支教思考范文

支教思考范文（精选8篇）

支教思考 第1篇

似火的季节，燃烧似火的青春

青春心火燃起新梦想

——“梦的呼唤”支教调研队工作报告

2013年6月29日

“梦”的背景: ①世俗的偏见“严师出高徒”。农村，望子成龙、望女成凤的观念特别强只希望自己的孩子在学习上出类拔萃，培养学生的能力是家长觉得是多余而且所不能理解的。

②部分教师得过且过，在教学上没有追求，没有明确的自我发展的目标。不少教师忙于日常教学工作，而忽视自己的学习和提高。即使参加一些理论学习也是为了应付学校领导的要求，没有把学习和工作很好地结合起来。随着教育行政部门和教研部门对教师的要求越来越高，教师普遍出现职业懈怠情绪。

③相当多的小学生的教育价值观是迷茫的，他们被灌输越来越多的中专生和大学生难以就业的观念，从而使他们对考中专或大学失去信心；觉得读书没有任何作用，学术性较强的小学生文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动，这些原因使越来越多的学生厌学。

④在这样的背景下“支教”，一个唤醒偏远山村孩子新梦想的平台，一个传播知识的代名词，一个充实大学生活的途径，一个锻炼自我的机会，一项大学生回报社会的活动。一支让部分中国大学生不再空浪费高等教育资源而颓废的解药，为大学生了解中国教育不平衡开启了一扇真实的窗。

似火的季节，燃烧似火的青春

似火的季节，燃烧似火的青春

“梦”的目标: 古人云：“凡事预则立，不预则废”，一个活动的目标决定了活动的成果。我们的这次支教调研队的目标是毅然坚定的。

第一：给贫困山区的学生带去一种新思想，打破他们对读书错误的世俗理，燃起他们在外面世界大展宏图，实现人生价值的新梦想培养他们的学习兴趣，改善他们一些不良的学习习惯。

第二：“授之以鱼不如授之以渔”调查调研家长和孩子以及政府对支教地教育态度及教育现状优点和不足，探索出适合当地的孩子学习的更好的课程设计和教学方式。

第三：在履行当代大学生回馈社会这个责任的同时，对自己进行一次精神洗礼。

“梦”意义：

1.贯彻科学发展观和促进社会主义新农村建设和谐发展，支持、发展国家教育事业，扩大学生的知识面，提高学生的学习能力，促进学生素质的全面优化及提升，帮助学生在求学路上打下良好的基础；

2.对当地小学生进行学业辅导，开展健康有益的文化生活，丰富小学生的暑假生活，使他们懂得“用知识改变命运”。并引导小学生对自己理想的追求；养成良好的学习生活习惯；

3.给予当地小学生，特别是留守儿童更多的关爱，让他们感受到亲情，友情永远陪伴在他们身边，他们并不缺少爱；

4.通过支教活动培养实践队员们的动手能力、社会实践能力；培养队员们乐于奉献的精神情操和团队协作精神，增加队员们的社会

似火的季节，燃烧似火的青春

似火的季节，燃烧似火的青春

阅历和更好地锻炼队员的社会适应能力；

5.本着深入社会、燃烧青春点燃梦想为目的，最终让孩子们认识到只有知识才能改变命运

“梦”的成长足迹：

①“梦”的燃起：为了搞好此次暑期社会实践，队长提前开始投入策划，全体队员都提前投入到支教调研的准备工作，整个梦的呼唤支教调研队分工合作、各施其职。

队长、副队长对支教调研进行精心策划，协调各项工作 

3、安全员负责队员们的安全问题，考虑各项安全隐患及对策，如准备好防暑降温药品、感冒药等

资料员为支教调研准备了全面的资料，让支教调研队不盲目，有“料”可依

其他队员也把自己的工作做到最好，一切都在激动的期待而又有条不紊的进行着

②整理好心情蓄势待发：

大家去带着梦想去点燃梦想，此次支教调研让我兴致勃勃，我似乎明白了热血青年，虽然自己也许达不到那境界，但也是强烈的准备着，用心在努力着。如果说刚组队时的我们仅是满腔热血的话，那我相信经过了一系列的磨炼后的我们，则是一个多了很多的理性的大学生。一个暑期的支教调研绝不能彻底改变什么，可是我们的动机如何，我们的起点如何，我们的信念如何，都或多或少地影响到孩子们。一切准备就绪，我们踏上了云南支教之旅。我们都希望给孩子带去不一

似火的季节，燃烧似火的青春

似火的季节，燃烧似火的青春

样的思想和对未来的思考，带去另一种关怀，带去一个轻松快乐的暑假。七个人的团队，七个人的家，每项活动，每个人都会参与，教学，走访等等。我们会开始真正的支教调研生活。

那儿是我的家乡，那里的山，那里的水，这里纯朴的乡民，这里的宁静，让我倍感亲切。可是支教生活并不像我们想像中的那么简单，但回乡支教这个坚定的理想会激励着我们克服一切艰难困苦。带着梦想的热情把“梦”的足迹走到家乡的大山，希望孩子们把他们“梦”的足迹走向外面精彩的世界。我的家乡—云南，我们带着青春的梦想准备好回来了，您准备好了吗？

似火的季节，燃烧似火的青春

支教思考 第2篇

对于现在很多没吃过苦的人来说，支教生活也许很艰辛，我们为了去一个学生家不得不走很远的山路，我会十几天吃不上一个馒头，每天日复一日的辣椒米饭，我会在中午到教室趴在课桌上小睡一会，但是我想说，支教不是让我们去吃苦的，不是让我们去体验生活的，何况这里的经济条件并非那种特别差的，村民很热情，叔叔阿姨似乎是把家里最好的资源拿出来招待我们，所以，如果你只想体验一下山区的生活，只是想试试自己能不能吃得了十几天的辣椒米饭，甚至只是想借着支教的名誉出去旅游，我想完全没有这个必要。

那我们必须要思考这样一个问题：支教，我们究竟是去做什么？

纵观教师这一职业，我们不难得出：支教，同样也离不开传道和授业两大任务。

我们要做的是教会孩子们知识，是开拓学生们的眼界，是带给孩子们快乐。在支教出发前我们许多都准备了好多东西，有音乐，有美术，有武术，有环保知识等，当时我就问自己：“我们准备这些真的有用吗？”当时只是自我安慰一般告诉自己：“先准备着，到当地了解情况后再说。根据实际情况变动肯定会很大，必须做好心理准备。”

