幼儿好习惯故事

幼儿好习惯故事（精选16篇）

幼儿好习惯故事 第1篇

从前，在森林深处有一只寂寞的小刺猬。有一天大树爷爷对小刺猬说：“有朋友的人才是最快乐的人，快去寻找你的朋友吧!”

第二天，小刺猬出发了，它来到绿油油的草地上，看到兔子懒洋洋的在草地上晒太阳。

“我想和你做朋友!”

“除非你给我一个大胡萝卜.”对于刺猬来说，他们根本就不吃大胡萝卜，上哪去找大胡萝卜?就这样刺猬和兔子没有交上朋友。

刺猬又来到了小河边，看到小猫正在钓鱼呢!可她一条也没钓到。

“我能和你做朋友吗?”

“除非你给我一条大鱼。”刺猬想现在帮她钓鱼?我可不干!我还要找别的朋友呢!于是刺猬放弃了这个机会。

接着小刺猬来到了一棵高大的树下，他仰头一望，看到松鼠在枝头散步。

“小松鼠，我想和你做朋友。”

“如果你给我一棵大松果，我就跟你做朋友。”可旁边的松树这么高，我怎么爬的上去?刺猬也只好放弃了。

一个上午过去了，小刺猬一个朋友也没交到闷闷不乐的走在回家的路上，他一边走着，一边翘着嘴巴满脸不高兴。突然，小刺猬掉进了一个很深的泥坑里，就在这时，一只袋鼠走了过来吗，他连忙用自己长长的尾巴伸到泥坑里，让小刺猬紧紧地抓住它的尾巴，袋鼠使劲一拔，才把刺猬救上来。

“谢谢你救了我，你愿意跟我交朋友吗?”“我愿意.”“太好了，太好了，我终于找到朋友了，我太高兴了!”

幼儿好习惯故事大全精选3:小人国和大人国

刚读了格列佛游记中在小人国和大人国的故事，在这儿介绍给大家。

小人国里的人都像我们的玩具木偶那么大，主人公格列佛在那里显得太巨大了，竟被称为“人山”，他一人就能拖动五十条战船，制止两个国家的战争;也能轻易扑灭皇宫的大火。那里的孩子们，可以在他的手上跳舞，在他的头发里做游戏

而大人国里人有我们五层楼那么高，苍蝇都像鸟一样大，格列佛就像个小动物，一只猴子误把格列佛当成是它的婴儿，把他抱到了像山一样高的屋顶，格列佛吓坏了

书中描绘的情景深深吸引了我，感觉自己就是格列佛，在不同的奇异国度里历险。在小人国，用手臂可以挡住上千的飞箭，可以一步跨过宫殿的城墙，还能游过隔开两个国家的海峡，成了十足的大英雄。而在大人国，却差点淹死在盛满牛奶的碗里，还要用剑对付像大狗一样的老鼠的袭击，就连一岁的小孩对他都是很大的威胁又觉得自已是那么的渺小。

我的心情随着故事发展起伏，时而为格列佛的表现自豪，时而又为他的处境担忧。在惊讶于那一幕幕非比寻常的历险时候，也从格列佛身上看到他善良、勇敢和永不放弃的精神。他并没有因为自已的强大去欺负那些有时对他不友好的小人，也没有因为在巨人面前显得微不足道就放弃争取自由的努力。而这些优秀的品德才是真正值得我们尊敬和学习的。

幼儿好习惯故事 第2篇

饮水是保证幼儿健康的重要环节。李老师发现最近班上的小朋友们对刚入园时用大壶倒水、小杯子喝水环节习以为常了，总是因为不愿意参加而表现得磨磨蹭蹭。最近天气变冷，水容易变凉，李老师担心喝凉水会让孩子的肚子不舒服，怎么提高孩子饮水的兴趣呢?

想到孩子们爱听故事，于是李老师创设了一个游戏环节，专门给孩子们讲述了这样的故事：“大象伯伯来到小湖边，看到小湖中的水干枯了，小鱼渴极了，于是大象伯伯就用鼻子给小鱼喷了许多许多的水，终于，小鱼高兴地在小湖中游了起来。”李老师还特意绘制了两只憨态可掬的大象图画，粘贴在水壶的两侧。

孩子们听到这个故事后，有的若有所思地眨眨眼睛，有的马上手舞足蹈地模仿小鱼和大象的动作。在之后的饮水环节中，孩子们纷纷把自己的水杯举向“大象”水壶说：“大象伯伯快给我的小湖喷点水，我肚子里的小鱼也渴坏了。”

李老师看到孩子们从原来的喝水“费劲”到现在的喝水“痛快”，不住地夸他们说：“老师看到你们肚子里的小鱼又快乐又健康，还要替它们感谢你多喝水呢!”

为了巩固喝水的好习惯，李老师把这个有趣的方法介绍给家长，从而达到家园配合的目的。

宝宝好习惯故事：你的小鸭子在等你呢

幼儿在初入园时，良好的生活习惯还没能完全建立起来，保护好幼儿的身体健康是老师和家长都特别关注的内容。其中之一便是孩子每天的“便便”情况，这牵动着家长和老师们的心，定时排便的习惯不养成，对孩子的身体、情绪都会有影响。

大有是个个子高高、有点胆小的男孩子。开学两周了，也许是对陌生环境的不适应，大有一直非常抵触在幼儿园“便便”，每周只能在园中有一到两次的便便，并且还因为不健康的喝水习惯而大便干燥。

李老师开始想办法：上午喝水时，悄悄地在大有的杯子里加一勺甜甜的蜂蜜;中午睡觉时陪在大有床边，帮他轻轻的按揉小肚子;下午吃水果时间，又神奇的为大有“变”出了一根黄澄澄的大香蕉。

李老师从大有父母那里得知，大有确实没有在除家庭之外的任何场所大便的习惯，不管多难受，都要回到家才便便。大有以前念日托班，通常在晚餐后排便，大有还有一个习惯，就是要用自己的小鸭子座便器。

