山东省小学综合实践优质课评选听课心得

山东省小学综合实践优质课评选听课心得（精选11篇）

山东省小学综合实践优质课评选听课心得 第1篇

山东省小学综合实践优质课评选听课心得

老城百尺小学 孙玲玲

2012年10月16日至19日，我有幸参加了在临沂市第四实验小学举办的山东省小学综合实践优质课评选听课活动。今年优质课中教师都是上的新编的综合实践活动教材上的内容，多数老师选题 是活动与探究部分中的劳动与技术教育，有包水饺、做月饼、果蔬雕刻、缝沙包等，有方法与指导的课：如何设计调查问卷，也研究性学习的课垃圾处理学问大等。这次活动令我收获颇深感触良多，通过听课我充分体会到了综合实践活动课程在活动过程中的实践性，在教法上的灵活性具体感受与心得如下：

一、情景创设形式多样，激发学习欲望

在听课活动中，每一位执教老师都能根据本节课的内容创设一个合理新颖的教学情景：或以谈话、猜谜语，或以听歌曲、欣赏图片，或以看动画、视频，背古诗等各种方式引入课堂，这样极大的调动了学生学习的积极性和求知欲望，也拉近了学生与老师的距离，有助于下一步的课堂教学。如济南历下区的李老师执教的《垃圾处理学问大》做的课前游戏数数，谁先数到30谁赢，活跃了气氛，拉近了师生关系，德州的伍老师执教的《果蔬大变身》从谈爱好爱上水果导入，以变魔术的形式展现了将以个大柚子变成了小丑既激发了学生的兴趣，有调动起大家探究的欲望;同一课题的以精美的课件制作展示了蔬菜水果的变化，让学生看的目瞪口呆，跃跃欲试；还有日照市王老师执教的《月圆中秋情》课前欣赏节奏欢快的歌曲《月明明 饼圆圆》既活跃课堂气氛，有自然的导入新课，将学生的思绪带入中秋的情境，还有猜谜语导入的《问卷设计》........情景创设在教学中的重要作用是不容置疑的。对于综合实践活动课来说，良好的情景创设不但是开展好一个主题的前提，也是上好一节课的重要前提。

二、活动的设计 立足于学生的生活经验

综合实践活动课强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。授课的每一位教师无一例外的体现了这一点。

济南历下的李老师执教的《垃圾处理学问大》先是学生汇报：家庭垃圾小调查，接着让学生组成小组进行校园垃圾小调查，再后来的播放采访临沂卫生局同志的视频，到最后的将垃圾分类等，教学的没一个环节都从学生生活的实际出发，上升到理论再回到学生的生活实际；再如泰安的陈老师执教的《我给树木做名片》先是展示的临沂四小校园，门口，教学楼前的绿化，在展示学生课前的校园树木我调查，从学生的学习环境出发，在引导学生给自己天天相依为伴的花草树木做名片，学生个个全神贯注的设计，再如泰安宁阳的郭老师执教的《校园提示牌》从学生精彩的提示语：书有意思，别有意撕；玩玩你的腰，垃圾不见了等可以看出教师设计的每个环节从学生的生活实际出发是多么的重要。《巧手包水饺》《走进动画片》《缝沙包》.....小学综合实践活动课是一门以学生自主实践探究为主的课程，侧重于对学生进行综合能力的训练，强调学生的活动主体性，调动学生学习兴趣，使学生能够充分扩展视野，发展能力。这门课程是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会生活，让学生在课程中学会自主实践和探索，培养创新能力。既锻炼了学生的动手能力，又让学生学到了知识，体验了成功的快乐。

三、小组合作学习为课堂主要组织形式

综合实践活动课程强调学生是活动的主体，要让每一个学生在活动中都能找到自己实践的位置和表现自己的机会，体验获得成功的快乐。参评教师采用多种多样的课堂组织形式来调动每一个学生的积极性。分组教学、小组讨论、小组间评价、合作探究等多种形式合理的应用到每一节课中，教师则成为学生活动的组织者、指导者、领导者，而且还要与学生共同探究实践的过程。在实施过程中，教师及时了解学生的探究进度，给与鼓励、启发，推进探究学习的不断深入。如莱芜市钢城区的程老师执教的《果蔬大变身》将学生分成四个小组，然后给每个组一件果蔬变身的作品，拆一拆，拼一拼，议一议，说一说，摆一摆，认识蔬果是如何变身的，再通过老师设计的精美饰品学习果蔬变身的过程，接下来就是小组合作先说说主题，分分工，注意事项，小组合作给果蔬进行变身，每一组的学生又用刀切的，有用牙签拼接的，有摆的，有说的......学生忙的不亦乐乎，一件件作品在学生的合作中诞生了：满载而归、动物园、植物园、海洋世界、温馨一家，作品妙趣横生，充分体现了集体的力量、智慧，展示作品由全体学生评价，并提出修改意见，教师也加以评价指导，日照岚山区的王老师执教的《月圆中秋情》将学生课前分成四个小组进行调查、搜集资料，有望月组、欢庆组、咏月组、风俗组，学生通过网络、采访等方式对不同的内容进行了小组活动，望月组带领大家领略了古人赏月的诗篇，嫦娥奔月的故事，欢庆组带领大家学习制作月饼、咏月组带领大家吟唱了诗词，风俗组不同地区的中秋习俗，整节课都是学生在小组活动的基础上展开的；再如 济南历下的李老师执教的《巧手包饺子》，既有个体活动又有小组合作。学生先现场演示擀皮、包饺子，并一边演示一边说口诀，然后每个学生跟老师同时来做，同学们都很兴奋，很快就学会了，然后小组合作包饺子，有擀皮的、有包的，课堂气氛异常活跃，教师将各小组包的饺子都收集起来，和一个学生合作现场煮饺子，同学们怀着无比激动的心情看着锅里的饺子开了一滚又一滚，终于同学们带着幸福的笑容品尝了自己亲手包的饺子。在谈感受与感想时，一个同学说：“能吃到自己亲手包的饺子太幸福了 ”又一个同学说“老师，我太心急了，像猪八戒吃人参果一样，没尝出什么滋味”还有一个同学说“回家后给爸爸妈妈包顿饺子吃”是呀，感受着成功给同学们带来的快乐，老师感到无比的欣慰。师生在活动中，交流活动体验和感悟，分享着成功的喜悦，这样的实践活动，会使学生终生难忘。走进动画片》《创意笔筒》《发明小技巧》《多彩泥艺》等都是学生分组实践探讨学习。

综合实践活动课的性质要求我们：教学应以活动为主要开展形式。强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。教师自身还要做到教态亲切自然、善于鼓励和调动学生的积极性，语言简练、生动，富有感染力，基本功扎实，调控活动能力强，有灵活的教学机智和应变能力。这些是我的一些浅显的感受，我还将在实际教学实践中将学习到的加以运用摸索，不断提高自己的教育教学水平。

山东省小学综合实践优质课评选听课心得 第2篇

——山东省中小学综合实践教学能手评选听课心得

市南中学

王永光

十一月四日至八日，我与两位同事有幸参加山东省综合实践优质课评选观摩活动，在烟台龙口中学听了26节课。由于两年前自己也曾讲过综合实践优质课，所以对这次活动有了一种久违的亲切感，在感受着台上老师的辛勤付出，敬佩着他们的深厚教艺的同时，我更贪婪地汲取着优质课所带来的营养，感觉此行是赴了一场文化的盛宴。

