中班幼儿经典故事

中班幼儿经典故事（精选9篇）

中班幼儿经典故事 第1篇

有一条清悠悠的小河，河边住着一只大白鹅、一只小鸭和一只小鸡。

大白鹅很爱打扮，它有着洁白的羽毛。走起路来，昂首阔步，一摇一摆，像个高傲的王子。

一天，天气晴朗。大白鹅大摇大摆地在河边散步，它打扮得特别漂亮。小鸡看见了就说：“鹅哥哥，我们交个朋友吧!”白鹅说：“去，去，你这丑东西，个子这么小，连鱼都不会抓，只会捉小虫吃，我才不要跟你做朋友。”

大白鹅走着走着，碰见了小鸭。小鸭说：：“鹅哥哥，你打扮得真美，我和你交朋友吧。”大白鹅听了得意洋洋，说：“丑小鸭，我才不要跟你交朋友。”

然后小鸡就碰见了小鸭，说：“我们交朋友吧。”小鸭听后说：“好好，咱俩在一起，你捉小虫，我捉小鱼。”

大白鹅依旧很得意，昂着头，连路都不看，没想到踏进了泥坑，弄得全身都是脏东西。小鸡和小鸭看见了偷偷地笑了，大白鹅低着头红着脸说：“小鸡小鸭，刚才是我错了。”

从此，大白鹅再也不骄傲了，它们都成为了知心的好朋友。

中班幼儿经典故事 第2篇

但是小猫咪有一个坏毛容病，就是不爱洗手和剪指甲。

有一天，她和小狗高高兴兴地玩沙，玩着玩着，小猫咪的肚子“咕咕”直叫。小花猫饿了，她和小狗说声“再见”，蹦蹦跳跳地回到了家。

小猫咪回到家中也不洗手，一把抓起桌上的苹果大口大口地吃起来，吃完苹果又用小脏手拿面包吃，小肚子吃得圆滚滚的。

过了一会儿，小猫咪忽然捂着肚子大声喊：“妈妈，快来呀，我的肚子好疼好疼！”

妈妈急坏了，连忙送小猫咪上医院。

医生问小猫咪：“你是不是吃了脏东西？”小猫咪摇摇头。医生又问：“你吃东西前洗手了吗？”小猫咪不好意思地低下头。

医生说：“你肚子疼就是因为吃东西前没洗手，又不爱剪指甲，手上的许多细菌粘到你吃的食物上，钻进肚子里去了。”

小猫咪吃了医生开的药，肚子不疼了。

中班幼儿经典故事 第3篇

经过笔者调查, 幼儿园中班的幼儿教师和幼儿在课堂互动中存在一些问题, 具体如下:

(一) 幼儿和幼儿教师缺乏互动, 教学中教师无形中将学生的主体地位给剥夺, 进而取而代之。

幼儿班中班的教师在课堂上讲课, 幼儿在讲台下仔细地听讲, 在这个过程中, 教师和幼儿需要互动行为的发起以及互动后行为的反馈。但是由于受长期以来的教学模式的影响, 教师在讲台上满堂灌, 而幼儿在台下被动听, 这种教学模式严重地带来师幼关系的颠倒, 忽视了幼儿才是课堂教育的主体, 幼儿教师是课堂教学中的主导者, 在整个幼儿教学过程中, 幼儿教师都是在起着积极的导引者的作用。而由于受过去错误观念的影响, 幼儿教师不自觉地将自己摆在了课堂教学中的主导地位, 让幼儿们听从自己的教课, 控制了幼儿们互动行为的发起以及反馈, 长期以往, 学生的学习积极性会降低, 不利于幼儿开放性思维的形成, 同时也不利于幼儿探究性精神的培养。

(二) 幼儿和幼儿教师缺乏互动, 游戏中教师忽略学生主体地位, 把自己当成了活动的主裁判。

俗话说“师道尊严”、“尊师爱道”等等, 都无可厚非, 然而幼儿的世界是纯洁的, 是充满了奇思妙想的。在游戏活动中, 幼儿教师要充分尊重幼儿的主见, 并将其恰当引导, 充分调动学生的积极性, 开发学生探究性思维的形成。幼儿代表着祖国的未来, 是将来中国建设的中坚力量, 这其中少不了幼儿教师的功劳, 当然, 也体现出幼儿教师责任的重大。所以, 幼儿教师一定要好好研究课标精神, 学习先进的教学方法, 改变旧有的传统的错误观点, 将自己摆在和幼儿平等的地位, 以幼儿为主体, 以自己为主导, 将幼儿园的寓教于乐的游戏教学开展得如火如荼, 让幼儿的身心得到全面的升华。

二、幼儿与幼儿教师课堂互动的原则及对策

(一) 幼儿与幼儿教师课堂互动的原则

1. 引导原则

幼儿在课堂的自主学习中, 需要一个引导者, 将其思维引导正确, 并引导到延伸性思维、拓展性思维的开发。这个引导者便是幼儿教师。引导者原则的遵守是幼儿教师在课堂互动中必须遵守的基础原则。现在的教学讲究的是引导, 而不是直接告诉答案或思路。

2. 支持原则

无论是幼儿学习, 还是成人学习, 在学习的过程中, 都希望得到教师的肯定。哪怕是一句表扬的话, 一个赞赏的目光, 都会让学习者得到信心的提升, 得到最大的支持。在幼儿的互动学习过程中, 幼儿教师一定要秉持支持原则。这个原则是幼儿教师坚持的众多原则中的重要原则。

3. 合作原则

过去授课, 都是以教师为主, 学生是被动地接受。现在改变了过去的不科学格局, 建立了以学生为主体, 教师起主导作用的教学模式, 在这个过程中, 教师的“权威”受到了挑战, 师生对话占了主导。此时的教师已成为课堂上幼儿学习中的合作者, 而不是过去的主导者, 即教师的角色由过去的“独奏者”转变为现在的“合作者”。

