用勤奋与爱心默默耕耘

用勤奋与爱心默默耕耘（精选8篇）

用勤奋与爱心默默耕耘 第1篇

爱洒三尺讲台

古人云：学高为师，德高为范。具备良好的师德是对人民教师最基本的要求，因为师德对学生起着潜移默化的影响。执教实践告诉我：师德最具体的内容和最生动的表现就是充满爱心和无私奉献，它们犹如飞鸟的双翅，铁路的双轨，人的双脚，把中华民族的传统美德源源不断地传承下去。

一、造就民族振兴的栋梁需要至诚的爱心

实践证明，教师对学生的爱是开启学生心扉的一把非常有效的金钥匙，是点燃照亮学生心灵的火种。换言之，对学生充满爱心是一个教师必备的素质，是师德的首要要求。苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中指出：“要成为孩子的真中教育者，就要把自己的心奉献给他们。”如果说教育是事业，事业的意义就在于献身；如果说教育是生活，生活的真谛就在于充满爱心。

首先，我们要尊重学生，尊重学生的人格和自尊心。要改变过去“尊师爱生”的传统观念，师生间建立起以“互尊互爱”为基础的民主，平等的新型师生关系。学生与教师在人格上是平等的，不能因为师生之间存在年龄和知识的差距，教育和被教育的地位不同产生不尊重学生的情况。尊重学生的人格不仅是师德师风问题。在《宪法》《教育法》《义务教育法》《教师法》《民办教育促进法》《未成年人保护法》里均对尊重学生的人格有明确的规定。教师只有尊重学生，以平等的态度与学生相处，才能使师生之间更容易沟通理解，从而准确掌握学生的思想感情、兴趣爱好、禀赋倾向和智力发展等，为得心应手地实施素质教育，推动新课程改革，促进学生德智体美劳全面发展奠定良好的基础。

其次，我们要公平待生，对学生做到一视同仁，平等看待，不厚此薄彼。对学得轻松的学生不能因为学习成绩好就姑息迁就他们的缺点，甚至掩饰纵容，否则不利于学生今后的身心发展。譬如，学习委员某一天值日开溜了，教师不能因为其是学习委员就网开一面，而应找个恰当的时机，深入了解情况，如果有特殊原因，应向其他学生说明，以得到全体同学的谅解；如果不是特殊原因，该批评教育就得批评教育。只有这样，才能使全班同学感受到，在这个集体当中人人都是平等的。对于学困生，教师就更要多给他们一份爱心，帮他们树立起足够的自信心。不能只看到这类学生身上的消极因素，而要看到他们的积极因素、闪光点，而且要善于、乐于、勤于挖掘他们的积极因素。我们应该认识到没有教不好的学生，只有不会教的教师。少年儿童的思想还没有定型，可塑性很大，在不利的条件下容易变坏，在有利的条件下也可以变好，同时更要看到学困生内心存在需要别人尊重又怕得不到尊重的矛盾。为此，教师就应深入了解，激发他们的自尊心、自信心和上进心，促使他们向好的方面转化。要转化，先得感化，这时，最需要教师的“爱”。教师应主动关心、爱护、鼓励他们，随风潜入夜，润物细无声，让他们在和风细雨中明白道理，树立顽强的进取心和上进心。

如果我们奉献了真诚的、平等的、无私的爱心，那么每一个学生都将品尝到成功的喜悦，每一个学生都将感受到心灵的舒放和愉悦，每一个学生都将真切地感受到学校是他们身心成长的家园。进而让他们形成积极的人生态度，调动他们的积极性，激励他们为祖国美好的明天、民族的伟大复兴奋勇拼搏。只有热爱、关爱、真爱学生的教师，才能赢得学生的依赖，使学生乐于接受教诲，收到最佳教育效果。

二、谱写恢弘的教育诗篇需要无私的奉献

生命的价值何在？答案是众多的，然而真理只有一个：生命的价值在于奉献。奥斯特洛夫斯基有一句广为传颂的名言：人只有对世界有所奉献，一生奋斗不息，才能自豪地感受到自我存在的价值。人不可能都享受名扬世界的荣誉，但奉献的快乐却可以为千千万万的人所享受。作为教师，一生耕耘于三尺讲台，虽然清贫，却又富足，因为桃李满天下。看似平凡实为崇高，都缘于“奉献”这两个字。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教育是立国之本，而教师则是兴教之本。所以我们经常强调，振兴民族的希望在教育，振兴教育的关键在教师。教师对科技的发展、文化的繁荣、社会的进步、经济的腾飞、民族的振兴等，都有着极为重要的作用，因此有人曾用充满激情的笔触写道：教师肩负着教书育人的伟大使命，是人类文化科学知识的传播者，开发人类智能资源的先锋队，塑造人类灵魂的工程师，协调人际关系的艺术家，平衡学生心理的保健医生。正因为如此，国家对我们教师素质的要求，特别是职业道德水平的要求就显得分外重要。而首要的是，我们应有这样的认识，教师的职业是光荣而又神圣的。如果仅仅将教书当作一种谋生的手段，生存的工具，把从事教育看成是众多职业中的一种历史的偶然，那么，我可以肯定地说，有这样一种思想的人不可能成为一个真正意义的教师，充其量也不过是一个教书匠而已。一个真正意义上的教师必须具有伟大的、崇高的、无私的奉献精神，如果不具备这样的精神，就不应当从事教师这一崇高、神圣的职业。

只有怀着雷锋那样无私奉献的意志，那样坚定的信念，我们才有可能把这一崇高而又神圣的教育事业干好。换言之，只有把无私奉献当成一种潜意识的行为，成为一种习惯，和教师的身份才是相称的。是的，教师好比蜡烛，不断发出光和热，照亮了别人，消耗了自己；教师好比一支粉笔，撒播着知识和智慧的种子而不断地磨损了自己，化为洁白无瑕的尘泥；教师好像一张梯子，让别人踩着自己的肩膀攀上去，采摘美好、幸福的果实。在社会众多的职业中，教师固然是极其重要的，但这并不意味着这一职业有多么富有，多么显赫。它不是理想主义或英雄主义的事业，教师是极平凡的，极普通的，极清贫的职业，它绝没有世俗意义上令人艳羡的荣耀和光环。教师必须耐得住寂寞，守得住清贫，甘愿奉献，才能抵御纷繁里许多迷人的诱惑，潜心于三尺讲台，引导学生参与人性、人格的文化传递，使所教学生成为一个个真正意义上的对社会有用的人，从而用我们呕心沥血、循循善诱、无私奉献的一颗痴心，一缕真情，一片至诚谱写恢宏的教育诗篇。

