小学低年级班干部岗位设置

小学低年级班干部岗位设置（精选14篇）

小学低年级班干部岗位设置 第1篇

2016级3班班级服务岗位设置

1、班长2名

2、副班长2名

3、学习委员2名语数各1名

4、体育委员1名

5、清洁委员2名室内室外各1名

6、纪律委员1名

7、宣传委员2名

8、节能员1名

9、午间管理员1名

10、电教管理员1名

11、门窗管理员1名

12、保洁员6名室外3人 室内3人

13、领操员1名

14、放学领队3名中午1名 下午2名

15、学习小组长7名每个小组1名

希望各位同学踊跃选择适合自己的岗位，认真准备周四的竞选会，争取人人都能为班级服务。

家长您好！我班将于本周四下午进行“我选我”的班级小干部竞选活动，请您鼓励孩子积极参加竞选，主动为班级服务，并能和孩子一起精心准备竞选词。

班长2名，副班长2名，学习委员2名，体育委员1名，清洁委员2名，纪律委员1名，宣传委员2名，节能员1名，午间管理员1名，电教管理员1名，门窗管理员1名，保洁员6名，领操员2名，放学领队3名，学习小组长7名。

小学低年级班干部岗位设置 第2篇

为明确班干部的工作职责，更好地培养班干部的管理能力，提高班级管理水平，促进班级间交流学习，形成年级管理合力，体现年级管理工作特色，特对各班班干部做出设置指导，并对各班干部职责进行说明。

1.各班班委由班长、副班长（兼团支书记）、学习委员、劳动委员、生活委员、文娱委员、体育委员、宣传委员、电教员、小组长及各学科代表组成。

2.班干部分工职责如下：

一、班长：协助班主任传达学校、年级通知，在老师不在时负责班级全面管理，督促班干部工作，主持同学德育评价。1．协助班主任开展各项班级集体活动。

2．开学初提出班委工作设想，学期结束做好工作总结。

3．针对班级出现的问题和发展方向，定期召开班委、组长、寝室长会议。

4．管理自习课的班级纪律，及时制止违纪行为，及时向老师反馈班级出现的突发性事件。

5．负责“班务日记”的记录。

6．参加学校集会时，负责班级队伍的会场纪律，提醒违纪同学并进行登记。

二、副班长（兼团支书记）：协助班长做好班级管理工作，负责团委事务，参与学生德育评价。

1．登记班级考勤，针对班级多次迟到的学生寻找帮扶的方法。2．收发并统计“家校联系册”。

3．负责班级公用物品的使用，及时反映学生损坏公物的行为。4．宣传共青团知识，做好新团员推荐、入团申请以及团员学习生活。

三、学习委员：负责学生完成作业的监督工作，及时反馈学习信息。

1.了解各学科学习情况，针对班级在学习方面存在的问题，不定期召开课代表会议，并及时将学习问题向任课教师反馈，提高学习效率。

2.监督学生按时独立完成作业，对抄作业或未交作业的学生及时登记，并向科任老师反馈。

3.负责班级评比项目《课堂纪律评分表》的填写跟进工作。4．早读课安排带读同学。

四、劳动委员：负责班级劳动和清洁工作

1.每天安排擦黑板、抹讲台、打扫教室卫生等值日工作，并监督值日工作完成情况。2.每节课下课，提醒未擦黑板和讲台的值日生完成值日工作；每天晚自习后提醒未拖地板的值日生完成值日工作。

3．根据值日情况及时向老师反馈班级卫生情况，适时组织安排班级大扫除。4.监督值日生对清洁工具的归位和整齐摆放，确保清洁工具整齐摆放。

五、生活委员：负责同学生活习惯养成工作。

1.关注同学身心健康，培养同学良好生活习惯，具体负责提醒同学整齐摆放课桌，确保每天早读、晚自习时间教室的电灯全打开，非使用幻灯时间提醒靠窗同学收起窗帘，监督随意乱扔垃圾行为，登记损坏班级公共物品设施的行为，关注同学的内宿生活，及时向班主任反馈同学们在生活上困难，一旦发现不良现象要及时报告老师。

2.保护同学的视力，每天督促同学做好眼保健操，对不认真做操的学生进行登记。3.提倡环保节约，保护教室公共财物，及时关闭教室电灯、电风扇、投影仪、门窗，同学离开教室时关好门窗。4.负责管理班费。

六、文娱委员：负责开展班级文娱活动 1.组织同学开展文娱活动，丰富课余生活。

2.组织同学排练节目参加每年的学校艺术节及其他各种学校文艺活动。

3．到音乐室上音乐课时，协助音乐老师管理班级队伍上好音乐课，对违反课堂纪律的同学要善意提醒、及时制止不文明现象。

七、体育委员：负责开展班级体育活动和集会列队。

1.督促同学动作迅速参加课间操和体煅，对散漫的学生进行登记提醒，并负责考勤。2.带领同学上好体育课、体锻课，强健同学体质素养。

3.开展小型体育活动，组织班际体育比赛，丰富学生课余体育生活。4.负责校运会的组织发动工作，推选班里优秀的体育选手。

5．参加学校集会时，按要求负责整队，准时带队进场，管理队伍会场纪律。

八、宣传委员：负责班级的宣传工作（注：可另选几位宣传干事组成宣传团队）1.组织书写、绘画等美术能力较高的同学定期出班级黑板报、墙报和其他专栏。2.发动同学布置、美化教室环境。3.定期写稿，宣传班级出现的好人好事。

九、电教委员：负责班级电教设备的使用管理

1.保管教室投影仪的摇控器，协助老师打开投影设备，下课时及时关闭投影仪。2.负责教室电视机的使用管理，18:55准时打开电视机收看新闻，19:30准时关闭电视机。

3.及时制止违纪使用电教设备的行为，对损坏电教设备的行为及时上报老师。

小学低年级班干部岗位设置 第3篇

大家都知道班干部是一个班级的核心, 从班干部的身上能看出班级的凝聚力, 更能看出班主任的能力。在我的工作实践中就是把培养、任用班干部作为班主任的工作的一个重点。通过老师的精心挑选和培养, 组织了一支班干部力量, 不仅调动了学生管理班级的积极性, 班级活动开展得有声有色, 增进了班集体的凝聚力, 而且让班主任在班级管理的工作中省心、省力。下面结合工作实际谈谈我的一些做法。

一、从班干部的选拔开始

班干部的选拔是班干部培养的前提, 也直接影响到培养的结果。我和其他老师一样采用科学民主选举的方式, 通过自荐, 推荐、老师引荐的方法, 让学生来竞选。

二、班干部的培训

我们做班主任的都很清楚, 没有哪位学生一开始就会当班干部的。所以在班干部选好后, 不要急于给他们压担子, 通过培训学习, 掌握一些班干部管理的方法, 提升班干部整体素质及管理的能力。我先后从班干部在班级中的地位, 班干部的基本职责, 班干部的基本工作方法, 班干部要学会处理的关系四个方面进行了培训。一周一个主题, 一边参加班干部培训一边进行班级管理, 在培训中让他们谈感想, 写体会。

三、班干部的培养与任用

班干部选出来后, 为了更好地工作还需要在能力的培养上狠下工夫, 用活动来培养班干部的能力是最有效的办法。培养班干部的能力我分四步走。

做法一:带

班主任的“带”不仅在思想上“带”, 更注重在实际操作上“带”。在选出班干部之后, 明确班干部的分工及职责, 按照职责要求他们开展工作。在一学期的时间内我始终强调的是让班干部要树立吃苦在前, 享受在后的大局观念, 无论是老师布置的任务还是一些临时性的任务, 每个班干部都是尽心尽力地去完成, 大家一起完成一项任务的情况更是时有发生。除了思想上的责任意识之外, 更重要的是“带”着班干部学会工作的方法。“授之以鱼, 不如授之以渔。”要想使班干部得心应手的工作, 不是一朝一夕的事情, 于是我就经常结合班级发生的事例交给他们学会处理的方法。

案例:沟通———班干部工作的法宝

当好优秀班干部, 必然会遇到各种矛盾, 假如处理不好, 就会影响班干部的思想情绪和工作学习, 学会沟通使我们彼此了解, 沟通使我们互通有无, 沟通使我们化干戈为玉帛。好的沟通有利于班干部顺利地开展工作。

我班体育委员, 体育成绩很好, 对待事情认真负责, 但在组织体育活动中, 对同学不够耐心, 容易急躁, 导致和其他同学闹情绪, 造成班干部威信受影响, 工作较为被动。一天课间操时, 他参加值周回来晚了, 体育老师不了解情况批评了他, 他一气之下跑回教室, 不再去上体育课, 我和他聊过之后才知道他是心里惦记着作业没写完呢。有一次, 他和一个学生发生矛盾。结合这件事例我帮助班干部分析出三种关系: (1) 处理好学习与工作的关系, 班干部要积极主动工作, 同时还要合理安排时间, 分清轻重缓急; (2) 处理好集体与个人的关系, 要处处以集体利益为重, 以身作则, 不纵容不良行为, 讲究沟通技巧; (3) 要正确对待表扬和批评, 受了表扬不骄傲, 挨了批评不泄气, 还要受得住委屈, 经得起打击和挫折。

通过上面的案例, 我们不难看出教师在辅导学生, 特别是班干部的过程中遇到一些突发的事件, 不要一下子火气就上来了, 要采取冷处理, 仔细地分析一下事情的经过, 回放一下事情的来龙去脉, 设想一下各种处理办法会产生什么样的效果, 也许这样, 我们的教育效果会更好一些!

