国防生实习鉴定

国防生实习鉴定（精选8篇）

国防生实习鉴定 第1篇

国防生自我鉴定范文

时光荏苒，岁月如梭，大学四年转瞬即逝。回顾这四年来，作为一名空军国防生，我始终以军人的标准来严格要求自己。有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，于2005年5月光荣地加入中国共产党。在学习上，刻苦努力，在大一就通过了英语四级。在课余生活中，我还坚持培养自己广泛的兴趣爱好，坚持体育锻炼，使自己始终保持在最佳状态。为提高自己的社会交往和各方面知识的运用能力，我积极参加社会实践活动。担任光电学院分团委推优部部长，加入电子科技大学学生之家新闻组，担任学院学生科助理等。为了更好的体验社会生活，利用业余时间在电脑城打工。在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。

四年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活、踏上军旅征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

国防生实习鉴定 第2篇

民大是个好地方，草木茂盛，鸟语花香，除了相思湖有待治理外。所谓好地方，就是学习的好地方和休闲娱乐的好地方。但这里主要用于学习还是休闲，还取决于人们的心态。好比一张很好的书桌，人们是用来读书还是用来抚台睡觉的，这取决于人们的心态。热爱学习的人觉得它是用于学习的好书桌，同时也认为这个学校是学习的好地方。

毕竟这是一所大学，我们都是来学习的。学习是一个很宽泛的概念，只要对我们有益的，我们都需要学习。除了所谓的科学文化知识，我们还要学会适应这样的环境，遵守这样的纪律，那样的管理，还会学会和别人沟通交流，学会接受这样那样的思想，最终是，学会改变自己。因为要学习，我们要生活在这个大学里，有教室有宿舍有书有教授有饭堂有运动场……还有我们这些大学生，学校要贯彻一些国家政策，实行一些规章制度，老师和学生要进行一些互动，因此形成了一些学习，生活和思想氛围，似乎可以感受到那种气息一直在飘荡，扩散，熏陶着每一个人。而我们人民武装学院正是以别具一格的姿态，为这个学校注入了一股新鲜的气息，民大从此增添了一片灵动而刚强的绿。我们强调纪律，我们更注重训练和学习，我们铸造坚定的思想信念，掌握牢固的专业技能……因此，就有了我这一年的生活，时间才得以一天天过去。

记得初到人民武装学院，对什么都觉得新鲜，特别是剪了短发，穿上绿色制服。兴奋之余，心里不免矛盾，觉得之前的生活瞬间被打破，有种要与从前的自己依依惜别之感。不出所料，先前的一段时间，各方面都不适应。频繁的集合，点名，统一的着装，统一的作息，一天都是被安排着过的。便觉得生活缺少了什么。不久，几个同志先后因各种原因退学，其中两个还是本宿舍的，我们先后不舍地两送战友。心里想了很多，心情复杂，因此体会就多了些，其中的一点就是：感叹这世道。然而生活不会因我们的感叹而停止。凡事的有个过渡，人总要迁就于生活，毕竟是我们要过生活，不是生活要过我们。因此，不知过了多久，总之是一段时间过后，我们适应了——虽然不知道是咩样才叫适应，生活一直在改变，gdp也增长了，到那遇到了金融危机。

国防生实习鉴定 第3篇

云南旅游职业学院+ 宝玉石鉴定与加工技术实习实训教学基地承担的实验教学任务比较繁重和复杂,涵盖了宝玉石鉴定与加工技术大专层次三个年级、以及中专层的所有实验教学。宝玉石鉴定与加工技术实习实训教学基地还要积极应对行业不断发展的趋势,实验技术和实验教学方法,需要不断学习、不断更新。为此,根据基地建立的 “课程实验+ 开放实验”双轨交叉的实验教学体系,遵循既注重实验教学的规范性、统一性、系统性,又兼顾创新型人才、复合型人才的 “因材施教”、“兴趣培育”、 “重点培养”的原则,采用了以下五种实验教学方法。

1. 1 统一指导,独立完成实验教学方法

对于宝玉石地质学基础、宝石学、翡翠、观赏石等课程内的实习,基本上属于应该独立完成的简单实验,一般先由实验老师进行集中指导,然后由学生根据实验指导书独立完成。

为了加强训练宝玉石类专业学生的能力,实训基地用 “全程紧张、马上评分”的全新实验教学方式,训练学生熟练地掌握宝玉石鉴定的基础能力课程,取得了很好的实验效果。

1. 2 典范引导,独立完成实验教学方法

对于专业基础课程中的美术、工艺美术设计等实验课程,具有中等难度,一般先由老师通过讲授与实验相结合的方式进行典型示范,然后由学生根据实验指导书独立完成。

1. 3 自主设计,协同完成实验教学方法

对于综合设计性实验课程以及应用实验课程,如旅游与商品、首饰材料及检验、工艺编结等实验课程,以及各个实验课程中部分设计性实验项目,这些实验目标和要求明确,但实验内容和具体实现方案,必须由学生进行精心设计和安排。

1. 4 项目现场设课堂实验教学方法

对于宝玉石鉴定、宝玉石款式设计与加工工艺、高年级学生参加的毕业设计,以及学生参加省内/国内各种类型的大赛而设计的创新性实验项目,皆采取老师个别指导,学生实验小组自主完成的教学方式。实验项目的目标由学生和指导老师共同商定,实验方案、实验步骤由学生实验小组自行制定,实验过程中,老师分阶段定期对学生进行指导,实验结果一律采用答辩的方式进行。

