英语考试讲解：小学英语怎么考

英语考试讲解：小学英语怎么考（精选14篇）

英语考试讲解：小学英语怎么考 第1篇

小学英语作为抽考科目，条件是否成熟?

今年6月，做了《奉节县小学英语专业毕业教师基本情况调研调查》，结果显示，我县从师资方面已经具备全面开设英语课的要求。10月，做了《奉节县小学英语教材(重大版)培训暨歌曲辅助教学主题教研会》培训，已经引导教师根据抽测文件精神做好课堂教学。

Q建议老师们复习时抓哪些重点?

9月，县教委印发了《关于20秋季小学三、四、五年级英语抽考命题范围的通知》文件，明确规定了命题范围，考试严格按照抽考文件执行的。教师只要把功夫花在课前、落实平时教学，就不用担心。

Q面对15分钟的听力测试，您有什么建议?

听力部分三四年级的形式为：听录音，给图片排序，选出对应的图片，给图片涂色(三年级题型)、选出听到的单词(四年级题型)，选择单词、补全句子，选出所听到的句子，听对话、选答语。教学是一个逐渐积累的过程，多听多练，强化过程，效果自然不会差。

英语考试讲解：小学英语怎么考 第2篇

Only in this way can you solve the problem.

只有通过这种方式你才能解决问题。

Only if you study hard can you pass the exam.

只有努力学习才能通过考试。

Only then did I realize my mistake.

只有那时我才意识到错了。

二、not only...(but also)出现在句首时，如果架连接的是两个句子，常用倒装。如

Not only did we lose all our money,but we also came close to losing our lives.

我们不仅丢了钱，还差点把命丢了。

Not only did he speak correctly,but he also spoke easily.

他不仅说得准确，而且说得很轻松。

三、only放在不定式前面，常表示不愉快或出乎人们的意料的结果。如

I went all the way to his home only to find hime out at a meeting.

我径直到他家里去，不料发现他出去开会了。

I hurried to the post office only to find it closed.

我匆忙赶到邮局，不料已经关门了。

She went home only to find her house burglarized.

她回到家里，发现房子被盗了。

四、“too...to...”结构中，表示否定意思，但在“only too...to...”结构中，only too = very，表示肯定意思。如

The patient is too weak to walk.

那个病人太虚弱了，走不动。

We are only too willing to do it for you.

我们非常愿意为你做那事。

I am only too delighted to accept your king invitation.

我非常高兴地接受你的邀请。

五、在“one of + 复数名词 + 定语从句”的结构中，定语从句一般被看作修饰复数名词，谓语要用复数形式。但在“the only one of + 复数名词 + 定语从句”的结构中，定语从句却被看作修饰“the only one”，谓语动词要用单数形式。如

This is one of the best novels that have been published in the past two years.

这是近两年出版的最好的小说之一。

He was the only one of the boys who was given a prize.

他是这些孩子中唯一受到奖励的。

She is the only one of the girls who has been to the US.

她是那些女孩中唯一去过美国的。

六、If only 为虚拟语气的一种，表示愿望或一个未实现的条件，多用于感叹句，其主句常常省略。如

If only she would marry me!

她要是能和我结婚该多好!

If only he had known about it!

他那时要是知道这件事该多好!

If only you could have been here earlier that day!

要是你那天再早点到这就好了。

If only there were forty-eighty hours in a day.

利用情境进行英语习题讲解 第3篇

一、利用实物, 巧设情境

教师可利用手头的实物进行教学, 这样做既在英语与实物之间建立了直接联系, 防止学生用汉语作“中介”, 又吸引了学生的注意力, 促进学生理解、记忆所学新知。例如:

The newly painted white towers look magnificent＿＿the blue sky.

A.inB.onC.overD.against

此题的关键在于这几个介词的区别, 我们可以就地取材, 利用身边的实物进行举例讲解There are some colored chalks in the box which is on the desk.

(in指“在……里面”;on指“在……上面且与表面相接处”。)

I hold an umbrella over my head. (over指“在……正上方”。)

The teaching buildings stand there against the blue sky. (against在此指“衬托”。) 所以此题的正确答案为D.

二、利用语言, 动作、表情等体态语, 展现情境

在交际活动中, 体态语起着举足轻重的作用。它有很强的暗示性, 有利于组织教学;它有直观性, 便于学生理解;它有趣味性, 能激发学生的兴趣。英语教师在课堂上要积极运用各种生动传神的表情、形象的语言和演示动作来描述事物, 力求逼真, 使学生能够真切地体验语句或文章的情感。

在一篇完形填空中有这样一个句子:Mark liked to play (baseball) , but he was constantly hurt by the＿＿＿＿＿＿of his teammates whenever he dropped a ball.

A.statements B.noises C.cheers D.remarks

有80%的同学选的是C, 教师可以用语言描述, 让学生在大脑中想象一幅画面:“假如你喜欢打棒球, 但是打得不是特别好, 在一次比赛中, 有一个球你没击中, 这时你的队友 (teammates) 的反应会是什么?他们会cheers (欢呼, 喝彩) 吗?会说‘好啊!好!没打中!’吗?”这时学生已体会到当时的情境, 认为队友的反应一是会觉得没击中球而可惜, 抱怨, 这样就得出正确答案为D.remarks (评论, 评述)

还有这样一道单选题:

———I think you’d better type this letter again before Mr.Smith sees it.

———Oh, dear!＿＿＿＿＿＿＿＿.

A.who cares?B.No problem

C.I don’t mind at allD.Is it as bad as that?

关于这道题很多同学选B, 我们不妨让学生仔细体会一下说话的情境, 让学生身临其境地去设想自己就是其中的一个说话者, 另外注意题中的用词和语调, 尤其是“dear!”, 这样就很容易得出答案D。

对于有些单词的讲解, 教师只要用心去想完全可以利用体态语讲解, 如“skip”, 可以做跳绳的动作;“hammer”和“nail”可以做手拿锤子锤钉子的动作, 这样学生很容易接受。

三、利用简笔画或图解

对有些抽象名词或不易用语言解释的词, 可采用简笔画或图解, 使其一目了然。比如, 讲解some, others, the others只用一个图就能说明白。

学生对于float和flow这两个单词总是混淆, 教师可以画一幅“木头漂浮在流动的水上”的简笔画帮助学生记忆:Wood floats on the flowing water.

参考文献

[1]王卓.论情境教学[J].内蒙古教育学院学报, 1998, 9, (3) .

考试怎么考 招生怎么招 第4篇

实施步骤：先试点再推广

2016年春季学期在部分市州高一学生中开展普通高中学生综合素质评价试点，从2016年秋季学期入学的高一年级新生开始全面实施，2017年在部分市州高一入学新生中开展普通高中学业水平考试试点，两项试点均不与当年招生录取挂钩；

2018年在高一入学新生中整体实施、全面实行考试招生制度综合改革；

2021年，实现“两依据，一参考”的招生录取模式（即依据全国统一高考成绩和普通高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价结果进行录取的模式），基本建立健全符合教育规律、顺应时代要求、具有湖北特色的考试招生制度。

考试怎么考？

2021年起，全国统一高考科目为语文、数学、外语，不分文理科。

普通高校招生录取的总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目和考生自主选择的普通高中学业水平考试3个科目成绩组成，总分750分，其中语文、数学、外语各150分，普通高中学业水平考试3个科目以等级计分，录取时各科均折算为100分。

计入总成绩的3个普通高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。

考生可以参加两次外语考试，选择其中较好的一次成绩计入高考总分。

我省将加快推进高职院校分类考试。中职学校毕业生报考高职院校，参加文化基础与职业技能相结合的测试，即我省现在实施的技能高考和高职院校单独招生考试；普通高中毕业生报考高职院校，除参加统一高考进入高职院校外，还可以凭高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价情况，在参加职业适应性测试后被录取到高职院校。