大家都知道，在中国的应试教育前提下，分数就是孩子们的命运，而大别山深处孩子们这样的基础，怎样去和城镇的孩子竞争？于是利用这仅有的二十天时间给孩子们一些恶补是我们不得不做的一件事。于是，我们每天下午硬性开得课程就是初中英语和物理，再有支教志愿者根据自家孩子的特点制定纠偏补弱的提升计划，小学班的孩子们开课注重的是学科性兴趣的培养，在辅导他们暑假作业的过程中给予纠偏补弱。

以上即所谓授业，那何所谓传道呢?每个去支教的志愿者都会希望通过自己来打开孩子们的心，就像《我的青春谁做主》中有个戴眼镜的女教师后来去贵州支教，记得她有这样一段台词：在那个地方，没有电脑，没有电视，感觉自己就是孩子们的灯塔，是孩子们的希望„„可是这个灯塔指向的究竟是一条怎样的路呢？

几乎每个支教志愿者都会告诉孩子，要走出大山，要好好学习才会有希望，我也不例外，但我说的更多的是：生活需要奋斗，只有努力才能换取成功。我会

告诉他们其实你们和城里孩子一样，都是需要努力来换取成功，虽然现在你们的环境和条件要差于他们，但只要你们付出更多的汗水一样可以比他们做得更好。我经常告诉他们其实大山很美，大山里的人很热情，很淳朴，很善良，只是我们要想大山更美，要想我们的父母亲人过得更好，就要自己变得更强更有出息。让人很难以接受但又是一个很真实的现实是这些孩子中真正能上大学的很少，但给予孩子们对生活的希望才是最重要的。

支教结束后，回忆这二十天发生的一切，重新思考这段二十天的支教生活，在看到了传道授业一面的同时，我也看到了不利的一面，这一点也许许多人会强烈反对，但这的确是我的一些真实想法和感受，在纠结了很久之后，我还是决定将其晒出来同大家分享。

首先，每个支教志愿者都会希望自己成为孩子们的良师益友，然而这良师益友的关系就有很大风险。一般来说，和孩子们的关系太过密切，课堂上就很难“镇压”住小孩子们，或许有时候我们处理得很得当，课堂上孩子们很乖很配合，就像我给小学班上语文课那天，我采用了现场做游戏的方式来讲解语法知识和语言习惯，孩子们在开心快乐的笑声中学到了知识，孩子们课堂表现很好，但在下课后我却想到了一个很严重的问题，那就是支教一结束，支教志愿者走了，真正要留在学校给孩子们上课的还是学校原来那些老教师，他们不可能像我们一样用各种新颖的方式授课，不可能每天陪孩子们一起做游戏，一起玩耍，也就不会像我们那样对孩子了解，包容，于是他们面对的将是一群更加调皮的孩子，课堂纪律也将更加难于控制，老师也会更加频繁的对孩子们发火，只要老师对学生凶一些，孩子们就会对比：以前那些大哥哥大姐姐都不骂我们，为什么你们就要骂我们呢，最终的结果极有可能是孩子开始排斥学校老师，进而排斥学习，这样看来，对孩子的宠爱，究竟是好是坏呢？

其次，支教志愿者都喜欢给孩子们带许多礼物，在这个物欲横流的世界，我们给孩子们这么多礼物真的就是百利而无一害吗？曾经有队友跟我抱怨过，为什么孩子会主动跟她要东西，有志愿者抱怨有孩子主动向他要初次见面的礼物，走之前还要他给留礼物，因为在这些志愿者心里，这里的孩子都是纯粹的天使，是不应该主动去索取的，但是孩子们不是不食人间烟火的，他们毕竟还是孩子，他们会对许多东西好奇，会渴望得到更多的东西，尤其是那些孩子们曾为见过的东

西，然孩子们的这种物欲很大程度上是我们带来的。正是我们的到来，在带来知识，带来大山外面精彩世界的同时也让孩子们意识到，很多时候许多东西变得简单。他们不用去努力争取，只要开口向大哥个大姐姐们撒娇救可以得到了。他们会发现，有时候只要跟哥哥姐姐们说自己家里很困难，自己家庭条件很特殊，哥哥姐姐们总会流露出同情，有时候甚至会给他们很多东西。其实，贫穷并不可怕，可我害怕，真的很怕，怕这些孩子们将自己的贫穷，自己家庭的不幸当作了一种博取别人同情心的工具，这样看来，给孩子太多的礼物究竟又是好还是坏呢?

最后，支教志愿者在同孩子们朝夕相处十几天总是会有感情的，支教结束之后志愿者还是会离开的，在那依依不舍，挥泪告别的背后，我们有没有想过对孩子的心灵又是多大的一次伤害啊。他们从小远离父母，缺少疼爱与呵护，本身在心理上就存在一些自卑感或被抛弃的感觉。现在好不容易有远方来的大哥哥大姐姐们喜欢他们，关心他们，疼爱他们，在意他们，可哥哥姐姐们还是离开了他们，他们又一次在幸福中遭受到被抛弃的心理打击。当然，有这种想法的孩子很少，但不能排除我们的离开不会对他们的心灵产生任何影响，任何伤害啊？

支教日子里的思考 第3篇

支教一直是我在大学的愿望之一, 我希望能够用自己学到的东西帮助更多的学生。这次, 我终于如愿以偿, 得到了一个支教机会。经过两个月多的精心准备和一夜的车程, 我们的支教团队终于到了支教的目的地内蒙古赤峰市巴林左旗林东一中。在这里的将近半个月的时间, 我深深地体会到了做老师的魅力以及国家对各地区教育的大力支持, 同时也对支教学校的学生学习生活和支教活动本身进行了思考, 收获颇丰。

