拔牙记小学三年级作文300字

拔牙记小学三年级作文300字（精选14篇）

拔牙记小学三年级作文300字 第1篇

早上吃饭时，我觉得有颗大门牙有点松，还很痛。我跟爸爸说：“我的牙松了。”

“那我们去医院吧。”爸爸说。

当我听到“医院”这两个字时，心中顿生恐惧。我害怕那些戴着口罩，穿着白大褂，拿着可怕的医疗工具的医生、护士。那些工具把我的牙弄坏的话，我的牙会怎么样呢?我心里十分担忧。

吃完饭，我还是和爸爸去了医院。一到医院，我就听到小朋友的哭声，那哭声撕心裂肺，我心情也很低落，不知不觉我也哭了起来，爸爸怎么哄我都不听，感觉只有哭才能让我忘记紧张。轮到我拔牙时，护士姐姐送给我一个玩具小熊。我躺在医院的小床上，紧紧地闭着眼，张开嘴巴，等着医生帮我把坏牙拔掉。我当时十分紧张，真想冲出去，和爸爸回家。我闭着眼睛等待着疼痛的到来，但过了好久也没有把疼痛等来，这时我慢慢地睁开了眼睛。咦，周围没人，医生在跟爸爸说话。我跑回去刚想说话，发现说话时走风漏气的，我的门牙已经不在了，爸爸在偷偷地笑，说：“用棉花棒把嘴里的血擦干净吧。”原来拔牙不怎么疼痛。我抱着护士姐姐送我的可爱玩具小熊，路上一蹦一跳，和爸爸开心地回家了。

回到家，我笑着对妈妈说：“拔牙并不痛苦呀!”

拔牙记小学三年级作文300字 第2篇

可是爸爸嫌到医院太麻烦，就说：“爸爸小时候都是自己拔牙的，这颗牙齿已经松动了，不用去医院，俺来帮你拔吧。”我怀疑地看着爸爸，爸爸信心十足地说：“没事，别怕，要做一个勇敢的孩子，有老爸在呢!”看来爸爸是不打算带我去医院了，没有办法只好答应老爸让他帮我拔牙，可是我的心里还是非常担心的。

只见爸爸找来一根细线，一头拴在我那松动的牙齿上，打上一个死结，另一头拉在他的手里，像拔萝卜一样。爸爸的嘴里喊着：“一二三!”他喊“三”的时候手里一用力，把线往外拉。可是我的牙齿没有被拔掉，倒是被爸爸的线拉得疼死了。爸爸抱歉地笑笑：“再来，再来，这次一定能成功了。”于是他又一次拿起细线，拴住牙齿，打结，拉就这样，我的牙齿被爸爸拔了足足有六次才拔掉，疼得我眼泪直在眼眶里打转。牙齿拔出来还出了好多血，爸爸还一脸镇定地说：“没事，没事，用酒精棉塞住就行了。”后来，我的嘴里被塞了酒精棉，不一会血被止住了。

浅谈小学三年级作文教学 第3篇

一、兴趣培养

三年级的学生刚接触写作, 此时首先要培养他们写作的兴趣。我根据学生的特点, 在作文的安排上为他们的自由写作提供方便, 不规定作文题目, 让绝大部分学生都有可以写的内容, 题目由他们自己定, 学生可以把想写的写出来, 想说的表达出来, 这个宽设的要求不会让他们感到有压力感。另外, 在评价方式上, 尽力激发学生的写作兴趣, 如, 让学生阅读自己的作品, 并建立小文章乐园, 请同学们共同欣赏。我经常给予口头表扬和书面鼓励, 让学生们感到作文的快乐和身心的满足。其次, 我总是以赏识的眼光看待那些能表达真情实感、有创意的作文, 诱发孩子们把身边真实的经历记录下来。

