5小扎染教案范文

5小扎染教案范文（精选12篇）

5小扎染教案 第1篇

《小扎染》教案

教学重点: 能灵活的掌握并运用“扎”和“染”的关系来制作出美丽的扎染饰品。

教学难点：

在实践中启发学生的创造性思维。

教学目标：

1、让学生在实践操作中感受扎染的奇妙效果，了解扎染制作的方法和步骤。

2、培养学生对中国民间艺术的喜爱。

教学准备：

课件、白布、颜料、绳、水粉笔、范作衣服等。

教学过程：

一、情景导入：

1、教师提问导入：小朋友们看看老师手里拿的这件衣服好看吗？哪里好看？颜色和花纹可是老师自已设计并制作的，棒不棒？想不想知道老师是用什么方法制作的？

其实老师就是运用了咱们民间的一种印花技艺叫“扎染”。今天这节课就和老师一起来学习怎样制作“小扎染”。

2、揭示课题：民间印花技艺——“小扎染”。并领导学生有感情的朗读两遍。

二、欣赏感受、拓展思维

教师：小朋友们我们生活的多姿多彩也离不开扎染的装扮和点缀，下面就和老师一起来看看老师在咱们生活中哪些地方找到了用扎染装饰的饰品吧！

1、课件展示：有老师自制的扎染小方布，有用扎染制作成各种装饰品如：衣服、围巾、桌布、烛台等学生集中欣赏。并提问老师自制的扎染小方布跟老师衣服上的颜色和花纹有什么相似的地方吗？

2、老师提问：小朋友们欣赏完了这么多扎染小饰品是不是感觉咱们的民间艺术是那样的伟大和奇妙。

3、老师提问：想不想知道这么多美丽奇妙的花纹是怎样形成的？先别急跟老师一起学一下扎染的小儿歌，聪明的小朋友就会知道美丽的 图案到底是怎样形成的了！

三、儿歌欣赏：

老师领导学生学习儿歌并有感情的朗读两遍。

四、探究新知：

儿歌里说“不用涂不用画、奇妙的花纹出来了”到底奇纱的花纹怎样形成的呢？咱们小组自己观察！

提问：

1、扎布的绳是活结还是死结，绳是否容易打开？

2、绳扎得紧不紧？

3、拆开后你还发现了什么奇特的地方没有？

观察完后老师再引导学生回答，如：花纹是怎样形成的？颜色是怎样染的？是先扎布还是先染颜色？先扎布有什么作用？被绳扎到的地方有没有被染上颜色？等等

五、探究创作：

经过了咱们自己的观察，现在老师就想请你们自己观察的步骤和方法来试着做一次小扎染！看看能不能也做出美丽的图案出来！

做完后，抽小朋友自己说说小扎染的制作方法和步骤，同时引导小朋友发现作品中不足的地方，并怎样解决。

六、教师演示：

看见你们做了这么多的扎染小样品，老师也忍不住想来做一做，小朋友们注意看看老师的方法和步骤。

演示完后，激励学生还想不想再做一次？ 七：拓展延伸：

如果老师再给你们一次制作的机会，你会有什么奇特的想法没有？如：在折布上、染颜色上！有没有更加奇特的想法！

抽一到两位学生展示自己的奇特想法！

八、作 业：

1、小朋友们开动自己的聪明的小脑袋，创造出更多奇特的花纹出来！

2、老师巡视，及时解决学生所遇到的问题。九：作业展评：

1、展示：将学生的作业集中展示在台上挂好！

2、评价：你最喜欢哪一幅作品，并说出为什么喜欢它！

3、如果这幅作品送给你，你会怎么利用它？ 十：总 结：

扎染也算是我们民族的一颗璀璨之星，为了使它更加发扬光大，咱们长大以后一定要努力创新并合理运用，让扎染艺术把我们的世界染得更加多姿多彩。

5小扎染教案 第2篇

鹰潭市第五小学 诸葛丹

教学重点:

能灵活的掌握并运用“扎”和“染”的关系来制作出美丽的扎染饰品。教学难点：

在实践中启发学生的创造性思维。教学目标：

1．让学生在实践操作中感受扎染的奇妙效果，了解扎染制作的方法和步骤。2．培养学生对中国民间艺术的喜爱。教学准备：

课件、白布、颜料、绳、水粉笔、范作衣服等。教学过程： 一．情景导入：

1．教师提问导入：小朋友们看看老师手里拿的这件衣服好看吗？哪里好看？颜色和花纹可是老师自已设计并制作的，棒不棒？想不想知道老师是用什么方法制作的？

其实老师就是运用了咱们民间的一种印花技艺叫“扎染”，虽然它不光只属于贵州，但也算得上咱们贵州民间的一种印花特色。今天这节课就和老师一起来学习怎样制作“小扎染”。

2．揭示课题：民间印花技艺——“小扎染”。并领导学生有感情的朗读两遍。二．欣赏感受、拓展思维

教师：小朋友们我们生活的多姿多彩也离不开扎染的装扮和点缀，下面就和老师一起来看看老师在咱们生活中哪些地方找到了用扎染装饰的饰品吧！

1．课件展示：有老师自制的扎染小方布，有用扎染制作成各种装饰品如：衣服、围巾、桌布、烛台等学生集中欣赏。并提问老师自制的扎染小方布跟老师衣服上的颜色和花纹有什么相似的地方吗？

2．老师提问：小朋友们欣赏完了这么多扎染小饰品是不是感觉咱们的民间艺术是那样的伟大和奇妙。

3．老师提问：想不想知道这么多美丽奇妙的花纹是怎样形成的？先别急跟老师一起学一下扎染的小儿歌，聪明的小朋友就会知道美丽的图案到底是怎样形成的了！三．儿歌欣赏：

老师领导学生学习儿歌并有感情的朗读两遍。四．探究新知：

儿歌里说“不用涂不用画、奇妙的花纹出来了”到底奇纱的花纹怎样形成的呢？咱们小组自已观察！提问：

1、扎布的绳是活结还是死结，绳容不容易打开？

2、绳扎得紧不紧？

3、折开后你还发现了什么奇特的地方没有？

观察完后老师再引导学生回答，如：花纹是怎样形成的？颜色是怎样染的？是先扎布还是先染颜色？先扎布有什么作用？被绳扎到的地方有没有被染上颜色？等等 五．探究创作：

经过了咱们自已的观察，现在老师就想请你们自已观察的步骤和方法来试着做一次小扎染！看看能不能也做出美丽的图案出来！做完后，抽小朋友自已说说小扎染的制作方法和步骤，同时引导小朋友发现作品中不足的地方，并怎样解决。六．教师演示：

