总务主任(副主任)职责

总务主任(副主任)职责（精选16篇）

总务主任(副主任)职责 第1篇

总务主任(副主任)职责

总务主任在校长领导下，根据党的教育方针和学校的工作任务，努力改善办学条件，为教学服务，为师生服务，为提高教育教学和管理质量提供物质保证，领导和组织总务处全体人员开展工作。

一、领导总务处行政工作

（1）计划与总结。制定学年或学期总务工作计划，定期写出书面工作总结。

（2）主持总务处办公会议。妥善分配总务人员的工作，建立健全岗位责任制，制定有关统计表格，做到人人有专责，事事有人管，办事有标准，工作有检查。

（3）组织学习与考核。做好总务处人员的考核及培养提高工作。组织和领导职工的政治、文化和业务学习，定期过好民主生活。

（4）听取意见。经常听取师生员工的批评意见，自觉接受群众的监督。

（5）定期向校长汇报工作。总务方面的重大问题必须向校长请示后再作处理。

二、物资的采购、管理和供应。经常了解教学需要，督促有关人员及时供应教学所需的物资，改善教学条件。

三、管理校产。领导和督促有关人员负责校舍、桌椅等校产的登记、管理、添置、维修。督促师生执行校产的使用和保管制度。与政教处密切配合，对广大师生进行勤俭节约，爱护公物的教育。分配好

师生的住房，组织学校的绿化、美化工作。

四、管理财务。领导和督促财会人员，做好学生收费工作，坚持勤俭办学的方针，严格执行财经制度，发扬经济民主，编好预算和决算方案，合理使用各项经费，学期末公布帐目。

五、搞好师生的生活福利。关心学生的生活，领导和督促伙食管理人员和有关人员办好学生伙食。配合政教处发放有关学生困难补助费用。搞好学校供电供水工作。

六、组织完成其他临时性后勤服务工作。

总务主任(副主任)职责 第2篇

太芝庙乡中心幼儿园

一、根据幼儿园行政后勤工作计划及教育教学需要，组织、指导、检查后勤事务、食堂及保管工作，根据存在的问题与分管园长协商调整后勤工作计划。

二、协助分管园长做好后勤人员的政治思想工作，调动其工作积极性、主动性、创造性。

三、协助分管园长主持后勤工作会议，指导、落实分管的工作人员履行岗位职责，协助做好考核、评估工作。

四、全面掌握幼儿园物品采购、财产保管情况，提高财产的效用。

五、加强食堂卫生及管理工作，严防食物中毒，搞好成本核算。

六、加强节支宣传，制定有关制度，杜绝浪费现象。

谈班主任管理职责 第3篇

关键词：班主任,岗位性质,管理职责

班级管理是学校管理的一个重要分支,只有搞好班级的管理工作,才能够实现学校教育和教学工作的顺利开展。班级是学生生活、学习、成长的主要场所,在新时期素质教育的需求下班级管理也被赋予了全新的时代内涵,那就是能够通过班级管理工作为学生创造有利于生命成长的空间,让学生的认知、情感、意志力得到健康的成长,班主任作为一个全面负责学生思想、学习、健康和生活的教师,在班级管理中承担着重要的职责。为此,我们从班级管理工作的主要内容和特征出发,分析通过怎样的管理方法和模式能够全面的履行一个班主任的管理职责。

一、班主任的岗位性质和管理机制

班主任的岗位是一种专业性质的岗位设定,是由学校择优指定来全面负责一个班级的思想、学习、 健康和生活的教师,并作为一个班级的领导者、组织者和教育者,组织和协调全体任课教师和学生之间的关系。

班主任的管理机制是以班级这个组织为载体开展的,班主任对于班级的管理工作机制需要按照国家总的教育目标,对班集体进行组织、协调、指导、控制等工作。班主任的管理机制与具体的工作职责主要包括以下两点:首先是要充分了解学生情况,结合学生的学习情况、身体情况以心理特点开展相关的管理工作;其次,是能够协调和组织各方面的教育力量,例如能够负责和联系各任课老师协商本班级的教学安排,能够调动家长的力量辅助完成学生的管理,将班级管理的工作范围进行扩展。

二、班主任管理职责的重要体现

(一)班主任在班级管理中的角色定位

班主任是班级管理工作的主导者,班主任的管理理念直接决定了班级的氛围。在日常的班级管理中班主任应该努力使自己能够成为班级的道德领导,为班级营造良好的学习和生活的氛围。班主任要充分认识到自己在班级管理中的角色定位。即要积极地做班级发展的领导者、班级运行的指挥者、班级协调的促进者。通过对自身角色的清晰定位,体现班主任的岗位和管理职责,班主任必须具有一定的现代管理意识和管理思想,能够清楚地认识到班级内部的环境和条件,并在此基础上通过管理手段实现对班级积极的引导作用,并能够起到一定的榜样作用,打开交流的大门,成为促进班级交流的领导者,保证班级内部班干部与同学、学生与教师、学生与学生之间交流的通畅,为班级营造一个更加良好的环境和氛围,促进学生的学习和生活。

(二)抓住管理的重心

能够发现班级管理的重点是班主任管理职责的重要体现;班级事务本身就非常的琐碎,能够发现班级管理中的管理重心是提高班级管理效率和成果的重要手段,同时也是一个班主任管理能力的重要体现。班主任要将班级的管理职责进行分阶段分析。首先是在班级的初建阶段。要实现将一个松散的群体发展成为一个有凝聚力的班集体,班主任的管理职责主要是能够在班级构建的初期确定班级的目标、组建班级临时班委、制定班级管理制度。其次是班集体的形成过程。这个阶段班级基本成型,班级管理职责也逐渐地常态化,班主任的职责主要是做好指挥、协调、沟通和示范的工作,这个阶段班主任的管理重心体现在对于班干部任用、培养等方面,班干部对于班级的管理来说极其重要,是班级管理治逐渐的走向成熟的重要标志,班主任工作职责就是能够对于班级中班干部这个重要元素的重点管理和培养。

(三)营造人和的管理环境

营造良好的管理环境也是班主任职责的重要体现,人和的管理环境不仅能够帮助班主任树立很高的威信,还能够提高班级的凝聚力,激发学生学习激情,更好地扮演一个灵魂工程师的角色。如何营造良好的管理环境呢?首先,需要班主任能够走进学生的心灵,充分了解学生。只有走进学生的内心世界,才有可能营造和谐的人文环境和氛围,所以班主任要积极地和学生沟通,做学生的朋友,敞开心扉,充分了解学生的内心世界。研究学生的个性特点,针对学生的特点选择不同的教育和管理方式,因人施教,是实现良好管理环境的重要方式。其次是为学生创造自由发展的空间,就是说班主任要能够解放学生的个性,让学生从分数、升学的枷锁中解脱出来,还给学生自由的心灵空间。根据学生的个性特点,积极为学生营造民主、宽松、和谐的管理环境,是一切教育活动的基础,也是教师管理职责的重要表现。

浅谈班主任职责 第4篇

一、深入了解学生，做好学生的思想工作

深入了解学生是班主任工作的基础和前提。只有全面地了解学生的情况，如，学生的生理、心理特点、学生的思想品德、学习成绩、兴趣爱好、才能特长、家庭环境，身体健康等，才能克服主观片面的思想，从实际出发有的放矢地工作，因势利导地教育学生。做好学生的思想工作是班主任进行班级管理的首要任务。班主任做学生的思想工作进行品德教育，要根据当前学校德育教育的目标和内容，把握学生的思想脉搏，再以满腔的热情，以极其负责的精神，遵循德育的规律，按照德育原则，晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行，进行细致入微的工作，把学生培养成具有共产主义道德品质和高尚情操的社会主义新人。

