英才学校范文

英才学校范文（精选9篇）

英才学校 第1篇

截至目前,韩国建有4所英才学校。(1)KAIST(2)附属韩国科学英才学校是创办最早的一所科学英才学校。该校前身为釜山科学高中,成立于1990年。2001年,该校在科学技术部与釜山市教育厅的努力下,改建成韩国釜山科学英才学校,并于2003年招收144名新生,从而开启了韩国英才学校英才教育的大幕。2009年2月,韩国釜山科学英才学校与KAIST合作,正式改称为KAIST附属韩国科学英才学校(下文简称为KSA)。[2]在8年的实践探索中,该校不断推陈出新,走出了一条独具特色的办学之路。

一、办学与管理创新

(一)以培养国际英才为指向的办学目标

在全球化的背景下,KSA提出了“创办世界级科学英才教育机构”的办学目标。为此,该校通过不断完善学生培养目标、革新经营管理、加强内外合作等方式来实践上述愿景。

在学生培养上,该校以培养未来科研领导者为己任,特别强调学生创新精神与探究能力的养成。在此目标之下,该校在课程设置上,特别考虑了学生个人能力与素质的差异,设有各类不同层次和水平的课程。学生可在各类课程中选择与自身能力和兴趣相适应的课程。除此之外,学校为培养学生的领导能力,特别开设了丰富多样的活动课程,以期实现学生全面发展的育人目标。

在学校经营上,该校以校长负责制为基础,由校长全面主持校内各项工作。与此同时,不断完善教师队伍管理系统的建设,创新教师评价机制,确保优秀教师资源。在行政管理上,既强调专业化,又注重效率,并将管理与教学二者相分离,以实现校内教学与行政职能间的和谐运转。

在内外合作上,学校不断扩大与校内师生间的交流和沟通,同时还鼓励学生家长的参与。为了实现培养世界级科学英才的目标,该校与国外诸多名校和英才教育机构建立起合作关系,以便推动学校建设的国际化进程和搭建学生国际交流的广阔平台。

(二)以校长负责制为核心的分权管理

2009年之前,KSA最高管理者为校长。在改称为KAIST附属韩国科学英才学校之后,KAIST总长以指导和监督者的身份参与学校的行政管理。KAIST总长主要负责与学校经营和发展相关的外部事务方面的工作。在KAIST总长领导下,另设有作为咨询和审议机构的“KAIST英才教育委员”和专业支援机构的“KAIST科学英才教育研究院”。

KAIST总长原则上对英才学校的人员任免具有最终决策权。而实际上,KAIST总长将校长之外的人员任免权授权给了KSA校长。这意味着,KSA校长依旧是学校管理的最终决策者,即延续了全面自主的校长负责制。校长作为该校行政管理的最终决策者,具有自主办学的权力。校长对校内事务进行统筹管理,并在学校发展预算、人员任免等事项上具有自主决策权。对校长的评价,则主要以学校运营成就为依据。

KSA在校长负责制下,采取了分权管理的方式。即建立了以学部为中心的教育管理体系。学部下设学部长,主要负责课程设置、教师任职科目的分配以及教师工作绩效评价等学部内的各项工作。截至目前,KSA设有数理信息科学部、物理地球科学部、化学生物学部、人文艺术学部四个学部。

为了实现教学与行政的分离,KSA建立了专业行政管理体系。具体做法如:雇用专职行政人员;设置行政辅助教师一职,负责以教学为中心的各类行政辅助工作。此外,KSA还设立了教育支援部,下设“一组四部”,分别为规划宣传组、教务支援部、学生支援部、研究支援部和考务支援部,目的是将行政管理推向专业化和提高行政办事效率。上述机构均由副校长主持相关工作。

(三)以灵活多样为特色的学籍学制管理

1. 无学年制

KSA在学制管理上采取无学年制(non-graded system),即根据学生学习能力、学业成就等要素组成各类同质集团,提供与其水平相适应的教育。为此,该校设立了前文提到的四个学部,学生可依据自身兴趣及能力进入相关学部学习。另外,在个别学科教学上,该校打破了以班级为单位的教学组织模式,采取无年级界限、依据学生能力分班的编班制度。

2. 毕业学分制

KSA在学籍管理上实行“毕业学分制”,即学生毕业与否与学习年限无关,唯有修满毕业所需学分,方能提出毕业申请,具体毕业所需总学分为165学分。在修满学分的基础上,若再完成相关活动课程的学习,且外语水平达到TOEFL IBT 70分以上(或相关外语资格考试成绩达标)的学生,便可以提出提前毕业申请,获取毕业资格。毕业学分制作为一种弹性的学籍管理制度,为资质卓越的学生提供了提前毕业的可能。

3. 双重学籍制

双重学籍制度又称“双招生”(Dual Enrollment)制度,即表现优异的学生不仅可在KSA注册在籍,同时还可作为KAIST的学生登记注册。具备双重学籍资格的学生,在校期间可提前学习KAIST开设的专业课程。相关课程的任课教师由KAIST所属教授担任,授课方式主要采取远程教育和定期讲座的方式。另外,在前5个学期里专业课平均成绩在3.3分(B+)以上;(1)英语水平达到毕业标准;毕业剩余学分少于21学分的学生,经韩国科学英才学校“学生学士委员会”的审查合格后,在第6个学期时可以申请KAIST名誉课程(Honors’Program)的学习。修习所得学分,在两所学校均为有效学分。完成上述课程学习的学生,如果进入KAIST继续学业,可直接免修相关课程。[3]

二、招生与选拔创新

(一)开放的招生制度

所谓开放的招生制度,主要表现在招生范围的广泛性上。

1. 打破年级的界限

作为高中水平的KSA,在招生上不仅面向初中毕业生,还面向初中和高中在校生。以2010年入学的新生为例,在114名新生中,有2名初一在校生、21名初二在校生、2名高一在校生通过选拔进入了KSA。[4]由此可见,KSA在招生上,主要以学生的能力和英才潜质为依据,不拘年级的限制,打破了已往按部就班升学的惯例,体现了英才教育早期发掘、早期培养的宗旨。

2. 突破地域和国籍的界限

KSA在招生上面向韩国全境乃至全世界。作为韩国首所科学英才学校,在建校之初,该校便将招生范围定位在韩国全境,凡韩国在籍初中生及高一学生均可报考该校,参与选拔。2010年,该校将招生范围拓展至全球,特设立了国际班,以招收外籍科学英才学生。截至目前,共有来至中国、美国、印尼等8个国家的17名学生在国际班接受教育。[5]

3. 对弱势群体给予竞争权利

KSA在选才上,不仅面向身心健全的学生,同时也将残障学生列入招生范围之内。对于身体有一定障碍的学生,在学籍管理上更是出于人文关怀,推出特别措施。例如:体育课的修习依据量力而行的原则,给予特别关照。另外,对于家庭贫困和偏远地区的学生,同样一视同仁,给予参与入学竞争的机会。

显然,开放的招生制度为KSA提供了广泛的选才空间。由于招生面向全国乃至全球,其竞争之激烈也可想而知。例如2010年,向KSA提出入学申请的学生多达4,006人,其中仅有144名突出重围,成为该校新生,录取比例仅为1∶27.82。[6]正是这种激烈的竞争,保障了招生的质量。

(二)多阶段选拔方式

选拔工作由KSA“选定审查委员会”承担。该委员会由KSA教师、KAIST教师、科学英才教育研究院研究员、英才教育专家等15位成员组成。委员会设有1位委员长,由其主持招生选拔工作。为了能够更客观和公正地选拔科学英才学生,该委员会采取了三阶段选拔的方式。

第一阶段以考察学生提交的文本材料为主。具体文本材料有:学生的自我介绍、推荐信(由数学或科学课教师、校长、教授等推荐)、学习成绩单、数学或科学领域获奖经历、各类认证书以及可以证明英才性的其他各种材料。“选定审查委员会”依据“公正”、“客观”、“正确”、“效率”等原则,对学生提交的材料进行评价分析。评价并非以全能为基准,只要在某一领域表现出超凡的英才潜质,便可通过第一阶段的选拔。之所以采用上述评价方式,是为了能够选拔出更多不同类型的、更为优秀的科学英才。[7]

第二阶段以考察学生创新性解决问题的能力为主。考察主要运用相关检测工具来实施。以数学检测工具为例,主要通过2~6道主观题来检测学生对数学的理解、推理、评价、发现问题、解决问题等能力。检测工具在编制上最大限度规避了对单纯知识的考察,以开放的方式提出相关问题,要求学生运用已有知识,创新性地去解决所提问题。在众多应试生中,组织者将挑选出表现最为卓越的216人(最终招生数的1.5倍)进入第三阶段的选拔。

第三阶段以科学训练营的方式展开。通过第二阶段选拔的学生,在科学训练营里接受为期4天的考察和深层面试。具体考察方式每年都有所不同。例如2003年的科学训练营采取了制作并提交研究报告的形式。首先,训练营为学生提供研究所需器械和具有开放性的各种资料。其次,学生依据组织者所提供的资料寻找问题,并就该问题进行独立研究,完成研究报告。再次,学生要在小组讨论会上发表自己的研究报告。最后,组织者对每位学生进行一次深层面试。组织者对学生的评价主要有以下三方面:一是学生是否能够依据材料寻找出有价值的研究课题;二是学生是否创新性地解决了这一问题;三是学生在小组讨论会上的发言是否得体、恰当、准确。[8]经过上述三阶段选拔之后,组织者确定最终入选名单,并通过校园网站,公布选拔结果,进行公示。

多阶段的选拔方式不仅可以保障招生的质量,同时可以为那些在某一领域表现卓著的英才提供进入英才学校就学的机会。这一选拔方式将关注点落在对学生创新能力的考察上,这与普通中学以考试为主的选拔方式截然不同,因而也可视作为一种创新。

三、课程建设创新

(一)课程设置多元化

KSA课程由“学科课程”(135学分)、“创意研究活动”(30学分)以及“领导力养成活动”(16AU(1))等三类课程构成。

“学科课程”包括“基础科目”(62学分)和“专业科目”(73学分)。“基础科目”以培养学生人文素养为目标,具体包括语文、社会、外语、艺术与体育等科目;“专业科目”则以关注学生兴趣及能力为指向,具体包括数学、信息科学、物理、地理、化学、生物等科目。“基础科目”作为专业学习的基础,所有学生都要完成相关学分的学习。“专业科目”则根据个人在某一领域表现出的英才性,而有所侧重地去修习。学科课程除开设必修课外,还开设丰富的选修课,学生可酌情选修相关课程的学习,以夯实个人在某一领域的基本功,为日后的研究工作打下坚实的基础。