招生怎么招？

一是减少和规范加分项目。取消体育特长生加分和散居少数民族考生加分政策，降低农村独生女加分分值，从2017年起，取消农村独生女加分政策。

二是调整招生录取批次。艺术本科录取从3个批次调整为2个批次；高职高专录取将高职高专（一）和高职高专（二）2个批次合并为1个批次。从2016年起，文理类本科录取批次由3个批次调整为2个批次。

三是试行分段填报志愿。2016年考生填报志愿分两个阶段进行，第一阶段填报：本科提前批（文理类、艺术类、体育类、技能高考），高职高专提前批（文理类、艺术类、体育类、技能高考、高职联办本科计划），本科第一批，本科第二批；第二阶段填报：高职高专批文理类。

四是所有批次所有科类均实行平行志愿。文理类的本科第一批、本科第二批、高职高专批次平行志愿由原来6个院校志愿增加到9个；艺术类各批次平行志愿不再按全省艺术统考类别划分志愿模块，符合多个艺术统考类别录取条件的考生可以在同一批次的平行志愿中混合填报同一院校或不同院校的不同统考类别的专业志愿。

五是改革完善高职院校招生录取模式。高职院校招收中职毕业生全面实施“文化素质+职业技能”的技能高考。

六是积极探索“院校+专业类”分类投档录取模式。改进和完善提前批及特殊类型专业投档录取办法，建立分类清晰、科学合理、规范有序、公平公正的分类投档录取规则，满足考生升学差异性选择和高校招生多样化需求。实行分类投档录取的主要包括本科提前批文理类、高职高专提前批文理类、艺术本科和高职高专，以及其他批次的国家专项计划、地方专项计划、精准扶贫专项计划、省属院校面向当地招生计划、定向就业招生计划、少数民族预科班、民族班、西藏班、免费医学生、经院校申请同意的报考生源较少的优势特色专业和中外合作办学等专业。在平行志愿投档时，将分类投档的“专业类”与其他专业区别开来，分类投档，分类录取，分类公布调档线。

（综合湖北教育考试院网站信息和《长江日报》报道）

大学英语六级语法常考知识讲解 第5篇

1.When are we going to drink to your happiness?

我们什么时候喝你们的喜酒?

2.Have you seen the film?

你看了那部电影吗?

3.Have you anything like that?

在美国英语中常见：Do you have anything like that?

你有那样的东西吗?

二、以副词here，there，off，out，away等开头的句子，主要是表示感叹语气的句子，当其主语为名词时，通常要使用倒装。例如：

4. Here comes our teacher! 你们的老师来了!

5.Away went the boy to the school! 那男孩子到学校里去了!

6.Off goes the woman! 那个女人走了!

三、当构成关联从属连词so...that的so位于句首时，往往要使用倒装结构。例如：

7.So loudly did the students read that people could hear them out in the street.

同学们大声读书，人们在街上都听得见(他们的读书声)。

8.So small were the words that he could hardly see them.

字那么小，他几乎看不见。

四、以引导词there开头的句子，须使用倒装结构。例如：

(A) 表示“有”之概念的“There+ be +主语” 结构：

9. There are three books on the desk. 桌上有三本书。

10.There were something in the box. 箱子里有东西。

(B) 用于正式文体，特别是文学作品中的 “there+不及物动词十主语” 结构，当主语不明确而又是一个很长的名词短语时，往往使用这种结构：

11.There entered a strange little man.

走进来一个奇怪而身材又矮小的人。

12. Once there lived an old fisherman in a village by the sea.

从前，海边的一个村子里住着一位老渔夫。

在叙述性和描绘性的书面语中，这种结构若带有地点状语，而且把这种状语放在句首时，可以用省略there的倒装结构。如：

13.In the cottage lives a family of six.

在这幢小茅舍里住着一家六口。

五、当平时一般不放在句首的状语，为了强调起见而放在句首时，使用倒装结构。例如：

14. Near the bridge was an old cottage.

在桥的附近有一幢古老的小茅舍。

15.Well do I remember the day I saw a wild tiger.

见到一只猛虎的那一天，我记得很清楚。

六、当直接引语的一部分或者全部位于句首时，引述分句的主语又是名词或名词短语，该引述分句常用倒装结构。例如：

16. “What shall we do?” said the teacher.“

“我们怎么呢?”老师说。

17、”Great!“ said my father.” “Ill go there.”

“好极了!” 我父亲说。“我将到那里去。”

七、某些让步状语从句往往把表语提到主语前面或放在句首，以构成倒装结构。例如：

18. No matter how interesting the book is，he doesnt like to read it.

(语序是：No matter how+表语十主语十系动词be)

不管这本书多有趣，他都不想看。

19.However hard a solid may be，we can change its shape.

(语序是： However+表语+主语+系动词be)不管一个固体有多硬，我们都可以改变其形状。

20.Young as he is, he knows some of the family secrets.

(语序是：表语十as+代词作主语十系动词be)尽管他年纪小，他却知道家里的一些秘密。

21.Difficult as the work was (或：Difficult as was the work)，it was finished in time.

(语序是：表语十as十名词作主语十系动词be，或：表语+as+系动词be+名词作主语)工作虽然困难，还是及时完成了。

注1) 用as引导的让步状语从句，表语应放在as之前(例20和例21);如果主语是代词，主语就要放在系动词be之前。例20;如果主语是名词，则主语可以放在系动词be之前或后，如例21。

(2) 用as引导的让步状语从句中，如果谓语是“助动词+主要动词原形”，则应把主要动词原形放在as之前，其语序为：主要动词原形+as+主语十助动词。例如：

22. Try as I might, I could not lift the stone.

尽管我用尽力气，我还是举不起这块石头。

八、有些表示“感叹、祝愿”等语气的句子，也可使用倒装结构。例如：

23.Isnt it cold!

天气真冷!

24.Was I surprised!

我真感到惊奇!

25.May “both be happy!”

祝你们两位幸福!

总之，使用倒装结构的情况比较复杂，不可能在有限的篇幅内作出详尽的介绍与论述。究竟何时使用倒装结构，归结起来不外两点：一是语法结构需要时用;二是表示强调时用。

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5.大学英语六级参考作文

6.12月大学英语六级考试必备短语

7.月大学英语六级考试词汇短语复习

8.大学英语六级考试报考时间

9.年12月大学英语六级考试必备短语复习

英语考试讲解：小学英语怎么考 第6篇

Finding her car stolen, _________.A.a policeman was asked to helpB.the area was searched thoroughly

C.it was looked for everywhereD.she hurried to a policeman for help

【分析】此题最佳答案选D，因为句首用作状语的现在分词短语finding her car stolen的逻辑主语应是“她”，而不是 a policeman, the area, it 等，按照英语语法，在通常情况下，非谓语动词用作状语时，它的逻辑主语应与句子主语保持一致，所以最佳答案为D。请再看类例：

(1)To master a foreign language, _________.A.the school needs a foreign teacherB.a good teacher is needed

C.a lot of practice is neededD.one must have a lot of practice

【分析】此题答案选D，因为 to master a foreign language 的逻辑主语应是 one，而不是其他。

(2)_________ many times, he still didn’t understand it.A.Having been toldB.Though to be told

C.Having toldD.He was told

【分析】此题答案选A，因为根据句意，he 与 tell 应是被动关系；另外，从时间上看，应该是“被告诉”在先，“没有理解”在后，故要用 having been told 这一现在分词的完成被动式。注意不能选D，因为 He was told 与he still didn’t understand it 这两个简单句之间缺乏必要的衔接关系(参见下一题)。

(3)_________ many times, but he still didn’t understand it.A.Having been toldB.Though he was told

C.To have been toldD.He was told

英语考试讲解：小学英语怎么考 第7篇

1.20高考英语听力部分

所有的听力题型都涉及隐含意思推测、细节理解、主旨大意及观点判断等能力的考查。因此，今后的听力复习及训练的重点是对听力文本的深层理解，以及听力技巧的指导与训练。

2.读写部分

从上面的表格可知，高考英语主观题命题更加灵活,读写部分的内容主要涉及学生日常生活中熟悉的话题，不考超出学生亲身经历的话题。同时，今年的高考读写部分体现了考纲“强化语篇阅读及写作能力的培养”。所以，今后的英语复习要特别重视思维品质、词汇量及语用能力的提高。

二、分阶段复习计划与复习重点提醒

为了取得理想的高考成绩，高三学生原则上在“一模”考试(12月中旬)前必须完成知识体系的建构，具备分析问题解决问题的能力，形成有效的解题方法与策略，同时做好心理调适。在这个阶段，高考后英语备考计划及复习重点是：

作为学校课堂复习学习的重要补充，平时的自主复习应重点抓以下训练：

1.听力能力：

加强隐含意思推测、逻辑判断能力及主旨大意归纳能力的训练。

比如，年春考英语上海卷听力短对话的问题：

Where does the conversation most probably take place?