做法二:放

经过一段时间的“带”后, 班干部熟悉了工作, 积累了经验, 工作能力初显。比如班长要做好的上传下达工作, 为老师同学服务工作, 体育委员如何组织排队, 维持课间操纪律, 学习委员怎样督促记录同学们按时交作业, 劳动委员怎样分配学生搞好卫生大扫除, 宣传委员布置板报要注意哪些事情都一一做了指导。在做这些工作之前, 我都让班干部先思考一件事情打算怎样处理, 然后再进行指导, 启发他们把工作想得全一点儿, 细一点儿。后来我就尝试放手了, 尽可能多地给他们施展拳脚的机会, 让他们组织班级活动, 自主管理班级各项常规工作, 还结合学校开展的特色活动开展了多项班级活动, 如班会、升旗、运动会等。这些活动的组织与开展不仅使他们知道了做事情要先计划先思考的好处, 而且锻炼了他们的能力, 激励了班干部的斗志, 调动他们的工作热情和积极性, 并逐渐学会工作, 所以我在全班面前对于他们的工作成绩和付出的艰辛给予表扬和肯定, 使得班级各项活动都走在前列。

做法三:做好班干部的坚实后盾

有人说班主任是班干部的后盾, 是班干部的顾问, 是班干部的教练和导演。这段话说得很在理, 很值得我们思考。我平时就很注重为班干部的工作创设良好的氛围, 为他们树立良好的威信。当班干部工作出色时, 及时进行表扬, 帮他们树立信心, 经常对他们的工作态度表示肯定, 对他们为班级做出的贡献表示感谢, 让他们感到自己的工作是有价值的。当班干部工作出现失误时, 必要时, 出面向全班同学解释班干部的工作意图、难处, 以求理解与支持, 并主动承担责任, 以维护班干部的威信。只有这样坚决地给班干部做后盾, 班干部才能没有后顾之忧, 才敢于放开手脚大胆工作。

做法四:时常与班干部交流

为了帮助班干部更快的成长, 班主任老师要给他们创造交流的机会, 让他们反思自己的工作。班主任对班干部取得的成绩要及时肯定, 鼓励他们更进一步, 而对工作中的不足或失误, 要及时沟通, 明确指出。如在处理班级的突发事情时就要学会听取别人的意见建议。班干部要时刻接受师生监督, 利用班会课对他们的工作进行评议, 让他们清楚地发现他们身上的问题, 妥善解决。最后写出工作的心得体会也是必不可少的。

小学低年级班干部岗位设置 第4篇

关键词：瓦龙；儿童心理；小学生班干部；培养

瓦龙是西方著名的马克思主义儿童心理学家，其儿童心理年龄分期理论对中小学教育有着非常重要的指导意义。瓦龙将儿童心理的发展水平分为四个时期，即动作的发展时期（出生到3岁）、主观或个性时期（3～5、6岁）、客观性时期（5、6～11、12岁）和青少年时期（12或14岁以后）。每个心理期都存在着一些“整体”，而且“这些整体总是各有其标志，各有其特殊的方向”。小学低年级学生正好处在客观性时期的前期，这个时期的儿童已经不能满足于从自身找出来的长处了，他们需要用别人的长处来自我装饰；儿童交往的扩大、学校教育的影响和智力的发展，促使他们的主要兴趣开始从自我转向外界事物。此期的儿童表现出以下心理特征：

1.自我意识发展显著

进入小学阶段，儿童的自我意识继续从自我中心时期向客观性时期发展。对于儿童来说，小学阶段是一个逐步学习并获得社会角色的重要时期，学校的各种学习活动及其评价，促使他们从不同角度对自己重新进行认识，在自我控制、自我调节等能力方面对自己有了新的要求。不过这个时期的儿童对自我概念的认识还比较模糊；在自我评价上因过分依赖他人评价而缺乏独立见解；容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。

2.情绪多变而冲动

如前所述，处于客观性时期的儿童，其兴趣开始转向外界事物，其思想情绪也极易随外部情境的变化而变化，“破涕为笑”之类的情形时常可见。他们的情绪又具有很大的冲动性，不善于掩饰，也不善于自我控制。学习活动的成败、自己在集体中的地位、与同伴之间多样化的关系，都可以使他们产生各种各样强烈的情绪体验。

3.意志力较差

处于客观性时期的儿童往往缺乏耐心和毅力，做事没有一贯性，需要教师或家长提出行动的具体要求，并且要靠师长的监督和帮助才能较好地完成任务。相当一部分学生表现出优柔寡断或草率决定的特征，在遇到难度较大的活动时，比较容易采取放弃或半途而废的态度。

4.社会关系不稳定

喜欢跟同伴交往是低年级小学生的一个共同心理特点，但儿童对友谊的认识是肤浅的，在他们眼中，所谓“朋友”就是能够一起玩耍、能够满足自己愿望的伙伴。他们也在与同伴的交往中不断探索与谁交朋友最合适，但其择友标准又是以自我为中心的，常常因一时的情绪好恶而“有了新朋友，忘了老朋友”，这就决定了他们的同伴关系不是很稳定。

总之，这个时期的儿童正处于天真烂漫的孩童时期，在他们当中培养学生干部并不是一件容易的事情。本人长期从事小学低年级班主任工作，深知其中艰辛，现结合瓦龙的理论谈几点认识。

1.正确定位，面向全体学生

处于客观性时期的儿童，其心理特点决定了他们尚处于身心不成熟阶段，还不具备作为一个学生干部应有的素质和能力。因此，低年级学生干部这一岗位应当是学生学习服务、学习民主、培养能力的课堂，它应该面向全体学生，而不是只局限于能够减轻班主任工作负担的一批能做杂事的“小助手”。实际工作中常有一些班主任老师很少考虑低年级小学生的心理年龄特点，总是以成人的眼光或是选拔干部的套路来看待儿童，让他们承担一些诸如检查纪律、监视学习、打小报告等任务，把小干部置于其他同学的对立面。这样做不仅给小干部的自身成长带来了较多问题，还剥夺了其他学生成长锻炼的机会，不利于全体学生的发展。

2.因势利导，培养工作乐趣

低年级学生还没有明确的自我概念，不容易做出价值判断，他们的行为多半是随着个人的好恶和别人的评价而改变的。因此，培养班级小干部，就要根据不同学生的不同情况培养他们对工作的乐趣。我们必须正视一个现实，他们只是六七岁的孩子，用成人的标准去要求他们是不实际的。在进行高层次心理锻炼的过程中，我们应根据处在客观性时期儿童的生理、心理特点，因势利导地培养他们的工作乐趣，通过一些儀式或者活动使他们对工作产生成就感。

3.适时引导，帮助小干部树立威信

小干部在教班务工作的过程中，必然会遇到各种矛盾和问题，若不能及时得到化解，势必影响他们的工作情绪和学习成长，所以班主任要经常留意并适时帮助小干部处理好与同学之间的关系。首先，要通过与小干部的悉心交流让他们明白：班干部是为同学们的学习生活服务的勤务兵，不是“重权在握”可以使唤人的所谓“领导”，只有让自己成为遵守纪律和尊敬师长的模范，才能在同学们中树立起自己的威信，更好地为大家服务；平时与同学交往要做到宽容谦让；劳动中要敢于负责，勇挑重担；老师不在时要能让同学们感到自己是大家最可以信赖的人。其次，要利用班会、课间活动或与学生沟通交流的机会，在同学们当中宣传小干部的优点和长处，鼓励其他同学也能积极参与到班集体的建设中来，让“干群关系”和谐融洽。

