中学德育科研制度

中学德育科研制度（精选12篇）

中学德育科研制度 第1篇

***中学德育教科研制度

（2010-2015）

１．学校领导定期研究和亲自承担课题制度。

(1)•学校领导每学期要针对德育教科研工作进行三次例行研究（学期初、学期中、学期末）。

(2)学校领导要亲自承担或参加一项德育科研课题的研究。２．校内科研组织和网络制度。

(1)成立有主管领导负责，有专职和兼职教师组成的德育科研领导小组。

(2)德育科研领导小组工作职责明确。

(3)科研队伍由各教科研组长、•课题负责人及热衷于教科研工作的教师组成。

(4)•德育科研领导小组下设校级优秀论文评审委员会和校级教科研信息编辑部。

３．常规工作制度。

(1)学校有近期、远期科研工作计划。近期：学期、学年科研工作计划。远期：三年以上科研规划。

(2)德育科研领导小组负责对校级以下课题的管理，具体检查计划的实施情况。

(3)每年征集论文一次，条件成熟时，编辑本校教师论文集，收集区以上刊物上发表及区级以上获奖的论文。

４．履行各级教师职责，承担和参加科研课题制度，每位任课教师要承担或参加一项科研课题，开展课题研究。

５．教研组长或课题组长承担科研课题制度，教研组长或课题组长亲自承担本教研组的教科研课题并将本组课题加以分解，合理分工给本组教师，并负责本组各子课题的管理。

６．课题的申报认定制度。

(1)学期初，每项课题负责人要向德育科研领导小组申报课题。

(2)德育科研领导小组对各项课题进行认定。

７．德育科研领导小组对各项课题组提供服务与指导、验收、评奖制度。

(1)德育科研领导小组举办科研方法讲座。

(2)发放教科研信息。

(3)德育科研领导小组负责对各教研组课题成果的评奖。８．承担课题计入工作量，并列入年终考核项目制度。

(1)教师每年有教科研课题，并有总结，论文作为学年末考核评优的条件之一。

(2)在市级以上刊物发表论文及教学经验总结，自治区级学会年

会一等奖，地区级级学会年会二等奖以上的教师，学校优先考虑推荐为区级以上先进教育工作者及晋级职称，奖励工资重要条件之一。９．科研成果报告会制度。

每学年初召开本校上学年科研成果报告会，通过报告会的召开、总结经验，展示教科研成果，交流信息，开阔思路，同时给教师提供发表自己成果的机会。

****中学

二零一零年三月

中学德育科研制度 第2篇

德育科研工作在整个德育工作里面有着不可或缺的作用，加强德育德育工作，对坚持学校的德育工作其他分流，办学方向，促进学生全面、协调发展，实现“办人民满意学校，创和谐校园”有着重要的作用。我校在认真推行《中小学德育工作规程》、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《德育纲要》的基础上，结合学校实际特订以下制度：

1．立德育科研工作小组，由校长任组长，教科室主任任副组长，各教研组长参与，启动学校的德育科研工作，以科研为先导，指导德育工作顺利开展。

2． 定期召开德育工作小组会议，确定每一个阶段的德育研究课题，落实德育课题研究的人员、方法、步骤、结题。

3．由教科室或德育室组织定期开展德育工作研讨会（班主任工作研讨会、学科教学渗透德育研讨会、教师德育工作研讨会等），科研与德育有机结合。

4．组织教师积极参与校外各级各类的德育工作的研讨会、德育研究的培训、进一步掌握德育工作的规律性等，开拓德育科研的视野。

5．引导教师善于总结德育经验，形成德育系列，从而形成具有一定深度的文章，来指导本身的德育工作。

6．鼓励教师参与各级各类的德育科研的比赛活动，制订相应的奖励措施，激励教师提高德育科研水平。

**中学德育处

中学德育科研制度 第3篇

一、传统中学德育管理的局限性

(一)缺乏个体关注度

在中学德育管理中缺乏民主性,学生的意见未能得到关注和重视。德育管理的内容趋向形态化和成人化,显然不适用于中学生身上。学生是德育教育的主体,在中学德育管理中的参与度不够,缺乏一定的发言权。中学德育管理对于学生个体发展的关注度不够,这局限了中学德育管理的发展。

(二)存在明显的道德他律性

中学德育管理制度是一种严格的规则和纪律,对于学生更多的是约束而非引导,其中的部分规则与学生的思想意识和价值观念存在矛盾和冲突。始终坚持道德一元论,以统一和固定的规则和纪律对学生进行规范和教育,存在明显的道德他律性。随着时代的发展和进步,道德观念和价值观念也会相应的发生改变,从某种意义上来说,道德观念和价值观念具有多元性,需要适应社会生活的实际需要。意识形态化的中学德育管理制度显然不适用于思想活跃的中学生。如果中学德育管理成为了一种“强制性”的规则和纪律,则会对学生的发展形成一定的限制,学生缺乏理性思考和选择的空间和自由,反而不利于道德培养。

二、新时期中学德育管理的目标和方向

(一)个性化

新时期中学德育管理有着个性化的特征。从中学生的实际需求出发,充分发挥社会功能和育人功能,采取恰当的德育方法,满足个性化的要求,以符合中学生的心理发展特点,尊重其身心成长的规律,创新德育管理。

(二)人性化

中学德育管理开始对学生的个人成长与发展予以关注,以培养学生的创新能力和实践能力为基础,适应新时期社会生活,充分调动学生活跃的思维,发挥其创造力。德育管理不再局限于固化的制度当中,而是以基本的规则和纪律作为基础,将教育观念、教育体制、教育结构以及人才培养模式紧密联系起来。根据学生的个性特点,予以正确的引导,帮助其树立正确的道德观念和价值观念,充分体现出人性化德育管理,为学生的成长与发展引领正确的方向。