What does the woman mean?

What can we learn about the woman?

How much should the man pay for his room?

What can we learn about the man?

How does Joan most probably feel about her son?

再比如，2019年春考英语上海卷听力长对话的问题：

What is the conversation mainly about?

Compared with women’s brains,what does the new research find out about men’s brains?

According to the new research,which of the following are women betterat?

What does the professor from the University of Oxford think of thenew research findings?

这些问题均无法直接得出答案，它们全部都需要结合语境，通过逻辑推理出答案。因此，平时的听力训练应做到持之以恒，加强针对性训练，同时适当增加不同口音的听力训练材料。

2.词汇知识：

加强兼类词及构词法知识的复习与训练。

根据高考词汇题的考查要求，高考英语词汇填空题不只是考查词汇量，更重要的是考查学生单词词性的变化及构词法知识。因此，词汇复习不能只是背记单词和短语，还要熟知每个单词的词性及词形变化。

比如，春考选词填空题的选项部分：

A.imposing v./adj.

B.fascination n.(词汇手册只有fascinate vt.)

C.originally adv.(词汇手册只有original adj.)

D.swept vt./vi.

E.rebellion n.(词汇手册只有 rebel vi.)

从以上选项可知，词汇填空题通常只考查四种词性：动词、名词、形容词和副词。这就要求在平时的词汇复习中，要加强构词法知识(兼类词及派生词知识)的复习，不能只是简单地记忆单词的第一个或第二个词义。

3.语法知识：

加强非谓语动词、复合句及时语态的复习与训练。

高考英语上海卷的语法填空考查重点是非谓语动词、复合句及动词的时、语态。这三大项在每年的高考题目中通常要占据语法题目的60%-70%。所以，进行语法复习时，在完整建构语法知识体系的基础上，重点要掌握并精通这三大项语法知识。

比如，2019年高考英语求考卷的语法考点为：

21.what、22.as soon as、23.threatened/being threatened、24.Where、25.Themselves、26.are deposited、27.That、28.being damaged、29.have reduced、30.by

注：10道语法填空题中，复合句为3题(宾语从句、时间状语从句、定语从句)，非谓语动词为2题(过去分词、动名词)，时语态各一题(一般现在时的被动语态、现在完成时)，以及其他三项语法知识(代词1题、强调句式1题、介词1题)。

答好语法填空题首先要先学会分析句子成分，答题时务必将句子从头至尾全部读完，以避免关键词遗漏导致判断错误。考生需要清楚，高考英语语法填空题中不给提示词的空，不管设几个空格，并非是必须填写固定短语或连词，只要是意思对，结构对，填其他词也可以。比如，2019高考英语上海秋考卷And of course man has also had a negative impact (30)_____ using engine-powered fishing boats near to the turtles’ nesting grounds.

此空的答案可以是by,也可以是through、when、while 或者for。

4.完形填空：

扩大词汇量，梳理上下文的逻辑关系，把握好语篇中信息的复现。

上海高考英语的完形填空属于阅读理解的范畴，所有的选项都是考查学生是否阅读并理解了语篇。每个选项中只有一个根据上下文逻辑关系是合理的。因此，具有较大的词汇量，并具有扎实的阅读能力是完形填空题的考查目标。

通常，完形填空语篇的第一句及最后一句一般不设空。首句往往开宗明义，是文章的主题。细读首句可启示全文。而尾句又往往是对文章主题的总结。所以，它们是了解文章大意的一个窗口，对理解全文有着重要的启示作用。

完形填空最主要的解题技巧为理清上下文逻辑关系及信息的复现(信息复现包括原词复现、同义词和反义词复现、上义词和下义词复现、概括词复现和代词复现等)。掌握了这两个解题技巧可以解决80%以上的问题。

5.阅读理解：

把握文本特征和文体特点，掌握良好的阅读技巧，不凭借自己已有的背景知识主观臆测。

得词汇者得阅读，得阅读者得天下。高考英语上海卷中阅读理解部分的三篇文章多为记叙文、应用文、议论文和说明文，常考以下几种题型：主旨大意题、细节理解题、推理判断题(含写作意图、目的等)及词义猜测题。

不同的文体有不同的特点，只要熟悉各种文体的特点，理解语篇就不是问题。其中，记叙文的特点就是叙述故事时不可或缺的“who、what、when、where、why、how”六要素，抓住了这几个关键词，就基本读懂了记叙文。阅读记叙文体应采取掠读和扫读的方法，快速抓住文中描写的主要内容，从整体上把握文章的连贯性，从而大体上揣测出作者的写作意图及情感主线。高考阅读就记叙文设题以细节理解为主。

应用文多为广告海报、产品介绍及使用说明等。应用文阅读要注意文中具体细节的把握与理解，弄清作者所传达的实际信息及表达的具体内容。阅读时采取速读与精读相结合的方法，力求快速精确地查出试题所考查的关键信息。应用文常考题细节理解题。

议论文和说明文这两种文体的结构大致相似，可基本归纳为：提出问题/论点---论述问题/论据---得出结论/阐明观点。因此，遇到这类问题文体时，应采取找主题句的方法来把握文章大意，弄清作者的观点。主题句大都出现在语篇的开头或结尾，具有简洁性和概括性的特点。议论文和说明文常考主旨大意题、推理判断题和细节理解题。

阅读理解各题型答题技巧：

(1)通常，主旨大意都在首段或在末段。主旨在首段时，其后的段落通常是演绎论证的过程;在末段时，其前的段落通常是摆事实，讲道理，最后归纳出全文主旨。如果语篇中无明确主题句，那么找关键词(复现频率较高),自己归纳总结。

(2)推理判断题考查大家透过文章表面的文字信息进行分析、综合、归纳等逻辑推理的能力。推理判断必须以事实为依据，切莫主观臆断。首先，既然是推理，那些文章中不需要推理就直接陈述的内容就一定不是答案。其次，推理不是凭空猜测，而是立足已知推断未知，正确答案一定在文中有依据。最后，要忠于原文，以文章提供的事实和线索为依据进行推理判断，切忌脱离原文主观臆断，用自己的观点代替作者的想法。

导问法讲解《轮机英语》阅读长句 第8篇

1 轮机英语阅读教学的现状

2008年伊始,中国海事部门对海船船员适任证书考试及评估考试的内容和形式进行了调整,加大了对考生英语能力的考察力度。鉴于此,各航海院校及轮机英语教师对轮机英语阅读教学的重视程度日益增加,着力提高学生的轮机英语读写能力,因此对轮机英语阅读传统的教学模式便提出了挑战。

目前,各航海院校教授轮机英语课的教师主要有两大专业:轮机和外语。轮机专业的教师大多欠缺语言知识,以纯专业知识介绍为主。而外语专业的教师不了解专业知识,采用的教学模式主要是:句子结构分析+翻译。例如轮机英语阅读中的长句:

When an engine is to be run for the first time in the ship or after an extensive overhaul,it is first of all essential to make sure that the various services providing sea water,fresh water,fuel,compressed air and lubricating oil have been checked for cleanliness,satisfactory operation and freedom from leaks.[1]

传统的分析方式大致如下:

“When an engine is to be run”是时间状语从句,“for the first time in the ship”和“after an extensive overhaul”在从句中做时间状语;“it”是形式主语,“to make sure that”是主语从句,make sure的宾语是that从句,that从句的主语是the various services,“providing sea water,fresh water,fuel,compressed air and lubricating oil”是services的后置定语,从句的谓语是have been checked for,“cleanliness,satisfactory operation and freedom from leaks”做for的宾语。这句话的意思是:当柴油机在船上首次启动或大修后启动时,首要的一点是,确保对提供海水、淡水、燃油、压缩空气、滑油的各辅助装置做过检查,并确认其清洁、运转良好且无漏泄。

轮机英语是一门将英语语言技能和轮机专业知识结合在一起的学科。这些以句子结构分析加翻译和纯专业知识介绍为主的教学模式在一定程度上有助于学生掌握语言知识和翻译技能,但是学生对枯燥的语法分析不感兴趣,而专业知识大多专业课上会讲到,所以这种传统的教学模式不能很好地在学习过程中将专业知识、英语语言技能有效的结合在一起,不能实现专业语言综合能力的系统训练。

2 导问法解读轮机英语阅读长句

导问法是在明晰句子主干的基础上,以指导性问句(例如:什么时间/地点?为什么?等)取代了句子成分说明(问题本身即说明了该句子成分的性质),使学生在思考指导性问题的过程中,一步步地明晰句子结构。例如用导问法可如下解读上述轮机英语阅读中的长句:

主干:“it is first of all essential”

导问1:什么是首要的呢?“to make surethat”

(不定式做主语,that从句做make sure的宾语)

导问2:确保什么是首要的呢?“the variousserviceshave been checked”

导问3:各种什么装置被检查?“providing seawater,lubricating oil”

(现在分词短语做后置定语,修饰services)

导问4:检查什么方面?“for cleanliness,satisfactoryfrom leaks”

导问5:什么时间?“When an engine is to berun for theoverhaul”

导问法的优点在于:以指导性问句说明了句子成分的性质,使学生自己主动寻找问题答案,提高了课堂互动性,学生在明晰句子结构的同时理解了句子意思;另外学生对“什么句法结构能表述什么语意关系”也有了主动的认识,对提高写作能力也大有裨益。

3 结论

导问法不失为解读轮机英语阅读长句的较好的方法。轮机英语课堂教学应因地制宜地采用各种各样的教学方法,以得到最高的教学效率,达到最好的教学效果。

摘要：阅读是《轮机英语》教材中的主要内容,课文和阅读材料中的长句历来是学习的难点。文中介绍的导问法是在实际授课过程中反复实验改进总结而得,能够较好地解析轮机英语长句,并能同时提高学习者的英语读写能力。

关键词：轮机英语,阅读,长句,导问法

参考文献

考试考砸了，怎么 第9篇

你好。我是一名初三学生。我很害怕考试，考试前会很紧张。尤其是考得不好，排名出来后，心情真的很低落，很难过。这个时候，总觉得自己是没用的人，对不起父母亲。我的成绩一直是中等，不知为什么，总是上不去。是我方法不对吗？我也不知道。想到别人可以考得这么好，我为什么不行呢……

落落的剑

“落落的剑”同学：

你好！“考试”“成绩”“排名”，真是说重要也重要，说不重要也不重要。说它重要吧，是因为考试被赋予了很多的意义，这些意义远远超出了它原先的目的。在所有人的心中，考试成绩决定了排名、升学和前途，在老师和同学中的受欢迎程度、父母亲的爱有多少、甚至还有在亲友中的人气等等。它好像决定了我们人生的一切，所以，“考出个好成绩”才会是我们学生时代最重要的奋斗目标。

说它不重要吧，是因为一个人的所有才能，不是一次或几次考试就能体现出来的。会唱歌跳舞多才多艺，能下厨会插花能力多多，勤奋善良勇敢品质美好，爱自己爱他人正能量爆棚，这些能在考试上一一体现吗？不能，但这些都在体现着这是一个美好的人，一个有用的人，一个值得父母亲和所有人爱和喜欢的人。而拥有考试以外的才能、技艺和良好品质，也决定了这个人的前途绝对不会太差。

对于这样一个又重要又不重要的事情，就让我们采取前辈们的老方法吧，那就是“战略上藐视，战术上重视”！

战略上，我们得回归到考试最本质的目的。说起来，它纯粹就是为了检验我们一段时间内的学习成果而已，它能告诉我们的是，这一段时间在哪方面做得好，哪方面有所欠缺。这等于是给自己提供了一个老师，一个给自己指点迷津帮助自己成长的老师。这样想的话，考试就没有那么沉重了，考起试来也没那么紧张了。相反，它是一件值得期待的事情，快乐的事情。简单一点，纯粹一点，只集中于事情本身，不去想那些人们额外附加给它的意义，我们才能把事情做得好做得漂亮。

战术上，考砸了，我们得去找出原因，分析原因，然后改正。是粗心看错题了，还是自己根本不懂怎么做……看看自己欠缺的是哪一方面，在接下来的学习中补充、提高，争取下一次考出好成绩。

然后，还要解除自己的心理负担。告诉自己，人生的道路本来就是不平坦的，学习也是这样，不可能一帆风顺百战百胜，偶尔考砸了，是正常现象。要允许自己有一个情绪调整期，在这个期间内，排泄一下难过的心情。或许你可以尝试一下以下方法：

（1）大哭一顿。辛苦拼搏的人，都有权利大哭。这没有什么丢面子的，这是为自己的付出而哭，也是为自己失误而哭。痛哭过后的人，会更坚强。

（2）完全放空几天，不要像之前那样紧张地去学习，让自己的精神轻松一点。这样，可以减少一点绝望。

（3）找你喜欢的事情来做一做，譬如说，听听音乐，跑跑步，出去大吃一顿（几顿也行），去逛逛街之类的。这也是释放压力的方式。

（4）找一些案例来帮助自己树立信心。比如说，某些人之前也考得不好，但是后来考得好了。还有，回忆你之前考得好的时候，有进步的时候，然后肯定自己，知道自己是有这个能力的，知道自己是可以再次考得好的。

人生是一场战斗，甚至，很多时候，它是一个人的战斗。我们要做的只是，一直战斗，一直往前，成功时不骄傲，失败时不气馁，不断尝试，不断超越。祝愿你在这场战斗中，愈战愈勇，心想事成！

英语考试讲解：小学英语怎么考 第10篇

1.动名词作主语

Having to change trains is a small inconvenience.换乘火车多少有些不便。

Being deaf and dumb makes communication very difficult.又聋又哑很难与人交往。Watching the event on television was a poor substitute for actually being there.从电视上观看那个比赛比现场观看可差远了。

Reading by artificial light is bad for the eyes.阅读时使用人工照明会损害眼睛。Writing a dictionary is a long and difficult business but we’re getting there.编写词典是费时费事的工作, 但我们一定能成功。

Writing a book was a more difficult job than he’d thought.写书这工作可比他原来想像的难得多。

2.不定式作主语

To say you were ignorant of the rules is no excuse.说自己不知道规则是不能成为藉口的。

How to earn daily bread by my pen was then the problem.如何靠我的笔维持生计在当时是一难题。

To have such an easy examination paper was a gift from the gods.碰到这样容易的考卷, 那是老天爷的恩赐。

