英语动画欣赏范文

英语动画欣赏范文（精选12篇）

英语动画欣赏 第1篇

本文旨在探讨动画在小学英语教学中应用的科学性与可行性，并就其应用给出了参考的形式与建议.

一、理论基础

1. 符合《英语课程标准》的要求

首先《英语课程标准》对于小学阶段观看英语动画提出了具体的要求.即语言技能方面的分级目标中，一级指标中的“视听”和二级指标中的“玩演视听”都要儿童能看懂语言简单的英语动画片和程度相当的英语教学节目，且视听时间每学年不小于10小时.

此外《英语课程标准》特别强调激发和培养学生学习英语的兴趣.而动画本身具有一定的趣味性，生动形象，深受孩子们的喜爱.通过动画来激发学生对英语的兴趣是教师的明智之选.

2. 符合“情境教学法的要求”

“情境教学法”要求教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法.情境教学法的核心在于激发学生的情感.而动画化抽象为具体，将抽象的文字变成具体的画面.将语言与具体的情境结合，帮助学生理解.同时也容易引起学生的情绪与态度的体验.因此用动画来教英语符合“情境教学法”的要求.

3. 符合Krashen的二语习得理论

根据美国语言学家Krashen的二语习得理论，无论成人或儿童，在掌握说话能力前，都会有一个相当长的沉默期，直到听懂的量达到一定程度而有足够的自信时，才可能说话.这一沉默期是正常的，也是必要的.看英语动画时，学生们是在听在观察别人是怎么交流的，符合沉默期的要求.同时他们也可以感知英语的语音、语调、重音以及节奏，并且进行一种积累，形成一定的语感.

4. 符合赤瑞拉实验的结果

心理学行为主义学派和认知主义学派都从不同的角度强调外界刺激对认识过程的重要性.著名的行为心理学家赤瑞拉(Trecheler)曾经做过两个著名的实验证实了这点.一个是关于人类获取信息的来源的实验，即人类获取信息需要通过哪些途径，结果证明，我们的学习1%是通过味觉，1.5%是通过触觉，3.5%是通过嗅觉.11%是通过听觉，83%是通过视觉.这说明94%的信息来自听觉和视觉，说明多途径、多种感官刺激对于信息及知识获取的重要性.另一个是关于知识保持即记忆持久性的实验，结果证明：人们一般能记住阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的50%，在交流过程中所说内容的70%.这个实验证明，如果在获得信息的过程中，既能听到，又能看到，再通过交流、讨论表达出来，其知识保持的效果就会大大加强.从以上可以看出，为了提高学习效率，应该让学生有尽可能多的机会利用五官进行练习，而通过动画片进行小学英语教学实现以视听为主的多种传递感官的交互式教学，无疑能有效地达到加强刺激、加强学习者注意、强化记忆的效果.

二、实际应用

1. 视频动画的应用

(1）巧用动画视频，课前感知导入.

当前的小学英语强调整体教学，强调学生在一个完整的情境下去理解学习的内容，在篇章中学习语言知识.在学生未学习具体的语言知识之前，教师就可以播放视频动画，让学生提前感知所要教授的内容.根据具体的情况，教师可以设计问题让学生观看后回答，也可以单纯地让学生观看，或者让学生观看后说说你听到了哪些表达.通过动画视频的提前感知，学生便可以了解新授的主题，而且激发了他们学习视频中那些听不懂的表达的兴趣，为后续的学习做了很好的铺垫.

课前除了播放动画故事视频以外，还可以播放动画歌曲视频进行导入.动画歌曲一般来说应与本课的主题相关，可以让学生一起唱已经学过的歌曲，也可以播放新的歌曲.例如，在3a Unit4 Goodbye这一课中，可以在课前播放Goodbye的歌曲，学生一边看动画，一边欣赏歌曲.通过动画中人物的动作，学生很容易就能理解Goodbye的含义.然后看完歌曲的动画以后，再问学生你在这首歌中听到最多的词是什么，由此导入新课的教学.

(2）合理设计任务，深入理解动画.

要想理解动画的意义，学生必须了解动画的整体背景，理解动画中故事发展的线索.理解动画中重点单词、句型的意义.教师可以根据动画的内容，先从整体出发，设计一些简单的任务，让学生从整体上把握动画的内容.例如在牛津小学英语5a Halloween的教学中，可以让学生在看视频时在表格勾出你看到和听到的视频中出现的物品.在整体把握的基础上，再设计一些细节性的、理解性的任务.让学生深入与视频相关的文本，理解文本的内容，从而进一步理解动画.

(3）模仿朗读扮演，利用动画练说.

会说英语是英语教学的重要目标.朗读对于培养学生说英语的能力非常重要.在有声的、口头的朗读中，学生可以熟悉记忆已学的单词、句型，使学习者在口头表达时更容易再现与应用.在学生理解视频内容的基础上，教师可以让学生跟着视频读英语.此外还可以模仿视频中的人物，进行角色表演.在表演时，要注意指导学生模仿人物的表情与动作，也可以加上一些道具，更好地再现视频中的场景.最后在学生完全熟悉对话后，甚至是会背诵对话以后，可以组织学生进行配音比赛，进一步激发学生的学习兴趣，提高他们说英语能力.

2. 图片动画的应用

除了现成的视频动画以外，在英语教学中教师常常会呈现丰富的图片以教授单词或句型，或者创设情境.根据教学的需要，图片在呈现时也常常采用动画的形式.简单的方式就是利用ppt中的自定义动画来实现.比如通过What’s missing的游戏来巩固单词.教师可以在一张ppt上放几幅图，并设置其中一幅图为自定义动画中的退出，这样在呈现时，教师只要点击鼠标，其中的一幅图就会自动消失了.除此以外，教师还可以利用自定义动画中的动作路径，设置图片出现或消失所经过的线路.如笔者在教授3a Unit4 Part A中get up now时，给太阳图片设计了一个弧形出现在路径，在点击鼠标后，太阳便缓缓升起了.由此引入需教授的词组.除了自己将图片制作为动画以外，教师还可以在网上搜索到现成的gif格式的动画图片，便可以直接应用到自己的课件中来.

3. Flash动画的应用

当前小学教师主要应用ppt进行课件的制作，在ppt中应用自定义动画，以及一些动画制作的技巧，教师可以做出丰富的动画.但是有些动画难以用ppt制作出来，而应用其他更专业的动画制作软件来做动画就方便多了.通过Flash的遮罩，补间动画加上逐帧动画，教师可以非常方便地做出自己想要的动画效果.比如说字母书写，可以在第一帧上书写完整的字母，然后在第二到十五帧上每一帧上擦除一点点，一直到擦完整个字母，再把所有的帧翻过来排序.在运行中我们就可以看到一个完整的字母书写过程，这样就可以让学生跟着多媒体同步书写字母了.

三、利用动画教英语的意义

1. 充分调动学生的积极情感因素

在外语学习中，情感是指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等.情感对外语学习具有重要的影响，但其影响具有两重性：消极情感如焦虑、害怕、紧张、羞怯、沮丧、厌恶等，会影响外语学习者潜力的发挥;而积极情感如自尊、自信、移情、动机等，却会调动外语学习者潜力，促进外语学习.

人的情感往往是在一定的情景中产生的，而动画片应用于小学英语教学，就可以为他们创造一种轻松、愉快的学习氛围，调动他们的积极情感因素，从而激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心.

2. 加强美育渗透

美育是通过现实美和艺术美打动学生情感，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力.把英语动画片应用于小学英语教学中，通过色彩、背景、音响效果等，让学生在情景中感受美，把学生带入一个生动形象、富有感染的情景境界中去，使教学过程中渗透美育，促使学生对英语产生浓厚兴趣，以美求真，以美激情，以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效.

3. 创设语言环境

语言环境即指说话时人所处的状况和状态.语言环境一般分为自然语言环境、局部语言环境和自我营造的人工语言环境.自然语言环境是指以该语言为母语的生活环境.局部的语言环境是指学习者部分时间生活或学习于该门语言环境中.而人工语言环境主要指学习者在头脑中用该门语言复述、描述、记忆或营造某些的场景.对于中国的学生来说，最实际的就是创设人工的语言环境.动画片中有具体的场景，人物，动作，会话，能够非常真切地展现交际场面，创设语言环境.

总而言之，利用动画进行英语教学符合小学生的身心发展特点，能够为学生创设一个真实的语言环境，让学生感知英语的语音、语调、重音以及节奏，并且进行一种积累，形成一定的语感.此外还能调动学生的视觉与听觉，有利于英语知识的输入.学生在看动画时，也愉悦了身心，学习的兴趣自然被激发起来.因此教师必须重视动画在小学英语教学中的应用，多渠道开发动画资源.比如利用网络进行搜索，利用好教参光盘里的动画，也可以与同事分享自己的动画资源，当然教师也应积极提高自己制作动画的能力.此外如何更科学与有效地利用好动画进行英语教学还有待更深入地思考.