(三)自由性

让德育管理更具自由性和开放性,学生能够自主进行,进而拓展理性思考和选择的空间,思想更加自由,让德育管理充分服务于学生,创设良好的活动环境与条件,为学生积极参与进来,轻松愉快的学习,培养良好的品德和习惯。使学生能够认清是非曲直,自主进行约束和管理,不再依赖于规则和纪律,能够获得更为理想的教育效果,树立全新的德育观,并在实践当中不断予以完善。

三、制度伦理视角下的中学德育管理制度的构建

(一)知行结合

制度伦理视角下中学德育管理内容主要包括审视社会正义、强化普遍伦理以及提倡主体精神等内容,做到知行结合。重庆市两江中学的德育管理,围绕着修德、求知、健体、尚美、合作、实践以及创新等内容,积极践行善教育,以“上善若水善天下”作为德育管理的品能追求,坚持“心善如水,行善如流”的理念。将善教育与人生观、价值观的树立和形成紧密联系起来,联系学生的思想实际,以现实生活作为强有力的支撑,创新中学德育管理制度,实现伦理制度化。将社会生活与学校教育紧密联系在一起,把握时代发展的脉搏,将善教育思想融入到德育管理当中,使学生对德育管理制度有着更深刻的认识,并获得其认可与肯定,能够自觉遵守其中的规则和纪律。经过反复的实践而形成习惯,其个性倾向特征和个性意识更为稳定,其思想意识和价值观念更为成熟,德育管理的功能作用也得以充分体现出来。

(二)以“善教育”提高道德水准

善待自己、善待他人、善待社会以及善待自然是“善教育”思想下的德育管理的目标,以全面提高学生的道德水准。设计和创新制度,并以此作为学生道德水准的评价标准。“善教育”的引领下,使学生养成良好的学习和生活习惯,亲近自然,能够积极参与到社会主义和谐社会的建设当中,提高责任意识和奉献意识。让德育教育不再局限于课堂,而是以多种形式和内容予以呈现,联系生活实际,更加生动、鲜活的展示“善教育”,进而引导学生的价值观念,全面提升学生自身的道德水准,达到德育管理的目标要求。

结论:中学德育教育的成效,在很大程度上取决于制度。需要对传统德育管理观念予以转变,从个性化、人性化以及自由性的角度出发,开展“善教育”进而引导学生的价值观念,做到善于修德、以德立人,将“善”贯彻于学生的思想与言行当中,做到知行合一,提高学生的道德水准,对中学生成长与发展有着积极的影响。

摘要：中学德育管理的目的是提高学生的思想品质,培养其正确的价值观念。从制度伦理视角出发,实现人性化德育管理。本文围绕制度伦理视角下的中学德育管理进行研究。

关键词：制度伦理视角,中学,德育管理

参考文献

[1]程鹏.“中国梦”引领下的中学德育与高校德育衔接缺失[J].湖北函授大学学报,2014,03:20-21.

德育主任在德育科研中的角色定位 第4篇

一、德育科研知识的传播者

当前，多数班主任掌握的科研知识甚少，对科研的选题、立项及研究的过程与流程也知之不多，特别是对课题中的变量及研究某一课题时需要操纵哪个变量、观察记录哪个变量，更是全然不知。这就造成了班主任参与德育科研的被动性和盲目性，难以自主地、有步骤地搞好德育科研。因此，学校必须向参与德育科研的班主任宣传相关的德育科研基础知识。德育科研不仅是主管校长的一项重要任务，也是德育主任必须协助主管校长做好的一项重要工作。德育科研立项前后，德育主任应当向课题组成员介绍德育科研的相关知识，做一名科研知识的传播者。为此，德育主任应当加强这方面知识的学习，使自己成为德育科研的行家里手。

二、德育科研的引领者

学校的德育科研，需要主管校长和德育主任的引领，这种引领主要体现在以下方面。

1抓好相关政策和相关理论的学习。

任何一个科研课题，无论是宏观课题、中观课题还是微观课题的研究，无一例外地都需要有一定的政策法规和专业理论作为依据，这是德育科研的方向性问题。因此，课题组组长(一般是主管校长领衔)和德育主任，第一要务是组织课题组成员收集相关的政策法规和专业理论，以及他人对这一研究的经验、论文，然后组织大家深入学习。如中国教育学会“十一五”重点课题“班主任专业素养的现状与发展”在天津立项后，总课题组立即召集各子课题校的课题组组长和德育主任研究学习教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》及有关理论成果，以便科学地指导课题研究。

2开展丰富多彩的专业活动。

如何推动课题向纵深发展，一个重要的方法是围绕课题研究的方向和不同阶段，组织开展丰富多彩的专业活动。班主任专业活动是以提高班主任专业化水平为主题、以履行班主任职责为内容、以学术性和同人互动为特征的活动。

精心组织班主任专业活动不仅是提高班主任专业素养的重要策略，也是推动课题向纵深发展的重要策略。可以说，没有专业活动就没有班主任专业化发展，也就没有德育科研。

有特色的班主任专业活动是一种教育文化现象，也是班主任从事教育文化创造的过程，在班主任专业化发展和课题研究中，发挥着重要作用。专业活动必须突出以下特点。

一是参与性。专业活动中班主任是主体，没有他们的主动参与、踊跃发言，活动就会流于形式。为了调动班主任参与活动的积极性，应注意以下两个问题：一是研究的问题必须是班主任在履行班主任岗位职责中经常发生的、备受他们关注的问题，以增强其参与的兴趣；二是研究的问题必须提前公示，并提出具体要求，以便班主任充分准备，在研讨会上充分展示。

二是开放性。课题立项后，总课题组应组织各实验区、子课题校开展开放式的专业活动，推动课题研究的不断深化。以“班主任专业素养的现状与发展”课题为例，一系列有特色的班主任专业活动蓬勃展开，使这项研究扎实有效地持续发展下去。2007年12月和2008年12月，天津市津南区德育研究室分别组织了两项大的活动：科研成果展示活动和课题中期推动活动。要求各子课题校充分总结自己的科研特点和主要成绩，向全区其他子课题校开放，并邀请总课题专家组成员参加。各子课题校的积极性非常高涨。

