竹子小班美术教案

竹子小班美术教案（精选14篇）

竹子小班美术教案 第1篇

活动目标

1、通过活动让幼儿初步了解国画的特点以及国画的绘画工具。

2、欣赏画家用墨色的浓、淡变化表现事物，感受国画的意境美。

3、尝试用水墨画竹子、竹叶，体验动手画国画的乐趣，享受成功的喜悦，萌发热爱祖国传统艺术的美好情感。

活动准备

1、用实物竹子布置活动场地。郑板桥的《墨竹图》四幅。

2、通过录像欣赏竹林的美

3、国画材料和绘画工具教师和幼儿人手一份。

活动过程

1、引导幼儿观看实物竹子，通过让幼儿看、摸竹子，了解竹竿的颜色、粗细、形状以及竹叶的形状等。

师：竹子是什么样子的?小朋友可以用眼睛看，用手摸，也可以用鼻子闻，可以把你的发现告诉大家。

2、通过欣赏录像《竹林深处》，让幼儿感受一片片竹林的美。

师：你们看到了什么?走进竹林，你们感觉怎么样?

3、让幼儿欣赏国画大师郑板桥的《墨竹图》。

师：你们喜欢竹子吗?古时候的画家也很喜欢竹子，他们经常边欣赏竹子边把它们画下来。(出示《墨竹图》)

师：这些画是简笔画吗?(让幼儿知道这是中国画)

师：它们是我国的国画大师郑板桥画的。(简要的向幼儿介绍郑板桥)

师：你看到这些画有什么感觉?画面上的竹子颜色有没有一样?浓墨画出的竹子感觉离我们远还是近?那淡墨呢?(感受墨色的深浅变化)

师：这些竹子的形状有什么不同?(粗细、长短、直斜)为什么有这些不同?

4、进一步欣赏下载的郑板桥的其他的作品。

教师小结：画家郑板桥爷爷画的是一片竹林，静静的竹林画得很美，用浓淡不同的墨色表现竹子的粗细、高底、远近。让我们看了感觉很舒服。

5、教师介绍国画材料以及使用方法。示范如何画竹子和竹叶，注意如何让墨色有深浅变化。

6、鼓励幼儿大胆画出自己喜欢的竹子。

竹子小班美术教案 第2篇

活动目标：

1、感知竹笋的基本特征并了解其生长变化的过程。

2、在尝试剥笋的过程中体验乐趣。

3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

活动准备：

PPT课件、礼物包裹、竹笋若干。

活动过程：

1、猜猜、说说，引发幼儿兴趣。

师：(出示大熊猫图片)今天大熊猫收到了朋友们送的一份神秘礼物，它们是大熊猫最爱吃的东西。你们猜是什么?(竹子)

师：你们猜对了，大熊猫最爱吃的就是竹子。(出示竹子图片)

小班科学活动教案《小竹子》含PPT课件

2、玩玩、剥剥，认识竹笋。

师：可是熊猫最爱吃竹子，为什么要送一根竹笋呢?你能猜出这个秘密吗?幼儿根据自己的想法自由回答。

师：小朋友说得真棒，原来竹笋长大了就变成竹子了。

师：竹笋是怎样长大的呢?(出示竹笋生长过程图)请幼儿观看竹笋生长过程，并做动作扮演。

师：这里有很多竹笋，熊猫也想要请你们吃，可是现在就能吃吗?(要剥壳)

师：笋宝宝的秘密藏在它的衣服里，现在请你去试一试，剥一剥。幼儿操作剥笋。

师：请你说说你是怎么剥的才不破?你用什么办法剥的这么快?

小结：原来剥笋要轻轻地，一层一层剥才不会破。

儿歌总结：小朋友们快快来，我们一起来剥笋，从外剥到里，从下剥到上，一层一层往里剥，笋宝宝露脸微微笑。

3、结束

师：笋剥好了，我们送厨房请阿姨去制作美味的菜肴吧。

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

小班美术欣赏教学初探 第3篇

对于审美经验缺乏的小班幼儿, 更要通过多形式的美术欣赏活动培养和丰富幼儿的感受力, 发展幼儿感受美、欣赏美的能力。 小班幼儿处于有意识涂鸦期过渡到意象期, 这时他们的观察力和小手肌肉还在不断完善中, 因而美术欣赏作为美的感受力的培养渠道, 作为一种审美的文化传递和提高幼儿审美情感的方式, 早已超越原本的启蒙概念, 它既是一种艺术熏陶, 又是一种文化积淀, 所以幼儿园美术教育必须从小班开始重视美术欣赏活动, 并根据小班幼儿生理、心理发展规律及幼儿关注的热点, 将美术欣赏活动融入幼儿生活, 从而发展幼儿的多种能力。 那么, 在小班时期该如何开展美术欣赏活动呢?

一、取材来源于幼儿生活, 培养幼儿的美术欣赏兴趣

美, 来源于生活, 来源于自然, 来源于各种各样的艺术品中。 艺术欣赏需要不间断的、充分的时间和机会, 还要让幼儿积累一定的经验, 因而欣赏材料的选择还要遵循渐进性和程序性原则, 要由近及远、由简至繁地安排内容和主题。 在组织小班幼儿欣赏美术教学时, 应充分考虑幼儿的年龄特点, 可以选择一些贴近幼儿生活的作品让幼儿欣赏。 在小班上学期可以让幼儿欣赏“小鱼游游”、“小花伞”、“多彩的丝巾”、“各种各样的扇子”等。 这些教学内容正好与幼儿的经验相吻合, 幼儿在欣赏过程中可以根据自身经验, 在教师启发引导下感受作品的美。 如在欣赏小鱼时, 教师通过课件向幼儿展示小金鱼的多种多样, 幼儿通过教师引导, 观察到小金鱼有大大的眼睛、各种颜色, 在了解了小金鱼的基本形态后, 教师还请幼儿学一学小金鱼是怎样游泳的, 在这种既有趣又热闹的氛围中, 幼儿对于欣赏活动的兴趣特别浓厚, 也更加大胆地表达自己的观点, 从而进一步培养幼儿的美术欣赏兴趣。

二、营造与欣赏作品相适应的环境, 培养幼儿积极的情感态度

小班幼儿的年龄特点是其兴趣和情感等心理活动容易受周围环境的激发, 因而美术欣赏活动中, 也要通过创造与欣赏作品相适应的生活环境, 激发幼儿欣赏兴趣, 吸引幼儿欣赏注意力, 培养幼儿观察中欣赏的感受力。 例如在欣赏秋天的大树时, 教师不仅要在课堂上组织幼儿从网络上欣赏各种大树及漂亮的树叶, 而且应该把幼儿带到大自然中。 由于我园是一所农村幼儿园, 园内绿树成荫, 到了秋天, 红了枫叶、黄了银杏, 分外好看, 教师就利用这个时机, 带领幼儿进行观察, 让幼儿了解了大树分为两种:常绿树和落叶树。 落叶树到了秋天, 叶子有的变黄, 有的变红, 特别漂亮, 这种方式不仅发展了幼儿的欣赏能力, 而且激发了幼儿热爱大自然的情感。