教师的工作和其它工作不一样，我们的工作对象是人，人是有理智，有情感的，对于教师的培养教育，学生将终身难忘，特别是教师的那些高贵品质会在学生心灵上打下深深的烙印，“千学万学学做真人，千教万教教人求真！”这就是师德的魅力。树师德，铸师魂，应是每一位教师一生的追求，我们应自觉做中华民族传统美德的传承者，社会主义道德规范的实践者，新型人际关系的倡导者。

用勤奋与爱心默默耕耘 第2篇

宝国吐第一小学 孟显光

2008年3月，我来到宝国吐第一小学教学，并且成为了一名班主任。转眼间，一年多过去了。在这里我首先感谢领导对我的关怀与鼓励，更感谢许多热心同事对我的帮助。从当上班主任那一刻起，就一直尽心尽力地为当一名合格的班主任而努力工作。这一年半里我品尝了作为班主任的酸甜苦辣。今天坐在这里，能同众多优秀的老班主任们同台交流，我感到万分荣幸，同时也有一丝惭愧，回想这一年多的点点滴滴并充实的工作与生活，我只想谈谈自己工作中的感受与体会，请大家多多指导。

记得刚刚当上班主任那阵子，我是一个头十个大，没有任何班主任经验的我，每天都是身心疲惫，孩子们不爱学习、不遵守纪律、打架、生病等等一系列的问题，面对这四十六个孩子，我真的有些招架不住了。说真的，我后悔过，也抱怨过。就在我毫无头绪的时候，偶然间看到冰心老人说的一句话：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开。”当我读到这句话时，我的灵魂为之颤抖，全身心的为之感动，这不正是告诉我该怎么做，为我指明工作的方向吗？于是我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我坚信，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是学生转变的催化剂。今天，我也以冰心老人的这句话为背景，谈两点：用爱心播种和用智慧耕耘。

一、用爱心播种

没做教师前,我觉得做教师不难,当我真正走上工作岗位时，我发现，当一名教师，不容易；当一名好教师，更不容易。这意味着你将无私地付出很多，很多。有人常常这样对我说：“你是老师啊！不错呀！高工资，高享受，一天就那么几节课，动动嘴就行了，风吹不着，雨淋不到的，一年还有三个月的大假休息„„”。每次听到这些，我只是一笑了之，我明白，只有教师自己才能体会到这份工作的艰辛。现在的孩子自尊心强，有个性，我们要用爱心去关怀，呵护他们。对孩子多一分理解，少一分责备，多一分宽容，少一分苛求。用爱为他们引路，用爱在他们的心里谱写一曲最美的歌。

在我的班里有四个单亲的孩子，他们的性格比较孤僻，课上不爱发言、课下不爱和同学交流，当我发现这一情况后，先调查他们周围的同学，以便我能更清楚的了解他们的心理。经过调查他们对“妈妈”这个词最敏感，无形之中产生了自卑感。知道这一点后，我开始格外的关心他们的生活、学习与健康，衣服坏了我给他们缝，生病了我会带着去校医室，课上多提问他们，课下我经常找他们谈心，一起说一起笑，让他们把不开心的、烦恼的、怨恨的事情都讲给我听，刚开始时，他们很是避讳与我敞开心扉的交谈，但是，慢慢的，他们开始诉说了，而 现在他们会把自己的喜怒哀乐毫无保留的告诉我，我和他们成了无话不谈的好朋友。我告诉他们周围的同学，要积极地与他们交流，一起学习，一起游戏。我也告诉了各位认课老师他们的情况，在这里我感谢各位认课老师对这四名学生的关爱和对我工作的帮助。我明白了，只要你用爱心去面对学生，他们会完完全全把你当成自己最亲的家人，亲近你，信赖你。教师，固然有着别人无法理解的艰辛，同样也有着别人无法体会到的幸福！

我觉得热爱学生是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。我班有一个男孩子，年龄小，顽皮好动，还喜欢起哄，别人说好的他偏说坏，别人坏的他偏说好，搅得大家闹哄哄的，他才最开心。发现这一情况后，我立即同他身边的几个孩子进行了谈话，原来在他与同学交往时常常有攻击性行为，同学们就渐渐远离他，从而使他产生了逆反心理。我立即开始对他加以正确的引导。我单独找他谈话，我耐心的听着他心中的种种不满，等他把这些怨气一股脑的端出来之后，我给他讲了一个故事，让他体会故事中两个孩子争吵时的不同表现，由于其中一个孩子的宽容使他们最终成了好朋友。他听完后表示愿意试试，好好和同学交往。但我知道，要让他彻底改变没有这么容易，为了改变他在同学们心中的形象，我每抓住他的一个闪光点，就夸大的表扬，引起同学们的注意，让大家都来喜欢他。我不断地与家长沟通共同关心他每天的表现，多鼓励，多肯定，慢慢的他终于能和大家团结友爱，关心集体了。每每看到因为我的努力让学生有了转变，有了收获，一种幸福感就充斥在我的心头。

二、用智慧耕耘

要想让学生喜欢自己所带的课，就必须先让学生喜欢自己，抓住学生的心理。有一天当我一走进教室，学生们就争着跟我交流，把心中的想法毫不吝啬地那出来与我分享，每当节日来临，我总是会被那些虽不起眼却饱含一份份心意的卡片和小礼物包围„„我明白，我得到了他们的认可与肯定，我赢得了他们的心。

鲁迅先生曾回忆他的一位老师时说：我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励最多的一个。虽然他的姓名并不为许多人所知道，但在我的眼里和心里他是伟大的。我希望我的学生也能像鲁迅先生回忆他的老师那样来回忆我。“真水无香，真爱无言”，我们手中托着生命的天平，用心作犁铧，播种智慧的种子，让学生感受到学习并不是一种负担，而是一种快乐和责任。