三是互动性。在组织活动之前就明确提出，主办方与兄弟校的与会者(参与方)要密切互动，互相交流，互相切磋，畅所欲言。参与方要知无不言，言无不尽；主办方要虚心听取，择善而从。

四是学术性。德育科研本身就是追求真理的科学性的事业，具有学术性特点。而在专业活动中，与会者学术观点的碰撞、教育方法的切磋、疑难问题的研讨，便形成了同人互动的学术氛围。专业活动的学术氛围越浓厚，越能深化德育科研，成效也越显著。

3做好典型培养与推广工作。

受个人条件的限制，在德育科研中，每个人的发展会不平衡，因此，一定要把抓典型和推广典型，作为推动德育科研不断深化的一项重要任务抓紧抓好。典型引路是各项工作开展的常用而有效的方法，德育科研也不例外。

4抓好日常工作中的叙事研究。

叙事研究是立足于班主任工作实践中出现问题基础上的研究，是班主任在德育实践中将“问题课题化”的过程。其研究的重点在于班主任对自己的教育行为的有效性、合理性进行反思，并加以改造，进而把握应该怎么做。其研究成果的形式不是结题报告、论文，而是撰写自己的教育故事，是记叙文的形式。

发现问题是前提。一个班主任不知道自己的不足、看不到自己在教育教学中出现的问题，就不会有意识地进行叙事研究，也就不可能形成进步的动力。

反思是关键。班主任不愿反思自己的教育观念是否出了问题，不愿反思自己的教育机智、教育方法及实践的适切性，就不会有较大的进步。只有对自己以往的教育行为进行重新审视和考量，对违背教育规律和自己教育中的失误(或成功)进行理性的分析思考并研究对策，才能促进自己的专业化发展。

改进行为是目的。反思的目的是为了调整策略，改进行为，提高教育教学的效果。

当班主任意识到自己的教育行为出现问题，并想方设法加以解决，且不断回头反思解决问题的效果时，也就踏上了一条由“问题一设计一行动一反思”铺就的叙事研究的道路。研究过程中班主任是主角，通过反思获得对自己教育行为和教育观念的新的理解和改进，从而走上科研型班主任的道路。

5用科研道德规范研究者的科研行为。

在德育科研中确实存在“不道德”行为，这个问题不解决，德育科研就会失去正确的方向，甚至带来负面影响。只有树立崇高的科研道德，用科研道德规范科研行为，才能从根本上解决学术腐败、学术造假等问题。

科研道德是规范德育科研行为、促进德育科研健康发展的精神力量，是实现“科研兴校”思想的保障。同时，德育科研的发展又推动了科研道德的建设和进步。因此，科研道德与德育科研行为两者之间是相互促进的。研究者应当以科研道德为准则，自觉地规范自己的科研行为，真正做到做学问先做人，搞研究先讲道德。

三、德育科研的操刀手

掌握德育科研的操作程序及规范要求，是主管校长和德育主任“操刀”教育科研所必需的。德育科研过程中要按照下列程序做好八个环节的教育信息情报工作，即：选题与论证一制订研究计划一申请立项一实施计划一中期总结与推动一结题总结，撰写研究报告一

专家鉴定一运用成果并深入研究。

教育信息情报工作是收集材料、获取新信息、加工处理信息、及时汲取他人经验并主动发表自己观点、深入调查研究等各项工作的总称，贯穿于德育科研工作的全过程。教育信息情报工作应有专人负责。

四、德育科研的管理者

德育科研管理，是指主管校长和德育主任运用管理职能，引导、帮助和组织班主任完成德育科研任务、实现预定目标的活动。其根本目的是高效益地完成德育科研任务，用尽量少的时间、金钱和精力等投入，取得尽量多的高质量的有用的成果，并在成果的运用和推广过程中提高教育质量和效益，促进学校的发展。

1德育科研的组织管理。

根据科研兴校的要求，学校应建立健全负责德育科研的机构，即具有德育科研管理职能的组织。该组织机构的设置有两种情况：一是非正式机构，如教科组，它以开展课题研究为主、兼管科研工作；二是正式机构，一般称教科室，有条件的学校最好能建立正式的科研机构，并制定教科室的主要职责。

建立学校教科室，一定要配备有一定的教育科研水平和教育科研管理能力的教科室主任。其素质直接影响着德育科研的质量。学校教科室科研人员应积极负起为科研兴校服务的责任，增强科研兴校的使命感与紧迫感，进而为学校领导决策提供依据，为学校教改实验及教师素质提高提供服务。

2德育科研的制度管理。

应制订《德育科研工作条例》、《德育科研档案管理制度》、《德育科研成果管理办法》、《德育科研经费投入使用条例》、《德育科研奖惩条例》等文件及相关制度，以利提高德育科研工作的实效。此外，还必须建立诸如理论学习、专题研讨、工作例会、信息传递、资料收集、情况汇报、课题确认与评估等系列制度，并形成具有启动、运行机制和导向、检测、激励功能的完整体系。制度管理的目的是使德育科研规范化。

3德育科研的档案管理。

(1)对本校的主要课题研究过程中的各种原始资料进行收集、积累、分类、编目、归档、保管，力求便于查阅利用。

(2)教科室或教育科研领导小组应成为德育科研的信息中心，有选择地订阅一些学术性、研究性报刊，适当储备中小学校常用的一些量表、“诊断”工具、软件等。

(3)收集、剪辑各类报刊上有关教改和德育科研方面的新理论、新思维、新信息、新动向、新经验，特别关注传递与本课题研究有关的信息资料。

(4)德育科研档案管理工作要求规范化，应设立专柜，分类存放各种表格和资料，提高为德育科研服务的效率。

4德育科研的过程管理。

德育科研是一项复杂的系统工程，一般要经历三个阶段。

准备阶段——设计研究方案(主要是确定研究课题，提出研究假设，查阅文献资料，选择研究类型，确定研究方法，研究材料的标准化处理，对无关变量的控制、抽样、统计处理)。

执行阶段——按计划实施研究，认真操作自变量，观察因变量的变化。对因变量变化的结果要及时记录、整理，并把这些资料集中起来。抓好执行阶段的中期总结与交流。

总结阶段——研究结果的整理、分析与呈现(主要是整理资料、分析结果、撰写研究报告等)。对制订科研计划，确立研究课题和研究方案，落实实验班级、学科和人员，以及科研工作的步骤、检测、验收、推广、奖励等，都要自始至终地实行全过程管理。

