小学生优秀学生主要事迹报告

小学生优秀学生主要事迹报告（精选14篇）

小学生优秀学生主要事迹报告 第1篇

小学生优秀学生主要事迹报告

我叫**，是三年级二班的学生，我品学兼优，热爱集体，乐于助人，是老师的得力助手。

在学习上，我刻苦学习，勤于动脑。从一年级到现在，各科成绩一直在年级名列前茅。我有一颗善良而又真诚的心。在学校里，我遵守校规校纪，尊敬老师，关心同学。对于学习较差的同学，我从来不鄙视他们，而是经常尽我所能地帮助他们，当他们遇到不会做的题的时候，我总能不厌其烦地讲给他们听，直到学会为止。

在家里，我经常帮助爸爸妈妈做一些我力所能及的家务活。当爸爸妈妈心情不好的时候，我会给他们讲一些学校里发生的趣事，让他们变得开心起来。

做个好孩子，做个好学生，一直是我追求的目标。每天早上，我都要早早的来到学校，带领同学们读课文，背英语，读了一遍又一遍，从来都不感到厌烦，即使有时候累的嗓子疼，也从来没想过要放弃。在学习中，我有 一股钻劲儿和韧劲儿，越是有难度的题，我越喜欢去钻研，直到做出为止。因为我特别喜欢那种成功的感觉，它会带给我无比的快乐和自豪。

除了认真学习课本上的知识外，我还有着丰富的的课外生活呢！我不仅学会了魔方的六面归位，还学会了解九连环。每天晚上，我写完作业，还要预习明天将要学习的内容。

我是一个健康，快乐而又活泼的小学生。

小学生优秀学生主要事迹报告 第2篇

小学优秀学生主要事迹

小学生三好学生主要事迹

该生入学以来遵纪守法，刻苦认真，多才多艺，各科成绩都很优异，在实践中能够勤于动手，敢于大胆实践，勇于开拓创新；在班级工作中，能出色地完成老师交给的任务，并多次受到表彰。在德、智、体、美、劳等方面都有突出的表现，是同学们的好榜样。并且爱好广泛，除了阅读之外，还喜欢旅游、音乐、美术、科学、书法和历史。积极参加社会实践和文体活动。能很好地遵守校规校纪，有较强的集体观念。尊敬师长，团结同学，严于律己。学习目的明确，能独立完成各科作业。一年来，坚持出满勤，具有较好的综合素质。能主动协助班主任和科任教师很好地完成各种任务。尊敬师长，团结同学。学习态度认真，有理想，上进心强，遵纪守法，态度认真，肯钻研，勤思考，学风踏实，时间观念强，能认真地按时、按量、保证质量完成各项学习任务，成绩稳定上升。基础扎实，热心助人，有较强的独立钻研能力，分析问题比较深入、全面，在某些问题上有独特的见解，常常一针见血。并且学风和工作作风都较为踏实，不断进取，积极参加体育活动，多次被评为校三好学生。

小学生优秀学生主要事迹报告 第3篇

课题研究团队

细菌种类很多,它们不但会导致食物变质, 有些致病菌还会分泌毒素,造成我们身体的一些病变,比如会通过伤口进入血液,会产生败血症、菌血症、菌毒血症等,甚至危及生命。细菌最常见的危害是导致我们的肠胃系统感染,引起拉肚子、肚子疼等。在日常生活中,常见的致病细菌有金黄色葡萄球菌、大肠杆菌等。

金黄色葡萄球菌,是常见的引起食物中毒的致病菌, 能产生毒素,对肠道危 害性大, 能够引起 呕吐、发热、腹泻等症状。

课桌取样

通过检测与分析学生日常接触物品中细菌总数、金黄色葡萄球菌和大肠杆菌的数量,纠正人们思想中的一些错误认识。通过改进学生个人卫生习惯,预防和控制疾病的发生。

1 材料与方法

1.1 供试材料

1.1.1 检测样品的采集:

用消毒棉签沾取0.9% 的生理盐水,从学生日常生活用品和公共场所易接触的物品上采集样品 , 然后以10ml生理盐水制备检测溶液。对手机、一元人民币、网吧鼠标等小型样品进行整体采样, 而对于教室课桌桌面、健身器材等公共场所大型样品则采集400cm2的面积。每个样品采集5个, 不同样品的采集面积如表1所示。

1.1.2 德国 RIDA COUNT 微生物菌落计数板

(1) 细菌总数检测板

用于细菌菌落总数测定检测板含有TTC指示剂,可使菌落显示为红色,24小时可确定细菌菌落总数。

(2)大肠菌群检测板

用于大肠菌群菌落数测定检测板含有X-gal指示剂,在半乳糖苷酶(galactosidase)的作用下可使菌落显示蓝色,24小时可确定大肠菌数。

(3)金黄色葡萄球菌检测板

用于金黄色葡萄球菌菌落数测定检测板含有X-phosphate指示剂, 在过磷酸 钙(acid phosphate )的作用下可使菌落显示为蓝黑色, 24小时可确定金黄色葡萄球菌数。

1.2 带菌量检测方法

在无菌条件下,在10ml待检溶液中用移液枪取1ml样品稀释液接种在菌落检测板上,经恒温培养后可观察到生长出的细菌菌落,统计菌落数目,计算每种物品每毫升检测液的带菌量。

2 结果与分析

2.1 不同细菌培养结果观察

在被检测物品中,细菌总数最容易被检测到, 菌落显示红色,检测量相对较高。金黄色葡萄球菌在少量物品中被检测到,菌落显示蓝黑色,检测量相对于细菌总数低。被检测样品中携带大肠杆菌较少,仅在一元人民币上被检测到,带菌量为7.2个.ml-1。表明日常用品和公共场所受大肠杆菌污染较少。

2.2 学生日常用品带菌量检测结果

对学生日常接触的7件物品进行带菌种类及带菌量检测,结果表明家庭洗漱用品、流通的钱币带菌种类和带菌量明显偏高(图1)。从平均细菌总数比较,一元人民币带菌量最高,其次是篮球、牙缸内壁和洗脸毛巾,带菌量均达到了300个.ml-1以上。从金色葡萄球菌的平均带菌量比较,在检测的7件日常用品中,只有4件携带金色葡萄球菌,其中手机的携带量明显高于其他物品,高达284个.ml-1,其次是一元人民币,带菌量也达到了147.6个.ml-1。牙缸内壁和洗脸毛巾的携带量分别为92.4个.ml-1和44个.ml-1。在日常用品中被检测到的大肠杆菌较少,仅在一元人民币上被检测到,平均带菌量为7.2个.ml-1。

另外,在检测中发现,被检测样品的不同个体带菌种类及数量差异非常显著(图2)。手机样品金色葡萄球菌的带菌量最高,达到了1 290个.ml-1,其次是牙缸内壁和一元人民币,分别携带金色葡萄球菌352个.ml-1和305个.ml-1, 对人们健康有较大的潜在威胁。一元人民币检测到细菌总数最高,达到972个.ml-1,其次是手机和篮球,细菌总数分别达到690个.ml-1和565个.ml-1。

2.3 公共场所学生易接触物品带菌量分析

公共场所学生易接触物品的带菌量检测结果与日常用品有巨大差异,虽然大肠杆菌、金色葡萄球菌和细菌总数均被检测到,但除了取款机操作面板与网吧鼠标总带菌量较高,分别达到388.3个.ml-1和272.8个.ml-1,其余物品的带菌量均低于25个.ml-1(图3)。

