幼儿园中班科学领域：今天你喝水了吗

幼儿园中班科学领域：今天你喝水了吗（精选7篇）

幼儿园中班科学领域：今天你喝水了吗 第1篇

幼儿园中班科学领域：今天你喝水了吗?

活动背景：

《3～6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的“数学认知”领域提出“初步感知生活中数学的有用和有趣”这一目标。“今天你喝水了吗?”这一数学活动正是源于幼儿的生活，让孩子从数学中量的感知出发，将600毫升这一抽象单位具体化，引导幼儿初步理解了喝水次数与600毫升这一量之间的对等关系。孩子们通过观察、测量、探索、操作，感受到自己每天大概喝多少水才能使身体更健康。活动从幼儿的实际生活出发，让幼儿在玩水、做小实验的过程中理解喝水的重要性，从而乐意主动安排饮水计划，自觉喝水，养成良好的生活习惯，使幼儿的数学思维能力得到有效提高。

活动目标：

1．学习测量每天饮水量的方法，能够尝试安排饮水计划。

2．懂得饮水对人体的重要性，有主动喝水的意识。

重点、难点：

1．重点：操作感知喝水次数与600毫升总量之间的对等关系。

2．难点：初步感受理解总量不变，每次的倒水量和倒水次数呈反比关系。

设计思路：

迁移生活经验，了解喝水的重要性→学习测量饮水量的方法一用小茶杯倒水的方法，感知大概需要用小茶杯倒几次水才够600毫升→自主制订饮水计划表，讨论合理性。

活动准备：

1．课件：健康小博士；2．量杯、杯子、一瓶水，红色小贴纸和若干小杯子贴纸人手一份；3．每人一张计划表；4．一个大水桶；抹布。

活动过程：

1．讲一讲一了解喝水对健康的重要性。

师：今天你喝水了吗?为什么要喝水?

幼：口渴、健康。

师：喝水之后有什么感觉?

幼：舒服、不渴。

师：如果你不口渴，还需要喝水吗?为什么?

幼：结合生活经验，自由回答。

看课件：健康小博士说喝水的好处。

2．找一找——学习测量饮水量的方法。

(1)了解幼儿大约每天必需的饮水量。

师：我们每天需要喝多少水，才能保持身体健康呢?

幼：自由猜测。

看课件：健康小博士说“小朋友至少需要喝600毫升白开水。”

(2)认识量杯，找600毫升的刻度。

师：600毫升是多少水呢?我们能用一个特殊的杯子量出来。这个大杯子就叫量杯，它能告诉我们600毫升是多少水。

师：量杯上有什么?

幼：观察发现有线——刻度，数字——多少毫升的水。

幼：用红色贴纸给600毫升做个标记。

3．量一量——操作探索，测量倒水的次数。

(1)幼儿尝试探索测量倒几次水正好是600毫升。

师：我们的小杯子上有没有刻度和数字?

幼：观察平时喝水的小杯子。

师：平时你每次要倒多少水喝呢?怎么才能知道我们每天喝多少水才够600毫升呢?我们要请大量杯来帮忙。教师示范测量方法。

师：你平时喝多少水，就先在小杯子里倒多少，然后倒进量杯里，就像我们喝了一次水。试试要倒几次水才能到600毫升?

幼：幼儿操作，倒一次水，就在桌角上贴一个水杯贴纸记录。

师小结：矿泉水瓶里还有水吗?水到哪里去了?量杯里有多少水?原来，我们每天最少要喝差不多这样一瓶水呢!

(2)幼儿比较倒水次数的多少与每次倒水量之间的关系。

师：你贴了几个小杯子贴纸?

幼：点数水杯贴纸。

师：你倒了几次水?和XX小朋友相比，是多了还是少了?

师：同样倒了600毫升水，为什么有人倒4次水，有人要倒8次?

