《月光下的琴声》的教学随笔（精选10篇）

《月光下的琴声》的教学随笔 第1篇

本节课我感觉到因为非常贴近孩子自己的想法，他们都说出了自己心里的想法。在问到为什么蜘蛛爸爸走到半路就改变了自己当初的想法，放弃了教训孩子时，曲文娟同学的回答叫我很吃惊，他说：爸爸知道了孩子如果练成钢琴，在音乐上发展也会很有出息。也能像他一样出名。

赵钊鑫同学则说：爸爸明白了孩子对音乐感兴趣，这么小就把音乐弹奏的这么美，如果不让它学音乐，而去学捉虫，那他会什么也干不好，所以就回去了。佳怡同学接着他们的话往后说，学音乐成名也能成大款。看来当前一些当明星就能成大款的思想已经深深毒害了孩子心灵。

这时我问他，蜘蛛爸爸闻名是什么原因，对，因为他是捉虫能手，他为人民做了好事，其实世界有名的艺术家一生都不富裕，因为他们把为人民演奏当作自己的追求，他们深入到人们当中为人民演出，才写出了好曲子，奏出了好音乐，如果想当大款当明星才唱歌，是不会唱出人们的心声的。不要想着唱歌是为了当明星，而是因为自己喜欢。感觉说的多了，但是给孩子正确的认识也是必须的。

《月光下的琴声》的教学随笔 第2篇

《月光下的琴声》是一篇童话故事。以蜘蛛爸爸对儿子不好好儿捉虫竟迷上了音乐这件事，从不理解到欣然接受的态度变化展开故事。“孩子长大了，他知道怎么走路了。要走怎样的路，该由他自己选择。”最后以蜘蛛爸爸写给太太的信作为结尾，短短两句话，融入了蜘蛛爸爸对儿子的理解和无私的关爱。对于二年级的孩子来说，要做到正确流利有感情的朗读课文，在朗读中了解故事情节，知道蜘蛛爸爸为什么不再去教训儿子和他信中话的含义，体会蜘蛛爸爸对儿子理解的爱，并能感悟父母对自己的理解和无私的关爱，这是很不容易的。

这节课我们是在多媒体教室上的，我在上课刚开始就让学生在悦耳的钢琴曲的伴奏下欣赏了老师的`范读课文，让学生在听觉上得到了美的熏陶。学生听到老师读得很好，也都跃跃欲试。这样学生想读的欲望就被我给调动了起来。再让学生复习完要求会认的生字后，放手让学生去自由读课文，同时给他们提出了要求：声音宏亮、正确流利、有感情、同学爱听。这样学生就不会是漫无目的的读书，而是向着我提出的这些要求努力。让学生在自由读完后再让他们读给大家听，即分自然段读文，学生边听边按老师的要求给他们评一评。在体验了别人读书的失与得之后，让孩子们再去读书，就会找到自己的不足。让他们自由的读完第二遍之后，让学生说一说课文讲的是一件谁的事?让学生从整体上感知课文。

在从实际生活入手，给孩子一个问题：“你知道蜘蛛会干什么?”再让他们去课文中找出来。找到蜘蛛爸爸是个捉虫能手，那儿子应该干什么呢，可儿子却在干什么?爸爸知道后怎样了?一个紧扣一个的问题，让学生很快的了解蜘蛛爸爸为什么生气，让学生很容易就理解了蜘蛛爸爸对儿子的关心，进而也就在这指导孩子们如何朗读蜘蛛爸爸生气时说的话。让学生说一说你的爸爸、妈妈有过这么生气的时候吗，为什么这么生气，从而体会父母对自己的关心。

语文教学就是要给学生提供学习的平台，也就是创造氛围、空间，提供学习、实践的机会，使语文教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦的氛围，在整个学习过程中，时时、人人有提问、发表、交流、展示的机会。再让学生发挥自己的想象力想象一下接下来故事会怎样?有的学生猜蜘蛛爸爸会狠狠地批评儿子，也有的孩子猜儿子会挨打，各种各样的可能在孩子们口中说了出来，说明他们都动了脑筋。再让他们带着问题去读书，课文中的爸爸是怎样对待儿子的?为什么会有这样的结果出现?让学生自己找出答案后再和小组的同学交流一下，这样让学生在与学生的交流中学到了别人的长处。在此处再加以指导朗读课文的第五个自然段，这是两个排比句，用词生动优美，并用了两个比喻句形象地描绘了琴声给蜘蛛爸爸带来的快乐，这也是触动他心灵深处的的地方。在这里，我没有给学生做任何语法上的解释，只是让学生通过反复的朗读体会琴声的悠扬与汉字的美。