大有家长在李老师的建议下，将小鸭子座便器拿到了幼儿园，李老师和大有一起将小鸭子坐便器放在了盥洗室的便池旁边，为小鸭子找到了新家。第二天早餐后，小朋友纷纷去盥洗室了，只有大有一个人躲在图书区不肯去。李老师拉着大有的手，给他讲了一个“肚子里的火车站”的故事，大有喜欢故事里的小精灵，他能够帮助小朋友把肚子里的食物装上火车全部运走，最后将食物残渣倒进一个叫“马桶”的容器里。李老师讲的故事把大有逗得咯咯笑，大有也乖乖跟着李老师来到盥洗室，坐在自己的小鸭子座便器上。

大有的进步让家长和老师们感到高兴，大有的情况有所改观，但还离“健康科学”的生活习惯有一定的距离，小鸭子也不能一直陪伴大有啊!接下来，李老师想出了更好的办法，让大有能像其他小朋友一样每天自主地去大便。

幼儿好习惯故事 第3篇

一、家庭是孩子成长的摇篮

家庭教育在整个教育体系中与学校教育、社会教育“三足鼎立”, 相辅相成。父母的第一责任是教育孩子, 而教育孩子的第一位就是培养孩子的好习惯。

陶行知先生说过:“没有爱就没有教育。”由此看来, 营造和谐、幸福的家庭氛围是孩子心理健康成长的基础。俗话说"身教胜于言教", 父母的言谈举止, 犹如一本没有文字的教科书, 孩子会以父母为榜样。所以, 在家庭中, 父母应该以身作则, 正确处理好家庭成员之间的关系, 特别是夫妻关系。在亲子关系上, 父母应该多一些鼓励和宽容, 当孩子犯错了, 父母应该带着孩子从过失的痛苦中走出来, 不要盯着孩子的过失不放, 要学会倾听, 一味的指责和批评不仅于事无补, 而且会造成孩子对父母感情的疏远。其实, 孩子有过失的时候, 恰好是父母教育的良机。把注意力放在如何弥补过失和解决问题上, 是教会孩子承担责任的最好方式。在家庭教育中, 父母都扮演着很重要的角色, 然而大多数父亲认为“相夫教子”是孩子他妈妈的事情, 殊不知, 父亲的教养态度以及教养方式对孩子个性、学习成绩、性别角色的形成等有着举足轻重的作用。若是父亲在孩子成长的过程中缺席, 就极易导致孩子性格、情感方面的缺陷, 造成心灵的扭曲与心理的异变。所以, 父母应该用心去营造一个幸福美满的家庭, 让孩子在这个摇篮里健康地成长!

二、学校教育是习惯养成的关键

著名教育家叶圣陶曾说过:“教育就是培养习惯。”学校教育的核心是教书育人, 也就是教学生学会学习, 学会做人。

健康优美的校园环境营造良好的育人气氛有利于陶冶学生的情操、美化学生的心灵、也有利于学生素质的提高。开辟报刊栏、宣传栏、黑板报、图书室、阅览室、微机室等思想、文化教育阵地;充分发挥校园电视广播系统的引导宣传作用;在学校醒目的位置悬挂格言警句, 展示学校的校训和教书育人理念, 提升校园文化层次。

古人云“寸有所长, 尺有所短”, 面对中职学生有很多不良习惯时, 教师不要求全责备, 尽可能掌握他们的症结所在, 多用赏识的眼光, 采用不同的方法对症下药, 客观全面了解学生的内心世界, 点燃学生心中的希望帮助他们树立起人生美好前途的信心。

老师要本着“授人以渔”的宗旨, 教会学生学习的方法, 注重学习能力的培养, 学习和生活习惯的养成。在学习上, 教会学生预习、学会听课、学会高质量地完成作业、学会复习和阅读等学习技巧;在生活上首先要抓好学生宿舍卫生、作息的管理, 公共用品管理, 设表扬栏和警示栏, 培养讲卫生, 有秩序, 守时间的好习惯。其次, 要加强学生用餐管理, 培养学生珍惜劳动成果的习惯。第三, 要加强艰苦朴素的思想教育, 衣着整洁、大方, 不留怪异发型等。要追求正确的时尚观:清水出芙蓉, 天然去雕饰。

俗话说:“名师出高徒”, “什么样的老师会带出什么样的学生”。所以, 教师要以高度负责的态度, 率先垂范, 以良好的思想道德品质和“学高为师, 身正为范”的人格魅力去感染学生。要把行为习惯教育融入到中职生专业学习的各个环节, 渗透到教学和社会服务各个方向。要深入发掘各类课程的育人资源, 做到既教书又育人, 使学生在学习科学文化知识的过程中, 自觉形成良好的学习习惯和行为习惯。

学校应该重视《职业道德与职业指导》课, 引导让学生初步了解职业以及企业需要具备哪些职业能力的人才, 指导学生根据自己的特点进行职业定向, 还可结合学生所学的专业, 有针对性的进行专业思想教育, 树立正确的人生观、价值观, 建立正确的职业观, 确立目标, 自觉养成良好的生活、行为习惯, 获得学习的动机。

学校应该站在对社会负责, 对家长负责, 对孩子负责的高度, 全力做好留守学生的教育工作, 为社会分忧, 为家长解愁。学校可以采取用校讯通的方式, 定期向家长反映孩子的情况;或者设定家长日, 请家长到学校来了解孩子的学习、生活状况;学校还可以建立留守生档案, 深入研究每一位留守生的家庭教育环境, 孩子的心理性格特点, 找准施教切入点, 收到事半功倍的效果。

三、社会教育的力量不可低估

构建学校、家庭、社会“三方联教”的三维教育体系是很有必要的。每个乡镇或者社区都可以借助社会的力量建立一所“家长学校”。学校开设中华经典课程:比如《弟子规》、《孝经》、《论语》等, 以集合、分班、业余兴趣班等模式, 集中开展科学育子经典育人的活动, 为家长解决“望子成龙、望女成凤、教育无方”的困惑。

营造有力于中职生健康成长的社会环境, 净化中职生成长的土壤。当地政府应加大对社会治安的有效治理, 严厉打击不法分子, 加强执法力度, 对于一些黑网吧或者违规网吧进行整治, 规范管理商业行业和综合性服务行业, 加强对社会人的宣传教育, 正确引导人们的生存价值观念等等。

美国心理学家威廉·詹姆士说:“播下一个行动, 收获一种习惯;播下一种习惯, 收获一种性格;播下一种性格, 收获一种命运。”培养学生良好的行为习惯, 需要学校、社会、家庭三方面共同努力、紧密配合。只有这样, 才能促进学生自觉养成各方面的良好行为习惯, 进而提高学生各方面的综合能力, 成为对国家、对社会有用的人。

参考文献

[1]魏书生.《班主任工作漫谈》.漓江出版社, 1993.