看见你们做了这么多的扎染小样品，老师也忍不住想来做一做，小朋友们注意看看老师的方法和步骤。演示完后，激励学生还想不想再做一次？ 七．拓展延伸：

如果老师再给你们一次制作的机会，你会有什么奇特的想法没有？如：在折布上、染颜色上！有没有更加奇特的想法！抽一到两位学生展示自已的奇特想法！八．作业：

1．小朋友们开动自已的聪明的小脑袋，创造出更多奇特的花纹出来！2．老师巡视，及时解决学生所遇到的问题。九．作业展评：

1．展示：将学生的作业集中展示在台上挂好！2．评价：你最喜欢哪一幅作品，并说出为什么喜欢它！3．如果这幅作品送给你，你会怎么利用它？ 十．总结：

扎染也算是少数民族的一颗璀璨之星，为了使它更加发扬光大，咱们长大以后一定要努力创新并合理运用，让扎染艺术把我们的世界染得更加多姿多彩。《小扎染》课后反思：

早就看到之前美术老师留下一大袋剩余的白布，觉得浪费挺可惜，加之自己比较喜欢传统的民间美术，所以选择了这堂课。美术课的课前准备相对其他课来说准备的工具材料稍多，课前准备，从洗盘子（装颜料用）、调颜料、剪布、剪包装花了不少时间，前一天还特意弄了件白T恤做扎染上课时穿。

小扎染的制作步骤教师并没有详细讲解，而是通过自主观察，各种漂亮的小扎染图案一下子抓住学生的心，激起了学生的兴趣，自主尝试之后总结出制作方法，学生看到我演示后，很轻松地就了解了制作小扎染的制作方法。整节课教师讲解的并不是很多，更多的是让学生自己去探讨和摸索尝试。

课中还有一个问题是我始料未及的，就是之前我准备的那些白布根本就不吸水，不像棉料那么配合，所以临时决定改用学生自己带的白布，不够的同学之间相互分一下，这都是课前准备不充分造成的。

大班教案《扎染》 第3篇

了解扎染这种民族工艺的基本过程；感受创作的多样性；自由的表现、创作。

活动准备：

手绢布（白色）一块，广告色或者扎染专用颜料，细绳。提前将广告色调出来（浓一些为好）。

活动过程：

1．出示白色手绢，引导小朋友注意到这块手绢是白色的，可以在上面进行创作，做出一块“花手绢”。我们可以采用一种办法叫做“扎染”。

2．教师演示扎染的方法：任意选取手绢中的一点，作为顶点，将手绢团成锥形，然后用皮筋扎紧，然后将这个扎好的头儿放到自己喜欢的彩色水里蘸一会儿，然后打开，就会发现白手绢上出现了一朵鲜亮的扎染花，小朋友可以继续选取别的点进行操作，还可以更换颜色。

活动结束：

美丽的扎染教案 第4篇

教学过程.5.1 第一学时

【导入】情境导入，欣赏感受。.师：今天老师带来了几件非常漂亮的围巾，大家看看这些围巾的布料有什么特点？你喜欢哪一件？为什么？（生观看并回答）师：你们说的真好。谁能猜猜，这些漂亮的花布是用什么方法制作出来的？（学生谈一谈自己的想法）

教师介绍：同学们都有自己的想法，这是我们中国古老的一种扎染方法，用捆扎的方法，将花布蘸上漂亮颜色，就可以做成漂亮的花布了。今天，我们就一起来走进美丽的扎染世界。板书：美丽的扎染

【活动】探索交流，初步感知。.根据同学们的学习探究，老师很想知道你们对这种美丽的民间艺术了解多少，现在请大家展示一下你们的才华，看看谁的阅历最丰富，知识面更宽广，好吗？

好现在在小组内交流一下你所知道的知识，一会我们来小组汇报一下。

1、学生小组讨论，教师巡回指导。

2、以小组为单位，请学生说一说。

师：同学们说了这么多，刚才我们一起探究了扎染的历史，了解了扎染的概念，讨论了扎染的方法。在刚才有的同学对我说，老师，扎染太漂亮了，我们很喜欢扎染，现在，我们就一起做个小小设计师，看看谁制作的扎染花布最漂亮。

（一）自主合作探究

1、出示幻灯，请学生大声朗读要求。（出示幻灯片）

（1）根据桌上是材料，工具，参照教材，找出扎染的制作方法。（2）2人一组，尝试扎染。

（3）组内交流，扎染的制作方法，并将其简要的写在纸上。2，动手捆扎

师：好，现在同学们拿出你们准备好的材料，怎样用这些材料把布捆扎好呢？动手试一试！

（学生操作，教师观察、指导制作过程。）师：老师刚才发现大家都把纸手帕捆扎成了自己喜欢的形状，有的同学还不知道怎样才能扎好，下面我们来跟着教学视频学一学，仔细观看，看看你的捆扎方法合不合理，有哪些地方需要再改进一下。（播放捆扎过程视频）师：看完之后相信同学们都学会该怎样捆扎了，请捆扎好的学生到前面来给大家展示一下并说一说你的做法。学生展示自己的捆扎方法和成果。

师：你们真聪明，能干。想出了许多捆扎的方法，还扎出了自己喜欢的造型，现在，我们就可以开始调色染色了。

3、染色并总结

师：现在请大家以小组为单位，把你的作品染上你喜欢的颜色，开始吧。（教师巡视指导。引导学生先尝试制作，再总结方法。）师：老师看见有很多小组的作品已经制作完成了，制作完的小组可以根据自己刚才的制作过程尝试着简要的总结一下制作步骤，用笔写下来。（请同学简要的写。教师巡视，指导。）师：大家基本都已经制作完了，那位同学能跟大家分享一下你们小组总结的制作方法？（生汇报）