二、通过观察获取素材

一谈写作文, 学生就感到无话可说, 更谈不上真情实感。要么没什么可写, 要么心中的话说不出来。其实, 最主要的原因就是缺乏生活的积累, 导致动笔时“无米下锅”。针对这一现象, 我结合目标要求, 让学生留心观察周围事物, 引导学生通过观察、访谈、阅读等多种途径, 运用各种方法搜集相关资料, 只有量的积累, 才有质的提升。例如, 在“了解身边动物”的教学中, 我让孩子回家观察家里的动物, 如, 羊、猫、狗、鸡等, 了解它们的生活习性和它们的长相以及自己和这些小动物之间的点滴故事, 要求学生一定要写家里有的动物, 这样一来, 就给孩子们创造了亲密接触、仔细观察的机会, 从而积累了大量的生活素材, 培养了孩子们的观察能力。这样学生对写作渐渐产生了兴趣, 也乐于把生活中的所见所闻写出来, 加强了作文与生活的联系。

三、鼓励学生多积累好的词语

没有大量的语言积累, 学生就无法写好作文。而三年级学生大多缺乏自觉性, 只有不断地鼓励和督促, 才能帮助他们积累语言, 提高语言的储备量。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌, 要求他们熟读成诵, 并运用于写作之中。在活动课时, 开展读书交流会、成语接龙、文学知识竞赛等有趣有益的活动, 提高学生自觉积累的积极性, 加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多阅读课外好书之外, 我还督促他们养成良好的自觉学习习惯, 从生活中多领悟, 引导他们掌握更多的学习方法, 比如, 从网上查阅读资料, 做一些相关实验, 对某一问题向有经验的人请教, 在外出时留心观察并记录等等, 这样既丰富了学生的见闻, 又帮助他们获取了真实的、生活的、记忆深刻的素材, 于是经过长期的积累和内化, 学生写作语言的资料库不断丰富完善了, 储存了大量的好词好句, 写作时遇到的障碍就会大大减少了, 作文内容丰富了, 语句更活了, 更新鲜了。

四、养成良好的写作习惯

学生观察了周围的所见所闻, 但要把它们及时记下来, 养成良好的写作习惯, 是十分重要的。

1.养成“有感必发”“天天动笔”的良好习惯。有些受表扬的学生说他们的成绩来源于坚持写日记, 时间多就多写, 时间少就少写, 这的确是经验之谈。俗话说:“拳不离手, 曲不离口。”天天动笔, 既能使笔头练得更灵巧, 还能积累更多的作文素材。

2.养成“通篇构思”的习惯。写作文切忌写了上段还不知道下段要写什么, 一定要在写之前, 通篇构思, 并且写出提纲的框架, 这是文章的骨架。

3.养成“认真修改”的习惯。古人云:“文章要不厌其改。”审写好文章的金玉良言, 如果没有这个习惯, 要写出好的作文也是不可能的。只有千锤百炼, 才能铸造真金白银。

五、拓展学生的想象思维

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中, 教师要经常为学生创设激发想象的情境, 引发他们的想象思维, 培养他们的想象与创造能力。例如, 在习作中, 发挥学生的想象力, 让他们编写故事, 与同学交流, 在交流中获得启发, 互相补充, 使想象力更加充实, 更加生动。有了自由想象的空间, 想象思维就能得到引发和锻炼, 写作兴趣也能得到提高。

六、教师的范文是样板

三年级的学生刚接触写作文, 很多方法和技巧根本没有, 因此范文就是学生的样本。“没有规矩, 不成方圆”, 在每次作文时, 我都会写出范文, 让学生学习, 找出写作技巧, 并要求学生学习这些方法, 运用于自己的写作之中, 让学生仿写, 并达到一定的水准, 日积月累, 学生的作文绝大多数是成型的。

七、学会审题

刚接触作文的学生基本不审题, 还没有读清题目的要求就动笔开写。针对这一情况, 我注重学生写作前审题方法的指导, 让学生先读作文的题目和要求, 然后从题目的要求中找到关键词语, 明确先写什么, 重点写什么, 再根据选定的素材构思写作顺序。例如, 在指导学生写作《我的同桌》时, 要把握住关键词“同桌”, 在写同桌时抓住同桌的外貌特点和爱好, 选择生活中一两件有意义的事来描述, 只有这样坚持训练, 才不会偏离题目。

