我的舞台我做主活动策划方案

我的舞台我做主活动策划方案（精选14篇）

我的舞台我做主活动策划方案 第1篇

一、活动目的为了充分展示我校在校大学生积极向上的精神风貌，丰富同学们的校园生活，活跃校园文化气氛，展现我校学子青春 热情 富有活力的青春风采，提高大学生的语言表达与应变能力与艺术修养，同时可以更加全面的挖掘一大批具有较大潜力的学生。本次大赛本着“表现自我，超越自我；张扬个性，尽展风采”的精神，以“友谊、公正、公平、公开”为原则，为同学们提供构筑梦想的舞台。

二、活动流程

（一）报名

请各个学院自行选拔1-3 名同学，填写活动报名（附件1）表并参加初选。经初选后，将有16 名同学参加最终比赛。

（二）流程

一、初选

初选以考察选手主持人的基本素质（文学、口才等）为目的，以面试评分的方式进行。最终，取分数排名前16 的同学参加最终比赛。

二、比赛环节

（1）秀我风采

每位选手有1-2 分钟的开场自我展示，要求至少介绍姓名、学院等基本信息，并力求新颖且印象深刻。从此环节开始，评委将按规则对选手评分。

（2）妙语连珠

赛前，会将选手随机分为4 组（每组4 人）。比赛时，每组选取一个题目，该题目包含一组词语。该组同学将使用这组词轮流造句并最终拼接成一个故事。

规则：当一位选手（a）所讲的一句话中出现其中一个所给词语后，下一位选手接着a 所设定的情节继续描述，直到话中出现所给其他词语。以此类推。直到所有词语均已使用。

要求：每组时间为五分钟左右。注意，评委将对选手个人评分，因此，选手不仅要努力使所讲故事生动有趣，还要同时为其他选手设置障碍，使得接着往下讲述困难。这将为自己赢得分数。

（3）配音表演

由分好的四组同学随机抽取一段动画，和同组组员配合完成配音表演。

要求：选手在重新演绎的同时应尽可能的配合影片情节且必须有自我的创

新。

注意：

1、分组信息和此次环节包含的动画都会事先公布给选手

2、评委将对小组为单位评分

3、此环节后，将淘汰10 人。继续比赛的选手成绩保留。

4、此环节后，进入短暂休息。由主持人提问问题，现场观众参与答题，答对者

将有礼品赠送。

（4）知识问答

选手从给定的范围中随机抽题进行回答，每位选手有三道题可以选。所给题目分难度不一，答对后随给予的分数也不尽相同。同时，选手可能抽到有特殊奖励的特殊题目。题目涉及与主持人及该行业有关的知识。

（5）情景主持

选手在设置好的范围内自由选一题，并按题目要求进行模拟主持。每位选手有5-6 分钟的时间主持。

要求：风格独特，与众不同，此环节选手可自备道具，可自带人员（人数不限）模拟现场。

（6）最终展现

选手提前准备好才艺节目为自己做最后的拉分。

三、评分细则

（1）秀我风采

语言面貌——普通话发音正确，声音大小适合，口齿伶俐，语速适中；（30%）

整体感觉——衣着（服饰不限，可复古，可时尚），展现大学生气质风貌；动作表情与表达相匹配，台风；（40%）

创意体现——这是是否能赢得观众以及评委的喜欢；（20%）

时间控制——在合适的时间内完成；（10%）

（2）妙语连珠（小组参加，个人得分）

临场发挥——及时有效的表达；（25%）

语言感染——通过语言展示表演体现语言表达和组织能力。（25%）

创意体现——对给出的词自己有个很好的切入点；（25%）

制造困难——能巧妙地为其他选手挖好陷阱，让故事不宜发展。（25%）

（3）配音表演（小组赛）

创意体现——是否融入了自己的创新元素；（30%）

场景渲染——能否很好的配合既定的场景。（30%）

舞台表现——台风是否很好，表演是否能带动观众的观看欲。（20%）

配合默契——台风是否很好，表演是否能带动观众的观看欲。（20%）

（4）知识问答（题目难易不一，分值不一，也包含有特殊题）

答对加分，答错不扣分。

（5）情景主持

时间控制——在时间限制内完成规定的项目（时间详看时间列表）；（20%）

语言感染——通过语言展示表演体现语言表达和组织能力。（40%）

舞台表现力——风格独特，与众不同，切合场景（40%）

三、活动奖项

一等奖 ：一名 二等奖：二名 三等奖：三名

对获奖选手颁发证书及实物奖励。

四、活动时间

1、报名截止日期：xx 年3 月19 日（第4 周周末）

2、初选日期：三月下旬（具体时间另行通知）

3、决赛：四月上旬（具体时间另行通知）

五、活动地点

初选：工科大楼

决赛：食堂四楼多媒体报告厅

六、联系人

冶金工程学院 魏鹏远

冶金工程学院 侯 全

我的舞台我做主活动策划方案 第2篇

二、时间：2016年12月 11日 下午4点到8点

三、地点：

四、会前准备

1、会场布置、晚会其它物资准备：

2、服装

3、每班一个节目进行海选 节目 名称 表演者 老师节目 名称 表演

4、奖状奖品准备

5、颁奖礼仪 座位引导 门口接待 后台奖品分类 总调度

6、音乐播放（暖场 节目 颁奖）

7、道具：抽奖箱、编有号码的纸条（视晚会人数而定）

流程

1、开场舞

2、主持人开场（欢迎词 学校理念 学校课程 学校成果）

3、领导讲话

4、展示3个节目

抽奖礼品 颁发徒步奖状奖品（一、二、三等奖)合影留念 铁杆家长分享（一套碗）

5、展示3个节目

抽奖 颁发英语风采大赛奖状奖品 合影留念 英语风采大赛特等奖家长分享 附：英语风采大赛特等奖1个（厨房用具一套）、一等奖2个（2辆格林电动车）、二等奖4个(山地自行车4辆)、三等奖12个（12个护眼灯）优秀奖60个（60个精美水杯）

英语风采大赛特等奖家长分享

6、展示3个节目（教师节目1个）

抽奖 颁发节目奖项 a）颁发最佳台风奖； 奖品： b）颁发最佳人气奖； 奖品： c）颁发最佳才艺展示奖； 奖品： d）颁发最佳个人/组合搞笑奖； 奖品：

e)终极大奖（一等奖平衡车 二等奖 航拍器 三等奖 跑步机）

7、难忘瞬间——表演者集体合影

兴义一中高一（9）班“我的舞台我做主”；主题班会；男：人生的舞台演绎人生的百态,是演绎“风萧萧兮易；女：每一个人都有自己的舞台,拥有自己闪亮光彩夺目；《少年中国说》朗诵稿；第一幕：；背景音乐：沉思；开场白：；甲：透过历史的眼眸，我们站在岁月的肩膀上远眺；乙：这是一个承前启后的时代；甲：这是一个日新月异的时代；乙：这是一个继往开来的时代；合：我们肩负沉甸甸的嘱

“我的舞台我做主”

男：人生的舞台演绎人生的百态,是演绎“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”的悲壮,还是“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬篙人”的不羁,是演绎“会当凌绝顶,一览众山小”的霸气,还是“乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的意力.女：每一个人都有自己的舞台,拥有自己闪亮光彩夺目的舞台!我也有舞台,那是人生中的舞台,“我的舞台我自己做主”高一（9）班主题班会正式开始。请欣赏诗歌朗诵《少年中国说》。

《少年中国说》朗诵稿 第一幕： 背景音乐：沉思 开场白：

甲：透过历史的眼眸，我们站在岁月的肩膀上远眺。乙：这是一个承前启后的时代。甲：这是一个日新月异的时代。乙：这是一个继往开来的时代。

合：我们肩负沉甸甸的嘱托，我们憧憬美好的未来。甲：近代思想家梁启超挥笔成就经典名篇《少年中国说》。乙：中华经典的铿锵音韵在我们耳边回响。甲：中华经典的千古风韵在我们心头荡漾。第二幕：

背景音乐：英雄的黎明 《少年中国说》——梁启超。合：天地苍苍，乾坤茫茫，中华少年，顶天立地当自强。甲：少年中国者, 则中国少年之责任也。乙：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。合：少年智则国智，少年富则国富； 少年强则国强，少年独立则国独立； 少年自由则国自由，少年进步则国进步；

少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。甲：红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸

谷，百兽震惶。

乙：鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。甲：干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。乙：纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。甲：红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。乙：潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。甲：鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。乙：干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。甲：纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。乙：美哉我少年中国，与天不老！合：壮哉我中国少年，与国无疆！美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！

男： 唱 歌 的 形 式 有 很 多，几 个 人 唱 一 首 歌，叫，一 个 人 唱 几 首 歌，叫 做 串 烧，下 面 有 请 同 学 为 我 们 带 来 歌 曲——《 》

