初中生学校生活作文

初中生学校生活作文（精选14篇）

初中生学校生活作文 第1篇

My schoool life is busy and fantastic。 First， we have four classes in the morning and three in the afternoon。 We have to get to school before 7：30 because we have a morning class。 Second， I like my school life because teachers and my classmates are friendly and helpful。 We also have lots of afterschool activies。 Third， our school environment is very beautiful， the teachers all can make their lesson interesting and instructive。 So I like my school life very much。

初中生学校生活作文 第2篇

上课时，我们专心致志、聚精会神的听老师讲课，那个时候，一根针落地的声音都能听见。下课铃响了，虽然课间才仅仅10分钟，但是，我们在这仅仅的10分钟内玩得很开心，我看见了，有的人跳绳、踢毽子，有的人在教室里看书、写作业我们最喜欢、最热爱的的课是体育课，因为，我们这40分钟几乎都是在操场上练习跳绳，我们都像上了发条的马达一样，个个活力十足。

春天，校园里桃花盛开，花和树长的都很茂盛、鸟语花香、百花齐放，我们都观察着春天颜色、唱着春天的歌、大家三五成群，叽叽喳喳。

夏天，天气渐渐热了，窗外知了仿佛再叫：“好热呀!好热呀!”我们都很快乐，因为，“6月1日”的儿童节到了，校园里到处洋溢着节日的气氛，同学们都很兴高采烈。

秋天，我们迎着丰收的日子，在操场上准备一年一度的运动会，运动会包括：计数跳、跳大绳同学们欢呼雀跃，很开心。

冬天，我们抱着冬风，很开心的打雪仗，堆雪人儿，还有我们最爱的圣诞节，我们会收到很多圣诞老人的礼物。

放学了，我们就像出笼的小鸟，欢呼雀跃，在楼梯上有许多许多的身子挤来挤去的，我们在放学的路队上，一边走，一边说今天发生过那些有趣的事。

在校园里的每一天，都充满了各种各样的记忆，我热爱我的校园，我热爱我的老师和同学们!

初中生学校生活作文 第3篇

1 对象与方法

1. 1对象研究组 ( 外来组) : 按分层整群抽样原则, 在外来子弟学校比较集中的广州市白云、海珠两区教育局在册的学校中抽取4所外来子弟学校 ( 均为普通民办中学) , 以所抽取学校的初一、初二全部学生为研究对象。对照组 ( 本地组) : 在白云区和海珠区中抽取办学规模、办学人数与所抽取的外来子弟学校相当的普通公立中学初一、初二学生作为对照组。外来子弟学校学生指在外来子弟学校就读, 户籍不在广州市, 且在广州居住6个月及以上的学生。普通公立学校学生指在普通公立学校就读, 具有广州市户籍的学生。

本次调查共发出问卷2 895份, 回收有效问卷2 794份, 有效率为96. 51% 。其中外来组1 340人, 本地组1 454人; 年龄11 ~16岁。外来组男生758名, 女生582名; 本地组男生702名, 女生752名。两组人群的性别分布差异有统计学意义 ( χ2= 19. 19, P < 0.01) 。

1. 2 调查工具 调查问卷分为一般情况和少年儿童生活质量量表两部分: 一般情况调查包括家庭环境、身体状况等。生活质量调查采用同济医科大学儿少卫生学教研室编制的少年儿童生活质量量表, 该量表内容包括生理健康状况、社会心理状况和生活环境状况等3个方面共13个维度; 每个维度满分为5分, 得分越高表示生活质量越好。量表已经由吴汉荣等[1]建立全国常模, 并进行效度和信度的检验, 均符合心理测量学要求; 常模适用于我国儿童青少年生活质量的评估。

1. 3质量控制采用知情同意的原则, 要求学生独立完成问卷。由经过统一培训的调查员将问卷统一发放给学生。调查员按统一的指导语及实施步骤, 以班级为单位进行调查。调查完毕, 当场检查资料的完整性和真实性。回收问卷中剔除填写漏项较多 ( 漏填率 >5%) 的问卷。

1. 4 统计分析 数据全部录入 Visual Foxpro 6. 0 数据库, 经核对逻辑错误后在 SPSS 16.0 上进行 t 检验、χ2检验等统计分析, 统计学检验水准为 P <0.05。

2 结果

2. 1两组学生家庭状况比较在家庭类型方面, 本地组以核心家庭 ( 指调查对象只与父母一起生活) 为主, 而外来组以联合家庭生活 ( 指调查对象与父母、祖父母或其他亲戚一起居住生活) 为主。外来组父母的职业以个体户为主, 比例高达67.90%; 而本地组父母则以企事业员工为主 ( 23. 92%) 。在家庭收入、家庭关系方面, 外来组家庭与本地组差异均有统计学意义 ( P值均 <0.01) 。见表1。

注: ( ) 内数字为构成比/%。

2. 2两组学生生活质量各维度得分比较除活动能力、学习态度、同伴关系、师生关系4个维度外, 外来组生活质量各维度得分及总分均低于本地组, 差异均有统计学意义 ( P值均 <0.01) 。见表2。

2. 3不同性别学生生活质量得分比较男生健康状况、心理状况的得分高于女生 ( t值分别为6. 94, - 2. 49, P值均 < 0. 05) ; 而在生活满意度、环境状况、生活质量总分比较中, 男生和女生差异没有统计学意义 ( t值分别为 -0.26, -0.95, 1.60, P值均 >0.05) 。将性别分层后, 再对两组学生进行比较, 无论男生还是女生, 两组学生在生活质量各个方面得分及总分上差异均有统计学意义 ( P值均 <0.01) 。见表3。

3 讨论

生活质量是以生活水平为基础, 侧重于对人的精神文化等高级需求满足程度和环境状况的评价; 儿童青少年以学习为主, 其生活质量与家庭环境、学习环境息息相关。因此, 在对人群的生活质量进行评价前, 应对家庭背景如家庭类型、父母职业、家庭月收入、子女个数、亲子关系等情况有所了解。本文研究结果显示, 外来组学生除活动能力、学习态度、同伴关系、师生关系4个维度外, 其他各维度的得分及综合评价得分均低于本地组, 与国内其他研究报道结果类似[2,3,4]。

