小学五年级信息技术课程教学案例

小学五年级信息技术课程教学案例（精选18篇）

小学五年级信息技术课程教学案例 第1篇

小学五年级信息技术课程教学案例

《假日生活早安排》教学案例

宝坻区八门城镇欢喜小学王顺贺

《假日生活早安排》教学案例

一、教材分析

计算机是学生处理信息的工具，学习信息技术是为了提高学生处理信息的能力。本单元结合计算机文档处理的相关知识点，通过对学生的调查，安排学生制作生活、学习中的文档，使学生能够将信息技术用于日常生活，激发学生的自我意识。关注学生的兴趣点，注意培养学生间的互助与合作。淡化技术教育为注重能力培养。

《假日生活早安排》是中国地图出版社出版的小学信息技术必修模块第五单元第三课的内容，本单元通过贴近学生生活的文稿任务学习相应技能。尝试探究内容涉及信息的获取、加工、表达和交流。

二、学情分析

本节课的教学对象是五年级学生，学生接触计算机时间较短，文字输入能力参差不齐，他们的信息技术学习经历不同，信息素养和动手操作能力也不同，虽然在前几个单元的教学中学生已具备基本的操作能力，和一定的小组协作能力和组际竞赛意识。然而对于WORD的使用，只有个别学生具有一定的使用经验，因此，课前准备好未作修饰的假日作息表，有助于节省文字输入时间，为新技能学习和练习留有充足的时间。

三、教学目标：

1、知识和技能：能独立完成假日作息表的制作、修饰和打印；

2、过程与方法：通过环环相扣，层层深入的知识点，激发学生自主探究，动手操作的解决问题；

3、情感态度与价值观：通过制作美化文档，让学生体验信息技术对生活的影响；培养学生良好的审美观，对自己和他人的作品进行评价，培养学生的合作互助精神。

四、教学重难点及策略设计

教学重点：让学生在实践操作中掌握利用WORD修饰美化自己的作品，培养良好的审美观；

教学难点：激发对信息技术的学习热情。

策略设计：用“尝试探究”和“分组合作”的学习方式，培养学生自己动手解决问题和交流合作的意识与能力，从而体现信息技术课程的基本理念；通过构建情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的热情，培养学生自主学习、探究学习的能力。

五、教学准备

1.软件：WORD2000

2.辅助材料：课件“美观多样的文档”；假日作息表

3.教学实施环境要求：多媒体网络教室。

六、课时安排

1课时

七、教学过程

（一）情景引入

课件展示教师制作的经过修饰美化的文档。

【设计意图】构建情景，展现精致美观的文档，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的热情。

（二）操作探究

复习——修改字体、字号、颜色和对齐

利用利用上节课学习的修改字体、字号、颜色和对齐方法修饰自己的假日作息表。组内评价，每组选一篇较好的文档上传，教师收集广播展示。小组互相评价。

【设计意图】通过复习旧知识，初步修饰文档，并通过组内、组间评价，提高学生学习新知识的兴趣和信心，培养学生审美观。

1、调整行间距

教师展示已调整行间距的范例，和学生认为较美观的文档进行比较，学生找出不同点（教师每行字间距离较学生的要宽些，布局更合理。）

【设计意图】通过对比，进行广泛的生生间评价，引导学生解决调整行间距的问题。参考字体设置方法，小组尝试探究解决。

教师总结并以学生作品为例进行调整行间距操作演示讲解；

学生操作练习，调整完毕组内评价上传，教师广播展示，小组互评。

【设计意图】让学生自主探究，发挥学生主动性。组内组间评价提高参与意识，提高审美能力。

2、加入花边

教师用事先加过花边的例子与学生调整过行距的作品进行对比展示，学生评价。

【设计意图】通过广播全班展示对比，提高学生的成就感，继续激发学生的爱美、加工美的热情，诱发求知欲。

让学生以调整行距为基础，自主探究花边的加入方法。

教师总结并以学生作品为例进行加入花边操作演示讲解；

学生操作练习，（教师巡视，适当指导）添加花边完毕组内评价较优秀的上传，教师广播展示，小组互评。

【设计意图】让学生自主探究，发挥学生主动性。组内组间评价提高参与意识，提高审美能力。

3、添加底纹

教师用事先添加底纹的例子与学生加了边框的作品进行对比，学生感知评价。

【设计意图】通过对比，使学生对美化文档的形式越发感到层出不穷，美不胜收，求知欲高涨。

让学生以行距调整和加入花边作参考，尝试探究添加底纹的操作。

教师继续以学生作品为例进行添加底纹操作演示讲解；

学生操作练习，（教师巡视，适当指导）添加底纹完毕组内评价较优秀的上传，教师广播展示，小组互评。

【设计意图】让学生自主探究，发挥学生主动性。组内组间评价提高参与意识，提高审美能力。

4、小组PK

教师小结，总结学生活动。提出小组PK游戏，激发学生巩固知识的欲望。学生从共享文件夹中自由获取待修饰的假日作息表，限时修饰，组内评价选出较优美的上传待评，有缺憾的说明缘由，大家共同解决。

【设计意图】

1、自由选择并进行加工符合学生自由探究知识的规律，2、游戏内文档内容格式各不相同，除需学生利用本课所学知识进行必要的加工外，还包括段距、缩进等课本中未提到的知识，为学生提供必要的知识拓展平台。

3、文档内容有太窄的、有太宽的、有距离顶端较远的、有距离底端较远的，让我们看上去不是很美，需要学生修饰，此项障碍设置既提高学生审美能力，又激发学生解决问题的欲望。使学生的知识技能又提高一步。

5、打印假日作息表

你能预测一下你的作息表打印出的效果吗？我们能够未卜先知吗？

【设计意图】设疑激趣，提高学生对软件的人性化认识

讲解打印预览及其作用，教师讲学生尝试。

交流评价

以实现教学目标为目的，适当地引导讨论交流方向。

1.学生就自己探究知识技能的活动过程及结果交流发言。

2.学生按照“学生作品评价标准”进行评价。共同参与，实现相互交流、学习。

3.教师对各小组和个别学生任务完成情况及学生参与度进行评价。

【设计意图】给学生展示自我的机会，再学习再提高的过程，知识掌握较好的学生是是最有成就感的时候，少数知识掌握不太好的学生，则是一个再学习再提高的过程。

（四）归纳提炼

教师帮助学生归纳提炼出三项修饰文档方法的规律。

【设计意图】系统地为学生的学习进行整理归纳，从而使学生对本课知识有更全面、更深刻地掌握。

（五）教学延伸

1.任务延伸

课下自己设计一个《个人小档案》。记录自己的成长路程。

【设计意图】以学生自身实际出发，学习就是为了为我们服务，为人民服务，让学生有更深刻的感受，激发学生努力学习，不断创新。

2.知识延伸

课下尝试比较页面边框设置和边框设置的区别。

【设计意图】加深对所学知识的掌握，拓展学生知识面。

八、教学后记

这节课我以几篇修饰精美的文档为情景引导学生尝试探究新知识，知识内容设计环环相扣，层层深入，紧紧地抓住学生，使他们主动地参与到学习中来。课堂上能有意识地让学生去动手和探究，在不断的成功过程中，总有新的任务等待他们去思考、去探索、去发现。在知识巩固拓展上，我采取自取任务小组PK的方法，任务内容既有巩固内容又包含新的内容，使学生在巩固知识的过程中又一次获得了新的知识，获得了实际应用的能力，它有利于学生举一反

三、触类旁通。整节课学生们情绪高，乐于操作，较好的达成了教学目标。

小学五年级信息技术课程教学案例 第2篇

这对于五年级学生来说，他们对理论性强的知识不易理解，这就要求在教学中，适当地举出生活中学生容易接受的例子。而我在教学中，没有很好地把这些相关的知识点融入到同一个生活情境中，由情境引入问题，让学生联系生活来解决问题。文件的复制与移动是难点，我能通过形象生动的比喻，理解两者的区别。但是在学生操作时，我还发现有些问题：