月光下的对话 第3篇

晚上,我、爸爸和爷爷吃完饭后在露天阳台上边吃月饼边赏月。 突然,爷爷若有所思地转身回房拿出几张老照片递给我, 感慨地说:“这个世界变化可真大! ”

我不解地 问 :“爷爷 ,有吗? 您说的是哪方面? ”

爷爷指着照片, 说:“你看 , 这是我小 时候住的 房子———一间茅草屋。 中间用一块木板一分为二地隔成了两个小房间:一边住小孩,一边住大人。 厨房在狭小的走廊上。 七八个人挤在这间茅草屋里生活, 一住就是许多年。 ”

“ 那老爸小 时候的生 活会不会好一些呢? ” 望着爸爸,我好奇地问。

老爸听见了, 忙说:“我小的时 候住房已 得到了改 善,小平房代替了茅草屋。 里面有两个小卧室, 但仍没有正式的厨房, 和爷爷一样在走廊上煮饭。 不巧的是旁边有一个牛圈,吃饭时,常常有臭烘烘的味道飘来, 真可谓 ‘五味杂陈’! ”

“ 啊 ! 这是什么 样的住所? 能让我见识一下它的‘庐山真面目’吗? ”我看着爸爸, 有些迫不及待。

老爸却不着急, 缓缓地说道:“后来,村里要建马路, 房子被拆了。 ”

“真遗憾! 见不着了。 ”我有些沮(jǔ)丧,不过,转念一想:“就算没被拆, 也早该淘汰了吧? ”

“是啊 ,和现在的建筑相比,的确不协调。 ”爸爸说。

“ 斗转星移 , 短短几十 年,家乡确实变化很大啊! ”

“ 那你说说 哪里变化 最大? ”

“好 ! ”我胸有成竹地接过话茬 : “ 其他什么 的咱不说,说一说家中最美复式楼。 它宽敞舒适。 楼下三间房,一个卫生间,一个大客厅;楼上有两间房,一个卫生间,还有一个开放式的大厨房, 最重要的是有一个超大的露天阳台, 站在阳台上可以看到光泽的美丽夜景。 露天阳台还有一个好处, 就是解除了老妈晾晒衣服的 ‘后顾之忧’。 到了晚上,瞧,我们可以在阳台上乘凉、喝茶、赏月;搬一把躺椅到上面躺 着数星星 , 非常惬意;下雨的时候,还可以倾听雨水拍打在遮阳棚上的美妙旋律……”沉醉其间, 美美地呡了一口雪碧,我继续说道:“老爸,你看,由于我们家大,每逢佳节,远在福州的外婆、二舅一家,还有在西安的小舅一家都会到我们这儿相聚,那时,家才是最热闹、最温馨、最快乐的港湾。 ”

爸爸和爷爷都赞同我的观点,直点头。

在月光的照耀下,这一老一少一小一直聊到夜深才散。

躺在床上,我陷入美好的憧憬中:不久的将来,随着改革的不断深入,神州大地繁花似锦,祖国长空乐曲如潮! 人民的生活水平像芝麻开花一样———节节高!

点评:

桂冠艺人指尖下的琴声 第4篇

本期Naxos发行的这张专辑是斯克里亚宾的第一、四、八钢琴奏鸣曲，钢琴家是曾荣获2007年克利夫兰国际钢琴比赛的冠军亚历山大·金丁。在这张专辑中，斯克里亚宾的钢琴奏鸣曲不仅表现了作曲家超高的钢琴技巧，还表现出作品所流露出的和声语言、思想情感以及风格发展的转变。

斯克里亚宾一生在钢琴领域中有颇多作为，钢琴奏鸣曲便是他煞费笔墨的体裁之一。奏鸣曲在结构上属于多乐章的器乐套曲，由三到四个相互形成对比的乐章构成，而每个乐章的速度、情感以及和声变化都有着较大的区分。在古典音乐史上，这种音乐体裁随着不同时期作曲家的诠释也有不同的发展。

