怎样激发学生的学习兴趣

怎样激发学生的学习兴趣（精选11篇）

怎样激发学生的学习兴趣 第1篇

怎样激发学生的学习兴趣

灵宝市故县镇中心小学

刘月兰

兴趣是学习知识的向导，也是最好的老师。如果你能激发学生的学习兴趣，来调动学生的学习积极性，将会使你的教学得心应手，将会使你带着你的学生尽情遨游在知识的海洋里，畅享着学习的快乐。

一、开端引趣 激发欲望

课的开端很重要，“好的开始是成功的一半”。课前设计游戏导入，既可以活跃课堂气氛，也为学习新知识做好铺垫。增强了师生互动，加深对重难点知识的突破；也可以以问题导入，让学生带着问题自主探究，激发学生的学习兴趣； 还可以开门见山直接导入，让学生对这堂课的学习做到心中有数。针对不同的主题，设计不同的导入方法，让学生学的轻松快乐。课堂上的过渡语也非常重要，我们要精心准备，把课堂教学变成一种向知识奥妙探索的活动，甚至是神秘的兴趣活动，一旦有了学习兴趣，就能取得良好的学习效果。

二、动手操作 引发兴趣

在数学课堂上，我注重实践操作。让学生亲自剪一剪，折一折，试一试来完成教学任务，学习习近平面图形的面积时，我总是和孩子们一起动手操作，把平行四边形沿着顶点到底边的高剪下来，然后把剪下来的三角形拼在缺的那个角上，这时同学们惊奇的发现平行四边形变成了一个长方形，那么平行四边形的面积公式自然就推导出来了。

学习圆柱体的表面积时，我带着大家利用学具，把长方体沿高剪开后，得到一个长方形，这时候让大家观察，长方形的长是原来圆柱体的什么？宽是圆柱体的什么呢？自己观察得到的结论，肯定记忆深刻。

在学习圆锥的体积时，孩子们通过自己的动手操作，从而得出等底等高的圆柱和圆锥的体积之间的秘密，那种兴奋之情溢于言表。

三、交流展示 妙趣横生

现在的课堂，不仅仅是学生学习，老师授课，而是学生展示，讨论交流。课堂上注重小组合作，注重自主探究，然后我来说，我来评，我展示，我快乐。这样才能激起心海浪花，学习兴趣自然更为强烈。四、一题多解 增加兴趣

通往广场的路不止一条。寻求一种新的解题方法，学生技能体验到“山重水复疑无路”的艰辛，又品尝到“柳暗花明又一村”的乐趣。从而激起学习兴趣。通过一题多解，不但开拓了学生的知识面，开拓了学生的思维，培养了学生的发散性思维，而且提高了学生的学习积极性。

五、巧妙练习提升兴趣

新知识及时练，可设计“诱错”性练习，易混淆知识对比练，要善于引导学生用对比的练习方法认识知识间的联系与区别，在对比的练习中，让学生发现知识间的同中有异、异中有同之处。

对教材中的重难点，关键的知识点，设计时在题目的数量和质量选择上下功夫，由浅入深，由易到难，循序渐进地设计一些稍复杂的练习题，以培养分析解决问题的能力。

练习设计时有计划，有目的，有层次，及时反馈及时矫正，加强指导，最后变式提高，踏着阶梯式的习题，学生就进入探索发现的境界。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”兴趣是学生最好的老师，唯有从激发学生兴趣入手，才能提高学生的学习能力，使学生成为学习的主人。





怎样激发学生的学习兴趣 第2篇

没有兴趣，就没有记忆，对孩子尤其重要，歌德说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如何让孩子学习产生兴趣，是教育孩子的根本点。好奇心是孩子兴趣德源泉，好奇、好问，渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。我们该如何呵护孩子的好奇心呢？当孩子带着问题去问的时候，不应该简单的将答案告诉孩子，告诉孩子答案远不如让孩子自己思考。

不要经常给孩子一些强制性的智力作业任务，这样孩子感到是一种压力。发展孩子多方面的兴趣，日常生活中，父母的言行举止，和各种生活习惯，直接影响孩子的培养，带孩子去公园、去野外，让孩子用自己的眼睛、耳朵、鼻子去探索大自然，去观察自然万物的变化，参加各种游戏活动，开阔乐眼界，丰富了感性知识，提高了学习兴趣。

孩子的学习兴趣时多方面的，各种各样的兴趣爱好，都使孩子的认识和各种技能得到提高，只要多用一点时间、多一点耐心，多一些鼓励，多一点引导，多和孩子共同学习和玩耍，孩子的多种学习兴趣就会培养起来。

一、创设求知情境，激发和培养学习兴趣。兴趣能激发灵感，它不是自发的，是逐渐培养起来的。我在教学中特别注意合理设疑，唤起学习兴趣和求知情境。

二、融洽的师生关系，培养和激发学生自学兴趣。教学本来是“教”与“学”的结合，师生关系融洽，有利于调动学生的积极性，培养他们自学能力。因为学生没有心理上的压抑可以自由的“想、问、讨论”，而这些只有在师生感情融洽才得以实现。所以在授课时，时刻注意自己的表情不呆板，语言不生硬，课间多和学生打交道。

三、加强趣味指导，引导学习兴趣。心理学的研究和教育工作的实践表明，采用生动的、适合学生心理发展水平的教育方式，也可以成功地培养学生的学习兴趣，例如，借一些有利于学习的书刊，让他们去阅读，还利用板报介绍一些英语知识，出一些英语趣味题，揭示英语在改造客观世界中的作用，从而鞭策他们树立爱国之心，鼓励他们探索英语中的奥秘，以便更好地培养学习兴趣。

怎样激发学生学习语文的兴趣 第3篇

一、悬念激趣

悬念, 指的是很想知道又无从推知的关切和期待心理。在语文课堂上, 设置悬念, 给学生一种期待的心境, 可以激发学生探究的兴趣。如《背影》一课中, 作者朱自清在开篇写道:“我与父亲不见四年有余, 我最不能忘记的是他的背影。”讲到此处, 教师适时启发:为什么不能忘记的是父亲的背影呢?这就给学生造成一个悬念。接着提问:一般作品描绘人物部位最多的是什么?学生讨论明确:人最富于表情部位应该是面部, 应着力于面部神情音容笑貌的描绘, 这是文学作品惯有的手法;而《背影》这课, 为什么抓住人物的“背影”不惜笔墨作具体细致的刻画呢?教师引导学生在讨论中逐步领悟这里描写的“背影”是进入老境“颓唐”父亲的背影, 它刻下了父亲饱经忧患, 半生潦倒的一个印记。父亲在家境惨淡, 奔走谋职之时, 还不辞劳苦, 不怕麻烦送儿子上北京, 还艰难地爬过铁路为儿子买橘子。这“背影”表现出父亲对儿子真挚的爱, “背影”是父子依依惜别中给儿子烙下的一个深刻、不可磨灭的印象。学生的求知欲在悬念中被激发出来了。

二、情感激趣

情感是运用语言文字来表达的, 作者缘情而发, 把自己强烈的情感演变为文字。因此, 激发情感必须披文入情, 才能深切感受作者传递出来的感情。读者若不能透彻地了解文字的情味, 那么就是只看见徒有迹象而死板的符号, 怎能接近作者的旨趣呢?教师应善于调动学生情感, 拨动学生心灵的琴弦, 充分利用教材的情感因素, 让学生与作者的思想感情产生共鸣。如《卖炭翁》中的一句:“可怜身上衣正单, 心忧炭贱愿天寒”。分析这句时, 教师可启发学生:卖炭翁身上穿得很单薄, 为什么还希望天气更寒冷些呢?这不矛盾吗?衣单思暖, 人之常情呀!为什么呢?因为卖炭老人希望天寒能卖上好价钱, 否则, 不要说生活无着落, 就连买件单薄衣裳的指望也会落空的。这样一启发, 学生就能理解卖炭老翁这种矛盾的心理, 蕴含着多么大的痛苦和辛酸啊!这就激发了学生对卖炭老翁的深切同情, 对当时黑暗社会的强烈不满。