三、运用开放的教学手段, 促进多种能力发展

幼儿美术欣赏能力的发展表现在幼儿用独特的艺术语言创造性地反映事物、表达思想、美化生活, 其蕴含的思维有利于幼儿创造性的培养。 在组织美术欣赏活动时, 虽然教师在引导幼儿欣赏美术作品之前已有对作品意义的预期, 但这并不意味着幼儿必须接受这种预期, 幼儿仍然可以有自己的理解。因此教师应运用开放的教学手段启发幼儿理解作品、 感受作品, 同时在欣赏过程中要让幼儿有一个自由的空间, 能够在活动中自由感受作品、探索作品。 如在引导小班幼儿欣赏“狮子王”时, 教师没有直接地告诉幼儿画面所表现的内容, 而是引导幼儿自己通过观察发现作品所蕴涵的意义, 然后引导幼儿运用颜色和形状表现自己对作品的理解及事态发展。 从幼儿作品中可以看出, 幼儿大部分理解了作品的涵义, 有的幼儿用黑色的三角形表示狮子尖尖的牙齿, 有的用红色的正方形表示狮子的头……幼儿可以根据自己对作品所传达的信息的体验和理解, 充分发挥想象力与创造力, 发表自己的见解, 实现作品与欣赏的融合。

四、运用辅助教学手段, 发展幼儿欣赏能力

在进行美术欣赏活动时, 一些教学手段运用也必不可少, 现代社会是信息快速发展的时代, 多媒体手段的运用在幼儿园美术欣赏教学中起着举足轻重的作用。 在幼儿园美术欣赏教学中适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学能活跃课堂教学氛围, 帮助突破教学难点, 提高教学灵活性, 有利于教师发挥课堂应变能力, 激发幼儿主动学习的积极性和参与性, 使幼儿在轻松愉快的教学环境中感受美、体验美、欣赏美、创造美, 从而培养幼儿的审美能力。

同时在进行欣赏活动时, 对于小班幼儿来说, 一些简单动听的故事, 好听的儿歌的使用也是提高幼儿欣赏水平的重要手段。 如在欣赏《迷彩服》时, 为了让幼儿更多地了解解放军, 教师上网搜集了各种关于迷彩服的资料, 从而制作了一个生动的课件。 有了这样一个平台, 在活动中幼儿获得了更多迷彩服的知识, 如迷彩服的作用、迷彩服的种类, 同时提高了幼儿的美术技能及体验美术活动的多样性。 接下来让幼儿尝试用纸团印迷彩服时, 教师恰当地运用了儿歌:“小纸球轻轻捏, 蘸一蘸, 舔一舔, 跳到纸上跳个舞, 这儿跳一跳, 那儿跳一跳, 跳累了回家。 ”没有生硬的要求, 不要这样不要那样, 小心这个小心那个, 或是担心地反复强调, 轻松简单的几句话让幼儿在操作活动时井井有条、小心翼翼, 认真得几乎没有声音, 达到了事半功倍的效果。

小班美术活动：篱笆乐 第4篇

幼儿喜欢五颜六色的世界，所以玩色对幼儿来说非常有兴趣。本学期，我们多次以水粉画为主题，配以各种玩色的方法进行教学。水粉画教学是深受小班幼儿喜欢的，他们对水粉画活动很感兴趣，同时水粉画教学也有利于提高幼儿的美术活动能力及技能技巧水平。在水粉画活动中，幼儿能够感受成功的体验，对自己更加充满信心，有利于培养幼儿对作品的感受及欣赏能力。可以说，水粉画是小班美术活动的有效补充形式，可以弥补油画棒等工具的不足，它的开展价值甚至超过了其他活动形式，所以，小班应该开展“水粉画”教学活动。可能对于教师来说，水粉画活动的准备及收尾工作花的时间比较多，但是相对于幼儿的发展是值得的。但开展水粉画活动对教师和小朋友来说要求很高，因为小班小朋友的自制能力较差，这就要求我们在常规上有一定的基础。

活动目标：

1.在创设的情境中，愉快大胆地尝试学习画长长的、短短的直线条，享受玩颜色的乐趣。

2.在叠高游戏中体验快乐，建立水粉画的常规，具有初步的合作意识。

活动准备：

1.请幼儿收集各种大小的纸盒或纸箱。

2.将调制好的颜料放入较大容器，另准备不同大小的水粉笔。

3.电子白板。

活动过程：

一、故事导入

师：今天，老师带你们去美丽的森林走一走，在美丽的大森林里住着一群可爱的兔子和她们的妈妈，她们每天在一起过程幸福快乐的生活。

二、装饰纸盒，学习用画长长的、短短的直线条来建“篱笆”

1.“大灰狼”过来袭击，激起幼儿造“篱笆”的兴趣。

师：有一天，兔子们听到了一种可怕的声音，听！是谁来了？播放大灰狼的叫声。

幼A：老虎。

幼B：大灰狼。

在白板上运用遮罩功能，逐步神秘地出现大灰狼的尾巴、头等。

（评析：幼儿回答各不相同，逐步神秘地出现大灰狼的尾巴、头，为教学活动再次蒙上了神秘感。）

一只“大灰狼”走到小兔的家，嘴里不停地说：“我是一只大灰狼，我的肚子饿极了，今天是个好机会，找点东西来尝尝。”

师：小兔们吓得躲到了妈妈的身后，宝宝们赶紧把大灰狼赶走。

幼儿对“大灰狼”作出反击。“大灰狼”狼狈地逃走了。

幼儿做出各种反击的动作。

（评析：幼儿反映积极，能根据生活经验做出各种反击动作，有的做了武打动作，有的做了奥特曼。）

2.建“篱笆”，初步学习用水粉在盒子画直线。

师：“今天大灰狼被我们赶走了，可是说不定第二天、第三天大灰狼还会来，实在太危险了，我们赶紧帮忙想个办法吧？”（讨论）

（评析：用讨论的方法来帮忙想个办法，使幼儿的想象力得到了充分发挥，同时又加强了老师与幼儿之间，幼儿与幼儿之间的互动。）

师：“宝宝们真聪明，想了这么多办法，这样吧，我们在家的周围都建上篱笆，大灰狼就进不来了！好吗？”