我们这次支教的活动内容很丰富。我们不仅仅讲授课程, 还担任班级的副班主任职务, 帮助班主任管理班级。作为高二7班的副班主任, 7班的孩子们给我的感动和震撼让我终身难忘。一开始, 进班看自习是一种新鲜的体验, 到后来就变成是一种责任, 一天不看到这些孩子, 我就放心不下。要走的那几天, 我竟然有一种害怕的心情, 害怕面对和这些孩子的离别, 害怕再也不能帮助他们了。7班的班主任告诉我, 老师这个行业是一个有感情的行业, 老师要真的把学生当成孩子来看待, 望“子”成龙, 望“女”成凤, 而且不求回报。老师把人生的历练和课本上的知识酝酿加工, 然后毫无保留地教给学生, 恨不得把自己知道的一切都教给孩子。很多曾经当过老师的人, 也许以后会从事各种其他行业, 但是他们最喜欢的称谓还是老师, 因为老师是无私的、奉献的、真实的。而我之前自己当学生的时候对老师的理解还是不够深入的。这次支教的经历, 也让我从一个全新的角度来了解老师, 深深体会到老师“学为人师, 行为世范”的风尚。

除了对教师这个职业有了更深刻的理解, 我对我们国家的教育状况也有了更深入的了解。来支教之前, 我查了很多支教的资料, 很多的文章都在说自己支教的地方学习环境很差, 没有教室等等, 我不否认有这样情况的存在。但是在国家的支持和各方的努力下, 支教学校的环境已经得到了很大的改善。比如在我支教的林东一中, 指导老师告诉我们, 巴林左旗是一个国家级的贫困县, 每年都会在教育方面投入很多资金, 校园内正在加固的两栋教学楼就得到了国家的大力支持。另外, 在和校长座谈的时候, 我们了解到, 巴林左旗在发展新城, 林东一中作为该地区最好的高中将迁到新校区, 这样能够更好地把县城的居民区、生活区转移到新城, 有利于新城的建设和发展。由此可见, 当地的教育已经得到很好的重视, 并且已经成为林东县城发展的重要力量。

支教的日子是快乐的, 我感觉自己仿佛又回到了高中时代。在享受这种单纯的快乐的同时, 我也在思考着高中的学习和大学生支教活动。

支教期间, 指导老师给我说的最多的是, 现在学生学习的主要动力就是来自高考的压力, 但高二的学生因为离高考还有两年, 所以就出现了压力不足, 动力也不足的被动局面。学生对大学很向往, 但是又不知道大学的生活和学习究竟是什么样。他们对大学的了解更多的是从学校和以大学生活为题材的青春偶像剧中获得的, 比较零散和片面。比如, 学生会问我大学里面有打架的吗, 每个人都谈恋爱吗之类的问题。所以学生虽然对大学很向往, 但是没有具体的目标和方向, 都很迷茫。其实我认为这不是一个个性的问题, 而是大多数高中生都面临的问题, 学习的动力单一地来自高考的压力。教师、学校、家长各方面都用高考的压力来压制孩子们除学习以外的其他想法, 这样的高中学习其实是没有真正的动力的。人生是一个活到老、学到老的过程, 高中学习只是这个过程的一个有机组成部分。高中更多的是让我们学会怎样去学习知识, 接下来的大学学习是让我们学会怎样去生活。只有学生主动地去追求自己想要的人生, 才能让处在高中阶段的学生产生内在的动力, 才能变被动学习为主动学习, 这样也就解决了中学生学习动力不足的问题。

让高中生更好地了解大学, 这个看似很简单的事情其实是高中老师和学校给不了的, 而这恰恰是现代支教的大学生比较容易做到的。之前我了解到很多支教的大学生所教的课程并不是自己的专业, 这样对大学生自身和高中生都是不公平的支教大学生教授的不是自己擅长的课程, 因而没有太多的自信, 而高中生得到的也不是最好的专业教学。大学生是经历过高中生活和大学生活的, 可以较全面地教给在校高中生学习经验, 展现真实的大学生活。我自己在支教的过程中了解到, 学生其实非常渴望得到关于大学的信息。因此在班会中, 我用了相当多的时间来展示大学生活, 把我们支教大学生的大学经历用视频、照片、聊天等方式展示给他们。事实证明效果非常好, 很多孩子在给我的留言里说他们更加真实地向往大学, 自己要更加踏实地学习, 进入自己理想的大学。这样的做法, 在支教中是很合理的。

大学生支教活动的思考 第4篇

【关键字】支教 实践能力 实习活动

一、前言

支教大学生数量逐年增多，且支教呈现规范化、组织化的趋势。一些高校每年组织学生支教，学生支教社团每年有支教活动，大学生通过高校支教平台获取支教信息并对支教问题互相交流。高校的大学生支教活动增多，从每年几次到每年十几次，各学院支教活动交叉进行。大学生“组团支教”的活动越来越多，大学生“组团支教”成为支教时大学生的重要选择。大学生自发组织的支教活动缺乏指导，缺少支教经验，准备工作不足，在支教过程中会遇到种种困难。

二、大学生支教的双向作用

1、提高大学生综合素质。大学生在支教过程中为了丰富课堂形式，提高学生学习积极性，他们会主动学习专业知识，增加知识储备，提高自己的专业技能。支教地区的艰苦环境锻炼了大学生的意志和吃苦精神，备课、上课和解决学生问题提高了大学生的细心和耐心，通过与当地教师与学生的交流增强了待人处事和交际能力。支教过程也是成长的过程，大学生支教提高了大学生道德修养和自身素质，为祖国培养了优秀的人才。

2、改善当地教育环境。支教地区由于交通闭塞，经济落后等导致教育发展滞后，教育资源匮乏。大学生支教可以给当地带来新鲜的血液。许多受援学校教师数量不足，教师老龄化严重和教师结构不合理，大学生支教在一定程度上改善了当地教师结构性短缺状况。在支教期间，学校老师也可以替换出来进行培训，提高自身专业素质。

3、增强农村学校的生机。大学生实习支教覆盖面之大非以往各类支教所能相比， 实习支教学生的到来，大大缓解了中小学、学前教育机构教师紧缺的压力。充实并加强了这些学校的力量，缓解了农村教师队伍的结构性矛盾，提升农村义务教育水平提供了师资的支持。实施顶岗支教计划，对于解决补充合格教师的问题起到了很好的促进作用、示范作用，促进各地重视加强农村教师队伍建设。

4、.培养学生吃苦耐劳精神。支教生多数都在条件最艰苦的农村或远郊的乡镇学校， 教学条件和生活条件都很差。在艰苦的环境下，他们兢兢业业，任劳任怨，满腔热情地投入到支教工作中去。在支教学校，支教生将所学到的基础理论、专业知识和基本技能综合地运用于教育教学实践，支教生的语言表达能力、综合协调能力、教学基本技能得到极大的提高。