幼：猜测倒水次数与每次倒多少水是有关系的。

看录像：初步感受倒水量和倒水次数的关系。

师：他们倒水的次数一样吗?为什么不一样多?(有的人每次要喝大半杯水，所以只倒了X次，有的人每次喝的水少．所以要倒很多次呢!)

4．贴一贴——自主设计饮水计划表，安排每天的喝水计划。

师：现在我们知道了，每天至少要喝多少水呀?

幼：600毫升。

师：可是如果我们一次喝这样600毫升的水，行不行?我们一天要分好几次喝呢!这么多水怎么在一天中喝完呢?我们来计划一下吧!这里有一张计划表，上面画着什么?幼儿讨论什么时候需要多喝些水，为什么。

师：请你把刚才贴在桌子上的水杯撕下来，贴到表格不同的时间里。

幼：相互交流，讨论同伴的计划是否合理。

展示个别幼儿的表格，共同讨论合理性。

师小结：如果我们按自己订的计划喝水了，身体会变得更健康。但有的孩子每次只倒一点点水，那可能要喝十几次呢!所以每次喝水时可以适当多倒一点，这样就能减少喝水的次数了。在夏天、运动或生病之后，还可以增加喝水的次数。

5．理一理——结束活动。

师：让我们把桌上的水倒回大水桶里，回教室再调整一下你们的计划，然后按计划喝水吧!

幼儿园中班科学领域：今天你喝水了吗 第2篇

【活动目标】

1、初步懂得人的身体需要水分，知道白开水是最好的饮料。

2、养成主动饮水的习惯。

3、初步了解健康的小常识。

4、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

【活动准备】

ppt、一桶温开水，每人一只水杯。

【活动过程】

一、导入活动。

1、师：小朋友我们刚锻炼过，现在你的嘴里感觉怎么样？

2、师：请你去倒半杯水，先观察一下水是什么颜色的？尝尝水是什么味道的？

二、欣赏ppt。

1、师：请你欣赏完ppt后告诉我，儿歌里讲到人们在什么时候最想喝水？

（口渴时、锻炼后、劳动后、游玩时、洗澡后、起床时）

2、喝水有益健康。

（1）师：我们不感觉渴时要不要喝水呢？为什么？

（引导幼儿懂得，不管在什么时候，人们都需要补充水分，它可以帮助我们将身体里面的毒素通过小便排出体外，使我们的身体更健康。）

（2）师：小朋友，老师这里准备了很多饮料瓶，这些饮料你们喝过吗？喜欢喝吗？

（出示各种饮料的外包装盒、瓶，向幼儿简单说明只有白开水才是最好的饮料。）

【活动延伸】

教师在日常生活中提醒幼儿多喝开水。

教学反思：

喝水这个活动是很接近生活的一节课，在本次的集体生活当中，我先让幼儿知道了解，引导幼儿知道，要及时的补充水分，就是要多喝开水。虽然课是告一段落了，但是像有些情况还是不能避免的，幼儿对这种单纯性的谈话活动，本身就缺少兴趣，不能让幼儿有些就是根本就不来听老师的，希望西祠能想出好的对策，避免这种情况发生。

今天,你喝水了吗? 第3篇

水在人体内的作用主要是负责消化食物、传送养分、保持各关节和内脏器官的湿润、调节人体的温度。当淡水充足时, 人体的各个组织都能有效地工作。但是, 当缺水时, 就会导致身体疼痛、组织损伤和各种各样的健康问题。研究证明, 像气喘病、过敏症、高血压、高胆固醇、头痛、周期性偏头痛等症状, 都可以通过充分饮水得到缓解。

炎炎夏日, 在太阳的照射下, 很容易口渴。为了解渴、解暑, 人们会利用喝水来缓解口渴, 那么夏季我们应该如何饮水呢?