做 组 合女：让我们尽情欢呼吧，在我们自己的舞台。让我们翩翩起舞吧，为我们共同的理想!下

面请欣赏由龚平、张华、郑畅、赵良佳带来的舞蹈——《板凳舞》 男：这是我们的舞台。

女：这也是我们这个大家庭的舞台。

男：这更是我们每一个人的舞台。请听 带来吉他演奏——《 》

女：读过多少甜蜜的歌谣，读过多少动人的篇章。我们遨游在多彩的书页之间。

每一篇课文就像一张征帆，载着我们去远航！每天，我们就唱着这样的歌 谣，浩浩荡荡驶向知识的海洋。请欣赏 带来的诗歌朗诵—— 《沁园春，长沙》

男：在欣赏了这么多同学的精彩表演之后，你想要在自己的舞台上发光发亮吗？我们就进入今天的重头戏，集体朗诵——《再别康桥》。

女：你在一片荷叶上手之舞之、足之蹈之舞着，你那优雅的身姿迷倒了所有看到你的人，其中有位诗人惊呼：天呐，猪立叶!另一位诗人却摇着头说：不，是骡觅藕。男：这另一位诗人说的话无疑是一反常态。测验一个人的智力是否上乘，只要看他脑子里是否同时容纳反向思维。运用逆向思维法使我们在发明中出现“柳暗花明又一村”的机会。

女：在生活中我们会有意无意地运用逆向思维方法。下面进入《趣味竞答》环节。男：游戏规则：主持人给出题目，各小组之间讨论交流，最后将答案呈现在小白板上。每道题10分，答题结束后总分最高的一组将获得神秘奖励。

女：请听题（1）怎样让鸭子不会飞走？

（2）有一头头朝北的牛，它向右转原地转三圈，然后向后转五圈，它的尾巴朝哪里？

（3）８个数字“８”，如何使它等于1000？

（4）往一个篮子里放鸡蛋，假定篮子里的鸡蛋数目每分钟增加1倍，这样，12分钟后，篮子满了。那么，请问在什么时候是半篮子鸡蛋?（5）警察面对两名歹徒，但他只剩下一颗子弹，他对歹徒说：谁动 就打谁，结果没动的反而挨子弹，为什么？ 答案：（1）插上一对翅膀（插翅难飞）（2）朝下

（3）888＋88＋8＋8＋8＝1000（4）11分钟（5）不动的比较好打

男：请各个小组将小白板举起来，主持人统计最后得分。恭喜我们的小组获得神秘奖励。

结束语：

A：每个人都有一个舞台，而她自己就是主角。

我们都有一个属于自己的舞台。那个舞台不为其他任何人转，只为你，这个舞台的主人旋转。舞台的灯光也只为你一个人闪烁，当然，舞台上的笑与泪也只属于你自己。

B：从我呱呱坠地，我就在一条用爱铺成的小道上行走，每一步，都如同踏在白云上那样轻盈。任何阻碍都不能靠近那条小道，因为在他们未到来前就已经被父母铲除了。

C：所以我能顺利地一路走来，已习惯于在父母的保护下行走。在暴风雨来临时，他们用手臂为我撑起一片晴空，一片爱的天空，让我沐浴在浓浓的爱河之中。别人说那是溺爱，要让孩子学会独立，学会坚强，要让他们早早地离开父母的羽翼。只有那样，他们才能更好的生存。

D：在那个爱的保护伞下，我不会变得柔软，更不会变得不堪一击；相反，我会变得坚强，因为有爱。有人说，家是温暖的港湾，能避风。我说，有父母的地方就是温暖的港湾，能避风，能挡雨，不管多大多猛。

E：如果有一个温暖的家叫快乐，那么挫折就叫痛苦吧！快乐或痛苦都让每个平淡的日子变得与众不同。在学校失意的事情也不少。一次考试的失利，有人会用泪水来抒发自己的悲痛，此时，那些泪水就是悲伤的代言人。每个人都有失败的时候，我不例外。当失败被无情地抛到我的面前，我选择了坚强，我会对它说：“我无所谓，一次失败算不了什么，我还有机会。”李白有一句诗是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

F：如果舞台一片黯淡，我将尽力点亮所有的灯；如果舞台是一条汹涌的河，我会扬起风帆远航；如果舞台是一片蓝天，我会展翅翱翔。总之，我会做好舞台的主角。无论舞台是惊涛骇浪还是平静如镜，我都会做好自己。

中班主题活动:我的绘本剧我做主 第3篇

活动目标

1.喜欢绘本剧表演, 愿意参与到绘本剧表演中来。

2.尝试交流绘本剧表演所需的准备工作, 建构绘本剧表演的相关经验。

活动准备

绘本剧《我的幸运一天》视频, 记录绘本剧表演所需准备的记录表。

活动过程

1.观看绘本剧, 交流感受。

教师播放绘本剧《我的幸运一天》, 讨论:这场绘本剧你觉得怎么样?这个故事你还在哪里看到过? (建立绘本与戏剧表演之间的联系, 激发幼儿自己表演的欲望。)

2.讨论绘本剧演出所需准备并记录。

3.提出要求, 让幼儿思考自己想表演的绘本。

活动二:绘本我推荐

活动目标

1.敢于推荐自己想要表演的绘本, 并说出理由。

2.对同伴的介绍感兴趣, 能集中注意力倾听。

活动准备

阅读绘本, 知道绘本的大概内容。

活动过程

1.统计每个幼儿想表演的绘本。

2.民主投票选出小朋友们最想表演的绘本。

3.深入阅读小朋友们最想表演的绘本。

活动三:制订绘本剧表演计划

活动目标

1.初步形成“按计划做事情”的习惯和自主规划的意识。

2.乐意参与讨论、交流, 共同制订表演的计划表。

3.愿意按照计划表做事情, 为表演做准备。

活动准备

绘本《好饿的老狼和猪的小镇》、“我喜欢的角色”展板。

活动过程

1.说一说:绘本剧演出的准备。

2.做一做:制订绘本剧演出计划表。

根据幼儿讨论、制作的计划表, 我们设计了“角色竞选”“道具我来做”“排练看我的”“音乐我来选”和“小小设计师”五个活动计划。

计划一:角色竞选

主要意图:通过讨论选出适宜的角色人选, 并形成对演出的基本评价。

基本流程

1.讨论选择角色的标准:演得怎样才能被选上?

2.逐个评选最适合该角色的演员。

3.讨论分配其他任务。

计划二:道具我来做

主要意图:按照绘本剧的内容, 幼儿自主商议、制作表演道具。

基本流程

准备不同材质和颜色的纸张、剪刀、胶棒等。

1.观看计划表, 明确今天要完成的任务。

2.讨论操作方法。

教师可进行示范讲解或师幼共同讨论制作方法和步骤。

3.分组操作体验。

4.评论总结:幼儿展评自己的创作, 体验自主创作的成就感。

计划三:排练看我的

主要意图:让幼儿在同伴互评和角色对比中体验角色, 产生愿意演好角色的主动意识。

基本流程

在排练前, 要为幼儿准备相对宽敞的区域。

1.现场排练。

幼儿进行表演, 其他幼儿当导演, 仔细观看并提出意见。

2.评价与讨论:表演中哪个部分你最喜欢?哪个部分还要改进?

3.再次排练并讨论。

计划四:音乐我来选

主要意图:根据故事内容, 选择适宜的音乐。

基本流程

教师准备不同风格的音乐。

1.情感体验并引发思考:什么样的音乐比较适合刚才的表演?

教师播放幼儿表演的《好饿的老狼和猪的小镇》中老狼害怕逃跑的部分, 询问幼儿感受, 引出配乐的任务, 然后讨论音乐与情境之间的配合。

2.讨论选择合适的音乐。

3.根据音乐的节奏, 创编与音乐匹配的动作。

计划五:小小设计师

主要意图:让幼儿为角色设计造型, 感受“绘本表演我做主”的快乐。

基本流程

教师准备相关制作材料。

1.了解设计要素。

教师播放一些简单的表演用造型设计, 如头饰、脸谱或装饰灯, 让幼儿有造型设计的意识。

2.自主设计造型。

幼儿讨论、设计脸谱、头饰、服装等。讨论哪些可以自己动手完成, 哪些需要别人 (比如父母、教师) 的帮助。如果需要, 讨论需要别人帮助做什么, 怎么去跟别人说。

3.合作完成制作。

教师请幼儿互相介绍、观看各自的造型设计。之后幼儿改进自己的设计, 最后由家园合作共同完成造型的制作。

活动四:文明小观众

活动目标

1.自主讨论、记录表演时的礼仪行为, 形成礼仪公约, 建立内在自我监督。

2.在集体面前大胆介绍礼仪规则, 并主动遵守这些规则。

活动准备

纸、笔。

活动过程

1.小组讨论:如何做文明小观众?