幼A：好。

老师在白板上示范：先从左往右画一根长长的线，然后从上往下画直线，画得长一些，多一些，穿过横线，这样的篱笆就牢固了，“大灰狼”钻不进来。

（评析：老师在白板上示范画篱笆，运用了智能笔和笔的粗细功能，使篱笆更加形象逼真，再一次展现了电子白板的功能。）

3.幼儿练习建“篱笆”。

介绍材料，重点指导幼儿画的竖线要穿过横线，能大胆地选用颜色，强调水粉画的常规。

师：老师为你们准备了牛奶盒、笔和颜料。我们就在牛奶盒建篱笆。

老师在牛奶盒上再次示范。

请个别幼儿画。

（评析：老师在牛奶盒上再次示范，强调了水粉画的常规，为幼儿作画打好了一定的基础。）

幼儿集体建“篱笆”。

4.师幼共同检查“篱笆”，并请幼儿用水粉在盒子上添画上直线。

师：这个篱笆建的怎么样？

幼A：篱笆很好，直直的密密麻麻的。

幼B：篱笆有点歪，大灰狼钻得进来。

请幼儿帮助补画篱笆。

师：这个篱笆太稀，大灰狼钻得进来，谁来帮忙。

请幼儿帮助补画篱笆。

（评析：幼儿在帮助补画篱笆过程中体现互帮互助的精神。）

三、纸盒叠叠乐

1.幼儿用晾干的纸盒进行叠高游戏，重建“篱笆”。

师：大灰狼是钻不进去了，可大灰狼还会跳呀，看来“篱笆”还不够高，我们怎么办呢？”

幼A：造房子。

幼B：把篱笆建更高一点。

（评析：幼儿在把篱笆建更高一点过程中再次团结合作，体现互帮互助的精神。）

2.体验快乐。

“大灰狼”再次出现，围着小兔的家走来走去，说：“这里的篱笆太高了，怎么进不去！”然后灰溜溜地走掉了。

师：小兔子们又过上了幸福快乐的生活，宝宝们只要我们动脑筋，团结起来，就可以战胜大灰狼。听，好听的音乐响起来了，我们和小兔子一起来跳个舞吧。

（评析：在游戏中体验成功、合作的快乐，把活动推向了高潮。）

活动延伸：

未涂完色的纸盒可放入美工区供幼儿继续涂画，并进行排序，延续幼儿的学习兴趣。

活动反思：

本次活动的选材、设计等都符合小班幼儿的年龄特点和认知特点，在故事情境《战胜大灰狼》的贯穿下，要求小朋友在纸盒上画“篱笆”，因为这个故事引人入胜，又能及时激发孩子们愿意帮助弱小的小兔战胜可恶的大灰狼，所以孩子们参与的热情更高了。再加上又是他们喜欢的水粉画，大笔一挥，颜色就“跳跃”出来了，就更加兴趣盎然了。再加上是请大家共同建造围墙帮忙来战胜大灰狼，所以这“众人拾柴火焰高”，他们就更加“卖力”了。

恐怖的竹子教案 第5篇

山东省平原县实验小学

张远超

一、直接导入。

师：你们喜欢玩吗？（生：喜欢！）今天，老师就领着大家痛痛快快地玩一番。玩什么呢？游戏的名字已经在大屏幕上有了，一块读一下。（生读）

师：看了这个游戏的名字，你有什么话要说吗？（生自由回答）

师：现实生活中的竹子确实并不恐怖，可是今天游戏中的竹子却是可怕的，因为它就像一个信号，当它出现的时候，定时炸弹就要爆炸了。

二、介绍游戏规则。

师：游戏怎么玩呢，请第一排的这几个同学上前台来，给大家做一个示范。师：每个同学都伸出右手，掌心向下；伸出左手，食指朝上。你的掌心被右边同学的食指顶住，你的食指呢，顶住左边同学的掌心。等一会儿，老师会读一篇文章，当文章中出现“竹子”二字时，你有两件事要做——一是自己的食指赶紧逃跑，千万别让人家给逮住，二是你的手掌要迅速去抓掌下的食指，千万别让它跑了。如果你的食指成功地逃脱别人的追捕，又能让别人的食指成为你的俘虏的话，你就成功啦！

（老师现场示范，讲解）

师：下面的同学看明白了吗？谁能给大家说一说？（生自由回答，老师相机指导）

三、快乐游戏。

师：全体起立，一、三、五等单排同学向后转。每个同学都伸开右手，掌心向下，伸出左手，食指向上。掌心让右边同学的食指顶住，食指顶住你左边同学的掌心，每两组同学连成一个大圆圈。（师检查，指导）

师：都做好准备了，游戏马上要——开——始——了。（师声音低沉、缓慢，制造一种紧张的气氛。）此时此刻，你是什么样的心情？（如果学生回答“紧张”“害怕”等，可以进一步追问：“怎么个紧张法？你能再说具体点吗？”等相机指导，希望他们能较为具体地将自己的心情表达清楚。）谁的想法和他不一样？

游戏正式开始，老师尽力调动全场气氛，争取让学生的心始终处于紧张、兴奋之中。

四、畅快聊一聊。

师：游戏结束了，你肯定还沉浸在刚才的快乐与刺激中，你也肯定有一肚子话想和大家说，下面我们就畅所欲言，聊一聊。

问题：⑴说一说，游戏中哪个时刻给你留下了深刻的印象？

⑵哪个同学给你留下的印象最深？

⑶其实，这个游戏不光有趣，还能带给我们不少启示呢？想想是什么呢？

学生自由发言，老师相机指导，让他们将游戏中同学们的神态、动作等说具体、生动，将自己游戏中的心理活动说清楚。（例如：我原来上课时，有个学生说：“他的手掌老是弯曲着，所以我的手指很难逃脱。”我就问他：“他的手掌像什么呀？另外他手掌这样，你吃大亏了，没有提醒他吗？”他说：“像个小帽子，我的食指上戴了个小帽子。我和他说了，他当时倒是把手放平了，可是一会儿工夫就又恢复原样了。”我问他：“那你能用挺形象的语言把他说出来吗？让人听了就觉得好像出现在眼前了，还就能牢牢地记住。”他想了想说：“他的手掌就像老人的腰板一样，刚开始还放得挺直的，可是不一会儿，就累得受不了了，慢慢得弯了。”我马上表扬他说的精彩。）

五、快乐写一写。

同学们说的挺精彩，你们的发言让现场的老师和同学们仿佛又回到了游戏时刻。可是，我们怎么把我们玩游戏的紧张和快乐带给没来这儿的朋友们呢？（将这个游戏写出作文）下面请同学们拿出纸和笔，将刚才的游戏写下来，把你的感受通过笔尖流泻到你的作文里去。

