狐狸想想办法吧？”小朋友们没有好的办法，它只有一直都穿着红色的衣服，变成一只火狐狸了。我的故事讲完了，你们喜欢听吗？

延续活动：把这个好听的故事讲给爸爸妈 妈、爷爷奶奶听，让他们也帮助想一想办法，找一找有没有灰色的蔬菜，如果有快告诉我们啊！我们一同来帮助小狐狸吧。

彩色牛奶教学反思 第13篇

活动目标：

1.基本了解故事，初步感受故事中神奇的想象所带来的乐趣。

2.学习根据故事的情节线索大胆地想象和创编故事。

活动准备：

1、奶牛、彩色颜料

2、.PPT

3.蔬菜实物（胡萝卜、青椒、西红柿、香蕉、葡萄等）

4、图表

活动过程：

一、激发兴趣，引出课题

教师出示奶牛，今天老师给大家带来了一位好朋友——它是谁？它有什么本领？（挤牛奶）小朋友们，这可不是头普通的奶牛，它是头神奇的奶牛，那它神奇在哪呢？下面我们请奶牛先生给我们展示一下它的本领好不好？

二、展示神奇的本领

这是什么？（胡萝卜）什么颜色的胡萝卜？？（引导幼儿学习说：黄黄的胡萝卜）

老师喂奶牛吃胡萝卜。嚒~要产奶了。猜猜看，奶牛吃了黄黄的胡萝卜后会挤出什么颜色的牛奶呢？

谁发现了，这只奶牛哪里神奇?（个别回答）那请你来试一试，验证下你的想法对不对，挑一种食物喂喂看（请小朋友喂青椒等）

你能不能把刚才的事告诉小朋友听一听。（老师引导幼儿说：我给奶牛吃了绿绿的青椒，奶牛就挤出绿绿的牛奶）

哦，这真是一头神奇的奶牛。深林里的小动物听到这个消息后也都想来见识一下这头奶牛的本领，看谁来了？

三.欣赏故事并提问

（1）小白兔也给奶牛吃了橙色的胡萝卜，就挤出橙色的牛奶。哦，天哪！小白兔喝了橙色的牛奶，竟然变成了一只小橙兔。

原来，这彩色的牛奶还能使人变颜色呢！（2）小黑猫看见了，它也想来变一下颜色。它给奶牛吃绿绿的青菜，就挤出绿颜色的牛奶，小朋友猜猜看小黑猫喝了绿颜色的牛奶会变成一只什么颜色的小猫呢？

（3）小花鹿说我也想变我也想变，它给奶牛吃紫紫的茄子，奶牛会挤出什么颜色的牛奶呢？小花鹿喝了又会变成一只什么颜色的小鹿呢？

我们一起来试一试，把这段话连起来说一说。（小花鹿给奶牛吃紫紫的茄子，奶牛就挤出紫紫的牛奶，小花鹿喝了变成了一只小紫鹿。）

（4）又有谁来了？哦，这次来了一只灰色的狐狸，它觉得自己的灰色太难看了，它想变成一只漂亮的红狐狸。于是，他会给奶牛吃了什么呢？（自由回答）

他给奶牛吃了一个红红的西红柿，哦，真的，他变成了一只红狐狸。（谁能站起来，把这段话连起来说一说？鼓励幼儿大胆表述）

（5）小动物们喝了各种颜色的牛奶，都变成了一个新的自己，高兴极了！可是„„他们还能变回原来的自己吗？请小朋友想想办法？

牛大叔说：“只要再喝一杯和自己原来一样颜色的牛奶，就可以变回去啦！”小动物们这下可放心了，想变成什么颜色就给奶牛吃什么颜色的蔬菜，动物世界变得五彩缤纷，更加美丽。

四．幼儿自制图谱，创编故事中的句式

小朋友，听了这个故事你想不想也来变一变颜色呢？

想一想，你想变成什么颜色？你又准备给奶牛吃什么呢？可以给奶牛喂蔬菜，也可以喂你知道的水果。（个别回答）

想知道曹老师想变成什么颜色吗？看！曹老师这有一张图，我想变成红颜色，我就给奶牛吃红红的草莓，奶牛就挤出红红的牛奶，我喝了变成红红的曹老师。

老师给你们准备了一张图，可以把你的想法画出来（幼儿自由创作）

谁来说一说，你画了什么？（鼓励幼儿用故事中的句式，完整的表达所画的内容）ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的X，就挤出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了变ⅹ色，《彩色牛奶》活动反思

语言活动《彩色牛奶》是幼儿感兴趣的一个活动，通常我们喝的都是白色的牛奶，但彩色牛奶这一话题能够更进一步地培养幼儿的想象力。

中班语言教案.doc彩色牛奶 第14篇

彩色的牛奶

城关中心幼儿园

潘婉琳

活动目标：

1、理解故事内容，感受故事的神奇和趣味。

2、尝试根据故事中的句式进行仿编，乐意用语言表达“变”的过程。活动准备：

1、课前知识准备：了解蔬菜的颜色。

2、.PPT课件 活动过程：

一、谈话导入，激发幼儿活动兴趣。

1、小朋友,看看这是什么呀？(牛奶)牛奶是什么颜色的？(白色)

2、今天，牛大叔带来了一头神奇的奶牛，它有什么神奇的地方呢？

二、分段欣赏故事，感受故事中“变”的神奇过程。

1、操作PPT，初步感受蔬菜颜色和牛奶、小动物的变化。

2、继续操作PPT讨论，进一步发现神奇的变化。

3、.结合PPT讲述故事至结尾，丰富词语“五彩缤纷”。

三、教师操作PPT，欣赏故事第二遍

1、教师讲述故事，引导幼儿一起讲述。

2、学习句子“我给XX吃什么颜色的蔬菜，就挤出XX颜色的牛奶”

四、游戏“彩色农场”，尝试仿编。

1、幼儿自由选择蔬菜，相互交流。

2、幼儿尝试：我给奶牛吃XX颜色的蔬菜，挤出什么颜色的牛奶的句式结构进行仿编。