我班里有个男孩叫范新武。他学习很好，可是就是不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来。同学们都替他着急。他也成了我班有名的“胆小生”。为了帮助他练习胆量。我经常课上提问他，都是些很容易的问题，怕他遇到难题紧张就更不敢说话了。并且私下经常找他谈心，鼓励他。而且我发现他的英语很好。在学校每周一句的英语学习中，我就试着让他带着大家朗读。他竟大胆的走上讲台，而且毫无羞涩的读了起来。同学们也很激动，在他的领读 下，都放声的读了起来。这以后语文课上的一分钟演讲，他也能够大胆的走上台来。有一位同学曾这样评价他的演讲发言。他说：“老师，今天范新武讲的虽然不是很流利，但是他终于可以大胆的走到前面来了。我觉得他今天是最棒的！我们应该向他学习，勇于向自己挑战。”我听了之后很是欣慰，看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。

我用自己的爱去培育学生，以学生发展为本，让学生成为学习的主人，使课堂成为学生学习的乐园，成为获取知识、培养能力、发展智力的摇篮。有利于根据学生的特长、爱好，以便在学中练、练中学，以练促学。教育教学中，我严格要求自己不仅要爱“小天鹅”，更要爱“丑小鸭”。我努力创造条件，使他们获得成功，努力做到爱得得体、严而有理。

在工作中，我有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。于是，当清晨走进校园，面对一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸；当课间跟孩子们嬉戏在一起，看到一个个生龙活虎的身影；当夜深人静，欣赏孩子们那一篇篇优秀习作和敞开心扉、饱含激情的日记，我是那么的激动，那么的满足。

以上就是我在做班主任工作时的感受和体会，总的说就是：从思想教育入手，以提高学习方法为核心，以纪律管理为手段，达到了全方位调动学生学习积极性的目的。

我不会用华丽的辞藻来形容我所从事的这份职业，但是我却是在身边许多班主任老师的潜移默化的影响下，做到了对学生的尽心尽职。一年多来我一直努力着让孩子们在爱的耕耘中健康成长。虽有过无数的后悔，无数的抱怨，但现在回头想想，曾经有过的欢乐，苦痛，辉煌，失落，彷徨和无助，值！即使我付出的比这再多也值！如果让我再次选择，我还会毫不犹豫地选择班主任工作。因为我在与孩子们交往的过程中，真切地感受到了孩子们的热情与可爱；我在经历着一次次痛苦和失败的同时，也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩；我燃烧了自己火样的青春，收获的是学生们丰厚的感情。

作为一名年轻教师，一年多的班主任工作也许只是个开始。我深深的知道，前方的路还很长，也许充满了荆棘与坎坷，但希望就在路上。

用爱心勤奋耕耘 第3篇

陶行知先生说:“没有爱就没有教育。”爱学生, 不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现, 实际上更多的是表现了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。鲁迅先生也说过:“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉, 教师有了爱, 才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点, 对自己的教育对象充满信心和爱心, 才会有追求卓越和创新的精神。因为有爱, 我们才有耐心;因为有爱, 我们才会关心;因为有爱, 我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”, 实际上是我们教师最大的乐趣。

记得2005年秋我们班从石油学校转来一位学生, 他叫小森。报到时, 我发现他低着头, 目光躲躲闪闪, 像一只受伤的小鹿跟在妈妈身后, 这是作为一个六年级的学生所不应该有的表情, 他的反常引起了我的关注。

经过调查, 我知道了事情的原委。原来他是一个“问题”学生, 曾与同学到网吧打游戏, 因而在上数学课时打了瞌睡, 并因此与老师发生了激烈的冲突并被赶回家。事后, 虽然家长一再到学校向老师道歉, 他本人也表示要痛改前非, 但是, 数学老师就是不原谅他。因此, 上学期放假前的两个月他是在家度过的, 整天挨骂受气, 他内心对老师的怨恨也日益增加。

这是一颗受伤的心灵, 我应当小心呵护, 处处给予关爱。语文课上, 我时时用鼓励的眼光看着他, 尽量给他发言的机会, 他的发言有时尽管不够精彩, 我也让学生们报以热烈的掌声。有时早上他见了我向我问好, 我不是简单地点点头, 笑一笑就算了, 而是亲切地向他问寒问暖, 几句话看似平常, 但能让他感受到老师对他的关心和爱护。慢慢地, 他变了, 课堂上能积极发言, 作业能按时完成, 他还用攒的零花钱订了份《学习报》, 放在教室里和同学一起看。课余时间, 他和同学们一起打篮球、做游戏, 他的脸上又绽放出了笑容。

小森的家长说:“我的孩子变了, 变得开朗了, 好学了, 这些变化都缘自卢老师慈母一样的爱心。”

