有个性的空间说说素材

有个性的空间说说素材（精选7篇）

有个性的空间说说素材 第1篇

1、当你觉得爱情不是这样，爱与恨已没有理由。

2、让未来到来。让过去过去。做到谈何容易。

3、幸福是灵魂的产品，不仅仅是爱情的成就。

4、我伪装了自己的坚强，用微笑掩盖了所有的难过。

5、我不管你多久回来，我只知道，我会等，一直等，一直等你。

6、别人手牵手，我牵我的狗，走一走，游一游，看谁不爽咬两口。

7、男人喜欢用“友情”开始一段爱情，女人喜欢用“友情”终结一段爱情。

8、小时候幸福很简单，现在简单就很幸福。

9、难过的时候别把事情放在心底，哭出来，诉出来，可能会好些。

10、你的眼睛，是我永生不会再遇的海。

11、当我发现你的好时，我在祈求，希望这一切不会太迟。

12、嫉妒这种情绪，隐藏的好并不表示没有。

13、不要浪费生命去积累那些最终会灰飞烟灭的东西，追求物质不如花更多精力去追求梦想。

14、那份藏在内心的感情，在不经意提起才会想起。

15、想象的幸福，只是时间还没来实现。

有个性的空间说说素材 第2篇

2、如果可以，我愿意此生没有爱过你。

3、为什么当你说要离开的时候。我的心竟是那样的慌张，慌张的想哭。

4、笔尖描绘的细腻的情愫，字里行间淡淡的忧伤。

5、彼岸的曼陀罗开了又开，而我依旧在原地等尔。

6、我不能明白当初植入骨血的亲密，怎么会变为日后两两相忘的冷漠。

7、就在那一瞬间，我仿佛听见了世界崩溃的声音。

8、离开这繁华的地方，去寻找那属于我们的爱。

9、别问了我想要的爱，你给不起。

10、如果有人问起，就说忘了。不解释，不悲伤，你懂的。

11、每一次的思考，代表每一次的成长。

12、转弯只为遇见你，却忘记了，你也会转弯。

13、你的心、真的就那样放下我了吗。

14、上帝把什么都给了我。觉得不够。于是又给了我一个不尽人意的身高。

15、当你想要安静的时候我会静静地守候，当你需要倾诉的时候我会耐心的倾听。

16、自从你离开，我的生命里就剩下两件事可做，寻找你和等待你。

17、谁遇见谁会有怎样的对白，谁离开谁还不是一样的精彩。

18、原来，她才是你的优乐美，而我只是你随意丢弃的小瓶盖。

19、泪水，是蕴藏在眼底的冰冷，一旦温热便会汹涌。冲毁我久筑的岸。

写作素材的个性化处理 第3篇

关键词：素材,个性,积累,创新,表达

对写作素材进行个性化处理, 是训练学生的个性化思维的一个非常有效的途径。引导学生在平时对积累的素材进行个性化的解读, 能较好地调动学生积累写作素材的积极性, 提高学生的分析理解能力, 使作文的视角带上鲜明的个性特征, 展现他们丰富的内心世界, 用鲜明的个性化色彩感染读者, 增加作文的读趣。

一、触发个人兴趣点, 提取有用的素材

要想写出个性化色彩鲜明的作文, 不妨先引导学生积累自己感兴趣的素材。朱熹曾说:“教人未见趣, 必不乐学。”每一个学生, 都有着自己独一无二的人生, 有着自己独特的视野、阅历以及自己关注的具有个性化特点的东西。启发学生找到素材积累的兴趣点, 使学生乐于积累自己感兴趣的作文素材, 对激发学生的写作兴趣也有较大的帮助, 还有利于展示学生观察事物的个性化视角。

学生的兴趣点因为个体的不同而丰富多彩, 有的学生的兴趣点隐藏于学生的意识之中, 而有的学生的兴趣点由其他因素触发。有的学生喜欢古诗, 教师可以布置一些他们感兴趣的课题, 让这些学生挑选后深入研究, 也可鼓励他们自己找到其他有价值的课题进行研究。

例如, 作者的某位学生非常喜欢对课外诗歌的归类研究, 在写《平视, 也有尊重》一文时, 他利用一首关于“捡拾橡粟”的古诗, 写出了自己独特的视角:

“有客有客字子美, 白头乱发垂过耳;岁拾橡粟随狙公, 天寒日暮山谷里。”在大多数诗词里, 都是知识分子对农民的劳苦和穷困表达怜悯之情, 但是在杜甫的诗里, 荒野中四顾茫然的知识分子却是农民悲悯的对象。显然, 杜甫早已视农民为同行的战友, 与生活对抗的战友。

