后缀为ize的英语单词

后缀为ize的英语单词（精选14篇）

后缀为ize的英语单词 第1篇

10. Criticize批评；

11. Economize节约；

12. Empathize移情；

13. Fatalize命中注定；

14. Globalize使全球化；

15. Harmonize使和谐；

16. Idealize理想化；

17. Industrialize产业化；

18. Maximize最大化；

19. Memorize记得；

20. Normalize正常化，使标准化；

21. Optimize优化；

22. Personalize个性化；

23. Realize意识到；

24. Stablize稳定；

25. Standadize标准化

后缀为ize的英语单词 第2篇

这个节目大力宣扬不太知名的作家。

Irving popularized the story in a dramatic and embellished account.

欧文凭借其生动细致的描写使这篇小说广受欢迎。

If the method proves to be really effective, it should be popularized.

如果这方法确有实效，就应该推广。

Popularizing the new method was not an easy job.

推广那个新方法不是一件容易的事。

Public signs are important means to popularize the urban culture.

后缀为ize的英语单词 第3篇

英语单词的发音都是有一定的规则的,自然拼读法是根据英文字母在单词里的发音规律把单词读出来的一种方法,它是以英语为母语的国家广泛使用并全力推广的一种单词拼读法。自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44 个基本音的字母和字母组合,掌握它们在单词中的发音规律,从而让学生看到单词就会读,听到读音就会写。

近年来,越来越多的教师开始重视自然拼读法,并在教学实践中尝试自然拼读法。通过实践证明,自然拼读法对于提升小学生学习和记忆单词的效率,对于锻炼小学生的拼读和拼写能力有着重要的意义。既然自然拼读法有如此多的优势,那么对于小学英语教师而言,应该如何运用自然拼读法,引导学生进行英语单词的学习呢?笔者认为关键要做到以下四点:

一、循序渐进,逐步掌握自然拼读法

对于小学生而言,自然拼读法的掌握并不是一蹴而就的事情,而是一个循序渐进,逐渐积累熟练的过程,因此,作为小学英语教师,在引导学生掌握自然拼读法时,一定要由简到繁,由易到难。在自然拼读法的教学中,我一直坚持采用“五阶段分解法”,将自然拼读法的学习分成五个阶段,层层递进。第一阶段:引导学生建立字母与字母自然发音之间的直接联系,让学生掌握代表英语44 个基本音的字母和字母组合,比如掌握单辅音(p,d, k…)、辅音字母组合(ch, sh, th…),元音包括短元音(a, e, i…)、长元音(ai, ee, ie…)和其他元音(er, or, oi…)的发音等等;第二阶段:引导学生能够成功拼读元音+辅音(辅音+元音)。如:m-y my,g-o go等等;第三阶段:引导学生能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog,h-o-t hot;第四阶段:引导学生成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater;第五阶段:引导学生听音辨字,即听到单词读音就能拼出该单词。所以说在教学中,教师一定要分清层次,引导学生逐步去学习,一步步的打牢基础。

二、强化练习,熟练运用自然拼读法

学习是一个持续推进,反复强化的过程,最忌三天打鱼、两天晒网。不管哪一门学科,要想掌握相关知识,都必须不断的学习、练习、强化记忆。尤其是关于语言的学习,一定要不断回顾,不断练习。小学自然拼读法的学习,同样如此。在教学中,笔者发现许多教师在教学过程中,只传授给学生最基本的方法,然而却忽视引导学生进行认真的练习,导致学生学过之后,遗忘率很高,影响了教学效果。笔者认为,对于教师而言,一定要将强化练习融入自然拼读法的教学中,比如,在讲解字母和字母组合的基本音时,如果教师讲过之后,没有督促学生进行练习,加深记忆,学生肯定记不清、记不牢、容易混淆,只有不断加强督促,加强检查,引导学生去记忆,去练习,才能将44 个字母和字母组合的基本音刻印在学生的脑子里。此外,掌握了基本的字母和字母组合的发音后,教师就应该引导学生进行单词的拼读和拼写练习。在教学过程中,在引导学生掌握字母和字母组合的发音后,我首先会组织学生进行拼读练习,每天都会在黑板上写出很多单词,让学生进行拼读,并在拼读过程中对学生的发音给予纠正。在学生基本能够对单词“见其形,知其音”后,我又会引导学生进行拼写练习,通过阅读单词,让学生根据发音进行拼写,帮助学生实现“听其音,知其形”。我一直认为,自然拼读法要想达到熟练的境界,坚持不懈的练习至关重要。

