十年礼物教案设计

十年礼物教案设计（精选6篇）

十年礼物教案设计 第1篇

1、回忆课文，简要说说文章写了一件什么事？（板书：爱德华

送

达格妮）

2、过渡：这件礼物不是现在马上送出，而是在十年以后，看来，这份礼物让人

期待呀！小姑娘在得到城里人的许诺后，一直等待着礼物的到来，接下来，请同学们轻声地朗读课文第五自然段。出示课件

4：想想小姑娘在期待礼物的过程中心情发生了怎样的变化？你是从哪个句子体会到的？有感悟的地方可以多读几遍，并把你的感悟记录在课文的旁边。（1）、生读文，老师巡视指导。

过渡：同学们学非常认真，现在我们一起来交流交流。就在小姑娘渐渐长大的时候，开始她是怀着怎样的心情等待这份礼物的？（3）、生汇报：她是怀着期待的心情。（您是从哪个句子体会到的？）句子：

出示课件5：当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。

师：您理解的很正确，从这句话中，我们体会到了小姑娘期待礼物的心情，现在让我们来想象一下小姑娘期待礼物的情景吧。（4）、想象练习：

出示课件6：当她----------的时候，她会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。展开您想象的翅膀吧。

导语：是啊！小姑娘期待着礼物的到来，就这样，五年过去了，可是小姑娘还是没有收到礼物。这时，小姑娘的心情又会变成怎样呢？（5）、怀疑的心情：出示课件5句子：那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件礼物，在十年以后！（你从哪里体会到？）那位同学能有感情地来读一读这句话？ 生读。

师：我们读的时候要突出了感叹号的作用，才能读出小姑娘的怀疑。

（6）过渡:随着时间的飞逝，小姑娘已长成大姑娘啦，可她还是没有收到礼物呀，这时候，她的心情又变成怎样？

生：我还从“即使她有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”这句话看出达格妮在也不相信那个人会送她礼物了。

从这句话我们体会到小姑娘失望的心情。师：我们来认识这句中的一对新的关联词语： 即使„也„，他们表示假设的关系，这句话前半部分先假设音乐家有送礼的心意，后半部分说明这也不可能成为现实。可见达格妮是彻底失望了。

这句话强调的是后半部分，朗读时要注意前后语气的变化。谁来试试？ 生读。

师：读得好，说明你理解的好！那么，同学们能用“即使„也„”来说一句话吗？ 同桌先相互说一句。愿意把你先到的句子说给大家听吗？ 生答。

师：同学们请看这第4、5自然段内容讲的是什么时候发生的事?（十年前发生的事）而课文其他内容讲的是什么时候发生的事呢？（十年后的事）通过课件展示：

十年后（1至3自然段）

十年前（4、5自然段）----插叙，十年后(6至8自然段）

像这样在叙事中间插入以前发生的事的写作方法就叫做插叙，我们在写作文时也可以用插叙的方法把事情叙述的更清楚。(二)学习（1至3自然段）

过渡：就这样，十年过去了，小姑娘有没有收到礼物呢？接下来，我们一起去读一读课文的第1－3自然段。（出示课件8 ：请同学们快速地阅读课文1－3自然段，1、用“----”划出描写达格妮心情变化的句子，并体会达格妮收到礼物时的心情发生了怎样的变化？

2、达格妮陶醉在乐曲中了，她都听到了什么？）导语：同学们很快完成了老师交代的任务，而且有很多同学在句子的旁边写下了自己的感受，做得真好!当达格妮对这份礼物渐渐淡忘的时候，有一天，她去参加一个露天音乐会，正当她被交响乐的美妙弦律深深陶醉的时候，她突然听到了报幕员的报告，这个报告是什么呢？

（下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华格里格的得意之作----《献给守林人的女儿达格妮》。）

师：达格妮听到报幕员的报告时有什么反应呢？（出示课件9：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己的耳朵。）

师：那么达格妮当时的心情是怎样的？（非常意外。）

师：说得很好。那么，意外之余，她心里是怎样想的呢？能不能找出心理描写的句子。（出示课件9：这是怎么回事呢？这个著名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？）

师：是啊，这究竟是怎么一回事呢？那么，一想到音乐家知道她的名字，而且将 一支乐曲送给她，你说她的心情是怎样的？（觉得很激动，而且有点震惊。）师：对了，她的心情非常激动。（播放文中所说的乐曲）

随着这乐曲的渐渐响起，达格妮的心情又变得怎样了？（陶醉）

师：对了。达格妮陶醉到乐曲中去了，那么，陶醉到乐曲中去的达格妮，她听到了什么呢？（生汇报）出示课件

11：她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声„„）师：她听到了这些声音，同学们想一想，这是来自哪里的声音呢？（森林）

师：对了，也就是来自达格妮故乡的声音，美吗？同学们，多美呀，老师忍不住要读一读。那个同学能跟老师再读一遍？让我们一起有感情地朗读这句话。

师：同学们，你们的想象真丰富，达格妮的感受和你们的感受是一样的。优美动听的声音，达格妮想起了什么呀？（她想起了十年前的一件事。）师（指黑板）：同学们，达格妮有没有收到城里人的礼物呢？（板书：十年后、送曲）

（三）、学习6－8自然段，小组讨论。

师：足足等待了十年，达格妮才收到礼物，那么同学们想象一下，此时达格妮的心情将会是怎样的？等了十年才收到，那么在她的心目中，这会是一件怎样的礼物呢？

（课件出示12：这是最好的礼物----对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。）生齐读。

课件出示13：小组讨论：为什么说这份礼物是最好的礼物，是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物？

师：我觉得对于一个十八岁的少女，这华美的衣服、漂亮的项链已经是非常珍贵的礼物了，因为它们能让达格妮更加美丽动人，为什么这首乐曲超过了它们，成了最好最珍贵的礼物？ 生讨论，汇报。

师：是啊，从上文我们也知道爱德华是挪威的音乐大师，不是一般的音乐家。可见礼物非常珍贵。你能把这份礼物的“珍贵”读出来吗？

师：是啊！首先，这份礼物是爱德华信守了十年前的诺言而送，意义非凡，当然珍贵（板书“信守诺言”）其次，这送礼物的方式很奇妙：乐曲传遍四方，也就将礼物送给了她；无论达格妮在哪里，都会有机会收到这份礼物的，所以珍贵。请你也通过朗读来体会这份礼物的珍贵。师：这样一位深受世人爱戴的音乐家，为了一个八岁的小姑娘，信守了十年的诺言，十年呵，三千多个日子，所以我们一致认为——这是最好最珍贵的礼物 ——（师指大屏幕上的句子）

