场地规划范文

场地规划范文（精选10篇）

场地规划 第1篇

一、大班额小场地体育课堂教学三难现象

基于当前的我国中小学学校体育现状,就体育课堂教学而言,不仅存在着班级人数多,同一时段上课班级多,还存在场地面积和类型不足等现象,更存在既是大班额又是小场地的教学困境。对此做进一步分析如下。

(一)班额过大体育教学活动“组织难”

体育学科的课堂教学与其他学科相比具有明显的特殊性,组织难度无论班额大小都比其他学科相对较难,因为几乎所有的课堂学习都在活动中进行,需要教师具有较强的调控能力。假如,班级人数过大,尤其是超过了国家规定的各学段班级人数,势必会给一线体育教师的教学组织带了更大的难度。实际教学中班额大者有的达到80~90人,几乎等于正常班级的一倍,组织难度加大,会带来一系列的影响,甚至导致不良的后果。诸如安全防范难度加大,安全事故发生率升高;组织纪律性降低,影响学生听讲和观察等的学习效果。除此之外,班级人数过多会导致教师身心疲惫,影响教学水平的发挥;大班额的体育课堂,学生人数较多,练习机会会受到一定的影响,因此,也会或多或少地影响学生参与学习的热情。总之,班额大不仅难以组织开展各项教学活动,而且负面影响作用也比较突出。改变这种大班额现状十分必要,否则,高质量的体育课堂教学也就很难实现。

(二)场地不足体育教学活动“落实难”

只要是室外课教学,体育场地都是必不可少的。不同的教学内容使用的场地类型各异,不同的教学班级人数,所需要的场地大小也各不相同。对于场地面积和类型充足的学校来讲,无论班额大小,都能够满足其教学的实际需要。而就小场地学校而言,大小班额都会受到教学场地条件不足的影响,具体体现在难以落实课堂上的诸多练习活动。例如,在小场地学校,假如只有一副篮球架,40人的班级就难以满足正常篮球教学的需要,更何况很多情况下都不只是一个班级在上课。即便是只有一个班级在上篮球课,课上组织投篮练习或教学比赛都难以完成原有的教学设计。常言说,巧妇难为无米之炊,场地小,直接影响教师教学水平和能力的发挥,在进行教学设计的时候,很多活动方式都不能被选用。活动场地小又难以达到学生体能素质锻炼的目的,甚至还不同程度地影响到运动技能的学习和掌握,因此,场地不足的问题更应引起高度的重视。注重学校场地资源的开发一定程度上比器材的购置还更加重要。如果不具备一定的场地条件,再多的器材都难以发挥其锻炼的价值。

(三)班额大场地小体育教学“开展难”

在对大班额、小场地学校客观条件分类分析以后,都能够对二者的体育教学活动的组织和落实难度有一定的认识。然而,既是大班额又存在场地不足的情况下,大家可以想象其开展体育教学活动的难度会有多大,可以说是几乎难以开展。因此,有些学校直接用放羊式应对其班额过大与场地不足的现状。进一步分析发现,从准备活动开始,大班额小场地的课堂教学其开展的难度就已经凸显,更何况是基本部分主教材学习,人数多对于学生听讲和观察教师的示范动作不利;练习活动无论是集体还是分组练习,小场地都难以容纳下大班额班级的学生,练习活动受限,其学习效果就会大打折扣,偷懒现象也会时有发生。遇到这种情况,对体育教师的教学组织能力更是一种挑战,能力水平越低者更难驾驭这类课堂,而对于能力层次较高的教师,起顺利开展体育教学活动的难度也会有增无减。为此,大班额小场地学校在课程改革进一步深化的关键时期,要么学校改善办学条件,压缩班额和扩大活动场地,要么就要进一步研究合理规划策略,否则,就难以开展正常的体育教学活动。

二、大班额小场地合理规划,有效开展体育教学活动

无论是大班额、还是小场地,或是二者皆有的情况下,由于组织、落实和开展体育教学活动存在一定的难度。因此,在难以改变班额大小和难以改善场地结构的情况下,就要对现有条件下的体育教学进行合理规划,具体从如下几个方面展开讨论。

(一)大班额体育教学的合理规划

大班额体育教学要想有效开展各种活动,除了一线教师在实践中积累的发挥小组长作用、开发新颖的活动项目提高学生参与学习的积极性等经验以外,实际上,还可以从采用集体或分组,学习同类项目或不同类项目的多种组合中探寻其如何进行合理规划,从而提高教学的有效性。

1.“集体同项”内容选择明要求

集体同项是指集体学练同一项目,如大班额的班级在体育课上同时学习耐久跑、健美操、武术操等内容,给组织工作降低了难度。但是,并非所有的项目都适合于集体练习,也并非一个单元的所有课时都选择该类练习形式。那么,集体同项的目的、内容选择、组织方式该如何进行合理规划呢?首先,大班额集体练习同一项内容,其主要目的是减少人数多的组织难度,而且,集体练习同一项内容,项目的集体性越强练习的效果越明显。其次,集体学习内容的选定,要能够尽可能地倾向于健美操、武术操等集体统一在教师的口令或音乐的伴奏下进行的练习,可以减少分组或单人练习的次数,而且,即便是有分组穿插其中,分组的组别大小也可以不受人数的限制,它不像篮球投篮那样,面对同一个篮圈,组别越大依次轮流投篮的机会越少。第三,选择什么样的组织方式是在大班额教学活动中教师最感困惑的事情,集体同项,主要是以集体练习为主,但是,并非一节课都是要采取该方式,根据学习的需要,完全可以有一定时间的分组练习形式,但集体性的学习占主导。因此,就练习形式而言,可以是多样的,依据教学效果的需要可灵活把控。

2.“分组同项”组长作用巧发挥

分组同项,意味着大班额以分组练习为主要形式,且分组练习同一项内容。与前者相比,分组练习的时候,由于受教师精力所限,因此,如果能够借助于小组长的力量会大大降低组织的难度。为此,要考虑小组长如何确定,小组长该如何协助教师发挥作用,以及在组织过程中,任课教师的角色该如何呈现。对于大班额的班级,体育课上一旦分组就会涉及到小组长充当小教师的作用发挥问题,小组长确定得好,会大大提高教学的有效性,反之亦然。小组长的确定可以采取多种形式,体育成绩相对较好的可以分配到不同的组别中担当起小组中的协助作用;各组排头或排尾也可以作为小组长被指定;或者是自告奋勇积极主动争当小组长的学生;还有就是,有意让每一组表现最好或最调皮的学生担当起小组长的任务等。总之,小组长的选定不应太固定,而是要灵活,要根据课堂教学组织活动的要求,不断轮换,这样可以调动更多人的积极性,培养他们的组织能力并发挥其主观能动性,协助教师组织好班额大的体育课堂教学工作。

3.“分组分项”依据兴趣可选择

就大班额的体育课堂教学而言,分组分项意味着不仅要分组组织练习活动,而且,各组练习的内容有所不同。一定程度上,与分组同项相比,又增加了教师指导上的难度。当然,这样的形式也离不开小组长的作用,但最为关键的是,如果分项练习的话,该如何进行分组,哪些组别练习哪些项目?练习一段时间以后是否需要轮换?轮换的依据何在?是依据时间的长短还是依据学生学习的需要?或是依据教学计划的安排?总之,假如分组又分项的组织形式,解决好如何分组的问题是其首先要把握的。为此,充分考虑学生的兴趣十分必要,尤其是在即将分项练习前的分组阶段,是按照男女生的兴趣爱好不同,将全班学生分成男生项和女生项,进而再分组,如男生分成两组练习同一项内容,女生分为两组练习另一项内容。既考虑到了性别之分,又顾及到了性别不同,兴趣差异。除此之外,还可以在分组前,教师事先确定好两个或多个学习内容,学生自主选择,教师根据学生所选的情况进行分组,假如某项内容选择人数较多,可以分成若干组,假如某项内容所选人数较少,组别可以少些,假如少至不能构成一个组别,如只有一两个学生,可以临时取消该项内容,给这一两个学生再次选择的机会,与其他项目组别合并。至于轮换问题,有两种可能性,即可以轮换也可以不进行轮换。假如是以兴趣为前提的分组,不轮换也罢。假如是以教学计划为依据进行的分组分项练习,可以在练习一段时间以后,做推磨式的依次轮换,直至每一组学生都能练习到本次课上所安排的内容。