2.小组代表说出讨论结果, 组内其他幼儿补充。

3.制作“文明小观众公约”。

活动五:绘本剧表演

准备好道具、设备等, 在多功能厅 (或教室) 进行绘本剧表演, 可邀请其他班小朋友和教师来观看。

活动六:说说我的感受

活动目标

围绕话题交流感受, 体验共同准备绘本剧表演的快乐。

活动准备

绘本剧表演的视频和照片。

活动过程

观看绘本剧表演视频片段和照片, 发起讨论。

话题一:你觉得演得好吗?哪里好?

话题二:在准备表演的过程中你做了哪些事情?

我的舞台我做主 第4篇

由鸟老师和《父母必读》杂志共同耕耘的一片园地，一片滋养想象力的园地。在这里，带着孩子从生活和大自然中汲取养分，用童心作调味品，烹调出一份份滋味独特的创想大餐。

我是一个话剧迷，迷恋那进入剧场的神圣感，迷恋那对号入座后内心激动暗涌的等待。“铃……”开场的铃声响了，灯光转暗，大幕徐徐拉开，舞台追光如梦似幻。我知道演出开始了，心情随着剧情跌宕着、起伏着，渐渐沉溺其中，难以自拔。这就是戏剧的魅力。

于是，想把这份魅力传递给小朋友，没有比在教室里搭建一个舞台更过瘾的事了。谁说好戏必须到剧场去观看？我们在教室里、在家里一样随时随地可以上演，前提是制作一个属于自己的舞台。

备课内容：搭自己的舞台

舞台

不要以为舞台必须很大，其实利用一个空柜子、一只空箱子、一个废抽屉、一个旧纸箱，甚至一个鞋盒子，就可以开始制作了。这堂课之前，鸟老师把展示孩子作品的书架腾出两格，成为两个舞台的雏形。然后加上幕布，挂上帷幔，用厚卡纸剪出草木山石当前景，再选一张大纸画幅风景画当后景。

灯光

舞台不能没有灯光，小小的LED灯，用一节七号电池就能点亮。多来几个，分别“埋伏”在舞台的上下左右，还真能打出戏剧性的追光来。

道具

鸟老师让孩子们用彩笔在废纸盒、废纸板上画出人物或者小动物，画好后再剪下来，这就是你故事里的主人翁，是你的舞台上的男女主角。

“麻雀虽小，五脏俱全”，鸟老师要的就是这种感觉。不求大，但一切都要地道，越小越和孩子们贴近。大舞台上有什么，我们的小舞台一样不缺，就连幕布也能合上和拉开呢。

课前热身

漂亮的舞台“刺激”出故事

两个舞台

“哇！小舞台！”“哇！真好玩！”来看看我们准备的两台景都是什么：一个是春天的森林，绿树上点缀花朵，草地上一池碧水；另一个是海底世界，铺满珊瑚、贝壳，还有奇异的石头。这两个舞台上摆放的道具都是孩子们平日从世界各地带来的果实、种子和海贝。

之所以准备两台景，是希望不要用一个主题来限制住孩子们。森林、海底，在孩子心里都是特别能生产故事的地方。

丰富的角色

几乎每个孩子都自觉地准备了两个舞台上的角色，陆地上的和海洋里的，为的是哪出戏也别落下。鸟老师鼓励孩子们多制作一些角色，喜欢什么就做什么，发挥想象，不受限制。鸟老师对孩子们说：“看看我们的小舞台，看着它，想到了什么，就做什么！”孩子们果然了得，从蝴蝶到长颈鹿，从公主到美人鱼，从飞碟到潜水艇，从恐龙到海蜘蛛，许许多多的硬纸片角色诞生了。

在这出剧中，你是编剧，是导演，是舞美，是道具，是服装，是灯光，是你的舞台的主宰——这是一件多么开心的事啊！

我相信一个有意思的设计一定能刺激出更多的设计，如果小朋友看着老师制作的道具没想法，那一定是老师的问题，不怪孩子们。

上课啦！

精彩的故事演不完

有序出场

每个孩子都有自己的角色，每个孩子都有想说的故事，可是小舞台有限，我们要一个一个来表演。这可是激动人心的时刻啊！孩子们真的已经迫不及待了，我本以为他们会争先恐后地抢着演，但是我错了，几个孩子凑在一起叽叽咕咕咬了一阵耳朵，迅速确定下表演顺序。这还不算，他们拉上教室窗帘，闭紧小舞台幕布，一切就位后才打手势让观众入场。家长们在这时候方才进入教室——不，现在叫剧院了！“快点，快坐好！”“不许偷看！”孩子们催促着，让本来还嘻嘻哈哈的家长一下子严肃起来。“哟，看来要玩真的了……”

第一场戏，海底历险记

“轰隆隆，轰隆隆”，谁也没有想到，“后台”后面忽然传来雷声。哈哈，这是孩子们抖动一大张硬卡纸发出的声音。我在上课时随口讲的舞台上制造雷声的方法，他们居然现学现用上了。报幕员走出来宣布演出开始：“第一场戏，海底历险记！”专职的拉幕员（真是太全了）拉开小舞台的幕布，黄澄澄的射灯下，神奇的海洋生物已经在海底舞台上各就各位。小朋友开始讲他的故事：“从前，有一条海蛇，它不想当海蛇了，它去找巫婆，路上碰到一只海蜘蛛……”

一出接着一出

一个孩子演完他的故事，另一个孩子早就准备好硬纸板“演员”准备上场。紧张的换场、走位、布光，闭幕拉幕之间，又一出好戏上场。

“从前，有一个好漂亮好漂亮的公主，住在一座好漂亮好漂亮的城堡里……城堡在大森林里，有一位王子，骑着马，走啊，走啊，想找漂亮公主结婚，想得都得忧郁症了……”

“有一群老鼠，是很多很多只，一起去打老猫。老猫只有一只，但是它制造了好多坦克。小老鼠开着飞机一辆一辆地打坦克……”

小演员们渐渐地也没了秩序，本来已经演完的人被别人的故事一“刺激”，新的故事又冒出来，抢着要再三、再四地登场。鸟老师准备的两个舞台显然不够用了，再怎么排着、争着、挤着也轮不上。于是，孩子们展示出惊人的应变能力，在教室里拓展新的舞台，课桌上、小凳上、地板上、鸟老师的膝盖上……八仙过海，各显其能，小小的教室居然同时上演好几出戏，让观众的眼睛应接不暇。

剧外花絮

更好玩的是，当森林、海底这两台布景明显不够用时，几个女孩自发组成置景组，在白卡纸上以最快的速度画出新布景。你想知道有多快吗？当演员说道：“他走过一座山……”时，台上需要一座山的信息立刻传达到后台，置景组马上画“一座山”递出来。演员甚至可以不打磕儿地在“一座山”的前面继续表演，直到他说：“又过了一条河”时，十几秒内又换成“一条河”的景片儿……观众们真是惊了，把掌声毫不吝惜地献给置景组。

话外音

啊，我真是惊呆了。不仅仅因为小朋友编故事的能力，更因为他们对演戏这件事的认真态度，自动分工，密切配合，既为自己的戏作准备，更为别人的戏承担幕后工作。这需要极大的热情投入，使他们在这个游戏中哪怕担当一颗小螺丝钉也满足得不得了。

下课啦！

让孩子拥有自己梦的舞台

孩子们那么快地就融入其中，融入得那么好，我想这也难怪。孩子有个自己的小世界，里面内容丰富、色彩绚烂、想象力飞扬，和我们成年人的所谓现实世界很不一样。而舞台这个梦幻感很强的“小匣子”，立刻可以让孩子找到认同感，成为他们世界的缩影和代言。小舞台里面的小小人，就是自己的替身，他们为它们编故事，设计情节，沉浸在想象的快乐中，同时也在完成自我的实现。

灯光总会熄灭，幕布又会拉上，当好戏散场后，我们走回到现实中。孩子们的梦不知道会在成长路上的哪一阶段醒来，我们仍会羡慕他们，羡慕他们是做过梦的人。到那时，我们也会庆幸，在他们做梦的时候，我们并不是板着面孔把他们叫醒，而是为他们的梦提供了一个小小的舞台。

我的舞台我做主作文 第5篇

在人生的舞台上，人人都是角色，故事的演变与发展全靠自己想不想继续下去。人生的舞台使我懂了很多我以前从未想到过的东西。如：人生的道路是由你自己来掌握的。而不是靠别人来把握的，要想自己把握好，必须得把握住能够掌控你未来的东西。在这个舞台上，我看到了各种各样的人：爱炫耀的人;爱面子的人;以貌取人的还有很多很多我的大脑无法想象的人!但是我发现我渺茫地走在人生当中，没有梦想的我将永远站在原地，无任何进展。

在人生的舞台当中，我只需要努力努力再努力一百倍，才可以受到社会的瞩目。可是我不想!在这种舞台上，就算有高学历，别人也不以为然。因为，社会进步了，他们需要无所不能的人。