说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。师：是啊，这是一个信守诺言的音乐家。

你还知道信守诺言可用那些成语来形容吗？生汇报，后老师课件出示（信守诺言的成语： 君子一言，驷马难追、一言九鼎、言出必信、言出必行、一诺千金、一言九鼎言而有信、、信守不渝）

2、听完乐曲,此时达格妮的心情是怎样的? 指导朗读.师：是啊！这是最好的礼物，难怪达格妮（课件出示16：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。）师：你能找出最能体现达格妮激动的词语吗？ 生：流满双颊、竭力抑制住呜咽、弯下、埋在。师：（在课件上把“流满、呜咽、弯下、埋在等词变成红色，）是的，这些动作描写把达格妮无比激动的心情表现出来了。让我们来读读这个句子，体会一下达格妮激动的心情。生：（齐声有感情朗读）

师：达格妮为什么如此激动？

生：因为他从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福。师：让我们像爱德华格里格那样真诚地祝福她——（句子：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”示意学生读）

3、着重指导朗读最后一句话生活啊！我爱你！

感动之余，她又会怎么做呢？一起读最后一段。从达格妮的高呼声中，你知道之中“陌生的情感”是什么吗？生：对生活的希望和热爱。师：对，也就是热爱生活。（板书：热爱生活）

边板书边说：音乐大师信守了十年的诺言，用乐曲给达格妮送来了祝福，让达

格妮感受到了生活是多么美好，让她产生了热爱生活的情感。同学们，现在，让我们也一起来，跟着达格妮面对这片大海呼喊出对生活的热爱。（课件18出示句子：生活啊！我爱你！）（师示意学生读）生：（齐读句子）生活啊！我爱你！

师：这呼喊声中，充满了达格妮对美好生活的热爱，让我们深情地说—— 生：（深情地读）生活啊！我爱你！

师：这呼喊声中，充满了达格妮对人间真情的感激，让我们富有激情地说—— 生：（富有激情地读）生活啊！我爱你！

师：这呼喊声中，充满了达格妮对美好未来的无限憧憬，让我们充满希望地说—— 生：（充满希望地读）生活啊！我爱你！

师：是的，不仅仅是达格妮，就连我们，甚至是每一个听过这个故事的人，都会被音乐大师信守诺言的伟大人格所折服，最后让我们铭记这美好的人间真情，轻轻地说—— 生：（轻轻地读）生活啊！我爱你！

师：读到这儿，相信同学们都像达格妮那样深深地爱上了这美好的生活。让我们伴着美妙的音乐，将课文第四自然段到最后有感情地读一遍。

四、总结全文

师：同学们，学到这儿，你认为达格妮从大音乐家那里收到的礼物仅仅是一首乐曲吗？还有什么呢？学习这篇课文，你有什么收获？

师：读了这个故事，听了大家的发言，老师感触很深，我想到了一句关于诚信的名言，现在送给大家（课件19出示：遵守诺言就像保卫你的荣誉一样！）请同学们读一读。（生齐读）师：同学们，名言并不是名人的专利。现在你们心里也有了对信守诺言的不同 理解，请大家也写下自己关于诚信的“名言”吧。（生写话，师巡回指导。）师：哪位同学愿意把自己的“名言”展示出来？ 师总结：同学们，诚信是美好的品德。愿大家终生与诚信为伴，让我们的生活变得更加快乐，让这个世界变得更加美好。这节课我们就上到这里，下课。

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、小练笔：写一篇自己知道的或亲身经历的信守诺言的故事。

3、收集有关诚信的名言警句和故事。板书设计

爱德华格里格

十年前

许诺

达格妮

（信守诺言）

十年后

送曲

（热爱生活）

十年礼物教案设计 第2篇

1.运用学过的方法，自主学会本课生字，理解并积累新词。2.理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得微笑能带给人们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。

一、谈话引入，揭示课题

有一位孤苦伶仃的老婆婆，她独自一人生活在山脚下的小屋里。老婆婆家里很穷，吃野菜，住土炕，整天与小鸟、虫儿为伴。她勤劳而善良，谁都尊敬她，因为她见到每个人都会送他们礼物（板书：礼物）。你想知道这是一件什么样的礼物吗？

二、默读课文，了解大意

1.运用学过的方法，自主学习本课生字，教师随机检查学生识字情况。2.默读课文，了解课文大意。3.老婆婆的礼物是什么？（微笑。）

三、学习第2段，了解老婆婆生活的环境 1.独立思考，体会老婆婆的穷。（1）老婆婆吃的是什么？（2）老婆婆住的是什么？

2.讨论交流感悟老婆婆生活的快乐和充实。

（1）找出体现老婆婆生活贫困但心情非常快乐的词句。（2）老婆婆每天都干了些什么？（3）你觉得老婆婆是怎样一个人？

四、学习第3～5段，了解老婆婆真诚的微笑给人们带来的幸福快乐 1.学习描写老婆婆外貌的语句。

（1）边读边勾出描写老婆婆外貌的句子，并想象一个善良老人的形象。（2）拓展说话训练：小孩子的手像，脸像，眼睛像。告诉学生不同的人具有不同的外貌特征。2.小组讨论学习。

（1）老婆婆的礼物是什么？它产生了哪些神奇的作用？

（2）老婆婆是如何送给各种人真诚的微笑的？面对伤心的人、愤怒的人、劳累的人，老婆婆会对他们说些什么呢？

（3）各式各样的人中，除了伤心的人、愤怒的人、劳累的人以外，还有哪些人到过老婆婆那里？老婆婆又会微笑着对他们说些什么？

五、生质疑，提出问题，师生共同解决

六、教师小结，强化感悟

老婆婆的生活虽然穷苦，但她勤劳而善良，她的生活充实而美好，因为她微笑着面对生活，用一颗真诚的心去对待各式各样的人。所以微笑的力量是无穷的，让我们微笑着面对人生。

七、讨论交流，拓展延伸

1.讨论交流：在学习与生活中，你有没有神奇的礼物送给别人？

2.在以后的生活中，希望大家都真诚地对待别人，送给别人真诚的微笑。

参考资料

☆微 笑

对人轻轻一笑，往往会令人心旷神怡。对病人轻轻一笑，病人会觉得温暖亲切；对顾客轻轻一笑，顾客会有宾至如归的感受。有一个关于微笑的小故事时时提醒我：对人一笑，别人舒服，自己舒畅。