二、教育学生完成学习任务

学生的主要任务是学习。教育学生学习是班主任的经常性工作，更是中心工作。班主任通过经常性教育，使学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习科学文化知识的兴趣，养成良好的学习习惯。帮助学生树立正确的科学世界观，树立克服困难、完成学习任务的信心，建立一定的学习制度。班主任还要经常深入课堂，了解学生的学习情况和他们在学习中遇到的困难，针对不同类型的学生，采取不同的措施给予有效的帮助。班主任也要密切配合任课教师和家长，督促检查学生的作业，使学生能顺利地完成学习任务。

三、创建优秀的班集体

班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体，是学生成长和生活的重要园地。一个优秀的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。搞好班集体的建设，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感，形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时还能逐步培养学生自我教育和自我管理能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的新世纪合格人才。一个优秀的班集体必须有共同的奋斗目标和为实现这一目标而进行的共同活动；有团结一致的领导核心和积极分子队伍；有正确的集体舆论和优良的班风；有严格的组织纪律等。而这些要靠班主任的不懈努力和深入细致地工作来完成。

四、发挥班主任的桥梁、纽带作用

班主任是学校和家长联系的纽带。班主任进行家长工作的主要目的：一是为了更好地了解和帮助学生；二是为了宣传教育方针政策，向家长提出教育要求，帮助家长提高教育素养，以取得一致意见，统一教育力量，最大限度地发挥家校教育的主导作用。班主任和家长取得联系的方法有三种：（1）召开家长会。班主任通过开家长会，向家长汇报学生在校的生活情况并与家长一起研究学校教育的共性，在教育学生方面取得协调统一。（2）家访，以此来研究家校教育的个性。班主任有针对性地进行家访了解学生的生活环境和家庭教育情况，有的放矢地对学生进行教育。（3）建立学生家长QQ群或开通家校短信平台。班主任可以通过网络更为方便快捷地和学生家长取得联系。

除此之外，指导学生课外活动、组织学生参加社会实践活动、做好学生的操行评定等也是班主任的职责。

参考文献：

张迎新，林君华.谈小学班主任工作[J].大连教育学院学报， 2010（01）.

总务主任职责 第5篇

一、协助校长制定学校建设的整体规划，制定贯彻学校总计划中有关总务工作实施计划，编制学校经费的预算和决算。

二、保证教学工作的物质设备。

三、加强校产和财务工作的管理。

四、要妥善管理师生员工的生活和卫生保健工作。

五、领导总务处的日常事务工作，做好本处职工的思想工作。

总务主任职责1 第6篇

总务处是学校的后勤部门,在校长室的领导下，全面负责学校的后勤保障工作，要做好服务育人的各项工作,保证教育、教学工作的顺利进行，作出后勤方面的决策。具体是：

一、严格执行教育法律法规、上级主管部门和学校的各项决议。

二、实行副主任分管工作制。指导副主任、各组室开展工作，组织后勤人员参加各种类型的培训，提高专业技术素质。

三、协调和其他部门的工作关系。

应部门的关系。

四、制定和完善本部门必要的规章制度，并加以实施，定期检查、总结。建立教职工岗位职责。

五、严格执行财务制度,管好学校财务

六、管好校舍等公共财物,让其发挥最大的效益。

七、及时采购教育、教学所需物品，管好学校的水、电，保障师生正常的工作、学习、生活。保证学校工作的正常运作。

八、做好校园的绿化、美化工作，营造良好的育人环境。

九、做好教职员工的工资、“社会养老保险”、“计生费”等的管理工作。

十、主持处理日常工作，合理安排后勤人员的工作，充分发扬民主，十一、广泛听取职工意见，了解和支持他们的工作发现问题及时帮助解决；重大事情把好关，有事多向分管校长请示、汇报。

十二、努力改善办学条件和学校环境，确保教育教学、各项活动的必要供应，保证学校工作的正常开展。

十三、全面负责对后勤人员进行学期、年度等绩效考核。,开源节流。“住房公积金”、总务处

总务主任工作职责 第7篇

一、根据上级有关规定、经费预算和学校实际及校长学年工作要点，坚持勤俭办学原则，拟定学校总务工作计划、并认真组织实施。

二、负责按计划订购和发放教师办公用品和教学用品，购买图书资料、教育技术装备、体育医疗用品、劳技卫生用具等。

三、管理校产。负责学校基本建设和校舍校产的登记、分配、保管、添置、维修，督促师生执行校产的使用和保管制度。

四、管理财务。做好学生作业本费、代管费收缴工作及减免赞的发放工作；严格执行财务制度，合理使用各种经费，定期审核帐目。

五、负责对校园环境的管理，搞好校园规划及环境的绿化卫生工作，努力实现校园绿化、净化、美化，改善教学条件和学习环境。

六、办好食堂、小卖部和学前班，改善师生生活，服务于师生。

七、汇同教导处，安排学生劳动，进行劳动教育，搞好劳动教育基地建设。

八、负责组织后勤人员政治学习和思想教育工作，要求后勤人员经常了解师生的需求，主动及时提供优质服务。

九、从学校实际出发，制订实施总务处各岗位职责要求，1

制订总务各项管理制度，并认真组织实施。

十、做好教职工的工资及其他福利待遇的制表、报送、录入等工作。

十一、认真完成上级教育主管部门和业务部门布置的资料表册填报工作，做到准确、及时。

十二、在上级指导下，按规定做好基建工作，保证工作质量。

十三、做好安全工作，定期或不定期检查校舍和设备设施，发现问题及时处理，确保师生安全。强化食堂管理，按食品安全法及相关规定，严格按要求规范操作，确保饮食饮水安全卫生。抓好保安管理，配合相关部门净化校园周边环境。

民办高职院校的系主任工作职责 第8篇

系主任工作属于以系科为组织支撑的大学基层管理职位，它兼具学术性、教育性、专业性、行政性等多重特性。因此，系主任往往具有双重身份他既是学者，又是学术行政管理者。系主任主要的工作包括组织管理本系的各项日常事务，领导本系的整体发展，以及从事教学科研工作。

办学历史不长的民办高职学院，很少按部就班地从自己的教师队伍中选择教学优秀的教师担任系主任，而是直接聘用退休的公办高校领导或资历较深的教授担任系主任，也会聘用资历较深的社会人士担任系主任。无论谁担任系主任，以往的工作经历或经验对系主任岗位有帮助，但不能直接照搬，高职教育有其自身的教育规律，民办高职教育更有其自身的特点。因此，系主任在明确自己日常工作的工作职责的同时，还必须把协助解决院领导所面临的问题作为自己的工作职责。

一、专业设置及其培养计划

民办高职学院创办伊始，招生专业大多数没有经过认真论证，仅仅依据少数人的工作经历、社会热点或者参考同类院校的招生专业而设置。其培养计划基本上翻版本科培养计划;或者不顾自身的师资力量及教学条件照搬同类其他院校的专业培养计划;或者依据自身的教学资源和师资而不顾专业职业素养和技能构成的实际需要，编制其专业培养计划，因此以学生就业为导向调整其专业培养计划是系主任的职责之一。

