幼儿教育学整理资料

幼儿教育学整理资料（精选6篇）

幼儿教育学整理资料 第1篇

幼儿园档案资料整理目录

一、领导管理 1.上级文件

2.幼儿园办园理念、培养目标、幼儿园规划（办园规划、园舍建设、师资队伍建设、保教工作）

3.幼儿园工作计划、总结。4.园领导检查记录

5.各种会议记录（含教师学习记录）6.幼儿园获奖

二、干部师资

1.教职工花名册（姓名、性别、出生年月、政治面貌、参加工作时间、文化程度、毕业学校、专业技术职称、取得何种教师资格）

2.毕业证书复印件（初始学历、最高学历）3.教师资格证书复印件

4.专业技术职务资格证书、聘任证书复印件 5.各种奖励证书复印件

6.发表论文或获奖论文复印件 7.教师观察记录及教学随笔 8.教师听课记录

9.学习培训资料（厨房、保育员PPT）

三、制度职责

1.幼儿园园长岗位职责 2.幼儿园教师岗位职责 3.幼儿园保育员职责

4.幼儿园保健医生岗位职责 5.幼儿园炊事人员职责 6.门卫职责

7.幼儿健康体检制度 8.幼儿卫生消毒制度 9.幼儿安全制度 10幼儿防病制度 11.幼儿饮食制度 12.班级卫生评比制度 13.食品药品管理制度 14.膳食管理制度 15.教学常规管理制度 16.教师备课制度 17.园长听课检查制度 18.教学研讨观摩制度

19.幼儿园考核制度(厨房、门卫、保育员、保洁)20.教职工奖惩制度 21.幼儿园会议制度 22.教职工行为规范 23.幼儿一日流程 ……

四、卫生保健

1.保健医生（专兼职）基本情况（从业证书、证明、资格证书、奖励证书等复印件）2.幼儿体检表

3.保教人员健康合格证复印件 4.幼儿出勤登记

5.幼儿晨检、午检登记 6.消毒记录 7.体弱幼儿管理 8.幼儿事故登记

五、教学教研

1.学期教学工作计划、总结 2.班主任工作计划、总结 3.各班月、周、日活动安排 4.教研工作计划、总结 5.开展教研工作的相关资料 6.教学开放日活动计划、总结

7.幼儿区域活动（计划安排、记录及相关资料）

8.教学教研活动记录、资料（指与教学有关的各种形式活动记录，包括:教学评比、公开课、示范课、教改实验、教学开放日等活动记录与资料）

9.教师优秀教学论文、教学随笔、个案分析、优秀教案

10.教学教研荣誉册（指与小学有关的集体、个人、幼儿获奖登记及证书复印件）11.教师对幼儿各领域中的评价 12.幼儿花名册

六、安全工作

1.安全教育工作机构

2.安全检查记录及安全教育资料 3.安全预案

4.安全责任书签订（幼儿园与教师、幼儿园与班级、幼儿园与家长）5.安全保卫

七、家园工作

1.机构（家长委员会）

2.家园联系工作地计划、总结

3.活动记录(家访、家教讲座、家长会、家长问卷等)

八、后勤工作

1.园所、园舍档案。

2.教学仪器、器材设备、设施、图书及其他物品的登记。3.班级财产登记册及保管使用制度。

4.工资档案。

九、照片集 1.各级领导来园检查工作照片 2.其他园来园学习指导照片 3.幼儿园园舍、设施、设备照片 4.开展各类活动的照片 5.幼儿作品照片 ……

幼儿教育学整理资料 第2篇

一定要记住自己喜欢孩子喜欢教育孩子

首先,我是幼儿教育专业毕业的,我要学有所用第二,我有一颗爱心,喜欢幼教事业,我能选我所爱的,当然也会爱我所选的第三我有信心能努力认真地干好自己热爱的工作第四我认为我也有能力去胜任这项工作也会好好珍惜我会用我的实际行动去证明自己第五我有一定的工作经验能尽快地适应环境第六我性格比较适合干幼儿教育活泼开朗热情大方有耐心和责任心1.特别喜欢幼儿，喜欢幼儿教育。