参考文献

[1]李吉林.情境课程的实验与建构[M].外语教学与研究出版社, 2008.

[2]刘天平.第二语言习得理论与我国小学英语教学[J].哈尔滨学院学报, 2006, (1) 138.

欣赏英语小文章 第2篇

Of course, this was an exceptional period.But even in normal working days there are many annoying moments, stressful situations and problems waiting for your solutions.It’s a challenge to keep your high spirit and stay sane in stressful working days.Here are some easy tips I used in order to avoid another weeping session in the office bathroom.And guess what? They worked!

1.Don’t go to sleep too late – when you don’t get enough sleep at night there is a big chance that you will feel tired and irritated the next day.2.Wake up with a smile – simply convince yourself that it’s going to be a really nice day.In the worst case it won’t, but on the other hand if you start off with a gloomy mood, the day will definitely be terrible.So you’ve got nothing to lose, right?

3.Have a mini-work out – I know it’s very difficult to start a work out when you are sleepy and have a busy working day ahead.But have at least 10-15 minutes stretching and you will feel much better。

4.Take a shower – this will freshen you up and make you feel completely awake and positive.It will also relax your muscles after the work out。

5.Have a healthy breakfast – I have heard this a thousand times and I know it’s true.And I never had breakfast before going to work.That’s very unfortunate because whenever I had unplanned early morning meeting or urgent issue to deal with all I could do was regret that I did not have breakfast.As a result my mood was spoiled。

6.Make a to do list – Yes, lists are very important.They help you visualize how much work you have for the day as well as not forget anything.Having your work volume right in front of you will help you implement effective time management。

7.Squeeze time for lunch– yes, you are too busy.Yes you do not have time for lunch….but, if you don’t eat when you are hungry, your work will be extremely unproductive and most of it won’t be done anyway。

8.Take your laptop to meetings– let’s face it, there are many meetings which are boring and don’t specifically address your projects.There are times when you have urgent burning issues which you can’t solve because of your obligatory presence on that dull meeting.Take your laptop and work on the urgent presentation of yours while they discuss things, which you can read later in filtered meeting minutes。

9.Think of the bright spot of the day– I am sure that work is not your whole life.After work you definitely have something nice to do – whether it’s going home and enjoying family, having dinner out, meeting friends or having guests.When things get really bad, think that just in a few hours you will be doing the pleasant thing you have planned for today and it will be easy to carry on。

10.Do the most irritating things first – choose the most depressing things from your to do list and do them first.While you have energy you will cope with them easier and you will have less stressful tasks for the rest of the day。

11.Don’t accumulate unanswered emails– make sure you reply to emails as they come.Have it as an ongoing thing in between tasks.That will help you avoid the “email duty” before you leave work for home。

12.Cheer up your desk – have something nice/cute/funny/positive on your desk because it will make you smile each time you look at it.During the day look at this thing and forget about the problem for a few seconds。

13.Make a phone call – no matter how busy you are you can always find a few minutes to call the ones you love.Those few minutes will charge you up with positive feelings and remind that work is not your whole life, but just part of it。

14.Music in your ears – If you do not have your separate office, noise, conversations and ringing phones may get on your nerves when you need to concentrate.Put on the headphones, tune into your most productive music and concentrate on your task。

15.For many people full time work is part of every day life.We just need to make sure that it does not affect negatively our health, family and life balance.我们都经历过数月的超时工作、无数个无眠之夜，承受过重大责任和压力。我们肩负着太多期望，害怕失败。所以有些时候，我们会再也承受不住，莫名落泪。

自然这些都不是常态。可即便在正常情况下，你也会遇到不少烦心的时刻、棘手的问题。要在压力重重的工作中保持积极状态，绝对是个挑战。

下面是我自己用来避免躲在公司洗手间抹眼泪的小意见。很有用哦！

一、不熬夜。如果晚上没睡好，第二天你很可能无精打采、闷闷不乐。

二、醒来给自己一个微笑。告诉自己今天会是美好的一天；万一事与愿违，而你又哭丧着脸，那这一天肯定会过得很糟。微笑又不赔本，对不对？

三、稍微运动运动。我知道，当你又累又有一大堆工作要做时，很难去锻炼身体。但是，至少留10-15分钟伸伸胳膊踢踢腿，这样也能赶走疲劳。

四、冲个澡。这能让你神清气爽、打起精神，也可以放松你运动后的肌肉。

五、吃营养早餐。这话我已经听烂了，但很管用。以前我上班从不吃早餐，一遇到额外会议或紧急情况要处理，我就后悔莫及，整个心情全毁了。

六、制定任务清单。列出要做的事情很重要。这让你对当天工作一目了然，以免遗漏。将这些工作内容放在眼前，这样执行起来更有效。

七、挤时间吃午饭。是的，你很忙，连吃午饭的时间都没有……但是，如果你饿着不吃饭，工作效率会很低，很多任务也难以完成。

八、开会带上笔记本。不得不承认，很多会议不仅无聊，对你的具体工作也没实际帮助。由于不得不参加某个沉闷的会议，你无法处理眼前十万火急的问题。所以，带上笔记本电脑，趁别人讨论时忙自己的事吧。至于讨论结果，会后自然见晓。

九、想点开心的事情。我敢肯定，工作绝不是你生活的全部。下班后，你肯定也有好玩的事情，比如，陪陪家人、出去吃饭、呼朋唤友或宴请客人。工作不顺心时，想想几个小时后就能做计划好的开心事，你会淡定得多。

十、先做最难的部分。选出工作中最烦心的部分，第一个解决掉。精力充沛时，处理这种事比较容易；接下来的任务也会轻松得多。

十一、不要积压邮件。确保邮件一来就回复，并在工作间隙时常查看。这样你就不必下班前赶着回复当日邮件了。

十二、让你的办公桌活泼起来。桌上放个或可爱或有趣的物件吧。这样，每次你看到它都会情不自禁微笑。不经意间看到它，可以让你暂时忘却工作烦恼。

十三、打个电话。不管多忙，你总能抽几分钟时间给爱人打个电话吧。这几分钟可以让你乐观起来，提醒自己工作只是生活的一部分，不是全部。

十四、听听音乐。如果你没有自己单独的办公室却又必须专心做事，周围的噪音、谈话声或电话铃声可能会让你头疼不已。那么，你可以戴上耳麦，调到最能提高你效率的音乐，然后再专心工作。

英语动画欣赏 第3篇

【关键词】英语教学；阅读欣赏；行之有效

【中图分类号】G633【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）05-0152-01

在英语教学第一线工作了九年，我感觉英语除了是一门语言，一种交流工具。更多的是它能让我们在学习它时得到很多美感，比如不同的文化背景带给人们异国风情的熏陶，不同于汉语的流利发音带给人们美的享受，这就要求英语教学中教师要给学生创造学习环境 ，让他们多感受英语这种语言的美。然而当今英语教学中，语法讲解过多，实际交际过少，很少考虑语言文化意义和美感使用。这种课从形式上看是成功的，但内容缺乏生气、枯燥无味，不能从根本上让学生体会语言美。 自从英语阅读欣赏课开设以来，我们一直在尝试如何把这样一门美学课程呈现给学生，从而让学生带着乐趣去欣赏文章，这里和大家分享我的一些教学心得。

1 在兴趣中欣赏

我们都知道只有学生感兴趣的东西，他才能开动脑筋，认真思考，并用最简捷最有效的方法获得必要的知识，这就是求知欲，可以说没有兴趣就没有求知欲，因此我们要根据青少年爱竞争、好胜心强、求知欲的心理挑选一些适合学生的阅读材料，最好是比较贴近他们的生活，让他们感到通俗易懂的材料。比如，许多中学生热爱运动，热爱明星，我们就选一些他感兴趣的美文，学生会在不知不觉中爱读英语材料，从而拓宽了他们的视野和知识面。掌握更多的词汇。他们发现英语不是那么难了，他们发现自己喜欢阅读了。兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力，教师要想方设法把学生吸引到教学活动中，让学生体会到学习英语是一种乐趣。只有这样，才能调动学生积极性和主动性，从而提高教学质量和效率。

1.1 创设情景教学，激发兴趣。八年级英语阅读欣赏课中有一课关于瑜伽这项活动，我提前做好大量准备，可能许多学生不熟悉这项运动，正是他们不熟悉，当我播放瑜伽光盘时，他们很好奇。急于知道这是什么,当他们知道这是一种健身运动有利于健美时，尤其是女生，急于知道怎样做这种运动。我顺势教给他们一些做法和要领。当然我是用英语表达的，学生在不知不觉中掌握了许多表达。学得即轻松又开心受益。