1、学生运用右键菜单进行文件的移动和复制操作时，容易在选定区域外单击，找不到剪切和复制命令，在教学时要强调选中。

2、学生在操作时，选中多个不连续的文件或文件夹时，需要按住ctrl键，但学生容易出现复制出很多个文件或文件夹，需要提示按住ctrl键时，不能移动文件或文件夹。

反思本节课的整个教学过程，我深刻地感受到：教师应逐渐由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者及帮助者”。这在给教师提出全新的挑战的同时，也为教师提供了广阔的创造空间。我认为，一堂成功的信息技术课应注意以下几点把握：

1、对教材编写意图的把握：应能够抓住教材重点，明确教学目的，不应为创造而创造、刻意更改教材内容，要做到教学手段与教学目的和谐一致。

小学信息技术课程趣味教学初探 第3篇

一、趣味游戏吸引学生

爱玩是孩子的天性, 利用孩子爱玩的特点我们可以将游戏与课程教学结合起来。这样的教学模式既符合小学生的天性, 同时又符合信息技术学科具有较强实践性的特点。因此, 在教学中我们要学会收集与设计一些寓枯燥的计算机知识于趣味游戏中的活动, 真正实现寓教于乐, 以此来激发学生浓厚的学习兴趣, 调动学生参与学习的主动性与积极性, 使学生将对游戏的注意力与精力转移到计算机知识的学习与训练上来。如指法的练习枯燥无味, 采用单一的讲解与枯燥的训练, 不仅不会取得较好的教学效果, 反而还会让学生失去学习的激情与动力, 使学生厌倦计算机的学习。为了激起学生学习与练习的激情, 解决小学生有意注意时间短的问题, 我从互联网上下载金山打字通, 让学生一起来做抓小偷、接苹果、青蛙过河等游戏。这些游戏有着逼真的画面、动听的音乐、可爱的动物、鲜艳的色彩, 对小学生来说极其富有吸引力。学生听说要玩游戏, 热情高涨, 表现出了极大的热忱。这样便起到了很好的激发与调动作用。学生为了更好地进行游戏, 在游戏中获胜, 自然会积极地练习指法, 这样的指法训练不再是枯燥无味的机械训练与死记硬背, 而是富有活力与趣味的游戏活动。学生在课前也会积极地练习, 以期在全班举行的这场游戏大赛中获胜。这样便在全班形成了一股浓郁的学习氛围, 全体学生学习的激情得以调动, 课上认真听讲, 课下积极练习, 这样对指法的学习就不再是机械而被动的灌输, 而是主动而愉悦的学习, 自然也能够取得事半功倍的效果。又如在学习鼠标的单击、双击时, 为了让学生更好地掌握, 我们可以利用计算机系统本身就具有扫雷、蜘蛛纸牌等游戏来让学生在游戏中掌握鼠标的单击与双击、拖动等知识点。这样在游戏中学习远远要比直接进行枯燥的讲解更富有趣味性与吸引力, 更能激起学生学习的激情, 更利于学生对知识的理解、掌握与运用。当然, 在选择与运用游戏时, 要注意游戏的种类与适度性, 要集娱乐性与知识性于一体, 切忌游戏缺乏科学性与知识性而喧宾夺主, 而成为教学的干扰, 影响正常的教学活动。

二、艺术语言感染学生

语言是一门艺术, 教学语言更是艺术中的艺术。教学语言会直接影响到学生学习热情的激发与教学效果的提高。教师语言生硬, 没有任何情感, 只会带给学生疲劳, 而无法激起学生浓厚的学习兴趣。因此, 在教学中我们要不断地研究教学语言艺术, 以语言来为学生营造一个看不见的、能够吸引学生、感染学生、引领学生的气场。尤其对于小学生来说, 一些计算机的专业术语学生很难理解, 此时就更需要语言艺术的运用, 我们可以充分利用一些形象的比喻等化解这些较为抽象枯燥的计算机专业知识, 这样可以改变学生眼中计算机难懂难学、枯燥抽象的看法, 可以激起学生听课的兴趣, 加强学生对这些专业知识的理解。因此我们要深入研究教学语言, 用抑扬的语调, 平仄的语气来为学生营造一个富有激情与活力的魅力课堂, 让学生感受到教师对教学的热情, 对学生的期待, 感受到教学的轻松、愉悦、和谐、融洽, 感受到计算机学习的趣味, 从而在学到知识与技能的基础上提升学生学习动力与学习热情。如小学生对于计算机的硬件和软件不是很理解, 此时我们可以采用比喻的方式, 将这些抽象深奥的专业术语与学生所熟悉的事物联系起来, 这样更便于学生的理解与记忆。“硬件就好比我们的身体, 而软件就好比我们的思想, 它们都是我们身体的一部分, 不是相互排斥, 而是相辅相成, 缺一不可的。”又如在学习《认识电脑》时, 为了让学生更好地理解计算机的构造, 我们可以将之与学生所熟悉的耳朵、大脑、眼睛、手和嘴结合起来, 这样化枯燥抽象的专业知识于通俗易懂, 这样可以帮助学生更好地理解与记忆。

三、享受成功带动学生

著名教育家苏霍姆林斯基说过:“没有什么东西比成功更有满足的感觉, 也没有什么比成功更能鼓起进一步求成的努力。”学生的学习是一个漫长而艰苦的过程, 在这漫长的学习之旅中, 布满了荆棘与坎坷。帮助学生重树信心, 增强勇气, 这是提升学生学习动力的重要方法。我们不仅要关注学生学习的结果, 还要关注学生学习的过程, 要善于发现学生的闪光点, 发现学生微小的进步, 将其放大, 让学生充分享受成功的喜悦与学习的乐趣, 这样更能激起学生努力学习的信心, 让学生对今后的学习充满信心与期待, 会让学生对之产生强烈的参与意识。教师在具体的教学中不仅要善于发现, 还要为学生的成功创造机会与条件。计算机是一门操作性与实践性极强的学科, 许多的练习都需要上机进行操作。因此, 在课上我们要精讲精练, 为学生的上机预留更多的时间与空间, 让学生一展才华, 将所学知识运用于具体的生活与实践。如在学习了Word文档文字处理后, 我们可以让学生自行设计卡片。对于卡片没有统一的标准, 要根据学生的基础来进行评价。这样的评价更能让学生体会成功, 享受乐趣, 更能使学生对所学内容表现出极大的关注, 会强化学生学习的主体意识、参与意识与学习动机, 从而实现快乐教学, 真正激发与培养了学生对学习的浓厚兴趣。

小学五年级信息技术课程教学案例 第4篇

一、利用信息技术图文并茂的特点，激发学生的学习兴趣

信息技术与语文教学的整合中一幅幅图片呈现在学生眼前，一声声动听悦耳的朗读音乐聆听于耳，一幅幅动画吸引了学生的眼球，对于低段孩子们学得乐此不疲，兴趣盎然。例如：教学《坐井观天》一课，精美的图片吸引了学生的注意力调动起来学生的积极性。当播放动画视频录像时，青蛙小鸟的动作、声音激起了孩子们学习的欲望，这样的学习——乐哉！

二、利用信息技术直观、形象的特点，突破教学重难点

信息技术辅助课堂教学直观形象生动，因此对课堂突破重难点起到了举足轻重的作用。如：在教学《小柳树和小枣树》一课时，重点难点是理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要宽宏大量，善于发现别人的优点，不可得意忘形骄傲得意。为了解决这一难点，教师制作了教学课件：一是图文声像并用再现课文内容；二是将小柳树小枣树的样子做成动画，帮助学生理解课文内容。三是将生字的学习设计成一个小游戏，把生字宝宝送回家。学生在学习过程中随时借助课件，自主学习，通过网络获得个别化指导，较快较好地把握课文重点，理解难点，进而进行语言、思维训练。