由于师资不整或资金不足等原因，大多数民办高职院校没有设置教研室，专业的培养计划编制由个别教师负责。负责编制专业培养计划的教师因自身教学工作量较大、资源不足或资历较浅，不大可能花大量时间精心制定专业培养计划。因此，系主任需利用自身的社会资源走访用人单位，征询用人单位对专业培养计划的建议，接待回校的毕业生，探询他们对课程设置及其改善的意见，追踪毕业生就业的岗位分布，调整专业培养方向。只有这样，系主任才能对每个专业培养规格、能力、知识点了然于胸，才能知晓每门课设置的目的，避免出现因人设课的局面，从而实现缩小专业培养计划目标与社会实际需求之间的差距。

追踪毕业生就业岗位的分布、统计专业对口率、分析岗位的重要性，才能发现专业培养学生的质量问题、发现培养人才的不足之处。例如建筑电气(或楼宇智能化)专业毕业生不能应聘于或少量就职于弱电工作岗位，就说明专业培养计划课程设置不满足实际需求或教学过程存在问题。再如数控技术专业毕业生初次就业率和岗位对口率虽高，然而一年后再追踪数控技术专业毕业生就业岗位的分布、统计专业对口率会发现很大的变化，更不谈分析其专业就业岗位的重要性问题。因此，系主任需要或协助专业培养计划撰写人及时地分析社会对人才需求变化的动态，及时地调整专业培养计划，只有这样，才能跟上时代发展的步伐。

高职教育是培养工作于生成一线技术人才的全日制学历教育，是培养“手脑并用”(甚至动手实践能力强于理论知识)的人才。因此，高职教育有别于本科教育。本科教育基本上采用厚基础宽口径的培养模式，而高职教育基本上采用基础够用、宽口适当、动手能力强的培养模式。因此，基础课程要严格把关，能合并就合并，能使用计算机做到培养技能的，决不设置培养手工技能的课程，除非专业素养要求非这样做不可。

平时做好专业调研工作，及时地发现热点专业及专业发展趋势，及时地调整专业方向及其培养规格，或者开设选修课程涵盖热点专业及专业发展趋势，等候时机成熟再开设新专业或分设专业。

因此，系主任对于专业设置及其培养计划必须具有高度的责任心，对学子负责、对教师负责、对学校负责。

二、师资引入与培养

民办高职学院师资不整，这是不争的事实。近几年大学教育的大众化，高职教育也是快速地发展，在一段时间内公办高职院校也面临师资短缺问题。而公办高职院校具有民办高职院校不具有的某些优势，师资短缺容易解决，仅是时间问题。但民办高职学院解决师资短缺很难：一是学院薪资待遇不具有吸引力;二是引入的教师也艰难稳定。因此，系主任在教师引进和稳定方面应尽心竭力地工作。

民办高职学院解决师资短毫无疑问地采取下面三种途径：1.使用公办本科、高职院校教师;2.引进社会高级人才和退休教师;3.录用应届本科、研究生毕业生。

专业开设之初或暂前为热门专业，使用公办本科、高职院校教师作为兼职教师不失为明智之举。随着时间推移，逐步压缩其使用数量;其次再将本科、高职院校教师由教授专业主干课转移到教授专业辅助课，这是系主任必须掌握的用人策略。因为部分本科院校教师的教学方法很难符合民办高职学院的学生素质之要求;部分公办高职院校教师不会把精力放在兼任的课程上，不能因人施教。因而民办高职院系主任不得不面临令人烦恼的人才引进问题。

人才引进，首先考虑引进社会高级人才和退休教师。他们的出现或存在，必将引领其所在专业跳跃地发展，其中道理不言而喻。民办高职院系主任首先克服自身的心理障碍，为引进这类人才铺平道路;其次敢于发现人才，引进具备实践经验、口才和道德的实用人才，把好引进人才关;最后知晓引进的人才心理，允许他们在社会适当兼职，变相地满足其对薪资的期求。

引进年轻教师，首先要克服人情关。让真正需要的人能进来并且留得住，这是系主任面临的课题。系主任要熟悉每一位年轻教师的工作能力，合理分派教学任务和分配工作量，合理分配教学资源，充分调动其工作积极性，监督检查各个环节的工作。监督检查过程要严，结果视教师的工作能力和教学年限而定。因此，系主任必须为每位年轻教师制定其确实可行努力的目标。

另外，培养年轻教师动手能力也是急需解决的问题。进实验室和外派到社会单位工作或实习是惯用做法。前者仅能解决年轻教师一时之需，后者能使年轻教师所学知识得以升华。因此，系主任利用手中的资源为每位年轻教师创造出使其所学知识得以升华的机会，并且每位年轻教师能为此乐此不彼，那么就能营造和谐的环境，实现和谐的教学，年轻教师们和系主任皆无后顾之忧。

三、学生素质培养与提高

民办高职学院招到的学生始终处于高考分数的末端，这是不争的事实。这告诉人们，这些学生学习能力弱、自控能力差、怕吃苦等缺点。但他们具有情商高、动手能力强等方面的优点。前者给教学工作带来困难，后者给教学工作带来希望。

因此，系主任针对以上特点，在安排课程教学计划时第一学年一定要满，再辅以有关的学生工作政策，使大一学生每天几乎围绕“教室、食堂和宿舍”三点转，解决学生们的自控能力差、怕吃苦等缺点。同时开设的每门课不断地进行单元小测试，消耗学生的空闲时间，提高学生学习能力，转变学生的学习方法。

学生是教学的平台，让学生会做人是新生入校的第一课，同时是长久工作。教会学生做人不仅是辅导员工作职责，而且是任课教师的工作内容之一。因此，任课教师要深入学生，平等地对待他们，使他们在中学阶段被歧视、被压抑的心情得以消除。

学生有要求学校配备最好教师的权利，也有自身不要学的权利。因此，系主任在师资紧缺的情况下，根据教师的能力和特点配置任课教师。同时要求任课教师与学生多沟通交流，得到学生的信任，激发学生的学习兴趣。给予教师一定的权限，使教师能灵活地采用“打、压、哄、奖”的手段，达到教学的目的。

行政班级设置要小，使50%以上的学生有“官位”，锻练提高学生的组织能力，同时也增强学生的责任心。

采取多项奖励政策，激励学生的各种热情。尤其就业推荐政策和紧密课程的技能大赛，诱导学生确定奋斗目标。

学生素质培养与提高，涉及许许多多学生工作，有责任心的系主任决不会把学生工作简单地推给主管学生工作的系副主任而不管不问，必须围绕教学工作制定多项学生工作政策，达到教学的目的。

四、教学资源运用与置办

招生改变生源在专业中的分布，小专业不会得到院长的青睐和重视，而大专业会隐含地帮助系主任在高职民办学院的有限教学资源中争取到更多的教学资源。因此，有经验的系主任不仅重视招生工作，而且操控生源在专业中分布，从而达到目的。

在自身教学资源不能满足要求时，积极地利用公办院校的教学资源，不得随意压缩动手实践课程的时数。同时积极开拓利用社会资源的道路，使学生随时随地参与到社会实践中，既提高了学生的动手能力、明确学习目标，又激发了学生的学习热情，使知识用于实践之中。因此，系主任要不辞辛苦地并开创性地调整教学计划。

在建设实验实训室时，尽力采用少化钱多办事原则。先解决有无问题，避免使教师落入纸上谈兵境地;再解决数量问题。同时不落俗套地建设实训室，使实训装置与社会实际情况接轨。

以上仅从四个方面论述了民办高职学院系主任的职责，还有许多其他方面的事情需要系主任苛尽职守，如不在乎上课的课酬也即薪资的高低和有关个人名誉。因此，民办高职学院系主任若能尽心尽责地工作，其实是一个非常艰辛的岗位，每个细节需要我们去雕琢，并不仅仅是发号施令者。

我在任职民办高职学院系主任三年中，在校学生人数由200人发展到1000多人，专任教师人数由5名发展到26名，由2个专业发展到4个专业，固定资产不足20万发展到500多万。

参考文献

[1]徐洪祥.谈如何做好高职院校的系主任工作[J].职业技术, 2007, (02) .