拔牙记作文300字三年级 第4篇

今天妈妈通知我要去医院拔牙，我听了之后心里很恐慌，可是妈妈曾经预定好了。

怀着忐忑的心情到了拔牙的那一天，我和妈妈到了医院，由于疫情的缘故要先量体温才干进去，进去之后妈妈去挂号我慌张地拉着妈妈的手，心里好惧怕呀!这时妈妈看出了我的慌张就对我说：“豪豪，你曾经长大了是小小男子汉，妈妈置信你是个英勇的孩子。”我听了妈妈的鼓舞就对妈妈说：“好的，我一定要给自己加油打劲。”不知不觉就走到了口腔科门口，我们就坐在旁边的椅子上等着。忽然医生叫到我的名字，我慢悠悠地站起来走到医生跟前，医生让我躺在那里张大嘴巴，我躺着身子直发抖，医生说：“小朋友别慌张，这颗牙曾经松动了很快就拔掉了。”我听了之后悄然地点了头，于是医生拿起医用钳子放进我嘴巴我还没觉得到疼呢!医生就说：“小朋友起来吧!牙齿拔掉了。”我在心里想：“真的是一点觉得都没有好快呀!”

原来拔牙这么轻松啊!我松了一口吻，也默默通知自己：以后一定要维护好牙齿哦!

拔牙记四年级作文300字 第5篇

今天，天公不作美，淅淅沥沥地下起雨来。我和妈妈各自打着雨伞走在去牙科的路上。“滴嗒，滴嗒”小雨点落在伞上，像在弹奏优美的乐曲，可是我的心却很紧张，一点也轻松不起来。

到了牙科，我更紧张了，腿都发软了，昨晚的豪言壮语都云消雾散了，不由自主地打起了退堂鼓。牙医检查了一下说，：“拔是可以拔了，但”牙医的话还没说完，我的眼泪就像断了线的珍珠一样不争气地流了下来。牙医见我这副模样，安慰我说：“要不再让你的乳牙养两天吧，不过，你要多摇摇它，让它松动了就容易拔了。”我一听不用拔牙了，就破涕为笑，连忙用力地点头，攥着妈妈的手就回家了，妈妈被我弄得哭笑不得。

拔牙记五年级作文300字 第6篇

“呀!疼!轻点儿，拔错了，是另一个!”大中午的，谁这么吵呀?原来是妈妈在给我徒手拔牙呢!

这颗牙早就摇摇欲坠了，再加上昨天用力一咬，彻底松了。于是，妈妈决定自己给我拔牙。只见她提起钳子，刚要下手，我就紧张地大叫起来：“别!别!太疼了!还是让医生来吧。万一有个三长两短的，不是白白受苦了吗?”妈妈笑了，一脸神秘地坏笑道：“哈哈!相信我，就疼一下!”

我半信半疑，张开嘴巴，忐忑不安地看着妈妈。只见她戴上手套，然后张开钳子，仔细观察牙齿，你别说，还真像那么回事。端详之后，她一下子抓住我的牙齿，顿时，心中的紧张像一块沉甸甸的`铅，重重的压在心上，直叫我心烦意乱。一秒，两秒一分钟后，随着一声轻脆的“咔”，牙齿掉了，鲜红的血顿时溢出来，我一个转身，跑到卫生间去洗了嘴，看着一个大大的洞，我笑了：“嘻嘻，也没有那么吓人嘛!”

小学三年级起步作文训练策略 第7篇

一、激发学生写作兴趣

三年级是作文的起步阶段, 作文的要求比低年级的造句写话要高出一个层次, 而学生刚刚接触写作, 很多学生写作时总感觉无从下手。针对这一情况, 激发学生写作的积极性就显得尤为重要。

