早自修教案范文

早自修教案范文（精选12篇）

早自修教案 第1篇

宁波第二高级技工学校早自修优秀教案征集及评比

朗读课本，解读汉字，体验艺术

————字体设计早读教案

美术组 蔡佳薇

教学目标：

1、从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。字的创意设计

2、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力。增进学生对祖国优秀传统文化的理解和热爱，激发爱国主义热情。

教学重点、难点：

重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。

难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。

教学方法：

陶冶法、探究法、实践法

教学过程：

一、导入

（1）读一读，认一认，找一找：

教材、板报、书刊杂志中的各种字体。

（2）欣赏一幅毛笔书法作品和一本书的封面文字，进行比较，说说文字的功能及用途。

二、探讨、感受

（1）请全班字写得最好的同学到黑板上书写几个简单的汉字。（教师事先在黑板上画好了方框，要求学生将字写入框内）

（2）介绍、演示宋体和黑体美术字的变化方法及变化过程。导入宋体和黑体美术字学习，重点对笔画、结构及同一组字的大小统一、笔画粗细统一等作详细介绍。

学习方式的指导：“你发现这种字体有什么特点？”引起学生思考、讨论与观察，尤其让学生感受美术字的规范性和装饰性的特点。以“永”字为例、出示不同字体的范画。

① 宋体:端庄大方，笔画横细直粗，点上尖下圆，横画收笔有顿角，笔画转折时顿角明显。

“点入水滴撇似刀，横窄竖宽捺如扫，左钩右钩鹅进食，横到尽时有三角。”

——宋体

② 仿宋体:挺直、秀丽，笔画横直较细，起笔、收笔都有明显的顿角。③ 黑体: 笔画方头方尾，醒目有力。宁波第二高级技工学校早自修优秀教案征集及评比

“横平竖直，笔画等粗，粗壮有力，庄重醒目，结构均匀，方头方尾。”

——黑体

三、讨论、小结

美术字是经过艺术加工的实用字体，有着整齐、醒目、美观、易认的特点，是开展宣传、教育不可缺少的工具，如横幅标语、黑板报、墙报、会场布置、展览会，以及商品包装和装潢，各类广告、报刊杂志和书籍的装帧上等都离不开美术字。

四、作业练习，体验艺术

（1）书写一个宋体和一个黑体字。

打格:根据应用场合的需要,确定字的大小和形状。一般学生容易忽视打格子,因此,此步骤应强调。

布局:美术字的布局首先要了解字体的组织结构和基本笔画的特点。布局时应根据每个字的组合结构，划分各部分的比例。

定骨架:用单线划出字形,用笔要轻，笔迹宜淡。

双勾字形:笔画要统一,按骨架的位置画出笔画。

填色:按需选择颜色,填色一般先画轮廓,再在中间填色。（提示：也可以写一下这两种字的基本笔画。）

（2）学生练习，教师巡视指导。

五、展示作业师生评价

（1）作业展评。

（2）小组评、集体评和教师评相结合。对照“笔画形状是否统一，结构是否稳妥，文字在格内是否满格，大小一致”的要点，共同评议优劣。

六、课外拓展、延伸。

（1）收集各种商标、招贴、广告、印刷品中的美术字图片。

（2）提供探索性的主题：了解中国古老汉字的历史和起源。

早自修教案 第2篇

开学了，同学们又将投进到的学习当中往。意料的事变发作了，这学期们“减负”了!不但上学迟了，并且们还将告别早自修，对它说声“再会”!