[2]王玉琛.《魏书生育人艺术》.北京师范大学出版社, 1992.

[3]陶行知.《中国教育改造》.上海亚东图书馆, 1928年4月初版本.

[4]金堂.《优秀中学生的16个学习习惯》.石油工业出版社, 2006年9月.

家园合作培养幼儿好习惯 第4篇

一、家园合作，培养良好的生活习惯

从一个人日常的生活习惯就能看出他的素质高低，我们不仅要重视孩子的学习成绩好坏，更要从小注重培养孩子好的生活习惯，这对孩子将来踏入社会是非常有益的。

当今社会，独生子女家庭很多，每家一两个孩子，有很多长辈都非常娇惯孩子，从生活的细节中去包办代替孩子做很多事情，导致孩子从穿衣到吃饭养成依赖思想，更会演变成懒惰任性。他们的生活自理能力大多不是很强，从出生就跟爷爷奶奶一起生活三年多，孩子被过分溺爱了，做事缺少独立性，换句话说也就是孩子完全被隔代亲的教育方式放纵了。当孩子读幼儿园小班的时候，我作过一些调查，发现大多孩子吃饭比较慢，表现在吃饭要人喂，喜欢一边吃一边玩玩具，睡觉一定要爷爷奶奶陪着睡，穿衣服也不会，早晚刷牙都是看心情……这些自理能力的欠缺，实际上都是种种不良生活习惯所造成的，日积月累，如果不及时改变会构成孩子成长中的潜在危机。当我们意识到需要亡羊补牢的时候，要花费翻倍的时间去改变。于是要想尽各种各样的方法，必须很努力去从孩子的生活细节着手，而且这期间我利用接送孩子的机会，做好爷爷奶奶的思想工作，所有大人达成一致的教育理念，全家总动员才能达到预期结果。目前中班阶段，经过一年时间的改变，更是在学校老师、家长的共同努力下，孩子的独立性已经有了很显著的提高，生活习惯越来越好，看到孩子整体都在进步，我们大家也感到非常地欣慰。

二、家园合作，培养良好的学习习惯

一个人良好的习惯，会让其受益终身，而不良的习惯，会使一个孩子一直都碌碌无为。习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人的一生，它可以决定一个人的命运。因此，我觉得，培养儿童良好习惯是非常重要的。

幼儿期是良好习惯养成的关键时期，学习习惯的培养，离不开家庭。家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。目前，孩子处于幼儿园学习阶段，我们主要让孩子养成一个好的学习习惯，如：良好的阅读习惯。养成爱看书的好习惯，让他们看书的时候要一心一意，能够专心并保持安静地看书，保持较长的时间。从孩子刚入园开始，我就坚持按月定制幼儿启蒙图书，还为他们准备了故事书，每天都花一些时间，陪着孩子读书听故事。在这个认知学习的过程中，我和孩子都会寻找到很多的乐趣。但我们千万不能在孩子静心看书的时候打扰他们，或者制造不和谐的声音，而是陪着孩子一起看，老师也可以看自己的书，目的是要共同制造一个良好的看书氛围。现在孩子们已经把看书读书当成了一种爱好了。这种爱看书的好习惯对他们以后进入小学的学习是一个好的开端，更会让他们受益终身。

三、家园配合习惯养成与挫折教育相结合

良好的习惯养成固然很重要，但是在习惯养成的同时，老师应给予相应的挫折教育。在人生浩瀚的大海中，挫折是汹涌澎湃的海浪，拍打着生命之舟从起航到彼岸。生命之旅无坦途，挫折是每一个人要面对的问题。无数的事例已经证明，能否正确地对待挫折，将会影响一个人的人生之路。未来世界的主人必须学会竞争才能生存，而面对竞争只懂得某方面的知识还是不够的，他们还要具备坚强的意志，要充满自信，有适应社会和承受挫折的能力。因此我觉得对孩子进行挫折教育很有必要。

记得有一次，在玩飞行棋游戏时，捷捷小朋友一边玩着一边就瘪着嘴哭了起来，问他原因，孩子不说话只是一味地哭。旁边的小帆小朋友告诉我，捷捷玩飞行棋时，骰子老是撒不到六，一直飞不出机场，结果就大发脾气哭了起来。事后我向家长了解，知道孩子平时在家里，很多次下棋、玩玩具比赛、回答问题时，大人会故意输给他，始终让他在没有压力的情况下处于领先的状态。慢慢地，我发现每次比赛时他都特别的争强好胜，如果赢了他会很开心，但输了就会耍赖，无理取闹。于是，我开始思考是否要让他有一些些挫折感呢。在问题出现后的玩耍过程中，我也会按照规则经常性地超过孩子，不是没有规则地让孩子，而是，让孩子了解游戏规则，游戏时按规则做，赢了给予表扬，输了给予鼓劲，鼓励孩子继续努力。慢慢地，孩子从刚开始的无理取闹，到后来的通过努力取得成功，他对待成败的情绪有了很好的改观。作为老师，我也希望自己的孩子在长大后各方面都表现得很优秀，但我更希望，孩子能以一颗平常心对待成败，对待人生的起伏。所以，我觉得在以鼓励教育为主的过程中，家长也要正确对待孩子的失败问题，在一路高歌的时候，也需要给孩子刹刹车，加加油，以便他们能更好地前行。

教育孩子每个人有不同的观念，不管是生活、学习、游玩，只要没有出现原则性的错误，没有违反正常的行为规则，我不想对孩子有太多的管束，希望孩子能自己主导自己的一切。但如果在这个过程中，孩子出现了不良的习惯，那我们应该没有妥协地进行指导和教育，及时将孩子拉入健康的成长道路。教育孩子是一个长期的过程，这个过程需要家长和老师有足够的耐心去等待孩子的改变和成长，对老师和家长而言也是一个学习成长的过程。相信，在家园的共同努力和配合下，孩子会养成好习惯。并且坚信我们一定会合作共赢的！

好习惯的故事 第5篇

那么，让我们一起阅读这个关于礼貌的小故事吧，看看礼貌问题对于一个孩子来说，到底有多重要呢：

米雅是一个活泼开朗的小女孩，但让妈妈比较困扰的一点就是：米雅不太懂礼貌。

米雅想喝酸奶了，会冲着妈妈大喊：“我要喝酸奶!”