再如, 在高考作文《绿色生活》中, 作者班中一位学生运用平时积累的“儿时的乐趣”方面的素材, 写出了生活的诗意与深意, 成为当年高考的满分作文, 摘文如下:

有天午后, 小伙伴们来外婆家找我玩。在嬉笑一阵后, 我踱步来到了窗前。窗, 关着, 用力推, 无济于事。见我沮丧的样子, 小伙伴们互相交换了一个眼色。一个小伙伴走上前, 用手指蘸了下口水, 对着格子窗的角落猛地一戳。风, 从小孔的一端不安分地钻进来。我迫不及待地瞅着小孔。“啊!满眼的绿色!”我欢快地叫着, 一转身, 那古巷橘红色的黄昏, 正透过格子窗深深浅浅地投影在水泥地上

作者平时积极引导学生去积累自己感兴趣的素材, 如关注时事新闻的后续发展, 收集整理家庭成员或邻居的生活经历, 研究感兴趣的影视作品、体育比赛与体育明星、历史名人等。有了对写作兴趣点个性化的积累, 学生就会在写作文时有话好说、有情可抒、有理好讲, 从而使学生的作文有内容、有内涵、有主题、有高度。

二、素材分析有创新, 个性色彩显悟性

每一个学生, 都是有思想、有感情、有思维的活生生的人, 在处理作文素材时, 一定要有效激发学生的悟性与灵性, 注重对其创新能力的培养, 促使其在写作中表现出活泼的个性, 以激发学生的写作积极性。

“有创新”简单地讲 , 就是分析理解作文素材时 , 力求出新意、出个性。在素材的解读过程中, 力求融入学生自己的思维方式, 展现个性化的积极、乐观、豁达的精神风貌。著名作家刘心武曾对文学青年说:“倘若仅仅是有生活, 而不对生活进行深入的思考, 从而形成对生活的某一方面的独到的、深刻的见解, 那么写出的作品当然也就不可能有什么深度。”其中的“独到的、深刻的见解”, 实质就是创新思维。要强调处理作文素材时的个性化感受, 对素材进行正面、侧面、反面等多角度的分析思考, 选定一个恰当的角度切入, 也可以变换角色, 体会和领悟所要表达的思想的深刻与重要。学生在面对一个写作素材时, 可先从四个方面入手:首先分析理解、深入推究其所包含的本质;再联系自己独特的生活阅历, 找寻内容或本质相似的素材, 做细致比较;然后找寻反面例子, 反向思维, 做深入比对;最后考虑“那样想行不行”, 从多角度、多层面想他人之未想, 力求“推理想象有独到之处”与“有个性特征”。

例如, 对于生活中的“人们的视角”, 作者的一位学生在仔细比对、深入剖析之后, 写出了自己独特的感受, 摘文如下:

乞丐坐在商店门前的台阶上, 表现出两种目光。

一种, 是默默地低着头, 暗淡的眼神、沉重的自卑感让他们彷徨, 不敢抬头看人这是中年或青少年乞丐。

一种, 是努力地抬着头, 用仰视的眼神, 告诉行人, 给点怜悯之心吧。他们眼神真挚那么迫切渴望的眼神, 那么心酸的仰视。这是上了年纪的老乞丐。

停驻路边的豪车里, 透露出两种异样的目光。

一种, 是粗俗鄙视的目光, 他们穿着亮丽地从车内走出, 嫌弃地看着周围, 好像自己是骄傲的天鹅, 踏进了一摊浑浊的散发着恶臭的污水中

一种, 是骄傲的、无视一切的眼神, 迈着紧凑的步伐, 在没有太阳的日子里却还无端地戴着墨镜, 好假的戏码

这样的描述可谓入木三分。

在处理作文素材时要充分关注学生个性的张扬, 激励他们积极地去求真、探索、创造, 引导他们学会用理性看待他人、看待社会、看待人生, 凸显学生的主体地位, 在对素材的个性化解读中营造自己美好的精神家园, 拓宽自己的视野, 开阔自己的胸襟。

三、语言表达个性化, 情感认识求共鸣

对作文素材的个性化处理, 还要注意学生表达方式上的个性化, 以便在作文中与读者在情感或认识上取得更多的共鸣。

一个写作素材, 要想使其在作文中与全文浑然一体, 需要学生用富有情感或深刻意义的话语去感染读者, 需要学生平时注重对个性化语言的锤炼。

首先, 阅读面要广、学生可以选取自己喜欢的优秀作品, 熟读成诵, 培养成熟老练的写作语感。同时, 在博采众长的基础上, 按照自己的个性特点, 形成自己的文风。只有让学生切实提升写作能力, 才能更好地调动其写作的积极性。

其次, 勤于练笔。及时点评自己平日积累的写作素材, 并注重与他人的交流。写得多了, 自己的悟性与灵性才能有提升的可能;注重与他人 (尤其是与教师) 的交流, 才能及时发现自己的优缺点, 及时修改自己的写作内容, 提升语言表达能力。