吐鲁番市职业中学德育科研制度 第5篇

第一条德育工作是学校素质教育的重要组成部分，对学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。为加强我校德育工作，依据《中华人民共和国德育法》和中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，我校成立德育科研小组，并根据《中小学德育工作规程》制定学校德育科研制度，积极推进学校德育工作的深入开展。

第二条学校德育科研工作是德育工作的重要组成部分，必须坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，把坚定正确的政治方向放在第一位，为学校德育工作服务。

第三条学校德育工作要坚持从本校实际出发，遵循学生思想品德形成的规律和社会发展的要求，整体规划学校德育科研体系。

第四条德育科研的具体目标、内容、课题等遵照国家教育委员会颁布的《中学德育课程标准》施行。

第五条学校要充分发挥德育科研小组的作用，鼓励德育科研人员与行政管理人员和教师密切合作，开展课题的研究，还要为德育科研人员参加各种学术交流活动创造条件。

第六条学校由党支部书记具体主持德育科研工作。

第七条学校德育科研小组以德育处、教务处为核心，以政治组及各年段长、班主任为主要科研力量。

第八条学校对德育科研工作中取得突出成绩的给予表彰奖励。

第九条学校要为开展德育科研工作提供经费保证，包括提供德育工作所必须的场所、设施，建立德育资料库。要为思想品德课和思想政治课教师订阅必备的教学参考书、报刊杂志，努力配齐教学仪器设备等。

德育科研工作制度 第6篇

1、校长全面负责学校德育工作，学校党支部要充分发挥政治核心作用和监督、保证作用，配合校长共同抓好德育工作。

2、学校成立以校长为组长的德育工作领导小组，定期研究、部署和检查学校德育工作，每个月学校行政会至少要专题研究一次德育工作，并做好会议记录。建立家长委员会，关爱流动人口子女和留守儿童，争取社会各界配合，逐步形成学校、家庭、社会三结合的德育网络。

3、设立校长书记接待日和家长开放日，密切家校联系，每学期至少召开家长会或举办家庭教育讲座2次，并做好记录备查。

4、树立全体教职工都是德育工作者的理念，必须严格执行《小学德育纲要》相关要求，坚持教书育人、管理育人、服务育人，做到言传身教、为人师表。

5、每学期第二周，学校要按照教育局德育工作目标要求，结合学校实际制订出学校德育工作计划，并认真组织实施，年末要进行总结、反馈、制定切实可行的整改措施，提升德育水平。

6、课堂是学校实施德育的主阵地，所有任课教师要根据学科教学特点，设计德育目标，进行思想品德教育。每个学期要对学生进行国情和社区教育、时事政治教育、艰苦奋斗教育和法制教育一次以上，每位教师对所教学生家访15人次以上。

7、所有教职工要爱岗敬业、爱生奉献。认真落实省市县“减负”和“三生教育”工作要求，坚持正面教育的原则，深入细致地做好学生思想工作，调动一切积极因素，为学生营造一个轻松、愉快、健康向上的学习环境。严禁体罚和变相体罚学生。

8、认真执行《国旗法》。坚持每周一早晨、重大节日或纪念日举行升国旗仪式，升旗仪式按国家教育部规定的程序进行。凡举行升国旗仪式，均由学校领导或其他老师做国旗下讲话，对师生进行爱国主义教育。

9、各班要严格执行国家教育部颁布的《小学生守则》《小学生日常行为规范》和《永定小学流动红旗评比制度》及学校制订的各项规章制度，从细处着手，强化训练，做到有计划、有重点、有检查、有评比，逐项落实，坚持不懈。使学生养成文明礼貌、尊师敬长、团结友爱，遵守纪律、爱护公物、艰苦朴素。

10、每逢重大节日和纪念日，要从实际出发，有针对性地开展生动活泼、形式多样的专题教育活动，对学生进行热爱中国共产党、热爱社会主义祖国、热爱家乡和革命传统教育、集体主义教育以及心理健康、伦理道德、理想信念、民主法制、文明习惯养成等教育。

11、共青团、少先队组织要组织共青团员、少先队员深入开展学雷锋和先进模范人物教育活动。开展敬老、助残、拥军、优属活动。

12、搞好校园文化建设。学校的红领巾广播站，室外宣传栏、班级的黑板报、学习园地内容

1要及时更新。每学年学校举办师生文艺汇演、校运会一次以上。积极组织师生参加各级各类文体活动，丰富学生的课余生活，陶冶情操。

13、努力营造书香校园，学校要充实学校图书、报刊杂志，每个班级都要设立图书角，引导学生学会读书读报，开展读好书活动。完善学校德育室建设，使之成为学校思想品德教育的主阵地。

14、加强劳动教育，教育学生从小热爱劳动，初步树立劳动观念，自觉参加力所能及的公益劳动、家务劳动和自我服务劳动。教育引导学生养成劳动习惯，珍惜劳动成果。

15、充分发挥校外教育阵地作用，加强和改进对学生的社会实践教育。每年举行一次学生科技艺术节活动，让学生接触大自然、了解社会，使教育与经济、科技紧密结合，培养学生的科学精神和实践能力，激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情。