公共场所被检测样品的个体带菌种类和带菌量差异也非常大(图4)。细菌总数的检测量最高,主要物品为取款机面板和某网吧鼠标,带菌量分别达到1 397个.ml-1和1 312个.ml-1,课桌桌面的带菌量也较高,为372个.ml-1。公共场所携带金色葡萄球菌的物品较少,但在学生每天接触的篮球、课桌桌面和教室门把手上被检测到,带菌量分别达168个.ml-1,141个.ml-1和17个.ml-1,应当引起关注。大肠杆菌仅在取款机操作面板和图书馆热门书刊上被检测到,虽然带菌量极低,分别为4.6个.ml-1和1.2个.ml-1, 但同样对学生构成健康隐患。

3. 结论与讨论

本实验通过检测学生日常生活中经常接触到的物品,发现日常接触物品基本都携带不同种类和数量的细菌。在被检测的日常用品当中, 一元人民币不仅同时携带大肠杆菌和金色葡萄球菌等致病菌,而且细菌总数是所有被检测物品中最高的。洗脸毛巾、牙缸等用品常被认为是干净清洁的,整天被握在手中的手机的卫生状况也没有引起人们的重视,但检测结果显示这是人们思想中一个非常大的误区,洗脸毛巾、牙缸携带的细菌总数和金色葡萄球菌数量均较高,手机携带了大量的金色葡萄球菌,平均带菌量达到了284个.ml-1,成为威胁人们健康的一大隐患。分析原因,像洗脸毛巾、牙缸等清洁用品本身经常接触水处于湿润状态,同时多存放在卫生间或水池边等比较潮湿、通风差的环境中,非常有利于细菌的滋生。

小学生优秀学生主要事迹报告 第4篇

关键词：大学生；优秀辅导员；特质

辅导员是在中国高等学校中从事学生思想政治工作的人员，其基本任务是根据培养目标和学生思想发展规律，组织、协调各方面的力量共同对学生进行思想政治教育[1]。肩负着为党和国家培养人才的重任，是高校学生的教育者和管理者，伴随大学生走完大学求学的几年时间，他们是大学期间"课程"最多的老师，也是"任课"时间最长的老师。他们是学生思想上的引领者、心灵上的抚慰者、学校规章制度的教育传递者 、成长成才的指引者。

国内有调查研究表明，高校辅导员胜任力特质包括16个成分。其中最重要的5项胜任特征依次是：理解和尊重学生、言语表达能力、原则性、关爱学生、职业忠诚感。[2]对于人格特质，在高校辅导员的MBTI人格类型研究中发现，S、J型人格倾向更符合辅导员工作要求，并且男、女没有显著差异。[3]国外相关研究也表明人际关系学、个性特征、行政管理能力、研究能力和相应的技术知识五个维度，[4]对于高校辅导员工作也产生着重要的影响。本文通过访谈更加具体的阐述中国大学生心目中的优秀辅导员特质。

一、在校大学生心目中优秀辅导员主要特质

1、深入了解学生，关爱学生

在访谈过程中，我们了解到许多学生希望辅导员能够经常深入寝室，了解他们的学习生活状况，做他们的知心朋友。大部分学生不敢主动与辅导员交往，但很多时候又被人际关系、学习压力等许多问题所困扰，他们希望有人能够倾听他们，给予他们心灵上的指导。所以就需要辅导员深入学生、了解学生有助于与学生打成一片，做学生的良师益友，随时了解和掌握学生的思想状况、生活状况、觉悟程度、个性心理特征及倾向性，找到学生进步和提高的起点，有针对性地开展工作。对共性的问题，通过开展集体活动进行教育解决；对个性问题，则进行个别教育指导。

2、不断开拓创新、全新理念育人

在学校中有这样一群学生，他们逃课或者网络成瘾脱离群体，在大家的心理可能觉得他们无所事事，不求上进。然而，当深入了解其实很多是因为对所学专业没有兴趣，或者出现人际交往障碍，学习上的习得性无助等。在最初他们的内心有着强烈的改变不现状的动机，随着希望的渺茫，自身问题得不到解决，他们就可能慢慢消沉下去。如果在问题刚出现，就能够及时给予他们关注，帮助他们解决自身矛盾，发现自己身上的优点，这些问题学生便会大大减少。因而，对于这类学生需要辅导员在生活、学习上给予更多关注。在与这类学生谈话过程中需要更多的站在他们的角度帮助其解决面临的问题。例如辅导员可以加入班级QQ群、MSN、个人论坛、飞信等网络形式与学生们保持紧密联系，辅导员与学生的距离也因而不再遥远。

3、积极为学生树立榜样作用

在生活中我们经常强调榜样学习的作用。而这其中最重要的一个途径便是观察学习，他是美国心理学家班杜拉社会学习理论的核心，就是个人通过观察别人的行为就能学习到复杂行为的过程。[5]他强调社会模仿的作用，尤其是那些与模仿者关系紧密且模仿者有模仿倾向的榜样的作用。在大学生活中，辅导员伴随学生的时间最长，无形中他们也会对学生的行为产生重要的影响。大学生正处于朝气蓬勃、思维活跃的时期，他们具有开拓创新的勇气，如何開发在校大学生的潜质，辅导员的诱导及辅导员自身的拼搏、坚持、忍耐、追求等精神会在无形中成为他们模仿的对象。访谈中我们了解到，那些与学生经常接触的辅导员，90%以上的学生表示这些辅导员在个人思想、行为、做事风格等方面会在无形对自己的思想和行为产生影响。

4、积极乐观，友善、坚强

思想政治教育在高校教育中占有极其重要的位置，很多教育家甚至认为教育的根本目的就在于使人为善。[6]大学生是祖国的未来，担负着建设美好中国未来的重任。因而大学生的思想教育也变得更加重要，而大学辅导员其基本任务即根据培养目标和学生思想发展规律，组织、协调各方面的力量共同对学生进行思想政治教育。然而，思想教育并非仅灌输所谓的理论知识，生活中的点点滴滴无不渗透着思想教育。辅导员的生活态度、生活风格、沟通交流中的积极思想便可在无形中感染者自己的学生。在学生的谈话中，辅导员是他们经常谈论的话题。那些积极乐观、善良、有奉献精神的辅导员的学生也会无形中变得更加坚强、乐观、宽容等。

5、公平、公正，建立竞争、有序、和谐的学习生活氛围

大学中涉及利益的东西越来越多，例如各种奖学金、助学金、荣誉、班干职位等。这些旨在激励学生的各种措施为大部分学生所关注。如果处理不当，很容易打消学生的积极性。很多学生对一些奖项的评比就觉得不公平，如奖学金评比中为学习是重或活动是重，两种极端的学生都会产生不公平感，从而导致那些爱学习的学生为了奖学金而参加活动，那些积极参加活动的人不想参加活动。对学生的思想产生了极为不利的影响。

因而，在这些学生评比规则中就需要老师给予正确引导。如果出现评比有失公平，可能会出现恶性竞争，学生思想功利化，而另外一些学生对班级失去信心，班级整体凝聚力下降，学生之间感情冷淡等种种不良现象。所以，公平公正是很多在校大学生对辅导员评价的一个重要评价标准，他们希望自己的努力能够得到公正的认可，生活在一个竞争、有序、和谐的氛围中。

二、结语

辅导员在学生成长成才过程中发挥着重要作用，其不同的特质会对学生产生不同的影响。如何实现辅导员与学生的和谐共进发展，需要辅导员更多的深入了解、关爱、尊重学生，为学生的成长成才创造更多的学习、实践机会。然而，这些问题不单需要辅导员做出努力，也需要社会、学校、学生的共同配合，笔者深信在各方面的共同努力下，辅导员的工作会更加完善。学生心目中的优秀辅导员特质也会越来越多。

参考文献：

[1]顾明远.教育大辞典：第3卷[M].上海：上海教育出版社，1991：116.

