初一英语小故事作文

初一英语小故事作文（精选12篇）

初一英语小故事作文 第1篇

初一英语小故事作文初中英语作文-英语作文

People tell us that we should to be a brave girl, so that we can get over the difficulties. But to be a brave girl is not easy for me, I always tell myself I must face the difficulty, but I give up in the last minute. So from today, I must learn to be a brave girl, I am not saying to be brave right now, I should take it step by step. First, I must tell myself not to fear the difficulty. When I meet the trouble, I should learn to solve it by myself instead of depending on others, so I will learn something gradually. Then I should open my mind, trying to know more things.

人们告诉我们应该成为一个勇敢的女孩，这样我们就能够克服困难。但是成为一个勇敢的女孩对我来说不容易，我总是告诉自己我必须勇敢，但是我在最后的关头放弃。因此从今天起，我必须成为一个勇敢的女孩，我并不是说立刻变得勇敢，我应该一步一步来。第一，我必须告诉自己不要害怕困难。当我到困难时，我应该学着去自己解决，而不是依赖于别人，这样我就会慢慢学到事情。然后我应该开阔我的思想，学着去了解更多的事情。

初一英语小故事作文 第2篇

海南省保亭县南茂中学陈秀梅

假如你是Kangkang，请以“My School Life ”为题写一篇60个词左右的短文。

提示词语；interesting, morning class, subject, favorite, math, ball games, outdoor activities

Knowledge &Ability objectives: Ss can use these words and phrases：interesting, morning class, subject, favorite, math, ball games, outdoor activities to write a short composition.Morality objectives: 1)to motivate Ss` compose enthusiasm 2)learn to arrange their daily life.Teaching skills & strategies:1)show some pictures.2)cooperation.3)give an example

Important & difficult points: help Ss make sentences according to pictures.Stage1 pre—writing stage.Step1； Use the slide to show a picture(the Ss are having math class).The T asks the following questions:1)What class are they having ?2）Do you like math？Which subject do you like best?/What is your favorite subject ?Why do you like it?

Step2: Show a picture(the S is playing basketball), then ask Ss to ask and answer these questions in pairs: What is he doing ?2）Do you like playing basketball？Which outdoor activities do you like best? /What is your favorite outdoor activity? Why do you like it?

Stage 2 While--writing

Step1: Suppose you are Lily and Lucy in picture 1 Please write 4-5sentences according to it.the given words are: from , American, ten ,years old,math , class,favorite ,subject, interesting.You can first discuss how to write in groups ,then every group member write four or five sentences ,third, you discuss and choose the best ones to represent your group.Step2: The boy in picture 2 is Liming.Please write 4-5 sentences about him.China, twelve, Class Two, Grade Seven.after school, basketball, classmates, favorite, outdoor activity.make, active.You can first discuss how to write in groups ,then every group member write four or five sentences ,third, you discuss and choose the best ones to represent your group.Step3：Give Ss a structure example about this composition.The first paragraph: self—introduction.The second paragraph: your favorite subject.The third paragraph: your favorite outdoor activity.The fourth paragraph:is given(Do you think my school life is interesting? What About yours？Can you tell me something about it？)use the given words to write a passage.Stage3 After---writing

初一英语小故事作文 第3篇

一、听故事, 培养想象能力

不同的学生听同一个故事, 他们能够在各自的脑海中呈现出各不相同的画面。通过呈现一个简单、有趣的英语故事, 让学生在欣赏故事的过程中学习语言, 满足求知欲, 为他们提供想象的舞台。学生经常听一些简单的英语故事, 一方面能够拓宽知识面, 另一方面也有锻炼的机会, 能够提高语言表达能力。故事教学的一个很大的优点, 就是它可以把枯燥的机械操练转化为有趣的故事情节描述过程。