To say you were ignorant of the rules is no excuse.说自己不知道规则是不能成为藉口的。

To say that he was displeased is an understatement.说他不高兴是重事轻说。To move house requires forward planning.要搬家得先做好计划。

英语考试讲解：小学英语怎么考 第11篇

最近不断收到同学的留言，询问关于注会考试中的英语部分，现在小编给大家做一下解答：

2017年注册会计师全国统一考试中涉及英语的部分为三类：（1）注会专业阶段为可选附加分；（2）注会综合阶段为可选附加分；

（3）单独的注册会计师全国统一考试英语测试。下面来给大家详细解读一下注会考试中涉及的英语部分： 首先是注会专业阶段英语

注会专业阶段试卷中包含一道可选题目。即考生若选择全英文作答，答对额外加5分。用中文作答答对仍按原分值计算，不加分。在注会专业阶段英语比重很小，若英语不是很好可以直接忽略这个部分。接着是注会综合阶段英语

从2015年开始，注会考试的综合阶段考试只在试卷一设置5分的英文作答附加分题，鼓励考生使用英文作答，不在百分制内设置英文题。回顾2014年注会综合阶段考试英文部分占了22分，对很多英语不好的考生来说是个难题。2015年大纲明确取消了100分内的英语题目，2017年继续沿用15年的政策，英语分值调整了，那么卷面试题的难度相应的有所增加，大家应该多培养注会综合阶段的解题能力及思路。最后是独立的注会考试英语测试

此测试是独立于注册会计师考试专业阶段和综合阶段以外的。不影响考生取得注册会计师全科合格证书，是一项自愿参加的考试。

取得大学英语六级合格证书可以报名参加。参加英语测试的优势在于成绩优异者

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讲进入注册会计师行业人才库，中注协对其实行重点培养，优先提供一些机会。建议基础较好又有意向从事国际化业务的考生可以报考，但还处于注会专业阶段的考试不推荐大家报考英语测试，还是应该先把注会专业阶段通过为好。附上2017年CPA英语测试简章

2017年注册会计师全国统一考试英语测试报名简章

根据财政部注册会计师考试委员会（简称财政部考委会）决定，现将2017年注册会计师全国统一考试英语测试报名有关事项通知如下：

一、报名条件

同时符合下列条件的人员，可以报名参加2017年注册会计师全国统一考试英语测试：

（一）取得注册会计师全国统一考试全科合格证或报名参加2017年注册会计师全国统一考试的报名人员；

（二）具有大学英语六级或相当于大学英语六级水平。有下列情形之一的人员，不得报名参加注册会计师全国统一考试 英语测试：

1.因被吊销注册会计师证书，自处罚决定之日起至申请报名之日止不满5年者； 2.以前参加注册会计师全国统一考试因违规而受到停考处理期限未满者。

二、测试时间、地点、方式和范围

测试时间：2017年8月26日08：30——10：30。

测试地点：英语测试考区设在直辖市和各省会城市。应考人员凭 准考证、身份证件原件参加测试。

测试方式：测试采用闭卷、计算机化考试（简称机考）方式。即，在计算机终端

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获取试题、作答并提交答案。

测试范围：见后附《2017年注册会计师全国统一考试英语测试纲要》。

三、报名程序

参加注册会计师全国统一考试英语测试的报名人员，应当通过中国注册会计师协会（简称中注协）网站（http://）

“注册会计师全国统一考试英语测试”专栏（简称英语测试网报系统）进行报名。报名分为注册并填写报名信息和资格审核两个环节。

（一）注册并填写报名信息。

报名人员应当于2017年4月17日至4月28日（英语测试网报系统开放时间为每天8:00—20:00），点击进入英语测试网报系统进行注册，按照报名指引如实填写报名信息，上传符合要求的本人最近1年1寸免冠证件照片。报名信息填写完成后，请报名人员下载打印报名信息表，以备资格审核时使用。符合报名条件，但不能完成报名的人员，可向所在省、自治区、直辖市注册会计师协会（简称省级注协）查询办理（查询电话详见英语测试网报系统中有关各省报名信息）。

（二）资格审核。

报名人员应当于报名期间，持报名信息表、身份证件原件及复印件、英语水平的证明，到报考所在省级注协指定地点办理资格审核，资格审核通过后视为报名成功。报名参加英语测试无须交纳报名费。

四、准考证的下载打印

报名人员应当于8月7日至23日期间（每天8:00—20:00），登录英语测试网报系统下载打印准考证。系统关闭后将不能再下载打印准考证。

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五、试卷评阅和成绩认定

（一）考生答卷由中注协组织集中评阅。考试成绩经财政部考委会认定后发布。考生可登录中注协官方网站查询成绩并下载打印成绩单。

（二）英语测试实行百分制，60分为成绩合格分数线。

（三）英语测试成绩合格者将颁发注册会计师全国统一考试英语测试合格证。英语测试的合格成绩不作为取得注册会计师全国统一考试全科合格证的必备条件。注册会计师全国统一考试英语测试合格证由考生到报考所在省级注协领取。

六、其他事项

（一）报名人员应当认真阅读本简章、《注册会计师全国统一考试办法》、《注册会计师全国统一考试违规行为处理办法》等相关文件（可在中注协网站查询），报名完成即视为全部认同并承诺遵守上述文件。

（二）报名人员下载打印准考证时，应当认真阅读《注册会计师全国统一考试应考人员考场守则》和有关考试信息，并按要求参加考试。

（三）中注协不编写英语测试辅导教材。附：

2017年注册会计师全国统一考试英语测试纲要

注册会计师全国统一考试英语测试的目的是考查应考人员在国际环境下，运用英语进行沟通的语言知识、语言技能和处理业务的能力。

一、基本要求

应考人员应掌握下列语言知识和技能：

（一）语言知识

1.能够熟练地运用基本的英语语法知识。

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2.能够掌握大学英语六级考试大纲所规定的词汇和相关词组，以及经济、会计、审计、财务专业英语常用词汇。

（二）语言技能

1.能够读懂选自各类书籍和报刊的不同类型的英文材料（生词量不超过所读材料总词汇量的3%），还应能读懂与经济、会计、审计、财务相关的英文文献等，根据所读材料，能够：（1）理解主旨要义；（2）理解文中的具体信息；（3）理解文中的概念含义；（4）进行有关的判断、推理和引申；（5）根据上下文推测生词的词义；

（6）理解文章的总体结构以及上下文之间的关系；（7）理解作者的意图、观点或态度；（8）区分论点和论据。

2.能够撰写一般描述性、叙述性、说明性或议论性的英文文章。写作时，能够：

（1）做到语法、拼写、标点正确，用词恰当；（2）遵循文章的特定文体格式；

（3）合理组织文章结构，使其内容统一、连贯；（4）根据写作目的和特定读者，恰当选用语域。

二、测试内容和试题结构

注册会计师全国统一考试英语测试分为完形填空、阅读理解、汉译英与英译汉、泽稷网校——财务金融在线教育领导品牌

短文写作4个部分，考试时间为120分钟，满分100分。

（一）完形填空：2大题，20小题，共20分。要求应考人员阅读2篇题材熟悉、难度适中的短文（其中1篇为专业题材，1篇为公共题材），短文中留有20个空白，每个空白为1小题，每小题有4个备选项，要求应考人员在理解全文内容的基础上选择一个最佳答案，使短文的意思和结构恢复完整。

（二）阅读理解：4——5题，共40分。要求应考人员阅读4-5篇英文短文，总阅读量约1800个英文单词。每篇短文后有3-6个问题。应考人员应根据短文内容从每题4个备选项中选出一个最佳答案，或用英文回答问题。选材的原则是：