开学的天，校长在大会上公布：“在早自修上不用读书，看书”话还没说完，同学们就小声的谈论。同学说：“好啊，早自修可以看漫画书!”同学说：“再也不用管不听话的同学啦!”想：太棒了，再也不用读语文书了，语文书，就“头痛”。

回到家，把这件事通知娘亲，怕她说又想偷懒了。天早上，们真的不用在早自修读书了，课堂里安安寂静的，一点声响也。看语文书，看思想品德书，看故事书，另看童话书大师都在津津有味的喜好的`书。课堂里比已往恬静多了，黉舍都寂静的，一团体都。西席都坐在办公室里备课，点窜作业。不用像已往那样费力的管们，怕们偷懒不读书。小西席管们也了，不用像已往那样叫“一、二、三，”喉咙都快喊哑了，淘气的同学照旧“叽里呱啦”的吵个，一会儿一团体跑出往，一会儿又一团体跑出往。淘气、贪玩的同学都了，课堂里闹哄哄的，同学们都在有条不紊的学习，大师都自发的对学习有匡助的书。

早教案(屈凤华) 第3篇

教学目标

1.学会本课的生字词，理解由生字组成的词语。2.能结合课文说出作者写梅花的用意。

3.通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生的“时时早，事事早”的精神。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：联系上下文说说作者为什么要写梅花？

教学难点 ： 感受鲁迅先生那种为革命“时时早，事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立珍惜时间的观念。教学过程： 一.揭示课题 同学们，请看大屏幕，（出示鲁迅图片）你们知道他是谁吗?谁能说说你对他的了解？ 是的，他就是鲁迅先生，鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家，他毕生追求真理，英勇战斗，对敌人，他横眉冷对；对人民，他满腔热忱。他曾经说过这样的话，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”今天，我们就来一起学习一篇关于鲁迅的文章——《早》，（板书课题）齐读课题。二：初读课文，整体感知

1.请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍，遇到读不好的句子多练几遍。2.下面我们认识一下本可得生字词。（出示）

3.请同学们快速浏览一遍课文，在文中标出每个自然段。（提问）三：精读感悟

1.鲁迅先生一生创作了大量的小说、杂文、散文，那同学们想不想知道鲁迅先生当年读书的书屋在什么地方？叫什么名字？那就请同学们朗读课文的第一自然段，在文中标出相关的词句。

2.知道了鲁迅先生读书的地方，也知道了它的名字，那你们知道它为什么叫三味书屋吗(解释)？你们想不想去看看书屋是什么样子的？这样的书屋培养了一代伟人，我们是不是也想坐在里面熏陶一下呢?（自由朗读课文的第二自然段，找同学回答问题）

3.三味书屋是鲁迅先生接受启蒙教育的地方，那里托起了一代伟人，那我们一同走进书屋去看看吧，（出示课文第三自然段）（讲解书屋的陈设）南墙上（小匾）→东北正中（一幅画）→画前面（先生的座位）→东北角（鲁迅的座位），（板书）课文是按什么顺序来介绍书屋的?（提问）

书屋的四面都是学生的书桌，那鲁迅的书桌是哪一个呢？在什么方向呢？（哪位同学告诉老师）（对，就是这张）。书桌上还刻着一个字呢？这是什么字？你们知道吗？（你们看得真仔细）对，是个“早”字，这是私塾老师刻的吗？不，是鲁迅先生自己刻的，他为什么要刻这个字呢？其实呀，这个“早”字还有一个故事呢？同学们想不想知道呢？（出示第7自然段）当时的鲁迅是因为贪玩而迟到吗？不是，那为什么呢？（因为鲁迅的父亲生病了，鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间）找同学用“一面…一面…”造句。4.课文除了介绍书屋，还写了什么？让我们推开斑驳的院门，一同去赏梅。（课件出示第5自然段）（讲解旺、色）理解“冰清玉洁”，在什么地方出现“冰清玉洁”呢？（我找同学来说一说）从文中我们知道了梅花除了开得多，色泽美，还有哪些特点呢？“梅飘香而送暖”此句暗示了什么？它告诉了我们梅花开的时候，预示着春天的到来，二十四番花信风，一侯是梅花（出示课件），它开得最早了。是呀，鲁迅先生也如梅一样，做到了“时时早，事事早”。早哇！绝不仅是赞叹梅花，而是触景生情，由梅花想到了谁？（出示问题）作者写梅花就是来写鲁迅的，而想到鲁迅勤奋的一生，“时时早，事事早，奋斗了一生”更是对这位伟人的诠释。