妈妈为了教会米雅使用礼貌用语，就故意装作没听见。

米雅叫了几声，见妈妈不理，就跑过来说：“妈妈，你有没有听见我说要喝酸奶呢?”

妈妈说：“我听见了，可我不知道你在叫谁呀，你又没有叫妈妈’。”

米雅笑着说：“妈妈，我想喝酸奶。”

“说得还不对。”

“怎么又不对了?”

“你要说：妈妈，我想喝酸奶，请您帮我拿，好吗?’”

米雅重复了一遍这句话后，妈妈才去拿了酸奶。

等米雅喝完，转身去玩时，却被妈妈一把拉住说：“还没完呢!”

米雅瞪着大眼睛说：“完了，喝完了!”

妈妈说：“你还没有说声谢谢呢。”

“哦，还要说声谢谢?”

“当然啦，别人帮你做了事，你怎么可以不说声谢谢呢?”

好习惯的故事 第6篇

首先，我们来看看别的小朋友是怎样养成讲究卫生的好习惯的。

盈珊的妈妈是一位医生，因为职业的关系，她特别注意培养女儿的卫生习惯。妈妈跟盈珊说：“要做个讲卫生、爱清洁的孩子，这样别人才会喜欢你。首先，盈珊要从饭前便后洗手做起哦。”

盈珊问妈妈:“为什么饭前便后要洗手?”

妈妈告诉她:“因为双手每天要碰各种各样的东西，会沾染很多细菌，要是在吃饭前不洗干净，吃饭时把细菌吃进肚子里就会长出虫子来。有虫子，就要去医院打针吃药了。”

所以，每次盈珊洗手时，妈妈都为她准备好肥皂、擦手毛巾，放在盈珊容易拿到的地方。妈妈还教会盈珊洗手时把袖子挽起，手心、手背都洗干净。最后，妈妈还会耐心地给盈珊作一遍示范。

于是，盈珊每天早晨起床后，自己洗脸、洗手。特别是吃饭前，再也不用妈妈来提醒，盈珊会主动去洗手，打肥皂，把手擦干。现在，盈珊已经完全养成了良好的卫生习惯。

儿童好习惯故事里面的故事 第7篇

懒羊羊一边吃着零食一边说：“明天春游，我要带好多好吃的。”沸羊羊抢过懒羊羊手里的零食说：“你就知道吃，我看了明天的《羊羊天气预报》明天是个好天气，咱们应该好好的锻炼身体，我明天要带着运动器械。”喜羊羊拿着遥控飞机说：“明天我要带着遥控飞机。”

“明天春游我要穿过生日时妈妈送我的连衣裙，那连衣裙可漂亮了。”美羊羊一边跳着优美的舞蹈一边说着。暖羊羊等到伙伴们都说完了才说：“明天春游我要带治疗磕伤的药。”

“暖羊羊明天去春游，你带治疗磕伤的药干什么?”美羊羊问道。“大家在玩的时候要是磕伤了，我就给你们上上药，防止感染。”“我们不可能磕到，我们又不是小孩子了，你不用带。”懒羊羊说。”“不怕一万，就怕万一，我还是带着吧。”“你真固执。”懒羊羊说。

春游的时候到了，“今天气真好，真配你的粉裙子。”沸羊羊对美羊羊说。羊羊们先有秩序的上了羊羊车，然后在村长的带领下到达了目的地。村长拿着喇叭对大家说：“大家可以在这里自由活动，不过不要做危险的动作，就这样，大家自由活动去吧。”

沸羊羊、喜羊羊和懒羊羊并没有听村长的话，而是跑到森林里探险去了。不过在探险的时候沸羊羊被一块石头磕伤了腿，都不能走路了，喜羊羊和懒羊羊把沸羊羊背了回来，并向村长承认了错误，沸羊羊的腿一直在流血，暖羊羊看到这情况，先马上从书包里拿出来治疗磕伤的药和止血的药给沸羊羊简单的包扎了一下，使沸羊羊的腿止住了血，然后村长和喜羊羊、懒羊羊一起把沸羊羊送到了青青草医院，沸羊羊的伤好了之后，回到了羊村对暖羊羊说：“暖羊羊，谢谢你，要不是你给我吃了止痛药，我肯定会痛死的。”

“这是我应该做的，大家都是同学，就应该互相帮助。”“暖羊羊你真好，以后你就是我们的班长”小羊们不约而同地说。暖羊羊开心的笑了，说：“谢谢大家对我的支持，以后我会更加认真的做好大家的班长。”

注重幼儿好习惯的培养 第8篇

笔者做为一名幼儿园教师深感自己在班中的重任，参加工作以来，我担任了多年的班主任工作，深感到：好习惯的建立笔者不容易，它需要班主任运用自己的智慧和才能去精心管理。为此，在实际工作中，我始终以“怀揣一颗童心，倾注一片爱心，撒播一腔诚心，一切为了孩子。”作为自己工作中的座右铭，工作中，笔者非常重视幼儿良好习惯的培养，也取得了一定的成效！

那么幼儿良好的习惯包括什么呢？作为一名幼儿教师首先应该明白：明确大、中、小班不同年龄段应该有不同的要求与侧重。比如小班应该以学习生活自理能力为主，自理能力、卫生教育、尊敬长辈、有礼貌等的教育都应该给孩子一种感受，特别是靠老师和家长的榜样示范作用。而到了中班，就要在小班的基础上重点培养幼儿的礼貌交往。特别是中班幼儿活动能力增强而言语发展明显滞后于动作发展，就造成了孩子“掐人一下”“摸人一下”等攻击行为的假象，其实他们多数时候只是想交往。我们应该通过故事或者游戏告诉孩子“想跟谁玩儿应该怎样说”“想得到某样东西应该怎么要”的方法。到了大班，就要培养孩子守时、守纪、爱学好问，自我评价与调控等方面的习惯。虽各有侧重，但这些内容都要从小班起开始渗透，如果一开始不教育，一旦形成了不佳的第一印象再改正极为困难。