自己站在舞台上累了，那就休息吧!别勉强自己，到时到头来，也只是一场空。虽然我并不喜欢这样的自己。

我的舞台我做主作文 第6篇

我喜欢品尝努力做成一件事之后的喜悦。93、42分，我清楚地记得这个分数，这是我们努力的成果!全年级第三名，我们的心理剧获得了二等奖。

之前，我们花了那么多时间去选音乐、做PPT、排练，每一个过程都凝聚了我们大量的心血。我们的努力没有白费，我们成长了!在宣布分数的那一瞬间，我们知道，一切的辛苦都不算什么了。

我依旧记得，我和同学一起做PPT时，为了节约时间，一人一台电脑合作。每个人的喜好风格都不同，做出来的PPT也不一致。看着个性迥异的作品，我们都犯了难，时间不等人，能做的只有继续合作，完善背景，修改音乐

排练的时候，为了不打扰教室里自修的同学，我们找了一个非常隐蔽的地方教师车库。在那里，我们尽情地表演。演员的表演有问题，导演与其他演员便耐心地指出。那里，有我们进步时的欢笑;那里，有我们受挫时的泪水

放弃了自修课的时间，放弃了课余休息的时间，整个心理剧组，从导演到演员再到幕后工作者，我们都放弃了太多的东西，一切只为了一个目的：公布的获奖名单里有高二(16)班。

很荣幸，我也是心理剧组的一名演员。我的戏很简单，角色是财富女神，没有什么难度。只是在最后要演一个被智慧女神推倒在地的动作。在上台之前，我怕摔得太假，于是叮嘱“智慧女神”用点力推我，好让表演更加逼真。

身体重重地摔在舞台上，右手狠狠地撑在地板上，我感觉不到舞台的冰冷，摔下去的一瞬间，我听到舞台下阵阵叫声。我知道，我的演出成功了，因为他们都笑了。

安静地走下那个舞台，静静地坐在座位上看别的班级表演。每一次他们表演的时候，我都在心里嘀咕：他们的得分会比我们高吗?

最后一个班也表演完毕了。安静，整个剧场安静得我能听到自己沉重的呼吸声。用手指计算着分数比我们高的班级，于是，汗也从手心渗出。

高二(16)班，第三名。主持人报出评奖结果。那一刻，我忘记了呼吸，听不到会场里吵闹的声音，只感觉到自己的心在狂跳不已。我低下了头，好让眼里泛起的泪花不让别人瞧见。脑海里像是在放电影一般，从挑选演员一直到冲出预赛，到站到此刻的舞台上，一幕幕闪现出来。眼泪划过脸颊，再到嘴角，我轻轻地舔了一下，好甜!

喜欢那个舞台，喜欢那种灯光，喜欢紧张得说不出台词时灵机一动编出新台词的感觉。时间永无止境地在流淌，我永远记得我们的排练，演出，因为我们付出过，我们无悔!

我的舞台我做主 教师随笔 第7篇

浩瀚的宇宙，高高的围墙，小小舞台的上空水乳交融，天山一色，老天真是作美 ！

世纪星学校的英语风采大赛、才艺大赛终于在今天下午隆重地拉开了序幕。

我负责“催场”，就是让演员及时赶到后台候场。这是一份辛苦的差事，但因为心里有了对艺术及演员的敬意，便也乐此不疲。

只见小演员们一改往日的校服素颜，各随节目精心装扮：彬彬有礼的，玉树临风的、英姿飒爽的，艳丽动人的有高贵的王子公主，有戏台的歌舞精灵，还有街头的市侩小民独唱，合唱、时装、歌舞，串烧、小品应有尽有。

开始时，由于忙着催节目，对于舞台上的表演总是听得有一句没一句，看得有一搭没一搭，但我听到了准确而高亢的英语对话及歌唱，时不时还淹没在喝彩尖叫的巅峰里

后来，演员催 得差不多了，我也靠近了前台观看--

热情四溢的爵士舞，酷酷的服装，酷酷的头发，酷酷的表演，外加一个来自小学部的“精灵"准确而奔放的“客串”表演，真是擦亮了了所有人的眼睛，叫好声一浪又一浪

舞台剧《童年》用架子鼓和小提琴伴奏，伴奏者一身素白：高雅典致，内蕴情深。

《如此劝架》则生动地演绎了人生百态之一：名为劝架，实为搓火，火上浇油，雪上加霜。

《咏荷》则唯美地展现了一段江南风情：人美，景美，舞更美。

值得一提的是别具一格的时装秀，用报纸裁剪的各种男女服装太有型太有魅力了，穿在这些模特的身上简直像施了魔法般神奇，掌声，呼喊声，叫好声此起彼伏

每一个节目都有特色，每一个演员都竭尽全力，每一场表演都赢得了掌声，这些都是“怒放的.生命”，“就象飞翔在辽阔天空，就象穿行在无边的旷野，拥有挣脱一切的力量”！

当所有的眼睛注视的那刻，生命顿时有了意义，自我顿时得以觉醒，一切的辛苦，一切的付出都有了价值，谁还会去计较失去了什么呢？

我的舞台我做主，生命有了自我，人生有了动力。

其实，人间处处是舞台，如果社会、家庭、学校能齐心协力给孩子一个注视的眼神，一方拥有自我意识的舞台，我想他们也会像今天一样用尽所有心力吧！

我的舞台我做主活动策划方案 第8篇

关键词：体育活动课,体育比赛,兴趣

一、引言

体育活动课是有强烈学科特点的课程，以学生为主体、教师为主导有组织地、有目的地完成教学的过程，在培养和教育学生方面有许多优点并发挥了积极的作用。但它毕竟不是作为正式课程出现的，也没有指令性的教学大纲和指导书，在学校教育中的地位得不到保证。因此，有些学校往往不予重视，甚至把它仅仅视为学生的课余生活，或放任自流，或用来补课。有些学校即使用来开展一些有益的活动，一般也难于始终如一，时紧时松，处于杂乱无序的状态。如何开展学生喜爱体育活动课是一个急需解决的问题。

二、正确认识体育活动课

体育活动课是体育课的一个组成部分，是全体学生共同参与进行的，是以扩大知识面、巩固旧知识及养成良好运动习惯为目的的，是学生自主完成的一个过程。体育训练则是少数学生某一项或某几项运动项目的专门练习，目的是在全面发展的基础上个体有所突破，提高运动成绩，相对来说，就比较单一、比较狭隘了。由此可见，不能把体育活动课当作训练课，两者不能混淆。另外，也不能把活动课当作“放羊式”的，放任自由，杂乱无章，而应该有组织有序地进行。

一直以来，我校体育活动课开展形式多样、丰富精彩的体育比赛、游戏等活动，培养了学生积极参加体育活动课的兴趣与热情，培养了学生学会与他人合作、培养竞争意识，同时以学生为主体，尊重学生的兴趣与爱好，尊重学生的个性差异，促进了每个学生的个性发展，培养了学生对体育的积极态度，为学生习惯的养成奠定了基础。多种运动项目的开展，激发了全体学生的参与热情，充分发挥了每位学生的特长，让学生感受到成功的喜悦，进而使学生对体育产生爱好，积极自觉地参与体育。还可培养一批有特长、真心感受体育价值的骨干学生，让学生的能力得到更好的锻炼。

三、探索多种体育活动课教学模式

我们在对体育活动课有了正确的认识之后，如何去开展体育活动课呢?我在工作中不断实践，下面谈谈对于我校开展活动课的一些体会和感想。

1. 激情比赛，形式多样。

结合学校的综合社会实践、春游、秋游等机会，开展野外体育活动。我校在桥世界 (中山陵) 社会实践中，组织学生开始各种生存挑战运动、信任训练、齐心协力接力比赛 (拔河) 等学生喜欢的运动;在活动课上, 组织以年级为单位的足球、篮球比赛，每个学生都参与到其中，享受着运动的快乐;野外旅游，让孩子在大自然中，感受着运动的挑战与激情这些活动的开展，既增长了才干，又增强了体能，还获得了野外生存能力的锻炼。在阳春三月的体育活动课上，组织学生放风筝，让他们在操场上尽情奔跑，放飞风筝的同时，放飞他们对体育的快乐和理想。在冬天的活动课上，班级拔河比赛，总是让寒冷的气候望而却步，震耳的啦啦声，竭尽全力的大力士的身影，交织成一幅沸腾的画面。下雨天，通过欣赏体育录像、体育音乐、解说及现场观摩形式，能使学生获得丰富直观的感受;通过体育知识讲座、体育学习方法讲座、体育欣赏讲座等，通过学生参加体育活动或竞赛，亲自体验体育所特有的魅力，这是增强学生体质，培养学生良好品质和集体荣誉感，培养学生终生锻炼好习惯的重要的手段。

活动课的内容安排，结合比赛赛事与具体情况，及时安排热点运动项目，让学生随时把握体育运动的脉搏，更好培养对各项运动的爱好与参与热情。每学期的篮球联赛，也总是吸引了大部分的学生，在男子比赛中，女生的呐喊声、欢呼声、尖叫声响彻篮球场。