例如, 作者的一位学生通过体悟大自然的智慧, 对人生有了较深刻的认识, 写出了自己独特的感悟, 摘文如下:

一串红, 二悬铃木, 三年桐, 四照花, 五针松, 六月雪, 七里香, 八角茴香, 九重葛, 十大功劳。不够吗?还有百里红, 千金藤, 万年青草木的汉文名字, 美得神奇。它们生活在大自然里, 它们是平淡无奇的, 它们是最与世无争的。

再如, 另一位学生徜徉于山水之间, 穿越历史的悠远, 回望壮美的人生, 结合古人的诗句, 也写出了自己独特的感悟, 摘文如下:

我们可以尽情放眼高山、蓝天、明月, 长吟“高山仰止”;我们可以登高俯瞰绿野、河川、道路, 高歌“冯虚御风”。而面对繁杂的人事、纷扰的生活, 我们则需多一点平视, 才能领略更多的人生奇景。曾子曰:“吾日三省吾身。”这是古人每日对自己的平视。平视自己, 让我们端正自己的位置, 正视自己的价值。

拥有个性化的写作语言, 离不开每位学生对各自生活的提炼, 因为很多生活经历就是最好的作文素材。教师在日常作文教学中可以引导学生培养广泛的兴趣爱好, 积极参与各项有益的活动, 经常亲近自然同时, 面对生活中的点滴感悟, 应该及时记录, 深入剖析, 在素材的积累中渗透和培养学生的高尚情操。

微素材：构筑分享式的读写空间 第4篇

写作作为一种个体创造性的精神活动，是作者思想、文化、知识等综合素养的体现，学生写作时捉襟见肘，可能是受制于个体的思想认识水平，也可能是缺乏生活、知识和文化的积累。如何解决这一问题？对于课业负担沉重的高三学生来说，仅靠几节作文课是解决不了问题的。笔者尝试采用的是化整为零的办法，每天在黑板的固定位置提供一则“微素材”，上课用三五分钟的时间交流点拨，引导学生课后延伸写作和拓展阅读，开辟一个开放性的立体读写空间。

一、分享积累，以微素材为媒介唤醒和引爆学生的思维

所谓“微素材”，这里指可以作为写作素材来积累的言约意丰的句子。句子的表达方式可以多种多样，不要加以限制。可以是叙述类的，如：

武汉大学动物实验室中心有“慰灵碑”，以“献给为人类健康而献身的实验动物”。

2003年起，杭州市图书馆就开始实行对所有读者免费开放，包括乞丐和拾荒者。

也可以是有思想高度或有思辨性的议论性句子，如：

在一堵坚硬的高墙和一只撞向它的蛋之间，我会永远站在蛋这一边。（村上春树）

无尽的远方、无数的人们，都与我有关。（鲁迅）

世界上最大的危险莫过于真诚的无知和认真的愚蠢。（马丁·路德·金）

还可以是感性、富有诗意的句子。如：

拿破仑曾说，哪怕蒙上他的眼睛，凭着嗅觉他也可以回到他的故乡科西嘉岛。

天凉了，读杜甫吧！（潘向黎）

你在西班牙感到孤独吗？我也是。（堂吉诃德）

我走到了人类的尽头，我还爱着。（海子）

每天一句，由教师或学生轮流提供，每天一早让学生事先抄写在黑板固定位置，保留一天。这些句子内容高度浓缩，富有启发性，极易给沉陷在题海中的高三学生形成强烈的思想冲击，所以，上课三五分钟的交流，教师的任务不仅是引导大家分享积累，更要抓住契机，让微素材引爆学生的思维，唤醒他们的心灵，激发出生生交流的热望，引导他们对材料内涵进行深度开发或多角度的审视。如上述村上春树的句子，交流时学生基本上能说出“高墙”和“鸡蛋”的寓意，以及我“站在鸡蛋一边”的原因，教师还可进一步启发，我们是“鸡蛋”还是“高墙”？我们的角色会变化吗？高墙又是谁造就的呢？站在“鸡蛋”一边除了同情弱者，还有什么作用？受制于时间，课堂上的碰撞往往难以深入，这一环节重在抛出一个“议题”，启发他们深入思考的方向，鼓励学生在课后进行深入的思考和独立的判断。

德国著名教育学家斯普朗格说过：“教育的目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”[2]微素材作为课内探讨的由头、读写练习的起点，是整个读写活动的媒介，是教师呼唤学生心灵，点爆学生思维那根引线，其最大的功能即是“诱导”和“唤醒”。