爱是一门艺术。教师的爱也不是盲目的, 我们不仅要能爱, 而且要善爱, 要一视同仁。他们有一样的智慧和热情, 有一样被爱护的权利, 我们应该用一样的爱心去关爱他们。以“爱”动其心, 以“严”导其行。对于这一点好多老教师为我们青年教师树立了榜样, 有的老师带生病的学生回自己家照顾, 有的老师经常给贫困的学生衣物。他们在学生身上倾注爱心的同时, 对学生的要求也是非常严格的, 不放过一点小错误, 及时进行教育, 以促其不断进步。这才是善爱。在我的学生中有一个叫小纬, 一年级入学之后表现很出色, 现在的成绩在班里也是名列前茅。不过在二年级上学期时他曾走过一段小弯路。事情是这样的:有一阵子, 上午一让交语文作业, 他都会说忘家里了。因为他的家就在离学校很近的家属院里, 所以有时我就让他回家去拿, 他却总是说家里没人, 他也没有钥匙。我让他下午带过来, 可到了下午找他要, 他又是同样的理由。这样的情况持续了好几天, 当时, 我很生气, 要是自己的孩子, 巴掌早打过去了。可冷静一想, 简单粗暴的打骂, 肯定不能解决根本问题。我觉得只有把问题的根源找到, 对症下药, 才能把他引到正路。我没有家长的电话, 怎么办呢?我决定下班之后不回家, 让知道小纬家住址的学生给我带路, 等他的爸爸妈妈回来了, 再到他家去了解情况。由于他的家长在车间上班, 都是三班倒, 我去了几次, 他家都是铁将军把门。当时, 正是腊月, 天黑得很早, 小纬家住的是厂里的单身宿舍楼, 条件很简陋, 楼道里黑咕隆咚的, 站在楼道里, 被刺骨的寒风吹着, 听着肚子咕噜噜的叫声, 我当时真想一走了之, 又不是自己的孩子, 何苦呢?我爱人就常对我说:“你把咱的孩子管好就行了, 其他的学生你下再大工夫, 对咱有啥用?”可转念一想, 教师这个职业之所以被称为“太阳底下最光荣的职业”, 就是因为很多的教师所做的一切, 都没有任何的功利目的, 只是为了每个孩子健康成长。陶行知先生倡导“爱满天下”, 我自己不是也说过“像爱自己的孩子一样爱自己的学生”吗?为了学生的健康成长, 冷点饿点算不了什么。有一次等到八点多了, 还是不见他的家长回来, 最后, 没办法, 我敲开邻居家的门, 把情况说了说, 委托邻居告诉小纬家长他近一段的表现, 并让家长尽快到学校找我。工夫不负有心人。第二天, 家长来了, 我到班里把小纬找来, 通过了解, 得知近段时间由于家长都上夜班, 一放学, 小纬便把书包往家一撂就跑到楼下建筑工地的沙堆上玩, 他在那儿, 又是挖沟, 又是建碉堡, 玩得累了饿了就到职工食堂吃饭, 然后就回家睡觉, 哪有精力再去写作业。有了第一次, 就有第二次, 他越玩越疯, 尝到了玩的甜头后, 对学习就再没了兴趣, 并学会了在家长和老师之间来回说谎。通过我和家长的耐心教育, 小纬认识到了自己的错误, 并保证以后一定按时完成作业。他也真是个男子汉, 说到做到, 从此, 每次的作业, 他都能按时按量认真地完成, 期末考试也取得了优异的成绩。课间时看着虎头虎脑的他和同学们一起嬉戏, 脸上洋溢着开心的笑容, 我的心里也充满了甜蜜。爱还是要以理解、尊重、信任为基础, 平等、民主、理解、尊重、信任会使我们更容易了解学生的心, 更好地帮助他们进步。

用爱心与智慧辛勤耕耘 第4篇

爱生如子

从站在三尺讲台那一刻起，林琼容就立志做一位受学生喜爱的教师。不论是否担任班主任，她都把学生当做自己的孩子一样疼爱着，让学生感受到她的可亲、可敬、可爱。

一天晚上，林琼容像往常一样工作到凌晨，刚刚躺上床，就接到一个电话。凌晨时分突如其来的电话铃声听起来总有些不安，电话是她任教班级的小芳（化名）打来的，原来是同宿舍另一个班的一名女生突然肚子痛，可怎么都联系不到班主任。情急之下，小芳只好拨通了林琼容的电话。接到电话后，林琼容一骨碌爬起来，抓起一件衣服，骑上摩托车就往学校赶，不一会儿就来到该女生宿舍，将生病的学生带到县城一家医院诊治。经过医生诊断后，这名女生被确诊为急性肠炎，需立即输液治疗。林琼容二话不说，马上给她缴纳了全部医药费。输液后，该女生因疼痛紧锁的眉头渐渐舒展开来，林琼容悬着的心总算落地了。随后，林琼容像母亲一样轻拍着她的背，一直守候在她身边。凌晨3点，输液结束，林琼容又把学生送回宿舍休息。当林琼容回到住所时，墙上的时钟刚刚划过数字“4”。事后，那名女生找到了林琼容，紧紧地拉住她的手说：“林老师，您就像我妈妈一样疼爱、关心我，我永远忘不了您！”听到学生的这句话，林琼容觉得自己所做的一切都是值得的。

“处于青春期的高中生特别敏感，任何一点小小的事情都能在他们的心里引起轩然大波。”林琼容说，做了十几年的班主任，她对此感受颇深，特别是那些性格内向的学生，时常觉得自己时时、事事不如人，自卑心理严重。

小吴（化名）就是这样的学生。即便现在小吴已经毕业多年，林琼容对他印象仍然很深刻。他刚入学时成绩不错，可第一个月学习成绩就严重下滑。林琼容找他谈了几次心，但他始终不愿吐露其中的原因。后来通过电话联系到小吴的父母，才清楚原来小吴对其脸上留下的青春痘印非常在意，害怕同学说他长得难看。找出原因所在后，林琼容再次找来小吴，端详了一番小吴的脸，笑着拍拍小吴的肩膀，示意其坐下，接着用轻松的口吻对小吴说：“年轻人谁没有青春痘，那是年轻的象征，老师现在想长痘还长不了呢！而且留下的痘印也会随着年龄的增长褪掉，这不应该成为影响你学习的包袱。”小吴惊了一下，他没想到林老师能一下“看穿”他的心思，可内向的小吴什么也没说。林琼容没有放弃对小吴的开导，经过多次谈心，小吴终于慢慢打开了心结，克服了自卑心理。随后，林琼容与其他科任老师一起，对小吴进行指导，她还在班上开展“结对子”“一帮一”活动，让成绩好的同学帮助小吴以及其他学习暂时有困难的同学。小吴理想的风帆被林琼容重新扬起，学习成绩迅速提高，高中毕业后，小吴如愿考上大学。现在，走上了工作岗位的小吴每逢教师节都会给林琼容发短信，感谢老师当年为他解开心结，指明了求学路上的方向。

为了转变学生的消极思想，帮助他们扬起理想的风帆，林琼容还经常请往届优秀毕业生中的代表人物回来给学生介绍他们在高中阶段的学习方法和复习心得，同时还与大家分享了他们在大学校园中的美好生活等。通过生动的事例来激励学生的自信心和对未来的憧憬。除此之外，林琼容还会根据每一名学生的具体情况，帮他们制订高中阶段的学习总目标及阶段小目标，让学生学会朝着既定的目标不断努力，一步一步地实现自己的理想。

独具慧眼识人才

人无完人，金无足赤。每一名学生都有各自的优点和缺点。这是林琼容一直秉持的观点。林琼容善于发现学生的闪光点，把鼓励教育作为培养学生健康成长的主要手段，因此她对学生的家庭情况、性格特征、兴趣爱好等都了如指掌。在她所教的班级中，没有“差生”的概念，即使是“冰山”，也会被她的如火热情和持之以恒融化。