三、利用技术网络平台，激发学生阅读兴趣

信息技术它集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一身。利用信息技术提供的各种媒体能使教学过程变得生动活泼，更具吸引力。如何不失时机地把信息技术优势激发起来的学习兴趣及时诱导到阅读文字教材上来？如：我在电脑平台上出示一本新课程标准必读书，在平台上学生阅读，并认真回答老师提出的具有针对性的问题，发到自己的博客中，同伴可以网上交流阅读的收获和心得体会，读书成了孩子们的精神食粮——妙哉！

四、利用信息技术储存信息的优势，培养学生的探究精神

信息技术具备大量储存信息的优势，为学生提供了大量丰富的学习材料，能使教学内容跨越时间和空间的界限，形象生动地呈现在学生的面前，并能使资源共享，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题、利用资源探究，提高探究和解决问题的能力。如：学习了《太空生活趣事多》《海底世界》等课文我让孩子们在课后进行探究性的学习，在网上查找有关太空、海底的秘密，孩子们探究的种子在学生心中生根发芽，并变为一种巨大的推动力爱上学习——美哉！

五、利用信息技术网络平台，提高学生写话水平

学生最发愁的就是写话了于是我在孩子们阅读课外书的基础上让孩子们进行网络交流，在课堂上出示孩子们的而网络习作，让孩子们赏析作文修改作文，孩子们在互评互改中写话水平会逐日提高。--巧哉！

六、运用信息技术与学科整合，布置形式多样作业，体现创造性。

针对目前小学家庭作业减负的现状，在家庭作业的设计上，我们应该少布置一些以抄写、机械做题为主的短期作业，多设计一些开放性的，需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息，并综合运用这些信息进行创新的“研究性学习”的作业。例如：在教学《我们成功了》一课时，教师可在课前布置预习作业，让学生在网上查询有关申奥和台湾的资料，图片、文字都可以，鼓励学生如果能找到图文并茂的资料就更好了。课后布置学生将课前所找的资料加以补充、整理，有条件的同学课制作电脑小报，并在班上加以张贴，表扬鼓励。

信息技术与课程整合后，将原来的教师直接的口授讲解传授单一的知识呈现途径，转变为由多样化的知识呈现途径，教师可以通过信息技术将课程内容传授给学习者，知识传授途径的多样化，带来高效的学习效果。信息技术与课程实施整合后，单一的由教师作为知识来源的局面被打破，学习者可以直接从信息化环境和数字资源中获取知识，同时，学习者可以通过信息技术从学习化社区、其他学习者、在线专家等方面获取课程内容，达到最终的学习目标。信息技术给我们的课堂注入了生机与活力，只要我们继续潜心研究，让自己的课堂折射出语文气息。

小学五年级信息技术教学反思 第5篇

信息技术课是一门实践性很强的学科。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，掌握一些应用软件的基本操作技能，培养学生的创新意识和创造能力。

我是一名新教师，那么如何在一周短短的两节课中，让各个学生充分地有效地掌握本周所学知识，培养学生的信息素养，是我在教学中一直探索的方向。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点教学反思。

一、从兴趣着手，引导学生自发学习

大多数学生接触电脑，是从游戏开始。在很多老师的眼里，固定思维地认定打游戏是不好的行为，其实也未然。学生爱玩是本性，一味地去扼杀，只能适得其反，应该利用其兴趣适当地引导学习。就比如在用《金山打字》练打字时，打字是比较枯燥的，学生往往会乱打或者偷偷地玩打字游戏，那我就利用他们爱玩、好胜的心理，这样可以促使他们自觉得认真努力地按照指法去练打字。

二、利用直观教学，加深知识与技能的掌握

在教学中有一些专门的术语和一些理论性很强的概念，这些都是些枯燥乏味的东西，老师在上面讲的很吃力，学生听得还是云里雾里得摸不清头脑。

我就利用幻灯采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆，让学生通过大量的操作来验证所学的知识，熟练的掌握计算机的基本技能，在学生操作的过程中，加强辅导，在通过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题并尽快解决问题。

小学五年级信息技术教学反思 第6篇

本课是本册教材Word软件知识技能学习的最后一课：第一、二单元学生掌握了初步认识Word，新建保存文档，在Word中进行中英文输入，编辑修改文档，字符、段落格式设置、插入图片、艺术字、页面设置等基础上学习的；是学生继续学习美化文章以及为学生综合运用所学的知识进行班牌、贺卡、电子报刊等综合任务的设计创作建立的基础。本节课的内容是文章修饰中应用最广泛和最频繁的知识要点，具有很强的可操作性。

边框和底纹对话框包含3个选项卡：边框、页面边框、底纹。边框是针对对象进行设置，它可以对文字、段落、图片、艺术字、表格等进行设置，对于四年级的学生刚刚接触word软件，对于对象的概念知识积淀还不够丰满，所以对于边框的处理，就放在五年级word提高中学习，留给学生成长的空间和时间。所以本课学习页面边框和底纹选项卡的内容。

小学五年级信息技术教学反思 第7篇

信息技术五年级上册第一节课――“电子板报”，这节课以合作学习的现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导，要求学生完成自我介绍、班级介绍。学生结合自己已掌握的IE浏览器和搜索引擎等收集信息的方法，来制作一份图文并茂的电子板报。培养学生综合处理信息的实践能力，培养学生热爱班级热爱家乡的思想感情和团体合作精神。因为这是本节课教学核心内容，因此在教学中，我设计以“抛锚式教学”来开展学习。

但实际教学情况是，学生在本次上课之前有两年的课程空缺，所以对计算机的键盘认识和基本操作都不熟练，更重要的是他们还不认识Word文档的基本结构。所以在制作自己的电子板报时，遇到了很多困难，比如说输入法的切换，资料的搜索以及，保存路径等的设置，导致老师需要在有限的时间之内跟同学们讲解这些基本操作，使本节课的重难点突破起来非常困难。也告诉我老师在进行课程的讲授时，应该了解实际学生的学情，再根据学情适当的调整学习内容。

本节课的最大亮点以及优点是充分利用了信息技术手段反馈、评价教学情况，体现了信息技术课的技术性。在线评价系统有效地激发了学生的创作积极性。因学生需通过在线平台提交作业，其他同学将对其作业进行评分及评价，五年级学生自尊心、好胜心都较强，为了能将最好的作业展示给同学，获得同学的好评，他们会认真学习，积极创作努力做出最好的作品。在线评价系统为学生作品的后期加工完善，搭建了同学间相互学习的平台。学生通过查看其他同学的作品，能取长补短，进一步完善作品。

小学信息技术课程的有效教学 第8篇

随着我国教育事业的发展, 小学教育受到越来越多的重视, 而在信息技术发展的大背景下, 小学将信息技术作为一门新的课程, 培养小学生对电脑的操作能力, 掌握更多的电脑知识, 小学开设信息技术课程的直接目标是提高小学生选择并运用信息的能力。然而, 传统的单一教学模式难以发挥小学信息技术教学的有效性。一方面, 新课程标准改革后, 信息技术作为综合类学科进入小学教育的课堂, 与英语、数学、语文等传统学科相比, 信息技术课程机房的硬件设施不健全、不完善;另一方面, 无论是老师、家长, 还是学生本身都存在对信息技术课程的错误认识, 重视程度有待于进一步提高, 教师对信息技术的研究把握远不及对英语、数学的研究力度, 学生和家长也把大部分时间用在学习传统学科上, 信息技术课程的实用性在这样的环境下得不到发挥。

二提高小学信息技术课程教学有效性的对策

1. 游戏法培养学生主动学习的意识

游戏是小学生最感兴趣的话题, 通过游戏可以调动小学生的学习兴趣, 根据这一特点制订出与计算机课程相关的游戏项目, 可以游戏的形式将课程内容更形象地展现出来, 提高学生的积极性。首先, 从实际出发, 从玩开始, 小学生的年龄层次和性格特点决定了他们喜欢玩一些新鲜事物, 教学时抓住这一特点, 先让学生玩一些简单的智力比赛游戏和打字游戏, 调动他们的热情。其次, 将教学内容与游戏进行结合, 如果在信息技术课的开始便让学生们进行指法练习, 容易造成学生的抵触情绪, 让学生有一种挫败感和枯燥感。通过游戏的方法帮助学生进入一个自助学习的状态, 教师只需加以引导, 既减轻了老师的工作量, 又能让学生学得轻松。

