享受作文的快乐

享受作文的快乐（精选14篇）

享受作文的快乐 第1篇

享受作文的快乐

都说作文难，作文难有快乐，可是有一本书，却让我感受到作文的快乐，它就是《快乐作文》。

当我亲眼见到这本书之前，我早已听伙伴们说这本书十分好看，十分有趣。我心里就纳闷了：为什么这本书这么好看，是什么地方吸引他们呢？我心中顿时起了疑问。于是在学校征订课外阅读材料时，我坚定地订了这本书，当我拿到这本书时就经常被书中的情节吸引的废寝忘食，故事里主人公的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。看来，这本书的确有吸引力。

《快乐作文》这本书有许许多多栏目，“作文导航”、“巧闯关，妙续写”等栏目确实对我的作文有很大的帮助，另外“美文小木屋”又让我领略到生活的诗情画意，“轻松读名著”又让我了解了作者的概况和思想以及名著中的精彩片段，“五彩童年”又让我了解童年的丰富多彩，“小小思想家”又教会我许多做人的道理：做人应该踏踏实实，不能有点小成绩就骄傲；我们要学习雷锋叔叔那种乐于助人的品质；作为一名中国人，应该爱党、爱国、爱人民，长大为国争光；遇到困难不要轻言放弃，坚持就是胜利......后来，我又陆续接触了许多的青少年书报杂志，里面故事的生动，文章的精妙，让我懂得了许多道理，增长了不少知识，更把我的生活点缀的丰富多彩。

现在，《快乐作文》是我学习的助手，它是我学习知识的乐园，是

我人生的老师，还是我放松心情的花园，它养育着我、滋润着我、温暖着我，注定是我一生的好伙伴。我会循着《快乐作文》的足迹，享受作文的乐趣。

指导老师：孙宗秀

联系方式：***

享受作文的快乐 第2篇

我觉得，读书是对人最好的心灵进化，能开阔视野，增长见识，陶冶情操，源于目而富于心。我从朋友家拿了几本三十多年以前看过的书籍，阅后觉得和当年的理解程度及感受截然不同。同一本书年轻时读，多半是出于猎奇的心理，只会看不会悟，不能心置其中。中年时读，或许就能领会书中精髓。年高时读，则犹如人置高处，一览无余。

最近，我又一次拜读了四大名著和一些关于历史的书籍，当打开一部文书，犹如一部历史的长卷，谛听历史的脉搏，咀嚼人生的甘苦，庄子的超脱，李白的孤傲，陶潜的隐逸，岳飞的壮怀，鲁迅的激昂犹如历历在目，心境与文字互为水乳，身不由已的跟随作者进入如诗如画的意境。书中有秦汉的冷月，唐宋的乐舞，明清的悲歌，将世事沧桑，人生百态尽展眼底。在星稀星繁的月夜里，去拜访孔夫子的儒雅，去聆听鲁大师的教诲，去感悟老庄的哲性，心灵在瞬间完全进入了进化的状态。

读书真是一种享受，当打开书闻着淡淡的书香味，静静地感受着书中人物的悲喜;细细的品味着书中意境悠远的诗意，诠释着书中的哲理，着实让我感知到，读书不仅能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。

可以说，在忙碌时，读书是一种放松;闲暇时读书是一种充实;烦躁时，读书是一种解脱，是一种别样的情感寄托;兴奋时，读书是一种理智。与书为伍，让心灵在温暖的情感中漫步，让自我回归本真;与书为友，书香的沉静与悠远，涵养了几多娴雅智慧的人生。

只有通过读书，才能使我们知道，美丽的星空是广阔无边的;人类的进化是经过漫长历程的;大自然是神奇而美丽的;知识的海洋是无穷无尽的，书本中的知识可谓是包罗万象。

例谈如何让学生享受作文的快乐 第3篇

心理学家研究发现:当人的身体处于放松和协调的状态时, 大脑最活跃, 对信息能作出较快的反应。写作教学作为语文教学的重要组成部分, 是学生语文综合能力的集中体现。然而, 在实际作文教学中却发现有许多学生一提作文就面露难色、心生畏惧, 写出来的作文也是东拼西凑, 言之无味, 毫无情感可言。那么, 如何让学生敢于写作文、乐于写作文, 从写作中体会到作文的乐趣, 享受到作文的喜悦呢?

1. 引入熟悉话题, 做到有话可说

一直以来, 很多学生都怕写作文, 尤其怕写以自己不熟悉的事物为题目的作文, 因为不熟悉, 所以不知从何说起, 也就无话可说, 自然就怕了。久而久之, 就会形成应付差事的不良风气, 导致学生怕写、厌写、胡乱写的现象, 老师就会感到难教, 学生也会觉得难学。因此, 在平时的作文训练时, 对于课本上的一些不符合学生实际的作文题目可弃之不用, 从而选择一些学生熟悉的事物为话题, 或者让学生共同选定话题进行训练, 让学生有话可说。

例1:当学生进入初中之后, 环境变了、生活方式变了、学习内容也加重了, 他们在学习上、生活上、思想上、生理上也就比在小学时复杂得多。根据这一系列的变化, 笔者引导学生以“上中学以后”为话题在课堂上讨论, 然后自拟题目作文, 因为这是他们感受最深的内容, 所以每个人都能根据自己的经历说出自己的想法和看法。