在健康状况方面, 外来组学生精力与睡眠、饮食与健康等维度的得分低于本地组, 可能与其来到陌生的生活环境, 受到生存压力、升学压力的影响, 导致他们对生理状况感到不满意。外来组学生生活环境得分与本地组学生之间的差异较大, 经济因素可能是导致该结果的原因之一。外来组学生的父母以个体户、临时工为主, 工作相对不稳定, 经济收入也不高, 使外来学生难以获得与本地学生相当的生活环境和条件。外来组学生在活动机会性、生活便利性等生活环境方面的满意度低于本地组。

在心理状况方面, 由于外来组学生间的家庭背景较为相似, 而且都在外来子弟学校学习生活, 社会适应在同一水平上, 受到歧视的机会也大大减少, 因此, 学习态度、同伴关系、师生关系等维度的得分与本地组差异没有统计学意义。与其他学者的研究结果有所不同[2,5,6], 原因可能由于他们的研究对象是公办学校中的流动儿童, 这些儿童在学习、生活中与本地儿童接触较多, 可能存在歧视、社会适应不良等情况。

在亲子关系方面, 外来组学生的得分低于本地组。有研究指出, 家庭关系是影响学生生活质量的主要因素之一, 与父母关系良好的学生往往生活质量得分较高[7]。本次研究结果显示, 外来组学生家庭关系不如本地组和谐稳定。

综上所述, 外来学生的生活质量明显低于本地学生, 而家庭、学校环境对生活质量都有一定的影响。建议加大对外来子弟学校的重视, 提供民工子女接受良好学校教育的机会和环境。社会、学校通过宣传、讲座、亲子活动等多种形式, 引导家长学会并运用科学的教育方法, 使他们认识到不仅要改善学生的学习和生活条件, 还应加强与子女的沟通, 关注他们的心理健康, 形成良好的家庭氛围和亲子关系。

参考文献

[1]吴汉荣, 刘普林, 蒙衡.儿少生活质量量表信效度分析及全国常模的制定[J].中国学校卫生, 2006, 27 (1) :18-21.

[2]鲁巧珍.上海市长宁区外来小学生健康状况及生活质量研究[D].上海:复旦大学, 2006.

[3]胡明月, 蒋莹, 周桂珍, 等.温州市外来儿童生活质量状况调查.[J].中国儿童保健杂志, 2010, 18 (4) :345-347.

[4]张枫, 王洁, 殷兰青, 等.无锡市部分流动儿童生活质量分析[J].中国儿童保健杂志, 2003, 11 (5) :352-354.

[5]曲可佳, 邹泓, 李晓巍, 等.北京市流动儿童的学校满意度及其与师生关系、学业行为的[J].中国特殊教育, 2008 (8) :50-55.

[6]刘清.城市农民工子女的心理状况调查与对策研究[D].南昌:南昌大学, 2007.

初中生学校生活作文 第4篇

【关键词】高中生  消费观念  学校周边经济

随着时代和经济的发展，高中生也拥有了一定的可支配收入。但就高中生而言，心智还尚未成熟，没有较为完善的消费理念;而现在又是一个互联网的时代，这在无形当中对我们的消费会产生一定的影响。所以，调查我们高中生的消费观念和学校周边的经济环境的发展状况是十分需要的。我们应做到与时俱进，在消费观念发生改变同时，学校周边的经济发展也应做出适当的改善。

一、高中生消费观念的改变

想了解高中生的消费观念对学校周边经济的影响，首先要熟悉高中生在这个时代的转变。在这个经济飞速发展、互联网信息发达的时代，高中生的消费能力也会随着社会的发展而提高，消费观念也会有所变化。

目前，高中生的消费观念主要有以下几个方面的变化：

第一，消费方式的多样性，在互联网时代，高中生消费群体可以足不出户通过手机，网站，APP等购买到自己喜欢的物品。

第二，消费更加标准化。居民生活水平提高，高中生对消费品的要求也逐渐提高。在各方面也讲究健康、消费要求与标准也逐步提高。

第三，在高中生的消费方式更加多样化的同时，高中生还需加强对生活必需品的认知，学会节约，对旧的或者坏的东西应进行回收处理。

二、高中学校周边的经济构成

高中学校周围的经济构成模式相对于一般的街道来说，具有明显的差别。高中学校周围的经济构成一般都是根据学生们的需求形成的，在这些复杂的周边经济当中最突出的是餐饮业。在中国，大多数的高中学校内都设有食堂，并且限制学生外出购买东西吃。一些商人或小贩就会抓住这机会，在学校周边摆一些饮品，小吃、零食等。其次，高中对于学生来说是学习的最好阶段，所谓“高考定终身”的说法在我们的家长心中还是占有很大的分量的。有些家长会担心孩子在学校的宿舍住宿条件不好，受到干扰。这间接又带动了住宿类经济的发展。这种现象在重点高中的周围尤其明显。除此之外，在高中阶段对学生还具有较大影响的莫过于书店了;高中的学习竞争大，不管是学生还是家长，都会购买一堆的学习材料，甚至还会出现部分同学即使不看参考书也要购买，仅仅是为了心理平衡。接着，高中生对文具的需求量也很大，各种各样的笔、笔记本等等。

除了以上所说的较为重要的经济构成之外，高中校园周围还有一些的小诊所、医院。这主要是由于学校的医务室规模太小，机器设备及人手不足等因素造成的。譬如，对于流感以及较为复杂的一些疾病还是转到周边的诊所和医院治疗更好。当然，在学校的周围难免也会出现一些网吧。虽然有规定未成年禁止进入网吧，但这依旧无法阻止同学们进入网吧的脚步。这从侧面可以看出当前同学们的学习压力较大。在网吧当中，可以使同学们的压力得到宣泄，虽然这对学生的学习有不利的影响，但这种情况还是较为普遍的。

三、高中生对学校周边经济的影响

高中生对学校周边经济的影响与多方面的因素有关，但最主要的还是高中生的消费观念，这可以从利弊这两方面来进行分析。

首先，从有利的方面来说，高中生消费观念的转变促进了消费能力的提高，无论是物质方面的需求还是精神方面的需求，都大大的促进了学校周边经济的发展。同时，消费的便利化、高频化、网络化等会引来一定的消费者数量，这对于学校周边的经济，起到了极大的推动作用。