三、媒体激趣

所谓媒体启发, 是指运用现代化教学手段, 比如用多媒体进行启发, 化抽象为具体, 化静为动, 化远为近, 化复杂为简单, 图文并茂, 形声结合。如教《小石潭记》时, 画一幅“隔篁竹, 闻水声, ”周围“青树翠蔓”, “中间”全以石为底, “鱼儿在潭中往来翕忽”似与游者相乐的小石潭的投影片, 小石潭的方位、概貌、情趣就生动形象地表现出来。如果用电视录像或电脑媒体, 色、形、声结合, 更能使学生有身临其境之感。

四、对比激趣

教学中运用相互联系而又容易混淆的知识引导学生进行正反对比或新旧对比, 启迪学生积极思维, 在比较分析中加深理解, 又在理解基础上加深记忆。以《故乡》一课为例, 课文对闰土形象的描写, 可采用对比启发。分析时, 教师提问:中年闰土与少年闰土对比, 发生了怎样的变化?少年闰土:“紫色的圆脸、红和圆实的手”, 说话滔滔不绝, 说的都是海边无穷无尽的稀奇事;中年闰土:“灰黄的脸”夹着“皱纹”“松树皮的手”, 一个天真活泼的少年变成一个“木偶人”了。是什么原因造成的呢?是多子、兵荒、苛税等原因造成的。这样一对比启发, 就可加深学生对课文的理解。

五、设疑激趣

怎样激发学生的学习兴趣 第4篇

一、要从实际出发

教学是严肃的，他要求教师要做实实在在的工作，一切从实际出发，多了解学生。首先，教师要掌握学生的知识水平和理解能力，既不能过低地估计学生的知识水平，也不能超出学生的理解能力，而过高得要求学生。“动”是孩子的天性。教学过程中，只有自己亲自动手做一做，才会知道得更多，从而掌握得更加牢固。教师要体谅学生、尊重学生的人格，对学生的成绩要及时给予肯定和表扬。

二、要勇于创新

浓厚的兴趣是形成创新意识的前提。只有对课程感兴趣，才能去探索、研究和解决，进而有创新。中学生好奇，对新鲜事物是感兴趣的。因此，在教学中，教师中是应该是先给学生带来新鲜感。首先，教学内容每天应该多是新的，而让学生“日知工其所无”这是基础。其次，在教学方法上，教师也不断创新。即使不同的内容，如果教师总是用一种方式讲解，学生会感到枯燥乏味。因此，教师要善于运用灵活多样的教学手段，每一节课都给学生以新鲜感，进而学生对教学内容产生一定的興趣。在课堂上设计一些适度的、富有启发性的问题给学生思考、研究的机会，让学生动脑筋解决，教学效果往往会更好。

三、通过竞赛激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学

中学生争强好胜，一听比赛就跃跃欲试。在教学中，充分利用竞赛机制，开展班内分组比赛，强对强、弱对弱，这样势均力敌，让每一个学生在同一等级水平开展竞赛，个个都有得胜的可能，竞赛形式课多样，比如：课堂提问抢答竞赛、练习竞赛等。竞赛试题可以相同，也可以不同，但最终评出本组优胜者，这样不仅提高了教学效果，而且大大增强了学生的学习兴趣。

四、建立新型的师生关系

学生对学习的兴趣不仅源于有趣的知识，灵活多样的教学方法，也得益于良好的师生关系。教师要善于观察学生，注意情感沟通，主动与学生建立一种平等、合作的师生关系。教师要尊重每一名学生，用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱，促使学生积极地学习。

总之，在课堂教学，只要我们创设适当的情境，让学生充分体验参与之乐，成功之悦，他就会积极主动参与到学习中来，真是寓教于乐，其乐无穷。

怎样激发学生学习书法的兴趣 第5篇

鹤壁市实验学校 赵丽

在快节奏的现代生活中，人们交流的方式多样而迅捷，毛笔字在我们的现实生活中失去了它的实用性，软笔书法渐渐淡出了人们的视线。然而，书法艺术是我国的文化瑰宝，也是世界文明的宝贵财富，学校肩负着传承文明的使命，书法教育越来越引起了人们的重视。可练习书法是静心养性的过程，小学生天性活泼好动，对新鲜的事物永远充满了兴趣，让他们坐下来静静地写毛笔字，爱上练习书法，真是一件难事。怎样激励学生学习书法的兴趣呢?我在教学中总结了几点经验。

一、故事激趣法

用讲故事的方法激发学生学习的兴趣，在故事中教给学生需要掌握的知识要领，培养学生的品质，实现德育与智育无痕相融。

我在教学中经常给学生讲书法家勤学苦练的故事，比如：《钟繇掘墓》《柳公权发奋练字》《智永禅师的笔冢》等，激励学生勤学苦练的决心。有时讲书法家的趣事，比如：《王羲之与天鹅饺子》《张旭判状得教》等，让学生在轻松一笑中激起了学习书法的兴趣，也从他们身上明白了写字与做人一样重要的的道理。

还有时我会根据课堂教学内容编童话故事，将学习寓于情趣之中。比如：学习执笔时，我编了一个五指兄弟因为“谁的作用大”而发生争执最后团结协作的故事，用故事吸引学生学习的注意力，巧妙地教给了他们握笔的要领，也将德育寓于智育之中，实现了“工具性与人文性的统一”。

二、游戏竞争法

爱玩、争强好胜是孩子的天性，游戏激励法就是用做游戏的方法，在竞争与奖励中激发学生学习书法的兴趣。

以学习《悬针竖》一课为例，为了突出悬针竖与垂露竖的不同特征与写法，我与学生做一个“猜一猜”的游戏。我用毛笔蘸水在黑板上写一个带有竖画的字，因为是用清水写的，字迹很快就会模糊，所以需要学生瞪大眼睛仔细观察竖的写法形状，看谁能够快速判断出是什么竖，猜对了就奖励再猜一个。

虽是一个小小的游戏，但短短的几分钟内，学生的注意力被紧紧抓住，他们快速而准确地做出判断，在挑战中感受到学习的乐趣。

三、示范亲和法

示范亲和法就是老师在课堂教学中面向整体示范书写或进行个别辅导式示范，让学生直观地感受运笔运腕的方法，并在老师的言传身教中，通过与老师的近距离接触，感受老师的亲和，激起练习书法的兴趣。

书法课上，我从不吝啬自己的示范，总是带两支毛笔，一支大毛笔蘸水在黑板上演示，另一支中楷蘸墨在展示台上示范书写，我示范的同时，学生用右手食指在左手心跟我一起比划，感受使笔运锋的微妙。

学生练习时我就穿梭在其间，随时纠正他们的书写姿势，或抓住学生的小手一起写一写。“亲其师，信其道”，老师的直观演示与亲近，使学生更加喜欢练习书法了。

四、儿歌强化法

教学中用儿歌教学生掌握学习的要领，不仅容易记忆更充满情趣。

比如，学习执笔方法时，我教学生读儿歌“大指食指对着捏，中指向里顶勾天，无名指头向外顶，小指帮忙不要歇。指实掌虚虎口开，腕平掌竖笔直立。”

描红时，用儿歌强化方法“描红盖红不漏红，仿影重影不出影，一笔成形不反复。”