(二)小场地体育教学的合理规划

场地的大小对体育课堂教学效果的影响不言而喻,为了能够在场地小的情况下对教学效果的影响尽可能地降到最低限度,合理规划小场地十分必要。那么,小场地体育教学在班额不太大的情况下该如何开展?如何设计才是可行的?下面主要从三个方面展开讨论。

1.“动静结合”把握静之关键

动与静是两个完全相反的概念,将其用于小场地的教学之中,意指将运动中的和静止状态下的体育锻炼有机结合起来,尽量避免小场地带来的不利影响。然而,动静结合中的动与静该如何把握?动静是交替还是依次先后呈现,运动的内容是什么,静止的锻炼选什么?在讨论该问题之前,事先值得说明的是,这里的静是相对的,是相对于有位置移动的项目来讲是相对静止的,而非绝对的静止不动。有关“动”类的活动大家都很熟悉,动静结合关键是要把握两个核心点:一是如何结合;二是静为何物。例如准备活动的慢跑,过去大家习惯于围绕操场或指定的场地完成,假如同时段上课班级多,就难以按常规的做法完成慢跑活动,可以考虑学生在原地进行“跑步”,即用跑步的姿势做原地踏步式的跑,只要持久,依然能够达到一定的效果。又如,在课课练部分,假如要锻炼学生的基本运动能力—平衡能力,就可以少选择行进间的平衡练习方式,而选择原地不动的金鸡独立、燕式平衡、静态俯卧瑜伽球、站立平衡垫等方式锻炼平衡能力。至于动静的结合,依据具体的教学内容而定,例如某节课学习行进间运球,动静的结合就要考虑行进间运球与原地运球的有机结合,毕竟在篮球比赛中也依然是动静结合的运球方式。因此,教学中的这样安排动静结合也是可取的。

2.“远近调整”把握近之策略

远近调整是说在练习中学生与学生之间的站位,练习目标距离的定位,教师示范的取位,以及班与班之间的选位等都有远与近的合理调控。这就要求任课教师在课前进行教学设计的时候有更周密的安排,因为基于场地小的客观现实,既要达到理想的教学效果,还要尽可能地避免安全事故的发生。因此,以上多种情况远近距离的科学、合理、安全分配不容忽视。第一,在练习中,学生的站位要在充分考虑到其安全的情况下,在不互相影响练习效果的前提下,尽可能地保持最近距离。第二,就练习的目标距离定位而言,假如是练习行进间运球,场地大的情况下,可能练习运球的距离定的稍远些再返回,而场地小的情况下,可以近距离的往返次数增多进行练习。第三,是教师示范位置的取舍,场地大的情况,教师做示范的时候,或许没有太考虑有效最近距离的问题,但是,假如体育课是在一个小场地上组织教学活动,教师的示范距离或许就受到一定的限制,因此,教师就要在设计环节,或在现场示范之前,要能够权衡最佳距离且不影响学生观察的效果的示范位置。第四,就是班与班之间了,小场地上多个班级上课,安排不合理的时候,势必会带来班级之间的相互影响。有的在绕操场慢跑的时候,会撞击到其他班级行进间运球的学生,甚至有时练习耐久跑的班级会存在踩到篮球课班级运飞的篮球上的安全隐患。因此,场地越小,班班的场地分配更应该引起重视,既要顾全大局,还要合理有效。

3.“两班合一”把握合之形式

两班合一是对于在小场地上上课的小班而言,即班级人数不多的情况下,假如学校的运动场地不足,班与班之间,即同年级的两个班级可以合为一个稍微大一点的班级,由两个体育教师共同组织教学工作。但最好是两个班级的教学内容和进度完全相同的前提下,两个班级内容或进度不同,很难合二为一。假如在学期开始就有这样的合班上体育课的计划,就要能够尽可能地学期一开始就如此安排采取合班形式上课,可以确保进度和单元内容一致。同时,还可以考虑,两个平行班级,两个单元先后安排变为交替学习,即在一节课上两个单元的内容都有,合班以后,分组组织两项内容,然后采取轮换的方式交替学习。例如,某学期有两个单元,一个是篮球的基本技术运球和传接球,一个是体操的技巧肩肘倒立。两个班级两个单元内容一致,在合班上课的时候,既可以按顺序一个单元一个单元的学习,一节课安排一个内容,也可以一节课安排两个内容,然后中间两个小班内容轮换继续学习,即A班先篮球基本技术,B班体操技巧,然后再轮换A班学习体操技巧,B班学习篮球技术。这两个班级的开始部分、结束部分、放松活动均可以集体一起完成。合班进行教学以后,还可以充分发挥教师的专业特长,假如一个教师是篮球专项,另一个教师是体操专项,这样的两班合一的方式更为适宜。

(三)大班额小场地体育教学的合理规划

对于那些既是大班额又是小场地的学校,开展体育教学活动更是难上加难,对于这样的条件,怎么做才是可行的呢?下面重点从3个方面来讨论:

1.“同级异项”合理规划体育教学内容

同级异项是指同一年级的大班额的班级在同一时间段安排的教学内容需要尽可能地考察不同,因为场地越小,同类场地就更少。例如一个不足200米的运动场地,其篮球场的个数也不会太多,有很多小场地学校仅有一块或两块篮球场地,这种情况下,对于60人以上的大班额班级来讲,一个班级上课有效安排就有困难,更何况班级多时,越难处理。因此,同时既是大班额又是小场地的学校,两个班级以上同时上课,其内容尽可能地不同。这样的安排仅仅能够保证不同班级不同内容能够正常开展教学活动。例如,有的班级在练习耐久跑,有的班级在练习篮球,还有的班级在练习体操技巧等。班级之间不互相干扰,场地器材也各尽其用。之所以提出同级异项,主要是考虑一般情况下,同一年级学期或学年安排大体上都是进度一致和内容相同的。单元计划实施的时候可以考虑先后顺序不同。而对于不同年级而言,由于本身内容与其他年级就有所区分。因此,按原计划形式实施教学活动即可。

2.“四周拓展”合理挖掘可利用的场地

小场地有多个大班额的班级同一时间段上课时,难度较大。因此,可以合理挖掘一下操场周围或学校周边的可利用场地,但是,要确保安全和不影响其他活动的情况下做场地资源的开发。操场的四周可以拓展延伸到校园内的其他可利用场地,例如教学楼两侧的空地,进出校园的道路上,没有上课班级的房屋前等都可以考虑是否能够开展占地面积无需太大的,可以灵活把握的运动项目,如单人跳绳或踢毽子,就可以考虑选择这样的非固定操场的空地组织教学活动。对于一些农村学校而言,班额较大场地不足,假如学校周边有一片空地或无车辆通行的乡间小路,冬季长跑季节,体育课上假如是耐久跑,也可以考虑一个班级到安全的学校附近的乡间小道上练习。假如学校周围有一片树林,也可以适当考虑充分利用这些资源组织一些体育课活动。总之,当学校场地难以满足正常体育教学需要的时候,向四周拓展活动场地,合理挖掘有利资源也是可取的。

3.“内外交替”合理调控体育学习环境

内外交替,即室内室外的场地要交替使用。从内容上讲,可以在学期开始之前就统筹规划一下哪些内容的学习可以在室内进行,哪些内容必须在室外才能完成教学任务。就室内而言,除了健康教育的部分内容可以在室内进行讲解或演示以外,可以适当安排几项技术学习集中在一起在室内进行动作方法或规则要求的讲解和观看视频,或开发一些可以在室内锻炼的体能练习——如室内素质操等。而且,班级之间可以交替开展室内教学,可以保证室外尽可能有较少的大班额班级在小场地上开展教学活动,小场地的负面影响也就会有所缓解。但需要注意两点:一是室内教学内容的选择要有精心的准备,不能为了室内而室内,还要与学期或学年的计划,以及学生的身心健康发展密切关联。二是室内外的交替既有同一个班级先后安排室内外的交替,还有不同班级室内外的交替,即某班级室内,另一班级可以选择室外。当然,室内外交替不可过于频繁,作为体育课,还应充分考虑课程性质,以室外教学为主,本研究只是在考虑到场地小班额大的情况下,如何通过内外交替起到缓解正常开展体育教学活动的压力。