那么，在生活中，要如何对幼儿进行好习惯的培养呢？作为一名教师，要培养幼儿良好的行为习惯，首先要以身作则，要求幼儿做到的，自己首先要做到，给孩子树立良好的榜样！因为教师的言传身教还是会胜过那些空洞的规则，会“潜移默化”“润物细无声”的影响着每一位孩子。每一位带过小班的老师都会有这样的体会：刚入园加入集体生活的孩子们会时时、事事模仿自己的老师，把自己一天来在幼儿园观察到的老师的一言一行甚至语气语调，活灵活现的表演给家长或是在同伴游戏中再现出来。这就要求我们，不光是班上的老师，但凡是孩子身边的成人都应该有良好的行为习惯，为孩子营造一个良好的氛围，因为一个整体，其成员之间是会互相影响的。要求孩子做到的，自己必须要注意示范作用，在潜移默化中影响孩子。如要求孩子搬椅子轻搬轻放自己也要轻搬轻放；要求孩子在教室里轻声说话；自己也不能大声喧哗；要求孩子懂礼貌自己也应带头使用礼貌用语等，自己要和配班老师要求一致，不断的在生活中强化培养。教师要大胆放手，让幼儿在生活体验中养成良好的生活习惯。例如良好的进餐习惯、如厕习惯、午睡习惯等，这时，教师应该给幼儿一段时间的适应期，等幼儿情绪逐渐稳定后，再帮助其改掉一些不良习惯等等。

其次，用欣赏的眼光鼓励孩子。语言教材里有一首儿歌这样写到：老师的眼睛真美，走路时我摔倒了，老师用眼睛对我一笑，我就不疼了；老师的眼睛真亮，提问时我怕了，老师用眼睛鼓励我，我变得勇敢了；老师的眼睛真大，把全班的小朋友都装在里面，谁的辫子散了，谁的扣子掉了，谁的鞋子穿反了，衣服湿了，老师的眼睛都知道。说明教师的鼓励产生的作用是很大的！苏霍姆林斯基有一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，同时又是十分脆弱的。幼儿身上的闪光点犹如那小小的露珠，需要教师倍加呵护，要是再经过老师的“放大”，那就会变成学习的动力、积极的上进心，这些孩子就会在教师的欣赏和关爱中获得长足的进步，逐渐成为自信的人。”陈鹤琴也指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多”。心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的行为习惯继续保持。对于小班幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。笔者发现当小朋友把玩具弄得满地都是时，大声斥责是起不了多大效果的，而这时你轻轻地说一声：“我来看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具捡干净。”然后再表扬几个正在拣玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具会在顷刻间被拣得干干净净。当你注意到某些幼儿上课坐姿不端正时，你说一句，看某某坐的姿势真漂亮！幼儿就都坐好了。当然多表扬并不代表不批评、不惩罚。如笔者在要求幼儿滑梯时，要扶好，发现幼儿头朝下滑时，就要失去游戏机会。为了避免惩罚，孩子们多数能够遵守规则，个别自控能力差的孩子因违反规则受到了相应惩罚，体验到了违规的后果。

第三、培养孩子良好的学习习惯，良好的学习习惯包括正确的书写姿势，倾听的好习惯，阅读的好习惯，集体活动中的坐姿、爱动脑等等。幼儿的学习受兴趣和需求的直接驱动。幼儿的认识活动会受到兴趣和需求的直接影响，他们会以极大的热情积极主动地去探索和认识他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼儿成为主动的学习者，那就必须尊重幼儿的兴趣和需求。针对该年龄段的特点，我们不如灵活的运用方式方法，将“要求”“润物细无声”地传达给他们。比如：通过讲故事《猪八戒吃西瓜》、《瓜瓜吃瓜》教育孩子果皮应入垃圾箱；通过儿歌《自己吃饭正好》（小小手，真灵巧，扶住碗，拿起勺，轻轻舀，慢慢送，自己吃饭真正好。）来鼓励孩子自己吃饭；通过儿歌《轻轻》（开门轻轻，关门轻轻，说话轻轻，上下楼梯也轻轻，我要做个小轻轻。）教育幼儿会控制自己的声音，学会小声说话等等。

关于好习惯的故事 第9篇

1978年75位诺贝尔奖获得者聚会巴黎，有人问他们：“你在哪里学到了你认为最重要的东西?”白发苍苍的学者出人意料地回答：“在幼儿园。”又问：“在幼儿园您学到了什么?”学者回答：“比如，把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不好拿，东西要放整齐;饭前要洗手;午饭后要休息;做了错事要表示歉意;自己的事情自己做;学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”科学家普遍都认为在学校养成良好习惯让他们终生受益。

名人学习好习惯小故事 第10篇

有一天，江边发生了一件怪事，很多人在打捞落水的石狮，却怎么也找不着。这时，一个叫徐霞客的小孩说，只要溯江而上，就能找到石狮。果然石狮找到了，大家都赞誉这个聪颖的小孩。原来他就是长大后成为伟大地理学家、旅行家的徐霞客。

李晟练成神箭手。李晟的父亲是一员威武的大将，李晟希望长大成为父亲一样的人。可是，父亲却总是说他年纪小，不能习武。李晟不甘心，偷偷学习射箭，终于练成了百发百中的神箭手，让父亲刮目相看。

幼儿好习惯故事 第11篇

好习惯培养家庭教育故事

培养孩子习惯，对于大多数家长来说，莫过于是个充满期待、耐心、成就、幸福的永恒话题了。随着孩子入小，不少家长发现孩子常常有忘记带东西，甚至丢三落四的现象出现。所以在这里，向孩子家长们分享一下让孩子养成带齐学具习惯的经验，希望能起点抛砖引玉的作用。