[2]杨继平，顾倩.大学生辅导员胜任力的初步研究[J].山西大学学报：哲学社会科学版，.2004，（27）.

[3]蔡玲.高校辅导员的MBTI人格类型研究[J].职业圈，2007，（1）.

[4]BURKARD A， COLE D C， OTT M et al. Entry-levelcompetencies of new student affairs professionals： adelphi study[J].NASPA Journal，2005，42（3）.

[5]叶奕乾.人格心理学[M].上海：上海教育出版社，2004：183.

[6]黄德春.辅导员与学生谈话"四忌[J].高校辅导员学刊，2009，（2）：.

小学优秀学生主要事迹 第5篇

一自立自强品学兼优

在家里，他是爷爷奶奶的小帮手。赵可同学父母长年在外打工，仅有爷爷奶奶在家，从上学前班时起，他就自我住在一个房间里，每一天早晨自我起床，自我洗漱，小小年纪，就学会了自我叠被子、洗衣服。他的爷爷奶奶年纪都六、七十岁了，赵可同学每到星期天，就帮忙爷爷奶奶做一些力所能及的家务活，洗衣服、洗碗、整理房间、扫地等，让亲情其乐融融。懂事的他明白家里条件不好，从不挑吃穿，爷爷奶奶给他的零花钱除了买文具，从不乱花钱。

在学校里，他是教师的小助手，同学们的好伙伴。赵可同学是班里的学习委员，对工作异常认真，每一天早上收作业，检查作业都做的十分好。如果发现谁的作业不认真或格式不对，立刻重写，毫不留情，为此，全班的作业都写的比较好，同学们都很怕他，敬佩他。如果同学们在学习上有什么困难，他都是满腔热情地去帮忙，有的同学病了没上学，耽误了功课，他会主动帮忙补课，直到赶上为止。他还十分关心班级，当他发现班级卫生不好，就会主动打扫，从来不怕脏不怕累。他还经常告诉同学们坚持班级卫生，遵守班级纪律。

对待班级的活动，他同样一丝不苟，主题班会，演讲比赛，故事会等班级活动每次都搞的红红火火，成了教师有力的好帮手。

他除了关心同学爱护班级外，他更是班级的学习带头人。在课堂上认真听讲，进取动脑发言，课后能够及时复习巩固，并且能够提前预习下一篇课文。平时在学习中遇到困难，能够主动找其他同学讨论，力求解决问题。每次考试都名列前面，在他的这种学习风气的带动下，全班构成了良好的学习习惯。同学们都以他为榜样，争做好学生。

二勤奋学习助人为乐

在学习上，他刻苦好学，勤于动脑。从一年级到此刻，各科成绩一向在年级名列前茅，年年获得学习奖章。读书是他的一大爱好，从童话故事到历史读本，从自然科学到天文知识，他都读的津津有味。广泛的阅读开阔了他的视野，同时也提高了他的写作水平，他的每次作文都被当作范文在同学中传送。在成长的道路上，他虽然暂时取得一点点成绩，但他清楚明白，是母亲的辛苦养育了他，是教师的辛勤培育了他，以后成长的路还很长，需要他努力学习的东西还很多，他要在教师的辛勤培育下，在母亲的关怀下，争做一名合格的学校的好学生，同学的好伙伴，家庭的好孩子，社会的好公民，自然的好朋友。他热爱生活，热爱大自然，热爱大自然的一草一木，春天到来的时候，公园里的草坪绿油油的，小伙伴们都喜欢在那里玩耍。虽然他也很向往那绿油油的草地，但总是想起小草有生命，脚下要留情’’的提醒，耐心的劝同学们离开草坪，有一次，小伙伴捉住了一只小鸟，在同学们面前炫耀，看着可怜的小生命，他想到了电视中，选产鸟类是人类的好伙伴，就说服同学们一齐放飞了那只小生命。

他还是同学的好伙伴。同学生病了，他总是补上拉下的课程，辅导好作业;他主动要求和班上成绩不梦想的同学同桌，给予帮忙。之后同学们谁有了困难，都去找他，最终都能得到帮忙。走出学校，他同样把自我的爱心献给需要帮忙的人，尊老爱幼，助人为乐。在家里，他努力做一个懂事的孩子，奶奶年老体衰，他就经常承担一些力所能及的家务，爷爷年纪大了，他就帮他忙前忙后。爷爷奶奶，都夸他是家里的好帮手。

我们班有个叫赵志的小男孩，因为身体不好，经常浑身疼，赵可同学向教师主动要求和赵志分到一个值日组，这样赵志的那份值日劳动常常是赵可帮忙完成;在赵可的带动下，他们这一组同学争先恐后帮忙赵志，无论是值日、到食堂就餐打饭打饭每一天都有专人负责。

小学优秀学生主要事迹 第6篇

xx是的好帮手，每次上早自习他都早早的来到学校，在老师没有来之前，领着班里的其他学生朗读晨诵诗，老师收发，纠正同学的.错误。xx还同学们去图书馆借书，和同学们成好，共同进步，一起拓展知识和文化。

xx是的小男孩，有一次他和小伙伴出去玩，回来的时候满身都是泥巴，十分狼狈。问及原因，他还没有开口，旁边的一个家长说：“你们班的这个小孩可真乖，学校门口有一个卖小鸡的小贩，一不小心，小鸡从鸡笼里跑出来了，你们班的这个孩子，愣是帮那位小贩，把小鸡一个一个抓了回来，真是一个爱帮助他人的好孩子。”xx不仅品德好，也好，年年都拿奖状，“模范学生”“优秀班干部”等，他还在20xx年的诵读考级中获得荣誉证书，是一名品学兼优的好孩子。

优秀学生主要事迹 第7篇

在校期间，xx能够在各方面严格要求自我，是一名德、智、体全面发展的优秀高中生。三年来，在学校领导、老师的辛勤教育下，经过自身不懈努力，他构成了正确的人生观和世界观，明确了人生发展目标。

严格要求，用心上进。在思想方面，他用心要求进步，热爱祖国，用心向先进人物学习，树立了勤奋学习报效祖国的远大志向;他拥护中国共产党，积极向党组织靠拢，时刻关注时政，关心社会热点;在道德方面，他热爱学校，尊敬师长，孝敬父母，团结同学，乐于奉献，热爱劳动，是一个品质优秀的中学生。

学习勤奋，成绩优秀。在高二进入理科提高班以来的14次大型考试(包括月考、期中、期末考试)中，他有10次都位居年级总分第一名，并在全国英语竞赛中获得国家二等奖，第三届全国中学生数理化学科潜力大赛初赛与数学建模论文比赛中均获得全省一等奖，在全国数学竞赛中获得省二等奖。每一天晚上他都要反省和总结学习的得失及自我生活中的一些见解与收获。

乐于奉献，潜力突出。作为老师的得力助手，工作中他总是能“想同学之所想、解同学之所难”，全心全意为同学服务。他总是乐于与同学分享自我的学习经验，每逢遇到陷入学习困境中的同学，他总是设法给予安慰和帮忙。他能及时发现、独立解决班级出现的问题;常常与老师共同探讨治班的方略，并能适时地提出合理推荐，他始终用实际行动，用心地筑起团结温馨的家。为增强班级凝聚力，他每个学期都组织团日活动等系列有好处的班级活动，丰富了同学们的课余文化生活，激发了学生们的青春活力，提高了班级的战斗力，增强了班级荣誉感。由于他和班干的共同努力，我班两次被评为学校先进团支部，多次获得流动红旗。在参与班级管理胡同时，他还加入了学校理化协会和英语协会，为学校的社团工作作了突出贡献。