4天的学习时间，很累，但是目睹了省级优秀教师们讲坛上的风采，真的感觉很值，无论是从教学设计方面，还是与学生沟通交流方面，都学到了太多的东西。下面我把这次听课学习活动的心得与体会汇报如下：

一、对综合实践活动课有了更新的认识

两年前，我也参加了一次市教研室组织的综合实践活动课优质课评选。说实在的，我县综合实践活动课还处于探索阶段，准备那堂课时，我也是充分参照了在综合实践活动课方面走在前列的学校老师的上课模式，加上各级领导的指导意见，最终还是取得了一点成绩。但是综合实践课到底上什么内容？具体怎么上？我头脑中总是模模糊糊，说不清、道不明，没有一个清晰、完整的概念。这次听了二十六位老师的课，我对综合实践活动课的认识有了新的提高，原来综合实践活动的内容就在我们身边，它离我们是那么近。只要我们用心体会，积极探索，生活中处处都有综合实践活动的素材。越是贴近学生的生活，贴近社会现实，学生就越能很好地接受，越有学习积极性。

这次比赛活动参赛课题共11个，其中给我印象最深的是济宁的罗春婷老师讲的《创意寿司》一课，这位老师在这次比赛活动中表现非常突出，整堂课学生活动积极而有序，每个孩子都参与到课堂中来，真正做到了老师为主导，学生为主体这一教学理念。在教学环节的设计上，她能够充分利用孩子们的好奇心来调动他们的学习积极性，比如在课堂导入这一环节，她是这样设计的：“昨天在和同学们交流时，老师告诉了于洋同学一个秘密，大家想不想知道老师和 他说了什么？” 同学们热烈响应“想知道”。然后播放采访于洋同学关于早餐问题的视频，顺势导入本课教学，这样设计，把学生们的好奇心充分调动起来，起到了非常好的教学效果。东营的张显峰老师，在《巧做寿司》一课中以寿司为切入点，讲了制作寿司。她先让同学们讨论如何才能做好寿司，然后小组合作动手制作寿司，再就制作过程中出现的问题进行讨论研究，将讨论出的好方法用于实践，再次制作，最后现场展示，同学们分享劳动成果，通过这堂课的学习，我感觉不但提高了学生们的动手能力，还提高了学生们的合作，探究意识，真正体现了素质教育的要求。还有一个男老师讲的《缝个沙包真好玩》，他的这堂课我感觉最大的一个特点是老师语言幽默，再就是教学环节的设计非常富有新意，比方说，他将整个班级看做是一个沙包制作厂，然后将全班分成设计裁剪部，缝纫部，游戏开发部几个部门，学生根据自己的特长分别组合成三个小组，小组组长就是部门部长。以这种方式分组，形式新颖，加上老师幽默的语言，充分调动了学生们的参与热情。

在这次比赛活动中，亮点很多，感触很多，我就不再一一举例，但带给我的启示就是：综合实践活动课，要贴近学生的“生活”实际，以学生“活动”为主，以研究性“学习”为切入点，进行“实践活动”。整个活动，体现的是学生的自主、合作、探究的行为：自由结合小组、合作制定计划、主动参与活动、自我总结、自我反思。它所体现的是活动的实践性、开放性、生成性、自主性，通过实践，使活动回归生活，使生活更具色彩，使学生更感觉学习的乐趣。

二、参赛教师在课件制作上可谓用心良苦

每位参赛教师都精心制作了多媒体课件，并且所做课件不仅是紧紧围绕所选课题，最重要的一点是就地取材，选取学生们身边的人和物作为上课的素材资料。比如，王皓璟老师在他的《营养与烹饪》一课中，就是拍摄了学生们餐厅吃早餐的情景，早餐情况调查表也是调查本班学生实际用早餐的情况，如何进行早餐营养搭配，采访的也是本学校的营养师，总之所选题材都是学生们身边所熟悉的事物，从而图文并茂地为学生创设了生动、活泼的学习情境。

三、参赛教师大多都有良好的素质和很专业的水平

课下和参赛教师攀谈，包括济南、青岛、烟台等综合实践活动课开设比较好的地方，绝大部分教师都非专职老师，他们中教语文、数学、音乐、美术、科学的都有，但他们展现的专业讲课水准让人叹为观止。

由于综合实践活动以“活动”为主要开展形式，以“实践学习”为主要特征，注重发挥在活动过程中自主建构和动态生成的作用，因此教师要想教好一堂综合实践课，就必须处理好课程的预设性与生成性之间的关系，就必须时时刻刻在自我硬件（多媒体操作技能）、软件（学科教学专业知识）和湿件（课堂教学创意）等多方面升级换代，广博地学习，并将这种学习力及时转化为创造力，使非专业教师展现出专业的水准。所以在这一方面我深受启迪，也希望能够带给所有老师们一些思考：作为一名教师，我们不缺乏知识，而是缺乏智慧；不是缺乏实干，而是巧干；不是眼中没有学生，而是心中缺乏时时想着学生；不是缺乏学习力，而是缺乏思考力，乃至思想力。恰恰是参赛教师独具一格的思考力和思想力，促成了一堂堂优质课的产生。

四、本次听课学习的几点认识

1、老师备好课是上好课的前提

此次教学能手评选只有两天的准备时间，个别教师因备课不充分，上课过程中边看教案边上课，教学过程较为凌乱。有几位教师讲课却一直落落大方，语言精炼，教态亲切和蔼，给人一种潇洒倜傥的感觉。课后在与几位参赛教师的交流中，几乎都谈到了，在两天的准备时间里，他们搜集、整理资料，充分考虑学生的知识储备，理解能力，操作水平，对教学中的每一个环节都进行了充分的设计。所以，一堂精彩纷呈的优质课，背后浸透着老师们无尽的心血，只有做好充分的备课准备，才能让课堂35分钟绽放出异彩。

2、老师要有深厚的功底

此次听课活动，不少教师精准的教学语言，丰富的肢体语言，熟练的实践操作能力，富有创意的课堂教学环节，制作精良的多媒体课件，无不展现出一名教师深厚的功底。教师的这种教学功底在综合实践活动的课堂上，对学生是一种重要而深远的熏陶和影响，特别是教师的综合素养对于学生的影响甚至达到一生一世。

3、老师要有足够的应变能力

这次听课活动，很多老师沉着冷静的应变技巧给我留下很深的印象。如临沂的孙静老师讲授《百变团花》一课，学生在进行成果汇报的时候，组长在计数时将旁边一组学生剪裁的团花给忘记了，这时，常老师随机应变，幽默的说，他们也是你们组的员工，一定要争取组权问题哦，这样幽默的一提醒，组长长马上反应过来，迅速查出他们组所做团花的正确个数进行汇报。当然在这次听课中，这样的例子还很多，在此不再一一列举。其实成功的课堂教学是师生的双边活动，无论哪个学科在课堂上总会出现这种情况：学生提出的问题或操作的方法会出乎教师的意料，是教师在备课时所想不到的。要保证课堂教学的顺利进行，教师就应具备相应的应变能力，对于各种突发事件、问题，教师要积极开动脑筋，运用恰当的应变方式，寻找机会巧妙地安排学生检查纠正错误。对于一些学生的“发难”，可当即请学生共同探索，究其原因。