(二) 幼儿与幼儿教师课堂互动的对策

1. 对策一:改变思想, 树立幼儿为主体的观念

受社会的影响, 过去教师都是满堂灌, 教师是课堂的主体, 学生只有被动听的份儿, 而现如今, 新课标的推进, 教师深深感受到过去那种教学思想是不正确的, 不能够从本质上将幼儿培养全面, 培养成才, 鉴于此, 新课标要求:新时期, 教学要以学生为主体, 以教师为主导, 构建灵活多样的教学模式, 让学生对学习产生兴趣。也就是说, 在课堂上, 幼儿是主体, 教师是主导者, 她操控着课堂的氛围的构建, 指引学生对问题的探讨, 对学习的掌握。

2. 对策二:尊重幼儿, 营造轻松快乐的氛围

既然幼儿是课堂的学习主体, 那么幼儿教师就应该充分尊重幼儿的主体地位, 让幼儿能够不断发现新创意, 开拓思维的创新。尊重幼儿体现在多个方面, 不是说幼儿要求什么就给什么, 而是尊重幼儿在课堂学习中的表现, 给予他们以积极的支持和合作, 引导他们通过自己思考, 和同学们探讨, 将问题解决的能力。在尊重幼儿的同时, 还要注重营造轻松愉快的学习氛围, 毕竟幼儿年龄小, 喜欢在玩耍和嬉笑中学习知识, 不喜欢死板, 呆滞的教学环境。

通过对幼儿班中班的教师与幼儿互动情况的调查, 发现了许多问题, 希望能够给大家以提醒, 在今后的教学工作中, 能够引以为戒, 充分认识到互动对于幼儿教学的重要性。至于如何进行互动, 上面也谈到了几点原则和对策, 大家可以参考。当然, 在具体的教学过程中, 每个人的互动情景和互动模式大不相同, 但是一定得以“幼儿”为主导, 一切为了孩子。

参考文献

[1]刘晶波.师幼互动行为研究——我在幼儿园里看到了什么[M].南京:南京师范大学出版社, 2011.

[2]卢乐珍.关于“师幼互动”的认识[J].早期教育, 2010 (4) .

中班幼儿经典故事 第4篇

关键词：故事讲述；中班幼儿；自信心

自信心是一种积极的心理品质，是人们开拓进取、向上奋进的动力，是一个人取得成功的重要心理素质。这种心理品质应该从小培养。我国颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园的园本教研目标也是从语言出发，通过各种方式，培养幼儿大胆、自信地表达表现。幼儿时期正是各种能力发展的关键时期，想让幼儿从自身获得信心，感受到自己的实力，成人就必须给幼儿以充分的信任，帮助幼儿通过亲身实践经历产生对自己能力的正确认识与评价。

故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，利用童话故事来帮助幼儿消除胆怯、害羞等心理障碍，树立只要不懈努力就会获得成功的信心。通过故事讲述，让幼儿在讲故事的过程中，体验成功的乐趣，从而树立起自信心。幼儿期是掌握语言能力的关键期，同时中班幼儿阶段也是培养自信心的关键时期，因此，我们将培养中班幼儿自信心的切入点放在故事讲述活动中。

一、创设宽松和谐的环境，激发幼儿故事讲述兴趣，树立幼儿的自信心

有自信的幼儿表现得非常活泼，能够表达自己的想法。而自信心比较低的幼儿表现得比较胆小、不开朗，不敢表达自己的想法，碰到问题时较易退缩，而自信心的形成是一次次成功的累加。

1.创设幼儿感兴趣的“故事角”

我们首先在语言区中布置了“故事角”，把平时教师讲的作为故事录音播放，这些童话故事内容的选择都是有关勇敢自信方面的，具有教育意义。目的在于通过幼儿喜欢的童话故事，把动物形象赋予他们的语言行为，起到积极的教育作用。如《三只小猪造房子》的故事，幼儿非常喜欢听，三只小猪用了不同的办法造房子，猪老三最后帮助了猪老大和猪老二成功挡住了大灰狼，教育幼儿树立自信，勇敢面对比自己强大的对手。又如，故事《机器兵》中，林林的三个机器兵会帮助他穿衣穿鞋和吃饭，有一天机器兵失灵了，真是糟糕透顶。有趣的故事内容使幼儿知道，只有不怕困难、相信自己，才能获得成功。

2.营造宽松的心理氛围

教师应该经常带一颗平常心，平等地和幼儿进行交流与沟通，并为他们创造自由、宽松、和谐的环境，这是培养和增强幼儿自信心的重要条件。人的自信意识需要强化，而强化的手段分为两种，即赏识和惩罚，赏识是积极的强化，而惩罚是消极的强化。作为教师，无论在幼儿胜利或失败时都应赋予他们积极的期望，让每个幼儿充分受到被尊重、满足和成功的愉悦。

在幼儿故事讲述中，教师应该经常使用“欣赏”的语气。如，在幼儿遇到困难时，我就鼓励：“你的声音非常响亮，坚持下去，你一定能成功的！”“我相信你会讲好的！”在幼儿有进步时，我就赞扬：“你的故事讲得非常棒！你真了不起！”“你的故事真有趣，继续加油！”

赏识可以帮助幼儿建立自尊心，赏识是一种随时随地都可以取用又永远用不完的“动力资源”，会让幼儿充满自信，觉得自己真棒，很能干，从而增强幼儿的自信心。

3.运用与故事相符的辅助材料

与故事场景相符的辅助物非常重要，设置与故事内容相符合的辅助物，不仅有利于幼儿记忆故事内容，而且也增强了故事讲述的趣味性，激发幼儿故事讲述的兴趣，比如与故事相关的图画、与故事相关的场景、与故事相关实物道具等。在幼儿讲述《三颗星星》时，我们播放了《三颗星星》的无声动画课件，幼儿感到非常不错，都很愿意上来讲述故事，对于听故事的幼儿也有一种美的感受。又如，在故事《小猪照镜子》中，我们准备了小猪的衣服、小房子、镜子等辅助材料，增加故事讲述的乐趣，幼儿都想来讲故事，就连平时比较内向的幼儿也主动在大家面前讲述故事。