2. 通过实际操作引导学生学习

对于传统学科而言, 教学的重点是教与学的结合, 然而对于计算机的学习却不同。计算机作为一种新的科技产品, 是一门比较抽象且注重操作的学科, 计算机的知识没有大量的练习是难以达到教学目的, 通过实际操作和练习才能使学生对所学技能有一个主观把握, 才能更好地运用所学知识。计算机一些固有的特征, 需要学生自己摸索, 在实践过程中了解每一个键的功能及操作方法, 在这个过程中教师可以加以引导帮助学生学会某些特定的简单操作。另外, 还可以组织相关信息技术的兴趣小组, 通过讨论让学生互相交换知识, 总结每个键的用法及含义, 从而加强学生的认识, 培养其正确的学习观念。

3. 发挥学生能动性, 进行自主学习

计算机作为信息发布的平台, 也是信息传播的渠道, 学生通过计算机了解事物, 因此, 在最初学习时学生有一定的学习兴趣, 老师要利用这一点, 引导他们自主认识、自主学习, 发挥主观能动性, 发掘他们的才能。如学习链接时, 首先让学生们了解到链接之后的距离效果, 让学生自己学习、掌握操作, 可以通过他们感兴趣的东西进行链接, 包括动画片和图案等, 激发学习兴趣, 引导他们自主学习。在对学生的创新力和想象力进行培养时, 借助于电脑自身的功能特点在进行文档操作和视频制作时可以将学生的思想运用其中, 让学生动手操作, 制作图案, 充分发挥他们的创造力和想象力, 将自己的想法和创意通过电脑展现出来, 鼓励学生进一步学习, 提高他们的满足感, 激发他们的内在潜力。

4. 充分利用学生自创资源

教师可根据教学目标和任务自主设计相关的课程资源, 丰富教学内容, 针对教学内容开发相关的素材、软件和课件。这些资源, 可以是完整的, 或是半成品资源、素材或素材的网站, 让学生自主搜索需要的素材和信息, 提高学生搜集信息的能力。如教师可以合理利用其他课程资源, 实现课堂教学的有效性。讲解Power Point时, 教师可以挖掘学生的综合实践活动课程的资源进行教学。

三结束语

教育改革的不断深入发展促进了信息技术课程的不断完善, 信息技术课程作为一门新的课程, 在我国小学教育中普及得较晚, 在实际教学中存在许多问题。本文对小学信息技术课程有效教学的相关探讨, 对完善小学信息技术课堂提供了理论依据, 以期对小学信息技术科学的发展具有积极的指导意义。

参考文献

[1]韦国.基于信息技术的校本课程开发与实施[J].中国教育信息化, 2010 (8)

[2]杨建伟.提高小学信息技术课堂教学的有效性[J].北京教育学院学报 (自然科学版) , 2012 (3)

小学信息技术课程教学初探 第9篇

关键词：小学；信息技术；初探

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-346-01

信息技术课程是构成小学课程体系的重要学科，加强信息技术课程教学，激发学生信息技术学习的兴趣，提高课堂教学有效性对培养学生信息收集、处理和分析能力，提高学生的综合素质和创新能力有着不容忽视的重要作用。然而现阶段，小学信息技术教学情景不容乐观，教学中存在的问题层出不穷。究其原因主要是在应试教育的机制下，小学生在学习成绩分数至上的氛围中，形成了不要在“副科”上投入太多时间、精力的错误认识，造成了学生学习积极性不高，学习兴趣不浓等问题。

一、小学开展信息技术课程的必要性

信息技术在小学教学中的应用是现代化教学重要的方法和手段。实现教育的多媒体化、教学的网络化和管理的标准化，培养具备一定科学精神和创新意识以及深入学习信息技术能力的学生，已成为信息技术教师的重要职责，因此，在小学开展信息技术课程是非常必要的，其必要性主要表现在以下二个方面：第一，小学开展信息技术课程是整体教学的需要。在信息技术课程中，体现了现代化的教学方法和教学手段，对小学整体教学起到了重要的推动作用，在小学开展信息技术课程是满足整体教学需要的重要措施。第二，小学开展信息技术课程是提高教学效果的重要措施。

二、小学信息技术课程现状分析

小学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握此计算机基本知识和技能的同时，进步激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力。然而，在现阶段，小学信息技术还没有得到足够的重视，教学方法也依托于传统的教学方式，不可避免的造成了信息技术学习的枯燥乏味，不能引起学生的兴趣和重视，也就没法保证教学质量。由于信息技术课程毕竟是新兴技术课程，在新颖有趣、内容丰富的是同时，必然存在一些不足。信息技术本身是新生事物，小学信息技术课程的教学方式和模式也应是先进的、富有生命力和富有创意的。然而，目前一些传统陈旧的教学方法和教学模式还在影响着信息技术教学。根据信息技术学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的个追切而又艰巨的任务

三、提高小学信息技术课程教学质量探究

1、充分发挥学生的主体性，提高学生的自主能动性

在课堂上教师是引导者，而学生则是学习的主体。所以课堂教学过程中既要尊重学生的主体性，又要激发学生主动学习的意识和学习欲望，从而充分有效地发挥学生的学习能力。有很多方法可以激发学生的主体性，如：学案导学、角色转换、小组合作学习以及任务驱动等等。拿任务驱动模式举例来说，教师可以在教学过程中就一个知识点提出一个学习任务，然后把班级学生分成若干个小组再让每个小组进行研究性学习，最后留出一定的时间给各学习小组上台讲解和演示。学生讲解通过任务驱动学习到的认识点，还可以与老师互动，而老师和台下的学生也可以提问台上的“小老师”。经过这样的学习，激发了每个学习小组的学习兴趣，自然促进了相互之间配介与默契，也提高了知识搜集和整理能力。结果是不仅能使课堂知识得到更好的掌握，而且培养了学生的信息素养和独立分析问题和解决问题的能力，更能增强学生独立意识和团体协作精神。

2、改变相应的课堂模式，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，这是爱因斯坦的名言。要有高效的课堂就必须让学生在课堂上产生学习兴趣。只有学生主动地学习，那么在课堂上学到的知识点才会印象深刻，才能说是达到了学习效果和提高了学习效率。所以，在信息技术课程中结合其自身优势，适当改变课堂模式，激发学生的学习兴趣很重要。举例：在讲授键盘指法时，学生大都表现出小太专注或是心小在焉。因为这部分内容易讲，主要靠实践操作来巩固，但是真正实践操作起来却很枯燥。为了使学生能够掌握规范的键盘指法和必要的信息技术素养，笔者就大胆尝试利用一个DOS系统下训练键盘操作小游戏来给学生进行实践操作。原本枯燥、单调、乏味的键盘指法训练，在此相对轻松的游戏过程中变得丰富多彩起来。笔者觉得教师在讲课时可以根据教学的实际情况结合一定的多媒体设施让学生多方面多角度来感受信息技术这门课程，使之对信息技术课程产生一定的学习兴趣。既调动学生学习的积极性和主动性，又提高了学生对知识点掌握的程度。

3、强化课堂的实践环节，提高学生实际的操作应用能力

信息技术是一门对操作性和实践性要求非常高的课程，这也正是它区别于其他课程一定要在机房中上课的原因。实践是检验理论知识学习好坏的最佳途径，只有在实践中才能发现学习中的不足，才能检验对于知识点是否真正的掌握。例如：笔者在授课时遇到一些相对简单或是掌握程度较好的知识点往往采取集体观摩实践操作的方式来学习。如word中如何运用“查找”功能，笔者会选一位操作较好的学生利用广播软件当众演示，相信大部分人都已掌握，少部分没有掌握的也可以通过这次演示来学习。但是接着笔者会顺势引出来讲解“替换”，这个功能一般学生用的不多，掌握情况也一般。通过讲解学生会了解实际上“查找”和“替换”很类似但功能大小一样，操作也不难掌握。课堂上笔者通过这样的安排可以合理地节约一定的讲课时间，以更好让学生进行实际操作。