例2:学生进入九年级后异性之间会产生好感, 甚至于出现所谓“早恋”现象, 笔者就以“中学生存在的问题”为话题让学生发表见解, 而后自拟题目作文, 学生对这种敏感的话题所引发出的见解可以说是成年人所始料不及的, 他们的见解对同龄人的同化作用可以说比成年人的说教更具有说服力。这样的话题既达到作文训练的目的, 又提高了学生的思想认识。由于采用学生熟悉的事物为话题进行作文训练, 所以就很少发生应付差事完成作业的现象。作文必须做到“关注学生的情绪生活和情感体验;关注学生的道德生活和人格养成。”

2. 引入喜欢内容, 做到言之有物

调查发现, 很多学生怕写作文, 尤其怕写以自己不喜欢的事物为话题的作文, 因为不喜欢, 所以不知从何入手, 也就言之无物, 空洞乏味, 自然就怕了。长此以往, 就会形成只图完成任务的不良习惯, 导致学生害怕写、讨厌写、随便写的现象, 老师就会感到不好教, 学生也会觉得不好学。因此, 在平时的作文训练时, 我们一定要选择学生喜欢的事物为话题, 或者师生共同拟定大家感兴趣的话题进行训练, 让学生言之有物。

例1:很多学生在每次测试后由于成绩不理想, 情绪就会很低落, 为了排除他们的心理障碍, 笔者就让学生根据下面的材料进行作文:“有这样一个实验, 把跳蚤放进杯子里, 它轻易地跳了出来。给杯子盖上一块玻璃后, 一次又一次, 跳蚤重重地撞上去。于是跳蚤变得聪明起来, 开始调整跳跃的高度。一天后, 去掉玻璃盖, 跳蚤仍在原来的高度继续跳。一周后, 它仍没有跳出来。请以信心’为话题写一篇作文, 文体不限。题目自拟。”

此篇作文由于采用学生感兴趣的话题进行作文训练, 所以学生的作文就不会空洞乏味地为了完成任务。他们有的写成寓言、有的编成故事、有的写成童话、有的写成议论文等等。充分体现了“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实、热爱生活, 表达真情实感”的要求。且看一位学生作文中的片断:“现实生活中, 人又何尝不是这样?几次失败后, 便开始怀疑自己的能力, 一再降低成功的标准。他们不是没有能力取得成功, 而是在心中人为地设置了一个高度, 一个人为的无法逾越的高度信心, 从而限制了潜能的发挥。”

例2:当发生学生打架现象时, 如果只用空洞的说教, 学生是难以接受的。笔者曾以这样的故事为话题引导学生作文:古时候有一位猎人用一张网捕鸟, 在网内撒上鸟食, 引来了不同种类的很多只鸟。当猎人要收网时, 那些鸟拖着网飞起来, 猎人跟着鸟飞的方向追去, 遇到一个农夫, 农夫笑猎人说他又没有翅膀是追不到鸟的, 猎人很有把握地说他能够把鸟追到, 农夫只是摇头请以“猎人是否能把鸟追到”为话题自拟题目作文。

学生为了把这个有趣的话题弄清楚, 在课后查阅了大量的资料, 还联系现实生活谈了自己的体会。作文使学生深刻地认识到“鸟如果能够团结起来, 猎人就追不到它们, 可惜鸟不是人, 它们没有人的智慧。”这样的作文既拓展了学生的知识面, 又引发了学生对现实事件的思考, 还训练了如何针对具体事件发表自己的见解和主张、运用多种表达方式相结合的方法。

3. 穿插课外活动, 激发表达欲望

实践表明, 对于学生们亲身经历的事物比其它任何事物都能使自己感到亲切, 容易染上感情色彩。因此, 在平时的作文教学中, 教师可带领学生开展各种各样丰富多彩的课外实践活动:引导学生参与社会实践与调查, 参与力所能及的学校劳动、家务劳动和公益劳动等等, 引导学生亲身感受现实生活。活动的组织要注意符合学生年龄特点, 尽可能多开展一些能引起学生兴趣、使学生受到启发和教育的活动。例如“到大自然中找春天”“有趣的词语接龙”“帮助孤寡老人”“给广告牌找茬”等, 让每个学生都乐于参与到其中。在活动过程中要让学生留心观察周围同学的表现以及活动中的心情感受。活动结束后组织学生及时交流, 说感想、说体会、说心得。通过多样的活动既丰富了他们的课余生活, 又使他们得到了充实的体验和真实的感受, 写起文章来就很容易表达真情实感。

德国教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”作为一名语文教师应运用多种途径、多种方法激发学生的写作兴趣, 切实培养学生的写作能力, 提高学生的作文水平, 从而真正实现学生作文从“要我作文”向“我要作文”切实转变。

摘要：本文就“中学作文教学中如何让学生快乐作文”的问题, 着重从三方面进行论述:引入熟悉话题, 做到有话可说;引入喜欢内容, 做到言之有物;穿插课外活动, 激发表达欲望。

关键词：中学作文,兴趣激发,快乐作文

参考文献

[1]温永选.试论学生作文心理素质培养[D].福建师范大学, 2001.

[2]艾萍.论体验式作文教学[D].陕西师范大学, 2006.

[3]姜玲.激活情感让兴趣作主—浅谈如何激发中学生——的写作热情[A].江苏省教育学会、江苏省写作学会2006年年会论文集[C], 2006.