三、结语

水电水利工程施工场地规划规定 第2篇

水电水利工程施工场地规划规定按对外交通运输方案，研究进入工地的衔接方式。拟定车站、码头、转运站和各施工区的大致位置。初步确定上坝和进厂交通的主干线走向。

根据枢纽布置特点和当地建筑材料产地以及工程主要土、石方和混凝土的运输流向，结合场地分布情况，拟定场内主要交通干线。大型水电水利工程施工期运输量大，应妥善解决跨河交通。

大型工程应结合建成后的运行要求，跨河交通宜选用永久性桥梁。施工初期的跨河交通一般可采用渡口、浮桥等临时措施。桥址的选择应考虑地形、地质、工程施工和运行期的水流条件，使整个工程运输简捷、联系方便，尽量利用两岸的场地择优选定。有通航要求的水电水利工程，应结合施工期临时通航设施的物资过坝规划设计，拟定码头、仓库和有关临建设施及场内外交通联系的线路。可利用开挖弃渣填筑场内部分冲沟、洼地作为施工场地，但应做好排水和防护措施。6 河道沿岸的主要施工场地，应按选定的防洪标准采取防护措施，大型工程可结合永久工程水力学模型试验，论证场地防护范围。在严寒地区应考虑冰冻影响。峡谷地区可利用斜坡地形和高差，布置砂石料加工系统、混凝土拌和系统，按台阶式布置施工工厂、生活区等。利用库区场地，可布置前期施工临建工程。应分析施工期水位变化，场地高程应不低于防洪标准的设计洪水位，并考虑回水、风浪、冰凌、坍岸等的影响。松软基础应考虑浸没影响。在库区初期蓄水位以下，不宜布置后期还需使用的设施。施工布置困难时，可根据地基条件增加临时房屋建筑层数和缩小间距。10 利用场内溪沟截弯取直增加施工场地时，应进行技术经济比较。

不是用一场地震 纪念另一场地震 第3篇

灾难场面简陋，“重点讲回归与重建”

与当年电影版营造的逼真地震场面相比，电视剧版的地震戏份就显得简陋很多。这也让期待满满的观众不禁有些失望。“电影版中，方大成在地震后拉住妻子，自己冲进快要倒塌的楼房里救孩子比较符合现实情境。而在电视剧版本中，则变成了李元妮自己在坍塌的建筑中徘徊穿梭，虽然能够体会到导演想要表达的人物的无助和焦虑，但是李元妮最后毫发无损地精准地找到自己的孩子的情节略有些神奇，不太符合常理。”一位亲历过唐山大地震的老观众对记者说。

对此，导演姚晓峰曾表示，地震只是一小部分，该剧用“90%的篇幅讲述和探讨亲情的回归与重建”。他表示，“这部剧不是用一场地震去纪念另一场地震，而是用自己的存在提示着对灾区人们的关注，希望所有心灵受过创伤的人，能主动走出阴影，慢慢好起来。”所以，灾难的部分并不是重点。

一些情节没有必要，“比电影版更接近原著”

从景观谈场地规划与设计 第4篇

约翰欧姆斯比西蒙兹 (John Ormsbee Simonds) 的《景观设计学》, 描叙了自然和人造景观的形式、力量和特征引发的规划限制;讨论了场地选址和场地分析的关系;指导可用土地及相关土地利用区域的规划;考虑了外部空间的容积率;探讨了场地、建筑组织的潜力;寻找出富表现力的人居环境和社区规划及近代规划思潮的历史教训;提供了在城市和区域背景下, 创造更有效且更宜人的生活环境的导则。它让我们明白不论是做规划还是设计, 首先必须尊重它的场地。正如西蒙兹在书中所说的:“对每一块场地, 都有一种理想的用途;对每一种用途, 都有一块理想的场地。”对于场地的充分认知和理解是任何一项项目开始所必须的。这也就使得我们对场地规划和设计有了一个重新的认识。

2. 场地规划与设计的含义

场地规划与场地设计是两个不同层次上的概念。从时间角度来说, 场地规划先于场地设计, 场地设计是场地规划的深入;从维度上讲, 场地规划是二维的, 而场地设计则是三维的, 设计师的注意力从平面区域向功能空间的转化。

2.1 场地规划

在《景观设计学》中西蒙兹并没有给场地规划 (site planning) 一个很明确的定义, 但是他却能让你明白什么是场地规划。西蒙兹通过介绍整个场地规划的过程来呈现这一概念。加雷特埃克博 (Garrett Eckbo) 认为:“场地规划必须被看成由土地未来的所有者对整个场地和空间的组织, 以使所有者对其达到最佳利用。这就意味着一个整合的概念:建筑物、工程结构、开放空间以及自然材料一起规划”。其实这也就说明了场地规划是一个系统化的过程。它的目的是最优地安排与场地及其环境的自然和人工特征相关的任何规划元素。不论是私家花园、大学校园、还是军事工程, 规划途径在本质上都是一致的。场地规划的程序一般包括以下十个步骤 (有些步骤是可以同时进行的) :

1) 意图确定 (范围、目标以及目的)

2) 地形测量图的获取

3) 策划

4) 数据收集与分析

5) 场地调查

6) 参考规划总汇和参考文档的组织

7) 探索性研究

8) 比较分析和对研究对象的审校, 得到获准的概念性规划

9) 初步的开发规划与费用概算

10) 工程规划, 说明书及投标文件的准备。

在国外, 一个项目实施之前对场地的选址是很重要的, 他们通过对场地的区位评价来确定该场地是否符合项目的要求。在选定了场地之后就是对场地的分析, 即对场地及其环境有个透彻的理解不仅仅指场地边界以内的具体地区, 而是指整个场地, 包括至天际线的周边环境。其实很早之前中国就有一套相对成熟的做法了, 就是风水中所说的“相地”。在通过选址、场地分析和综合土地规划后, 我们已经确定了项目的性质。在概念规划的过程中通过对所有场地因素的细节的对比分析和改进给予充分的考虑, 明确认识各种需要和关系, 精心处理所有相互作用的局部。

2.2 场地设计

在西蒙兹的《景观设计学》中, 他认为场地设计事实上是更倾向于环境设计。对我国而言, 场地设计通常是为满足一个建设项目的要求, 在基地现状和相关法规、规范的基础上, 组织场地中各构成要素之间关系的设计活动。在“二维场地规划”中, 我们所关注的是如何确定用地区域以及区域间、区域和整个场地间的相互关系。为了进一步深化概念规划, 要致力于平面区域向功能空间的转化。西蒙兹认为, 每一容积或空间要从尺度、形状、材料、色彩、质地和其他特性上进行考虑, 以便更好的调节和表达自身用途。而这也就成了场地设计的任务了。

空间在西蒙兹的场地设计中是最为强调的因素。从空间对人的影响力、空间的特性, 到空间尺度的把握、空间形式的组织, 再到空间表达的抽象性和空间的要素, 最后到空间的界定来阐释空间对于场地的设计的重要性和决定性。接着他又从底面、顶面以及垂直物这三方面来继续阐述场地设计的内容和意义。空间对于一个建筑系的学生肯定是不陌生的, 甚至每个人都曾有过或长或短的一段对空间迷恋的时期。但对于空间, 特别是室外空间的把握和处理是很多人所欠缺的。西蒙兹对于空间细致入微、图文并茂的阐述, 令人钦佩。只有一个人对于空间的感悟是如此的深刻, 才可能把场地本身所具有的特性完全展现出来。按西蒙兹的观点, 可以说空间在场地设计中的地位丝毫不亚于空间在建筑设计中的地位。

3. 场地规划和设计的实现

西蒙兹把场地分为了五大类, 分别是:城市场地、乡村场地、陡坡地 (无障碍的斜坡) 、平地和其他特殊类型的场地。通过对每一种场地的特征阐述, 西蒙兹给我们提供了很好的设计意见。同时也教会我们对于每一块场地都应该深刻的挖掘其本身的特点, 予以规划和设计。例如, 在谈乡村场地, 他列出了12条乡村场地的特点, 并给出了相应的建议。如其中一条, “土地充足。规划可以更加开放、自由、爆炸式散布’。尽管特殊场地会受产权界线的限制, 但视域跨度很大, 涵盖了远处广阔的景观视野。规划考虑的范围增加许多, 篱墙的几何图案、果园、围场、甚至数里之外的山峰都可以成为设计的条件和元素。整体方案须规划至地平线。”由于详细的论述, 使我们可以很好的了解每一种场地的特点, 在以后的设计中可以整体上把握住大的方向。当然, 要想作好一块场地的规划和设计, 没有亲身的体验是不行的。