4.悉心指导，注重传授方法

对于缺乏经验的低年级学生来说，班主任只是把工作安排了是不够的，还需要耐心细致地教给他们工作方法，抓好第一次：第一次组织早读，第一次带队做操，第一次分发营养早餐等。当然，低年级的班干部毕竟还是小孩子，正是爱玩的年龄，在日常工作中尤其是刚开始的工作中难免出现因贪玩而忘了工作，或出现庇漏、不尽如人意的地方。这时班主任千万不能对小干部大加批评，以至于伤害了他们的工作情绪，一定要及时耐心地给予指导。

5.适度偏爱，激发工作后劲

我这里所说的“偏爱”，并不是指对学生干部缺点的袒护，而是指给小干部以更多的煅炼、表现自己的机会，让他们感受到自己存在的价值，从而更好地激发他们的工作后劲。平时班主任可以适时地在集体活动中表扬小干部，这样不仅能增强小干部的自豪感、荣誉感、责任感，还能助长他们进一步做好班务工作的积极性。

七年级1班班干部岗位职责 第5篇

【值日班长】

1、课前预备铃响后，督促大家做好课前准备工作，维持课前纪律，静等老师来上课。

2、下课后，提醒值日生擦干净黑板，每节下课应检查班级卫生保洁工作，对乱丢乱扔现象

加以制止，并督促该生进行卫生打扫。

3、中午、下午自修课时，维持纪律，做好记录及时评出最佳组。

4、配合劳动委员检查卫生，离开教室前关好灯、门、窗。

5、认真写好一日小结，详细记录一天当中发生的事情，做到公正、公平。

6、如果有集合、出操等大型活动时，应配合体育委员做好组织工作，提醒大家做到静、齐、快，进场时绝对不能讲话，并督促同学站要站的顶天立地，坐要坐的精气十足。

7、每日负责的值日班长应写好“班级日志”，对班级当中一天内的情况进行详细记录和全面

总结，并写出自己的意见和建议，总结于放学前交于班主任处进行查阅。

【学习委员】

1、在课代表不在岗时，接替课代表的工作。

2、负责统计每日班级的作业收交情况，及抄袭作业现象。

3、负责对各课代表的管理和考核，并评定他们的工作表现，召开课代表会。

4、及时和课代表一起沟通学生和老师之间的教与学。抓好同学的学习成绩。

5、提高自身素质，掌握良好的学习方法并做好推广工作，主动帮助同学，在班中建立良好的学习风气。

6、严格要求自己，勤奋学习，制定班级学习制度，为提高全班同学学习质量和学习成绩勤奋工作。

7、组织好各项学习活动，安排好各学科竞赛，经常组织同学们介绍新的学习方法，交流学习经验，帮助学习有困难的同学，努力工作，在全班形成良好的学习氛围。

【卫生委员】

1、及时督促值日生每天分两次清洁教室：一是前一天晚上放学后，二是当天午饭后上课前。

2、分配班级的各项值日工作，每周就班级值日工作进行总结，并与班长交流意见。

3、负责管理分配每天本班责任区的清扫工作和检查清扫情况，不得由此造成班级被扣分。

4、若学校安排大扫除，须合理安排小组人员；

A、合理安排人员，亲自监督并亲自加进大扫除，要求整齐。

B、大扫除完毕要全方位检查，要求无漏洞。

C、对大扫除中不负责的同学进行批评教育

5、督促班级同学维护公共场所卫生、教室卫生及个人卫生，对于再公共场所有扔垃圾等不

良卫生习惯的同学进行适当的处罚并公示。

【文娱委员】

1、组织好上课前的教唱活动。

2、组织好每学期的文娱活动，了解本班同学的个人爱好并做好登记。

3、负责安排和分配学校下达的各种文娱比赛，争取取得佳绩。

4、搞好主题班会中文艺节目的穿插工作。【宣传委员】

1、每月做好黑板报、墙报和其他专栏。

2、发动同学布置、美化教室。

3、每周写一篇稿，反映班级的新风气、新面貌或者存在的不良现象，交给班主任。

【生活委员】

1、每学期收缴班级活动费，并控制好班委费的开支。（开支需班主任签名）

2、班级每月使用的经费必须在布告栏中张贴说明。

3、做好公物的保管工作和公物损坏的赔偿工作。

4、做好各项收费和物品的分发工作。

5、负责购买班中的各项所需用品，并需班主任的签字，不得将班委费转借他人。

6、关心班级同学，做好生病同学的护理工作，对于身体状况较差的同学要给予特殊照顾，出现问题及时告知班主任及相关老师。

7、负责用餐纪律。

【体育委员】

1、积极组织全班同学参加体育活动。

2、组织同学们积极做早操：

A、体育委员必须准时集好本班队伍并提前到操场。

B、跑步时必须使全班保持好一定速度，与前后班保持一定距离，队伍整齐、安静。

C、做操时监督同学们认真做操，把每一个动作做到位。

D、离场时保证本班队保持安静、整齐。

3、配合体育老师准时上好体育课：

A、在老师到场前，把队伍整理好清点好人数。

B、带领同学做好各项准备动作。

C、协助老师做好各项训练，遇特殊情况及时报告。

D、课后，带领同学收拾好材料。

5、运动会期间负责进行集训。

6、学校组织各大型活动，体育委员必须积极配合，组织全班人员积极参加。

7、做眼保健操时，主动在讲台上带领全班同学认真做操，把每一个动作做到位。

【课代表】

1、负责各科作业本的收集、发放，早上8点20前将作业本交各科任老师，并做好作业情况

记录一式两份份（一份交老师，一份交学习委员，学习委员将名单附于《违纪登记簿》

上）并及时将情况向学习委员和教师汇报（科任老师如有特殊事件要求，按照科任老师

要求执行）。

2、对于没有及时交的作业一定要负责催交。

3、在上该科的课前及时联系老师，帮助老师拿好教学用品。并检查同学做好课前准备。

4、辅导该科差生，对不能按时完成作业者要通报任课教师，制止作业抄袭现象。

5、如该门课需往其他地方上，负责整队并将班级安静带至指定教室。

6、每周开始检查全班同学本科目的练习册及其它练习，对于没有按时完成的同学要督促其

小学生班干部设置及职责建议 第6篇

班长：全面负责班级工作，善于领会学校意图，根据本班特点，制定班级工作计划。负责课堂常规检查、督促。密切同班委会成员联系，定期召开班委会，了解情况、检查工作。及时沟通师生联系，能独当一面开展工作。

副 班 长：协助班长工作，当班长不在时代理其工作。负责出勤统计，及时向科任老师报告每节课出勤情况。协助体育委员督促同学做好“两操一锻”，负责例行班会的组织安排事务。

学习委员：密切联系各科任老师，及时反映同学对教学的建议和要求。主动关心学习差的同学，想方设法为其排忧解难。经常检查、督促各科代表收发作业情况，及时汇总各科阶段考（单元考）成绩交班主任。

文娱宣传委员：定期组织同学开展文娱活动，活跃班级的课外活动，负责举办有特色、有意义的文娱性主题班会（如联欢会、晚会等）。及时发现、推荐、动员文娱骨干积极参与学校各项文娱活动。组织宣传小组，定期出好黑板报（墙报）。有条件的可自办刊物。利用现有条件设施，及时、生动、活泼地反映班级风貌，宣传好人好事，批评不良现象。负责班级刊物的订购发行，向同学推荐健康有益的读物。凡遇大型集体性活动（如校运会）应负责组织同学撰写稿件。

生活委员：关心同学身体健康，维护同学合法权益。组织安排同学参加公益性劳动，安排督促值日生工作。定期检查班级卫生环境美化工作。及时对劳动情况进行小结并记录。严格管理，合理使用班级费用。

体育委员：组织同学积极开展体育锻炼。定期举行班级性的体育竞赛活动。认真督促同学参加“两操”（广播操、保健操）“一锻”（体锻）活动，动员、组织同学参加大型群众性体育活动（校、年级运动会），提高体锻质量，增强同学体质。

小学低年级班干部岗位设置 第7篇

六月的甘南大地，夏意渐浓；音河水畔，生机盎然。2013年6月1日至2日，我参加了为期两天的全县中小学中层干部岗位培训。作为主办方的县教师进修学校对此次培训非常重视，为了保证本次培训达到预期效果，培训部制定了详细的培训日程和管理制度，实习班主任全程跟踪考核制度。培训内容完全体现当前课程改革精神，很有指导性和操作性。培训教师的选择也很有层次性，既有专家学者又有一线教师。对我而言，这是我做中层管理者以来第一次接受的干部培训。而且，在当今全社会开展“大兴学习之风”的大背景下，这次培训的意义就显得尤为重大。我也很珍惜这次学习机会，希望能通过本次培训，自己的业务理论水平和业务实践能力都能得到提升，以便更好地在工作岗位上履职尽责。可以说，本次培训是一次难得的精神盛宴，现将本次学习的感悟与收获总结如下。