本专辑开头是《两首音诗》（Op.32），时间较短，总共只有五分钟不到。第一首升F大调有着浓烈的浪漫主义色彩，旋律悠扬，感情细腻，尤其是一个上行跳动的音阶带着肖邦式的旋律进行，是整首作品的点睛之笔。第二首D大调在快速跳跃的和弦上进行，一系列碰撞的不协和音程显然失去了浪漫主义大起大落的线条，却又能清晰地听到浪漫主义的和声色彩。

《F小调第一钢琴奏鸣曲》（Op.6）共由四个乐章构成。第一乐章是一个热情的快板，其中运用了一系列复杂的和弦，强调和声的紧张度，音乐织体紧凑而富有“弹性”，音乐形象鲜明而又充满热情。第二乐章的慢板与第一乐章形成了鲜明的对比，像是在平静地诉说着一段故事，故事说到高潮时情绪有了转变，音乐织体开始不断加厚，从缓慢进入快速，从平静到激动。第三乐章属于复三部曲式，急板，乐段之间又形成对比，音乐刚进入时，左手不断跳动的和弦持续进行，让音乐进入了一个高潮——情绪的爆发点。第四乐章所传达的情感是悲哀的，斯克里亚宾在这一乐章中大量地使用半音化不和协的尖锐音程，表现出作曲家内心不可缓解的悲愤情绪。

《两首音诗》（Op.44）创作于1904年，斯克里亚宾运用印象派的写作手法，将第一首C大调作品表现得朦胧而难以捉摸，以忧郁的色调来表现音乐整体的阴沉感，像是永远得不到想要的回答，而这种忧郁的色调却是建立在C大调上，这种手法确实巧夺天工。第二首同样是C大调上的钢琴音诗，在找到相对平静的音调之前，音乐的情绪始终像是在描写一个坐立不安的人，和弦碰撞产生的紧张感恰到好处。

《三首小品》（Op.45）中的第二首只有36秒，将极不和协的和弦与简单的节奏模式糅合，构成了一个短小精悍的钢琴音乐片段。创作于1906年的《四首小品》（Op.51）中的第三首音诗刚开始就以一连串上行音阶奏出活泼的旋律，尤其是以不常见的和弦解决得到了意想不到的和声效果。《两首小品》（Op.51）中的第一首创作于1910年，此时的作品听起来更加成熟，稳定，音乐动机节奏统一，和声功能也更加清晰。

斯克里亚宾创作的钢琴奏鸣曲经历了三个不同时期：第一时期的作品深受肖邦与李斯特的影响；第二个时期向他自己的风格转型，此时深受瓦格纳的影响，但已开始转向宗教神秘主义；第三个时期便是他确定了属于自己的神秘主义以及新的和声语言方法，比如他的《F大调第四钢琴奏鸣曲》。

《F大调第四钢琴奏鸣曲》分为两个乐章。第一乐章是一个行板，似乎可以听到德彪西的音乐，细腻而又朦胧；又掠过肖邦的影子，浪漫基调的和声色彩加上装饰音的点缀，让音乐更加流畅动听。第二乐章是轻快的急板，音乐的曲调还是建立在传统的音乐基础上，运用了很多复杂的和弦，旋律极为宽广，情感激昂，力度对比十分强烈，音乐极具表现力。

斯克里亚宾在1912年后期的作品中，开始大胆地尝试不用调号，和声迷蒙飘忽，有时甚至无调性，没有了传统曲式上的分句形式，比如本专辑中作品63号的两首音诗。在第一首《假面具》中，解决和弦运用的是精致的和声连接，而不是传统曲式中的终止方式，大量的半音化和声让调性几乎无法判别，但这些模糊的和声却让乐曲充满了诡异的感觉，完全符合“假面具”的称谓。第二首《奇物》用了很多音阶片段，和弦建立在不寻常的音程上，让乐曲充斥着“古怪、诙谐”的声音。

斯克里亚宾于1914年创作了作品71号的两首音诗，清晰地展现了他创作的飘逸与冲动的精神气质，也体现了他抒情性、律动性的作曲特点。虽然作品中几乎没有旋律要素，但乐曲却非常有独创性，且力量惊人。

专辑中的最后一首《第八钢琴奏鸣曲》（Op.66）时长将近十五分钟，整首作品都体现着“神秘感”，音响效果时而幽暗，时而耀眼，时而波涛汹涌，时而又空谷回音。斯克里亚宾以不同的四度音程，如纯四度、增四度、减四度等叠加形成的和弦来代替以三度音程构成的传统和弦，瓦解了调性空间，增加了“神秘主义”的空虚颓废感，而带给听众的感受可谓是“奇幻诡异”，这也是斯克里亚宾创作过程中最大胆的革新。

