学生会成员考核与培养

学生会成员考核与培养（精选8篇）

学生会成员考核与培养 第1篇

在院党委的领导下，在院团委的指导下，为了更好的促进学生会工作，为进一步实现学生会内部管理规范化、制度化，完善学生会内部管理制度，调动各部位工作积极性和主动性，实现学生会工作的协调统一，对学生会干部、成员在学生会期间为学院所作的工作和工作中的表现，以考核的方式加以全面反映和鉴定而制定本制度。

基本总则：

一、学生会工作人员要爱国、爱党、爱校，坚持正义，反对xx及一切不良之风。

二、学生会工作人员带头遵纪守法。严格遵守学校的各种规章制度以及学生会工作原则和组织纪律。

三、学生会工作人员要积极贯彻执行学生会的章程和决议，按时、保质、保量地完成学生会交给的各项任务。

四、学生会工作人员在工作中要顾全大局，不计较个人得失，加强团结，积极配合其他部门开展工作，反对一切形式的小团体主义。

五、学生会工作人员在工作中要勇于开拓，奋力进取，勇于创新，任劳任怨。

六、学生会工作人员的工作作风要正派，谦虚谨慎，平易近人，虚心听取别人的意见，知道错误要及时改正，实事求是。

七、学生会工作人员要克服官僚作风，深入调查研究。勇于承担责任，关心下级干部、同学的思想、学习、生活和工作。

八、学生会工作人员的学习态度要端正，目的明确，勤奋刻苦，很好的处理学习与工作的关系。

九、学生会工作人员在工作期间要保持好个人形象，公共场合要自觉维护学生会的形象。

十、学生会工作人员不准酒后工作，不准在学生会办公室里大声喧哗或做体育运动及一切与工作无关的事情。

考核原则：

一、考核对象我院学生会所有干部、干事；干事在一学期内被安排到的工作，三次以上无法参加的，取消考核资格；

二、学生会干部、成员考核制度实行“百分制”考核；

三、我们干部、成员品德总分为100分，其中基本分为70分，奖罚分为30分，按学期累计总分计分；

四、品德操行分高于100分者给予奖励，凡一学期内出现60分以下为留会察看，若低于50分者开除会籍；

五、学生会考核制度工作由学生会办公室负责。学生会考核制度工作受团委、主席团监督；各部部长、干事考核由办公室负责执行。

六、考核时间为每月末考核一次，每学期学期末总结并公布考核情况；

七、考评结果公开张贴，并时时接受同学们监督，如有疑问学生会随时解答。（再议）

八、附考评表一张（再议）；

九、本制度自颁布之日起执行；

十、本规定解释权归主席团。

考核内容：

考核制度由三个部分组成：“例会考核”、“值班考核”、“活动出勤考核”、“工作考核”、“其它综合考核”。具体如下：

（一）例会考核

1、例会缺席者（无故缺席）每次扣2分，早退、迟到扣1分；无故请假者扣2分，请假一次扣1分；

2、与会人员必须提前5分钟到会，迟到10分钟以上者视为缺席。若有特殊情况而不能到会者，要在例会两小时前请假，否则视为无效，事后请假视为缺席。

（二）值班考核

1、成员在轮到值日时，无故不值日的，一次扣该人1分

2、值日人员迟到、早退扣0.5分。

3、每学期迟到累计两次或缺席一次者，会上由主席提出批评。迟到累计三次或缺席二次者，该同学本学期不具备评选先进个人资格，并在全体成员大会上作自我批评。（再议）

4、迟到累计四次或无故缺席三次者，视为自动退出学生会。一学期请假不能超过三次。（再议）

（注：值班考核由主席团直接监督）

（三）部门工作考核

1、对其本职或本部门的工作，安排到而不参加者扣5分，被安排到而不参加学生会组织的活动两次以上扣5分；

2、凡院团委、学生会主席团要求各部门上交的各类书面材料，没按规定时间上交的扣2分，工作报告在工作或活动后一周内交，否则扣2分到4分；

3、没有认真组织所属部门工作，包括明显地超越权限或丢掉权利的酌情扣2-5分。

4、对团委、主席团要求的工作任务（本部的、非本部的）无故不执行者扣2—5分，延误者酌情扣3分；各部门内以以上同等情况处理；

5、未按时按量完成本职工作者，每次扣1—3分；

6、对工作情况汇报不属实者，每人次扣2—4分；

（四）其他综合考核

3、凡违反学校规章制度者，一律自动退会；

4、例会或工作凡有需请假者必须事先向部长或者主席团请假，经部长或主席团批准后方可离开；违者扣2分。

（五）嘉奖方面

1、凡重大精神、内容（较有影响的全校活动或传统活动）或学生会出现重大问题必须向主席团汇报，能及时与主席团反映，视情况加2—5分。

2、整学期工作积极、认真负责者，视其表现情况加1—5分；

3、对每次部门分配到的工作认真负责、责任心强，并有一定突出成绩者，加5分；

4、部门自行组织好学生会举办各类活动的干部加4分，干事加2分；

5、一学期都有参加学生会组织的集体活动者，加5分；一学期例会、值班全勤者加5分；

6、为维护学生会荣誉和整体利益而作出贡献者加5分

7、主席、副主席下达的任务能顺利完成者每次加1分；

8、为学生会制订好计划或献计献策者，对其作出较大贡献者每次加5—10分；

9、非本人执勤的而帮助别人执勤者每次加2分；

10、学生委员会上受表彰者每次加2分；

依照考核制度，结合本月的工作实际，各部门根据部门实际情况投票评出前若干名，最多不超过3名。前3名依名次在基础分加4分。

注：各部门把每次评比的结果由办公室收集、处理。接受主席团和各部长的监督

考核结果：

将各项考核成绩累积之后便得出个人学期考核总分，若总分低于50分者撤消其职务，低分者给予批评处分，高分者给予表扬，形成公平对比。同时本考核对评优评先、入党、升降职等一切奖惩都具有参考价值。即将考核结果作为评选学生会优秀学生干部的主要依据，并报送学院团总支备案，作为考核和评优评奖的参考依据。并学生干部鉴定表报送院学生会存入本人档案。

学期总分最高的部门在原给予先进个人名额基础上按本部们人数的20%多给予先进个人名额，最低的扣除20%的名额。

总分前3名在全体大会上表扬，最后一名点名批评，部长作自我检讨。

测评加减分

每月测评名次

学生会成员考核与培养 第2篇

第一章总则

第一条 目的为了维护正常的工作秩序，加强劳动纪律，提高工作效率，帮助学生会成员正确认识自己，发扬自己的优点。本学生会结合实际，并严格依照本学生会有关的考勤办法。特制定本考核制度。

第二条 试用范围

学生会全体成员

第三条 考勤责任人

主席团成员、办公室成员

第四条考核原则

公开、公平、公正

第五条考评等级

85-100分为优秀，84-75分为良好，74-60分为合格，60分以下为不及格。

第二章考核内容

第六条思想与日常表现方面（20分）

1.注重个人思想修养,个人形象好,能起好的表率作用。

2.在同学中有一定影响力及较好的形象和亲和力,与他人相处融洽，同学反映好。

3.在各种聚会中酗酒，有损学生干部形象；参加各种非法聚会，影响恶劣者。

4.不遵守国家法律法规、学校规章制度、《日常行为规范》等，受到学校、公寓办、学院通报（批评）或处分者。

5.日常对自己规范不严者(迟到、早退、在校园乱扔、乱吐、乱画、乱泼、乱倒)