16、抓好新生入学教育和毕业教育。新生入学时，班主任要对他们进行讲文明、守纪律、爱学习的教育以及日常行为规范等方面的教育；学生毕业离校前，要进行前途理想教育，组织他们为母校或周围群众做一两件有纪念意义的实事，以培养学生的社会责任感。

17、学校每学期都要做好德育的检查总结工作，评比表彰优秀班主任、优秀德育工作者、先进班集体、优秀学生、优秀学生干部和优秀少先队员。

河北衡水中学教科研制度 第7篇

一、定期召开全校课堂教学问题研讨会。

二、每学期(年)初确定各学科的教科研课题，期中进行汇报，期末进行验收。

三、每周一、周五下午第三节为各学科组进行教科研活动时间，坚持“三定”：定主讲人、定内容、定参加人员范围。

四、定期进行教科研活动总结，定期召开德育工作研讨会，教改攻关教师会。

五、每学期组织2—3次教师外出听课参观学习活动。

六、不定期邀请有关专家来校讲课、讲座。

七、坚持开展研究课听评活动。

八、定期出版<教科信息)，印发有关学习材料。

九、每学期组织一次全校教师参加的教科研论文撰写，并进行优秀论文评选，出版一期(教师优秀论文集)。

中学德育科研制度 第8篇

一、解放学生, 让学生真正成为学习的主人。

要实现高效的课堂, 我们就必须相信学生, 解放学生, 把讲解权、思考权、评价权还给学生。泗县二中以欣赏的眼光对待每一个学生, 给学生以开放的思维空间, 让学生在课堂教学中敢说、敢问、敢做, 真正实现了“我的课堂我做主”。这让我想起了在承德县逸夫学校听的杨老师讲的“Famous Zoo”一课。当时有这样一个课堂辩论的环节:你认为动物是住在动物园好呢, 还是回归大自然好?为什么?请你们用英语展开辩论。这个问题, 是教师根据教材课前布置给学生的。由于问题设计得新颖而又贴近生活, 学生非常乐于完成这个任务。他们课下查阅了大量的资料, 也进行了对于英语句型、单词的练习。由于准备充分, 学生课上争论得非常激烈, 把学到的知识运用自如, 口语表达也非常流利, 英语似乎成了他们的母语。辩论之后, 老师又请同学们根据辩论的结果, 设计自己理想的动物园, 并用英文展示给大家, 学生怀着极大的热情去主动参与, 在快乐中学习, 成了学习的主人, 真正体现了学习的“自主”。

二、小组合作, 打造“狂欢”课堂。

合作探究能力是新课标中对学生的要求。所以教师在组织教学的过程中, 要培养小组合作的习惯和方法, 充分发挥学习小组的作用。首先进行小组内合作交流。学习小组内的每个成员有序地将个人自主学习过程中未解决的或拿不准的问题呈现出来, 兵教兵、兵导兵、生生互动, 从而达到共同解疑的目的。其次进行组际合作, 进行组与组之间的交流, 互换学习成果。小组合作学习能充分调动学生学习的积极性, 这一点我深有体会。平时在教学生单词的时候, 总是我领读, 教了好多遍学生还是掌握不好, 一些同学根本不张嘴, 我提醒后也只是读几个又不读了。怎么办呢?我想, 激起学生的兴趣是其中的关键。于是, 我用了这样的办法:先教音标后自学, 小组合作比高低。哪个组学得认真, 读得好就加分, 每个组的同一水平的同学进行单词朗读、背诵PK, 结果纳入到优秀小组的考评中。这样一来, 同学们学得都很认真, 我也走下讲台到学生中去帮助那些确实有困难的学生。小组合作的效果过一段时间马上就显现了出来:有一个组原来什么都懒得做, 经过小组合作的洗礼, 现在发言是最多的, 原来基础很差的一个同学, 甚至能主动挑战别组同学了, 尽管他有些词读得不是很准。小组合作, 让每名同学都有机会收获赞赏的掌声, 感受到学习的快乐。同学们都在悄悄地发生着变化。他们主动开口, 觉得英语其实是一门很有趣的学科了。我被他们你争我抢的激情感染, 一种快乐感由衷地产生, 禁不住和他们一起在课堂上“狂欢”。

三、创设生活情境, 让课堂充满生命力。

英语是语言学科, 但又不是我们的母语, 加之闭塞的生活环境, 使农村孩子的英语学习成了老大难。如何给他们创设学习英语的情境, 激发他们的学习兴趣, 成了我最大的困惑。读了《中国教育报》第九期的《你拿什么留住我》和李镇西的《让课堂成为“民主”土壤》两篇文章, 新的教育观、教学观、学生观, 使我深切地认识到, 教育的希望在课堂, 在课改。于是, 我在课堂上做了这样大胆的尝试:让学生学什么演什么, 用“角色”来激发学生的热情。比如说, 学“问路”这个单元, 教室就是一个大的居民区, 同学边找地点边用英语表达, 由于是角色扮演, 学生兴致极高, 谁都想下座走两圈, 说两句。学“职业”单元, 就让大家去表演各种职业, 看谁表演得形象, 由大家来猜。同时, 我让学生利用学过的英语知识写招聘广告, 做记者采访等, 然后带到班上来表演, 每次大家都是不亦乐乎。由于学生主动参与, 他必须先在课下熟悉单词, 熟悉句型, 练习口语, 这无形中锻炼了学生的英语能力。在课堂上, 虽说他们有的表达还不够完美, 但却说得有声有色。通过这样的练习, 学生以前作文没话说, 现在谁都能写几句了, 英语课上, 听“天书”式的“呆子”少了, 英语的“小表演者”多了, 课堂充满了笑声, 基本做到了“人人参与, 个个精彩”。我也越发感到课堂充满了生命的灵气。