师生同写，大约35分钟，如果有早写完的，请他们站起来轻声读一读，修改一下，做到文从字顺。

六、轻松欣赏。

师：大部分同学都写完了，下面请把笔放下。谁愿意把自己的文章读一读，让大家欣赏欣赏。（学生自由举手，如果没有，可以问：“你们班谁作文写得好，你们愿意听谁的？”）

师：你觉得他的作文哪里给你留下了深刻的印象？ 师：你觉得有哪些地方写得不够好，我想给他指出来？

学生回答，老师相机指导，并点评。最后，老师读自己的下水文。

七、结束语。

这节课同学们玩得快活，写得尽兴，创作出了那么多的优秀作品。所以，在生活中只要我们用心感受生活的酸甜苦辣，用笔记录生活的五彩斑斓。我相信我们每个人都能成为下笔千言的小——作——家。下课！

让欢乐将我们淹没

山东省平原县实验小学 张远超

下午一到校，我就将孩子们带到了多媒体教室。新鲜的环境让他们兴奋异常，每个人的眼睛里都闪烁着喜悦的光芒。我想：他们肯定对马上要开始的课充满了期待，而我能带给他们什么呢？

我要领他们做的是一个游戏，名字叫恐怖的竹子。游戏时，孩子们都右手手掌朝下，被别人的食指顶着；左手的食指呢，顶住别人右手手掌。这样一环扣一环像一个大锁链，两组的同学正好连成一个大圈。当我读到“竹子”二字时，他们手掌要去追捕掌下的手指，而处于别人掌下的食指要抓紧时间逃跑。

游戏马上要开始了，孩子们又激动又兴奋，还在像小麻雀一样叽叽喳喳地讨论呢！我故意让游戏暂停，问他们此时是什么样的心情。高鹏飞站了起来，他的脸本来像涂了油漆一样黑的发亮，现在又因为激动而微微泛红，仿佛庄稼地里的高粱一样。他有的结巴地说：“我有些害怕，心脏像加速了的发动机一样跳得又快又厉害！”他的话如同在平静的湖面上扔了一块石头，激起了同学们欢快的笑声。而另外两个同学则都说盼着游戏马上开始，他们的手因为紧张都僵直了，累得快受不了了。

游戏正式开始了，看看这个孩子，手掌弯得成了蜗牛壳，你手掌下的食指可要倒霉了，因为它太容易成为别人的俘虏了；那个孩子呢，食指怎么老是哆嗦呀，只是一个游戏而已，又不是真的让你上战场，不用这么紧张；哟，还是人家李庆哲谈定自若，虽说双眉微皱，可脸上却还挂着一抹淡淡的微笑！不错，这心理素质，说不定长大后真能成为一个南征北战的大将军呢！

我读的故事是《胸有成竹》，孩子们太熟悉了，文章哪个地方有“竹子”二字他们都能猜出。可是我哪能让他们这么悠闲自得呢？所以，该说竹子的时候我偏不说——改词；不该说竹子的时候，我偏要说——硬加。比如：“文与可每天都去观察——”，他们肯定想：“能观察什么呢，准是竹子！”手快的同学抓住了猎物以后才发现自己上了当，因为我嘴里慢慢吐出的是字是“花草树木”。这时，教室里一片嘘声，张若浩和潘磊张着大嘴，吐着舌头，嘴里嘟囔着：“晕！晕！晕！！”他们竟然腿一软一屁股坐到了地上。不过，这里面也有高兴的，不用猜你也知道，他的手指刚才被人逮住了，知道自己是虚惊一场后，他们立即理直气壮地把手指抽回来，那高兴劲仿佛是被判了死刑的犯人突然被释放一样。

不该说竹子，我偏加的地方就更多了，我就是要让他们防不胜防，打他们一个措手不及。比如：我说：“我读的这个故事后来演化成一个成语叫做„胸有成——‟。”看他们一个个神态自若的样子，我心中暗喜：哈哈，你们要上当了！于是，我马上大声喊道：“竹子！”立时，同学们中有呆若木鸡的，有双手挥舞着乱抓的，有没跑了直咧嘴的，教室里乱成了一锅粥。王海桐被人抓住了，眉头紧皱，脸一动也不动，似乎变成了雕塑。而李怡然正好相反，他逮住了于淑美。他硬拽着人家的手指拼命往上举，仿佛那不是手指，而是金灿灿的奖杯一样。

此时，正是我最幸福的时刻。因为教室里已经成了欢乐的海洋，我们每一个人都被欢乐的浪花给淹没了。

竹子本领大大班教案 第6篇

1、理解作品内容，会用连贯的语言表达自己对竹子的喜爱之情。

2、感受快板诗节奏明快、朗朗上口的艺术风格，体验朗读的快乐。

3、理解诗歌内容，能用语言清楚地表达自己的想象。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

【活动准备】

竹子制品课件、响板。

【活动过程】

一、欣赏、感受快板诗特点。

这首诗歌听起来有什么感觉?这种打着响板表演的诗歌叫快板诗，它很有趣，很好听。

二、学习、理解作品。

1、教师表演前两段。

(1)提问：竹子可以制成什么东西呢?你能说出它们的名字吗?

(2)跟着老师有节奏地朗读。

2、教师表演后两段。

(1)提问：你在日常生活中看到什么是用竹子做成的呢?