二、讲故事, 激发思维能力

一个精彩的故事, 会博得学生的会心一笑。读故事时, 学生即使没有理解所有的单词, 也能理解故事的整体意思, 故事中许多词语的重复出现让学生加深了印象。为了读懂内容, 学生会好奇地、有目的地去学, 有的学生会自主地去查字典, 读懂了就有满足感, 并有兴趣进一步理解故事。而讲故事则为学生提供了一个表现的舞台, 让学生能够尽情地展示才华, 释放情感。课堂实践证明充分利用小学生想象力丰富、好奇心强的学习本能去讲好故事, 是提高英语学习效率的最佳手段。为了丰富学生的课余生活, 我组织了一次六年级学生的讲故事比赛, 内容可以是课文中的小故事, 也可以是报刊杂志或者网络上的内容, 更可以是自己的原创作品, 要求短小精悍、生动有趣, 而且人人参与。每个学生都有争强好胜的一面, 在比赛过程中, 不管是声情并茂正在比赛的学生, 还是作为观众仔细聆听的学生, 都让我眼前一亮, 我看到了一群与平时截然不同的他们, 精彩处情不自禁的掌声, 紧张处微微的皱眉都让我为他们感到骄傲。

三、演故事, 增强理解能力

表演故事能鼓励学生表达自己的好恶, 交流思想, 并成为其他活动的一部分。在表演故事的活动中, 学生有时当观众, 有时又拥有观众, 这无疑给学生带来了很大的乐趣。这些活动既能使学生熟悉词汇, 又能达到交际的目的。一般来说, 对话本身就含有情境和人物等素材, 所以利用故事教学对话简便易行。

四、编故事, 提高写作能力

让每个学生都能得到表现的机会, 并最终取得别人看得见而自己又引以为荣的成果的过程就是编故事。在学习了课文之后, 我让学生根据课文内容编对话, 将以前学过的知识适当地加入到对话中去, 并在课前花几分钟时间进行表演。在学习了5A中老鼠爬到狗的头上去的那个幽默的小故事之后, 我让学生每人进行了故事的续写, 学生各种新奇的想象令人眼花缭乱。有学生写道:狗虽然很生气, 但它却停止了哭泣, 它说愿意和老鼠成为好朋友, 愿意把自己的食物给老鼠吃, 老鼠听了很高兴, 答应了, 结果不小心让狗抓住被赶出了房子;有学生写道:老鼠跳着跳着从狗的头上摔下来, 被狗抓住吞进了肚子。有学生写道:狗继续追赶老鼠, 老鼠逃进了一个瓶子里, 就再也出不来了……这些想象让人觉得不可思义, 虽然用英语写故事对于他们来说存在着一定的难度, 表达上还存在着这样那样的错误, 但是我不得不为他们的那份创造而感动。但再好的故事题材也不可久用, 随着科技的发展, 我们的生活发生了巨大的变化, 当然也包括我们文化领域的革新。通过各种媒体如电视、电影、电脑等让学生接触的新的故事越来越多, 题材也越来越新颖。

英语教学要面向全体学生, 要关注学生的情感, 兴趣是最好的老师, 故事能为学生的童年平添丰富的精神享受, 是幸福童年的一个永远抹不掉的音符。一个个奇妙有趣的故事不仅会给孩子们带来欢乐和艺术的熏陶, 丰富他们的想象力, 而且还将在孩子们的心灵中留下深深的印记。既然孩子们对故事有浓厚的兴趣, 那我们何不借故事的力量, 让学生步入英语的世界, 使英语学习更轻松、更有效!

摘要：故事, 它不但能激发学生的兴趣, 为学生提供了各方面的语言训练, 还能培养学生的想象能力、思维能力、理解能力以及写作能力。本文从以故事为载体, 通过听故事、讲故事、演故事、编故事等多种方式, 进行生动活泼的英语教学, 阐述故事教学的魅力。

初一英语小故事作文 第4篇

关键词： 初中英语 音标教学 汉字注音 音素 教拼法

【分类号】G623.31

音标是标注发音的系统，音标教学是学生学习英语的一块奠基石，是打开英语之门的一把金钥匙类似于汉语中的拼音，借助它可以将陌生的英语单词准确地读出来。学好音标，可以树立自信心，克服学习障碍。音标在英语中的作用类似于汉语拼音在汉语中的作用。学好音标，能够提升语音的准确性、语流语调的连贯性，会让人认为学生的英语水平很高，从而使学生能感受到成功的喜悦，增强学习的自信心和主动性。熟练掌握音标及其拼读规律不仅可以保证单词能够读准确，更重要的是可以促进学生课前预习，增强自信心，激发其学习英语的兴趣。