1. 5 现代学徒制教学,贴近实战实验教学方法

对于由校内实训基地和校外实训基地共同开设的与行业企业密切相关的实验项目,按照学生的学习兴趣,将学生分成小组,进入校企合作宝玉石鉴定与加工技术实训基地,如宝玉石营销实训室,采用学徒制的教学方式,由一个老师指导少量学生,按照企业对宝玉石营销的要求,设计营销环节,并进入到相关的企业,直接针对顾客进行营销,实验过程在企业和学校共同进行。实验完成后由学校和企业共同组织考核,企业承认实验结果,并发给相应能力认可证书,甚至毕业后直接进入企业就业。

2 实验技术、项目以及方案

( 1) 实践教学与理论教学相结合,系统性地贯穿于整个大学阶段。

( 2) 由点及面到系统,注重加强系统观念的培养和系统设计方法的训练,逐步增强设计性实验和综合性实验的比重。

( 3) 根据宝玉石类专业的特点,按宝玉石基本认知基础、宝玉石营销基础、宝玉石鉴定与加工基础、综合应用、实战创新五个层次,建立新的课程实验教学体系,统筹安排实验内容和实验过程; 按兴趣初步、创新大赛、创新研究、创新创业四个层次,建立新的开放实验教学体系。另外,基地还为全校非宝玉石类专业专门设立了公开选修课。针对云南旅游职业学院的特点,为旅游类、酒店类学生今后的就业工作提供帮助。通过近几年的实践,实验效果良好,极大地提高了学生学习的自觉性,提高了学生利用所学解决实际问题的能力。

( 4) 除基本实验要求外,尽量给学生提供更多的选择空间,尽量做到实验内容开放; 对于知识普及型实验,只精选一部分必做的具有代表性和启发性的实验; 增加综合性、设计性实验,并设多个自选项目,学生可以在指定的多个实验项目中,选择自己感兴趣的实验; 还可以提出与课程相关的实验项目,内容不限; 及时将学科的最新科研成果经过浓缩提炼转化为实验项目,鼓励学生自愿选择。

( 5) 从易到难,从简单到综合,逐步体现并适度重复实验基础知识、基本方法和基本技能,使学生能够充分掌握并自我运用。以学生为本,强调能力培养, 强调调动学生潜能。

3 实验教学手段

突出现代教育技术和网络教学的特色,采用多媒体、教学资源上网等方法方便学生学习实验内容,加深学生对基础理论和方法的理解; 由于基地校企合作的特点,尽量做到实验时间开放,每个实验室,除正常的课堂教学时间之外,全天开放,学生可以通过预约的方式,自由来实验室完成实验。

基地特别重视实验教学方法和教学手段的运用,针对课程实验教学系统+ 开放实验教学系统的交叉实验课程体系,设计了五种针对性的教学方法和手段。见下表。

4 结论

本次教学方法、手段的改革,能更好地满足教学需求,为云南旅游职业学院宝玉石实习实训基地的建设提供了依据,并使我们培养出的学生具备更强的动手能力和一定的工作经验,来面对行业、企业对人才需求的日新月异的变化。

摘要：高职高专实训基地的建设是更好地满足实训教学的一种方式,云南旅游职业学院宝玉石实训实习教学基地在建设过程中,不断摸索,制定出适合宝玉石相关专业教学的实训教学方法和手段,并在教学过程中不断完善,提高学生的综合实验能力,以满足宝玉石市场对人才的需求。

关键词：实训教学方法,手段,珠宝专业

参考文献

国防班2011自我鉴定 第4篇

本文由自我鉴定网提供参考！

临近期末，大家都匆忙着学习，准备考试，似乎每到这个时候校园里才增添了一些备考的紧张气氛。一时间让我们回想这一年来的历程，学习,思想，训练，生活等等，这些点点滴滴过去的东西似乎轻飘飘的，但要写在纸上，却写也写不完。而且在期末复习的紧张时刻，要写一份自我鉴定，未免迫于仓促。最终碍于上级的指示，还得硬着头皮一字一句地勾勒出这一年历程的轮廓来。­

民大是个好地方，草木茂盛，鸟语花香，除了相思湖有待治理外。所谓好地方，就是学习的好地方和休闲娱乐的好地方。但这里主要用于学习还是休闲，还取决于人们的心态。好比一张很好的书桌，人们是用来读书还是用来抚台睡觉的，这取决于人们的心态。热爱学习的人觉得它是用于学习的好书桌，同时也认为这个学校是学习的好地方。­

毕竟这是一所大学，我们都是来学习的。学习是一个很宽泛的概念，只要对我们有益的，我们都需要学习。除了所谓的科学文化知识，我们还要学会适应这样的环境，遵守这样的纪律，那样的管理，还会学会和别人沟通交流，学会接受这样那样的思想，最终是，学会改变自己。因为要学习，我们要生活在这个大学里，有教室有宿舍有书有教授有饭堂有运动场……还有我们这些大学生，学校要贯彻一些国家政策，自我评价网实行一些规章制度，老师和学生要进行一些互动，因此形成了一些学习，生活和思想氛围，似乎可以感受到那种气息一直在飘荡，扩散，熏陶着每一个人。而我们人民武装学院正是以别具一格的姿态，为这个学校注入了一股新鲜的气息，民大从此增添了一片灵动而刚强的绿。我们强调纪律，我们更注重训练和学习，我们铸造坚定的思想信念，掌握牢固的专业技能……因此，就有了我这一年的生活，时间才得以一天天过去。­