[2]王福友.大学系主任研究述评[J].大学教育科学, 2008, (1) .

谈班主任管理职责 第9篇

关键词：班主任；岗位性质；管理职责

中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）21-0023-02

班级管理是学校管理的一个重要分支，只有搞好班级的管理工作，才能够实现学校教育和教学工作的顺利开展。班级是学生生活、学习、成长的主要场所，在新时期素质教育的需求下班级管理也被赋予了全新的时代内涵，那就是能够通过班级管理工作为学生创造有利于生命成长的空间，让学生的认知、情感、意志力得到健康的成长，班主任作为一个全面负责学生思想、学习、健康和生活的教师，在班级管理中承担着重要的职责。为此，我们从班级管理工作的主要内容和特征出发，分析通过怎样的管理方法和模式能够全面的履行一个班主任的管理职责。

一、班主任的岗位性质和管理机制

班主任的岗位是一种专业性质的岗位设定，是由学校择优指定来全面负责一个班级的思想、学习、健康和生活的教师，并作为一个班级的领导者、组织者和教育者，组织和协调全体任课教师和学生之间的关系。

班主任的管理机制是以班级这个组织为载体开展的，班主任对于班级的管理工作机制需要按照国家总的教育目标，对班集体进行组织、协调、指导、控制等工作。班主任的管理机制与具体的工作职责主要包括以下两点：首先是要充分了解学生情况，结合学生的学习情况、身体情况以心理特点开展相关的管理工作；其次，是能够协调和组织各方面的教育力量，例如能够负责和联系各任课老师协商本班级的教学安排，能够调动家长的力量辅助完成学生的管理，将班级管理的工作范围进行扩展。

二、班主任管理职责的重要体现

（一）班主任在班级管理中的角色定位

班主任是班级管理工作的主导者，班主任的管理理念直接决定了班级的氛围。在日常的班级管理中班主任应该努力使自己能够成为班级的道德领导，为班级营造良好的学习和生活的氛围。班主任要充分认识到自己在班级管理中的角色定位。即要积极地做班级发展的领导者、班级运行的指挥者、班级协调的促进者。通过对自身角色的清晰定位，体现班主任的岗位和管理职责，班主任必须具有一定的现代管理意识和管理思想，能够清楚地认识到班级内部的环境和条件，并在此基础上通过管理手段实现对班级积极的引导作用，并能够起到一定的榜样作用，打开交流的大门，成为促进班级交流的领导者，保证班级内部班干部与同学、学生与教师、学生与学生之间交流的通畅，为班级营造一个更加良好的环境和氛围，促进学生的学习和生活。

（二）抓住管理的重心

能够发现班级管理的重点是班主任管理职责的重要体现；班级事务本身就非常的琐碎，能够发现班级管理中的管理重心是提高班级管理效率和成果的重要手段，同时也是一个班主任管理能力的重要体现。班主任要将班级的管理职责进行分阶段分析。首先是在班级的初建阶段。要实现将一个松散的群体发展成为一个有凝聚力的班集体，班主任的管理职责主要是能够在班级构建的初期确定班级的目标、组建班级临时班委、制定班级管理制度。其次是班集体的形成过程。这个阶段班级基本成型，班级管理职责也逐渐地常态化，班主任的职责主要是做好指挥、协调、沟通和示范的工作，这个阶段班主任的管理重心体现在对于班干部任用、培养等方面，班干部对于班级的管理来说极其重要，是班级管理治逐渐的走向成熟的重要标志，班主任工作职责就是能够对于班级中班干部这个重要元素的重点管理和培养。

（三）营造人和的管理环境

营造良好的管理环境也是班主任职责的重要体现，人和的管理环境不仅能够帮助班主任树立很高的威信，还能够提高班级的凝聚力，激发学生学习激情，更好地扮演一个灵魂工程师的角色。如何营造良好的管理环境呢？首先，需要班主任能够走进学生的心灵，充分了解学生。只有走进学生的内心世界，才有可能营造和谐的人文环境和氛围，所以班主任要积极地和学生沟通，做学生的朋友，敞开心扉，充分了解学生的内心世界。研究学生的个性特点，针对学生的特点选择不同的教育和管理方式，因人施教，是实现良好管理环境的重要方式。其次是为学生创造自由发展的空间，就是说班主任要能够解放学生的个性，让学生从分数、升学的枷锁中解脱出来，还给学生自由的心灵空间。根据学生的个性特点，积极为学生营造民主、宽松、和谐的管理环境，是一切教育活动的基础，也是教师管理职责的重要表现。

综上所述，班主任的管理职责是和班主任的岗位内容和性质直接挂钩的。能否满足岗位的要求，为学生的生活、学习营造一个和谐的环境，找出班级工作重心，提高班级管理水平和效率，以及把握好自己的角色定位，是一个班主任管理职责的重要表现。但是班级管理工作更是一个理论和实践的结合过程，为此我们要充分地结合实践管理经验，为班级管理工作倾情奉献。

参考文献：

[1]王 英.初中班主任胜任特征初探[D].重庆大学，2008，15～16.

[2]高 云.新时期初中班主任素质研究[D].辽宁师范大学，2008，9～10.