第七条 文化水平（10分）

1.学习成绩，有不及格科目，一门不及格的扣2分，扣完为止。

第八条例会考核（40分）

1.无故不参加学生会召开的会议一次扣5分。

2.无故迟到、早退每次扣3分。

3.事假每次扣1分（除公事外），病假（有2甲医院开的证明）不扣，扣完为止。

4.无故不参加学生会集体活动的每次扣5分。

5.若没在例会1小时前请假，否则视为无效，事后请假视为缺席，违者扣2分。

6.若没在例会1小时前请假，否则视为无效，事后请假视为缺席，违者扣2分。

7.每学期例会迟到者累计2次或缺席1次者，会议上主席提出批评，迟到累计3次或缺席2次者，取消评奖评优资格。

8.以上项目，把例会考核（40分）分数，扣完为止。

第八条 工作考核（30分）

1.是否能够较全面地总结与规划某一阶段工作，有工作计划、总结及时发布在学工在线。

2.工作认真负责，服从安排，不拖沓不敷衍,任劳任怨。

3.总体上能正确处理好部内及部与部之间的各项事务，并能分配协调好部门各项工作。

4.对本阶段需完成的工作能按时保质保量完成。

5.对团学工作提出较好的合理的意见或建议。

6.妥善处理工作中的失败和临时追加的工作任务，对部下的过失勇于承担责任

7.是否能以大局为重，从团体整体的立场发言、提议

8.善于计划经营,每次活动上交书面策划书并附详细预算

9.是否热心于团队内部意见的沟通,能与其他部门交流并合作开展活动

第九条干部考核的奖惩

1、凡考核为优秀的学生会成员，予以一定的表彰和奖励，凡考核优秀的成员授予“学生会优秀干事”称号。

学生会成员考核与培养 第3篇

我校学生骨干队伍中存在着一些不良的表现, 如:有的动机不纯, 以帮班主任、学生会工作为由, 随便缺课, 不认真学习;有的自律意识不强, 搞特权, 只要求别人遵纪守规, 自己却带头违反, 有的责任心不强, 工作应付了事, 没有奉献精神;有的在工作中指挥别人, 要求别人, 与同学关系紧张, 矛盾重重, 等等。这些不良表现严重损害了学生骨干的形象, 成为校风建设的障碍。同时随着中职招生难问题的出现, 以及学生素质整体不高等, 在提高学生“自我管理、自我教育、自我服务”方面, 学生骨干队伍的作用尤为重要。

一、健全选拔机制, 加强素质培养。

1. 把握选拔标准, 严格选拔程序。

中职学校的学生在普通学校几乎与当学生骨干“绝缘”, 教师如果以应试教育的眼光和标准去看待职校生, 只会导致眼中无“干部”。在中职学校选拔学生骨干的要求教师首先要转变观念, 用多元智能理论去看待和衡量职校学生, 要通过自己不懈的努力去挖掘学生的各项潜能。职校学生区别于普通学校学生, 他们中的多数人走出职校门, 就要踏入社会、进入职场, 因此, 在班级干部岗位设置中, 可以采用“企业模式”, 根据专业不同设立如:经理、领班、后勤、监察等岗位, 由具备相应技能的学生来担任。

同时, 在选拔学生骨干的方式上, 可采取自愿报名、多方考察、公开竞聘、择优任用等方式。公开竞聘前, 对学生骨干的选拔, 教师要广泛征求领导、任课教师、同学们的意见, 经过对申请者思想品质、学习情况及个性特征等方面的多方考察后, 确定参加公开竞聘候选人。对于学校学生会干部候选人的产生, 通常要求在自愿报名的基础上, 由班主任在班级干部中按照比例择优推荐, 以保证中职学生会干部候选人的整体素养。投票选举产生的结果需向全体同学进行公示, 允许同学们在一定时间内提出意见和建议, 最后确定任用的学生干部。公开竞聘由于参与人员较多, 程序复杂, 也存在一定的弊端。毕竟, 一次面试不能全面反映一个学生的综合素质;学生个体受主观意识和客观环境影响, 其思想和行为都在不断发展变化。因此, 要设定试用期限, 就具体的实践工作, 对竞聘上的学生骨干进行试用考察, 做动态调整。重点考查学生骨干的理解力、执行力和责任心, 看其工作思路是否清晰, 工作措施是否得力, 工作效果是否明显。对于不适合本职工作的, 进行岗位调整、直至解聘。

2. 注重帮传带, 提高综合素质。

中职学生骨干因学制的因素, 一般任期为一年, 他们的主要精力还要放在学习上, 任期过长既影响学业也不利于更多的同学得到锻炼, 任期过短则可能影响学校工作的稳定性和连续性, 匆匆上台, 匆匆下台, 往往一事无成。学生骨干队伍建设应形成梯队结构, 发挥“传、帮、带”的作用, 鼓励学生骨干在做好自己本职工作的前提下尝试着培养自己工作的“接班人”, 避免形成学生骨干培养中的“青黄不接”, 以老带新更有利于工作的开展和交接。

选拔出的学生骨干需参加各类的培训后方能正式上岗, 我校开设了一整套的学生骨干培训课程, 每学期开班级干部培训班, 新选拔出的学生会干部必须参加菜单式的入职培训, 通过课程讲授、经验交流、团队拓展培训等形式, 提高学生业务工作水平, 强化学生团队协作意识, 提高学生组织协调能力和沟通交往能力, 增强学生骨干队伍的凝聚力和执行力, 促进学生干部互相学习, 共同提高。试用期满, 顺利通过培训后, 新的学生骨干踏上了对应的工作岗位。他们往往是新官上任三把火, 要想他们的“火”能在实践工作中持续地烧下去, 要求教师应从学生骨干的实际特点出发, 重视对每一个学生骨干的培养, 了解他们的性格、优点和长处。正确选用学生骨干, 做到人尽其才。这样既能有好的活动成效, 也能达到事半功倍的效果。

在使用学生骨干的过程中, 要有意识地培养学生骨干宽阔的胸怀, 团结协作的品质, 使他们具备较强的心理承受能力、心理应急能力和自我调适能力。帮助学生骨干树立自信心和社会责任感, 树立“我能行”的理念, 从而使学生骨干形成良好、健康、稳定的心理状态。学生骨干除了工作能力的锻炼、领导能力的培养之外, 创新能力的提高愈来愈重要。学生骨干不仅要会学、会想, 还要会创造。因此, 教师要通过具体的活动鼓励他们打破常规工作思路的束缚, 解放思想, 做到思维创新, 能力创新, 理念创新。同时, 教师需指导学生骨干制定生涯规划, 凡事预则立, 不预则废。要积极引导学生骨干在自我评估的基础上, 确定短期和长期目标, 制订行动计划, 充分发掘自我潜能, 增强个人实力, 提升自身应对竞争的能力。

二、完善评价体系, 增强德育力量。

1. 指标体系的建设。

为了减少中职学生骨干队伍中的不良现象, 学校要加强制度化建设, 建立和完善学生骨干考核、评价和调整机制, 通过设立学生骨干的监督电话和信箱, 网上留言等形式, 接受师生的监督, 定期公布干部的工作和学习情况等形式, 多层次、全方位、强有力地开展学生骨干监督评价工作, 制定《学生骨干考评细则》, 采用自我评价、群众评价和组织评价相结合的形式, 根据学生骨干所任职务, 按公平、公正、公开的原则, 从德 (思想道德、意志品质) 、能 (工作能力、管理能力) 、勤 (出勤情况、工作态度) 、绩 (学习、工作成绩、获奖情况) 等几个方面进行考核。将考核的结果作为学生骨干综合测评、评优、组织发展、就业推荐和任免的依据, 树立“能者上, 庸者下”的理念, 不搞“终身制”, 增强学生骨干的责任意识、岗位意识和危机意识。