2. 主动参与，勤练多思。

活动课主要是靠学生主动参与，亲身实践，始终处于动态的活动之中，并居于主体地位。表现在学生可以根据自己的爱好和兴趣选择活动，进行自我设计、自我组织。通过以班级为主题的体育活动开展，让全班的同学都积极投身到活动中来，每个人都是活动的参与者，比赛队员、啦啦队、智囊团、后勤服务、宣传报道等角色的设置，为每个孩子提供了参与的岗位，调动了参与班级活动的积极性。人人有话题，人人有机会，对一场比赛、一种体育现象、一个所喜爱的体育项目，进行讲述、评论，并提出自己的观点。充分发挥每一个同学的长处，内容生动，学生自定话题或老师定人定内容，学生自找资料，撰写评论稿。学生课内轮流发言，教师总结。场上队员在奋力拼搏的同时，其他同学或为运动员加油，或自觉做着后勤服务工作，准备好毛巾，准备好饮用水，还有的同学俨然是现场指挥，跟着队伍的进攻和防守，在场地外跑动着，指挥着。此外，还表现在，众多项目的开展，老师往往分身乏术，抽不开身担任所有项目的裁判工作，所以要教会一些对裁判工作感兴趣的学生熟悉并掌握运动规则。比赛的裁判工作让这些学生来负责，从开始组织到竞赛结束，他们执法严明，公平公正，使小组间的竞争能积极地推动学生竞争意识与合作精神健康发展。老师对小裁判们以鼓励为主，赛中发生意外事件及时处理，赛后及时评论(好的表扬，差的鼓励)，及时提出下次改进的方向。小裁判们通过比赛锻炼了能力，提高了水平，顺利完成了临场执法任务，保证了比赛顺利完成。

在比赛中，他们积极投身到各个项目的执法中去，一个个干净利索的手势，一声声果断及时的哨音, 一个个矫健敏捷的身影，在裁判执法中，这些学生加深了对运动项目的理解。

3. 耐心教育，循循善诱。

如今的孩子是家里的小皇帝，如果不注意健康积极心态的的教育培养，就很容易养成以我为中心，蛮不讲理、不守纪律的习气，或者是孤独自卑的心理和行为。无论是孤独自卑，还是以我为中心的学生都经不起挫折，适应社会能力差，这给学生特别是成年以后的学习、工作带来了消极的影响。

通过体育竞赛的经常性的开展，教会学生正确看待比赛的输赢，培养学生的体育精神和“胜不骄，败不馁”的精神。比赛中，经常有学生对裁判的判罚进行抗议，对对手的行为产生抱怨。老师要及时教会这些孩子，在享受运动快乐的同时，也要学会宽容、大度、谦让的健康情绪。赛场上的输赢受许多因素影响，世界上没有常胜将军。失败固然是令人不快的甚至是痛苦的，但是从失败中汲取经验教训，它就变成我们的财富，筑成将来成功的阶梯，帮助学生克服“想赢怕输”心理。告诉他们冠军只有一个，但我们都可能是成功者。让他们知道尽自己最大的努力，倾注比赛的全过程，使自己原有的技战术水平正常或超常发挥，不论成绩如何都是成功者。

4. 师生合作，身心愉快。

学生在愉快的体育活动中，更好地了解同伴，尊重和理解同伴，与同伴友好相处。教师在学生喜爱的体育活动中，善于教育和引导学生，使学生与老师更好地相处，进而更加热爱班级集体，热爱教师，热爱学校，热爱学习，热爱体育，热爱生命，成为适应现代社会发展的合格人才。

师生通过活动建立起了荣辱与共、亲密无间的友好关系，感到了平等、信任、友善。相互间能倾吐自己的真实想法，良好的建议也能产生并被采纳，对班级建设也起到一定的促进作用。教师要尊重和热爱每一位学生，关心和帮助每一位学生身心健康发展。教师要加强与学生的情感沟通，理解学生，平等地对待学生，确确实实为每一位学生着想。这样，学生自然会认同教师的管理，亲近教师，增进师生合作精神的发展，提高体育教学效果。

三、充分发展，不断创新

体育活动课还有许多问题需要解决，这需要我们在今后的实践过程中，不断地探索、尝试。“兴趣是最好的老师”。在体育活动课中重视培养学生的学习兴趣，在组织教学上强调灵活的模式，从整体计划转向民主，追求宽松和谐、欢乐、多变的组织形式，让学生成为课堂的主人，充分发挥主体作用和主动精神。这样才能使学生较好地学习和掌握更多的体育基础知识、体育基础技能和技术，养成自觉锻炼身体的良好习惯、终身受益。我所述仅是初步的、不全面的经验和方法，以求教学方法的尽善尽美。

参考文献

[1]刘平红.丰富教学方法, 让学生成为体育教学的真正主体.体育教学, 2002.2.

[2]陈东.主体性体育教学初探.体育教学, 2002.2.

[3]袁冲.浅谈体育教学中“学为主体”的误区及对策.体育教学, 2002.2.

我的舞台我做主 第9篇

教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们:“希望你们要警惕,在课堂上不要总是教师在讲,这种做法不好……让学生通过自己的努力去理解的东西,才能成为自己的东西,才是他真正掌握的东西。”在习题讲评课中,教师的角色是学生的组织者、指导者和促进者;而学生的角色应当是参与者、思考者,而不是听众。向45分钟要效益,不仅需要内容的精心设计,更需要学生的积极配合,如何在习题讲评课上,充分发挥学生的自主性,让学生积极、主动参与习题讲评课全过程呢?

能否换种方式上习题课呢?为此我进行了如下尝试。

一、课前勤准备,让一切了然于胸

1.及时布置,批阅试卷

最优秀的作业如果不是在第一时间内给学生做,或者与上课所讲内容不同步,就不能及时实现知识的巩固,就不能实现教学效果的最大化。同时,作业批阅、评讲不及时也会使作业效能大大降低。测试练习结束后,大部分学生都急于知道自己答题的正误,情绪比较高,而且对习题及自己的解题思路印象还比较深刻,此时讲评能够收到事半功倍的效果。而讲评时间拖得越长,讲评的效果也就越差,甚至会使问题积累,造成恶性循环。不能提高有效的认识前提,对学生以后的学习会造成困难。

2.准确统计,归类分析

一是统计每题得分率(对得分率较低的试题应认真分析错误原因)。

二是统计每题出现的典型错误(若是无解题过程的选择题、填空题,还要找学生了解错误的答案是怎么得出的)。事实表明,造成学生解题错误的主要原因有:心理、审题、书写、语言表达、知识积累等因素。因此,根据试卷的内容、特点和考试结果,对试卷进行归类分析是非常必要的。

三是教师还要将统计具体到人,明确哪些学生错选哪个题目的哪个选项。如下表。

这样做可使教师进入各小组指导、请学生上台展示解题思路时能做到有的放矢。

二、课中放手脚,促八仙各显神通

1.放手给学生是上好讲评课的重要一环

在试卷讲评课中,教师应面向全体学生,避免漫无目的地讲评,提高评讲效率。一般情况下若错误率超过50%,说明大部分学生还没有掌握这个知识点,应该精讲;而且还要进行反馈性训练,使这类题以后再考时学生不至于再做错;正确率为70%以上的题目,可以不讲,放手给学生,让学生自愿结合成为学习小组,通过学习小组讨论解决,教师可在巡视过程中对学生单独提问。介于二者之间的就略讲,点出关键词,不必多展开,而极个别出错的学生可以进行个别辅导。

2.展示学生思维过程是上好讲评课的关键

许多一线教师都有过这样的困惑和无奈:尽管自己讲得清清楚楚,学生听得明明白白,但已经做过的、讲评过的题目,隔一段时间再做,学生照错不误。我认为原因在于教师按照自己的思路讲题,学生当时是听了,但只是顺着教师的思路在理解教师的讲解而已,事实上学生并不会思考这个问题——问题根据什么知识来解决,如何寻找思路,突破口在哪里,解决这个问题中关键之处和易错点是什么;解决这个问题后也不会上升到一类问题的通用解法,即学生只是被动地听和看教师的示范解题,自己并没有真正掌握解题方法,以至于再遇到同类问题时仍旧无从下手。这种教学缺乏学生自主、探究的成分,缺乏学生自己组建、重构、建构知识的过程。这种过程类似于“鹦鹉学舌”,顶多是个机械记忆的初级学习过程,陷入教师唱主角的老模式中去,导致学生被动吃下的知识没有内化为能力。

在教学中,我们教师必须清楚地知道学生为什么会出现错误,要让学生把他们解题的思路说出来,展示其思维过程,这样失误在哪一环节便一目了然,便于教师有针对性地点拨、对症下药,从而达到事半功倍的教学效果。

学生中常常会有这样的情形出现:遇到一个问题,总会在座位上跃跃欲试,可是一旦被老师提问,却又语无伦次,还有很多人云亦云,一看场面情形,以为学生都懂了,事实上还有一大部分是糊里糊涂的。这一方面说明了学生的表达能力很欠缺,须进一步提高,由此可知在课堂上给学生以充分表达和展示的机会是非常必要的;另一方面说明了我们教师应注重引导学生敢于展示自己的思维过程。