村子里有一位孤寡老人，耳有点聋，对她说话即使对着她的耳朵大声说，她也不一定听见，久而久之，人们都习惯用手势来对她表达意思。我的奶奶、妈妈是十分善良的那类人，见她孤孤单单一个人，逢年过节或家里有好吃的就把她请来。久了我们都发现一个问题。每次当我爸爸不在家时，她会很自在，一点都不拘束，虽然听不见我们在说什么，但她也有说有笑。每当我爸爸在家，她就很谨慎，一言不发，而且不敢夹菜。我们很纳闷，到底是怎么回事？那是一个端午节，我妈妈早早就接她来到我家，她那高兴劲儿甭提啦，使劲夸妈妈贤惠，说奶奶心肠好，有福气。中饭时爸爸回来了，她马上变得一言不发，脸上再也看不到一丝笑容。我爸爸叫她夹菜，她筷子都不敢动。饭后爸爸有事外出，她又活跃起来。我妈妈奇怪地问她，为什么一下子变得沉默了。她说，我爸爸一脸严肃，没有一丝笑容，她以为我爸爸不欢迎她来。把事情和爸爸说了以后，只要她来我家，爸爸就会露出一副笑脸，她也不再拘谨，总是有说有笑，她也和我爸爸说话了，还直夸我爸爸孝顺。从那以后不止对她一人，对所有的人，爸爸的脸上都有了亲切的笑容。

十年礼物教案设计 第3篇

在这伟大的历史进程中, 我国散装水泥发展也和其它领域一样, 迎来了她最为辉煌的发展历程和最宝贵的发展机遇。30年来, 随着体制改革的不断深化, 对外开放的不断扩大, 以及国民经济建设发展的强劲需求, 我国散装水泥进入了崭新的发展时期。在坚持科学发展观、实现循环经济的战略方针指引下, 专业化的散装水泥产、运、贮、用等环节构成的产业和技术链已经形成, 并催生了散装水泥流通装备制造业和预拌混凝土、预拌砂浆等新兴产业的发展。散装水泥、预拌混凝土、预拌砂浆“三位一体”的散装水泥发展格局逐步形成, 我国散装水泥事业发展进入到一个新的历史阶段。我国散装水泥已大踏步向市场化、国际化、现代化迈进, 为构建环境友好型、资源节约型社会发挥着巨大的推动作用, 成为了经济生活中不可缺少的重要角色。

一、改革开放三十年散装水泥发展成果显著

30年来, 在改革开放推动下, 我国散装水泥发展从低迷走向欣欣向荣, 从僵化走向生机勃勃, 经历了最重要的历史变革时期, 表现在以下方面:

(一) 国家发展改革政策的支持, 有力地促进了我国散装水泥快速发展

我国散装水泥改革开放30年的发展过程, 实际上就是国家对散装水泥发展改革的支持过程。1978年以来, 国家采取了一系列行之有效的政策措施推动散装水泥的发展工作。1985年国务院批转国家经委《关于加快发展散装水泥意见的通知》和1997年国务院批转的6部委局关于《进一步加快发展散装水泥的意见》, 确立了我国“限制袋装水泥, 鼓励发展散装水泥”的政策方针, 提出用经济政策对散装水泥发展进行宏观调控的改革措施。2002年财政部、国家经贸委关于《散装水泥专项资金征收和使用管理办法》和2004年商务部7部委局颁布的《散装水泥管理办法》等文件的出台, 进一步明确了散装水泥办公室的行政职能和依法征收散装水泥专项资金的有关规定, 从法律手段和经济手段提出促进散装水泥发展的改革政策措施, 明确了散装水泥专项资金的性质和征收标准及使用管理等有关要求。这些政策增强了推动散装水泥发展的改革力度, 形成了“依法兴散”的发展态势。改革开放30年来, 我国散装水泥的生产供应量逐年上升, 散装量从1978年的964万吨上升到2007年5.648亿吨。散装率也从1978年的14.8%上升到2007年的41.71%。截至2007年上海、天津、北京、浙江、江苏、山东分别达到95.03%、94.71%、90.36%、67.96%、65.71%和50.64%, 已经达到或基本接近世界发达国家水泥散装化水平。综上所述, 散装水泥每一个发展阶段都是与国家对其政策支持力度分不开的。

(二) 用经济政策对散装水泥发展进行宏观调控的改革措施, 使散装水泥技术装备和综合配套能力不断增强

1997年的国函[1997]8号文件中明确提出了“国家在不增加企业负担的前提下, 将继续实行并适时调整征收散装水泥专项资金的政策”。1998年财政部印发了《散装水泥专项资金管理暂行办法》 (财综字[1998]157号) 。2002年, 根据国务院有关整顿政府性基金的精神, 为加强散装水泥专项资金的征管用, 财政部会同国家经贸委制定了《散装水泥专项资金征收和使用管理办法》 (财综字[2002]23号) , 明确了散装水泥专项资金的性质、征收对象和标准, 进一步规范了资金的管理, 征收的专项资金按规定全部纳入地方财政预算管理, 实行“收支两条线”。在专项资金使用上, 坚持“取之于包装, 用之于散装”的原则, 根据各地区散装水泥发展的要求, 以专项资金为引导, 用补助、贴息等办法, 引导民间资金投向散装水泥产业, 大力发展散装水泥 (含农村散装水泥) 、预拌混凝土、预拌砂浆的配套设施。经过不断努力, 目前, 我国水泥散装化已奠定了较为坚实的物质基础。截至2007年末, 全国已投入使用的散装水泥发放库13 967个, 中转库1580个, 固定接收库13 904个, 流动罐108 964个, 专用汽车29 057辆, 专用船1258艘, 铁路专用车6744节, 混凝土搅拌运输车37 427辆, 混凝土泵车6527辆。散装水泥现代物流配送体系初步形成, 建筑施工企业散装水泥应用能力和水平不断提高。发展散装水泥的优越性得到了社会的广泛共识, 共同推动散装水泥发展的合力不断增强。