其次，从弊病的方面来看，主要是学生这整个群体的需求在不断地变化，很多的学校超市，食堂等会经常出现货物积压的状况。而且在如今的网络时代，几乎每位在校生手里都有一部甚至两部手机，网购的热潮会给学校周边的一些实体店带来一定的冲击。学生对食物的口味要求可以说较为挑剔，食堂往往满足不了学生们的需求，部分学生甚至干脆不去食堂吃饭，使得学校周边的一些经济体一味地去迎合学生们的喜好，而卖给同学们一些不健康的产品，使得学校与教师，学生之间的矛盾升级。

四、培养高中生正确的消费观的相关对策

（一）加强学校的消费教育

目前，在中国大部分的学校都把成绩与升学率当做重中之重，家长们更是以此来评价一个学校的好坏，从而忽视了学生们的全面发展，对学生们的消费教育观念没有引起足够的重视。学校如果能够合理的利用一些时间向学生们传授消费的相关知识，这不但有利于培养学生们勤俭节约的美好品德，对学生们日后走上社会也是大有好处的。

1.利用课余时间，传授理财知识。在高中阶段，学生们的学业可以说是相对的繁重，同时还得肩负着考大学的重任，但这并不代表学生们一点时间也没有。学校可以利用一些文化课，例如政治课等有涉及到一些理财的相关知识，老师应该抓住这些机会，着重的进行讲解，用理论联系实际，在课堂上向学生们传授一些使用的理财知识。这样既不耽误上课的进度，还有助于提高学生们勤俭节约的意识。

2.学校应重视消费教育，加强思想引导。在全社会都提倡素质教育的环境下，学校不但要重视学生们的学习成绩，更应该重视学生的德智体美全面发展。可以对老师们进行相关的培训，先转变老师们的观念，再利用班会课的时间传授给学同学们。培养学生合理消费的能力，让学生认识到法律赋予自己的权利，懂得用法律来保护自己的合法权利。

（二）以家庭教育为出发点，发挥家长在孩子心中的榜样作用

都说家长是孩子的第一任老师，那么家长平时的消费行为和一些理财观念就会在生活中对孩子产生无形的影响。因此，家长们应该以身作则，让孩子们在自然而然的环境中养成良好的消费习惯于理财习惯。例如，家长们应该主动告诉孩子们家庭的收支情况，培养孩子的理财意识;在和孩子一起的购物过程当中，教孩子要通过比较来理性的进行购买与消费等。总之，家长应尽量让同学们在日常生活中逐渐养成健康的消费行为，养成良好的理财习惯。

（三）优化社会消费环境，倡导积极向上的消费方式

高中生的消费行为离不开社会这个大环境的影响。因此，全社会都应该反思社会上的不良风气、优化社会的消费环境、倡导积极向上，勤俭节约的生活方式，为学生们树立一个良好的消费环境。同时，还应加强高中生相关法律的认知。让高中生自身明确自己的消费权利，为日后步入社会提前做好准备。

五、结语

总而言之，高中是我们人生中重要的学习阶段。在当今的社会经济状况下、在物品琳琅满目的消费场所当中，在对于学校周边的消费环境有一定的认知之后，我们仍应保持清醒的大脑，严格要求自己的行为，理性地选择最优的消费场所。通过家庭与学校的教育，严格要求自身、树立正确的消费观念、养成良好的消费习惯。

参考文献

[1]段畅兵.高中生消费状况及行为原因分析[J].中国电力教育，2010，（11）.

[2]魏莉莉.青少年消费特征及趋势探析[J].当代青年研究，2014，（07）.

我的学校生活-初中优秀英语作文 第5篇

我的学校生活-初中优秀英语作文

I like my school life very much,it is very interesting.I usually reach school at half past seven.Then we do morning exercises at eight oclock.We have eight lessons every day.The lesson begin at a quarter past eight.My favourite subject is English.I can get a lot of English knowledge from our teacher.Our teacher are very good-natured.They are always kind to us.I also like our outdoor activities.When we have outdoor activities,everyone in the playground is active and lively.How happy we are in our beautiful school!I love the life in my school!

学校生活初中生讲话稿 第6篇

大家好!

人生如戏，又如梦。时间肆无忌惮地从我身旁走过，不曾留下一丝痕迹，不知不觉，我早已踏进了高中的门槛。

初来乍到，似乎校园里的一切都是那么陌生，又新鲜。陌生的同学、陌生的老师、陌生的环境，都会令我不自觉的想靠近，尽管现在我们都只是个陌生人。但我想了解你们的往事，看看你们的内心，我想和你们谈天说地，聊聊中华民族的上下五千年的历史。

校园的生活是丰富多彩的。开学的第一个星期，学校举行军训，军训的日子虽然很艰苦，但我们仍然过得很满足。因为我们有一位优秀的教官，不管风吹雨淋，也不管天气有多炎热，他都不辞辛苦的在训练我们，有时我们都快要坚持不住了，可他仍在坚持。有时，面对我们这群傻乎乎的孩子(在他眼里，我们都只是个长不大的孩子)，怎么教都不会，这时他也会骂我们，也会发火，但我们却是在埋怨他，不懂得他的用心良苦。也未曾对他说声对不起。

军训的最后一天，我们班虽然没有取得名次，但这时的我们都认为我们的教官是最棒的、最好的教官。

校园里不仅有军训，而且还有阅览室和图书馆，我们闲情之时就会去那里看书，里面不是很大，但书里面的内容生动、丰富。久而久之，我们语文的写作水平都提高了许多，写作的速度也快了不少，正所谓：读书破万卷，下笔如有神嘛!校园的生活真是丰富多彩啊!

校园的生活是困难的。开学已将近两个月，我们都已尝试过了这种生活。学校缺水，以至于我们同学没有水洗衣服，甚至有的同学都没有水洗澡，要等到晚上才会有水洗澡。但在我们聪明能干的班主任的带领下，也在我们同学们的积极配合下，以上的情况都很少发生了。

升入初中，学习更繁重，作业更多了，这又加重了我们的校园生活的困难，有时压得我们都喘不过气来，但我们都不能放弃，因为我们来这里是为了学习，为了考上一所好的大学，是为了以后自己璀璨的人生。而不是来这里享受，不是来这里抱怨。所以我们都必须坚持，且要把所有的苦都咽下去。只有“劳其筋骨，饿其体肤……行拂乱其所为”，才能成功。

三中虽然不如博高、王力那么好，但我坚信只要我们三中的学子坚持、努力、奋发向上，三中的学子也能考上一所好的高中，因为一切皆有可能。

学校生活初中周记 第7篇

有人说校园生活枯燥无味,可我却觉得校园生活是多姿多彩的.