国防生实习鉴定 第5篇

1.1牢铸国防生献身国防的使命感

高校国防生正处于成长发展期，世界观、人生观、价值观尚未定型。进行当兵锻炼实习有助于强化对国防生的科学理论灌输，强化国防生理想信念的道德基础，帮助国防生牢固报国之志，净化人格操守，提升思想境界，使他们在坚信党的创新理论基础上，确立正确的人生追求和价值取向，将个人的理想信念与国防和军队建设需要相融合，打牢献身国防的理想信念基础。同时，有助于强化国防生毕业后到基层建功立业的思想。针对国防生到基层的意愿不是很强的实际，应加强到基层摔打、到艰苦环境锻炼的教育，使他们认识到部队基层是军人成长成才的摇篮，是进步发展的阶梯，是实现自身价值的基础平台。

1.2培养国防生迎难而上的意志力

军官心理素质的核心就是要具备坚强的意志力。现在的国防生都是物质生活条件相对优越的一代，他们自我中心意识强，顺境多、受宠多，但意志薄弱，吃苦精神和心理承受能力不强。暑期当兵锻炼实习有利于提高国防生心理调适能力，让他们学会在训练、学习疲劳期以及产生紧张、焦躁情绪时，通过生理调控、情绪宣泄、兴奋转移、缓解压力等办法，调整不适心理，提高心理承受能力,并且有利于提高国防生的心理耐久力。进行暑期当兵锻炼的优势在于在艰苦、孤独、危险的环境中锻炼他们的“耐性”和“韧劲”，培养坚持就是希望，坚持就是胜利的信心和勇气。

1.3 强化国防生令行禁止的执行力

执行力就是把行动变成结果，并把决策变成不折不扣的行动的能力。它是部队完成各项任务，取得最终胜利的关键。进行暑期当兵锻炼实习，组织国防生学习条令条例和部队的相关规章制度，有助于逐步增强国防生的令行禁止意识，让他们充分认识到纪律是平时完成任务、战时赢得胜利的根本保证，作为未来的军官，必须把严格执行命令当作作风纪律养成的根本要求。用部队条令条例、学校的校纪校规来规范国防生的言行举止，让国防生逐步认识到，凡是上级的命令指示，都要坚决执行和拥护，有意见可以提，但在上级没有改变决定之前，必须不折不扣的贯彻执行。

2.当兵锻炼实习暴露出国防生存在的问题

2.1 国防生的集体荣誉意识不强

从目前的情况看,有相当多的国防生都是独生子女,特别是随着选拔培训工作的持续发展,该比重还将继续增加。因为受成长环境的影响, 大部分国防生自我感觉良好，他们先天的优越感,自我的个体意识较强,思想意识、生活习惯、兴趣爱好等方面都不尽相同,致使部分国防生仅注重自身修养,追求独善其身,以自我为中心, 有些国防生过分强调个人奋斗,把自我完善、自我实现和自我发展视为自己的奋斗目标,对他人漠不关心, 说话办事仅凭自己的喜好,不在意他人的感受,缺乏团队合作精神,缺乏社会主义的集体主义精神和当代大学生应有的社会责任感与历史使命感,这些特点使他们很难适应部队严格正规的学习、工作和生活环境，也很难融入到部队团结奋进的团队当中。

2.2 国防生的自我认知能力不足

现代国防生自我认识、自我评价趋于客观,自我意识和成才意识日益强烈。同时因为存在许多困惑、矛盾及消极思想，心理发展还处于走向成熟而又未真正完全成熟的阶段,所以在心理特点上即有明显的积极面,又存在一定的消极面。在下部队之前，部分国防生缺乏应有的思想心理准备和耐挫能力,一旦遇到挫折和困难,不能从容应对，有的甚至思想消沉、情绪低落。尤其是国防生不熟悉部队、不了解官兵,面对部队严格的纪律、管理和要求时,从心理到身体都无法适应,当受到批评、指责或遭遇失败和挫折后,变得脆弱,变得敏感,有的甚至对自己失去信心，从而一蹶不振。

2.3 国防生的军事技能素质不高

国防生是准军官，要求养成良好的军事素质，达到一名合格军人的基本军事素质要求。而地方依托院校由于缺乏军事训练的环境和条件，缺乏部队生活经历，在校期间没有部队装备设施的基本条件，致使国防生对部队武器装备了解不多，动手实践能力相对薄弱，指挥和管理能力较差。同时，国防生在校期间缺乏部队