4、学生永远是课堂的主角

听课过程中，我感觉参赛教师主控课堂的时间还是较长，学生的问题意识没有得到有效地关注。综合实践课的课程性质要求突出学生的主体地位和主体作用，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，实现学习方式的多元化。尽管参赛教师充分利用多媒体辅助手段，创设了多元化的问题情境，但教师们仍然主控着课堂进程，哪怕小组活动正进行得热火朝天，教师也要强行中断。看着孩子们一脸的不快，我心中也不免产生遗憾。

山东省小学综合实践优质课评选听课心得 第3篇

在本研究中, 获奖的47节优质体育实践课包括高中课14节、初中课15节、小学课17节、职业中专课1节;涉及的11个地市包括济南市 (10节) 、淄博市 (6节) 、滨州市 (8节) 、日照市 (3节) 、莱芜市 (2节) 、枣庄市 (4节) 、济宁市 (1节) 、德州市 (1节) 、菏泽市 (3节) 、泰安市 (3节) 。研究主要采用文献资料法和观察法, 其中, 就观察法而言, 笔者设计了“山东省中小学优质体育实践课观察记录表”, 对山东省各地市报送的47节优质体育实践课录像进行观察记录, 提取了相关信息。该记录表分为6个一级指标, 19个二级指标, 每个指标按评定等级及隶属度分为五个等级:A=优 (完全符合指标内涵) ;B=良 (介于A、C之间) ;C=中 (基本符合指标内涵) ;D=及格 (介于C、E之间) ;E=差 (不符合指标内涵) 。该表内容全面, 并经过参与课程改革方面的多位专家和教师论证, 能够较为全面、准确地反映一节优质体育实践课的教学现状。

一、参评课的基本情况

1. 参评课各学段分析 (见表1)

本次优质体育实践课评选活动共评出获奖参评课47节。其中小学17节, 占总数的36.17%;初中15节, 占总数的31.91%;高中14节, 占总数的29.79%;职业中专学校1节, 占总数的2.13%。由此看出, 小学参评课数量高于初中、高中和职业中专。这与小学体育课易于调动课堂气氛有较大关系, 且小学生没有升学考试的压力, 教师参与新课程实验的力度更大一些。在小学阶段, 学生活泼、好动, 且听从教师指挥, 因此, 本学段的课堂教学特点应以游戏为主, 让学生在玩中学、学中练, 达到玩、学、练相结合, 让学生通过愉悦的手段达到锻炼身体的目的;在初中阶段, 学生年龄一般在12~18岁之间, 神经系统具有高度的兴奋性, 在课堂上缺乏控制自己的能力, 但是对体育的兴趣很突出[2], 且他们好学向上、竞争性强, 往往不满足于体育运动本身, 而且企图在各种运动中表现自己的技巧和能力, 在该阶段, 教师应在教学中多采用竞赛和游戏的方法, 充分调动学生学习的积极性;高中阶段是一个人身心变化发展接近成熟的时期, 学生的自我意识发生了质的变化, 自觉性与独立性不断增强, 且他们开始对人生的意义有了初步的理解, 再加上他们普遍面临升学的问题, 把大部分时间用在了升学考试上, 很大一部分学生自身体育意识淡漠, 学生没有了自主参与体育训练的想法和时间;目前, 职业中专学校体育教学还未能对此引起足够的重视, 教学方法很少从学生的实际出发, 忽视了对职业中学学生的心理健康以及体育能力的培养, 不少职业中专学校客观上存在师资力量不足、办学条件落后、专业设计不尽合理等诸多问题。这些问题的存在, 在一定程度上制约了职业中专学校体育教学改革的进程。

2. 参评课教学内容分析

参评课教学内容的选择基本上可以反映出平时体育教学内容的主要特点。如, 根据类别可将参评内容划分为田径类 (11节) 、球类 (14节) 、体操类 (13节) 、武术类 (1节) 、民族体育活动类 (1节) 和以游戏为主的综合活动类 (7节) 。在田径类课中, 教学内容主要集中在跳远、快速跑和投掷等项目。这类体育课由于对场地、器材要求相对较低, 大部分学校都能满足教学要求, 而且绝大部分学生都能较好地参与到活动中, 易于达到一定的运动负荷强度。在球类课中, 中小学开展的较为普及, 且由于篮球动作简单易学, 篮球技术中的运球、传球、投篮等练习可以以游戏的方式进行, 这样就可提高学生对篮球运动的兴趣, 因此, 篮球排在球类教学的第1位, 共9节;而学生比较喜欢的足球、排球、乒乓球等项目, 由于受到场地、器材的限制, 在学校体育中普及程度略低。体操类内容主要集中在韵律操、技巧项目以及基本体操, 如跳绳等, 而单杠、双杠、跳箱等具有一定危险性的项目已经很少看到。以游戏为主的综合性体育实践课主要集中在小学, 这类课大多数是在情景教学模式下发展学生的各种体育技能, 这些内容对场地、器材要求较低, 技术含量较小, 而且比较灵活、易学, 同时不受场地设施等制约。因此, 小学普遍采用这种教学方式。此外, 民间传统体育项目有2节, 数量较少, 这与民族传统体育教学要求的器材匮乏有直接关系。很多中小学体育器材只是一些大众化的教学器材, 有民族传统特色的教学器材较为匮乏, 这也制约着中小学民族传统体育课的发展。

从整体情况来看, 小学的游戏和中学的球类、田径、体操仍然是体育实践课的重头戏。但在这些项目的内容选择上, 则不再局限于传统体育教学大纲的要求和规定, 有不同程度的调整和改造。

3. 参评课教学模式的分析

通过对参赛教案的教学设计模式进行分析可知, 在小学阶段, 大部分学校的体育教学是以游戏教学为主, 这对学生的动手动脑能力和创新思维能力大有裨益;在初中阶段, 教学模式的类型相对较多, 注重采用多种教学模式进行教学, 除了采用小学阶段的游戏教学模式外, 更加关注对学生的探究能力、动手与动脑能力、创新能力、团结协作能力的培养, 更加关注学生的个性发展和社会适应性的提高;在高中优质课中, 教学设计大部分是以情景教学为主, 共10节, 占总数的71.43%。由此可见, 从小学到初中, 教学设计的模式呈现出百花齐放的现状, 而从初中到高中, 却似一种断层, 模式有单一化的趋向 (见表2) 。

通过对优质实践课录像的观察来看, 普遍出现的一种现象是, 上课使用的教具、教学手段较多, 需要多人参与准备才能完成一次课的教学;且教师与学生在课前往往有所交流, 在课堂上配合默契, 少了固有的个性张扬, 刻意成分大于即时发挥。

二、体育课程标准的新理念带来的新变化

通过观摩发现, 现行课程标准的理念已被广大中小学体育教师接受, 且他们正在把课程理念融入自己的教学行为和模式中。现行课程新理念促进了体育课堂的变化, 主要表现在以下几个方面:

1. 注重课程资源开发, 教材选择紧跟时代步伐

新课标改变了过去教学大纲对教学内容统得过死的做法, 只构建了详尽的目标体系, 加大了体育教师对教学内容的选择性[3]。参加优质实践课评比的教师在内容上大胆创新、精心设计, 选择了颇有新意的教材, 这些教材或具有时代气息, 深受学生们喜爱, 或因地制宜, 体现了农村学校的特色, 如野外爬山等;或体现了民族传统体育的舞龙、毽球等;或注重培养学生心理素质的拓展训练;有的运动项目经过重新整合后, 内容和方式更贴近学生的生活实际;还有部分优质体育实践课在体育器材的一物多用、物尽其用等方面表现不俗, 充分体现了开发课程资源的新思路、新举措, 对农村学校体育实践课教学具有一定的指导意义。