还记得2006年的秋季学期，林琼容接手了一个新班级。接手之前就有别的老师告诉林琼容，这个班的李明（化名）纪律非常散漫，上课只有一个状态，就是睡觉。将信将疑的林琼容接手了这个班级，果然如其他老师所言，开学第一周，林琼容几乎每天都接到科任老师对李明的“投诉”，但是林琼容并没有马上批评他，而是悄悄地向李明所在宿舍的舍长了解李明的情况。原来，李明上课睡觉的原因是他每天晚上在宿舍玩手机，常常凌晨三点才睡觉，除此之外，李明还在宿舍抽烟，严重影响了其他同学的作息，可大家都只是敢怒不敢言。了解到这一情况后，林琼容心中有数地找到李明，几次尝试着与李明谈心，但都因他保持沉默而无果。林琼容没有气馁，她想，会不会是家庭对李明产生了影响？于是林琼容与李明的母亲取得了联系，了解到了更多关于李明的情况。原来前两年，李明的父亲因病逝世后，李明的精神受到了很大的刺激，性格也因此变得内向起来，抽烟的恶习便是从那个时候开始染上的。掌握了李明的全部情况之后，林琼容再次找到李明，这一次，林琼容没有再说学习的事情，而是从亲情的角度切入：“我和你妈妈是同龄人，我的孩子也与你同龄。你有什么困难就尽管和我说，我一定尽我所能帮助你。”这时，林琼容从李明的脸上看到了平时里难得一见的笑容。

林琼容了解到李明的英语成绩不错，英语书法也非常好，于是便让英语老师在上课时多提问李明，并在班上表扬他的英语书法。自习时间，林琼容还为李明补习自己所上的地理科目。林琼容的诚意终于卸下了李明的心防，他慢慢变得开朗起来，开始一点点地把心里的想法告诉林琼容，就这样，师生俩成了知心朋友。李明晚上玩手机，白天上课睡觉的坏习惯也渐渐消失了，而是把更多的时间和精力放在了学习上。除了在学习上让李明进步，在兴趣爱好方面，林琼容也为李明打开了一片天地。林琼容根据李明的文艺特长，让他担任班级歌咏比赛的指挥，在他的带领下，他们班一举夺取全校歌咏比赛的特等奖。这个消息让全班都兴奋不已，林琼容更是不吝啬使用各种赞美在班上表扬了李明一番。李明就像换了个人似的，让老师们刮目相看。高考时，李明以优异的成绩考入了理想的大学。

林琼容像母亲一样关爱着每一名学生，又像智者指引着学生找寻属于自己的方向，她用爱与智慧，辛勤地耕耘在教育这片沃土上。

（责编 韦 力）

用爱心播种用智慧耕耘 第5篇

刘晓艳同志，女，现年三十五岁。本科学历，小学一级教师。自一九九九年参加教育工作以来，至今一直担任班主任工作。现担下申小学五年一班的班主任，她是学校工作构架的一根支柱，是让那些桃李芬芳、幼苗健康成长的辛勤园丁，是人类灵魂工程师中的排头兵。她以对人民的忠诚，以火热的心、无尽的爱、埋头的干、使劲的拼、默默耕耘，当好强有力的支柱，辛勤耕耘在育人的岗位上，留下了一串串坚实的脚印，谱写下了执着、勤奋、谦逊、严谨、求实、和谐、关爱„„的动人篇章。当昔日的学生从四面八方用不同的方式向她表示感激之情时，她说她体会到的是当一名班主任的幸福感，那是一种别样的人生享受。是啊，她是在倾情注爱，用爱心与智慧耕耘。现将她的先进事迹概述如下：

一、春风化雨，扬帆前进

教师对学生的爱源于母爱，盛于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。在她所在的班级里，始终洋溢着一股暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生的心中，渗透到每个家庭之中。比如，班里有个女孩叫王越。她学习很好，可是就是不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来。同学们都替他着急。她也成了班里有名的“胆小生”。为了帮助她练习胆量，刘老师经常课上提问她，都是些很容易的问题，怕她遇到难题紧张就更不敢说话了。并且私下经常找她谈心，鼓励她。当发现她的英

语很好时，就在学校每周一句的英语学习中，试着让她带着大家朗读。她竟大胆的走上讲台，而且毫无羞涩的读了起来。同学们也很激动，在她的领读下，都放声的读了起来。这以后语文课上的一分钟演讲，她也能够大胆的走上台来。有一位同学曾这样评价她的演讲发言。他说：“老师，今天的演讲王越虽然不是很流利，但是她终于可以大胆的走到前面来了。我觉得她今天是最棒的！我们应该向她学习，勇于向自己挑战。”刘老师听了之后很是欣慰，看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。后来王越同学学习更是突飞猛进，还当上了刘老师精挑细选的课代表。老师的细心关爱就像水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。

每个班主任在工作中都会遇到后进生，后进生虽然只是少数，但他们往往集许多缺点于一身，给班主任工作带来很多麻烦，他们不仅容易犯错，而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况，刘老师总是用宽容去温暖学生的心灵，摸清后进生的思想实际，宽容而不包容地并引导他们把自己的缺点找出来，然后逐步改正。能与家长进行沟通，准确找出后进生认识上的差距，从不挖苦讽刺他们，用爱心、诚心去感化他们、接近他们，跟他们说心里话，并用恒心和耐心来转化后进生，偏重表扬，着眼进步，从最基础的知识入手，不辞劳苦，不言放弃，给时间，给机会，为后进生创造一个宽松的良好的学习环境。并号召优生帮助后进生，采用“一对一，一帮一”的形式，后进生获得了友谊之手的援助，不断缩短与中等生、优生的距离。比如：马藤同学常因懒惰而忘了做作业，找他谈话他会答应老师今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是：“哄”是“吓”，他都以不变应万变。怎么办？不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。之后，刘老师发现他完成了某一项作业时，就及时表扬他，并奖励他一个“笑脸”，几天下来，他也能和另外的同学一样能享受到成功的喜悦。现在，他基本能按时完成作业了。