每次写字前我总是提醒大家：“正确坐姿——”学生边回应边端正坐姿“头正、身直、臂开、足安”；“正确执笔——”“指实、掌虚、腕平、管直”等等。

学生在朗朗上口的儿歌中简洁、迅速地掌握了学习的要领，学得轻松愉快。

五、榜样激励法

练习中发现并树立学生身边的榜样，既肯定了学生的努力，给学生展示自己的机会，也促进了学生之间的学习。书法课前，我总是将学生上次的作业认真整理，选出优秀的作业展示给学生看，简短的点评、热烈的掌声让这些孩子们感受到了付出努力的收获，对练习书法愈发充满信心，而对别的孩子来说，既学会了欣赏书法，也激励了向他们学习的动力。

书法课中，我善于发现学生的闪光点，比如哪个孩子听课认真，姿势保持端正，或某一笔练得有感觉，就及时提出表扬，提醒同学们向他学习。

每次书法课要结束前，我们都会评出本节课的“小书法家”，奖励他们到讲台上展示自己的作品，并把自己的名字写在黑板上，美其名曰“金榜题名”。

这些小小的鼓励极大地鼓舞了孩子们练习书法的信心，使他们对练习书法越来越有兴趣了。

怎样激发学生学习兴趣 第6篇

孔子说：“好之者不如善知者，善知者不如乐知者”。由此可见兴趣是最好的老师。因此激发学生的学习兴趣，是我们提高教学质量和激发学生潜力的关键。目前，学生的学习兴趣不浓主要原因有：一是学生的学习目的不明确，对未来没有规划，不能正确的认识自己，从而造成学习的主观能动性难以调动；二是基础知识差，难适应新知识的学习，存在“破罐子破摔”的心理思想；三是我们的教学方式方法难以适应素质教育要求，整个课堂死气沉沉，学生感到枯燥乏味，从而在心理上产生畏难情绪，甚至厌学。怎样才能激发学生学习的兴趣呢？本人认为应从以下几个方面着手：

一、我们应该创造一个健康、积极向上的育人环境

通过环境的熏陶和培养，一方面可以教会学生正确地认识自己和世界，另一方面还可以正确引导学生的世界观、人生观、价值观，让学生从小树立正确的竞争意识和奋斗目标.我觉得学生学习没有兴趣，主要原因在于教师没有创设良好的环境，应该把题目放在学生的生活中，让学生在具体的环境中学习。比如：我在教学语文作文的过程中，结合当前的时世焦点及时的进行相关的思想教育,或者是孩子们感兴趣的话题,展开讨论,发散他们的思维,结合自己的生活的经验这样学生就有内容可写了,而不至于无米可下锅了.二、我们应该和学生建立和谐的新型师生关系

有句话说的好“亲其师，信其道”。因此教师要想法设法让每一位

学生喜欢自己，从而学好自己的这门课程。如何才能做一个让学生喜欢、拥戴的老师呢？

（一）教师必须拥有渊博的知识。

学高为师，身正为范。如果你不博闻强识，爱好广泛，你怎么满足那些嗷嗷待哺，日益向上的学生？换句话说，今天我们要给学生一碗水，我们自己必须像一条川流不息的河流，否则你就难当大任。尤其是处在二十一世纪的老师，我们更应该与时俱进，多阅读各方面的资料信息，需不断地提高自己、充实自己。

（二）教师必须心情愉快，精神饱满。

心情愉快、精神饱满的老师，让别人一瞧，就如同身受，自然而然地跟你产生共鸣。另外作为教师，我们除了教学外还要处理一些日常生活中的琐事，因此我们要学会调节、控制自己的情绪，合理释放自己心中的压力，尽量保持一个好心情，不要把不良情绪带进课堂。如果学生整天面对的是一群愁眉苦脸的人，他们就会感觉压抑、沉闷，想提起学习兴趣简直就是天方夜谭。所以，我们必须把自己最好的一面展现给我们的学生。

（三）教师的语言应该幽默、风趣。

教师的语言要幽默、风趣、富有激情，使学生想听，愿意听。这样可以为学生创设一个轻松愉快的氛围，学生才会有疑必问，大胆说出自己的想法。

（四）教师要关爱学生，体谅学生，帮助学生。

因为我们的学生是一个个鲜活的生命，他们也是有感情的，如果

你真心对她，她也会真心喜欢你，这叫爱出爱返。另外关心、体谅学生也是我们身为人师的职责，因为我们从事的这一行就是爱的教育。如果你对此不以为然，对学生冷漠，相信他们对你也不会有什么好感的。因此要取得学生的尊重，首先应该懂得如何去尊重学生。其实做到这一点并不难,只要我们设身处地的想一想，就一定能行。

（五）、教师还要和学生建立平等的主体地位。

让学生主动参与课堂，让学生能经常感受到成功的快乐。十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有所长、获得成功。如果一位学生在课堂上老是得不到老师的注意，他就会渐渐降低参与课堂教学活动的意识，丧失学习的兴趣。如果一位学生经常被老师批评，他会渐渐产生自卑感，认为自己是一个“坏孩子”，怎么会有上进心，怎么会对学习产生兴趣呢？因此老师要善于发现学生的闪光点，我们对学生的某个行为或某个方面取得的进步特别满意时，还可以给孩子一些奖励，如加分、颁发奖品、给他某一特别的权利等等。别忘了你的一个微笑可以点燃孩子的一个希望，你的一个肯定的眼神可以增加学生的勇气，你一句赞美的话可以增加学生的信心。

（六）教师要以身作则，做好表率。

大家知道学生都有向师性，你的言行举止，衣着打扮，生活习惯等等，都会影响到自己的学生。要想让学生学习好，那你必须严于律己，说一不二。

三、注重教学方式的灵活多样，使他们会学、乐学

比如将教学内容与生活实例联系起来，它就不再索然寡味，而如果将图文并茂、音色俱全的多媒体技术运用于教学的话，那些即使是单调无趣的内容也常会妙趣横生。因此灵活多样的教学方式是培养学生学习兴趣的重要途径之一。教师在教学过程中，应善于通过实例来说明问题，组织各种形式的课堂学习活动来激发其学习兴趣。

论怎样激发学生学习音乐的兴趣 第7篇

摘要：激发孩子们对音乐的兴趣让我们的音乐课堂真正的“动”起来，使音乐走进孩子们的心中，是新课程改革的重要体现。要使小学音乐课堂生动、学生感兴趣却又能够有序的进行，那就要求我们的老师事先做好课堂教学设计及组织管理工作。本文从学生实际出发，结合小学教学实例浅谈怎样激发学生学习音乐的兴趣，为顺利完成课堂教学打好基础。关键词：教学

音乐

感情体验

俗话说兴趣是最好的老师，激发学生兴趣能够很好的使学生融入到音乐课堂。教师在激发和培养学生学习音乐兴趣中起到关键的作用，我们音乐教师要以身育人、循循善诱从而激发、培养、发展学生的学习兴趣，本文主要从以下这几个方面来分析怎样激发学生学习音乐的兴趣：

一、让学生成为课堂主角

（一）集中学生注意力

如今的小学生普遍比较活泼好动、善于模仿、接受能力比较好，但是自我控制的约束能力比较弱、注意集中能力较短暂。如果我们还是采用以往一味要求学生在静态教学中掌握基础的音乐知识和技能这肯定是行不通的了，这就好像用绳子捆绑了学生的手脚、用牢笼关住了学生的创新思维。因此我们在小学音乐教学过程中要动、静结合，让学生在听觉、视觉中“动”起来。鼓励和引导学生心动不如行动，让学生自己在行动之中感受音乐的魅力和情感，愉快的自主的学习。