2. 注重建立民主和谐的新型师生关系

从大部分优质体育实践课录像可以看出, 体育实践课课堂上民主和谐的新型师生关系正在逐步形成, 以往那种体育教师一声令下、学生身顺心违的现象已很少看到。通过观摩发现, 课堂中教师尊重学生的兴趣爱好, 语言平易近人, 师生共同练习、融为一体的场面比比皆是。特别是小学教师, 富有感染力的语言拉近了师生之间的距离, 改变了师生之间的关系, 学生在活泼、欢快的气氛中完成了学习任务, 身心在愉悦的氛围中获得了有效发展。由此, 体育教师的角色发生了实质性的变化, 教师正在由指挥者向指导者转变, 同时学生的主体地位也得到了重视和提升;师生关系和谐、融洽, 课堂气氛活泼已成为大部分优质体育实践课的共性特征。

3. 创新教法学法, 培养学生终身体育的意识能力

在本次优质体育实践课评选中, 参赛教师在教学方法方面也做了有益、大胆的改革与尝试。大部分体育教师运用情景教学、探究教学、创新教学和协作教学的模式, 取得了良好效果。过去那种以传授运动技术为中心的单向教学模式已很少见到, 尝试、互动、体验、探究的模式增加了很多。学生在合作、创造、探究的过程中表现出的潜能, 令人赞叹、振奋, 学生的终身体育意识和能力在这种学习模式的影响下得到了有效的开发和提升。

4. 注重教学评价, 激励学生健康发展

教学评价是基础教育改革的内容之一。现行课程标准理念注重对学生在学习过程中的评价, 注重评价对学生健康发展的激励作用。在本次优质体育实践课中, 大多数参评教师重视对学生在学习过程中的即时评价, 他们大多以称赞、肯定、欣赏的语言对学生表现出的进步给予及时夸奖和鼓励, 小学教师表现更为突出。由此可以看出, 学习过程中即时的、奖赏性的评价对于学生的鼓舞和激励作用是非常明显的, 学生在教师的夸奖和鼓励下往往表现出更高的练习热情和积极性, 同时学生的自信心也会在学习过程中逐渐增强。

5. 优质课教案更富有创新性

在优质体育实践课教案中, 许多教案给人以耳目一新的感觉。部分教师力求用自己的思维方式来表述对现行课程标准的理解和对教学的认识。在教案的撰写上, 有的教师采用文字表达式, 有的教师采用表格式, 有的教师采用情景展开式等。这表明教师对不同的教学活动能从不同的观察角度, 有针对性地设计出最能表现自己独特构思的创新性教案, 而这些构思与设计又是与体育课的教学目标紧密相连的。本次展现的教案虽然有诸多不完善的地方, 有许多值得探讨和推敲的地方, 但从这些教案可以看出, 现行课程标准理念正在被广大中小学体育教师所接受, 教师的教学思想和教学意识已向课程改革目标迈出了坚实的一步。

三、优质体育实践课中存在的问题和教学误区

1. 准备活动问题

从47节优质体育实践课的内容及方式看, 准备活动有以下几种情况存在:其一, 内容、形式单调老套, 缺乏趣味性。其中, 有12节课在内容上基本采取了“慢跑徒手操”的练习形式, 没有专项准备活动或活动时间较短, 难以调动学生练习的积极性, 效果不甚理想。其二, 有23位参赛者选择游戏形式, 体现出了趣味性, 课堂气氛调动有效, 但缺点是对准备活动负荷量的控制情况较差, 从观测数据中可以看出, 这五节课的最高心率均出现在准备活动中, 而且在教学中同样缺乏专项准备活动。

2. 内容选择过分强调学生的体育兴趣

根据学生的体育兴趣来选择教学内容, 是为了增加学生的学习积极性和终身体育意识, 但是, 过度地迎合学生的体育兴趣而选择教学内容却损害了大多数学生的积极性和学习热情。

在本次获奖的优质课中, 部分教师把教材中学生不感兴趣的内容或项目打入“冷宫”, 置之不理。如, 田径中的中长跑项目, 该项目枯燥乏味、负荷量大、耐力要求高, 大多数学生对其兴趣较低。所以, 有的体育教师建议在体育实践课中放弃田径教学中的中长跑项目。但是, 田径教学是整个体育教学中的基础项目, 它有着其他运动项目无法替代的作用和优势, 其有利于发展学生的速度、力量、耐力等身体素质, 有利于学生身体机能的协调发展, 有利于培养学生勇敢顽强的意志品质。中小学生是身心发育尚未成熟的群体, 他们现有的体育经验和知识有限, 因此, 如果在体育新课程改革中一切都围绕着学生的“兴趣”来选择教学内容, 学生想怎么学就怎么学, 这就违背了《体育与健康课程标准》的根本宗旨。

3. 忽视基本技能学习和体能训练

通过观察发现, 部分教师没有吃透《体育与健康课程标准》的精神, 忽视了学生必要的技能学习和体能训练。他们认为, 只要学生能够动起来就达到了要求, 而是否掌握了体育技能并不重要, 这也导致部分体育教师把体育课上成了休闲课或者游戏课等。

4. 优质课成了“表演课”, 不符合常态课现状

优质课往往不能反映日常教学的真实状况, 本次优质课评比也不例外。在本次获奖的优质课中, 教师在设计教学内容、制定教学目标、编写教案时, 指导思想出现了偏差。他们首先考虑到的不是如何让学生增进健康、学到体育知识和技能, 而是获得观摩者和评委们的赞赏, 以取得好成绩, 他们花在钻研教法、教材, 以及研究学生的实际情况上的精力和时间较少, 而是放在反复排演上。参赛教师熟悉学生的时间太长, 课堂教学未能真正体现出教师应有的教学技巧和教学机智。此外, 个别录像课缺乏完整的教学过程, 有剪切拼接的痕迹;也有个别录像课存在反复演练的迹象。

5. 场地器材安排脱离学校实际

目前, 大多数中小学的体育场地、器材设施缺乏, 一些基层农村中小学更差。所以, 评优课在形式和内容上必须充分考虑, 如何根据体育课堂教学的特点、任务和实际情况, 对有限的场地器材进行合理安排;如何根据学生的性别、生理心理特征合理搭配教材内容才切合实际。然而, 现在许多体育评优课都脱离实际, 使用的器材设备先进, 辅助设备包括电脑、录像、收录机等, 不符合当前中小学体育教学的实际。

6. 部分教师对现行课程标准的理解带有片面性

本次参评课的个别教师片面理解课程理念, 在教学中一味追求学生的合作、探究过程, 过分讲究热闹的场面和花样翻新的组织形式, 表面化和形式化倾向明显, 忽略了体育课促进学生的身心健康发展的本质特性, 造成一堂课上只见学生讨论、探究, 练习次数却寥寥无几;只见学生开心热闹, 运动负荷却微乎其微, 难以收到锻炼身心的效果。以上情况虽然只是个别现象, 但应引起大家的高度重视。对此, 笔者认为, 体育教学中激发学生兴趣, 培养终身体育能力, 注重合作、探究、自主的学习方法等都是通过身心练习而实现的, 离开了身体练习, 单纯追求体育活动的一些隐性功能, 其结果只能是适得其反。体育课不能上成娱乐课、休闲课, 体育课要有一定的运动负荷, 这是在课程改革中应该坚持的基本观点。

四、建议

1.