三、寓教于乐,趣味学习自然拼读法

自然拼读法虽然不像国际音标的学习那样枯燥乏味,然而如果单纯引导学生去记忆字母和字母组合的发音,引导学生进行拼读和拼写训练,对于学生们来讲,也是比较枯燥的。尤其是小学生,天生活泼好动,不喜欢常规性的、一板一眼的教学,喜欢趣味性的教学。我们许多教师在趣味性教学方面做得并不好。在教学中,我一直非常注重自然拼读法教学的趣味性,曾经多次使用儿歌教学法、游戏教学法,动画教学法等等,取得了很好的效果。比如,在学习字母b的发音时,我引入了一首儿歌“boy、ball、bat,a boy has a ball,a bat is on the ball”然后配上相应的动画视频,学生在观看视频的过程中,跟着视频中的儿歌进行阅读,很容易就掌握了字母b的发音,而且记忆深刻。笔者还进行了游戏教学,比如我曾经引导学生每人制作一套26 个字母的图片,然后,在课堂上,笔者会读一些不是很复杂的单词,让学生根据我的发音,运用字母图片进行单词组合,组合完毕后要立即把单词举起来,看谁能够在最短的时间内拼写出正确的单词。这种游戏的方式,激发了学生的荣誉感和比拼意识,学生们踊跃参与,积极性很高。通过儿歌、游戏、动画等教学法,真正可以做到寓教于乐,让学生在自然拼读法的学习中体味到乐趣。

四、因材施教,合理开展自然拼读法

孔子在几千年前就曾提出“因材施教”的教育理论,然而,直到现在,在教学中,我们许多教师仍旧对学生的个体差异不加重视,眉毛胡子一把抓,这种教学方式必然导致学生的接受效果不同,比如学习好的同学“吃不饱”、而学习差的同学“吃不了”。因此笔者认为,教学中做到因材施教是非常有必要的,对不同的学生应该有不同的要求。在小学英语自然拼读法的教学中,也应该做到因材施教。我在教学的过程中,会针对知识水平,对学生提出不同的要求。比如在练习生词cake的读音时,对拼读不熟练的学生用“具体拼读法”,c/k/,a/ei/,k/k/,通过反复的具体拼,让学生明白其拼读方法;对拼读较熟练的学生,我一般会使用“直呼元音法”,/ei/ei/cake;对拼读单词很熟练的学生则用“直呼法”,cake。在教学中,我一直坚持采用这样的分层分步教学,通过分层分步教学,可以给学生最适合的教学,引导学生获得学习的成功,树立信心。

综上所述,自然拼读法对于小学英语单词学习有着重要的意义,作为小学英语教师,要重视自然拼读法的教学,积极探索自然拼读法的教学,引导学生接受自然拼读法、爱上自然拼读法,提升单词记忆的效率,提升英语的学习效果。

摘要：英语已经成为我国小学的重要课程,而小学阶段的英语学习主要以打基础为主,因此单词学习就显得至关重要。然而,国际音标的学习对小学生而言异常困难,小学生记忆单词更多的依靠死记硬背,效果不好。在这种背景下,自然拼读法开始引起很多小学英语教师的重视。本文将以江苏译林版小学英语单词教学为例,分析如何运用自然拼读法开展小学英语单词学习。