5、帮助农村学生养成了良好的行为习惯。在“三下乡”支教活动中，大学生群体认真对农村未成年学生开展行为习惯教育，对处于相对教育环境较差的农村未成年学生群体进行引导、启发、教育、纠正，让真正代表社会发展倾向的东西成为这些群体身上的一种既得的习惯。好习惯的养成，利于农村未成年学生的健康成长，培养其健全的人格。

三、强化学生指教活动的措施。

1、加大财政投入，加强安全保障。农村老师的工资待遇远低于城镇水平，难以调动老师的积极性，应适当增加农村地区教职工工资，另外，由于经费限制，贫困地区学校难以开展实践和科研活动，需要中央和地方财政予以支持。大学生的生命财产安全是支教工作的中心，要始终重视和做好安全保障工作。学校和地方政府应当做好防范工作，提供办公场所，为大学生支教创造良好的生活和工作條件。

2、健全学生支教体制。在运行机制上，针对各支教团体联系较少，缺乏沟通的情况，可以由高校或地方教育部门建立联络机构，协调多方支教行动，整合“支教资源”。高校和教育部门应当制定相关制度规章，使支教过程制度化、规范化。完善支教培训机制，让大学生了解受援学校各方面信息，通过培训，提高大学生的专业技能。

3、严格选拔支教学生。顶岗支教生的选拔按照学生自愿报名、学院考核等严格规范的顶岗支教生选拔程序进行，并明确了学习成绩、品德操守、基本能力等方面的标准。最后有针对性的对即将赴乡村中小学顶岗支教的学生进行岗前培训， 组织有声望、有经验的老教师给学生们上好教学法课，通过教学案例分析、教学理念辅导，了解掌握乡镇中小学教学的一般规律和要求；引导支教生调整自己的心理预期，有准备的奔赴乡镇。

4、集中训练，提高综合能力。对于参加实习支教的学生，实习生支教前应接受实习支教任务、组织纪律、安全要求、实习支教学生的管理办法等几方面的培训， 从教师职业必备的本体性知识、条件性知识与实践性知识三个层面对学生进行集中培训，包括支教宣传动员、思想政治教育和安全教育、相关学科教学论课程、备课、多媒体教学方法等。坚持宁缺毋滥的原则，培训合格后再走上岗位。

5、加大支教宣传力度，增强社会的认可度。社会对支教的不认可在农村地区较为严重，认为那是找不到工作的借口，显然这些对当代大学生下乡支教的意愿产生极大影响。产生这种现象的原因是由于国家及政府对支教的宣传力度不够，国家应加强对支教的宣传力度，让更多的人了解支教，进而投身于支教； 除了向大学生宣传，更要向其父母宣传，深入农村进行宣传，让支教不仅受大学生的青睐，还受家长的青睐。

【参考文献】

[1] 沈涛，陈璐，加强实践教学环节的研究与探索[J] .黑龙江科技信息， 2007，01.

支教 支教个人总结 第5篇

支教个人总结

支教

支教个人总结

20**至20**学，我们迎来了支教生活的第二年，在这一年中，通过与孩子们的接触，和本校老师的共同学习，我在思想上有了新的理解，在教学工作上有了新的认识，在对待自身的要求上有了更高的觉悟。感慨颇多，现将一年来的支教情况做一下具体的汇报：

一、思想认识更加深刻，明白了更多的道理

我作为一名支教老师，万分幸运地来到了***中学。和第一年相比，我们心里也更加成熟，也逐渐爱上了这片沃土。爱上了她的人杰地灵，爱上了她的憨厚朴实，爱上了她的每一个黎明和黄昏。从我周围的同事身上，看到了他们在以身作则地忠于党的教育事业;从上级领导的细致要求上，看到了教育事业生生不息，蒸蒸日上的源泉;从孩子们朗朗的读书声中，我看到了未来和希望。在这里，有一种无形的精神在陶冶着我的心灵，有一种无形的动力在鞭策着自己前进。在这里我明白了奥斯特洛夫斯基关于生命的名言，明白了事无具细的道理，更懂得了要将党和国家教育事业的忠诚融入奉献中去。

二、业务水平的改进与提高

在本学年，乘着国家对农村基础教育加大投入的春风，我们***中学业也增添了许多硬件设备，为教学水平的提高配置了必备条件。我有幸成为一名农远工程的受益者，享受了国家对学校的细致入微的关怀。在这一年中，我和更多的同事，学习了很多有关电脑和卫星接收的知识，并将所学知识转化为对学生教育的水平提高。我们将所用材料实现自动化，无纸化，大大提高了教育教学效率。同时，根据农远所学知识，我们的业务水平也有了较大的提高，如结合第三轮继续教育，我们学习了新的教学方法，并应用于广大教学实践中去。

三、以身作责，给学生树立良好的榜样

一走进我们***中学，就会被她浓浓的学习气氛所感染。在一年来，教育局领导多次来我校检查指导工作，予以很多的关怀。中心校领导更是严格要求，从制度上给予我们更高的进步台阶，而更多的老师早来晚走，更给了我们学生良好的榜样。而我作为一名支教老师，有着其他老师不具备的条件。我们生活在学校，有了更多的与孩子朝夕相处的环境。每天早晨，我第一个走进教室，迎接孩子们的到来，晚上，送走所有的孩子，再关上教室的门。在给孩子良好榜样的同时，也对学生的安全提供了切实的保障，对此，我无愿无悔。

四、一年来的成绩与经验

在这一年来，我通过不断地学习、研究、反思各种教学方法，使自己在新课改的春风下，以新的姿态来融入教育教学中去。努力实现素质教育和科学发展的精神，教育学生做人与学习并重，知识与技能等会值，在有限的时间里提高自己的学习成绩，让自己养成习惯，并影响着孩子的今后的更长远的路。在上级严格要求与细心关怀下，我们龙小这片沃土上的学生也取得也相应的成绩，在上学期全区期末各中心校*年级语文抽考中，我们班取得了全区第一名的好成绩，但我们仍不能满足。今后还要继续努力，服从上级的安排，为党和国家教育事业多做贡献。