1.2 利用图画教学，诱导兴趣。我们都知道只有说教的课堂是枯燥无味的，学生不感兴趣，而生动有趣的图画却能激发学生很大的兴趣。如果遇到教学中不易带进课堂的物体，可采用图画或图片进行教学，如家庭成员，交通工具，各种动物等。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。我在日常生活中经常收集一些图画或图片，有时也请学生帮助绘制一些图画。令我高兴的是，我给我家孩子买了一些水果书、蔬菜书、动物书、交通工具书等等，适时把他们带到初中一、二年级的学生面前，同样也能激起他们很大的兴趣。如果没有挂图和这些图片，就运用简便易行的简笔画，有时边画边呈现，边画边操练，有时让学生边听边画。简笔画不仅简便易行，易学易画，而且风趣幽默，省时、省力、省料，寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念，运用图画进行语言教学，形象直观、生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合，更易于学生加深印象、强化记忆，激发学生的学习热情和兴趣。`这样，学生在很轻松的环境下，既学到了知识，又享受到了乐趣。

2 在阅读训练中欣赏

当然，光有激情和兴趣 还是远远不够的，我们要趁热打铁，加强阅读训练。只有具备了一定的阅读量,学生才能建立起语感,才能使阅读上一个台阶。在阅读过程中，针对中学英语阅读材料题材广泛、体裁多样的特点,教师应采取灵活多样的教学方法,激发学生英语阅读材料的兴趣,做好阅读前的心理准备。教师可以播放一些美国古典音乐、现代流行音乐和美国乡村音乐的片段,使学生产生英语阅读的欲望。兴趣是阅读的原动力,学生对所阅读的材料感兴趣,阅读效果才会更佳。因此,在教课之前,教师对本课的教学内容、方法、要求要做到心中有数,这是教好阅读课文的基础。同时要注意对不同年级的学生要有不同的要求。

培养学生阅读能力是一个漫长而艰辛的过程,应采取循序渐进﹑有的放矢的原则,对每个年级的培养目标和教学要求做到心中有数。例如,初一年级的重点应放在激发学生阅读英语文章的兴趣上,选材以趣味性、故事性的文章为主。初二年级的重点,则是培养学生具备基础的阅读思维能力,如对文章细节的理解能力、对词句的理解能力及计算能力等。阅读范围可侧重于地理、生物、天文等科普性文章。同时,教师还应传授给学生一定的阅读技巧。初三年级的重点放在培养学生对文章的深层理解上。如培养学生对文章的推理能力、归纳能力等。在注意广泛选材的同时,还应特别注意对学生进行阅读技巧、解题方法的训练,继续培养学生的猜词能力。

3 在多媒体教学中欣赏

枯燥的英语教学难以激发学生的阅读兴趣，因此，教师在课堂上要根据目标，从学生的年龄，心理特征，知识基础出发用用适当的教学手段。如果集相关的教学图片，制作一些有意义的课件，也可配相关背景音乐。来激发学生的兴趣。让学生真正在阅读中获得享受。

教师在课堂中的从旁指导作用。

在平常的阅读欣赏课中，教师把真正的阅读主动权给学生，但教师在整个阅读中起一定的从旁提导作用。要指导学生有针对性的阅读和理解，重点分析指导和背景知识的补充，深化阅读层次，提供学生课外自主阅读的材料，给出一定的任务型题目辅助理解。阅读能力的提高是一个艰巨而长期的过程，需要我们做大量具体的工作。它是一个由点到线到面的过程，因此平时我们也要注重学生词汇的积累和运用。

4 阅读欣赏课对教师的要求

经典英语广告词欣赏 第4篇

饮料食品类:

1.Good to the last drop.

滴滴香浓, 意犹未尽麦氏咖啡

2.Obey your thirst.

听从你的渴望雪碧

3.Take time to indulge.

尽情享受吧雀巢冰激凌

4.The choice of a new generation.

新一代的选择百事可乐

5.You can’t beat the feeling!

挡不住的诱惑可口可乐

6.Melt in your mouth, not in your hand.

只溶在口, 不溶在握玛氏巧克力

7.To me, the past is black and white, but the future is always color.

对我而言, 过去平淡无奇;而未来, 却是绚烂缤纷轩尼诗酒

电子科技类:

1.We lead.Others copy.

我们领先, 他人仿效理光复印机

2.Impossible made possible.

使不可能变为可能佳能打印机

3.Intelligence everywhere.

智慧演绎, 无处不在摩托罗拉

4.Make yourself heard.

理解就是沟通爱立信

5.Connecting people.

科技以人为本诺基亚

6.Let’s make things better.

让我们做得更好飞利浦

7.Feel the new space.

感受新境界三星电子

8.Take TOSHIBA, take the world.

拥有东芝, 拥有世界东芝电子

9.Intel Inside.

给电脑一颗奔腾的“芯”英特尔奔腾

10.You press the button, we do the rest.

你只需按快门, 剩下的我们来做柯达照相机

生活用品类:

1.Good teeth, good health.

牙齿好, 身体就好高露洁牙膏

2.Behind that healthy smile, there’s a Crest kid.

健康笑容来自佳洁士佳洁士牙膏

3.Start ahead.

成功之路, 从头开始飘柔

4.Ask for more.

渴望无限百事流行鞋

5.Just do it.

只管去做耐克运动鞋

6.Tide’s in, dirt’s out.

汰渍到, 污痕逃汰渍洗衣粉

7.Quality never goes out of style.

质量与风格共存李维斯牛仔服装

8.To be NO.1.

追求时尚, 引领全球鸿星尔克

9.Anything is possible.

高二英语作文欣赏 第5篇

Mother first ready material: carp, onions, ginger, garlic, sugar, soy sauce, coriander, rice wine, salt, cooking oil and green pepper.

These materials are ready, my mother began to wash the fish. She saw a knife to scale, and then remove the fish gills, and fish bubble remain in the belly, to puncture the bubble of fish, the fish maw with black all the debris removed, cleaned the fish, fish evenly in a few designated marks I can spare.

Mother heated the pot, when smoking pot when the oil poured into a little, let the pot coated with a layer of oil, then add a small amount of cooking oil, fry after a good wash pot Add the fish and then release into some rice wine, so you can remove the fish smell, adding a teaspoon of sugar, a small amount of soy sauce.fish can be a color, then start adding cold water, let the fish submerged in water, adding green onions, ginger, garlic, pepper and salt, and then after the fire to boil, to low heat, boil 40 minutes, adding parsley, Finally, a pot of tasty braised fish cooking in her mother under the care of.

用欣赏的态度学习英语 第6篇

人们的思维习惯，文化底蕴，民族风俗，心理状况等决定了其语言的表达方式，反过来，语言表达方式的选用是为了更准确，更形象，更生动，更优美地表达其思想意思，它同时也受到民族文化的影响。可以说语言是思维意识的精彩外观，除了交流的目的之外，也有许多可供人们欣赏的成分。如准确的表达，精炼的语句，缜密的逻辑，合理的布局，优美的节奏等，这些就构成了欣赏学习的基础。

“欣赏”意指玩赏并赞美自己喜好之物，而得到一种喜悦与满足之感。这需要有理性的运做，是了解的前奏，是导向理解的必要阶段，并且要以一定的知识量为基础。学会了欣赏，你就找到了兴趣。掌握了欣赏，你才会把自己的所感所悟运用到具体的实践中去。

如若把欣赏运用到英语学习中去，我们又会有何发现呢?先看个英语句子吧。

Not having received his answer，I wrote him again，(没有收到他的回音，我又给他写了一封信。)

根据汉语思维习惯，我们可以想象出这样一种情景：一个人在向别人述说他做过某件事以及他做这件事的原因。可是按说英语的人们的表达惯例，述说过去的动作和状态用过去时。因而write就表现为wrote。而没有收到回音是发生在写信之前，是写信的原因。依据说英语人的思维和表达习惯要用完成式形式。再从语言的简洁和精炼上来说。本来要用“Because I hadn'treceived his answer”，却换成了“Not having received his answer，”这种表达方式，这样一来句子既简洁又达意。例句中的那种外现语言形式就简明准确地表达了他要表达的含义。

语言是靠不断地模仿积累而习得的。要想学会流畅地使用英语，就应当先从欣赏并自觉地模仿运用开始。

要欣赏学习英语，就要认可并理解它的时态，语态，语气，情态，省略，倒装等各种表现形式，而所有这些表现形式都有助于准确，生动，形象地表达说话者所要表达的含义。这样一来，“This is a desk，”述说的是一种客观事实，不会因时空的改变而变化。“There was a desk，”则是那时那地的状况。而“Good morning，”则纯粹是英国风俗文化的体现(如同中国人“吃过饭没有”这句招呼语一样)。“Good bye，”表达的是一种礼节性的祝愿。如此等等。

逻辑是英语的灵魂，同样也是任何语言所必然遵循的规律。如果掌握了英语的逻辑思维习惯，你就会有一种欣欣然而有所悟的感受。例如We have no room t0 live in，和They storesome honey in order to eat it in winter，在第一句中不定式用作定语，而在第二句中不定式却用作状语。这样一来live in的宾语为room就不可能再跟it，而eat的宾语it就不可省略。大家都公认“兴趣是最好的老师”，语言学习的兴趣来源于充分理解基础上的欣赏和在欣赏基础上的模仿运用后所产生的成功体验。一个学习者如果有了成就感，就能进一步激发起学习的兴趣和动机，进而加深对语言材料的理解并产生更高层次的欣赏、理解和运用，就能形成一种良性循环的探究精神，这在人一生的发展中是难能可贵的，它能促成一个人的最终成功。