基于他在学习、工作中有突出表现，被xx市教育局授予“xx市优秀学生”、“xx市品学兼优中学生”等光荣称号。

小学生优秀学生主要事迹报告 第8篇

(一) 调查时间

2015年3月1日—4月21日。

(二) 调查地点

金华职业技术学院、绍兴职业技术学院、台州职业技术学院。

(三) 调查对象

上述高职院校在校学生。

(四) 调查方法

问卷调查法, 现场访谈法。

(五) 调查团队

(六) 调查概况

发放调查问卷共1250份, 回收1203份, 有效问卷1168份 (其中金华职业技术学院752份, 绍兴职业技术学院239份, 台州职业技术学院177份) 。 问卷全部存档, 可以随时备查。

二、调研背景和调研目的

我们注意到, 十八届四中全会提出“全面推进依法治国”, 并且提出 “把全民普法和守法作为依法治国的长期基础性工作”、“把法治教育纳入国民教育体系”。 法治的作用和地位, 在当代中国无论怎么强调都不过分。 高校学生作为社会主义建设的中坚骨干力量, 在我国经济社会发展中负有不可替代的作用, 其法律知识和法治素养, 对于我国法治进程有直接影响。

高职学生是大学生群体中的一部分。 高职学生具有技术性、专门性的特点, 在社会主义建设的一线工作中具有独特和不可替代的作用。 因此, 对高职学生加强法律知识和法律素质的培养和提升同样具有特殊重要的意义。 随着我国法律体系的逐步健全和完善, 法律复杂程度和精细程度日益提高, “法治中国”体现在社会经济生活的方方面面, 也对高职学生的法律教育提出了更高要求。 作为高职在校师生, 我们有调查研究的有利条件。 我们力图从自身和兄弟院校的学生的学习实际出发, 展示高职院校学生法律知识学习和法律素质提高的现实境况, 并分析研究改善策略。

本次调研的目的在于:

(1) 深入了解当前高职学生对于法治教育的认知、期待和要求。

(2) 分析当前高职学生法律知识学习和法律素质培养的主要途径和实际效果。

(3) 进一步探究更好促进当前高职学生的法律知识和法律素质的提升的有效途径和方法。

三、调查结果统计与分析

(一) 关于高职学生对于法律的认知

1.法律在国家和社会生活中的地位。 在调查过程中, 我们发现, 大多数学生 (69.01%) 认为“ (法律) 地位非常重要, 法律至上是发展趋势”, 只有极少数学生 (6.51%) 认为“ (法律) 没地位, 还是关系更重要”。 这反映了广大学生对于法律地位的正确认识。但是需要注意的是, 尚有不少学生 (24.48%) 认为“ (法律) 地位不是很高, 但比以前好多了”, 这说明, 这部分学生对法律的实际地位认识有偏差, 需要进一步树立法治信仰。

2.法律在个人工作生活中的地位。 只有略过半数的学生 (56.16%) 认为法律在自己以后的工作和生活中会 “非常重要”。 同时, 相当一部分学生 (37.41%) 认为, 法律在自己以后的工作和生活中“有时很重要”。 这个结论和表1结论略有矛盾, 体现了不少学生对于社会生活各方面的法律缺乏实际了解, 对实际生活中法律的重要性的了解处于模糊状态。

3.法律知识和专业技能的关系。 对于这二者的重要性比较, 大部分学生 (64.56%) 认为“法律知识和专业知识一样重要”, 28.85%的学生则认为法律知识“没有专业知识重要”, 但只有41.36%的学生认为法律和专业“联系很紧密”。 考虑到有10.45%的学生和48.20%的学生分别认为法律和专业 “没有什么联系”和“有联系, 但是联系不紧密”, 以上数据虽然反映了大部分高职学生对于法律与专业关系的正确认识, 但不可忽视的是同时体现了高职学生一定程度的实用主义倾向。

(二) 关于高职学生学习法律知识和培养法律素质的主要途径

1.法律知识学习的重要性。 大多数学生 (61.15%) 认为, 提高法律素养的最重要条件是 “尽可能丰富自己的法律知识”。并且超过一半的受访者 (55.65%) 认为, 学习的法律知识越全面越好。 这体现了高职学生对于法律知识学习的强烈渴望。

2 . 学习法律知识的主要途径。 超过一半的受访者 (57.36%) 认为其学习法律知识的主要途径是 “《思想道德修养和法律基础》 (以下简称‘思政课’) 课堂”。 其余途径 (“自学”和“学校和社团宣传”) 分别各占一半比例 (21.23%和21.41%) 。考虑到《思想道德修养和法律基础》课程 (以下简称“思政课”) 中法律知识讲解在内容上的有限性社团宣传的随机性, 以上数据说明了学生接受法律教育的途径的单一性和不持续性。

3.大学里学到的法律知识够不够用? 将近20%的学生 (19.52%) 认为“很不够用”, 44.86%的学生则认为“略微不够用”。这两部分学生比例共为64.38%。 只有不到10% (8.46%) 的学生认为“完全够用了”。 考虑到受访学生有一部分是法律专业学生, 故以上数据可以表明多数学生法律知识自我感觉上是匮乏的。 至于为何觉得不够用, 受访学生对于三种原因 (“思政课涉及法律内容太少”、“教师上课不专业不生动”及“自己业余时间没学习法律”) 的分析认定基本持平 (分别为37.59%、22.44%和39.97%) 。 说明要多方面下工夫, 为学生丰富自身法律知识、提高自身法律修养提供条件。

(三) 关于高职院校法律内容的课程的教学效果反馈

1.关于思政课中法律部分的内容的学习效果。 31.36%的受访学生认为思政课中学不到什么法律知识, 主要原因首先是“法律太枯燥没劲” (34.42%) , 其次是“上课不够生动” (24.49%) 、“老师不够专业” (20.72%) 和“课时太少, 学不到什么有用的法律知识” (20.46%) 。 考虑到数据分布相对比较均匀, 我们认为以上因素都是学生法律知识的课堂学习实际效果不尽如人意的主要原因。

2.关于思政课程内容设置。将近一半的受访学生 (45.63%) 认为应该单独开设“法律基础课程”, 而41.27%的学生则认为应该“视专业而定, 有的专业不需要开设”。难能可贵的是, 在很多学生视课业为负担的当下, 竟然只有13.10%的学生选择了“毫无必要, 现在课程已经够多了”。 考虑到图3反映的对法律认知的实用主义观念及图8反映的法律课的实际授课效果, 该数据在一定程度上可以反映出学生希望能在专门开设的法律课程里学到更多。 另外, 在认为不必单独开设法律基础课程的学生中, 多数人认为主要应当通过教学方法更生动 (46.83%) 和课时更多 (31.76%) 强化学习效果。