后缀为ize的英语单词 第4篇

本文的从派生构词法中的后缀入手分析，通过后缀的语法、语义功能和感情色彩几个方面，试图启发学生以灵活的方式来来辨析单词，从死记硬背中解放出来，培养一种对词缀的敏感和好奇心，主动地通过联想来辨析和记忆单词。

一、引言

众所周知，单词的记忆对于外语的初学者来说，是最头疼的事情。而构词法，则是我们学习语言必须掌握的一把金钥匙。事实上，简单词在法语中只占很少的一部分，而我们需要记忆的大量单词，其实都是从我们已知的单词演变而来的。演变的方式多种多样，也就是我们常说的构词法。而字典中大部分单词其实都是通过派生词这一种构词法形成的。所以前后缀的学习对于提高阅读水平和扩大词汇量意义重大。

“派生指在词根基础上加缀词构成新词的方法，通过这种方法构成的词称作派生词。”派生构词法主要有两类：前缀派生词和后缀派生词。前缀和后缀是语言学中的一个语素，是词义的最小单位，不能够单独作为单词使用，可是却能够加在单词前面或是后面，给词语带来新的含义。另外还有的单词既有前缀也有后缀，被称为合成派生词。

值得注意的是，法语的前缀和后缀的语义和语法功能是不同的。前缀只有语义功能，而没有语法功能，不能改变词的属性。而后缀的语义不如前缀明显,但后缀有很强的语法功能，能够改变单词的语法属性，从而构成名词、形容词、动词和副词等各种词类。

二、后缀的语法和语义功能

由于后缀有更强的语法功能，能够构成各种词类，所以反过来，我们看到单词以这些后缀结尾，就可以发挥想象，判断是否属于后缀派生词，从而推测词义。

1.构成名词的后缀数量最多：

a.表示动作的施动者或是职业：-eur，-ier，-aire，-ien，-iste，-eron，o（ot）。如skieur（滑雪者），laitier（送牛奶的人），bibliothécaire（图书管理员），journaliste（记者），forgeron（铁匠），cheminot（铁路工人）。

b.表示工具或机器：-eur，-oir，-ier。如démarreur（起动机），rasoir（剃须刀），cafetière（咖啡机）。

c.表示行为或行为产生的结果：-ade（-age，-aille），-aison，-tion，-ment，-ure，-ance等。例如embrassade（拥抱），pendaison（绞刑），nationalisation（国有化），fleurissement（开花），blessure（伤口），alliance（联盟）。

d.表示品质、特点或功能：-ance，-at，-té，-ie，-esse，-ise，-eur等。例如voyance（预知力），partenariat（合作关系），beauté（美丽），courtoisie（礼貌），hardiesse（大胆），sottise（愚蠢），hauteur（高度）。

e.表示观点或态度：-isme，而观点或态度的支持者则是-iste。例如communisme（共产主义）、communiste（共产主义者）。

f.表示果树：-ier或-er如pommier（苹果树），oranger（橘树）。

g.表示地点：-erie，-oir。例如teinturerie（洗染店），fumoir（吸烟室）。

h.表示状态：-age，-é。例如esclavage（奴隶状态），parenté（亲属关系）。

i.表示容量或内容：-ée，如cuillerée（一勺），matinée（上午）。

j.表示一个地方的居民：-ain，-ais，-ois，-ien，-on，-ard等。例如Romain（古罗马人），Cantonais（广东人），Pékinois（北京人），Parisien（巴黎人），Breton（布列塔尼人），montagnard（山里人）

k.表示年龄或生日：-aire，如centenaire（百岁老人、百年纪念）。

2.构成形容词的后缀：

a.表示特征或关系：-ain，-aire，-é，-el，-al，-er，-eur，-if，-in，-ique，-atoire，等。例如hautain（傲慢的），alimentaire（食物的），imagé（形象化的），naturel（自然的），colonial（殖民的），mensonger（捏造的），menteur（说谎的），craintif（胆怯的），enfantin（孩子气的），cubique（立方体的），oratoire（演说的）。