支教

支教个人总结

一学期的支教生活即将结束，回顾一年来自己的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到同事的好评，得到受援学校的肯定，对于我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同时也得到了升华，无论在思想上、业务上也可以说获益非浅!我敬佩招贤老师忘我的奉献精神，认真负责的工作态度，她们——才是我真正学习的榜样。在双方学校领导的大力支持下，同事的无私关怀下，我顺利完成了一年的支教工作，现总结如下：

一、思想方面

做为一名支教老师，首先，我坚持走教育方针的基本路线，根据教育大纲进行教学。在思想上我积极要求进步，爱岗敬业，为人师表，遵守学校的各项规章制度积极参加学校的各类政治学习，并且认真做好学习笔记，及时总结反省，努力提高自己的思想觉悟，不断地完善自我。其次，端正自己的服务态度，教书育人，为人师表。经常利用课余时间跟同事和学生进行交流，使自己成为同事们的知己，学生们的良师益友。支教对我们每个支教老师来说，是一次磨练，毕竟它打破了原有的生活规律，要具备吃苦耐劳的精神。因此，当我加入“支教”队伍之前，自己已经做好了充分的准备，不管遇到多大困难，一定要坚持下来，尽自己的努力干好自己的本职工作。我严格要求自己，主动的与其他的科任的老师沟通交流，传播新的教育教学理念的同时也虚心向他们学习。

二、踏踏实实教书，全心全意育人

平时我切实做到关心爱护每一位学生，力求成为学生的良师益友。支教一学期里，我主要担任五年级语文、健康教育、美术、一年级音乐等课的教学工作，每周共22节课，我深感肩上责任的重大。在所教的学生身上，我倾注了全部的爱。在语文教学中我注重培养学生的学习能力教他们写读书笔记、练习演讲指导学生积累语言，通过课外阅读丰富知识等而且尽量让每个学生都不掉队。尽量要每个学生都完善自己在各个方面有不同程度的提高。课前，我坚持做到认真备课，了解每一位学生的实际，因材施教。课堂上我再现教师的风采，循循的诱导，及时鼓励，引导学生们大胆质疑拓宽阅读渠道。课后，我认真批改作业，对于后进生的问题我给予更多的支持和尊重对他们重点辅导;对于中等生，我努力使他们向更高的目标迈进;培优工作中，我鼓励他们放远眼光，开拓知识面，抓住亮点求更高的发展。

通过了解，我感觉农村的学生真的很苦。班上大部分学生是住校生，只有星期天才能回家。而且家长也只能是管住孩子的吃喝，很少给孩子必要的交流和学习上的辅导。课余生活贫乏除了疯跑之外别无其他。了解到他们的家庭情况和学生内心的世界后，我及时加以引导、教育，并给予他们更多的关爱，通过这一举措，学生有什么事情都愿意和我交流。当我了解到我班陈建斌同学家里比较困难，我就买一些学习用品送给他，并且还动员同事一起来帮助生活有困难的学生。同时为了提高学生的学习积极性，每单元测验我都自费购买作业本及中性笔奖励优秀学生及进步生，班级学风有了很大改观。

我还非常注意学生的养成教育，个人卫生教育，帮助他们养成良好的生活习惯。我还针对学生课外知识面狭窄这一实际情况，利用班级图书角，动员他们主动读书，扩大学生的知识面，增强课外知识储备量。

三、不断加强学习，强化自身素养

自己在不断学习理论知识的同时，一有时间就走进其他老师的课堂，学习他们的教学方法，通过对比，及时弥补自身不足，进一步完善自身教学策略。我常常在备课时，边参考教学用书，边考虑农村学校的教学资源和学生的实际水平，从学生的角度去备课。课堂上改变传统的“填鸭式”的教学模式，采用师生互动，以学生为主体启发引导的教学方式。课堂上，气氛逐渐活跃起来，连那些经常不善言语的学生都开始积极回答问题了;那些调皮捣蛋的也认真听课了，学生的改变让我钻研地劲头更足了。同时我积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

工作中，我服从学校的统一管理，严格遵守学校的各项规章制度和纪律要求，做到按时到校，不迟到不旷课，有事先请假，坚持集体办公，按时完成领导交给的各项工作任务。

一学期的支教工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的。重温自己的支教生活，尽管看起来显得有些平淡，但是它让我受益匪浅，更使我对支教有了更深层次的认识。支教生活所焕发的光芒将照亮我今后的人生道路。

支教

支教个人总结

20**年的7月15日我们来到了清远英德的浛洸一中，在这我度过了**年暑假的最美好时光。有努力的汗水，有奋斗的欢笑，有无限的感动……这是一个解决问题的过程，同时这是我的成长过程。作为支教组的组长，我承担的更多，付出的努力要更多，但我愿意，因为我相信成长收获也多。

从方案开始着手写到最终的当地实践，风风雨雨，一直努力~

从一到达时的卫生打扫到最后的送车离别，点点滴滴，无限感动~

从陌生相聚、相识到一起生活、一起挑战，友谊天长地久~

还记得，一到学校，我们看到我们的宿舍那个不好开口的脏呀!不过我们齐齐打扫二小时搞定了全部卫生。对比下，真是有成就感啊!呵呵~然后就是我主持启动仪式，与学生初次见面，与学校主任交涉，开始忙碌咯。学校的主任很愿意帮助我们，谢谢主任了!这次下乡，麻烦主任很多事情了，主任很热心，总是尽最大的能力帮我们，十分感谢!在之后就是大家一起在饭堂吃饭啦!吃饭前唱队歌，呵呵~很开心!接下来的日子，重新安排课程，上课，与学生相处，解决支教组问题，与其他组一起搞户外活动，与队友的相处等等，整个过程，有开心，有委屈，有欢笑，有泪水，还有汗水，有感动，有不舍……

作为支教组组长，一开始去到发现学校的设备根本上不了我之前写方案时安排的很多课程。我不得不再重新安排，重新设计、写教案。这让我很担心、很着急。因为我想做到最好，不求轰轰烈烈，但求默默努力、尽如人意得做好。所以前两天的时间，我很挑剔，也不经常和学生接触，一直为我们支教组的整个教学计划的安排而担心。真的很愁，但是又不能说出来。每个组有每个组的忙碌和问题要解决。我作为组长，一定要自己承担好，做好支教这一块的工作!虽然我们支教组做事情低调，但我们很努力，付出了其他人不是明显看到的努力;我们很团结，每天晚上都要进行小组讨论，互相帮助，共同解决问题。所以，因为有了我们支教组的每一个人的共同努力，一切都顺利地进行着。作为组长，我有组长的责任。不仅仅要负责课程的安排，还要管理好学生和组员。我会根据组员不同的特点来安排课程，也结合自愿原则，希望组员得到最大的锻炼也是我下乡的一个目标之一。