同学们，让我们大声朗读吧。（出示课文最后一自然段）让我们以鲁迅为镜，以鲁迅的精神鞭策我们，激励我们。四.总结全文

课文进行完了，我们由三味书屋引出腊梅，由腊梅的清香引出梅花的精神——早进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗了一生”的人格品质，梅花的品格之高洁，鲁迅的品德之高尚，有人说，鲁迅就像梅花，一朵永不凋谢的梅花，希望同学们也像鲁迅先生那样，做梅花，做一朵永不凋谢的梅花。五.布置作业

1.阅读《从百草园到三味书屋》、《少年闰土》等。2.按方位顺序，写一话介绍你的教室或房间。板书设计

早 三味书屋陈设 梅花开得早

《早》教案 第4篇

备课时间 时间：2014.2.19

主备人：尹佳

审核人：张利

《早》第一课时

一、板书课题

1、（板书：早）看到这个字，大家想到了什么？

2、启发思想，打开思路。

3、吴伯箫爷爷曾经写了一篇散文，题目就是《早》，看到了课题，同学们想知道什么？

二、出示教学目标

1、能学会本课生字，理解“酿雪”“纯净疏淡”“子曰”“花信风”等词语的意思。

2、能正确流利的朗读课文。

3、能在初步感知课文内容的基础上理清文章的脉络。

4、认真学习课文第3段，掌握介绍房间陈设的方法。

三、出示自学指导

1、课题“早”指什么？课文主要写了什么？

2、自由朗读课文，画出生字词，理解由生字组成的词语。

四、比会读课文（第一次先学后教）

（一）自学指导

学生（后进生）读课文，要读准字音，听的学生比谁能发现读错的字，并纠正。

1、一人读一点，见错就停。随时板书读错的字（板书）

2、请其他同学更正。

匾

酿

默

瓣

憩

序号：009~010

备课时间 时间：2014.2.19

主备人：尹佳

审核人：张利

（指名读，全班齐读）

五、比会认字词（第二次先学后教）

（一）自学指导

下面我们来比一比认生字，看谁认得准 理解词语的意思

（二）读一读，议一议。

1.出示词语

酿雪

子曰

诗云

对课

八仙桌

戒尺

韵致

当铺

坐北朝南

纯净疏淡

笔墨纸砚

润泽透明

冰清玉洁

花信风

停云小憩

2、指名学生朗读。

3、学生随即正音

4、这么多的词语，你有理解的吗？（引导学生先读出文中含有这些词语的句子，然后再讲述自己的理解）

5、分小组朗读，开火车读

6、全班齐读

六、比流利朗读课文（第三次“先学后教”）

（一）自学指导

学完了生字词，接下来我们再来比一比看谁能将课文读流利了，你们准备好了吗？

（二）读一读，议一议。

1、指名读课文

序号：009~010

备课时间 时间：2014.2.19

主备人：尹佳

审核人：张利

过渡语：谁还想读？我们来分男女生比赛读，看看谁读的好。

2、男生女生赛读。

七、比会写生字（第四次先学后教）