四、调研结论与建议

(一) 关于高职学生对于法律的认知和对法律学习的期待

1.普遍认识到法律对国家和社会的重要性, 但对于法律和自己生活的重要性认识模糊。 二者存在一定的脱节。

2. 对于法律和专业知识之间的关系, 存在一定的实用主义倾向。 这和高职学生专业化、技术化的学习导向有一定关联。

3.多数学生认为目前大学期间学到的法律知识不够用, 较强烈地期待尽可能丰富自身法律知识, 提高法律素养。

(二) 关于高职学生学习法律知识和培养法律素质的主要途径和实际效果

1.高职学生学习以专业专门知识为主, 法律知识的系统获取主要是通过思想政治课程 (《思想道德修养和法律基础》) 的课堂教学。 途径比较单一。

2.通过思政课堂学习法律知识, 内容匮乏, 教学专业性欠缺, 学生掌握情况不佳。

(三) 关于促进高职学生法律知识学习和法律素质提升的若干建议

通过我们团队的以上调查研究和分析和部分学生的现场反馈, 我们觉得, 当今高职学生加强法律知识的学习和法律素质的培养, 可以从以下方面入手。

1.加强法治宣传, 让高职学生树立正确的法治观。 作为高职学生, 我们深知平时接触法律知识的机会是多么匮乏。我们总是被灌输专业知识、实践能力和岗位能力的重要性。除了课堂上那么有限的几节课 (而且思政课里涉及法律观念的内容也是很少的) , 其他接触法律的机会都几乎是自发的、随机的、偶然的、肤浅的和碎片化的。同时, 高职学生的法治观念说到底是一个人生观问题, 必须认真加以对待和解决。 这里我们建议, 发展校园文化, 必须内在包含法治宣传内容, 要充分利用各种形式 (包括新媒体、社团、海报、定期时政讲座、专题宣传等) 宣传法治理念, 在学校里 (而不仅是课堂上) 塑造正确的法治观, 努力消除社会不良风气对学生接受法治信仰的影响, 克服学生因实用主义观念对法律的排斥心理。

2.加强学生接受法治教育的主渠道建设。

(1) 增加思政课程中法律基础部分的课时和内容, 努力扩大法律知识的覆盖面。 对于学生切身相关和强烈关注的法律内容, 如合同、婚姻、劳动、企业、电子商务等, 尽可能多地让学生了解和掌握。

(2) 尝试将法律基础知识与思想道德修养内容的分离, 对现有的思政课程进行改革。 在不影响思政理论课程课时量的前提下, 独立开设法律基础课程。 开设法律基础课程可适当考虑高职不同专业的人才培养方案的就业方向, 照顾专业特点, 有所侧重。

(3) 加强专业之间交流特别是法律专业于非法律专业之间的交流, 努力探索生动有趣、使学生印象深刻的教学方法。 可以尝试建立统一的案例参考资源库, 方便思政课程教师教学参考使用;可以试着与法律专业教师的交流教学, 从而提高教学的专业性和实效性。

3.为学生丰富自身法律知识、提升法律素养创造各种其他有利条件。

(1) 丰富法律相关课程。 增设法律相关的辅修课程和选修课程, 提供学生更多更完善的系统法律知识学习平台。

(2) 开辟专门场所。 学校开辟专门的法治学习和宣传的场所 (例如建立专门的“法治角”) , 用以案例讨论、法律咨询和援助、普法宣传等。

(3) 加大对学校法律社团的指导和扶持力度。 学生社团和学生有天然的联系, 加强社团建设可以更好地促进学生法律知识的学习和法律素质的提高。 例如, 本研究团队所属的金华职业技术学院设有法律专业, 该专业成立的法律协会和法律援助工作站利用其专业优势积极进行各项法治教育和宣传活动, 在全校范围内有一定的影响力。 建议学校继续加大对法律相关类的社团的指导和扶持力度, 使得法律教育更好地贴近学生心灵, 产生实际效果。

(4 ) 定期开展法律认知活动。 法律的威严和权威, 很大程度上体现在法律的程序实现过程中。 建议学校定期开展一些法律认知的活动, 如组织学生去法院参与案件审理旁听;聘请法官、检察官做专门讲座、现场说法;对于社会影响较大的重大案件, 学校引导学生保持关注, 等等。

摘要：高职学生是大学生群体的重要组成部分, 对其加强法律知识和法律素质的培养具有重要的现实意义。文章就当前高职学生法治教育的主要途径及有效性进行调研, 并给出报告。

关键词：高职学生,法治教育,主要途径,有效性,调研报告

参考文献

[1]中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定[M].人民出版社, 2015年10月1日.

[2]施俊波.法律课程渗透德育教学的途径及效果评估[J].文教资料, 2011 (18) .

[3]陈大文, 林青青.全面推进依法治国背景下大学生法制教育若干重点内容解析[J].思想理论教育导刊, 2014 (1) .

小学生优秀学生主要事迹报告 第9篇

研究团队：

羌子琦 张艺腾 李慕尧 汪舒云 别秦伟 刘一晗 薛宇鑫 艾丽菲叶·尔肯（乌鲁木齐市第一中学）

细菌种类很多，它们不但会导致食物变质，有些致病菌还会分泌毒素，造成我们身体的一些病变，比如会通过伤口进入血液，会产生败血症、菌血症、菌毒血症等，甚至危及生命。细菌最常见的危害是导致我们的肠胃系统感染，引起拉肚子、肚子疼等。在日常生活中，常见的致病细菌有金黄色葡萄球菌、大肠杆菌等。

金黄色葡萄球菌，是常见的引起食物中毒的致病菌，能产生毒素，对肠道危害性大，能够引起呕吐、发热、腹泻等症状。

通过检测与分析学生日常接触物品中细菌总数、金黄色葡萄球菌和大肠杆菌的数量，纠正人们思想中的一些错误认识。通过改进学生个人卫生习惯，预防和控制疾病的发生。

1.材料与方法

1.1供试材料

1.1.1检测样品的采集：

用消毒棉签沾取0.9%的生理盐水，从学生日常生活用品和公共场所易接触的物品上采集样品，然后以10ml生理盐水制备检测溶液。对手机、一元人民币、网吧鼠标等小型样品进行整体采样，而对于教室课桌桌面、健身器材等公共场所大型样品则采集400cm2的面积。每个样品采集5个，不同样品的采集面积如表1所示。

（1）细菌总数检测板

用于细菌菌落总数测定检测板含有TTO指示剂，可使菌落显示为红色，24小时可确定细菌菌落总数。

（2）大肠菌群检测板

用于大肠菌群菌落数测定检测板含有X-gal指示剂，在半乳糖苷酶（galactosidase）的作用下可使菌落显示蓝色，24小时可确定大肠菌数。

（3）金黄色葡萄球菌检测板

用于金黄色葡萄球菌菌落数测定检测板含有X-phosphate指示剂，在过磷酸钙（acidphosphate）的作用下可使菌落显示为蓝黑色，24小时可确定金黄色葡萄球菌数。

1.2带菌量检测方法

在无菌条件下，在10ml待检溶液中用移液枪取1ml样品稀释液接种在菌落检测板上，经恒温培养后可观察到生长出的细菌菌落，统计菌落数目，计算每种物品每毫升检测液的带菌量。

2.结果与分析

2.1不同细菌培养结果观察

在被检测物品中，细菌总数最容易被检测到，菌落显示红色，检测量相对较高。金黄色葡萄球菌在少量物品中被检测到，菌落显示蓝黑色，检测量相对于细菌总数低。被检测样品中携带大肠杆菌较少，仅在一元人民币上被检测到，带菌量为7.2个·ml。表明日常用品和公共场所受大肠杆菌污染较少。

2.2学生日常用品带菌量检测结果

对学生日常接触的7件物品进行带菌种类及带菌量检测，结果表明家庭洗漱用品、流通的钱币带菌种类和带菌量明显偏高（图1）。从平均细菌总数比较，一元人民币带菌量最高，其次是篮球、牙缸内壁和洗脸毛巾，带菌量均达到了300个·ml以上。从金色葡萄球菌的平均带菌量比较，在检测的7件日常用品中，只有4件携带金色葡萄球菌，其中手机的携带量明显高于其他物品，高达284个·ml，其次是一元人民币，带菌量也达到了147.6个·ml。牙缸内壁和洗脸毛巾的携带量分别为92.4个·ml和44个·ml。在日常用品中被检测到的大肠杆菌较少，仅在一元人民币上被检测到，平均带菌量为7.2个·ml。