找出优质体育实践课与常态课存在的差距, 对优质课和常态课的关系进行梳理和比较, 从中找到评优课和常态课的结合点, 让评优课真正起到示范、引领作用, 为常态课指明方向。

2. 全面提高教研员的素质, 教学研究是推进教学改革实验发展的重要支撑点。

面对不断深化的课程改革, 新问题较多, 完全依靠教师自身的探索, 难度较大, 因此, 教研员的研究指导十分重要。

3. 加强体育教师师资建设, 加大体育教师培训。

具体地讲, 就是要建立健全教师培训和校本教研制度, 把教师培训和平时教学实践、校本教研结合起来, 促进体育课程标准的落实, 提高教师素质和体育教学质量。

4. 加强实施体育新课程标准的指导。

各级教育主管部门和教研部门要制定严密的工作方案, 对学校的体育教学工作进行监督和指导。

5. 改变体育师范类院系培养学生的模式, 对学生进行体育与健康课程的针对性指导, 加大教师培训的力度和深度, 进一步转变观念, 同时加强师德教育, 进一步确立以学生为“本”的教育思想。

省市教科所对中小学体育教师存在的问题应立即反馈到高校体育院系, 特别是师范体育院系, 及早从“源头”上解决问题, 尽可能不把问题留给基层或教学一线的体育工作者。

6.

加强体育教研队伍的建设, 改变高师人才培养模式, 避免学校向社会输送不合格毕业生, 保证中小学新课程改革后继有人。

参考文献

[1]刘俊凯.对河南省108节体育 (与健康) 录像课的分析研究[J].中小学教材教学, 2006, 11 (6) :62-64.

[2]随红.大学与中学学校体育比较研究[J].喀什师范学院学报, 2002, 23 (6) :99-102.

山东省小学综合实践优质课评选听课心得 第4篇

大家好！2009年11月24日，山东省初中信息技术优质课评选在泰安二中举行，在教研室和学校领导对我们信息技术教研组的工作支持下，特别是在舒老师的指导和关心下，还有同教研组的各位老师的帮助下，使我有机会聆听了省内各地区的优秀教师讲课。我非常珍惜这次学习机会，认真听好每一节课，积极收集各位参选教师的讲课素材，希望能与大家共享这些优秀教学资源。下面，我就结合日常教学中的一些问题，与大家一起分享这次听课学习的心得。

一、充分利用多媒体课件辅助课堂教学,发挥本学科优势。

信息技术课程的目的是培养学生的信息素养，在课堂中使用多媒体课件有利于培养学生从多方面获取信息的能力，从而达到提升信息素养的目的，所以参评的每位教师都在自己的课堂教学中运用了多媒体课件。制作的课件主要采用幻灯片和学习网站等形式，主要运用了PowerPoint软件、Dreamweaver软件、Flash软件等。虽然制作软件不同，但各有特色，特别是学习网站式课件交互性强，非常有利于学生进行探究式学习。例如淄博的万老师制作的学习探究网站，其良好的交互性非常有利于学生自己探究页面版式相关知识，还有网站中的作品评选投票功能也大大激发了学生的参与兴趣。

二、重视情境创设的课堂导入，激发学生主动进入学习状态。

俗语说：“良好的开端是成功的一半。”教师上课开始时讲的几句话，若能先声夺人，把学生的心紧紧抓住，就为课堂教学打下了良好的基础，尤其是学生面对陌生的老师时，好的课堂导入就显得更为重要。在优质课展示过程中，教师们各显其能，有的教师通过讨论当前正在发生的时事或现实生活中遇到的问题引发学生思考，有的教师利用学生们感兴趣的动画片吸引学生的注意力，有的教师通过精美图片的展示或作品展示激发学生的创作欲望，引导学生主动进入学习状态，在不知不觉中掌握知识。例如济南的吕老师的课堂导入，让学生在计算自己各个年龄阶段的体重这个问题的引导下，进入公式知识的学习，使原本枯燥的学习内容变得那么有意思，充分调动起学生的探究欲望。

三、丰富的学习素材，是课堂学习效果的保证。

参评的教师对教材内容都进行了大胆、灵活、创新地处理，没有墨守成规地重复运用教材提供的学习素材，而是深入挖掘教材，根据课本中要学习的内容，大胆的运用新颖的教学理念、教学方法与课堂设计制作出学生学习过程中要用的素材或导学案，在上课前发送给学生。这样学生可以做到有的放矢地学习，边探究学习边练习巩固，达到比较好的学习效果。丰富的练习素材避免过多的重复性内容，使学生每次练习都有新鲜感，这样就可以使学生比较好的集中注意力，提高学习效率。这就要求我们教师平时多研究教材，多观察学生，多动手制作积累教学素材。

四、以学生探究性学习为主，倡导小组协作。

教学过程中主要采用了“学生为主体，教师为主导”的教学模式，教学方法新颖、多样，充分激发了学生对信息技术课程的学习兴趣，促使学生积极主动地学习，较好地发挥计算机多媒体网络环境所提供的教学资源优势，鼓励学生利用各种介质的教学资源进行学习。同时倡导小组协作，几乎所有教师都对学生进行了分组，运用“一帮一”或“一帮多”的学习方式，在教学过程中及时发现动手操作能力强的学生并让他充当“老师小助手”的角色，来帮助本组内其他学生完成学习任务或者上台给大家演示操作，学生学习参与积极性充分被调动起来，课堂活而不乱，学习氛围浓厚。

五、从鼓励学生角度出发，重视课堂评价。

信息技术是门新兴的学科，学生的兴趣点高，同时学习基础水平和学习能力也存在着较大的差异，学习中的信息反馈显得十分重要。有的教师主要是利用课件中评价系统完成对学生活动情况的掌握；而有的教师是通过学生为主体的练习，穿插中间的评价或最后的评价，及时的从学生那里反馈的信息中及时调节自己课堂进度，以使相关知识内容得到更好地落实；还有的教师采用的实物奖励的方式。虽然评价的方式不同，但都主要从鼓励学生的角度出发，肯定学生的学习努力，保护学生的求知欲和创新精神。

小学英语优质课评选听课心得 第5篇

松山小学

牟冬梅 10、15——

10、18四天时间我有幸参加了2013年烟台市小学英语优质课评选听课观摩活动，作为一名由中学刚转型为小学英语教师的我非常珍惜这一次外出学习的机会，我也全心身的投入到了整个过程中。通过这四天的听课，收获很大，受益匪浅。不但让我领略到了各县出类拔萃的英语教师的教学风采，深厚的教学功底，以及精湛的教学艺术，还在学习的过程中不断发现自己的不足和可以弥补之处。本次讲课共讲了六个课题，主题是围绕听说教学，每一位执教教师都注意到创设宽松、愉快的学习氛围，以英语歌曲、歌谣、或日常生活对话引入新课，运用“任务型”教学手段，引导学生在学中玩，在玩中学。教师和学生亲切交流，多媒体课件直观、形象、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。下面我来谈一下我听课所得：

一、我最羡慕的、最需提高的----------教师扎实的基本功。

让我感受最深的要数各位教师教学语言的运用。讲课教师的口语都非常流利，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂为学生创设很好的英语学习氛围。他们语调优美，语音标准，发音准确，在潜移默化中给学生良好的示范。在学习课文过程中，把所学课文自编成chant, chant编的非常好，押韵，教师自己打着节奏，及巩固了知识，又活跃了气氛，给学生以极大地听觉享受。其次是板书内容简单明了、美观大方，学习重难点一目了然，教师教态大方、自然，让人羡慕。