(2)跟着老师有节奏地朗读。

三、表演、巩固作品。

1、师生以轮读的方式练习作品，教师可放慢速度，让幼儿有思考的时间。

2、男女幼儿轮读，适当加快速度，教师要用自己的情绪去感染幼儿，使幼儿感受到快板诗的内在情趣。

3、教师和幼儿边打响板边表演。

快板诗歌《夸夸竹子本领大》

竹板这么一打啊，

别的都不夸

今天我来夸一夸，

竹子本领大。

日常生活用品中，

经常看到它。

竹帘子、竹筷子、竹门、竹床、竹席子，

竹高跷、竹梯子、竹扇、竹桶、竹柜子，

我啊不夸不知道，

一夸吓一跳，

小朋友们别不信，

竹子主题活动教案 第7篇

竹与艺术

竹与运动

衣：竹鞋、竹伞

竹与园林

竹竿舞

食：竹笋、竹荪

竹编工艺

踩竹跷

住：竹楼、竹篱

竹子乐器

骑竹马

行：竹筏、竹船

画竹艺术

敲竹棒

用：竹器（家具、农具、炊具、）

玩竹排

主题目标

一、通过形式多样的探究活动，初步感受中国的竹文化，简单了解竹子的多种用途。

二、了解东阳的竹编工艺，感受竹编工艺的美，学习竹编的一些简单编织方法，感受艺术创作的乐趣，激起热爱家乡的情感。

三、探索竹制品的多种玩法，体验自制玩具带来的乐趣。

集体活动

语言活动 ： 散文欣赏《快乐的笋芽儿》 活动目标：

1、理解散文内容，了解竹子的生长过程。

2、感受意境美，体会笋芽儿勇敢、努力向上生长的快乐，激起积极向上的良好情感。活动准备：

1、相关录像带（笋发芽——成长——竹子的过程）；配乐磁带

2、笋和嫩竹实物若干 活动过程：

一、猜谜引出课题。

二、观看录像，了解笋——竹子的成长过程。

1、幼儿观看录像，交流笋芽的成长过程。

2、启发幼儿观察实物笋与嫩竹，了解外形变化及异同。

3、请幼儿边看录像边讲述笋芽的成长过程。

三、欣赏散文《快乐的笋芽儿》

（一）、完整欣赏配乐散文，感受散文的意境美。

（二）、分段欣赏，进一步理解散文内容。

1、笋芽是从哪长出来的？

2、它长大后变成了什么？

3、它是怎样一天天长大的？（克服了哪些困难）

（三）、完整欣赏散文一遍。

再次体会笋芽儿勇敢、努力向上生长的快乐。

科学活动：“竹器展览会” 活动目标：

1、了解竹器在人们生活中的多种用途，知道竹子与人们生活息息相关。

2、学习将竹器进行分类。活动准备：

在活动室内陈列各种竹器：箩筐、筛子等农具；竹椅、竹席等家具；蒸笼等炊具…… 活动过程：

一、观察

1、幼儿自由参观“竹器展览会”。

2、教师启发：你看到了什么？这些都是用什么材料做的？

二、讨论

组织幼儿说说每件竹器的名称与用途。

三、操作

1、启发：想一想如果把这些竹器分类，可以怎么分？

2、请幼儿自由将竹器分类。

3、集体归类：农具、家具、炊具……

四、延伸

想一想、找一找生活当中还有哪些竹子做成的农具、家具、炊具……

艺术活动：《美妙的竹音》 活动目标：

1、在理解影像情节的基础上，学会用多种竹制品给影像配音，初步感受配音的乐趣。

2、探索用多种方法使竹制品发出声音，创编相应的节奏型，感受竹音的丰富与美妙。活动准备：

1、多媒体课件

2、多种竹制品（竹匾、夹板、竹铃、竹串、竹锯、竹哨等若干）

活动过程：

一、幼儿观看影像，理解内容与情节

1、幼儿观看影像，理解情节和内容：A 一根竹笋发芽长成竹子，接着一批竹笋发芽长大成竹林。B 微风吹过竹子，轻轻摆动；大风吹来，竹子剧烈晃动；闪电、打雷、下雨，狂风暴雨。A/ 又一批竹子发芽长大成林。

2、教师启发：竹林里发生了什么事？（请幼儿想象情节和意境）

二、幼儿自由探索各种竹制品的声音

1、让幼儿有目的地探索声音：试一试，怎样让不同的竹制品发出不同的声音；想一想，它的声音象影像中哪一情节。

2、幼儿交流经验，教师有选择地示范幼儿的不同演奏方法。（抖、敲、摇、刷、刮等）

3、创编并看图谱学习节奏型。

三、幼儿尝试用各种竹制品给影像配音

1、分段重点练习。

2、完整配音。

3、幼儿交换竹制品再次配音。

竹匾——雷声

夹板——闪电

沙球——雨声 竹刷——风声

竹锯——笋发芽

竹哨——鸟叫

四、活动延伸

介绍竹制的民族乐器：如笛、箫等。

艺术活动： 国画写意《竹子》 活动目标：

1、喜欢欣赏中国画作品，激起对中国水墨画的兴趣。

2、初步学习中国画写意竹子的简单画法，感受作画的乐趣。活动准备：

1、作画用具：中国画颜料、毛笔、宣纸等

2、竹子国画作品若干 活动过程：

一、欣赏国画。

1、幼儿自由观赏多幅国画《竹子》，说说感受。

2、讨论这些国画与平时图画的区别。

3、分析总结竹子的特征。

二、教师讲解示范：

1、先画竹竿：用笔可曲可直、用中锋或侧锋，用灰色。

2、再勾节：用细笔尖轻轻勾画竹节，用浓墨。

3、最后画竹叶：下笔要轻，用拖笔画叶，用绿色。

三、幼儿作画，教师指导。重点指导幼儿用笔。

四、讲评小结，幼儿作品展示。

体育活动：《竹竿变变变》 活动目标：

1、尝试用多变的竹竿（废旧钓鱼竿）练习各种跳的方法，发展跳跃技能。

2、愿意探索竹竿的多种玩法，喜欢和同伴愉快合作、一起分享探索的乐趣。活动过程：

一、开始部分：听音乐进场，用竹竿做准备操。

二、基本部分

（一）幼儿自由玩竹竿，探索竹竿的多种玩法。

（二）游戏：跳天梯（用竹竿自由练习双脚跳、单脚跳）

（三）游戏：跳天河（将竹竿变长而形成“天河”，幼儿集体练习各种跳）

（四）游戏：穿竹林（分组练习按节奏连续跳）

1、幼儿分两组扮演竹林，两手各拿一根竹竿，平放在地上，按节奏进行分——合——分——合地移动竹竿；其他幼儿按节奏连续跳：分的时候跳进去，合的时候跳出来。

2、交换角色再进行游戏。

（五）游戏：爬水帘洞（练习在一定高度下爬）

两组幼儿把竹竿搭成水帘洞，另两组幼儿练习爬；游戏一遍后交换角色练习。

三、结束部分

1、分组整理器械

小班美术活动:有趣的饼干 第8篇

1.欣赏饼干,知道饼干有各种各样的造型。

2.尝试用捏、搓、压、印的方法,学做饼干。

3.积极参加操作活动,体验创造的乐趣。

【活动准备】

1.课件PPT,卡通饼干若干。

2.刻印模型若干,餐盘、桌布、烤箱。

3.幼儿每人一份面团,干湿毛巾各一块。

【活动过程】

一、欣赏饼干,引发幼儿活动兴趣

(教师扮演厨师)宝贝儿们,你们好! 我是“宝贝厨房”的厨师,欢迎来到“宝贝厨房”作客。

宝贝厨房有各种各样的饼干,看看都有些什么饼干?(幼儿边看边自由说。)

我从厨房里拿出了一些饼干,我们坐下来慢慢看吧。

(请幼儿说一说看到的饼干)

这些饼干的样子真有趣,是怎么做出来的呢?