科学饮水指南

一天最少6杯水。等口渴了才饮水, 已经晚了。正确的做法是, 饮水时间应分配在一天中的任何时刻, 喝水应少量多次, 每次200毫升左右 (1杯) 。一次性大量饮水会加重胃肠负担, 使胃液被稀释, 既会降低胃酸的杀菌作用, 又会妨碍对食物的消化。

早晨空腹喝杯水。睡眠时的隐性出汗和夜间排尿使人体损失了很多水分, 人起床后虽无口渴感, 但体内仍会因缺水而使血液黏稠, 饮用一杯水可降低血液黏度, 增加循环血容量。睡觉前也可喝一杯水, 有利于预防夜间血液黏度增加。

饮水的认识误区

自来水烧开即停。专家研究证实, 自来水中含有13种对人体具有潜在致癌、致畸和致突变作用的物质, 这些有毒物质的含量同水温密切相关, 所以, 把自来水烧开3～5分钟后饮用最安全。

用纯净水代替自来水。近年来有不少家庭购买了饮水机, 喝起了桶装水。但纯净水一般以城市自来水为水源, 在把有害物质过滤掉的同时也去除了钙、钾、镁、铁、锌等人体所需的矿物元素。去除了有益人体健康的微量元素和矿物质的纯净水, 是功能退化的“死水”。

因此, 日常生活中不能完全用纯净水取代自来水。特别是对于患有骨质疏松症的老人来说, 纯净水中缺乏的这部分元素, 正是身体需要补充的。尤其是钙, 人们对它的摄入有相当一部分来自自来水。如长期饮用纯净水, 身体就注定要“错过”这部分营养。

夏季要多喝开水, 不要喝生水。煮开沸腾3分钟的开水, 可以使水中的氯气及一些有害物质蒸发掉, 同时又能保留水中对人体必需的营养物质。喝生水的害处很多, 因为自来水中的氯气可以和没烧开的水中残留的有机物质相互作用, 导致患膀胱癌、直肠癌的机会增加。

要喝新鲜开水, 不要喝放置时间过长的水。新鲜开水不但无菌, 还含有人体所需的多种矿物质。但如果时间过长或者饮用自动热水器中隔夜重煮的水, 不仅没有了各种矿物质, 而且还可能含有某些有害物质。

要喝加盐的温热水, 不要喝冰水。在夏季, 不少人在大量出汗后, 选择饮用冰水或冷饮, 其实这是不科学的。因为这样虽然会带来暂时的舒适感, 但大量饮用会导致汗毛孔宣泄不畅, 肌体散热困难, 余热蓄积, 极易引起中暑。正确的方法是多喝一些加少许盐的盐水, 以补充丢失的盐和水。

如何正确的喝水

少量、多次、慢饮。口渴的时候, 不少人习惯“豪饮”一番, 殊不知, 这种饮水方法对健康并无好处。少量、多次、慢饮是3条基本准则。大口喝水可能引起的后果有三:其一, 一次性快速大量喝水, 会迅速稀释血液, 加大心脏负担, 运动过后, 这种情况更加严重;其二, 天热大量出汗时, 暴饮会反射性地加大出汗量, 进一步增加钠、钾等电解质的损失, 因而人们往往产生越喝越渴的感觉;其三, 喝得太快太急, 会把大量的空气一起吞咽下去, 容易引起打嗝或腹胀。糖尿病人更要注意不宜一次大量饮, 否则过多的水分在身体里容易导致水和电解质的不平衡, 有诱发糖尿病非酮症高渗性昏迷的危险。

空腹饮水。当然, 饮水随时都可以, 口渴时才饮用往往只能解渴, 未能济事。有效的饮水方法是在空腹时饮用, 水会直接从消化管道中流通, 被身体吸收;吃饱后才饮水, 对身体健康所起的作用比不上空腹饮水。

要定时饮水, 不要只在口渴时才想到饮水。当身体特别想喝水时, 身体的器官已经在一种极限情况下运行了, 也就是说非常缺水了。最好养成定时喝水的习惯。一般而言, 最好清晨起来, 刷牙后喝一杯白开水, 上午10时喝一杯, 午饭前再喝一杯, 下午3时喝一杯, 晚上睡觉前来一杯。