最基本的我负责的课程我还是要好好上好，做好带头作用。对着学生不管上课前有多委屈，心情多不好，一旦上课我都会调整好心情，以最好的状态面对学生，上好课程。我负责的课程有英语口语、趣味语文、主题班会、中学生礼仪等。虽说课堂上会出现有个别学生不听课，但整个课堂气氛和效果我都挺满意的，蛮好，比起上一次下乡，上课明显好多啦!我一直相信多锻炼就会有提高!多努力就会有收获!重新备课，真的很难。既要考虑学生的特点和接受能力，又要想好讲授表现的方式，还要准备课件和大量的资料。这对与我们来说都是一个挑战。我相信我们支教组每一个人在教学上都有很大的锻炼。我也是!呵呵~但我认为我这里在不知不觉中提高的。

支教的日子(支教总结) 第6篇

时间如流水般从密密麻麻的日历上滑落了，转眼间五个月的支教生活已经过去了一大半，这五个月给我全新的生活体验。哭和泪、喜悦与笑容伴随着支教的酸甜苦辣，感动与感触缠绕着支教的百味俱全。

在过去的几个月里我从孩子的身上体会到他们的纯真和朴实，也看到临清的孩子需要好的教育，好的老师。当我看到一双双渴求知识的眼神就坚定了努力的信心。

当学校把我安排到六年级后，我感到了学校对我这个支教大学生的重视和信任，六年级是毕业班，明年六月就要面临升初中，而且别的学校都是骨干教师带六年级，而我却是一名刚上讲台的大学生，我感到身上的担子很重。我必须比别人努力几倍，六年级的数学课一周只有七节，我必须抓好每一节课的每一分钟，充分利用，提高效率，因此每一次备课我都十分谨慎，多次研究推敲，力求做到最好。

单单这样还远远不够，这里的孩子基础很差，六年级的学生有些连小九九还背不熟，更不用说复杂的应用计算了。在教新课的同时还得给那些基础差的同学补基础，每次考完试都会感觉心情失落，因为看见那些基础差的孩子成绩还是不好，虽然知道数学成绩不是短时间可以提高的，可是努力之后看到收效甚微，不免有些失落。不过我一直努力，希望尽我的努力让他们提高更多。

为了了解每个孩子的学习状况，我把学生分成五组，每一天一个组来办公室由我来单独给每一个学生出题，题目根据每个学生的学习情况而定，做到因材施教，尽量发现每个学生的问题，并且尽快解决。这样不仅让学生的学习兴趣提高了，而且拉近了和学生的距离。教学上收获了很多，在生活上我也受益匪浅。

在家过惯娇生惯养日子的我，在这里必须从头学起。首先要学的就是做饭，在家都是饭来张口的我也开始学习做饭，经过几个月的努力，家常便饭已不在话下。

朝夕相处中更和支教点的其他支教大学生建立了深厚的友谊，我们一起做饭，一起赶集，一起交流教学经验，我想支教生活不仅给我了宝贵的教学经验，还带给我了珍贵的友谊，让我懂得了情同手足的感情。

支教队员的支教感言 第7篇

现在在火车上，一直都忘不了支教的事，一直都想着自己教过的学生。害怕自己再不写支教总结，很多东西慢慢的就淡忘了。

这两天一直有学生打电话或者发短信过来问我们情况，问我们到家没有，每次接到他们的电话，收到他们的短信都有一种非常高兴的感觉，不想错过他们的每一通电话，即使是接近一个小时的长途加漫游。昨天深夜有个学生和我qq短信聊天，说自己睡不着，想我们，很想再见我们一面，我真的不知道该怎么跟她讲，其实我也很想再去看看他们，但是。我让她不要把眼泪留下来，她说她忍不住。她说给我们准备了一个礼物，等着我们下次再去。我告诉她，重要的不是我们再去，是你们要从那里走出来，等你走出来，坦哥带你胡吃海喝！

突然出现在他们的生活当中，又突然离去。真的很残忍。我现在更能感受到，我们支教队员自己离开的是如此地轻松，却给这群单纯的山区孩子留下了如此深的羁绊。

想起临走之前的那一晚，很多学生留在学校不回家。晚上当地村书记和校长请我们吃晚饭，从六点多一直吃到九点多，也喝了酒。本来和学生说好八点就回去陪他们，但是书记和校长的盛情难却，虽然刚来的时候，他们根本就不信任我们。学生们一直在外面等，等我们吃完饭。而我们吃饭的时候想的也一直都是我们的学生，喝酒喝到最后的时候，我跟他们其中一个村里的主任说：我真的很喜欢这里，喜欢这里的孩子，舍不得他们。我说我现在剩下的时间更想多陪陪我的学生。于是我一个人就借着酒劲晃晃悠悠地回学校，看我的学生。他们都在，在教室门口，两排活动板房的夹道中间，等着他们的老师一个一个回去。不知道该跟他们说些什么，只是借着酒劲随便喊他们几句“小兔崽子”，问他们在干什么。他们都“笑”着看着我，没有说什么。然后我们走到夹道前面一个看不到灯光的地方，眼泪就再也忍不住了。我安慰他们不要流眼泪，坚强点。他们也安慰我们。但是谁都忍不住，不掉下眼泪。大家就站在那，流眼泪，相互安慰。