总务主任工作职责 第10篇

一、有计划地组织对学校物品的保管、使用、维修、健全制度（5分）；

二、负责对各种校产的登记、管理、添置，督促师生执行校产的使用和保管制度，负责师生饮用水的管理（10分）；

三、管理好财物，严格执行财会制度，合理使用各种经费；加强食堂管理，对其安全、卫生、经营状况每天检查一次，且有记录（5分）；

四、配合上级卫生部门，及学校卫室，做好各种流行病的预防工作；（5分）；

五、抓好学校绿化美化工作；管好水电，保证正常供应（5分）；

六、负责对学生宿舍的管理；负责值日值宿工作，及对会务、门卫教师的考核；（10分）；

七、具体负责校园内的安全工作，注重安全防范及安全隐患的排查；建立健全各项安全管理制度，落实到人，并检查督促各方面认真执行（5分）；

八、认真履行带班岗位职责（5分）。

东丰县永合中学

总务主任工作职责 第11篇

总务主任在校长室领导下，负责总务处的全面工作，重点抓好学校的财务管理、基建维修、设备添置和部门内部的建设工作。其主要职责是：

一、加强工作的计划性，根据学校教育教学工作的规律，结合当前学校中心工作，制订好切实可行的部门工作计划。

二、定期召开处务会议，传达上级有关精神，检查部门各项工作落实情况，督促有关规章制度的贯彻执行。

三、按照量入为出，勤俭切约的原则，协助会计部门制订好学校财务收支计划，监督财务计划的实施。

四、虚心听取师生员工对总务工作的意见和建议，督促部门有关人员及时做好教学用品的采用工作。

五、协助学校领导制订好校舍发展远景规划，逐步实施校舍改造发展总体规划，搞好基建维修，完善教学设施。

六、督促主办会计和学校财产保管人员建立和完善校舍校产档案，健全校产管理制度，配合校行政对学生进行爱校教育。

七、督促有关人员做好部门内部的安全保卫工作，定期对师生进行安全教育，加强对校舍房屋，学校用电以及其它重要部位的安全检查。

八、关心部门内部员工的思想和生活，经常开展谈心活动，掌握处内同志思想脉搏，注意发挥员工工作积极性。

九、虚心学习兄弟单位后勤部门的先进经验，努力提高管理水平，积累工作经验，搞好部门工作总结。

十、根据学校教育教学工作的需要，动员处内员工努力完成学校领导布置的其它工作。

总务副主任工作职责

总务副主任协助总务主任处理总务处的日常工作，具体分管学校师生生活服务，财产物资管理，校园清洁卫生和校内植树绿化等工作。其主要职责是：

一、协助总务主任召集处务会议，制订部门工作计划，健全员工岗位职责，检查督促有关规章制度的贯彻落实，搞好处内员工的考勤考绩。

二、负责安排住校教师的住宿问题，指定专人及时做好各办公室防暑降温和防冻保暖工作。

三、经常深入食堂，教育食堂人员严格执行食品卫生法，注意个人卫生和食堂环境卫生。

四、和教导处、医务室密切配合，督促师生做好校内环境卫生工作，协助教导处做好新生体检工作。

五、督促主办会计和财产管理人员建立和完善各类固定资产账册，健全校产管理制度，并负责监督实施，配合学校行政对师生进行爱护公物和勤俭办学的思想教育。

六、督促绿化人员搞好校园绿化工作，努力完成上级下达的绿化任务，加强对校园花卉的日常管理工作，不断提高校园绿化园林化水平。

七、负责部门内部的安全保卫工作，重视对有关人员的安全教育，加强各类防范措施，定期进行安全检查，防止发生安全事故。

八、虚心听取师生对学校生活管理，清洁卫生，财产保管以及校园绿化工作意见和建议，研究改进措施，提高管理水平。

九、注意积累总务工作的经验，协助总务主任搞好部门工作总结和后勤工作专题总结。

十、根据学校教育教学工作的需要，动员部门员工努力完成学校领导布置的其它工作。

行政主办会计岗位职责

一、认真学习宣传各项财经法规政策，认真执行《会计法》，管理学校会计工作，当好校长财务工作的参谋，为领导进行财务决策提供正确、科学的依据。

二、根据会计制度规定和学校的实际情况积极主动地协助领导制订学校经费预算和决算，并协助领导执行财务预算。

三、负责所管经费的记帐和核算，记帐做到真实及时、准确清楚，内容完整；帐据相符，帐表相符。

四、严格执行财经纪律和规定，实行财务监督。严格把好财务关并做好宣传工作。

五、按月、季、年编制各种财务报表、统计表。每月向总务主任和分管校长提供资金平衡和经费支出明细表。学年终和财政终提供财务分析报告。对仓库材料和固定资产管理进行监督。

六、加强对暂存款和暂付款的核算，督促有关单位及时处理债权债务，及时处理好应收应付帐目。

七、按照规定保管好财务凭证和有关财务档案资料，及时整理和装订，定期将财务档案交办公室保存。

八、指导和协助出纳核算好银行存款和现金工作。

九、认真做好公费医疗的经费结算工作，做好各人医疗费用台帐，监督医疗费的使用。

十、认真完成校长和总务主任交办的工作。

财务出纳人员岗位职责

一、办理学校行政经费的现金、支票的收付。做到手续完善规范，数额当面点清无差错。

二、严格遵守有关财务收支的规定，根据费用开支范围和开支标准的规定审核和办理收付、报销手续。对手续不全凭证不符的不得予以支付。

三、认真执行现金管理制度，保管好库存现金，不挪用和私借公款，保证库存现金不超过银行规定的限额，现金支付一般不得超过100元，确保安全无误。记好现金日记帐，做到帐钱相符，日清月结。对经手的帐目要经常复核，确保帐证相符，帐款相符，余款与总帐、银行帐相符。