不宜喝的几种水

生水自来水中的氯可以和没烧开的水中残留的有机物质相互作用, 易导致膀胱癌、直肠癌;野外的生水含有害的细菌、病毒和寄生虫, 饮用后, 易得急性肠胃炎、肝炎、伤寒、痢疾及寄生虫感染。

不开的水饮用未煮沸的水, 患膀胱癌、直肠癌的可能性增加21%至38%;当水温达到100℃时, 有害物质会随蒸气蒸发而大大减少, 如继续沸腾三分钟, 饮用起来则安全得多。

煮沸时间过长的水饮用水煮沸时间过长或多次煮沸的水会影响人的血液循环和神经功能, 产生疲劳、恶心的感觉, 这是因为水在煮沸时间过长的情况下, 会分解出一种叫“亚硝酸银”和“砷”的物质, 过量的“亚硝酸银”和“砷”通过血液循环进入人体, 会引发慢性血液中毒。

蒸锅水蒸锅水就是蒸馒头饭菜等食物的锅底剩余的开水。常饮这种水, 或者用这种水熬稀饭, 会引起亚硝酸盐中毒, 水垢常随水进入人体, 会引起消化、神经、泌尿和造血系统病变, 甚至引起早衰。

还有在空气中久置的水、隔夜水、老化水等等都不适宜喝。

喝水因人而异

对于病人而言, 喝水更需因人而异。例如, 同是心脏病患者, 当患者表现为冠状动脉供血不足时, 每天需适当增加水的摄入量, 以免血液黏稠度过高进而导致心肌梗死的发生。但当患者表现为心脏功能衰竭时, 则不宜喝水过多。因为喝水太多会加重心脏负担, 导致病情加剧。为了避免加重肾脏的负担, 急性肾炎、肾功能衰竭的患者也不宜喝水过多。当人感冒发烧时, 自呼吸道丢失的水分比平时要多, 另外发烧体温增高, 从皮肤蒸发的水分也增多, 要适当多补充水。

你今天喝水了吗？ 第4篇

“好烦哪！不喝，我不喝！”妈妈每天都会一遍一遍地叮嘱外福来喝水，外福来听得耳朵都起茧子了，一听见就觉得烦。

这不，他推开水杯，一口没喝，就睡觉去了。

睡梦中……

“呜呜……”低低的哭泣声传来。

“谁？是谁在哭哇？”

“外福来，你好！我是你身体里的水。我哭，是在为你伤心呢。”

“为我伤心？”外福来糊涂了。

“是啊！你的身体能正常工作活动，离不开我们水的功劳。可是，由于你不及时补充水分，我们就快枯竭了，你的身体马上就要出毛病了。你说，我能不为你伤心吗？”

外福来听着心里发毛，连忙问道：“我的身体会出什么问题？”

“等我们枯竭的时候，你的眼泪、唾液、胃液、汗水……都没有了，甚至连尿液也没有了！想象一下，没有唾液，你还能咽下食物吗？没有胃液，你怎么消化食物呢？排不出汗和尿，你身体里的毒素会逐渐堆积……”

“啊！不要再说下去了，我的小命都要没啦！”外福来发出恐惧的叫声。

“外福来，快醒醒，你做噩梦了！”

“妈妈，我要喝水，喝一大杯水！”