(1) 自我评价

在考核评价中, 采用自我评价的方法, 是以充分尊重学生骨干个人权利和意志为前提, 从而培养学生骨干实事求是的精神, 引导学生骨干正确评价自己, 对自己的表现进行分析与反思, 为他人的综合评价提供参考。同时, 这种评价方式也是学生进行三自管理的一个有效途径。民主化、人性化的人本主义管理, 同样会调动起学生骨干的工作积极性, 从而达到考核评价的目的。

(2) 学生评价

为了充分体现学生骨干考核评价机制的客观性、广泛性、公正性, 在学生骨干考核评价方面也应重视学生对学生骨干工作的评价。通过定期召开学生座谈会, 广泛听取学生的意见, 对学生骨干的工作进行评估, 并填写相应的学生骨干工作情况测评调查表。这种评价因为直接来自服务对象及相关者, 因此对评价学生骨干业绩工作有相当重要的参考价值, 更能真正体现出评价的客观性与准确性。

(3) 学校领导及教师评价

领导及教师评价是依照有关规章制度对学生骨干进行跟踪式的考核评价。由于这一评价具有一定的权威性, 因此, 评价过程要切实依据相关条例进行。在评价过程中领导及教师要广泛听取多方面的意见, 充分发挥民主集中制作用, 坚持公正、公平、公开的原则。同时更应及时与被评价的学生骨干进行沟通, 把评估意见转传给学生骨干, 并听取学生骨干本人的意见。

评价方式的多样性, 参与评价的多元化, 不仅有利于保证评价结果的公平、公正, 更有利于学生骨干对考核评价结果的认同, 从而达到评价的最终目的。

2. 奖惩措施。

学生骨干的培养重在过程, 重在措施的体现, “奖”与“惩”是培养过程中相对立的方式, 但却是必不可少、相互呼应的培养模式。

(1) 激励手段

评价的真正目的不是为了揭短, 也不是为了“出丑”, 而是为了在学生骨干中树立典型, 鼓励先进, 从而更好地调动全体学生干部的工作热情和工作积极性, 促进全体学生干部综合素质的提高, 全力提升工作水平, 更好地推动学生工作的开展。因而, 对学生骨干应采用阶段性与学期终结性、精神与物质上的、外部与内部激励相结合的动态激励方式来肯定他们的成绩与价值, 以有效地调动广大学生骨干特别是受奖励学生骨干的工作积极性。

荣誉需求在“需求层次论”中属于最高级的精神需求。所以, 应当对在工作中表现良好的学生骨干给予荣誉, 如授予光荣称号、颁发证书、奖状, 等等, 以满足他们内心的成就感、自豪感和荣誉感。另外, 还可以将优秀学生骨干的工作业绩公布在学校网站上, 或将其公布在校园里比较醒目的宣传栏里, 以榜样的形式鼓励在校学生及学生骨干努力学习和工作。对于极少受到过表扬的中职学生骨干的激励还不能忽视家庭的作用, 可以通过发送短信、邮寄喜报等方式告知家长。这些激励方式还可以鞭策那些没有获得荣誉的学生骨干, 使其认识到自身的缺点与不足, 以便将来完善自己的工作。

(2) 惩戒手段

学生骨干成长过程中必然会出现一些不良表现, 这就势必要求在培养的模式中融入惩戒手段, 一方面防止学生骨干在成长中偏离“主轨道”, 另一方面也提高了学生的责任意识与自我约束力。

因此, 建立、健全严格的学生骨干管理制度成为了惩戒手段的主旋律, 对于学生骨干在工作中产生的不良现象要及时监控, 并及时进行教育;对多次出现不良现象的学生骨干要进行考核, 根据绩效及存在问题, 按程度给予检查、停职直至免职、解聘的处理, 从而增强学生骨干的岗位意识, 增加管理力度。

总之, 培养和建设一支“刻苦学习、勤奋工作、勇于创造、自觉奉献”的高素质学生骨干队伍是一个长期的任务, 为适应新时期中职学校思想政治工作的需要, 我们要不断地在实践中探索, 取长补短, 全方位提高学生管理工作水平, 将加强和改进学生思想政治教育工作推上更高层次。

摘要：中职学生骨干队伍整体素质的提高与学校的发展有着密不可分的联系, 队伍的管理是学校班风、校风建设的重要抓手。本文结合学生工作实际, 阐述学生骨干在学校德育工作中的重要性, 探讨了加强骨干选拔、培养、评价考核的重要方法, 以及如何加强学生骨干队伍建设。

关键词：中职管理,学生骨干,选拔培养,评价考核

参考文献

[1]张志强, 赵健.浅谈科学的学生干部考核评价机制.药学教育, 2009, (6) .

[2]秦声通.中职学生干部考核量表指标权重研究.成才就业, 2011.

学生会成员考核与培养 第4篇

【关键词】高校学生干部；培养；管理考核

【中图分类号】G647

高校学生干部是学生中的主导力量，也是学校教育管理中最基层组织的具体实施者，是学校做好各项工作的主要力量，学生干部的培养与管理考核是学校教育管理、学风建设中最为重要的一项。对于如何做好这项工作，有以下几点认识：

一、高校学生干部队伍现状及存在的问题

（一）学生干部工作机制不够完善

首先，选拔机制缺乏规范性和民主性。学生干部的选拔过程应该是引导大学生树立德才兼备人才观的过程，是引导大学生勇于竞争的过程。但是，目前一些高校的学生干部选拔中却背离了这一宗旨，在选人时注重能力素质而忽视了思想素质，导致学生干部选拔重才轻德，进一步导致一些思想道德方面的问题。

其次，在选拔上缺乏必要的程序，有很大的主观随意性，不能做到公平公开，从而打击了高校学生竞选学生干部的积极性。

再者，奖励机制缺乏主观能动性，现有的评选表彰方式存在重结果轻过程的倾向，忽视了对优秀学生干部先进事迹的宣传工作和榜样的教育作用。最后，考核缺乏科学性。主要表现在考核指标不够全面，更注重绩效，而缺乏学习和思想方面的考核，难以客观的做出评判。

（二）学生干部管理缺乏科学性

目前一些高校在学生干部的管理考核使用过程中缺少必要的标准和制度，现有制度缺乏可操作性，影响了整个学生管理考核工作的效率和效果，同时对学生干部成长也不利。此外还有对学生干部的培养缺乏稳定性和连贯性，现阶段各高校虽然采取多种方式对学生干部进行过培训，但缺少统筹规划。

（三）学生干部自身存在的问题

1、有些学生干部在工作中缺乏主动性和责任感。在日常工作中，有相当一部分学生干部没有意识到自己的作用，上传下达不到位，对上，报喜多、报忧少，特别是在涉及到具体人和事时，有怕得罪人、当老好人的思想。还有些学生干部功利思想严重。有些学生干部过多的关注个人的利益和前途，重个人名利、轻服务意识，少吃苦耐劳精神，把学生干部的工作目标与职责置之不顾。

2、学生干部角色特殊。学生干部具有双重身份，首先他们是学生，需要接受学校的教育和管理；同时，他们又是干部，需要在学校对广大学生的教育和管理中充当部分群体中的管理者的角色。在这个特征上，很多学生干部出现了两极分化的现象。

3、学生干部群体庞大，课外活动丰富。学生干部要开展各种特色活动，需要付出大量的时间和精力。在这种情况下，很多学生干部不仅不能保证最低的学习时间，往往还会采取逃课的方式，而忽略了专业知识的学习，造成“重能力、轻学习”的本末倒置的现象。

二、做好高校学生干部的培养与管理考核工作的几点方法

（一）制定完善的选拔、考核、监督激励制度

在学生干部的选拔上严格把关，并有相应的考核监督激励机制，做到“靠好的制度选人，选好的人做好事”，紧紧抓住选拔、任用、考核、激励、评估五个环节，将培养、使用、教育贯穿于学生干部队伍建设的全过程。建立健全干部竞争上岗制、定期的民主生活会制、定期工作汇报制度、定期民意调查制度、干部工作档案制度、规范学生干部的具体工作行为；从德、能、勤、绩等多方面对学生干部进行立体交叉综合考核，考核结果记入学生干部本人档案，并根据考核结果对学生干部进行适当激励。在落实执行这一系列制度过程中要结合实际不断完善，确保其有效性和可行性。