四、严格控制转帐支票的使用，记好银行日记帐，经常核算银行存款，若发现有差错应会同主办会计向领导汇报，立即追查原因，否则由出纳负全部责任。

五、收取个人和其他单位款项时，必须及时开出行政事业单位收据。

六、管理和按规定使用财务印章。负责各种票证、凭证、收据的管理、清理各项往来款项。

七、做好食堂帐务的结算工作，协助食堂加强成本核算，热情为师生服务。

八、完成学校领导和总务主任临时交办的其他工作。

校产管理人员岗位职责

学校财产管理是在分管总务主任领导下，全面负责学校财产物资管理工作。其工作职责是：

一、负责学校财产物资的全面登记建帐工作，建好学校财产物资总帐，分类帐和分布帐。

二、定期与学校财务部门以及财产保管人员清查财产物资，核对财产帐目，保证帐物相符，帐帐相符。

三、做好各类财产物资购入、调拨、添置以及报损报费原始凭证的保存工作。

四、深入各部门调查了解财产物资保管、使用、保养等情况，掌握管理动态，及时反馈信息，改进管理办法。

五、深入调查研究，及时总结经验，逐步形成科学的财产物资管理体系和管理方法。

六、严格执行学校财产物资管理制度，检查各项管理制度贯彻落实情况，发现问题及时向分管领导汇报。

七、对拒不执行校产物资管理的部门和个人，有权向学校领导反映，采取相应的处罚措施。

仓库保管员岗位职责

行政仓库保管员与教学工作和师生生活关系密切，必须在总务主任领导下，认真做好本职工作。

一、牢固树立为教育教学工作当好后勤兵的思想，发扬当家作主精神，做到廉洁奉公，公私分明。

二、认真做好行政仓库和建材仓库的管理工作，物品堆放条理化，帐卡登记规格化；保持仓库清洁卫生，防止物品霉烂变质。

三、认真履行物品入库验收和出库使用登记手续，定期核对帐目，清仓盘库，做到帐目相符。

四、严格按照有关规定，及时做好教师办公用品、班级和办公室清洁工具、教工劳动防护用品的发放工作。

五、健全物品借用登记制度，未经领导批准，不私自外借物品；对借出物品按时催还，如有损坏应现成照价赔偿。

六、配合校产管理人员及时做好班级财产接交工作；每年一次登记教师办公室财产；配合部门领导对学生进行爱护公物的教育。

七、注意仓库安全，不随便将仓库钥匙交给别人，不让无关人员进入仓库；下班关窗锁门，拉熄电灯、关掉风扇。

八、虚心听取教工意见和建议，努力改善服务态度，积极改进工作方法，热情为师生服务。

九、服从总务处内部统一调度，努力完成总务主任布置的其它工作。

专职电工岗位职责

专职电工的工作与学校教育教学、师生生活关系密切，工作人员必须在总务主任领导下，认真做好本职工作。

一、负责校内用电线路的检查、维修、保养、更新以及维修器材的采购工作，保证用电线路畅通，设施完好。

二、工作积极主动，配合学校各项中心工作，及时为各项活动提供广播、录音需要。

三、改善服务态度，经常深入班级、办公室和生活区域，定期检查线路完好情况；小型维修随叫随到，及时检修。

四、坚守工作岗位，不擅离职守，不争岗离岗，工作时间不做私事，不假公济私。

五、建好电工器材和电器维修材料消耗帐，保管好电工器材和电工工具，未经领导批准，不得私自出借。

六、注意用电线路安全，执行安全操作规程，防止发生漏电，触电等人身伤害事故。

七、督促师生员工和住校人员注意用电安全和节约用电，严禁使用生活电炉，协助做好住校教工电费收交工作。

八、加强对校内吊扇、风扇、排气扇的维修工作，及时做好教师办公室和教室内的防暑降温工作。

九、在校内基建工程施工以前，协助基建人员做好现场通电工作；在施工过程中配合监督管线入口和走向。

十、服从总务处内部统一安排，完成学校领导交办的其它工作。

绿化人员岗位职责

专职绿化人员在分管总务主任领导下，具体负责搞好校园绿化工作。其主要职责是：

一、充分认识绿化祖国、美化校园的重要意义，提高绿化工作的自觉性，努力搞好本职工作。

二、协助分管主任制订好校园绿化规划，搞好校园环境绿化，提高绿化园艺水平，使校园环境春有花、夏有苗、秋有果、冬有绿。

三、做好花房苗圃的树木花卉管理工作，做到勤施肥，勤除草、勤修剪，勤修剪，勤浇水，保持树木花卉的良好长势。

四、建好校园内花卉树木的绿化台帐，对各类花卉、树桩盆景一律登记造册；未经领导同意，不得擅自处理。

五、积极带领学生参加绿化劳动，做到既教思想，又教技术，努力培养学生的劳动观点和劳动技能。

六、积极贯彻校园绿化的教育教学服务的方针，对生物教学所需的植物种类要精心培育，努力提供。

七、认真做好绿化劳动工具的添置、装配、收发、维修保管工作，教育学生爱护劳动工具，节约绿化经费支出。

八、坚持工作岗位，不串岗离岗，不擅离职守，注意做好花房苗圃内的保卫工作。

九、服从总务处内部统一安排，努力完成领导交办的其它工作。

临时工管理制度

一、要严格遵守学校的一切规章制度。

二、所招收的临时工要与学校签订合同，一年一签，视工作表现可续签合同，也可以解除合同。

三、临时工每年要体检一次，体检不合格的不予聘任。

四、所招收的临时工，年龄男不超过60周岁，女不超过50周岁。

五、要服从领导，听从安排，坚守职责，有问题及时向分管领导反映。

六、同事间要团结协作，对服务对象要亲切，自然，礼貌对人。

七、无特殊情况下不得擅自中途离岗，辞职，否则将根据有关规定进行处理。

八、临时工签署合同时要提供必要的身份证，居住证及有关证件。

总务主任岗位职责 第12篇

1.每学期按上级要求制定经费开支，向校长和全体教师汇报，向上级主管部门报告。

2.严格执行财务制度，加强财务管理。

3.充分利用寒暑假、节假日，精心组织学校基建、维修的施工，力争花钱合理，办事效率高，不影响上课。

4.经常与校长、教导主任等方面协商，及时购买教学设备和办公用品、书报杂志等，保证学校教育教学工作需要。

5.严格执行校产保管，验收及清理核查制度，责任到人，做到每学期清理一次，每学年、上报一次

6.经常组织师生搞好卫生保健工作，检查卫生保健工作，解决教室、办公室采光、照明等问题。

7.制定学校后勤工作管理制度，教育师生节约水电，勤俭办学，开源节流，不断改善办学条件。

8.在校内外财物管理中，大公无私，敢于坚持原则，批评、抵制自私、违纪行为。

9.以身作则，廉洁奉公，并教育、督促后勤人员秉公办事，不以权谋私，不用公家钱物做“好人”

总务主任(副主任)职责 第13篇

关键词：教导主任,教学领导力,职责,角色定位,调查

新课程改革不仅对一线教师的教学方式带来挑战, 对校长的课程领导力带来挑战, 也对处于校长和教师之间的教导主任提出新的要求。从区域师资队伍建设、人力资源管理来看, 中小学教导主任是值得关注的一个群体。本研究围绕教导主任的角色和职责, 从新课程实施中遇到的具体问题出发, 将新课程的要求与教导主任工作的现状进行比较分析, 重新审视和研究教导主任的角色定位和职责内涵。

本研究于2008年年底, 以问卷调查和座谈的形式, 对本市43所中小学 (其中小学16所、初中12所和高中15所) 的校长、教导主任和部分教师进行了调查, 其中正副校长43人, 正副教导主任77人, 教师268人。

一、教导主任职责履行的总体情况

1. 教导主任履行的主要职责

在被调查的学校中, 每所学校都制定了教导主任职责。根据调查, 目前中小学教导主任履行的主要职责有:参与学校的决策、指导学校的教学工作、组织和指导教研活动、协调各部门关系、落实教务考务等。93.0%的校长认为, 教导主任履行了“组织、指导教研活动”的职责, 88.4%的校长认为履行了“落实教务、考务”职责, 还有79.1%、65.1%、53.5%的校长认为教导主任分别履行了“指导全校教学工作”、“参与学校的决策”、“协调各部门关系”的职责。

2. 教导主任总体上能够获得校长和教师的认可

根据调查统计, 在教导主任履行上述主要职责过程中, 校长感到满意和比较满意的分别为37.2%和58.1%, 两者相加则达到95.3%;而教师感到满意和比较满意的也分别达到35.8%和44.4%, 两者合计为80.2%。这表明, 中小学教导主任总体上能够获得校长和广大教师的认可。

3. 对教导主任履行职责产生积极影响的因素

从影响教导主任履行职责的因素来看, “校长的大力支持”、“教师的积极配合”是两个最为积极的影响因素。问卷调查表明, 校长、教导主任和教师均认为“校长的大力支持”是最重要的因素, 其比例依次为83.7%、87%、70.5%, 而选择“教师的积极配合”的也分别达到76.7%、72.7%、84%。同时, “本校其他中层领导在教学中的大力支持”、“市、区县教研员在教研上的大力支持”也是比较重要的影响因素。

另外, 通过对小学、九年一贯、初中和高中不同类型学校的教导主任选项的χ2检验发现, “校长的大力支持”选项的p值为0.005, p<0.01, 存在极其显著性差异。这表明不同学段教导主任在感受到校长大力支持程度上是有一定差异的。而“教师的积极配合”的各类学校教导主任的选项的p值为0.146, p>0.05, 无显著差异, 这说明各个学段教导主任都感受到教师积极配合的重要性。

4. 对教导主任履行职责产生消极影响的因素

对于教导主任职责履行中具有消极影响的因素, 校长、教导主任和教师选的比例最高的两项均是“长期高负荷应付各种校务工作”、“各级教育行政部门在升学上面的压力”。其中, 校长、教导主任和教师选“长期高负荷应付各种校务工作”比例依次为53.5%、81.2%、57.8%;选“各级教育行政部门在升学上面的压力”的比例分别为53.5%、62.3%、49.3%。显然, 这两项因素所占比例均比较高, 值得关注。

另外, 通过对小学、九年一贯、初中和高中不同类型地学校的教导主任选项的χ2检验发现, “长期高负荷应付各种校务工作”的选项的p值为0.102, p>0.05, 没有显著性差异。这表明, 各个学段教导主任都明显感觉到应付各种校务工作的高负荷。而“各级教育行政部门在升学上面的压力”的各类学校教导主任的选项的p值为0.026, 0.01