严格的作风养成训练，对部队条令条例和规章制度的认识理解不深刻，军人气质欠缺、军人意识薄弱，军人作风养成不够，军事本领不过硬，在思想和行动上融入部队较慢。

3．提高当兵锻炼实习成效的对策

3.1在培养国防生的思想政治教育上下功夫

国防生思想政治教育的原则反映了国防生思想成长过程中的客观规律，准确把握国防生思想政治教育的原则，有利于提高国防生思想政治理论水平，确保下部队前使国防生有很强的军事思想。第一，坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧密结合全面建设小康社会的实际，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以国防生全面发展为目标，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。进一步推动科学发展观进教材、进课堂、进国防生头脑，用科学理论武装国防生，用优秀文化培育国防生。第二，坚持开设军事教育系列选修课，拓展思想政治理论课的内容。面向不同年级的国防生开设有规定学分的不同系列选修课程，将社会学、心理学、管理学等相关学科、知识引入课堂，使思想政治理论课与国防生培养层次和素质要求相匹配，与国防生思想道德基本要求相一致，与军人职业道德修养基本要求相符合，促进国防生的全面发展和整体素质提高。第三，针对国防生的思想特点，结合部队的实际情况，开展好军事素质教育。在抓好理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育和素质教育等普遍教育的基础上，要突出培养高素质新型军事人才的特殊要求，积极充实完善国防生思想政治教育内容体系。在理想信念教育中，应充实党对军队绝对领导、军队性质宗旨和根本职能等内容，着力引导国防生树立正确的世界观、人生观、价值观，强化“军魂”意识，坚定从军报国的志向。在素质教育中，充实条令法规、管理知识和军人心理学等内容，帮助国防生提高组织管理能力、心理承受能力和处理各种问题的能力，促进国防生德智体全面发展。

3.2 在提高国防生的心理素质水平上下功夫

我们选拔培养的国防生肩负着实现科技强军的神圣使命,面对“打得赢、不变质”的两大历史性课题,要求他们不仅要具有丰富的科学文化知识和过硬的军事素质,还必须具备沉着坚毅、机智勇敢、坚韧果断等良好的心理品质。高校选培办要加强国防生的心理疏导工作,把开展心理课程教学作为一项重要内容来抓,切实加强教育疏导，把对国防生的心理素质教育纳入课程教育规划,定期开展心理学知识讲座, 设置教育训练内容。同时，应把管理、训练和思想政治工作与心理素质培养结合起来，从小处着手，把心理素质教育渗透到生活中的各个细节。

将提高国防生心理素质这一目标纳入各项活动之中、日常生活工作之中、谈心聊天之中, 真正地成为一种“潜意识”教育，形成无处不在的教育氛围。更为重要的是，对国防生进行心理素质教育不仅需要部队与学校各部门的高度重视和协调运作,更需要以科学的理论与方法作指导。可以通过建立国防生心理档案来跟踪了解其心理活动,分析心理状况,并在国防生心理档案的基础上开展各项具体工作,采取多种方法来提高国防生的水平。同时建立心理辅导、咨询机构。目前,发达国家心理辅导、咨询机构己经非常普及。国内的心理辅导、咨询机构也日益增多。许多中小学和大学也都已经设立了专职的心理辅导、咨询机构，取得了良好效果。在校选培办也应针对国防生自我开导能力差,不能从容应对挫折和困难等特点,建立相应的心理辅导、咨询机构, 如“国防生顾问处”、“国防生相谈室”、“国防生心理咨询中心”等，加强国防生面对军地反差的心理承受能力,引导国防生坚定立足军营成才的信念;着眼未来高技术战争需要,培养国防生坚毅、勇敢、沉着、果断等心理品质,全面提高国防生的心理素质。

3.3 在强化国防生军事技能训练上下功夫

在组训国防生的工作上，应以提高质量效益为核心，逐步走出一条适应特点、符合实际、讲究科学，易于落实的方法。第一,国防生军事技能训练和高校体育课程在课时设置上比重要科学,要适当缩小高校体育课时,适当增加军事技能训练时间的比重。由于国防生身处地方高校,训练时间和训练条件难以保证,针对这种情况,除利用现有条件外,可充分利用如“清明”、“端午”、“五一”等节假日,强化军事技能训练,这有利于国防生培养军人气质和作风、培养优良的战斗精神。第二,在尊重国防生成长规律的基础上,根据地方高校教学环境和军队单位岗位任职需求,要把战斗精神的培养有计划地纳入其中,从严、从实际出发的军政训练中磨砺其思想和意志，应符合军事技能教育总目标，系统地制定出国防生培养的阶段性目标。在完成基础教学任务的条件下,按照国防生的实际情况,科学的增强军事技能教学训练的强度,让他们对个体极限进行冲击和挑战,不断提高军事技能教学质量层次，在挑战过程中经历智力、体力的严峻考验,全面强化未来军官必需的综合素质。第三，建立模拟营连管理模式，加强国防生的任职管理能力。普通高校的国防生是后备军官的集体，但一所高校的国防生数量不会太多，他们又兼有专业课学习和军政训练的双重要求，针对这种情况，为他们创建一个提前了解部队严格管理的环境——模拟营、连建制，通过这种组织形式，落实学校和部队的各项培养要求。以营、连组织单元对他们进行强化军人意识的各种教学实践活动及思想政治教育活动，并强调他们在训练中的主体作用，发挥骨干的领袖

国防生海训实习总结 第6篇

碧海蓝天，壮志雄心

—— 记海训实习

这个暑假已经是大学最后的一个暑假了，然而，刚从学校返回家还没有呆几天，就接到通知 ：全体毕业班海军国防生8月12号必须返校，8月13号登舰开始海训。虽是假前早就有了心理准备，知道假期中要进行海训，可是为期4天的舰上出海训练还是让人觉得有些匆匆的来到了。不过，确知这一消息心里还是很兴奋的，因为毕竟这是平生第一次登上军舰出海，或许也是唯一一次。