在作文中享受作文的快乐 第4篇

放眼作文教学的现状，一些作文教学的误区，不时地在我的身边重现：不写真实的生活，只是照搬别人的文章；不追求心口一致、情理一致，只是信奉所谓的完美、高尚；心里话只能在心中诉说，呈现于纸张上的多是空话、假话、大人爱听的话。

从事语文教学十多年来，我始终认为，“说真话”是写作中的第一需要。因为说真话可以让人产生写作兴趣，写真话才能清楚自己想表达什么，才能有可表达的内容，才能带来表达的满足感。如果孩子在写作训练中总是不能说真话，总是被要求写一些虚假的话，表达自己并不存在的思想感情，他们的思维就会被搞乱，孩子们在写作中就会不知所措，失去感觉和判断力，失去寻找素材的能力。

为此，让孩子在真实的作文中享受作文的快乐成了我不变的追求，那怎样在作文中享受作文的快乐呢?我是这样做的：

首先，我会鼓励学生心怀纯真的童心真切地感悟生活，我会引导他们用独特的童眼不断地观察身边的人和事，并给他们创设最宽松的环境，要求他们把自己的那些特别的认识实话实说地写进自己的作文，并且以欣赏的态度接受这份来自于孩童世界的本色情感。

其次，在作文前的指导和成文后的互评过程中，我会给足时间让学生尽情交流。作文之前，是让他们交流题目、素材和思路；成文之后，是让他们走上讲台真实评价小伙伴的作文，评价的过程中，被评价者和倾听者可以随时从评价内容、语言、动作，甚至是语气、神情等诸多方面和其交流。在前后多次多人交流的过程中，大家一边享受着展示了自我的兴奋和喜悦，一边沉浸在被别人欣赏和欣赏别人的激动和幸福中，他们享受着或多或少或大或小的成功，而在这享受的过程中，对作文的兴趣会滋生很多很多。

第三，我会鼓励孩子写“现在进行时”。小学生最感兴趣的是现在进行着的、刚刚发生的事情，孩子们最容易表达、最善于记叙的也是现在进行着的感情活动。所以，我会不失时机地引导孩子写当前发生的事情，引导学生从刚刚经历的生活中提取素材，引导他们真实地表达自己的喜怒哀乐、悲欢离合和酸甜苦辣，引导他们真实地描述自己的所见所闻、所思所想，力求让作文成为孩子们表达生活的需要，让作文与生活一样真实。

享受学习的快乐作文 第5篇

我在学习时，觉得取得好成绩就是享受。这种享受与过着无忧无虑的生活那种享受是天壤之别。这种享受是出自内心的，内心发出的快乐是记忆深刻，与众不同的，这种快乐是充实的、持久的。它能使你在失败中坚强不屈，顽强搏斗，走出困境，迈向成功；它能使你在成功中谦恭待人，刚强不屈，百尺竿头，更进一步；它能使你在骄傲中不知所措，恍然大悟，迷途知返，扭转乾坤。而那种享受是表面的快乐，一旦失去，就会使人立即变得沮丧至极。

一年级时，老师让我当大组长，但经过第一次考试，我这个大组长被“撤职”了，因为我考得很差。一向争强好胜的我不甘心就这样失败，于是我下定决心想考好，哪怕一次也好。但因智商不如人，一次次的失败击打着我的意志，我仍不放弃。时间渐渐过去了，一个学期，两个学期，三个学期，坚持不懈的我终于在二年级第二学期期末考试中取得好名次。领奖时我昂首挺胸，心里快乐的劲头一涌而出，至今想起来还记忆忧新。

当我们经过努力学习而换来好成绩时，就会觉得身上一切疲劳都消失了，而且涌上一股新的劲头，从而使整个人都沉浸在这享受快乐的气氛中。学习中的享受，能让人去除疲劳，充满精神；学习中的享受，能给予人一股股快乐的温泉；学习中的享受，能慰籍人辛苦劳累的心灵。

享受学习的快乐作文 第6篇

每次老师布置完作业后的那几声抱怨，写作业时的东张西望，其实这几分钟的时间早已经可以写完一个题了。还有的人认为写作业是一件枯燥、乏味的事情。其实只要你掌握了一定的有趣的方法，写起作业来你也可以很轻松。

我有着许许多多的作战军团；钢笔、铅笔、橡皮是我的主力部队；而信纸、作业本则是我浴血搏杀的战场。忽然有一天，我那潜伏在敌方的卧底传来消息：语数外三大作业军团将联合起来在晚上一起攻打我方军营。收到消息后，我立即采取了一级防御战术：用钢笔将作业全面拦截在作业本上，如有遗漏，即用直尺和铅笔将图形梯队在演草纸上包围拦截，把全部作业”彻底消灭“！

首先向我方进攻的是英语军团，这对我来说简直是小菜一碟。我拿起笔来，奋笔疾书，又不懂的地方就查询我的后备力量——英语书，这可是对抗他们的”杀手锏“。不久英语军团就被我打得落花流水，带着自己的剩余人马打算逃跑，这怎么能逃过我的眼睛，我带着笔围追堵截，不一会就打了个大胜仗。

剩下的我可就没那么好运了。就在我成功将数学连队打败时，语文部队就带领大批人马赶来了，打了我一个措手不及。我提起笔来，与语文主帅连续奋战了近半小时，仍未决出胜负。终于，在我的奋起直追下，总算打败语文，完成了这场战斗。

享受学习的快乐作文 第7篇

学习在有些同学的眼中是十分苦的。然而，只要在课堂上听懂了老师所讲的，记牢了知识点，那么学习就会变得轻松。我渐渐觉得学习也是一种享受。

“叮铃铃”上课了，同学们匆忙走进了教室。一位身材魁梧的男老师走了进来，教室里顿时安静下来。这就是我们的物理老师，他娓娓道来的话语为我们打开一扇新奇的大门。老师要给我们做实验了，教室里安静极了，大家都紧紧地盯着老师，实验让我们看得有滋有味。这不就是学习带来的享受吗？