1.题材广泛，包括社会、文化、热点经济问题，会计、审计专业问题等方面； 2.体裁多样，包括叙述文、说明文、议论文等；

3.文章的语言难度与大学英语六级考试相当。依据上下文无法猜测而又影响理解的关键词，试题中将用汉语或英语注明词义。

（三）汉译英与英译汉：2题，共20分。给出两段分别用汉语和英语表达的文字，要求应考人员将其翻译成英语和汉语。英译汉字数约为100——150个英文单词；汉译英字数约为150——200个汉字。

（四）短文写作：1题，共20分。采用给出题目、背景材料（英语或汉语）或关键词等方式，要求应考人员写出一篇不少于150个英文单词的短文。短文写作要求切题，能正确表达思想，意思连贯，文理通顺，无重大语言错误。写作的内容包括社会、文化、会计、审计、经济等方面的一般常识。

文章来源：泽稷网校

英语高考怎么考好听力 第12篇

1

特点

(1)涉及话题广，与工作、学习、生活密切相关，如校园生活、人物关系、计划与约定、生活习惯及爱好、购物、天气、旅游、就医、交通、环境、服务等话题。

(2)以获取事实性信息为主，即试题的提问，围绕以下几个关键词进行：what/which，why，where，when，how，who/possible relationship，how much，how often。

(3)语速中等，对话中不会强化考点细节，但可通过说话人的语气判断如高兴、惊讶、同情、愤怒等情绪。

2

难点

(1)话题虽熟悉，词汇却陌生。比如对题干或选项中的词汇的理解有偏差;对个别词的拼写不准确，尤其是多音节词，如dictionary。

(2)听音过程中，审题时对题目预判不够，抓不到细节，以致错过机会。

(3)对一些专有名词，如姓名、地点等的书写习惯(如大小写)不熟悉。

(4)无法从对话中得到相关信息、发现说话双方的人物关系。

(5)对信息的提取、记录和归纳不准确、不到位，从而截取了错误信息。

主要问题和改进建议

尽管听力难度不大，但考生得满分并不容易。主要问题如下：

1

静心慢

考生在听力开始时进入英语情景慢，尤其在平时练习中。这就要求考生培养让自己尽快平静下来、进入考试答题状态的能力。机考时，前面的试听时间缩短，考生要做好心理准备。

2

忽视第二节中第二遍的作用

第二节的各段材料放两遍，一些考生觉得材料比较简单，答案一目了然，所以听完第一遍后便不再关注。这样的弊端是，没有将已作答的题进行验证，失去了改正错误的机会。考生要专时专用，充分利用听两遍材料的机会，保证做题的质量。

3

恋战

在第一节中，由于放音只有一次，考生往往因为作答后无把握或没答出来而苦苦思索，下一段材料即将或已开始却仍不放弃。为上一道题没做好而焦虑，这样往往会影响后续作答。面对今年新的考试方式，考生平时训练更要针对这一问题改变做题习惯，专注于每段材料和每道题目，不要恋战。

复习建议

1

重视听力训练

考生要切记，听力训练不是可有可无的。对于英语成绩较低的考生来说，听力成绩的提高是非常必要和重要的，也是非常宝贵的。

2

词汇复习时注意听、写结合

一些考生往往会拼写单词，但由于不会发音或发音不准确，无法把拼写与读音相结合，听到某个词的时候反应不过来。所以，考生记忆单词时，不能仅记住拼写和词义，也要了解读音，才能做到充分听懂、理解对话内容，清晰地获取信息。尤其是常出现在听力材料中的词汇，如有关工作、人物关系、家庭成员、情绪、观点意图等功能项目表中所列的必会词，考生要多进行听写训练，比如听写填空等。

3

加强填空中单词拼写的准确性训练

对于一些考查频率较高的词，反复记忆是必要手段。对于有关星期、月份、地点(如hotel，street，office，bank等)、国家及国籍、著名城市、颜色与形状、数字(如门牌号、电话号码等)、付款方式、交通工具(如taxi)等方面的词，考生要反复练习，尤其在考前再回顾一遍，做到拼写准确无误。

4

熟悉和掌握常见的符合英语语言习惯的表达方法

比如，出现在Class 1，Room 104等中的首字母需要大写，在产品型号中的字母要大写(如WR-201)。航班号或火车班次中的字母也要大写(如AZ578)。人名的首字母要大写。普通名词出现在地址中，首字母也要大写。在特定情境下的合成词有的需要加连字符等。考生对练习中的每一次出错都要重视、反思和改错、积累，以求下次碰到同类题目时不再犯错。

5

会正确拼写姓名

听取、记录姓名时，考生要将听到的逐字母拼写与该姓名的整体发音相结合，然后做出判断。例如，听到G-A-R-C-I-A这样的拼写时，有些考生会将G误听成J。但如果与读音相结合，可发现J没有[g]的读音，显然J为错误拼写。

6

养成边听边记笔记的习惯

考生练习时，要有意识地培养边听边记笔记的习惯。要重点关注与该段材料题目相关的信息，尤其是涉及职业、人物关系、时间、地点、原因等。笔记要尽可能简短，切不可因为记笔记错过重点内容。

7

学会通过关键信息作判断

有的题目中并未明确提到三个选项中的任何一个词，但通过对话中提到的某些关键词，可做出推断。如：

W: Good for you! Tell me about it.

M: It’s with a small moving company. They have ten trucks.

W: And what’s your job?

M: Answering phones, typing letters and keeping records.

W: Sounds good. Let’s celebrate and go out for dinner.

这段对话的题目是：

What does the man do?

A. A secretary.

B. A manager.

C. A driver.

如果考生听到a small company，会联想到manager，如果听到ten trucks，会联想到driver。但这些信息是有关所在公司的基本情况。当听到What’s your job?的时候，才是与问题有关的部分。通过判断，answering phones，typing letters和keeping records都是秘书的工作内容，因此可做出结论，答案为A。

8

课后多练习

除完成在校的课内训练以外，考生还可以在课外练习。可利用已学过的课本中的课文及听力材料。这些材料大家已经熟悉，难度适中，大部分的话题与考试中听力的话题相似，比较适合作为听力的材料。有条件的话，考生可把每本教材后面的听力原文挖空，边听边填写关键词，补全对话。每天听10分钟，对于听力理解能力的提高是有帮助的。

9

培养迅速进入状态及专注的意识和习惯

英语考试讲解：小学英语怎么考 第13篇

在中学英语语法的教学中, 动词的时态语态问题是教学的重点也是难点。在以教为主的传统教学时期, 教师们总是把要掌握的八种时态按照概念、谓语动词的结构、用法及相关时间状语等顺序一个一个讲给学生, 然后再把所有时态的主动形式的动词结构逐一变成被动形式的结构, 列满整块黑板。教师们自认为这种教法很有条理, 学生们也会掌握得很好, 听课教师也觉得讲解细致、全面, 教学效果一定很好。而结果适得其反, 学生们非但没有掌握, 而是更加糊涂、混乱, 练习的准确率较低。之后, 教师们又不厌其烦的一遍又一遍重复以往讲的内容, 期望加深学生们的印象, 同样收效甚微。

以上教学方式实际上就是3-P Model (3P模式) :Presentation, Practice, Production。从师生在课堂教学中所起的作用来看, 我们可以用下列图示表示:

这表明, 在语法教学中教师扮演着非常重要的作用, 而学生学习的主动性和创造性却被忽略, 尽管提供了学生语法练习的机会, 但这些练习主要是机械的模仿和操练, 因此, 活动是枯燥、无意义的, 课堂教学自然是低效的。

随着新一轮课改的推进, 教师的理念正在发生根本的转变, 从过去的教师主导 (teacher-centered) 变成了教师指导 (teacher-guided) , 以学定教的 (student-centered) 教学阶段。为了体现学生参与教学过程, 教师把这八种时态梳理了一下, 设计成表格, 让学生通过对比的方式来归纳出动词时态、语态的结构与正确表达, 再让学生亲自动手填写好表格里的内容, 改变了原来逐一介绍的方式。 (以动词do为例)

学生列完之后, 师生共同讨论纠正, 老师然后再讲解, 效果比以前有了提高, 但仍然还有相当一部分学生掌握不了, 于是有了第三种尝试:以点带面, 分层辐射。找一个万能句子, 发挥学生的小组力量, 通过添加不同的时间, 改变句子结构达到掌握这项语法的目的。具体操作如下:我们选取了一个句子“I do my homework.”作为母句, 然后指导学生变换各种形式。具体句式如下:

一般现在时I often (usually, always, sometimes, seldom) do my homework./I do my homework every day (once a week)

My homework is often (usually, always, sometimes, seldom) done by me.