一切计划在我们回到学校后按时实施。我们8月13号下午顺利登上军舰——海军大型运输舰“贺兰山舰”，充实又饱含苦乐的军舰生活就这样开始了。

军舰在我们上舰的第二天清晨就出发了，从虬江码头缓缓开出，晨雾还没消散，黄浦江上就腾起了我们起锚的声音，解缆、鸣笛，一切都是熟练而井井有条的进行着。

当然，我们上舰的吃喝睡的状况，不得不交代一下。当天，晚饭我们被安排在了后锚机甲板吃，这里也就成了我们接下来的“餐厅”，没办法人太多，舰上的唯一一个餐厅根本容不下这么多人，毕竟和我们一起在这舰上实习的还有河南科大以及宁波大学两校的国防生，所以这样安排我们，我们也可以理解。当天的晚饭，对于我们这些午饭没吃好，饿着到达目的地的人来说简直是太丰盛了，三荤两素一汤，有红烧肉，有鸡腿，还有排骨汤。也许，这两天在学校遭受食堂伙食虐待了的原因，也许是因为我们确实饿了，看到这样的伙食，一桌的六个人把饭菜一会儿就横扫了个精光。当然我们还是尽量注意，毕竟要维护我们的形象吗。上面提到了“餐桌”，其实也不是什么餐桌，五六十个人那得多大地方放桌子啊，舰上的自由空间又何其宝贵，怎能用来放餐桌。我们所谓的餐桌只是两张席子铺在后锚机甲板上而已。另外，我们这么多人肯定舰上也没有那么多床位住的，所以我们很“荣幸”的被安排到了坦克仓打地铺，享受“坦克待遇”，两百多号人的大通铺啊，那场面，甚是壮观。不过，这也显示了我们这次海训条件的艰苦。当然，这点苦根本不算什么，我们心里早就做好了吃苦的准备，所以面对闷热的坦克仓，面对没有桌椅的烈日下的露天“餐厅”，甚至面对没有地方洗晒衣服、洗澡困难等艰苦，我们毫无怨言，也没有一个人叫苦，代之的往往使我们爽朗的笑语。这一切也充分展示了我们国防生不怕吃苦，不怕受累的军人风采，而且虽然条件艰苦，我们仍然极力保持日常的优良作风：认真值勤，认真打扫卫生，认真整理内务。我们的舰上生活虽然条件限制有点艰苦，但是我们的学习训练却是丝毫没有懈怠，一切按计划进行，严格服从要求。

8月13日 晚，我们登舰以及一切准备完毕吃过晚饭后，我们集体参观了虬 第 1 页 2013/4/14

江码头基地，学习了等舰须知和听了关于介绍072ⅡG型登录舰战技性能的报告。我们从码头的参观了解到了舰员在码头的丰富娱乐生活。码头驻地有台球室，电脑室，还有篮球场等很多供舰员娱乐运动的地方。这也算是解决了我们心中所担心的到了部队会没有娱乐很寂寞很无聊的问题，让我们认识到了部队大家庭的美好，也彻底坚定了我们投身军营效力海防的决心。

8月14日清晨7点我们准时离开了虬江码头。黄浦江两岸尚沉寂在清晨的雾气里，我们却已经扬帆起航，马达轰轰作响，码头渐离渐远。我们舰上作息是每天六点准时起床洗漱，晚十点准时熄灯，起床、吃饭、学习、休息，一切被安排的有条不紊。14日早上，起床后刚洗漱完我们就被叫到上甲板列队集合，学习舰艇离码头部署、出港部署。吃过早饭，大概8点30，船行到上海吴淞港口时，我们又听了上海港情况的介绍报告，了解了上海港的发展状况和港口建设中的一些问题，也为我们的专业学习提供了可供参考的专攻方向。接下来，我们按计划还组织学习了参观了舰艇装备，观摩了海军共同科目训练演习录像，吃过午饭，我们在坦克仓稍事休息了一会，当军舰穿过东海大桥时我们又紧急集合进行了观看，同时还听了关于洋山深水港的介绍。下午16：00我们锚泊在了大衢西，吃过晚饭，我们还集体观看了海军战例录像，了解学习了中国海军的发展史以及曾经有过的光荣战史，更认识了海军的重要性，了解了我们海军现在存在的不足，这些也激起了我们心中固海防强海军的雄心壮志！

夜晚，平静的过去，让我想起了《军港之夜》，“海风轻轻的吹，海浪轻轻的摇”，我们也是头枕着波涛，安详的睡着。很幸运，我们出海的几天里没有遇上大的风浪，台风“莫拉克”也是刚刚过去，军舰虽然也有小的晃动但是我们都没有出现晕船的，当然这也得得益于“贺兰山舰”的庞大。

我们还耽于摇篮般的美梦，起锚的汽笛就唤醒了15日的清晨，海上雾气刚消，阳光也还没那么热烈。洗漱完毕，吃过早饭，没看过大海的同学都兴奋的跑上上甲板拍照，看海。而对于我这个从小在海滨长大的孩子却没什么新鲜的，也就是吹吹熟悉的海风，想想千里外的家。白色的浪花分开在舰首又回拍在舰身上，我们朝着此行的目的地普陀山，劈波斩浪昂首前行，一如我投身海军的心情，碧海蓝天壮志雄心。吃过早饭，我们参加了舰艇日常勤务，接着听了介绍舟山海区岛屿概况的报告，了解到了舟山海岛区的重要战略意义。大约10：30左右船就靠上了普陀山码头，此时天气有些阴沉，看得出一场大雨即可将至，我们在听了关于普陀山的简单介绍后就列队上岸了。我们今天下午的计划就是参观游览普陀山。可是，似乎观音大师并不领情，我们下舰还没走进军营驻地，就电闪雷鸣下起了大雨，我们也很不幸的被淋了个浑身湿透。可是湿就湿，一点没扑灭我们游览的热情，毕竟难得到这仙岛一趟吗，我们就权当这是观音姐姐对我们这些俗世