“创意研究活动”由创意基础研究、小组自主研究、毕业研究等三部分构成。创意基础研究具体包括创意设计探究研究方法沙龙等两项内容。创意设计探究主要教授学生如何开拓性地去寻找问题;研究方法沙龙主要传授科学研究方法。小组自主研究主要依托于国内外大学和研究所的协助,通过“研究和教育”课程(Research&Eduction)以及实际调研等方式来实施。

对于英才,不仅要开发其英才潜质,更需要培养其作为公民的基本能力,力求均衡发展,为社会作出更为卓越的贡献。“领导力养成活动”旨在培养学生的团队合作意识、健康向上的价值观和健全的人格。实施载体为各种团队活动(8AU)和自愿者活动(8AU)。团队活动包括校内的各类社团活动以及思想品德教育活动等。

(二)课程创建特色化

KSA在建构多元课程体系的基础上,通过“韩国科学技术院论文指导”(KAIST HRP)、“英语交流中心”(English Communication Center)、“读书积分”等计划来实现特色课程的创建工作。

1.“韩国科学技术院论文指导”(KAISTHRP)计划

KAIST HRP计划是针对学生毕业论文指导实施的一项特别计划。原则上以3年级毕业生为对象。毕业论文作为KSA课程的一项重要内容,在1、2年级时主要通过学生自主研究活动来积累相关经验。3年级时,学生可依据自身兴趣与KAIST所属教授取得联系,在获得对方同意的基础上,邀请其成为自己的论文指导教师。选择参加KAIST HRP计划的学生,先要在论文指导教师的指导下,完成为期1学期的“HRP1”课程。然后在暑假接受为期6周的集中授课,完成以撰写论文为目的的“HRP11”课程。

2.“英语交流中心”(English Communication Cen-ter)计划

2010年起,KSA全面推行以英语为授课语言的教学模式。因此提高师生英语能力成为该校的一项重要工作。“英语交流中心”计划便是在这一背景下得以展开的。该计划旨在为英语成绩较低的学生提供课外辅导,以提升其英语实力和激发其学习英语的兴趣;对于英语成绩良好的学生,则通过加深难度来促进其英语水平在原有程度上实现进一步的提高。

计划由“语言学讲座”、“英文校对与翻译”、“资料及咨询”等三个子计划构成。“语言学讲座”包括英语网络教学、课外辅导、TOEFL等英语考试应试策略及辅导、以教职员工为对象的英语讲座等内容构成。“英文校对与翻译”包括留学指导、校内外各类英文资料的翻译与校对(例如:学校的宣传册等)。“资料及咨询”包括配备各类英语视听资料、各类外语考试及留学咨询、英语教育与学习咨询等内容。

3.“读书积分”计划

该计划旨在培养学生高尚的情操,激发其自主学习的意识,同时期望学生能够通过阅读更多的人文类书籍和古典文学,完善自身的人文素养,避免成为只懂科学研究的“偏才”。2010年入学的新生在校期间要完成150个积分才能毕业。该计划为学生指定了读书目录。目录分为必读和选读等两大类。必读书目要在毕业前完成阅读,选读书目则由学生自由拟定。

(三)课程管理人文化

KSA在课程管理上既严格,又不失人文关怀。由于该校旨在培养未来科研的领导者,因此在课程管理上明确规定:学期平均成绩低于2.0分者,将给予“学事警告”一次,两次警告便取消学籍。与上述严格管理相对应,KSA出于对学生的人文关怀,在学生课程成绩管理上,又推出了取消警告的制度。即在得到警告之后的新学期里,学期课程成绩达到平均3.0分,便可取消1次警告处分。

另外,学校特别为学习后进生推出了“学习后进生咨询计划”。该计划以学习后进生为对象,通过心理干预和学习方法指导来帮助学习后进生,充分挖掘其自身所具有的英才潜质,实现学业成绩的进步。计划具体操作方式如下:首先,确定学习后进生名单,建立帮扶体系。其次,进行3次一对一的咨询。最后,一个学期结束后,再对学习后进生情况进行统计,针对仍有问题的,再进行4次咨询帮扶。这种严格与帮扶并重的课程管理模式既起到了督促学生要认真对待学业的效果,又避免了英才学生因学习方法不当等因素造成学习成绩不理想,遭到淘汰的命运。

韩国英才学校作为培养高尖端人才的机构,其自身便是韩国教育改革创新的一大产物。目前韩国已有4所英才学校,其中KSA作为办学最早的英才学校,为后来者提供了宝贵的办学经验。通过对KSA创新举措的简单梳理,我们不难看出,创新在该校办学中得到了充分的彰显,其中一些举措,或许可以纳入到我国基础教育改革之中。

摘要：成立于2003年的KAIST附属韩国科学英才学校,作为韩国首所科学英才学校,在8年的办学实践中,不断推陈出新,践行创新理念,走出了一条独具特色的办学之路。本文拟就KAIST附属韩国科学英才学校在办学、管理、招生、课程等方面的创新举措进行剖析,以期对我国基础教育改革有所启示。

厦门英才学校2005 第2篇

初一历史试题

（考试时间：40分钟，总分：100分）命题人：管 桦

一．选择题(共20小题，每小题2分，共计40分。本大题答案写在题后的答题卡内。）

1、你认为人和动物的根本区别是

A．能否直立行走B．会不会制造和使用工具

C．是否有语言功能D．会不会使用火

2、被后人尊称为人文初祖的是

A．盘古B．女娲C．炎帝D．黄帝

3、我国历史上第一个奴隶制王朝建立的时间大约是

A．公元前21世纪B．公元前20世纪C．公元21世纪D．公元20世纪

4、西周建立后，周天子实行以下哪种方法巩固统治，以加强边远地区的开发，使西周成为一个强盛的国家

A．奴隶制B．世袭制C．禅让制D．分封制

5、公元前260年，秦赵之间发生了一场空前激烈的战争，从此六国再也无力抵御秦军的进攻，这就是

A．城濮之战B．桂陵之战C．马陵之战D．长平之战6、1939年在河南安阳侯家庄武官村出土了一件珍贵的青铜器，当时正是抗日战争时期，老百姓用自己的生命，保护了这件珍贵的文物。它就是世界现存最大的青铜器

A．毛公鼎B．商四羊方尊C．夏朝青铜器D．司母戊鼎

7、统一六国，被称为千古一帝的古代政治家是

A．春秋首霸齐桓公B．秦王嬴政C．西楚霸王项羽D．汉王刘邦

8、人们经常用项羽的破釜沉舟来比喻下最大的决心，这一历史典故出自于下列哪一战役A．巨鹿之战B．官渡之战C．赤壁之战D．淝水之战

9、长城成为世界七大奇迹之一是秦始皇未能想到的，因为当时修筑长城只是为了抵御_______的入侵。

A． 匈奴B．越族C．突厥D． 蒙古族

10、汉武帝“二将征西极，横行阴山侧”这二将是

A．韩信、英布B．贾谊、晁错C．卫青、霍去病D．班超、班固

11、新疆地区正式归属中央统辖开始于

A．公元前138年B．公元前127年

C．公元前119年D ．公元前60年

12、董仲舒是汉武帝的得力大臣。他死后，汉武帝有一次经过他的墓地，特意下马凭吊，后来，董仲舒的墓被称为“下陵”。董仲舒之所以能够得到汉武帝这么高的礼遇，主要是因为

A．董仲舒是汉帝的得力大臣，有思想、有能力

B．董仲舒和汉武帝的交情特好

C．董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”，适应了汉武帝加强中央集权的需要

D．董仲舒宣扬仁政思想，为汉武帝在思想上统一全国立下了汗马功劳

13、我国第一部纪传体通史是

A．《汉书》B．《史记》C．《春秋》D．《诗经》

14． 东汉末年，曹操在割据混战中取得政治优势地位的原因是

A．“挟天子以令诸侯”B．实行屯田制

C．招贤纳士D．打败强敌袁绍

15．主张“唯才是举，吾得而用之”的政治家是

A．曹操B．刘备C．孙权D．诸

葛亮

16．230年，卫温、诸葛直率万人乘舰船到达夷洲，夷洲是今天的A．海南岛B．台湾C．日本D．菲

律宾

17．下列关于魏晋、南朝时期江南经济得以发展的原因，说法不正确的是

A．江南有优越的自然条件B．江南有先进的生产技术

C．北方人口大量南迁D． 江南社会秩序比较安定

18、蔡伦主要是从哪个方面来改进造纸术

A．加工工具B．原材料C．生产工艺D．生

产者

19．我国现存的第一部完整的农业科学著作是

A．《缀术》B．《九章算术》C．《齐民要术》D．《水

经注》

20．石窟艺术是我国古代文化的精华之一，其艺术成就为世界所瞩目，南北朝

时期的石窟群的兴建是当时（）广为流传的历史见证。

A．佛教B．伊斯兰教C．基督教D．道教

一、答题卡：（共20小题，每小题2分，共计40分）

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

答案

题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

答案

二．判断正误题(本大题共4小题，每小题2分，共计8分)

21．中国境内至少在170万年前已经出现了人类活动。

()

22．“传说”和“史实” 的最终区别在于有没有地下发现的文字证据。

()

23．汉武帝时曾派张骞两次出使西域。

()

24．《兰亭序》是东晋著名画家顾恺之的代表作。

()

三．填空题（本大题共7小题，每空2分，共24分）

25．北京人距今年，过着生活。会使用

火。

26．今天的汉字是从______________发展而来的，而这种文字诞生于

______________代。所以我国有文字可考的历史就是从这个朝代开始的。

27．战国时期，秦蜀郡守李冰父子主持修建了世界闻名的水利工程

______________，2000年被列为“世界文化遗产”名录。

28．秦汉时期，对待儒学态度截然不同的两个皇帝分别是______________和汉武帝。

29．曹军以少胜多，奠定了统一北方的基础的战役是______________；奠定三国鼎立基础的重要战役是______________。

30．______________是世界上第一个把圆周率的数值计算到小数点以后第七位的人。

31．被后世称为“医圣”的是______________；被后世称为“书圣”的是____________。

四．材料题(本大题2小题，共18分)

32．请阅读下列史实，回答问题（8分）

卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多”。孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。——司马迁《史记•商鞅列传》