比如在上小学低年级学唱歌曲《洗手绢》这是一首很多小朋友都比较熟悉的歌曲，歌曲简单很快就学会了，这时学生就会不怎么感兴趣，唱起来也很没劲儿，这时就会出现有学生不守纪律的现象。这时再继续上下去不论对老师还是对学生都是一种相互的折磨。当这种情况出现后我们可以把它设计为一堂综合课，从帮助妈妈洗手绢引题，再深化主题以热爱劳动为主线贯穿始终，组织孩子亲身体验劳动并热爱劳动，劳动光荣等。让学生亲身体验劳动，学生兴致便会很高，接下来的课程进行便会很顺利的完成了。

（二）帮助学生建立自信

“皮格玛利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。在小学音乐教育中每个小学生的领悟和感知能力是不相同的，比如同样的一首曲子，有些天赋稍好一点的学生可能几分钟就学会了，而有一些学生音乐感知能力稍弱一点儿的可能一节课甚至很长时间也学不会，这时老师应该积极鼓励差一点的学生不要放弃并且学会使用正确的方法，不然这些差一点的学生就有可能失去学习音乐的信心，在课堂上感到无聊，从而影响课堂纪律。因此作为小学的音乐教师要关注每一个学生的发展，当学生在学习过程中遇到困难、受到挫折、想打退堂鼓时，应该给学生适当的鼓励，帮助学生恢复自信，教育学生遇到困难敢于面对。老师在课堂上除了给学生引导之外，还要创造机会，让那些不敢表现自己的学生学会勇于表现自己。大胆的让孩子去做，让孩子们能亲身体验参与音乐的各种表现形式。如乐器、舞蹈、表演等，让孩子亲身参与可以使孩子们直接的感受音乐，充分发现孩子们的艺术潜能，让孩子们自己树立起学习音乐的信心。抓住学生的闪光点，扩大学生的闪光点，使学生拥有自信。

（三）充分调动学生的主动性

日本的音乐教育家铃木先生说过，小学的音乐教育目的并不是有意识的培养一些少数精英和音乐家，而是希望能够通过小学音乐教育培养众多的、具有一定审美能力的学生，要把每一个孩子提升到能够拥有一颗纯洁高贵的心灵和完美人格的优秀程度，这也是最理想的目标。因此，我们应该充分调动学生的主动性，让全体学生参与到音乐课堂。

记得我实习的时候，我们班来了一个刚转过来的学生，上课总是低着头，也不爱看黑板，从来不主动回答问题。一次偶然机会我听到他在唱《大海啊！故乡》。在有一次上歌曲欣赏与扩展的时候，我特意指明让他来唱自己最喜欢的歌曲，刚开始他的脸刷的一下就红了，还很不情愿上台，于是我鼓励他说：没有关系、不用害怕，自己要有信心，来试一试唱歌曲《大海啊！故乡》。在我们全班的掌声和欢呼声中，他走上了讲台，完整的唱完了《大海啊！故乡》这首歌曲，虽然整个过程中他的声音都在颤抖，我们还是认为他就是我们班的小歌星。此后，他在不断地鼓励下，开始主动举手回答问题，又能够主动的学习，独立的完成作业了。这也为其它学生树立了榜样，使其它不爱表现自己的学生敢于展现自己。所以，在整个音乐教学的课堂上，应该多创造一些让孩子们参与的活动，让学生成为音乐课堂的主角。那些对音乐兴趣不太浓，音乐感知能力也不强的学生，多数对自己音乐潜能不被发觉，长此以往，如果老师不能及时发现并解决这个问题，孩子们的兴趣不是被其他学科所淹没，就是自己对音乐能力欠缺信心。对于这样的学生，老师应该充分发掘他们的音乐潜能，激发和培养学生对音乐的兴趣，鼓励参与音乐创造，从而增加孩子们的自信心。

二、创设轻松愉快的氛围

马克思·范梅男教授说“我们也可以看一看课堂氛围是怎样的，师生的关系是否疏远到亲近，学生活动是否由个人活动变成人与人之间的一种人际交往活动，通过这样的一些观察可以看出情感教育的一些效果。”曾经有人调查得出结论：游戏是最受学生欢迎的，位居各种教学方法之首。上好音乐课堂上的游戏环节有助于创设轻松愉快的氛围，所以教师一定要明确教学目的，做好充分的教学活动准备，这样才能顺利进行游戏教学。

如小学二年级下册的《打花巴掌》，这首歌词源于北京地区的一种传统儿童游戏，是一段非常压韵的顺口溜，很容易就使学生掌握了歌曲的节奏。在掌握节奏的基础之上，老师适时引导学生运用自己的生活经验，通过相互配合、游戏来学习歌曲。使这一过程贴近生活，也使整个课堂进入轻松、愉快的游戏中，激发学生的学习兴趣。游戏教学成功地满足了学生的需要，有效地激发了学生的学习兴趣，为他们积极主动地投入教学活动中，提供了良好的基础。在游戏中，老师要融入到学生的世界成为学生的伙伴，促使学生能够大胆的对音乐教学活动产生兴趣。从而更投入课堂教学活动中，使师生之间的距离缩短，营造出欢乐、融洽的氛围，这也就达到了愉快课堂的效果。利用游戏有意无意的特征，使学生在“欢乐中学习，游戏中创造”，愉快课堂的同时也喜爱音乐。

学生处于愉悦状态的时候，有利于形成有时兴奋中心，变“苦学”为“乐学”，这就是所谓“乐（音乐）即是乐（快乐）”的道理。生动活跃的音乐课堂，会让孩子身心愉悦，激发孩子们对音乐的兴趣，使音乐课堂变“要他唱”为“他要唱”的愉快氛围。

三、风趣幽默的教学语言

教师上课的语言能否激起学生的兴趣，和学生产生共鸣，那就要看老师上课的时候所使用的语言是否风趣、幽默。风趣幽默的语言对于小学生来说就像是一种调剂品，使人心情愉悦，给人带来无比的放松和欢乐，让孩子们在快乐中成长。如在小学生学唱歌曲《祖国！祖国！我爱你》时，学生们很快就掌握了歌曲的旋律，会唱了，但是声音却是软绵绵的，没有气势，整个课堂气氛萎靡不振。这时有一位上课老师故做诚恳的说：“在我们这个英勇威武的解放军队伍里，有几位身负重伤的伤病员，他弓着腰，低着头，双目无神，虽然全身无力．但仍强忍巨痛，艰难地迈开双腿，吃力向前挺进”，你们看敌人要是真的打来了看见你们这样岂不是要笑话咱们祖国吗？老师说完便稍带夸张的学唱他们的声音和唱歌状态，整个班的孩子都乐开了花。随后老师又问道我们班的同学是不是伤员？生：“不是”师：“那我们班的同学拿出气势来把敌人赶到后方去好不好”？学生兴致高昂、异口同声的说“好”。这时再让孩子们来演唱这首歌曲的时候便气势高昂、声音状态有了很大改观。所以说风趣幽默的语言是我们老师一个很好的助手，能够使课堂教学事半功倍，将知识细化融入到歌曲教学中，让学生在欢乐中接受知识，这正是古人提到“润物细无声”的另一个意思。

四、重视感情体验，激发学生兴趣

老师在音乐教学的课堂上要重视学生的感情体验，培养学生优良的审美感，唤起学生对音乐的热情，使这种学习的热情能转换为学生强烈的求知动力，自己去理解探究。同时在音乐教学实施的课堂中，老师创设一个合适的教学环境引导学生有效地理解、消化吸收、综合与创新。培养学生兴趣应该重视音乐对于学生的艺术感染，淡化技能的学习，因为小学的音乐课程安排比较少，每周只有1~2节，根本无法操作太多的技能训练，与其如此，倒不如把重点放在音乐的感染力上，可以让学生体会到音乐的内在美，千万不要因为那些太过繁难的技术技巧练习使学生失去了学习音乐的兴趣。