参考文献：

[1] 王道清.浅谈信息技术课的教育性[J]. 科技风. 2011（19）

小学五年级信息技术教学计划 第10篇

一、学生情况分析：

学生家庭基本没有计算机，接触计算机的时间只有在学校的一星期40分钟，操作时间客观上较少，计算机基础知识，基本技能不平衡。大部分学生学习兴趣较浓，上课能积极探索，主动求知。

各班都有部分学生因缺少操作机会，导致一些计算机基本操作都不熟练。针对五、六年级的不同情况，必须采取不同的教学方法，特别在提补差上要多动脑子，充分挖掘学生的潜力，平时的教学中，应着重在实、广、新上下功夫，充分调动学生的学习积极性。

二、本期教学目标：

1、初步了解Word2000窗口结构及其功能；学会进入与退出Word2000的方法；初步了解文件保存方法

2、掌握智能拼音输入文字；学会输入单字和词组；学会切换输入法状态

3、学会打开文档；学会用光标移动的方法修改文章

4、掌握文章段落的复制、移动、删除及查找和替换

5、掌握插入剪贴画、图片文件，浏览幻灯片、放映幻灯片

6、了解PowerPoint2000；学会启动PowerPoint2000；掌握在幻灯片上输入文字、设置格式.7、浏览幻灯片、放映幻灯片

三、教学的重点、难点：

初步学会使用绘图工具箱掌握画线的工具，让学生能运用画线工具作简单的图形；学会选择及改变线宽。初步学会用椭圆、矩形、圆角矩形等工具的使用方法；初步学会运用画图工具作简单的规则的图形。

四、具体的教学措施：

落实教学“五认真”的具体措施；提优补差的内容、途径和方法；教研工作目标和计划。

1、落实教学“五认真”的具体措施：

贯彻落实教学常规，规范教学工作，认真学好课程标准，钻研教材，明确教学目标，确认重点、难点，坚持做到教学有计划，课课有准备，堂堂都上好。加强学生操作训练，改革课堂教学，确立学生主体地位，着力优化课堂教学结构，根据教学内容，恰当选择教法，激励学生全面参与，自主探索，合作交流。课内与课外合理安排，辅导点拨，做好防差工作。加强直观和实际操作，加强学生能力培养，让学生动手动脑。紧密联系学生生活实际，增强学生信息意识。

2、提优补差内容、途径和方法：

提优：参加各类信息技术竞赛，以赛促教。

小学五年级信息技术教学计划 第11篇

新安街办刘家尧小学五年级学生，年龄都在11-13岁之间，大多来自农村及周边街道、商业区。他们活泼好动，易于接受新知识，对《信息技术》这门功课有着强烈的好奇心和求知欲，但由于四年级他们的课程没有学习且他们大多来自农村，家庭经济条件尚不太好，我们地区相对来说，文化、经济比较落后，他们对《信息技术》是什么还存在一定的错误认识和不足，这些都给学习这门功课带一定的困难和压力。但是通过近三个学期(一年多)的训练，大多数学生都能正确地比较熟练地进行电脑的一些最基本的操作，这给以后的教学工作带来了极大了的方面。

二、教材分析

我们现在采用的教材是山东省小学信息技术教材编写组编写的《小学信息技术》课本第二册(下)。

本册教材从主要是学习办公自动化的有有关知识。包括三个单元，第四单元是用Word写作，包括第16课用Word写作文，第17课文字编辑，第18课让文字更漂亮，第19课设置段落格式，第20课图片的插入，第21课图片的复制与组合;第五单元是制作表格，包括第22课设计表格，第23课调整表格，第24课美化表格;第六单元是我的家乡宣传板报，包括第25课板报构思，第26课设置艺术字标题，第27课巧用文本框，第28课绘制图形，第29课板报特殊效果处理，第30课预览和打印。

三、教学要求

总体上来看，《小学信息技术》这门课主要是针对小学生的年龄特点，要求他们初步了解一些电脑方面的知识，本册的教学要求是：

1、要求学生能利用Word进行一些简单的文档和表格的处理;

2、会制作宣传板报。

四、教学重难点

从整体上看，小学阶段的《信息技术》教学主要是对学生进行初步的操作方面的训练，重点即难点。本册的教学重难点是：

学会Word的基础操作，会处理一些简单的文档和表格，并会用它来设计板报。

五、教法建议

针对小学生的年龄特点和本校学生的实际，我打算在实际教学中采用“任务驱动”、“学科整合”、“演示练习”等手段来加强教学指导。

六、教学措施

我打算还是按照大纲和教材的要求，一步一步地对他们进行教育教学活动。

另外，除进行正常的课堂教学外，我打算在征得学校同意的基础上办一个兴趣小组，培养一些比较有前途的学生，多辅导他们一些。

七、教时安排

小学信息技术五-六年级教学总结 第12篇

本学期，我担任五至六年级共六个班级的信息技术教学工作。同学们以优异的成绩回报了我，我以后会更加努力，做一个称职的信息技术教师。

虽然我们取得了一定的成绩，但在一年的教学中也发现存在不少的问题。首先是设备不足，我校现有计算机30台，其中含教师机一台，五到六年级每周都开设有一节信息技术课，每台机子有三四个同学使用，很难保证学生有足够的上机练习时间，也没有空余时间开展第二课堂活动，很难从中发现培养尖子生，而且机子配置很低，不时出现故障，造成教学不能正常进行；其次是信息技术教师几乎没有参加观摩，学习机会少，以至自身信息、素质难提高，无法满足学生对当代信息技术探索欲望，不了解现阶段信息技术教育教学的趋势，基本上是凭着感觉走；最后是教材不配套，教师上课也只能凭着经验教学。另外，在自己的工作中，尤其是对差生还欠缺耐心，有时产生急躁，急于求成的想法。在今后的教学工作中，一定要以善良的心完美每一个孩子，永远热爱我的教育工作。

学期伊始，我仍然教三至六年级八个班级的信息技术。为了更好的开展小学信息技术教育教学，在今后的教学中努力做到以下几点：

一、提高自己的业务水平

深入钻研信息技术教学教材，在备课上下功夫，查阅大量的书籍。虚心向同行请教，取长补短，不断提高自己的业务水平。

二、培养学生团结互助、相互协作精神

在上机练习中，有意识地引导学生相互协作，引导优胜帮助一般学生，一般学生协助优生，及优生帮差生。培养学生之间的团结互助精神，使学生之间地关系更加和谐，便于学习的交流，促进。

三、培养差生的自信心

走进差生的心灵，给他们鼓励，充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性，对他们的学习不时的进行激励性的评价。

四、激发学习兴趣，提高学生的求知欲

1、采用学生竞赛的方法。相互学习，相互促进，看谁的表现操作、完成任务等最好。充分利用课堂时间，学习新知识，掌握新技能。

2、采用边学边用的方法

学一点就让学生应用起来，不仅要满足学生的好奇心，还要在应用过程中，充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心，保持和促进学生的积极性，进一步激发学生学习的积极性和兴趣，形成良性循环。

五、及时做总结、写反思

信息技术教学注重内容衔接，抓住重点。因此在课后要及时总结课堂上的不足，以便能及时更正。只有不断反思，才有不断进步。

小学五年级信息技术课程教学案例 第13篇

一、基于教学形势制定可行的教学目标

为了适应社会信息化发展需求,普及信息技术教育是社会对素质教育的必然要求。小学信息技术课程纳入素质教育课程体系已有十几年,随着教学形势的变化,课程设置和教学逐渐出现一些问题。对此,应基于这样的现状制定可行教学目标,使教学目标进一步合理化,这样才能很好地指导小学信息技术课程教学。