欣赏是英语阅读的理想境界 第7篇

在英语学习和英语考试中，阅读具有重要的作用。平时我们英语阅读时，带有很强的功利性，就是做题得分，而不能从阅读中得到快乐，不能很好地体验作者的意图。其实阅读是表象，欣赏是实质。如果我们能达到欣赏的境界，就会爱上英语阅读，从阅读中得到乐趣，自觉地进行英语阅读，不断扩大视野，提高英语阅读能力。

一、欣赏的理论依据

1. 英语毕竟是一门语言

我们当初学习英语，就是因为对英语有兴趣。当我们能说一个单词、讲一个句子时，是多么开心，这是因为英语毕竟是一门语言。英语阅读能有效地帮助学生扩大词汇量，并积累丰富语言知识。扎实的语言基本功是学生学习英语的必备条件，它包括词汇、语法、句型、习惯表达等语言基本知识。这些基本知识又主要是在长期的阅读过程中建立、巩固、积累起来的。通过阅读，学生可以加深对已学单词的理解和记忆，使这些词汇在多次的接触和运用中得到巩固。同时，在阅读过程中学生也可以逐步培养根据上下文猜测词义的习惯，熟悉更多的新单词，从而增加词汇量。此外，学生在阅读时会接触各种各样的句子、句型、习惯表达及修辞手法和地道的英语书面语。

当学生进行欣赏阅读时，还可以培养英语思维能力。因为中国学生的英语作文倾向归纳式的论证方法，归纳式的语篇模式是中国文化中一种基本的、常见的、自然的语篇模式;而在西方文化中，归纳式语篇在一般情况下往往是一种欠自然有异于常规的带标记性的语篇现象，演绎式的语篇模式在英语篇章结构才是更为常见的、自然的、无标记的现象，即在一般的交际环境中，英美人士普遍使用的是演绎式语篇方式，只有在特殊的情况下才使用归纳方法。在阅读过程中，学生会逐步感受到中英文语篇模式的差异，习惯英文的表达方式和思维方式。

2. 文以载道

英语作为一门语言，有很多不同于汉语的地方，但任何英语文章和书籍都表达一定的思想和内容，体现作者的观点。在阅读的过程中，学生根据自己的兴趣和需求来进行阅读，可以选择自己喜闻乐见的话题，如音乐、体育、历史、传奇、科幻、世界文学、名人传记、环境保护、海外旅游、时事外交等开展丰富多彩的阅读活动，这不仅吸引了学生的注意力，激发了学生强烈持久的兴趣与求知探索的欲望，而且有利于引导学生通过阅读来关注社会、积极学习、发展能力。学生在体味原汁原味的英语语言之美时，就把兴趣与英语学习的要求结合起来了，从而有意愿和耐心阅读，从阅读中获得快乐。

3. 英美文化背景

阅读可以增加学生的文化背景知识，扩大知识面。英语学习既是语言学习，又是文化学习，广泛的阅读能丰富学生的文化背景知识，这时英语就像一座桥，把学生带入到另一种文化，使学生的视野进一步扩大，让他们具有国际化的视野。一种新的文化背景，就像一片新大陆，当学生直接从英语阅读中了解英美文化时，会感到更加新奇和快乐。这是因为语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而发展的，语言是社会民族文化的一个组成部分。语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，也是文化教育。在英语阅读中，不断地了解英美文化背景，让学生在国内就能感受到英美文化之美，有利于学生更好地理解阅读的内容。

二、欣赏的实践措施

1. 营造氛围

学校是学习的地方，但是学生学习时往往更多的关注的是自己的学习成绩，在阅读时也喜欢语文阅读，这是因为在进行语文阅读时，学生很少有文字上的障碍，而且随手就可以找到阅读的材料和书籍;英语则不同，学生在进行阅读时，不时会遇到语言文字障碍，同时，英语书籍和材料要少一点，这就要求我们在平时的学习中要给学生营造英语阅读的氛围。教师可以通过问卷、访谈、观察等形式展开调查分析，获取学生在英语阅读方面的第一手资料，建议学校购买适合学生的英语书籍和材料，也可基于国家、学校和社区的现有课程资源，自行开发适合本校学生实际的阅读材料，突出趣味性、基础性，并与课本话题同步。同时还可适当地提供机会，让学生交流自己课外英语阅读的书籍和体会，充分体现学生英语阅读的差异性，激发他们的阅读积极性。

2. 介绍方法

英语阅读不仅能增加学生的课内外阅读量，而且可让学生掌握多种阅读方法，并用此方法广泛涉猎、博览群书。因此，在英语阅读过程中，教师应注意整理、归纳，探索正确、合理的阅读方法，并将之系列化，从而有步骤、分阶段地指导学生借鉴运用。教师要重视对文章中优美词句的积累和评价，注重帮助学生领会文本的文化内涵。例如，在英语阅读教学中运用语篇分析的方法，不仅有利于学生对基本语言知识的学习，而且有利于学生对文章整体性的把握，有利于学生深层理解能力和联想能力的生成，有利于学生英语阅读速度的提高。英语阅读的方法很多，并且各有优点，教师可以大胆地尝试新的教学模式，如“体验性阅读”、“讨论式阅读”、“研究型阅读”、“小组合作式阅读”、“指导性阅读”等，尊重学生个性，承认学生差异。

3. 轻负前行

在英语阅读过程中，我们不能放羊式地不管，也不能给学生太多的负担，尤其是英语课外阅读，不要给学生太多的要求。心理学家罗杰斯说过，“自由度愈高的学习，身心投入愈高”。试想，如果学生在阅读时心里总是惦记该如何做题，那么注意力将不会完全放在阅读本身，要求反而成了束缚，特别是英语课外阅读。引导和保持学生的阅读热情是英语指导首要的也是最重要的任务。因此，我们应该去掉习惯性的思维，少将自己的功利意愿强加给学生，提倡学生自由自在地阅读，少一些功利性，真正静下心来阅读，真正从阅读中获得精神的愉悦;让学生在一身轻松的状态下，主动积极的阅读中，启动思维，激发情感，有所理解，有所体验，有所感悟，有所思想。

总之，英语阅读在英语学习中具有重要的作用。为了提高学生的英语阅读能力，我们必须采用各种手段，创造性地开展各类活动，以此来激励学生进行积极主动的英语阅读，把学生的兴趣与英语学习结合起来，让学生在阅读中欣赏，在欣赏中阅读。

参考文献

[1]吉超.开设英语欣赏课程提高学生阅读欣赏能力.中小学英语教学与研究, 2009, 6.

[2]赵慈爱.语篇分析在英语阅读教学中的运用.中小学英语教学与研究, 2009, 5.

上好影视欣赏 促进英语教学 第8篇

既然英语影视作品在英语学习中如此重要, 那么如何把影视作品欣赏用在英语课堂教学中呢?

一、恰当的选材是上好英语影视欣赏课的前提和保证

在引入优秀英美电影时, 选材要广泛、得当, 需注意以下几个方面: (1) 所选的电影要有深刻的主题, 反映人类的真、善、美等美好的情感, 要适合中学生身心发展的需要; (2) 选择经典原版电影、卡通片。内容健康有趣, 情节生动感人, 语言诙谐幽默, 有很强的可看性; (3) 选择影片必须纯正、地道、发音清晰准确、原汁原味, 注意避免过多方言和俚语。

二、精选影视作品, 激发英语学习的兴趣, 是有力地促进英语课堂教学的手段

众所周知, 兴趣是最好的老师。要学好英语, 首先要最大限度地激发学生学习英语的兴趣。实践表明, 在观看英文电影的同时, 学生产生了愉悦感, 激发了他们的求知欲, 极大地调动了学生学习英语的兴趣, 使英语学习成为令人愉快的活动, 有力地促进了课堂教学, 真正实现了英语课堂教学的情景化、口语化。

三、上好英语影视欣赏课, 能有效地提高学生的英语听力水平

教师可在课前预先设计一些合理的、能让大部分学生填上的空白或就影视内容回答的一些听力理解试题, 在课上或课间去完成这些习题, 习题不易太多太难, 以免让学生产生畏难情绪。同时, 对于那些比较精彩的部分, 应多设计一些内容, 这样, 在轻松愉快的电影欣赏过程中, 有效地提高学生的听力水平, 为学生参加高考, 提高听力成绩打下了坚实的基础。

四、上好英语电影欣赏课, 能有效提高学生的口语会话能力, 有助于形成流利纯正的语音

影视欣赏课上完之后, 教师可以让学生模仿影视对白, 进行配音剪辑竞赛活动。在配音的整个过程中, 既能培养学生学习英语的兴趣, 又提高了学生的口语、会话能力。同时, 培养了他们的动手、动脑能力, 培养了团队合作的意识和创新精神。另外, 也可以让学生模仿影视剧在课堂上进行课本剧表演。通过这些活动, 体现了教师为引导, 学生为主体的教学规律, 真正实现了在学习中贯穿素质教育的教育目的。

五、根据英语影视欣赏课的需要, 阅读电影简介或人物角色介绍, 提高学生读写水平

在课前或课后, 给学生提供有关电影的影视简介或人物角色介绍, 并引导学生认真地去阅读这些内容, 通过设计一些简单的问题让学生读完后回答或者让学生就一些句子做书面或口头翻译。例如, 在电影Titanic中, 可以让学生翻译以下经典对白:

Rose:I know what you must be thinking.“Poor little rich girl, what does she know about misery?”