感悟一：教而不研则浅，研而不教则空

实验小学蒋忠波老师来自教学一线，对于她取得的成绩我很是羡慕。蒋老师的讲座题目叫《有效备课·上课·听课·评课》，在“备课篇”关于“撰写教案”中讲到了“教学反思”，提出了“教而不研则浅，研而不教则空”的论断，我非常认同此观点。

在实际工作中，我们经常会遇到这样三种教师。第一种：工作非常勤奋上进，教案、作业批改等业务处理得也非常好，但教学成绩始终不尽人意。究其原因，就是“教而不研”，只有“蜘蛛爬墙”的执着精神，没有思考研究的行动意识，到头来只能是劳而无功；第二种：具有多年丰富的教学经验，但教学成绩并不稳定，忽高忽低，起伏很大。究其原因，就是“靠老本吃饭”，缺少研究精神，缺少与时俱进的创造性研究能力。因为教育是在发展的，学生是在变化的，完全依靠固有经验做教学工作肯定是逆水行舟--不进则退；第三种：具有扎实的专业知识和丰富的教学经验，教学成绩出类拔萃而且比较稳定，但这也只能停留在个人层面上，形成不了系统的理论经验，起不到传、帮、带的引领、辐射作用。究其原因，还是“只教不研”，只有浅层次的实践操作，没有深层次的理论探索。（本文出自范文先.生网 ）一枝独秀不是春，百花齐放春满园，相信这是所有学校教学管理者的共同追求。至于“研而不教”，在实际工作中不是很普遍，但也时有发生。比如一些走形式的教研活动等，研完之后，措施根本得不到有效落实，对教学实在是不负责任。

作为学校负责教学工作的中层干部，如何组织和引导广大教师“静下心来研究，横下心来实干”是摆在我面前的一项重要课题。作为我来讲，自身应该转变思想观念，提高思想认识，彻底摒弃小农意识和小富即安思想，将眼光放得更长远一些，千万不能满足于眼前的一点小小的成绩，要运用科学的教育理念指导自己的教学工作，坚决克服工作中的盲目性和随意性，让教科研指导教学、引领教学，促进教师的专业化成长和学校教学工作的可持续发展。

感悟二：没有德育就没有教育

与前几位讲座教师不同的是，李发校长从学校德育这个角度作了专题讲座。李校长是我县县域内知名的教育工作者，是专家型、学者型的校长，他的很多著作已公开发表。李校长从“创建和谐班集体的重大意义”、“和谐班集体的基本内涵”、“ 和谐班集体的明显特征”、“构建和谐班集体的条件”、“构建和谐班集体的基本策略”、“和谐班集体的评价标准”六个方面深入浅出地作了解读，他的解读既有深刻的理论支撑又有典型的案例引领。可以说，听了李校长的讲座后有醍醐灌顶的感觉，真是受益匪浅。

学生、教师、学校构成了教育的三个最基本最重要的元素。如果把每一种元素比作一只飞鸟的话，那么“德”和“智”就是学生的两翼；“教书”和“育人”就是教师的两翼；“教育”和“教学”就是学校的两翼。任何一翼残缺，鸟就不能正常飞翔。受传统教育观念影响，一提到学校教育，很多人马上想到的就是学生智力上教育，往往忽略或淡化了品德上的教育。其实，教育和教学同等重要，不可偏废一方。我认为，教育发展到今天，在一定程度上，教育甚至比教学更重要。就拿班集体来说，没有一个良好的、和谐的班集体，班级的凝聚力、向心力就会丧失，人心涣散，学风不正，整个班级如同一盘散沙，还提什么个人的成长和发展。

作为一名中层管理者，既要抓好教学又要抓好德育，这是中层干部的两翼。作为我来讲，虽然不负责德育工作，但两者内在的关系我是能够深刻理解的。在做好本职工作的同时，我应该主动协助同事工作，发扬“一盘棋”的精神，实现合作共赢。

建立企业干部岗位培训机制 第8篇

关键词：干部岗位培训,激励机制,培训机制,运行机制

企业干部岗位培训, 就是对企业干部按岗位工作的需要, 以提高政治业务素质和管理能力为目标的定向培训, 包括取得在岗、上岗、转岗、晋升等资格培训和根据企业的生产、经营、改革需要而进行的各种适应性培训。通过岗位培训, 可建立起一支政治业务素质高、管理能力强的干部队伍。

建立激励机制, 充分认识干部岗位培训的重要意义

干部岗位培训, 是市场经济下对企业干部进行教育的一种有效形式, 对企业持续健康发展具有重要意义。从企业当前的实际需要看, 实施干部岗位培训政策势在必行。

随着科学技术的不断发展, 企业为了适应日益激烈的竞争需要, 生产规模将越来越大, 现代化程度也越来越高, 相应的管理手段会越来越先进, 对干部素质的要求必然也越来越高。企业管理现代化、管理人才现代化是关键。要加强企业管理, 推动技术进步, 提高经济效益, 必须培养一支与之相适应的干部队伍。建立激励机制, 鼓励干部不断地自觉学习理论、学习科学、钻研技术、改进管理、扩充知识、增强才干, 无论是对当前抓好企业的优势整合, 还是增强企业的发展后劲, 都是一项十分紧迫的工作。

搞好对企业管理的培训, 需要激励政策, 以推进干部岗位培训。随着企业改革不断深入, 广大干部特别是年轻干部的价值观、人生观发生了很大变化, 希望企业能给他们创造一个施展才能、实现个人价值的机会。这就需要建立个人需求与企业需要之间的桥梁, 建立培训的激励机制, 而这种机制恰恰是当今企业的一个薄弱环节。有的企业注重对干部的使用, 忽视了对干部的培养;注重苦干实干, 忽视了应得的待遇利益。因而有的干部对加强学习、扩充知识、增长才干的积极性不高, 干部岗位培训任务不能得到落实。

建立对干部岗位培训的激励机制迫在眉睫。通过建立激励机制, 促使忙于日常生产和经营事务, 思想上认为学习培训是软任务、生产经营才是硬指标的干部, 要转变观念, 增强培训的紧迫感和责任感, 切实落实好培训工作。动力来源于需求, 而需求是要通过相应的激励机制转化为动力的。因此, 认真细致地研究、探讨, 进而制定、实施符合企业实际、行得通、办得到的干部岗位培训激励机制, 已成为一项刻不容缓的任务。

建立培训机制, 使培训工作充满生机和活力

把培训作为一项硬任务来完成, 必须有与之相适应的机制做保障, 即建立完善相应的制度。要将岗位培训与劳动、人事、分配制度相配套, 纳入对干部的考核, 引导、调动干部热心参加岗位培训, 调动干部参加岗位培训的积极性。

推动干部岗位培训, 应建立以下制度:

1.资格证书制

对企业各级各类干部, 均按照岗位规范标准和必备知识要求进行岗位达标培训, 这是一种带有强制性的岗位培训, 是帮助上岗前或已在岗尚未完全达标的干部, 完备上岗资格, 达到岗位标准要求。经过培训、考试、成绩合格者发给相应的岗位培训合格证书, 也称为资格证书, 但这种“证书”不是“一次获得, 终身管用”, 而应根据科学技术和企业管理现代化不断发展的需要, 拟以一年为一个周期, 对干部进行不同时期、不同任务、不同要求的资格培训, 经考核合格后, 再发给新的资格证书, 作为上岗任职的重要资格证明。

2.持证上岗制

取得岗位培训合格证书, 是干部上岗任职的必备条件。对未取得合格证书者, 不得上岗, 不得任职、提职、晋级。严格执行这一制度, 确保企业干部队伍的质量, 更有效地发挥干部的管理职能作用。

3.职称评聘制

把能否取得岗位培训合格证书作为评聘技术职称的前提条件。按规定参加了岗位培训, 并获得了岗位合格证书, 评定职称时应予优先考虑。对已评定职称, 但尚未取得岗位培训合格证书的要限期补上, 才有资格参加高一级职称的评聘。凡未按要求参加岗位培训并取得合格证书的企业干部, 一律不得评聘和晋升。鼓励干部学技术、钻业务, 使其成为具有真才实学的管理干部。

4.职务试用制

取得岗位培训合格证书, 但能否胜任其岗位的管理职务, 还需要一些制度保证。可按岗位职责要求, 实行职务试用制, 试用期限可规定半年到一年。到期后, 按岗位按职责考核其在担任相应职务后所表现的工作能力强弱、做出实绩大小, 决定其是否胜任或续用。使培训后的合格干部更能充分发挥才智, 个人素质、能力的提高, 使企业的团队更具有竞争力。