（二）加强培训指导，提升工作能力

学生干部的培训大致可以分为知识培训、技能培训和素质培训。

知识培训：主要是指岗位内容培训；技能培训：技能就是指能使某些事情发生的操作能力，如一些管理技能、照相、写新闻稿、计算机技能等。素质培训：素质培训是那些有利于开发学生干部工作潜能，提高工作效率的培训。素质培训目的是培养学生干部有正确的价值观，有积极的态度，有良好的思维习惯，有较高的工作目标。

（三）加强思想政治教育，注重学生干部思想政治素质培养

培养学生干部，加强思想政治教育是关键。通过理论学习、第二课堂的活动等方式，向学生传授“三个代表”、“科学发展观”等思想理论，培养学生干部积极向上、锐意进取和大胆创新的时代意识，乐于奉献、公正无私的优良品质，以及高度的事业心和责任感。此外还可以利用团校、 党校、培训班、网络、报纸、社会实践等多种阵地定期对学生干部进行指导教育，加强学生干部的思想品质建设、能力建设、作风建设等，提升学生干部的思想认识，端正工作动机，锻炼意志品质，增强工作创新能力。

（四）对于学生干部的合理管理考核与运用

不要过分依赖和使用学生干部。要注意在广大学生群体中的影响，将“管理者”和“助手”的角色区分开来，不要让学生眼中教师的角色淹没在学生干部的光环下。同时，学生干部畢竟在思想高度和认识方面存在一定的局限性，在工作的过程中会有这样那样的不周之处，这就要求教师和学生干部在制定工作、实施工作以及监督考核工作的过程中各司其职。

（五）淡化身份、开阔视野树立正确的得失观。尽管高校学生干部的数量较多，但相对于全体学生来讲还具备稀缺性。正是因为这一稀缺性，使“干部”身份容易滋生该群体同学的骄傲、自大甚至霸道。所以在对学生干部的培养中，要设法淡化他们的身份，在考核评价时回避干部和学生的不同标准，在职位设置上体现参与性多而不是主导性多。对于高校学生干部的关心支持，目的是理解他们的甘苦以利于工作的开展，但决不可以让他们以此为借口，自恃有功而向组织要这要那，奉献了就要索取，表现出动机不纯，过分计较个人得失。因此，应对他们进行多形式、多渠道的正面、侧面教育，逐步树立“为人民服务”的政治观，知晓个人与集体的主次关系，个人利益、得失是以维护集体利益为前提的，不能超越集体。

总之，在大力提倡素质教育的新形势下，品学兼优、能力突出、技术过硬的高素质学生干部队伍对于高校学生管理工作至关重要，在对学生干部的培养过程中，不光要肯下功夫，而且要下对功夫，作为学生干部自身，也一定要在积极配合学校相关培养工程的基础上，努力自我培养、自我成才，提高其综合素质，发挥学生干部的最大才能。

参考文献

[1]杨从栏，李娜.高校大学生学生干部培养的探析[j].科技创新

导报，2010（28）：217-218.

[2]王文莉.浅议高校学生干部队伍的现状与素质培养[j].新西

学生会体育部成员考核制度 第5篇

一、常规考核

1、必须按照参加例会，不得无故缺席、迟到，如有特殊情况必须及向部门负责人请假。（此项分值为20分，无故缺席一次扣10分，请假一次扣2分，未及时到场或早退者扣4分）

2、部门各项活动及学生会“必须”类活动必须参加，并且各项活动必须在开始前到场，若有特殊情况不能参加者，需及时向部门负责人请假说明情况；本部门活动要有活动总结。（此项分值为30分，无故不参加者扣10分，请假一次扣2分，未及时到场或早退者扣4分）

3、分配给个人的任务必须认真，按时完成，并及时汇报。（此项分值为30分，按照完成情况酌情扣分，未及时完成者扣10分）

二、附加项目

1.加分项：

a.例会、活动（本部门及“必须类”）全勤者

b.“非必须类”活动参加者

c.个人任务完成出色者

d.日常工作成绩突出者（受到部门外表扬等）

2.减分项：

a.有损本部门及学生会形象者（特别严重者直接劝退）

b.不积极协助本部门及其他部门工作者

三、备注

1、本制度考核对象为安防学院学生会体育部纳新成员

2、此考核制度按分数制执行，每项分数扣完者实行负分制

3、部门内部所有成员对制度的执行有监督权

4、此制度公布之日起生效，每月考核一次，并定期公布考核结果

5、考核结果将作为之后评优选干事的参考依据

6、制度的最终解释权归本部门负责人所有

学生会成员考核与培养 第6篇

学生会成员考核表自我评价1

光阴荏苒，两个月过去了，在这两个月以来，在前任现任社长、学社的带领和指导下，我成为学社宣传部的一员，对此我十分感激社长和各位学长学弟对我的的指导和帮忙。我觉得青鸟学社有它独特的“青鸟观”，在实际的工作中我也不无时无刻体验到学社这个大家庭浓浓的温馨，暖暖的关爱。

宣传部的工作有时很繁忙，虽然截至到此刻还末以部门性举办过活动、虽然有时只是协助生活部及学习部，但我因身为这个服务性的部门的一员而感到骄傲和光荣。因为我从中体验到的欢乐是不言而喻的。虽然每次只是一张小小的海报，虽然没有足够的时间和精力去描摹，但这每一张海报都值得我去珍惜。我明白这种汗水的付出是一种光荣的收获。在工作中互相促进，在竞争中互相帮忙。我们宣传部成员的本事在不断提高，我们之间的友谊也在不断深厚。在这两个月的工作中，我们体会到了“团结友爱”这四个经常挂在嘴边又时常被人忽略的字的重要。

这一学期以来，学社举办的大小活动我也都参加了，虽然只是一份单薄的力量，但我都以发自内心和一种敬业的态度去努力完成了，近来我越来越发现宣传部有一个独特的性质--具有很强的服务性。所以在以后的工作中我们还会一向帮忙了其他部门开展了一些活动。我也尝试了很多以前没有接触过的工作，认识了很多同学。在工作中，我十分注重虚心、诚恳地向他人学习。

作为一个大二年的学生，我要学习的东西很多：做事要认真，态度要端正，待人要真诚等等，这些我都在其他部门成员的身上看到了。我也正在努力地向他们学习，期望在为学社做贡献的同时，提升自我的本事素质。

宣传部的工作虽然繁忙，但在我们几个部长的分配和成员间的协调、调动下，这样的工作也被我们做得井井有条。

还有几周我就步入20岁了，匆忙的一个学期即将落幕，虽然有忙得无暇顾及饮食，虽然有工作学习的双重压力，可我仍觉得开心并充实。有时也有小小的松懈，可一旦看到其他社员们认真忙碌的身影时，一种身为试用期宣传部部长的职责感顿时让我不敢有丝毫懈怠。

学生会成员考核表自我评价2

日子如同白驹过隙，回首间，自我已站在学期之末。回忆这学期的工作，不知觉得略感失落，时间过的太快了，总是觉得自我在学生会这块令人瞩目的平台上得到的太少了。总是无法动笔写这份工作评价，可是这份个人工作评价还是要写的，因为仅有评价了过去，才能更好的提高自我，以至于来开展以后的工作。

成功、失败，这就好比一对孪生兄妹，与生俱来，浑然天成，他们地位等同。胜不骄，败不馁，也许人在最痛苦的时候，成长的更快，在生活和工作中做个有心人一切都将会好起来的。