二、爱心做桥，机智熏陶

作为教师，不仅要具有爱心，还应具有捕捉教育契机的能力，它是一切教学智慧和机制的艺术结晶。记得，在课堂教学中，她曾遇到过这样一件事，由于处理得当，收到了意想不到的教学效果。那是一节语文课，一只麻雀飞进了课堂中，这可怎么办呢？同学们开始下座位捉麻雀，全班一片混乱，经过一番混战，麻雀终于被捉住，放回了大自然。教室里同学们终于安静下来，大家面面相觑，等待着她的发落。此时的她刚想发作，却又突然灵机一动，何不抓住这一难得的教育契机？于是就平静地对同学们说：“谁能用一段话把刚才的场面描述一下。”同学们先是一愣，继而纷纷举手。经过一番发言后，她欣喜地问道：“同学们，平时写作文大家都觉得没得说，没得写，为什么今天大家都说得这么好，句子通顺，用词准确？” “因为今天我们认真观察了。”“有亲身体验。”同学们回答着。“对，只要我们留心观察生活，就一定能写出好的作文来。下面请同学们把刚才的所见，所说写下来，有困难吗？”“没有”，“老师这太容易了”。“老师原来写作文这么简单，太有意思了。”同学们纷纷拿出纸笔，不一会儿，一次生动有趣的练笔就完成了。面对课堂上的偶发事件，教室是不可

能预料或防止它的，但教师应及时发现它，以从容的态度去面对它，并灵活机智的处理它。使课堂教学顺利进行，甚至会获得比预期更好的教学效果。作为教师，应善于捕捉这样的教育契机，只有这样，才是真正地对学生实施素质教育，才不愧教师这个光荣的称号。

三、潜心钻研，创新实践

“积学以储宝，酌理以富才。”为了更好地胜任班主任这个工作，多年来，她遨游在教育的海洋中，如饥似渴，认真雕琢自己。工作之余，还从各种书籍诸如《嫉妒心理学》、《错误与人生》、《成功启示录》及戴尔.卡耐基的人生哲学丛书，以及《班主任之友》《德育报》报刊杂志中吸收先进的教育教学理念和班级管理理论以弥补自身的不足。一路艰辛一路歌。她所带的班级多次被评为校优秀班集体，所辅导学生参加各级各类竞赛，均获比较好的成绩。

教育是常新的，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”为了进一步提高教学水平，它一直积极参加省、市、县等各级组织的教师继续教育培训，不断充电，紧跟时代步伐，潜心钻研新课程，不断提高业务水平。多次被评为“校教学能手”“优秀班主任”“镇学科带头人”在县评“三优”活动中两次荣获优秀课贰等奖。2005年又被评为“县教学能手”。2009又被评为“县优秀教师”。

四、感谢生活，感谢学生

在当班主任的日子里，她不仅在播种着知识和爱，同时也在加倍地收获着感动和幸福。为了老师的一句“劳动应该不怕脏不怕累”，他们竟然能把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷水中，窗户玻璃就这样被

他们擦得干干净净；为了老师的一句“好孩子不能缺作业”，赵迂同学竟然能够在右手骨折的情况下，用左手一丝不苟地完成作业；为了老师的一句“运动场上应该做个坚强的人”，高琦同学竟然能够拖着跌倒时严重擦伤的腿，一连参加了跑步、跳远、扔垒球三项比赛，鲜血就这样一滴一滴染红了她洁白的球鞋„„为了老师的微笑，他们那么努力，虽然他们还在不断地犯错误，虽然他们还有许多缺点，但他们真的是一天比一天有进步。

工作原本就是一种享受，因为学生是那么可爱！爱生活、爱事业、爱学生是教师一切工作的出发点和原动力。只有播下爱的种子，才能为学生们创造一个宽松、愉快的学习环境，让他们在毫无精神压力的气氛中学知识，学做人。如果学生的能力发挥到极致，学生体会到成功的快乐、奋斗的快乐，我们的能力不也就发挥到极致了吗？感谢生活，感谢学生！爱学生，所以很快乐；快乐，所以工作着；工作着，更加快乐！

时间飞逝，日月如梭，刘老师在教育生涯中已快走过了十一个春秋，多年的教育生活，让她付出了许多，同时她也真正体会到了勤劳者的艰辛与快乐，她爱伟大的教育事业，更爱可爱的孩子们。她常说：“我选择了教育，一生无悔！”面对新形势，她一如既往，立足本职，勇挑重担，锐意进取，大胆创新，乐于奉献，以自己涓涓的耐心流水，浇灌着生命的五色土，让幼苗如情如意的成长，为教育事业谱写新的篇章。

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用爱心播种用智慧耕耘 第6篇

肥西县南分路中心校：汪云

从教十余年，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上，我作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅的百合，不为取悦偶然路过的行人。只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。

1、细心关爱——让学生体验成功的乐趣

教师对学生的爱源于母爱，盛于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。比如，我班里有个女孩叫李晓嫚，她学习很好，可是就是不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来。同学们都替她着急。她也成了我班有名的“胆小生”。为了帮助她练习胆量。我经常课上提问她，都是些很容易的问题，怕她遇到难题紧张就更不敢说话了。并且私下经常找她谈心，鼓励她。而且我发现她的英语很好。在学校每周一句的英语学习中，我就试着让她带着大家朗读。她竟大胆的走上讲台，而且毫无羞涩的读了起来。同学们也很激动，在她的领读下，都放声的读了起来。这以后语文课上的一分钟演讲，她也能够大胆的走上台来。有一位同学曾这样评价她的演讲发言。他说：“老师，今天李晓嫚的演讲虽然不是很流利，但是她终于可以大胆的走到前面来了。我觉得她今天是最棒的！我们应该向她学习，勇于向自己挑战。”我听了之后很是欣慰，看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。老师的细心关爱就像水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。

2、培养学生自主自理，成为集体的主人

在班级管理中，我始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与。并为他们创造各种机会。（1）班会活动学生自己提出问题，自己组织、自己主持、老师只是幕后导演。使每一个学生都得到锻炼。我们班的墙报布置工作也完全由学生自己完成。如这学期的成果树，从设计大树造型开始，到以小组为单位设计各组的果实形状。学生们的兴致极高，每个同学纷纷为本组出谋献策。而且同学们分工合作，有的画，有的剪，有的写，有的贴。每个同学都参与到班级管理中来，成了真正的小主人。（2）我们班还开展了小组板报评比活动。每一期由一个小组独立完成。完成后由老师给该组同学与板报合影，期末评选最佳小组板报。这样既可以减轻宣传委员的工作，又调动了