音标在英语学习中如此之重要，可是谈到音标教学，很多教师在教学中却感到无从下手，只有在每单元学到语音板块时才带领学生认一认、读一读，也不加以铺垫或精心设计，单纯的音素认读记忆和反复拼读练习是非常乏味的，学生的学习积极性得不到提高。随着时间的推移，音素量的增多加之教师没有科学有趣的教学设计，学生对音标的音形都很难掌握，就更谈不上熟练运用，只能靠模仿教师或录音带死学硬记，有些字母容易读错教师纠正起来比较困难。为了学好音标，我有以下几点思考：

1.转变教学观念，提高教师自身业务素养。

教师是学生学习人门的领路人，教师观念的影响是巨大的，某种意义上来说会决定学生今后学习的观念和方向，因此，教师要认识到音标教学的重要性。“磨刀不误砍柴工”，一定要把音标生动细致的教授给学生。

2.分类学习，手动嘴练。

48 个音标分为元音和辅音两大类。元音又分单元音和双元音，双元音是可以由第一个单元音向第二个单元音“滑”过去的，边读边让学生做圆弧状的手势来帮助他们感觉是怎么“滑”的。在读辅音时，可以让学生把手放到声带处，通过感觉声带是否振动来区分清辅音和浊辅音。在读三个鼻音时，我们可以通过手来模拟舌头在嘴里的位置，帮助学生发音。

3.集中教学国际音标中与汉语拼音相似读音的音素。教师在认读的基础上应进一步加强对字母听说读写的训练。教师在复习字母时结合单词教读几个辅音，如bptd，在平时的课中通过制作教学卡片将所学的辅音与元音进行组合，引导学生自己拼出读音，等学生读一 个 单词教师说一个词的意思，这很容易激活他们的求知欲，增加他们的学习兴趣，教师此时出示与汉语拼音有相似读音的音素，通过对比找出异同点，强化不同点的发音，学生不但接受得快而且还能早早地从汉语拼音字母音标的迷魂阵里跳出来，进而对它们记忆得更深刻。

4.教会学生拼读音标词

学习音标要让学生能够通过音標拼读单词、自学单词，为以后的自主学习铺平道路。教授英语音标，可以同时利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生掌握英语字母与字母组合在单词中的发音。单音节的单词很好读，如果是双音节或多音节单词，可以教学生按音节读。我们划音节时，“音节按元音分”，一个单词里有几个元音音素就有几个音节。在教学过程中，在学生能够认读的同时教学生拼读，即每教完几个音标均可举例作这种拼读训练，让学生在实际运用音标拼读单词的过程中巩固和强化所学音标。在教音标的过程中，引导学生把音标的拼读与汉语拼音相比较，得出辅音轻，元音重，两音相拼猛一碰，引导学生进行最简单的拼读，如 [t]-[i：][ti：]，[d]-[i：][di：]，[p]-[i：][pi：]等等。

5.用游戏激发学生学习音标的兴趣。

由于学生的年龄和心理、生理的特点，大量的读必然会让他们失去学习的兴趣，所以教师要想方设法，激“活”我们的书本，让学生积极操练。在教学过程中，尽可能采取多种多样的游戏形式，如听音圈出划线部分发音不同的单词；另一类是是口语练习，如老师出示一个单词，请学生竞相说出含有相同音节发音的单词。还可以将全班分成若干小组，采取各个小组比赛的形式。教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给该组记分，得分最多的组为优胜。我们也可以让学生动手制作 48 张音标卡。制作的过程一方面是激发学生的学习兴趣，另一方面是让学生会写音标。制作音标卡，可以增进他们对音标“形”的认识。

音标教学是一个长期的过程，只要教师持之以恒，长抓不懈，把握学生的心理年龄特征，在教法上多动脑筋，在教学中注意把拼音和音标相结合，完全可以解决音标教学的难关，为学生学好英语打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 王桂珍编著. 英语语音语调教程. 高等教育出版社

[2] 杨向东主编. 小学英语教师实用手册. 浙江大学出版社

初一英语优秀小作文 第5篇

For the big festival like Chinese New Year, the families will get together and have a big meal. The food like chicken and pork is necessary. It is easy to get fat as eating them for many days. So when people get to work, the first thing they do is to lose weight and keep fit. They often eat more vegetables and less meat, so as to control the fat. Then doing regular exercise is very important. As the saying that the meaning of life lies in moving, exercise helps us to gain strength and keep us full of energy. Some people do the regular exercise and make themselves look young. Their insistence brings them good results.