在思想成长方面：我很喜欢每一次的例会，在那里我扬长补短，智慧的的思想不断的撞击，因为每一位优秀的人身上都有很多优点，自然每一个成员都是一本使我受益的大书。异常是我们的学长、学姐们，在他们身上永远有我学不完的东西。对“全心全意为同学服务”这句话有了更深的认识，当自我全身心的投入每一次学生会的活动时，我便深深的感觉到我们是同学的公仆，不论工作的哪一个方面都要研究到同学的利益，也就是这一句话使我的职责感更强了，组织本事也有了很大的提升。在学生会里还有很多的经典语句，例如：做个有心人;高调做事，低调做人;细节决定成败，态度决定一切等等。以及___教师评价时说的时刻坚持一颗进取心、时刻坚持一颗平常心、时刻坚持一颗忍耐心、时刻坚持一颗中(忠)心。每一句话都可是一剂精神良药在工作中我不断的实践，领会，实践，随着时间的推移，我对这些话有了较深的认识，自身素质也提高了很多。每次会议结束后，我都会对其进行修改，保存到学生会电脑中存档。

在学习和生活中：我是一个喜欢忙忙碌碌的人，总喜欢充实的过好每一天，因为工作，学习的时间总是很挤。但作为一名学生会干部，就应当品学皆优，而不要为了工作而耽误了学习，图有虚名，所以在学习上我有很大的压力，在寝室里我是寝室长，自然我要带好我的兄弟们，我要以自身的优秀品质不断的影响我身边的每一人。但在工作和学习的时间上我安排的不够好，优待进一步合理安排自我的时间，让自我的大学生活更加充实丰富。

在这一学期的工作里，我全心付出了，在协助其它部门的工作里，我们每一个成员都代表我们各自的形象，在这方面我做的还不错。开学的第一个礼拜二我们开了本学期的第一次会议，布置了这学期工作，教师提出要求，我也详细的听了这次会议，本学期活动很多，一个就是与各系学生会的交流，首先我觉得这个活动相当好，不仅仅能够相互交流大家好的方面，同时也是取长补短，吸取精华，同时增进各系之间的友谊，这同时也是我们锻炼的好机会。3月份在___社团举办的“视觉巅峰”活动中，我们都起着中流砥柱的作用。活动结束后，由于学生会男生有限，仅有几个男生在那边帮忙搬木板，直到将近20：00我们才回宿舍的。说实话，那确实是挺累的，但我们都克服了，因为我们把它当作一次挑战、锻炼自我的意识。5月10日是我们院一个重大的日子——50周年校庆。校庆那天，作为一个直接与服装有关的系部，我们用我们的特色为校庆增添了一份色彩，与此同时，我又担当了后勤服务人员，负责搬运演员的衣服。5月21日晚上，我们协助院学生会在足球场上举办手机拼图活动，为悼念那些在地震中丧生的同胞们。5月28日我们院与各系部举办了“五四大合唱”，虽然我们取得的成绩不尽人意，但我们会继续努力，争取明年登上桂冠。

同时，作为一名秘书处的副部长，我不仅仅代表我们这一个部门，而是整个学生会的缩影，但自我本身还有很多的不足和缺点，有待进一步完善，提高。

总之，因为有这样一个团队，使我在大学里不断的展示自我，提升自我，团结、和谐、默契、相亲相爱。最终预祝下一年的招新工作顺利展开，我们将以全新的姿态带好下一届新成员，做好学生会工作计划，争取取得更大的成绩。

学生会成员考核表自我评价3

随着时间的步伐，不知不觉中大一已接近了尾声，往事悠悠，对于那些蹉跎的岁月，我们虽无法释怀，然而我们能够托起自我梦想，畅想未来，激扬我们的青春!过去的一段时间，在学院团委的指导下，在团总支教师和院学生会的具体指导下，我认真贯彻服务同学，锻炼自我的宗旨，围绕本部的工作中心，进取开展活动，并取得了良好的成绩。回顾这段时间的工作和学习，从成熟到不成熟，从充满活力到稳重冷静，我成长了很多也学到了很多。

作为一个团体，我身在其中，明白了团队合作的重要性。不管是部门内部或是部门与部门之间的。让我懂得一座大厦不可能只由一根柱子建成，而一个优秀的团体不可能靠单方面的努力去完成各项任务的。所以在工作中，我学会了与别人进行合作，相互配合的去完成，这对我来说也是一个很大的收获。工作期间，我与同事一齐合作，彼此由陌生到熟悉。就单说，我在为人处世方面就取得了很大的提高，并且同时对我们部门以及整个学校的认识也越来越深刻。如今，我想，我们已经能够很有默契地共事，很熟练地做好手头的部门工作了!

回首看来，我们的工作就从每次会议开始。在团总支、在实践部，我们全体干事和部长不只是同事还是感情深厚的好朋友，大家在那里相互帮忙，共同学习，团结一致的完成上级分配下来的任务。在每次的例会上，我们都能深切地体会到我们部门的会议，不会有素来会议呈现的死板僵硬，取而代之的是大家各述己见，是生动。部长除了就我们最近工作的表现提出自我的意见和看法外，也会同我们讨论今后工作的方法等，有时，更对我们平时的处事学习提出提议。但这也不是说我们的会议效率低，相反，会议的资料十分丰富，我们从中得到的也绝不会少于任何所谓的严肃的会议!

对于一个部门的发展而言，实际上就是每一个个人的发展，而发展需要评价和活力，短期的活力维持需要欢快向上的气氛，而长期的活力维持则需要让每一个人在其中切实感觉到有所提高，付出后有收获。而大家在一齐，本来就是一种珍贵的缘分，所以和部门人员的关系，不是简单的上下级关系，更是亲密的伙伴和战友。

一路走来，阳光与风雨共存，付出也不断有了回报，我们将继续努力，不断完善自我，不断加强部门建设，把工作做得出色，为学院和学生会作出更多的贡献!相信，在团总支教师的指导和学生会的帮忙下以及我们的努力下，我部下学期的工作将会更上一个台阶!

学生会成员考核表自我评价4

时间飞逝，不觉已是学期之末了，而我进入学生会也一学期了。自从进入大学学校后，我学到了很多的东西，异常是有幸加入学生会，使我有机会接触更多的人和事，令我受益匪浅!可是一学期的学生会生涯立刻就要结束了，回过头来看看自我走过的路，真是充满了苦涩和欢欣。从不适应到适应，从陌生到熟悉，从只身一人到团对协作。无论从哪个方面讲，收获的很多很多。

在学生会工作已有一学期了。在这段时间里，我收获了友情，收获了实践的经验。我和学生会里的同学从陌生到亲密，还有我们和蔼可亲的部长以及所有的学姐学长们，他们就像我们的哥哥姐姐一样，教会了我很多很多。对于学生会的工作我们从无从下手到轻车熟路，最重要的是，经过从做一名学生会的干事，让我对做人的原则，做事的准则有了更正确地认识，更坚定的信念。还记得在刚进入学生会之初，我摸不清头脑，工作也不知从何下手，经过各位学长的帮忙，我慢慢的，找到了自我的方法，并运用到实践中，取得了有效的成绩。在学生会的工作中，有紧张有欢乐有忧愁，但无论什么时候我都告诉自我，要坚持，要努力。在这一年中，我受益匪浅。并作出以下评价：

一、思想方面

在思想方面，我对“全心全意为广大同学服务”这句话有了更深的理解。我也不再因为学生会的活动而耽误自我的时间苦恼，每次尽管可能很小的活动，收获的却无法用量来衡量的。虽然有时候因为举办活动而无法上课，但当自我真正的融入每次活动时，才会发现，收获的永远要比付出的多的多。也正是经过一次又一次的想不通到想通，不知不觉中自我的思想素质已经有很大的提高。所以，我很感激学生会给我带来的这些思想上的提高。