（一）自学指导

课文同学们读得很棒，接下来，我们来比一比看谁写的最好。

（二）先学

1、学生临摹课后生字

2、指名上黑板板演

（三）后教

师生讨论

八、理清课文脉络

第一段：（第一自然段）讲深冬我们在绍兴访问三味书屋。第二段：（第二至三自然段）介绍三味书屋的陈设

第三段：（第四至第八自然段）由蜡梅花开得早，想到鲁迅桌上的“早”字的来历

八、比当堂完成作业（当堂训练）

完成习字册

《早》第二课时

序号：009~010

备课时间 时间：2014.2.19

主备人：尹佳

审核人：张利

一、板书课题导入

今天我们接着学习《早》，请同学们和我一起写课题。

二、出示目标

能正确流利有感情的朗读课文。

1、2、能联系课文内容说出作者写腊梅花的用意

凭借具体的语言材料，教育学生学习鲁迅先生“时时早，事事早”的精神。

三、出示自学指导

1、画出课文中写梅花的句子，读一读，说说作者为什么要写梅花。

阅读提示：读课文，找到文中几处写梅花的句子，联系作者的写作思路，仔细揣摩，细细品味。

2、“要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，作‘东风第一枝’。”这句话中的“清晨”“春天”各是指什么？这句话告诉我们什么？

阅读提示：仔细读读课文第6、7自然段，品味重点词语，再联系鲁迅先生的生平资料进行理解。

四、新授

一、品读课文，感知写梅花的用意

五、第一次“先学后教”

1、自由朗读课文，画出文中写梅花的句子，读一读，找出原因。

2、学生自由朗读课文

3、同桌交流讨论

（一）自学指导

序号：009~010

备课时间 时间：2014.2.19

主备人：尹佳

审核人：张利

1、指名说一说

2、学生补充

3、师生交流

六、第二次“先学后教”

（一）自学指导

1、再读课文，说说课文写访问三味书屋，为什么以”早”为题。在学生感悟的基础上，进一步引导体会课文最后一段：要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。（1）这里的“清晨”、“春天”指的是什么？（2）这句话告诉我们什么？（3）学生交流讨论（4）指名回答（5）师生交流

五、课堂训练

1、背诵作家卡片

2、完成同步导学七到九题

3、《早》教案 第5篇

你对鲁迅了解多少？ 你看过他哪些作品？

二、故事引入，揭示课题：

鲁迅先生是我国著名的作家。小时是家境贫寒。有一次他的父亲生病了，他因为早上为父亲抓药，上学迟到了。老师寿镜吾先生严厉地批评了他。为了谨记先生教诲，他便在自己的课桌上刻了一个字——早，用以督促自己。鲁迅先生说到做到，从此再也没有迟到过。这个“早”的故事也因此流传开了，给后人很多的启迪。今天的课文就是和这个“早”字有关的。板书课题：3.早