此外，这些句子的表达多富于智慧和个性，能激发学生的联想和想象，触发他们的灵感。教师如能引导学生关注语言的表达形式和语理的揣摩，还可以增强他们语言感觉的灵敏度和感受力，对学生写作语言的雕塑甚至思维缜密的锤炼都是大有裨益的。

二、发微抉隐，在超越竞争的和谐情境中生成和传递智慧

课堂上“诱导”和“唤醒”出来的思想的火花，是零星的，转瞬即逝的，用什么样的形式去助燃，让“微光”迁延不熄呢？黎锦熙先生曾提出“作文教学三原则”，其中一个便是“日札优于作文”[3]，“日札”就是指日常随机的片段写作，是一种微写作的形式，受此启发，笔者要求学生一周围绕微素材写两则札记。可以没有标题，可以不求文章的完整，内容上可以入乎其内，不蔓不枝，深入挖掘，也可以出乎其外，旁逸斜出，多向勾连。如下面两则对微素材的札记。

微素材1：所谓的慈善捐助，最后成了一个悲惨的消费超市：一方赤裸地展示肉体的屈辱，拼命揭露心灵的伤疤，另一方则在不断提高的心理底线上，精心地挑选着足够悲惨的商品。（云朵、祁雪峰《野蛮粗暴的慈善可以休矣》）

札记1：越来越多的慈善活动的出现，恰恰反映了我们社会缺少一种东西——真正的慈善。我认为善行应该是“润物细无声”的，就算有所宣传也只是为了激发更多人内心的善，而不是刻意包装后的作秀。记得初中时，老师让我们回去看“感动中国的人物”的颁奖典礼，有一幕印象特别深刻：一群和我们一般大的孩子，都是历经苦难的，或贫困，或双亲亡故。舞台上孩子接受采访时都泣不成声，台下观众则从头哭到尾。虽说那些孩子真是好样的，够坚强，但我们以这种形式再去揭开他们的伤疤，并暴露在所有人的面前，这又何尝不是另一种的伤害，甚至是对孩子尊严的一种践踏？

微素材2：今晨我坐在窗前/看到世界像一位过客/在我面前驻足片刻/点点头便离开了（泰戈尔《飞鸟集》）

札记2：这是《飞鸟集》中我最喜欢的一首。其实你在平时遇到的每一件东西，都是一个世界，无论它有无生命。自然万物，从一粒尘土到人到参天大树，对其自身便自成一个世界，然后无数的小世界构成了我们的大千世界。偶尔匆匆掠过的那一下，也许就是两个世界在各自生命中唯一的一次相交，由此看来，我们与世界万物之间的联系都是值得铭记的，也许微不足道，也许理不清，却意义非凡。

这种札记形式自由，摆脱了种种束缚，写作的过程也就成为释放情感与迸发思想的过程，更有利于学生在自由愉悦的状态中消化吸收素材的养分，进而内化为自己的认识。

如何让思想的微光彼此照耀甚至聚成智慧的火光呢？笔者采用的是跟帖式的互评。交换方式是自由的，不完全是一对一，笔者鼓励学生一对多地进行交换，可以若干人评析一则札记，也可以一人点评若干同学的札记。为了分享和交流的写作，学生会更用心思，暗地里攒足了劲表现自己的实力，一篇有见地的札记，往往会赢得同学的再评，甚至三评、四评，同学们也往往以被较多同学跟帖而有成就感。学生会认真读同伴的文字，进而展示自己的观点，最后郑重签下自己的名字。互评的文字，少则一二百字，多则洋洋千余字，效果远甚于教师例行公事般的批阅和套路式的评语。这种互评的本质，就是在和谐情境中超越了竞争，让智慧共同流淌的一种合作。下面是对摘自于王小波《知识分子的不幸》中的微素材的札记和跟帖式的评论。

微素材3：我也有一个问题：什么是知识分子最害怕的事？而且我也有答案，自以为经得起全球知识分子的质疑，那就是“知识分子最怕活在不理智的年代”。

札记3：知识分子生错年代，加上自身固执等负面情绪的影响，只能走向灭亡。这里所谓“年代”，或许就是政治或伦理上的束缚。政治和科学似乎不能共存，伟大的科学成就有时与人们长久以来的认识相悖，如哥白尼和布鲁诺，结果布鲁诺被烧死了，科学被迫服务政治。而现在为了社会发展，政治屈身于科学求发展，政治主动服务科学。但如果科学界又出了一位哥白尼呢？但愿不要被烧死！

跟帖再评：你的观点太悲观了。我总认为，既然人生是自己的，人生的价值就是自己赋予的，一个有着科学信念的科学家，会无怨无悔地坚持自己的观点，人无法选择生活的年代，但可以选择坚持自己的信念，那么即便被烧死，其人生也是有意义的。在如今，如果有一位科学家站出来，提出的思想与人们长久以来的认识不同，虽不会被烧死，被口诛笔伐肯定是免不了的。也许，这不完全是时代的因素，这还是人性的悲哀，因为人类总是不愿意相信那些自己不了解的或是自己恐惧的东西。