纵观历史，人们对斯克里亚宾的评价褒贬不一，但时至今日没有人怀疑过斯克里亚宾是二十世纪初最杰出的音乐家之一。他在作品中打破了传统的框架，建立了自己的和声体系，形成了“神秘主义”。他的创作不仅为俄国现代主义音乐开了先例，也为欧洲无调性音乐的肇端埋下了伏笔。

月光下的琴声小学生作文 第5篇

夜幕降临，一轮弯弯的月牙儿，镶嵌在宝蓝色的夜空中，月光撒满大地。几颗星星挂在夜空 中，它们像夜明珠般，闪烁着灿灿银辉。

弯弯的胡同里，凉风习习，十分凉爽。 有些人靠在窗边，享受着这夹一着丝丝花香的晚 风，好不惬意。突然传来一阵悦耳的琴声，被银纱般的月光笼罩的胡同里充满了那悦耳的琴声。在这被月光笼罩着的夜晚，她弹了一首贝多芬的《月光》。弹指间， 那柔和、悦耳的琴声似乎世界上的.一切生命都听见了，鸟儿停止了飞翔，风儿停止了吹动，小河停止了流动。透过窗 户，看见了那位弹琴的姑一娘，长长的秀发随风飘荡。后来，她又弹了首《少女的祈祷》，不知她是否在祈祷明天能是一个艳天，让她能与同学去郊游，还是在祈祷 明天的世界和平、宁静。一切都猜想，没人会知道，知道的只有她自己。

月光下的回忆随笔 第6篇

一轮圆月挂在深蓝的天空。皎洁的月光轻柔地洒在山川、河流、大地。和畅的夜风轻轻吹拂着柳堤上散步的人们。昆虫在这静谧的夜晚，唱着动听的小夜曲。夜色把城市、河流以及一起都拥抱了起来。

今夜月色好，故乡的明月一定更美，年迈的父亲会在自家小庭院里欣赏这迷人的景色吗?

老人家准是在教孙子学习吧。为了儿子、孙子能成才，年迈已逾花甲的父亲，默默地承担了全部的家务。

几天前，妻子来信说，为了教孙子拼音，老人家自己在学拼音。邻居王爷爷夸他是活到老，学到老的模范呢。

父亲啊敬爱的父亲，为了子孙后代，您操了多少心，着了多少急哟!您两鬓斑白，白发掉了一根根。

仰望夜空一轮白璧似的泛着清丽光辉的麝月，儿时的往事，宛若流淌的泉眼，缓缓涌上心头。

月光轻轻洒在住宅的窗棂上，庭院中，地面象用银子铺成的很亮很亮。远处，不时传来小伙伴们玩耍的笑声。屋里，父亲端坐在我身旁，指教我做作业。他粗大指头，指点着书本上的一行行字，一遍又一遍，毫无倦意。我坐在那里如坐针毡。窗外迷人的月光，早把我的心勾跑了。月亮下，小伙伴们在玩捉迷藏，老鹰逮小鸡的游戏，还有那大嗓唱的童瑶：“好大月亮好卖狗，卖给童家打烧酒”的欢叫声，想着，想着，忽然，啪!电打似的，屁股好痛。父亲紧握板子的手高高举起，双目圆瞪，眼睛里喷着灼人的火焰。我摸着发烧的屁股，咬着牙克制着泪水，一声不吭。心里狠狠地说：“等我长大了，非还上!”

躺在床上，我还在恨凶狠的父亲。

不知什么时候，我睡觉了。朦胧中觉得有谁用热乎乎的毛巾，焐我的屁股，还轻轻地用手按摩着，只觉得很舒坦。腮帮被吻了一下，我醒了。睁开惺忪的眼睛，发现面前站着父亲。父亲满脸泛着慈祥的笑容，眼睛里充满了无限地爱，一种慈祥父亲特有的爱。父亲抚摸着我的额头，轻声地说：“不疼了吧。”霎时，我觉得父亲太可爱了，是世界上最好最好的父亲。“爸，我错了。”我说。父亲微微笑着说：“快睡吧，明早还要上学呢。”说着给我轻轻地掖好被头。