如广西艺术学院陈玉丹老师设计的小学中年级歌曲《云》：在发声练习中让学生唱“u”用启发想象的方法使学生闭上眼睛，想象自己变成一朵云彩在天空飘„„教师紧接着展示不同的画面启发学生练声，月光下的云用轻柔的“呜”声，阳光下的云用明亮、流畅的“啦”声，带着夏雨点的云用短促、有弹力的“哒”声。老师在结合歌曲进行发声练习的同时，使学生充分发挥自己的想象力，从而产生兴趣，避免了以往单一枯燥的发声练习。学生在老师的引导下进行正确发声练习，通过不同画面感知对自我进行音准、音色、音量等的调控。总之，只有学生对音乐产生了兴趣，学生才会全身心的投入到音乐中，因此要求教师要因材施教、因人而异，尝试用不同的方法激发每个学生的积极性；课后，老师要主动地走进学生，成为学生的朋友，使学生不论是在学习上还是生活上都喜欢老师，尊重老师的劳动果实，爱上学习。

参考文献：

1、中华人民共和国教育部制定：《 音乐课程标准 》 北京师范大学出版社

2、章连启、谭天静、张亚红合著：《中小学音乐新课程教学法》首都师范大学出版社

3、谢嘉辛、郁文武：《音乐教育与教学法》 高等教育出版社

怎样激发学生学习拼音的兴趣 第8篇

一、图文结合激趣

利用教材配有的多幅精美图画导入新课。这些图大部分是直接表音或表形, 生动有趣, 又多是儿童熟知的事物, 易说易记, 便于孩子从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。在教学复韵母ai的时候, 我出示了两个小朋友一高一矮挨在一起的图, 然后让孩子们通过观察认知到“挨”和“矮”这两个带复韵母的单字。同时, 根据ai这个韵母的读音特点, 设计恰当的图文衔接:由a快速地滑向i, 利用课件在字母“a”的下面设置了一个小滑板, 随着我的范读, 滑板带着字母“a”快速地滑向字母“i”, 顿时孩子们开心地笑起来。孩子们在笑声中学会了ai的读音。

二、制作精致课件激趣

我将丰富多彩的课件穿插于整个教学过程之中, 在教学生拼音时将声母与韵母组成音节的拼读设计成一朵朵美丽鲜艳的花朵, 吸引了孩子们的视线, 充分地激发了他们参与练习、积极拼读的高昂兴趣。一年级学生注意力容易分散, 如果在学习时进行重复单调的训练, 往往达不到目的。因此我在讲解三拼音的拼读方法时, 在课件中用动画演示图中小女孩猛推g、u、a三个卡片, 让学生直观形象地感受快速连读气不断拼出gua过程, 从而激发学生拼读的兴趣。

三、游戏激趣

语文课程标准明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性, 宜以活动和游戏为主。遵循这个原则, 结合教学内容, 我在课堂上设计了一系列的游戏。

1.在教学声母发音时, 我设计了“说出我的悄悄话”这个游戏。同桌两人, 甲在乙耳边发出某一个声母的音, 乙说出是哪个声母, 然后交换进行。

2.在学拼音节时我用“找朋友”的游戏。我先了请两位大方又自信的小朋友到台前来示范, 一边讲解, 一边让孩子自己试着玩:一位同学拿声母卡片b, 一位同学拿韵母卡片ei, 分别代表手中拿的卡片。第一位小朋友举第一张卡片同时说:“我是b”, 第二位小朋友举起他的韵母卡片说:“我是ei。”最后两位小朋友一起说“我们就是bei、bei、bei”, 其他台下的同学一起说:“他们就是bei、bei、bei”这样既引导孩子到课外去找含有ei的音, 有效地把课内学习向课外延伸, 又通过游戏的衔接, 让孩子在游戏中获得新知, 主动参与, 积极合作, 充分调动了学的欲望, 使孩子学会观察, 学会思考, 将孩子推向主体位置, 进而展示自我。

3.还有“音节苹果树”:分小组学习, 树上结满了带有音节的苹果, 让孩子们比赛摘树上的音节苹果, 要求读对了才能摘;教学拼读音节时, 我设计了“邮递员送信”、“听音取片”、“拼一拼, 做一做”、“跳口腔体操”、“开火车”、“鼓掌游戏”等游戏。在变化多端的游戏活动中, 孩子们有着强烈的新鲜感和积极性, 使抽象、枯燥的汉语拼音在游戏活动的海洋中变得轻松而愉快, 学得好、学得牢。

四、演示激趣

利用教具进行直观演示, 结合教师讲解诱发学生学习兴趣, 吸引学生多看, 启发学生多说, 使学生在轻松活泼的情境下愉快学习。

在教学生读“ui”时, 我用一条围巾围在脖子上, 教学生发“ui”音, 加深了学生对这两个复韵母发音的记忆。教学“j、q、x”与“ü”相拼, “ü”上两点省写这一拼写规则时, 我用一副太阳镜戴在头顶, 扮成“ü”, 边背省写规则儿歌边摘下眼镜以提示与j、q、x相拼要省写, 有效地突破了教学重难点。

五、绘画激趣

美国心理学家加德纳说, 早期儿童的绘画活动的确是一种创造性活动。一年级学生对形象的画面十分有兴趣, 在汉语拼音教学中, 我把绘画恰当地引入了教学。

在教学复韵母“ao、ou、iu”时, 我采用简笔画激起学生兴趣。先让学生拼读音节“māo、gǒu、niú”, 我则相应的画出猫、狗、牛的样儿, 并有意与音节相错位, 再指名到黑板上做“拼读连线”的练习。学生看到有趣的动物图, 口中喃喃不已, 达到了良好的教学效果。教学中我还择机让学生拿出白纸, 边拼读边画, 边画边抄写音节, 这样学生从画中认识了事物, 读准了音节。看到自己的绘画作品, 孩子们感受到学拼音的无穷乐趣, 充分展现了他们的天真、无暇!

六、创设情境激趣

新课标要求拼音服务于识字、学习普通话。这一作用的发挥不仅要在学完拼音之后, 还要体现在学习拼音的过程中。因此, 在拼音教学中, 我力求为孩子们创设多种语言情境, 将学习拼音与学会听说结合起来。如教学复韵母ei的时候, 用优美的词语导入:“让我们继续乘着拼音快车游览韵母村吧!看, 第二站美 (ei) 景站到了。我看到了蓝天上漂浮着一片片软软白白的云朵真美。你看到了什么美? (出示配乐课件蝴蝶、彩虹、鲜花) ”。让孩子模仿我的样子说一说还有什么美。这样教学, 孩子们都能根据图画说几句关于美丽的句子, 甚至有的还能说出一段意思明确的话来。在和谐亲切的语言环境中, 孩子学会了拼音, 认识了词语, 训练了说话, 一举三得。

怎样激发学生学习英语的兴趣 第9篇

一、生活化教学

随着信息产业化快速发展，国际文化交流的频繁增加，外语越来越多地渗透到我们生活中来，尤其是英语。所以，我们要利用生活中的外来语激发学生的学习兴趣，像dad，mum，music，come DD等等学生已经逐渐感知到他们了，肯德基、麦当劳、汉堡包、比萨饼、IP、卡通片等外来词汇都能激发学习的兴趣，学生也愿意感知这些信息，乐于接受这样的信息，学生几乎从生活中已经学会他们了。作为教师应尽量去给他们创造这样的生活情境，给学生搭建这样的平台，学生就会保持旺盛的精力来学习英语。