上课的时候,我们讨论激烈,互相发表意见.有一次,我为了一个问题和同学吵架了,大家都各持己见,不能达成共识.后来,我们冷静地解决了问题,大家和好了.下课后,我和老师一起谈心,下棋,大家融洽相处,谈得不亦乐乎;饭后,同学们互相讲心事,解决问题,令我们的友谊之桥更加稳固.大家一起笑过,哭过,遇到困难时互相帮助.校运会时大家互相喝彩,互相加油,失败了的同学我们鼓励他,令他重拾信心,不再气馁.

校园生活多姿多彩,令我获益良多,领悟到学习的乐趣.

初中生学校生活作文 第8篇

1 对象与方法

1.1对象

于2012年9—11月,采用便利抽样方法整群抽取绍兴市2所普通初中的一~三年级学生,约3 500名作为研究对象,收回有效问卷3 397份。其中男生1 776名,女生1 621名;初一学生1 069名,初二学生1 207名,初三学生1 121名;平均年龄(13.73±1.01)岁。

1.2问卷调查

采用陶芳标等[4]编制的青少年学校生活满意度问卷。该问卷共12个项目,涉及初中生对自己的学习效率与能力、教师和同学对自己的学习表现、与师生及同学的关系、从老师和同学那里获得的帮助、学习环境等方面的满意程度。整个量表都采用正向计分,很不满意、不太满意、一般、比较满意、非常满意5个选项分别计1~5分,所有项目得分总和为该量表分。分数越高表示个体的学校生活满意度越高。该问卷有良好的信度和效度。本研究中量表总分的P25为37分,P50为42分,P75为47分,以P25以下界定为不满意。

1.3质量控制

调查前对调查员统一培训,熟练掌握调查表的内容和填写规范。现场调查时讲解问卷的正确填写方法,要求学生独立完成。收集调查表时,及时发现漏项或逻辑错误以便补充完整。

1.4统计分析

用Epi Data软件录入数据,采用SPSS17.0软件进行数据分析。χ2检验和非条件Logistic回归分析青少年生活满意度的影响因素,检验水准α=0.05。

2 结果

2.1 青少年学校生活不满意检出率及单因素分析

被调查的3 397 名初中生中学校生活不满意检出率为31.15%( 1 057 / 3 397 ) ,其中男生检出率为36. 88%( 655 /1 776) ,女生检出率为24.80%( 402 /1 621) ,差异有统计学意义( χ2= 57. 71,P < 0. 05) 。不同年级、自评学习负担轻重度、家庭经济好差、拥有密切朋友个数、对自己体型满意情况、性格学生间生活不满意检出率差异均有统计学意义( χ2值分别为-8.05,-3.40,-3.81,-11.57,-7.56,-3.22,P值均<0.05) 。见表1。

(n=3 397)

注: ( ) 内数字为检出率/%; * P<0.05,**P<0.01。

2.2青少年学校生活满意度的多因素分析

以对学校生活是否满意为因变量,单因素分析中有统计学意义的因素为自变量进行多因素Logistic逐步回归分析,结果显示,学校生活不满意检出率男生高于女生(OR=0.42,95%CI=0.35~0.49),非独生子女高于独生子女(OR=1.33,95%CI=1.13~1.56),九年级学生高于七年级学生(OR=2.09,95%CI=1.73~2.54),对自己体型不满意的学生高于满意的学生(OR=0.47,95%CI=0.38~0.59),密切朋友个数少的学生高于密切朋友个数多的学生(OR=0.19,95%CI=0.13~0.28),体力活动缺乏的学生高于体力活动正常的学生(OR=0.75,95%CI=0.62~0.91)。见表2。

(n=3 397)

3 讨论

生活满意度是心理幸福感的重要组成部分,是一个人根据自己选择的标准对其生活质量所做的总体评价[5]。有研究表明,在总体生活满意度以及对家庭、学校、朋友、自我和生活环境等方面的满意度中,学校生活满意度水平最低[6]。Stankov[7]调查了亚洲( 中国的香港和台湾、新加坡、朝鲜) 和欧洲( 土耳其、芬兰、荷兰和塞尔维亚等) 7 167 名15 岁左右青少年发现,相对于欧洲国家的青少年,亚洲国家和地区的青少年生活满意度较低。本研究结果显示,绍兴市3 397名初中生学校生活不满意的检出率为31.1% ( 男生36.9%,女生24.8%) ,高于安徽省蚌埠市初中生的25.9%( 男生28.7%,女生22.6%)[8]。

本研究结果显示,绍兴市初中生中男生、非独生子女、九年级、对自己体型不满意的、密切朋友个数少及体力活动缺乏的学生学校生活不满意检出率相对较高。Music等[9]调查发现,青少年生活满意度与性别存在关联,本研究发现男生学校生活不满意度检出率较女生高,可能因为是在这个年龄段女生学习比男生更加踏实、勤奋,成绩较好,因此对学校生活更满意,而该年龄段男生则对学校的焦虑体验更明显[10]。相比非独生子女,独生子女往往能获得家长更多的关注,拥有更加亲密的亲子关系,同时学习条件也相对较好。阙敏等[11]发现抑郁、焦虑水平较高的学生生活满意度水平较低,而亲子关系的亲密程度与抑郁、焦虑等心理健康问题的发生呈负相关[12]。高年级学生面临升学考试的压力,学习任务和心理负担加重,对学校生活和环境的要求也会提高,更易出现对学校生活不满意。Valois等[13]对4 758 名美国南卡罗来纳州的青少年进行研究发现,体力活动缺乏者生活满意度较低。曹慧等[8]研究也显示,初中生体力活动缺乏与学校生活不满意呈正相关,与本研究结果一致。充足的体力活动不但有利于塑造良好的体型,而且能减少抑郁、焦虑等不良情绪的发生,促进青少年身心健康。密切朋友个数较多的学生性格相对外向,善于与人交流,遇到问题时身边有人可以倾诉,不良情绪能得到及时的疏导,对学校生活也能更好的适应,学校生活满意度也相对较高。另有调查发现,初中生学校生活满意度与厌学高度相关[14]。