5.定期考核制

人力资源部应以各级各类管理干部岗位必备知识与能力为标准, 定期考核。不仅要考核岗位规范中所确定的各种专业知识掌握程度, 还要考核其实际德才。考核时要深入群众, 听取群众的意见, 力求考核标准一致。可采取半年初考核、年底总考核。半年初考核时, 要及时向被考核者通报考核意见, 指出其努力的方向。年底总考核后, 要根据考核结果, 做到好者留、差者退, 强者升、弱者降, 使干部始终处于竞争之中, 保持干部队伍锐意进取、拼搏前进的精神。

另外, 还要建立完善的培训奖学金制、荣誉表彰制、考核晋升制等。

建立运行机制, 使培训日常化规范化

干部岗位培训制度, 涉及面广、政策性强。

1.科学性、操作性强

培训工作要符合企业的实际, 实事求是, 使之既能有一定的鼓励性、推动性, 又能有广泛的群众性、实践性。制度一旦失去了科学性, 就会成为任性制度, 也就失去向心力和凝聚力。缺乏操作性的制度, 只能束之高阁, 不能落实, 同样是一纸空文。

2.要完整性、系统性

一项新的培训制度出台前, 要充分考虑前后的连贯性, 即使是纠正原来不完善的制度, 也要考虑它的历史性, 尽可能地配套协调, 不能顾此失彼。干部岗位培训政策, 涉及育人、用人与利益相互挂钩的问题, 更要注意它的全面性。可采取先试点后推广的办法, 尽可能地使政策具体、完整。

3.要具有稳定性、权威性

经过调查研究、试点成熟后的一项制度、一个规定、一条政策, 就要有较长时间的有效性。执行过程中发现有不尽如人意的地方, 只能通过实践后逐步调整, 而绝不能朝令夕改, 更不能你规定你的、我执行我的。政策一旦失去了严肃性, 也就失去了它的稳定性, 更失去了它的权威性。

干部岗位培训政策的研究、制定和实施, 实质上是培养、选拔、任用干部的全过程。因此, 实施干部培训政策, 必须形成教育、人事、劳资三位一体的管理系统, 建立育人、用人一体化的体制。教育培训部门要紧紧围绕党中央、国务院有关重大决策和决定, 以及企业的生产、经营、改革的发展和岗位工作的需要, 广泛开展各种适应性培训, 这是岗位培训的重要组成部分和经常性任务;同时还要按照规范化和岗位必备知识, 根据企业人才需求, 进行既系统又实用的多种形式的岗位培训, 力求培训内容具有针对性、实用性, 培训形式多样性、灵活性, 严把培训质量关。

4.强调计划性、有效性

各级组织人事部们要根据企业生产经营发展的需要, 及时提出人才需求预测意见, 研究制定干部岗位规范, 制定各级各类干部的培训规划、年度培训目标计划。并按照干部管理权限, 会同培训部门, 制定干部学习培训登记表, 建立培训学习登记制度, 严格把住持证上岗关。无论何人未经培训, 或虽经培训未取得资格证书, 或虽经自学但考核不合格的, 一律不予上岗任用。要严格执行任人为贤的干部路线和德才兼备的用人原则, 促使干部岗位培训成为每个干部上岗晋升的必经之路。

劳动工资部门要把干部岗位培训作为制定企业分配政策的一项重要依据, 列入劳动报酬、奖金分配、岗位职务津贴考核范围之内。结合月度、季度、年度各项生产经营管理指标的考核, 严格检查考核干部岗位培训方面的量化指标和质量要求, 根据培训与不培训、学好与学差、合格与不合格、称职与不称职不一样的原则, 奖惩兑现, 赏罚分明, 真正建立起培训与考核、使用、分配、奖励、职称评定相结合的制度。

小学低年级班干部岗位设置 第9篇

【案例一】

六年（1）班班主任李老师是学校公认的优秀班主任，在每次学校进行的期末优秀班主任评选中，李老师从来没有落下一次，而且还被评为广州市的优秀班主任。李老师对班级工作十分认真负责，事无巨细都亲力亲为，如同卧龙诸葛亮治理蜀国。班中学生在李老师的管理下，遵守学校纪律，按照规章制度办事，班级风气文静而内敛，能够在班主任布置作业后安静地进行自习。班干部尽职尽责，每次遇到什么事情，都马上汇报给李老师，让李老师马上处理，在李老师的精心管理下，班级连连获得文明班级、卫生先进班等光荣称号。

毕业联欢会，六（1）班同学安静地在座位上等着李老师的到来，当李老师到来后，就根据李老师的安排按部就班地进行节目的表演，但气氛相对沉闷，学生积极性不高，而且在班主任离开的小段时间内，班干部没有马上接管，让节目进行下去，而是安静地在等待李老师的到来在进行。

【案例二】

六年（2）班的班主任冯老师是一个在别人眼中特别有个性的老师，虽然身为班主任，但是，在其他老师的眼中，他根本不是一个合格的班主任，他对班级的管理基本上都不大理会，都放手交给了班干部进行运作。虽然说农村的孩子人小鬼不大，但怎么说六年级的学生因为已经开始处于反叛期，很多时候都会发生一些不愉快的事情， 任凭其他学生怎么来投诉，他都是懒于处理，而是找来班干部，让班干部在他的主持下开会讨论，得出结果，然后就让班干部去平息事件。久而久之，班级里面的麻烦事物基本没有上送到冯老师处，很多时候班干部在处理完了就过去了。别的老师看到这种状况，纷纷劝冯老师：你这样下去，班级一定会乱的，学生出了事很麻烦的。但是，令人奇怪的是，六（2）班的班风并没有因为冯老师的撒手不管而变得无法无天，相反，很多同学之间的摩擦和误会，都会在班干部的主持下在基层解决了。在这样的情况下，小问题不断，但大问题基本没有，虽然班级不能连续取得文明班、卫生先进班等荣誉称号，但冯老师不在乎，而且也乐得清闲，每天就在办公室改改作业，钻研一下教材。

【现象剖析】

一个优秀班主任、一个充满个性但慵懒的班主任。两种截然不同的班级管理方法，折射出两种不同的培养班干部的理念。

案例一中的李老师，是一个典型的保姆型班主任。学生在他的眼里，永远都是个小孩子，什么都不会，什么都需要管。学生们出现什么问题，第一时间就会想到李老师，李老师在学生的心目中是无所不能的，他的出现能够把一切的问题解决。有了李老师，遇到问题就不需要进行深思，就不需要去尝试，李老师总能够把最好的解决问题的方案提供给他们，只要按照老师的安排就可以完满解决问题。久而久之，学生养成了严重的依赖性，把任何问题都推给班主任，没有了主见，也没有了独立性，只能是一群依附在李老师身上的寄生，就算是班干部也一样，之前因为私自处理过两位同学的矛盾，却没有处理好，两位同学就到了李老师哪里告状，结果李老师推翻了班干部的解决方法，用自己的方法把问题解决了。

案例二中的冯老师，是无为管理的贯彻者。别看冯老师平时什么都不管，把所有的事情都交给班干部。但是并不代表他什么都不知道，什么都不管。冯老师的做法是紧紧把握住班干部的培养，很多时候在班会上树立班干部的威信，让班干部实行责任到人的问责方式，例如卫生出现问题，他就会找来卫生委员了解原因，然后让卫生委员找出对策，他再在这个基础上提出意见或者建议。

【对策】

教育学中有一句名言：教是为了不教。意思是让我们在教学中做到“授之以鱼，不如授之以渔”。

班主任在日常班级管理中，思想教育占用了很多的时间，通过思想教育，学生能够了解自己的思想动态，明白事件背后的深层含义与影响，从而不再开小差。在孩子的成长的过程中，家庭、社会和学校都会对他们产生影响，而家庭的影响则最深刻的。在家庭教育中，由于父母孩子有着长期、紧密的特殊联系，因此，父母就成为影响孩子成长的主要因素。老舍先生曾说：“教过我的老师起码近百位，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的。但是我真正的老师，把性格传给我的是我的母亲。”可见，父母的一言一行，一举一行，对孩子都有陶习染、潜移默化的作用。而且种言传身教的影响，又往往是通过父母对孩子的教育方式起作用的。

小学低年级班干部能力培养计划 第10篇

二（2）班

黄红

二年级是定型教育阶段，这一步明确学生对学习的认识，稳定学生的学习思想，增强学生对学习的信心，兴趣和热爱;进一步端正学生的学习态度，更自觉努力地学好文化基础知识，从而使学生自我教育，自我管理的能力得到培养和提高，为一生的学习奠定基础。围绕这一目标，开展如下工作:

一、指导班干部在同学中树立威信。开学初，本班的同学对学校的纪律从刚开始的好奇到熟悉之后，一些原来顽皮捣蛋，不好学习的学生在纪律上放松了要求，想钻纪律的空子，而部分班委对这些学生无可奈何后，便对自己的工作失去了耐心和信心，不敢、不愿去管理，失去了同学们的信任，班级纪律一度下滑。针对这些情况，我多次召开班委会，指导班干部们如何在同学们当中树立自己的威信。

1、统一思想认识，讲究团结，严格要求自我，做遵守校纪校规，守法的模范。班干部是班里的榜样，是同学门的表率，一举一动在同学们中有明显的影响，只有严格要求自己，以身作则，才能赢得同学们的尊重与信任，成为他们的楷模，在纪律上要求别人做到的，自己一定要做到。不允许别人好，自己首先不做。我班的黄皓同学，在长期管理班级的过程中，在班级中有一定的威信，时间一长，不免有些飘飘然，在学生面前暴露出一些问题，后被学生举报，我也发现了一些问题，对其进行教育，我耐心做她的工作，指出她对自己的要求不严，对班干部在同学当中的影响力知之不够，险酿后患，并在班委会上进行讨论，使班委们对自己“带头羊” 的作用加深了认识和理解，黄皓同学也认识到错误，欣然接受了我和学生的建议，并及时改正并在工作中 对自己的言行要求高了，在同学们当中取到了表率作用。

2、在学习上要努力使自己的成绩是优良的。我班的班长喻雅芳同学，工作能力较强，能吃苦耐劳，但成绩不高，属中等水平，我在对她进行教育时指导她: 学生在校的主要任务还是学习，学习不好，工作再买力，也是难于让同学们信服的，班干部只有把学习搞好，说话才有力度，作为班干部和学生会干部，比其他的学生要花费更多的时间，因为既要学习，又要工作，因此班干部的时间比一般学生更珍贵，紧迫，这就需要学会处理好学习与工作关系，懂得科学的学习方法，合理地使用时间，加之她自己的努力，喻雅芳同学在本学期的学习认真努力，赶上了班上的优秀学生。

3、优良的个人品德，是班干部在同学中树立威信的基础，做为一名班干部，要培养自己勤奋、正直坦诚、谦虚、宽容等优秀个人品德，这也是做好一个人的基本要求，要培养自己的原则观，以学校日常行为规范要求，做好班级日常的管理的度量衡，既要严格自己，又要大胆地管理同学，使之成为习惯，共同进步。班委经过反复的学习实践与管理，在同学们当中的威信得到了提高，班委之间的团结协作能力也得到了提高。

二、指导班干部在实干中学习成长。本学期学校的活动较多，除了 学校的活动，我也根据本班的情况制定出手抄报，朗读比赛和写字竞赛等等多项活动，来提高同学们在参与活动中形成自我教育，自我管理的能力，要实现着能力的培养，班干部是关键，只有班干部成长了才能以点带面，推动整个班级的成长和良好班风的建设。、指导班干部分工协作责任到人。把每项活动细分到每个干部身上，根据活动的内容及班干部的特点由一位班干带头负责，再由她具体地安排班委和同学协作 完成使其学会与人协作的方法，使自己有限的能力焕发出无量的能量，使活动完成很更出备，更完美。

2、指导班干部积极主动地工作。班干部要有吃苦奉献的精神，要有为同学服务的意识，工作上身先士卒，以自身的努力来带动别人，同自身的勤奋来说明别人，要能为老师分担工作

3、指导工作方法。由于班干部的以知水平有限。许多同学以前没有担任过班干部，班干部的工作不知如何开展。我平时就利用课余时间对他们进行培训学习，及时进行工作汇报。

浅谈如何培养小学低年级班干部 第11篇

仁沱小学黄华

俗话说“火车开得快，全凭车头带”，一个班级，就是一列火车，车头的作用非常重要，班集体中的车头就是班干部，所以班干部的培养在班集体建设中有着十分重要的地位。低年级学生的可塑性较强，从小进行有意识的培养，能有效提高学生自主管理能力，减轻班主任的负担，并且对孩子一生的成长都有着积极的意义。我根据自己的经验，从以下几方面谈谈自己在班干部培养方面的一些做法

一、发现“人才”，组建有效班干部队伍

要想培养班干部，首先要注意观察，发现能做班干部的人才。每当接手一个新的班级，我就抓住一切机会观察学生的一举一动，及时发现人才。比如刚刚开学的时候，每天放学后我都要和学生一起打扫教室，我们班有个小女孩会经常主动留下来帮我。当早上或者中午我没来的时候班级就会比较乱，这个小女孩每天都主动跑到我这“告状”。于是我认定她是一个班干部的“人才”，就大胆地让她当了班长。通过一段时间的培养，她慢慢就成了我得力的小助手。

又如在接班的初始阶段，我经常给学生讲以前所带班级的学生干部中的典型事例。每每这时，我总能发现一些孩子坐得笔直笔直，一双眼睛亮亮地望着老师，听得那么入神。凭直觉，这些都是当小干部的“人才”。

另外也可以在接班的初始阶段，在对学生不是很了解的情况下，可以给予每个学生均等的机会，按学号轮做值日班长。在这段时间班主任一定要注意观察与引导，向孩子们说清楚做值日班长的职责，全班所有孩子每天俩人轮流做值日班长，这样孩子们一定会显示出极高的热情。等两轮过去，学生管理能力的差异便显露出来了。两轮试行之后，在班级进行正式投票选举班干部。让获票多，受同学欢迎的人正式成为值日班干部。这样通过孩子们自己参与，公开、公平选出的班干部在学生中的威信更高，更利于进行班级管理。

二、耐心指导，传授班干部管理方法

学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的，在具体工作中，班主任可以从三方面入手给班干部传授方法。

1、“扶着走”

“扶着走”的关键是抓好“第一次”。一个新的班集体组成以后，对于新产生的小干部来说，会遇到一连串的第一次——第一次组织早读，第一次带领学生劳动，第一次组织课外活动等。在“第一次”前，班主任要耐心指导，手把手地教。年级越低，越得细心指导。如：第一次早读，班主任要告诉班长提前十分钟到校，先将早读的内容和要求抄写在黑板上，等同学们陆续到校后组织上早读，个别同学学习有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。早读结束后要进行小结。

2、“领着走”

这是半扶半放阶段。班干部有了一些工作实践经验以后，班主任可在各种具体工作之前，请小干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。如，班里组织各种活动，班主任先请班干部谈谈具体想法，然后进行补充„„像这样经过班主任的耐心引导，班干部会逐渐成熟起来。

3、“放开走”

班干部有了一定的工作能力后，班主任应放手让他们大胆地工作。“放开走”并不是撒手不管，班主任可定期召开班干部例会让班干部互相交流经验，开展批评和自我批评。班主任要大力表扬敢于管理。独挡一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。学生的能力不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的。新上任的班干部，充满了班级工作的热情，但他们缺乏经验，不知自己该做什么，能做什么。此时，班主任应向班干部明确各自的具体职责，并且要告知全班学生。对于缺乏经验的低年级学生来说，只是这样安排了还是不够的，还需要耐心细致地教给工作方法，抓好第一次。第一次组织早读，第一次带队做操、第一次进行眼保健操纪律管理、第一次组织中午的古诗词诵读、第一次进行卫生督促和检查等。我都积极给学生示范，并与他们讲清楚要怎么做，要注意些什么。这样一段时间下来学生很快就会适应，基本能有条不紊地进行班级管理。

三、严格要求

“响鼓更需重槌敲”，班干部不仅有管理作用，还要有榜样作用。对班干部严格要求应注意以下几点：

1、当班干部犯了错误，或与同学发生矛盾时，班主任要一视同仁。

2、要强化班干部的服务意识，要求班干部对同学“一视同仁”。

3、教育班干部不要翘尾巴。

四、有效评价，开展班干部末位淘汰

有的学生刚当上值日班干部很高兴，很负责，但随着时间长了，也会出现懈怠。针对此问题，我发现值日班长制需要有与之配套的评价和奖励机制。对值日班长的工作进行监督与评价。比如每周班会课，先由一位值日班长对上星期的班级情况做总结，然后采取民主的评选办法，由班主任和全班同学给每一位值日班长评价，根据值日班长对待工作的态度是否认真负责，能否及时完成各种监督工作，记录检查工作是否认真细致，班级的卫生、纪律情况是否很好，全班同学对其工作是否满意等方面，对其一周的工作做一个综合的评价。选出优秀的值日班长，及时给于鼓励，进行班内公示，颁发表扬信。每月评出优秀值日班长颁发奖状，并适当进行物质上的奖励，如发本子、橡皮、铅笔等小礼物。这些评选的结果与期末评选优秀班干部相结合。