第一, 先观察后作文。作文来源于生活, 只有让学生走进生活, 融入生活, 才能有所见, 有所闻, 有所感, 才能真正写出实实在在的好文章。在学生习作之前, 教师需带领学生有目的地观察生活, 并且要将这种方法作为习惯来培养, 当好学生习作的指导者、引路人。只有引导学生感知具体形象的事物, 才能激发其积极地思维, 进而产生表达愿望。在教学实践中, 教师应带领学生观察图画和实物, 然后按照教师的指导进行写作, 学生才有兴趣, 写出的文章才有具体内容, 才有真情实感。教师还要告诉学生, 一个会写文章的人, 应该是一个条理清楚、善于观察的人。而生活不会主动告诉你哪些将是你写作的最好素材。因此, 要用一双敏锐的眼睛去观察生活, 用一双灵敏的耳朵去聆听生活, 用一颗敏感的心去体验生活。

第二, 先实践后作文。如有计划地设计游戏, 外出参观, 组织活动等情景创设。学生亲身参加的实践活动, 往往津津乐道, 此时让学生写出实践活动的经过和感受, 自然兴趣盎然。由于这些活动丰富了学生生活, 让其增长见识, 提高认识能力, 因而写的文章就会有条理, 语言也比较生动活泼, 而且具有一定的生活气息。

第三, 抓时机写作文。学生写作文的兴趣, 因时间、地点、环境的变化而变化, 善于抓住有利时机让学生写作文, 学生就会感觉不到困难。例如, 课间一个精采的场面, 运动场上精采的表演, 课堂上发生一个有趣的“风波”, 不失时机地让学生写下来, 或者在讲读课文中补写一个情节, 续写一个结尾等。学生写起来感兴趣, “难”字就会不翼而飞。

二、多读多写, 读写结合

1、多读多写

阅读是写作的基础, 学生从阅读中汲取营养, 利于学生从读学写, 促进写作能力的提高, 这也是作文教学的基本途径。想写好作文唯有多读多写。除了每周一次的固定习作外, 还要注意发掘写作契机, 让学生多读多练。生活即作文, 作文即生活。生活是丰富多彩的, 作文就是让学生把这丰富多彩的生活, 用自己独特的视角表达出来。让学生拥有一双发现的眼睛, 发现有趣的、开心的、失望的、沮丧的事。并用日记的形式把它们记下来, 讲给小伙伴听, 读给朋友看, 评评谁写得最能打动人。其内容是多种多样的, 一件小事、一位朋友、一点心得、一些感受都可以写进学生的日记里, 日记的字数也随内容而定, 可长可短, 关键是写下自己这一天最想记下来的东西。

2、日积月累, 丰富学生语言

“不积跬步, 无以致千里”。没有大量的语言积累, 学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性, 只有不断地鼓励和督促, 才能帮助他们积累语言, 提高语言的储备量。教师可以布置学生每天摘抄好词好句, 定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌, 要求他们熟读成诵, 并学习运用。在班队课、开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动, 提高学生自觉积累的兴趣和积极性, 加深他们对语言本身及其应用的印象。经过长期的积累和内化, 学生写作的语言资料库不断丰富完善, 写作时遇到的障碍就会大大减少, 作文也能生动起来。

三、加强写作方法的指导

写作作为一种技能, 需要一个长期的训练过程。如何在这一过程中循序渐进地掌握一些方法和技巧, 要求我们的教学有一个长期的、周密的序列。仔细阅读课标的要求可总结出:学生的写作表达叫做“习作”, 顾名思义, 就是学习写作;要从兴趣开始, 从培养自信开始;对照《课标》的要求, 笔者在教学中主要从以下几点入手:首先让学生掌握基本的写作格式。如文题居中, 每一小节开始要空两个字的距离, 把字写端正, 明白各种标点符号的使用规则等等。再让学生知道, 习作是由凤头、猪肚、豹尾三部分组成, 猪肚的部分应具体生动。还要让学生明白, 习作中应紧紧围绕某个人, 某种物, 某处景, 某件事有序的用文字记下来。

四、指导修改

三年级是作文刚起步的时候, 因此教师还要指导学生修改自己的习作。修改什么呢?修改错别字, 修改有明显错误的句子。让学生写完后先自己读, 尽量自己找出错误, 把它改过来;自己找不出来了, 再请别人帮忙看一看, 改一改。那些不是不会写, 而是因为粗心写错了的字通过自己和别人的检查马上就能改过来;有明显错误的词、不通顺的句子也很容易被找出来、改过来。这样的学习习惯对以后的写作有很大的帮助。一方面养成了良好的习惯, 以后就能自觉修改;另一方面这次及时修改了的错别字、有错误的词句, 下次写作时就会避免出现同样的错误, 使学生作文水平不断提高。