晚上11点多，学生们都还在，校长怕出现安全问题，就以一种强硬的态度，要求学生，离开学校，早点回家。我也非常理解校长的做法，但是学生们还小，他们不能理解校长的一片苦心。他们认为现在是暑假期间，校长没有权利要求他们回家，他们认为校长这是在故意拆散我们。我们也不知道要怎么跟学生解释，只能尽量维持秩序，一边向校长保证我们会处理好问题，不会出乱子。一边劝说学生回家。最后队长带着学生去街上转了一圈，让小一点的学生回家。我后来就没告诉学生，默默回了学校。后来校长找到了我，还有松哥，就坐下来和我们谈谈，他怕我们也不理解他的苦心，对他也有意见。他告诉我他已经工作了30年，当校长也有10年了，他最怕的就是出现安全问题，他说在这个地区出现安全问题是特别严重的事。我也理解他为什么这么说，毕竟这个地区有他的特殊性，村民的认知，开放，和思想高度都在一个相对较低的水平。校长说他不希望在我们支教快圆满结束的时候再出现安全隐患。他希望我们来的时候高高兴兴，走的时候带走的也都是美好。我很感谢校长，也很敬佩校长，感谢他在我们这十几天的支教过程中对我们的支持和帮助，敬佩他能在这样的地方坚持工作那么多年。像他这样的老师才是最值得我们尊敬的人。

最后校长回家了，他终究还是没忍心赶走学生，让他们留下来，陪我们最后一晚，也是我们陪他们最后一晚。那晚我因为要给他们很多人写留言，没有陪他们耍，写着写着自己也就睡了，因为还喝了酒。还有那晚一个学生以为我真喝醉了，拿了一瓶矿泉水浇在我头上，我还没有因为喝酒被谁浇过，第一次竟然是被一个学生，我算是记住她了，临走的时候还送了她一副墨镜。真的是太爱这群学生了。夜里我起来的时候，才想起我的这群学生，问队友才知道他们在另一个教室睡了，睡在拼接起来的课桌上，和我们睡得一样。怕他们冷，又给他们抱了几床毛毯。然后我就一直没睡，打着手电，给他们写留言，大段大段地写。还好我带的初一那班只有十几个学生，要是像五六年级那样有六七十个学生，那我就写不过来了。

我给他们每个人的留言都比较长，里面涉及到学习方法，如何做人，当然还有祝福和希望。我真的很想把自己知道的一切都告诉他们，但是十几天时间太短，能教的东西太少，而短短的几行留言又怎么能表达的了我对他们的感情。写的最认真的是给一个叫赵钱玲的学生写的。她给人一看就知道是一个学习很认真，很懂事，很漂亮的女孩子。我在给她的留言中提到了很多学习方法，有我教他们的做题时的读题方法、解题思路、如何整理知识点、如何利用错题集等等，还给她解释了我跟她们讲的“简单”、“粗暴”和“不要脸”。还有对她的很多希望。我和队长在回去的路上也在商量，如果非要让我们选择一个学生，作为长期资助对象，我们都认为她是最合适的人选。就因为她做事认真，好学。而且我们也十分肯定，如果没有一个人在她身边辅导，她也很难走出这里，靠她自己，几乎不可能。而这里的大部分学生的整体条件可能还不如她。她在我的学生里算是认真的，每个教过她的老师都觉得她很不错。真希望有一天能在大山外见到她。

短短的十几天，接触了很多孩子，从幼儿班到初二的都有，如果不是条件的限制，他们一点都不比城里的学生差。他们那么小就开始帮家里做各种农活，有的六七岁就天天帮大人照顾弟弟妹妹，背着他们来上学。六七岁就天天上山割猪草。六七岁就走好几个小时的山路来上学。五六年级就天天开着摩托走山路，骑的比我溜多了。很多都是爷爷奶奶照顾长大的，父母一直在在外地打工，有的甚至没有父母，有的是由哥哥姐姐照顾的，当然条件好一点的也有一家有两个大学生的。每次家访，走过他们走过的山路，真觉得自己弱爆了，跟他们比起来，我们有什么理由说自己现在过得不好，有什么理由不好好利用已有的条件，比他们好的多得多的条件，真想对那些正在浪费这些条件的同龄人，或者现在的学生说，与其给你们浪费，不如拿去给山里的孩子，他们一定做得比你们更好。

想起来一个小女生，三年级，才10岁，长得蛮漂亮的，看起来很瘦弱的小女生。我之前把她抱着，放她下来的时候她说她想抱我，看看能不能把我抱起来，我有70KG！但是她就是稳稳地把我抱了起来，很稳很稳。一次我去她家看她的时候，看到她在打口袋，口袋里装着玉米（用粗木棍）。于是我就去帮她打，也不知打了多久，反正走的时候，我手上就多了两个泡，一个水泡，一个血泡。我自认为我是能干的了粗活的，但是这才打了几下，我又对自己产生了深深的怀疑，也对这些小学生产生了敬意，他们真的真的太懂事，太能干了，小小年纪，肩膀上承担的东西一点都不比我们少。很多方面真的比我们厉害多了，就不要说和他们同龄的城里的孩子了。我和队友讨论过，大山对他们的限制到底有多大。因为大山，他们缺少了什么，获得了什么。凭我们几个人可能给不了答案，但是我认为他们并没有比山外的孩子少获得什么，也没有缺少什么。都说他们经济条件差，教育资源匮乏，但是我们这些条件好的地方教出来的学生又是怎样的？真的就比山里的孩子好上一千倍一万倍？在我看来，他们真的不缺什么，大山就是他们的世界，在大山之内，他们懂的比我们多得多，走山路，吃野果，挑野菜，怎么应对突发状况，他们有他们的乐子，而且一点也不比城里的孩子缺乏快乐，每天放学回家走几个小时的山路就是乐子，一起摘野果，在路上玩耍，奔跑，下雨了在路上一起淋雨，他们过得真的很快乐，这就是他们的生活。人更多的时候总是拿自己的拥有的来审量别人所拥有的。认为别人缺少什么，自己拥有什么。但是这些真的都是相对的，支教的人都明白，自己从山区孩子身上收获的东西，比自己带给他们的东西多得多。支教收获最大的往往是我们自己。因为自己所处的环境还不错，至少各方面条件比山里的孩子好很多，所以我觉得山外的孩子应该多站在山区孩子的角度，好好审视自己。我们支教做的，不仅是把山外的世界展示在山里孩子的面前，给他们走出大山的希望，更多的需要做的是告诉城市里的孩子，你们要做的还有很多，要好好珍惜自己所拥有的资源。