三、学习板块

（一）◎学习导引 ：初读课文

（一）合作探究----初读课文，学习生字词。1．自由读课文。2．自学生字词。（1）读写生字。

（2）联系上下文，学会本课生字新词。3．小组内交流自学效果。（1）组内交流。

（2）指名分节读课文，理解词语意思。4．展开讨论：

（1）课文主要内容是什么？按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。

（2）课文主要写了什么，是按什么顺序写的？每个自然各是什么意思？哪几个自然段可以放在一起？

（二）、合作探究----再读课文，学习第1自然段。1．自由朗读第1自然段。2．说说你读懂了什么？ 3．学生交流

四、学习板块

（二）交流展示

1．一进门就闻到了一股清香，当时，作者心里是怎样想的？ 2．默读第2——4自然段。

（1）读课文，说说图中的陈设。

（2）作者是按什么顺序介绍的？用“——”画出有关词句。介绍了哪些陈设?用“△△”画出有关词语。

五、总结课堂

《早》教案 第6篇

【活动目标】：培养幼儿有节奏的拍皮球和运动兴趣，掌握边走边拍球技巧，控制手掌用力程度，提高运动能力，培养幼儿创先争优意识，引导幼儿体验游戏的`快乐和满足。

【活动模式】：定点型

【活动器材】：人手一个

【活动歌曲】：拍球歌

【活动强度】：一般

【活动要求】：

1、在内径3米，外径3.8米圆环内，拍皮球绕圈匀速顺时针前行。

2、拍皮球前行过程中，拍球拍掉接不上，或球出环，均判为输，离队出环，自学练习。

【活动要素】：

一、讲解活动要领

1、单手拍球，边走边拍，要注意节奏。

2、注意拍球时控制球的运动方向，手掌稍微向前扬。

3、拍球时力度均匀，手速适当，球弹上高度为50CM左右。

二、有序活动：

1、分成若干小组（每组8——10人）；

2、每组成员一人紧跟一人后，顺时针拍球绕环前行，间距30cm比谁拍球绕圈多。

3、输者，在环外自行练习。

4、播放拍皮球歌：手拍小皮球，我们绕圈走，大家紧跟着，都别落后头。

三、巡视检查：

教师巡视各组活动情况，严防打闹现象，制止不假离队学生，注意活动安全。

四、动作指导：

《早》教案 第7篇

1、阅读、理解图意，感受故事中熊妈妈和熊宝宝之间的母子亲情。

2、体验亲子阅读的快乐，增进母子（女）亲情。

活动准备：

故事幻灯片

活动过程：

1、入场亲子游戏“找妈妈”

妈妈们戴着面具入场，坐在小椅子上，孩子们进去找自己的妈妈。

“宝宝们，你们的妈妈到哪儿去了呢，我们去找找吧。”

（找到后，妈妈和宝宝坐在一起。）

2、观看幻灯片，共同欣赏故事

（1）、观看幻灯片，教师配乐讲述故事。

（2）、逐图交流故事内容。

第一幅图：发生了什么事情？

学说对话：“妈妈，我爱你” “宝宝，我也爱你”

第二幅图：熊妈妈怎么了？宝宝说什么了？

学说对话：“妈妈，对不起” “宝宝，没关系”

第三幅图：下雨了，熊妈妈怎么办的？

学说对话：“妈妈，谢谢你” “宝宝，不用谢”

第四幅图：晚上，熊宝宝怎么回家的？

学说对话：“妈妈，我爱你” “宝宝，我也爱你”