水为什么重要？

外福来的梦境可不是危言耸听。我们的身体65%都是水。不可思议吧！它有什么重要的作用呢？

1.水能帮助食物消化和吸收。没有水，干食物不能下咽，没有消化液帮助消化，人体不能吸收营养。

2.水是新陈代谢中各种化学反应必须具备的条件。没有水，新陈代谢无法进行。

3.水还是运输队。它把营养物质运输到各组织进行吸收，又将废弃物质运输到排泄器官排出体外。

4.水能通过出汗帮助人体散热，以保持体温恒定。

5.水还是关节、肌肉的润滑剂。没有水分，它们便无法正常工作。

因此，我们说生命离不开水。没有水，便没有生命。

缺水的后果

人体一旦缺水，后果是很严重的。缺水1%～2%，感到渴；缺水5%，口干舌燥，皮肤起皱，意识不清，甚至出现幻视；如果滴水不进，人只能活一周左右。

从哪里摄入水？

幼儿园中班科学领域：今天你喝水了吗 第5篇

1、初步懂得人的身体需要水分，知道白开水是最好的饮料。

2、养成主动饮水的习惯。

【活动准备】

ppt、一桶温开水，每人一只水杯。

【活动过程】

一、导入活动。

1、师：小朋友我们刚锻炼过，现在你的嘴里感觉怎么样?

2、师：请你去倒半杯水，先观察一下水是什么颜色的?尝尝水是什么味道的?

二、欣赏ppt。

1、师：请你欣赏完ppt后告诉我，儿歌里讲到人们在什么时候最想喝水?

(口渴时、锻炼后、劳动后、游玩时、洗澡后、起床时)2、喝水有益健康。

(1)师：我们不感觉渴时要不要喝水呢?为什么?

(引导幼儿懂得，不管在什么时候，人们都需要补充水分，它可以帮助我们将身体里面的毒素通过小便排出体外，使我们的身体更健康。)(2)师：小朋友，老师这里准备了很多饮料瓶，这些饮料你们喝过吗?喜欢喝吗?

(出示各种饮料的外包装盒、瓶，向幼儿简单说明只有白开水才是最好的饮料。)