二、工作方面

进入学生会以来，我们举办了很多活动。从一开始的迎新晚会，这是我进入学生会的第一次工作，到之后的篮球比赛。以及我们学习部的诗歌朗诵大赛、首届辩论赛，在那里我想衷心的感激其他部门给予我们的支持和帮忙。还有后面的冬季长跑、学校歌手大赛。每一次活动我都投入其中，每一次活动的完成都需要各个部门的相互协助与配合，而每一次活动都给了我很多的收获。我学会了如何待人处事，懂得了一个团队团结协作的力量是多么的强大，明白了努力认真的做好每一件事是多么地开心，体会到为教师同学们服务是多么地欢乐。总之，我喜欢这种感觉。

三、学习生活方面

虽然有些时候，因为工作，我们的学习时间和课外时间会受到影响，但工作更能带给我充实的感觉，更能带给我。每一次的例会，每一次的集合，都是纪律严明，而我也一向严格的要求自我，不迟到，不旷会。也正是这种严明的组织纪律让我变得更加成熟稳重，也使我的时间观念变得更强。锻炼了自我的品质，由冲动的个性逐渐学会了忍耐，学会了冷静的思考问题。能正确的认识自我的不足，弥补过失。学会周密的计划一次活动，也增强了自我的团队协作本事。所以，我慢慢地学会了怎样去协调工作与学习，在工作的同时不耽误学习，真正做到工作学习两不误。

在一学期的工作中，我自我还有很多不完善的地方。由于是加入这个团体的第一学期，所以在很多的事上还停留在被动理解的阶段，用一种固有的思维，没有提出自我的想法，没有进取主动的去思考每件事有没有更好的途径去更好的完成，这都是之后的工作中需要不断完善的地方，因个人的疏忽也偶尔造成了一些失误，工作成果受到影响!在之后的工作中，我会更好的去完成每一件工作，真正发挥好自身作用，为学生会的完美明天而努力奋斗!

学生会成员考核表自我评价5

站在岁末，透视过去一学期，工作的点点滴滴时时在眼前隐现，回眸望去过去的一幕慕，在不知不觉中充实眼睑。似乎初进学校的记忆依然就在心头展现!但我已深深地感觉到新一年的工作重担已向我们无情地压来，为能保质保量地完成工作任务，我必须在过去的基础上对相关知识、本事进行进一步学习，加深认识。

首先，很荣幸加入学生会，我自我认为在一年以来不断学习，建立好的人际关系，以加强自身的学习本事，执行本事，沟通本事。但在这一年中生的事情太多了，也存在很多遗憾，为了更好的指导我今后的工作，此刻进行下评价。

我工作负责，态度认真。每次应对部门的工作我都会充满热情，依稀记得在开展趣味运动时，早上5点多就准备，午时从布置到开展到收场，手头的工作是一个都不敢懈怠。

可是我工作不够进取，有很多活动本来要选择策划人负责人，我都没能在第一时间勇敢的承担，让我对自我很失望。

在此期望在以后的工作中有所成长：

1.提高领导本事，在师兄师姐的带领下，我要经过各种活动来提升自我的领导本事，让我更清楚干事们的工作，并且让我学习到如何领导同伴们更好的协调和开展工作。

2.坚持好的执行本事，培养自我的行动本事，身边的每个人都认为我做事很进取，但却觉得我只是听从被人的意愿，没有表达自我的思想。于是，我深刻的理解到我是一个会用心听取别人意见的人，可是这一特征让别人认为我是一个没主见的人。所以，我今后会做到在听取别人意见的同时，及时的表达自我的思想，并坚信自我的意见是有意义的。实现梦想是自我所争取。

在学生会一学期的学习，给我留下了完美的回忆。在组织、沟通协调、表达、决策本事方面提高了很多。意识到在工作中有效地沟通，必须承认自我的局限，学会换位思考、尊重别人、倾听别人的意见、理解别人对自我的看法，了解自我的盲点，从别人中看清自我。

一学期的学习，一学期的收获，自我付出些许，还是很感动组织部的所有，愿组织部的各位共同提高，共同发展，大家在一齐玩得开心，各项工作也有序顺利的进行。

学生会成员考核与培养 第7篇

为维护和规范院团委学生会的组织形象，完善组织建设，树立良好的工作作风，以期全面提高院团委学生会在广大师生中积极、健康的正面形象。故以服务同学为宗旨，以全面提高学生干部综合素质为中心，遵循“自我管理、自我服务、自我教育”的三自方针，本着“公平、公正、公开”的三公原则，特此制定常州轻工职业技术学院院团委学生会考评、考核制度。

第一章 总 则

第一条 学生干部应坚定不移的遵循党的指导思想，坚守政治立场，能认真贯彻党的基本路线、方针与政策，有着较高的政治思想觉悟，积极向党组织靠拢，为党和国家的建设与发展做出自己应有的贡献。

第二条 学生干部应模范遵守学校各项规章制度，自觉遵守国家各项法纪法规，以社会主义道德规范来做为自己的日常行为准则，力争做一名有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有”青年。

第三条 学生干部须具备良好的精神风貌、道德品质和文明素养，在日常的工作、学习及生活中应做到衣冠整洁、谈吐文明、勤奋学习、团结友爱、严于律己，客观公正的进行批评与自我批评，努力完善并提高自我综合素质。

第四条 学生干部应积极组织并带领部门与同学开展各项活动，在日常工作与活动中能够做到统筹全局、开拓创新、认真负责，充分并合理的发挥团队优势，积极配合其他部门开展各项工作，坚决反对本位主义和个人主义。

第二章 考核纲要

第一条 本考核制度仅针对用于常州轻工职业技术学院院团委学生会制定，考核对象仅限于院团委学生会各部门及全体成员。

第二条 本考核制度共分为四大项，分别为：出勤考核条例、个人综合素质拓展条例、个人平时表现奖惩条例、部门加减分条例。其中，出勤考核分每月统计一次，学期结束时按每月平均分计算，其余三项一学期统计一次。

第三条 本考核制度满分为100分，总共预置60分基础分用于统一扣除。其中，部门出勤考核条例预置50分基础分，用于扣除；个人综合素质拓展条例无基础分，加分上限为20分；个人平时表现奖惩条例预置10分基础分，加分上限为20分；部门加减分条例无基础分，加分上线为10。

第四条 每学期学期结束前最后两周应停止所有工作，使院团委学生会下属所有成员均能专心复习迎考，故学期结束前最后两周不计算任何出勤考核分数。

第三章 考核细则

第一节、出勤考核条例（预置50分，以用于扣除）

第一条 全体学生会干事应按规定的时间，在规定的地点履行值班义务。由于部门活动、课程安排、考试、生病等原因无法正常值班者，经所属部门部长批准并通报秘书部后，方可缺勤。迟到或早退者，相应部门和个人扣除1—2分/次（迟到或早退半小时以内的扣除1分/次，迟到或早退30-60分钟以内的扣除1.5分/次，迟到或早退60分钟以上的扣除2分/次）；无故未到者，相应部门和个人扣除3分/次。

第二条 值班实行签到制度。严禁代签或事后补签，一经发现，相应部门和个人（代签和被代签的人）扣除2分/次，负责签到人员发现却并未及时制止的的扣除5分/次。已值班但未签到者，相应部门和个人扣除1分/次。

第三条 值班时间应主要用于完成工作及学习任务，适当进行个人素质拓展。在工作与学习之余，可适当休息和娱乐。如发现值班期间长时间进行与工作、学习无关的事情，相应部门和个人扣除1分/次。在值班期间，大声喧哗，严重影响他人学习工作者，相应部门和个人扣除1分/次。