最重要的一点，他们从来就不缺少什么。

支教思考 第8篇

顶岗支教也称顶岗实习支教, 同时又不同于顶岗实习, 在《教育实习概论》中刘初生指出:“顶岗实习是指实习生到实习学校顶替那些需要到师范院校进修的老师, 进行‘顶岗置换’实习。顶岗实习的特点是‘双向培训、双向受益’。”更有学者明确指出师范院校学生顶岗实习支教的内涵是:“是指在学校的组织和教师的指导下, 依据教学大纲和教学计划, 学生在实习学校通过顶岗任课的方式来完成教学实习任务的教学实践活动。”这个定义没有提到顶岗支教的重要特性。笔者认为可以将顶岗支教分开来讲, “顶岗”就是师范学生顶替原有教师进行全职工作, “支教”指的是支援落后地区乡镇中小学校教育和教学管理工作。合起来就是指师范学生在学校的组织与领导下, 在完成相关专业学习与教育教学技能培训后, 到落后地区农村中小学进行时间较长、全职顶岗、扶贫支教的教学实践活动。

二、顶岗支教对大学生的思想政治素质提高具备重要意义

一所地处山老贫困地区的地方性高等院校, 由谁来培养和承担大学生思想政治素质养成的教育, 怎样来培养?高校的教师教书育人, 干部管理育人, 职工服务育人, 但这种在校园围墙内部的育人方式, 脱离了现实社会的发展要求和形势发展变化的要求, 大大制约了大学生思想道德养成的途径和空间, 影响了大学生思想道德素质的提高和效果。党的教育方针强调教育必须与生产劳动相结合, 就是要使大学生以社会实践为载体, 与劳动人民广泛接触, 增进与劳动人民的感情, 走与劳动人民相结合的道路。通过大学生虚心向社会学, 向劳动人民学, 向实践学, 不断培养中华民族勤劳勇敢的美德和吃苦耐劳、勤俭节约的优良传统, 树立热爱人民、热爱祖国、热爱民族的奉献精神, 坚定社会主义信念, 在实践在掌握现代化建设本领。扶贫顶岗实习支教较好解决了地方性高校怎样培养思想道德素质较高的人才的问题。

(一) 顶岗支教使大学生思想政治教育由被动转为主动

在大学校园里, 说教式的方法只能是你说我听的被动教育, 在顶岗支教以后, 大学生是顶岗实习支教的老师, 角色发生了质的变化, 他们更好地理解了社会, 了解了身边一个个有血有肉的人们在做什么, 每个人的事迹都能令自己自省, 使他们一下子感到肩上的担子重了, 责任感有了, 使命感强了, 在自我教育的同时还要教育他的学生, 形成一种相互要求, 相互促进、相得益彰的教育格局。由此大学生从被动教育变为主动接受教育, 在实践中受教育, 在工作中长才干, 做贡献、受锻炼。

(二) 在艰苦环境下大学生提升了思想道德情操

顶岗支教的地点, 大多数安排在山区、贫困的农村地区, 在那里条件艰苦, 教学设备简陋, 特别有利于独生子女的大学生锻炼意志, 提高觉悟。在家中他们或许很少有机会学习独立自主并享受劳动的快乐, 但在山区的人们淳朴勤劳的影响下, 大学生一方面要自己动手生火、做饭、洗衣安排生活, 亲身体验山区农村生活的艰苦。另一方面他们感受到了山里娃对知识的渴望, 农民对他们的关心, 爱护和照顾。还有的因陋就简自制教学道具, 自制体育活动器材, 编写黑板报, 为农村搞宣传、搞社会调查;有的大学生开始省吃俭用, 把节约下来的钱捐赠给山村困难学生;有的做学生的思想工作, 帮助辍学学生重返校园;有的大学生走访家长, 访贫问苦, 帮他们出主意, 想办法, 脱贫致富。在这一系列的过程中, 他们的政治道德不断提高, 思想也愈发成熟。

(三) 在顶岗支教中重新定位自己, 建立和谐人际关系

受多重因素影响, 当代大学生的和谐精神和集体主义合作精神日趋弱化。部分大学生身上的个人主义思想表现比较突出。人际关系上, 部分大学生中也出现了不和谐因素, 过分强调竞争、排斥, 甚至你争我夺, 忽视合作, 造成人际关系紧张。团队精神是集体主义在当代的表现形式。通过顶岗支教的磨练, 很多大学生懂得了团结友爱、互助合作的团队精神;他们齐心合力克服困难, 努力培养积极向上的健康心态。

(四) 理论联系实际, 重审世界观、价值观、人生观

当代大学生常常表现出对人生的态度、理想和前途极为迷茫的状态, 因为他们正处于世界观、价值观、人生观形成的关键时期, 对该选择什么样的生活方式、树立什么样的道德观念和价值观念都渴望得到满意的答案。通过顶岗支教这个现实的生活历练, 学生获得了大量的信息, 目睹耳闻到更加真实鲜活的社会层面, 不但印证并丰富了课本中比较抽象的理论条文, 还进行了行为的规范训练, 在各项社会实践活动中履行道德规范。

结语

综上所述, 顶岗支教实践不仅提高了大学生的思想觉悟、陶冶了良好的道德情操, 而且是大学生把所获得的思想认识转化为相应的行为习惯的必不可少的环节, 引导学生通过支教实习, 进一步在实践中理解和运用理论知识。增强学生对理论知识学习的积极性、针对性和有效性。同时, 要求学生在教与学的实践过程中, 发现并弥补自身的差距和不足, 全面提高思想素质和教育教学技能, 增强对教师职业的责任感和认同感, 为大学生的成长成才奠定坚实的基础。顶岗支教工作作为加强和改进大学生思想政治教育的一个新的途径、内容和载体, 必将在实践中愈来愈显现出强大的生命力!

摘要：随着时代的进步和社会的发展, 越来越多的大学生跻身在顶岗支教的洪流当中。他们走出校园, 克服种种困难, 以自己的实际行动, 扎扎实实开展教育教学, 积极踊跃投身到新农村建设中, 为传播先进教育理念、推动当地教育事业发展做出了卓越的贡献。他们用聪明才智和满腔热情给当地的教育注入了新鲜血液和活力, 用知识与真情树立了当代大学生情系山区, 服务农村的良好形象, 用爱心与责任心赢得了学生们由衷的爱戴和人们的交口称赞。本文将根据实习指导教师的调查、了解, 就大学生顶岗支教中思想变化进行进一步的分析思考。

关键词：顶岗支教思想,政治素质,道德情操,人际关系,价值观,世界观

参考文献

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