如在讲平面镜成像时,不管教师多么的强调平面镜的成像规律:成等大、正立的虚像,但当做这一道题“某同学从远处走向一面穿衣镜,他在镜中像的大小及像和人之间的距离正确的是:

A.像大小不变,像和人之间的距离变小;B.像变大,像和人之间的距离变大;

C.像变大,像和人之间的距离变小;D.像大小不变,像和人之间的距离不变。”时

总有些学生认为C选项正确,于是我特地请了一位做错了的学生来讲解题的思路,她说:“平时照镜子,当我走近时,我亲眼看到我的像变大了,所以选C。”于是我又请了一位做对的学生来解释他的选择依据,他说:“我是根据平面镜成像规律判断的,平面镜成的像与物体大小相等,走近平面镜时人的大小没变,所以像的大小也不变,因此选A。”这样让学生通过思考、讨论到最后形成答案,理清了思路,展示了学生思维过程,使学生感知错误,学到方法,很好地培养了解决问题的能力。

总之,讲评课的主体是学生,不管学生的学习活动是“自悟”、“理解”,还是“讨论”、“体验”,只要学生是真正自主学习,那么学生的学习方式就真正实现了转变,这是教育的最高境界和最终目的。

3.尊重学生情感是上好讲评课的催化剂

心理学家认为,人的情感与认识过程是密切相关的,人的认识过程总是伴随着情感。师生关系良好,学生对教师的信任度高,就会产生“亲其师,信其道”的效应,教师输出的各种信息就会在学生的头脑里出现一种“易于接受”的心理优势,从而取得教学的最佳效果,这对于讲评课同样适用。

对于学生,在讲评课的整个教学过程中,表扬激励应贯穿于整个教学始终,当学生接到试卷后(尤其是大型的模拟考试后)心情会十分复杂,多数学生都有后悔,懊恼的表现。如果此时只是一味地责怪学生“这些内容老师平时再三强调过,为什么还错?”,就会挫伤学生的学习积极性,使他们对试卷讲评感到厌倦,进而对科学课望而生畏,甚至产生对立情绪。因此,我们要从习题中捕捉每位学生的闪光点,调动学生学习科学的兴趣、情感等积极因素,激发勤奋好学的愿望。成绩不理想的学生,不应当众公布他的成绩,以免伤其自尊,而应想方设法培养他们的学习兴趣,对他们的批评教育也本着以情感人,以理服人,重在感化的原则。

对于教师,在分析试卷时不要回避自己在教学中存在的问题。一次考试,不仅能检测出学生学习的成绩,还能检测出教师教学的得失(当然学生学习水平和教师教学水平不能完全由某一次考试检测出来)。因此,教师在分析试卷的时候,除了帮助学生纠正错误,也要给学生分析试卷中哪些是由于自己教学方面存在问题而导致学生出错的,并不断进行改进。这样做不仅有利于提高教师的教学水平,也有利于形成教师与学生在思想上的共鸣,从而真诚地赢得学生对教师的尊重。

三、课后抓反馈,对个别学生进行辅导

讲评一套试题,应对学生普遍质疑的问题进行重点讲评,那么怎样才能使学生较为牢固地掌握本套试题中讲评的重点、难点知识,并使学生的解题能力得到提高呢?设计补偿练习是最行之有效的手段。对于C、D组的学生我一般只要求他们把错题抄下来,对于A、B组学生,就要求他们针对做错的习题自己设计一道相类似的补偿练习,如上述平面镜成等大像的题做错了以后,一位学生设计了这样的补偿练习:

某同学离平面镜4米,像和他之间的距离是 ,当他以1米/秒的速度向平面镜走近时,那么像的移动速度是 ,这时平面镜中像的大小将 ,而他看到的像大小是 。

一个星期后再让学生重做这些题,要求不仅要写出答案,更要写出解题过程。教师再根据学生做题的情况对极个别没有掌握好的学生进行个别辅导。当然,在设计补偿练习时我们应注意:补偿练习要有针对性,要精,不宜设计过多,一般以讲评一套题后设计5至8个题为宜。否则学生在做完一套试题后随之又要做大量的补偿练习,会使学生陷入“题海”,失去它应起的作用。

著名教育家叶圣陶说:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”如果使学生习惯于简单的接受和被动的工作,任何方法都是坏的。如果能激发学生的主动性,任何方法都是好的。课堂是学生的,应该还给学生。我认为只有教师课前精心准备,课中放开手脚,课后重视反馈,真诚平等地对待每一个学生,真心实意帮助每一位学生,从传统教育的“独奏者”变为“伴奏者”,让学生成为“主角”,亲自去体验、去思考、去分析、去创新,让更多的学生参与合作、体验来达到对知识的巩固、再学习、再认识,那么,就能真正让学生将学到的知识内化成能力,学以致用,使学生在主动学习的过程中切实提高科学成绩。只有这样的试卷讲评课,才能使学生真正地做到——我的舞台我做主!

参考文献

[1]钱卫民编.这样做在学生中最有威信[M].长春:吉林大学出版社,2008.

[2]邱中华编.尖子生是这样培养出来的[M].长春:吉林大学出版社,2008.

[3](苏)苏霍姆林斯基著,杜殿坤译.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社,1999.

我的舞台我做主高中作文 第10篇

青春的齿轮夹杂着年少的轻狂与汗水，倔强不服输的眼神，被汗水润湿了的面孔，还有那成功的“V”字型手势，它们告诉着我：“我的舞台，我做主!”

舞蹈室里一片黑暗，月光透过窗户泻落在地板，碎成一块又一块的星片，温柔得让人想落泪。

此时此刻我站在舞蹈室的中央，黑暗围笼着我。闭上眼，心中蹦跳出无数个音符，跟着节奏，默数着节拍，享受“舞动”的`美丽。

舞蹈室出奇的静，就连外面的吵杂声也渐渐消失了，这里，只因我而存在。

我的梦想就是享受台下万众的热烈掌声，享受在属于我的那个舞台上倾情演绎的美丽。

时光从指缝中偷偷溜走，一天又一天地过去，我所期盼的那一天终于来到。

舞台上，我闭上双眼，回想着舞蹈室中那日日夜夜的辛苦，仿佛又回到了那个安静的夜晚。

音乐开始，我渐渐沉醉其中，仿佛一位富有灵魂的艺术家沉迷于大自然的怀抱。慢慢地，慢慢地，我似乎觉得自己正在蓝天下自由地飘舞、飞升白云是为我伴舞的精灵，彩虹是为我绚丽着的五彩绸缎，还有阳光，阳光就是我的金色纱衣

我想，没有人会享受到这舞台上沉醉的美妙与惬意。如我这样。

旋转，跳跃每一个动作和姿态都是音乐与灵魂的结合与诉说!我仿佛被幸福的波浪涌动着，飘往梦想和成功的彼岸。

在升腾缭绕的音乐里，我体内的每一个细胞都一点一点苏醒了过来，渐渐把我推到情感的最高潮!像是一位激情而又充满浪漫的年轻诗人，不可抑制地赞美这美丽的青春!

当我完成最后一个动作时，世界变得安静无比，枝头的鸟儿也为我屏息。

终于，全场爆发出热烈的掌声。

我眼眶里噙着泪花，此刻已不知该再说些什么，只有激动和幸福飞上眉间，漾满心头。

我用我的汗水和不懈的努力，换来了这令人欢喜的时刻，当奖杯高高举过头顶的时候，我只想大喊：

我的舞台由我做主作文 第11篇

舞台一：步入初三

呵!初三的大门已经打开，我也很光荣的走进初三，虽然都知道初三很累，可我貌似没一点退缩的意思。“叮铃铃，叮铃铃”上课铃又一次打响了，正在睡觉的我不得不从睡梦中醒来。唉!又是物理，上次讲的内容还没弄熟，这次又开新课了。总觉得好吃力，似乎有点关不上课程的步伐了，只听得物理老师说道：“今天我们学习新内容”脑子便开始了高运行状态!呵!初三的.生活，忙碌而充实，没什么可埋怨的，因为我们是毕业生!我的舞台，我做主!

舞台二：沉痛打击

一进门，同桌问我：“我亲爱的同桌，做好心理准备了吗?”“嗯!怎么了!”我不解得答道。只见一个打着44分的物理卷子出现在我的眼前。我的神啊!带我走吧!44分，物理老师一会估计就该撕了我了!这可是有史以来最低的成绩啊!自己好笨，什么都弄不好，总觉得对不起物理老师对我的期望。没关系!一点小挫折是击不跨我的!愈挫愈勇，迎难而上!我的青春，我做主!

舞台三：课间生活

耶!下课了，终于解放了。我们就像小学生一样，一窝蜂的出去，接水的接水，吵闹的吵闹，真像一只只飞出囚笼的小鸟。呵呵!愉快的一天又开始了，用尽我大脑所有的脑汁去打败所有的困难!哟呵!真喜欢这样的感觉!