从上面摘录的内容来看，学生对微素材的观点也许不尽相同，有些在认识上也许还很肤浅，甚至有失偏颇，但其最大的意义在读写的过程之中。无论是咀嚼素材，选择角度写札记，还是读同学的札记，再评同学的札记，抑或读同学对自己札记的评论，这都是同学们思考、比较、借鉴、体悟的过程。学生的层次和水平的确是有差距的，这种差异性恰恰体现了对话的意义和价值，差异较大的对话，必然会引起稍弱一方的反思，他会在点评较好札记的过程中反思，也会在阅读同学对自己札记评价的过程中反思，内省和深思的习惯，恰恰是促进学生思想成长、心灵成熟的重要途径；层次相当同学之间的对话，则可以在审视不同的视角、不同的观点、不同的表达的过程中收获萧伯纳所说的“两个思想”的快乐。所以课后的这种动态的互评交流的过程，正是学生思想成长的记录，是学生认识水平提升的最好见证。

一切学习本质上是自我学习，生成的东西才能真正拥有，内心长出来、碰撞出来的东西才是真正有效的。札记虽然只是片段写作，但融入了学生自己的思考，是被激活了的半成品，可以成为学生笔底随意调遣的写作材料，说到底，这些札记是为自己建立了一个丰富的素材库，这是指令性的正式作文不可能有的结果。

三、以写促读，在循环推进的情境中建构良性的学习机制

微素材，除了其内容和语言形式，其实它背后还站着“一个人”——材料的作者，往往还关涉到一篇文章或一本书——材料的出处。教师如果能适时点拨，由言及人，由言及文，由言及书，即能推动学生主动拓展阅读和积累。如“一句真话比整个世界的分量还重”，是索尔仁尼琴广为流传的一句名言，介绍这则材料时，笔者顺带介绍了这位被誉为“俄罗斯良心”的诺贝尔文学奖得主反对集权统治的勇气和可贵的独立人格，推荐阅读杨耕深的文章《有一种良知叫索尔仁尼琴》。学生读了这篇文章后，会加深对这句话的理解，也对索尔仁尼琴其人有了崇敬之心，于是又有部分学生去寻找了索尔仁尼琴的作品阅读，延伸阅读大大拓展了学生阅读维度；再如“遗忘是比蹂躏、比戕害、比死亡更深的痛”一句，是笔者在徐迅雷的《那肋骨点燃的火把》一文中读到的句子，这篇文章是纪念“一个时代的杰出思想家”顾准的，笔者介绍这句话时，也向学生推荐了这篇文章，一些学生读了这篇文章后还对顾准其人产生了兴趣，于是，有学生围绕顾准搜集了大量的材料，也有同学对徐迅雷的杂文风格产生了兴趣，找来了收录这篇文章的杂文集《这个世界的魂》，并且向同学推荐，一时班上掀起了读徐迅雷杂文的小热潮。

作家毕飞宇说过，“写作是阅读的儿子”，主动阅读为写作提供了活泼的源头，那么，在这样一个有着丰富集体记忆的阅读情境之中，会不会出现班级作文同质化的倾向？笔者曾经有过这样的忧虑，但后来发现担心是多余的，学生在素材的使用上的确会有撞车现象，但角度或观点或使用材料的方式往往各不相同。因为微素材只是一个聚焦平台，并不是训练目的，在微素材的催化作用下，学生最大的收获是学会了积累思想，积累方法，积累语言，形成了一种良好的写作习惯和写作行为。在写作层面，大多数学生的作文面貌也发生了变化，套话空话少了，暴力表达少了，选材丰富多样，语言也灵动活泼了，令人惊喜的是，每次习作不乏有个性特色的优秀之作，正如只有在高原上才会出现高峰一样，也只有在良好的读写环境中才会持续涌现出写作高手。更为重要的是，当阅读已不再是任务，其实阅读本身即有了更丰富的意义，不只是为了积累素材，更是提升自身生命内涵的一种需要。

学习机制就是学生自我建构的同化和顺应，课内点拨，课外习得，从语言切入，由读到写，再到读，循环式的读写训练，这种分享互助式的学习机制，把学生的读写活动融汇成一个有交互作用的动态的“场”，自然形成了一种互助分享的读写循环的和谐生态。帕尔默曾指出：优秀的教学中唯一的主体，不是教师，也不是学生，而是“伟大事物”[4]。在这个“场”里，弥漫着人人积极思维，努力表达，主动吸纳交流的氛围，形成了班级独特的文化风景，或许这就是帕尔默所说的“伟大事物”吧！

注释：

[1]张中行.作文杂谈[M].北京：中华书局，2007.