语文课是最受大家欢迎的。这几天，天公不作美，窗外雨一直滴答滴答地下着。可这丝毫不影响我们学习的兴致。语文老师正领着我们学习古诗文。窗外风吹树叶的哗哗声，雨落地上的沙沙声，恰似美妙的伴奏。和老师讲课的声音和在一起，给我们桃花源一般的美好享受。

一提起数学，有的人可能很苦恼。其实，数学是一门很有趣的学科。生活中也处处可以用到数学。在数学课上，老师往往讲解得通俗易懂，复杂的图形往往轻易就解开了。有时，遇到一些难题，在一番认真的钻研、思考后，终于得出了正确的答案。这时会有“柳暗花明又一村”的快感。一种自豪之情也油然而生，谁能说这不是一阵享受呢？

让学生充分享受“快乐作文” 第8篇

关键词：作文课,兴趣,快乐作文

作文课对好多学生而言就是“受刑课”,孩子们面对作文总感觉无话可说,于是就胡编乱造,乱写一气,甚至抄袭。面对这一现状,笔者也曾深深地思索,尝试了很多方法,力图改变,可收效甚微。难道我们的作文教学就真的无“药”可医,只能任其自然发展?激发学生作文兴趣,是提高学生作文质量的关键。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,“热爱是最好的教师”(爱因斯坦语),兴趣是一切有成就的人成才的起点。

我们学校数学学习氛围特别浓厚,我“嫉妒”数学课对孩子们强大的吸引力,但是我也理解孩子们喜欢的理由,因为我做学生时也喜欢数学课,喜欢解完一道难题之后的成就感。因此,我从不埋怨学生,而是引导他们用学习数学的热情对待语文课。我常对他们说:“每个学科都有自己的‘堡垒’,每攻下一个堡垒都会让我们很有成就感。语文课的‘堡垒’就是作文,她看起来很神秘,其实也没有什么深不可测,说白了,作文就是说事拉理,大家完全可以把她当做‘知心姐姐’对待。”但是把作文当成知心姐姐不是一句话可以解决的,需要我们做老师“挖空心思”,积极引领与指导。

一、面对学生群体

(一)让学生们拥有快乐作文的心态

只要老师一说到写作文,学生们的第一反应往往就是苦着一张脸:啊——?!又是作文啊!一开始,我也曾经尝试着转弯抹角的导入,“妄想”能调动起学生的兴趣,可几个回合下来,我彻底明白了,与其忽悠他们,不如实实在在告诉他们所要面对的事情。所以,每回接手新生,我都要义正辞严地“警告”他们:不许听到作文就愁眉苦脸,要面带微笑,告诉自己,我喜欢写作文,作文也就是一点小难题,只要大家努力,办法总比困难多!听起来,这个方法好像有点强人所难,但我认为,人的自我暗示是很重要的,在最初或许有些强制,但暗示时间久了,谈“文”色变的现象一定会有所改观。

(二)积累见闻感受,有备无患,循序渐进,整体提高

为积累学生的写作素材,提高学生的表达能力,除了可以让学生自己积累生活中的见闻感受、写作技巧之外,我还发挥集体的力量,利用课前五分钟分阶段开展语文活动——美文赏读(听)、意林漫步(悟)、我有话说(议)。美文赏读让孩子们天天都有新鲜营养可品,意林漫步、我有话说让孩子们积累了阅读的感悟。这样循序渐进的积累,孩子们会在“搜肠刮肚”时信手拈来,轻松地表情达意。

(三)装备精良,出手不凡

现在的作文辅导材料铺天盖地,但孩子们往往只看文章忽略技巧。所以,虽然满腹素材,也欣赏了不少美文,写作能力却没有提高。因此,我们语文老师一定要予以指导,给孩子们装备“精良的武器”,以最大限度、最佳效果提升孩子们的作文水平。写作虽说没有一定之规,但是还是有技巧可循,比如正确的审题立意、巧妙的布局谋篇、精致的开头结尾等等,这些都可以让孩子们在写作时有章可循,轻松的道出自己的心里话。

二、面对一篇作文

(一)搜集素材,有备无患

就是说每次作文之前一定要有充足的时间给学生准备写作素材,决不把作文简化成考场作文。

(二)立纲起草为全文导航

1. 仔细审题,确定作文的“主旋律”——记叙文的中心、议论文的论点,然后用关键字眼写出。

2. 筛选材料。为记叙文选材——注意作文要求写几件事;为议论文选论据——事实论据、道理论据都罗列出来以保证文章说服力。

3. 非命题作文,立意选材明确后再拟定标题,尽可能地夺人眼球,最低限度也要发挥文眼的功效。

4. 写好开头和结尾。开头注意扣题,适当运用比喻、排比、反问等修辞,或者运用设悬念、欲扬先抑等写作手法。结尾,要照应开头,或简洁有力,或引人深思,有深化或升华之感。(当然,这些写作技巧在作文指导时应作专题讲解训练)。

一开始刚学立纲起草要动脑动笔结合,养成习惯、形成能力后就可以视个人能力打腹稿即可。

(三)潜心修改让作文生辉

做事如果形成习惯就会事半功。所以,我在接手新生写第一篇作文的时候,就要求学生写作时在作文本上留出足够的修改空间,随写随改,写完再改,尽最大努力让作文生辉。

★个人修改三部曲:

1. 改错别字,病句。

2. 改表述冗长拖沓之处。

3. 改偏题跑题之处。

★修改方法大全:

1. 自己修改,随写随改,写完再改。

2. 教师示范修改,在低年级学生身上要用得多一些,让学生学会方法。

3. 范文集体修改。这里所选范文不一定是好文章,也可以是囊括了学生作文易出问题的“反面典型”。范文要精选,要有代表性,让学生们就范文畅谈精华部分和修改建议。这样还有一个好处,就是学生有些不恰当的审美标准、修改思路可以在集体交流时及时发现、及时修正。