初中生学校生活作文 第9篇

一、对象与方法

1.研究对象

采用分层整体随机抽样调查方法，选取河南省一所初中的218名7-9级的初中生为被试进行问卷调查，其中男生104人，女生114人，年龄范围为12-16岁，平均年龄为14.24岁。

2.研究方法

学校道德氛围调查问卷：该问卷由李伟强编制，包括公正、关爱和宽恕三个因子，总共40个题，其中有4道测谎题。总问卷及各因子分问卷的内部一致性系数为0.684～0.879、分半信度为0.759～0.9、重测信度为0.678～0.816，问卷具有较好的效度[7]。本研究中内部一致性信度为0.602～0.832。

青少年学生生活满意度量表：该量表由张兴贵编制，包括6个维度（家庭满意、友谊满意，学业满意、自由满意、学校满意和环境满意），共37个题。总量表和各分量表的同质性信度介于0.70～0.91之间，稳定性信度介于0.54～0.91之间，并具有较好的效度。在本研究中，内部一致性信度为0.688～0.842。

3.统计分析

所有数据均采用SPSS16.0统计软件进行统计处理。

二、研究结果

1.初中生对学校道德氛围感知的总体反应

所有被试在问卷上的总均分和标准差，他们在公正、关爱、宽恕三个因子上的均分、标准差，以及三个因子均分间的t检验，见表1。

表1表明：被试在宽恕因子的均分最低，并且与公正、关爱均分之间的差异水平达到显著，而公正与关爱均分之间的差异水平没达到显著。另外，被试在公正因子上得分的标准差最大。

2.初中生学校道德氛围感知与生活满意度的相关

初中生学校道德氛围感知与生活满意度的相关分析结果如表2所示，除关爱因子与学业满意度相关不显著、宽恕因子与家庭满意度相关不显著外，学校道德氛围总体感知、三个因子与总的生活满意度及其6个维度两两之间相关显著。

3.道德氛围感知对生活满意度的回归分析

以学校道德氛围调查问卷中的三个因子为自变量，青少年学生生活满意度中的各维度为因变量，进行多元回归分析。为解决多重线性问题，使用Backward法筛选变量，道德氛围感知对生活满意度的预测力如表3所示。

从表3可以知道，关爱氛围感知可解释友谊满意度的13.9%，家庭满意度的4.1%，自由满意度变异的4.9%；宽恕氛围感知可解释学业满意度变异的4.3%；关爱氛围感知和宽恕感知可解释学校满意度变异的11.2%，公正感知和宽恕感知可解释环境满意度变异的16.2%；

三、讨论

研究表明，在对学校道德氛围的总体感知上，关爱高于宽恕，进一步分析宽恕因子得分发现初中生感知到的学校对学生过失、错误的宽容接纳程度低于同学之间对过失、错误的宽容接纳程度，二者均分的t检验呈显著水平（P<0.001）。这个结果说明学校的严格管理与初中生内心对宽松环境的需求存在差距，某些同学会视学校管理为宽恕的对立面，从而感知到较低程度的宽恕氛围。另外，初中生在公正因子上得分的标准差最大，说明初中生在感知学校环境中的公正氛围时，有些人感知到的公正多，有些同学感知到的较少，出现这种情况，一方面是因有些同学确实遇到的不公正现象较多，一方面也可能是一些同学对公正的认知存在偏差，或者是因为看问题以个人为中心，把正常合理的现象误解为不公正的现象，从而对公正感知的程度较低。李伟强的研究证明通过干预，学生对公正的感知程度可以提高[9]。

相关与回归显示，初中生对学校道德氛围感知与生活满意度存在着显著相关。初中生道德氛围感知得分越高，其生活满意度越高。其中，初中生对关爱氛围的感知对友谊满意度、家庭满意度、自由满意度及学校满意度都有显著的预测力。爱与被爱是人的基本需要，对爱的需要与对被爱的感知渗透在初中生学习、生活的方方面面。初中生如果能得到更多的关爱或者感知到更多的关爱就会对生活更加满意，就会有更高的幸福感。初中生对宽恕氛围的感知对学业满意度、学校满意度、环境满意度有显著的预测力。基于初中生的年龄特点和活动范围，笔者认为初中生对环境的理解中学校是环境的主要组成部分，对环境的满意程度更多是对学校的满意程度。上文分析到初中生可能会视学校的严格管理为宽恕的对立面，当他们的过失或所犯的错误受到处罚时，就会降低对宽恕氛围的感知程度，引起对学业及学校的不满意，进而降低了生活满意度。

综合分析研究结果可知，初中生对学校道德氛围的感知影响其生活满意度，也即影响他们的心理健康。因此，学校应加强营造良好的学校道德氛围，让这个道德教育隐性课程在塑造学生美好心灵和培养学生健康心理的过程中发挥更大作用。同时，学校可筛选出那些道德氛围感知能力弱的学生，采取干预措施，提高他们的道德氛围感知能力，从而提升他们的生活满意度，以培养其健康的心理。

参考文献

[1] PowerC，Higgins A，Kohlberg L.“LawrenceKohlberg's approach to moral Education”.New York：Columbia.1989.

[2] Brugman D，et al.Students perception of the moral atmosphere in secondary school and the relationship between moral competence and moral atmosphere.Journal of Moral Education. 1998 （1）.

[3] A.Leo Beem，Brugman D，et al. Students perception of the mor al atmosphere：From mor al culture to social competence.A generalizability study.European Journal of Developmental Psycholog y，2004 （2）.

[4] Brugman D et al.Perception ofmoral atmosphere in school and normtransgressive behaviour in adolescents：an intervention study.International Journal of Behavioral Development，2003 （4）.

[5] 胡颖慧.学校道德氛围量表的编制及应用.华东师范大学硕士论文，2008.

[6] Shin DC，Johnson DM.Avowed happiness as an overll assissment of the quality of life.Social Indicators Research， 1978（5）.