[2]外国教育家评传.[M].上海：上海教育出版社，2003.

[3]黎锦熙.各级学校作文教学改革案[J].国文月刊，1947（12）.

[4]帕尔默.教学勇气.[M]上海：华东师范大学出版社，2014.

最热门有个性的空间说说 第5篇

1、我有一个秘密花园，里面装着那些年，我和你的记忆。

2、温山软水也不抵你唇畔吻过的桃花。

3、鲜花含雨露，绿草带朝烟，童年的雨天最是泥泞，却是记忆里最干净的曾经。

4、绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪白头。

5、灼灼桃花十里，取一朵放在心上，足矣。

6、三月桃花，两人一马，明日天涯。

7、你嘴角向下的时候很美，就像安和桥下清澈的水。

8、相遇，是一种美丽，像一座小城向晚，映着夕阳的绚烂。

9、待到春花烂漫时，我期待与你温柔邂逅！

10、我涉旷野丛林而来，你撑船渡我，入灿灿花海。

11、寂寂梨花，淡淡其华，轻轻飘散，随风入画。

12、我遁着岁月的足迹，走过散落一地的旖旎，寻找流年深处的一季花雨。

13、你的心倘徉着睡着的湖水，我把对你的谜语写在月亮上，你低声呓语，我吹息了星星。

14、岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪。

15、想找个 保鲜盒 把你给我的那些感动 都装起来 当我不那么喜欢你的时候 就拿出来回味一下

16、音乐是灵魂寄宿的天堂，人向往的光明。

17、喧杂无援的城市安静下来，霓虹灯幻灭于梦境的尽头。久不寐，我梦见的是比白昼更亮的你。

18、一袭嫁纱，宛若蝴蝶，无法诠释的美，在瞬间定格成永远。

19、绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪白头。

20、心甘情愿爱上一个人，是世间再美好的事。

21、你可知道，你的世界里，我能看到晴空。

22、想住在向日葵上，即使沮丧也能面对太阳。

23、那些陪伴着我的遥远的小星星，在一个个你美丽的谎言中显得暗淡无光

24、不停的在揣测你的心里可有我的名字

25、风吹起，夏天对你的承诺。

26、世界暗下来，你便是我的光

27、我想未来的 某一天 穿最美的婚纱 嫁最爱的你

28、伴你一夜良辰许我一世深情可好。

29、黎明前的曙光，是说明黑暗已经走远。

30、与你缠绵的每一秒，都是我生命里的永远。

31、╰+ィ┼厸様菂敭洸能薀煖箌吢髒。☆°

32、盛开在盛夏的向日葵向着小太阳。

33、我等风，等温柔，也等你张开双手给我拥抱。

34、风很清澈，从头到脚都快乐。

35、黄昏的灯影，暗淡的街景，如若相见，那就一起演译起这一季的悲伤

36、悄悄地飘一场雪吧。这样一觉醒来，整个世界都变得美好了。

37、最喜欢的人，一定会在夜空沉睡的时候，像只灵敏的小驯鹿一样带着我最喜欢的满天星出现。

38、大海之于小溪，阳光之于地球，蓝天之于白云，棉花糖之于小朋友，美梦之于你，你之于我。

39、最美的不是夕阳，而是夕阳下同你一起走过的时光。

40、你的笑，唯美了那一束紫蓝色的薰衣草。

41、冥冥的黑夜中你带着我去找寻破晓之光

42、从云端坠落却看见整片天空。

43、风吹不走信念 雨带不走执着 尽情唱着未来属于我们的歌

44、相信，会有那么一天，会有那么一个人，在我最伤心的时候，为我撑起一片天

45、我遇见你，是最灿烂的花开，最美丽的意外。

46、说好就此放手，说好不为彼此停留，可回忆说走又不走。

47、夜，那麽美、美得那麽空洞。

48、妳 带 来 最 羙 的 灵 魂 骚 动。

49、风停了剩尘埃飘落 梦走了谁来叫醒我

有个性的空间说说素材 第6篇

1. 不许动!举起手来，认识的站左边，不认识的站右边，想笑的站中间。说你呢!快放下手机，双手抱头靠墙站好，仔细给我听着祝你愚人节快乐!

2. 话说箭有金箭铁箭铜箭，你偏偏要学银箭!话说武功有十八种招，你偏偏要学醉箭，于是不久江湖上出现了你醉银箭!愚人节快乐!

3. 啊!你的皮肤如此富有光泽，你散发的香味如此难以抗拒，让我狠狠咬你一口吧，我亲爱的红烧肉。祝你愚人节快乐!