张扬我的个性，张扬我的光彩，真诚的去面对每一件事，成功就在彼岸!

“我的未来我做主”暑假活动方案 第12篇

来源 莲山课

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“我的未来我做主”暑假活动方案

班主任老师有话说

祝贺你，快乐、成功地度过了一个充实的学期。结束了忙碌的一学期，我们又迎来了一个五彩缤纷的暑假。下期你们即将成为六年级毕业班的学生了。冲锋的号角已经吹响，勇敢的学士摩拳擦掌，我们该如何让自己的暑假生活更充实，更有意义呢？

让我们利用暑假时间，参与社会大课堂，走进阅读大世界，拥抱大自然，痛痛快快、潇潇洒洒地为这个暑假增添一道更灿烂的阳光，为自己积蓄成才的力量吧！

假期活动有计划

1、制订一份科学、合理的暑假计划，张贴在房间。并督促自己尽量按计划完成，保持良好的生活规律，养成勤俭节约的好习惯。

3、严格控制上网和看电视的时间，合理利用网络资源。不访问不良网站，不与陌生人在网络上聊天，不与网友见面，不在网络上发布不文明，有损学校、班级和个人名誉的信息。

4、帮助父母做力所能及的家务活，整理收拾房间、自己洗内衣裤、学做几道菜，每周为爸爸妈妈做一顿饭，享受愉快的家庭生活！

5、积极参加社区活动，开展社会实践，开展爱心义工活动（如：照顾老、弱、病、残，清扫街道，拣废护绿等）。

暑假生活巧安排

★实践体验长能力

座右铭：读万卷书，行万里路

暑假时间充足，同学们可以不受时空限制，在家长或校外辅导员带领下，自主开展各种社会实践活动，学习书本上学不到的知识，扩大见识，提高能力，获得真实的感受与体会，使自己更加懂事明理。

寻访一个绿色朋友，写一篇寻访总结。重点要写好是怎么寻访的过程，把看到、听到、想到的，写清楚、写具体。也可以以寻访系列日记的形式呈现。要详细、生动。请配上活动的照片。

★ 走进阅读大世界

座右铭：读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。

必读书：《绿山墙的安妮》，完成读书单一张。

阅读题：完成《题库》剩下的阅读题。

推荐阅读：

四大名著：

《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》

外国经典书目：

《鲁滨逊漂流记》《少年维特之烦恼》《假如给我三天光明》《福尔摩斯探案全集》《海底两万里》《希腊神话故事》。

名家名篇：

《呼兰河传》（萧红）《俗世奇人》（冯骥才）

《朝花夕拾》（鲁迅）《第七条猎狗》

畅销书目： 《意林》（合集）《读者》合集《做最好的自己》《与未来同行》（李开复）《成长比成功更重要》《成长》（凌志军）

★厚积薄发勤累

座右铭：日日行，不怕千万里；时时学，不怕千万卷。

1.背诵、默写下发的古诗词。（积累在语文2号本上）

2.练字：

下列同学每日安排时间练习。要让字体规范、美观。

其他所有同学都应在作业中呈现良好的书写。

3.写作：完成作文竞赛题四道。

妙笔生花篇

（一）在成长的岁月中，有人珍藏亲情、有人珍藏友谊，有人珍藏师爱，有人珍藏礼物……，你珍藏了什么呢？请你从生活中选择一件事，以“珍藏 ”为题，写一篇记叙文，注意写出自己的真情实感。

妙笔生花篇

（二）平凡岁月,风雨相伴;人生路上,曲折多变。面对生活的波折,你有哪些真切的体验,请用笔去表达你的感悟。请以“**”为题,写一篇不少于500字的作文。

妙笔生花篇

（三）作文题目：我的独家____ __

具体要求：1.补全题目，如：“故事、收藏、记忆、发现”等，写一篇作文。

2．叙事清楚、内容具体、情感真实，500字以上。

妙笔生花篇

（四）为班级喝彩，是对集体的热爱与赞美；为他人喝彩，是对别人的肯定与赞颂；为自己喝彩是对自我的承认与鼓励；为身边的变化喝彩，是对美好生活的歌颂……请你以“为 喝彩”写一篇作文。

温馨提示：

1、在文题横线处填上适当的词语，使文题完整；

2、记事完整、具体，中心明确；

3、篇幅不少于500字。

快乐的运动小健将

1、早睡早起，均衡营养，不偏食、不挑食，也不要大吃大喝。

2、每天最少锻炼1小时，在爸爸妈妈的指导下，可进行各种有益的体育锻炼，至少学会一种运动技能。大家正在长身体的时候，加强锻炼可以使你长得更高，更潇洒，更漂亮哦。

缤纷暑假勿忘我作业归总：

1、阅读《绿山墙的安妮》，完成读书单一张。

2、背诵积累《小学生必背古诗词》

3、作文4篇（一篇寻访总结，作文竞赛三篇）

4、完成《题库》上剩下的阅读题。

5.规定练字的同学请完成一本字帖或者书法老师的作业。

同学们，希望你们暑期认真完成各项作业。下期开学前，请及时整理，归类，按时报到。

最后祝大家度过一个充实而愉快的假期！

来源 莲山课

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我的职业我做主,我的生涯我设计 第13篇

◎职业生涯:父母掌控or自主设计

职业生涯自主设计模式是一种积极主动的自我探索和基于现实理性的自我选择, 从短期来看会历经无奈、曲折和艰辛, 但从长期来看, 自我掌控必将使自己的职业和人生更加丰富、丰盛、丰满, 多样、多彩、多元。职业生涯父母掌控模式是一种无可奈何的消极适应和屈从于父母意志的被动选择。不少父母以爱的名义为儿女包办一切, 希望孩子有一个确定的未来、美好的前景, 如果儿女认同的话, 生活或许会少经历一些弯路和曲折, 可能会稳定固化、平凡简单而略显单调乏味, 也可能在世俗的观点看来所有一切没有什么不好的, 但就是儿女不一定喜欢。

作为儿女, 进入成年人世界和社会, 终究要学着长大, 职场和人生之路终究要自己去走、自己去闯、独自面对、独立担当, 如果不希望活在父母的剧本里, 按自己的方式设计职业和演绎人生, 尤其要学会自尊自爱、自立自强、自知自信, 更要懂得自我反思、自我驱动、自我经营、自我管理。如果我们追随我心、自主掌控, 在人生打拼的历程中不可避免地遭遇各种挑战、挫折、磨难, 陷入诸多困惑、困境、困局, 我们一定要挺住、坚持, 学会用自己的方式在解决问题和化解矛盾中让自己更给力, 拥有更多正能量。在诸多人生经历、体验、尝试、试错中, 我们会慢慢积淀自己的经验和教训、扩大自己的眼界和视野、提升自己的能力和实力, 也终将探索出一条属于自己的人生道路, 过上自己想要的真正喜欢的幸福生活。

◎“拼爹就业时代”的纠结

有人调侃:“父亲就业时代”来临, 谁的爹够厉害, 谁的发展前景不错, 但是爹不是万能的, “拼爹就业”也就是在爹的一亩三分地里面折腾和转悠了, 托爹也托不了多远, 托来托去也不一定是儿女真正喜欢或者擅长的职业。其实, 就算父辈通过所谓的关系资源整合, 将儿女在某一个领域领进门、送上道、扶上马、送一程, 关键时刻推一把、拉一下, 但是后面的人生之路终究还是要儿女自己走, 儿女总要学着长大。

作为父母, 应该充分尊重儿女的意愿和意志, 让他们学会独立和担当, 给他们创造单飞的条件和支撑。“儿大不由爷”, 儿女终究有一天要脱离“窝巢”过自己的生活。父母对儿女的学习、工作、生活不能完全放任、撒手不管, 也不能抓得太紧、掌控太多;不是给儿女“无限输血”, 提供足够多资源, 而应该让儿女的机体形成一种“造血机制”, 与其给儿女留下很多财富, 不如把儿女培养成财富;父母对儿女的决策替代、包办一切、干预过多, 必将弱化儿女的社会适应能力;父母对儿女的一些重大人生抉择越是掌控得多、抓得很紧、不肯放下, 必将导致儿女的决策能力弱化、等靠要、拿不起放不下。力弱

作为儿女, 当我们进入成年人世界时, 如果经常是这样一种语态:“我妈说”, “我爸说”, “我爸妈说”这充分说明自己的学习、工作、生活还是在父母掌控模式下。其实, 应该是另外一种状态:我思我想我说、我行动我改变我提升、我愿意我选择我喜欢, 这才是真正的人生自主设计、自我掌控、自我担当。作为无资源一代的儿女, 更应该努力奋斗、拼搏, 在一无所有、一穷二白的基础上去构建自己想要的一切;作为有资源一代的儿女, 应该思考如何在父辈创下的江山基业上进一步将家业、企业、事业、职业等发扬光大。俗语说“创业容易守业难”, 如果自己没有独立自主、自我掌控、创新创造能力的话, 父辈积淀的老底和老本很有可能会坐吃山空、禁不住消耗挥霍。不管是有资源一代的儿女还是无资源一代的儿女, 我都认为我们应该遵从内心深处的呼唤、灵魂深处的引领、精神深处的指引, 去追寻、打拼和创造自己想要的生活, 努力让自己成为“拼一代”。一种我喜职业立自很有