初一我的小妹妹英语作文120词 第6篇

Sister special beauty, often in the middle of the two eyebrows a little red dot, wearing a light blue sweater and jujube red boots, very beautiful.

My sister likes to dance. Whenever she hears the music, she will dance. Dancing is so beautiful, like a beautiful princess, how I envy my sister ah!

我的妹妹今年8岁了，很讨人喜欢，她长的和我一样高。身材身好，梳着马尾辫，圆脸白白净净的。她的眉毛很浓，弯弯的像两片柳叶，一双大大的眼睛，雪白的牙齿，当她笑起来真可爱。

妹妹特爱美，经常在两条眉毛中间点一个红点点，穿着一件浅蓝色的毛衣和枣红色的靴子，漂亮极了。

初一小兔子故事 第7篇

晶晶浑身雪白雪白的，像一团雪球。头顶着一对尖尖的长耳朵，耳朵里布满了血丝，只要周围一有动静，那长耳朵便会敏捷地竖起来。它的三瓣嘴一张一合的，好像总是有说不完的话语。

一天，天气晴朗，我对晶晶说：“晶晶，我们要不要出去玩呀?”晶晶好像听得懂人话似的，三瓣嘴一张一合的，好像开心地说“好的，好的，我来到你家后，还没有出去玩过一次呢!”可是，等我们一到广场上，我把笼门打开的时候，它却吓得两腿发抖，四肢无力，倦缩在笼子里平敢迈出半步。过了好一会儿，它才缓过来，先试探性地伸出头来，左右看看，可一听到异常的声音，又立马缩回去不动了。就这样反反复复十来次，它还是没勇气出来。这下把我急得坐也不是，站也不是。忽然我急中生智，想了一个妙计。我把它爱吃的胡萝卜放在它面前，想把它引出笼子。小兔子聪明得很，它先把头慢慢地伸出来，用两只后腿紧紧地钩住笼子，然后一口咬住胡萝卜吃掉，又缩回了笼子。没办法，我把所有的胡萝卜倒出来来引诱它，它先盯着胡萝卜，那表情别提有多纠结了。终于，他慢吞吞地走出来了。这时，我迅速关上了笼门，哈哈，这下它无计可施，回不去了。这样，我把它抱到长满青草的地方，让它在那里悠闲地吃草，我偶尔也会轻轻地抚摸它一下。它吃得可香了，我们一会比赛跑步，一会躺在草地打滚。到走的时候，它居然左蹦右跳地就是不肯进笼子，跟我们回家。

初一英语小故事作文 第8篇

一、听故事, 培养想象能力

不同的学生听同一个故事, 他们能够在各自的脑海中呈现出各不相同的画面。通过呈现一个简单、有趣的英语故事, 让学生在欣赏故事的过程中学习语言, 满足求知欲, 为他们提供想象的舞台。学生经常听一些简单的英语故事, 一方面能够拓宽知识面, 另一方面也有锻炼的机会, 能够提高语言表达能力。故事教学的一个很大的优点, 就是它可以把枯燥的机械操练转化为有趣的故事情节描述过程。

二、讲故事, 激发思维能力

一个精彩的故事, 会博得学生的会心一笑。读故事时, 学生即使没有理解所有的单词, 也能理解故事的整体意思, 故事中许多词语的重复出现让学生加深了印象。为了读懂内容, 学生会好奇地、有目的地去学, 有的学生会自主地去查字典, 读懂了就有满足感, 并有兴趣进一步理解故事。而讲故事则为学生提供了一个表现的舞台, 让学生能够尽情地展示才华, 释放情感。课堂实践证明充分利用小学生想象力丰富、好奇心强的学习本能去讲好故事, 是提高英语学习效率的最佳手段。为了丰富学生的课余生活, 我组织了一次六年级学生的讲故事比赛, 内容可以是课文中的小故事, 也可以是报刊杂志或者网络上的内容, 更可以是自己的原创作品, 要求短小精悍、生动有趣, 而且人人参与。每个学生都有争强好胜的一面, 在比赛过程中, 不管是声情并茂正在比赛的学生, 还是作为观众仔细聆听的学生, 都让我眼前一亮, 我看到了一群与平时截然不同的他们, 精彩处情不自禁的掌声, 紧张处微微的皱眉都让我为他们感到骄傲。