二、游戏教学

英语教学中应采用游戏教学法，利用游戏教学不但能够有效缓解学生学习的疲劳，还能调动学习的主动性、积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，无论是教学单词、短语，还是句子，对话，短文，都可以采用游戏教学。只要把知识巧妙合理地编排到游戏中，在玩中学习取得的成效总是出乎意料的。

三、韵律教学

韵律教学就是把一定的单词、句子或短文，加上一定的节奏，按照一定的韵律读出来、写出来、表演出来。这样做的目的不但控制了学生的手和脚，更重要的是“控制”住了学生的身心，学生能够全身心地投入到学习中来。小学英语科普版教材和人教版教材都有歌谣教学，这样学生整个身心都沉浸在韵律节奏之中，读起来朗朗上口，写起来也非常有力度，教师要拓宽这样的渠道，随时都让学生感受到韵律之美。

四、歌曲教学

音乐无国界，音乐更能陶冶人的情操，净化人的心灵。歌曲教学也是英语教学的一种，无论是谁都会喜欢唱歌，尤其是小学生更喜欢音乐，如果把英语句子、短文普上曲调，唱出来，不但降低了教学难度，还能激发学生学习的兴趣，改变了以往一遍又一遍重复教学的枯燥性，学生就会主动参与到教学中来。 　 教学中采用各种科学教学方法和手段，给学生创造各种学习情境，是激发学生学习兴趣的前提。只有让学生保持这种浓厚的学习兴趣，才会使其更好地学习。

(作者单位吉林省松原市长岭县十家户小学)

利用教材优势，培养学生良好的意志品质

杜文华

意志是人们按照既定目的，克服各种困难，来调节内外活动的心理过程。爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁般意志比智慧和博学更重要……智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大。”在教给学生知识的同时，也要培养他们经受挫折、百折不挠的意志品质。良好的意志品质促进学生学习进步；不良的意志品质能够将阻碍学生学习进步。

学习活动中良好的意志品质有三个特征：一是学生对自己学习目的认识明确而深刻，完成学习过程自觉投入；二是善于抑制干扰学习过程的欲望、情感，如：战胜懒惰、抵制诱惑等；三是有不怕挫折的坚韧性和持之以恒的耐性。优秀学生的成绩在很大程度上是依靠顽强的学习意志才取得的。学习中的后进生往往缺乏良好意志的支持。从学生学习的过程看，良好的意志品质是一个重要的基石。

教学时时常听到“XXX作业又不交”“XXX课文还没背会”“XXX上课听讲不专心”等等，调查一下“xXX”，我发现他们在学习上往往缺乏吃苦精神，稍遇困难便叫苦不迭、畏缩退却；遭受挫折就垂头丧气，学习高兴了就学一阵，不高兴或遇到困难干脆不学。他们受家长溺爱、学校升学压力、社会“读书无用论”等不良因素的影响，缺乏自信心，更缺乏自制力，总之因缺乏良好意志品质方面的锻炼机会而导致意志品质不良。因此有必要加强青少年意志和毅力的教育。培养他们在逆境中求生存求发展的能力，培养他们顽强坚定奋发进取的意志品质。语文教学在这方面具有得天独厚的优势。

一、培养学生吃苦耐劳奋发进取的精神

马克思说：“在科学上面没有平坦的大路可走，只有那在崎岖小路的攀登上不畏劳苦的人才有希望到达光辉的顶点。”语文教材中有许多反映古人不畏艰辛、吃苦耐劳、勤奋好学的素材。可以给学生巨大的精神鼓励。宋濂的《送东阳马生序》讲的虽是读书的道理，却体现了作者在艰苦的环境中奋发进取，自强不息的求学精神。文中写道：“天大寒，砚冰坚，手指不能屈伸，弗之怠。”“又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。”“当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皴裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动。”“寓逆旅。主人日再食，無鲜肥滋味之享”。这种克服艰难困苦，忍受饥寒，勤奋好学的事例，对于磨练青少年吃苦耐劳、奋发进取的精神，是很有启迪意义的。此外，像《愚公移山》《居里夫人》《音乐巨人贝多芬》等课文也都刻画了愚公、居里夫人、贝多芬经过艰苦磨炼，具有顽强意志的人物形象，只要我们善于引导启发，有意识地加强教育，就有助于增强学生面对困难与挫折的心理承受能力，形成学生吃苦耐劳、奋发进取的精神和战胜困难、顽强拼搏的意志品质。

二、帮助学生树立战胜困难和挫折的勇气

人生的道路本来就不是平坦笔直、一帆风顺的，随时都可能遇到挫折和不幸。我们要让学生认识到挫折和生活是结伴而行的，一方面它给人带来痛苦和压力，另一方面也给人以勇气和力量。正如巴尔扎克所说：“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异，苦难对天才是垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。”孟子《生于忧患，死于安乐》在磨炼意志方面为我们作了极好的诠释：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为……”“苦其心志”“指的就是要让人经受一番挫折，忍受心灵痛苦的折磨，让人具有坚韧不拔的毅力，顽强不屈的斗志，愈挫愈奋的勇气，然后才能有所作为。像“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等诗句，语文教学时指导学生多读多背一些类似的名句，对砥砺青少年意志，树立克服困难的勇气，在潜移默化中培养了学生顽强的意志品质，具有不可低估的作用。

三、引导学生形成笑对困难的乐观心态

语文教材中许多著名作家的生活道路就是不断战胜挫折和磨难，不懈追求的奋斗之路。“仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐乃赋《离骚》；左丘失明厥有《国语》；孙子膑脚兵法修列；不韦迁蜀世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》……”司马迁忍受奇耻大辱潜心《史记》，奥斯特洛夫斯全身瘫痪，双目失明，仍以坚韧的毅力创作了《钢铁是怎样炼成的》，美国女作家海伦·凯勒身受失明之苦，面对种种在他人看来难以克服的困难，以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，表现出坚强乐观，积极进取的生活态度，求知的渴望和对人类的真挚友爱，以杰出的成就显示出一个残疾人的生命价值。介绍课文作者时有意识地突出这些内容，可以使学生受到启发和鼓舞，学会用笑脸迎接悲惨的命运，用乐观的心态面对自己的不幸。

在语文教学过程中，只要我们善于发掘培养学生意志的因素，有计划、有目的地开展教学活动，就一定能够使学生在获得知识的同时，培养经受挫折的心理、挑战困难的信心、获取成功的坚强意志，这是我们培养高素质人才的需要。

怎样激发学生的学习兴趣 第10篇

四川省苍溪县五龙中学校 刘菊华

在高中数学课堂教学中，如何激发和培养学生的兴趣是每一位数学教师应思考的问题，这就要求教师转变教育教学中的陈旧观念。教师是学生成长的帮助者、促进者、服务者，丢下师长的架子，真正成为学生的良师益友。观念的转变，决定行动的落实。教育是科学，科学的追求在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于求新。只有老师对这个事业的不懈追求，才有与你共同成长的学生。

一、诱发求知欲

在现代的教学过程中，学生是教学的主体，教师需要作的是引导和规范。把课堂还给学生，让他们真正成为课堂教学的主人。高中数学课堂应多采用设疑的方法，利用高中生的好胜心激发他们解决问题的欲望，从中不断挖掘他们的潜能。经常组织学生讨论问题，并且不断增设重重障碍，为了抢先解决问题，碰到障碍学生往往会对新知识有所渴求，这样就激发了他们的求知欲。有了求知欲 ，对学习的兴趣也就油然而生。学生对新知识的渴求，想对未知事物的了解，就是激发学习兴趣的一个切入点。