凡人的入岛洗礼了。不过，虽说下雨，岛上的游人还是很多，可见救苦救难的观世音菩萨香火是何等旺盛啊！由于时间有限，我们也只能粗略玩玩了。但是，观世音不可不去拜，毕竟船还没近岛就远远望见了那伫立在海雨天风中高大的金身观世音塑像。看了观音道场，看了普济寺，也到了观音跳，脚踩“百步沙”遥望洛迦山，“海天佛国”“回头是岸”。虽然，全部步行游览，走得腰酸脚疼，淋得浑身湿粘，大家还是很高兴的，以至后来临行都是依依不舍。另外，我们还看到了毕业分到这里工作的往届学长，见到我们这些学弟，学长脸上的兴奋把我们都感染了，那是不亚于他乡故知相逢的喜悦。下午17：00左右我们顺利回到了舰上，这也算是我们航程中艰苦生活得一次调剂了。

16日清晨，我们起锚普陀山。上午，我们又学习了登陆舰机械装备常识，看了登陆演练录像。中午，我们到达大衢西，锚泊，此行的尾声也越来越近了。我们都期待着晚上的聚餐和联欢，据说有酒和饮料喝，有肉吃，有鱼虾吃，说实话，我们到了舰上还没吃过海鲜呢。一切如预料，我们第一次在舰上展现了大学生的疯狂，尽情的吃喝，尽情的欢笑。晚会，我本以为没什么值得看的，可是结果让我大跌眼镜，我真是感到我们国防生、军队人才辈出啊，唱歌、跳舞、小品、相声，可以说节目非常精彩，我们把一场简单的舰上晚会办的有声有色，欢笑声、鼓掌声连连不断，以至于我们激动的当天夜里都睡得很晚，或许也有些对即将结束的这几天舰上生活的眷恋不舍吧。

8月17日，离开大衢西，穿过东海大桥，驶过吴淞港，进入黄浦江，我们按着原路返回了。期间，我们大量的拍照，与军舰，与舰员。我们都想尽量多的保存这段美好的回忆。大概11点多，我们成功锚泊虬江码头。终于，我们也到有着空调的舰上唯一的“大餐厅”吃了一回饭，下午，一点多我们踏上了归途。临行，我们整齐列队码头，面对“贺兰山舰”大声喊出了依依惜别的话语：“再见九三两”！整齐的告别，整齐的军礼！

汽车驶出港口驻地，此次海训也画上了圆满的句号。我们跟随战舰顶烈日、穿岛礁，也曾克服身体不适，也曾忍受饥渴，但是最终还是战胜了重重困难，很好的完成了海上实习任务。同时，这次海训也给我们留下了美好的回忆，学到的东西必将为我们接下来的军旅生活带来重大影响和起到巨大帮助。我相信它的深远意义也必将帮助我能翱翔碧海蓝天，一展雄心壮志；让我更加坚定的扎根军营，效力海疆。言及此，感而有七绝两首，歌以咏志： 其一

报国何须问生死，从军原本为忠义，克护海疆十万里，男儿不惜浪裹尸。

其二

国防生教育模式探讨 第7篇

一、加强思想政治教育, 培养国防生的军人核心价值观, 实现“两个转变”。

刚刚毕业的国防生教育大都是在管理相对宽松、学习氛围浓厚的地方高校完成的, 而任职培训却都要到管理严格、训练艰苦的军事院校来进行[1]。在这两种环境的转换和适应中, 国防生要面临两种社会角色的转变, 即从学生到干部的转变、从准军人到军人的转变。设置一系列思想政治教育课程, 有利于国防生适应任职教育, 有利于实现两个转变, 最终树立“忠诚于党, 热爱人民, 报效国家, 献身使命, 崇尚荣誉”军人核心价值观[2]。对他们进行的思想政治教育[3]主要包括爱国主义教育、艰苦奋斗精神教育、军人职责使命教育及心理辅导。

军人核心价值观的培养不只是讲授某一门课程, 更是一种行为活动的训练, 从教学内容与方法的选择、教学制度的设计与实施、教学过程的组织等方面渗透核心价值观的培养, 并要跟踪考核学生, 在考核中重视学生的综合表现, 而不是单一模块的技巧。

二、加强基础理论培训, 培养国防生的任职能力, 衔接学历教育和任职教育。

学历教育是基础教育, 着力培养素质全面发展的人才, 所有学生所学的基础课和专业课都是相同的;而任职教育是在学历教育基础之上进行的, 是提高教育, 力图做到因岗施教, 不同岗位的学员学习不同的课程。

任职教育的基础理论培训与学历教育的基础课和专业课类都是理论教学, 不同之处在于基础理论培训是面向岗位的, 能使学员在知识和任职岗位相互结合、相互促进、共同发展。

三、实施“小班化”教学, 培养国防生的岗位需求能力, 引接教育培训到部队上岗。

“小班化”教学作为新的教学组织形式, 以其独有的优势, 必然推动国防生素质教育的发展。“小班化”教学是因岗施教的第二步, 其优点主要体现在以下几个方面。

(一) 加强针对性学习

国防生学员具有学历层次高、人生经验丰富、学习目的性强等特点, 岗位明确后每个学员都清楚自己今后要做什么, 要学什么, 还缺什么。虽然他们岗位相同, 但是每个国防生学员的专业基础知识、个人的认知风格、能力素质等都有很大的区别。