3、妈妈和宝宝共同讲故事

要求：边讲边说故事里的`对话，可以加上动作。

4、游戏：碰一碰

跟音乐玩游戏：

边玩边说：宝宝和妈妈碰一碰，碰哪里？鼻子碰鼻子。

宝宝和妈妈碰一碰，碰哪里？肚子碰肚子。

（教师随意说哪里，妈妈就和孩子边说边碰一碰）

《早》 教案 第8篇

1、知识与能力目标：正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。

2、过程与方法目标：通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。

3、情感、态度、价值观目标：在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。

教具准备：挂图、生字卡

教学时间：两教时

第一课时

一、导入

1、谈话：大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。

2、板书课题：13早，生齐读课题。

3、质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用“早”作课题？

二、初读课文，自学生字

1、带着上述问题自读课文。

要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。

2、自学生字新词。

3、提出文中不理解的词语，共同解决。

4、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？

三、指导分段

1、这篇课文是按什么顺序写的？

2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。

3、班级交流。

四、指导朗读

1、提出难读之处。

2、教师指导朗读，学生练读。

3、指名读。

五、精读指导

1、总体感受。

自由朗读课文，回答：课文为什么用“早”作课题？

2、第一部分

⑴指名读，质疑：从这节中你知道了什么？

⑵齐读本节。

3、第二部分

⑴过渡：“三味书屋”到底是什么样子？它有哪些特别之处？

《早》的教案 第9篇

《早》的教案

师：通过我们昨天的学习，知道课文《早》主要讲了什么事？ 生：我们访问三味书屋的所闻，所见和所想。 师：今天就让我们一起走进三味书屋，回忆一下，三味书屋里面，都有些什么陈设呢？课文是按什么顺序来写的呢？  （方位） 师：谁愿意根据这个顺序来做一回小导游，介绍三味书屋呢？ 同学们说得真不错。今天我们就继续学习《早》这篇课文（板书）。通过上节课的学习，你知道课文写了谁的“早” ？ 生：课文写了梅花开得很早。 生：还写了鲁迅时时早、事事早。 师：谁能综合起来说一说？ 生：课文写了梅花的早和鲁迅的早。 （板书：梅花 鲁迅） 师：那课文是怎样写梅花的“早”的？请学生们快速浏览课文，找出课文中描写梅花的句子。 生：还没进门，迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。 师：这句话是从梅花的哪方面来写梅花的？  （香味）  那梅花的香味又是怎样的呢？  （纯净疏淡）像是桂花香，又像是兰花香，说明梅花的香味  (香味独特 板书) 师：原本作者以为先前迎面扑来的一阵清香是书香，后来来到了书屋后面的院子才恍然大悟，齐读文章第四小节。我忽然明白了清香的来源：是腊梅花。  那么课文除了写梅花的香味还写了梅花的哪些特点呢？一起读课文第五小节。 师：同学们很会读书，从这些语句和词语中体会了梅花外形独特，精神独特，真是不简单啊！作者将梅花的颜色，外形，品质写的那样美，你能通过你的朗读来表现它的美吗？ （生读语句，全班练读，再跟着音乐齐读。） 师：我们再来看看课文又是怎样写鲁迅“早”的。请同学们自由读6―7节，把你感受最深的句子画下来，思考：为什么这些句子给你的感受最深。 （小组交流） 师：同学们讨论得真投入！谁来把你们的学习成果向大家汇报一下？ 生：我画了这样一段话：“鲁讯听了没有说什么，默默地回到座位上。他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字早’。从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。”这段话给我的感受很深，可以看出鲁迅对自己要求非常严格。鲁迅早晨迟到是为了给父亲看病，是有原因的，可他听了老师的批评并没有为自己辩解，而是以此激励自己要时时早，事事早。 师：说得多么到位呀！说明你真正用心读书了！还有谁也像他一样，也画这段话，来谈谈你的看法。 生：我画出了“默默”、“再也”、“轻轻地”这几个词，这些词语最能看出鲁迅对自己要求严格。 师：通过品词也能领悟人物的品格。 生：鲁迅把“早”字刻在了书桌上，实际上是把“早”字刻在了心里，时时鞭策自己，勉励自己，要时时早、事事早。 师：齐读第八自然段“是啊，的确要早，要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。结合你的生活实际，谈谈你对这句话的理解。 有句谚语说得好：一年之际在于春，一日之际在于晨。我想我也要像梅花和鲁迅那样珍惜时间。 师：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句谚语，也是告诫我们要珍惜生命的每一分、每一秒。 生：想想我以前太贪玩，把保贵的时间都用在玩上了，我真是太不应该了！我以后要向梅花和鲁迅学习，走在时间的前头。 师：同学们的.见解深刻，说得真透彻！ 文章写“梅花”的早、“鲁迅”的早，那么梅花，鲁迅，早三者又有什么联系呢？ 生：作者写梅花和鲁迅都有一个共同的特点就是“早”。 生：梅花“早”的品质就是鲁迅“早”的品质！就是鲁迅时时早、事事早的精神。 师：对，这种写法就是“以物喻人”。 师：是的，鲁迅就是这样时时早，事事早，奋斗了一生，最后终于成为世界有名的大文豪，一生写了许多优秀的作品，鼓励了一代又一代的青年人，老师搜集有关鲁迅的故事和他的作品，我们一起来看一下。（幻灯：鲁迅生前小故事、名言） 板书设计： 梅花 开得最早 早  珍惜时间 鲁迅 时时早，事事早

《早》语文教案 第10篇

1、知识与能力目标：正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。

2、过程与方法目标：通过阅读、考虑，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的摆设。

3、情感、态度、价值观目标：在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。

学习过程：

一、激发兴趣，谈论“早”