[7] 李伟强.学校道德氛围问卷的初步编制，宁波大学学报（教育科学版），2007（2）.

[8] 张兴贵，何立国，郑雪.青少年学生生活满意度的结构和量表编制，心理科学，2004（5）.

[9] 李伟强，岑国桢.干预对学校道德氛围感知的影响，心理科学，2008（2）.

初中生学校生活作文 第10篇

（三）教学目标: 进一步掌握计算机网络的基本体系结构 教学重点与难点:(1)网络层路由选择

(2)IP地址划分与MAC地址的区别 教学过程: 导入新课

思考：连接在网络上的两台计算机如何根据IP地址找到对方？ 讲授新课

一、网络层

1、在网络层中称数据的基本单位是数据包

网络层负责对网络间的数据包进行路由选择。它通过综合考虑发送优先权、网络拥塞程度、服务质量以及可选路由的花费来决定一个网络中两个节点间的最佳途径。

2、IP地址是一种在互联网上给主机编址的方式，也成为网际协议地址。长度是32比特。由10进制的数字组成。

IP地址是用来给互联网上的每一个网络和主机编号的。每台联网设备都需要有IP地址才能正常通信。

例如： 119.75.217.109 对于主机或路由器来说，IP地址都是32位的二进制代码。为了提高可读性，我们常常把32位的IP地址中的每8位用其等效的十进制数字表示，并且在这些数字之间加上一个点。这就叫做点分十进制记法。显然128.11.3.31比10000000 00001011 00000011 00011111读起来要方便得多。

3、网络层设备

路由器:作为不同网络之间互相连接的枢纽，路由器系统构成了互联网的主要脉络。路由器的处理速度是网络通信的主要瓶颈之一，它的可靠性直接影响网络互连的质量。(60页)防火墙是一种位于内部网络与外部网络之间的网络安全系统，分为硬件防火墙、固件防火墙和软件防火墙(60页)二．IP地址与MAC地址区别

1.同一台设备要改变IP很容易，而MAC地址是厂商烧录好的不能改变。2.IP地址为32位，MAC地址为48位。3.从层次的角度看，物理地址是数据链路层和物理层使用的地址，而IP地址是网路层和以上各层使用的地址，是一种逻辑地址（因为IP地址是用软件实现的）课堂小结

学生总结回答：

1、什么叫做路由选择？

初中生学校生活作文 第11篇

主要体现在服从我校初中部学生会生活部工作安排，以下是本学期的工作安排：

（一）检查时段及要求

1、早读前：

要求：(1)卫生要彻底地、全方面地检查，包括地面是否干净、不湿滑，门窗及玻璃是否干净，前后左右的黑板是否擦干净，讲桌是否整理整齐、干净，饮水机是否干净，走廊是否干净，卫生角的垃圾桶等是否干净和摆放整齐，书包柜是否整洁有序，学生书本、桌椅摆放是否整齐，学生校服是否穿戴整洁、整齐，以及是否注意班级卫生的保洁工作等，并检查结果及时记录，另当场公布在所查班级黑板上;

(2)针对初一年级，要重点彻查红领巾佩戴情况；

(3)检查人员必须佩戴工作牌

2、中午（14：15—14：20）：如早读前。

3、晚上：（6：50---7：00）：如早读前。

4、每周星期日晚第二节班会课：

（二）检查人员的具体安排

第一轮：

初一年级：肖彭春、黄翰

初二年级：杨洋、吕艳梅、郭龙

注：

1、林晓玲作为生活部部长负责监督以上检查人员的工作情况，并重点协助初一年级的检查工作；并将初一、二、三年级检查结果汇总，在第二天早读前将汇总表交到德育处；且主动领走当天的检查登记表；

2、赵婉冬重点协助初二年级的检查工作。

3、赵梦迪作为第一轮的替补人员，并随时听从生活部部长的调遣。

4、林晓玲负责生活部6个“值日学生”工作牌的保管和发放。

第二轮：

初一年级：肖彭春、黄翰

初二年级：赵梦迪、吕艳梅、郭龙

注：

1、林晓玲作为生活部部长负责监督以上检查人员的工作情况，并重点协助初一年级的检查工作；并将初一、二、三年级检查结果汇总，在第二天早读前将汇总表交到德育处；且主动领走当天的检查登记表；

2、赵婉冬重点协助初二年级的检查工作。

3、杨洋作为第一轮的替补人员，并随时听从生活部部长的调遣。

4、林晓玲负责生活部6个“值日学生”工作牌的保管和发放。

第三轮：

初一年级：林晓玲、赵婉冬

初二年级：赵梦迪、杨洋、郭龙

注：

1、林晓玲作为生活部部长负责监督以上检查人员的工作情况；并将初一、二、三年级检查结果汇总，在第二天早读前将汇总表交到德育处；且主动领走当天的检查登记表；

2、吕艳梅作为第一轮的替补人员，并随时听从生活部部长的调遣；

3、林晓玲负责生活部6个“值日学生”工作牌的保管和发放。

第四轮：

初一年级：肖彭春、黄翰

初二年级：杨洋、吕艳梅、赵梦迪

注：

1、林晓玲作为生活部部长负责监督以上检查人员的工作情况，并重点协助初一年级的检查工作；并将初一、二、三年级检查结果汇总，在第二天早读前将汇总表交到德育处；且主动领走当天的检查登记表；

2、赵婉冬重点协助初二年级的检查工作。

3、郭龙作为第一轮的替补人员，并随时听从生活部部长的调遣。

4、林晓玲负责生活部6个“值日学生”工作牌的保管和发放。

以上每轮按顺序进行，直至我校团委学生会集体讨论更改为止；并请生活部长和部员务必认真履职。

另：每周星期日晚第二节班会课，此时段的周末常规大检查由王瑞迪、赵婉冬、林晓玲三人代表学生会共同陪同我校值周教师一起检查。

以上履职内容经我校初中部团委及学生会认真研究决定的，请认真履职。

北大附中成都新津实验学校初中部团委

初中生学校生活作文 第12篇

随着期末的到来，考试，作业，作业本......也对我们穷追不舍。听听我的一周吧!