小学信息技术课程教学目标是: 要求小学生掌握基本知识和技能两方面内容;了解信息技术表现形式和应用环境;让小学生对信息技术形成一定的感性认识, 了解信息技术在现实中的实际应用, 激发学习意识和热情; 能够与他人合作学习,使用信息技术,逐步形成信息获取能力,从网络中获取信息;养成健康使用计算机的良好习惯,知道自身肩负维护计算机安全的责任。为了实现这些目标,应明确小学信息技术课程在整个教学教育阶段的重要位置, 正确认识学生在教学过程中所处的主体地位, 促进学生信息素质发展为教学根本出发点,组织设计教学,从而实现教学目标。

二、编制更合理的教学内容

小学信息技术课程内容以信息技术知识为主, 不贴近小学生实际生活。对小学生来说,这样的教学内容是枯燥的、乏味的,引不起他们的学习兴趣。比如,人教版五年级上册信息技术教材主要讲的是文字、图片处理、页面设计、排版及表格应用等,下册主要讲的是互联网搜索、图片收集及聊天工具使用等。从中不难发现教学内容偏多偏难、任务重,不符合小学生的发展水平和认知规律,难免影响学习效果。小学信息技术课程设置应符合当地教学形势和实际需要, 在科学教学目标指引下注重校本课程开发,考虑小学生的知识经验和特点,从小学生现实生活和情感需求出发, 着重培养小学生的实践能力,让小学生把信息技术作为支持终身学习的有效手段,具备一定信息素质。同时,加强信息技术与其他课程间的联系,培养小学生利用互联网辅助其他课程学习的能力,促使小学生建立一体化知识体系,为适应信息时代工作、学习打下坚实基础。

当然,培养小学生信息技术运用能力的同时,不能忽略知识、理论传授。为了提高教学效率,教师应确定教学重难点,有针对性地指导小学生学习,使其掌握必备的信息知识和技能。重难点往往是小学生比较难理解和掌握的课程内容, 对此应科学设计教学模式,使小学生更易于接受和理解。

三、充分开发与利用教学资源

信息技术课程是一门技术性、实用性较强的学科,加之,当前信息技术发展速度十分迅猛,课程内容、教学理念等往往跟不上信息技术发展速度,从而影响教学有效性和实用性。面对这一情况,除了要不断调整与优化课程内容,使课程编制更合理化之外,还要充分利用一切教学资源。丰富的教学资源对开展高效信息技术课程教学有不可忽视的辅助作用, 应加大教学资源开发力度,丰富教学资源。

第一,好好使用教材素材和配套光盘。教学是依托教材开展的,教师要善于利用教材素材。小学信息技术课程的每套教材都有配套光盘,素材与单元内容是一一对应的,教师应充分利用其中素材资源组织设计教学活动, 也可利用其设计高效作业,调动学生的积极性和主动性。

第二,合理利用网络资源。互联网有强大的储存功能,蕴含海量的资源,是重要的教学资源。教师从教学需求出发,从互联网上收集需要的教学资源,如视频、动画、文字及图片等,将其融入教学活动中,增强教学内容的丰富性和新鲜感,便于开展高效的课堂教学。此外,可指导小学生围绕任务搜索网络资源, 在过程中培养小学生的信息资源收集、加工与利用能力,形成一定的信息技术应用能力。

第三,可以自创教学资源。根据教学内容结合自身优势,教师可以自主开发设计教学资源。例如,在教研活动、备课组活动开展中,教师应积极针对单元内容设计一些多媒体课件,用于课堂教学以提高教学有效性。当然,制作多媒体课件过程中教师不能闭目塞听,要与其他教师沟通,交流经验,收集一切可用的教学资源,同时亦可促进自身教学水平的全面提升。

四、科学组织教学设计

科学组织教学设计,创设贴近学生实际生活的学习情境,设计与学生息息相关的教学活动,能提高课堂教学有效性,激发学生学习兴趣。首先,教师认清学生作为教学主体的地位,了解学生特点和知识水平,善于观察、记录学生身边的生活事件,将其作为教学情景的最初形态。其次,掌握将生活情景转化为课堂教学情境的有效手段。仅了解学生生活还不够,还应遵守教学设计原则,通过设计、删减、重编等手段对学生身边的生活事件进行适当改变,使其符合课堂教学需要。最后,配合教学方法进行教学,充分发挥教学情境的作用。将教学情境设计与教学方法相结合,能提高教学活动设计的合理性,使教学活动更贴切教学内容,服务于教学目标实现。总之,设计的教学情境要贴近学生生活, 这样才能拉近学生与信息技术知识理论间的距离,让学生喜欢上这门课程,积极主动地学习,从而掌握利用信息技术解决日常生活问题的能力。

五、采用分层教学模式

新时期,小学信息技术课程教学提倡以学生发展为中心,强调发展学生实践能力和创新能力,促进学生全面发展。然而实际教学中不少教师不关注学生个体差异,采用“一刀切”教学模式,严重影响教学效果。所以,这里提倡采用分层教学模式,满足不同层次学生的实际需要。首先,关注学生个体差异,了解学生在基础知识和技能上的差异,了解学生性格差异,了解学生学习态度差异,以此为基础设计教学活动,考虑每位学生的需求。然后在此基础上将学生分为不同层次的学习小组,实施分层备课、分层授课,让高水平学生指导低水平学生,促进全班学生水平整体提升。

六、结语

小学信息技术课程教学策略初探 第14篇

一、创设和谐氛围，保持学习情趣

信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习热情的有效手段。信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。

二、联系学情实际，增强学生参与的可能性

要使学生能参与到课堂教学过程中来，首先教学目标设计必须注意面向全体学生，关注学生认知和技能的已有基础，了解学生学习新知技能中的薄弱点、脱节点，在教学过程中注意教师的要求要适合大多数学生的认识水平和心理需求，以增强学生参与的可能性。如在教学画图软件中的“图像菜单”这部分知识时，考虑到翻转与旋转菜单命令的灵活使用，如果完全由小学中年级的学生独立地归纳概括，对大多数学生来讲是有点困难的。于是，就在师生共同研究一些有代表性的翻转的实例之后，再让学生仔细观察比较屏幕上水平翻转或垂直翻转的图形有什么特点，概括出“翻转”菜单命令的使用方法，有了这个基础，再抽象概括“旋转”的使用方法，就省力多了。其次教师要为学生学习新知识打好必备的知识基础，对应具有的能力训练要到位，否则即使学生学习的积极性调动起来了，也无法参与到教学活动中来，积极性会受到挫伤，学生的潜能得不到充分地发挥与培养。例如在教学“要求学生能够综合运用各种工具和菜单命令作图”这部分知识，给出图让学生自由组合创造。学生必须对各种工具、菜单命令等使用十分清楚，最基本的“剪切”、“复制”、“粘贴”命令使用要过关，不然学生就不能主动参与到这部分知识的教学过程中来，在具备应有能力的基础之上，有的学生把表与小猪的头组合在一起，也有的学生把表和小猪的肚子组合在一起；有的学生把小猪以路灯的形式排列，还有的学生把路灯形式的小猪复制，翻转粘贴，很像小猪在列队欢迎……学生在拆分、组合所给资料的过程中，要进行比较、转化、重组的思考和操作，对于提高学生参与学习的积极性，训练学生的思维迁移能力，培养和发展学生思维的变通性具有重要意义。

结合教材，培养自学能力

三、结合教材，培养自学能力

俗话说：授人以鱼不如授人以渔。信息技术可以说是一门很复杂的科目，也可以说是一门比较简单的科目，凡是入了门的师生都知道，自己可以自主学习电脑知识，因为电脑操作无非就是菜单、工具、窗口等，触类旁通，从而实现知识的迁移。再说当今的电脑书籍非常适合自学，就拿我们的教材来说吧，本套教材以计算机操作和信息处理为主线，采用“任务”驱动的方式，从应用需求入手，重在操作和应用，教材中的每一步操作都有图形标出，通俗易懂，一目了然。我们在教学时一般请学生先看书，然后模拟操作，接着完成相应练习，再师生小结，指出学生易错、不明白的概念、操作，最后强化训练即脱离书本练习。要在信息技术考试中获得好成绩，光靠课堂上的学习是远远不够的，很多原理、概念只有理解后操作才能达到事半功倍的效果，特别在目前大部分学生家中无电脑练习的条件下，先预习、理解是非常必要的。因此培养学生自学能力是学好信息技术的捷径。