在论述了场地的类型和特点之后, 又对场地构筑物的形成、场地建筑的统一和场地系统做了详尽的分析和叙述, 最后提出了场地开发导则。在场地开发导则中主要是列出了场地工程设计要考虑的要素, 包括了开挖与造坡、坡地 (土方填挖) 、踏步、草坪和播草地区、步道铺设、道路与车道、居住区街道的推荐宽度、停车场、场地排水、场地装饰和景观种植。并给出实例来予以说明。

4. 结语

西蒙兹的《景观设计学》从最初的场地策划开始一直到最终的施工, 其中的每一个环节要注意和考虑的地方, 都有非常详细的论述。使读者不仅在场地规划和设计方面增长见识, 同时对景观设计学 (Landscape Architecture) 也加深了认识。场地设计是一门综合学科, 蕴涵着丰富的内容。首先, 从宏观上有决定场地宏观形态的场所性, 具体表现为领域性与环境认同, 设计时应该划分交通流向组织、空间环境布局、建构筑物、园林小品、绿化植物及其配套设施等内容的统筹规划;其次, 从微观上有决定场地微观效果的广场道路、场地竖向、管道与管线设施、景园设施的详细设计等内容的细部设计;再次, 从精神层面上应充分挖掘场地的场所精神, 体现场所地域文化。因此, 场地设计既包含着深厚的科学理性, 又蕴含着丰富的情感, 需要丰富的理性知识和深厚的激情去体现以人为本的设计理念, 寻求约制人类活动对自然环境冲击的方法, 结合当地地域特色, 以达到场地设计的最高境界。

摘要：约翰·欧姆斯比·西蒙兹的《景观设计学——场地规划与设计手册》是现代景观设计学的经典之作。本文拟结合西蒙兹的理论和方法, 阐述对从景观的角度来谈论场地规划与设计的重要性的认识和理解, 并对场地规划和设计的一些问题等提出自己的看法。

关键词：场地设计,规划态度,空间

参考文献

[1][美]约翰·欧姆斯比·西蒙兹.景观设计学:场地规划与设计手册[Z].

[2]张伶伶, 孟浩等场地设计[M].北京:中国建筑工业出版社, 1999.

[3]姚成丽.浅析场地分析在园林设计中的作用[J].科技资讯, 2006, (6) :143.

西乡四中学校体育场地建设规划方案 第5篇

一、规划编制的指导思想和原则。

学校以创建汉中名校为目标，以寄宿制、全封闭为特色，以关爱每一位学生为出发点，充分体现学习、运动、居住的健康生活；以高标准、高起点建设好学校体育场地，将体育场地建设成学校的一大亮点。在总体规划上把握人与自然融为一体的关系，创造与人亲和、富有特色，供师生锻炼、休闲的理想场所。

二、校园体育场地建设的主要内容、完成建设任务的时限。

1、将400米标准田径场凝化（厚150）后铺13—15厚塑胶面层，将两个篮球场、一个排球场做硅pu面层，共计3220平方米。预算投入资金80.08万元。2013年12月底完成。

2、足球场（长：110米，宽：68米）植人工草坪7480平方米，预算投入资金134.60万元。2014年3月底完成。

三、校园文化建设总投资及资金筹措办法。

以上两项体育场地建设估算总投入资金：218.68万元。资金筹措办法为：争取上级项目专项支持资金210.0万元。学校自筹资金8.68万元。

场地规划 第6篇

城市公园作为城市开放空间系统中的重要组成部分,对人们精神文明生活品质的提升起着举足轻重的作用。随着我国城市的发展,城市老公园由于使用年限较长、景观设施陈旧、规划布局杂乱等众多问题日益凸显,已经很难满足现在人们日益增长的休闲娱乐场所和审美观的需求。随着社会的进步和时代的发展,人们对公园改造的需求也发生了很大变化,所能提供的改造技术支持也随着科技的发展不断进步。

在公园改造规划中如何达到公园的传统景观与现代城市生活需求之间的平衡,如何挖掘城市综合性公园的潜力,重新焕发老公园的生命活力,以及如何在改造规划过程中保护和延续公园的历史文脉,是值得思考的问题。

北山公园是牡丹江市重要的城市休闲公园,公园依托自然山体,占地约96.6万m2,是牡丹江市城市绿地的重要组成部分。公园拥有著名的抗日战争暨爱国自卫战争殉难烈士纪念碑和苏联红军烈士纪念碑,拥有深厚的文化内涵。

本文以牡丹江市北山公园改造规划为例,对尊重场地特征的城市公园改造进行综合分析,对其中的一些改造方法、设计思路作出初步的探索。

2 场地特征分析

2.1 自然地貌特征

北山公园位于牡丹江市市区北山脚下,主要由四座山体和大面积的树木组成,属于以山林为主的自然风景区。北山公园由于建设时期早,部分设施破损较重,部分用地存在功能混乱的问题,急待改造建设。归结起来,公园存在以下几个方面的问题。

2.1.1 空间布局不合理,缺少停留驻足空间

北山公园建设时间较早,小空间繁琐复杂,缺少停留驻足空间,已不能满足现代人们休闲娱乐的需求。

2.1.2 公园基础设施陈旧,模式单一

北山公园建园较早,由于缺乏有效的管理维护和及时的更新,在多年的超负荷使用下,公园呈现出基础设施陈旧老化,配套设施不完善等诸多问题。部分景观设施、休息设施以及各种游戏设施和服务性设施都呈现出不同程度的破损甚至毁坏,游赏性和景观性比较差。部分空间场地年久失修,利用率低,有些区域内没有休息设施,这些都给游人的游览带来了很大的不便。

2.1.3 景点特征不突出,地域特色不明显

公园在功能定位、景点内容、景观风格和游览方式建设上,未能充分挖掘北山公园自身的特色,景观效果有待提升,文化内涵尚需挖掘和强化。

公园现状见图1。

2.2 文化特征

北山公园依托山体,拥有宝贵的森林资源和自然景观优势。抗日战争暨爱国自卫战争殉难烈士纪念碑和苏联红军烈士纪念碑位于公园中轴线上,是人民歌颂为和平、为祖国、为人民而牺性的烈士的见证,具有重要的纪念价值和深远的教育意义,让现代人感受到今日和平的来之不易,应当珍惜。规划设计应充分考虑怎样让纪念文化与景观相结合,提升、展示北山公园自身的独特文化内涵。

3 设计原则与主要设计思路

3.1 尊重公园现状,尊重历史,突出纪念性的文化主题

北山公园建园较早,蕴涵了宝贵而丰富的人文资源和巨大的自然景观优势。它们构成了公园深厚的历史文化底蕴,是公园特色和改造更新重现活力的所在。可以说,对场地特征的尊重关系到此次规划改造的成败。因此在北山公园改造中方案的制定阶段和具体实施过程,都将场地特征作为一切规划改造的前提。在对公园进行总体规划设计中,最大限度的保留修缮原有具备利用价值的景观建筑,拆除或改建不能与现代城市公园功能相适应的景观设施。道路改造在满足路线贯通的基础上,采用尽量保留现状、局部调整的规划原则,创造一个流畅的游览路线。公园具有良好的自然景观资源,改造规划应尽可能减少对原有植物的破坏。

3.2 公园延续城市文脉特征,升华内涵,突出城市地域特色

公园是以良好的纪念景观和森林生态环境为主体,融合自然景观与人文景观,利用山体森林的多种功能,以开展假日休闲登山游览,为人们提供具有一定规模的游览、休憩、保健疗养、科学教育、文化娱乐的场所。

3.3 完善设施,顺应时代发展

北山公园总体规划改造应满足现代社会的需求和顺应时代的发展,反映新时期的科技发展水平和新时代的审美意识,形成具有鲜明时代性和社会性的城市综合公园。在提升公园整体品质的同时,为城市居民提供一个放松心情,锻炼身体的休闲娱乐场所。

3.4 以人为本原则,突出人性化设计

游人是公园的使用主体,公园改造后价值的体现很大程度上取决于游人的使用价值,因此,最大限度地满足游人的需求便成为一切改造规划的出发点和最终目标。在北山公园改造规划过程中,采用以人为本的设计原则,从游人使用的角度和视点来观察问题、提出问题、解决问题。