(三) 散装水泥发展理念的变革使散装水泥发展实现了历史性的跨越

1、改革开放初期, 由于水泥工业产业结构优化

度较低, 水泥落后生产工艺比例较大, 中小水泥企业占主导地位, 企业散装水泥发展设施配套能力较差, 散装水泥的发展重点在水泥生产企业。随着社会市场经济的全面发展, 水泥工业产业结构优化和产业升级的逐步到位, 以及散装水泥专项资金的有效投入, 水泥生产企业散装水泥综合发展实力得到迅速增强, 散装水泥发展的物质条件已经基本具备, 这也意味着散装水泥发展由以水泥生产企业为龙头转向培育散装水泥市场的历史时期已经到来。2005年, 《国务院关于做好建设节约型社会近期重点工作的通知》 (国发[2005]21号) 中明确指出“从使用环节入手, 进一步加大散装水泥推广力度”。为落实国务院文件精神, 商务部确定了从使用环节入手, 推动散装水泥集中化使用, 以提高水泥散装率为中心, 围绕城市发展预拌混凝土和预拌砂浆、农村散装水泥推广、加强现代物流配送体系建设的工作方针。2004年, 商务部会同建设部等有关部门出台了关于限期禁止在城市城区现场搅拌混凝土的通知, 要求在全国124个中心城市禁止在城市施工现场搅拌混凝土。到2007年底, 全国“禁现”城市已达到300多个, 全国预拌混凝土年供应量达6.24亿立方米, 已建立规模化的现代混凝土集中搅拌生产、配送中心2993家, 这些搅拌配送中心使用散装水泥量达到2.03亿吨。

2007年6月6日, 由商务部等四部两局 (商务部、公安部、建设部、交通部、国家质检总局、国家环保总局) 联合下发了《关于在部分城市限期禁止现场搅拌砂浆工作的通知》。《通知》要求全国127个“禁现”城市从2007年9月1日至2009年7月1日分三批禁止现场搅拌砂浆。

为做好“禁现”工作, 各地采取了一系列有效措施将“禁现”工作落实到位。各地相继建立了相应的部门协调机制;出台了切实可行的政策法规;根据试点先行、稳妥起步的原则, 组织开展预拌砂浆工程项目应用试点工作;将使用预拌砂浆纳入工程建设项目相关要求中;编制操作规程和技术标准;大力开展科研攻关, 为预拌砂浆产业发展提供技术支撑;编写培训教材, 组织人员培训等。到2007年末, 全国预拌砂浆生产企业已发展到196家, 设计生产能力2177.13万吨, 实际产量为640.06万吨, 预拌砂浆罐车252辆, 移动筒仓646个。我国预拌砂浆产业的快速发展也为散装水泥的发展带来了机遇。

2、改革开放30年来, 随着我国社会经济发展,

能源、资源和环境形势的日益严峻, 节能减排作为经济发展过程中不可回避的问题, 已成为政府和社会各界普遍关注的焦点问题。近几年来, 党中央、国务院高度重视节能减排工作, 并把节能减排作为促进经济结构调整、促进发展方式转变、促进质量效益提高的重要抓手。2007年5月, 国家发改委制定了《节能减排综合性工作方案》。发展循环经济, 走一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、污染环境少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化道路已经成为新时代的最强音。

千方百计地发展和延伸散装水泥产业链, 使我国散装水泥发展更符合科学发展观, 已无疑成为散装水泥新的经济发展模式。节能减排作为发展散装水泥、转变经济增长方式的最佳突破口, 首先是从散装水泥产业链的源头上卡紧, 摒弃落后的生产、销售和使用袋装水泥的方式。其二是在使用环节上发展预拌混凝土和预拌砂浆, 推动了建筑建材业生产方式转变, 加大了散装水泥使用力度。其三是强化了散装水泥流通方式的变革, 应用现代信息和物流技术改造传统水泥运输方式, 降低水泥物流成本, 通过对散装水泥运输方式进行技术改造和流程再造, 建立起散装水泥现代物流配送体系, 提高了散装水泥物流技术水平。

3、改革开放30年来, 散装水泥推动历程由国家

政策扶持的行政推动模式逐步上升为以法律手段强制推动, 社会认识度迅速提升。1998年, 《济南市散装水泥管理条例》出台, 这是我国第一部散装水泥地方管理条例, 它的出台开辟了我国依法推散的先河。随后, 各地立法工作进程也加紧推进, 2003年, 《南昌市散装水泥和预拌混凝土管理条例》发布实施;2007年, 《湖南省散装水泥条例》《哈尔滨市应用散装水泥和预拌混凝土管理条例》相继出台;2008年, 《江西省促进散装水泥和预拌混凝土发展条例》正式实施。特别是在经过近三年的讨论和修改的《循环经济促进法》于2008年8月29日, 经十一届全国人大常委会第四次会议审议通过, 并将于2009年1月1日起施行。该法的第23条明确规定“鼓励使用散装水泥, 推广使用预拌混凝土和预拌砂浆”。这进一步说明了发展散装水泥、预拌混凝土和预拌砂浆完全与发展循环经济相符, 也标志着国家正式将发展散装水泥工作纳入法制化轨道。

二、坚持科学发展观推进散装水泥更加繁荣发展

伴随着改革开放的不断深化, 我国散装水泥已经走过了30年的发展道路, 在取得辉煌发展成就的同时, 我们也必须看到, 与全面协调可持续发展的要求相比, 与促进和谐社会建设、全面建设小康社会目标任务的要求相比, 我国水泥散装化整体水平仍较低, 地区差距大, 发展不平衡, 缺乏相对有效的制约和调节机制。散装水泥产业链物流设施严重不足, 散装水泥产业链技术装备标准化工作相对滞后, 散装水泥产业链标准化体系尚未建立等问题依然存在, 严重影响着我国散装水泥产业的健康发展, 迫切需要根据国民经济和社会发展的进程逐步加以解决。散装水泥作为与人类生产生活密切相关的产业, 发展的每个阶段、每个环节都离不开对如何保护好人类的生存和发展环境、如何解决好发展与资源的合理开发利用、如何实现可持续发展等这些当今全球普遍关注的重大问题的探讨研究。探索我国散装水泥可持续发展的道路与方式, 将成为今后我国散装水泥改革开放长时期的任务和目标。

在纪念改革开放30周年之际, 为推进我国散装水泥的健康发展, 应当特别关心以下几方面的问题:

(一) 加快推进促进散装水泥产业发展的各级立法工作

在我国散装水泥发展几十年的历程中, 国务院在1985年和1997年两次批复有关部委局《关于进一步加快发展散装水泥的意见》, 2004年商务部、财政部等七部委局出台了《散装水泥管理办法》, 全国大部分省、区、市也相继出台各类散装水泥地方法规, 但这些都属于部门规章, 法律效力较差。虽然目前已有几个地区建立了散装水泥发展的法律机制, 但为数太少, 我国散装水泥发展的法律环境还没有形成。《循环经济促进法》的出台为促进我国立法工作提供了良好的前提和法律基础。国家有关部门、各级政府和散装水泥有关行政管理部门应抓住这一有利契机, 尽快将散装水泥立法作为一项重点工作纳入工作日程, 并通过法律制约手段实现国家“鼓励散装、限制袋装”的方针和政策导向, 明确袋装水泥的生产和使用者对消耗资源、排放污染物应负的责任, 逐步实行生产者责任延伸制, 为散装水泥发展创造良好的法制环境。

(二) 完善有利于散装水泥产业发展的财政政策, 加大公共财政对发展散装水泥的支持力度

目前, 我国水泥散装率只有44%, 与发达国家相比, 我国散装水泥产业发展还处于初级阶段, 具有广阔的市场空间。征收散装水泥专项资金政策是我国目前推进散装水泥持续发展唯一的经济政策, 是国家“限制包装, 鼓励散装”的产业导向和市场经济杠杆, 是政府引导散装水泥市场发展的重要经济调控手段。在目前我国散装水泥市场化尚未完全形成时, 征收散装水泥专项资金仍然是促进我国散装水泥发展最有效的引导和经济扶持政策。有关部门应尽快研究解决散装水泥专项资金政策执行中存在的一些问题, 结合散装水泥产业发展的最新特点, 完善现有散装水泥专项资金政策的有关内容, 加大农村散装水泥的投入比例, 最大限度地发挥公共财政政策的效能。

(三) 尽快推进预拌砂浆的发展

预拌砂浆推广使用不仅是水泥散装化的重要举措, 也是实现建筑业文明生产、文明施工, 确保建设工作质量的有效手段。全国建设工作会议上已明确提出把建筑节能、节材和保证建筑工程质量作为今后建筑工作的重中之重。这一决定进一步开拓了预拌砂浆的应用市场。为保护砂浆生产企业的积极性, 国家对发展预拌砂浆应予以税收方面的优惠和资金上的政策支持。生产预拌砂浆企业应像生产预拌混凝土企业一样, 增值税按6%比例缴纳, 使用工业废渣超过30%的应免征增值税。同时, 各地政府也应根据当地实际情况制订适合本地预拌砂浆发展的强制性地方法规。此外, 政府及相关部门还应配套制订预拌砂浆产品认定管理办法, 预拌砂浆生产企业技术条件, 预拌砂浆生产企业实验室基本条件及验收细则, 预拌砂浆生产、检验、施工等人员的技术培训规定, 建设工程使用预拌砂浆的规定及奖励、处罚规定。要在环保、扬尘的各项管理规定中对工程使用砂浆产品作出明确规定, 交通管理等相关部门也要对车辆运输物的规定中明确提出水泥、砂子等砂浆产品的运输要求。另一方面, 要科学制定预拌砂浆发展规划。要做到统筹规划, 合理安排, 避免一哄而上造成的各种浪费。做好行业自律, 进一步整顿和规范预拌砂浆市场, 避免预拌砂浆市场的恶性竞争, 保证我国预拌砂浆产业的健康发展。

(四) 科学完善散装水泥管理机构

我国在几十年推动散装水泥发展过程中基本形成了散装水泥工作管理体系。目前, 商务部是国家散装水泥发展行政主管部门, 各地也有明确的散装水泥各级行政主管部门, 特别是各级散装水泥办公室作为国家散装水泥产业政策的最有效贯彻者和实施者, 在工作中充分发挥了政府协调服务、积极开拓市场和监督管理职能。国务院[1997]8号文件中虽然明确了各级散装水泥办公室是散装水泥工作的行政管理部门, 对本地区散装水泥发展负有行政管理责任, 但由于目前各级散装水泥办公室中还有相当一部分是自筹自支的事业单位, 经费由散装水泥专项资金支出, 这种状态不仅很难真正发挥散装水泥办公室的行政执法力度, 也难以解决专项资金养人的问题, 大大减弱了散装水泥办公室的工作效能, 甚至引起社会对散装水泥办公室的误解。各地应按财政部[2002]23号文件精神, 尽快将散装水泥办公室纳入公务员系列或参照公务员管理, 人员经费由财政预算核拔, 这不仅可以彻底解决散装水泥专项资金养人的问题, 又能真正实现散装水泥办公室的政府职能, 强化散装水泥管理工作机制, 更有效地发挥散装水泥管理机构的最大效能, 实现散装水泥的可持续科学发展。

(五) 注重散装水泥产业的科学研究

“十五”以来, 我国散装水泥、预拌混凝土、预拌砂浆发展迅猛。在国家倡导发展循环经济、促进节能减排、建设生态文明、环境友好和谐社会的新形势下, 如何保持散装水泥、预拌混凝土、预拌砂浆的健康发展是全社会共同的课题。近期可从几方面加以研究:一是结合我国宏观经济发展现状的散装水泥发展战略研究;二是如何提高散装水泥专项资金这一公共财政政策效能的研究;三是如何争取社会资金扶持散装水泥、预拌混凝土、预拌砂浆发展的研究;四是结合我国农村经济发展实际, 开展推进农村散装水泥发展模式的研究;五是进行如何加大物流设施投入, 积极发展散装水泥现代物流配送方式, 促进散装水泥及其延伸产品物流方式的专业化、现代化发展, 提高散装水泥物流组织化程度的研究;等等。

(六) 最大限度地发挥行业协会作用

随着政府职能转变和国务院机构改革进程的加快, 行业协会的管理能力得到进一步的加强。中国散装水泥推广发展协会应在总结促进散装水泥行业发展工作成绩的基础上, 搞好自身建设, 壮大自身实力, 凝聚散装水泥全行业和社会各方面的力量, 协助政府推动全国散装水泥立法进程, 指导行业采取有效措施做好预拌砂浆禁限工作, 深入调查研究, 争取行业优惠政策, 做好行业自律, 规范市场行为, 为散装水泥事业的发展作出应有的贡献。