三、演故事, 增强理解能力

表演故事能鼓励学生表达自己的好恶, 交流思想, 并成为其他活动的一部分。在表演故事的活动中, 学生有时当观众, 有时又拥有观众, 这无疑给学生带来了很大的乐趣。这些活动既能使学生熟悉词汇, 又能达到交际的目的。一般来说, 对话本身就含有情境和人物等素材, 所以利用故事教学对话简便易行。

四、编故事, 提高写作能力

让每个学生都能得到表现的机会, 并最终取得别人看得见而自己又引以为荣的成果的过程就是编故事。在学习了课文之后, 我让学生根据课文内容编对话, 将以前学过的知识适当地加入到对话中去, 并在课前花几分钟时间进行表演。在学习了5A中老鼠爬到狗的头上去的那个幽默的小故事之后, 我让学生每人进行了故事的续写, 学生各种新奇的想象令人眼花缭乱。有学生写道:狗虽然很生气, 但它却停止了哭泣, 它说愿意和老鼠成为好朋友, 愿意把自己的食物给老鼠吃, 老鼠听了很高兴, 答应了, 结果不小心让狗抓住被赶出了房子;有学生写道:老鼠跳着跳着从狗的头上摔下来, 被狗抓住吞进了肚子。有学生写道:狗继续追赶老鼠, 老鼠逃进了一个瓶子里, 就再也出不来了……这些想象让人觉得不可思义, 虽然用英语写故事对于他们来说存在着一定的难度, 表达上还存在着这样那样的错误, 但是我不得不为他们的那份创造而感动。但再好的故事题材也不可久用, 随着科技的发展, 我们的生活发生了巨大的变化, 当然也包括我们文化领域的革新。通过各种媒体如电视、电影、电脑等让学生接触的新的故事越来越多, 题材也越来越新颖。

小故事为小学英语课堂注入活力 第9篇

关键词：课堂导入；教师创编；立体视听；学生自编

中图分类号：G623.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-033-2

新课程标准指出：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异。为了达到这样的目的，越来越多的老师在课堂上尝试运用英语故事开展教学。笔者也进行了有益的尝试，由借英语小故事导入，到教师编写英语小故事，到立体视听英语故事，到学生课外自编英语小故事，层层深入，英语教学渐入佳境，学生能力不断提高。结合平时的课堂教学，笔者将从以下几个方面来阐述实践心得。

一、借用“英语小故事”导入，精彩课堂由此开始

学生学习动机中最活跃最现实的部分是兴趣。小学生在不同的年段都对故事充满着浓厚的兴趣。因为故事本身往往具有人物性格鲜明、情节曲折生动的特点，英语故事同时也蕴含着一定的语言知识，其中的人物，谈话、读物和视听资料等能为学生提供真实、自然、丰富的语言输入，符合小学生以形象思维为主的心理特点和学生学习语言的认知特点。因而在英语教学过程中教师可以运用不同的英语故事来激发学生的浓厚的学习兴趣，由此开始精彩的一堂英语课。

例如，新译林6A unit1 The kings new clothes（皇帝的新装）就是一篇大部分孩子小时候就曾读过的安徒生童话故事。当教师出示课题的一瞬间，学生们就兴致勃勃，接着教师让学生用中文大致复述了这个故事的内容，几乎每个孩子都举手想回答这个问题。孩子们的学习兴趣被激发了。那么接下来的课堂也自然会吸引着他们。笔者用问题“Do you know what does the king like？ Who makes the new clothes？ What happened at last？”等一系列的问题来引出本课的中的单词、词组和句型结构。孩子们学得不亦乐乎。如Ghost and mystery stories（幽灵和神秘故事）， Single incidents from longer biographies and novels（长传记和小说中的小故事）， versions of stories you read in the newspapers or magazines（在报纸或杂志上读到的故事版本），Soap operas or TV shows（肥皂剧或电视节目）， Fairy tales（童话故事）， Legends（传说）， Fables（寓言）等等。这些，都可以结合具体的单元，引入英语课堂，课一开始，便牢牢地吸引住学生，从而很好地解决学习兴趣和学习动机问题。

二、教师创编英语小故事，扎实单词句型练习

故事教学能丰富学生各方面的知识：故事本身可能包括生活常识、历史地理等方面的知识，而进行故事教学的同时，也能对学生进行情感、行为习惯等方面的教育。在教授新译林版6B 《Unit8 Our dreams 》第二课时，笔者创编了《Jimmys dreams》这样一个小故事：

Jimmy wants to be a singer. Because he likes music and he is good at singing. To make his dream come true， he goes to a music school and works hard. Now he is a famous singer. His songs are very popular.