二、精心设疑，激发探究心理，诱导兴趣

激疑是提出适当的问题，使学生在知与不知的矛盾面前产生好奇心与求知欲。恰当的质疑问难，能引起学生的注意力，诱导学习兴趣，使学生处于积极思维状态。质疑是认知的起点，它能激发学生的积极性，促进其对所学内容独立思考；而教师设疑，则更能使学生注意力集中，思维活跃，全身心投入到学习中来。精心创设质疑情境，可有效地激发学生的学习热情。教学贵在设疑！设疑可激发学生的好奇心，注意力和求知欲，使学生处于积极的思维状态。根据教学内容精心设计问题，学生通过解答，不断思考、联想、进而释疑，从而充分调动了学生的学习主动性！

三、适当开展竞赛

竞赛是激发学习积极性的有效手段，但竞赛也得适量。过于频繁的竞赛不但会失去激励的作用，反而会制造紧张的气氛，加重学习负担，有损学生的身心健康。学习成绩差的学生常因竞赛失败而丧失学习信心。因此，为使竞赛能对大多数学生起到激励作用，必须应注意竞赛要适量，选择适当的竞赛方式，使不同学生在竞赛中都有获胜的机会。可以按能力分组竞赛，也可鼓励学生自己和自己竞赛，让每位学生都能体验到成功的喜悦。

四、发现学习法是激发学生内在兴趣的有效方法

最好的兴趣莫过于学生对所学材料本身具有一种内在兴趣，具有发现的兴奋感和自信感。学生把“有所发现”作为学习的主要任务，使学生有可能把发现本身作为一种自我奖赏而推动自己的学习活动。在数学课堂教学中，教师不能全盘灌输，要给学生以充分时间，让他们去发现，充分发挥学生的主观能动性。以学生为主，教师为辅，在课堂上教师起组织引导合作的作用，从而使学生体验到学习数学的乐趣。

五、一题多解巧妙引导

高中数学题中的解法甚多，恰当地使用一题多解对培养学生的非智力因素和智力因素都有好处，可以使学生更深刻地理解课本知识、熟练地掌握相应的解题方法和技巧，进而启迪思维，开发智力，激发学习兴趣。一题多解的目的是培养学生联想思维和多向思维的能力。要想一题多解，必须从题目的条件和结论涉及到的数学概念，采用的推理、论证方法等方面去思考。在课堂上教师要用各种适当的方式给学生心理上的安全感或精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨，使课堂更加生机盎然。通过一题多解，不仅优化了解题思路，而且更重要的是激发了学生的求知欲和兴趣，调动了学生思维的积极性，达到了点拨诱导，钻研不已的目的。

六、重视高中数学实验

人的认识规律都遵循从感性认识再上升到理性认识，高中数学新教材非常重视培养学生的动手能力，许多问题都要求让学生自己亲身去动手操作实验，再根据实验结果进行归纳总结，得出结论，这样不仅可培养他们的学习兴趣，而且对数学概念、公理、定理等的体会更加深刻。由于所学知识来自亲手实践，学生兴趣盎然，学习效果不言而喻。动手实验能直接刺激大脑进行积极思维，它不仅加深理解和活学活用了所学的知识，还能通过亲身实践，真切感受到发现的快乐，(教学论文 )从而提高了学习兴趣。

七、亲近学生，分层教学，鼓励成功

既然存在学生间成绩差距大的问题，那么在课堂教学中要如何兼顾也成了教学难题。相信学生只有喜欢老师，才会喜欢他所教的这门学科。帮助每位学生树立正确的学习观，通过帮助他们设立相应的目标，提出相应的希望，让他们从教师的期待、信任和关怀中得到鼓励和勇气，相信自己能够学好数学，诱发他们的学习兴趣。注重师生平等相待、互相协作、共同探索未知的过程，充分发挥学生在教学中的主体作用。对于优生，创造条件，鼓励提出和发现问题，并放手让他们独立处理一些难度较大的.题目，让他们从中经受锻炼，体验成功的欢乐，增进学习兴趣。对于中差生，注重他们上课中提出的每一个问题和建议，让他们抛却心理负担，让他们从处理简单的问题中增强自信，从陆续出现的成功中培养兴趣。

八、探索交流，提升学生学习数学的兴趣

有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，通过师生互动，生生互动，相互交流，相互沟通，相互理解，相互启发，相互补充，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感与理念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。调动学生学习的积极性，提升学生学习数学的兴趣。

九、尝试成功，巩固学生学习数学的兴趣

学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，驱使他们向着第二次成功、第三次成功……迈进，形成稳定的持续的兴趣。所以教师必须从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生都参与进来，进而巩固学生学好数学的兴趣。让学生知道各行各业中的广泛应用和重要作用，可以巩固他们的学习兴趣，使学生的学习兴趣能保持下去，从而获得成功。

英语课堂怎样激发学生学习兴趣 第11篇

著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。作为英语教师，我对利用英语课堂教学中培养学生的学习兴趣的重要性感触颇深。在此，愿将自己的点滴体会和作法介绍给同行，希望它能引起共鸣。

第一，提高自身综合素质（道德品质、语言知识、文化知识、言语表达能力和艺术、教研教改能力、交际能力和理论水平），努力使自己适应新大纲新教材的要求，适应新时期教育教学的要求。不断丰富教育教学理论、钻研业务；不断更新专业知识,了解专业发展的新动向。只有这样,才能根据学生和教学实际，运用不同的教学手段和技能技巧引导学生熟练地掌握英语，给学生以良好的影响。

第二，明确学生的学习目的、确定学习目标，激发学生的学习兴趣。当今世界正处在信息时代，科学技术迅猛发展，计算机的普及运用、网络的连通，正在使人类社会越来越成为一个相互依存的世界，英语则是这一世界的最有用的交流思想的工具。可以说英语已经成为了进入二十一世纪的通行证。通过给学生们介绍学习英语的重要性，再以日常生活中的运用英语的事例加以说明，使学生明确学习目的，端正学习态度，激发兴趣，增强求知欲。确定学习目标，可以让学生明确一个时期内或一节课的主攻对象，克服学习中的盲目性。这不仅可以增强学生学习的积极性、主动性，提高兴趣，而且是发挥学生主体作用的必要条件。第三，指导学习方法，使兴趣正常发展。心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。如：英语教学（尤其在起始阶段）应该在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握。在平时的教学中，教师多用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚兴趣。因此，在日常的教学过程中，我侧重开展了以下活动：

1.坚持每节一笑或一哭。在每一节课的开始或结束前，请一名同学用英语讲一个让大家笑的笑话，或一个让大家哭的心酸故事。不仅锻炼了学生的英语口语、听力，而且提高了学生的心理素质。在很大程度上，也激发了学生的学习英语的兴趣。

2.结合教材内容中的重点、难点，给学生布置”每人每天五句漂亮英语”的任务。刚开始由教师根据当天所学内容提炼“五个具有一定鼓动性的地道的英语句子”，要求学生熟读，一直达到脱口而出的地步，并且创造机会让他们都炫耀炫耀他们的漂亮英语，地道的英语句子。经过一段时间的引导以后，开始逐渐地由学生自己去发现地道的英语句子。这一任务的经常性，使学生慢慢地形成了作读书笔记的习惯。几乎每个学生都有自己的“句子财富”。有时，他们甚至会因为报刊杂志上的某个精彩句子而兴奋不已；有时，他们甚至会一天找十几句漂亮英语，弄得我经常求他们允许我“盗版”。