学生的积极性。有的学生说自己还从没出过板报，这次可算如愿了。有一组同学出板报时，我发现其中一名同学确实既写不好又画不好，所以就一直为画的同学服务，只见他一手拿着板擦，一手托着粉笔盒的样子。我看了很是感动。同学们都想为班集体出力。作为班主任一定要为他们创造机会。让学生在“主动”中发展，在“合作”中成长，在“思索”中创新。

3、点燃学生心灵的火花

从经验型教师成长为科研型教师是新时期对教师的要求，也是当前教师共同追求的目标。教育实践证明，只有“有心”加“有脑”按规律办事，掌握科学的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作为新时期的班主任，我们应更注意，多学些有关儿童发展的心理学知识，多掌握一些促进儿童发展的心理辅导方法，充分了解和正确把握学生在发展中的处境和需要，用教师对学生的关爱和赞赏，激励每一位学生的发展，苏霍姆林斯基曾说过一段话：“教育的重要任务之一就是，不要让任何一颗心灵的火花未被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分的表现出来。”我发现，点燃孩子心灵的火花，就是让每一个孩子都生活在被欣赏中，不断地体验成功，快乐成长。我班的刘博文同学学习基础不是太好，上课小动作多，下课经常管不住自己，做出一些较冲动的事。但是我发现，他对红领巾监督岗的工作特别感兴趣，愿意做值周生。但是在全班推选值周生时，很多同学不同意他，他表现的情绪很低落。于是我单独找其谈心，了解了他的想法，并帮他分析了同学们为什么不同意他做值周生的原因。他表示只要能做值周生，愿意改正缺点，严格要求自己。于是我征求了全班同学的意见，并让他在全班表态，赢得同学们的信赖和支持。最终他当上了值周生。他在担任值周生期间，对工作认真负责，早来晚归。而且在各方面严格要求自己。我及时地在全班肯定他的进步，同时，对他提出更高的要求。上学期末，由于换座位，刘博文所在的组缺少组长，我决定让刘博文当这个组长。他担任组长期间，每天按时收发作业。原来他自己有作业拖拉的毛病，在担任组长期间，他的作业，每次交得都非常及时，错题改得也很及时，不再用我催了。这学期初，轮到我班升旗，要推选光荣升旗手，我刚一询问，升旗手选谁，同学们异口同声地说：“刘博文进步最大选他。”刘博文当时有些害羞，一直说：“别选我，别选我。”但是可以看出，他的内心是甜蜜的。面对孩子的进步，使我感悟到：对特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，多一点宽容，就能让他站起来，大步向前走。爱是教育的起点，是教育的手段与方法，是教育的技巧与策略，爱更是一种伟大的情感，它能创造新的人。

4、善于捕捉教育契机

善于捕捉教育契机的能力，是一切教学智慧和机制的艺术结晶。记得，在课堂教学中，我曾遇到过这样一件事，由于处理得当，收到了意想不到的教学效果。那是一节语文课，一只麻雀飞进了课堂中，这可怎么办呢？同学们开始下座位捉麻雀，全班一片混乱，经过一番混战，麻雀终于被捉住，放回了大自然。教室里同学们终于安静下来，大家面面相觑，等待着我的发落。此时的我刚想发作，却又突然灵机一动，何不抓住这一难得的教育契机？于是我平静地对同学们说：“谁能用一段话把刚才的场面描述一下。”同学们先是一愣，继而纷纷举手。经过一番发言后，我说：“同学们，平时写作文大家都觉得没得说，没得写，为什么今天大家都说得这么好，句子通顺，用词准确。”我问道。“因为今天我们认真观察了。”“有亲身体验。”同学们回答着。“对，只要我们留心观察生活，就一定能写出好的作文来。下面请同学们把刚才的所见，所说写下来，有困难吗？”“没有”，“老师这太容易了”。“老师原来写作文这么简单，太有意思了。”同学们纷纷拿出纸笔，不一会儿，一次生动有趣的练笔就完成了。面对课堂上的偶发事件，教室是不可能预料或防止它的，但教师应及时发现它，以从容的态度去面对它，并灵活机智的处理它。使课堂教学顺利进行，甚至会获得比预期更好的教学效果。作为教师，应善于捕捉这样的教育契机，只有这样，才是真正的对学生实施素质教育。才不愧教师这个光荣的称号。

用爱心耕耘 用智慧育人 第7篇

转眼间，一学期结束了。站在这里我很愧疚，因为我拉了我们成绩，降低了名次。真是对不起了！面对这不理想的结果，我不得不审视自己，修补自己的同时，并不断摸索、充实、提高自己。现在，我知道做好教育除了爱心、苦干，更多的是技巧的引导和持续的耐力。体会到尖子生在教学效果中的重要地位。如何培尖？是我一直思考探索的问题。针对上学期的教学，我认识到几点疏忽失误之处;