我知道教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。这或许对于我一个非英语专业的英语老师来说是一个难题，但通过这次的学习我愿意接受这个挑战，决心在以后的课堂中做到自我约束，自我反思，以最快的速度从心态及业务上投入到当前的角色中来，尽力做一名优秀的小学英语教师。

二、我明白了----------小学英语的基本课堂模式。

几乎每一位授课教师都在研读了市听说教学的课堂模式——总-分-总，开展教学。老师们积极利用各种方式创设语言情景进行教学，以最快的速度进入文本。遵循：整体感知文本——分散处理知识点——整体回扣文本——精炼主句型——进入语用操练，体现语用输出。几乎一位执教老师能在warm up后快速进入所学文本，然后在文本中通过视图或听录音处理文本中的知识点„„这既节省了我们教学时间，又能将更多的时间留给学生进行语言的输出。

三、我要做到的-------------把握好授课的每一个环节。

⒈ 上课的重、难点把握准确，“突出重点，突破难点”的时间安排合理。在大容量的课堂内容中，能清晰、明确重难点操作流程。使“重、难”点能充分被消化、理解和吸收.⒉教学步骤清晰，明确。每个环节设计合理，符合文本及文本延伸，紧紧围绕文本展开教学环节。并且前一环节为后一个环节做铺垫，层层展开。环节与环节之间过渡连贯，流畅，整堂课行如流水，滴水不漏，完美结合。

⒊上课时，课堂细节把握好，注重从细节处处理。比如：对学生进行适时地表扬与鼓励；观察每个学生的上课表情、注意力等，以便提高学生的学习效率。

⒋ 上课时，注重与学生的情感交流。做到情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不象演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。

5.课堂练习多样化，练习密度大。结合小学生的年龄特点和学习外语心理的特点，突出听说训练的地位，使学生的听说能力与教学内容的程度较为一致，培养了学生初步的运用外语的表达能力和交际能力。充分利用课堂，珍惜每一分钟，提高课堂的实效。

四、我反思到的--------------自身不足和努力的方向。

这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发现了存在于我的课堂上一些问题，但以前没意识到。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。以后，我应该积极投身到小学英语教学中，以合格英语教师的要求来规范自己的教学行为。相信通过我的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。总之，这次听课给了我很大的启发。我不但学到了一些理论知识，也从授课教师身上学到了一些教学技巧，这都会为我以后的教学工作注入强大的动力，将使我尽快完成由一名初中英语教师到小学英语教师的蜕变。

山东省小学综合实践优质课评选听课心得 第6篇

李丽

上周二我有幸参加了山东省小学语文优质课评选的听课活动，经过一天的学习，聆听了九位优秀教师执教的语文课。她们每一堂课都是那么优秀，值得我好好学习。看到每位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会：

一、教师语言有艺术的魅力

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这九位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。在教学《如果我是一片雪花》这一课时，这位男老师让学生闭上眼睛边聆听他的诵读边想象，老师声情并茂地诵读，激起了学生浓厚的学习兴趣。老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，用自己挥洒自如的语言引领着学生。这位男老师讲的是一首诗歌，很多学生通过课堂学习，能够自己仿写几句诗，而且都写得非常优美，当然这与学生本身的素质和见识也有很大关系，最后老师也亲手写了一首诗，送给学生们，这也体现了教师深厚的教学功底。所以这节课令我印象很深。

二、书，让学生自己读

著名语文教育专家商友敬先生说：‚文章的精华在句子中。你不读，这一切精华不会自己显露出来，而只能是纸上的铅笔符号，那是‘死’的。要把‘死’的变成‘活’的，只有读，让它在你嘴里活起来，然后才能在你的心里活起来。‛可见，读在语文课堂教学中的重要性。在《‚诺曼底‛号遇险记》一课中，老师成为亲切而又睿智的点化者、组织者。分角色阅读，在充足的时间里，真正把语文课上成了朗朗的读书课。

三、注意学生读中感悟

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同。例如：很多老师在上课时让学生提前搜集资料，然后让学生大声自由的读并找出课文中的相关语句，体会文章内涵。有的老师在学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的的思想情感。

四、重视学习方法的指导

在每一堂课中，每一个老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如：有位老师执教的《石灰吟》指导了读诗的方法，再用所学的方法去进行新的学习。结合着有关石灰的自述，让学生在了解了石灰的高尚品质后，再结合诗人于谦当时的背景，从而迸发了内心的情感，带着对诗人和石灰的敬佩再读古诗，就达到了预期的效果，而且学生在体会中很快理解并能背诵这首诗。这虽然是一首古诗教学，也就是平时被我们多数老师认为没得可讲的一种教学内容，整堂课却是环环相扣，前后衔接连贯，是一堂非常成功的课，最后老师用课件展示了自己的钢笔字作品，写得很漂亮，这也是让我非常值得学习的一点，那就是不断地练习自己的书写。

通过此次活动，不难看出老师们对识字教学有了明显的重视，识字方法灵活多样，识字方法指导细致，语言文字训练有效，关注了学生发展意识。真正把课堂交给了学生。课堂上教师的语言如春风化雨，点点滋润着学生的心田，有巧妙的点拨，由衷的赞美，热情的鼓励，课堂意境的渲染更是独具匠心。

五、‚吃透‛教材

准确把握教学目标多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。而在教材的应用上，教师所设的问题都从实际提出，而概念都从实际引入，并在小组活动中了解数学在日常生活中的应用。只有具有数学意义的活动才是真正的数学活动，有些活动常常流于形式，华而不实，这样的活动可以减少甚至不做。每一个环节的设计都应是围绕某一个数学问题提出的。

六、提倡小组合作学习

合作交流是新课程倡导的学习方式之一，课改以来，广大教师都在积极探索合作学习的方式，并取得了初步成效。但有的合作学习只流于形式，把‚合作‛变成了‚合坐‛。要实现真正意义上的合作交流，除了要认真进行分组、组内分工、明确各自的任务职责等工作外，具体实施时应注意：一是合作交流应建立在学生认知需求和交流需求的基础上。二是合作交流应以一定的时间作保证，并在学生进行了较充分的自主探索、独立思考的基础上进行。没有独立思考为基础的小组合作交流必然是低效的。三是合作交流并不仅仅是学生之间，也是师生之间的互动交流，因此学生不仅要学会表达自己的想法，而且要学会倾听、尊重别人的意见。不仅使学生合作探究的能力得到培养，创新的意识也得到了发展。

饱满的教学热情、独特的教学风格、渊博的知识才能、精湛的教学技艺、出众的气质风度，不是一朝一夕所能练就的。习武之人最要紧的是苦练内功，同样，语文教师更要苦练内功。只有自己丰富了，强大了，解读文本才会越丰富、越深刻，提供给孩子的才会是精品中的精品，站在讲台上才有足够的自信与底气。俗话说：给学生一碗水，教师要有一桶水，就是这个道理。

山东省小学综合实践优质课评选听课心得 第7篇

听课心得体会

某某中心小学

某某 2011年4月15日

科学优质课评比活动听课心得体会

在临沂市教育局组织的为时两天半的小学科学优质课评选活动中，我有幸参与了其中4月12日与4月13日在临沂红旗实验小学的两天，听了十位老师的课，真的让我感受颇深，受益匪浅。现谈谈自己听课后的一些心得体会。