周一(胆战心惊)

又到了无聊的星期一，第一节课数学，只见严厉的数学老师抱着一大堆试卷，说：“这节课我们考试。”“叹!”听了这话，同学们都不约而同的长叹了一声!发下了试卷后，同学们一惊，十分简单，九十分难，看到试卷，有三类人：第一类人，那当然是强者，只见他们沙沙地写着，没有一点难得感觉，第二类：这一类的同学们，望着试卷盯了一会儿后写几个字，不对不对。就用修正带涂了，写上，又不对，又涂，来回三四次，试卷上已贴满“云南白药”了;第三类：叹，我就在第三类中呢!可怜的我，“没戏”望着这张试卷，都不知道从何下笔，看这题不会，那题也不会!笔拿在手中，可以轻微的看到它在慢慢的发“抖”，可怜吧!

周二(菩萨保佑)

昨天考试很难，今天更坏!上数学课了!大家心里都像有一只兔子似得蹦蹦跳跳。只见数学老师气势汹汹的走上讲台，一手拿着试卷，一手狠狠地打着桌子!我可以看到老师眼里有燃烧的怒火!“现在，我要在全班的面前批评一个同学!”老师说到!我心里暗暗的想，不会是我吧!天灵灵，地灵灵，各路神仙来帮忙!“数学课代表”呼，我轻轻地叹了口冷气!可发试卷了!孙悟空难逃如来佛手掌!“74分!”回家要吃一顿“竹笋炒肉”了!

周三(哀怨声声)

因为期末的来临!可恶的“三侠”向我们杀来!我盼天盼地盼来的体育课终于来了!上课铃响了!只见英语老师拿着试卷向我们班走来!我感到有种不祥的感觉!果然不出我所料!体育课来个测试。下面同学们七嘴八舌的议论起来：“什么跟什么嘛，抗议!抗议!”“老是这个神经病，不就等于一个女魔头嘛，可怜的我呀!”......而有些同学却坐着凳子上叹冷气!因为他们知道，无论怎么说，都是改变不了的了!

周四(冬日里的`阳光)

“哈哈哈哈，哈哈哈哈”从教室里传出了一阵阵笑声。这是为什么呢?告诉你吧!因为语文老师请假!今天，终于可以告别那无聊的语文课喽!万岁!!到了语文课，谁都掩盖不住自己的笑容!代课老师说：“今天，大家到楼下去自由活动!”刚说完，下面传来一阵笑声和一阵说话声!太棒了!终于可以玩了!同学们就像被关在笼子里终于被放出去的小鸟!飞奔的冲下操场，痛痛快快的玩了一场!可时间总过的这么快!一天又过完了!

周五(黎明前的黑暗)

太好了!终于到了周五，一天大部分我们都是在开心，阳光中度过的，可布置作业时，你的心情肯定像我一样由晴转阴。原来：语文同步3课做好，试卷4张!数学5张试卷，英语......不用说，肯定很多!我感到作业把我压得喘不过气来!呼吸困难呀!可怜!这下，双休日的愉快，“呼”得一下，就被作业抛到九霄云外去了!

初中生学校生活作文 第13篇

一、再现生活

所谓再现生活, 就是运用现代化教学媒体, 如录音机、照相机、摄像机等, 把生活中的片断在课堂上逼真再现, 然后引导学生反复观察, 深入思考, 全面把握。教师要根据学生写作的实际情况, 适时引导学生有意识地集中注意力, 进行重点观察, 帮助学生完成头脑表象的多次积累, 为学生的再次情感体验创设条件, 突破教学难点, 写好生活片断, 从而使学生的认知水平和写作水平得到提高。课堂上展示的生活片断往往是从教师的角度来再现的, 但学生才是学习活动的主体, 他们有自己的独特感受。如果教师对生活片断选取的角度把握不好, 就会偏离学生的生活实际, 与新课改提倡的理念相违背。因此, 教师应该引导学生参与“再现生活”, 让学生自己捕捉生活中的镜头。

二、表演生活

表演生活即让学生把自己喜欢的故事、熟悉的场景演一演, 这样教学能有效促进学生深入思考, 提高认识水平, 从而提高学生的写作水平。把生活搬到讲台上来表演与“再现生活”相比, 增加了想象的空间, 它展现的是概括性的真实, 更集中、更形象, 是学生对已有的生活经验的提炼与升华, 为学生自主观察生活作了一个很好的铺垫。表演生活要很好地把握现实生活与文学创作的关系, 教师要注意调动学生的参与意识, 引导学生完成对生活的高度概括。例如, 教学完《狼和小羊》这篇文章后, 我引导学生先演这样一个故事:狼和小羊又见面了, 小羊靠自己的聪慧把狼带入事先设计好的陷阱。戏演完了, 再让学生用笔记录下刚才的镜头。实践证明, 这样教学有利于调动学生的作文积极性。

三、实践生活

把一些生活现象搬上讲台不仅可以增加学生的写作素材, 还可以提高学生的写作兴趣。如, 如何使鸡蛋从高处落下不碎的实验、掰手腕比赛等活动都可以让学生在课堂上边实践、边观察、边写作。学生兴趣盎然, 写作兴致自然很高。这种生活实践是在教师的指导下进行的。为了实现教学目的, 教师就要对各种要素加以巧妙的组合。把生活实际搬上讲台, 可做的文章有很多。如, 带高年级的学生到幼儿园当“小老师”, 去教小朋友做眼保健操;让学生每天抽三五分钟观察一颗种子发芽等等。这种在教师调控下的真实生活, 既能点拨、启发学生, 又能使学生自主实践, 增加生活体验。

四、创造生活

平时教学时, 教师要引导学生去观海去赶潮, 去赏花去看月, 去耕耘去收获, 去创造美好的生活, 从而使其有所感悟, 写下充满稚气的文章。如, 妇女节到了, 教师可以结合实际为学生提出如下建议:1.送给妈妈祝福的话。2.用自己的零花钱给妈妈买一份节日礼物。3.和爸爸一起分担当天的家务活。4.晚上为妈妈洗一次脚。5听妈妈讲她最难忘的事。然后, 让学生写下妈妈的表情、动作及当时自己的感受。实践证明, 让学生参与自己身边的某些活动, 去创造美好的生活, 在美好的生活中观察、感受、发现、写作可以激发学生的写作兴趣, 提高学生的写作积极性。