4. 给你讲个故事，从前有个笨蛋，他非常笨，别人问他问题他只会回答没有，这个故事你听过吗?

5. 根据全世界范围内个国家的调查结果显示去年因受人作弄而羞辱自杀的人数达到人。联合国安理会宣布，从今年起取消愚人节。

6. 今天你吃得饱吗?睡得好吗?深夜会冷吗?真想静静地守在你身边。我知道你总是不会照顾自己，每当我一离开，你就从猪栏跳出去!愚人节快乐!

7. 马和猪遇到老虎，掉头就跑，猪跑得慢，马喊蠢猪!手机抓在手里怎么跑得快!快扔!愚人节快乐!

8. 你的脸比陈世美还美你的眼比诸葛亮还亮;我的爱比鲁智深还深我的情比关云长还长，但我的诺言比孙悟空还空。愚人节快乐!

9. 你的影响力是如此地广泛，如此地巨大，如此地深远!以至于今天我什么事都做不成，只能逗你玩儿了愚人节快乐!

10. 你有天使般容颜，魔鬼般身材，就连你放屁的姿势都那么完美无暇。可在大庭广众之下，控制一下节奏好不好?愚人节快乐。

11. “我爱你”“我也爱你”“愚人节快乐”“愚人节同乐”

12. 其实有很多人选择在愚人节当面骂你骂的很难听之后他又说愚人节嘛，其实他就素借助愚人节来有意地攻击你

13. 愚人节，我可以大胆的和你表白，因为我可以笑着离去。

14. 是不是只有在愚人节的时候我才能说喜欢你，你才肯相信我。

15. 你在精神病院实习，忽一神经病患者手持一把菜刀向你追来，你转头就跑，直到跑到一条死胡同，心想这下完了，那个病人说给你刀，该你追我了。愚人节快乐!你站在人群中，被柔柔的风吹起长发，像人间最美的旋律，在我心头久久回荡，我想说你的假发要掉了今天是愚人节哦。

16. 送你十二生肖祝你聪明如鼠，强壮如牛，胆大如虎，可爱如兔，自信如龙，魅力如蛇，浪漫如马，温顺如羊，顽皮如猴，美丽如鸡，忠诚如狗，长的像猪。愚人节快乐!

17. 天苍苍，野茫茫。今年的希望太渺茫。水湾湾，路长长，没钱的日子太漫长楼高高，人忙忙，今夜能否与你结伴抢银行?结头暗号愚人节快乐。

18. 再过几天要到愚人节了，这里提醒你一定小心中招哟!你放心我是一定不会耍你的，我怎么会为难你，这么可爱的的小猪猪呢!

19. 曾有一分真挚的爱，我没珍惜，失去才后悔莫及，若能再来，我会说我爱你。若要选表白时间，我希望是愚人节!

愚人节空间说说精选

1. 昨晚我梦见你吃满汉全席，住香格里拉;穿精品服饰，坐凯迪拉克;看现场实况，享性福生活;世界各地游，彩票期期中祝愚人节梦想成真!做家具的是木材，懂诗词的是秀才，众人想的是钱财，被培养的是人才，女人要的是身材，发消息的是天才，正看短信的是蠢才。愚人节快乐!

2. 今晨有一名人士暴毙，死因十分罕见，据可靠消息，该人士正在看愚人百科，经法医检验后证实该名人士是蠢到死。

3. 你就要去他方远行，真诚的朋友为你送行，凛冽的寒风挡不住我俩的友情，我握住你的手说好好改造，争取减刑!愚人节快乐!

4. 你知道吗?我昨晚梦到你了，我们漫步在小河边，相互依偎着，你低头凝视着我的眼睛，深情地说了三个字汪汪汪。愚人节快乐!

5. 山谷里传来你的声音，我往下眺望，在山的拐角发现你，是你!真的是你!你和一老翁在一起，我激动的跑过去说大爷，借驴用用。愚人节快乐!

6. 愚人术买瓶可乐，喝掉一半后，掺入醋酱油盐等佐料，精心调制一份色泽正常的怪味可乐。遇到熟人就大方地把可乐递上去

7. 紧急通知今晚至明晨有小型地震，为了您的安全，请今晚包着棉被，头顶马桶，鼻孔插上吸管在床底下睡觉

8. 愚人节表白简直弱爆了，清明节表白才是王道!因为，万一被拒绝，可以说阿刚才被鬼附体了!

9. 愚人节那天，整死一个是一个，反正清明节也就要到了

10. 现在的孩子，分手专挑情人节，告白专挑愚人

11. 愚人节，不是给愚人过的节，而是给说谎人一个说真话的机会。

12. “愚人节打算怎么过?”“我打算去表白”“为什么?”“因为被拒绝了我还能笑着回答说愚人节快乐呀!”