二、开展丰富的活动，提高幼儿故事讲述能力，提高自信心

1.在游戏活动中创设“叮当故事会”，提高幼儿故事讲述能力，增强自信心

《幼儿园教育指导纲要》中指出，教师要为幼儿提供表现自己的长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。心理学家罗杰斯认为：心理的安全和自由是促进创造能力发展、增强自信的两个主要条件。在心理安全和自由的环境中，幼儿心情愉快，无压抑感，他们在这样的氛围中与周围环境不断的交互作用下，才能促使幼儿大胆表现，而游戏活动正满足了幼儿的这一特点。我们班上总会有这样一些幼儿，他们个性腼腆、内向，不善于也不习惯在集体面前表达表现。为了提升这些幼儿的自信，给他们一个展现自我的舞台，我们教师就在游戏活动中创设了“叮当故事会”。活动前，我和幼儿一起制作故事节目单，一起准备与故事有关的辅助物，并运用多媒体课件为他们设计了与故事有关的场景。这样，幼儿在故事讲述中自信多了。在“叮当故事会”的故事讲述中，有的幼儿故事讲述得很好，语言清晰，声音响亮，表情生动。但有的幼儿表现一般，不过能勇敢地站在大家面前，这也是一种自信的表现，我和其他幼儿们同样给予掌声鼓励。在教师和同伴的掌声鼓励中幼儿的脸上都露出了非常自信的笑容。

2.举行“我型我秀——精彩故事我会讲”大活动

自信心是成功的起点，是前进的力量。幼儿自信心的形成来源于幼儿通过环境正確地告诫自己、评价自己、理解自己在环境中的感觉。

我们中班年级组每月都会举办一次“我型我秀——精彩故事我会讲”活动，为幼儿提供充分的表达、表现机会。

幼儿可以讲给自己的好朋友听，讲给全班的幼儿听，最后到年级组中讲给更多的幼儿听。当幼儿熟悉在同年龄的幼儿中间讲述故事后，可以在每周一次的“小喇叭广播”中讲述故事。还有半年一次请家长代表参与的讲故事比赛，一年一次徐汇区幼儿讲故事比赛等等。

通过这些活动，幼儿自信心大增，他们都勇敢地到大家面前 讲述故事。每个幼儿经过努力都能获得成功，从成功的喜悦中增强自信。

三、保持家园配合，巩固幼儿故事讲述能力，提升幼儿的自信心

幼儿的成长离不开家长的配合，我们召开家长会时，向家长介绍了培养幼儿自信心的一些具体措施，告诉家长我们要通过此活动，鼓励幼儿大声地向别人介绍自己，讲述学过的故事，目的就是在家园两地共同给幼儿创造一个大胆表现的机会，最终，锻炼幼儿的勇气，提升他们的自信心。活动计划得到了家长的认可和支持。

有的家长还很善于引导自己的孩子，在讲完故事后一起交流感觉，提一些问题，有助于幼儿记忆故事中的一些重要情节，使家长和幼儿之间的关系变得更加亲密、和谐。我们通过家园栏的经验介绍、家长会、亲子教育等活动，帮助家长转变更新理念，并且每次把幼儿讲完故事的表现及时地反馈给家长，让家长感受到其中的快乐。

针对本学期的“读书漂流活动”，家长们都及时地给予了我们反馈，纷纷说：“接下来，就不用为选择图书而伤脑筋了！”“老师，下面漂流的图书是哪一本？”“老师，我们孩子这一周已经会讲小兔子的故事了，这是故事的打印稿。”“老师，这次我们孩子新学了一个故事，他讲得怎么样呀？”

幼儿的成功表现离不开家长的积极配合，幼儿脸上自信的笑容给了教师和家长最好的回报。

以上，是我对在故事讲述中培养中班幼儿自信心的一些思考。自信心的培养不是一朝一夕的，需要长期的努力，从小开始，从点滴的小事做起，而教育作用正能使这一目标较好的实现。

参考文献：

[1]王红艳.在美工活动中培养幼儿自信心的实践探索[J].学前教育研究，2008（04）.

[2]王玉岩.在故事中培养幼儿的语言能力[J].教育革新，2012.

[3]常秀娟.浅谈幼儿自信心的培养[J].山东教育，2005.

幼儿园中班经典童话小故事 第5篇

有一天，婷婷和幼儿园的小朋友在一起玩耍，她不小心将小朋友的橡皮弄坏了，小朋友气的大哭起来，对着婷婷就喊：”你弄坏了我的橡皮，你赔！“婷婷一看，连忙对小朋友说：”不要哭了，我明天赔给你一个就是了。“

回到家的婷婷左思右想，该怎样跟爸爸妈妈说呢？他们会不会责怪自己呢？想着想着，突然，她发现了茶几上的小猪储钱罐。”有办法了！“婷婷兴奋的自言自语道。

于是，婷婷趁着爸爸妈妈没回家的时候，偷偷地在储钱罐里拿了一块钱，她想：这么少的钱，妈妈是不会发现的`吧！

第二天，她用这偷拿的一块钱，买了块橡皮还给了小朋友。当她提心吊胆的回到家时，爸爸妈妈并没有发现异常，她暗自松了一口气。

后来，婷婷在幼儿园看到有小朋友买冰激凌吃，她也很想吃。于是，她又想到了那个小猪储钱罐......

一个星期过去了，有一天吃过晚饭，妈妈突然问：”为什么小猪的肚子变小了呢？是谁动了储钱罐？”爸爸回答说：“不是我动的。”妈妈看向婷婷，婷婷不敢看妈妈的眼睛，只好低下头小声地说：“妈妈，是我动了储钱罐。”当妈妈听完婷婷的叙述后，语重心长的说：“我的孩子，以后不要再偷偷去拿储钱罐里的钱了。你要记住，当你有任何事情的时候，一定要第一时间告诉爸爸妈妈，爸爸妈妈会为你想办法。以后也不要偷偷拿钱，这可不是个好的习惯！知道吗？”婷婷点了点头，对妈妈说：”妈妈，我知道错了。我以后一定做一个诚实的好孩子！“

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中班经典幼儿评语 第6篇

无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地会接触到评语吧，通过评语的导向作用，我们可以引导某项工作或教育活动朝正确方向发展。你所知道的评语是都是什么样子的？下面是小编为大家收集的中班经典幼儿评语，仅供参考，大家一起来看看吧。

1、你是一个活泼聪明的小男孩。你的知识面很广，记忆力也很棒，老师教的内容你很快能记住。这学期你在绘画方面有很大进步，上课能够积极动脑，回答问题充分展示了你在语言方面的天赋。以后若能更好地遵守集体规则，和小朋友和睦相处，老师就更喜欢你了！老师希望你以后做事再细心一些，提高动手能力，让自己变得更棒。祝你新年快乐！