五、多种形式鼓励

1、利用评语进行鼓励

作文教学中, 教师对作文的评语是不可缺少的环节, 是与学生沟通的桥梁。责难、嘲讽、挖苦的否定式评语, 往往会激发抵触情绪。作文批语中, 应尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气。使学生读后, 既能感受到老师的关心, 信任和期望, 同时, 又能认识到自己的不足与缺点, 在老师评语的引导下积极纠正认识, 修改缺点。尤其是对后进生的一点进步, 都要及时肯定, 使学生感到作文并不难, 从而对作文产生莫大兴趣。

2、班内范读进行鼓励

用欣赏的眼光看学生作文, 努力将学生作文中的亮点找出来, 用符号标出, 然后在班内读给学生听。如:一个好词, 一个好句, 一个精彩的题目, 一个漂亮的开头, 一个出色的结尾, 一个独特的构思每次作文从每个学生的具体情况出发, 找出其亮点, 给予大力肯定, 使其产生成就感, 进而激发兴趣。另外是办好班级的习作园地, 把优秀的篇段张贴在上面, 供全班学生学习、品尝。

拔牙记作文300字_二年级作文 第8篇

前一段时间，我前面的一个大门牙动了，我自己扭了好几天也没掉下来，妈妈帮我拿餐巾纸捏住也没拔下来，还出了好多血，我吓死了，好疼啊。

没办法了，爸爸妈妈决定带我去看牙医，我很害怕推托晚点再去，爸爸妈妈给我壮了壮胆说：“别害怕，医生拔牙不会疼的，男孩子要勇敢一点。”我半信半疑跟着爸爸妈妈来到了牙科医院，来到门口因为受新冠病毒的影响，只能我一个人进去，并且要检查合格了才能进去。一个医生叔叔先帮我量了体温，又帮我套上鞋套，还给我全身都喷了消毒喷雾，妈妈填好了表格，我就被医生叔叔带走了。当时我很害怕，但还是勇敢的跟着进去了，我一直认为拔牙比打针疼多了，心里很是紧张。只见医生叔叔拿着棉签蘸了点黄色的麻药，涂在了我的牙根部，我看见他拿了个棉花球就准备开始拔牙，我更加紧张了，手心里都冒汗了。医生叔叔见我害怕的样子就笑着对我说：“小朋友，不要害怕，拔牙不疼的，一会就好了，别紧张。”我心里暗暗给自己鼓劲。我还没反映过来，瞬间牙就被拔下来了，“嘿，还真的不疼，从此以后我再也不怕拔牙了!”

我谢了医生叔叔，就拿着我的小牙齿，跟着爸爸妈妈高高兴兴的回家了。

三年级写事作文500字 拔牙记 第9篇

每个人在成长中都会换牙齿。这不，我的一颗新牙又在使劲顶上来了，可是，旧牙还是很坚强，不肯让位，一动也不动。为了有一口整齐的牙齿，我只得去医院忍痛拔牙了。

我和妈妈一起来到了中医院牙科。哎，又得排队了，来看牙齿的人可真不少，男女老少都有。等了好长时间才轮到我。我躺在躺椅上，心里既高兴又紧张，高兴得是又长新牙了，紧张的是拔牙时肯定会痛。只见医生端来一个盘子，问我：“是拔哪一颗牙呀?把嘴张大。”我张大嘴，用手指了指那颗牙。医生先把一面细长的小圆镜放到了我的右脸颊旁，照了照。然后用镊子碰了碰我的牙，果断地说：“是可以拔掉了。”说着，拿起了一支长长的麻醉针，说要给我先打麻药。我吓得立刻捂住了嘴巴，把脸转向一边，因为我可是最怕打麻药针呀，以前那打麻药时的疼痛滋味立刻浮上心头。在医生和妈妈地鼓励下，我只得张大了嘴巴，但我一直紧闭双眼，握着拳头，一动也不动，像一个高危病人似的。医生把针扎进牙床的那一刹那，我的心也像被扎了一下似的，眼泪都快疼出来了。过了一会儿，被打麻药的地方完全没知觉了，硬邦邦的。医生拿起钳子轻轻地往下一啦，牙就乖乖地掉了下来。“怎么一点也不痛?”我咬着棉花挤出几个字。“因为麻药呀!”医生笑着说。