4 改造规划措施

4.1 尊重场地文化特征,合理调整公园的功能分区

根据现场调查和现状分析将公园规划为一轴三区:纪念教育景观轴、花卉观赏区、文化娱乐区、山体森林生态区。改造规划结构上采用重点打造纪念教育景观轴,突出多个特色景观区的布局形式。主入口到纪念碑周围的景观布局形式调整为规则式,将周边散碎、利用率低的小空间整合为绿地,充分将纪念空间与周边娱乐休闲空间隔离开,将中轴作为整个北山公园的核心景区及牡丹江爱国主义教育基地重点打造,不但强调纪念轴线的庄严、肃穆之感,同时扩大了纪念碑周围的活动空间,为人们组织纪念活动、集体休闲娱乐活动提供了足够的使用空间。

将现有花卉园融入“牡丹文化”,在保护现有大树的基础上,结合林相改造,增加北方抗寒牡丹品种设置季节性特色植物,将原有花卉园改造为具有“牡丹文化”特色的花卉观赏区,打造牡丹江城市特色景区。

现状娱乐区域内为设施性景观小游园,设计时考虑保留整个区域内的功能性质,拆除破损落后的娱乐设施,将整个区域内定义为文化娱乐区,铺设开敞的小型广场,增加绿量,营造半封闭活动空间,形成具有鲜明主题性质的公园活动区。文化娱乐区通过道路地面铺装材质及植物、小品的布置,突出休闲娱乐的主题。为人们提供休息娱乐、停留观赏的空间。

山体森林生态区入口处现状有一集水坑,现状石桥栏杆和桥身风格不一致,北侧山体已形成自然汇水明沟,考虑到此处常年多为枯水区,夏季多雨季,山体汇水会形成集水坑的特点,将该区域结合桥体和集水坑本身特点,内做防水形成旱溪观赏区。该区域内设计时考虑结合现有地形坡度,在夏季多雨季山谷汇水将形成自然山谷跌水景观。

山体森林生态区有登山主路和登山小路:金龙、银龙踏步。公园现有金龙、银龙石质踏步宽度已不能满足大量登山人群的需求,铁质栏杆也不符合森林生态景观要求,设计考虑将其登山踏步拓宽并改为木质栏杆,用以增加自然之感,同时也增加了游人登山过程中的乐趣。

4.2 公园景观文化的营造

北山公园规划的文化景观的建设应立足于场地特征和地域文化,并结合北山公园纪念教育主题和山体森林景观的特点,创造出具有牡丹江市独特文化的综合休闲公园。牡丹江北山公园规划在自身良好的山体森林生态景观和纪念性文化特色的基础上,充分挖掘其存在的文化内涵,结合公园现状特色,打造出具备自身特色的文化景观内容。在规划中,突出了“牡丹文化”“纪念文化”“生态亭文化”“森林保健文化”。“牡丹文化”的体现主要表现在,保护原有花卉园现有较大松树、榆树、杨树等生长良好的大树,结合林相改造增加北方抗寒牡丹品种,突出“牡丹文化”特色。“纪念文化”是在现有抗日战争暨爱国自卫战争殉难烈士纪念碑和苏联红军烈士纪念碑的基础上,打造纪念景观轴,展现纪念广场的庄严和肃穆,给人以一种由衷的尊敬感。“亭文化”主要通过公园中亭的形式加以体现,对公园森林生态区现有大小不一、形体各异的景观亭进行修缮设计,在满足人们休闲娱乐的基础上,将景观亭融入周围自然环境,形成公园景观的一项特色内容。“森林保健文化”的体现是在山林中地势平坦的地域适当增设服务设施,开展森林保健活动。具体项目包括森林浴、森林瑜伽、森林书吧等。

4.3 地形改造

北山公园背靠山体地形起伏较大,在公园总体规划的基础上,根据园内主要活动内容,充分利用原有地形地貌,打造丰富的竖向景观效果的同时减少土方工程量。在针对公园现有地形地貌进行改造规划的同时应充分考虑园林景观效果和地表水排放对植物生长的影响。

4.4 交通道路

公园道路为游人组织游览线路,引导游人沿路休息观景的同时其本身已成为被观赏的对象。因此公园道路除了应满足组织交通、运输的作用外,还应满足景观上的需求。园中现有一条环形的6 m宽的主干道,呈南北走向结构,基本可以满足公园主要交通。但是次级道路错综复杂在公园中表现为分级不明确、引导性不强。改造规划在保留原有南北向道路的基础上,规划强调了同等级道路宽度的引导性,将园路分为3级,宽度分别为6 m,3 m,1.5 m。

园路、广场铺装的线型、色彩是公园景观的一部分,北山公园现有铺地质感色彩单一,局部损坏较严重,急需改造设计。主要干道是交通性强的地方,铺装选择舒适平坦、防滑耐磨,整体性好的彩色沥青,便于施工和管理。休闲小路、小空间场地铺装设计在与公园整体风格统一的前提下注重材质的变化和色彩的搭配。在一些晨练游客集中的树荫下,由于现状的硬地不足,造成草坪、地被破坏严重,应采取疏堵结合的办法,改造时适当增加硬地,并且宜采用透气渗水性好的木栈道的形式,既不影响大树生长条件,又很好的融入周围的自然环境。

4.5 植物景观改造

公园现有植物资源良好,但植物季相景观单调缺少特色。公园改造的主要任务是利用原有地形,以植物造景来突出自然的植物群落景观,满足现代人向往自然、崇尚自然的需求。对公园现有的大乔木和特色树种加以保护,增加中层小乔木和下层地被植物造景,因地制宜,适地适树,能快速体现良好的植物景观效果。

改造中对密度过大、形态杂乱、配置混杂、长势衰弱,甚至枯死植物进行清理和重新规划,着重表现植物群落的层次轮廓、季相色彩等。打造疏朗明快的现代绿化风格,使公园游览观赏价值得以提升,为人们提供一个高品位的文化、游憩、娱乐的生态绿化环境。

4.6 设施改造规划

针对公园中基础设施、服务设施老化和数量不足的情况,根据公园的规模和游客数量的测算,在结合现有设施的基础上进行了规划。对游客服务点、休闲设施、公园管理用房等都进行了系统的改造规划。为满足人们日常散步、休息、锻炼、交友等活动,对以往园内非园林建筑及低档陈旧的游乐设施取缔或拆除,各功能区域重新规划整理,增加健康积极的游憩、健身等设施。

在改造过程中充分尊重北山公园场地特征和场所精神,对公园设施形象进行一体化设计,使其形成与公园气氛和谐一体的、有个性的风格和色彩系列。公园设置纪念主题地雕和浮雕等以现代的手法演绎了历史场景。增添城市公园的人文内涵和艺术品位,使人们在游赏公园中得到修养和陶冶。

5 结语

对于蕴涵着深厚历史文化内涵及良好的自然景观资源的城市综合性公园的改造,我们不可能对其进行简单的大拆大建的改造开发模式,保护性、可操作性及可实施程度应当是公园改造方案中的设计重点。为了保护和恢复改造公园的传统历史文化及景观风貌,设计师应注重改造方案前期的调查分析,融入场所精神和时代观念,才能有效提高改造规划方案的针对性和可行性。

本文从尊重场地文化的角度,结合牡丹江北山公园的改造规划,提出了一些初步的认识和思考,但对公园改造的整体发展方向、目标及改造的思路、途径等,仍需要不断地归纳总结。

摘要：通过对当前公园改造规划的背景和面临问题的初步分析,以牡丹江北山公园改造规划为例,在现场调查和研究分析的基础上,总结出公园总体规划布局、基础服务设施、景观文化特色等方面存在的问题,在分析问题的基础上,充分考虑并尊重场地现状、巧妙利用场地特征,以此营造经济而又独具特色的现代城市公园景观。

关键词：风景园林,城市公园,改造,规划方法

参考文献

[1]罗正敏.城市综合性公园改造规划——以连云港市新浦公园改造规划为例[D].南京:南京林业大学,2007.

[2]沈欣映.尊重场地特征创造特色景观——以合肥黄山路与怀宁路交叉口城市公园规划为例[J].城市规划,2010,34(21):87-90.

[3]方尉元.上海东平国家森林公园改造规划探讨[J].中国园林,2007,23(9):68-72.