（1）文中的“卫鞅”指谁？（2分）

（2）文中反映了卫鞅的什么主张？（2分）

（3）你能分析一下卫鞅变法成功的原因吗？（4分）

33．请阅读下列材料，回答问题（10分）

皇帝说：“如果名不正言不顺，那么各种制度就不能确立。现在要禁用鲜卑语，统一使用汉语。那些年龄在30岁以上的人，使用鲜卑语已成习惯，可以允许他们不立即改变。但是30岁以下的人和在朝廷做官的人，不得继续使用鲜卑语，明知故犯，就要降职或罢官。”

请回答：

（1）上文中“皇帝”指谁？（2分）

（2）他进行改革的主要目的是什么？（3分）

（3）除上文内容外，他还有哪些改革措施？（5分）

五．问答题（10分）

34．有人认为“三国两晋南北朝时期，封建的大一统局面被打破，社会处于分裂状态，政权更迭频繁，是历史的停滞、倒退”，你是否同意这一观点，结合所学知识说明你的理由。

厦门英才学校初一历史上学期期末试卷答案

参考答案：

一．选择题（共20小题，每小题2分，共计40分）

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

答案 B D A D D D B A A C

题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

答案 D C B A A B B B C A

二．判断题(本大题共4小题，每小题2分，共计8分)

21、√

22、√

23、√

24、×

三．填空题（本大题共7小题，每空2分，共24分）

25、约70万—20万群居天然

26、甲骨文商

27、都江堰

28、秦始皇

29、官渡之战赤壁之战30、祖冲之

31、张仲景王羲之

四．材料题

32、（1）商鞅（2分）

（2）主张按照现实需要改变治理国家的政策，不必因循守旧。（2分）

（3）顺应了历史发展的潮流（1分），“治世不一道，便国不法古”的指导思想和变法措施符合秦国国情以及地主阶级的要求；变法的过程中执行得非常坚决（说话算数，威信很高）（1分）（二者有其一，即可得1分）；秦孝公的信任、重用（1分）。全答到或答得更完整再加1分。

33、（1）北魏孝文帝（2分）。

（2）学习和接受汉族先进文化，进一步加强对黄河流域的控制。（3分）

（3）迁都洛阳（1分）；穿汉服（1分）；改用汉姓（1分）；同汉族通婚（1分）；全答到或答得更完整再加1分。

五．问答题

34、三国两晋南北朝时期，分裂的确是这一时期的一大特点，但在分裂的同时，局部地区的统一仍然存在，人们的生活相对安定（2分），各民族人民接触频繁，民族融合的进程加快（2分），江南地区的经济也得到开发（2分），这一时期的科学技术和文化艺术有了长足的发展（2分）。所以说这一时期是历史的停滞、倒退是不正确的，这一时期是我国的封建社会由统一走向分裂，在分裂中孕育着

家长与学校密切结合共育英才 第3篇

一、家长要意识到家庭教育的重要性, 营造积极向上的家庭育人环境

学生的教育环境主要有:家庭教育环境、学校教育环境和社会育人环境。这三种环境中, 应该说学校教育环境对学生的成长作用最为重要, 尤其是在学业上, 文化程度、知识水平的高低主要取决于学校的教育;但是, 在实际教育、教学中, 我发现家庭环境对孩子的性格、品质、意志、学习习惯等方面的影响已经远超过了学校的教育。家庭环境对孩子影响最大的两个方面表现在:家庭成员结构和家长的基本素质。

自2007年以来, 我一直担任着学校中成绩最差的班的班主任, 对这些学困生进行了较长时间的观察、思考和研究。我认为, 这些学生的智商是没有问题的, 有的学生甚至是非常聪明的。那为什么他们的学习成绩却处于落后的位置呢?这其中的主要原因就是学生没有形成良好的学习习惯, 有的学生还存在一定的道德品质问题。我认为是不健全的家庭环境, 会使孩子们的心理受到伤害, 形成心理障碍, 性格发展扭曲, 是造成学困生的一个重要的因素。由此可见, 健全的家庭教育是培养孩子成长非常重要的环节。父母的素质修养、行为习惯都会看在学生眼里, 潜移默化地影响着学生的发展。因此, 教育的成败不仅仅在学校, 也与家长的做法和想法有直接的关系。作为家长, 应努力营造良好的家庭环境, 注重自身的言行和素质的提高, 为孩子的健康成长做好向导, 指明方向。

二、家长要转变自己的教育观念, 关注孩子的成长

首先, 学校教育需要家长的参与和配合。有的家长认为自己的责任就是送孩子上学, 一旦孩子进入学校, 家长就如释重负, 把教育孩子的责任全部推到教师身上, 认为教育孩子只是学校的事。其实, 一个合格的家长应该对子女成长承担长期教育的责任。诚然, 学校都是有领导、有计划、有组织、有目的的专门教育人的场所, 在培养人才方面起着引导的作用;但是学校教育必须有家长的通力配合, 只有在家长的大力支持和协作下共同对学生施教, 才能取得最佳的教育效果。

其次, 家长关心孩子的学习成绩, 更应该关注孩子的心理健康。有些家长注重孩子的成绩, 孩子成绩优异, 则大加赞赏、奖励;一旦成绩考得不理想, 轻则骂, 重则打, 致使部分孩子不敢上学、不乐意学、怕上学, 进而使孩子们失去了活泼的天性, 失去了学习的信心, 影响了孩子的健康成长。其实, 孩子的心理问题是需要每一位家长严肃而认真地思考的。现实生活中, 我经常听到有的家长说:只要你把学习搞好了, 别的什么都不用管。这样的教育容易造成孩子的人格扭曲, 心理问题成堆。尤其是单亲家庭、离异家庭的子女, 以及留守学生的心理和行为问题, 更应该引起父母的高度重视。受特殊家庭环境的影响, 这些孩子在思想、行为上会有所偏颇, 自卑感强, 自暴自弃, 容易用极端的行为对待自己和他人。如何理解、掌握这部分孩子的心理, 帮助他们平衡心态, 培养他们健康的人格, 是当今教育不可忽视的问题。

再次, 家长不可溺爱孩子。在教学中, 我发现有不少孩子娇气、自私、霸道、顽皮、上课纪律差。这种性格和行为的养成应该说与家长的娇惯和放纵是分不开的。高尔基曾说过:“溺爱是误入孩子口中的毒药, 如果仅仅是为了爱, 连老母鸡都能做到这一点。”溺爱是一种低本能的爱, 真正的爱是理智高尚的爱。希望家长不要以“以恶小而可为之”的态度来对待孩子的缺点, 而要以“勿以善小而不为”的心态来教育孩子, 让孩子成为一个有爱心、有责任心、有所为的好学生。

三、家长不能只管孩子的吃穿, 更要重视对孩子的思想教育

有的家长长时间在外打工根本顾不上教育孩子, 他们只是经常给孩子寄些东西钱物, 并提醒孩子要好好读书。要知道, 孩子是祖国和家庭的未来, 无论家长都有多么重要的事, 都应该抽出时间来关心孩子, 或是经常和老师沟通、交流, 共同解决好孩子的思想问题, 培养孩子的良好素质。我发现, 不少学困生缺乏上进心和责任心, 甚至有的学生甘愿落后, 自暴自弃, 学习中怕苦畏难情绪严重, 有的同学连作业都完不成。因此, 我们的家长必须清醒地认识到培养孩子上进精神、独立精神和吃苦精神的重要性, 并且落实在家庭教育的各个环节。培养孩子良好的思想品质、学习品质, 培养孩子的责任心、上进心, 培养孩子的吃苦耐劳的精神, 培养孩子遵纪守法、惜时守信、勤学好问的优良品质, 这既是家庭教育的中心任务, 也是我们学校教师的任务。我诚恳地希望各位家长能与老师、学校一道齐抓共管, 形成合力, 共同实现孩子健康向上发展的良好思想品质。

四、家长应与学校紧密结合, 相互沟通

当家长发现, 近一段孩子的表现异常或不理想时, 应及时与学校或老师联系, 以便听取老师对学生近一段的学习、表现情况的反映或评价, 加强对孩子的监督。因此, 家长一定要细心观察孩子, 分析孩子的行为, 加强与老师学校的沟通, 时刻把握孩子的成长方向, 发现问题及时纠正。

每个学期结束后, 家长要关注孩子的成绩, 并注意家长通知书上老师对孩子的操行评语。如果你认为成绩或评语不太满意时, 可及时与老师取得联系, 了解孩子近期在学校的学习状态和表现情况, 从而正确认识和分析孩子的发展前景, 为进一步提高教育和管理水平, 提出更好的建议或方法。

当孩子犯错误时, 家长要耐心听取老师的解释或说明, 弄清事实真相, 和老师一起教育好自己的孩子;要配合老师正确处理, 或理智地分析不良行为或犯错误的原因, 讨论和分析从家庭、学校、社会等方面采取正确的教育方法。在教育孩子改正错误的过程中, 家长和老师应互相信赖、理解, 互相支持, 这是配合教育工作的基础。

英才学校2011工作总结 第4篇

2011年12月31日

2011，在渭河发电有限公司正确领导和事业服务总公司的关怀下，我校认真落实‚精细化管理‛、‚风险管理‛要求，积极开展‚高效课堂‛创建工作，组织了扎实有效的教育教学活动，各方面工作取得较大进步。现将一年来的工作总结如下：

一、重视校园文化建设，发挥校园环境的育人功能。

我们建设墙壁文化：增添了‚责任成就梦想，人人都能进步‛的办学理念；向全体师生征集名人名言、书法、绘画作品80幅，班主任寄语18条，装裱后上墙；组织了‚学雷锋，树新风‛、‚感谢母恩‛、‚党旗飘飘‛、‚我用巧手装扮六〃一‛、‚低碳你我他，生活美如画‛等内容的手抄报展。各班黑板报每三周更换一次内容，学校及时检查、表扬。

我们建设节日文化：春节，我们在校门口张贴春联：‚科学发展全面发展引领教育精耕细作；管理提升效益提升给力英才吐翠绽春‛，节假日，我们用横幅、鲜花、‚节日致辞‛营造气氛，温暖师生，引领成长。