实践证明, 过有意思的生活, 才能写出有意思的文章。小学生作文不同于成年人的文学创作, 小学生作文是他们真实生活、真实感受的写照, 他们作文的目的旨在提高他们的观察、认知、想象和思维能力, 最终提高他们的语文素质。认识到这一点, 教师就不会要求小学生写出的作文“思想健康、结构合理、布局巧妙”等等。教师要鼓励学生大胆实践, 积极体验, 自主创造, 自由表现。

不管是再现生活、表演生活、实践生活, 还是创造生活, 教师都应该本着鼓励学生“大胆实践, 积极体验, 自主创造, 自由表现”的原则, 切实尊重学生的主体性, 激发学生自主表达的兴趣, 最终实现提高学生写作水平的目的。

初中生学校生活作文 第14篇

我国乡村的发展与城市相比还比较落后，无论是信息还是物流都处于比较闭塞的状态。虽然人们的思想在不断进步，生活水平也在不断提升，教育也在不断被重视，但是在乡村中语文作文教学却被大众所忽略。作为乡村的初中学生，他们接触的新事物较少而且他们可以读的书数量也比较少，这些外部不利因素使得他们的写作水平受到了一定的影响。所以他们写的作文会出现虚情假意的状态，他们由于觉得无事可写，无感抒发，就会导致他们写作容易出现雷同的状态。对于农村教师来说，他们不对学生进行积极地引导会使得学生写作的积极性越来越低而且逐渐丧失写作能力。

【关键词】

乡村生活 素材 引导

当下乡村初中学生与城市初中学生的写作能力已经存在了相当大的差距，很多乡村初中生已经对作文形成了惧怕心理，乡村语文教师和家长没有对初中学生写作能力的培养真正重视起来，使得他们觉得写作并不重要，逐渐忽视了自身写作能力的提高。事实上，兴趣是最好的老师，生活是写作的源泉，学生的作文需要在其产生兴趣的基础上，选材来源于生活并且高于生活。法国大使罗丹曾经说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，所以乡村教师应当发挥其作用，引领学生去寻找素材、发现素材，以此为以后的写作打下坚实的基础。

一、乡村初中生写作的现状

当下乡村学生生活条件与城市学生相比比较落后，很多学生在宿舍住宿，每天过着三点一线的生活。这就使得他们出现见识面短浅而且课外书籍阅读匮乏的现状，学生的视野狭隘有局限性。他们无论是接触到的新鲜事物或者是社交能力都无法与城市学生相比。由于大环境的限制使得他们很难受到文学知识的熏陶，这样会使得学生们很难喜欢写作文而且写出的作文内容容易出现假大空的情况。

二、乡村初中生作文写作能力难以提高的问题

（一）学生很难在生活中选择合适的素材

乡村初中学生与城市初中学生相比，通常他们家长的文化水平不高，很难对于他们的学习生活有所帮助。而且乡村中还存在很多留守儿童，他们除了教师的关爱以外几乎无人看管。乡村初中学生由于缺乏对于生活独立的思考，没有用自己的情感去表达自身对于事物的见解的认知，这就会使得他们的写作中常常出现很多套话。

（二）学生日常的阅读量过少

乡村初中学生常常觉得没有题材可写，就会导致其选择靠抄袭的方式来应付了事，所以他们的作文雷同性较强。这是由于他们的日常阅读量过少导致他们的写作内容陈旧匮乏而且创新能力不强，所以提高学生的日常阅读量是提高初中乡村学生写作能力的有效手段之一。

（三）学生日常生活中选材与写作能力差

乡村初中学生由于自身不会选材，不懂得从生活中选材才会导致其对写作提不起兴趣，教师在日常的语文授课中没有将作文选材方式传授给学生，没有将写作提到日常的语文教学中来，就会导致初中生对写作无法提起兴趣，所以教师想要提升学生的作文水平就要想办法提升学生写作的积极性。

三、提高乡村初中生作文选材能力的对策

（一）通过观察积累作文素材

很多学生在写作文的时候，会觉得在作文写作中觉得无话可说，常常会出现写作空虚的问题，这是因为学生缺乏对于生活的体验和对生活的观察思考能力。对于乡村的学生来讲，其生存的空间与城市相比有更多的选材优势，这是因为乡村生活空间广阔。生活相对自由，生活内容以淳朴自然的方式存在，教师可以发挥其引导作用来让学生不断发现生活中的点点滴滴，比如在休息的时间带领学生领略田园风光，学生可以在爬树、捕鱼看鸟的时候收集乡村中特有的素材，蓝天绿树，清澈的水，这样惬意的生活在城市中很难找到，对于初中生来说，只要让素材来源于生活，就不愁难以取材，作文空洞无物。

（二）通过增加阅读量积累素材

农村的生活条件要落后于城市，所以农村信息传递较慢，而且基础设施建设不完善就使得学生常常很难通过去图书管的方式来拓宽自身的阅读渠道。这对于学生来说他们很难通过阅读来开拓自己的视野，所以学生们应当采取多种方式来提升自己的阅读量。比如教师可以发动学生将自己的书籍带到学校、根据实际情况向亲朋好友借书。通过书籍的分享来提升学生的阅读量是面对少有书籍资源农村地区学校的改进方法之一，所以丰富班级的图书区至关重要。

（三）通过多练习提升选材与写作能力

要提升初中生的写作能力就需要教师将对学生的写作能力训练提到日常的语文课程中来。教师可以让学生通过进一步叙述、描叙、说明的方式来写出一段话或者几个句子。学生可以通过多种方式的描写使得自己文字功底得以提升。其次，教师可以让学生养成写日记的良好习惯，通多对于日常生活中琐碎小事的描写包括一花一木的变化以及气候抑或是自己心情的变化来完成自己的日记。提升学生的写作能力就可以使得他们不再觉得无事可写、无例可举，同时教师可以对于学生制作板报、写演讲稿等可以提升自己的活动加以支持。

【结 语】

提升初中生作文的选材能力需要师生的共同努力，教师应当对于乡村初中生实施相应的帮助，让他们度过选材难、阅读量小的难关。让他们的作文选材贴近生活并且高于生活，这样对于初中学生来说写作会逐渐成为一件快乐的事，不再让学生觉得写作选材难。

【参考文献】

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