◎与父母开诚布公的进行人生对话和深深度交流

当我们的职业生涯自主设计与父母掌控模式发生激烈交锋与冲突时, 我们需要探寻敞开心扉、平等开放、积极有效的沟通锋与沟通渠道和方式, 与父母展开关于自己人生未来和幸福的平等对话和深度交流, 对双方的主张进行客观理性分析, 一定要让父母知晓我们的幸福主张、人生设计和探索路径。作为父母, 如果儿女能让他们清楚地意识到儿女自己的职业生涯设计更靠谱, 他们也会全力支持的。如果父母通情达理, 能够读懂儿女的心思, 他们就会觉得自己的儿女长大了、懂事了、独立了, 自然而然会尊重儿女的职业生涯设计和幸福生活追求, 不会一厢情愿地、粗暴武断地把父母意志强加于儿女身上。如果我们颇费心思地与父母开诚布公对话, 父母依然一意孤行、固执己见, 看看有没有让父母听得进去、见多识广、有影响力的亲朋好友能帮我们说上话, 从外围借力做好与父母的沟通交流。就算父母再固执己见, 我们依然要理解他们, 这个时候考验的是我们的定力坚持和沟通水平。

职业生涯的自主设计与父母掌控模式的冲突并非水火不容、不可调和, 双方“希望自己幸福”的根本出发点都是一致的, 只不过是坚持实现幸福的路径不一样而已。我们应该认识到, 如果我们连这种亲人之间没有利害关系的冲突都不能有效化解的话, 我们还怎么奢望处理好社会上各种各样的人际关系。不要抱怨和指责父母不理解我们, 我们要尝试着换位思考, 用时间和实践证明自己拥有成就职业人生、追逐幸福生活的意愿和能力, 才能有效化解职业生涯的自主设计和父母掌控模式的冲突。

◎每个人都是自己人生的编剧、导演和主角

生容易, 活容易, 但生活不容易。人生没有彩排、也没有回放, 永远是现场直播。每个人都是自己命运的设计师和建筑师, 每个人都是自己生活的主人、明星, 每个人都是自己人生的编剧、导演和主角。人生需要规划和设计, 更需要经营和管理。人生是一场博弈, 你不去规划人生, 人生就要来规划你;你没有自主设计, 就要被父母或其他人来掌控。如果我们能把人生这部大戏设计好、规划好、经营好、管理好, 就能把人生这部大戏演绎成为一门学问和艺术, 当我们把人生演绎成为一种艺术的时候, 我们也就能拥有自己的艺术人生。

我的舞台我做主活动策划方案 第14篇

有梦想，才有成长的动力，有梦想，才有前进的方向，有梦想，才有行动的勇气。作为新时期的少年，大家的梦想是什么呢？他们怎么看待梦想呢？带着这些问题，笔者对本校六年级109位少先队员做了一次小小的调查。我欣喜地发现每个队员心中都珍藏着一个或多个属于自己的美丽梦想。而选“拥有属于自己的一家店铺”这一梦想的，占了59.63%。这一发现让我灵光闪现，立足学校综合实践课程，设计了“我的店铺我做主”梦想体验活动。

梦想第一站：店铺知识我搜索

真正的成长离不开梦想的支撑，有了梦想，成长才会有意义、有价值。毛毛虫因为有了梦想，才可能成为美丽的蝴蝶；小鹰因为有了梦想，才可能成为展翅翱翔的雄鹰；丑小鸭因为有了梦想，才可能成为洁白高贵的白天鹅。而少先队员们只有拥有梦想，才会成长得有动力、有目标。

对于这次全新的活动，队员们兴趣高涨，跃跃欲试，满怀期待。“店铺”对绝大多数队员来说是个未知的领域，但越是陌生，越能激发少先队员的探究意识，为了心中的梦想，队员们在课堂内外多途径地收集资料、整理信息，他们通过分组分工分类别的合作探究方式，收集了珍贵的五花八门的资料，有的小组上网查找了“取店名的技巧”，有的小组设计了调查问卷，到实体店铺去采访，取得“成功开店心经”，有的小组搜集了古今中外有特色的店铺，通过照片、文字将它们的店铺特色罗列出来，供自己参考，还有的小组关注的则是中国的百年老字号店铺，通过参观、上网查找等方式了解店铺生意红火、经久不衰的奥秘……

在这次的活动中，队员们使出了浑身解数，勇敢漂亮地朝着梦想迈出了一步。他们有目的、有计划、有程序地探索、学习并收获。活动开展得很有意义，为每个队员找到了展示不同才能的平台，更重要的是让队员们充分感受到了体验的快乐与收获的喜悦。

梦想第二站：店铺百态我采集

梦想虽然五彩缤纷，但却也是弱不禁风的，梦想的实现需要自己战胜困难，克服一切，勇往直前。通过前期的知识搜集，这次活动要每个队员明确自己要开的店铺类型，如有的队员想开餐饮店、有的队员想开服饰店、有的队员想开礼品店、有的队员想开茶馆……在确定好开店的方向后，再让他们分门别类去参观、探访、调查相关店铺，从中了解每个店铺的特色及运营模式。有了明确的目标，队员们便会自主发现，挖掘身边的资源，汲取他人智慧，学以致用，发现不足，激发灵感，产生创意，为下一步设计心目中的梦想店铺收集各类所需信息、资料。

本次活动带给队员们最大的变化便是很多队员的自主探究能力提高了，与社会交往的能力增强了。孩子们通过观察、调查等手段去获取信息，综合运用各门学科知识解决问题的能力得到发展，他们的社会小主人翁意识也得到提高。梦想此刻在队员们的眼里不再是轻飘飘的，队员们追逐的步伐赋予了它存在的价值，梦想是有迹可循的，是触摸得到的。

梦想第三站：店铺设计我能行

通过赏一赏、创一创、画一画、做一做、写一写的活动，来激发队员的活动兴趣，培养队员的审美能力和创新意识。让每位队员用艺术创作的形式“描绘”出自己的梦想，充分展示自我，诠释青春，张扬个性。

1.赏一赏。教师出示精选的“亮点”店铺图片，供学生欣赏，引导学生关注店铺的名称、LOGO、装修风格、店铺布局、周边环境等，让队员们掌握店铺设计的一些必要元素，并从中发现美，获得美的愉悦和享受。

2.创一创。站在你的顾客的立场去考虑，发挥想象，创造出一个受大众喜爱的店铺。队员们受到启发后，在每个细节都卯足了劲儿思考，竞相比较，力求创新。就拿取店名来说吧，他们咬文嚼字，想出的店名五花八门、种类繁多、风格迥异。如给茶馆取名为古朴典雅的“幽幽茶香品茶馆”，给美容店取名为独有新意的“画脸”，给蛋糕店取名为“步步糕”……孩子们的潜力是无穷的，给队员们一个机会，他们会给我们一个奇迹。

3.画一画。这一环节要求将心中的梦想店铺画下来，至少画2张，一张画店铺的外观，一张画店铺的内部结构。队员们的设计给我深深的震撼，他们的作品有古灵精怪的“寿司王”店铺，有精致整洁的“玩具乐园”店铺，有美丽富有童趣的“HELLO KITTY服装店”……队员们用精美独特的设计对自己心中美好的梦想做了完美的诠释。

4.做一做。这一环节要求试着将设计好的店铺做一个模型（材料不限）。队员们发挥他们的智慧，卡纸、海绵纸、纽扣、珠帘、蝴蝶结齐上阵，为了将店铺的模型做好，他们真是花够了心思，看着一件件别出心裁的作品，队员们的脸上都乐开了花，梦想仿佛就在眼前。

5.写一写。这一环节要求用文字、图画把店铺设计构思呈现出来，完成一份店铺的宣传海报，海报内容可写店铺介绍、店铺特色以及经营方式或优惠活动等。队员们发挥丰富的想象力，用稚嫩但充满意境的五彩画笔展现对“自己店铺”的热爱。他们的海报设计图文并茂，漂亮可爱，趣味十足。有的充满“商业味道”，有的展示“时尚风格”，一张张生动的海报设计让队员们离梦想又靠近了一步。

“我的店铺我做主”梦想体验活动圆满结束了。活动既给队员们提供了施展才华，张扬个性的舞台，又培养了少先队员大胆创新自主探究的能力，通过实践活动也让每个少先队员明白梦想是丰富多彩的，美丽梦想永远属于那些敢于想象，善于创造的人。让我们少先队员从现在开始，放飞梦想，让梦想发光，让它照亮前进的方向，追逐美好未来！

【作者单位：浙江省温州市龙湾区第一小学】