2.通过幼师培训和实习，已经能够胜任幼儿教师的工作。但需要在以后工作中努力学习，总结经验，完善自己，做得更好，成为一个出色的幼儿教师是自己不变的理想。3 职业规划，1-5年，学习和总结经验，成为出色幼儿教师。5-10年，形成独具特色的幼儿名师。10年之后，创办特色幼儿园。4.录取了，服从幼儿园的工作安排，向其他老师学习，了解自己班级的幼儿和家长信息，开展相关工作5.没有录取，分析自己的问题并改善，寻找下一个幼儿园。

为什么要当一名幼儿教师1.跟小孩子在一起很开心。2.觉得这事有意义。3.喜欢这个工作 《幼儿园工作规程》的实质是什么？

幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。幼儿园保育和教育的主要目标是：

促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质。培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力 培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识 培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

2、国外幼教现状？

美国近30年来，美国政府日益重视幼儿教育，加强了这方面的立法，制订了专门的幼儿教育发展计划，不断增加投入，尤其是用于解决贫困家庭幼儿保育与教育的经费大幅度增长。德国 所有幼教机构的运作经费绝大部分由国家提供。政府在制定教育收费时，考虑到了不同家庭的收入以及各家庭的幼儿人数情况。德国法律规定必须给3—6岁的儿童提供受教育的机会，所以德国3—6岁的幼儿入园率能够达到90%。德国教育行政部门的主要职责是制定有关幼教的行政法规，对幼儿园的设置予以规划、调控，对幼儿园的规模、招生数及工作人员的数量予以监管。加拿大 实行免费学前教育，即使那些没有实施免费学前教育的国家和地区，公立的幼儿园收费也是很低廉的。

5、你打算如何将幼教科研与日常幼教工作贯穿一体？

理论来源于实际，发现问题，观察思考，获取资料，工作之余读文献提升自己

七、谈谈你对私立幼儿园有哪些认识？如果你被录取，你有什么打算?（对目前存在私立幼儿园的看法）

我国的民办幼儿园在改革开放以来获得了飞速的发展，成为公办幼儿园的有益补充，发展为我国幼儿教育事业中不可忽视的组成部分，很多优秀的民办幼儿园建立了有效、良性的管理机制。但与此同时我们还需要管理者必须对现实有一个清醒的认识，这个现实包括对学前教育现状和发展前景的认识和对幼儿园自身实况的认识，借鉴我国民办幼儿园发展中普遍存在的问题，如投资者行为不当、管理机制混乱等，作为管理者，如何站在民办幼儿园管理的制高点，尽量少走弯路，努力探索适合民办幼儿园的管理模式，保证幼儿园健康、有序的发展是民办幼儿园管理者需要努力探索的。

目前还存在这样的问题：（1）幼教师资水平有待进一步提高。（2）经费投入不足，幼儿园持续发展困难大。（3）民办幼儿教师工资待遇偏低。（4）行政执法难度大，还存在很多不合格园，擅自办园情况时有发生。

办法：管理上严格的收费制度，院长负责制，建立家长委员会等，家园合作，齐抓共建；加强师资队伍建设；根据自身条件合理打造“特色教育”、“特色服务”，发挥资源优势，打造艺教特色，以爱心打造服务特色。教师应聘问得最多的面试试题

22、您认为教师的奖金差别越大越好，还是差别越小起好？为什么？

答：（1）作为学校管理者为教师颁发奖金的目的是为了建立一种激励机制，在教师中形成“多劳多得、少劳少得、不劳不得”“鼓励先进、鞭策后进”“奖优罚劣”良好氛围。这也是符合我们社会主义国家按劳分配的基本原则。从这个意义上看奖金拉大是可以的。

（2）小学教育是基础教育不能等同于其它高等院校、科研机构。因此要根据一所学校教师的整体素质、经济状况而

定。奖金应有差距但不能悬殊太大。（3）从教师群体的三种类型看（雇佣型、职业型、事业型）,从这个意义上说奖金不易拉大。（4）调动教师工作积极性，是领导管理艺术得重要体现。应做到思想教育与物质利益相结合。可采用如下激励方法：目标激励、关怀激励、强化激励、发展激励、信息激励。