第四条 值班人员应注意时刻保持办公室整洁、干净，在值班结束后，所有值班干事将办公室卫生打扫后方可离开。如第二天值班人员发现前一天办公室卫生未经打扫，应及时上报，前一天所有值班人员扣除0.5分/次。值班期间，如发现随地乱扔废纸、果皮等垃圾，或随地吐痰者，相应部门和个人扣除2分/次。

第五条 院团委学生会下属各部门应按计划每周召开一次例行会议，无故不召开会议的部门扣除5分/次。各部门每周召开的例行会议要求所有部门成员必须准时到场，由于课程、考试、生病等原因无法正常参加例会者，经部长批准后，方可缺席。迟到或早退者，相应个人扣除1分/次，无故缺席者，相应个人扣除3分/次。

第六条 院团委学生会组织的各项集体活动，凡通知到的部门和个人必须全勤。由于上课、考试、生病等原因无法参加活动者，应事先向所属部门部长请假，经批准并通知秘书部后，方可缺勤。迟到或早退者，相应部门和个人扣除1分/次，无故缺席者，相应部门和个人扣除3分/次。

第七条 在活动所须经过的策划、准备、执行、结尾等四个环节中，在没有特殊困难的前提下，凡不能按时、按需，并符合最低完成要求的完成团委老师、主席团、活动主要负责人、所属部门部长所加其的任务者，相应个人扣除2分/次。在活动的准备和执行现场，如发现偷奸耍滑、不听指挥者，相应个人扣除4分/次。

第八条 在值班、例会与活动现场等公共活动和公共场所，凡院团委学生会所有成员均应注意衣冠端正、谈吐文明，且佩戴好工作证件。凡发现值班、例会和活动期间有穿戴拖鞋、短裤、背心者，相应部门和个人扣除1分/次。无故不佩戴证件者，相应部门和个人扣除0.5分/次。

第九条 在院团委学生会所组织的所有公开活动中，所有团委学生会成员均应注意自己的一言一行，维护团委学生会在广大师生中的正面形象。凡在各项公开活动中有严重影响院团委学生会正面形象的行为与言辞，相应部门和个人扣除5分/次，情况特别严重者，视情况加相应部门和个人扣除10分/次或开除院团委学生会处分。

第十条 凡个人在每月一号至当月底出现请假超过5次者，相应部门和个人扣2分，请假超过当月应出勤次数的半数时，相应部门和个人扣除5分；个人在每月一号至月底出现无故缺勤超过5次者，相应部门和个人扣除5分，无故缺勤超过当月应出勤次数的半数时，相应个人给予开除院团委学生会处分。

第十一条 在院团委学生会所组织的集体活动中，凡不服从活动主要负责人调遣，有强烈的个人主义和本部门主义者，相应个人扣除5分/次，其所属部门扣除2分/次；情节特别严重者，视情况给予开除院团委学生会处分。

第二节、个人综合素质拓展条例（每学期其加分上限为20分）

第一条 凡参加我校举办的科技类、文艺类、体育类等竞赛活动，在系部获一、二、三等奖者，相应部门和个人加1、0.5、0.3分/次；在院级比赛获一、二、三等奖者，相应部门和个人加2、1.5、1分/次；集体获一、二、三等奖的参加者，相应部门和个人加1.5、1、0.5分/次，积极参与者，相应个人加0.2分/次。

第二条 凡由学校组织参加市级以上的科技类、文艺类、体育类竞赛，获竞赛一、二、三等奖者，相应部门和个人加4、3、2分/次，集体获一、二、三等奖的参加者，相应部门和个人加2、1.5、1分/次，积极参与者，相应个人加0.5分/次。

第三条 凡由学校组织参加省级以上的科技类、文艺类、体育类竞赛，获竞赛一、二、三等奖者，相应部门和个人加6、5、4分/次，集体获一、二、三等奖的参加者，相应部门和个人加4、3、2分/次，积极参与者，相应个人加1分/次。

第四条 同时获得竞赛类活动个人和集体奖者，按高分项记分，不得重复记分；同一竞赛不同项目同时获奖者，只记最高奖项所得学分。参与不同竞赛项目或获奖，可累计加分。同部门不同成员同时获得同一比赛的集体奖者，部门加分不得重复算分。

第五条 学生干部应积极向党组织靠拢，凡主动递交入党申请书者，相应个人加0.5分；被评为入党积极分子并党课结业者，相应个人加1分；被评定为预备役党员者，相应部门和个人加3分。

第六条 凡获得国家奖学金（8000元）者，相应部门和个人加10 分；获得国家励志奖学金（5000元）者，相应部门和个人加8分；获得班级一、二、三等奖学金(1000元、600元、200元)者，相应部门和个人加5、3、1分/次；获得其他社会奖助学金且金额在500元以上的，相应个人加5分/次。

第七条 凡在校期间获院三好学生、单项先进个人、优秀学生干部者，相应部门和个人加5分/次；获得系部三好学生、单项先进个人、优秀学生干部、优秀公寓管理干部者，相应部门和个人加2分/次。第八条 凡拥有见义勇为、拾金不昧等能正面体现当代大学生优秀道德素质修养的先进事迹者，为宣扬我校及院团委学生会积极、健康等正面组织形象做出巨大贡献者，可视具体情形给予相应个人5-10分/次奖励。

第三节、个人平时表现奖惩条例（预置10，加分上限为20分）

第一条 凡向院团委学生会提出具有开创性、合理性、有效性的建议并被采纳者，相应个人加3分/次。

第二条 凡相应个人的出勤总数达到其在相应学期中可出勤次数的百分之八十以上时，相应个人加2分；相应个人的出勤总数达到其在相应学期中可出勤次数的百分之九十以上时，相应个人加3.5分；相应个人的出勤总数达到其在相应学期中可出勤次数的百分之百时，相应个人加5分。

第三条 凡在院团委学生会的公开活动中表现出积极踊跃、吃苦耐劳、团结同学等优秀品质，得到大家广泛认可，并在每月月末总结中，经活动主要负责人点名表扬者，相应个人加0.5分/次。（每次活动最多可表扬3人）

第四条 凡能积极主动、及时高效的配合本部门部长及部门其他成员完成本部门的各项活动安排和日常工作者，由本部门部长提议，经主席团批准，并在月末总结上公开表扬且无人反对的情况下，相应个人加2分/次。（各部门每月最多推荐2人）

第五条 凡在认真完成本部门的各项活动安排和日常工作的前提下，仍能积极主动的参与和帮助其它部门的各项活动和日常工作者，由活动的主要组织部门或被参与日常工作的部门部长提议，经主席团批准，并在月末总结上公开发表且无人反对的情况下，相应个人加1分/次。（各部门每月最多推荐1人）

第六条 由活动主要负责人或部门部长提议的加分项目应本着“公平、公正、公开”的原则，坚决反对草率鲁莽和徇私舞弊等行为。如经发现，立即撤销相应的活动主要负责人或部门部长的提议加分权，并撤销其所提议的所有加分项目。

第七条 凡院团委学生会成员均应遵循诚实、守信的基本原则，不论是在工作、学习还是生活中，如经发现存在欺诈、作弊、做伪证、知情不报、欺上瞒下等行为者，视情节轻重，给予相应个人扣除10分/次，或开除院团委学生会处分。

第八条 在校期间如有违反校规校纪者，凡被系部通报批评者，相应个人扣除5分/次；凡被给予警告、严重警告、记过、留校查看等处分者，相应个人给予开除院团委学生会处分。

第九条 凡院团委学生会成员应做好学生榜样，努力学习，故出现期末考试挂科者，挂科一门，相应个人扣除5分；挂科两门，相应个人扣除10分；挂科出现两门以上者，给予开除院团委学生会处分。