场地规划 第7篇

风景园林规划与设计不仅能够反映不同地域的地理、地貌等自然环境特征, 还在一定程度上折射出人类社会的各个侧面。在不同的国家或地区, 由于自然因素及社会因素的不同, 导致当地具有独特的地理、地貌和文化传统特点, 使当地的风景园林出现风格迥异的面貌。风景园林设计总是敏感的反映着这种当地文化思潮、思想体系、社会生活需求以及经济技术条件, 这样风景园林设计就会具有某种倾向性, 而这种倾向性往往就引导着当地风景园林出现其独特风格而又包含其内在的逻辑发展轨迹, 也就形成了当今世界千姿百态风格迥异的风景园林。

1 对场所精神的的表达

20世纪末, 随着工业的逐步萧条, 景观设计也慢慢开始转向后工业景观, 北京798艺术区改造就是在对原有的历史文化遗留进行保护的前提下, 将原有的工业厂房重新定义、设计和改造, 带来了对建筑和生活方式的全新诠释[1]。

后工业景观作为后工业时代一种新的景观形式, 伴随着工业废弃地的改造、工业遗产旅游的开展而兴起, 这种工业文化的独特表达越来越受到业内人士认可, 也为后工业国家生态修复做好了铺垫。这种趋势很好的反应了城市更新理念对工业历史的追寻以及对现代艺术的表达。

波尔多植物园是一个以分类为主题的植物园, 风景园林师通过运用当地的乡土植物和普通的自然生境来展现不同植物景观的特

点, 将全园划分为水花园、生境走廊、耕作田、植物林荫道等几个部分, 以表现生物多样性、自然资源的循环利用以及景观艺术变化, 较好的展现了城市历史及园林师对艺术的追求。

2 对文化传统的深层挖掘

人类文明发展到今天, 文化传统最能代表一个地区独特的景观风貌。因此, 一个地区的文化传统的体现最能反映当地的地域特征。巴西着名设计师布雷马克思将巴西当地的地域特征与他的风景园林作品完美结合, 展现了独特的个性和不凡的艺术天赋。布雷马克思早期主要受巴西本土文化和当地自然植物景观的影响, 同时也受到当时现代主义思潮的影响, 但先锋艺术并没有把他完全给淹没。布雷马克思发挥他独特的艺术天赋, 结合当地的文化特色和现代主义设计思想, 通过丰富的图形, 夸张的色彩打破了那种完全模仿自然的设计方式, 同时也与世界其他的现代主义思潮划分界限。他对民间艺术和抽象、立体主义很感兴趣, 创作的方式多种多样, 灵感来源极其丰富, 陶瓷贴面、花岗岩废料构筑的景墙和铺地, 像绘画一样的设计平面, 利用棕色、黑色、白色等马赛克组合形成有机线形的图案以及富有动感的铺装效果, 与周边环境完美融合[1]。正如布雷马克思所说:“一个好的风景园林设计是一件艺术品, 对比、结构、尺度和比例等都是很重要的因素, 但首先它必须要有思想。”这个思想就是对场地文化传统的深层挖掘。只有这样的设计作品才能够体现出出色的艺术特质, 也才能够很容易让大众接受。

3 科学、艺术、文化的融合

通过科学合理的规划设计途径和方法, 发挥艺术构思, 才能体现结合场地特征。而L.麦格哈格的设计方式就是这3个方面的完美结合。L.麦格哈格在1969年出版了《设计结合自然》, 书中直观的揭示了景观设计与环境后果的内在联系, 并提出了计算机辅助叠图分析法。麦格哈格在《设计结合自然》中指出, “西方的傲慢与优越感是以牺牲自然为代价的, 东方人与自然的和谐则以牺牲人的个性而取得”, 似乎目前还没有很好的解决这一矛盾的办法。由于人类的行为正成为景观可持续性、稳定性的决定因素, 在自然与人之间, 在发展与保护之间, 人们必须有正确的认识, 可持续发展与环境生态观在风景园林规划与设计中必须坚持。

4 结论

风景园林发展到今天, 很多好的作品都是完美的结合了场地规划设计, 而现代化城市对人们生活的影响, 使得人类更加注重结合场地的风景园林设计。地域性的表达成为现代风景园林规划设计所最求的目标, 如何将科学、艺术、文化完美的融入设计是风景园林发展不变的主题。

参考文献

[1]王向荣, 任京燕.从工业废弃地到绿色公园:景观设计与工业废弃地的更新[J].中国园林, 2003, 19 (3) :11-18.[1]王向荣, 任京燕.从工业废弃地到绿色公园:景观设计与工业废弃地的更新[J].中国园林, 2003, 19 (3) :11-18.

[2]王向荣, 林箐.西方现代设计的理论与实践[M].北京:中国建筑工业出版社, 2002.[2]王向荣, 林箐.西方现代设计的理论与实践[M].北京:中国建筑工业出版社, 2002.

场地规划 第8篇

1、气候

气候最显著的特征是年度、季节和日间温度变化。这些特征随纬度、经度、海拔、日照强度、植被条件, 以及海湾气流、水体、积冰和沙漠等这些气候影响因素的变化而变化。为完善区域气候状况, 应综合所有自然要素对生态系统进行描述。气候直接影响人们的生理健康和精神状态, 这就对规划提出要求, 我们有必要在规划中对一些区域的社会特征做详细地调查。

2、土地

随着人口的增长, 人类活动的影响已经越来越明显。火烧迹地变成了道路, 分散的农场已连成一片, 沼泽地和林地面积减小, 甚至消失。早期建在河流堤岸上的村庄大面积向外扩展, 并通过增加道路、铁路以及运河连接起来。在那些土地利用与其场地环境非常相适应的地方, 农场、道路、社区处处显得协调。

3、水

水景是最美的景色。水面的粼粼波光可以引发情绪的激动和快乐, 这种感觉可以说是一种狂喜的呼喊或是无声的精神激荡。不仅是景色, 水声也会激起愉悦的感觉。我们似乎完全习惯了水的声音, 如冰消的滴落与水声、溪流的飞溅声、湖水的拍岸声和水边的鸟鸣声, 我们几乎可以用耳朵欣赏。河流和水体是我们阅读景观的标点符号, 为我们显现地貌和地质组成。水景是如此令人向往, 而目前只有一定规模的水面和水边地供人享用, 所以水体和水边地带的保护在环境规划中变得至关重要。

4、植物

植物是有生命的, 在自然界中已形成了固有的生态习性, 在景观表现上有很强的自然规律性和“静中有动”的时空变化特点。“静”是指植物的固定生长位置和相对稳定的静态形象构成的相对稳定的物境景观。“动”则包括两个方面:一是当植物受到风、雨外力时, 它的枝叶、花香也随之摇摆和飘散, 这种自然动态与自然气候给人以统一的同步感受。如高骈的诗句“水晶帘动微风起, 满架蔷薇一院香”, 是自然界的微风与植物散发的芳香融于同一空间的自然美的感受。二是植物体在固定位置上随着时间的延续而生长、变化, 由发芽到落叶, 从开花到结果, 由小到大的生命活动。

5、地形特征

土地利用规则中地形特征的描述是必须的, 而这又是建立在对地形测量的基础上。这些测量的地图不但可以利用等高线和高程点描述地表结构, 而且可以显示地产分界、地表属性和地下特征, 以及其他一些指定的补充的信息。

6、场地容积

一座城市不是按照僵硬的棋盘模式排列的参差不齐的建筑合体。规划良好的城市, 应该是不断演化的建筑物和互联空间的组合。不是建筑, 而是开放空间的形式和特征赋予城市以基本特征。也许令人烦恼的美国城市中最令人头疼的一个事实是, 绝大部分的建筑像墙一样沿着交通堵塞的街道两侧排列着, 而不是围绕着无汽车通行的院落、广场和集市成组分布。因此, 为各种类型和规模的城市创造具有良好组织的内部和外部空间, 是我们设计者的宗旨。

7、视景

7.1 视景是从一个给定的观察点所能见到的景致

通常一个绝佳的视景就足以成为选址的理由。对视景的恰当处理是最有待理解的视觉艺术之一, 必须具有敏锐的目光和洞察力, 用艺术手法分析和组合视景, 利用其中极为细微但却充满潜在生机的部分。同其他景观特征一样, 视景可以通过处理得以保护、弱化、缓和及强化。