今天, 在纪念改革开放30周年的时候, 回顾我国散装水泥发展的道路, 我们为过去30年所取得的成就无比自豪!展望未来, 也为全面建设小康社会的宏伟前景而倍加欢欣鼓舞。我们坚信, 在胡锦涛同志为总书记的党中央领导下, 我国的改革开放事业将会更加深入发展, 我国散装水泥产业也将会更加繁荣兴旺, 在实现中华民族伟大复兴进程中, 将会不断作出新的更大的贡献。

设计十年之变 第4篇

如果说，过去由于国内汽车制造，是由合资主导的话，那么现在的汽车制造，自主品牌显然占据了半壁江山。而且，一些代表性的车企与品牌，其在市场竞争中的表现，甚至已经超越了许多合资品牌，这就一定程度上说明了自主品牌与十年前，有了巨大的变化。

在这些变化中，最重要的莫过于汽车设计的转变。特别是，从近几年国内汽车设计的国际化整合开始，其设计变化更是在各个自主品牌企业中形成一种普遍现象。

《汽车观察》杂志从2006年起的“爱我中国车”到2015年升级为“中国车年度大选”，十年间见证着自主品牌在产品设计层面的发展轨迹。仅从自主品牌设计的来龙去脉上看，不仅经历了模仿的初级阶段、也经历了逆向研发的技术收获阶段、更在正向设计发展过程中获益匪浅，这些都可以说是自主品牌十年磨一剑的重大转变。

围绕着这些转变，不仅使自主品牌经历了市场的爆发同样也锻造了产品的持续出口，也经历了关键的市场起伏以及新能源制造所带来的技术交替，都印证着自主品牌发展从弱到强的发展历程。

模仿是双刃剑

模仿，可以说是每一个自主品牌企业起步的关键。在“爱我中国车”评选的初期，自主品牌的车型无论是整体还是局部，都多少体现了这一行为。当然从国际汽车发展的惯例来看，模仿本身并不是什么问题。不过关键在于，自主品牌模仿必须在一定的时间内从单纯的模仿，逐步改变成逆向设计以及正向研发，这才是合理的起步过程。否则，只认准了模仿所带来的甜头，不仅最终难以收获企业制造整体的成功，还会因模仿的过多过滥，而最终失去企业自己的方向。

在那个时代，有些案例十分明显。奇瑞与双环都曾经以模仿小型车起家。先是奇瑞QQ模仿通用spark、而双环则是模仿奔驰smart，这两家自主车的模仿过程，也都同样遭遇了外方的抵制、甚至官司缠身……

只不过，在模仿产品上市以后，随着企业的转变不同，而使后来的发展结果也变的大相径庭。奇瑞通过模仿，意识到正向开发的真正作用，从那个时候起，奇瑞逐步致力于自主设计与正向研发，为今天正向体系打下基础；而双环死抱着模仿不放，不仅模仿smart、也模仿宝马X5，这样的习惯性模仿，使自己的路越走越窄，从而面临着倒闭的边缘。

因此不能不说模仿是一把的双刃剑，既可以使企业快速通过起步期、又能够养成企业惰性的弱点，作茧自缚！

正向设计带来什么

作为正向设计，无疑就是自主拥有知识产权、自己进行产品更新换代的表现形式。这种新的表现，即表明了自主品牌从过去的模仿已经跨入到新的发展阶段，同样也代表着自主品牌整合国际资源的能力进一步加大。

如长安、奇瑞、吉利与比亚迪，几乎都清一色的拥有了自己的国际设计领军人物，而且也都能够不断地整合国际设计资源，并在设计研发的各个阶段，形成与国际制造接轨的新态势。

别的不说，从去年开始，在国内SUV火爆增长的时候，主流自主品牌打造的国内SUV新车型，占据着销售市场的主导地位，而外观设计是其主打的卖点，其中长安CS75、奇瑞瑞虎5及广汽传祺GS4都是这类的代表。已升级为“中国车年度大选”的《汽车观察》杂志第十届年度车大选也有幸测试了其中的两款（长安CS75、奇瑞瑞虎5）。

客观的讲，之所以说从2006到现在的这十年，自主品牌设计走在了发展的前列，是与国内汽车市场的需求分不开，也可以说是与消费者的具体需求密不可分。特别是，在国际品牌车价高居不下的情况下，自主品牌能够憋着一口气进行自主设计，加快了汽车设计发展的速度与进程。因此，由于自主品牌在价格上的更加亲民以及在技术上不输给合资制造，自然就更有利的推动了自主品牌一年一个台阶的发展。

《麦琪的礼物》教案设计 第5篇

（一）教学目标

1．学生能在通读全文基础上复述、缩写故事情节。

2、学生能找到文中作者所设计的悬念，并能分析悬念的作用。

3、学生能找到文中的巧合这种精妙的结构，并能理解巧合在文中的作用及它的合理性。

4、学生能分析文中的爱的主题，学会爱、尊重爱、付出爱。

（二）教学重难点

教学重点---

1、学生能找到文中作者所设计的悬念，并能分析悬念的作用。

2、学生能找到文中的巧合这种精妙的结构，并能理解巧合在文中的作用以及它的合理性。

教学难点---学生能分析文中的爱的主题，学会爱、尊重爱、付出爱。

（三）教学方法

1、讲故事引入法---以欧亨利的写作本文的真实背景编成故事引入，自然的引导学生走进欧亨利以及关注本文。

2、提问法---本文以提问来复述故事，整理情节，以感性的方式提升主题。

3、讨论法---引导学生自主学习，让他们自由讨论文章的主题、巧合的合理性等问题。

4、情感交流法---我认为一篇文章有没有讲解透彻在于作者想要表达的情感有没有讲解到位，所以最好的讲解就是情感的交流。

（四）教学辅助工具

在升华伟大的爱时，播放清新的、淡淡的钢琴曲。

（五）课时安排 2课时

（六）教学过程：

1、引言和作者介绍

在美国，圣诞节是一个充满爱的节日，在这一天所有的父母，即使再穷也要为自己的孩子买一份代表爱的礼物。可是，有一位父亲，由于欠了别人钱而被关进了监狱，没有钱为自己那有着大大的眼睛、长长的睫毛、可爱的脸蛋的小女儿买礼物，怎么办呢？他想起了自己的文笔还不错，于是写了一篇小说《麦琪的礼物》寄给杂志社，结果出版了，他也有钱为小女儿买礼物了！