一、师讲课的特点：

1、教师的基本素质高

各位老师在授课的过程中所表现的解决问题、处理问题的能力，体现了素质是很高的。在教学观念上能利用新的教学理念指导教学，方法灵活、面向全体。在基础知识的处理上，做到了提出问题让学生思考，指导学生小组讨论归纳、总结知识规律。在基本功、技能方面，展示了教师的综合能力、应变能力强，处理突发问题适当合理，从而达到使学生的能力得到培养、提高的目的。

2、精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，特别是教具的准备相当好，充分体现了教师的责任心是强的。

3、教学过程精致

从各位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备。从导入新课、提出问题、小组活动、到课外拓展，每一个步骤，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师能根据自己学生的

知识水平、认知能力设计教学的各个环节，采取灵活的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性。在知识深难度的把握上处理得很好，学生通过自主、合作、探究的学习方式，较好的获取知识，掌握教法，基本上做到突出重点，解决难点，让学生在“玩的”过程中形成科学的价值观。

二、通过听课使我对科学课有了进一步的认识。

1、注重教法、多激励少批评，提高学习积极性

在教学中，要注意教法的灵活运用，充分关注学生的情感态度变化，采取积极有效的评价，较多地运用激励性的语言，不批评打击学生。调动学生积极合作、探求知识的欲望，激发情感，面向全体，是每一个学生都能成才。

2、利用教学资源创设情境，发挥最佳效果

在教学实践中，充分利用现有教学资源，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，发挥教具得最大作用，精心组织教学实验，激发学生的学习兴趣，使学生从经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习科学、研究科学，指导学生把学习到的科学知识应用到生活实际中去，使学生亲近自然，感到学习科学的快乐，提高自身的科学价值观。

山东省小学英语优质课听课心得 第8篇

一、苦练教学基本功，努力提高课堂教学水平。

本次听课过程中最大的感受就是教师的口语水平真的是讲课的一块招牌。我们每天听九节课，一节一节听下来，人就容易乏味，审美水平无形中提高。所以口语好的教师一开口便能吊起听众和评委的胃口，激发起听的欲望。印象分数自然提高。给我印象最深的是来自青岛的一位老师。他的风格简单、清新、自然，环节清晰流畅，扎实的基本功，略带沙哑的美式英语，能对每一个孩子的回答及时做出恰当的评价，无不让人佩服。其实能参加省优质课的都是优秀的，口语都不会差，那怎样才能脱颖而出呢？我想还得苦练基本功，听、说、演、唱、画全面发展。业余时间不妨练练简笔画和口语，学唱一些英文歌曲；反思一下课堂教学，怎样让自己的课堂水平再提高一点。这是我下一步的努力方向。

二、文本设计的好坏是上好课的前提要素。

本次赛课摈弃以往给定教学内容的做法，采用给定话题，由选手自主创作文本的方式，这一要求无形中在考查着选手们对课标、学生的熟知运用以及整合教材的能力。所以文本设计的内容是否符合四年级孩子的认知发展规律成为影响上课效果的重要因素。比如She is my good friend.这一话题，有的老师设计成读写课，以大段的文章介绍了教师本人的一位朋友。文本中长句和生词较多，一下就把学生蒙住了，所以直到后面复述环节时，还有很多学生没有掌握生词。相反另外一位老师设计成对话课，里面只有strong, short等几个生词，文本以猜朋友的形式展开，充分激发起学生的兴趣，学生学的快乐，教师教的开心。我想自己在以后的工作中要多读一下其他教材，每一套教材都凝聚了许多专家的汗水和心血，我们在研读其他教材时或许能受到启发，得到教学上的一些灵感。另外，我想还要多走进孩子的世界，多了解孩子喜欢什么，这样才能点燃孩子们的激情，提高我们的课堂效率。

山东省小学综合实践优质课评选听课心得 第9篇

2012年9月23日-26日，山东省教育学会组织的小学数学优质课评选活动在潍坊市广文中学举行，我有幸参加了这次观摩活动。置身于会场中，倾听着每位老师一堂堂精心准备的课，亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，让我受益匪浅。下面我就其中的济南市经七一小魏会老师执教的《小数除以整数》谈谈我的体会：

我也曾任教过五年级，讲过这节课，也不止一次的听过很多老师讲这节课，但是魏老师的《小数除以整数》却让我对计算教学有了新的认识，新的感悟。我们都知道，计算教学不仅重视算法，也重视算理，理与法缺一不可。但是很多老师上这节课的时候，往往不能做到理法的交融，本课真正做到了这点，学生通过学习本课，理通法自明。

课的起始复习了整数除法575÷5，运用了教学上常说的知识迁移，从学生已知经验入手，从掌握整数除法算理过渡到学习小数除以整数算理。这个环节，许多老师都是这样上的，但是魏老师的关键点把握的十分到位。复习中，她首先引导学生说说平均分每个计数单位的过程，然后给它起名降级，提出整数除法的计算过程实际上就是降级的过程，即从高到低不断地平均分计数单位的过程。包括后面的小数除以整数 57.5÷5的教学更以“降级”两字贯穿，突出了计数单位的重要性，突破了学生算理理解的难点，并为算法中商的小数点的处理及除到第二步以后剩下的25个十分之一，需不需要点小数点的处理埋下了伏笔。

其次本课与以前的《小数除以整数》的课相比，重点放在了平均分，让学生明确每一步你要分什么，平均分几份，每份得到了什么。不仅在复习整数除法，还是新授小数除以整数的计算过程，教师都强调你是把几个百（十、一、十分之

一、百分之

一、千分之一„）平均分几份，每份几个十（一、十分之

一、百分之

一、千分之一„），所以商写在哪位上，防止学生做题时只知对齐而出现的大量错误。

再次，本课做到了直观与抽象的密切结合，不仅在复习整数除法，还是新授小数除以整数的计算过程，课件会随着孩子汇报的降级过程呈现小棒或纸张不断地把大计数单位变成小计数单位的过程，便于学生理解算理，掌握算法。另外，还注重培养学生数学思维及数学能力。如教学中采用提问、合作、表达等方式突出重点、突破难点，从中培养学生合作意识、发现问题、提出问题、语言表达等能力。再如板书设计，以前很多老师教授这节课的板书大多只有小数除以整数的竖式，而魏老师的板书设计不仅有竖式，突出了算法，而且紧扣知识关键点，体现了小数除以整数从高到低不断地平均分计数单位的算理，即“降级使用”。

总之，听了这些老师的优质课，我从中领略到他们不同的教学风格，深厚的教学功底。我有种紧迫感，成为一名优秀的小学数学老师还需要更多的努力，因此，在以后的教学中，我将继续认真学习新课程标准，刻苦钻研教材，多听课，听好课，做好课后反思，认真备课，力争上好每一堂课。

山东省小学综合实践优质课评选听课心得 第10篇

心得体会

-赵静-五月十八日至十九日，我有幸参加了全市初中思想品德优质课评选的听课活动。纵观本次观摩研讨会，参赛教师的个人风采、课堂教学的设计水平、教学模式的探索、新课改理念的体现等诸多方面都有较大的提高。他们精彩的授课技巧，丰富的专业知识，娴熟的课堂调控能力让参与听课的师生耳目一新，受益颇深。这次活动总体体现了“自主、合作、探究”等教学导向，在教学中注重学生的参与度，在教学方法上突出学生的主体性和民主性，在教学效果上重在培养学生的探究能力。听了思想品德优质课的全过程，积累了很多的得失与感想。通过这次学习,专家学者们和优秀教师向我们展示了全新的教学理念，崭新的课堂教学模式和新观念，深深的感受到我们要不断的学习，树立终身学习的意识，立足于自己的本职工作,加强培训学习，转变观念，投入课改，真正走进新课程。通过两天紧张有序的学习观摩，完成了既定的学习观摩任务，现总结如下：