2、其实你很聪明，你为大家讲的孙悟空的故事真好听。你也很能干，你能把小椅子排得整整齐齐。你与同伴能友好相处，能尊敬老师，但是你上课时有时不能集中注意力听老师上课，身体也很弱。希望小妍小朋友以后能加强身体锻炼，上课也能积极举手发言，好吗？

3、你聪明活泼，游戏中总有你快乐的笑声。你对老师有礼貌，喜欢帮助集体做力所能及的事。只是老师发现这学期你上课有时管不住自己，经常开小差，这样可不行呀。希望你在新的学期里能更好地遵守纪律，那样你会学到更多本领的！

4、你是这个学期进步最快的孩子，你懂事又活泼，能大方地和同伴分享自己的玩具……你的聪明灵慧，你的反应之快，令老师刮目相看。在绘画上你总能得到小伙伴的赞许，在发言上你变的大胆了。孩子，继续努力吧，如果能学会谦让，你将更完美！

5、你不但聪明，还很有个性。你做每一件事都有自己的主见，而且很会表达你自己。你喜欢为集体服务，是老师的得力小助手。老师教的本领你总是第一个学会，真棒！但是飞飞上课注意力集中时间不长，容易开小差，而且喜欢插嘴。老师希望你能在新的一学期里将这些坏习惯改掉，加油！

6、在集体活动中，你总是悄悄地躲在最后面，可老师还是发现了你很多优点，你学习很踏实，画画比以前进步了许多，数学作业总是完成得又快又好。知道吗，老师是很喜欢你的，以后不管遇到什么事，听话一点，大胆一点，好吗？因为你是一个小男子汉呀！

7、你是个聪明可爱又能干的小男孩。你平时很喜欢学习，爱看书，爱动脑，知识丰富。你上课很认真，喜欢举手发言，你会用很出色的语言表达自己的感受和想法。小朋友都很愿意和你做朋友，你也喜欢帮助有困难的小朋友。这学期你画画有进步了，老师希望你以后再接再厉，有困难找老师。做个棒棒的小男子汉，好吗？

8、你是一个活泼好动的小女孩。对老师有礼貌，能主动与老师交谈，特别喜欢看图书玩玩具幼儿园中班幼儿十月评语幼儿园中班幼儿十月评语。上课有时能大胆举手发言，但你注意力容易分散，需老师不断提醒和督促，睡吃饭的时候喜欢和旁边的小朋友讲话，坐姿也不太好，这样可不好呀。希望在新的一学期里，你能养成良好的学习习惯和进餐习惯，好吗？

9、你是一个活泼可爱聪明能干的小女孩，你的生活自理能力较强，能自己的事情自己做。上课时，你也能勇敢地举起小手，回答老师的提问；下课后，你能与小朋友愉快地游戏；你的动手能力也有很大进步，在区域活动中，你能认真地操作每一份材料。看着你一天天进步，老师真高兴，相信你会更棒的！

10、你是个活泼好动的小男孩，平时对老师有礼貌，吃饭和睡觉等生活习惯有了很大的进步。上课时你会积极动脑，大胆的发言。老师希望你在新的一年里能更好地遵守纪律，那样你会学到更多的本领！

11、你是个聪明文静内向的.小姑娘。你的脸上总是洋溢着甜甜的笑容，大家可喜欢你啦！你人小可样样事情敢超人先，做的都要比别人好，你画的画得真好看，能注意画面整洁，构图合理，富有创意。希望小贝小朋友今后能更大胆些活泼些，上课能积极举手发言，相信这样你会更棒！

12、你有一双非常漂亮的大眼睛，在你开动脑筋时它们总是那么明亮。你待人有礼貌，能积极参加各类学习探索活动，你的兴趣很广：唱歌跳舞听故事搭积木每样都是你的强项，你的自理能力也很棒，自己穿衣，自己吃饭，是个能干的好孩子，希望你多和老师谈谈心，成为老师的好帮手。

13、腼腆的你是个懂事的孩子，能和小朋友友好相处，愿意自己的事情自己做，你喜欢参加各种活动，画画时，你认真又耐心，作品还真漂亮呢！体育活动中，跳圈爬垫子拍皮球，你也样样不示弱。你更喜欢音乐活动，总能看见你脸上洋溢着灿烂的笑容。但你胆子太小，在老师小朋友面前很少表达自己的想法。老师告诉你，你很可爱，大家都喜欢你，以后多与老师小朋友说说话，好吗？

14、你是个活泼可爱又大方的小女孩，你喜欢上幼儿园，喜欢和老师说一些自己的事。你爱劳动爱帮助别人。你吃饭午睡都是班上最好的孩子，你上课认真，爱动脑筋画画也有进步，老师希望熙熙以后再胆大一些，上课多举手发言，加强数学操作能力，有空多看看图书，多认识一些汉字，念念老师教的儿歌。折纸也要多练习。做个爱学习的好孩子。

15、你是一个热情好学自尊心强的孩子，你很能干，帮助班级做事情有条有理，上课时经常看到你高高举起的小手，听到你自信响亮的声音，你能较快地接受新的知识，能正确而清楚地表达自己的想法和意愿。你各方面的习惯都很好，就是吃饭时喜欢乱扔饭菜如果你在吃饭时能保持一个好的进餐习惯，你将成为小朋友们学习的榜样。

1、你善解人意，有爱心，小朋友都喜欢你。你爱劳动，集体荣誉感强，愿意为集体做事，小组长工作认真负责，做事耐心细心。你的小手也很能干，会折纸画画。学习习惯好：上课能认真听讲，如果经常听到你响亮自信的发言，那就更好了。

2、你聪明能干，是个有礼貌的好孩子，你的生活自理能力很强，不但会自己的事自己做，还乐意帮助别的小朋友穿脱衣服，你总是抢着为班级做事，课间和小朋友一起游戏；上课能认真听讲，积极举手发言；你念的儿歌很好听，画的画也很美，老师希望你以后继续努力，以取得更大进步。