父亲在学习上对我是严格的，在生活上也是这样。

那是一个月朗星稀的夜晚，月光如流水，静静地泻在院子里金银花的藤上、叶上、花上，阵阵清香不断从屋外传进。我和父亲面对面坐在桌前，我打开作业本，从兜里拿出铅笔刀削铅笔。父亲问：“哪来的?”我得意地说：“路上捡的呗。”没想到父亲恼了，霍的站起来，一把夺下铅笔刀，厉声问：“为什么不交给老师?”我无语，父亲更气了，我从未见父亲生这么大气。脸涨的通红，粗黑的浓眉，眼睛里充满血丝，我吓的呜呜大哭出声来。后来，父亲好多次给我讲古代仁人志士从小严于克己的故事，他那绘声绘色的表情，娓娓动听的故事，至今任历历在目。

记得有次，同桌一个同学的`铅笔丢了，办不成作业，急的哭起来。我把自己的笔给他一支。回到家里，心里惴惴不安，生怕父亲批评。结果父亲还是发现了。他冷冷地问：“你的笔呢?”看着父亲那紧绷的脸，心想又要挨打了，我哭着说明原因，并说以后再不敢了。父亲听了突然哈哈笑起来，笑的非常爽朗，非常开心。他把我拉到他身旁，给我拭去泪水，仔细地端详着我，和悦地说：“傻儿子，你做的对，爸不但不打你，还要表扬你哩。”我望着高兴的父亲，我也破啼笑起来。

在父亲的调教下，我在人生的旅途上迈出了一步步坚实的步子。“谁言寸草心，报得三春晖。”父亲呵你的恩情我永远不忘，您的教诲，我牢记心上。

楼上的琴声散文随笔 第7篇

搬入新房快半年了，几乎每天晚上八九点钟，楼上就会传来叮叮咚咚的琴声，这琴声一般持续四十分钟左右。刚搬来时是冬天，冬天夜静，这琴声听起来蛮“劲道”，好几次我想去楼上的人家里问问情况。爱人说，这个单元又不是咱一家，如果有人抗议了，这琴声早不会这样了。我想也是，就作罢了。反正琴声持续的时间也不长，在可以忍受的范围内。

如果这琴声悦耳动听，我倒是巴不得在劳累一天之后，有优美曼妙且免费的琴声来缓解疲劳。但我住进来这么多天，楼上窗口飘出的曲子从来没变过，就是学钢琴电子琴入门必学的那首《小星星》。就是这么简单的曲子，还从没听过一次完整的，总是弹不了几个音节，就跑调了，又从头再来。

我是在女儿小时候学电子琴时知道这首曲子的，十来年过去了，虽说不会弹，但我能大致听出节奏。女儿当时学电子琴是“主动请缨”，但学了一年考了个二级之后说啥也不学了。我们家很民主，既然孩子不想学，我也没有勉强。现在我倒是很同情楼上的孩子，既然没音乐天赋，大人还天天逼着(我想一定是逼着)这么练，音乐盲都把谱子听会了，这孩子还弹不成调。每天听到这不着调的琴声，我都感叹：是教育出了问题，还是做父母的出了问题。

我总是期盼在乘电梯时能遇到楼上的人家，顺便问问孩子的功课和练琴情况，再寻机建言，也许会对这家孩子的`父母有点指导性，毕竟我是个中学教师，在教书育人方面还是有那么点优势的。但总也遇不上。我感叹城市的水泥房子和防盗门，把邻居都隔成了陌生人，搬进新居近半年了，同一单元的邻居，谁也不认识谁，在电梯里偶尔相遇也如同路人。

一天晚上，我正构思一篇约稿，楼上那不着调的琴声又响起了，忙把开着的窗户都关上，以减轻外来噪声干扰。这稿件要得太急，晚上七点钟才来电约稿，三个小时后就要交稿。

稿件要得急，我有点急火攻心，听着这琴声比以往任何时候都“扰民”，越想集中心思吧，琴声越刺耳。也没多想，我抬脚来到楼上，敲响了楼上那家的门。

开门的是一位老太太，没等她开口，我已把笑容“布置”到脸上说，我是楼下的邻居，你家孩子弹琴能不能把声音调小一点，我今天要赶一篇稿子。老太太微笑着说，很抱歉，打扰您了，请进来吧。