现在进行时I am doing my homework now.

My homework is being done by me now.

现在完成时I have already (just) done my homework.

I have done my homework for 2 hours.

My homework has already been done by me.

My homework has been done for 2 hours by me.

一般过去时I did my homework just now.

My homework was done by me just now.

过去进行时I was doing my homework at this moment last night.

My homework was being done by me at this moment last night.

过去完成时I had done my homework by the time I went to bed.

My homework had been done by me by the time I went to bed.

过去将来时I promised that I would do my homework soon.

I promised that my homework would be done by me soon.

一般将来时I will do my homework tonight.

My homework will be done by me tonight.

通过这样的体验, 学生们很容易就辨析出了各种时态、语态的动词结构以及典型的时间状语, 收到很好的效果。

以上教学过程体现了语法教学的3-I教学模式的特点。3-I Model:Illustration (演示、说明) , Interaction (互动、交流) , Induction (归纳、总结) , 它们分别体现了师生在课堂教学中的不同作用, 如图:

该教学过程最大的亮点在于生与生、师与生间的讨论、交流与合作。通过互动, 纠正了学生时态表达中的错误;通过交流, 加深和巩固了学生对知识的理解和运用。从课堂教学中师生的作用来看, 教师仍然起着重要的作用, 但教师已从主体变为主导。同时, 教师在教学设计上也做了一些改进, 巧妙地设计出表格和给出“万能”的母句, 以便学生能举一反三, 灵活运用。

反思二:

同样的教学内容, 在另外一个班级上时, 教师在方法上又做了一些更新, 具体操作如下:

1.教师向学生展示含有各种时态与语态的16个英语句子, 让学生直接理解、感受英语动词的时态与语态。

2.学生先阅读这16句, 然后划出各动词的时态与语态, 最后, 列出表格, 归纳出它们的具体表达形式。

3.学生间相互交流、讨论, 认同或修改它们所归纳的内容并加以展示和讲解。

4.活动 (1) (属机械操练, 但含有竞赛的成份) 老师利用“I do my homework”作为母句, 让一组学生提供不同的时间状语, 另一组学生将根据不同的时间状语, 写出含有不同时态和语态的句子, 第三组学生做好观察与评价。

5.活动 (2) (属意义型训练) 老师设计出两组训练题, 让学生分成若干小组后去合作完成。一组是根据不同的语境完成下列各句, 注意使用动词的正确时态与语态;另一组是要求学生根据所给的情景, 用动词的正确时态和语态完成下列4组 (采访) 对话。

6.活动 (3) (属交际型训练, 也含竞赛的成份) 老师设计出两组竞赛题, 以三人为一小组的活动方式, 比谁说得准又快。一组是看图说话 (观看一段VCD反映一场地震发生后的情景) , 另一组是采访母校校长, 请她介绍该校的历史及今后发展的远景。

课堂反馈:教师除向学生提供精心设计好的各种学习活动和任务, 给予学生活动过程的监控与评价外, 几乎没有解释和传授多少语法知识;学生课堂学习热情高涨, 思维活跃, 时态与语态理解正确, 使用得体, 达到了正确交际的目的。本节课例充分体现教师在教学任务和活动设计、讲解形式和练习方式上的巧妙与科学, 是在原3-I Model的基础上发展到3-E Model, 即:Exploration (探究) , Explanation (解释) , Expression (表达) 。Explanation中又含有Interaction, Expression中含有三个层面上的Production, 既有Mechanical (机械性的) Practice, 又有Meaningful and Communicative (意义性和交际性的) Practice, 如下图所示:

该教学模式特别重视学生的主体性, 注重培养学生的探究能力、独立思考能力、概括能力和创新能力。它通过各种激励性的活动, 提高了学生学习的积极性, 吸引了学生学习的注意力。只有当学生的注意力集中在语法规则与语法结构的表达上的时候, 教师的讲解和训练才具有重要的价值, 学生的注意力才能持久, 教学效果才能得到真正的提高。

摘要：由于教师所采取的教学方式和策略的不同, 英语动词的时态语态教学所产生的课堂教学效果也迥然不同;笔者通过反思自己的课堂教学行为, 分析、对比语法教学中的3-P、3-I和3-E教学模式, 发现了教学中存在的问题, 探索出一种有效教学英语动词时态语态的方法。

关键词：英语教学,时态语态,反思

参考文献

[1]曹亚民.英语课程与教学论新编[M].南京:江苏教育出版社, 2010.

[3]肖礼全.英语教学方法论[M].北京:外语教学研究出版社, 2006.

[4]王笃勤.英语教学策略轮[M].北京:外语教学研究出版社, 2002.

扩展语句常考题型及方法讲解 第14篇

一、近年来高考扩展语句常考题型

1.词语串联式扩展。这种形式的扩展，往往是要求将几个互不相关的词语扩展成一段意蕴丰富的句子。做这类扩展，要运用联想和想象，使看似互不相关的词语建立起联系，能较好地考查学生的创新思维。

★（2009年江西卷）请展开想象，写一段描绘某种情境的话，其中必须包含“流水”、“星辰”和“读”三个词语。（50个字左右）

______________________________________

______________________________________

【解析】此题考查考生的想象与描写能力。解答时注意：一是要展开想象，描绘出画面，塑造一种情境，让人可知可感，并且融情入景；二是嵌入题干里的三个词语，并符合字数要求。

【答案示例】月亮没有出来，蓝色天幕星辰灿烂，船停泊江畔，江中流水静默流淌。在这个静谧的夜晚，他坐在船舱，就着一盏孤灯，轻声读着诗文。

2.句子繁衍式扩展。这种类型的形式往往是提供一句内容简洁的话作为语段的中心句，要求考生根据这一中心句扩展内容，要求对中心句进行发挥和引申，使之明确、丰满，形成一个完整的语段。

★（2008年高考安徽卷）按要求把下面的句子扩写成一段话。

这个冬季，天气异常寒冷。

要求：①正面描写与侧面描写相结合。②至少运用两种不同的修辞方法。③不少于80字。

______________________________________

______________________________________

______________________________________

【解析】解答这类题目时要注重分析题干的要求，关键的要求是描写，特别要注意侧面描写。侧面描写，又叫间接描写，是指通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

【答案示例】这个冬天来得特别早，刚过11月，漫天的大雪棉絮般纷纷飘落，一下就是几天，没完没了，树上、房屋上、田野里到处是雪，铺天盖地；天气异常寒冷，似乎出口气就会结冰，说句话就会冻住，连平常活泼好动的狗也一动不动地趴在火堆旁，木雕泥塑一般。