4. 学生交换修改。站在客观的立场更容易发现问题所在,而且交换修改可以让学生择善而从、扬长避短。不过,学生修改时教师一定要在场,遇到学生不能把握的情形教师可以及时给与指导。

享受作文 感受快乐 第9篇

一、结合内容，创设机会，安排读写迁移

学生的语言水平，只有在阅读中才能得到更大、更快、更高效的提高。所谓“读书百遍而义自见”就是这个道理。作文所需要的遣词造句、布局谋篇，在很大程度上依赖于阅读，阅读起到了由模仿到创作的桥梁作用。

文质兼美的课文是学生学习语言的典范。我们在阅读教学中如能根据教材内容，巧妙安排读写迁移，使作文训练如春风细雨般融入阅读教学中，既可加深对学生对课文的理解，又可提高其习作水平。《海滨小城》一文中，作者以生动的文笔向读者展示了海滨小城的美丽、干净、整洁。文章布局巧妙，总分式的安排，让人觉得层次清晰。在学生感受了文章布局之美之后，我趁热打铁，让学生依照此文的写法，写一篇关于家乡的短文。由于有了典型的范文，学生写起文章来轻松多了，谋篇布局相当精彩。广泛的阅读是学生学习语言的重要途径。课本中的文章毕竟有限，为了通过阅读提高学生的语言水平，我们可以充分发挥学校图书室的作用。图书室定期向学生提供各类图书，以扩宽学生的知识面。

二、让学生在游戏活动中体验快乐作文

“喜爱游戏是孩子的天性”。教师如能让活动贯穿作文训练的全过程，并不断地激发学生的表达欲望，点燃学生的写作热情，那么，写作将成为学生感到快乐的事情。

四年级有一个场景的写作训练，砸口袋、八字跳、拔河比赛都是学生愿意写的内容。虽然学生多次玩过这样的游戏，在游戏时也是兴致勃勃，然而到真正提起笔来的时候，还是觉得无话可说。我就组织学生玩了这些游戏。在游戏前向学生明确提出观察的任务和具体方法。游戏结束后，我请学生马上把自认为感触最深的情节写下来。这时，学生拿起笔来当然是得心应手了。

三、让学生多角度、多渠道感受生活，提取素材

“指导学生作文，要从内容入手。”大多数学生往往会感到“无话可说，无话可写”。鉴于此，教师要帮助学生全方位、多角度地广泛收集素材，让学生提高主动选择并分析素材的能力。

大自然是人生最美的课堂，为我们创造了多彩多姿的世界，这是取之不尽、用之不竭的习作源泉。学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，亲身经历的事情多了，并掌握良好的积累方法，养成良好的积累习惯，作文的素材自然也就多了起来。教师可根据生活实际，组织学生进行某项力所能及的活动（家务、公益活动、手工艺劳作等）。这些活动可以学生个体活动为主体，也可以小组形式出现，教师从旁要求、督促、鼓励，并重点引导学生体会实践过程中的喜怒哀乐。

由于小学生思考问题的逻辑性较差，虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富，且富有生活气息和儿童情趣，但是在他们的头脑里，这些材料是凌乱的、分散的，没有轻重之分。教师有必要向学生明确提出观察目的、任务和具体方法，并让学生尽可能地用多种感官参与观察，如用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用双手摸，并从各个方面对一些事物加以综合分析，以形成完整而全面的概念。

四、用多媒体激发习作兴趣，使学生享受作文

随着现代教育技术进入课堂，作文教学中引进现代电教媒体，构建“人机结合的教学模式”，建立立体的信息沟通网络，完全符合小学生的年龄、心理特点。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”浓厚的学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲，而强烈的求知欲可使学生积极地探索。学生对所学知识产生兴趣，灵感才会被激发。巧用多媒体，精心设计既有启发性又有趣味性的情境，可以激发学生对作文的渴望。比如让学生描写春天的美景时，我们可以通过多媒体让学生欣赏鲜花的绽放，小溪叮叮咚咚地流动，燕子飞上飞下忙搭窝，柳树的枝条在春风的吹拂下翩翩起舞等生动形象的画面。优美的景色能唤起学生表达的欲望，激发他们的写作兴趣。

五、巧用想象和联想，使作文形象感人

《语文课程标准》要求教师要“鼓励学生写出想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性”。想象是习作的翅膀，是创新思维的依托。联想和想象，就是由一个形象想到相似或相关的另一个形象，由一个形象创造出另一个形象。写作时，用上联想和想象，方能“笼天地于形内，挫万物于笔端”，创造出优美的意境，感人的艺术形象。例如，播放一段表达学生生活场景的录音或一段乐曲，让学生听后把感受到的内容写下来；展示一幅图画，让学生自由表达；给个故事的开头或几个词语编写童话；给个题目写篇文章，如《假如——》《二十年后的我》等。这些形式都可以培养学生的想象、联想能力，学生在作文时也会变得有话可说。他们可以在作文中倾吐内心的话语，思想不会受限，想象力也会更加丰富。

我们的作文教学要跳出传统的习作框架，把学生放在主体位置上，开发和利用一切有利于习作的教学资源，这样，学生才能妙笔生花，享受作文，感受快乐。

享受学习的快乐作文 第10篇

总算过了一天。早上起来，听见母鸡咕咕地开始叫了，叫声一停，我就直奔鸡笼，我把收伸进鸡笼里，摸到了一个圆溜溜的鸡蛋，我把鸡蛋拿出来一看，发现这个鸡蛋表面都是鸡屎，我把它用自来水洗干净后放进抽屉里，后来我继续找又找到了几个鸡蛋。