一、学习情况

本次观摩学习中，能严格要求自己，按照相关管理规定，按时完成学习内容。通过学习，认识了课改的重要性，为下一步的教育教学打下了良好的基础。

二、心得体会

1、加强学习，不断培训，自觉走进新课程。课改是一个全新的事物，是全力推进素质教育的重要举措，是关系到培养目标的大问题，实践使每个教师清楚地认识到只有立足于培训，不断学习，才能尽快地转变观念，适应时代的要求，我们应主动地由过去以传授知识为主转变为传授获取知识的技能和方法，围绕学生设计课堂教学，体现学生是学习的主体，课堂的主人。

2、改进教学方法，把先进的教学模式引入课堂 创设新颖的情境问题引入新课，充分调动学生学习新知的积极性和探究欲望，是设计一节高效课堂的重要环节，问题情境可以选取教材引例进行包装，也可以选取学生的实际和发生在我们身边的事例进行改编，还可以选取动画故事，歌曲导入，热点新闻，发生的重大事件做为背景等，以此引发学生的学习兴趣和求知欲望，成功打开学生求知思维的闸门。

与此同时，通过学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生

机与活力。通过学习我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽，才能充分体现素质教育的根本目标。

3、教材挖掘要深

要做到立足教材，高于教材，整合教材，拓展教材。要提高问题的含量，让学生关注其中，要实现四化：知识问题化、问题情景化、情景活动化、活动系列化。培养有创造精神，有实践能力的一代新人，这是时代赋予我们的重任，我们应该厚爱有创见的学生，全力引导和发展学生的求异思维，活跃学生的思维，鼓励学生的独创，树立新型的,才能教好学生做好工作。

4、实施素质教育，课堂教学是主阵地，我们要在教学实践中汲取营养，突显“合作学习”、“主动探究”的全新的教学理念。注重培养学生勇于探索，认真实践，大胆创新的精神，鼓励学生的求异思维，在课堂教学中，充分体现“师生互动”、“生生互动”的学习方式。以新的理念引入课堂，改变课堂的面貌，使孩子们会学、乐学、爱学。就一定能较好的提高我们的教学质量

最后，听了专家点评后，受益匪浅，专家们对这次市优质课观摩活动做出表扬，1、教学流程彰显山东教学三部曲：来自生活的报告、合作探究、走进生活。2积极构建主体性课堂，运用小组讨论、小组合作等

3、教学思路清晰，力求创新。4选材新颖。同时提出建议：

1、围绕主题展开教学，重点要突破透，难点要解决好。

2、不能片面追求形式。

3、要不断提高个人素质。

4、活动不能过滥，要围绕主题设计活动。

5、要加强课堂教学的探究性。

6、处理好预设与生成的关系。

7、评价语言要到位。

8、总结提升要到位。通过学习，我受到很多启发，在今后的工作中，将落实到行动上，努力做到以上几点。也希望我的体会能给各位思想品德老师有可借鉴之处。

山东省小学综合实践优质课评选听课心得 第11篇

蓬莱市潮水中学 吴龙凯

在此次2015烟台综合实践优质课评选观摩中，第一天，我听了八节课，其中技能课课时为40分钟，成果展评说课课时为20分钟，第二天听了7节课，这让我感触颇深，收获巨大。

第一堂技能课是蔬菜雕刻，虽然技术含量低，但学生还是很难完成目标，这充分反应教育现状就是学生眼高手低，也印证综合实践课开展的必要性。估计该老师是充分预设了这一点，从而有针对性课前沟通启发，因为学生回答过于完美：刀法有：切、削、滑、刻、矬、铲等，就是我也答不出这么多啊，当然这有点藐视学生，可能这文峰的学生也太聪明了。

第二堂课是五谷画，录制自己任教的学生向借用上课的学生问好的开场白令人耳目一新，课件所选的范例图片也很精美，可见老师是煞费苦心，但授课策略上有欠缺，未能充分展示利用这些图片资源，从而激发学生兴趣，丰富学生美感和想象力，更遗憾是学生活动时间过长，长达24分钟让学生疲沓无所事事，好在该老师很聪明，将作品赠与评委，赢得好感，提分不少。

第三堂课老师以小魔术的形式引出授课内容-----扎染，这云南浓郁神秘传统工艺属于中国宝贵的非物质文化遗产一下子令人眼前一亮，真是一招鲜吃遍天。由课内到课外，由简单到复杂，授课过程符合技能传授循序渐进性要求，尤其是该老师很懂得心理学，在提醒学生收拾卫生时要环保博得评委好感，在5分钟自我介绍时说到休完产假即投身工作，更赢得评委同情，从而确保晋级成功。

在今天听课中，一堂开题课让人深思无语。该师设计问题大而无当：中国梦影响力如何？不仅令学生很茫然，让评委老师也无从下口啊！难怪总结会上烟台教研室领导诙谐地说：“有的老师规划的课题只有***才有发言权。更让人深思的是：学生选择追求目标时，竟无一个人关注：文明、民主、和谐、法制，这不能不让人反思：我们的教育目标究竟是什么？古人说：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。就这一点看，今不如古啊！

最出彩的是咱蓬莱选手郑金勇老师的《学做月饼》，郑老师性格 很绵和，课的节奏缓而有序，学生在动手中很有成就感，参与热情很高，小组竞赛积分调动性作用明显，最后下课时间到了，学生和评委都巴望着月饼能烤出来，加分不少啊。纵观整堂课由技能学习上升到文化内涵，可谓理想课堂。纵观郑老师的课和那些面点课，让我深受启发：选择技能要贴近学生生活，让学生操作起来有成就感，更要有特色，要和而不同，异中显优。

第二天听课中，第一天是关于牟氏庄园的说课，自我感觉该师没有抓住重点，虽课题为“北方的小故宫“，但实际未体现北方最大地主庄园规模宏大特征。

最出彩的是我市选手葛诗君的说课，从他的声音中不难感知其自信，从他的课件和说课稿中，其视频照片真实感人，我们不难看出该校孙继德校长的鼎立支持，士为知己者用，选题方向有特色-茶艺，功夫下得足，长年累月的校内外基地学习建设，恰如其分的考核评价，无不是亮点，又切合了人们追求从物质生活到精神生活转变的契机，真可谓一个高大上实践报告，自然高中入选优质课了。

说到烟台教科院的刘作建主任做的公开课《关于不文明旅游研究性学习》选题课，刘主任态度和蔼可亲，循循善诱，极具亲和力，他精心准备图片资源，考虑问题角度新颖，让学生自然而然接受“文明是最美风景“意识，专家就是专家啊！更鼓舞人的是他介绍自己的投名状：由政治教师改弦易帜综合实践，先人一步，步步为赢，从而跃上教研员的岗位，真可谓是燃烧激情成就人生，引领我们立足脚下，仰望天空，成就人生。

比赛结束，烟台教研室领导召开总结会，他们高屋建瓴指出亮点和不足，既正视综合实践学科夹缝中生存的尴尬地位，又鼓舞我们满怀希望前途无限。

我非常珍惜这次学习机会，认真听每一堂课，一次也没溜号，从而提升自己专业素养，同时积极协助我市参赛选手准备工作，赢得好评，圆满完成学习任务。