芦柞中学教科研培训学习制度 第9篇

一、教师有权利和义务参加各种理论学习与业务培训。

二、教科室鼓励支持教师定期参加理论学习和业务培训，为教师提供参加培训学习机会；教科室定期组织人员对教师进行培训。

三、教师必须参加本区教科室组织的各种培训，做好培训记录，参加结业考试，并能结合教学实际，把培训内容运用到实际工作中去。

四、实行定期外出培训制度。骨干教师和学科带头每学期至少参加一次外出培训，其他教师每学年至少参加一次外出培训，所需费用（培训费、差旅费、资料费）均由所在单位报销。

五、实行培训结果汇报制度。外出培训结束后，须对培训内容结合本校实际认真进行归纳总结，形成书面材料，由学校组织相关教师进行反馈、交流、推广。

六、教师培训坚持理论和实践相结合的原则，求真务实，实事求是，真抓实干，勇于创新，以新课程改革为重点，以新课程标准为突破口，以全新的教育教学理念为指针，立足我县实际，面向全体教师，充分研究课改理论，切实解决课堂教学中的实际问题，关注学生的发展，关注学生学习成长过程。

七、培训以引导教师重视研究课堂教学为目的，促进教师加强教学总结、反思，认真分析教学中的疑难问题并探讨解决的办法，注重实效，把提高教育教学质量做为衡量课堂教学的主要标准；加强课题立项与研究，把课题研究落实到实际教学中。

八、学校教科室定期组织教师参加各种培训。

芦柞中学教科室

钢苑中学教育科研工作制度 第10篇

科研师训处

工作目标：贯彻科研兴校、科研强校战略，积极开展群众性教育科研活动，营造“全员科研”的浓厚氛围，建设一支科研型、学者型的教师队伍，培养高素质人才，发挥教育科研的理论指导、实验探索和决策作用，把我校打造成为科研名校，向新课程更深发展，全面推进素质教育。特制定本制度：

一、理论学习制度

教师要认真学习现代教育理论，彻底改变教育观念，提高科研能力。教研组要组织好本组的科研理论学习和研讨活动，利用好每周一次的教研会时间，组织全组教师开展理论学习和交流，理论学习的内容要切合当前教学的实际，做到因需而学，不要为学习而学习，走过场。

1、每学期认真学习当今素质教育新理论专著，包括各级教育主管规定的理论学习、培训.每学期学习《中国教育报》、《河北教育》、《中学教学参考》等新的教育刊物；

2、积极参加上级各主管部门的全员培训，并认真参加考试，成绩不合格者需重新自学，并做好再次学习记录；

3、学校每学年举行一次理论考试,对于每次理论考试成绩不合格者，取消本学期各级优质课、优秀教师推荐；

4、每学期检查教师是否做好理论学习笔记，体会、反思，结合教学实际，构思当前学期的教学发展方向。要求做好3000字左右的理论学习纪记录与体会，期末上缴科研师训处检查。

二、课堂教学改革制度

课堂教学是教育科研的主渠道。课堂教学改革重点：进一步优化教学模式，坚持课堂是学生的课堂，切实提高课堂教学效果，目的是突出学生主体地位，培养自主、合作、探索等学习能力，促进学生全面发展。

1、各教研组要结合学科特点，围绕学生自主学习能力培养，积极进行课堂教学改革，就优化课堂教学结构、教法设计、课堂评价、学法指导、师生关系、练习设计、学生个性发展和创新品质培养等方面，进行实实在在的研究和探索。每个教师要积极承担某一方面的研究任务。

2、课堂教学即注重结果，更注重要知识的形成过程，强化“六基”教学，即基本知识、基本技能、基本事实、基本方法、基本思路、基本思想。注重学生的价值观和情感教育。坚决反对学生死记硬背，生搬硬套。让学生积极地参与到知识形成的过程之中去，激发学生学习的兴趣。各教研组每学期举行一次公开课或优质课评比，举行一次课堂教学改革研讨会，形成本学科的阶段性成果，建立教科研档案，交科研师训处存档。

3、大胆科学实验新的教学模式，例如“一案三段”、“导学学案”、“自主探究、合作交流”等模式，在此基础上形成适应新课程和素质教育的教学模式，适合我校实情的教学模式，既要促进学生的全面发展，又要提高课堂就学效果。

4、教师提前候课，要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。教师要把尊重的话语送给每一位学生，把和蔼的微笑和信任的眼光洒向每一位学生，用饱满的精神和积极的态度去羸取学生对教师的喜爱，让学生觉得教师有亲和力。

5、教师上课教态要亲切和蔼，语言要简练、准确、规范生动。板书要有计划，书写工整、规范，严禁课堂上体罚或变相体罚学生。建立新型的师生关系，树立爱生如子，敬业高效的典型教师。

6、严格执行教学计划和教学进度，不随意增减教学内容，做到有人听课和无人听课一

个样，评优课和平时上课一个样，做到节节清，不在期末给学生增加负担

7、课堂上，教师要做到因材施教，根据学生的个性差异，满足不同学生的学习需要，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动，对于课堂上一时过不了关的部分同学，通过帮教结对，教师课余时间辅导解决，要求教师不把今日的事留到明天，绝不容许教师双休集体补课。

8、课堂教学要充分发挥我校先进的现代化教学设备潜能，充分利用双控系统（录象带、光盘、自制课件）进行教学，调动学生学习的积极性，从而激发学生极大的学习热情。

9、每次课后，教师要求写教学反思，不要求一定要有多少字，但必须有针对性，体现

真实感受，反馈真实信息，也便于交流、总结、提高，形成10、定期召开全校课堂教学改革研讨会。

三、研究课制度

1、研究课要反映教师个人投身课堂教学改革、培养学生自主、合作、探索学习能力方

面的反思与探索。

2、程序：采取教师个人提前申报，同时交研究课教学设计，学校研究通过；组织听课

评课，教研组将听评课记录交科研师训处存档。分学科建立研究课听评小组，校领导分头参与各组的研究课听评活动。

3、没有举行过研究课者，不能参加各级优秀的评选、不能参评教学能手、学科带头人，不能参加校内骨干教师的评聘等。

4、教学能手、学科带头人及骨干教师必须履行下列职责：每学年（期）至少举行一次

研究课；保持积极进取的科研精神，不断提高科研水平，每学期必须有自己的研究成果，对推动本学科教育科研工作有一定贡献。每学年末，写出履行职责总结，交科研师训处存档备案。连续两个学期没有推出研究课，无新的科研成果，对本单位课堂教学改革起不到积极作用者，取消骨干教师、教学能手、学科带头人的资格。