3、你是一个大方自信，独立性较强的女孩子。你爱帮助别的小朋友，懂得自我约束，爱帮老师做事，能独立完成各项任务，是老师的小帮手，在小朋友中有一定的威信，你的画经常贴在“小画廊”里，老师也为你感到高兴。希望以后再接再励，更上一层楼。

4、伟轩是个能带给老师很多快乐的小男孩。你在我们班里是年龄最小的一个，小朋友都把你当成小弟弟般疼爱，给予你帮助。现在你能自己穿脱衣服了，也能有礼貌地跟老师问好说再见了。可上课时，你总喜欢默默地坐着，老师常常找不到你的小眼睛。下学期要养成认真听讲的好习惯，努力提高自己的动手操作能力，这样你才会变得越来越棒！

5、你是一个活泼可爱的孩子。能参加老师组织的各项活动，吃饭习惯较好，不挑食不剩菜；午睡习惯也很好，能很快入睡，本学期，你动手能力语言表达能力也有了提高，如果上课能耐心听老师讲课，每次都积极举手发言，相信你会变得聪明的。

6、你是一个文静爱清洁的小女孩。你自我控制能力强，做事认真，你很喜欢跳舞，舞姿优美，动作协调，上课时听讲认真，专心。希望以后更大胆些，主动表达自己的意愿，做个活泼开朗的孩子。

7、你是一个大方自信的孩子。你很有主见，能主动与老师交流，发表自己的见解，能讲长而精彩的故事和各种事情，上课时头脑反映灵活，思维活跃，接受能力较强，但你有时做事不能坚持到底，需要老师督促。希望你能改掉缺点，在各方面都成为其他小朋友的榜样，好吗？

8、你是个活泼可爱又聪明的小男孩，你学习习惯特别好，这学期你的表现很出色。上课老师提出的问题，你总是第一个举手回答。你的想法很独特，思维活跃，你已经能读一些简单的故事了，真棒！你的竖笛吹的很好，在这次六一表演中表现突出。老师希望你以后做事再细心一点，你一定会是个棒小伙，加油！

9、你是一个稳重大方的小男孩。你对各类事物的感知快，观察事物细致，接受能力较强，能正确地表达自己的意愿，有良好的学习习惯，本学期回答问题声音响亮，有了较大的进步。希望以后再接再励，更上一层楼。

10、你是个活泼可爱又聪明的男孩子。这学期你的进步很明显，你变得能干多了，喜欢上幼儿园，小朋友都喜欢和你在一起玩。你喜欢的事一定会把它做的最好，如：跳绳。你的画画也进步了，语言表达能力也变强了。你爱看书，爱学习，认识的字也多了。老师希望你以后能多参加一些劳动，把自己的身体变得棒棒的，做一个棒小伙！

11、你是一个活泼可爱聪明能干的小女孩，你的生活自理能力较强，能自己的事情自己做。上课时，你也能勇敢地举起小手，回答老师的提问；下课后，你能与小朋友愉快地游戏；你的动手能力也有很大进步，在进区活动中，你能认真地操作每一份材料。看着你一天天进步，老师真高兴。如果彦琳以后能再自信一点，并增强自己的语言表达能力，相信你会更棒的！

12、你知道吗？聪明又顽皮的孩子，老师很喜欢你。聪明的你，作业认真，手工做得也棒，自己的事情能自己做；顽皮的你有时不能和其他小朋友友好地相处，总做一些让老师生气的事情。老师真心地希望你，做一个大家喜欢的好孩子，能做到吗？相信你一定能！

13、你是一个有主见自尊心较强的小女孩。你能安静睡觉，自己穿脱衣服，做事有条理，能积极参加各种文体活动，本学期上课认真听讲，踊跃发言，各方面取得了明显进步，老师真为你高兴。希望继续努力，多锻炼动手能力，争取更大的进步。

14、你是个大方又文静的小女孩。你在这学期里的表现很好，也学会了许多新本领，特别是画画提高较快。你喜欢帮助别人，也喜欢劳动。你的自理能力也很强。但是你的胆子还不够大，老师希望你以后上能经常举手发言，开动自己的小脑筋。遇到事情能及时告诉老师，不要为一些小事就哭鼻子。下课要经常去多认识一些字宝宝。让自己变得更棒，好吗？

15、你是个聪明大方又可爱的小女孩。这学期你的表现很能干，能主动和老师说一些自己发生的事。你上课很认真，很爱动脑筋，能积极举手发言，说出自己的想法。你的口语表达能力很强，你讲的故事大家都爱听，你的画画也有了进步，老师希望小妍子胆子再大一些，声音大一些，我想小朋友会更加喜欢听你讲故事的。多做些数学题，让自己变得更加出色。

1、你是一个聪明机灵的小男孩，能主动和老师打招呼，热爱劳动，会帮老师做力所能及的事，喜欢参加各项体育活动。本学期，你生活自理能力动手能力有了明显的提高。你还记得吗？有一次，你画的画，还被老师表扬了。下学期，老师希望你继续努力，争取在学习上有更大的进步。

2、你是个文静漂亮的小女孩，尊敬老师，能主动和老师打招呼。热爱劳动，乐于助人，给老师留下了深刻的印象。本学期你有一些明显的进步：语言表达能力折纸画画等方面都有所提高。如果你能全身心地投入学习游戏活动中，相信你会取得更大的进步。

3、你是一个爱清洁讲卫生的小姑娘，平时尊敬老师，团结同伴。上课能认真听讲，有时也能举手发言。本学期，你已经愿意参班级的各项活动了，老师为你的进步感到高兴，希望你以后，在学习上继续努力，争取进步；在生活上，多吃饭菜多运动，做一个身体强壮的小朋友。为自己加油呦！

4、你是一个懂事文静的小女孩，你很能干，愿意自己的事情自己做。你和小朋友们相处得较好，本学期你在画画，语言表达方面都有很大的进步，上课时你能认真听讲，但你不大举手发言，希望你以后能改正缺点，争取有新的进步。

5、你是一个聪明活泼的小男孩，你乐意自己的事情自己做，自理能力很强，能较快地接受新的知识。但吃饭和睡觉时会妨碍别人，希望你上大班以后能改掉自由散漫的习惯，认真倾听老师和同伴的讲话，午睡时能自觉入睡，好吗？