“小班化”教学中教员可以充分了解每一个学员, 根据了解情况分层次、分类、分组地进行有针对性的教育, 实现真正意义上的因材施教。

(二) 突出实践性操作

部队需要的是具备适应岗位任职能力的人才, 任职教育必须在“能做、会干、管用”上下工夫, 使得每个国防生都在对应的专业岗位上做到“精”。

根据国防生的具体岗位分别对相关设备实施“小班化”实践教学, 在时间和空间上满足了教学需求, 实现了人装对接。

(三) 推进创新性学习

“创新是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力”。国防生学员理论基础扎实, 思维开阔, 要使部队适应新形势的作战需求, 转变战斗力生成模式, 就要充分利用国防生的优势, 注重培养他们的创新精神。

“小班化”教学具有人数少的优势, 教员与学员之间的关系更直接、更密切, 他们之间不仅有信息的传递和反馈, 而且有情感的交流和融汇, 容易形成一种民主、和谐的氛围, 对创新精神的培养是大有裨益的。在课堂上, 教师更能及时确切地了解学员的学习态度和对所学知识掌握、运用的实际情况, 有效地指导、启发他们表达并升华自己的思想, 逐渐形成以自己的方式看待问题的风格, 使其创造力不断得到发展。

四、利用“网络化”教学平台, 连接课堂教学与课外自学, 强化国防生终身学习能力。

随着国防生培养需求的不断提高和“军队网络教学系统”、“虚拟教育环境”等信息化手段的发展, 利用“网络化”教学平台是培养新型军事人才的必然选择, 是基础理论培训和“小班化”型号理论教学的补充。

(一) 补充课堂知识

国防生作为部队的中流砥柱, 应该做到能够立足我军实际情况, 瞄准对手变化, 及时掌握新技术、新装备、新战法, 从而不断开发先进技术。这就要求他们具有广阔的知识面, 仅仅依靠课堂教学是不能满足这些需求的, “网络化”教学平台为他们提供了知识获取的有效途径。

(二) 提供交流平台

教员与学员之间可以通过“网络化”教学平台进行交流, 相互之间关系平等, 既可以以教员为主导, 又可以以学员为主导。

(三) 促进可持续发展

实施“小班化”教学明确了教学内容的岗位指向性, 在细化专业和提升学员技能的同时, 也限制了培养要求, 使得教学内容缺乏变通性, 可能会造成国防生学员发展的局限性。

通过“网络化”教学平台国防生不仅能获取本专业的相关知识, 而且能得到感兴趣的其他专业的内容, 在不断学习中“通专业”, 防止“跌倒在一个岗位”, 这样有利于国防生的可持续发展。

总之, 国防生教育应该根据其特点, 按照统筹规划、稳步推进、确保质量的原则, 采取各项措施提高教育质量, 为部队输送优秀的专业技术人才。

摘要：根据部队国防生教育中面临的问题和国防生自身的特点, 本文探讨国防生的教育模式, 提出应通过系统的思想政治教育、基础理论培训、“小班化”教学和依托“网络化”平台的扩展教育, 使国防生逐步具备岗位任职能力。

关键词：国防生教育模式,“分阶段”,“分层次”,“分岗位”

参考文献

[1]王国炎.普通高校国防生培养模式的研究与实践[M].北京:解放军出版社, 2008.

[2]刘林福.培育当代革命军人核心价值观重在实践[J].政工学刊, 2009, (9) .

国防生实习鉴定 第8篇

“十个一”工程实施方案

经过两年多的不断探索，“合格+特长”的培养模式已经基本在国防生中铺开，为进一步推广“合格+特长”培养模式，将其做细、抓实，经办公室研究决定，自2011年11份开始在大连理工大学国防生中大力推广“十个一”工程。此工程以使学员深入明晰“合格+特长”培养模式的阶段性目标为主要目的，以培养出一批能够在毕业之后更好的融入军营，更快的在集体当中脱颖而出的优秀人才为宗旨。

一、指导思想

以科学发展观重要思想为指导，坚持学员的可持续发展，全面贯彻军区的培养方针，面向全体学员，注重开发在校学员的潜能，促进学员读、写、说、练等方面的发展，从而达到全面提高学员基本素质，多出人才、出好人才的培养目的。建造一个积极向上的培养环境，让学员全面成长，切实提高学员到部队的第一任职能力，为以后的军旅生涯打下良好的基础。

二、基本原则

一是科学性原则。“工程”坚持提高学员能力的宗旨，遵循地方高等院校教育培养规律和不同阶段学员学习重点不同的特点，寓学于练,寓练于长。

二是全面性原则。工程的实施与日常管理工作有机结合，与学员综合素质培养有机结合。内容与形式丰富实用，促进学员全面发展并形成在普及与提高的基础上良性发展的局面。

三是自主性原则。在组织学员学习的过程中，除了组织集体性培养，同时充分调动激发学员自我成才的积极性和紧迫感，鼓励和引导学员以“十个一”为基础向更深入的层面发展，并努力营造国防生群体内自主讨论、操作、合作和交流的良好环境和氛围。