He wants to be a racing driver. He likes cars. It makes him excited. To make his dream come true， he learns a lot about driving cars. A driver should be brave and strong. So he does lots of exercise. Now he becomes a good racing driver.

He wants to be a good father. He plays games with his son. He tells him stories. He takes him to travel. To make his dream come true， he will do more and more...

以Jimmy这个人物为主线，通过谈论他的三个梦想，让学生学习更多的语言知识，并让学生学会使用句型To make my dream come true， I will...来表达如何实现自己的梦想。整个故事分为三部分：Dream1：A singer（梦想1：歌手）。在教授第一段故事时，笔者通过一段视频引出Jimmy这个人物，让学生猜猜他的梦想。学生非常积极地用学过的职业来猜测，借此巩固了职业类单词和句型。接着通过听力来得知Jimmy的梦想是一名歌手。于是笔者用日记的方式呈现了Jimmy的梦想，让学生通过阅读日记回答问题，用句型来谈自己的梦想。最后让学生根据日记内容来填空回答What will he do to make his dream come true？最后出现林志颖的演唱会视频，一首学生耳熟能详的歌曲《十七岁的雨季》揭示Jimmy就是林志颖，课堂气氛达到高潮。Dream2：A racing driver（梦想2：赛车手）中出现的林志颖赛车视频以及Dream3：A good father（梦想3：好爸爸）中出现的《爸爸去哪儿》片段都是学生们非常喜爱的话题，其乐无穷中，达到把本节课所学的单词和句型巩固的目的。

三、立体视听英语小故事，建构语言，促进语感

整体式语言教学理论认为，应在“自然”、“真实”、“完整”的语言环境中进行学习，让学生感知整个语篇的“意义”。学生在感知语篇意义的过程中，建立起外语的语感。教师可以采用录音、录像或口述等方式，通过语言、音乐、图画等视觉与听觉的多方位输入，使学生对整个故事有一个大致的、生动的了解。在感知的过程中，教师要引导学生思考，并激发学生去想象，让学生根据已有的知识经验和先前的准备工作，边听边猜测，从而主动建构语言知识。

例如，新译林版6B《Unit1The lion and the mouse》的课文内容就是狮子和老鼠的故事，要求学生能听会说读单词和词组， large， strong， angry， weak， one day， walk by， wake up， some day， the next day， in the forest，catch... with a large net， bite... with his sharp teeth， get out， just then， make a big hole， from then on.六年级学生对童话故事还是很感兴趣的，笔者充分利用视频，动画为学生展示这一个故事，通过问题What happened then？来引导学生使用故事中的语言回答，能够让学生在预设的故事情节中感知故事中的句型所要表达的含义，更可以通过故事这个情境了解句子所能应用的语境，使他们更好地掌握故事中情节的语言点。学完故事后笔者让学生跟读模仿，提醒学生在朗读中注意语气、语调的变化，并做到有情感地朗读。通过这一系列活动，帮助学生加深对故事的理解，更好地感知和运用语言，很好地提高了他们的英语语感。

四、学生自编英语小故事，拓宽英语学习大空间

通过前面，丰富多彩英语小故事学习，学生听，说，读的能力以及对故事的理解力得到了很大的锻炼。英语故事教学也可以延伸到课外，教师利用学生对故事的热爱，指导学生可以将学到的英语知识通过理解后，创造性地自己或合作尝试编一些小故事。可以是想象的，也可以是描述身边的事或物品，更可以是用画画的形式表现出来，创作自己的英语小漫画等等。学生创编故事中可以灵活运用课本知识、并以课本内容为主题扩展学习面，扩大词汇量、句型量，同时充分发挥学生的自主学习能力、合作能力、交际能力和创造能力。最后达到培养学生的创新能力和语言综合运用能力的目的。

例如，在学完新译林版6A unit1 The kings new clothes后，学生理解了故事内容，掌握了过去式的表达方式。于是笔者就让学生尝试着用过去式来编写小故事。有位学生就写了这样一个有趣的故事《A Story about a Rabbit》

Long long ago， there was a big forest. In the forest， the trees were tall and big. It looked very old. There were a lot of interesting stories about the forest. The most popular story is about a rabbit. The rabbit was the queen. Her job was to protect this forest.