我们建设活动文化：我们坚持组织‚元旦联欢‛、‚迎春书画展‛、‚纪念辛亥革命‛专题讲座等活动。

通过努力，我们营造出浓郁而富有特色的校园文化氛围，发挥出校园环境的育人功能，达到了‚使每一个空间有文化，让每一面墙壁英才学校2011工作总结

2011年12月31日

会说话‛的效果。

二、坚持精细化管理，优化工作细节。

1．我们按照公司‚精细化管理‛要求，成立了《英才学校精细化管理工作领导小组》，制订了管理制度和措施，在各个环节注重工作细节，追求工作实效。管理工作中，我们增加了《英才学校教师教育教学行为规范》，对教师教学行为进一步细化；建立健全考核、评优、激励机制，坚持全方位考核，对教师的工作表现与工资进一步细化。常规教学中，要求认真落实提前一周备课制度和教案签字制度，提出了做好‚培优‛、‚扶差‛工作的要求，加强考核。教导处对教师出勤、听课节数、教案次数、作业批改情况、课后辅导与作业纠错情况及时记录，积累了教师工作情况的第一手数据。

我们重新审核、修订了《英才学校管理标准》，从‚管理职能与职责、编写依据、管理内容与要求、检查与考核‛等四个方面对学校工作进行了补充和完善。

我们认真做好‚风险管理‛工作，成立了组织机构，从‚学生在校人身安全风险‛和‚教育教学质量风险‛两个方面进行评估，完善制度，明确职责，努力工作，确保师生安全，提升我校抗风险的能力和学校生存与发展的能力。

2．我们认真做好‚小金库‛ 专项治理工作。根据集团公司《2011年‚小金库‛专项治理工作实施方案》和有限公司要求，我校成立了‚小金库‛专项治理工作小组，全面负责学校‚小金库‛专项治理工作。经过四个阶段的工作，我们明确了开展‚小金库‛专项治理工作第2页

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2011年12月31日 的重要性，按照公司专项治理‘小金库’工作办公室部署，对一些不明确的地方按照领导指示和制度进行了规范和完善。

3．我们认真做好‚节约创收‛工作。根据《有限公司2012年开展全员创收年活动》通知精神，我们成立了‚英才学校创收工作领导小组‛，对全体师生进行宣传教育，做好创收工作。

根据学校的特点，我们的创收工作重点是‚节约‛。

我们教育师生节约一度电，一张纸，一滴水。要求教师节约使用备课纸、作业批改记录本、教师学习记录本、班主任工作手册、教研组长工作手册等。教师上课期间，关闭办公室电灯。放学时，关闭饮水器电源。尽量少使用办公室空调。使用空调时，温度不要太高，或太低。

我们教育学生爱护公物、公共设施，倡导低碳生活，从小养成节约意识和习惯。要求学生离开教室上课时，及时关闭教室电灯。水龙头坏了，及时更换，坚决制止水龙头长流水现象。

4．我们加强领导班子建设工作，从思想和行动上严格要求。领导班子成员坚持读书学习，不断提高思想认识和管理能力。我们坚持每周召开一次行政会议，研究、安排各项工作。

5．每学期认真制订《学校工作计划》，有值周、执勤、护校安排，每周有《周工作安排》。坚持‚走动式‛管理方式。班主任工作严格落实‚四必到、五必巡‛制度。

6．围绕‚迎接建党九十周年、向党的十八大献礼‛主题，举办了‚建党九十周年‛和‚纪念辛亥革命一百周年暨民主革命先行者孙第3页

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中山先生‛专题讲座。组织党员教师读一本好书，上一节优质示范课。张贴《党员公开承诺书》，充分发挥党员教师的模范带头作用。

7．多方面、多角度引领教师成长。我们组织教师学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、‚中小学教师职业道德规范‛、‚中小学教师行为八不准‛等法规和文件。我们制订并落实《英才学校教师教育教学行为规范》，组织教师观看《新主人翁系列录像》，努力提高广大教师的师德素养和主人翁精神。‚三〃八‛节当天，校领导给女教师献花，关怀女职工。我们组织‚唱红歌‛活动，每逢双周的周三下午放学后学唱一个小时。用红歌激励士气，追求真善美，提高思想道德境界。

8．认真组织开展‚三讲两实践‛系列活动，积极做好‚做尚德重礼的陕西人‛活动，引导中小学生了解中华民族优良传统和中国革命传统，把传统教育纳入到中小学生的教育活动中去；利用班会课和周一升旗集会演讲，开展诚信教育，树立守信光荣、失信可耻的道德观念；组织‚学雷锋，树新风‛系列活动，在校园内外形成‚人人学雷锋、天天学雷锋、时时有雷锋‛的良好氛围，促进良好文明言行习惯的形成；坚持大型集会师生同唱《国歌》，落实各班课前唱歌制度，按照新颁布的《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》要求，借助‚文明〃卫生〃纪律流动红旗‛评比制度，引导中小学生培养优良的道德品质，养成文明的行为习惯。

9．学校加大了检查、考核力度。教师效益工资的70%日常考核，30%年末考核。创建公平、公正的评优竞争机制，从德、能、勤、绩第4页

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四个方面进一步规范教师的教学行为。

10．狠抓上课效果。实行‚推门听课‛制度，管理人员不打招呼听课，课后及时评课。全年校长听课78节，两位主任各自听课75节。课后及时评课，促进教师成长。全体教师相互之间主动自觉听课，全年平均听课45节。

坚持上好每人1节的公开课并及时组织评课。全年共组织了85次公开课。

11．加强过程管理，重视教学环节。集中检查教案6次；检查教师手册6次；检查听课记录本4次；检查作业批改记录4次；检查教研组长工作手册4次；检查班主任工作手册2次。除了集中检查以外，随时抽查，了解教师教学情况。检查结果，通过教师大会通报和个别谈话，表扬好的方面，纠正存在的问题。学期末，教导处将一学期教师业务检查结果汇总在一起，每人一份清单，让老师确认签字。

12．重视纠错和课后辅导。通过课后辅导纠错，引导教师关注每一个学生，做好‚扶优培差‛工作。值周领导每天在《值班记录》中及时记录加班加点、纠错辅导的情况。纠错辅导为大面积提高学生平均成绩打下了坚实基础。

13．教研组牵头，组织了以激发学生兴趣、拓宽学生视野为目的的专题讲座16次，如：‚提高英语听说能力‛、‚数图形的学问‛、‚中考数学心理与技巧‛、‚民主革命先行者孙中山‛等。开展大型课外活动10次，如：‚小学数学口算接力赛‛、‚网上祭英烈‛活动、‚英语风采大赛‛、‚小学语文知识大搜索‛、‚我在党旗下茁壮成长‛知识竞第5页

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赛等。10月21日，小学语文组成功组织了我校‚首届课本剧汇演‛，1-5年级10个班的学生依次亮相，展示了广大师生对文本教材的再理解和再创造。

通过专题讲座和课外活动，拓展了学生的课外知识，激发了学生的学习兴趣，充实和丰富了课内教学，全面促进了学生发展。

14．推出‚主题班会公开课‛3次，分别是一（1）班‚心中的领巾永远红‛、四（2）班‚安全在我心中‛和七年级‚告别陋习，牵手文明‛。主题班会公开课进一步规范了班会课的内容和形式，促进了班级管理工作上台阶。

15．1月15日，组织了第五届‚班主任论坛‛，6月29日，组织了第六届‚班主任论坛‛，‚班主任论坛‛促进了班主任老师思想认识与管理水平的不断提升。

16．我们扎实组织各类体育活动。4月28-29日，组织了春季田径运动会，10月27日，组织了秋季广播体操比赛，11月开始，组织冬季阳光体育长跑活动，年底，组织了‚师生迎新越野赛‛。每天组织好大课间体育活动。一年来，学生体质明显增强。在今年春季的田径运动会上，全校93人次打破了33项校运会记录。

17．加强家校联系。一、六、七、九年级班主任分头召开学生家长会，主要就小学、初中新生学习习惯培养以及毕业班升学考试等问题和家长进行了沟通。学校在5月5日和11月15日统一召开了两次全校家长会，9月16日召开了部分学生家长会，全面介绍了学校工作，并结合期中考试成绩对今后的教育教学工作进行了安排。针对学第6页

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生安全问题，分别给学生家长印发了《英才学校关于安全工作告学生家长书》和《英才学校关于冬季安全教育工作告学生家长书》，对学生安全工作起到了积极的推动作用。在寒暑假放假前，学校坚持给学生家长印发《告学生家长书》，指导学生的假期学习与安全。

三、坚持‚高效课堂‛探索，优化教学效果。

我校制订了《英才学校创建‚高效课堂‛实施细则》，强势推进‚高效课堂‛创建活动。全年安排41名老师到省外、西安学习，组织教师观看永威学校‚先学后教，当堂训练‛专题讲座录像。组织了85节‚高效课堂‛公开课和两名市级教学能手的‚高效课堂‛示范课，拍摄了录像。我们在小学语文、数学、外语三科实行‚作业评价双标准‛制度，引导学生在学习知识的同时，养成认真书写、注重格式的良好习惯。11月开始，初中部也引入‚作业评价双标准‛制度。

‚高效课堂‛探索工作开展一年来，教师教学方式发生了明显变化，下午放学加班加点辅导纠错成为常态。学生学习能力不断提升，各班、各学科平均成绩不断提高，后进生学业上的进步也很明显。

四、坚持安全工作，优化育人环境。

安全工作是学校的重点工作。全年，我校以‚安全年‛活动为契机，深入开展‚春安‛、‚秋安‛、‚冬安‛大检查活动，进一步完善安全工作制度，落实安全工作责任，确保了全年师生安全。

1．我们制订了《英才学校校园安全工作实施方案》，成立了‚英才学校校园安全工作‛领导机构，全面安排、落实、检查、总结校园安全工作。

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2．建立、健全安全工作制度，严格执行制度。

《安全疏散预备方案》，每学年调整一次内容。3月28日和10月20日，学校成功组织了两次安全疏散演练。全体师生迅速从教学楼紧急疏散，在两分钟以内全部撤离到宽阔的操场上。

我们有《英才学校门禁制度》，《英才学校学生上、放学时间制度》，《英才学校安全员制度》，《英才学校护校制度》，《英才学校执勤、值周制度》，《英才学校缺勤学生名单公布制度》，《英才学校学生集体活动安全制度》等。我们用制度规范师生行为，确保安全工作万无一失。