四、正确、有效地进行教学效果评价

信息技术是一门新兴学科，其教学方法也不能完全沿用传统学科的教学方法，它有其本身的特殊性，它是一门实践性很强的学科，课堂教学对计算机机房有着很强的依赖性，对计算机的可操作性要求很高，信息技术知识更新又快。所以，针对信息技术教学的特殊性，正确进行教学效果评价和反馈是进行信息技术有效教学的重要策略。具体评价和反馈手段有：考查学生实际操作和评价学生作品。考查学生实际操作充分体现了现代信息技术的实际应用，既考查了学生计算机操作能力，又体现了中学信息技术课程考试的现代性。评价学生作品就是给定学生某个主题，围绕这个主题到网上去搜索相应素材，从而形成具有自己特色的电子作品，评价的方式就多种多样了，如小组竞赛、机器评分、教师评分、同学之间不记名的互评和学生自评，形成立体反馈，强化评价的客观性和全面性。还可以将学生做好的作品放到学校网站上让学校的其他同学或更多的网上读者来评价，鼓励学生不断进步和大胆创新。

总之，在整个课堂教学中，教师要积极而又审时度势地把学生引向他们的“最近发展区”，使他们的思维始终处于积极活跃的状态，引导他们在主动参与探究知识的过程中，既长知识，又长智慧。

【参考文献】

[1]沙莲香　主编《教育学》人民教育出版社出版

[2]张迪梅“中小学信息技术教学应用的形式与发展”　《中国电化教育》

小学五年级信息技术教学计划 第15篇

学生情况：

五年级学生经过一年信息技术课的学习，已经有了一定的基础，对计算机也有了一定的认识。在行为养成方面也已经形成了进机房前准备好需要的物品，上课时也能小组间相互合作，电脑的动手能力和自主解决问题的能力也得到一定的提高。

二、教材分析：

本学期教材进行了重新编排，新教材根据实际需要，精选了最实用、最新颖的教学内容，同时考虑到学生的年龄、兴趣、知识水平、心理及认知结构的特点，按照由简到繁、由浅入深、由具体到抽象、循序渐进、逐步提升等原则安排以下几个主要模块：

新知园：通过给出的“任务”或活动传递知识、培养技能，并采用卡通人对话方式提示操作技巧、步骤或进行问题过渡达到醒目、自然、提高趣味性和可读性的目的。

大显身手：通过设置问题或项目引导学生练习、研究，以检测大家是否较好地掌握了所学的知识和技能。

又进步了：通过对同学们所进行的项目的评价，激励大家不断进步。

问题口袋：引导同学们把在学习中未曾解决的问题记录下来，作为以后进一步探究的课题。

聪明驿站：提出与“任务”或活动相关而需要进一步探索、研究和学习的内容，培养同学们研究、探索的能力以及团队合作精神。

你知道吗：给出与“任务”或活动相关而需要进一步扩展的知识、技能，供同学们进一步了解。

三、教学目标

小学五年级信息技术课程教学案例 第16篇

李协山

一、学生基本情况：

五年级共一个班45名学生，通过以前的学习，学生对计算操作有了一定得了解，以往的老教材中没有涉及到关于网络的知识，使得学生知识层次参差不齐，有的学生已经对网站、网页有了一定得了解，还有一部分学生是从零开始的，这就使得第一单元制作主题网站的教学有了一定得困难。教学中要多让学生浏览一些网站。

二、教材分析：

本套教材是青岛出版社出版的小学信息技术五年级下册，实用性比较强，合理拓展了信息技术学科的内涵，注重对学生情感态度价值观的教育，引导学生养成良好的习惯。共包括两个单元：

第一单元制作主题网站，运用的是网页制作工具－Dreamweaver8，包含了创建和管理站点及制作简单的网页，并通过制作“昆虫记“主题网站，来培养学生尊重生命、亲近自然、热爱科学探索的精神。

第二单元数据的初步处理，主要是让学生了解Excel的作用和功能，掌握它的使用方法，学会对数据进行统计、整理、分析，并生成各种统计图表，培养学生使用工具软件的良好习惯和严谨的学习态度。

三、指导思想：

根据“任务驱动教学法”明确任务，培养学生对信息技术的兴趣和认识，让学生掌握信息技术的基本知识和技能，形成良好的信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活打下基础。

四、教学目标：

第一单元：学会规划、创建和管理站点。学会在网页中输入文字及插入图片。学会设置页面背景及插入表格。

第二单元：掌握Excel的使用方法，学会对数据进行简单的统计。

五、课时安排及教学进度：

第一单元

第1-2周 第一课

2课时 第3周 第二课

1课时 第4周 第三课

1课时 第5周 第四课

1课时 第6周 第五课

1课时 第7周 第六课

1课时 第8周 第七课

1课时

第二单元

第9周第一课

1课时

第10周 第二课

1课时 第11周 第三课

1课时 第12周 第四课

1课时 第13周 第五课

1课时 第14周 第六课

1课时 第15周 第七课

1课时 第16周 第八课

小学五年级下册信息技术教学计划 第17篇

教学目标：

教学总体目标：

1、理解信息，现代的信息技术。

2、初步接触动画。

3、PPT的制作。

4、综合运用，提高信息素养。

第一单元教学目标（我们的信息生活）：本单元对信息、信息技术、计算机处理信息的过程等作了简要、描述性地解释。

第二单元教学目标（我的数字名片）：本单元主要是学习使用PowerPoint。

第三单元教学目标（动画天地）：动画是学生最感兴趣的内容之一，本单元主要介绍动画的基本原理和GIF动画的简单制作。

第四单元教学目标（文明小使者）：本单元的主题是PowerPoint的操作及综合应用，共有5课。教材分析：

本册教材是浙江摄影出版社出版的《小学信息技术》五年级下，这册内容主要是ppt的学习。

教学措施：

主要通过任务驱动法进行教学。采用自主探究的方式，半扶半放的方式进行教学。充分利用网络，评价和展示学生作品。

教学进度表：

一、生活在信息中

1、了解什么是信息，信息的表现形式；懂得现代社会离不开信息。

2、收集有关信息作用的材料。

3、激发学生对信息技术的好奇心；培养学生善于发现身边信息的习惯。

重点：1.信息的概念和表现形式。

2、信息的作用。难点：信息概念的理解。

二、现代信息技术

1、了解信息处理的一般过程；了解在信息的获取、传递、记录、处理技术方面的发展和变化。

2、能通过各种途径了解信息技术各方面的发展过程。

3、培养学生对人类文明的自豪感。

重点：信息技术的发展过程。难点：古代信息技术与现代信息技术的比较。

三、用计算机处理信息

1、了解计算机处理信息的基本过程；了解计算机的输入和输出概念；知道不同的软件可以完成不同的工作。

2、激发学生利用计算机处理信息的兴趣； 体会人类文明。

重点：

1、了解计算机输入输出的方式。

2、让学生明白不同的软件可以完成不同的工作。难点：输入输出设备的了解。

四、我的自画像

1、了解多媒体作品在生活中的优点；认识PowerPoint界面。

2、会创建含有一张幻灯片的演示文稿；能够在幻灯片中插入文本、艺术字等对象，并能够美化文本及艺术字；会播放及关闭演示文稿。

3、激发学生创作多媒体作品的兴趣及热情；培养学生的认识能力。

重点：

1、体验多媒体作品的优点，激发学生对演示文稿的创作热情。

2、创建一份含有一张幻灯片的演示文稿。难点：在幻灯片中对文本框的操作。

五、我的风采

1、了解自定义动画对多媒体作品的作用。

2、合理安排单张幻灯片内容；学会给幻灯片对象添加自定义动画；能够根据需要设置对象自定义中的动画和声音；能够调整对象在演示过程中的出场顺序；能够向别人介绍多媒体作品，培养学生的表达能力。重点：幻灯片对象的自定义动画设置。难点：合理设置对象的动画、声音效果及对象的出场顺序。