每个人的牙齿都只会换一次，我们都要爱护好牙齿。

拔牙记小学三年级作文300字 第10篇

今天，我看了一部电影《企鹅诞生记》，它主要讲了一只小企鹅是怎么出生的。

在温度为零下四十几度的南极，生存着一群企鹅。它们的生活非常辛苦，因为它们要在冬天来临之前，找到一个安全的地方，去那里生出自己亲爱的孩子。找到安全的地方以后，企鹅妈妈生下蛋，就已经很疲倦了，只能把孵蛋的.重任交给企鹅爸爸，而自己去遥远的地方寻找食物。

寒冷的冬天来了，企鹅爸爸一直忍饥挨饿，坚持，坚持，企鹅爸爸用它那温暖的腹部护着蛋。

【短评：可怜天下父母心啊，无论是人类还是动物的父母，都十分的疼爱自己的孩子。】

春天终于来了，企鹅妈妈寻找食物回来了，可爱的企鹅宝宝终于出生了，企鹅爸爸终于可以卸下孵蛋的重任了。

【短评：企鹅妈妈寻找食物就要用一个冬天啊，那企鹅爸爸还不得饿坏了啊！】

我见企鹅宝宝出生那么艰难，那妈妈生我们也一定很辛苦，我今后一定要做一个孝顺父母的好孩子！

拔牙记-三年级作文 第11篇

这是前天下午第二节课做眼保健操时发生的趣事。

在做眼保健操时，我的一颗牙已经摇摇摆摆，支撑不住了。我多么想让这颗碍事的牙“下岗”呀，可是这颗牙很顽固。我好象听它咕噜道：“我是守信用的人，当初我来到你嘴里时就发誓一定严 密看守岗位，即使到老了我也不稀罕!”这下可惹本老爷生气了，每颗牙总应该退休的吧?如果继续呆下去我的嘴巴就闭不拢了(因为嘴一闭我的那颗牙就会遭殃――被别的牙咬到)，一闭拢就会疼。 这颗牙真是敬酒不吃吃罚酒，你不肯乖乖下来，看老子怎么拔掉你!但是说实话，我最怕拔牙了，但是为了不碍事，我宁愿牺牲!我举起大钳子(手)，把它插进牙根(本来就断，这颗牙是歪的)，像 拔萝卜一样往下拉――“一二三四五六七八，二二三四五六七八”过了几分钟，这颗不听话的牙终于被喝了罚酒――拔了起来。但是这颗牙好像在窃笑：“你要倒霉了!”我忽觉得嘴巴痒痒，摸了 摸，是血!我赶紧到厕所，由于不知道怎么止血，只好在水龙头下面接了口水，然后再吐出来过了几个回合，终于搞定，而且还懂得了使我百思不得其解的一条句子――“你要倒霉了!”

经过这次拔牙记，我会每天认认真真地刷牙。

拔牙记-三年级作文 第12篇

“对呀，你不是要矫正牙齿吗?”医生说，“那就先把你的坏牙齿拔掉!”啊!面对他的说辞我也是醉了，没办法，只得听这个“白口罩”的。

“我们先来看一下你的牙齿!”他说。面对各项检查，我都一一应付过去了。他带我去一个叫什么CT室的地方，我以为要拔牙了，心惊胆颤地挪进去。我在心里给自己打气：加油，不要紧，不就是拔牙吗!有什么了不起的。我，一定能应付过来!正想着，“白口罩”竟然要我站直，咬一个不知道是什么的东西，接着把门一关，坐在前面的电脑旁操作着什么?两个板块在我脑袋两旁不停地转着。啊?原来拔牙都不用钳子了!就这样转一转，牙齿就自动脱落了!谁发明的这种高科技呀?真是为我们病人减轻痛苦啊!