Jack:No, no, that’s not what I was thinking.What I was thinking was, what could have happened to this girl to make her feel she had no way out?

译文:

罗丝:你一定是这么想的吧!“可怜的富家小姑娘, 她知道什么叫贫穷吗?”

杰克:我没有这么想。我想的是, 这个女孩到底是出了什么事, 为何会觉得无路可逃?

又如Jack死亡前的陈述 (译文) :

听着, 罗丝。你一定会脱险的, 你要活下去, 生很多孩子, 看着他们长大。你会安享晚年, 安息在温暖的床上, 而不是今晚在这里, 不是像这样的死去。你明白我的意思吗?答应我你一定要活下去, 你一定不能放弃, 不论发生什么, 不论多么绝望。答应我罗丝, 绝不放弃诺言, 绝不。

这样的练习既开阔了学生的视野, 又激发了学生学习英语的兴趣;了解了一些课本上所没有的关于英美国家的文化背景, 同时又丰富了语言知识;扩大了词汇量的同时, 又提高了学生的英语阅读和写作水平。

六、写好影视评论, 提高书面表达能力和鉴赏水平

在高考英语中, 书面表达占30分。因此练好书面表达非常重要。这就要求我们在平时的学习中要打下良好的写作基础, 争取在高考中获得高分。影视欣赏课正好为书面表达提供了很好的机会, 为学生提供了生动有趣的写作素材。在看完电影之后, 教师可以让学生写出简单的影评, 影评不同于观后感, 要教给学生写影评的模式, 让学生模仿写作。刚开始是一到两句, 如:The film is wonderful/good.The reason why the film is so wonderful is that...以后逐渐加长, 利用学过的知识逐渐地让学生进行书面表达练习, 既让学生感到有话可说, 又不觉得枯燥, 在不知不觉中提高了学生的书面表达能力, 为高考书面表达打下了良好的基础。影评写好了, 学生的审美能力也就随之得到了提高, 同时锻炼了学生的思维能力和对影视作品的鉴赏能力。

让文学欣赏走进初中英语课堂 第9篇

近段时间以来, 关于高考改革方案一直是人们热议的话题, 而关于“英语学科退出高考”政策的各种解读使得关于英语教学的讨论更成为“热中之热”, 不光是专家学者, 英语教育工作者, 甚至是普通民众也都在对我们国家的英语教育表达自己的观点。现实状况是英语教育似乎长期受到差评, 大多数人认为英语学习“耗时长、收效差”“天下苦英语久矣”。我在学生时代也经历了十多年的英语学习, 现在又作为一名英语教育工作者工作了近二十年, 深感社会对英语教育的抱怨之气有一定道理。虽然我国的英语教育教学一直在不断地发展和进步中, 但因为考试指挥棒的作用, 使得英语课程标准中关于英语教学的理念和策略并未真正的落实。所以, 在评价方式面临调整的变革时代, 我们需要理性思考, 找到英语课堂教学真正的出路。我认为, 这样的出路是我们要提供给学生更喜欢和有价值的学习材料, 借鉴母语 (即语文) 教学的规律和原则, 让文学作品走进初中英语课堂, 让初中英语课堂的教学不仅仅是语言作为工具性的体现, 而是让学生们真正感受和体验英语作为一门语言的人文性。

二、文学欣赏在初中英语课堂的现状

(一) 由于考试指挥棒的影响, 英语文学作品遭冷落

课外英语文学输入不足, 学生对英语文学作品的热爱不如汉语文学作品, 绝大多数同学在课外从不阅读文学作品或很少阅读, 原因当然有多方面, 词汇量不足是一大原因。

一方面, 学生们学习负担很重, 没有时间去阅读, 有些学生即使有一定的文学作品阅读习惯, 但随着学习负担的加重, 也慢慢放弃了。家长们认为这些对考试没有直接的作用, 即使现在中考试卷上阅读试题的分值占得很大, 但大多数家长和学生都未意识到增加英语非试题型的阅读的重要性, 总认为训练阅读就是多做些阅读应试题目, 包括一些英语教师也认为“考什么就练什么”, 如果花时间去读什么英语文学作品, 会觉得对于孩子们来说是耽误时间。

另一方面, 书籍市场上, 应试题目的练习书更容易被买到, 而适合初中生阅读的好的文学作品书籍不如教辅书那么普遍。学生们和家长们对英语文学作品处于既无知又不感兴趣的状态。

(二) 课内英语文学素材输入不足, 老师缺乏引导

我国传统的外语教学中曾呈现过浓郁的文学特色, 但随着交际法的盛行, 文学几乎从中学英语课堂上消失, 教材中文学作品所占比例很少, 尤其是初中阶段, 提供的素材几乎没有。大多教师的教学都围绕教材开展, 教师教学中大多注重语言技能的训练, 所以老师在课堂上也缺乏文学欣赏的引导, 语言工具性的教学目标更突出, 语言人文性体现不足;学生文学意识淡漠, 文学修养贫乏。

(三) 教师自身英语文学欣赏能力还有待提高

日常教学的模式和要求直接影响教师的再学习和培训提高的方向。由于目前的英语教学现状, 使得大多数英语教师自身的英语文学欣赏能力不足, 在课堂上对学生文学意识的培养也不足。

三、文学欣赏进入初中英语课堂的必要性

(一) 文学欣赏进入初中英语课堂符合英语课程人文性的特点

《英语课程标准》中对英语课程的性质作了如下阐述:外语是基础教育阶段的必修课程, 英语是外语课程中的主要语种之一。英语课程的学习, 既是学生通过英语学习和实践活动, 逐步掌握英语知识和技能, 提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。这一阐述充分强调了英语课程的工具性和人文性并重的特点。

英语是一门兼有工具性和人文性的学科。语言教学本应是一切学科中最富有人性、情感、表现力和想象力的。中学阶段的学生具有很强的求知欲和接受新知识的能力, 其思想也正处于发展和定型期。因此, 在我们的英语教育过程中不仅应注意语言工具训练, 还要贯彻人文教育思想, 将人文精神渗透到英语教学中, 让学生具有文学的感觉、艺术的感觉、美的感觉。

(二) 在课堂教学中引导学生进行文学欣赏是培养学生语言能力的最佳途径

文学是语言的艺术。一部文学作品是对语言的创造性的运用, 是语言的精华。阅读文学作品, 可以提高学生在运用语言方面的能力。

首先, 阅读能力可以通过广泛的阅读来提高。阅读可以扩大学生的词汇量, 能提高学生的速度, 加强对语言的深层理解。文学作品所提供的丰富语境也使得单词、词组以及句法更容易被理解, 记忆。学生还可以根据语言线索进行推理判断, 猜测词义, 这也是现在阅读训练中两种重要的阅读技能。

其次, 丰富学生的写作技巧, 提高写作能力。文学作品中经常运用到不同的体裁和文体风格, 以及应用各种修辞手法, 如明喻、暗喻、排比、夸张等, 这都可以帮助学生提高语言能力。

最后, 文学作品还可以当作学生的口语练习材料。文学语言是艺术的语言, 是语言大师经过雕琢的语言, 具有形象生动、典雅深邃的特点, 是学生学习和模仿的最好材料。学生可以通过练习其中的句型或阐述自己对作品的观点来加强口语表达能力。除此之外, 朗读优秀的诗歌或散文, 或者听录音, 既可以培养学生的语感又可以增强学生的听力。

(三) 在课堂教学中引导学生进行文学欣赏有助于拓宽学生的视野, 丰富学生的文化知识, 提高学生的人文素养

文学作品不仅是语言综合运用的典范, 更是一种文化的集中体现。语言和文化是一个有机的整体, 文学作品恰好将两者的密切关系体现得淋漓尽致, 在经典的文学作品中, 处处可见语言的魅力和文化的博大。英语的教学, 绝不能忽略了文学作品这种高价值的资源。学生们通过英美文学作品的学习, 可以获得各方面的文学知识, 了解该国的历史发展、风土人情、文化传统以及哲学思想, 领略异域文化风采、开阔胸襟, 培养学生的文化宽容精神。英美文学作品中新颖独特的艺术形式, 栩栩如生的人物形象, 使学生获得一种审美经验, 从而提高学生的人文素质。