刚才同学们都总结了自己的扎染方法，老师把你们的汇报总结一下，扎染大体要分以下几个步骤。

师总结方法并板书:折纸捆皮筋扎染挤干展开

4、作品展示与评价

师：大家总结的都很好，方法很很简单，但要是做起来就不容易了，现在就来看看大家的作品，说说这些作品中哪些作品比较成功？哪些需要改进？它的问题在哪？（生根据作品进行评价）师：刚才，老师在巡视的时候，听到有的同学说，在制作的过程中有失败的时候，你在制作的时候，有遗憾的地方吗？（请学生到前边来，指着自己的作品说。）师：现在，我们小组的同学一起说一说在扎染的过程中你遇到的问题，总结一下怎样把扎染做的更好的小妙招。小组开始讨论。（生介绍扎染制作小妙招）

（二）第二次探究。

1、学生制作。

师：刚才，同学们总结了扎染的制作过程，有说了扎染的一些小妙招，下面，让我们再一次的制作，看哪组的作品更漂亮，更有创意。

2、同学制作作品。（播放音乐《春江花月夜》《高山流水》）

3、小结：大部分同学已经完成了你们的作品，没完成的同学也先停下来，下课后，再来交流展示你们的作品。

4、学生评价。

【讲授】总结拓展，情感提升。.师：这节课，我们初次的尝试了扎染，每个人都亲自当了一次小小设计师，设计制作了漂亮的扎染花布。你们知道嘛？你们今天制作花布采用的扎染技术已经被列为了中国非物质文化遗产，是中国乃至世界闻名的一项技艺。现在把课本翻到17页。（生读瞭望窗）

师：现今，扎染作为我国民间艺术已经走向了世界的舞台，为世界艺术增添了一份绚烂的色彩。我们来欣赏一下扎染服装在世界舞台上绚烂登场的精彩瞬间。（播放幻灯片）

(6)扎染教案 第5篇

第一章

扎染的概述 教学目的：

通过扎染理论的讲授使学生对民间扎染的历史、发展、演变有初步的了解和认识，并通过展示一些优秀的扎染作品，使学生体验扎染艺术的魅力，引发他们对扎染的兴趣。教学要点：

（1）扎染的发展历史（2）扎染的现状

（3）扎染的特色与成品欣赏（4）扎染传承意义 学习方法：

以理论讲授为主。并贯穿扎染艺术的成品欣赏。第一节

扎染的简介和发展历史

一、扎染的发展历史

1、扎染的简介：

扎染是中国一种古老的防染工艺。它依据一定的花纹图案，先将织物进行捆扎然后进行染色。染色时折叠处不易上染，而未扎结处则容易着色，另外由于在染色过程中被捆扎的织物受到轻重、松紧不同的压力，被色浆浸渗的程度也不同，因此产生深浅虚实、变化多端的色晕的艺术效果。染成的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，且有令人惊叹的艺术魅力。“花”和“底”之间往往还呈现出一定的过渡性渐变的效果，多冰裂纹，自然天成，生动活泼，克服了画面、图案的呆板，使得花色更显丰富自然。

扎染所得的图案纹样是一般印花工艺无法得到的 ,它不仅体现了艺术与技术完美结合的整体美 ,更折射出民族文化的光辉 ,具有浓郁的民族特色和较高的艺术价值 ,人们通常把它称为“没有针线的刺绣”、“不经编织的彩锦”。

2、扎染发展历史：

扎染，又称绞缬，是一种古老的采用结扎染色的工艺，是我国传统的手工染色技术之一，在我国有着悠久的历史。该工艺始于秦汉，兴于魏晋、南北朝，风盛唐代，至北宋仁宗皇帝，因扎染服装奢侈费工，下令禁绝，使中原扎染工艺一度失传。东晋时，此种工艺已在民间广为流传。南北朝时期，出现了历史上有名的“鹿胎紫缬”和“鱼子缬”图案。隋唐时期，绞缬更是风靡一时，史料记载的绞缬名称就有“大撮晕缬、玛瑙缬、醉眼缬、方胜缬、团宫缬”等。在新疆阿斯塔那墓出土的绞缬织物上的针眼和折皱至今仍依稀可见，显示了唐代高超的绞缬技术。北宋初，绞缬工艺仍然盛行。但在宋仁天圣年间，惟有兵士方可穿戴缬类服装，民间禁止使用缬类制品，这项规定直到南宋时期才被废除。明清时期，洱海白族地区的染织技艺达到很高的水平，出了染布行会，明朝洱海卫红布、清代喜洲布和大理布均是名噪一时的畅销产品。

到了民国时期，居家扎染已十分普遍，以一家一户为主的扎染作坊密集著称的周城、喜洲等乡镇，已经成为名传四方的扎染中心。1959年在我国新疆维吾尔自治区出土了公元384年的扎染实物；1969年又在这里出土了公元683年的扎染实物，并且在这件扎染实物上可以看出当时的缝制方法。而这件实物也是世界上现存最完整的扎染实物。由此可以看出，我国是一个最古老的扎染技艺发源国。

我国古代劳动人民巧妙地利用了染色工艺的物理、化学作用，使织物上呈现出特殊的﹑无级层次的色晕效果，它是我国古代印染技术的一个巨大成就。现今，这种传统工艺得到了许多艺术家和印染工作者的重视。他们在旧有的绞缬工艺基础上，结合新材料、新工艺，进行了大胆的创新，使古老的扎染工艺重新焕发青春。

3、扎染的现状

扎染显示出浓郁的民间艺术风格，1000多种纹样是千百年来历史文化的缩影，折射出人民的民情风俗与审美情趣，与各种工艺手段一起构成富有魅力的织染文化。随着科技的高速发展，社会生活节奏的加快，人们追求自然清新的风格。作为一种对现代化的逆反心态，也在自己的衣食住行上反映出来。扎染这种古老的方式和纹样，作为一种时尚，又开始翻新流行。

但是，当前产业化的趋势使部分传统扎染技艺走向消亡，原有的民间特色开始退化，污染问题日益突出，市场经营滋生了对经济利益的过度追求，植物染料板兰根供不应求。在此情势下，扎染技艺的传承受到困扰。只有认真解决上述问题，才能促进织染技艺的传承和发展。学习要求：