有一天，姑姑说：“我和你姑丈要去农田里干活，中午恐怕没回来吃饭，你要煮东西给表弟吃。”这就麻烦了，我又不会煮饭，中午吃什么呢?我一想，家里有很多鸡蛋，就煮鸡蛋吧。我拿来四个鸡蛋，其中就有最干净的那个，我把那个鸡蛋一敲，刚裂开一条缝，就有一股臭气扑鼻而来，敲开来一看，他已经成了个“坏蛋”，这是怎么回事呢?后来表弟把另外三个蛋敲开来，都是好好的，我纳闷了：同一天生的鸡蛋，其中一个怎么就坏了?难道是我用水洗过了原因?这里面到底蕴含这什么道理哪?表弟倒很聪明，说：“我们做个实验就知道了。“说干就干，我们拿来三个新鲜的鸡蛋，把其中两个用水洗一遍，然后做上记号，把它和另外两个蛋放在一起，再用一层纱布盖好，过两个星期我们在打开看看。

两个星期很快就过去了，我们也等不急地想看看自己的实验结果，我们把蛋打开了，发现结果和上次一样。

为了弄清这个问题，我们上网、看参考书查阅了许多资料，最后才知道，原来，用显微镜观察，刚生下来的鸡蛋表面附着一层胶体物质，这层胶体物质是用来保护鸡蛋的，但是这层膜能溶解在水里，你把鸡蛋拿去洗，正好把它洗掉了，因此，窗户没了，寒风直吹，把里面的东西都破坏了，在加上细菌长期直入，整个鸡蛋就完蛋了。

享受学习的快乐作文 第11篇

老师说：书是人陶冶情操，开拓视野充实内心的小册子哲学家说：书是一本取之不尽，用之不竭，人类最伟大的精神财富。

以《林肯传》为镜，林肯是美国最伟大的总统之一，他曾经八次竞选，八次落败，两次经商失败，甚至还精神崩溃过一次，在他八岁时与父母被赶出原来的房子。林肯一生中遭遇了数也数不清的众多的挫折与失败，但他以惊人的成就告诉了人们没有什么能打败你，你拜你的只有你自己。

以《童年》为镜，我发现，自己的童年与高尔基悲惨的童年来比真是相形见绌。我的家境不富裕，但我又疼爱我的家人，我的家不大，但满满的都是亲情：我的家不是富丽堂皇，但足以为我遮风挡雨：所以我不再是那人性的孩子，不在乱发大小姐脾气。不再为了一点小事与家人闹不快。见识过我脾气的人还夸我一下子长大了。

以《混血豹王》为镜，文中的白眉儿是一直猎犬与红豹的混血儿，身为混血儿的白眉儿在猎户与豹群之间摇摆不定。其主人从最初的爱护到最后的猜疑并把白眉儿残杀，表现了人性的复杂多变，白眉儿是一只走投无路的混血，拥有猎犬的健硕与高大，与红豹的娇小成对比，顺理成章成了豹群的统治者，但它怀有对主人的相恋并多次放跑主人，被主人报复，被围困，为了小红豹与妻儿的生存，最后不惜暴露自己的身份，被赶出豹群，但是受了伤并失去了一条尾巴的白眉儿怎么可能在凶残的大自然面前活下来，最终被主人抓住，主人对他露出往日的温情，正在白眉儿摇摆不定时，主人的一句话暴露了他本来的面貌，在白眉儿不愿意告诉主人红豹群在哪，主人下令：杀!白眉儿在倒下的一瞬间发出了嘹亮清晰的豹鸣。

每一次以书为镜，都能发现一个不同的自己。一次次以书为镜，都成获得一个个感悟，一个个感悟改变了不完美的我，改变的我享受到了快乐。

享受学习的快乐作文 第12篇

享受学习的快乐作文

初三(2)班徐震昊

初中的学习生活是忙碌而充实的。期间，我在品味“母爱”温暖的同时，也领悟到了另一种快乐。

为削减熬夜带给我的疲惫，从初一开始，母亲坚持每天开车送我上学，并且风雨无阻。去年初春的一个清晨，我慵懒的依坐在后车座上昏昏欲睡，车子穿过拥挤的马路停到了校门口。母亲唤醒我，递上了热牛奶和面包，打开了音乐，车内弥漫着淡淡的`香甜味。“充电”完毕的我又变得神采飞扬。母亲慈爱地看着我，说：“孩子，去上课吧，加油!”我抬起头，忽然发现因为整日早起晚睡、操持家务，母亲眼角的皱纹在不经意间又增添了许多。看着她，我感到心里暖融融的。我暗下决心：一定要用优异的成绩回报母亲。

在母爱的激励下，我向知识发起了“狂攻”，经过数月艰苦奋战，我各门功课的考试成绩飞驰在了“快速路”上。在“小三科”会考结束后，网上公布了我的会考成绩是“3A”，母亲紧紧抱着我，脸上挂满了幸福的笑容，我们两颗心贴的更近了。

享受爱的快乐 第13篇

爱包含三个方面的内容。

一是热爱教育教学和班主任工作。

热爱人民的教育事业，忠诚于人民的教育事业，把自己毕生的精力奉献给人民的教育事业，这是教师职业道德的最高原则。于漪、斯霞、欧阳黛娜等全国著名的优秀教师都能从艰苦的教育教学工作中体验到快乐与自豪，在这片沃土上辛勤耕耘，执著追求，不断进取。班主任要热爱班级管理工作。林崇德教授说：“如果不做班主任，就尝不到当教师的真正滋味。”特级教师魏书生说：“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”许多班主任正是怀着对班级管理工作的满腔热情，无私奉献，书写了人生辉煌的篇章。