进得门来，没看见孩子，却看到钢琴旁坐着一位神情呆板的老人。

原来是老太太在教患痴呆症的老伴练钢琴。老太太说，听说练钢琴不仅能抑制病情发展，还能缓解病情，于是一直这样练了近十年。说着老太太抬手指了一下钢琴旁的老人，很有成就感地说，你看他现在多好啊，跟没病的人一样。看着表情麻木两眼发直的练琴老人，我失语了。猛然想起日本一位作家说的“眼前的景色太美了，让我羞于开口说话”。今天我也遇上了“让我羞于开口的美景”。

月光启蒙教学随笔 第8篇

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 理解民谣童谣的内容，领悟二者的内容美、形式美。

3、 学习作者描写母亲歌声的方法。

教学重点：

形象再现歌谣意境，感受民谣、童谣的深远意境。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入

1、今天我们继续学习《月光启蒙》。

2、《月光启蒙》的作者是?介绍作者。

3、设疑：那么，起初究竟是在谁的引导下，让他走进诗歌的王国，走上诗歌创作的道路的呢?

二、细读课文，理解内容。

1、你是从哪里看出来的呢?

2、出示最后一段。指名读。

3、说母亲是我的启蒙老师，一是他用月夜诗情为我打开民间文学的宝库，二是他用智慧和才华启迪我的想象，使我展开想象的翅膀，飞向了诗歌的王国。

4、齐读。

5、母亲是怎样引导我走进诗歌的王国的呢?她做了什么呢?请同学们自由读课文，想一想。

6、生汇报并板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语。

7、小结：母亲就是通过这些形式，启迪我的想象，使我展开想象的翅膀，飞向了诗歌的王国。

三、学习第一部分。唱歌谣

1、出示课文插图，图上画了什么?

2、谁来给大家描绘一下?

3、读么美妙的夏夜呀!书上是怎么说的?自由的读一读!

4、愿意听老师读吗?(示范读)

5、听后你有什么样的感觉?(夏夜多美妙呀!)

6、读出美妙，(指名读---齐读)

7、最美的时辰，就应好好享受母亲唱的歌谣!母亲唱了什么歌谣?美美的读出来!

8、指名读

9、听了它的读，你发现了什么?(诗歌读起来，朗朗上口，很有节奏)

10、你愿意读吗?给你这个机会，自由读歌谣，想一想，透过歌谣你读出了什么?

A、母亲白天忙忙碌碌，晚上还要洗衣裳。真辛苦呀!再读读出对母亲的深情!

B、要实现理想就要好好努力!齐读

11、夏天的夜晚是美妙的!母亲的童谣是美妙的!现在我们就坐在农家小院，请静心听。(示范读)

12、你觉得老师读得怎样?好在哪里?用一个比喻句说说!书上是怎样说的?(生述第三小节)

13、为什么说是“芳香的音韵”?(歌谣美、声音美)

14、齐读

15、小结：母亲那美妙的歌谣启迪了我的想象，为我打开民间文学的宝库。

四、唱童谣

1、母亲唱了美妙的歌谣，又唱了有趣的童谣。她唱了那些童谣呢?

2、指名读

3、听了有什么感觉?是呀!童谣读起来节奏感很强

4、再读，你的感受会更深!童谣寄托了家乡人民，对美好生活的无限向往。让我们感觉到，那里的人们乐观向上的精神。

5、一起打节奏读。

6、妈妈心中为什么会有这么多的民谣童谣呢?

7、用自己的话说一说。

8、读文中的话。

9、过去，黄河常常泛滥成灾，改道之后留下的故道，黄沙沉积，十分贫瘠，从来长不出旺盛的五谷来，所以那里的人们日子过得(很清苦)。他们觉得苦吗?你是怎么知道的?

10、家乡的人们勤劳，勇敢的与自然做斗争，最求美好生活的精神寄托在歌谣民谣中，使孩子明白了要爱什么?要追求什么?使他那颗混沌的心豁然开朗!

11、再读五首歌谣童谣。

五、讲故事

过渡：歌唱累了!又讲起了故事，讲了什么故事呢?

1、这些故事，都发生在“高深莫测”的夜空中，能引起孩子无限的遐想。所以在孩子眼里，母亲发生了奇妙的变化。什么变化?为什么会变?母亲和它的故事一样，都边美了!!

2、齐读讲故事的部分。

六、说谜语

过渡：歌谣童谣唱完了，故事也讲完了，他还不想睡!他还要听谜语!

1、谁来分角色读一读?