3．狠抓学生车安全。我们坚持每天安排老师接送学生车。9月初，我校顶住巨大压力，对学生车超员现象进行了专项整治，严格控制乘车人数，绝不超员。

10月18日，我校针对校门口接送学生的车辆停放不安全的现象，在校门口划出‚禁停标志‛，引导家长按要求停放车辆，确保校门口学生出行的安全。

甘肃省庆阳市正宁县‚11〃16‛特大道路交通事故发生后，我校给全校学生家长印发了《英才学校关于冬季安全教育工作告家长书》，继续巩固专项整治的效果。

4．重视物防和技防，确保设备可靠运行。校警值班时佩戴警用器械，保持足够的威慑力。我校安装了8个监控摄像头，经常检查。我校有灭火器57个，每两周检查一次。

5．坚持日常检查、维护，提升人防水平。每天早上，总务处检查教室门窗、风扇、照明、电线以及厕所、楼道等水电设备的安全，第8页

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发现问题，及时记录，联系维修。

6．加强对学生的安全教育。我们给学生进行4次专项安全教育，分别是每学期开学初的入学交通安全教育，6月份的夏季安全教育和12月份的冬季安全教育。此外，10月18日，我们组织了‚爱护电力设施，享受清洁能源‛的宣传教育，在校门口悬挂‚爱护电力设施，享受清洁能源‛宣传横幅，张文彬老师给高段学生做了‚安全用电‛的专题讲座，增强了学生安全用电的常识和能力。11月11日，我们组织广大师生参加‚119‛防火宣传，观看图片，实际演练，增强了师生的防火意识，提高了师生应对突发事件的能力。

目前，学校安全工作已形成制度化、常态化，取得了良好的效果。五、一年来的成绩。

经过一年的努力，目前，我校教师责任心明显增强，备课、上课、作业批改、纠错等环节进一步规范，加班加点现象已蔚然成风。学生文明意识、文明习惯进一步增强，学习风气浓，学习成绩不断提高。

1．适龄儿童、少年入学率达到100%，中小学没有辍学情况。2．期中、期末考试我校各班平均成绩、优秀率、差生转化率不断进步。

小学六年级质量检测合格率达到98%以上，中考上线率达到83%。3．学校荣获的称号和奖牌有：

3月，荣获‚2010年有效教学实施先进单位‛称号；

3月，荣获‚2010年渭城区中小学电脑制作评选活动优秀组织奖‛奖牌；

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4月，荣获‚渭河发电有限公司2010内部治安综合治理先进单位‛奖牌；

9月，荣获‚2010-2011学提高小学教育质量二等奖‛奖牌； 9月，荣获‚2010-2011学提高初中教育质量三等奖‛奖牌。4．教师4篇作品在《西安工程大学学报》、《陕西教育》、《教师报》等刊物发表。学生28篇作品在《华商报》、《咸阳日报〃教育周刊》等刊物上发表。

教师8篇论文在陕西省教育科学研究所、‚《教师报》全国教师论文大赛‛等活动中获奖，学生19人次在‚2010中小学电脑制作评选活动‛、‚党在我心中‛作文大奖赛等活动中获奖。

5．完成秋季职教招生任务1人（王琳倩）。6．教师个人获得的荣誉有：

3月，熊彦校长荣获渭河发电有限公司2010‚十佳员工‛称号；

9月，王格老师荣获‚2010-2011学区模范班主任‛称号； 10月，何瑜辉老师荣获‚区第二届师德标兵‛称号； 10月，冯晓艳老师荣获‚区第三届中小学学科带头人‛称号； 六、一年来存在的不足。

1．面临生源困难。小学人数减少，初中优质生源流失。2．教师年龄偏大，个别学科缺员。个别老师接受新观念较慢，工作主动性不强，教研水平不高，在创建‚高效课堂‛工作中效果不显著。

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3．对教师考核的落实力度不够。

4．对学生的法制教育和心理健康教育力度不够。

5．企业经营形式非常严峻，办学经费困难重重，教师队伍缺编，管理人员不足。

七、2012年的工作打算。

1．继续加强教师队伍建设。加大考核力度，坚持‚高效课堂‛探索，加强教研工作。

2．做好与西安小学联合办学工作，大力提升我校生存与发展能力。

3．加强对学生的文明行为教育和法制教育工作。4．依托‚高效课堂‛探索，全面提升教育教学质量。一年来，在区教育局领导的关怀和全校教职员工的努力下，我校取得了一定的成绩和进步。但是我们也清醒地认识到，当前学校正面临新的挑战和机遇，我们将抓住‚秦汉新区‛建设的良机，以锲而不舍的实干精神，以不断探索‚高效课堂‛为抓手，继续精细化管理，不断提高教育教学质量，实现学校的内涵式发展，办人民满意的学校。

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立足职业学校教研教改塑造时代英才 第5篇

关键词：职业教育,教学质量,教研教改

社会科技不断突进, 要将高科技产品泽被社会, 真正福利人们, 必然对职业技术人才的数量、素质等提出进一步要求, 因为这是生产制造的执行力。近年来, 全国大力推进职业教育, 正是为了满足这一要求, 可喜可贺。然而, 与各地的职业技术学校老师交流、学习发现, 身为教学一线的老师我们都深有体会:职业技校的生源, 有的来自普通初中学习能力差, 家庭教育环境不好, 素质水平低, 被基础教育所“遗弃”的“特殊”学生。身为职业教育的老师们扛着重新塑造人的责任, 因为职校毕业的学生将真正走向社会, 这些学生被塑造成功, 可服务社会;被塑造失败, 祸害社会。这里本人立足学校, 分析我国职教现状, 借鉴德国职教成功典范, 对职业教育教研教改提出个人的意见。

一、国内职业教育状况

(1) 普通基础教育:灌输式教育, 高分低能, 创新能力、动手能力低下。 (2) 中国社会普遍认为在校学生出路是考高分上大学, 学校老师一味灌输式教学, 老师教什么学生学什么, 学生学习的东西都是间接经验, 对学科知识没有系统没有框架, 没有兴趣, 无法提高学生自主学习、创新能力。 (3) 学生学习的普通基础知识都是储备知识, 很少在实践中直接用得上, 都是为了未来学习专业, 或者考大学作准备, 让学生成为书呆子, 趣味性、创新力、动手能力、成就感、适应社会力等几乎为零。 (4) 老师、家长认为哪个专业“有前途”就让学生报读哪个专业。直到毕业后工作前, 学生也没有出来社会实践。学生对职业没有任何概念, 也从来没有对职业做任何规划, 对专业知识做任何部署。 (5) 职校生源, 有的是普通基础教育中“失败”的学生。有的学生基础差, 学习能力弱, 家庭问题多, 品德素质低。

二、德国职业教育

(1) 教育历史背景深厚。该国公民从10岁左右开始接触职业教育, 形成了以接受职业教育为荣的社会氛围。 (2) 实行“双元制”模式, 学校和企业共同承担学生职业技能的培养。在双元制模式下, 学生有着两重身份, 既是学生也是企业工人。学校承担文化课和专业理论课教学任务, 提供教室、实验室及实习车间等学习场所;同时企业承担技能培训教学任务, 提供工作岗位、实验室和实训场地。 (3) 理论教学与技能培训交替进行。一般情况下上一周理论课, 再上两周技能培训, 交替进行, 也有每周在学校上1~1.5天课, 再到企业进行3.5~4天技能培训的。学生每学一点知识都是要付出实践, 而非直接从书本、教师口头传授“间接经验”, 自主学习能力、理论能力、创新能力均非国内普通教育所能及。 (4) 学生在学校学习专业知识是以企业实习运用为目的的, 知识内容以够用、实用为准, 注重启发性、创造性教学。企业实习是以巩固学校专业理论知识为目的, 提高学生动手实践能力, 同时学以致用给学生带来的学习的兴趣和成就感。 (5) 学生自小对职业生涯已有规划, 对所学知识有系统性认识, 学习有方向, 就业有规划。学生一毕业就能持证上岗, 不会发生国内学生那样, 就业需岗前培训, 工作中所学知识基本用不上的情况。

三、立足我校, 调研我市中等职业学校学生现状分析

(1) 文化基础差, 生源质量普遍不高。 (2) 生理年龄与心理年龄偏差较大。 (3) 学生来源复杂, 教学难以兼顾。 (4) 学习上普遍表现出不自信。 (5) 有的来自问题家庭, 缺乏应有的家庭教育。 (6) 希望早点就业, 但对就业又信心不足。 (7) 生性活泼, 有着较鲜明的个性特点。 (8) 认为老师讲课不够精彩, 还不如睡觉。 (9) 个别班主任及任课老师管理方法欠缺导致学生厌学

四、教学模式及思路探索

对比我国和德国职业技能教育, 优劣自分。这就是我国职校的学生为何学习兴趣低下, 动手能力不强, 对职业没有明确的认识和规划的根本原因, 教研教改势在必行。然而结合中国国情, 我们怎样才能走好职业教育的道路呢?我们学校教学以准企业化模式, 做了大规模的教研教改。

(1) 对德国“双元制”模式的学习, 形成了我校汽车专业“工学交替”“2+1”定岗双元培养的办学模式。鼓励学生课余到附近维修厂、汽修站等做学徒, 暑假积极组织学生参加专业对口的社会实践。“工学交替”中, 企业的作用贯穿于学生整个三年的学习生活, 企业往往针对岗位精雕细琢全程参与培养, 已不是传统意义上的简单订单培养模式。而“2+1”则是在“企业元”和“学校元”双元的共同作用下完成, 学校为主、企业为辅, 充分体现了“双元制”精髓, 大力推行工学结合、校企合作、产教结合、顶岗实习的模式。

(2) 依托准“双元制”模式的实施, 形成“教室与车间合一, 教师与师傅合一, 学生与学徒合一, 作业与作品合一”的模块教学, 大大提高了在校学生的动手能力和实践技能。所学知识学以致用, 让学生学后有果, 提升学习的成就感和兴趣。学生一毕业即能顶岗操作。汽修电控发动机实训室既是维修车间, 又是学习教室;教员既是教师也是师傅;学员既是学生也是学徒;实训学习既是作业, 也是生产维修。学生学习兴趣、动手实操能力大大提高。

(3) 加强师资队伍建设。 (1) 参加省级和国家级及国外青年教师培训, 加强“双师型”教师的培养。 (2) 强化理论与实际结合, 使教师们零距离接触企业, 先当好徒弟, 回校再当好老师和师傅, 使教师们学习到了最先进的技能和知识理念, 同时也大大提高了教师的技能, 为实训教学奠定了坚实的基础。 (3) 采用外聘企业和退休的技术人员来校带专业课和实训课, 长期外聘专业技术人员, 短期外聘专业技术人员, 并聘用了3名优秀毕业生留校任教, 既弥补了学校“双师型”教师和工勤人员的不足, 又为学校节省了编制和经费, 同时也将企业最新的技能和理念带给学生。 (4) 彻底改变职校教师队伍的知识结构。目前存在着三大瓶颈问题 (一是师范类学校毕业的多数是文化课教师, 教不了专业课;二是大部分专业课教师是非师范类学校毕业, 缺乏教学知识和课堂教学经验;三是文化课教师比例偏大) 。