(用面粉、搅拌、用水、用模型等)

二、借助儿歌,示范刻印饼干的技能

今天,厨师我想邀请你们当一回“小小厨师”,做好吃的饼干。

教师示范:

小毛巾,变变变,变成长方形,变成正方形,放在我的旁边。

哇,这里面有好多宝贝呢,有小面团,有树的模型、人的模型,还有叮当猫的模型呢。

拿起一个小面团,捏一捏,捏一捏,软软的。

搓一搓,搓一搓,圆圆的。放在小盘子上。

“压一压,压一压”扁扁的。

想一想,做个什么样子的饼干呢?我要做一块叮当猫的饼干,就选叮当猫的模具在面饼上刻印,把有宽宽边的朝上,薄薄边的向下压。

“印一印,印一印,变、变、变。一个叮当猫的头就出来拉,不漂亮的地方,我来帮助你,捏一捏,变成小汤圆,轻轻放在我的盘子里。怎样让我的小叮当变得更漂亮呢?拿起叮当猫的小印章,抓住小尾巴,拿着向下按,轻轻按,叮当猫饼干出来拉,(前后左右都要看到)放在我的烤盘里。盘子里还有面团哦,小厨师们可以做许多饼干,放进烤箱烤一烤。

三、幼儿操作,尝试制作各种造型的饼干

1.徒手练习做饼干的技能

刚才厨师我是怎么做饼干的?

边说饼干儿歌边练习:揉一揉,揉一揉,软软的;搓一搓,搓一搓,圆圆的;压一压,压一压,扁扁的;选模型,印一印,印一印,变、变、变,有趣的饼干出来了!

把不漂亮的面团揉一揉,变成小汤圆放在我的盘子里。

2.幼儿操作,教师巡回指导

小厨师你们也来试一试吧。

3.幼儿做饼干,教师指导,老师及时把幼儿做好的饼干放烤箱

提醒幼儿尝试各种模具来制作,并且把面团压得大大的,做出来的饼干才好看。

四、快乐分享,和同伴、老师一起品尝饼干

饼干烤好了,我们一起来分享吧。

小班美术的教育策略 第9篇

一、好玩的棉签画

幼儿由于年龄小不能专注于某一事物，光凭说教、示范是没有用的，于是美术活动我也从游戏开始，让幼儿在玩中学习。进入小班下学期后，我在开展美术活动时适当多加入了棉签画的方法。棉签画是用棉签蘸颜色作画，对于初学画画的幼儿来说比用毛笔画简单而易行，又比蜡笔画更加有趣，我觉得比较适合小班幼儿的特点。

如：在《我的妈妈》美术活动时，由于孩子们已经用蜡笔画过人物画，对于基本形态也有所了解，怎样提高幼儿的绘画兴趣和能力呢？经过思索——棉签画，这是我脑海中急速闪过的想法，而且琢磨后也越发觉得可以尝试下，在准备活动时考虑到孩子还小，颜色不易太多，以单色棉画签来完成作品，活动开始后，经过老师的讲解幼儿对于棉签画的方法有了了解，而且也在自己尝试中发现棉签吸上颜料后画出的线条要比平时用的蜡笔粗很多，所以一定要把画面画的大些才能完成整幅作品，个别幼儿在第一次勾画出现失误后，我及时地给其换纸，并微笑着给予鼓励：“我们再来试试画大些，一定能画一个漂亮的妈妈出来……”最后小朋友每人都顺利地完成了自己的作品，个别幼儿在表现线条方面非常棒，直线曲线能很好地进行组合，而且有的画得快的幼儿画完一张还兴趣不减，希望能再画一张。

本次作品画面十分生动有趣。对于幼儿的这些成功作品，我给予了热烈的表扬，在孩子们灿烂的笑容里我可以感受到他们正在回味作画的乐趣，充分享受着成功的快乐。

活动结束后的几日里，幼儿对棉签画念念不忘，总有人来问：“老师什么时候我们再画棉签画？”于是在我们的桌面游戏中也及时地增添了这个活动内容，请幼儿用棉签画出不同的人物如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝。画得出色的作品我们也展示到了走廊公共区供大家一起欣赏。这些棉签画以它丰富的色彩，突出的效果，给每位经过这儿的家长、老师强烈的视觉冲击力，同时也让我们的小朋友对绘画有了更多的兴趣。

二、有趣的美工活动

美术活动中的手工活动也是十分重要的一环，其中我们的撕纸活动不仅可以锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵活性，而且能培养幼儿耐心、细致的学习态度及创造能力。

在《菠萝》的美工撕贴活动中，老师经过多方面的考虑后，决定采用撕贴的方法教幼儿操作。为了让画面更完整，除了为幼儿准备好长纸条供幼儿撕贴菠萝的果实外，还用绿色的彩纸为幼儿剪好了菠萝的叶子形状，使幼儿在操作时能在最短的时间里看到自己的成果，这样的形式十分适合小班小朋友。孩子们用食指、拇指稚拙地从长条纸上撕下一块块小小的桔色小纸片，贴满在菠萝的格子内，没多大功夫就把菠萝装扮好了，对于自己作品的成功，孩子们的喜悦之情表露无遗，同时对这种撕贴活动的兴趣也越发提高了。掌握方法后，在接下来的撕贴活动中，老师也是不断地提高要求。如我们请幼儿在正方形的纸上撕出圆形并将多个圆拼贴组合出毛毛虫，虽然教学的技能只有一个，但要求有不同，所以孩子们每次活动的参与热情都比较高。撕纸粘贴活动使幼儿进一步有了欣赏美、感受美、表现美的情感体验。

三、生动的蜡笔画

小班幼儿的思维属于直觉行动性思维，因此他们在美术活动中，不可能像中、大班的幼儿一样会先想好了再画，而是画到哪里算哪里，甚至有时画上几笔就不愿意动手了。这时，教师可以用生动有趣的游戏化语言提示、指导或鼓励幼儿。比如练习画直线教师可以说“开火车”，让幼儿用画笔在纸上开火车。有一次在“把大狮子关起来”这一绘画活动中，语嘉小朋友画了几笔便拿着画纸跑上来说：“老师，我不画了！”对此我没有用强硬的口气让她下去继续作画，而是对她说：“语嘉，你看你的笼子有这么大的洞洞，大狮子一定会从这里逃走的，多危险啊！快把笼子关紧，别让大狮子跑出来。”语嘉听了赶紧下去又认真地画了起来。还有一次在涂色活动“苹果”中，李朝阳随手拿起一支黑笔涂了起来，我走过去对他说：“你的苹果是不是坏了呀？坏苹果吃了可会肚子痛的哦。”他不好意思地笑了笑，我连忙又发了一张纸给他：“画一只吃了身体健康的红苹果好吗？”他立即边唱苹果歌，边带劲地涂了起来。