第十条 凡院团委学生会成员应严格遵守国家法纪法规，如有违法违纪者，一经发现，即刻给予其开除院团委学生会处分。第四节、部门加分条例

第一条 每个部门每学期预置100分，以用于各项规章的加分或减分。

第二条 每学期部门成员出勤率最高的三个部门，可按出勤率排出第一、二、三名，分别给予相应部门加8、5、3分的奖励。

第三条 每学期学期结束时，凡个人前三项总分排名第一、二、三的成员所在部门，分别给予相应部门加8、5、3分的奖励。

第四条 每学期学期结束时，按照部门总分高低给予各部门排名，部门总分获第一名的部门，其相应所有成员加10分；部门总分获第二名的部门，其相应所有成员加9分；并以此类推。

学生会成员考核与培养 第8篇

长期以来, 在高校教学中“一考定成败”的现象比较普遍, 一门课程的成绩完全取决于期末考试成绩。在这种评分标准体制下, 学生学习的最终目标只是为了考试, 为了获得高分, 因而最终的结果是造成学生只会死记硬背地应付考试, 很难培养出具有真才实学、独立思维、富有创新精神的人才。

近年来, 教育部提出要深化考试评价制度改革, 各高校正在积极改革考核评价体系, 我校也在积极探索更合理的考核体系。在充分考虑各类课程教学特点的基础上, 通过网络信息技术这一平台来构建课程模块式考核体系, 把课程考核与教学过程紧密结合起来, 最大程度地满足学生在学分制条件下自主个性化学习的需求, 调动学生学习的积极性与主动性, 努力提高人才培养质量。

二、课程考核改革意义

各级各类学校中, 考试是“教”与“学”的指挥棒:课程考试是监测教学效果、调节控制教学过程、掌握教学平衡最重要的一个环节, 对教师教研活动的开展与教学质量的提高具有重要的导向作用;课程考试作为教学评价的重要手段, 对学生的学习积极性有很大的影响。考试任务与学生的学习活动也有很大的关系, 学生会采用不同的学习行为来对付不同的考试任务, 若学生的学习只是为了考试, 为了获得高分, 势必会造成学生只会考试, 考试过后把所有的知识又还给老师的后果, 这样就很难培养出具有真才实学、独立思维、富有创新精神的人才。因此, 要进一步深化课程考核改革工作, 把课程考核改革作为引导教学改革的重要手段。课程考核内容应覆盖课程基本理论、基本知识、基本技能以及学生通过课程学习后内化形成的提出问题、分析问题、解决问题的综合能力及素质。通过全面科学地评价学生的学习成绩来引导学生主动学习和个性化发展。

三、模块式考核体系的构建

1. 课程模块式考核体系的内容。

课程模块式考核体系是指改变传统闭卷笔试的单一课程评价考核方式, 根据课程体系结构特点及学科性质, 将课程考核目标分解为若干比例不同的考核模块, 针对不同的模块建立不同的评价指标, 采取与之相适应的评价考核方式。我校基于考试系统平台的课程网络化考试, 目前主要以选择题、判断题、填空题等试题为主, 由计算机自动评阅成绩。在课程期末考核中, 绝大多数的课程均按照模块式考核要求, 通过对课程的分析, 将网考与其他应用能力考核方式有机结合起来, 进行综合考核, 如“网考+论文”“网考+操作考试”“网考+调研报告”“网考+方案 (作品) 设计”“网考+笔试”等, 并且将课程考核与教学过程进行一体化设计, 以突出课程考核对于学生实践与创新能力培养的导向作用。

2. 建立满足学生个性化学习要求的考试组织方式。

学分制的实施为学生自主学习提供了广阔的选择空间, 同时也为课程考试组织方式的改革提出了新的更高的要求。特别是随着完全学分制改革的不断深入, 同一课程教学班级的学生可能来自许多不同的专业, 采取预约网考的方式, 可有效解决学生所学课程差异大、考试时间难以统一的问题, 同时有利于推进教考分离的实施, 有利于学生个性化安排学习进程。因此, 逐步建立满足学生个性化学习要求的考试组织方式, 是实施课程网络化考试改革的一项重要内容。对试点课程逐步实施在一定考试时间段内的学生自主预约网考, 从而更好地满足学生个性化学习对考试管理的要求。

3. 建设高质量的网络考试题库。

试题库建设是课程网络化考试改革的基础性关键环节, 直接影响并决定着课程考核改革的成效, 也是模块式考核的核心。我校选择稳定性强、学生受益面广的公共基础课或专业基础课程作为改革的试点。题库建设以课程教学大纲为依据, 突出题目设计的灵活性, 既有检测学生基本理论、基本知识和基本技能的试题, 也有检测学生运用所学知识、理论、技能, 分析和解决实际问题能力的试题。要求每门课程按照章节分成不同的知识点, 每道题分成不同的难度系数, 试题库的总量不小于3000道题。试卷根据每章的知识点由计算机自动组卷而成。

四、实施效果

以《机械原理》课程为例, 该课程是机械类专业的一门重要的专业基础课, 是机类、近机类专业学生的必修课。它能够培养学生对于机械结构综合理论的掌握和应用能力;培养学生对于机器进行动力学分析的能力;培养学生通过典型机构的运动设计进行类比设计和综合设计的能力。对于该门课程, 除了研究对象是由实际机械抽象出的机械学模型外, 研究的角度、方法、手段、目的及研究问题的性质各不相同, 虽然有完整的学科体系, 但基本理论上没有密切的呼应关系, 也没有较强的系统性。学生在学习过程中常常会顾此失彼, 接受上往往有杂乱、纷繁感。因而觉得这门课程很难学, 加上以往的考核都采用的是“一份期末试卷”定成绩的方式, 所以最终导致该课程的不及格率是相当高的。为此, 笔者从以下几个方面进行改革:

1. 以课堂教学作为培养学生创新精神和实践能力

的主阵地, 让课堂教学充满生机活力, 真正让学生成为学习与发展的主体。为此, 开发了《机械原理》网络课程。包括《机械原理》课件、各章习题练习、在线自测、历届考研试卷、在线答疑系统等, 使学生实现了真正意义上的在线学习。

2. 开发网络化考试平台, 采用“网考+笔试”的考核

方式, 网考的题型包括选择题、判断题、填空题, 题目覆盖了课程基本理论、基本知识和基本技能。第一次授课时就告诉学生该课程的考核方式———网考占40%, 笔试占60%。当新的考核模式进入学生的脑海中后, 当他知道光靠考前的临时抱佛脚已经无济于事时, 学生就会非常注重上课的效果, 课后密切关注网站的内容, 达到了教学的预期目的。

3. 与先进的设计分析软件相结合, 注重对学生现代设计方法应用能力的培养。

当用先进的设计方法解决现实生活中的实际问题时, 能激发学生的学习兴趣;让学生明白所学知识与工程实际是如何联系的, 把学生的学习积极性进一步地调动起来, 为以后专业课、专业选修课的学习打下基础, 大大开阔了学生的视野。

4. 与课程设计相结合, 用实例说明如何创造性地运

用已学基本理论来解决实际工程问题的基本方法, 让所学知识与实际生活融于一体, 能大大地促进学生学习的积极性。

五、结束语

随着教学改革的发展, 我校对学生的评价方式也在改变, 注重学生成长过程和全面发展的考核机制正在形成, 学生某门课程的最终成绩都结合了学生的课堂教学、实验教学、作业完成、网络考试、笔试等方面给予了恰当的权重, 建立了多元的、综合性的综合考评制度, 实行了综合的成绩评定方法。目前已有30门课程采用了网络化考试的综合考核模式, 实施效果很好, 下一步正准备有选择地逐步推进。目前评价与考试制度改革已取得了实质性进展, 使课程网络平台真正成为课堂教学最有效的辅助工具, 更好地满足学生自主学习的需要。

参考文献

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