二是热爱学生。

首先，我觉得师爱是班主任工作的底线。

“学生是老师心中的太阳，我相信爱是帮助彼此最大的力量，也深信唯有怀抱这种理想，教育才有永恒的生命”，我一直把这句话作为我班级管理与教育工作的座右铭。斯霞老师把她教育工作成功的真谛归结为“童心母爱”。一个老师、一个班主任，在学生面前要学会蹲下来，用欣赏激励的眼光去看我们心中的太阳，用爱去感化每一个心灵。

王晓哲是在别的学校打架被开除，又到我校就读的学生，刚来我班时，吸烟、打架、逃课、欺负小同学，科任老师说他两句，就拿眼睛瞪老师，弄得几位年轻老师都怕他。开始我对他也很严厉，可是一次家长的到访彻底改变了我对这个孩子的看法。有一个周一，她的母亲早上来到学校，未等我开口就给我讲述了他们家的具体情况：她和丈夫在晓哲初三的时候离异，本来学习成绩很好的孩子情绪一下子受到了强烈的刺激，不但学习一落千丈，而且还与学校和社会上的一些不良少年搅在了一起，再加上母亲做生意又无暇教育孩子，致使他在消极的泥坑里越陷越深。母亲的心里充满了愧疚，说着说着眼泪情不自禁地流下来。在和家长的交流中，我发现，这个孩子平时受到的关注太少了，学习也好，生活也好，因为工作性质，妈妈很少给予他肯定或否定的评价，而在学校老师给予的，也是和其他优秀学生对比得来的批评和老师先天性的歧视，使得他对自己失去信心，毫无斗志。如果继续对他批评，导致的结果只能使他越来越消沉，甚至会产生破罐子破摔的心理。所以，我和他母亲都觉得，应该及早找到他的优点，哪怕是微乎其微的一点，作为鼓励他前进和上进的奠基石。在以后的日子里，我开始观察，并及时给予他表扬：王晓哲的篮球打得真好！王晓哲的汉字输入比老师的还快，给全班做个示范吧……。渐渐地，他的脸上有了笑容，有了自信的表现，然后我在此基础上，继续表扬：王晓哲的体育这么棒，敢不敢干体育委员啊？王晓哲这次的会计考了五十六分，主要是前两章到校晚没学好，下次有没有信心突破七十分？你敢不敢和我打赌利用两个月的时间，你戒掉烟瘾，我考上会计师……“功夫不负有心人”，我们两个都兑现了当初的承诺。王晓哲同学不但取得了比较优异的成绩，还发生了脱胎换骨的变化，许多老师都觉得不可思议。她妈妈打电话来，很是感动。其实，我做得很少，只不过是给了孩子几个鼓励的眼神、几句肯定的激励而已，但对孩子来说，却是促使他形成自信的源泉。

其次，我觉得身教胜于言传。

教师的举手投足、—言一行都会对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，有人说一个好的班主任，就是一个好的班集体；一个有思想的班主任，也会带出一群有思想的学生。班主任的言行对学生的影响很大，很多时候，身教胜于言传。上完课，我习惯把讲桌收拾一下，粉笔放到粉笔盒子里，包括地上的粉笔头。有时走到学生身边，发现地上的纸屑或学生掉到地上的一支笔，便弯腰把它捡起来，时间长了，我的这点小举动，竟让学生们养成了随时捡东西的习惯，每个同学的书桌整理得也很有序，我所带的班级也多次被学校评为“文明班级”。记得去年冬天，有一天天气特别冷，结果我们班的男生因为贪睡第二天没有出操，发现了问题后在当天的课外活动我就领着没有出操的同学在四百米的操场上跑了十五圈，我的目的是让他们知道出现问题必须马上解决，犯了错误就要勇于承担责任。在汗流浃背中，我们师生的心贴得更紧了。

在班级管理过程中，班主任只要转变观念，努力挖掘每个学生身上的闪光点，就有可能收获更多的快乐和幸福。一个成绩不理想的学生却在运动场上奋力拼搏，为班级增光；一个经常迟到的学生却弯腰捡起他人掉在地上的课本：一个家境贫困的学生却在“献爱心”活动中“慷慨解囊”：一个刚刚受了班主任严厉批评的学生却在遇见班主任时热情主动地喊一声“老师好”……所有这些都让我们感动，都让我们重新审视应该怎样看待每一个学生。班主任要有一双慧眼，要一视同仁，要因材施教。“是泥土，可以烧成砖瓦；是铁矿，可以百炼成钢；是金子，就应当放出光彩。”

三是热爱生活。

班主任工作重，压力大，生活中会有这样或那样的不顺心，心理上难免产生不平衡感，但是在学生面前始终要做一个充满阳光的老师，再大的困难也能克服，再大的坎也能迈过。坚强、乐观，对生活、工作和学习充满信心，让微笑始终挂在脸上，要用这种积极乐观的心态来感染学生。

让你享受快乐作文 第14篇

其实，作文是表情达意的工具，应该是快乐的事。心中不快，通过作文宣泄，达到心平气和；心中欢喜，通过作文诉说，心情恢复平静。在作文里，可以上天入地，呼风唤雨；可以嬉笑怒骂，痛快淋漓……因此，必须把作文当作自己的伙伴，当作贴心的朋友，对它哭，对它笑，享受快乐作文。那么，怎样才能让同学们享受快乐作文呢？