收集资料，对扎染工艺的历史和相关文物进行分析。

学习目标：

1.了解扎染学习的目。

2.了解扎染的形成与发展历史。3.分析扎染的现状。

第二节 扎染的艺术特色与成品欣赏

一、扎染的艺术特色

扎染工艺分为扎结和染色两部分。它是通过纱、线、绳等工具，对织物进行扎、缝、缚、缀、夹……等多种形式组合后进行染色。其目的是对织物扎结部分起到防染作用，使被扎结部分保持原色，而未被扎结部分均匀受染。从而形成深浅不均、层次丰富的色晕和皱印。织物被扎的愈紧、愈牢、防染效果愈好。它既可以染成带有规则纹样的普通扎染织物；又可以染出表现具象图案的复杂构图及多种绚丽色彩的精美工艺品，稚拙古朴，新颖别致。扎染以蓝白二色为主调所构成的宁静平和世界，即用青白二色的对比来营造出古朴的意蕴，且青白二色的结合往往给人以“青花瓷”般的淡雅之感，而平和与宽容更体现在扎染的天空中。

做扎染最大的好处是随心所欲，只要掌握基本方法，形状、图案、颜色、干湿、浓淡全凭个人喜好，制作者可按作品的用途，匠心独运，出奇制胜，保证你制作的每一件作品都不会难看且能别具天地、各有韵味。

1、扎染与印花的区别：

扎染是采用针、线等工具将织物根据自己的喜好扎紧，然后染色。由于扎紧处染料无法渗透，所以拆线后便形成了各式图案。它与印花不同，印花一般可以看作局部染色，要实现印花，必须先依据设计人员设计的花型制作成筛网（或滚筒），在需要的地方印上颜色，不需要的地方则不上色，所需工艺较为复杂，印出的花型也是完全一致的。扎染用染色方法达到了印花的效果，而且由于手工扎法无重现性，所以世上不可能有完全相同的扎染饰品，可以说每件扎染作品都是独一无二的，这就是扎染的独特魅力。

2、扎染和蜡染的区别：

蜡染和扎染都是在若干种民族中流行的传统印染方式，两者的原理相似，工艺上略有区别。蜡染就像照相术一样，照相术是利用光化学原理，首先对负片（底片）进行光化学反应，按照光的强度，反应程度就不一样，最后形成了越黑的影象物体越透明，越白的影象越黑，在暗室中冲洗胶片时，利用同样的方法，再把影象转过来，就是我们看见的黑白相片。蜡染的原理比较接近，首先用蜡附着在部分布匹上，然后将其放入染料中，没有被蜡附着的面料就染上了染料的颜色，被蜡附着的面料就没有，仍然保持原来面料的颜色，在蜡附着的边缘，由于蜡的渗透，被染的颜色也形成了渗透的样子，并且颜色有从无到有的过渡效果。

扎染与蜡染的染料是可以一样的，但扎染的方法更加生动，面料不是靠蜡来附着，而是依靠绳子来裹扎一部分面料，被扎住的部分不容易染上色，其他部分一样就形成了与染料一致的颜色，捆扎部分也由于液体的浸透形成了颜色的过渡。

用蜡染和扎染工艺制成的壁挂、其他工艺品，极富民族特色，一直深得国内外游客的青睐。论花色，扎染更自然一些；论图案，应该是蜡染图案更加丰富、具象。

二、扎染成品应用与欣赏

当前随着人们物质生活和文化生活水平的不断提高，以及服饰时装化和室内装饰的步步升温，使得扎染艺术倍受国内外消费者和时装界的追求和青睐。

现在扎染普遍应用在壁挂、丝巾以及服饰上面；还可以制作一些纯艺术品。

扎染壁挂是扎染产品中提炼出的较高的一种工艺，它溶合了设计师与扎染之间的伟大创造，将所有的技巧与精华表现出来，产生现代艺术——染缬壁挂。

丝巾是现代妇女的一种装饰品。起到美化生活、点缀城市的一道风景线，台布则是家居装饰的一个品种，丝巾、台布种类繁多，尺寸不一，其色彩艳丽，古朴。新颖，深受国内外友人的欢迎和喜爱。

扎染服饰可表现在许多方面，如全棉汗衫，连衣裙，半裙，上装，裤子，袜子等。花形有自然花纹与定位花形，穿上此装，具有回归自然的感觉。

扎染可用在真丝、全棉、化纤、皮革、麻、毛等面料上。面料的长度不限，匹料生产不开剪，不破损，使客户任意使用裁剪。

三、扎染传承的意义

扎染布是一种特有的工艺产品，在城乡随处可见它的踪影。扎染不仅代表着一种传统，而且已成为一种时尚。扎染如此受欢迎，是由于它特有的有别于其它染织物的个性。它朴素自然，蓝地上的白花清清雅雅，毫不张扬，符合人的情致，贴近人的生活，充满人性色彩，是人民勤劳、质朴、纯洁、诚实、善良和乐观、开朗、热情好客等美好品格和情趣化合成的。扎染在人们心目中已成为特殊的文化象征和民族传统艺术的标徽。

传统染料以板蓝根、蓝靛为主，与化学染料相比，其色泽自然，褪变较慢，不伤布料，经久耐用，穿着比较舒适，不会对人体皮肤产生不良刺激。据说，像板蓝根一类的染料同时还带有一定的消炎清凉作用，对人的健康有益。在回归自然、提倡保健的今天，扎染布被广泛用来制作衣裤、被子、枕巾、桌布等与人体肌肤相亲的用品，格外得到人们的青睐。扎染是集欣赏与实用价值为一体的艺术。学习要求：

在图书、互联网上收集扎染的资料。

学习目标：

1.了解扎染特色。

2.了解扎染与印花、蜡染的区别。3.明确扎染传承的意义。

第二章

扎染的扎制程序

教学目的：通过介绍扎染图案的设计要求与变形方以及工具与材料的准备，使学生对扎染工艺的设计和扎制有初步的认识和了解。同时要求学生正确地运用扎染的基本方法，根据自己所设计的图案进行实际操作。教学要点：