六、全方位的我1、学会在同一个演示文稿中创建多张幻灯片；学会对幻灯片的背景进行设置。

2、通过制作一份全面介绍自我的演示文稿，增强学生的自信心。

重点：多张幻灯片的制作、幻灯片的背景设置。难点：多张幻灯片的内容安排。

七、插入动画

1、了解GIF动画的基本原理；认识“Ulead GIF Animator”四个工具栏。

2、在幻灯片中插入GIF动画；能打开“Ulead GIF Animator”，并在这个软件中播放动画。

3、培养学生使用计算机处理信息的兴趣。

重点：

1、在幻灯片中插入GIF动画。

2、GIF动画的原理。难点：GIF动画的原理。

八、修改动画

1、进一步理解GIF动画的原理；初步理解“动象”概念。

2、能创建快捷方式；能改变动画的播放速度； 能给GIF动画增加内容。

3、培养完成任务的成就感；培养解决实际问题的意识。

重点：

1、快捷方式的创建。

2、在GIF动画中增加内容。难点：在GIF动画中增加内容。

九、文字动画

1、初步了解自动渐变动画；掌握制作文字动画的方法。

2、掌握文字动画的制作方法。

3、争当文明小使者。

重点：文字动画的制作方法。难点：文字动画的制作方法。

十、人物动画

1、了解人物动画设计制作的过程；人物动画设计时的一些技巧。

2、能设计一个动画人物；利用“动画向导”制作动画。

3、欣赏自己。

重点：制作人物动画。难点：人物的设计和绘制。

十一、身边的礼仪

1、了解礼仪是我国优良传统；了解常规礼仪的基本要求。

2、能迅速通过因特网查找所需的内容；将查找的资料分类下载保存；能根据主题规划多媒体文件的内容安排。

3、通过查找礼仪知识，陶冶学生情操，培养学生的良好的行为习惯。

重点：礼仪资料的搜索与下载。难点：根据主题规划演示文稿的内容安排。

十二、礼仪宣传演示文稿

1、了解PowerPoint中的模板和版式的作用。

2、能通过选择模板和版式来创建幻灯片；会规划幻灯片的内容布局；合理利用资料制作幻灯片。

3、培养学生良好的学生礼仪习惯。

重点：

1、给演示文稿选择合适的模板。

2、幻灯片版式的应用。难点：对礼仪知识的分类。

十三、让演示文稿“有声有色”

1、了解多媒体文件中对象的多样性。

2、能在幻灯片中插入影片、动画、声音；能用不同视图来浏览幻灯片；会在幻灯片之间插入新的幻灯片。

3、培养学生良好的礼仪意识；培养学生比较迁移的学习方法。

重点：幻灯片中视频文件与声音文件的插入。难点：在浏览视图中，在两张幻灯片之间插入新幻灯片。

十四、让幻灯片变得更美

1、了解文件管理的重要性；理解计算机网络中的共享概念。

2、能在幻灯片中插入自选图形； 学会调整幻灯片在演示文稿中的顺序。

3、增强学生交流促进与荣誉感；培养学生合作共享的良好品质。

重点：

1、幻灯片的整理。

2、幻灯片中自选图形的应用。难点：在幻灯片中插入合适的标注，起到点睛的作用。

十五、文明小使者

1、了解幻灯片播放的控制方法。

2、学会设置幻灯片切换效果；学会使用鼠标右键来控制幻灯片的播放。

小学五年级信息技术课程教学案例 第18篇

一、根据形势制定可行性目标

为了保证适应社会上信息技术发展的需求, 给国民普及信息技术教育是社会发展过程中的必然要求。 在小学的信息技术课程中, 加入对学生的素质教育具有长久的发展历史, 随着我国教学形式的不断变化, 课程的设置和教学内容中逐渐出现很多问题。 根据这样的情况, 小学校园应该制定合理可行的教学内容和教学目标, 保证小学的信息化教学能够良好展开, 这是小学信息技术课程学习的指导策略。

在小学校园中, 因为学生的基础知识比较薄弱, 很难在课堂上充分了解信息技术的学习, 更不能够培养信息素养。 需要按照现阶段小学生对于信息技术的基础情况进行课堂内容的布置, 保证学生能够意识到信息技术学习的重要性, 把信息素质作为小学生发展的重点, 合理编排教学, 实现可行性的教学目标[1]。

二、编排合理的教学内容

小学生在信息技术学习过程中, 由于自身年龄和思维的发展还不全面, 因此难以接受复杂的课程学习内容, 小学校园中的信息技术课程需要以知识为主。 现阶段一些老师局限于课堂上的讲解, 这些知识与学生的生活不贴近, 导致学生认为课程枯燥乏味, 无法激发学习兴趣。 老师应该按照学生的心理想法, 合理编排课程内容, 使学生在课堂学习中感受到实际生活中存在的亲切感, 这样学生比较容易接受课程内容, 同时在实际生活中比较容易记起课堂上老师所讲的内容。 由此可见, 小学校园在编排计算机教学内容的过程中, 应该按照学生的实际情况进行良好的编排, 主要目的是激发学生的学习兴趣, 保证学生在良好的计算机学习环境下提高信息素养。

三、充分利用教学资源

信息技术的学习是一门具有技术性的学习内容, 因为现阶段我国的信息技术发展速度非常快, 很多小学校园中的教学内容和老师在课堂上的教学理念都无法跟上社会的信息技术发展, 导致教学失去时效性和实用性。 老师在授课过程中应该充分利用校园中的教学资源, 使用小学生比较喜欢的方式, 如:视频教学、动画教学、音乐教学等方式进行信息技术的课程教学, 这些都需要使用校园中的教学资源, 保证学生在好奇心理和兴奋的状态下接受老师所讲的内容, 这样的实践教学效果远远好于书本上知识的讲解, 保证小学生牢记课堂上所学的内容, 同时培养学生的信息素质[2]。

四、组织科学的教学设计

老师在创建教学设计的时候, 还需要按照学生的实际生活情况进行创设, 设计出与学生生活有关的教学内容, 这样的方式能够有效提高学生的积极性。 在这样的学习环境下, 老师应该意识到学生才是课堂中的主体位置, 按照学生的学习水准和性格特点创设教学情境。 还应该遵循教学设计的主要原则, 把发生在学生身边的事情编排到课程中, 发挥教学情境的主要作用, 这样的科学教学内容和教学方式设计非常符合小学生的思维, 能够让小学生积极主动地学习信息技术, 培养信息素养。

五、分层式教学模式

现阶段, 小学信息技术的学习过程中, 教学课程应该以学生的发展情况为核心内容, 强调学生在学习过程中的实践能力和创新能力, 只有培养小学生的各方面能力, 才可以保证学生全面发展, 提高学生的综合素质。 但是在校园中小学生还存在个体上的差异, 这样如果老师统一教学, 就会影响教学成绩和效果。 因此, 还提倡分层式教学, 按照学生个体的差异, 设计出不同的教学方式, 把学生分成学习小组, 这样小学生能够在互相交流中培养学习兴趣, 最终提高小学生整体的学习水平, 促进学生全面发展, 培养学生的信息素质[3]。

综上所述, 在现阶段的社会发展过程中, 信息化的发展速度还非常快, 我国急需信息技术型人才, 保证我国社会科学技术的良好发展。 在我国校园进行信息技术的学习时, 还需要使信息技术成为学生生活和学习过程中一项非常重要的基本技能, 信息技术的教育不仅仅能够保证学生学到更多的知识, 还能够让学生在学习时懂得社会上生存和发展的主要技能。 在小学校园中展开有效的信息技术教学策略, 对于培养学生的信息素养是非常有效的, 能够为我国培养出适应社会发展的技术型人才。

参考文献

[1]郑燕林, 李卢一.“整合型”中小学信息技术教师培训模式构建与实践[J].中国电化教育, 2011, 11:58-61+71.

[2]梁毅.以班为本, 优化小学信息技术课程教学的策略探究[J].江苏教育研究, 2015, 29:50-52.