一、和作文一起游戏

爱玩是同学们的天性。同学们在游戏中作文，和作文一起游戏，玩中学写，写中再现玩趣，作文就成为稀松平常的事了。同学们自然有话可写，有情可抒，有感可发，和作文一起分享游戏的快乐。记得有一次教三年级的同学写一次活动，我让两个为同学一组玩“遥控机器人”的游戏，一个同学扮遥控师，另一个同学扮“机器人”，“机器人”得用红领巾蒙住眼睛。我挂出一幅简笔画，一只小鸭子，遥控师根据图画内容，用语言指挥“机器人”画画。游戏一开始，整个教室就炸开了窝，一个个嚷着：“画一个圈，不对，不对。”“大一点大一点。”“再在下面画一个小叉。”等等，指挥画画的同学都憋红了脸，既为自己指挥不当而后悔，又为“机器人”不听指挥而着急；而“机器人”则是一脸茫然，既不知道自己要画的是什么，也不知道自己画的是什么，成了个傀儡木偶。一声“停止”，展示作品，课堂上一片笑声，一张张兴奋的脸，一个个笑得东倒西歪。接下来写作文，同学们眼睛都闪着喜悦的光芒，红润的脸蛋上堆满了微笑……30分钟，同学们交卷，都有三四百字，且篇篇内容具体，情景交融，真正体会到作文的快乐。

二、和作文一起聊天

作文可以成为忠实的伙伴，天天陪伴着大家。当你烦恼时，可以向它倾诉；当你快乐时，可以与它分享；当你痛苦时，它会给你安抚；当你愁闷时，它会悄悄地来到你身边，让你不觉得孤独。当上值日生，你就和作文聊聊值日的情景吧：“今天我值日，我早早地来到了学校。我把书包放在座位上，来到学校门口。我的任务是：老师来了，喊‘老师好！’同学来了，检查他们有没有戴红领巾。忽然，我想起忘记拿记名册了，于是我飞快地跑回教室，拿了记名册就跑了下来，还好没有人来。”

三、和作文一起生活

生活是写作的源泉，大家把平日所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景，抒发自己的真情实感。房前屋后栽了竹子，乘凉时，观察一下它的各种姿态，欣赏一下它轻轻摇曳的竹影，把园中之竹变成眼中之竹，进而变成“胸中之竹”，这样写起来挥洒自如，得心应手。生活中可写的东西太多，校长的讲话，老师的讲课，父母的叮嘱，上学路上的风景，指挥交通的警察，餐桌上的闲聊，一次实验，一次体验，一阵风雨，一张照片，一个过客，一次电话等等，只要留意生活，作文就会成为你忠实的记录者，成为你最好的伙伴。

四、和作文一起幻想

少年儿童一般都对童话里的世界充满了好奇和渴望。记得有一次我布置同学们写一篇童话，时间是一星期，字数不限，结果第二天就有同学交上作文，写了七八页。我一看文章，写一个小女孩发现了一种奇异果，可以凝固灰尘。文章想象奇特，文笔流畅，很有环保意识和创新意识。为此，我决定编一本童话集。同学们兴趣高涨，十分踊跃，从童话题目就可以看出同学们思维的活跃，如：“在香水瓶子里的小女孩”“七彩花”“埃拉西亚的光复”“魔术手枪”等。这些童话不仅篇幅长，情节曲折，而且表达方式多样，叙述手法有变化，许多修饰手法都被运用在作文中，真出乎我的意料！

五、和作文一起学习

当同学们用心去学习，认识大自然的规律，把握学习的奥秘，体会语言的玄妙，深入旋律的世界，参与体育运动，解读形与色的世界，实际就是积累信息。这些信息都可以转化为文字。

1.和作文一起学习语文

语文课本中的文章既是同学们学习写作的范文，又是进行写作的练习材料，在学习中写作文，在作文中提高阅读的能力。学了《放风筝》，同学们可以练习一下扎风筝，再写《扎风筝》，借鉴书中关于风筝的外形描写，降低了难度，同学们在学中动手，动中练写，以课文为基础，又强化了对课文的练习。学了《长城》，想一想劳动人民是怎么修筑长城的，描写一下当时修筑长城的场面。

2.和作文一起学习自然

自然课一般都要求同学们动手做实验，并观察实验情况，总结观察结果，有时还有小制作，这些都是很好的作文材料。观察实验，可及时作好观察记录，并通过一定的分析得出结论，这就是作文。做了一个小物品，用什么做的，怎么做的，采取了哪些步骤，做成什么样子的，有什么作用，一一写清楚，又是一篇不错的文章。

3.和作文一起听音乐

音乐课训练的是同学们的听觉，丰富同学们的情感世界，让同学们练就灵敏的耳朵，拓宽观察的手段，会在生活中用音乐的耳朵去聆听，去感受。听了《我们的田野》，想一想哪段旋律最优美，哪段旋律最强劲，音乐运用哪种乐器来表现，有几个层次，各层次又是怎么变化，对自己产生了怎样的影响，其他同学有什么样的反应，老师是如何引导的，一一想清楚，这样就可以有条理地写清楚，再一次清晰体验到音乐的美。

4.和作文一起画画

画画就是教人学会“看”，学会观察、欣赏大自然，训练同学观察形状、色彩的能力。同学们的作文可以用画来再现，看到一幅画，可以用文字来表现。山坡下有几棵松树，直直地挺立着，浓绿的树冠，镶上了金灿灿的宽边。面对这样的场景，用眼睛去摹画，去勾勒，去着色，会发现松树不同的美。

作文不难。生活中处处有作文，只要你热爱生活，关注生活，勤于动笔，乐于表达，你的写作潜能就一定会被激发出来，你就一定能写出真情和童趣。