(四) 学生希望拥有文学教材, 期待开设文学课程

英语属于人文学科, 学生需要的是充满人文气息的课堂。笔者于2008年12月至2010年12月期间, 主持了我校参加的中国教育学会“十一五”科研规划课题“国家《英语课程标准》阅读目标校本化实施策略实验”。参加课题实验班的学生除了完成《新目标英语》教材的学习任务之外, 还利用课内外结合的方式进行了故事阅读学习, 学习材料为《阅读空间新课标英语分级读物》。学生们非常喜欢这些故事阅读材料, 尤其是对其中各具特点的人物非常感兴趣, 模仿他们的对白, 表演其中的故事情节, 小组合作对故事结局进行改编再创作。虽然一开始学生也遇到词汇量不大、阅读困难的情况, 但由于学生们浓厚的阅读兴趣, 都渐渐克服了这些障碍, 学生们的阅读速度明显提高, 词汇量加大。两年的课题研究时间, 对于老师和学生来说都是一个快乐的阅读体验过程, 最为重要的是, 这批学生在中考中的英语成绩优秀。由此项课题实践表明, 学生们希望拥有适合自己的教材和读本, 希望系统地学习文学作品, 在老师的帮助下领略文学作品的神韵, 从而真正提高自身的英语能力和英语素养。

四、文学欣赏进入初中英语课堂的实施途径

(一) 因地制宜, 选定教材

要进行真正的文学欣赏教学, 选定适合的教材是首要的。教师须遵循由浅入深、逐步深入的原则, 通过某些既定的目标, 筛选出最适合本班学生学习程度及兴趣的读本, 刚开始可以选择一些比较适合初中生的简易读本, 提起学生学习的信心及兴趣。如, 我们可以先从英语儿童文学作品开始, 因为英语儿童文学在语言难度、趣味性等方面都比较适合初中学生。在阅读课中, 教师可根据阅读的性质和自然过程分成阅读前、阅读中、阅读后三个阶段, 针对选定的英语儿童文学阅读材料设计开展各种活动, 积极引导学生了解作家以及作品的背景知识、主题思想、基本情节等, 并进一步了解其他相关作品。

(二) 采取多种教学策略, 开展文学欣赏教学

第一, 可以组织学生进行角色表演。

许多文学作品都有丰富的人物对白, 因此可以组织学生分角色进行表演, 既可以增加学生对作品的理解, 提高学生运用语言的能力, 又可以提高学生学习英语的兴趣。同时, 学生在活动过程中自己动手制作服装、道具等, 也可以增强学生的动手能力以及实践能力, 并加强小组间的合作能力, 促进学生的团队精神。

第二, 可以利用多媒体手段促进教学。

多媒体结合了文字、图像、声音及动画等效果, 可以使课堂氛围更为活泼、生动, 加强视觉效果, 音图结合也有助于学生的记忆。

第三, 可以利用欣赏影片辅助教学。

如今有大量根据文学作品改编的影片, 虽然不能完全与原著一致, 但是通过影视欣赏, 学生可以直接了解一国的风土人情、历史文化等, 有身临其境的感觉, 让学生在电影艺术中感受英语音乐性的语调和丰富的词汇。采用科学的评价方式, 保证学生们的阅读兴趣。

学生的学习过程中有这样一种现象:学习内容一旦和终结性考试挂钩, 虽然重视程度提高了, 但其趣味性便荡然无存。虽然这样的情况不是绝对的, 但非常具有代表性。所以, 对于课堂中文学作品欣赏的考察, 不宜进行终结性的评价方式, 可采用形成性的评价方式, 如小组角色表演、撰写阅读心得体会、文学作品朗诵会等, 方式可多种多样, 但一定要起到鼓励和激励作用, 确保学生能轻松地、富有兴趣地学习。

总之, 文学作品是对时代生活的审美表现, 给我们展现的是一个大千世界, 反映了社会生活。英语的表意功能强, 文体风格变化多, 其丰富的表现力和独特的魅力在文学作品里得到了淋漓尽致的发挥。初中学生若能经常享受这样的作品欣赏, 不但对其英文水平的提高有很大帮助, 而且有利于学生一生的精神享受, 这是实行素质教育的需要, 也是中学英语教学改革的趋势。

参考文献

柯安利.2009.中小学英语也要重视文学阅读[N].光明日报, 2009-7-18.

刘润清.1999.外语教学与研究的发展趋势[J].外语教学与研究, (1) .

欣赏英文歌曲, 促进英语学习 第10篇

关键词：英文歌曲,兴趣,培养

香港中文大学的一项研究结果表明, 音乐训练除了可以陶冶性情之外, 还可增强对语言的记忆力。接受正规的音乐训练很可能令人们的左脑发展较佳, 连带左脑所控制的语言记忆力也一起提升。因此, 以听歌曲的形式学习英语, 使学生通过听、唱自己最喜欢的歌曲, 记住有关的歌词, 纠正自己的发音, 并记住可以使用的新单词和短语, 从而激发学生的学习兴趣。

下面谈谈以欣赏英文歌曲促进英语学习的四点方法。

一、通过歌词记语音、词汇、语法和句型

学歌词就是最有效的语音练习。唱英文歌讲究咬词、吐字清晰, 以字带唱, 并需要省音、连读等语音知识, 这就需要歌唱者特别注意语音、声调。如《You raise me up》这首歌, 歌词简单易懂, 句子流畅、易读, 朗朗上口。通过学习这首歌词, 其中的重音、重读、连读、节奏等许多语音难点都得到了训练, 语音语调也会得到较大的提高。

学唱歌是加深记忆的好办法, 也是记单词和理解句型和语法的好方法。因为单词、句型和语法是相辅相成、不可分割的。英文歌曲歌词简练, 意味深长, 有许多流行的“时髦词”和地道的表达法, 可以帮助学习者扩大词汇量。在《What Doesn’t Kill You》这首歌里有一句:Doesn’t mean I’m lonely when I’m alone.其中的alone, 作形容词是单独的、独一无二的, 作副词是单独地、独自。Lonely作形容词是寂寞的、孤独的、偏远的、荒凉的。那么, alone, lonely的区别就很容易理解了, lonely主要表达的是人孤独, 寂寞的心理。

学唱歌也可以学习许多句型和语法, 这样的例子不胜枚举, 如在《Edelweiss》这首歌中, 有这样的句子:You look happy to meet me.其中look happy是系表结构作谓语。在电影《泰坦尼克》主题曲《My Heart Will Go On》这首歌里, 有一句歌词You’re here there’s is nothing I fear and I know that my heart will go on.其中I fear是一个定语从句, that my heart will go on是一个宾语从句。

将来进行时是一个不易掌握的语法, 但在Richard Marx的《Right Here Waiting》中有这样的歌词:I will be right there waiting for you.will be waiting就自然地把将来进行时表达出来, 使得枯燥难记的语法用艺术形式再现, 让学生印象极为深刻, 一旦记不准, 只需将歌唱一遍, 就会准确无误。

二、通过圣诞歌曲, 了解文化背景

有人说, 要想理解英语文化, 最好的途径是学习莎士比亚喜剧和看懂圣经故事, 而《圣诞颂歌》是一个很好的切入点。

在欧美等西方国家, 当教堂的钟声敲响, 空气中荡漾着悠扬、肃穆而又充满温馨的《圣诞颂歌》:Silent night!Holy night!这一切都在提醒人们:圣诞节到了。圣诞节中最重要的活动之一是唱圣诞颂歌。人们唱着这些圣诞歌曲时, 实际上也是在读一个个引人入胜的圣经故事, 从而了解西方的宗教文化。

中国诗人王维有句诗是“每逢佳节倍思亲”, 对这一点, 英美国家的人也有同样的感受。如《White Christmas》、《Blue Christmas》、《Last Christmas》等, 有为孩子做的圣诞歌曲, 如:《I Saw Momming Kissing Santa Claus》和《Little Drummer Boy》。

以这一天为契机, 教师可以制作PPT, 展示圣诞卡、圣诞树画面, 还有诸多有关圣诞夜的图片。同时播放《Silent night》这首歌:Silent night!Holy night!优美的旋律顿时把人带到静谧的节日夜晚。

除了这首圣诞歌, 其实还有许多, 比如欢快的《Jingle bells》, 铃儿响叮当;深情的《Edelweiss》等, 经常吟唱, 还可借用歌词分析句子结构和词义, 使得学生在写作文、说话时可以用上。

三、介绍《英国达人秀》节目, 感悟现实的人生

《英国达人秀》节目中的“达人”大多非常优秀, 我挑选了两位歌手的歌和人生经历、心路历程来展示英国社会的文化、历史、风俗、戏剧……一位是苏珊大妈, 另一位是保罗·帕斯。

我利用网上视频, 播放现场演唱的情况:苏珊大妈登场了, 她是位臃肿的、年龄有点大、长相有点糟的女选手, 台下的观众有的就不耐烦了, 可是她一亮开歌喉演唱《I Dreamed a Dream》时, 立时震撼全场, 红透英伦, 真正诠释了何为“人不可貌相”这句话。