(4) 体验课、职业规划课、专业引导课为先导。入学初开展体验课教学, 让学生对专业有明确的了解。同时从一年级开始, “职业规划教学”作为必不可少的模块。第一学期以基础课为基础, 对专业知识进行系统框架性学习, 让学生对所学专业有一个系统认识, 明了知识框架和专业结构。让学生化被动学习为主动学习, 学习有目标, 知识有系统。

(5) 教学理念的创新。 (1) 理论教学知识够用、实用为原则, 打破学科界限, 知识螺旋上升, 分阶段教学。专业学习不呆板, 够用为原则, 提高学生自主学习能力。 (2) 实习教学提倡一专多能, 突出技能培训, 强调企业实践, 着重工作经验和解决问题能力的培养。通过实习学以致用, 学有所获。 (3) 行为教育重视行为养成性教育和培养, 突出行为能力培养。重点解决学习能力、专业能力和社会能力的培养。

(6) 采用多种教学模式, 灵活教学。“如果不比跑步而比游泳, 乌龟并不比兔子迟钝;如果改变评价标准, 能举起自身几十倍重量的蚂蚁比大象还要强壮!而教育就是要让学生扬长避短、百花齐放。” (1) “行动导向教学法”运用。继续加大课程改革力度, 尤其是专业课程设置的改革力度, 基础课采用校编教材, 加大实训课和一体化教学, 实行动态课程, 打破传统的课程设置模式, 以学生为主体, 以社会需求和企业需求为导向, 使技能与理论课的比例达到7比3, 进一步提高学生的技能水平。加大了文化课教师转型工作, 采用让转型教师带专业课, 参与制作教具等形式促进转型教师快速成熟。并在各专业课程教学中推广德国行动导向教学法, 促使学生对学习感兴趣。 (2) 教学小班化一体化教学。“只有控制学生的数量, 才能保证教学的质量!”一般将实训课班额控制在25人以下的目标, 因为学生太多管理教学都不方便。同时充分利用一体化教学模式, 开展教学。 (3) 任务教学法。仿真模拟生产一线工作, 以准企业的运行模式, 让学生以准工人的身份参加教学实践活动, 完成任务, 老师作为质检人员, 培养准工人的责任感、任务紧迫感, 考核工资化, 提高学生学习兴趣、动手能力、组织能力、表达能力等, 并对职业有充分的认识, 甚至对未来工作有一定的规划性。

英才学校 第6篇

面对萎靡不振的青年创业状况,2011年1月10日,时任韩国总统的李明博在其新年演讲中提出:“为了能够培养出20岁时创办脸谱网(face book),并将其培育成世界级社交网站的马克·扎克伯格(Mark Zuckerberg)式英才,我们将为青年人创设任其自由挑战的开放环境。”[2]据此,韩国中小企业振兴公团(Small and medium Business Corporation,简称SBC)与中小企业厅[3]2012年起,韩国为进一步加大创业士官学校的建设力度,依据区域布点的原则,分别在光州市、庆山市、昌原市、天安市等4个地区增设了4所创业士官学校分校。

一、“创业士官学校”入学资格与选拔流程

(一)入学资格

凡年龄在39周岁以下,试图在技术类领域开展创业活动的“预备创业人员”以及创业未满三年的“中小企业法人代表”,均可提出入学申请。所谓“预备创业人员”是指,在提交入学申请时未曾注册过公司,但具备一定技术创业能力的青年。预备创业人员可依据实际需要,以2~4人规模的团队方式提出入学申请。但团队成员必须均为预备创业人员。

2014年,韩国中小企业振兴公团推出了“国际化创业人才培养项目”,旨在着力培养一批具有国际视野与竞争力的创业人员(企业)。该项目以2011~2013年间曾参与中小企业厅主持的创业项目,并取得一定成效的企业代表为对象。上述人员或团队,可在每年招生公告公布之日起1~2个月内提交入校申请。

(二)选拔流程

创业士官学校学员遴选工作由来自不同领域的6位专家组成的“入校审查委员会”负责。具体流程分为三个阶段。第一阶段为材料审核。该阶段主要针对申请者通过“创业网”(http://www.startup.go.kr)在线提交的书面材料进行资格审查,并选出两倍于招生数的候选人员进入下一阶段的选拔。第二阶段为面试。主要采取答辩的方式,先由申请人就创业项目的可行性及市场竞争力等事项进行陈述,再对专家提出的问题予以回答。该阶段重点考察申请者的项目执行力,并选拔1.1倍于招生数的人员进入最后阶段的审查。第三阶段为深入审查。该阶段在专家与申请人的互动中进行考察,专家与申请人一同制订项目经费预算,并对申请人施予基本的创业教育。在为期2天的考察期间里,专家将依据申请人在接受相关教育和指导时的表现,对其创业意志与热情、技术的创新性等事项进行综合评价。对于通过第三阶段审查的人员,经“入校审查委员会”审议后,确定最终入选名单。2011~2015年间,创业士官学校每年愈有千人提出申请,经过严格筛选,仅有约1/5的新创人员或企业获得了入学资格。入学的“高门槛”很大程度上保证了招生的高质量。

二、“创业士官学校”支援流程及内容

创业士官学校学员在入校后的前3个月为“预备阶段”,接受创业教育及专家一对一的指导,完成项目准备及计划完善等工作。之后的3至6个月为“开发”阶段,将依据项目计划,展开技术研发及样品制作等工作。最后为“市场进入”阶段(又称“毕业准备”阶段,3~6个月),通过试生产与市场营销,实现技术转化。在一年左右的时间里,学员将接受创业空间、创业教育、市场开发、研发经费、专家指导等一站式(One-Stop)支援服务(见图1)。

(一)专业化指导与必要设施

为实现技术转化与市场需求间的有效对接,该校创新性地引入了“专职导师制”。即,为所有学员提供一对一的专业化指导,以帮助学员解决在产品设计、样品制作、试生产、初期市场营销等过程中出现的各种问题。此外,专职导师还肩负挖掘与介绍相关专家,充实“专职导师”队伍的职责,目的旨在实现对学员的针对性指导。

截至2015年,该校聘用了31位来自不同领域的顶级专家承担该项工作,并与“韩国创业企业协会”、“韩国女性创业企业协会”、“韩国全球化最高经营者俱乐部”等机构通力合作,为学员与上述协会会员单位法人代表搭建一对一帮扶平台,实现了成功企业家对学员的经验传授与间接指导。

除上述软件支持之外,创业士官学校还为学员提供有13平米的工作间、“三次元测量仪”、设计室、操作间、会议室、宿舍等必要硬件设施,学员可依据实际需求加以使用。

(二)丰富多样的创业教育

为提升创业教育的有效性及学员的项目执行力,该校采取了创业教育与产品研发“齐头并进”的教学模式。具体开设有“通识课程”、“特色化课程”、“小组特色化课程”三大类课程。[1]

“通识课程”作为必修基础课程,所有学员在入校三个月之内必须完成相关教育培训和学习任务。该类课程以提升学员基本能力为目标,由“富有挑战性的企业家精神”、“项目可行性分析及项目计划制订”、“创新性产品开发程序”、“基于产品开发项目化的市场营销”等科目组成。“特色化课程”作为专业选修课,科目设置灵活多样,学员可根据自身创业领域的特殊需求,选择性地加以学习。该类课程以提升学员专业素质为目标,主要由“试生产与测量装备的理解”、“产品设计的理解”、“专利战略”、“创业税务与财会”、“政策资金的使用方法”等科目构成。“小组特色化课程”作为深化课程,以专业能力的进一步提升为目标。教学采取小组学习模式,学员可依据自身需求,进入相关学习小组,参与该类课程的学习。课程内容以创业中的劳务、人事、专利等业务类知识为中心。

创业士官学校在授课方式上,采取面授与远程教育相结合的模式,并与德国多家成功的技术类创业企业合作,为学员提供海外见习机会,以拓展其国际视野,激发其创业斗志。

(三)充分多元的资金资助

成功创业既需要卓越的创意,又需要一定的资金作为必要保障,尤其在创业初期,经费充足与否,决定了创业的进程与结果走向。韩国政府每年面向创业士官学校给予一定额度的财政拨款,并不断增加该项预算。2011年,该项预算为180亿韩元,时至2014年,业已增长至260亿韩元(见图2)。上述经费,主要用于产品研发与推广。学员可依据实际需求,提出经费资助申请。但金额不能超过总项目经费的70%。每位学员在校期间最高可获得1亿韩元的创业经费支持。毕业离校后,仍可通过创业士官学校申请其他后续政府资金资助(如:青年专项创业基金、创业企业支援资金等)。以2011年首期学员为例,2011~2013年6月间,该批学员共获得103项后续政府资金资助,总金额达131亿韩元。[7]2015年,创业士官学校决定对于特别优秀的毕业生(企业),将给予高达5亿韩元的后续政府经费支持。[8]

(四)立体化宣传与市场营销

对于新创企业而言,市场开拓事关创业的成败。创业士官学校通过为学员提供参与国内外产品推介及展览会的机会,不断拓展产品销售渠道,开展市场营销活动。截至2013年6月,共有105所企业获得相关经费支持,分别参与了诸如美国“匹兹堡国际发明展览会”、德国“国际创意发明展览会”、“首尔国际发明展览会”、瑞士“日内瓦国际发明展览会”。[7]

此外,该校还通过为毕业生制作企业宣传片、定期举行招商引资说明会、在大型卖场设立专柜、利用报纸等媒介,加强优秀毕业生创业事迹的宣传报道力度,构筑了一套立体化宣传网络,不断扩大毕业生及企业在相关市场与业界内的影响力。

三、“创业士官学校”质量保障体系

(一)中期考核与退出机制

创业士官学校的学员入校后将接受两次中期考核(3、6个月后),考核内容包括技术开发进度、教育参与度、创业专注度等事项。中期评价结果分为“优秀”、“一般”、“不良”、“退学”等四个等级。“优秀”的标准为:有效完成了既定的计划目标,项目具有成功的可能性,中期检查评价分为90分以上。“一般”的标准为:为实现既定计划目标做出了积极的努力,中期检查评价分在70分以上。“不足”是指项目完成度较低,但具有持续推进的必要,中期检查获得60分以上的评价。“退学”的依据为:主动放弃或项目目标达成度不佳,发展前景不明朗,项目经费使用违规,中期检查评价得分低于60分。[10]