另外，在检测中发现，被检测样品的不同个体带菌种类及数量差异非常显著（图2）。手机样品金色葡萄球菌的带菌量最高，达到了1290个·ml，其次是牙缸内壁和一元人民币，分别携带金色葡萄球菌352个·ml和305个·ml，对人们健康有较大的潜在威胁。一元人民币检测到细菌总数最高，达到972个·ml，其次是手机和篮球，细菌总数分别达到690个·ml和565个·ml。

2.3公共场所学生易接触物品带菌量分析

公共场所学生易接触物品的带菌量检测结果与日常用品有巨大差异，虽然大肠杆菌、金色葡萄球菌和细菌总数均被检测到，但除了取款机操作面板与网吧鼠标总带菌量较高，分别达到388.3个·ml和212.8个·ml，其余物品的带菌量均低于25个·ml（图3）。

公共场所被检测样品的个体带菌种类和带菌量差异也非常大（图4）。细菌总数的检测量最高，主要物品为取款机面板和某网吧鼠标，带菌量分别达到1397个·ml和1312个·ml，课桌桌面的带菌量也较高，为372个·ml。公共场所携带金色葡萄球菌的物品较少，但在学生每天接触的篮球、课桌桌面和教室门把手上被检测到，带菌量分别达168个·ml，141个·ml和17个·ml，应当引起关注。大肠杆菌仅在取款机操作面板和图书馆热门书刊上被检测到，虽然带菌量极低，分别为4.6个·ml和1.2个·ml，但同样对学生构成健康隐患。

3.结论与讨论

本实验通过检测学生日常生活中经常接触到的物品，发现日常接触物品基本都携带不同种类和数量的细菌。在被检测的日常用品当中，一元人民币不仅同时携带大肠杆菌和金色葡萄球菌等致病菌，而且细菌总数是所有被检测物品中最高的。洗脸毛巾、牙缸等用品常被认为是干净清洁的，整天被握在手中的手机的卫生状况也没有引起人们的重视，但检测结果显示这是人们思想中一个非常大的误区，洗脸毛巾、牙缸携带的细菌总数和金色葡萄球菌数量均较高，手机携带了大量的金色葡萄球菌，平均带菌量达到了284个·ml，成为威胁人们健康的一大隐患。分析原因，像洗脸毛巾、牙缸等清洁用品本身经常接触水处于湿润状态，同时多存放在卫生间或水池边等比较潮湿、通风差的环境中，非常有利于细菌的滋生。

优秀学生主要事迹 第10篇

优秀学生主要事迹

我爱学习、爱思考、勤于实践，坚持努力学好各门功课，并且积极参加形式多样的课外活动，了解社会，有一定的实践能力。我善于观察，勤学好问，根据自己的想象，经常在家制作一些小东西，种植一些小植物，实践让我吸取了甘甜，拥有了丰润，丰满了羽翼。这就是我——李思贤，一个既有爱心、责任心和恒心，又多才多艺的优秀少年。我曾荣获新泰市协庄学校2010——2011学年“优秀先队员”荣誉称号；2011——2012学年度第一学期优秀学生；2011——2012学年度第二学期“百佳学生”；2012学年度三好学生；又以优异的成绩获得2012——2013学年第一学期“百佳学生”。我觉得小学阶段的生活是丰富多彩的。只要养成良好的学习习惯，拥有健康的身体，乐观的心态，当然还要有许多促进我们成长帮助我们进步的良师益友。那么，你会发现，我们每天的生活都充满阳光。

优秀学生主要事迹 第11篇

漫漫人生路，我想如果我能勇于尝试新的东西，不断挑战极限，并尽我所能努力做好。这样的话，即使到了人生的终点，我也能坦然地告诉别人：我能，我行，我是一个真正的成功者。因此，在进入大学初，我就为自己设立了三年的短期目标，以达到激励自己不断前进的目标。同时还送给自己四个字：切忌懒惰。争取能够在大学三年提高自身素质，培养自身综合学习的能力。

在思想政治方面，上学期，我被选为入党积极分子的培养对象，经过一学期的学习，我对党有了新的认识，并且顺利完成学业。在实践过程中，我积极履行在申请书中给自己提出的要求，认真学习“三个代表”重要思想和党的路线、方针、政策问题。不断提高自身的思想觉悟，为更好的为同学服务作好准备。

在学习上，在过去的两个学期中，刻苦学习，两次获得学院奖学金，在班级的终合排名和考试排名中名列前矛，其中PLC成绩最为突出，在学院里举行的技能大赛中荣获一等奖，这与平时的努力和老师的教导是分不开的，并且在各科实习中均表现较为突出，积极帮助同学解决难题，得到老师和同学的表扬。在学院工作方面，为了更好的锻炼自己，同时也为学校培养更多的管理人员，积极配合学生会其他成员，把自己在学生会的一些经验及收获全面的传授给大一新的学生会成员，让他们更快的适应学校的规章制度，以便更好地服务学校。

在生活上，我性格开朗，朴素节俭，严以律己宽以待人，乐于帮助同学，有良好的人际关系，获得了大家的尊重和支持，所以很多同学不管生活上还是思想方面有了困难也愿意来寻求我的帮助。这也为更好地开展工作打下了基础。

优秀小学生主要事迹 第12篇

勇担重任，勤于创新

-------------马紫晨优秀学生竞选材料

作为学校的副大队长，她不仅是辅导员的得力助手而且是大队部的小当家。她积极献计献策，勇于创新，将大队部的工作开展的红红火火。她向辅导员老师提出“人人种植一盆花”活动构想，并详细策划、组织，在老师的帮助下，活动开展的有声有色，不仅美化了校园，还培养了队员热爱劳动的习惯；她和其他大队长共同商榷，组织开展“讲文明，改陋习”活动，使得校园处处洋溢着文明新风；事前精心设计，全面准备，积极号召全校队员参与，每次都搞得轰轰烈烈，取得圆满成功。尤其是在“做环保小卫士，为双创作贡献”活动中，她发动全体队员行动起来，使得学校及周边环境卫生有了很大的改观。作为少先队纪律监督委员，每个周一到周末，无论刮风下雨，她都坚持提早到校，最后离开，认真履行自己的职责。对待班级的活动，她同样一丝不苟，主题班会、打扫卫生、演讲比赛、故事会等班级活动每次都搞得红红火火，成了老师有力的好帮手。

小学生优秀学生主要事迹报告 第13篇

周忠继、顾明远、周满生、王珠珠、刘雍潜、钱培德、谢锡金

梁宁建、倪文锦、许庆豫、杨季文、袁爱玲、祁永华、岑绍基、林小苹 (排名不分先后)  组稿:林小苹组织实验

广东、广西、云南、贵州、上海、江苏、江西、湖北、北京、福建、香港、海南、云南、湖南、安徽、新疆等省、市电教馆或相关教育教研机构 (中小学及其他子课题单位参与者)

参加研究

朱巧明、吕强、李培峰、赵雷、朱晓旭、刁红军、陈宇、程宝雷、周克兰、张玉华、丁宇芬、吴娴等 李宁、高巍奇、金俊清、孟素琴、吴鸿伟、周夏森、吴卓佳等、陈智峰、杨磊、李建志、于媛媛、吴演蓉、柳琳、洪叶、黄巧莹、王喆等