（1）扎染的图案设计（2）扎染的扎染的工具与材料准备（3）扎染的扎制工艺流程（4）扎结的技法

学习方法：以理论与实践相结合。

1、逐一对学生进行个别辅导，对他们的设计方案进行点评与修改。

2、帮助学生解决在制作过程中遇到的难点并总结制作过程中出现的问题。

第一节

扎染的图案设计与工具的准备

一、扎染图案的设计

扎染是一件富有创造性和趣味性的手工工艺，在制作之前必须有一个预先的构思和设计。首先要考虑使用者的爱好和要求，然后根据面料的质地和大小，再设计花纹的样式和在面料上的布局安排。扎染从纹样形式上分为几何纹样（如散点、圆形、菱形、环形等）、异形纹样（如叶纹、花纹、波浪纹等）和具象花纹等。

扎染花纹取材广泛，其图案或苍山彩云，或洱海浪花，或塔荫蝶影，或神话传说，或民族风情，或花鸟鱼虫，妙趣天成，可千姿百态。但因为扎染工艺有一定的偶然性，所以纹样的选择不宜太具象和精细。在浸染过程中，由于花纹的边界受到蓝靛溶液的浸润，图案产生自然晕纹，青里带翠，凝重素雅，薄如烟雾，轻若蝉翅，似梦似幻，若隐若现，韵味别致，有一种回归自然的拙趣。

二、扎染的工具与材料准备

1、染织物：主要有棉布、丝绸以及毛、麻等天然织物。较薄的织物易于染色，染出的图案较细腻、清晰。

2、针和线：针用普通的缝衣针即可。线是捆绑织物的防染材料，所以要求结实不易拉断，可以是棉纱线、涤纶线、橡皮筋等。

3、染料：主要是直接染料，既方便又经济。在市场的化工商店一般有售。

4、染色用具：染锅、加热炉、搅拌棍、水捅、胶手套、剪刀等。

第二节

扎染扎制的基本方法

扎染扎制的技法有很多种，大致可分为捆扎，缝绞和夹扎三大类，其中每大类在又有不同的变化，此外还有三种扎法的综合应用及一些自由的扎法。

一、扎染前期的处理

为保证扎染制作过程中染色均匀，需对织物进行染前处理。因为织物上常带有浆料、助剂及一定成份的天然杂质。

二、扎结的技法（1）捆扎法

捆扎法是将织物按照预先的设想，或揪起一点，或顺成长条，或做各种折叠处理后，用棉线或麻绳捆扎。

圆形扎法：将织物揪起一点，用线绳扎紧，可扎成同样大小的花纹，也可由小到大排列。这是一种简单的方法，可制作窗帘或裙料。

（2）、折叠扎法：是扎染中应用最广泛的技法，对折后的织物捆扎染色后成为对称的单独图案纹样；一反一正多次折叠后可制成二方连续图案纹样。

（3）、平针缝绞法

平针缝绞法可形成线状纹样，可组成条纹，与可制作花形、叶形。用大针穿线，沿设计好的图案在织物上均匀平缝后拉紧。这是一种方便自由的方法，可充分表现设计者的创作意图。

（4）、卷针缝绞法

利用针与布的卷缝可得到斜线的点状纹样。

第三章

扎染的染色及后期处理

教学目的：本单元要求学生正确地使用扎染的染色方法，掌握扎染工艺的后期处理技巧。教学要点： 扎染的煮染法 学习方法：

理论与实践相结合。扎染的煮染法

一、煮染法的介绍

将扎好的织物放入染锅内沸煮达到高温染色的效果。最常用的是直接染料与酸性染料。直接染料易溶于水，适染棉、麻、人造丝、绢类。酸性染料色彩鲜艳，易于拼色，最适染动物纤维。

二、直接染料及使用方法

（1）、工艺程序：溶解染料-->放入织物-->煮染30分钟-->冲洗晾干

（2）、使用方法 ：备好染料及助剂纯碱，也可用食盐代替； 以布料的重量决定染料和助剂的使用量，即染料为布重3%，助染剂为1.5%（食盐为10%），水为布重的20-30倍；

用少量开水溶解染料和助染剂，再加至需要量，溶解染料的容器以搪瓷制品为宜，并加热；水量的多少对染色的浓淡程度有直接影响，但与织物的色牢固度无关。

大班美术活动教案：扎染 第6篇

2、体验制作的乐趣。

二、活动准备

1、第一次制作的幼儿作品展示

2、各种形状的布、橡皮筋

3、红、黄、蓝、绿四色颜料盆，清水桶，抹布

4、剪刀，展示板

三、活动过程

（一）幼儿欣赏第一次制作的作品展示

1、谁的作品扎染成功了，为什么？（扎紧了）

2、谁的作品没有扎染成功，为什么？（没扎紧）

3、我们可以用什么方法让橡皮筋扎的紧一点？（可以多绕几根）

（二）欣赏老师的第二次制作

1、为什么会一朵花上出现几圈花纹？（扎了几圈橡皮筋）幼儿思考讨论自己得出结论

2、为什么会出现几朵花？（扎几次橡皮筋）幼儿思考讨论自己得出结论

（三）老师提示

1、如果染完颜色后，橡皮筋拆不开可尝试用剪刀

2、制作完成后，用清水洗手，并擦干。

（四）幼儿尝试扎染制作活动过程

大班美术教案扎染 第7篇

新《纲要》提出：“幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感”。然而传统的美术教育大多要求通过模仿掌握技能、技巧，忽视了孩子的自主性与创造力。大班幼儿在知识能力水平方面已经处于较高的阶段，其精细动作发展也日趋成熟。因此，我选择了幼儿既感兴趣，又能充分动手动脑的扎染活动，让幼儿在自主印染“花手帕”，体验扎染艺术的魅力以及活动带来的满足感与成就感。活动目标；