3.每人每天准备一句谚语或名人名言，结组交流。各小组每天评一个最佳谚语或名人名言，在课前写在黑板上供大家欣赏。

4.每周阅读欣赏一篇好文章，从中汲取精华为我所用，并把它融会贯通，为写作打下坚实的基础。如：在我们学到第一册 UNIT 13，LESSON 50 Abraham Lincoln时，给学生介绍了著名的 Gettsburg Speech ；在我们学到第二册 UNIT 19，LESSON 74-75 Martin Luther King,Jr.时，给学生介绍了著名的 I Have a Dream；等等。学生在研读这类文章时，不仅提炼出其中的精华消化吸收，而且渐渐地体会到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的感觉。

5.每周一歌。我充分利用录音机、电脑等电化教育学段，教会学生了许多英文歌曲，如：Yesterday Once More；Say you Say me；Old Black Joe；The Red River Valley；Whatever will be will be；My Heart Will Go On and On等。TITANIC中的一曲My heart will go and on一经班内同学唱出，校内的五名音乐特长生先后找到我，表示要实现英语学科上零的突破。

6.每月读一本英文故事书。要求每个学生根据自己的英语水平选读至少一本英语故事书。很多世界名著的简写本都成了学生的心爱之书，如：A Tale of Two Cities;One Million-pound Note;Adventures of Robinson Crusoe;Robin Hood;Stories by William Shakespeare;Treasure Island;Tom Sawyer;Jane Eyre;Oliver Twist等。

在这些做法的操作过程中，注意吃透教材的同时，还必须吃透学生情况，根据学生的认识水平，接受能力，知识基础等方面的因素，确定每一阶段方法方式；结合每天五句漂亮英语、名人名言、名人名篇的内容适时地培养学生的自信心，结合各项活动给学生提供产生“成就感”机会；经常提问，让学生自学、讨论，引导学生不满足于死记硬背，而注重理解，独立思考，多提供机会，使学生把自己的聪明才智用到掌握知识、解决问题上来，使学生感受到知识增长的喜悦，促使学生学习英语的兴趣进一步加深，真正学到知识，提高能力。第四，全身心地投入教学之中，以爱心感动学生，以自己的行动行为带动学生。培养学生学习兴趣时，教师要尊重学生，爱护学生的自尊心，使学生对教师有亲切感、信任感，增强学生的学习积极性。在课堂教学时，教师做到精神焕发，情绪饱满，创造引人入胜的情景，使学生头脑中兴奋中心向着要进行的教学活动转移、接近，引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲，创造一种对学习起推动作用的活跃气氛，使学生处于一种跃跃欲试的状态。这样学生听课情绪也会为之一振，并会以高度集中的注意力去听讲。长期坚持下去，学生才会“亲其师，信其道”。

通过一段时间的努力，学生都形成了稳定的、强烈的学习兴趣，产生学习英语知识、提高英语听、说、读、写、译能力的内驱力。学习英语再也不是负担，而是一种娱乐，一种休息。每天课前，都会从教室里传出动听的英文歌声；每天一上课，都会有一名同学落落大方地走上讲台，给大家讲一个令人捧腹的笑话或一个令人难忘悲伤故事；每天一上课，黑板上都会写有班内五个学英语小组选出来的最佳谚语或名人名言供大家欣赏；每个月末，都利用一节课举办一个小型英语歌曲演唱会，名人名篇朗诵会，读书体会交流会；每一学期，组织

一、两次英语综合能力大奖赛。每一次活动，无论大小，学生们都跃跃欲试，各显神通，人人有用武之地，个个有机会体验成功！

Educators famous Ukrainian Nina said: “No interest, and was compelled to carry out the study, would stifle students to acquire knowledge and the will.” Confucius said: “Those who know, know as well, the good, not the music.” Many psychologists and educators have had such emotion.As an English teacher, I used to train in the English classroom teaching students to learn the importance of deep feelings about.Here, their willingness to Experience and practices introduced to the peer and hoped that it would resonate.First, to improve our overall quality(moral character, knowledge of languages and cultural knowledge, verbal expression and the arts, education reform and research capabilities, interpersonal skills and theoretical level), efforts to adapt themselves to new outline new materials to cope with the new era educational requirements.Constantly enriched educational theory, studying business;Constantly updated expertise to understand the new trends in professional development.Only in this way can the students and teaching practice, using different means of teaching skills and techniques to guide the students to master English proficiency, students with good effect.Second, students learn to clearly determine learning goals and inspire students to learn.The world today is in the information age, science and technology are developing rapidly, the universal use of computers, network connectivity, the human society is increasingly becoming an interdependent world, the world of English is the most useful tool for the exchange of ideas.It can be said that English has become the 21st century passes.Through learning to students on the

importance of English and then to use English in daily life examples to illustrate, to enable students to learn to clear, correct attitude towards learning, stimulate interest and enhance thirst for knowledge.Set learning goals, it will give students a clear or a period of the main targets, learning to overcome blindness.This will not only enhance the students learning the enthusiasm, initiative and raise interest, but students play the main role in the necessary conditions.Third, guidance learning methods, the normal interest in the development.Psychology research and teaching practice that: lively, suitable for students of the psychological development of teaching methods, students can successfully cultivate interest in learning.Such as: English Teaching(especially in the start-up phase)should be sung in schools, in that scenario, said in cooked, use master in the game.In peacetime teaching, teachers use English Teaching, open up English language environment Coupled with a lot of emotional power of the materials and teaching methods, to provide students with more English dialogue, performances, the opportunity and time to read, so that students in secondary Context good English, always maintained strong interest.Therefore, in the course of day-to-day teaching, I focused in the following activities:

1.Adhere each laugh or a cry.In each class, or the beginning of the end to an English speaking students with a joke for everyone laugh, or you cry to a sad story.Exercise not only students of English speaking, listening, but also improve the psychological quality of the students.To a large extent, also inspired the students interested in learning English.2.Combining content of the materials focus on key to the students staged “per person per day five beautiful English” task.Teachers from the beginning of the day by refining content “will grow 5 with the authentic English sentence,” the students familiar with, the stage has been reached blurted out, and to create opportunities for them to show they are flaunting a beautiful English, authentic English phrases.After a period of time after the guide, start gradually by the students themselves to find authentic English phrases.This task often, students slowly formed to study notes habits.Almost every student has its own “sentence wealth.” Sometimes, they will even newspapers and magazines because of a brilliant sentence and excited;Sometimes, they will even say a few nice day for 10 English, I often get them for allowing me to “pirate.”

3.Each day for a celebrity or famous proverb, a guitar group exchanges.On a day the teams best celebrity or famous proverb, in the classroom for inspection before writing you to the blackboard.4.Weekly appreciate a good article to read, to learn the essence for our use, and to digest it, to lay a solid foundation for writing.Example: In our first learned of UNIT 13, 50 LESSON Abraham Lincoln, to the students on the famous Gettsburg Speech;We learned of the second UNIT 19, 74-75 LESSON Martin Luther King, Jr.When introduced to the students the famous I Have a Dream;Etc..Students studying in these articles, which not only extracted the essence of digestion and absorption, and gradually realize that “familiar with the Tang Dynasty 300, a poem will not shrugged.”

5.Every Monday songs.I fully utilize tape recorders, computers, and audio-visual education school, the church many students English songs, such as: Yesterday Once More;Say you Say me;Old Black Joe;The Red River Valley;Whatever will be will be;My Heart Will Go On and On..TITANIC in a My heart will go on and on with the students singing classes, the school has five music talent and I find that English subjects to achieve zero breakthrough.6.Monthly Reading an English story books.According to require each student to choose their level of English at an English story books.Many world famous acronyms of the students have become the beloved book, such as: A Tale of Two Cities;One Million-pound Note;Adventures of