“唉!医生叔叔，怎么还没拔完啊?”

“呃!不急，检查清楚了再拔。”

“什么?天!还没开始拔!”

终于到了拔牙的时刻，眼见“白口罩”抽出了一根针，又细又长!“要干什么?”我连忙询问。“这是给你打麻药，拔牙的时候就不痛了。”他淡淡地说完，拿着针往我嘴里戳来戳去。我刚想说话，突然感觉嘴巴麻麻的，没有了感觉。

“白口罩”不顾我惊恐的目光，拿出一个钳子捅进我嘴里一扯，“哐当”!我的两颗牙齿就这样落在了白色的盘里

拔牙记-三年级作文 第13篇

小时候爱吃糖，总是三天两头瞒着爸爸妈妈偷吃糖，而且吃完还不刷牙!当时我听的最多的一句话就是：不准吃糖!不准吃糖!爸爸妈妈天天把这句话挂在嘴边，可是我却总是左耳进右耳出，没把他们的话放在心上，日久天长，我的嘴里渐渐有了“破坏者”蛀牙。

有一天正在吃饭时，突然觉得牙一阵阵地疼，我忙说：“爸爸，我牙疼!”，爸爸立马起来一看，说：“啊!好大颗蛀牙!”他二话没说，立刻把我带到牙医那儿。医生经过仔细检查，最后轻描淡写地说：“这牙彻底坏了，需要拔除。”听着医生淡定的话语，我却怎么也做不到淡然。我吓得双腿发软，还没来得及放声大哭，就被拉去了拔牙室。我在躺椅上大叫：“我不要拔牙!我不要拔牙!”爸爸说：“你拔完牙我就和你玩斗牛。”我一听，马上不动了。这时我见医生拿出一个“口香糖杯”，用棉签往里一蘸，拿出了一样红红的东西，我以为是草莓酱，用舌头一舔，哇!好难吃啊!医生说：“张开嘴巴。”我张开了嘴巴，她拿麻药一喷，我嘴巴好像就没有知觉了。正当我想象着电影中医生拿着老虎钳给病人拔牙的情景，想象着我痛得在地上打滚，想象着医生在边上幸灾乐祸医生拍拍我的肩膀说：“好了，起来吧!”这就拔完了，我再次被石化了。

这次拔牙让我终生难忘。

拔牙记-三年级作文 第14篇

上个星期，我感觉有颗牙齿后面好像有硬硬的东西，难受极了。我想：“是长牙吗?可是我乳牙又没有掉，怎么会长牙呢?”带着疑问我让妈妈帮我看看。妈妈先让我张开嘴巴，仔细瞧了瞧，对我说：“是的，在乳牙后面冒出了一个小白点，应该是牙齿。”这几天我总觉得不舒服，妈妈决定星期六带我到医院去看看。

星期六终于到了，我又开心又紧张，开心的是我终于换牙了，等我长出一嘴好牙再也没有人嘲笑我了，紧张的是不知道医生怎么说。妈妈牵着我的手，让我不要怕，可走进医院不知怎么了，却一点勇气也没有，害怕的手心直冒汗。医生让我在一张床上躺下来，我就听话地躺了下来，医生用灯照了照我的牙齿，我实在忍不住哭了，医生笑眯眯地对我说：“小朋友，不用怕一会儿就好了。”医生先在牙龈上打了一针麻药，我痛得眼泪直流，妈妈握住我的小手，我觉得安全多了，一会儿医生让我漱了漱口，我把嘴里的血吐了出来，然后医生拿来一套工具放在工作台上。他先拿了一把尖尖的又带点弯度的工具把我的牙齿和牙龈分开，接着又拿了一把镊子把我松动的牙齿左右晃了晃使劲一拔，牙齿就被拔了出来。我这颗乳牙光荣下岗了。妈妈包好我的乳牙抱着我走回了家。

没想到我的牙齿不是自然掉的而要医生帮忙，小朋友一定要爱护好自己的牙齿呀!