四、作业和考试制度

1、根据河北省教学管理的规定的要求，科研师训处要严格控制各科作业量和考试。每天的作业量不超过1.5小时，由班主任初审，年级组长签字，每周五上缴科研师训处检查并存档。除科研师训处每学期组织期中、期末两次考试外，教师每一单元进行一次考试，必须实行等级制。

2、坚决杜绝自习时间讲课和变相挤占自习，增加学生自由支配的时间，注重培养学生

独立思考的习惯和能力，教师要指导学生科学利用自主时间，注重培养学生的自主学习能力。

3、教师应尊重学生的人格，关注个体差异，探索实施分层次作业，改变教学中违背学生认识规律，改变例题、作业过深过难的状况。

3、作业和试卷的批改要注意采用一些鼓励性、情感式的评语，可采用“等级＋情感式

评语”或“分数＋情感式评语”，要体现人文关怀。让学生每一次小小的进步都能体验到成功的喜悦。

五、科研活动过程管理

1、学校科研活动坚持“全员参与，重点突破”的原则，每位教师要做到四个必须，即：

每年必须精读一本教育理论专著，必须承担本学科一项科研课题研究任务，写出一篇教育科研论文。

2、教研组制定具体的课题实施方案、措施，组织对课题研究过程中的材料、数据进行

科学地分析，写出阶段科研分析报告。每周的集体备课为集体活动的时间，其他时间为个人活动时间，定期进行教科研活动总结。活动坚持“三定”：定主讲人，定主讲内容，定参加人员范围。

3、学校有计划地组织教师培训，提高业务素质和科研能力，一方面邀请外地名校名师、教育专家来校进行科研专题讲座、科研现场指导，一方面组织部分骨干教师参加国家、省、市级科研培训，去外地名校参观、学习。

4、定期交流和通报各课题情况，定期印发有关学习材料。科研师训处每学期进行一次

学生心理、学习方面的问卷调查，并及时进行信息的反馈和研究。

5、为学有钻研、教有创新的教师提供发表自己成果的机会。教师个人向科研师训处提

出申请，交个人科研成果材料。学校根据个人成果的创新性，分别安排不同级别的个人学术报告会：第一为教研组内部；第二为全校范围；第三为市级及以上。

6、学校为举办学术报告会的教师颁发证书和奖品，并记入个人档案。

六、科研成果管理

1、开展评优活动，每年进行一次教育科研优秀论文评选，每年根据教学的中心问题召

开一次教育科研专题研讨会，定期召开科研座谈会、总结会、现场会，举办科研专题讲座。

2、学校依据科研成果的课题来源、创新性、成熟性、发表论文刊物级别、表彰级别等，根据学校教育教学成果奖励办法予以表彰。

3、科研成果经鉴定后存入教师业务档案，作为年终考核、职务评聘、先进评选的重要

依据。

中学德育科研制度 第11篇

为保障校本培训及教科研工作正常有序地开展,经学校办公会研究，制定《校本培训及教科研经费保障制度》,拿出专项资金,实行校本培训专款专用,给予经费保障.一 经费投入 凡经批准的校本培训及教科研经费由学校实行专款专用.2 培训经费开支范围:(1)复印,翻印,打印等费用;文具费等.(2)校内各项培训活动经费;教师外出学习经费.(3)学校购置教育图书,光盘以及各种培训材料费用.(4)教师的教材费,专家讲课费,外出学习费用.二,经费管理 学校以学为单位划拨专款用于校本培训及教科研工作的考核与奖励。分学期考核,分学期划拨,在划拨经费不足的情况下,按实际所需款额划拨.报帐员对各学科教研员的每笔费用支出的名称和细目分别做好记录，经手人签名确认。报帐员定期（每月、每年、每学期、每学年）做一次统计和汇总，并及时报送有关领导，必要时在教研室内部予以通报。

严禁以任何理由、任何方式截留、滞留、挤占和挪用中小学公用经费和补助资金；严禁用补助资金偿还债务、发教师工资和补贴。

三,校本培训与教研的激励制度.把教师的校本培训与研究成果等方面设置专项指标,纳入教师的教学工作评估,把考评结果作为教师评优晋级的重要条件。支持教师积极参加各级组织的培训学习,交流研讨,到外地考察学习活动及教科研成果奖励等.通过经费保障,使校本培训工作正常开展,解除教师的经济负担,使教师充分发挥其长处和优势,保证教师专业发展和整体素质的全面提升.本规定自20 年

中学科研档案的建立及利用 第12篇

一、中学科研档案的建立及其管理

中学科研档案的收集及其建立是对中学科研档案进行合理利用的重要基础, 只有做好了中学科研档案的收集及其管理工作, 才能够使科研档案在各个方面发挥着应有的作用, 因此科研档案的收集及其建立是档案管理工作者必须做好的基础性工作。档案管理工作者要做好这一方面的工作, 从长远的角度看, 就需要扩大档案收藏的范围, 从种类、数量等各项指标上对档案进行丰富。