Ten years ago， the forest was a warm and big place. The animals here worked hard and enjoyed the happy life. It looked like the heaven in the world. But a war in the forest hurt this happy and safe life. This queen of the forest was the rabbit. But the fox in the forest thought， “Why can she be the queen？ Im clever and more beautiful than her.”

So she began a war. There were a lot of people dying in the war. Then the forest was very dirty and had no smile. The rabbit cried for a long time. Her eyes turn red. She thought， “she should kill the fox and say sorry to the forest and the big family. She will study hard in the future to be a good queen.

This was the story about the rabbit. I dont like wars. And you？

故事中，学生把过去式运用得非常好，故事情节也是非常吸引人，可见学生的创造力是无穷的，运用生动的小故事将单词、句型灵活的运用起来，从而很好地巩固知识，整合知识点，为这堂课画了一个圆满的句号，而且起到了画龙点睛的作用。

英语小故事极大地满足了孩子们的好奇心理，保持孩子学习英语的兴趣，为学生提供了大量的、真实的、自然的语言输入和输出练习，有效地提高其语言综合表达能力。一个个鲜活的英语小故事换来的是英语学习一个个佳境。

[参考文献]

[1]许红娜.学生学习兴趣的培养之我见[J].课外阅读：中下，2012.

英语小故事作文 第10篇

He comes up to the cock and says,“I know you can sing very well.Can you sing for me?'The cock is glad.He closes his eyes and begins to sing.

he fox sees that and caches him in his mouth and carries him away. The people in the field see the fox.

They cry,”Look,look!The fox is carrying the cock away.'The cock says to the fox,“Mr Fox,do you understand?The people say you are carrying their cock away.Tell them it is yours.Not theirs.'

初一动物的小故事 第11篇

“拉登”很快就“移民”了。来到我家，它东瞧瞧，西看看，摆了摆头。咦?怎么都是不熟悉的东西呀!我低下头，仔仔细细打量了“拉登”一番。身上长着雪白的毛，两个可爱的小爪子是要亮得多，像打了摩丝的。最有特点的是它头上的一撮灰白色的毛发，它常常来个潇洒地甩头。起初，刚想摸它，它突然警惕地向后退，张开嘴巴，露出锋利的牙齿，还不住地“呼呼”出声好像在说：“你是什么人?”我难过极了!爸爸安慰我说：“小动物来到新地方，很陌生，得处一段时间才行。”

大约一周时间左右，拉登不再躲我了，目光变得友好起来。常常依偎在我身边。看到它已经接受我了，我大方地加大饭量。看到它乖巧的样子，我高兴地想：为能和它变得更亲，我要好好努力!

每天带“拉登”出去遛遛看它吃饭和抚摸它是我的必修科目。所谓“精诚所至，金石为开”呀!“拉登”渐渐开始依赖我，不停地在我的视线下调皮。有时竟然爬在我的身上舔几下我的脸呢!

“拉登”有时会惹得我火冒三丈，可到时候，我总会原谅它。有一次，“拉登”竟爬在我身上大小便，我生气极了!它低下头，慢慢地回到自己的窝，我忍不住笑出声来，一把抱住它。它看着我好像在说：“小主人，我再也不敢了!”

关于寒假小故事的英语作文 第12篇

The firecrackers in the street full of beautiful things in eyes, streets crowded with people everywhere, very lively.

Before the Spring Festival, my parents and I go to the county maternal grandmother home, grandmother home already made haste, and people are too busy with Spring Festival couplets, light firecrackers and also on the door with a blessing, heralds the arrival. They clean in the room, ZhengZhengJieJie, our kids also received their lucky money, put on beautiful clothes.