6、你是一个诚实厚道的孩子，爱劳动讲卫生。能尊敬老师关心同伴，乐于为集体做事，上课能认真听讲，但发言不够积极，动手能力有待进一步提高，老师希望你能大胆地在集体面前发言，做个自信勇敢的孩子，争取更大的进步。

7、你是一个文静可爱的小女孩，吃饭不挑食，速度快，生活自理能力有了较大的进步，有良好的卫生习惯和生活习惯。你与同伴相处得很好，有许多好朋友。你上课时能认真听讲，但不大举手发言，希望你以后更大胆些，能主动表达自己的想法和感受，好吗？

8、你是一个活泼能干的小女孩，你的生活自理能力较强，能自己的事情自己做。你愿意在集体面前大胆发言，求知欲旺盛，语言表达能力很强，动手能力也有很大进步。你愿意帮老师做事，是老师的小帮手，老师和小朋友都喜欢你。希望蒋益娟小朋友以后对自己更严格些，多加强体育锻炼，使身体更加健康，好吗？

9、你是一个活泼能干的小女孩。你很乐意帮助集体做事情，小组长工作认真负责，你上课的时候能专心听讲，积极动脑，经常举手发言，语言表达能力较强，可以说是能说会道。愿意和老师亲近，交谈，交往能力较强，和小朋友相处都非常好，各方面的习惯也很好，希望你上大班后，能再接再厉，更上一层楼。

10、你是个善解人意的孩子，平时比较讲卫生，尊敬老师，团结同伴，热爱劳动，你做事耐心细心，你还喜欢跳舞，跳的舞可真好看。你上课能认真听讲，有时也能举手发言，如果再大胆自信一点，你会更棒的，好吗？

11、你是一个内向懂事自尊心较强的小男孩，你做事情认真细心，你上课时能认真听讲，积极举手发言，你愿意帮助老师和小朋友做事，你喜欢看书，玩玩具。本学期你各方面都有很大的进步。希望你以后更大胆些，能主动与老师和同伴交往，做个自信勇敢的孩子，好吗？

12、你是一个聪明能干的小男孩，你很好强，什么事都乐意帮老师和小朋友去做，自理能力和动手能力发展较好，在园能很好遵守就餐和午睡纪律。你经常主动和老师交谈，上课和游戏活动都积极参与，认真动脑，大胆响亮的发言，语言表达能力提高较快。希望你以后再接再厉，取得更大的进步。

13、你是一个文静内向的小女孩，你乐意自己的事情自己做，与小朋友相处和睦，你上课时有良好的倾听习惯，肯动脑筋，本学期在积极发言和绘画吃饭等方面，进步都较大。希望朱文悦小朋友在新的一学期里更活泼大胆些，做个勇敢自信的孩子。

14、束佩瑶小朋友：你是个活泼可爱又能干的小女孩。你喜欢幼儿园，喜欢和老师说说话，这学期你上课认真了，爱动脑筋了，你的画画和语言表达能力有了很大的进步。你能常常帮老师去做一些事情，而且做得很好。老师希望瑶瑶以后做事再细心一些，不要三心二意，让自己变得更加能干，好吗？

15、吴子漩小朋友：你是个聪明可爱又能干的小女孩。你很喜欢和老师交朋友，说一些自己发生的事。你上课时很认真，很爱学习爱看书认字。你的画画进步很大，还得奖了呢！你的数字写得也不错。你很喜欢帮老师做事，老师希望你以后做事动作快一点，做事更仔细一些，做更能干的小女孩。你是最棒的！

16、李佳钰小朋友：你是个善良聪明又能干的小女孩。你在班上各方面都表现很好，常常帮老师做一些小事，是个小帮手。你的自理能力很强，你上课认真，爱动脑筋，能积极举手发言。你喜欢帮助别人，小组长工作认真负责。老师希望佳钰以后做事能仔细一些，平时有时间多看看图书，多认识一些字，做得更棒，好吗？加油！

17、肖亦奇小朋友：你是个聪明可爱又能干的小女孩。这学期你的表现很出色。你上课认真爱动脑筋，爱学习学到了很多的本领和知识。你的画画也有提高，但你从不骄傲，总是一直认真地学。你还很愿意帮助老师和其他的小朋友做一些好事，小朋友都很喜欢你。老师希望奇奇继续保持优点，做一个老师得力的小助手，好吗？

18、王一平小朋友：你是个可爱善良又能干的小女孩。这学期你的表现很好，你各方面提高较快。认字念儿歌画画都很棒，你很爱劳动，经常帮老师做一些事，而且做得很好。你的认字水平也提高较快，认识了较多的汉字。你还学会了许多的歌曲，画画也有了很大的进步。希望你以后上课能更认真一些，不要和其他小朋友说话。你一定会更棒的。

19、钱成成小朋友：你是个活泼聪明可爱的男孩你喜欢幼儿园，喜欢老师和小朋友，这学期你各方面都进步很大。上课认真了能积极举手回答问题，爱开动脑筋，认识的字也比以前多了。吃饭睡觉也好多了，有时还添饭呢。老师希望成成以后上课时不要调皮，加强动手和自我服务能力，做事情要有头有尾。经常去看一些图书，让自己更棒，好吗？

中班幼儿故事 第7篇

从前有个女王，他有一颗宝石那个宝石很珍贵，可是有一天那个宝石丢了那个人很心痛他每天都派人去寻找可是都没找到。

女王决定自己去寻找他走到一个屋子里那屋子里我很多吃的女王想，我有点饿啦，这里又没人就吃点吧，女王发现那堆水果当中有一个闪闪发光的半个宝石他拿起来一看正是女王那颗宝石，女王拿着那颗半颗宝石走了，女王来到山上，找那半颗宝石，女王在山上的时候看见，一位慈祥到老奶奶，拿着那半颗宝石再喊;“谁的宝石”女王说;“我的”女王拿着他那一颗宝石回了王国。女王把那半颗宝石拼在一块，奇迹发生了那宝石竟然和在一起啦。