7.2 视景具有景观特征

这一点势必会决定与之结合的区域的功能。

7.3 视景是一驱动装置

便于更好地控制其局限性或以一种新奇有趣的方式来看某些局部, 直至看到全景。

7.4 视景是可以细分的

视景可以分为一个个局部进行欣赏。但必须要注意的是, 视景的处理一定要遵循兴趣集中的原则, 在景观中, 要么处于陪衬地位, 要么处于主导地位。

8、交通

大多数人工构筑物只对人类有意义, 而且只有当人类去使用它们时才有意义。在各类交通格局及线路的引导下, 借助徒步等一切旅行运送手段, 我们得以接近、经过、环绕或上下穿越人工构筑物, 正是在这种过程中, 构筑物的蕴意力得到展现。因此, 我们意识到, 交通格局是任何规划项目的一项主要组成部分, 它决定了感知视觉展现的速率、序列和特性等设计中需要控制的因素。而这些因素的控制大都要受到规划过程的影响。

9、构筑物

理论上, 各类建筑物和工程都是由设计师构思的, 作为与特定时间、地点和功能相适应的最优设计, 一旦得以实现, 最终的构筑物都会以其艺术魅力而流传久远。城市和历史景观中散布着这类杰作, 许多是作为弥足珍贵的文化标志而留存下来。在今天这个时代, 我们还能去研究和学习它们实在是一件幸运的事情。构筑物有其共通之处:

(1) 直截了当地实现并表达了它们的目的。

(2) 更多地反映了所处时代、地点和使用者的文化。

(3) 与天气、气候和季节适应。

(4) 应用或拓展了当时的技术和艺术。

(5) 与建成环境和居住景观和谐融洽。

10、居所

规划住宅和花园时, 人类利用伟大的创造天分使其与自然景观相融合, 而且有意识地使其植根于自然之中。取材于地球的房屋和花园, 是地球模式与结构的人为延展, 并和自然过程充分协调。理想的居所是自然场址和景观环境的最佳组合, 这一目标的实现程度可作为衡量居住成败以及居住者适应性、健康程度的标准。为了实现这一目标, 我们必须做好以下几点:

(1) 勘察分析场地。

(2) 适应地质构造。

(3) 保护自然系统。

(4) 结合土地现状。

(5) 反映气候条件。

(6) 依据自然要素。

(7) 考虑人为因素。

(8) 减少负面作用。

(9) 强化最佳特点。

(1 0) 发扬本土特色。

整合各种要素, 对于任何形式的居所, 无论是城市中还是乡村中, 山区还是平原, 荒漠或湖边, 规划的途径都是一样的。

11、结语

现代城市中所有建筑不到1%, 是根据盛行风、太阳光或自然温度变化而规划的。规划从根本上而言, 是试图改善人类生存环境的研究, 只有顺应太阳光的辐射、气流、山峰和谷地、土层、植被、湖泊和河流、流域和自然排水通道, 才能为我们的生活带来欢乐和满足的、与环境适应协调的体验。如果忽视了它们, 将会导致无数不必要的矛盾和损失。若自然系统产生、运输、处理、储存水分、调节气候、制造氧气、净化空气、产生食物、处理和吸收废物、堆造陆地、稳定海岸、躲避飓风侵害等基本要素被破坏, 或者整个系统压力过重, 自然系统将会紊乱或停止。我们生于自然, 植根于自然, 受自然抚育, 我们每次心跳、每次神经触动及每次思潮, 和各种举动及尝试, 都受控于无所不在的自然法则。我们只不过是自然永不休止的生命和成长过程中掠过的一道痕迹。征服自然最好用自然的方法寻找并发展与自然系统一致的法则, 令生活可以获取自然生命力, 令文化按一定方向发展, 使我们的形体建筑、形体组织和形体秩序富于意义, 使我们可重新理解人在自然中充实而激越的和谐生活。

摘要：阐述了气候、土地、水、植物、地形特征、场地容积、视景、交通、构筑物、居所等人居环境因素, 与景观设计和场地规划的关系。供园林规划者参考, 以期建立一个和谐统一的人居生活环境。

场地规划 第9篇

关键词：GIS技术,农村,体育场地设施

1问题的提出

农村体育场地设施的规划与布局,对于美化装饰农村、实施农村体育健身工程以及培育良好健身环境, 具有重要的现实意义,也是中国美,农村必须美的主要物质条件。 由于农村体育场地设施存在规划设计不合理、数量缺乏、质量较差、健身环境欠佳、场地设施选址不佳等问题,对农村体育活动的开展带来了消极影响。 因此,非常有必要根据所掌握的体育知识,结合地理信息系统(GIS)技术对农村体育场地设施规划、设计与布局进行分析研究[1],这不仅能够使农村体育发展所需的基础设施的设计更能体现“以农民为本”的现实需要,使农村体育人口与场地设施的可利用率达到协调统一,布局科学合理,而且还可以使农民体育健身场所的布局与居民点合理搭配,美化农村,缩短城乡体育基础设施在质量、规划、层次和水平等方面的差距,实现城乡体育一体化的发展。

2方法运用

运用文献资料法查阅农村体育场地设施方面的文献资料、 论著和教材多部,为课题的研究设计、实施提供重要理论依据; 运用GIS技术分析处理各种信息数据, 针对各种信息数据进行比较归纳,并对相关信息进行科学合理的综合分析论证,以满足研究的需要。

3结果论证

3.1GIS技术简介

所谓地理信息系统 ( Geographic Information System, 简称GIS) 是利用计算机网络技术系统 ,以地理空间数据库为基础 ,采用地理模型分析方法,对现实世界(资源与环境)各类空间数据及描述这些空间数据特性的属性,进行采集、存储、管理、运算、 分析和描述的技术系统,它具有信息系统的各种特点,是计算机技术和信息系统技术在地理科学中运用和发展的产物, 是空间数据和属性数据的综合体。 目前,通过查阅文献资料来看,这项技术已经广泛应用于水利建设、资源开发、环境卫生、国土信息、 城市规划等领域中, 而在体育领域中多数研究是集中于城市体育基础设施建设, 但在农村体育场地设施研究领域中引入GIS技术确是一种新尝试, 这为农村体育研究带来了新的契机和极大益处,与此同时,也是统筹城乡发展、推进农村体育城镇化发展的现实需要[2]。

3.2现阶段农村体育场地设施规划与设计的基本状况

目前,大部分农村体育场地设施规划设计的层次与水平、风格与理念、数量与质量、选址与基建、信息与管理等,都与城市体育基础设施的建设水平存在着较大差异, 特别是贫困地区的农村差异更大,主要表现在以下几个方面:

3.2.1质量不高,数量不足

长期以来,农村体育基础设施的建设一直存在着质量问题, 例如建设规格不符合要求,有些还不符合体育健身的基本规律, 长久失修所带来的老化现象等问题在农村普遍存在, 严重影响了农民体育健身的效果[3]。而且,据权威部门调查显示,多数省份中65%的农村体育基础设施的数量, 不能满足农民体育健身的需要,这些都给农村开展体育活动带来了消极影响。

3.2.2建筑风格和理念没有结合农村社会文化的现实需要

体育基础设施建筑风格与理念, 是反应农村体育文化发展水平的重要标志之一,也是农村体育事业快速发展的基本标志。 但是,目前多数农村体育基础设施的建筑风格,并没有充分考虑农村社会的风土人情、体育健身参与状况、农村体育人口数量与意识以及农村农民的经济发展水平, 导致建筑风格与理念违背了农村社会的现实需要。

3.2.3选址与基建不理想

选址与基建是农村体育场地设施规划与布局科学化的首要条件,也是提升农村整体美的重要因素。 可是,就目前农村体育场地设施选址与基建的基本情况来看, 多数农村的选址不符合空间与资源的要求,主要集中于农民的聚集区,空间活动范围狭小,而且基建水平相对较差,健身器械组装与工程质量存在诸多问题等待解决。

3.2.4信息化管理水平不高

目前,由于农村经济社会发展的实际情况,农村体育场地设施信息化管理存在很多问题,例如农村体育场地设施管理人才、 建筑人才、网络信息化水平、通讯平台设施等,都给农村体育场地设施的信息化管理带来了困难。

3.3GIS技术在农村体育场地设施规划与设计中的运用

所谓农村体育基础设施, 是农村各类体育活动得以顺利开展所需要的,各种体育场地、器械、建筑以及各类体育艺术雕塑等的总称,是农村体育事业发展必备的物质基础之一。 主要包括农村公共体育基础设施、农村各级各类学校体育设施、农村社区体育健身设施和各种农村文体活动设施四大类。 目前,我国部分农村地区体育设施规划与设计的整体水平不高,在数量、质量、 选址等方面依然存在各种问题。 为此,在农村体育场地设施规划与设计过程中运用GIS技术, 可以全面提升农村体育基础设施的质量和层次[4]。