第二位是保罗·帕斯, 他家境贫寒, 在学校被同学欺负、侮辱、取笑, 6岁爱上歌剧, 自费学习, 曾身患肿瘤, 负债累累, 但他没有停止对梦想的追求。他是怎样征服国际乐坛的呢?让我们把镜头回放到不久以前 (视频播放《All Can’t Sleep Tonight》) , 保罗一展歌喉, 他那华美而优雅的声音, 仿佛清澈得没有尘埃的流水从空中而来, 即使我们不会欣赏歌剧, 也仍然能够体会到那种无与伦比的震撼。

学生能够从歌声中感受到的是歌曲的力量, 并以这些歌星为榜样。由此及彼, 两位“达人”的人生经历告诉我们, 当你不幸跌落阴暗潮湿的深谷、四顾无人可求助的时候, 再坚持一下, 你就会实现你的梦想, 因为阳光总在风雨后。

四、通过英文歌曲, 展示英语语言的魅力

在浩如烟海的英文歌曲中, 教师还要用心地做出选择, 精心挑选出那些积极向上、优美流行的歌曲。这些歌曲从源远流长的民歌到最新的流行音乐, 从对西方文化产生强烈震撼的摇滚音乐到乡土气息浓厚的乡村音乐, 从感人的电影插曲到振奋人心的体育歌曲, 这些歌曲的内容丰富多彩, 直接反映了社会文化特色和人们的现实生活, 很多歌星和乐队更是家喻户晓, 对社会有着深远的影响。而英文歌词中使用了大量的俚语、俗语和习惯用法, 通过唱歌, 熟悉歌词, 深入地去学习它, 有助于提高英语水平。比如:

Westlife的歌:《You Raise Me Up》教育我们学生学会感恩。

Adele的歌:《Someone Iike Your》、《Rolling In The Deep》、《Don’t You Remember》告诉我们, 失恋了但别灰心丧气, 努力去完善自己。

Kelly Clarkson的歌《Dark Side》和《What Doesn’t Kill You》给我们的启示就是:人生遭遇到不如意时, 不仅不要被击倒, 反而要把它当作通往未来成功的垫脚石……

综上所述, 运用歌曲进行教学, 可以激发学生学习英语的兴趣, 使他们在学习过程中通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式来完成学习任务, 提高学生的语言实际运用能力。同时, 拓宽学生的英语学习渠道, 为学生学习英语提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的课程资源。它可以帮助学生学习语音、词汇、句型、语法、历史文化, 并锻炼学生的语言交际能力。沉浸于音乐中, 聆听和谐的歌词——在这样美好的时刻里, 我们在不知不觉中也提高了英语的学习水平。

参考文献

[1]Lonely Planet Company.Europe on a shoestring《欧洲》[M].北京:生活·读书·新知三联书店, 2008 (12) .

[2]折鸿雁.圣诞歌曲与文化背景[M].西安交通大学出版社, 1997 (12) .

[3]顾飞荣, 段方.浪漫英语诗歌[M].安徽科学技术出版社, 2004 (2) .

[4]廖明涛.英美抒情歌曲赏析[M].西安交通大学出版社, 2000 (5) .

[5]戴卫平, 张学忠, 高鹏.英语说文解字——英语词汇与英语文化[M].大连理工大学出版社, 2003 (10) .

看经典动画片学英语 第11篇

看电影学习英语是一种提高学生学习兴趣、真正做到寓教于乐的较好的语言学习方法。而经典动画片因为其健康、积极向上的思想内容,生动地道的语言,应该成为英语学习的首选材料。笔者在欣赏经典动画片时留心搜集一些经典台词,发现这些精彩的英语句子无论对于学习重要单词、短语用法还是熟悉并掌握语法结构,都有极大好处。

在经典动画老片《狮子王》中,我们就可以学到很多。

在Scar对Mufasa说的一句话里:“I wouldnt dream of challenging you.”可让学生掌握dream of doing。

另外学生也应该记住Mufasa教育Simba的经典台词:“Simba, Im very disappointed in you. You could have been killed. You deliberately disobeyed me. And whats worse, you put Nala in danger.”把这段话背下来,里面的重要单词和短语就记住了。

在这部经典动画电影中,我们还可以找到这样的台词:“Being brave doesnt mean you go looking for trouble.” (Mufasa) 这个句子包括的重要语法是:动名词作句子的主语,这时句子的谓语动词应该用单数。

在经典动画片《美女和野兽》中可找到有关虚拟语气的例句。The Beast 和Bell互相埋怨对方。

The Beast: If you hadnt run away, this wouldnt have happened.

Bell: If you hadnt frightened me, I wouldnt have run away.

通过这两句话,学生就可以巩固 if虚拟条件句中,表示与过去事实相反时,从句用had done形式,主句应该用would have done形式。

2008年经典动画片《功夫熊猫》中,我们可以让学生在捧腹大笑时学到一些重要的单词、短语用法及语法结构。

熊猫爸爸盼望熊猫能够接管他的面馆时说:“And then you will fulfill your destiny and take over the restaurant, just as I took over from my father who took over from his father.”如此生动有趣的叙述,相信学生们肯定记住了take over。

还有乌龟大师临终前再三叮嘱师傅要培养熊猫成为“龙武士”,它语重心长地说:“Maybe it can, if you are willing to guide it, to nurture it, to believe in it.” 稍加提示,学生就会掌握be willing to do。

再比如熊猫发现神奇的卷轴上什么也没有,让师傅看时,师傅说:“No, I am forbidden to look upon it.”但是又忍不住,把卷轴一把从熊猫手中夺了过来,大家一定对be forbidden to do印象深刻。

另外,在这部电影里也可以找到一些重要的语法结构,如熊猫爸爸最后对他说起祖传秘方:“Po, I think its time I told you something I should have told you a long time ago.”简单的句子里包括Its time that... 结构, something 后加定语从句,还有should have done的用法。

再如师傅最后被太郎打败,痛心地说:“I have always been proud of you. From the first moment. I have been proud of you. And it was my pride that blinded me.”出现了重要的强调结构。

经典动画片还有很多,经典动画片台词更是不胜枚举,这些台词涉及很多重要的单词和短语,也几乎能够覆盖全部的基本语法结构。以上例子希望能起到抛砖引玉的作用,让我们一起用经典动画片的魅力来吸引并感染学生,引领他们走进快乐英语学习的殿堂吧!

在八年级英语课堂运用动画学习词汇 第12篇

随着计算机技术的发展, 计算机已成为最能代表当代特征的符号之一。计算机技术无处不在。教育无疑也被世界数字化的趋势影响着。计算机技术的迅捷性给各个地域的教育交流带来了便利, 人们有众多的机遇进行交流和探讨。计算机给各种活动创造了新的环境, 不断革新的教学方法也将注意力转移到外语学习环境上。在不同的教学环境中, 教学方法显现着不同的优势。然而, 计算机提供的教学环境对辅助教师教授和促进学生学习都有很大的作用, 其潜在优势不容忽视。作为计算机革命一小部分的动画, 是高科技技术的重要组成部分。

词汇学习是学习外语的基础, 也是外语学习重要组成部分。没有坚实的词汇作基础, 就难以进一步学习语法, 掌握听、说、读、写、译等基本技能。然而, 大量词汇的记忆是一项艰巨的任务, 并且, 需要学习和掌握的词汇量也在逐年增长。与学习新单词相比较而言, 在需要的时候进行单词记忆和单词的提取, 显得更为困难。多媒体给教学方法的不断创新提供了技术支持和材料帮助, 使得语言学习环境更丰富多彩, 同时在学习过程中也更能激励学生, 在一定程度上提升了了语言的学习效率。

通过查阅字典的方式来查找一个字或一个词来学习语言, 对单词量浩大的新语言来说, 是一件很困难的事情。因此, 有必要探索出新的途径来呈现新单词。该文将要介绍的方法是在课堂上用动画方式来向学生展示新单词。动画吸引着学生的注意力, 因为它的互动特性几乎调动了所有的感官参与到语言学习中去, 也使学生更关注学习过程。当学生试着通过观看动画所创造的特定情境来理解新单词时, 单词的发音和书写方式也同时被学生所注意。这种词汇学习方式, 使得整个过程都变得有趣和吸人眼球, 动画教学所创设的情境也让整个学习过程变得更加容易、轻松。

本研究旨在探索以计算机为基础的词汇学习与传统词汇学习方式相比, 是否更有效。本案例的研究目的不是找出促进词汇学习的有利因素, 而是两种学习方式提供的不同语言环境是否存在不同。

2 计算机辅助语言教学 (CALL)

计算机辅助语言教学 (CALL) 的历史可追溯到1960年。20世纪70年代末, 个人电脑的问世, CALL随即出现, 在80年代得到进一步发展 (戴维斯, 2002) 。