2、你似乎看到了什么?

3、母子间的亲情令我们感动，愿意读吗?集体分角色读!

七、小结

1、母亲的歌谣、童谣、故事、谜语，使我童年的夏夜变得分外美妙。

2、出示最后一节，引读。

3、现在你明白作者为什么用“月光启蒙”做题目了吧?

4、是母亲在月光下，对我进行的启蒙教育。我母亲充满了感激之情。

5、带着这样的感情读

八、延伸

世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的历程中给过什么帮助?你想对你的妈妈说些什么?

母亲的恩情是我们无法忘记的，让我们感谢母亲的养育之恩，感谢他们为我们所做的一切!让我们深情的说一声：妈妈，谢谢您!(出示：齐说)

九、作业

1、收集孙友田的诗文

雨巷里的琴声散文随笔 第9篇

黄昏中，我于楼上看见她从这条古巷走过。

静默的黄昏，暗灰的街灯，树影中淅沥着初秋的丝雨。

在这让人乡愁的意境中，她的琴声的却像一只无家可归的小鸟儿，在这清新的雨巷里徘徊着。

撩人的曲调，轻轻的歌声，让人回味。优美的的琴声中，似乎不自觉的流露出思乡的哀愁。

米色亚麻布的上衣，黑色的裤子，波浪的卷发与娇羞的面容模糊在一起，映衬着灯光，在树隙下拖着修长而沉重的身影，慢慢的于转角处消失了，雨巷中幽灵般缓缓的移动。

人影消失在路角的昏暗中，而琴音与那低和歌声，却还在黄昏的雨巷中残留着。

我因工作关系在这古巷里住下了，而今天的古巷是那样的清新。遥想这位撑伞的琴者，当年或许是一位享誉乐坛的一姐，然岁月无情，年华逝去，毫不吝啬的剥去了造物主的杰作，逝者如斯。琴声或许依旧是昔日的琴声，而拨弦的手却恐怕不再是昔日的纤手了。

雨巷中，我静倚在窗前，在凄婉的歌声中，望着那缓动的背影，不禁有了昙花一现的怜惜。

秋日的冷雨，让人惆怅。黄昏，我凝望着雨中的古巷。

灯影阑珊，潮湿的空气里不再有她的琴弦。

几片枫叶落下，湿粘在台阶上不曾飞起，寂寞的我倚在窗口，猜想小别几日的`琴声，或许今晚于古巷中重逢了。

然而，树影下的夜色逐渐浓重，古巷的积水映衬着天上的零星，皎洁的月色下，车声渐渐沉寂，我终不见那雨巷中的身影。

秋风中，落叶渐渐多了。萧瑟的秋寒里，于我心中除乡愁之外，又添了一抹无名的眷念。

蓝天下的琴声字作文 第10篇

蓝天下的琴声

【阳光】

洁白的窗台。早晨的阳光洒下火种，触碰到窗纱，点亮。火焰般飘扬。洁白的房间，被阳光覆上金漆，就像海浪覆上沙滩，抚摸着，波光粼粼。只有黑亮的钢琴丝毫没有占到波浪，但也闪着晶莹的光芒，照亮少年的心。

少年轻轻坐下，打开了琴盖。身上的黑色礼服与钢琴的光泽产生共鸣，然后琴声响起，然后两者共鸣的声音响起。

【选择】

很 多人在小的时候，都被家长强制规定用右手写字吧?经常会看到，饭桌前，小孩那握着筷子的左手被家长轻轻而又狠心地打下来。不同的是，我的父亲不但没有这么 做，还将他反对自己父母的意见直接告诉我：“没有人规定过小孩学写字一定要用右手，但只要用到右手就不要换手。学写字不是一定要用右手才能学会。但要坚持 用一只手。”

虽然并不怎么明白父亲的话的我，最终出于从众心里选择了右手。后来在研究证明左撇子有助于提高想象力后，我跟父亲抱怨过，为什么不直接逼迫我用左手。他的回答是：“既然已经选择了，后悔又不能改回来。最终选择右手的还是你自己，为什么不想想右手的好处呢?”