三、具体内容

“十个一”工程具体内容如下：

一堂精品课程。授课时间为1－2学时。在部队，干部授课能力是对干部综合能力考核的一项重要内容。这要求部队干部要有较强的语言组织能力，对授课内容相关资料的收集及整理能力以及课堂上对个人心态的调节能力等。授课前，要对教案进行整理归纳，制作课件；授课中，调节课堂气氛，对课堂纪律进行管理；课后，进行总结整理，找出不足并在日后的讲课中加以改正。

一份手抄报。手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式，但因其制作方便，可操作性强而广泛应用于野外训练的信息宣传。这要求制作人必须掌握一些手抄报的制作方法及技巧，如：手抄报的整体构思，编排设计，书写，装饰美化等。能够制作一份精美的手抄报既是一项基本的技能，也是对个人能力的一种体现。

一块黑板报。板报，在现实部队开展宣传工作中必不可少。在通观全局的前提下，对美化板报的方方面面，需要制作者能逐一进行讲解说明，从而在制作和学习过程中大大地提高了它的指导意义与实用价值，锻炼了制作者的个人能力。板报制作包括版面设计、报头设计、标题设计、文字编排、板书、美术字、黑板画和尾花、花边等部分。板报的讲解透辟，文字精练，图案设计新颖美观，涵盖面广。

一篇公开发表的文章。文章是表达作者想法，阐述作者观点，让读者了解作者心声的途径。作者争取在公共刊物上发表文章，不仅可以让读者认识并了解作者的观点，作者还可以在写作过程中自我认知，自我反省，自我提高，对自己的文笔和思想都有很大的帮助，作为一名理工科的国防生，这是一个挑战自我的目标更是一次自我体现、自我展示的平台。

一个多媒体课件（Director）。干部授课过程中，精美的课件会使授课效果事半功倍。做一个好的课件既是对一位同志电脑操作的考验，同时也是对一个人思维方式的锻炼。一份精品的课件可以调结课堂气氛，增加同志们对课堂内容的理解与兴趣。可见，一份精品的课件在部队授课的过程中是很重要，也是国防生必须掌握的一项技能。

一段精彩视频。视频常常给人视觉的冲击与震撼。部队的生活丰富多彩，在各种娱乐场合、讲座、联欢视频的重要性就凸显出来了。一个短暂的十分钟视频不仅可以给同志们视觉的享受，同时事实证明，视频更能够吸引人们的注意力。因此，制作视频是国防生立足军营的重要敲门砖之一。

一份读书体会交流。书籍能够让我们不断提高自己，从书中我们能学到如何更好的生存，更好地去建设军队。书籍能够充实人的头脑，使人们能够从感性认识上升为理性认识，无论是在校园还是在军营，读书都是一件必不可少的提高自己的方法，而读书体会更能帮我们进一步深刻地认识书中的内涵，在与大家分享交流的时候，既让大家受益，又能提高自身阐述个人观点，人前语言表达的能力。

一次精彩的演讲。应届毕业生最后一次培训任务为任职演讲。演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。通过演进能力的培训，可以锻炼学员的口才和综合素质，对学员的全面发展有着巨大意义。

一个文艺节目。文艺节目以其艺术性、娱乐性、参与性为一炉，具有愉悦心神、陶冶情操的娱乐功能。在部队，文艺节目不仅可以使部队生活丰富多彩，还能促进战友之间的交流，加深相互间感情。文艺节目要求策划人有较强的创造力，能将来源于生活中的素材重新提炼，锻造，转化为引人入胜的节目。要求有较强的组织与沟通能力，能把节目的安排与流程协调妥当，并做好前期宣传和后期善后工作。表演一个文艺节目是对一个人综合能力与总体素质的考验。

一篇研讨文章。在部队，研讨文章是干部之间交换意见，交流经验的一种有效地渠道，进而，也是促进军队的建设与发展的一种重要途径。一篇好的研讨文章，需要作者有较强的洞察能力与尖锐的思考能力，观察生活，注重思考，将自己所见所闻转换为自己所想。同时要求作者有一定的语言组织能力和文学素养，将自己思考到的转化为通俗易懂的文字，转化为能引起大众共鸣的文章。

四、几点要求

一是在工程实施过程中将由骨干带头成立工作小组，充分发挥骨干模范带头作用，定期检查小组工作完成情况并将其列入骨干工作绩效考评。

二是建立“十个一”工程验收档案，每人一份档案记录四年的工程完成情况，具体分为姓名、单位、验收项目、验收时间、验收人、验收意见、备注等。对每名学员“十个一”工程中各项完成情况进行评分，并如实记录到档案中。

三是制定明确的奖惩措施，对于完成“十个一”工程成绩优异者视情给予国防生营通报表扬、营嘉奖或学院嘉奖奖

励；对于不能按期完成“十个一”工程者除不得参与各类评优评先外（代职骨干须给予撤职处分），给予国防生实习营营通报批评、学业警告或退学警告处分，同时进行千分制扣分处罚（每项扣除10-20分）、国防奖学金下浮或缓发处理。

四是考虑各年级学员学习任务及训练任务不同，在“十个一”工程具体安排上也存在差别，对于大

一、大

二、大四（考研）的学员要求每学年完成一次“十个一”工程，对于大

三、大四（非考研）的学员每学期完成一次“十个一”工程。