定一些规矩并清楚地讲明：1.爸妈支持你的画画爱好，但是你也要跟爸妈说好的规则去做事情（要让孩子觉得爱好得到满足的同时也要付出“回报”）；2.如果你没有达成约定的交付，则要被惩罚；3.你要跟家长签订“合约”（由于此时孩子还没有说话算数的习惯，及成熟的记忆能力），目的是让孩子也养成一种履行“合约”的习惯。

然后告诉孩子，你去画画的所有用品都在学习桌上，现在你把所有画画用品有序装进你的书包中去。接着孩子“慢慢”把彩笔、画纸塞进书包，此时孩子准备书包的过程即使不合我意，也装作没看到。到画画班后，老师很快检查上次作业，此时我透过窗户看到孩子找了“半天”才拿出上次作业，老师看到也自然批准他要跟上上课节奏。又接着老师让学生根据他幕布投影的图案的讲述，快速素描、和涂色，孩子待要涂色时，在画笔盒中、书包中，良久都没有找到粉色色笔，直到别的孩子大多数都上交作业给老师完毕。然后老师单独留孩子三十分钟，要求用老师的色笔涂完作业“才能”回家。

然后孩子“高高兴兴”随我回家。接着又像往常一样要玩会平板游戏。此时的我拿出事先准备好的“合约”跟孩子讲，咱们讲好的说你画画回来玩游戏半小时，但是你在培训班因为你自己的原因，浪费了你玩游戏的时间，所以今天没有玩游戏/ 2

的时间了。此时尽管孩子“委屈”的眼泪直打转，我也坚持事前约定并不断跟他讲类似的道理。接着等孩子平静下来，我又紧跟着实施另外一个“惩罚”，带孩子去玩具店“看”玩具，此时孩子当然高兴，并很快选定了一个他喜爱的玩具要我给他买。我马上拿出事先准备好的、双方签字的“合约”告诉孩子，你去画画前咱们说好的挨老师批评，一个礼拜不能买任何玩具，咱都上小学了不能说话不算数。就这样孩子眼巴巴地看了“半天”喜爱的玩具，貌似心里“斗争”了好久。这次孩子依然显得委屈，但是没有眼泪打转了。我想也许孩子似乎“懂”得了大人的底线，即有些东西不是争取就能达到的。

幼儿健康成长,好习惯与我们同行 第12篇

【关键词】以身为范积极鼓励家园结合

【中图分类号】G61【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0189-02

幼儿期是人生的起步阶段，幼儿期的身心健康对其一生的发展有着极其重要的影响。健康教育系统的渗透在幼儿园教育中，是社会发展的需要，也是幼儿的发展需要，更是幼儿园教育的一个重要环节。好习惯是幼儿健康成长中至关重要的。我国著名教育学家陈鹤琴先生曾经说过：人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯有大部分在幼年养成的，所以幼年时代应特别注重习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏，习惯养的好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。

一、以身为范老师应时时刻刻做一个有心人,处处留心,进行随机教育。

在日常生活中，老师是幼儿模仿的重要对象。老师的行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。所以，老师平时要善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范。如在分发物品时，老师要有意识的将这些物品以分享的形式来进行；当自己有了快乐体验时，要以分享的形式讲给幼儿听；当看到幼儿正在玩玩具时，老师可以有意识的走过去对幼儿说：“我可以和你一起玩吗？”或者说：“你可不可以把玩具分给我一些？”待幼儿体验到分享带来的乐趣后，幼儿便会自觉产生分享的动机，模仿老师发出类似的行为。因此，教师必须经常检查自身的言行，为幼儿做出良好的榜样。

同伴是幼儿观察学习的榜样。老师要在同伴中树立有分享行为的好典型让其他幼儿学习，如当幼儿有某种物质分享行为时，老师要做出某种积极评价和鼓励，这样回激发其他幼儿去模仿和学习。我们教师对待生活，对待周围人的态度都会对幼儿产生影响。因此在平时，我们处处做有心人，常常有意识地把自己看到的或听到的一些较有意义的事讲给幼儿听，让他们一起快乐，一起忧伤，使幼儿在潜移默化中获得情感知识；慢慢的幼儿也会把家中所发生的一些高兴的事、伤心的事，有时甚至会把晚上做的梦讲给大家听，让大家一起感受体验她当时的情绪在孩子的心中，教师的地位是最高的。教师的一言一行一举一动都对幼儿起着很大的示范作用，教师在年幼的幼儿的心眼里往往胜于自己的父母，他们善于模仿，但因他们辨别是非能力差，老是随着教师的样子行事，张口闭口就是“这是我们老师说的”或“我们老师就是这样做的”。可见，幼儿把教师当作自己最直接的学习榜样，教师的一言一行对幼儿产生着潜移默化的影响。因此，教师时时处处应以身示范，从一点一滴的小事上，为幼儿树立正确榜样，在积极的师幼互动中促进幼儿生活习惯的养成。

二、积极鼓励，促进幼儿良好行为习惯的养成。

美国心理学家罗森塔尔做过一个实验，称为罗森塔尔效应，又称为期望效应，鼓励效应、赏识效应，幼儿的成长需要关心和爱心，需要周围人的尊重和赏识。尤其是家长和教师，只要一句鼓励的话语，也许可以改变他们一生。人的本性都喜欢听赞扬的话，一个经常得到鼓励、得到赞扬的人是自主的、快乐的、敢于克服重重困难，勇于攀登高峰的。

教师要灵活运用鼓励机制，通过有声语言和肢体语言以及师生之间的情感来强化幼儿的良好行为；物质鼓励和精神鼓励相结合，用实物以及其他象征性的符号如小红旗、小红星、红苹果等加以强化；允许行为习惯好的幼儿有更多的机会去自由安排的时间，提供各种游戏活动的机会，为班级服务的机会等形式。这些都形成了一种合理的鼓励机制，促进了幼儿良好行为习惯的形成。一些良好的行为习惯若能在幼儿期就得到及时的强化，日积月累孩子的大脑神经活动形成“定型”。这时孩子做起来会感到轻松、自然、舒服、愉快，主动地去做，就会有助于这个孩子今后在这方面形成永久的好习惯。因为，此时幼儿的行为表现具有反复性、重复性的特点，任何行为习惯在幼儿期都处于萌芽阶段。既易于养成好习惯，一些坏习惯也易于得到纠正。