b.表示可能性：-able，-ible，-uble。例如mangeable（可以吃的），lisible（可读的），soluble（可溶解的）。

c.表示最高级：-issisme，如richissime（巨富的）。

d.表示排序，倍数：-ième，-ple，如deuxième（第二），centuple（百倍的）。

3.构成动词的后缀：

a.表示行为或动作：-iser，-ifier，-oyer等。如solidariser（使团结一致），planifier（制定计划），tutoyer（用“你”称呼）。

b.表示频率：-eter，-iner，-onner。例如：voleter（飞来飞去），trottiner（碎步疾走），tatonner（反复实验）。

4.构成副词的后缀：

构成副词的后缀只有一个，就是-ment，表示动作的方式。如形容词timide加上此后缀就变成了副词timidement，而意义上并没有改变。

三、后缀的感情色彩

一小部分后缀带有明显的感情色彩，表示贬义或是“小”，但却没有语法功能，并不改变词性。

1.贬义

表示贬义的有名词后缀-aille，-ard，-asse，-assier和-atre，另外还有动词后缀-ailler，-asser，-iner，-nicher，-ot(t)er。例如：ferraille（废铁），chauffard（粗心的司机），vinasse（劣酒），écrivassier（蹩脚作家），maratre（后妈/坏母亲），rimailler（作拙劣的诗），trainasser（拖拉），pleurnicher（爱哭，装哭），vivoter（勉强维持生活）。

2.“小”或递减

表示“小”的有名词后缀-aut（-eau），-elle，-et，-in，-ot，-on，-ille，-illon，-ole，-iche，以及动词后缀-ot(t)er，-iller。例如：levraut（小野兔），ruelle（小巷），livret（小本子），fillette（小女孩），diablotin（小鬼），ilot（小岛），vestion（夹克），brindille（细枝），portillon（小门），banderole（小旗），barbiche（山羊胡），frisotter（微微卷曲），fendiller（产生裂纹）。

四、结语

单词的构词法众多，只要掌握了规律，我们会感到豁然开朗，发现单词的迷宫原来有好多的出口！对于派生词，只要我们培养一种朴实的好奇心，平时对每天都在说的词语多加留心，就能够灵活地掌握这种构词法，并且辨析出同一词缀可能会出现的多种含义。但是在学习派生构词法的时候，必须加以求证，不能望文生义，自己随意地增减前后缀。而通过后缀语法、语义功能和感情色彩的掌握，更是能够让我们在单词的记忆和运用中达到事半功倍的效果。

[1]程依荣.法语词汇学导论[M].外语教学与研究出版社，2002.

[2]周维杰.论英语词缀[J].西安外国语学院学报，2000（4）.

后缀为ize的英语单词 第5篇

advertise vt.通知 vi.登广告

advise vt. 忠告，劝告，建议;通知;告诉;通告

后缀ize的单词 第6篇

vt. 组织;使有系统化;给予生机;组织成立工会等

vi. 组织起来;成立组织

[ 第三人称单数 organizes 现在分词 organizing 过去式 organized 过去分词 organized ]

例句：

They organize their social life.

他们组织自己的社交生活。

How did you organize that?

你是怎么组织的?

We organize in our cities and towns.

我们在我们的城市和城镇里组织。

2、apologize

vi. 道歉，谢罪;辩解，辩护

[ 第三人称单数 apologizes 现在分词 apologizing 过去式 apologized 过去分词 apologized ]

例句：

Why should I apologize?

我为什么要道歉?

The best thing to do is to apologize.

道歉方是上策。

She made a clumsy attempt to apologize.