四、重要的欣赏评价

我们知道，任何一件美术作品的内容，都必须通过一定的组织结构和表现手段（用某种语言来说话）展现出来，才能成为可供欣赏的具体的艺术作品。当幼儿的作品完成后，老师都不会忘记将孩子的作品来进行一个展示，那些作品有序地摆放整齐后能更好地将孩子们带入一个艺术天堂，幼儿也通过自己的眼睛欣赏审视每一个作品，对自己的作品都会赞叹不已，使其在“美”的环境中进行感受、体验、领悟，从而获得由浅入深、情景交融的审美把握，并引起感情上的激动、满足和精神上的享受。

中班体育教案：竹子运水 第10篇

1、能知道竹子中空的特点。

2、乐意帮助他人，体验助人为乐的愉快心情。

3、在活动中能与同伴合作运水。

准备：

1、水桶四只、水勺两个。

2、竖着切开的一米长竹段八段。

3、大熊猫图片。

过程：

一、大熊猫遇难

1、教师：小朋友们，老师刚收到了大熊猫的求救信，他们遇到了大麻烦，他们住的竹林

里没有水了该怎么办？我们快来帮他们想想办法。

2、幼儿发表自己的看法，师幼共同探讨办法是否可行。

3、教师：在大熊猫住的那个竹林的山顶上有一个湖，那里有水，但是他们不知到该怎么

把水运下来，水有办法帮他们运水？

4、竹子运水

教师：对了，竹林里到处都是竹子，而且竹子里面是空的，我们可以用竹子当水管，

把水从山顶运下来，那该怎么运呢？没有那么长的竹子啊？

5、幼儿尝试用竹子运水！

二、帮助大熊猫

1、教师：这个办法真好，现在我们就去帮助大熊猫吧！

2、把幼儿带到操场进行活动，教师把幼儿分成两队，幼儿讨论谁来接水管，谁来接水。

3、运水游戏。

三、庆祝

1.教师：现在大熊猫又有水喝了，他们非常的高兴，很谢谢小朋友，我们帮助了他们，

你们开心吗？那我们一起来跳舞庆祝一下吧！

2.一起收拾活动场地。

反思：

本次活动主要是在幼儿认识竹子的内部结构后，知道竹子是中空的，可以充当水管，

有运水的`作用，同时也培养了幼儿的合作精神和初步的竞争意识。在活动中幼儿积极性

幼儿园中班教案《竹子》 第11篇

教学目标：

1、尝试用水墨画竹子，学习用不同笔锋画出竹叶、竹竿。

2、收集各种竹制品，在成人帮助下用竹子自制喜欢的玩具。

3、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

4、感受作品的美感。

活动准备：

1、幼儿对竹林已有一定的感受。提供几枝带有叶子的竹子，摆在活动室让幼儿观察。

2、准备国画工具材料：宣纸或毛边纸、毛笔、国画颜料。

活动过程：

1、让幼儿用各种感官来感知竹子：“竹子是什么样的？小朋友可以用眼睛看，用手摸，也可以用鼻子闻，可以把你的发现告诉大家。”

2、教师引导幼儿观看欣赏布置在活动室的《春竹图》国画，激发幼儿尝试画国画的兴趣，并让幼儿讨论竹枝、竹叶怎么用毛笔画。

3、教师介绍国画材料的使用方法，示范如何使用笔、颜料，要注意什么事项鼓励幼儿大胆作画，画出自己喜欢的竹子。

活动延伸：

让家长和幼儿在家自制竹子的小物品或小玩具，指导幼儿学习正确使用刀、小锯子等工具。

竹子小班美术教案 第12篇

教学目标：

1、学会“木”、“禾”、“竹”、“子”四个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、学会“亅”（竖钩）、“乛”（横钩）、“亅”（弯钩）3中基本笔画，会说出它们的名称，会书写。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

学会“木”、“禾”两个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

教学过程：

一、复习检查。

1、开火车认读：

一、五。

2、卡片认读基本笔画：一丨丿乀￢

3、卡片认读声母z、c、s、zh、ch、sh、r和整体认读音节zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri。

二、看图说话。

1、让学生由近及远地看图，自由说说农村的景色。

2、指名看图说

一、两句话。

三、拼读音节。

出示：mù hé，自由读，指名试读，正音。

四、字词教学。

启发自学：谁会写“木“？指名让学生边说笔画笔顺，边书空。

“禾”跟“木”有什么不同？可引导学生编顺口溜：“撇下一个木，就是‘禾’，‘禾苗’的‘禾’。”

指导学生看课堂作业第5题，看看“木”、“禾”两个字是怎么演变过来的，帮助学生记忆字形。

五、指导书写。

“木”“禾”竖在竖中线上，在课堂作业本上临写。

六、复习巩固。

1、卡片认读生字。

2、看生字卡片口头认读。

第二课时

教学目标：

1、学会“竹”、“子”两个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、学会“亅”（竖钩）、“乛”（横钩）、“亅”（弯钩）3中基本笔画，会说出它们的名称，会书写。

教学过程：

一、复习检查。

认读生字卡片。

二、字词教学。

zhú zi

1、拼读音节。出示“竹子”，注意平翘舌音的区别，自由读、指名读、正音。

2、记忆字形。

“竹”可用形象教学法。坐商两片竹叶，下边一根竹子。右上也是两片竹叶，下面一根竹子，不过这根竹子要长些，下面一个钩，是竹子的根。教师边板画，边讲述，帮助学生记忆，并指导学生看作业本中的笔画笔顺，自己书空。注意新笔画“亅”（竖钩）。

子：强调第2画是弯钩，不是竖钩。

三、书写指导。

重点指导“竹”，注意在田字格中的位置。第3画是竖，第6画是竖钩。

四、复习巩固。

1、卡片认读4个生字、5种笔画。

2、看生字卡片，口头扩词。

3、做“送信”游戏。

竹子小班美术教案 第13篇

一、打破班级布局创设民主环境

我校的“小班化”教育实验改革的研究模式是“五环四步”, 其中“完善小组评价”环节要求各班级打破传统的学生统一面向黑板的格局, 根据教学需要统一排为或“U”字形座位, 课堂上学生可以根据学习需要, 自由改变面向。这一变化是美术教学长期以来所渴望的, 因为美术课本身的特点要求, 课堂教学大多采用分组而坐的组织形式, 以前在上美术课的时候常常是要将全班50-60学生分成若干小组, 以满足课堂上分组完成任务的需要 (我们是农村学校, 没有专门的美术教室) 。由于班级人数的众多, 再加上统一面向的传统座位格局决定了在分组的过程中难以操作, 常常因为分组将教室内搞的乱七八糟, 上课很长时间学生也难以平静下来。还有, 由于不清楚学生的综合素质, 往往在分组的时候会出现组与组之间实力相差悬殊的情况。现在搞了“小班化”教学, 每个班级都是根据四平衡 (性别平衡、性格平衡、品德平衡、成绩平衡) 的原则分成了五组或六组。每一组都根据民主的原则选出了课代表、纪律委员等人, 负责处理小组内的日常事务, 为完成教学任务提供了保证。