1、出示：笨鸟先飞早入林，笨人勤学早成材。早起的鸟儿有虫吃。一年之计在于春，一日之计在于晨。

2、设问：这三句话都是告诉我们要怎样？

3、揭示课题《早》，齐读

4、读生字、读课文

5、教师归纳小结：为什么要用“早”做课题？课文是从那些方面紧扣“早”来写的？

二、赏梅

1、请同学们选择自身喜欢的方式读课文，那些段落写梅？

2、有感情朗读，课文从哪三个角度描写了梅花？，找出对应句子。

3、作者对于腊梅是怀着怎样感情的？

4、有感情再朗读，先个别读，再齐读。

5、你能合上书本背诵出来吗？试一试。

6、历来有许多名人吟颂梅花，它还是中国十大名花之一，被称为“群花之魁”，想想有那些吟颂梅花的诗句？

7、背诵《墨梅》、《卜算子咏梅》

8、从课文和刚才的诗句中你品位出梅花有那些品质？

三、品“早”的来历

1、内容过渡：梅花早，鲁迅也早啊，他还在他的书桌上刻下了一个“早”字呢？这个“早”字有何来历呢？

2、第几小节写了“早”字的来历，有感情朗读汇报，复述“早”字来历的故事。

3、同学介绍鲁迅生平和故事。

4、出示毛泽东对鲁迅的评价。

5、我们要学习鲁迅的哪些品质？

6、学习鲁迅勉励自身珍惜时间的名言（3句）。

7、文中也有一段话告诉我们要珍惜时间，你知道是哪一句吗？

8、古今中外，也有许多勉励我们珍惜时间的佳句，你知道有哪些吗？（生交流）

四、游“三味书屋”

1、课文除了写腊梅，写“早”字的来历外，还写了什么？

2、“三味书屋”原名“三余书屋”，介绍“三余书屋”。

3、朗读第3小节，考虑作者是按什么顺序介绍其内部摆设的？

4、拓展迁移：学习作者按方位顺序介绍三味书屋的方法来介绍我们的教室。

五、总结课文

《老师早》儿童活动教案 第11篇

1、理解儿歌内容，掌握礼貌用语“老师早”知道说礼貌用语是有礼貌的表现。

2、有表情朗诵儿歌，发准字音“早”、“走”、“从”、“师”、“说”、“鸟”。

3、激发幼儿做一个有礼貌好孩子的愿望。

活动准备：

1、背景图幼儿园、贴绒图片小宝宝、老师、太阳、小鸟、2、教师和一位幼儿排练好和老师问号的情景活动过程：

一、幼儿观看情景表演《老师早》引出活动。

提问：

1、小宝宝来幼儿园开心吗？他看到了谁？对老师说了什么？

2、师：你觉得这样的宝宝表现的怎么样？你喜欢他吗，为什么？

3、师：你会不会也像他一样用礼貌用语和老师打招呼，请你来试一试。

二、出示背景图边操作贴绒边引导幼儿学习理解儿歌。

1、逐句出示，引导幼儿理解，并强调发准字音。

提问：小宝宝怎样来到幼儿园的？见到老师说了什么？ 太阳太阳见了有礼貌的宝宝做了什么，为什么会这样？小鸟见了有礼貌的宝宝说了什么，太阳和小鸟喜欢这样的宝宝吗，为什么？你喜欢这样的宝宝吗，为什么？