所有子课题单位参与者和各省、市教育行政部门和相关电教馆站等技术支持

苏州大学纵横研究所、香港大学教育学院中文教育研究中心、总课题组秘书处资源库技术组

纵横信息数字化学习课堂创新学习实例列举

小学语文素质教育是一个完整的过程, 但又是分阶段进行的, 每个阶段之间存在着密切的联系, 即语文教学存在着整体性、阶段性和连续性。为使高、低两学段能更顺利地交叉进行实验, 本学期, 课题组负责两学段语文实验的教师定时开展教研, 着重抓住低学段与高学段衔接阅读与写作问题作研究, 如抽取高、低学段若干学生举办美文阅读活动, 让学生自由选择感兴趣的文章快速阅读, 然后用纵横码把其感受最深的句子或段落录入, 和学习伙伴朗诵美文、交流体会 (美文美段美在哪里?你为什么喜欢这个句子……) , 再在写字板中写下感想, 并将好词用纵横码录入作为积累。通过这样的活动, 低学段学生在高学段学生的帮助带动下, 能学到更多的字词;高学段学生能获取更多美文资源, 提高其学习主动性和积极性。又如, 在《诗路寻踪》一课中, 教师先给学生出示诗句运用到文段的例子, 然后让学生自己也创设情境, 将诗句写入情境中。本课教学中, 学生A写到:“春天来啦!春天来啦……水里的鱼、鸭、鹅都欢快地叫起来……”她的这一段话引起学生B的强烈反应:“鱼是不会叫的!”学生C说:“我觉得用两个‘春天来啦’太重复了……”从这个小环节中, 我们可以看到学生在纵横信息化学习的环境下愿意畅所欲言, 激起了思维的碰撞。

识字是小学语文教学的重要内容之一, 是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。所以, 识字教学关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。我们认为低年级的识字教学应从培养学生的识字兴趣入手, 将纵横码引进识字课堂, 将形码与数码相结合, 把以往枯燥单一的识字课改为语文活动课, 多样化识字教学可大大提高低学段学生识字的能力。如创设一节灯谜识字课, 让学生猜灯谜识汉字, 以字的编码作为密码去开启灯谜宝箱, 给予部分形码让学生反过来猜字词等。纵横码引进识字课堂有效地培养了学生乐于识字、善于识字的学习态度。

为活跃校园信息技术文化氛围, 提升我校“纵横码”的特色教学水平, 更好地为学生创设一个自我展示技能的平台, 增强家校间信息数字化学习的交流探讨。本学期, 我校举行了第二届“纵横部落”暨纵横家庭交流活动, 活动共分四部分进行:“五项全能比赛”、“我的纵横展台”、“快乐纵横游戏”和“我教爸妈学纵横”。本次活动竞赛、学习气氛激烈又活泼, 如在“我教爸妈学纵横”部分, 学生都十分认真地手把手教自己的爸爸妈妈, “不对, 7要用食指打!”“哎呀, 又错了, 左勾是0!”“手指又放错了 (指法错) !”……学生既紧张又较真的神情, 让家长学得特别开心。在家长纵横笔形的比赛中, 学生的加油声使家长打得既认真又专心。这种“纵横亲子活动”让家长同孩子一起共享学习的愉悦。纵横信息数字化学习增强了学生自我表现的欲望, 培养了其合作协作的学习精神。

纵横信息数字化学习

优化小学生识字过程及提高阅读写作能力研究

兴趣是最好的老师。只有不断激发学生的学习兴趣, 才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级学生年龄小, 有意注意持续的时间很短, 一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力, 激发他们的学习兴趣显得尤为重要。教学中我们主要运用以下方法进行激趣。

1.媒体激趣

低年级学生以形象思维为主, 单凭教师的讲述很难对某个字留下深刻的印象。遵循教学的直观性原则, 恰当地运用直观教具, 尤其是电教手段, 可以使复杂、抽象的教学内容显得简单、明确、具体。如在教学时把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出, 再配上多媒体的演示, 艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音, 把学生牢牢吸引住, 大大提高了识字的效率。

2.游戏激趣

识字教学的机械化、枯燥无味, 容易让学生厌烦, 特别是低年级学生, 好动好玩, 注意力保持时间短。而汉字的掌握及识字能力的培养, 只有在不断的练习中, 才能得到巩固和熟练。因此, 游戏成了很重要的学习形式。游戏活动使学生在活跃的气氛中变“无意注意”为“有意注意”, 提高了识字的兴趣和识字的效果, 同时还培养了他们的竞争意识、团结合作的意识等。另外, 刚上课时, 我就告诉学生:老师要请最遵守纪律、学习最认真的同学做游戏。这样就利用学生参加游戏的欲望规范他们的行为, 维持好课堂纪律。我们常采用的游戏有:送信、找朋友、送生字宝宝回家、猜字、开火车、猜字谜等。

小学生厌学的主要原因与矫治对策 第14篇

关键词：厌学心理； 主要成因； 矫治策略

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）03-072-002

一、前言

厌学是学生对学校生活缺乏兴趣，产生厌学情绪，对学习持冷漠、敷衍态度等心理状态及其在行动中的不良表现方式。厌学作为一种心理状态，不是特定学生所有的，而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题，只是潜在的时间长短、程度不同而已。厌学心理严重的学生，既影响学生的学习活动，又对学生的健康成长很不利。我们发现厌学生与差生、流失生、辍学生是相互关联的。厌学生大多数是差生，对学习不感兴趣，怕上学，成绩差。厌学生心智活动差，对课堂练习、家庭作业、课外阅读等学习活动处于被动消极状态。由于对学习失去信心，经常逃学，出没游戏房，甚至染上一些不良行为，如吸烟、赌博等。由厌学引起的学生流失弃学问题，令人担忧，给社会带来不良影响。因此探讨小学生厌学心理成因及矫治对策具有重要的现实意义。

二、主要原因

1.学校因素

学校生活单调乏味，喜闻乐见的文体活动少，学生自发组织的愉快体育小组得不到支持，如有个班级七八个学生喜爱足球，班主任将他们玩的足球也没收。这种单一的文化学习，容易使学生形成厌烦情绪和疲倦心理，从而产生厌学行为。

教师的素质是造成厌学生的重要原因。有的教师偏心教育，以貌取人，伤害学生的自尊心。尤其对反应迟钝和学习有困难的学生，尊重关爱不够，不能对学困生优先提问、优先辅导、优先评价，学困生很难攻克学习上的困难，感受不到成功了的喜悦，从而丧失信心。教师教学方法陈旧，“填鸭式”教学，不会因材施教，不会运用现代教育技术手段，不能激发学生学习积极性、主动性，学生一有过错，只会批评、责骂、冷嘲热讽，不会在学生学习困难时给予及时地辅导、诚心地鼓励。有的教师还歧视差生，简单粗暴，赶出教室，深深地伤害差生的自尊，师生关系紧张，情绪对立，产生“破罐子破摔”的消极态度，失去学习兴趣、毅力和动力，成为厌学生。不可否认，在小学生厌学的趋势中，师生关系不和谐扮演了催化剂的角色。

2.家庭因素

家庭是学生成长的摇篮，父母是孩子第一任老师。但不良的家庭教育环境对孩子有不良影响。具体表现如：一是粗暴型家庭，孩子稍不从或不合自己的要求就不问清红皂白地予以指责，甚至打骂体罚，严重损伤了孩子的自尊心和自信心。这种家庭培养出来的孩子大多缺乏礼貌，形成粗野、执拗的性格，智力发展也受到压抑。二是过分溺爱型家庭，一些家长对孩子像小皇帝那样服侍，有求必应，百依百顺，孩子不用动手动脑。还有一些家长从安全方面考虑，怕孩子跑出去被人欺负，不让孩子与同伴玩耍交往，长此下去，导致孩子懒惰、依赖、怕苦、懦弱等不好的心理品质。三是期望值过高的家庭，一些家长对孩子的期望值不恰当，不考虑孩子的实际情况，孩子没有支配时间的自由，一天到晚生活在书本中，还要参加社会上一个个教育辅导班，每次考试又提过高要求，使孩子望而生畏。这样就给孩子造成过大的心理压力，一旦期望落空，成就低于期望，孩子就会灰心丧气，自卑，产生厌学情绪。放任型家庭，家长疏于对孩子管教，只管自己赚钱，不管孩子学习，读书无用论还在滋生蔓延。