3.3.1农村体育场地设施GIS技术运用过程

通过利用地理信息系统(GIS)和全景(Panoramic)技术,以电子地图的方式对农村体育设施资源进行规划与设计, 可以有效管理和充分利用农村的地域空间, 实现农村体育设施资源的合理布局规划、建设和运营管理等,为农村体育设施建设者、决策者和规划者提供了良好的支持意见, 为农村体育设施管理者提供了一个更加科学化和智能化的规划过程。 具体过程是:1对农村周边及居民区空间环境与资源进行测量; 2获取基础数据且建立数据库;3进行基础数据管理;4GIS技术分析运算与描绘; 5现实技术的实施。

3.3.2农村体育场地设施规划与设计中的GIS技术操作

通过地理信息系统(GIS)和全景(Panoramic)技术,以电子地图的方式对农村体育设施资源进行可视化管理和分析, 可以有效管理和充分利用农村体育设施资源,以此为基础还可以实现农村体育设施资源的合理布局规划、建设和运营管理等[5]。具体操作步骤是:1数据的采集、整理(主要包括空间数据库和非空间数据库);2建立地理信息数据库(主要包括体育场地设施、道路、 地块区域等分布位置、居民活动聚集圈、土地利用规划图等,体育场地设施属性表、地块区域属性表等);3对数据的可行性进行分析;4构建模型;5服务评价;6设计平面模拟图形。 可见, 以此来构建不同水平的农村体育场地设施GIS技术的运行模式,基于GIS的技术操作平台,以最大化利用现有农村体育设施存量要素为出发点, 通过分析设施点以及周围空间特性的可达性和服务的覆盖范围,从而形成“乡村片区—农村社区—村屯社区”3个层级整体优化农村社区体育设施布局。

场地规划 第10篇

一、球类课—球的使用

球类运动是学生所喜爱的运动项目,它包括多项技术和战术。以篮球为例,篮球的教学内容包括脚步移动、传接球、运球、投篮等基本技术及基本战术。在各项技战术教学中如何运用篮球的数量是一个学问。少了,学生的练习密度不够;多了,有时又会杂乱无序,篮球到处飞,容易出现安全事故。如何运用合适呢?不同的篮球教学内容、练习手段,对篮球的使用数量各有差异,但使用原则都是“多触球、增球性、追密度、保安全。”也就是把“球”贯穿到教学的各个环节,让学生更多的接触球,这样不但有利于提高学生的球性和运动技能,而且能保证足够的运动负荷,提高课堂的实效性(见表1)。

一般情况不同学校篮球数量不同,有的学校能够保证人手一球,但也并非每个学校都能达到这个标准。如果篮球数量不能满足要求时,要因地制宜,充分利用现有资源进行教学。俗话说,“八仙过海、各显神通”,器材不够,自有办法。如原地运球练习,可以一组有球练习,另一组徒手模仿;绕障碍运球后迅速直线运回进行同伴交替;多人间的传接球游戏,如“溜猴”、完成一定数量的传接球后才能投篮等游戏;无球、有球的循环练习等。这些练习方法不但能减少篮球的需求量,而且能有效地提高练习密度,激发学生的练习积极性。

二、从器械使用分析体操课器材的使用原则

中学体操教学内容主要包括技巧、单杠、双杠和支撑跳跃等项目,它们具有很高的锻炼价值。体操教学离不开器械和辅助器材,合理地布局、使用器械和辅助器材,不但能使课堂组织严密,课堂教学组织有效,而且便于教师对学生的保护帮助与观察,把教学危险降到最低。

体操器械的摆放及使用要以“安全第一”为首要原则。体操教学的安全离不开教师、学生间的保护与帮助,且如何合理的摆放器材也至关重要。例如,双杠、跳箱器材在摆放时,如果“一”字排开、中间间隔适当的距离,既能防止学生互相冲撞,又便于学生间的保护与帮助;又如在双杠教学时使用保护带,在杠下铺设必要的保护垫,都是防止学生受伤的必要措施。

其次,体操器材的摆放要便于教师的观察、学生间的互相观摩。例如在技巧课上,根据教学内容的变化,可以把垫子摆成弧形、U字形、“田”字形、“一”字形等各种形状;双杠教学时,2副双杠可以摆成平行或L形,4副双杠摆成“田”字形等。这些摆放都是以有利于教学,有利于学生间的观摩、教师的观察为基础的。同时,体操教学还要充分利用辅助器材。辅助教材不但能在教学过程起到直接的帮助作用,还能起到保护作用,能使学生排除干扰,将注意力集中到完成动作的要领上,提高动作的教学过程。例如,“单、双脚蹬地翻身上”对一些学生来说有一定的难度,如果借助辅助器材——跳箱盖、踏板等,将大大地降低练习的难度,使学生比较容易地完成翻身上动作,然后逐渐降低辅助器材的高度,提高学生的自信心,最后使学生能独立完成。在进行支撑跳跃教学的初期,设置不同难度的跳箱(如不同高度的跳箱、不同弹力的助跳板等等),学生可以根据自身的能力选择不同难度的跳箱进行练习,使每个学生能顺利越过,使每个学生都能获得成功感。

三、短跑课—跑道的使用

跑道是每所学校必用的体育场地器材。有的学校拥有400米正规田径场,有6~8道跑道,可有的学校操场却只有一块篮球场大小,甚至是可怜的不完整的2~3道跑道。有时练习场地小些,会影响到教学效果,但一味的大,也不见得就能促进教学效果的提高。关键是体育课上所用的场地器材是否经济有效,能否充分发挥它的效能,并与教学组织紧密的结合起来。

例如:曾经看过这样一节随堂课,该校拥有400米操场、6道跑道,当时两位教师同时上课,一位教师在篮球场上篮球课,另一位教师在跑道上短跑课,两位教师的场地没有冲突。短跑课的主要教学内容是学习蹲踞式起跑技术,教师在起点处,有序地组织学生两人一组练习起跑技术,其他学生在有序地观摩与等待。15分钟过去了,可每个学生只练了3次30米的蹲踞式起跑。这节课外行人一看,课堂组织有序,学生纪律良好,是好课。可算算它的练习密度,运动负荷明显不足,学生大部分时间都是在静静地等待,教学效果可想而知,非常低效。不同的练习方法所占用的跑道是不同的,如前面所述的短跑课,教师如果把6道跑道都充分地运用起来,练习密度自然就上来了;在计时测验课,为了保证测验的准确性,可以让两个学生一组自由组合进行考核,这样就只需两道跑道;但在折返跑、迎面接力教学时,每一组学生就需占用两道跑道,以防学生间的冲撞;在弯道跑教学时,学生一路纵队,间隔一定的距离,一个接一个的跑,这时就只需一道跑道。

如学校只有小场地,跑道不足,可多组织游戏性的练习,如:折返跑、迎面接力、篮球场对角线追逐跑等练习,以弥补场地的不足。如何根据教学内容、练习方法把跑道运用到恰到好处,这就需要体育教师在课前准备时进行周密地筹划。原则是“既无浪费,也无短缺,保证实效”。

四、跳类课—沙坑、跳高架的使用

有道是“巧妇难为无米之炊”,如果学校只有1~2副跳高架,只有一个沙坑,将如何提高课堂的练习密度和运动负荷,完成教学目标?

巧设“沙坑”。大部分学校只拥有一个沙坑,可每个教学班至少有30多个学生,每个学生一节课只能轮上3~4次,这就明显影响教学效果。如果把学校的废旧体操垫搬出来,两块垫子叠加,就能做成一个“沙坑”。或者把跳高用的海绵包抬出来,一块海绵包也能充当一个“沙坑”,依此方法可以多做几个这样的“沙坑”。但要提醒教师,学生起跳后落在垫子上时要预防垫子向前滑动,防止学生摔伤。如果条件许可,学生助跑起跳的方向可以沿着沙坑较宽的一面跑进,这样至少可以让2个学生同时完成起跳。这就能极大的提高练习密度,保证教学效果。

巧设多向跳高杆。跳高架、海绵包,大部分学校也不富裕。全体学生沿着一个高度跳,根本不能满足不同学生的需求。这时,可以在一个跳高架上拴上3~4根皮筋,伸向不同的方向,并设置不同的高度,让每个学生挑选适合自己的高度进行跳跃,这样不但提高了练习密度,而且将激发学生挑战不同的高度目标,使每个学生都能体验到跳高运动的乐趣和成功感。