同学们，那位父亲就是今天我们学的课文的作者----欧亨利。我们一起来看看，欧亨利的简介： 欧亨利是世界三大短篇小说之一：

莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》

契柯夫（俄国）《变色龙》

欧·亨利（美）《麦琪的礼物》

欧·亨利是美国的著名的文学家，终其一生共创作了三百余篇短篇小说。创作的名篇有《警察与赞美诗》《最后一篇藤叶》《供家具的出租房》。一说到他，人们就用“含泪的微笑”概括他的创作风格，用“欧亨利式结尾”概括他的创作模式。这两点在这篇课文中有具体的体现。

2、课文内容概括以及复述

同学们，上节课让你们回家预习了《麦琪的礼物》这篇课文，现在我们就一起来复述一下它讲了一件什么事情。我来提问你们来回答，可以找书中的原句来支持你们的回答，好吗？老师准备了礼物哦，作为奖励哦！但礼物现在不能告诉你们！

第一个：这篇课文的主人公是什么关系，分别叫什么名字？ 明确：主人公是一对夫妻德拉和杰姆

第二个：这个故事发生的地点以及他们的家庭情况如何？ 明确：他们家很穷，从第一、六、三十六自然段中可以发现 第三个：这个故事发生在什么时间？ 明确：圣诞节，从第一段可以知道 第四个：在这一时间有什么特别的意义？ 明确：这是一个爱的节日，亲朋好友互赠礼物 第五个：听说德拉和杰姆有两样最宝贵的东西是什么？

明确：德拉的头发、杰姆的金表，从十自然段可以看出第六个：为了互赠礼物，贫穷的他们是怎么办的呢？

明确：分别将自己最宝贵的东西卖掉去换与对方最高贵东西相匹配的礼物。第七个：分别为对方买了什么礼物？

明确：德拉为杰姆买了表链、杰姆为德拉买了全套发梳 第八个：故事的结局如何？是喜剧还是悲剧？ 明确：学生自由发挥

我的意见：是含泪的笑，是爱的赞美。

同学们，经过你们的预习和刚才回答的问题，我们知道了这篇小说的故事情节了：贫穷且互相深爱的德拉和杰姆夫妇，为了在圣诞节为对方买礼物，分别将自己最宝贵的东西卖掉去换与对方最高贵东西相匹配的礼物，结果，买来的礼物都没有了意义，因为他们最高贵的东西已经卖掉了！

3、主题的提升：

同学们，在这我们就看到了欧亨利的“含泪的笑”的创作风格，笑起来是那么的凄美，有着淡淡的泪水。现在我们一起来体会一下作者在这想要表达的情感及他所表达的思想。

同学们结合课文的最后一段一起讨论一下，然后用简短的词语概括。明确：爱的付出、伟大的礼物等。

同学们，课文的最后一段说德拉和杰姆是傻孩子，为什么又说他们是最聪明的孩子呢？

明确：小说的情节似乎告诉读者，他们的各自的愿望都实现了，但却失去了原有的价值，实际上通过这一表象我们可以更加深刻地体会到，他们礼物的价值已远远地超过礼物本身的价格，他们通过各自为对方买礼物所表现出的情感已远远地超出了精美的礼物本身，所以说他们是最聪明的，他们在爱对方的同时，获得了更多的对方的爱，所以说他们是最聪明的。

4、课文悬念的讲解

同学们，刚才你们非常认真且完美地回答了问题，我说话算话送礼物给回答的同学，是领奖的时候了，猜猜老师口袋里面装了什么礼物？猜对的同学一样有奖哦！同学们，礼物呀，老师下课发给你们。老师刚才没有告诉你们礼物是什么，而是要让你们猜，这种引而不发的方法是跟欧亨利学的，它叫做---悬念。

现在我们一起来找找作者在文中设置的悬念。悬念有以下几处：

德拉：悬念一----第2段---“小睡椅上哭嚎之外，显然别无他途；” 解悬念：家徒四壁，圣诞节要为杰姆买礼物（第一段、第六段）

悬念二---第9-段--“突然，她从窗口旋风般地转过身来，站在壁镜前面。她两眼晶莹透亮，但二十秒钟之内她的面色失去了光彩。她急速地折散头发，使之完全泼散开来。”

解悬念：想到了买礼物需要的钱的来历---买头发（第十四—十八段）

杰姆：悬念一----第28段：“他仅仅是面带这种神情死死地盯着德拉。34“你说你的头

发没有了吗？” 解悬念：德拉的最宝贵的头发没有了，而自己为她买的礼物却是她一直期盼的发梳。悬念二---第45段：“他差不多是白痴似地问道吉姆非旦不按她的吩咐行事，两手枕在头下，微微发笑。”

解悬念：为了买礼物，杰姆已经把金表卖掉了（第四十六段）悬念的作用：

1、吸引读者的注意力。

2增加文中的结构美，使文章更有文学性和艺术美。

5、巧合的讲解

同学们，有没有听过这么一句话---“无巧不成书”。同学们，这篇课文就是由于巧合而形成了“含泪的微笑”的美，也让我们体会到了“欧亨利式的结尾”---意料之外，情理之中，即是巧合。我们一起来找找本文最大的巧合是什么？

明确：两人都舍弃自己最宝贵的东西，为对方买最匹配对方的最宝贵东西的礼物，结果两人的好意都落空，买的礼物都没有实际用处。

同学们，一部好的作品中的巧合，就应该是这种意料之外，情理之中的。我们来看看，这部作品中的巧合，是不是意料之外、情理之中？同学们，请自由回答，当然也要找到你的理由。

明确：课文中的巧合是意料之外情理之中的。从时间、家庭条件、两人情感以及性格可以分析出。

时间-----圣诞节（买礼物）家庭条件----贫穷，没有他法（一、六、三十六自然段）

两人情感-----互相深爱

两人性格-----德拉杰姆：真诚而善良

6、课文小结

同学们，这是一篇爱的颂歌，是对两个傻孩子真诚的赞美，把他们比成了传递爱的麦琪。文中作者运用了悬念、巧合让“含泪的笑”更打动人心，让“欧亨利式结尾”更完美。

同学们，请你们好好的看看这篇文章中伟大的爱吧，这种爱是一种伟大的付出呀！爱有好多种，亲人的爱是我们现阶段得到的最美的礼物！有着我们亲人的伟大的付出！我们好好的体会这份爱吧！