2、集体、分组进行动作表演有感情朗诵儿歌。（视幼儿学习的情况，可以采用教师说儿歌的前半句，幼儿说儿歌的后半句这一省略、填词策略，尽量让幼儿参与朗诵。）

3、除了问好以外你还知道那些礼貌用语，在什么时候可以用。

三、小结：用礼貌用语和别人讲话是一种有礼貌的表现，小朋友们从小要学会说礼貌用语，做一个懂礼貌的乖宝宝。

活动延伸与建议

1、幼儿同家长一起收集礼貌用语，并拿到班山同老师一起布置展板。学习更多的礼貌用语。

2、谈话活动“我是有礼貌的好宝宝”。

小宝宝，蹦又跳 走进幼儿园 看见老师问个好 太阳见了眯眯笑 小鸟听了跟着叫

好习惯 早养成教案 第12篇

教学目标：

1、帮助学生养成良好的生活和学习习惯。

2、要使学生尽快习惯学校生活，确保学习任务的完成。

3、通过认识自己的好习惯，使学生感受到成长的快乐。

4、让学生明白好习惯的养成贵在自觉和坚持。

教学重点：

在培养学生良好的学习习惯的时候，我们不能仅仅是给学生将道理，而特别要注意行为上的训练，要让他们从实际中去体验。

教学难点：

掌握培养良好学习习惯的方法，并能够坚持下去。教学过程：

一、歌曲导入揭示课题

1、师生齐唱《上学歌》。

2、谈话点出歌中小朋友的好习惯。

3、揭示课题

二、活动（本节课共设计三个活动）

活动

（一）栽下成长树

说说好习惯

1、赠送成长树

今天，老师带来了一棵成长树。看这棵树多可爱呀！知道吗，小朋友们身上的好习惯，就像阳光和雨露，会让这棵树变得茁壮，变得美丽！

2、自我发现，感受快乐

你能说说自己的好习惯吗？学生汇报，交流。

（引导从生活、学习、品德和行为方面说一说）

3、欣赏同伴，分享快乐

(1)夸一夸同伴身上的好习惯

4、畅谈好处，享受快乐

（1）、身边事例引入，初步认识好习惯的好处。

（2）、讨论交流好习惯给自己带来的快乐。

5、总结

小树苗，要成长，好习惯来帮忙！

活动

（二）啄木鸟在行动，发现坏习惯

1、行为辨析

请学生当“啄木鸟”医生。用同龄人小明一天里的几个镜头让学生评一评、议一议，哪些是好习惯，哪些是坏习惯。

2、自我发现

说说坏习惯让自己吃亏的事。

3、实例作证

播放因不遵守交通规则和随手乱扔酿成大祸的事例，激起改掉坏习惯的强烈欲望。

4、交流打算

你将改掉哪些坏习惯及如何改？

活动

（三）小树快快长，养成好习惯

1、制定计划

同学们，只要我们不断改正坏习惯，养成更多的好习惯，我们的成长树就会快快长，成为一棵参天大树。（1）将自己准备养成的好习惯写在树叶上。师巡视指导

（2）将写好的树叶贴到成长树的树干上。

（3）小结从“写”到“贴”学生身上的好习惯。

2、努力坚持

(1)赠送成长树，将成长树贴到教室的墙壁上，时刻提醒小朋友养成好习惯，提高自觉性。

(2)利用一个小朋友的成长树由茂盛到稀疏的事例，使学生认识到“好习惯贵在坚持”这个道理。

活动延伸：

一年级的孩子，就像一张白纸，纯洁天真，可塑性强，容易受外界的影响，只要教师加以合理、正确的引导和训练，孩子很容易形成正确的、良好的行为习惯。但是仅凭着一节课是不够的。所以，作为教师必须抓住时机，循循善诱，不断巩固，反复强调。使孩子们真正做到“好习惯，早养成。”

可以用儿歌来巩固一些好的习惯，来提示改正不好的习惯。

学读儿歌

等待上课可以说儿歌：“铃声响，快进班，静等老师把课上。” 为让学生养成上课认真听讲的习惯，可说儿歌：“上课时，向前看，脑子跟着问题转，想出结果争发言。听发言，作判断，纠正错误要勇敢。”

维护教室环境卫生的习惯，可以说儿歌：“整洁教室是我家，我们大家都爱她。桌椅讲台黑板擦，摆放整齐不能差。你擦地来我摆桌，一切脏物远去吧。”