三、家园结合，巩固幼儿良好的行为习惯离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。

道理很简单，幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。常言道，家长是孩子的第一任老师，从小受到的家庭熏陶作用。如：孩子饮食结构上的合理、均衡在很大程度上取决于父母的饮食习惯和结构。孩子随时随地在观察和学习父母，有时在餐桌上父母无意中会说：“这个菜真难吃！”“今天又吃这个菜，我最不喜欢吃了。”过了不久，父母可能发现孩子也不吃这个菜了要教育、要帮助孩子明白一个道理，从小养成良好饮食习惯，才能健康成长。所以作为家长，无论工作多忙，也要适当利用业余时间带孩子去领略大自然的风光，培养高尚的审美情操，让他们亲自去感受祖国大好河山的壮美。其次，家庭要给孩子留有活动的时间与空间。这里所说的活动是指健康的有益于身心发展的活动，给孩子创造良好的条件。再者，要将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。这样，才能巩固良好行为习惯。

陶行知先生曾说“捧着一颗心来，不带半根草去”，我想这正是教师的无私奉献精神。作为一名幼儿教师，我将用一颗真诚的心去倾听孩子们最深处的心声，我将用一片真爱去呵护着每个孩子的健康成长！

好习惯故事精选：小狗找朋友 第13篇

一天，汪汪觉得一个人玩太没劲儿了，想去找几个小伙伴一起玩。

汪汪走啊走，看见了小猫咪咪。汪汪连忙说：“小猫咪咪，我们一起玩吧!”

小猫看了看他，说：“我不和你玩，你看你身上那么脏，你还是先去洗澡，然后再来找我玩吧!”

汪汪摇摇头，说：“洗澡那么麻烦，我才不要!”

汪汪继续向前走，走着走着，看见一群小鸡。小狗汪汪说：“小鸡，小鸡，你们好，我们一起玩吧!”

可是，小鸡们却说：“我们不和你玩，你太脏了，而且还有臭味。你去洗个澡再来找我们吧!”汪汪只好摇摇头，失望地走了。

汪汪继续向前走，走着走着，看见一只小白兔。小白兔身上的毛白白的，眼睛红红的，真好看。汪汪跑过去还能闻到一股香味呢!汪汪说：“小白兔，咱们一起玩吧?”小白兔看了看他，说：“汪汪啊，不是我不跟你玩，你那么脏，还那么臭，实在是太不讲卫生了。你回家好好洗个澡再来找我玩吧!”

汪汪伤心极了，他跑到大树下哭了起来，他的哭声惊动了小蛇。小蛇伸出头来问：“你为什么哭得这么伤心呀?”

汪汪把事情的经过讲给小蛇听，小蛇听了说：“既然大家叫你去洗澡，那你就去洗个澡吧!”

于是，小蛇把汪汪带到湖边。汪汪跳进湖里，仔仔细细地把浑身上下洗了好几遍。不一会儿，汪汪的身子就变得干干净净了，他舒服地伸了个懒腰。

在回家的路上，大家看到这只可爱、干净的小狗，都邀请他一起玩。汪汪爽快地答应了，和大伙儿一起玩得非常开心。

好习惯故事的读后感 第14篇

从前，有一只爱挑食的小花猫，就喜欢吃鱼，别的东西一点也不吃。妈妈告诉小猫，再这样下去下去是身体有害的。可小花猫不听妈妈的话。一天晚上，小花猫的朋有找他出去玩捉老鼠的游戏。他们来到海边，天很黑，小花猫的朋友什么东西都看的清清楚楚，而小花猫什么也看不清，看不清东西，就不能跟小伙伴们一起玩了。

于是小花猫摸着墙回家，哭着喊妈妈：“妈妈，我的眼睛什么也看不见了。”妈妈走过来，仔细地看了看，说：“你啊！就喜欢挑食造成的，只要吃几只老鼠，眼睛就回明亮起来。”果然，小花猫吃了老鼠，眼睛就明亮了，天黑了，小花猫什么都看得见。小花猫对妈妈说：“看这里有只老鼠，，从洞里里伸出头来，又缩回去。”妈妈说：“小花猫你能看到东西了！”小花猫听见，高兴地跳起来。

从这个故事当中，我体会到了：小花猫因为挑食，才会视力下降，如过我们也挑食，也会影响到身体的健康，所以，我们给小花猫一次教训，千万不要像小花猫一样爱挑食哦！

★ 职场好习惯

★ 如何培养好习惯

★ 好习惯作文

★ 关于好习惯的名人名言

★ 初一作文：好习惯

养成好习惯的童话故事作文 第15篇

【要求】编童话故事，教小朋友养成好习惯

【提示】这次习作要求编一则教小朋友养成好习惯的童话故事。写之前，我们留心观察一下，看看生活或学习中大家都存在哪些不好的习惯，然后针对一种不良习惯，展开丰富的想象，编一个故事。童话是幻想的，大家可以大胆展开想象，不过想象要合情合理，不要不着边际哟。

（226500）江苏省如皋市安定小学三年级李可钰

小熊乐乐别的什么都好，就是不爱吃饭。这不，妈妈又在满屋子追他了：“孩子，不吃饭怎么行啊？人足铁，饭是钢，‘顿不吃饿得慌！”

“我不饿！我不饿！”小熊乐乐一边摇手，一边跑来跑去，就连飘着香味的.鸡腿也吸引不了他。这可怎么办呢？每次吃饭，熊妈妈都要绞尽脑汁，真是伤透了脑筋。

“对了，你不是马上要参加运动会了吗？你不好好吃饭，就没有力气，到时候也拿不到好成绩！”熊妈妈想到了一个理由。

“不会的！”乐乐一挺身子，得意地说，“妈妈，你没听说过‘虎背熊腰’这个词吗？赞美的就是我们熊身体棒、力气大。你可别忘了，我是熊，我会拿冠军的！”乐乐说完就溜得没影儿了，只留下熊妈妈在那里端着碗叹气。