毕业前一个月,学员将接受最终评价。评价内容为产品研发的完成度、创业教育参与率、创业专注度、创业成果等。最终评价分为“优秀”、“一般”以及“退学”三个等级。“优秀”是指完成了项目计划书所设定的目标,销售额及就业岗位创设成果显著或未来发展可期。“一般”是指尽管完成了项目计划书所设定的目标,但在销售额及就业岗位的创设上成绩不佳。“退学”是指未能完成既定目标,创业成果不佳,企业处于歇业或濒临倒闭。[10]2011~2015年间,共有141名学员因考核不合格而被迫退出(如表1所示)。

(单位:人)

(二)毕业后跟踪管理与支援

依据《青年创业士官学校项目实施方针》中有关规定,凡毕业学员至少要开展一年以上的创业实践活动(企业经营)。对于一年以内放弃创业或采取歇业的学员,将被视作创业失败,并收回其在校期间所获得的全部资金资助。

为提高毕业学员的创业成功率,创业士官学校特建立了一套“成长履历跟踪管理系统”。该系统以毕业五年内的学员(企业)为对象,主要对其创业活动现状、技术性成果(知识产权,技术目标完成度)、经营成果(销售额,融资等)、政府及社会项目获取情况、就业岗位的创设情况、创业士官学校支援系统满意度、其他政策性需求等事项进行跟踪式调研。来自校内外的专家,将依据调查结果,对毕业生(企业)进行新一轮评价。评价结果分为三个等级,分别为:A级,扩大后续支援;B级,重点监管;C级,健康诊断。对于获得C级评价的毕业生(企业),SBC将组织专家对其进行“健康诊断”。对尚有发展前景的企业,将着力解决现有经营中的问题,按需提供相关支援服务;对不具备发展前景的企业,将采取破产指导或直接宣布退出。[7]

四、成效

创业士官学校是办学模式的一次大胆改革与创新,其在创业英才培养及机制创新上取得了令人瞩目的成效。

一是培养了一批创业精英,产出了丰硕的成果。2011~2015年间,该校共培养了1,215名优秀毕业生。据2015年5月统计显示,累计销售额达到2,591亿韩元;创设了3,998个就业岗位;获批知识产权1,428项;吸纳投资417亿韩元(见表2)。[13]

二是打造和谐的创业生态环境,有效助推了技术创业企业的发展。创业士官学校通过为每位学员提供必要的经费支持,解决了融资难的困局,同时通过建立一套完善的保障体系,为学员成功创业保驾护航。退出机制的引入,则彰显了容忍创业失败的全新价值理念。上述创业生态环境为技术创业英才们的创业之路扫清了障碍,有力地助推了技术创业企业的蓬勃发展。

三是确立多部门联动机制,为产学研创合作搭建了平台。创业作为一项系统工程,需要多个部门的参与与协同合作。多部门联动能够对资源进行有效整合,破除部门间壁垒,解决单一组织无法解决的问题。创业士官学校在SBC及中小企业厅的宏观指导下,以学校为创业孵化载体,同时携手“韩国创业企业协会”等行业协会组织参与其中,形成了多部门联动的格局。正是受惠于上述联动格局,该校才得以通过引进产业界专家入校,承担创业教育和技术指导工作、与行业企业进行深度合作、定期召开招商引资洽谈会等方式实现了产学研创的有机结合。

摘要：2011年3月,韩国中小企业振兴公团与中小企业厅通力合作,创建了首所“青年创业士官学校”。该校为入学人员提供包括创业空间、创业教育、创业资金、经营指导在内的一系列支援服务,并引入“退出机制”,有效确保了人才培养的高质量。自办学以来,该校在创业英才的培养及机制创新上取得了令人瞩目的成就。

关键词：韩国,青年创业士官学校,创业教育,创业型英才

参考文献

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英才学校 第7篇

最近半年来, 中学部为了提高课堂效率, 更新教育观念, 让整个学部的教学工作做到与时俱进, 展开了一系列的教改活动。首先是更新教师观念, 提出了“我在教学而不是教书”的新理念——给老师传达了一个明确的信息:导学是教学的根本, 讲解知识只是目标之标, 指导学生有效自学才是目标之本。于是, 在我的脑海里就诞生了这样的一个奋斗目标:让我的学生积累英语最基本的知识框架这是我教学的知识目标;使他们走出新英才, 仍然能够顺利的自学英语, 通过各种资格考试这是我教学的能力目标;培养他们自学的自信, 从此有自信自学任何自己喜欢的学科技能或知识, 则是我教学的情感目标。

我所在的学校是一个让最没有斗志的人都能奋发向上的学校。学部在提出新的教学理念后不仅给我们请来了这方面的专家给我们讲解, 还带一部分同事出去参观。他们回来后给我们做了展示课, 让我们了解努力的方向。最后整合大家的想法, 提出了5+30+5的课堂模式。展开全校范围内的教学大赛。现在第一轮的教学比赛结束了。全校40多位同事都把自己对新课型的理解结合自己的现实情况作了最完美的诠释。在这一轮的观摩中, 我体会到让学生自学其实是可以达到的。这个目标的实现形式也是丰富多样的。有的老师将学生有能力消化的知识放到了课下, 以助学稿的形式进行导学。这样, 学生在这个过程中学会了自己搜集有效信息, 并用迁移能力完成简单基本的任务, 这是任何人将来学习陌生学科需要的基本技能之一。另外, 还有的老师将学生无法自己消化的较难的知识发放到小组内, 让小组合作完成任务。这样, 就利用了好学生和差生之间领悟差距给好学生一个强化能力的机会, 也给差生一个随时讨教的便利。同时, 最为宝贵的是他们知道了什么是合作。合作精神是在当今社会立身的基本精神, 必须具备。当然, 我们的社会现状还远远复杂, 我们国家选拔人才的标尺还远远高于这一切。尤其是我们的学生最为现实的目标-高考这个指挥棒告诉我们:我们现实目标还有一个, 那就是让我们的每一个学生都能够掌握独立处理力所能及的问题, 并具备同时面对诸多问题的正确心态和在有效的时间内解决诸多问题的能力。此外还有适当统筹时间, 高效完成任务的技能, 以及在困难时期懂得取舍的心理素质……在这个目标面前, 学生独立完成作业也是必要手段之一。所以在总结大会上, 学部给了每一个老师最中肯的忠告:不要走极端, 要用多维的方法解决多维的目标, 不可东施效颦, 要有自己的风格。

我相信:在下一个阶段的教学大赛中, 我们所看到的必将是一场百花齐放, 百家争鸣的景象。多元的课堂形式, 多维的教学目标。我们的学生能在任何一项可能面前得到最大可能的培养, 这就是我们吸引学生的法宝所在。

我所带的班级是高考复读班。在这一年的时间内, 我们的目标也是多维的:一、要让他们懂得如何最高效消化知识。二、要叫他们在最短的时间内学会迁移知识到能力, 并能解决反思维定势的问题。三、要具备做学问的品质, 耐得寂寞、耐得挫折、坚忍不拔、永不放弃。在这个多维的目标面前, 我也采用了多元的方法:一、精化基础知识, 梳理知识框架, 让学生从源头学知识, 不仅要知道是什么, 还要知道为什么。这样就能减轻他们的记忆负担, 培养他们研究性学习品质。我们学部推出的画知识树正是这个教学目标的具体体现。二、学生自己上台展示思维过程。纠正知识难, 纠正思维更难。展示思考的过程不仅能够让他们自己反思检查自己的思考过程, 也容易发现他们思考过程的出错点, 纠正起来也容易得多。这样的5+30+5课堂完全实现了“思辨的课堂”这个理想, 师生都充满快乐。三、拟真考试。不断的拟真考试过程, 在每一次成绩的背后都要探索学生心理的得失, 追求考试过程中心理健康、心理素质的完美。这是我们能留给学生的最大财富。在这个过程中, 学生不仅懂得了如何面对考试, 如何有效调整心理, 集中处理问题, 而且还懂得了做人最为珍贵的东西, 态度决定一切。现在我所处的时期正是最后一个阶段———拟真考试阶段。为了能给我的学生最有效的心理辅导, 我不仅调动了自己多年积累的案例, 而且还研读了一些心理培训方面的书。让自己的话语更能打动人, 让自己的指导更有操作性。这就是我的操作目标。

精彩的问题能引起最为精彩的争鸣。我每天都在搜索这样能擦亮学生思想火花的问题。这样的问题能在最短的时间内点燃他们的学习激情, 这是我在目前做的第二项工作。

英才学校 第8篇

严华:学校课外活动的出发点主要是基于学校的16字办学方针, 即“突出双基、培养能力、发展个性、提高素质”。也正因如此, 学校不想将这些活动单纯地举办成一个“节日秀”或“文艺晚会”, 而是希望进一步培养和提高学生的综合素质, 以大型活动的形式, 让学生像过节一样、热情地投入其中, 享受其中。除了您提到的活动, 学校在每年秋天还会举办“体育节”, 它将持续1个月并以运动会的形式作为最后高潮。此外, 在每学年期中, 学校还会举办“科技节”, 包括动手活动、知识竞赛等, 孩子们被这些活动激发出了无限的潜能。

为了能更好地培养学生的创新能力, 提高学生个人修养, 学校在条件允许、时间许可的情况下, 都会积极配合并全力支持各项课余活动的开展。同时, 我们也鼓励全校师生共同参与, 大家也都是乐在其中。

对于孩子的收获, 我觉得通过言语往往是无法真切表达出来的, 只有真正融入到实际生活中, 才能感受到他们的创造力。我可以给你讲一件发生在低年级小学生身上的例子:教师布置假期环保课作业, 在收作业时却很震惊, 因为其中不仅有学生出国旅游时拍下的环保写真, 还有学生自己制作的“环保30天”方案。后来, 孩子们还将自己在国外旅游时的环保见闻或是总结出的节能小窍门与同学分享。

这件事对我的触动很大。对于这样完全可以蒙混过关的作业, 孩子非但没有忽视, 而是记在了心里, 融入到了生活, 对我也具有很深的教育和生活的指导意义。所以, 当孩子们一旦主动参与到一个活动中时, 他们的创造力往往令人们惊讶, 这时你所想到的不仅仅是孩子们收获到什么, 同时还有孩子们能带给我们怎样的惊喜。

:请您为我们介绍一下北京市育英学校有哪些校本课程或特色课程?