同时我尝试实行“末位淘汰，竞争上岗”制，每个月对班干部进行民主测评一次，对评价不好，同学支持率最低的一位值日班长进行淘汰。然后通过学生自荐和同学推荐，重新推选一位值日班长。这样就形成了一个竞争上岗的氛围，使每一位值日班长都有危机感，如果不认真对待自己的工作，就会被淘汰。另外使班级每一位学生都有机会，勇于推荐自我，勇于积极向上，努力争取当选班干部，以当上值日班干部为荣。另外，我还在每一位学生心中树立“做好值日班长，让班级的今天因你而精彩！”的教育。通过这些有效评价策略，能充分调动班干部的工作责任心和管理热情。

小学低年级班干部岗位设置 第12篇

我今年接手了一年级新生，这也是我参加工作以来第一次带一年级的学生。刚开学一大堆的问题就扑面而来，教室卫生脏、乱、差，但除我之外却无人打扫，但制造垃圾的本领孩子们一个比一个更有创意；老师稍稍离开教室，学生就嗡嗡嗡，乱成了一锅粥；课堂上，坐姿歪七扭八，玩耍打闹，连发个作业本这种小事也得自己亲自上阵。听课的学生寥寥无几；课下，连滚带爬，你抓我，我追你満校园的惹祸。我一个人上窜下蹦，一天下来，教学内容毫无进展，自己却累得够呛。我迫切需要培养自己的“小助手”——班干部来改变这个局面。

本课题属于县级个人课题，历时一年，一方面可以更好的帮助低年级班主任对班级进行有效的管理，另一方面可以加强低年级小学生组织领导能力的锻炼。

正文：

低年级特别是一年级小学生初进校园，正处在最不易管理、最让教师头疼的阶段，这时，班干部的选拔与培养就成了迫在眉睫的问题，他们不但可以适当减轻老师压力，而且对于他们自身以后的发展也是大有裨益的。

小干部是老师的小助手，一低班级教育管理的好坏，往往与班干部力量的强弱，发挥作用的大小有很大的关系。而低年级任科老师最头疼的可能就是连打扫卫生，收作业本这样的小事都要老师亲力亲为。所以，尽快地选拔培养小干部是低年级班主任头等重要的工作。

首先，我观察、发现班级中思维活跃，大胆泼辣，自觉守纪，成绩优秀，表现欲望强的学生作为主要选拔对象，并有意识地与其接触了解，并设法引导班级内的同学在民主评议的基础上给予认可和择优任用。

接着确定入选班干部的培养发展与评价目标。并将将竞争机制引入在任班干部的选拔、使用、管理过程，促动全体学生的成长、发展。同时将家庭教育有效融入到班干部的选拔、使用、管理，促进孩子的健康成长。

本研究共分两个学期、三个阶段来进行：

第一阶段：（2010.10——2011.2）通过“调查问卷”、“个别谈话”等手段，找到一年级班干部自身发展的负面因素。

首先，观察、发现班级中思维活跃，自觉守纪，成绩优秀，表现欲望强的学生作为主要选拔对象，有意识地提供机会让他为班级做一些小事，择优任用。

活动一：发放调查问卷

本次共发放调查问卷39份，收回39份。通过学生问卷调查，了解班干部近期都为班级做了哪些贡献以及在其他同学心目中的满意度。经过调查，学生普遍认为班干部为班级贡献不大，只有约三分之一的班干部能认识到自己的职责所在，认真负责，其余的大都事不关己，高高挂起，并没有起到实质性的作用。需要他们在思想上重新对班干部进行定义。

活动二：与班干部交流

为了了解班干部的工作情况，帮他们解决工作中的困难。同时也为了促进班干部成长起来，我与他们进行了一次长谈。小助手纷纷道出了自己的苦水：同学们都不听我的，我顾得上这个就顾不了那个；班干部自己有时候都不团结，我有时管不过来让他们帮忙，结果他们都不帮；有的班干部就是随口说说，如果同学不听，就不管了，还跟着一起玩。我认真地听取了他们的意见，同时也提出了要求：工作不但要认真负责，还要注意方式方法。本次谈话，班干部也受到了很大启发。

第二阶段：（2011.2——2011.5）拟定班干部培养发展基本目标和激励措施，通过“班干部竞选”、“我当值周班长”“与班干干部家长面对面”等方式探求促进低年级班干部成长、发展的有效途径。活动一：班干部竞选

新学期一开始，我就组织了一次“竞选班干部”。想通过此次活动的开展，增强学生的参与意识，提升学生的竞争能力，培养学生的自我管理能力。并希望通过竞争上岗的形式，让更多的学生参与班级管理工作，让每个孩子都能得到锻炼的机会，让大家都树立起集体的荣誉感和责任心。

许多学生积极参与，各显神通，唱歌、朗诵、表决心，想以此提

高自己的支持率。经过角逐，卫生委员由王广豪担任，万思源改选为文娱委员，庄汶晓改选为体育委员。其他未变。

活动二：我当值周班长

为了调动全班学生在班级工作中的积极性，培养全体学生的参与意识和参与能力。我们开展了“值周班长”活动。自愿报名后，四人一小组为一周的值周班长，他们一整周负责班级工作。

1、纪律值周班长：⑴负责记载当周每天的出缺勤情况。⑵检查同学周一至周三穿校服、戴红领巾情况。⑶维护课间纪律，及时发现并制止课间在班级内大声喧哗。

2、卫生值周班长：安排并带领本周值日学生搞好班级卫生，发现班级地面上有碎纸，在谁的桌底下有谁负责，并及时协助常务班长作好卫生工作。

3、两操值周班长：⑴协助体育委员，督促同学们认真做好课间广播体操。⑵督促同学们认真做好眼保健操。

4、学习值周班长：⑴维持早读课纪律。⑵协助语数学习委员及时收发作业。⑶协助背诵组长提醒同学及时背诵。

5、值周班长无法解决的事可以请教常务班长，并且每位值周班长以写日志形式向常务班长汇报值周情况。

制定了详细的分工计划后，我在幕后当导演，指导常务班长、值周班长管理班级。而且，我在一开始就对全班学生讲明：不管谁担任值周班长，刚开始做谁都没有经验，都可能出现失误。失误以后不要害怕，责任不在大家，在于老师，请大家大胆地开展工作，其他同学

先服从，不争论这样做的对与错，等老师来了再讨论纠正。

当然在刚开始实行的过程中出现过不少问题，比如：教室的门窗一周擦一次，卫生值周班长安排同学打扫后，同学的积极性并没有充分调动起来，劳动质量也不尽如人意。又如：班级图书角的管理开始管理得很零乱。还有临时出现了一些状况，值周班长与常务班长如何配合呢？

在实行值周班长管理班级时，可能我放得还不够开，许多事还是我在“台后”指挥，但是我平时观察学生的各项分工中的表现，还算可圈可点。遇到问题我及时指导、纠正、表扬、激励；用其所长，避其所短，让他们各显其能。

活动三：与班干部家长面对面

家庭教育对学生的成长作用是十分重要的，甚至可以说是决定性的。父母的言行举止，将对孩子以后的成人成才起到了一个奠基作用，将对学生的身心发展有决定性作用。这种教育的力量显然是任何学校教育所无法替代的。

当孩子回家向你诉说班级管理中的一些困惑时，不要泼冷水，打击特的工作积极性，同样，当他和你分享班级管理中的成功的喜悦，要及时鼓励他，增强他的自信心。

这样一来，班干部有了更坚强的后盾，工作起来劲头更大了。

第三阶段：（2011.5——2011.6）总结验证研究实效，撰写课题结题报告。

谈工会团体干部的设置及保护措施 第13篇

随着社会主义市场经济体制的建立, 不少企业出于自身利益的考虑, 多不愿设专职工会干部, 一方面出于经济利益考虑, 一方面是不愿接受监督, 至少希望工会干部是兼职的以便控制。而劳动关系的变化, 基层工会组织的职能越来越复杂, 任务越来越重。要完成这些任务, 仅靠基层兼职工会干部是难以完成的, 必须有一定的专职工会干部队伍, 至少200人以上规模较大的企业, 有能力也有必要配备一名专职工会干部。只有这样, 才能完成在市场经济条件下维护职工合法权益, 保护、调动和发挥职工群众的积极性, 建立和谐稳定的劳动关系, 促进企业发展的艰巨任务。本文主要谈一谈油田企业工会干部的设置, 以及如何保护工会干部, 具有一定的参考意义和实践价值。