1、娇惯尖子生，要求不严格，小毛病被忽视，如做题审题不仔细，想当然。书写潦草脏乱。不独立思考，不自信。

2、忽视非智力因素的作用。如有的学生一到正规考试就不自信，紧张。有的就没有耐心，好嫌烦，成绩起伏不定。

3、和班主任及同作业组的老师缺乏有效地沟通协调，出现低分。

尖子生的标准及习惯培养目新学年，尖子生培养的认识和策略：

一、尖子标基本素质即培养目标

1、人品好。

2、学习兴趣强烈。

3、自我约束自我管理能力强。

4、勤于思考，善于思考，有错必改。5良好的心态。

6、有“舍我其谁”的雄心。

7、认真刻苦勤奋。

8、谦虚好学。

9、良好的学习习惯。

10、有一套适合自己的学习方法。

尖子生的培养离不开名师。名师的基本素质即努力方向。

1、思想解放，思路开阔，善于思考，有敢于突破权威思想束缚的魄力。

2、具有设计，课程整合与课程资源开发的能力。

3、具有即时捕捉动态生成性教学资源的能力。

4、具有组织指导学生开展多样化学习的能力。

5、具有合作教学的意识与能力。

6、心态稳定，遇事淡然，具有有效调节学生心态的能力。

尖子生培养的方法

严格要求

1、听写背诵必须准确无误。做不到的话，就自我惩罚，并形成习惯。

2、建立错题档案分析失分原因、归类、理解记忆，同类错不再犯。

3、尖子生吃不饱怎么办呢？培养他们主动找食吃，找好食吃的能力。

4、协调战友做好思想工作，齐心协力消灭弱势学科，确保尖子生真正优起来。

5、尖子生的各类作业、试卷等力争做到面批面改，详批详改，快批快改，严要求，哪怕一丁点错误，做到积极纠正，不留死角，不留后患。

6、建立尖子生成绩跟踪档案，每次考试都有分析，出台合理的整改措施。

用爱心播种,用智慧耕耘 第8篇

一、细心关爱——让学生体验成功的乐趣

教师对学生的爱源于父母，胜于父母。老师对学生这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。比如，我们班里有个女孩叫王晓捷。她学习很好，可就是不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，同学们都替她着急。我经常上课提问她，当然都是一些很容易的问题，怕她遇到难题就更不敢说话了。并且私下经常找她谈心，鼓励她。而且我发现她的英语很好。在学校每周二、周四的英语学习中，我就试着让她带着大家朗读。她竟大胆地走上讲台，而且毫无羞涩地读了起来。有一位同学这样评价她的朗读。他说：“老师，今天王晓捷的演讲虽然不是很流利，但是她终于可以大胆的走到前面来了。我觉得她今天是最棒的!”我听了之后很是欣慰，看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。

二、培养学生自主自理。成为集体的主人

在班级管理中，我始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与，并为他们创造各种机会。(1)庆新年、六一文艺汇演都是学生自己组织、自己主持，老师只是幕后导演，学生成了真正的小主人。(2)我们班还开展了小组板报评比活动。每一期由一个小组独立完成。这样既可以减轻宣传委员的工作，又调动了学生的积极性。

三、具有捕捉教育契机的能力。它是一切教学智慧和机制的艺术结晶

记得在课堂教学中，由于当时处理得当，收到了意想不到的教学效果。那是一节自习课，一只小鸟飞进了课堂，这可怎么办呢?同学们开始离开座位捉小鸟，经过一番“人鸟大战”之后小鸟终于被捉住，放回了大自然。教室里终于安静下来，等待我发落。此时我刚想发作，却又灵机一动，于是我平静地对同学们说：“谁能用一段话把刚才的场面描述一下。”同学们先是一愣，继而纷纷举手。经过一番发言后，我说：“同学们，平时写作文大家都觉得没得写，为什么今天大家都说得这么好，句子通顺，用词准确。”“因为今天我们认真观察了。”同学们回答着。“对，只要我们留心观察生活。就一定能写出好的作文。”不一会，一次生动有趣的练笔就完成了。作为教师，应善于捕捉这样的教育契机，只有这样，才是真正地对学生实施素质教育，才不愧对教师这一光荣称号。

班主任工作是琐碎的，但我却从中感到了无穷的乐趣。这也要求我们每位教育工作者，尤其是班级工作的领导者——班主任，要适应新时代的要求，不仅要努力成为道德高尚、业务精湛的典范，还应以博大无私、平等而理智的爱心抓住学生的脉搏，在班级工作中紧紧抓住为人当自强的主旋律，让每个学生都像雏鹰一样经受暴风雨的洗礼后成为明天搏击长空的雄鹰。

(作者单位山东省济南市槐荫区大金庄小学)

中小学数学教学衔接的探索

吴久信

《全日制义务教育数学课程标准》根据儿童发展的生理和心理特征，将义务教育九年的学习时间具体划分为三个学段，因此中小数学教学应紧密衔接，而事实上中小学教师在教学上存在着严重脱节。作为一名小学数学教师，应从学生的发展出发，在教学中准确把握知识体系，强化渗透数学思想方法，适时拓展推理训练，强化中小学数学教学衔接，简言之就是“教小学想中学”。笔者从以下几方面做了探索：

一、准确把握数学知识体系教学的衔接

由于教材中并没有注明什么内容将和中学的什么内容衔接，这就要求我们小学教师应当非常明确三阶段知识间的内在联系，掌握新旧知识的衔接点，在教学内容的把握上精心思考，做到有的放矢。

如，从“数”到“式”的过渡，小学生主要是学习具体的数，而到了初中，主要是研究有理式的运算。所以在教小学生解方程时，可利用等式的性质，不必依据四则运算的互逆关系来解，促使他们学会用代数的方法思考、解决问题，在知识间架起衔接的桥梁，为中学数学教学做好铺垫。

二、强化渗透数学思想方法教学的衔接

由于数学思想方法是对数学知识的理性认识，所以渗透数学思想方法，做好中小学数学教学的衔接，要根据学生的接受能力和小学数学内容实际，设法同相关的中学学习内容建立联系，从教材的整体人手，正确把握数学思想方法的渗透。为此小学数学教学中渗透数学思想方法应注意做到：有机、有度、有序，从而才有利于中学数学的教学。

有机是指在教学内容中，梳理出隐含的数学思想方法。精心设计教学过程，注意把握时机，适时进行渗透；有度是指在教学中渗透数学思想方法，恰当把握渗透的度；有序是指在教学中不能将数学思想方法在各知识点的渗透孤立起来，应设计好渗透的序列，按层次性原则，螺旋上升。

如，化归思想在中小学数学中比比皆是，学习20以内加减法是初步感知，而后在平行四边形、三角形等面积公式推导中，学生自觉运用转化这一思想方法进行探索，到了初中是深入理解、灵活运用。

三、适时拓展逻辑推理教学的衔接

我们从另一个角度比较两种推理，一种是严密性极强的论证推理(归纳推理)，另一种是靠近逼近正确的似真推理(如不完全归纳法、类比等)。中小学学生的生理和心理特征不同，但也有一定的延续性，我们应重视归纳推理与似真推理的教学，适时拓展推理训练，促进中小学在推理教学上的衔接。

如，由小学的实验几何向中学的论证几何的过渡。小学数学中的几何知识基本上属于实验几何，让学生量一量、画一画、拼一拼、折一折，其中也有少量推理论证；而中学几何教学则着重培养学生的推理论证能力。所以，小学教学应加强让学生经历观察、操作、推理和想象等探索过程，重视观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，适当拓展逻辑推理教学，这些在小学教材中有较浓重的笔墨。我们在教学中应强化，适时进行拓展。重視归纳推理的训练，恰当把握论证推理与似真推理的协调教学，以利于中小学教学的衔接。