严华:我校的校本课程主要以学生的不同学习阶段来区别划分。对于小学部, 我们主要从热爱校园、了解校史等方面考虑, 设置了校史教育课程、阅读课程以及体育课程。在2008北京奥运会上, 我校千名小学生在鸟巢进行的手倒立操表演, 可以说是小学校本课程的成果展示, 孩子们出色成功的演出也受到了国际奥组委的高度赞扬以及世界的认可。

在我校的中学部也设有相应的校本课程。特别值得一说的是高中部的“北京的符号”, 它已经成为我校校本课程的一个闪亮的牌子。2006年, 我校参加高考的学生也正因此在当年的高考作文考试中取得了不错的成绩。此外, 学校还开设一些历史博物馆的校本系列, 以及劳动技能、汽车维修、美术设计等校本课程。

:据悉, 北京市育英学校被环保部宣教中心授予了北京首个国际生态学校绿旗荣誉称号, 请您谈谈, 学校在学生环保教育上有哪些经验?

严华:首先, 从环境上讲, 我们是北京市的绿色学校, 也是著名的花园式学校, 这些荣誉是学校全体师生共同维护的结果。对于学生的教育, 学校不希望仅静止到课堂, 停留在书本上, 我们更愿意看到孩子可以在一个非常轻松愉悦的教育环境中, 接受知识的洗礼、阳光的灌溉、革命的传承, 继而茁壮成长。

在对学生的环保教育上, 我们秉承人本主义, 尊重和满足孩子的个人情感。比如, 当秋天校园果实累累时, 学校会组织高年级的学生进行采摘, 与低年级的学弟学妹们分享, 然后通过他们与家长共同来享受学校绿色的果实, 这是一种非常好的体验与教育!我们会让学生在初入校园时就能感受到这种精神洗礼, 并且让他们一直在一个和谐的氛围中接受教育。

此外, 学校还引进一些环保设备, 在硬件上提供必要的辅助教育。比如饮品包装自动回收机、餐厨垃圾处理机等, 将他们设置在校园中, 让学生真真切切感受到环保带来的乐趣。我们还鼓励并支持学生参加国内外的环保设计比赛, 这不仅可以拓展学生视野, 激发学生创新潜力, 对于学生未来的职业选择, 甚至整个人生的发展都具有无法忽视的影响。

:请您谈谈您对“节约型课堂”的理解。

严华:对于节约型课堂的理解, 我想分为两点谈。由于我校一直在申办国际生态学校, 所以在建设生态课堂, 做好绿色课堂工作等方面付出了很多努力。目前, 我校教师实行的是分层教学, 这是为了让学生在不同程度上都可以得到成长, 这在某种意义上理解, 提高课堂效率本身也是一种节约, 它可以让学生得到最适合他自己的教育效果。同时, 科学把握课件的使用量, 进而提高课堂教学效率, 这也是一种节约。

另外, 我想说的一点是, 关于多媒体教学设备过度使用的问题。应该说, 现在还没有一种设备是绝对可以保证经使用后就能提高教学效率与质量的, 多媒体与传统教学方式的合理应用才是当前课堂研究的重点。现代化教学设备是一把双刃剑, 只有恰当、合理、科学地运用到教育教学当中来, 才可取得预期的效果, 否则将适得其反。

:北京市育英学校分为小学部和中学部, 在校内安全管理上较为复杂, 请问, 北京育英学校的校安工作如何安排部署的?

严华:校园安全主要包括:交通安全、饮食安全、活动安全等。我校除了适时组织师生进行安全疏散演习、保障学校食堂卫生清洁以外, 还严格执行封闭式管理的规定, 在早7点至晚6点期间, 禁止陌生人进入校园。学校的人防、物防采取的是即时、全天候的运转方式, 对于社会人员或车辆的开放是有固定安排和严格要求的, 学校设专人管理, 以保障学校教育教学活动的正常运行。

另外, 为了构建和谐社区, 我校的部分设施是对外开放的。面对的主要是社区居民, 由于学校场馆比较先进, 特别是在夏天, 体育场馆对外开放后, 场馆内可以说是热闹非凡, 学生在假期或放学后也可以进行相应的体育锻炼, 这样既可提高设施使用率, 又丰富了学生和社区居民的闲暇生活。

:先前得知您在教师队伍建设方面见解独到, 请您介绍一下, 自担任校长以来, 在组织培养、提高教师能力以及整体队伍建设方面的新视角, 好经验。

严华:我担任校长仅有1年多的时间, 对于教师队伍建设的见解也只能泛泛而谈。对我来说, 想要管理好、建设好一所集小学、初中、高中为一体的、教职员工众多的全日制学校是很具挑战性的。

具体说到教师队伍建设的心得, 我认为最关键的一点是“凝聚力”, 它的存在使工作在任何岗位的教职工都可以不计得失、坚守岗位、默默奉献。这对学校教师也提出了严格的要求:

第一, 教师要有职业精神、爱生敬业, 具备学校的优良传统。在日常工作中, 教师要“感情投入”, 我们希望师生共同快乐的成长, 让学生感受到真切的关心和爱护。

第二, 教师要有专业精神, 具备高位思想和理念, 进而指导教学工作。我校鼓励教师进行自我深造, 同时学校定期邀请客座专家、学者开展讲座, 进行经验交流。只有站得高, 才能看得远, 落实到实际教学工作上才能更加准确。在学校教师能力培养方面, 学校一直在不遗余力地抓, 希望教师可以得到更高水平的教育方法的引领。

对于学校的后勤教师, 人们普遍认为是一线教学能力不行而退下来的教师, 也造成一些教师会存在莫名的失落感和挫败感。现在, 我们也在提升后勤的理念:后勤工作不仅是一项简单的服务工作, 而且是一项可以从事绿色生态教育、美化校园环境的引领工作。在推进管理的同时, 学校提供给他们一个发挥优势的平台, 师生结合, 让他们体会到成就感。

对于教师技能的培养, 我们鼓励青年教师向校内老教师“拜师学艺”, 促进教师间的交流, 共同探索在教育教学中的问题, 并且成立名师工作站、同伴互助工作站。而这些都是我校教师自发组织, 不带任何的强迫色彩。从学校总体上讲, 也会安排全体教师固定的教研时间、备课时间、大会时间, 在假期还会组织教育教学的研讨会、培训会。

:请您谈谈就职校长以来的工作感悟。

严华:对于北京市育英学校, 我有着很深的感情。因为我的学习时光和工作时光都是在这所挚爱的母校渡过的。因为担任校长的时间不长, 所以对于经验心得还谈不上, 但我非常感谢学校老领导对我先前的培养, 包括对学校各部门的了解, 这对我就职校长以来的工作帮助很大、受益很多。

面对这样一所基础好、师生素质品德高的革命传统老校, 我深知责任重大。这些成绩都是前人打下的基础, 而我们新一辈面对的挑战和任务是如何“再提升”、实现发扬传统再创辉煌的问题。60年的辉煌是前辈创造的, 我希望到建校70周年的时候, 我们可以拿出自己的成绩。

现在, 学校也在做一些关键点的攻关工作, 例如, 实质性的小升初衔接工作, 初高中的衔接问题。我们关注让孩子实现一个真正的无痕九年义务教育, 为孩子提供一个更良好的基础教育。我们希望可以在12年的读书环境中, 赋予孩子更多、更新鲜的东西, 帮助孩子登上更高的台阶。之所以有这样的考虑, 是因为我们知道, 无论是中考还是高考对孩子本身都会造成不同程度的损耗, 我们也想通过这种衔接机制, 实现我们的办学宗旨——一切为了学生, 为孩子带来更多的益处, 即使这项工作存在难度, 但我相信, 我们将大有可为。

编后语:

机缘于一个关于建设节约型校园经验的报告会, 记者有幸结识了北京市育英学校的严华校长, 随后对其进行了采访。在言谈话语中折射出许多严校长在实践中的教育理念和工作感悟, 她提倡“师生共同快乐成长”, 决不墨守成规:学校为师生提供尽可能多的展示舞台, 来发挥各自优势与特长, 让师生获得更多的成就感和社会价值, 为他们成为真正“英才”奠基铺路。在教育殿堂里, “得天下英才”为一乐, 再将其“教育之”可谓极乐。严华校长正是用其闪光的教育理念去影响、引导、奉献于全校的每一人, 并且感受着教育教学给她带来的快乐和幸福。

诚聘英才 第9篇

职位要求:

1. 拥有新闻理想, 有事业心和责任心;

2.深刻了解农民、农村、农业, 熟悉农业产业发展;

3.本科以上学历, 有2年以上 (资深记者要求4年以上) 农业媒体记者工作经验;

4.有团队协作精神, 有较强的人际沟通能力和拓展能力;

5.能吃苦耐劳, 有钻研精神, 能完成全国范围内的密集采访工作。

职位2:编辑资深编辑

职位要求:

1. 拥有新闻理想, 有事业心和责任心;

2. 有扎实农业理论功底, 善于市场观察;

3.本科以上学历, 有2年以上 (资深编辑要求5年以上) 农业媒体记者或编辑工作经验;

4.有较强的组织协调和人际沟通能力, 善于与记者频繁交流, 能策划、组织实施大型选题;

5.热爱文字工作, 能吃苦耐劳。

职位3:客户经理高级客户经理销售总监

职位要求:

1.热爱销售工作, 有事业心和责任心;

2. 本科以上学历, 有2年以上农业媒体或杂志广告销售及客户维护经验;

3. 工作积极主动, 有吃苦精神, 有团队协作精神;

4. 有较强的人际沟通能力, 愿意成为客户的市场顾问;

5.有农业、高端食品等行业广告销售经验者优先。

职位4:新媒体业务经理

职位要求:

1.热爱互联网、新媒体业务, 有事业心和责任心;

2.有3年以上互联网工作经验, 对新媒体业务有独到思考;

3.有较强的人际沟通能力, 喜爱全新的业务运营模式;

4.工作积极主动, 有吃苦精神, 有团队协作精神。

职位5:高级策划经理

职位要求;

1.市场营销、新闻相关专业本科以上学历, 1年以上市场营销策划工作经验;

2.市场感觉敏锐, 具有适应快速发展和变化的工作能力;

3.策划能力出众, 文字表达能力强, 具备良好的创意和提案能力;

4. 工作积极主动, 善于沟通, 具有团队协作精神, 能承受工作压力;

5. 了解互联网的特质, 拥有线上线下运作和推广经验者优先。

以上职位, 工作地点为辽宁省沈阳市, 农业相关专业者优先考虑。