二、油田企业设置工会团体干部的重要性和必要性

当前油田企业基层工会组织承担的任务是非常多的, 它既要承担职工代表大会的日常工作机构的工作, 同时还要推行平等协商制度, 此外还要民主评议企业领导人, 推行厂务公开等多项工作。

油田企业工会的重要作用不言而喻, 他们在组织职工进行民主选举、民主决策、民主管理和民主监督方面都有深远而广泛的影响。比如工会主席作为职工代表参加企业董事会、监事会进行相关工作, 组织员工对企业贯彻执行相关法律法规的情况进行监督等。此外, 油田企业的“送温暖工程”也需要工会的支持和参与, 他们要协助企业搞好下岗职工基本生活保障, 配合党政部门加强对员工的教育, 以此提高职工队伍的综合素质。上述任务繁琐而重要, 基层工会必须配备相应的专职干部才能肩负起这众多工作。

总之, 工会要想全面履行各项社会职能, 突出维权职能, 必须建设一支具备工会相关专业知识, 善于协调劳动关系和处理复杂问题, 懂经济、懂管理、懂法律的干部队伍。这是新时期做好工会工作的内在动力。

三、保护工会团体干部的措施

工会干部维护职工合法权益, 而自身权益却难以得到保障的现象在各地、各类企业中都一定程度的存在, 已成为工会干部的后顾之忧。为了使工会团体干部在企业发展中发挥更多的“光和热”, 油田企业领导层必须设置一系列保护工会团体干部的措施, 免除他们的担心和顾虑。

1、从法制上保护工会干部

法制不健全是工会干部缺乏保护的重要原因。为此, 我国相关部门要针对国家目前的政治经济现状和工会工作重点, 完善相关法律规定, 增加部分法律责任的条款, 如增加保护工会干部不受非法惩治和侵害的条款。如今, 我国修改后的《工会法》对罢免工会主席、副主席的程序, 对基层工会专职主席、副主席或者委员的劳动合同等作了保护性的规定, 从法律规定上解决了工会干部依法维权的后顾之忧。这值得我们赞扬。

2、增强公会团体干部的自我保护意识

油田企业要对工会干部加强教育培训, 强化他们的政治意识、责任意识、群众意识、服务意和法律意识, 把各级工会领导班子建设成为统揽全局、分工负责、团结合作、开拓创新的坚强领导集体;发挥各级党组织在工会工作中的领导核心作用, 不断加强和改善党对工会工作的领导, 为工会干部工作提供强有力的组织保证。此外, 工会干部自身也要加强自我保护意识, 廉洁自律、以身作则, 出于公心, 将工作做好。当然, 那种为了避免受侵害, 对凡事抱明哲保身态度的人是没有资格当工会干部的。

3、完善工会干部管理制度

工会团体干部屡受侵害的事实反映出工会干部管理体制存在一定的问题。作为我国干部管理的一条基本原则, 党管干部的制度在计划经济时代就已存在。但目前我国已进入市场经济时代, 党管干部这条原则要真正落实起来还比较困难, 为此, 要保护工会干部, 要打破工会与行政实施上的依附关系, 建立上一级工会直接管理基层企业工会干部的管理体制, 推行企业工会主席的社会化和职业化, 将工会主席的考评、任免、监督等权利从企业领导者手中转到工会和员工手中, 这样一来, 工会团体干部才能与企业行政领导者站在同一个高度上, 以此避免工会干部为员工维权时自身权益被侵害的现象。

四、结束语

工会是我国最重要的群众团体, 油田企业工会的工作和活动与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设及其各方面的改革息息相关。要自觉把工会自身建设放到中国特色社会主义总体布局中去思考、去谋划、去把握, 使工会的改革建设与各方面的改革相适应、相协调, 从而有利于工会组织更好地围绕中心、服务大局, 更好地全面履行各项社会职能, 更好地突出维护职工合法权益的职能。同时, 油田企业还要设置一系列保护工会团体干部的措施, 解决工会干部依法维权的后顾之忧, 促使他们为企业发展做出更大的贡献!

摘要：油田企业工会的重要作用不言而喻, 他们在组织职工进行民主选举、民主决策、民主管理和民主监督方面都有深远而广泛的影响。此外, 油田企业的“送温暖工程”也需要工会的支持和参与, 他们要协助企业搞好下岗职工基本生活保障, 配合党政部门加强对员工的教育, 以此提高职工队伍的综合素质。本文主要谈一谈油田企业工会干部的设置, 以及如何保护工会干部, 具有一定的参考意义和实践价值。

关键词：油田企业,工会团体干部,保护措施

参考文献

[1]彭茂全.工会在构建和谐社会中的作用[J].中国职工教育, 2005 (10)

[2]李建平.新时期工会干部应具备的素质[J].中国职工教育, 1999 (01)

[3]吴卫广.浅论提高企业工会干部的素质[J].南方论刊, 2004, (08) .

论小学四年级数学家庭作业的设置 第14篇

关键词：家庭作业；生活化；互动化；多样化

一、“因材施教”，量身作业

家庭作业的设置，要结合孩子的心理特征、阶段特性等具体情况。首先，教师要考虑孩子的耐受度。四年级的学生还未形成长久的耐性，可以在书桌前一坐一小时。因此，不能用大量计算题、应用题压垮学生，让学生对数学形成一种惧怕心理。其次，教师要贴近学生生活，设置作业尽量生活化，且结合学生喜闻乐见的方式。

例如，在教学“三角形的稳定性”时，课堂进行了三角形的“木棒拉伸实验”，笔者布置作业，让学生寻找家庭中还有哪些稳定的三角形，亲自验证。这样的作业，能让学生牢固记住三角形的特性，并脱离书本，学到生活中的知识。

二、实现互动，快乐作业

把作业“激活”，让学生实现亲身实践、合作交流、自主探索，是布置数学作业的真谛。那么，如何才能把作业“激活”呢？教师可以给作业设置互动环节，让爸爸妈妈参与到作业的完成中。这样，爸爸妈妈加入进来，参与互动，学生在和爸爸妈妈的互动中实现合作学习、探索学习。而且这种形式的作业更像是一个家庭小游戏，学生快快乐乐、轻轻松松地就能完成。

如四年级数学开设有关小数的知识。为了让学生熟练掌握和运用，笔者设置家庭作业：和爸爸妈妈搜集各种面值的纸币，每人随手抓一把，每张纸币以元为单位相加，并比较谁抓得钱数最多。这样，学生学会了比较小数点大小，运用了小数点加减法，并掌握了简单的小数点换算。

三、形式多样，趣味作业

科学研究表明，中国人的思维方式有较强的形象性。因此，教师授课时以生动形象地图画、声音等多种形式把知识呈现给学生，远比简单的文字教学更容易让学生学会，这也是为什么多媒体教学深受学生欢迎的原图。布置作业也是一样的道理，把作业变成图片、表格、“对话”、情境图，更容易让学生牢记所学知识，更能激发学生完成作业的欲望，实现“寓作业于乐”。

例如，教学“初步认识简单的统计图表”时，笔者要求学生统计自己小组每个组员的文具盒中的文具数量，绘制成表格，并把笔、橡皮、尺子等进行分类，用不同颜色的比填写。作业完成后，学生看着手中五颜六色的表格，宛如一幅美丽的图案，很是开心。

四、突出层次，个性作业

教育不是一成不变的，针对每个学生更是千差万别。《义务教育数学课程标准》也提出数学教育要面向全体学生，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。不同学生对题类的喜好也不同，有的学生喜欢做计算题，持续做近百道计算题可能仍津津有味，而有的学生可能刚做十道就已经不耐烦了。有的学生喜欢做应用题，认为应用题富有趣味性，有的学生可能觉得做应用题有难度。这时布置作业就要分出层次，搭配进行。

为了让学生能自主、富有个性地学习，笔者设置家庭作业时分出了层次，给了学生可选择的空间。把作业的难易程度分类，学生可以根据自己的实际情况进行选择，有兴趣的学生还可以挑战比自己高一程度的题。如果能完成挑战，将会最大限度地激发学生学习数学的热情，对下次的数学作业带有期盼。

总之，家庭作业是课堂教学的延伸，它应该是可以选择的、个性化的，它应该给孩子综合运用知识、发展和展现个人天赋提供机会，它应该成为孩子生活的一部分。家庭作业应该是教师精心准备的送给孩子的一份礼物，愿这个礼物能让所有的孩子都喜欢。

参考文献：

林崇德.学习与发展[M].北京师范大学出版社，1999.