那时，我还在读小学。

高音部分。右手五指开始跳跃，舞蹈。琴声成为右手的舞曲，穿越于手指之间，流动着。

【天空】

父亲很喜欢蓝天呢。但时我们只能居住在城市里，与自然隔绝。但他有空的时候就会带上我，踏进一块安静的地方或是无人的足球场，或是大片的森林，他总能找到这些人迹罕至的地方看日落。

黄昏，西边已是一片血海，无数的水蒸气在淡蓝的汪洋中幻化成水珠，闪烁着光芒，似无数的羽毛，一点一点地汇集，编制成火红的羽毛，被太阳的光辉点燃， 灼烧着每一寸羽翼，幻变成巨大的凤凰，将残阳搂入怀里，闪烁着灼眼的红光，远去。

而另外一边的天空，云块逐渐裂开，如同眼皮裂开，露出里面深蓝色的瞳孔。不同于大海，这抹深蓝仍保持着天空的澄澈，没有掺和杂质。犹如完全没有掺水的深蓝色颜料。最终，蓝色静静地淡去。就如往颜料上不停倒水，搅拌。

最终，蓝色消失，露出调色盘底部的黑色。

我们就这样看着日落，对话，然后回家，吃早就做好的晚饭。

【过去】

漫步。手指静静在白键上漫步，抚摸黑键。然后留下脚印，继续前行。

弹奏着的少年并不知道，5年前，一个中年男子也进入了这间琴房，和少年一样抚摸钢琴。然后，坐下，弹奏同一首曲子。只是，中年男子弹出的琴声，多了些迷茫与沧桑。这个男子，在他的儿子3岁那年失去妻子。

中 年男子自己从小开始接触钢琴，辍学那年开始做钢琴手。千里马只有在没有被伯乐认识之前是自由的，才有它自由的人生。但人不同。在人类的社会，没有被伯乐所 认识的千里马，充其量只是一匹马。他不算千里马，但唯一的长处并没有得到赏识。于是他奔跑，然后摔倒。还没完全爬起来，就再次摔倒，被荆棘刺破膝盖。纵使 是千里马也会有摔倒的时候，何况是他。

最终，马无法成为马。他在多次努力下找到了工作，一份十分平凡，与钢琴毫无关系的职业。他离开那条道路，那片布满荆棘的沙漠。荆棘上沾着的血早已干涸。那滴落在黄沙上的泪水早已风干。而泪痕和脚印均已被沙活埋。

而男子走进琴房的那天，他17岁的儿子跟他说，他也想学习钢琴。

他在儿子的眼里，看到了自己小时候的眼神。那是对琴声的热爱。儿子跟自己不同，明明毫无基础却毅然决定走上同样的道路。他看到了自己的过去。他担心，儿子也会走上同样的道路。

但是，他无法穿过儿子的.瞳孔看到他的未来。儿子的眼神，分明和自己有些不同。自己由于从小学习与触摸钢琴才喜欢上钢琴，而他是从小喜欢钢琴然后才希望去学习。

那晶莹的瞳孔里，里面包含着男子所没有的东西。

沉重的琴声随着琴弦的颤抖而抖落。被按下的琴键仿佛是时间留下的脚印，留下沉重的脚步声，一步一步走向终点。

【继承】

最终，父亲同意我的请求，开始教我钢琴。他只留下一些叮嘱：“我无法教你就业，只能教你钢琴。无论是否要走上我的道路，都不要后悔。那是你自己的选择。”

他 没有完全了解我的决心。当时，每次放学，我都会偷偷到教学楼楼顶，用从老师处得来的钥匙打开门，探望蓝天。我和父亲一样，喜欢望着那清澈而深不见底澄空。 看那泡沫翻腾，飞机穿过泡沫，卷起白色的浪花，形成一道轨迹，被太阳染成金色。秋冬天的话，直到太阳被地平线吞噬之前我都不会转身。那是我高二每天的必修 课。

【父与子的乐章】

5年前的琴声，与今天的引起共鸣。它们在不同的时间，相同的空间，共鸣着。中年男子的迷茫逐渐消失。他们演奏出来的音色逐渐同步。两人的动作逐渐重合，融为一体。那清脆的声音溢出房间，像水波一样扩散。

随着最后一个波纹的扩散，我停止弹奏。父亲那清澈的笑容慢慢溶化在刚刚的波浪中。

或许，我和父亲一样只是平凡的人，都不是千里马。只是，我没有后悔曾经拥有这钢琴，以及雕刻着父亲笑容的乐曲。

今天是父亲逝世2周年。今天，我22岁，正式成为钢琴家。

2年前，中年男子的列车在站台结束了他的工作。今天，少年的列车在同一个站台，出发。