二、教导主任职责履行中亟待关注的问题

1. 教导主任角色和职责的再定位

根据调查, 校长、教导主任和教师均认为, 教导主任在新课程改革中应发挥重要作用。其中, 校长认为最重要的是“指导教师教研”;其次是“组织协调”, 然后是“推进教学计划”, 而选择“开展教学创新”的更低。教导主任也认为“指导教师教研”最重要, 但其次是“推进教学计划”, 然后才是“组织协调”, 而选择“开展教学创新”更低。

但教师的调查结果显示, 最重要的是“开展教学创新”, 其次是“指导教师教研”和“推进教学计划”。显然, 教师更期望教导主任能够在教学创新上有所作为。同时, 调查也显示, 教师对教导主任的选拔方式表现出应更加民主的要求, 高达73.5%的教师认为教导主任应该由教师民主选举, 而认为应由校长直接任命的比例只有10.8%。

而从新课程改革的要求来看, 学校教导主任应在教学管理上有新的观念和创新思路, 但根据调查访谈了解, 教导主任目前基本上都是根据校长的要求, 执行校长的各项指示, 而在主动思考、寻找创意、开展活动设计方面明显不足。同时, 新课程改革的推进, 需要加强课堂教学质量的监测, 但由于种种原因, 教导主任都是围绕市、区级的各项检查和考试, 进行学科教学质量监测, 因而其科学性和对教师的指导性还有待提高。因而, 深入推进新课程改革, 有必要对教导主任的角色和职责进行再定位, 在原有职责基础上进一步强化教导主任在开展教学创新和加强教学质量监测方面的职责。

2. 教导主任工作超负荷

根据调查, 目前, 部分教导主任心理负担过重、得不到释放, 出现一定的职业倦怠。其原因是多方面。根据调查, 大多数教导主任为了更好地履行职责, 都兼任了部分教学任务。根据调查, 目前, 中小学教导主任平均每周兼课5.9节。但教导主任兼课, 有利于帮助教导主任切实了解学校教学基本情况、存在的问题, 因而是非常必要的。90.7%的校长也认为, 教导主任不能因为工作负荷大而不兼课。

但值得关注的是, 教导主任与校长、其它中层部门领导以及教师的沟通还不是很顺畅, 花费了比较多的时间和精力, 给教导主任带来不必要的负荷, 这既需要学校充分认识到新课程改革的综合性, 建立健全推进新课程改革的机制, 也需要教导主任尊重、引导教师的需求, 创新教学指导和管理方式。除此之外, 在应试教育大环境下, 上级部门和家长对学校存在比较高的升学要求, 也给教导主任带来比较大的压力, 尤其是在初中、高中学段。

3. 教导主任提高素质的途径

根据调查, 95.3%的校长和85.7%的教导主任认为, “经常深入教学第一线获取实际经验”是教导主任教学领导能力提升的主要方法。同时, 值得关注的是, 虽然47.1%的教导主任认为不能只埋头做, 还应该有更多的专业培训的机会, 如去名校见习和获得更多的相关高级管理培训。但事实上, 由于目前教导主任培训与校长培训、德育培训和教师培训相比明显不足, 从而导致“专业指导、培训”没有在教导主任履行职责中发挥出较大的积极作用。调查显示, 只有24.7%的教导主任感受到“专业指导、培训”在自己以往履行职责中发挥了积极影响。因而, 在新课程改革推进中, 通过加强培训来提高教导主任的素质, 应该引起有关部门的高度重视, 把教导主任培训纳入到整个师资培训的范畴内。

三、讨论和建议

在新课改实施中, 由于校长的支持和广大教师的积极配合, 教导主任很好地履行了教导主任的职责, 教导主任的教学执行力得到了充分的施展。在繁忙的事务和各种压力下, 虽然教导主任很好地贯彻了学校的办学理念, 完成了学校教学计划, 但是他们中的很多人还是表现出了职业倦怠和对未来无可奈何的消极情绪。他们的教学理念和抱负不能在自己的教学工作中得以施展, 工作没有成就感, 教学领导力得不到充分发挥。因此, 激发教导主任工作的激情, 提升教导主任的教学领导力应成为新课程改革中教导主任工作的重点。

1. 强化教导主任的教学领导职责

在新课程改革背景下, 教导主任在做好教学常规管理的同时, 应主动适应改革环境和需求, 不断提高教学领导的能力。教导主任的教学领导力, 不仅仅体现在参与学校课程和教学改革决策、组织和指导教研活动、协调教导处与其它部门关系等方面, 还应主动了解教师专业发展需求, 积极开展教学创新, 搭建多样化的、适宜于教师的教研平台;加强教学调研, 建立健全教学质量监测机制, 及时发现新课程改革推进中的倾向性问题, 及时提炼提升教师的教学创意。

当然, 强化教导主任的教学领导职责, 与校长加强教学领导并不矛盾, 两者是相辅相成的关系。衡量校长教学领导力高低的一个重要标准, 就是能否激发教导主任的主动性, 创造性地开展教研活动、实施教学常规管理, 而不只是被动地执行校长的决策。

2. 加强教导主任培训, 纳入师资培训范畴

市、区教育研究和培训机构, 应高度重视教导主任的培训, 纳入到师资培训范畴, 形成教师培训、教导主任培训、校长培训构成的完整的师资培训系统。与教师培训、校长培训相比, 教导主任的培训要更加关注其洞察教学倾向性问题的能力、提炼提升教师教学经验的能力以及沟通协调能力。另外, 在教导主任培训课程开发和培训方式上, 还应注意不同学段教导主任的工作特点。

3. 完善学校推进课改机制, 为教导主任“减负”、“加压”

在学校内部管理中, 校长应根据新课改注重整合的特点, 建立健全适应新课程改革的课程与教学管理机制, 以使教导处与其他部门之间的分工和协调具有制度上的保证, 减轻教导主任在琐碎事务、低效沟通等方面的负担, 从而有更多的时间、精力开展教学调研和推进教学创新。

浅谈班级管理中班主任的职责 第14篇

【关键词】班级管理 师生关系 教师修养

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.045

班级是学校的基本组成单位，而班主任是班级的领导者和管理者，是学生的灵魂导师，因此班主任对学生学风的形成、学生思想品德的培养和良好班集体的建立有举足轻重的作用。班主任是整个班级的工作和核心，其工作难度大且琐碎，作为一名合格的班主任，不仅要注重学生成绩的提高，更要密切关注学生思想道德素质的发展。班主任的工作道阻且长，应不断提高自身能力，严格自律，不断进步。

一、平易近人，与学生交朋友

据不完全统计，大部分的学生认为自己的班主任过于严苛，很少关心学生的内心诉求，部分学生甚至提出惧怕班主任，不敢对班主任说心里话等等。显然，这样的班主任是学生普遍接受不了的，更别说顺利开展班级工作了。 因此，我认为班级主任接管一个班级后，首先要做的并不是所谓的“新官上任三把火”，因为这样容易使学生产生逆反心理，因此教师的态度反而要平和，平易近人。和学生面对面交谈，一起讨论班级的建设与管理，这样也会让学生意识到自身的主人翁地位，更容易敞开心扉，踊跃发表内心的真实想法。教师也可以抽时间与每一位学生面谈，此法有利于班主任充分了解每一位学生的学习和生活情况，更利于班级制度的建设和班级工作的发展。教师与学生的关系不应该是对立的，但也不是不分彼此的，班主任应该从关爱学生，尊重学生的基础出发，充分发挥班主任在班级学习的引导作用，引导学生积极向上，全面发展。