(一) 做好中学科研档案的基础性工作。

中学科研档案的基础性工作主要包括收集、整理、保管、统计等方面, 档案的建立作为一个有机的整体, 只有做好以上各个方面的内容, 才能够发挥出科研档案的最大效益。1.案的收集工作。档案的收集工作是档案管理利用的基础, 如果档案的收集工作没有做好, 那么档案的利用就无从谈起。档案的收集工作应利用不同的方法、不同的工具进行全方位的收集, 比如说对一个科研档案进行收集时, 我们不仅要收集成果结项中的各种材料, 同时还应该对和资料有关的活动留影、幻灯片、录像带等进行收集, 这样对于资料收集的完整性及其潜能的发挥都有着重要的作用。另一方面, 还应该进行宣传教育工作和积极的争取学校领导的重视, 提高全体教师的档案意识, 使全体教师能够充分的认识到档案的是收集及其归档是每一个人的责任和义务, 因此应该积极的配合档案管理部门的工作。同时, 还应该积极的争取学校领导的重视, 只有得到了学校领导的重视和帮助, 科研档案的收集工作就会进行得更加的顺利、更加的有成效。另一方面, 为了使档案的收集工作更加的有针对性, 档案管理部门应该制定收集计划并且下发到学校的各个部门, 避免科研档案材料的遗漏。2.科研档案的整理。科研档案的整理是档案建立起来的关键性的一步, 档案的整理工作不仅要保持档案的自然规律, 同时还需要考虑到档案之间的有机联系。而且由于科研档案的时间属性、内容属性等各方面是不一样的, 因此档案的分类整理工作也有着许许多多不同的标准, 但是对于同一属性、同一层次的科研档案则应该采取相同的分类标准, 否则将会导致科研档案的混乱。另一方面, 科研档案在进行分类标准的确定之上, 还应该进行系统的排列及其编目, 并且需要对卷内的科研文件材料进行编号和目录的填写, 从而保证科研档案的目录清晰, 查找方便。3.科研档案的保管。保管是档案建立的一种比较简单的工作, 但是也应该按照程序进行, 首先就是档案保管的库房, 保管库房应该符合管理的标准, 库房是否符合标准直接的关系到档案能否进行安全的保管及其档案的质量, 档案的保管库房还应该进行防蛀、防霉、防盗等一系列的工作。另一方面, 要制定严格的保管制度条例并且严格的进行落实, 这样才能够延长科研档案及其保管室的使用寿命, 确保档案的安全工作。4.科研档案的统计。档案的统计工作室档案建立及其管理的一种手段, 随着科学技术的不断发展, 中学科研档案的管理已经实现了计算机的辅助管理。科研档案的统计工作可以真实的反映出档案的规模、水平及其真实情况, 同时也能够发现出科研档案建立工作的不足之处。做好档案的统计工作需要做好档案的借阅及其收进的登记及其科研档案的利用率等等, 同时还应该填好国家档案局印发的各种报表, 充分的利用计算机辅助管理的作用。

(二) 制度的完善。

科研档案的建立是一项比较严谨的工作, 因此, 在科研档案的建立和管理过程中不仅需要提高档案管理工作人员的自身意识, 同时还应该不断的健全和完善传统的收集制度及其档案收集的范围, 使档案的收集工作能够和工作责任制相结合, 规范工作人员的行为, 制定合理的目标。

二、中学科研档案的合理利用

(一) 转变服务观念。

档案的建立及其管理的根本目的是为了利用, 档案管理人员应该摒弃以前档案重保存的观念, 对服务进行创新。其主要包括以下几个方面的内容。

第一, 为学校领导的决策提供支持。学校领导的政策决策离不开有效的信息接收, 而中学档案集中了各个方面的信息, 对于国家政策的实施、广大教师职工的工作都有着详细的记录, 反映着学校发展的历史进程。因此对科研档案进行合理的利用不仅能够为学校的发展、改革、决策提供理论上的依据, 同时能够有效的把握好学校发展的趋势, 为学校的改革、强化内部的管理、提高办学的质量、推广素质教育提供了有效的参考依据, 为领导的英明决策提供理论上的服务。

第二, 主动为教学科研提供服务。学校的档案管理部门应该积极的利用各种先进的科学技术设备为学校的科研工作提供各项服务支持。尤其是现今高度数字信息化的今天, 积极的推广现代化的技术手段, 对教学科研档案进行更加深层次的开发, 方便科研档案的利用者, 使广大工作者能够更加方面的利用及其获取相关的科研资料, 从而提高科研档案管理工作部门的工作效率, 推动档案管理工作的顺利展开。

第三, 积极的为社会提供服务。学校的科研档案不仅应该为本校的职工提供服务, 同时还应该以一种开放的姿态及其实事求是的原则为社会提供咨询服务, 比如说毕业生学籍资料的查询、历史档案材料的查询、考核情况的查询等等, 从而不断的提高学校科研档案的利用率和利用价值, 使学校的科研档案发挥出更大的社会效益。

(二) 提高档案管理人员的素质。

档案的管理利用工作不仅需要完善的制度作为保证, 管理人员的政治素质和业务素质同样非常的重要。档案管理人员不仅需要具备全心全意为人民服务、实事求是的理念及其良好的工作作风, 同时作为档案管理的工作人员同样需要有坚实的工作能力。档案管理人员素质的提高可以通过专业的管理培训, 通过理论知识的学习进行加强, 另一方面, 还可以通过学习现代化的管理技术及其技能, 提高管理人员运用及其利用档案的能力, 为学校的管理工作、教学及其科研工作提供及时、便捷的服务。

三、小结

总而言之, 科研档案工作是重要的科研活动, 中学科研档案的管理工作人员要做好档案的管理利用工作不仅需要认识到中学档案管理的重要性, 同时还需要认识到充分利用档案资料进行业务展开的理论性研究, 指导档案工作的不断发速发展。

摘要：中学科研档案的建立和管理不仅记录了学校发展的历史, 同时是适应教育体制改革、完善学校的教育管理、加强师资队伍建设的需要。本文就简要的阐述了中学科研档案的的建立管理及其应该如何有效的利用。

关键词：科研档案,建立管理,合理利用

参考文献

[1]于辉.关于做好档案管理工作的几点思考[J].科技信息.2011 (19)

[2]胡荣梅.实现档案管理工作规范化、科学化、现代化[J].群文天地.2011 (16)