1、了解扎染的基本步骤与方法；

2、能够选择不同的材料进行大胆操作，感受扎染的奇妙；

3、通过欣赏与进一步感受图案与扎染方法之间的关系，体验制作的乐趣。

活动准备：

1、经验准备：捆、扎的技巧与方法

2、物质准备：

（1）扎染手帕成品；（2）扎染制作步骤图谱；

（3）扎染材料：白色棉布手帕、剪刀、各色染料、大小不同的珠子和玻璃球、不同形状的玩具、牛皮筋、塑料抽拉带、细铜丝、水桶、盐、抹布等；

（4）展示板。

活动过程：

一、导入部分：

师：小朋友们，今天啊，老师要给大家变一个魔术。小朋友仔细看了。教师先出示一块白色的手帕，放到身后，偷偷换成扎染手帕成品。

提问：

1、小朋友们觉得哪一块手帕比较漂亮？漂亮在哪里？

2、小朋友们猜一猜，白手帕是怎么变成美丽的花手帕的？

二、教师示范：（出示扎染材料）

1、初步讲解扎染制作过程，出示制作步骤图谱；

2、示范扎染手帕的基本过程，选择材料——捆扎——浸泡——清洗——晾干；

3、引导幼儿观察制作材料，共同讨论不同材料的用途和使用方法。

三、幼儿操作：

师：小朋友们也来当个小小魔术师，我们一起把白色的手帕变成漂亮的花手帕吧！每个小组都有不同的材料，小朋友们可以选择自己喜欢的材料，也可以选择自己喜欢的颜色。

1、分发材料，教师作适当卫生要求；

2、教师巡回并适时指导。

四、展示总结：

将幼儿的作品粘到展示班上，根据不同的图案与幼儿讨论其使用的材料与方法。

活动延伸：

1、可将扎染材料投放至手工区角；

扎染的制作方法教案 第8篇

教材分析：

扎染与蜡染都是我国的民间艺术，本单元就是通过学习，了解我国民间艺术的多元文化，使学生意识到绘画的表现形式是多种多样的。由于学生是第一次接触这样的表现艺术，制作起来又简单，所以学生会很感兴趣。

教学目的：

1通过学习，进一步了解我国的民间艺术，增强其民族自豪感。

2掌握扎染与蜡染的表现技法。

3培养学生的学习情趣，激发其表现的欲望。教学重点：对扎染与蜡染艺术的美感体验及表现技法的掌握。教学难点：自主表现与创造力的体验。总课时数：3课时 课时：2课时

课业类别：绘画表现课

教材分析：

扎染是我国传统悠久的染色工艺。通过扎捆与染色就可以制作出各种美丽的图案纹样。本课我们可以通过学生的参与使学生充分感受扎染的天然合成之美。教学目的：

1．了解感受扎染艺术的形式美感，激发其学习的热情。

2．通过自身的体验，了解扎染的制作方法。

3．培养学生自主学习的能力，使他们体验到成功的乐趣。教学重点：对扎染艺术美感的体验。

教学难点：自主能力的培养和创造力的发挥。教学准备：

教具：丝巾，生宣纸、水粉色、毛线、调色盘、毛笔、剪刀、胶水。学具：生宣纸、水粉色、毛线、调色盘、毛笔、剪刀、胶水。教学过程： 第一课时

一．组织教学

二．导入

1．欣赏丝巾：请同学们仔细观察这块丝巾，看它与其他丝巾有什么不同？

2．小结：这种效果是进行了扎染的方法制作的。你想了解我们民间扎染艺术吗？这节课我们就一块来欣赏并制作。板书课题——扎染剪贴。三．新授

你们认为这种染色美吗？它有什么特点？

教师小结：这是我国传统悠久的染色工艺——扎染，撮起或折叠的被印材料经过紧紧的、不同花色的绑扎或缝扎，在用色浸染时，紧皱处不能渗入色水，就可以在材料上留下有趣的花纹。你们想学吗？下边我们一块来欣赏老师是怎么制作的，教师示范：

（一）撮扎：

1．将纸撮起

2．用毛线缠绕

3．沾色

4．干后打开

（二）折扎

1．将纸折起

2．毛线缠绕

3．沾色

4．干后打开

让学生欣赏电脑里的扎染作品，学生边观察，教师边介绍。并让学生谈一谈这些作品美之所在。

四、学生练习，教师巡视指导

提出注意事项：等颜色干后再打开，以免色纸损坏，打开时一定要仔细。

第二课时

教学内容：用上节课制成的扎染作品进行剪贴装饰。一．组织教学

二．讲评上节课的作业。

评析上节课的作品，给学生予表扬鼓励。

三．欣赏课本：课本上这些美丽的画就是用我们上一节课的作品剪贴出来的，这节课我们就来尝试一下做法。

四．教师示范

在示范的过程中加强学生的参与，培养他们表现的欲望。

1．思

2．选材

3．剪贴

5、小公鸡和小鸭子 教案 第9篇

学习目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解小公鸡和小鸭子之间的故事，感受小伙伴之间团结友爱，相互帮助的美好情感。重难点：

有感情的朗读课文，感受小伙伴之间团结友爱，相互帮助的美好情感。

课前准备：课件、图片 教学过程：

一、图片引入，激发兴趣

1、谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧!今天我们用读一读、悟一悟，演一演的方法去了解它们之间的故事吧！（板书课题）

二、明确学习目标：

1、读一读

2、悟一悟

3、演一演

三、引导学生学习，让学生充分展示自己

（一）有感情的品读课文，了解内容

首先，小公鸡和小鸭子去（）玩，小公鸡（）给小鸭子（）；

后来，小公鸡和小鸭子又去（）玩，小公鸡落水了，小鸭子（）小公鸡上岸。

1、出示学习要求

（一）有感情品读第2自然段。思考：

（1）说一说：小公鸡和小鸭子一块去草地里捉虫，结果怎么样？(2)找一找：哪些词、句讲说明了小鸭子帮助小公鸡的？(3)读一读:边读边想象，看谁读得最生动有趣。

2、出示学习要求

（二）用同样的方法学习第4自然段。

（1）说一说：小公鸡和小鸭子一块去草地里捉虫，结果怎么样？(2)找一找：哪些词、句讲说明了小鸭子帮助小公鸡的？(3)读一读:边读边想象，看谁读得最生动有趣。

（二）创设教学情境，讲演故事

过渡：文中的小公鸡和小鸭子团相互帮助，真是一对好朋友！

1、出示学习要求

（三）有感情的朗读小公鸡和小鸭子对话，分角色演一演这个故事。

2、学生自主学习，教师巡视指导。

3、检查自学情况：（1）分角色朗读对话；（2）上台表演故事。

四、当堂训练：练习说话

1、小公鸡说：“鸭子哥哥，谢谢你。小鸭子说“__________。”