【活动延伸】

教师在日常生活中提醒幼儿多喝开水。

幼儿园健康教案：我爱喝水

活动目标：

1、知道喝白开水的好处，了解到白开水最容易解渴。

2、知道何时该喝水、如何喝水。

3、愿意在口渴时主动饮用白开水。

活动准备：

1、在上课前让幼儿了解喝水的好处2、歌曲《健康歌》

3、奖励卡片小水滴4、”今天你喝水没有"的记录表

活动过程：

一、感知讨论，了解水对身体生长的重要作用。

(1)通过回忆激活已有体验，感受口渴后喝水带来的舒适。

(2)通过课前收集和讨论知道水好处，激发幼儿主动喝水欲望。

二、知道白开水对身体最好。

(1)教师讲述故事《小猪嘟嘟》，幼儿欣赏。

(2)讲述完故事后教师提出问题。

三、知道什么时候该喝水、如何喝水。

(1)让小朋友自己想想有哪些时候该喝水。

(2)教师情景表演。

(3)加深要主动喝水的欲望。

反馈

健康活动：今天你喝水了吗 第6篇

活动目标：

1、初步懂得人的身体需要水分，知道白开水是最好的饮料。

2、养成主动饮水的习惯。

教学准备：ppt、一桶温开水，每人一只水杯。

教学过程：

1、老师在幼儿面前喝水，边喝边说“我感觉口渴了，吆喝点水，喝了水就不渴了。

1、引导幼儿思考：人什么是最想喝水？（活动后、口渴时、起床后等）

2、引导幼儿懂得不管什么时候，人们都需要补充水分，帮助我们通过小便排毒。是身体更健康。

3、引导幼儿懂得白开水才是最好的饮料。

4、实际练习，幼儿排队喝水。

一、导入活动

1、师：小朋友我们刚锻炼过，现在你的嘴里感觉怎么样？

2、师：请你去倒半杯水，先观察一下水是什么颜色的？尝尝水是什么味道的？

二、欣赏ppt

1、师：请你欣赏完ppt后告诉我，儿歌里讲到人们在什么时候最想喝水？（口渴时、锻炼后、劳动后、游玩时、洗澡后、起床时）

2、喝水有益健康

（1）师：我们不感觉渴时要不要喝水呢？为什么？

（引导幼儿懂得，不管在什么时候，人们都需要补充水分，它可以帮助我们将身体里面的毒素通过小便排出体外，使我们的身体更健康。）

（2）师：小朋友老师这里准备了很多饮料瓶，这些饮料你们喝过吗？喜欢喝吗？（出示各种饮料的外包装盒、瓶，向幼儿简单说明只有白开水才是最好的饮料。）

三、延伸活动

幼儿园中班科学领域：今天你喝水了吗 第7篇

设计意图：

每个人都拥有最基本的视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。本节科学活动《你看到了吗》。根据中班幼儿的年龄特点与生活经验，让幼儿在活动中不断地获得知识与经验，在情感上获得愉悦与满足。体验和感受在较为黑暗的环境下，人的眼睛就看不清或看不见周围的事物，人的眼睛需要借助光线才能看清周围的事物这一科学道理。萌发幼儿探索科学的兴趣。

活动目标：

1.感知眼睛需要光才能看到物体。

2.制造光源，帮助眼睛视物。

3.知道眼睛是视觉器官，了解保护眼睛的方法。

4.初步了解其特性。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

(一)环境创设

光影暗室或创设一个暗室

(二)材料准备

1.纸盒若干(将图片贴在纸盒箱子里与窥视孔相对的一面)。

2.手电筒、蜡烛、火柴、打火机、手机、灯和荧光棒等。

3.课件：《保护眼睛》《眼睛休息操》等。

活动过程：

(一)活动导入

进入科学探究室

1.看到地球仪了吗?为什么能够看到?

2.有眼睛就可以看到周围事物吗?

(二)探索发现

感受无光视物：操作自制的密封纸盒，尝试透过盒子的小孔观察。

1.将眼睛对准盒子上的眼睛，向盒子里看。

2.里面是什么水果(图片)?为什么看不见?

探索有光视物：

1.怎样看到盒子里的水果图片?

2.打开盒子或抠开盒子上“小窗户”就可看见图片。

3.把装有相同水果的盒子按标签图示分类。

4.眼睛需借助光才能看清事物，如果光线很暗，眼睛就会看不清楚或看不见。

(三)体验感受

进入光影暗室，切断光源。

1.什么感觉?

2.能看见玩具吗?有什么办法能看到?

2.打开灯、使用手电筒、蜡烛、打火机、手机、荧光棒，进一步感受眼睛与光源的关系。

3.可发出光物体我们叫它光源。你知道哪些光源?(太阳、星星、路灯等)

4.游戏：寻宝(幼儿利用各种发光的小工具，寻找光影室里的玩具)

(四)感受理解

走出光影暗室。

1.眼睛有什么感觉?(有点累、有点酸、有点不舒服)

2.理解：(播放课件)

(1)在昏暗光线下看书写字眼睛就会酸痛;时间就会近视。<快思老师.教案网出处>

(2)地震中救出伤员蒙着眼睛——在黑暗的地方呆的时间过长，突然看见明亮的光源就会觉得刺眼甚至失明，盲人的眼睛就是失明的(五)拓展延伸

1.怎样保护眼睛?怎样关爱盲人?

2.游戏：保护眼睛。

3.学做“眼睛休息操”。

教学反思：

充分利用幼儿园科学发现室的资源，把光影活动室作为体验场景，体验没有光线，人的眼睛就看不清或看不见周围的事物，人的眼睛需要借助光线才能看清周围的事物这一科学道理。在探究和解决如何在黑暗的环境下，使我们的眼睛能看到周围的事物这一问题时，教师准备了丰富的可预知的物质，如：手电筒、蜡烛、火柴、打火机、手机、灯、荧光棒等。通过操作和探索，让幼儿去感知、去探索，对幼儿有意识地加以启发与引导，教师并以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，从而发现光线的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣，让幼儿感到“科学并不遥远，科学就在我们身边”。从而达到教育教学的有效性。

不足之处：

1.幼儿操作和探究的时间不是很充足。

2.多提供一些“说”的时间，满足幼儿探索交流的愿望。