她本想道歉，但词语生硬。

3、realize

vt. 实现;认识到;了解;将某物卖得，把(证券等)变成现钱;变卖

[ 第三人称单数 realizes 现在分词 realizing 过去式 realized 过去分词 realized ]

例句：

Then realize that idea somehow.

然后以某种方式实现这个想法。

You may not realize the scope.

你可能没有意识到这个范围。

I realize how fast time flies.

ize后缀的单词英文 第7篇

aggrandize v. 增大，扩张

agonize vt. 使苦恼,折磨

assize n.法令，条令，裁判

authorize v. 授权，批准

baize n. 厚羊毛毯,粗呢

baptize vt. 施洗礼,提炼,命名

bowdlerize v. 删除，任意删改

canonize vt. 封...死者为圣徒,使加入圣徒之列,

capitalize vt. 以大写字母写,使资本化,计算...的现价

capsize vi.n. 翻覆,倾覆

cauterize vt. 烧灼,使麻木不仁

带ize后缀的单词5个 第8篇

她的`表演让人入迷。

Jack walked around the hotel and was mesmerized by its sheer size.

杰克在宾馆里四处转了转，为其宏伟气势所倾倒。

A combination of new platforms and a mesmerizing psychological appeal.

答案：这是新平台和令人着迷的心理诉求相结合的结果。

It was like he mesmerized me a little bit.

他就像催眠了我一小会儿。

Take control and before you know it you will mesmerize the person of your choice.

以ize后缀的单词10个 第9篇

acclimatize vt. 使适应新环境,使服水土

aggrandize v. 增大，扩张

5个ise ize后缀的单词 第10篇

anatomize vt. 解剖,仔细分析

anesthetize vt. 使麻醉，使麻木

以ize结尾后缀的单词20个 第11篇

apostatize 背教，脱党

acclimatize vt. 使适应新环境,使服水土

aggrandize v. 增大，扩张

agonize vt. 使苦恼,折磨

assize n.法令，条令，裁判

authorize v. 授权，批准

baize n. 厚羊毛毯,粗呢

baptize vt. 施洗礼,提炼,命名

bowdlerize v. 删除，任意删改

canonize vt. 封...死者为圣徒,使加入圣徒之列,

capitalize vt. 以大写字母写,使资本化,计算...的现价

capsize vi.n. 翻覆,倾覆

cauterize vt. 烧灼,使麻木不仁

centralize vt. 使集权

ise ize后缀的单词10个 第12篇

lionize v. 崇拜，看重

initialize v. 初始化

desalinize v. 除去盐份

galvanize v. 电镀，通电，激励

mesmerize v. 对催眠，迷住

schematize v. 扼要，表示

ostracize v. 放逐，排斥

amortize v. 分期偿还

materialize v. 赋予形体，实现

rhapsodize v. 过份赞美

extemporize v. 即席演说;即席发言

economize v. 节省(钱、时间等)

finalize v. 落实，定下来;定妥

gormandize v. 拼命吃，贪吃

以ize为词缀结尾的单词 第13篇

这座城市的`特点是钢铁和玻璃建造的现代化高楼大厦林立。

Natural language is characterized by redundancy.

自然语言的特点就是啰嗦。

Acute ocular hypertension of rabbits induced by cauterizing vortex veins

涡静脉烧灼诱发兔急性高眼压

The Effect of Cauterizing Stapedial Artery on Rat Hearing and Inner Ear Structures

电凝镫骨动脉对大鼠内耳结构和功能的影响

They kind of cauterize them and the roots die.

以ence为后缀的名词英语单词 第14篇

offence n.犯罪，犯规；冒犯；

occurence n.发生；出现；

penitence n. 后悔,忏悔,改过；

reverence n. 崇敬，敬礼；

silence n.寂静，沉默；

violence n.猛烈，激烈；暴力；

concurrence n. 赞同,意见一致,协力；

abstinence n. 节制,禁欲,戒酒；

beneficence n. 仁慈,善行,赠物；

coherence n. 一致性；