2、我对小公鸡说：“________。”我对小鸭子“__________。”

五、学习反思

小朋友们，这节课开心吗？因为我们懂得了小朋友之间要团结友爱，相互帮助，用读一读、悟一悟，演一演这个方法来学习故事。

六、板书设计 小公鸡和小鸭子

给 团结友爱

小学生扎染课程教案 第10篇

【常识与技能】了解手艺扎染的意义和艺术特色，把握手艺扎染的进程。

【进程与办法】经过演示解说与学生实习相结合，进一步体会手艺扎染的办法，增强学生的着手与创造才能。

【感爱情绪与价值观】经过学习手艺扎染，进一步了解中国优秀的民族传统艺术，培育学生对民间传统技术的酷爱。

二、教育重难点

【教育要点】

把握手艺扎染的扎法和染色技法。

【教育难点】

在体会扎、染根本技法的一同，运用所学办法独立创造一幅著作。

三、教具预备

多媒体课件、棉布、线、染料、剪刀、手套等

四、教育进程

活动一：导入新课

展现老师身上佩带的一件具有民族特色的饰品，引导同学们调查，测验找出这一饰品。把围巾展现给咱们看，调查并提出疑问，同学们考虑老师身上的围巾和同学们常常戴的围巾有啥不同之处?同学答复老师总结：你们都了解这种印花技艺吗?想不想学呢? 引出课题：让咱们感触一下民间的技术-手艺扎染 活动二：新课教学

(一)直观感知

扎染著作在哪些地方能够寻觅到呢?下面咱们一同来观看一段视频(课件展现)观看文明大百科-白族扎染视频，经过观看视频发现了啥?啥是扎染艺术? 学生答复老师总结：PPT展现扎染：“扎染”是湘西具有特色的纺织染色艺术，早在东晋南北朝时咱们就把“扎染技术”运用到衣裙服装上，距今已有2000年的前史了，手艺扎染发展到今日已形成了共同的文明。是一种陈旧的民间艺术，古时被称为绞染，主要以线、绳的捆与绑来起仿染效果。在咱们现代的生活中也存在很多扎染艺术，下面咱们一同来感触下。

(二)具体剖析

老师手中预备了一些制造好的扎染著作，稍后分发到每个小组手里，同学们能够翻开手中制造好的扎染小制品，仔细调查让猜一猜哪些是用针缝制的，哪些是捆起来的?评论是先扎在染还是先染后扎?学生答复老师总结：咱们刚刚经过剖析手中的小扎染关于他的制造有了一些见地，那么是不是这么制造出来的呢，下面同学们就跟从老师一同来完成一个小扎染吧。

(三)演示解说

制造之前咱们先来认识一下制造扎染的东西。分为根本东西(各种类型的针、顶针、小剪刀、镊子、夹子、电炉或煤气炉、搪瓷盆或不锈钢盆、电熨斗)和必备材料(白棉布或丝绸各种材质的线和绳、直接染料或酸性染料、食盐等)材料预备好，咱们就能够着手制造了。扎染进程：描写图稿——扎结——染色——水洗——拆线——后处理。

活动三：稳固进步 老师布置任务，以自个喜爱的花图画着手制造扎染。学生着手制造，老师巡视教导。制造完毕后进行小组著作展评，把你们小组的扎染著作挂到前边咱们咱们一同来欣赏，找出你们喜爱的著作，也能够说出发现的疑问。老师对于单个著作进行点评，制造了很漂亮的小扎染，能够看出咱们对传统技术的酷爱。

活动四：小结工作

能运用不同的办法制造扎染著作吗，课下能够查阅一下材料下节课与同学一同共享。

5.4《真善美的小世界》教案 第11篇

教学目标：

1.体会歌曲的情绪，提高辨别真善美、假恶丑的能力。2.激发学生对自由美好生活的赞美和热爱。

3指导学生用平稳的气息、轻柔的音色初步做到合唱时两个声部在音量上的均衡。教学方法：

1.从听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪情感，并以此为依据，调整自己的演唱

2.分声部演唱时，两声部间音量要和谐、音高要准确。教学重点：

引导学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的声音唱歌曲。教学难点：

二声部音量均衡、音高准确。课前准备：

电子琴、多媒体课件、打击乐器。教学过程

一、组织教学

1.听歌曲《真善美的小世界》拍手进入教室，走成一个大圆圈。2.“刚才我们听到的歌曲是几拍子的？”（---）请你听节奏自己创编一个二拍子动作。

3.听歌曲《真善美的小世界》，选用学生创编的二拍子动作跳圆圈舞 4.听歌曲《真善美的小世界》，玩卡农游戏：

师生做同样的动作，但学生的动作比教师的动作要晚两拍。一遍之后找一个学生代替教师角色再来一次。

5.（学生听音乐回座位）师生问好，发声练习。5 4 3 2 | 1‖

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（音量要均匀，旋律线的起伏要清楚，要保证声音和气息的流畅性。）

6.感受弱起小节：（电脑出示节奏课件）

7.“你听，这首歌属于上面的哪一种节奏？”（听歌曲《真善美的小世界》）。

二、新课教学

1、猜谜导入新课 ：“请你仔细听，我说的是什么地方？”

它是世界著名的游览胜地之一，它有奇巧新颖、情趣各异的游艺设施，还有你们熟悉和喜爱的童话人物，如米老鼠、唐老鸭、白雪公主等等，是孩子们向往的儿童世界。

2、了解相关的文化

（1）“你了解迪斯尼乐园吗？谁能用一句话来说一说。”

（2）“迪斯尼乐园到底什么样呢？我们现在就去参观一下。”（电脑展示迪斯尼乐园动画，放歌曲《真善美的小世界》）。

（3）今天我们就来学习与迪斯尼乐园有关的歌曲《真善美的小世界》。（出示歌片）

3、学习歌曲

（4）“请你仔细观察歌片，你有什么新发现吗？”（学生回答）(5)学生在聆听中掌握反复记号D、C。（听歌曲《真善美的小世界》）。（学生在教师的引导下总结出反复记号的用法。）