7、作业布置

把本文缩写成300字以内，请注意故事的完整性！人物、情节、环境！

写一段200字的小作文，其中突出设置一个悬念。

《麦琪的礼物》教案设计人员名单

教案设计人员 学号 班级 龙 静 20060551148 3班 郑丹敏 20060551123 3 史 琴 20060551133 3 桑永波 20060551134 3 王 倩 20060551138 3 刘清萍 20060551159 4班 李 婧 20060551163 4 张小翠 20060551170 4 王欢欢 20060551262 4

《十年后的礼物》教案设计 第6篇

吴仲良第七小学

蒋艳梅 教学目标：

1、知识与能力：

欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。

2、过程与方法：

研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。

3、情感与价值观： 感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。

教学重点与难点：

1、重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手法，体会心理描写的作用。

2、难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。

教具准备：

1、多媒体课件

2、学生收集关于诚信的名言。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、在上一节课的学习中，我们知道了大音乐家爱德华送给达格妮一份特别的礼物。今天我把这份礼物带来了，同学们想不想听呢？

2、多媒体展示：乐曲。

3、学生交流他们感受。

二、细读课文，理解内容。

（一）默读1---3自然段，想一想达格妮听到报幕人的报告以后是怎样表现的？ 幻灯片出示句子：

“忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己的耳朵。”

1、齐读句子，同桌交流，谈谈自己的体会，说说自己对句子的理解。

2、从“忽然、睁大、不敢”等词语中你体会到了什么？（意外、吃惊）。

3、用意外、吃惊语气朗读句子。

4、指名朗读，大家评价。

（二）听完乐曲达格尼有什么表现？自由读7自然段。幻灯片出示句子：

“达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。”

1、指名读句子。

找出达格妮的动作：（流满

呜咽

弯下

埋在）从她的动作中你体会到此时的达格妮是什么样的心情？（激动，兴奋。）

2、用激动、兴奋语气朗读句子。3，指名朗读，指名评价。

4、再一次有感情的朗读句子。体会达格妮复杂的心情。

（三）达格妮为什么会如此激动呢？原来发生了这样一件事。齐读4，5自然段学习达格妮没有得到礼物的部分。幻灯片出示句子：

“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我手中啊。”

1、指名让学生读句子，谈谈自己的体会，说说自己对句子的理解。

（1）“哄”字你怎么理解？（哄是骗的意思。）那么达格妮认为这个人怎么哄她？

屏幕出示：送我一件很好的礼物，在十年以后！

在十年以后送我一件很好的礼物。对比两句话，你有什么发现？你认为哪个句子好，为什么？指导带着怀疑的语气读。

（2）即使……也……。这是我们新认识的一个关联词语，你能用从中体会到什么？（首先这个人不可能给我送礼物，就算他肯送，也送不到我的手中呀！）是呀，反正都是不可能的了，现在达格妮算是彻底失望了。

3、用失望语气朗读句子。

4、多么美丽的诺言，起初，这个天真的小姑娘还在耐心地等待，可是一年过去了，她开始产生了怀疑，她仿佛明白过来——女生读“当她渐渐长大……也无法把礼物送到我手中啊。” 时间过得真快呀，转眼间五年都过去了，可是依然没有这个陌生人的任何消息呀，她的更加怀疑了，终于，她仿佛明白过来——男生读“当她渐渐长大……也无法把礼物送到我手中啊。”

光阴似箭，日月如梭，当初那个天真的小姑娘已经长成大姑娘了，而关于那个陌生人的记忆也模糊了，她彻底失望了，她早就明白过来——齐读“当她渐渐长大……也无法把礼物送到我手中啊。”

5，这部分内容是达格的回忆，这种写法叫“插叙”。那你们能否说说这样写有什么好处呢？（交待礼物的由来，让人一目了然。有兴趣的同学也可用于你的作文中。）

（四）是呀，在期待与失望中伴随了十年的达格妮，终于有一天她得到了礼物，她是怎么看待这份礼物的。请同学们找出相关部分学习。幻灯片出示句子：

“这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，漂亮的项链更珍贵的礼物。”

1、指名让学生读句子，谈谈自己的体会，说说自己对句子的理解。

2、从“最、更”等词语中你体会到了什么？能说说原因吗？（1）这是大音乐家爱德华▪格里格送的，（2）这送礼物的方式很奇妙：乐曲传遍四方，也就将礼物送给了她。

（3）华美的衣服、漂亮的项链最终都会过时，会变难看，而乐曲却是永恒的。（4）这是爱德华▪格里格信守了十年前的诺言，所以意义非凡。

3、小组讨论：你觉得这是什么样的礼物？

奇特的礼物：内容特别、描写森林、大海、小鸟大自然的乐曲。奇妙的礼物：送礼方式特别，当乐曲演奏、广为流传时小女孩得到最珍贵的礼物，音乐家花了十年心血。

4、用真诚语气朗读句子。

5是呀！这是一份珍贵的礼物，奇特的礼物。因为达格尼从音乐的洪流中感到了音乐家对他的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”（1）齐读这句话。

（2 你怎么理解“曙光”：清晨的日光，比喻美好的前景。说说你对这句话的理解。）

（3）达格妮十八岁的青春年华，她的生命像————，像 ——，朝气蓬勃，她看到了希望，看到了美好的未来。

（五）得到这样的祝福达格妮，她对生活是怎么看的？请同学们找出相关部分学习。

1、指名让学生读句子，谈谈自己的体会，说说自己对句子的理解。

2、此时此刻，你们一定能体会到达格妮的心情，她来到大海边，面对大海高声呼喊出生活的热爱——（男生读）；呼喊出对未来的憧憬——（女生读）；呼喊出对人生的希望——（齐读）。

3，同学们，你们又是怎样对待生活的呢？（用因为……所以说话）

三、总结

学习了这可你有什么收获？

四、拓展练习。

搜集有关诚信的格言或小故事与同学交流。

2、以“我曾经——”为题，写一写生活中自己守信或失信的事。

五、板书设计：

十年后的礼物

献曲

爱德华————达格妮