终于盼剑运动会了，乐乐参加的是投铅球比赛。乐乐前面的几位选手都上场了，掷得最近的是小兔子，只有20厘米。乐乐捧着肚子乐翻了：“哎哟，别砸了自己的脚啊！”

轮到乐乐了，先别提投多远，他居然连铅球都没搬起来，这下变成别人笑他：“哎哟，这是什么熊掌啊，连兔掌都不如！’’乐乐气极了，重新弯下腰使劲儿一搬，糟糕，他晕倒了！(小学生作文 )在大家的帮助下，小熊乐乐被急救车送进了医院。

啄木鸟医生做完检查，严肃地对随后赶来的熊妈妈说：“这孩子长期营养不良，你是怎么当妈妈的？一天三顿饭起码要让孩子吃好、吃饱，这样才能维持正常生长的需要啊！”乐乐迷迷糊糊听到妈妈挨批评，回想起平日里自己的表现，不由得脸红了。他睁开眼睛，羞愧地说：“妈妈，我以后一定好好吃饭！”

【简评】

在常规教育中培养幼儿好习惯 第16篇

关键词： 幼儿教育 常规教育 习惯培养

常规是幼儿园一日生活各种活动中应该遵守的基本行为规则，对于班级正常的保教秩序及孩子发展本身都有着极为重要的意义。近代经验自然科学对教育的影响最突出的表现之一就是对于“秩序”的追求，在幼儿园教育中体现为幼儿园常规教育的整齐划一性。孩子从小班入园直至大班离开幼儿园，常规教育是一以贯之的。而且，一日生活中常规教育对于孩子来说就像物体的影子伴随物体一样，无处不在，无时不有，这可以从教师对常规教育作用的认识中得到印证。一谈起常规教育，教师往往认为“常规不好什么都白搭”，这种本末倒置的做法在教师对孩子进行常规训练时更是表现得淋漓尽致。到底应该如何正确地看待幼儿园的常规教育呢？如何进行幼儿园的常规教育而不会引起孩子反感、抹杀孩子的积极性呢？这几个问题始终牵绊着我们，应该时时引起我们的深思。

在幼儿园中，对孩子的常规教育是无处不在的，从孩子进入园内开始，具体包括三方面含义：（1）遵守各种活动和休息的时间及其顺序的规定；（2）遵守一日生活各环节具体制度规定；（3）遵守孩子的一般行为规范的规定。显然，常规是孩子教育的主要内容之一。大致上可以分成生活常规、教学常规、游戏活动常规三方面。在生活常规中，一些琐碎的小事，例如：如入厕的习惯，吃点心时的卫生问题，快慢的问题，所有进餐的一些习惯都属于这个常规教育的范畴，甚至是更细微的环节如走楼梯时候的秩序及排队散步的秩序等都是。在学习常规中，主要是表示在教学活动中一些学习的小习惯，例如：做作业时不要讲话、认真听课、积极开动小脑筋、举手回答问题，等等。游戏常规是在游戏时的秩序教育、在游戏后孩子收积木的情况，等等。

案例1：课间到了，教师领着孩子上厕所，但是由于是新教师，对幼儿园的情况一点都不了解。只能问开头走的那个孩子，应该怎么样？那个孩子很流利地告诉了教师，然后就带头走了，教师在旁边看着他的一切，看着所有孩子的行动，看的出来，孩子都遵守着规则，一个接一个，上厕所、洗手、擦手、慢慢地走回班级。所有孩子都井然有序，只有少数孩子还要问教师确认一遍。

在这个案例中，可以看出，大班孩子已经形成了一种一定的行为模式。他们在教师的教育下，已经不用让教师提醒他们应该干什么，而是在这个方面能独立地进行，这是很好的。

案例2：点心过后，孩子们有的在看书，有的在和同伴交谈，有的在一旁玩玩具，老师有规律地敲着小铃，只见所有孩子立即归放好手里的图书或是玩具，交谈中的孩子也急忙停了下来，以最快的速度排起了小椅子准备上课，更惊奇的是他们会不约而同地随着小铃的节奏，用手拍打节奏，上课的队行已经排得整整齐齐，孩子们都挺起小腰板，等待老师给大家上课。

孩子在听了教师的音乐节奏后，能够马上地停下自己的游戏并立刻听教师的指令，教师利用音乐节奏让孩子转换动作，孩子形成了一定的行为常规，又不会枯燥乏味，这是一个很好的也是常用的方法。

案例3：教师带领着幼儿进行户外活动，这次活动内容是玩滑滑梯，孩子觉得十分开心。教师把孩子组成了一个长长的队伍，然后一个接一个地进行游戏，但是由于孩子排的队太长了，一个教师又要看前面的孩子，注意他们的安全，便管不了后面的孩子，谁知道后面孩子的经常因为等的时间太长了，而在后面大吵大闹，竟然还有孩子在后面因为争吵而打架了，顿时变成了一团糟，无法管理，后来便只好让指导老师解决。

在这个案例中，孩子虽然起初对玩滑滑梯很感兴趣，但是由于等待的时间太长，因此孩子对游戏失去了兴趣，而转换成了孩子的一些小的讨论，甚至是打架。从这件事情看来，孩子的兴趣是不能经受时间的磨炼的，孩子是不能等待的，以后进行游戏或活动时是不能让其等待的。

以上都是笔者在幼儿园工作中遇过的真实案例，这些案例都是关于幼儿在园的生活常规、教学常规和游戏常规所表现出来的。常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意义，常规发挥三种作用：（1）常规帮助孩子适应幼儿园环境；（2）帮助孩子学习在集体中生活；（3）维持班级活动的秩序；通过常规培养，将道德教育同孩子生活实践紧密结合起来，从而不仅可以使孩子养成良好的生活习惯，还可以激发他们良好的情绪，促进他们对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，发展自律能力，建立与他人和与集体的关系。从上述可以看出，幼儿园班级常规的建立，无论对于班级保教秩序，还是对于孩子发展自身，都具有积极重要的意义。常规教育是孩子德育中的重要内容，常规教育是使孩子学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，养成良好行为习惯，形成较好的组织纪律性的重要手段，由于独生子女在幼儿园中占的比重越来越大，研究有效的常规教育方法是十分重要的。