3.话题阐述式扩展。这种形式的扩展常常给定扩展的主题或内容，按要求进行扩展。这种形式旨在训练学生的逻辑思维能力。

★（2006年安徽卷）请围绕“节约”这一话题，用“少一点……，多一点……”的句式写三句话，每句话的前后要整齐匀称。

（1）______________________________________

（2）______________________________________

（3）______________________________________

【解析】此题扩展时必须围绕“节约”这个话题，并改变议论的角度，做到句式整齐、对比鲜明、语意明确。

【答案示例】少一点大手大脚，多一点精打细算。

少一点取用无度，多一点细水长流。

少一点铺张浪费，多一点勤俭节约。

4.语境演绎式扩展。这种形式的扩展就是根据题干要求的语言环境，仔细揣摩，运用想象，补写出一段对话。既考查了语言交际表达能力，又考查了想象能力。

★（2008年浙江卷）根据下面的情境，补写流水与树根的对话。

一天，流水遇到了树根。

流水讽刺树根说：______________________________________

树根谦和地回答：______________________________________

到了春天，流水穿过山涧，走过草地，惊讶地看到树根滋养出的鲜花装点了大地。

【解析】解答时首先要牢牢抓住情景要素，即根据内部语境（上下文之间的关系）和外部语境（语言交际的各种情境条件），选用恰当的语句来表情达意；其次，语言要简明、得体，有理有据，有节有度，有说服力和感染力。

【答案示例】流水：你永远处在黑暗中，瞧你丑陋的样子，只知道喝我的汁液，你一无是处。

树根：是啊，我匍匐地下，默默地汲取，是为了春天变得更加美丽。

5.情景再现式扩展。这种形式的扩展就是指命题者设定情景，要求考生根据这一情景展开合理的想象和联想，灵活运用各种表达方式和修辞手法进行扩展。基本方法是合理想象，使想象的内容符合规定的情景。

★（2007年江西卷）以“走进考场”为开头写一段话。要求：表意相对完整，语言连贯得体，至少使用两种修辞手法，其中一种必须是排比，不少于50个字。

【解析】题目中提供的语境是“走进考场”，它规定了这段文字的地点一定要在考场，不要写成考点，而且是“走进考场”，不可写成“走向考场”，也不可写在考场上答题，只可写走进考场那一刻的心情与见闻。

【答案示例】走进考场，有人在闭目养神，有人在整理文具，有人在擦拭手心上的汗珠，我不由得一阵紧张。这时，监考老师向我报以亲切的微笑，如山间的清风，抚慰着我焦灼不安的心；又如林间的明月，使我内心充满宁静与澄明。

二、扩展语句答题技巧

扩展语句题是高考语文试题中难度较大的一类试题，考生答题时只凭感觉是不能得到较高的分数的。做这类试题时可从以下几个方面入手：

1.审清题意，明确要求。扩展语句题目往往对扩展的内容会加以限制或提示，做之前一定要认真审题，仔细揣摩。试题的要求包括内容、情境、修辞手法、句式特点、语言特色、字数限制等方面。特别要注意的是认真体会题目中的隐含信息。

★（2007年江苏卷）一位学者指出，“0”是一个早已普遍使用的汉字，它形简而意赅、直观而独特，但许多重要的汉语辞书却没有收录。请用一个生动形象的句子表达让“0”字尽快收录到汉语辞书中的意思。要求：1.切合原意；2.运用比喻或比拟的修辞方法。

【解析】解题的时候，我们就要认真思考题目中以下几个方面的要求：①内容：表达让“0”字编入辞典的理由；②特色：知识性，趣味性，人文性；③数量：一个句子；④修辞：比喻或比拟；⑤思考基点：“0”的外形。答题时要全面考虑这些因素，做到准确。

【答案示例】（1）不要让“0”字到处漂泊，让它有“籍”可入，有“家”可归。

（2）“0”字睁着圆圆的大眼睛，期盼着回到母亲的怀抱。

2.添枝加叶，修饰扩展。这种方法往往是针对词语或句子的扩展，要求添加相关的修饰成分，添加定语、状语、补语等，对句子中的重要成分进行描写、渲染，使其丰富、生动、形象。

★扩展下面语句，要求突出梅花不畏严寒的品格。

梅花开放了。

【解析】本题扩展就要通过添加修饰限制成分使语句丰富生动起来。比如我们可以说成“（什么样的）梅花［怎么样地］开放了”。为突出梅花的不畏严寒，还可以再加一些状语进行限制。

【答案示例】当积雪压断枝头的时候，当冰凌高挂悬崖的时候，当百花纷谢凋零的时候，梅花迎着风雪带着微笑悄悄地开放了。

3.调动想象，突出情景组合。针对情景类的句子扩展时，以词语和句子为基点，进行合理想象，让语言组合成几个情景画面，塑造出一个意境，表达题干的要求。

★（2006年高考江苏卷）请用“银河”、“树影”、“蛙声”等词语写一段情景交融的文字。要求想象合理，语言连贯，不少于40个字。

【解析】该题的要求很明确，就是要以“银河”、“树影”、“蛙声”为基点进行描写。“银河”、“树影”暗示了描写的内容应是夜晚，而“蛙声”则说明是夏天，这就要求所描写的是夏夜的情景。通过合理想象，将三个词语都描写成画面，塑造夏夜景象。

【答案示例】最美莫过于夏夜，举头是深邃的银河，群星闪烁；低首是田田的荷叶，蛙声阵阵；成林的树木，树影斑驳。好一个宁静的夜啊！

4.议论说理，事例事理扩充。对结论性句子的续写扩展，最好的方式就是举例来论证，或者深入地进行分析说理。

★（2007年重庆卷）有人说：“有时候拥有善良比拥有真理更重要。”请根据这句话的意思，续写一段文字。要求：续写的话与引文衔接自然，语言通顺。字数在70至90之间。

【解析】这道题目要求“续写”，以开头作为论点句，之后举例略析，再总结收束，思路自然会清晰明了。开头句中“善良”与“真理”可理解为“学习”和“做人”、“学识”和“人品”的关系。

【答案示例】有时候拥有善良比拥有真理更重要。河南小伙儿魏青刚在滔天大浪中拼死救人，让国人为之感动；河北农妇林秀贞多年义务赡养6位孤寡老人，更是善行善举。我们青年学子也应深知：学习很重要，做人更重要；学识很重要，人品更重要。

5.善用修辞，文采飞扬。语句扩展后，要求文采飞扬。因此，做题时要善于运用含义具体、色彩鲜明、富有表现力的词语，以及比喻、拟人等修辞手法，使语言具有色彩美、动态感、表现力。

★（2007年四川卷）根据括号内的要求写一段树叶与阳光的对话。

早晨，树叶与阳光亲密地交谈。

树叶（感激地）说：“_______________________。”（排比）

阳光（谦逊地）说：“_______________________。”（比喻）

【解析】答这道题，一是要把握感情基调，树叶与阳光进行的是一次亲切、甜美的交谈，愉悦是谈话的情感基调。二是要选用色彩鲜明的词语描绘事物的情态，写太阳用“火”、“明媚”、“光明”等词语；写树叶用“新绿”、“碧绿”、“青青”等词语。三是采用排比、比喻等修辞手法。

【答案示例】树叶：你用火一般的热情给我以新绿，给人们以温暖，给大地以光明，世界因你而流光溢彩。

阳光：你是大地的外衣，不单是我，和煦的春风、绵绵的细雨也因为你而增添了美丽。

三、扩展语句原创真题

1.扩展下面的句子，使其生动、具体，字数在60个左右。

琴声吸引了听众。

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2.请用“伞”、“屋檐”、“丁香花”等词语写一段情景交融的文字。要求想象合理，语言连贯，不少于50个字。

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3.请以“寂寞”为内容写三句话。要求每句话都使用比喻，三句话构成排比，50字左右。

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【参考答案】

1.当慷慨激扬的钢琴曲《命运交响曲》响起时，喧闹的会场立刻安静了下来。琴声极具穿透力，像一股潮水冲击着每个人的心房，听众们听得如痴如醉。

2.撑起小伞，走在雨中，人家屋檐水滴落在地面轻盈地回响。梧桐树叶随风儿轻轻摇动，树下的丁香花好像一只只酒杯，盛满了春天的美酒。

3.寂寞如线，丝丝缕缕缠绕着我；寂寞如须发，在寒夜伴着思念疯长；寂寞如水，抽刀断水水更流，流成沧桑的海。