13. 是不是只有在愚人节的时候我才能说喜欢你

14. 愚人节要到了，一大堆真心话要浮出水面了

15. 星期一愚人节，老师竟然让我们去上课!越想不对劲儿，不行!咱不能上当!

16. 愚人节快到了，那天谁的真心话会变成玩笑。

17. 谁让我过愚人节，我就让谁过清明节

18. 愚人节变成了表白的日子，情人节变成了分手的日子

19. “能在愚人节骗我一次吗?”“好啊。”“你喜欢我吗?”

20. 我最爱的人，愚人节那天一定要来骗我

21. 愚人节不送花给我，那我就清明节送花给你

愚人节空间说说推荐

1. 我最爱的人，愚人节那天一定要来骗我

2. 愚人节不送花给我，那我就清明节送花给你

3. 今天愚人节，同学打算糊弄我们一下，一推门，大喊了一声:放了啦!结果班主任也在教室。我们狂笑。

4. 愚人节表白简直弱爆了-清明节表白才是王道-因为-万一被拒绝可以说：啊,刚才被附体了!

5. 一个愚人节，让多少男男女女把一句“我爱你”当了真。

6. 就算是愚人节我也没敢对你说喜欢，因为我怕你当成是谎话。

7. 你是一匹黑马，鹤立鸡群突围而出;你是一匹白马，令人艳羡公主相伴;你是千里马，少年得志驰骋千里。我永远喜欢你，尤其是牵着你的感觉。愚人节快乐!

8. 现在的孩子，分手专挑情人节，告白专挑愚人

9. 请不要在愚人节的时候骗我说喜欢我....我很傻，会当真。

10. 愚人节，我可以大胆的和你表白，因为我可以笑着离去。

11. 其实2、14是愚人节4、1才是情人节。2、14多少人在骗着别人,4、1又有多少男女以开玩笑为借口说

12. 看我不顺眼的人，你可以装瞎，也可以自杀

13. 其实交对了损友，愚人节每天都过

14. 七夕节是用来分手的，愚人节是用来告白的。

15. 英语考试听力时，我沉浸在开头优美的歌声中，缓过神来。才知道听力已经结束了!。

16. 语文考完了，我哭了。数学考完了，我发现我哭早了。

17. 早上生物老师说，如果有来生他打死都不当老师。那如果我有来生打死我我也不当学生。

18. 在愚人节那天我和你说我喜欢你我爱你我需要你你会信吗嗯哼

19. 在家不能对着手机笑，家长会以为你在谈恋爱。

20. 情人节咱没约会对象，愚人节咱没表白的对象，还是清明节好，有祭拜的对象。。

21. 愚人节整死一个是一个，反正清明节也快要到了!

22. 现在的孩子，分手专挑情人节,告白专挑愚人节。

23. 第一个喝牛奶的人,告诉我,你到底对牛做了什么

24. 知道不可能所以在愚人节那天我都没表白.

25. 愚人节，我可以大胆的和你表白，因为我可以笑着离去。

26. 愚人节就是开着玩笑说真心话的日子

27. 4月1日我像男神表白，男生答应了。我突然说“愚人节快乐”说完后我懵了回家痛哭.......

空间说说搞笑的素材 第7篇

2、如果以后只有一口稀饭了，你先喝，喝完了，我再把碗舔干净。

3、请记住我是一个高冷的人，请不要被我时常的疯癫所迷惑。

4、别随便嫌一个女生幼稚，她要是不喜欢你，比你妈都成熟。

5、人生在世，先被别人笑笑，再去笑笑别人，然后就含笑九泉了。

6、如果你看到面前的阴影，别怕，那是因为你的背后有阳光。

7、我一发怒，冬天就到了;冬天一发怒，我就变成秋裤男了。

8、女人不花，除非不来大姨妈，男人不色，除非他来大姨妈。

9、像你这种人，在我导演的连续剧里，我最多能让你活两集。

10、别以为比我年轻你就能多蹦跶几天，棺材装的是死人不是老人!

11、单身并不难，难的是应付那些千方百计想让你结束单身的人。

12、现在的女孩需要的不是王子，需要的是能辅佐数学的男神。

13、人若赚得整个世界，却赔上自己的性命，这又有什么益处呢?

14、当我没钱吃饭时、你把钱藏起来陪着我饿、说明我们俩是朋友。

15、“特别能吃苦”这五个字，我想了想，我只做到了前四个。

16、聪明的人，借助经验说话，更聪明的人，根据经验不说话。

17、男人的谎言可以骗女人一夜，女人的谎言可以骗男人一生!

18、挣钱是一种能力，花钱是一种技术，我能力有限，技术却很高。

19、世界上最远的距离，不是天涯海角，而是我在电信，你在网通。