改变了班级布局, 也可以让教师更容易深入到学生中间去, 更能体现出在课堂上教师和学生是平等的、学生和学生是平等的, 相互间还是朋友, 营造你的进步我们喝彩、你的成功我们欣喜的快乐气氛, 建立起一种融洽、平等的师生关系, 形成民主的教学氛围。改变了班级布局, 很容易让学生在小组合作学习中, 形成个体与个体、小组与个体的交流, 又由于小组人数少, 学生心理压力小, 同学之间彼此启发, 相互激励, 从而不断取得进步。

二、划分创作板块营造展示空间

由于搞“小班化”教学, 班级内人数少了, 一个班只有25—30个孩子, 相比以前动辄50—60个孩子的班级, 教室内的空间就显得绰绰有余了, 这样的条件下就可以尝试将剩余的教室空间拿出来搞“包干到户”, 让学生自己动手美化教室空间, 以学生为中心, 发挥学生特长, 既可以即兴创作, 也可以展示习作, 积极倡导班级文化建设的个性化。

教室空间的美化尤其表现在教室的墙壁和黑板上, 将这些空间分配给不同的小组, 让他们充分发挥个人和集体的智慧进行美化, “让每面墙壁展个性, 让每个角落皆育人, 让班级充满成长的气息”。并且规定每月一换, 经常变幻教室形态也有利学生新奇感和兴趣的激发, 使得美术课教学达到高效。学生每在课前课后, 也都十分喜欢聚在那些他们喜爱的作品前面评头论足, 煞有介事, 同时由于作品经常展出, 学生就会逐渐重视作品的质量, 无形之中就让他们沉浸到了艺术的海洋里。另外在教室风格布置上, 通过班级主题黑板报的美术设计, 教师与学生一起搜集材料一起设计布置, 达到共做共学共赏, 真正体现出“教师走下来, 学生动起来”的教改口号。

三、实施分层教学兼顾全体学生

在小班化教学中, 教师可以从容地进行深耕细作, 因为人数少, 教师可以更加充分的了解每一个学生。课前准备按照每一个学生的不同的素养和要求, 分别为他们制定不同的学习计划、建设性的学习方法以及课堂所要达到的学习目标;可以根据学生的不同特点进行差异教学、个别教学, 教师有条件针对学生不同情况设计一系列弹性作业, 学生可根据自己的学习程度、水平来选择。以《向日葵》的教学为例, 不同层次学生的不同教学目标、方法, 我们要认真的了解每一个学生, 掌握好每一个学生所处的层次, 我们可以分为“高, 中, 低”三个阶段。当然我们教师不能直接对他们说, 否则会伤了他们的自尊心, 教师心里明白就行, 我根据学生的不同层次安排不同的练习, 当然这样教师会比较辛苦课前要准备得比较充分, 比如我在上《向日葵》这一课时, 首先我们看到凡高《向日葵》的原作, 我们的共同目标是学会欣赏这幅作品:他画的向日葵不只是色彩, 而更加是他生命与精神的自我流露, 是为生活高唱的赞歌。那种狂放不羁的风格, 充满激情的色彩和粗犷豪放的线条。凡高热烈而狂躁, 来自太阳的光是金色的火焰, 那强烈地色彩的发源地代表着磅礴的志气。为了追求最辉煌的色彩效果, 凡高用不同明度, 不同纯度的黄色来描绘向日葵。蓝色的背景, 黄色的花瓶, 黄色的花。深黄, 浅黄, 柠檬黄, 橘黄, 土黄……配一点天蓝色的花蕊和天空。凡高的黄色如此动人, 散发着无比感人的魅力。画布上流动着金色的阳光, 向日葵生气勃勃, 尽情地吸收着热量, 作品以饱满而纯净的黄色调, 展示了画家内心中似乎永远沸腾着的热情与活力, 那一团团如火焰般的向日葵, 不仅散发着秋天的成熟, 而且更狂放地表现出画家对生活的热烈渴望与顽强追求。

小班美术活动“多彩的泡泡” 第14篇

1.让幼儿学习画大大小小的圆圈泡泡

2.能大胆选择色彩涂刷，表现大大小小的圆圈泡泡

3.体验美术活动的乐趣

【活动准备】

1.人手一张画有小鱼的画纸

2.各种颜色的油画棒若干

3.已调好紫、黄、蓝三种颜料

【活动过程】

一、幼儿听音乐《小金鱼》进场

幼儿跟随《小金鱼》的音乐做小鱼游的动作进教室。

师：宝宝们，跟着妈妈一起去做游戏吧！（顺着椅子游，正好坐下）

师：宝宝们，坐到小椅子上休息一会儿吧。（坐下来）

二、引出课题

师：刚才我们玩得真开心，喘口气吧！哎！一喘气吐出一个大泡泡。

师：宝宝，你们刚才看妈妈是怎么吐泡泡的。

1.教师出示范画画泡泡

师：小蜡笔，转呀转，转出一个大泡泡（转出一个小泡泡、转出一个红泡泡、蓝泡泡）转个泡泡手拉手，转个泡泡躲猫猫。（画时用力）

师：哪个宝宝愿意吐个泡泡呀？（举手回答）

师：宝宝，你过来。选一个你喜欢的颜色。请两个幼儿说儿歌。（宝宝，用力呀，不然泡泡就破了。夸得语言：你吐得泡泡又大又圆;可爱的小泡泡;调皮的小泡泡;你看它是躲猫猫的小泡泡;看，这是一对友爱的小泡泡。）

小结：我们吐了这么多大大小小、五颜六色的泡泡，我们来给泡泡照张相吧！

2.教师出示排刷和颜料

师：我们请小排刷和颜料来帮它们拍照吧！

师：妈妈喜欢紫色的。

师：小排刷，手中拿，紫色水里走一走，舔舔干，走到纸上来拍照，左边起右边停。紫色照片拍好了，小排刷要回到自己的家呀。（示范：不小心弄到手上颜料，怎么办？让幼儿回答）

师：宝宝，你们是不是也想试试呀？

幼：想。

师：好，轻轻地游到画纸前，用油画棒画上大大小小，五颜六色的泡泡。然后用你喜欢的颜色给它们拍张照片吧！

三、幼儿操作

幼儿作画时，教師指导并用语言提醒幼儿：宝宝，用力吐一个大泡泡;小泡泡;小鱼想吐一个手拉手泡泡。

四、相互欣赏幼儿作品

师：宝宝，把你的照片放到这边空地上，看一看，你最喜欢哪个泡泡。看看其他宝宝拍的是什么颜色的照片。它是紫色的，五颜六色的照片真漂亮。

五、结束部分