3.自身因素

厌学的学生在思想上不是把学习当成是求知的课堂，而是把它看成是一种烦恼、负担和精神压力，缺乏学习动机。他们学习心不在焉，不听老师讲课，注意力容易分散，不爱学习，一提学习就讨价还价;行为冲动，玩劲足，玩得满头大汗还不肯进教室。厌学者在行动上则是“懒惰”二字，老师布置的作业，他推诿和拖延，实在推诿不了的就敷衍一下或抄袭别人的。做事总是无精打采、懒懒散散拖拖拉拉，即使是弯弯腰这样的动作也懒得去做。在学习上体验不到成功的快乐，导致学习无兴趣，成绩不理想。

三、矫治策略

探讨小学生的厌学行为，寻求矫治厌学的策略，这是一个全方位的系统工程，必须得到社会的大力支持和配合。现从以下几方面作一探讨，其目的是全面贯彻九年义务教育，让祖国花朵健康成长。

1.学校应确立全面学生观

确立全面学生观，首先应热爱全体学生，“以每一个学生为本”，即“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。尤其对反应迟钝和学习有困难的学生，更要关心关爱，要树立转化一个学困生与培养一个优秀生一样光荣的思想，每个学生都有发展的潜质，想尽办法，发挥他们的积极性和能动性。

确立全面学生观，还应懂得小学生的学习生活是多样的、多彩的、生动的，学文化，学科技，学体育，学音乐，学劳动与其它，不要以文化学习替代一切学习，不要增加过重的作业负担，反对以牺牲学生的兴趣爱好为代价获取分数，更反对以牺牲学生的健康快乐为代价获取分数。学校应组织适当的科技兴趣类集体活动，培养学生良好的人际关系，让学生在活动中互相学习、互相合作、互相交流、互相协作、互相配合。同学之间通过各种相互帮助而满足自己影响别人的需要，同时又通过互相关心而满足了归属的需要。人人都有机会发表自己的意见，倾听同伴的建议，大家协力配合，合作融洽，收获多，进步快，在充满情趣和友爱的合作活动中，彼此接纳欣赏、取长补短、学会沟通、学会交际、学会帮助、学会尊重。这既可以培养学生良好的人际关系，又激发交流求知的欲望，积极探索，天天向上。

2.教师要确立以学生发展为本的成功教学新理念

美国教育家爱默森说的：“教育成功的秘密在于尊重学生。” 苏霍姆林斯基也强调要“把劳动的欢乐、学习上取得成功的欢乐给予儿童，在儿童的心里激起自豪感和自尊感——这是教育的第一信条”。对小学生包括学困生，教师要始终坚持“三个相信”的教育理念，即“相信每一个学生都有追求成功的愿望，相信每一个学生都有争取成功的潜能，相信每一个学生都可以在老师的帮助下获得成功”。

对学困生应确立适宜的学习目标，让其获得成功，体会到成功的喜悦。适宜的目标既是调动积极性的一种重要手段，也是尝试成功教学的关键。所订目标要适宜，不切实际的目标学生压力大,心理负担重，肯定没有积极性。要求过高，老是失败，老受挫折，就不会体验到“学会了”的高兴、“提高了”的欣慰、“成功了”的欢乐、“获胜了”的自豪。新课程理念要求根据教学的需要和学生的生理、心理及基础，确立以人为本的最适合学生实际的个性化学习目标。当学生通过努力，使学习获得某种成功时，就会有强烈的学习信心和克服困难的决心。因此，学困生遇到困难泄气自卑之时，教师应给予及时的鼓动、点拨、诱导，使他们“跳一下也能摘到果子”。第一次成功的愉悦，又往往能推动第二次成功，形成“成功-愉悦-再成功-再愉悦”的良性循环。学困生每一次作业、考试或是成长过程中表现有进步时，都应表扬激励，要经常运用鼓励性语言：“你真行”、“你不错”、“你真棒”。让学困生获得成功的情感体验，克服自卑感，建立自信心，变被动学习为主动学习。只有让学生真正成为学习的主人，才能从根本上解决厌学问题。

3.要努力创造一个宽容的家庭环境

首先，父母对子女学习状态的估计要客观，期望要合理。要经常帮助子女恰如其分地作出估计，既不要盲目乐观，也不要低估。这样，才能使子女处于自信而不自满，自尊而不自负，自善而不自弃的心理状态。不要一味地为子女买参考书，不要到处托人逼子女参加校外名目繁多的教学辅导班、提高班，也不要求每次考试每门功课一定要考多少分，排第几名，要降压、松绑，让子女不厌学、畏学，而是要学、想学。

其次，孩子是多么需要一个宁静、温馨、得到关心理解、鼓励、支持的家庭啊！因此，家长不要在孩子面前为孩子的学习和对家庭教育意见的分歧争吵，不要一天到晚千叮咛、万嘱咐，让子女感到烦！烦！烦！想做作业也静不下来。有的家长喜欢看电视，声音大，还有的家长喜欢约朋友在家里打麻将，这都会影响孩子的注意力，为了孩子应克制，让孩子学习时一定要保持安静。最好家长应有良好的读书、学习的习惯，孩子就能耳濡目染。父母可以针对孩子的学习兴趣、学习能力和孩子一块制订一份适合又有针对性的学习、休息与活动作息时间表，经常督促检查鼓励，养成好习惯。

4.全社会必须高度关注，积极防治小学生厌学现象

防治小学生厌学是一项系统工程，需要学校、社会、家庭的密切配合和共同努力。要充分发挥社区的教育力量，全方位、全过程、校内外结合以形成合力，营造良好的育人大环境。

学校和家长对社会上的网吧、游戏房有担心，有些小学生厌学与此关系极大。希望国家有关部门“制定《未成年人网络保护法》”来保障儿童的绿色上网。加强少年儿童网络信息资源开发力度，网络上那些参差不齐的网络信息资源要加以整理、开发和利用，使他们能更好地服务于广大少年儿童。要努力建设一批健康、文明，对少年儿童能起正确导向作用并富有吸引力的网站，力求内容广泛、生动、形象、有趣、科学性和知识性强，在功能上应考虑符合心理特点少年儿童。有关部门和网吧老板应严格禁止未成年人进入网吧、游戏房，网监部门要经常巡视网站，及时设立防火墙，对不健康的内容进行阻隔，避免孩子看到不良信息。关工委和社区也可以聘请义务网吧监督员，加大对少年儿童上网的指导和监管。各级媒体与学校也应加大力度宣传网瘾对少年儿童的危害，引导学生自觉做到正确上网，集中精力顽强刻苦地学习，为实现人生目标而不懈努力。

总之，防治小学生厌学是一项系统工程，必须“学校、家庭、社会”三位一体，形成合力，进行综合治理。对于厌学的学生，教师与家长要密切配合，认真分析，找出原因，对症下药，把尊重与爱撒给每一个学生，切实解决好他们的厌学心理问题，才能让每一个学生跟上新时代教育步伐，和谐发展健康成长。