Levy将其简要定义为:“寻找和研究对语言教与学有用的计算机应用。”与此同时, 计算机应用的不断创新与发展显现出其满足语言课堂中教师与学生的需要。Warschauer (2004) 阐明了CALL教学环境的变化:

随着教学理念的革新和计算机应用的引入, CALL经历了几个阶段的发展。第一阶段的发展从20世纪60年代持续到70年代, 以当时占主导地位的结构主义语言学为理论基础, 开创了结构化的CALL教学形式。在此阶段, 练习和实践是CALL教学的两种主要方法。然而, 到70年代末, 行为主义语言学习方法被交际教学法而取代, 更关注语言的意义而非形式, CALL教学活动也相应地随之发生改变。

虽然在不同的时期课堂教学采用不同的方法和活动形式, 但CALL显示出其在不同课堂的普遍适用性。正由于CALL的辅助, 教师在语言学习过程中提供给学生更多信息。在不同时期下, 磁带、幻灯机、投影仪、录像机等设备相继使用。如今, 教师有更多的机会运用不同的形式介绍语言学习技能。与传统教学方法相比, 计算机集投影仪、录音机和讲座的特点于一身, CALL使学生可以同时通过不同渠道来获取信息及学习语言知识。

由于计算机被认为比书本里的知识信息更丰富、功能更强大, 人们倾向于使用计算机。Harmer指出, 计算机是最重要的用具, 并将其定义为“参考工具”。教师和学生可以充分利用CD和DVD或者从互联网上获得知识以提高语言技能, 取代查阅书籍和字典的传统方法。除此之外, CALL也改变了教师所采用的教学方法。海鹏和李静 (2007) 认为语言教师已经把以书本为导向的课堂转变成以学生为主的课堂, 这有助于培养学生的自信心的自主性。

CALL在语言学习中起着重要的作用, 同时对促进语言习得也是有效的。Kavcic (2006) 认为CALL在语言习得中扮演着三个不同的角色:

1) 导师 (如提供学习者学习材料) ;

2) 刺激 (如促进讨论、激发写作和批判性思维) ;

3) 工具 (如文字处理器、拼写和语法检查器) 。

在信息技术时代, 语言教室对计算机的利用必然涉及到上述三个角色, 因而CALL被融入到语言课程中。Ayres表明, CALL是支撑课堂的有效工具, 需要与课程紧密相连。Mc Carhy (1999) 和Redfield (2002) 通过实验研究证明了, CALL与课程的整合有效地提高了课堂效率。Bas和Kuzucu (2009) 列举出语言学习过程中的重要因素:体验式学习、动机、成绩的提高、真实材料、个性化, 指出CALL的应用在某种程度上解决了这些难题。

3 计算机和词汇学习

在语言基本技能学习过程中, 词汇是挑战之一, 计算机就像是克服这一挑战的保障。利用计算机进行词汇学习有多种形式:含有词汇游戏、词汇练习和词汇测试的网站, 使学生在给定情境中学习单词的篇幅阅读, 有大量词汇储备的在线词典, 口语和书面语语料库, 以及各色各样的语言学习程序。林 (2009) 的研究结果表明, 多媒体注释有效促进了词汇学习。词汇学习是CALL程序最关注的问题之一, 已有许多相关研究进行到今天, 研究兴趣仍持续不减。

采用动画形式是将计算机技术应用到语言课堂的一种简便方式, 由于此种多媒体工具可给学生提供多种感官途径, 学生能极大地被鼓励。Collin肯定了高性能多媒体的出现能让学习者在更接近真实情境的氛围中, 积极地参与到听、看、反思和实践中。不同于传统的教学方法, 在课堂上播放动画能调动学生的视觉记忆和听觉记忆, 帮助学生理解知识信息。Pavio提出的双重编码理论表明, 视觉和听觉途径的刺激使语言学习更有效, 可见将动画应用到语言课堂上有其理论支撑。动画作用于学习者的五种感官, 并且有助于学生的自主学习。Hoogeven (1995) 认为在语言课堂使用多媒体有多种好处:首先, 学习者应对复杂的多媒体信息并体验其所传达的信息, 而不是简单地接受信息;其次, 人机交互模式相比人与人之间的交际, 显得更友好;第三, 学习者感受到更多来自多媒体的乐趣, 学习成为一种快乐。

学生通过体验语言知识来学习语言。动画的使用将学习与快乐相结合在一起, 教育环境变得寓教于乐。Devi (2005) 列出了动画对学习者的积极和消极影响。

1) 动画对语言学习的积极影响:

(1) 提升动机

(2) 降低焦虑水平

(3) 动画所提供的字幕展示展示有助于语境理解

(4) 与单纯的文字相比, 动画有助于概念的保留

(5) 培养视觉敏锐力和语言素养

2) 动画对语言学习的消极影响:

(1) 分散学习者的注意力

(2) 影响有视觉困难的学习者进行反复使用

从上述列表可以看出, 动画对学生的正面影响明显多于负面影响。

4 研究方法

1) 参与者

该实验的参与者为深圳市宝安区海滨中学2013-2014学年八年级四班的全体学生。随机分配实验组与控制组, 最后确定实验组 (25人) , 控制组 (25人) 。

2) 研究设计

此小规模的实验研究旨在发现基于文本的传统教学方法与基于计算机的教学模式之间是否有差异。将实验组和对照组进行分配, 两组都给予相同的前测, 该测试包括四个不同部分的词汇练习。对用传统方法进行词汇学习的控制班, 学生被要求在20分钟内完成词汇练习, 并在10分钟内完成阅读water cycle。在课程结束之后, 要求学生在20分钟内再次完成课程前所给的相同任务。对于实验班, 学生的前测和后测内容以及时间限制与控制班完全相同。实验班与控制班的唯一区别是, 实验班的课程内容用动画形式所展示。学生观看动画, 听对话, 同时也可以观看到显示在画面上的字幕。

3) 材料与目标词汇

“water cycle”被选为实验组与控制组的课程内容。对照组与实验组的学生使用着以不同方式呈现的相同材料。在对照组, 学生每人被分发关于水循环的文本材料, 该材料涵盖了测验里的所有目标词汇, 并与动画版的内容完全相同。在实验组, 学生观看动画“water cycle”场景里所显示的水循环的每个阶段, 并同时听到和看到话语内容。

4) 研究工具

此研究的测试工具为包含四个部分的成就测验, 前测与后测的测验内容相同, 测试包括与水循环相关的40个目标词汇。在第一部分中, 学生被要求完成包含12个词汇的拼图测试;第二部分, 找出与所给7个单词搭配的短语;第三部分, 根据首字母和语意提示, 拼写出8个单词;第四部分, 写出所给13个单词的中文意思。除此之外, 对实验组的学生进行访谈, 以进一步了解动画模式对课堂词汇学习的影响。

5) 数据分析

在测验中, 每一项回答正确加一分, 测试总分为40分。实验组与控制组的测试所得数据都将用SPSS 19.00进行t检验分析。

根据表1, 实验组与测试组的前测平均分无显著差异, p值大于0.05, 表明本实验可以进行。后测平均分也相差不大。

由表2可看出, 实验组的后测平均分比前测平均值高2.21分。p=0.035<0.05, 表明实验组有明显进步。

由表3可看出, 控制组的后测平均分比其前测高1.1分。p=0.429>0.05, 说明控制组无明显进步。

数据分析表明, 以动画方式进行教学的实验组在前测后测上有明显差异, 而以传统文本材料进行教学的控制组在前后测结果上无明显提升。

6) 访谈

在课程结束时, 随机选取四名来自实验组的学生进行访谈, 学生在轻松的氛围下谈论自己对动画模式学习词汇的看法。

“这种模式对学习有积极影响。我们可以画面推测单词的含义。”

“看和听的结合使学习和记忆单词更容易。同时, 我们可以从所看到的动画中推断单词的意思。”

“遇到完全不熟悉的单词, 我们能通过看和听这种相对简单的途径来理解上下文。”

“相比以往的从书本上学习词汇, 这是一种既有趣又简单的好方法。”

5结论

研究结果表明, 实验组的学生在前后测成绩对比上明显优于控制组, 说明以动画为基础的教学模式有助于学生的词汇学习。对学生的访谈结果也表明, 学生普遍认为动画教学对词汇学习有积极的促进作用, 该模式吸引着学生的注意力, 激发他们去学习。由此小规模研究可知, 动画课堂可以帮助学生学习词汇, 但更重要的是要知道怎样和何时合理使用动画, 动画不能占据整个课堂。它应该被视为一种促进学习过程的强大动力、辅助有效课堂的技术, 而不是完全取代传统教学方法的工具。

有必要选取一个更大的样本来深入研究运用动画模式对词汇学习有效性的影响, 也可以扩展到语言其它技能方面或语法。

摘要：计算机辅助英语课堂教学已成为一种趋势, 该文通过一项小规模实验, 旨在初步探讨与传统课堂模式相比, 动画模式对八年级英语课堂词汇学习是否有积极影响。

关键词：CALL,动画,八年级,词汇学习

参考文献