从此一后，那颗宝石是国宝。

中班幼儿经典故事 第8篇

【关键词】幼儿经典故事 主题活动课程 设计与实施

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0059-02

幼儿经典故事是幼儿文学的重要文体之一，在幼儿园教育活动中有着举足轻重的作用。选用经典故事为媒介，开展主题活动，能有效地帮助幼儿深入理解故事内容、进行多角色体验、引发情感共鸣，从而促进品德的内化养成。本文以《木偶奇遇记》故事为例，探讨经典故事与主题活动的有效整合。

一、兴趣让预设的主题活动更有趣

幼儿园主题课程又称核心课程，是以幼儿生活中的主题为轴心设计的课程。主题课程的内容选择多从幼儿的兴趣出发，所有日常生活中的经验都是幼儿潜在的课程内容。

《指南》特别倡导教师要观察、了解幼儿，精选少量有价值、有意义、适合集中教学的内容，组织有效的教学活动，推动幼儿的成长与发展。一天区域活动的时候，美工区的小朋友正在利用纸芯筒制作小玩偶，先做好的泽泽和轩轩拿着“小玩偶”互相比划着，一旁的童童说：“你们可以教它唱歌啊”，悠悠也跟着说：“对啊，还可以做早操”。轩轩一听，举起“小玩偶”有模有样地表演起来，泽泽看了一眼小声地说：“它又不是真的！” 小伙伴们听了，纷纷表达了自己的想法：“不是真的小孩也可以表演啊”“不是真的我们可以教它呀”“我们可以把它变成真的呀”。借助这个契机，我把经典故事《木偶奇遇记》中介绍给幼儿认识，他们对“小木偶”产生了浓厚的兴趣。

《木偶奇遇记》刻画了小主人公匹诺曹最初怀揣梦想，后来因为淘气、贪玩、撒谎受到了惩罚，最后改正错误，变成了诚实、善良、勇于承担和乐于助人的真正的孩子。故事内容既反映了幼儿真实的生活经验，又体现了幼儿浪漫与幻想的内心世界。

二、参与让生成的主题活动更丰富

“幼儿是学习的主体，是自己成长的主人，不仅有学习的需要，而且有学习的能力”。所以只是根据教师编制的主题网络和组织内容以及实施教育教学的过程是远远不够的，在主题活动中我们也要积极鼓励、认真倾听、充分尊重幼儿，对预设的网络进行必要的调整，让幼儿获得更好的发展，促进幼儿良好学习品质的形成。

1.进阶式学习让幼儿的参与更有效

从幼儿的学习特点出发，我们分析：这一作品篇幅较长，情节曲折复杂，适合分段讲述，以局部扩展的方式建构课程。

有如主题活动《讨论：真正的孩子是什么样的？》，让幼儿以自己为范本，跟小木偶匹诺曹进行对比，发现木偶和自己存在的差异，由此引出探索“人体结构”“我的成长”“各种各样的人”等小单元的内容。从第一个活动到最后一个活动、前一个活动为后一个活动的开展做准备，后一个活动是前一个活动的深入，活动内容由浅入深，层层递进，成了一个紧密结合的有机整体。

2.有效性提问让幼儿的参与更深入

匹诺曹神气地拍着胸脯说：“嘿，我是个真正的孩子啦。”这句话激发了幼儿对“真正的孩子”的思考。由此我们展开了一场讨论：真正的孩子是什么样的？有的孩子说“真正的孩子应该像我们这样的”；有的孩子说“真正的孩子不是用木头刻的”……显然幼儿的关注点只停留在匹诺曹身上。于是我开始更加深入地提问：那真正的孩子应该是怎样的？你们有哪些特征是真正孩子才具有的？幼儿在这些问题的启发下，把关注点转移到的了自己身上。他们先观察自己，再对比匹诺曹，然后总结性地说：真正的孩子有血有肉，会动会痛，能思考会学习。教师只是在适当的时候重復进行提问，就推动了幼儿更深层次的思考。可见有效的提问很好地激发幼儿参与主题活动的积极性。

故事在前引路，探索在后行动。幼儿从先前对故事情节的兴趣，引发了后来对自己身体的关注，于是我们在预设主题内容的基础上，生成了一系列探索活动：从“我的成长”生成了“感谢妈妈”；从“人是从哪里来的”生成了“认识各种各样的人”；从“认识人体器官”生成了“临摹人体”等等内容，这让幼儿打开了从自我狭小空间通往世界大视角的通道，他们不仅了解了自己的存在，也懂得了外面世界的千差万别和丰富多彩，初步了解了自己和世界的关系。这种粗浅却又微妙的认识让他们感到兴奋，而这种兴奋也大大激发了他们探索学习的愿望。可见有效地外部的刺激很重要，内在的驱动更重要。因此，当我们在结束一系列丰富多彩的活动后，回过头来再次欣赏故事时，幼儿已然能带着更深层次的情感态度来理解匹诺曹和老爷爷之间的故事了。

三、整合让主题活动更多元

1.结合领域内容，激发创新思维

“拉大锯、扯大锯，姥姥家看大戏，看什么戏……”古老的童谣唱出了许多人的童年记忆——看戏。戏曲，遍布祖国大江南北，不同的曲调，不同的音律，不同的口音，有听得懂的，有听不懂的，尽管如此，仍然让很多孩子痴迷，他们喜欢的是那股凑热闹的劲儿。这也包括了故事里的匹诺曹，匹诺曹拿着老爷爷用仅有的棉袄换来的新书本，开始了他的求学之路。当听到匹诺曹要去上学了，孩子们非常地激动，他们从情节中找到了自我的认同感，这就是幼儿对故事的共鸣。

在孩子们与故事的共鸣中我们开始研习各种各样的戏曲。从最贴近故事情节的木偶戏入手，扩展到提线木偶、皮影戏、京剧等等，随着视野的开拓，幼儿对“戏”产生了浓厚的兴趣，他们看戏、了解有关戏种的知识。利用区域活动，尝试用信封、纸杯、牛皮纸制作木偶、皮影道具，自发组成小舞台进行表演。各种各样的演出剧目在“剧场”里轰轰烈烈地上演了。看着孩子们玩的不亦乐乎，我提出了新的疑问：戏这么好看，那还要上学吗？这个问题把孩子们的思路又拉回了故事中，他们纷纷表达了自己的想法，有的说“看戏也可以学到本领，我们就懂得了学多知识啊”；有的孩子说“上学多么不容易啊，那可是老爷爷用唯一的棉袄换来的书呢？”不同的想法碰撞出了新的思考。在争辩中，孩子们得出了自己的结论：处处都可以学本领。当他们听完匹诺曹经历木偶剧场的经历后，更加坚定“学习是成为真正孩子的最佳途径”。带着这个想法幼儿跟着匹诺曹又开始了下一段奇妙的旅程。