举个例子，在总结评估学生的期末成绩时，发现其中一个学生成绩大幅度下降，近期作业完成效率也不高，于是到教室观察询问，于是很快了解到这个同学近期受到外校学生的欺负，因为恐惧而学习状态不佳，对此我马上找这个同学谈话，及时驱散了他心中的恐惧并让几位同学与他结伴回家，很快这位学生的学习便重新进入正轨。因此班主任要善于观察、善于发现，密切关注学生的学习与生活。在学校，除了同学，老师是学生唯一可以信赖与依靠的人，因此身为班主任的我们更要与学生建立良好的师生关系，融洽相处，履行好自己的职责，让学生在学校中也能感受到家的温暖。

二、创新班级教育管理制度

（一）奖罚得当

每个班级都应当具备一套完整的班级管理制度，这是管理好班级的第一步，制定好制度以后就到了最重要的环节：引导学生遵循制度。研究表明，80%的学生都对班级制度有一定的抵触心理，不想被其约束，因此这就需要班主任加以引导。首先我们可以采取奖惩措施，明确规定每条制度的分值，若违反则扣掉相对应的分值，每位同学每学期都有100的积分，最后学期末统计，并按比例算入期末总成绩中，分值较高的给予一定奖励，相反分值较低的就要接受惩罚。

具体惩罚班主任可自行规定，此法巧妙的利用学生的攀比好胜心理，当看到其他同学的分数稳定如初，被扣分的同学难免会觉得羞愧，因此在自尊心的驱使下他们以后也会严格遵守制度。作为一名班主任，我亲自实践过此法，确实奏效，班级内违反制度的人数明显减少，而且这一制度对于班级学生管理来讲，是非常有效的方法，提高了学生遵规守纪的意识。

（二）培养优秀的班干部

班干部是班主任工作时的得力助手，拥有一支优秀的班干部团队对班级工作的开展至关重要。班干部不仅能为班主任做一些简单繁琐的工作，还能及时向班主任汇报学生的心声，使班主任能时刻掌握全局的发展。班干部的工作质量会影响班级工作的开展，因此班干部的选拔至关重要，首先班主任要认真观察分析每一位学生的情况，先从学生的成绩开始，这是最直接和直观的分析，然后再到他们的生活习惯，个人品质，爱好特长等等。全方面了解学生后便可按照学生的特点，选出最优秀的学生，分别给予他们相对应的职务，还要让他们牢记服务同学的宗旨。

班干部经过选拔后，班主任要充分利用好他们各自的优势，扬其所长，避其所短，并时刻给予对他们工作正确的指导和肯定。经选拔上任的班干部，不仅会对班级工作认真负责，更会帶头遵守制度，在学生中起到了很好的模范带头作用，而且他们热情开朗、服务同学，相互之间也合作默契，工作效率极高，得到同学们的一致好评，也极大促进了班级工作的顺利开展。

（三）开展班级活动

集体活动的开展可以增强班级凝聚力，学生是在集体活动的开展中渐渐融合到一起的，集体活动有利于提高学生的道德修养，实现本身的自我教育。另外，集体活动还可以丰富学生的生活，提高学生的实践能力，有利于促进学生良好个性的形成与发展。学生通过集体活动聚在一起，根据兴趣爱好自觉组织在一起，取长补短，共同进步，更有利于班主任充分了解每一位学生，从而做到因材施教。在丰富多彩的集体活动中，扬长避短，实现教师与学生的双赢，并且在集体活动中，学生有着共同的奋斗目标，这是他们前进的动力，如此更可以提高班级凝聚力和向心力。

三、严于律己，提高自身修养

常言道，“身教重于言教”。身为班主任，为人师表，自己的一言一行要经得起学生的检验，要想教育出优秀的学生，就要在日常生活中潜移默化地感染、影响他们。因此，在教育工作中教师要规范学生的行为就要先规范自己的行为；提高学生的思想道德修养，就要先提高自身的思想道德修养；要求学生做到的，我就要做到；教育学生讲卫生、注清洁，我也应该拿起卫生工具带领学生大扫除；教育学生养成阅读习惯，多读书，我在工作之余就应该经常阅读；教育学生团结友爱，我就要做到与其他老师团结合作，共同进步。在言传身教中，无形地影响到学生，看到他们一点点地进步，身为班主任的我，不胜欢喜。在其位，谋其政。班主任的潜力是无穷的，身为班级的领导者，只具备专业知识是远远不够的，还应涉猎不同学科的知识，具有渊博的知识，对事情的独到见解，这才是班主任真正的魅力所在。

总务处主任职责 第15篇

总务处主任是校长领导学校总务工作的助手，负责领导总务处，协助校长管理学校的总务工作，做到总务工作为教育、教学服务，为师生生活服务。其主要职责是：

1、在校长的指导下制定和组织实施学校总务工作计划。按学校聘任制方案聘任总务处工作人员。

2、负责管理学校的财务工作。认真贯彻勤俭办学的原则，严格执行国家的财经制度及上级教育、财政部门有关财务工作的规定。协助校长掌握经费的合理开支，保证教育、教学的需要。健全财务帐目，定期进行检查。

3、负责学校财产的管理工作。负责管理、维修学校的校舍、场地、设备，不断改善办学条件。组织财产建帐，定期对财产进行清点。做好学校财务的采购、保管、使用和发放。

4、负责管理群众的生活。积极创造条件办好食堂、浴室、理发室、消费合作社等集体福利事业。逐步改善教职工的工作条件和生活条件。协同工会搞好教职工的生活福利。

5、搞好学校的环境卫生和门前三包，搞好学校基建工作，努力改善办学条件。绿化、美好、优化校园环境，保持学校环境的整洁，保护好操场。

6、领导与组织总务事务工作安排好全校的灯光、照明，师生饮水、冬季取暖、夏季防暑等。协助主管校长做好学校的安全保卫工作。制定安全措施，配齐安全设备，预防事故发生。定期对教职工进行安全教育。

7、努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习教育行政管理和教育理论，加强总务处人员的思想政治工作，不断提高思想觉悟和业务能力，树立为教育、教学服务和师生生活服务的思想。

总务主任岗位职责 第16篇

金陵外校总务主任岗位职责

1、全面负责总务处工作。根据学校工作计划制定总务工作计划，并组织实施，检查落实，及时总结，并将情况向校长汇报。

2、负责校产管理，督促师生按照校产的使用和保管制度，落实责任追究制度。

3、负责组织教学用品的采购、管理和供应，把好质量关，指导采购人员做好物品采购，及时保障教育教学所需，并做到物美价廉。

4、创造条件、广开财路、增加收入，改善办学条件，做好师生的后勤保障工作。加强水电管理，及时维修，节约开支，杜绝浪费。

5、组织学校的绿化和环境卫生工作，积极筹划和安排绿化、美化、净化工作，使学校有一个良好的教学环境。

6、负责总务后勤部门职工的管理，注重后勤职工思想业务素质的提高，不断提高服务质量和效益，负责对临时工的管理工作。

7、主动巡视检查教学场所。一般情况下，每天对教学楼进行一次巡视检查，发现问题及时处理。定期深入各部门了解工作情况，倾听对总务工作的意见要求，不断改进服务工作。

8、负责学校传达室管理，协助有关人员做好学校安全保卫工作，做好综合治理工作。