(6)看教师的手势，学生用“啦”唱出两声部处，解决歌曲的难点。(7)学生看歌片唱部分曲谱（学生自己自由练习）——齐唱 ——模唱（齐唱部分用“噜”模唱，合唱部分用“啦”模唱。）——唱谱。

(8)解决学谱中的难点之处。(9)完整唱谱。

(10)教师有感情地范唱。(11)学生轻声唱词：强调两声部的音准和音量。

(12)处理歌曲：强调学生用欢快的情绪，轻巧而柔美声音的唱歌。(13)引导学生为歌曲加入打击乐器。(14)教师伴奏，学生完整演唱歌曲 三：教师小结：

1、《真善美的小世界》这首歌唱的是迪斯尼乐园，但真善美却是我们人类永恒的追求，你们说对不对？那我们大家就一起努力吧，使我们的生活更美好。

幼儿园大班美术教案：扎染手帕 第12篇

1．尝试自己设计图稿，选择材料扎染手帕。

2．能大胆操作，并积极向同伴展示和介绍自己的扎染作品和经验。

3．通过欣赏进一步感受图案与扎染方法之间的关系，对扎染产生兴趣。

准备：

1．幼儿已有用皮筋、玩具等工具和材料进行扎染的经验。

2．用不同方法制作的扎染作品若干，相对应的方法图谱(图1)。

3．扎染材料：白色手帕、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉带、细铜丝等。

4．师幼共同设计的图稿和据此扎染的手帕一块(图2)。

过程：

1．欣赏用不同方法扎染的手帕，迁移已有经验，进一步了解与其对应的扎法。

(1)师：今天老师带来了几块扎染手帕，你最喜欢哪块?为什么?

幼：我最喜欢这块手帕，它的颜色像块绿草地。

幼：我最喜欢这块手帕，它的花纹像鸡蛋，是椭圆形的。

幼：我喜欢这块手帕，它的花纹像大海的波浪。

幼：我喜欢这块手帕，因为它的花纹像火车道。

师：像火车道的花纹在哪里呢?

幼：在手帕的角上。

(2)师：你知道这些好看的花纹是用什么方法扎出来的吗? 幼：像大海波浪一样的花纹是把手帕对边折，再扎皮筋做出来的。

幼：圆形花纹是用包珠子的方法扎出来的。

幼：斜形花纹是把手帕对角折，再扎皮筋做出来的。

幼：像火车轨道一样的花纹是在四个角上扎皮筋做出来的。

(教师根据幼儿交流情况，在手帕的下方出示相应的方法图谱，见图1。)

2．回忆经验，明确设计图稿与作品的关系，产生设计、扎染手帕的愿望。

(1)出示设计图稿，引导幼儿观察设计的花纹，猜测扎法(见图2)。

师：昨天，我们一起设计了一张手帕的图稿，看一看，上面都有哪些花纹?

幼：手帕中间有一条斜线，斜线两边都有一个圆形，两个角上还有弧形的、像太阳一样的花纹。

师：怎样才能在手帕上出现这些花纹呢?

幼：先把手帕对角折，然后扎上皮筋，就会出现中间的斜线了。

幼：在手帕两边用包珠子的方法扎。

幼：在两个角上直接扎上皮筋。

(2)出示扎染好的手帕，引导幼儿比较(见图2)。

师：这是我们扎染出来的手帕，看看和设计图一样吗?

幼：有点不一样，我们设计的两个圆一样大，可是这两个圆一个大、一个小。

师：想一想，这两个圆怎么会一个大一个小的呢?怎样才能让扎染出来的两个圆一样大呢?

幼：可能它里面包的珠子一个大一个小，只要选两个一样大的珠子就行了。

3．设计、扎染。

(1)共同讨论制作要求。

师：今天我们来做小小设计师，自己设计图稿，扎染一块漂亮的手帕。大家先要想好在手帕的什么地方染出什么样的花纹，然后把它画下来，再根据图稿上的花纹选择合适的材料扎、染。

(2)设计图稿并制作。

(教师观察并指导幼儿设计图稿，根据图稿选择合适的方法及材料进行制作。)

(3)染色。

(教师帮助幼儿拧干手帕，并到水池里冲洗多余的染料。)

4．欣赏作品。

(1)展示设计图稿及扎染的手帕，自由欣赏(见图

3、图4)。(2)将手帕与设计图稿进行对比，分析成功的地方。

师：你们都按照自己设计的图稿扎出来了吗?你是怎么扎的?

幼：我先在手帕中间包了一个珠子，再把四个角一起扎起来。

幼：我设计了好多条线。我先把手帕对边折扎皮筋，可是发现太慢，就把手帕再对折扎皮筋，扎一根皮筋就会出现两条线，这样就很快了。

师：看看我们扎染的手帕和设计图稿一样吗?

幼：我发现这块手帕和设计图稿不太一样，圆有点扁了(见图3)。

幼：我发现这块手帕的设计图稿上的线是直的，可是扎出来的线是歪歪扭扭的(见图4)。

(教师引导幼儿共同分析原因，使幼儿知道在扎染手帕时要看清楚设计图稿上花纹的位置，并把手帕折叠平整。)

(3)产生继续探索使用多种材料进行扎染的兴趣。

师：今天我们用皮筋和一些玩具设计、扎染了漂亮的手帕。老师还带了一样东西，你们看看是什么?

幼：是根小棒。

师：小竹棒也能帮助我们扎染出漂亮的花纹呢，以后我们一起来试试好吗?

活动分析：

活动中，教师在幼儿了解扎染方法及会出现什么样的图案的基础上，引导幼儿尝试设计图稿，有计划地选择材料进行扎染，注重培养幼儿在扎染活动中的有意性和计划性。为了帮助幼儿解决按照图稿选择材料、在相应的位置匹配扎染方法的困难，在活动开始部分，教师有目的地选择了几块手帕引导幼儿欣赏、匹配扎染方法；然后过渡到让幼儿根据设计图稿讨论在手帕的什么位置运用什么方法来扎染，进一步明确图稿与作品的关系：最后，教师让幼儿自己进行设计与扎染，体验成功的快乐。整个活动层层递进，适合幼儿的最近发展区。在材料方面，教师不仅提供了皮筋、各种珠子及小玩具等，还提供了封口带、细铜丝等一些用于扎的替代物，以便幼儿根据需要使用。