2.借助角色体验，感受核心价值

当幼儿坚定地认为匹诺曹应该“好好学习，天天向上”时，故事峰回路转地把他们带到了玩具国。那是一个未知的、充满诱惑的世界，那里到底会是怎样的呢？我们先让幼儿欣赏故事，结合故事的描述让孩子对玩具国展开联想。我们绘制了玩具国蓝图，创设了玩具商场，组建了玩具大家庭，这些场所很受幼儿的喜爱。不过到了这个环节，幼儿已经会运用前两个段落总结出的经验了：不能忘记学习。于是，我们结合幼小衔接的班级工作目标，开展了“你会玩玩具吗”等自我管理、自我服务的活动。在这些活动中我们看到了幼儿表现出自主和独立的良好品质，而这正好跟故事的情节发展恰恰相反，正所谓有矛盾冲突，才有解决问题的机会。匹诺曹因为贪玩，魔法将他变成了一头毛驴，然后被送进马戏团，吃尽了各种苦，这一波三折的经历，让幼儿的心情也跟着起起落落。在这种境况下我抛出了问题：“实现梦想的路上这么艰难，该怎么选择呢？”这一次，幼儿没有异议、没有犹豫：不放弃，一定要成为一个真正的孩子。瞧，他们俨然从一个故事的听众变成了跟这出“戏”融为一体的鲜活角色了。他们跟着情节的发展表现出紧张、叹息、难过、担忧，在关键时候，他们也会迫不及待地给匹诺曹出各种主意。这些美好的情感态度在故事不断的推进中自然地发生了，把人性的闪光点不以大道理的方式，而是自然而然地传递给孩子，并由他们展现无遗。

故事发展到尾声，幼儿对匹诺曹的经历比对结果更感兴趣。在揭晓答案之前，我们带领着幼儿对整个故事进行了梳理：从一次次变身、到一次次历险，他们对整个故事的发展了然于胸。在此基础之上，我们继续进行拓展：为什么匹诺曹会变？他还会怎么变？还有什么会变？带着这些问题，幼儿开始观察周围的事物：季节会变，天气会变，温度会变，你会变、我会变。我们推荐了几个亲子互动实验，让孩子通过实践操作，观察、记录变化过程和结果。体验探索的乐趣，也感知万事万物都的变的神奇。

在尝试多次科学探索活动后，教师又把幼儿的关注点引回故事本身。我们引导幼儿关注匹诺曹的几次重要变身，从而分出了具体剧目，帮助幼儿绘制故事流程图。结合幼儿现有的表演基础，开始分剧目表演。幼儿自己动手做头饰、搭建表演舞台、分配角色，安排了换场、撤台人员，虽然他们之间的配合还不是很娴熟，但这剧目表演的相当有水准。

把幼儿带入一个生动形象的世界，并为他们创造主动探究、认识事物的求知情境，产生愉悦情绪。童话故事总有个完满的结局，虽然经历了种种磨难，皮诺曹最终实现了自己的梦想，和老爷爷幸福地生活在一起。说是匹诺曹的梦想，还不如说是幼儿共同的梦想。从最开始的“木偶诞生”到最后的“大海还生”，幼儿好似经历了一场冒险，一场关于追逐梦想，愿望成真的冒险。这过程中，有对梦想的憧憬、有对困难的退缩、有对进退两难的犹豫，不过还好他们都陪着匹诺曹坚持了下来。这无形中发展了他们勇敢不畏惧的品质，这不正符合了大班孩子爱探险、爱挑战的个性特征吗？你瞧，一个历久弥新的经典故事，就是能做到这点：悄然无息地传递某种情感、某种品质，去影响一代又一代的孩子。

参考文献：

[1]虞永平.学前教育学[M].苏州：苏州大学出版社，2001，34

中班幼儿故事 第9篇

有一天，小鸟又偷跑了出来，它打着翅膀飞呀飞，觉得很无聊。忽然它看见一个长长的，很漂亮的绳子，它飞下去停了下来。看到绳子会动，小鸟兴奋地叫了起来：“哇，好神奇的绳子呀!我要带它回去给妈妈看。”说着，它作势要飞过去，却不料“绳子”出声了。

“求求你放过我，我刚才被人给弄伤了，现在我快死了。你能不能带我去疗伤呢?”

“你是谁?我为什么要帮你呢?”

“你帮了我之后，我可以送你一颗宝石，很漂亮的。”小蛇诱惑的说。

小鸟眨眨眼睛，拍打着翅膀，心想：我先答应它，然后拿到宝石之后再把它弄回家，这样岂不两全其美?“好吧，我答应你，但是你得先把宝石给我，不然我怎么能保证你不是骗我的呢?”

小蛇赶紧点头，瑟缩着身子带着小鸟来到它的巢穴。

“我所有的宝石都在里面，看你喜欢哪一颗你自己去挑，但是只能挑一颗哦!”小蛇掩住得意奸诈的笑容，诚实的说道。

小鸟一听有很多很多的宝石，眼睛里顿时冒出贪婪的光来，它点点头，保证的拍拍胸脯。“你放心，我保证我只拿一颗，我才不会像那些人一样那么贪心。”嘻嘻笑道，然后拍打着翅膀飞进了小蛇的巢穴。

过了许久，小蛇才缓缓的移动笨拙的身子往巢穴奔去。

“小鸟呢?”

“被我吃了。”一条大蛇满意的一笑，朝小蛇丢去一颗宝石。“这是给你的报酬。”

“谢谢。”小蛇想要爬过去去捡那颗宝石，没想到大蛇忽然朝它飞来，一口吞下了它。

大蛇未尽兴的舔舔嘴巴，嚷嚷道：“真倒霉，今天只吃了这么点儿东西，肚子还是饿的。算了，我再出去找找，看看有什么猎物。”

移动着身子缓缓爬出巢穴，却被一张网给罩住。