25、“要给学生一杯水，教师应有一桶水。”（对这句话的理解）这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。如果有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句。

在以前我们常说：“给学生一杯水，教师应由一桶水。”然而，现在社会在不断的发展，信息不断的变幻，人们对事物的认识也在不断的加深，那我们教师对固守的那桶水还能不能到给学生一杯水，就要进行反思。

一、我们到底还有没有一桶水。

二、说道一杯清凉的水，我们不仅要问;我们这桶经过风吹日晒的水，水质又如何

问渠哪得清如许，唯有活水源头来活水是清渠的源，一桶水，是不是活水呢？答案很明显，不是这无疑就要求不光要不断的充实我们这一桶水，还要保证水源地清醇。

三、就是您做到以上所要求的自己不断地为更新薪水，那我要问：您就是有一桶水，您就一定能倒给学生一杯水吗？答案很显然：不一定。

因为教育、教学是一门艺术，他要求老师能善于展示自己。是一门科学、他要求老师严谨的态度。是一种魅力，他要求老师和自己的学生有一种亲和力。教育、教学不仅要求有过硬的专业知识。在教育、教学过程中，用自己的智慧打造的课堂，用自己的热情感染学生，用自己的付出提升自己，在孩子进步的同时，成就自己。这样您这杯水才能倒的自然，倒得自己不会枯竭。

五、您到给了学生一杯水，而且是一杯清醇的甘泉水，我再问您：您付出了多少？这就提到了一个工作效率的问题，您的这杯水是属于“低投入高收获”还是“高投入低收获”，您想到自己的高如何轻松得到给学生这杯水了吗？

六、最后我还要问大家一个问题：我们的教育、教学仅仅就是一个倒水的过程吗？学生的这一杯水一定非得老师倒才行吗？我们是教给学生自己来“取水”，还是强倒给学生这一杯水呢? 我想这个问题用这样的一句话回答最合适：授之以渔，不授之以鱼。改写这句话：给学生一杯水，自己应该是自来水。

另外，我还要多说几句，今天，教师我们的学习和工作一样重要因为我们生活的时代：终身学习时代，学习不只是学校里边的事情了，学习贯穿于工作，乃至于人全部生命历程。学校学习的结束并不意味着学习的结束，学习贯穿于整个职业生涯，甚至人的整个一生。老师的学习就更加重要了

一、案例分析题(共1 0分)目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆办起了各式各样的兴趣班、特长班。请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。答案与解析

(1)我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。(2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。’

(3)教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程。因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。

(4)一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。

二、案例分析题【共1 0分)星期一，A老师埋怨地说： “孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，家长是怎么教育的?”站在一旁的B老师颇有同„„” 请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。

答案与解析

家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。新《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。

在组织与实施中，新《幼儿园教育指导纲要》又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。

(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。(2)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。

目前，家园合作还存在一些误区。一是认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育；二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词；四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。

三、案例分析题(共1 0分)在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能、有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。

从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。‘教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。

(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。

幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能：①引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然吸引过来。比如：“你能把你的想法告诉老师吗?” ②倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。③扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。比如： “老师还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗?”④面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。比如： “你这一次比上一次说得更清楚了。”

四、．案例点评审

春天的颜色 春天悄然而至，为让幼儿感受春天赋予我们生活的诗情画意，我（老师）教幼儿学习诗

五、分析应用题（每小题2分，共20 分）阅读下列材料，完成47--51题。大班与小班幼儿跨班互动近一个学期，幼儿彼此已经比较熟悉。春天的一个周末，教师邀请家长一同参加以大带小的远足活动——“大手拉小手”。活动过程如下： 请两个班的幼儿自愿结对，每个大班幼儿拉起一个小班幼儿的手，看哪对好朋友的小手拉得紧？ 到公园休息一会儿后，教师组织大家玩游戏“钻山洞”。首先，教师与家长搭山洞，请大班幼儿带领小班幼儿钻山洞；然后，组织大班幼儿搭山洞，请小班幼儿钻山洞。教师不断提醒幼儿钻的动作要领。自由活动时，好朋友拉好小手与他们的家长一道欣赏周围春天美景。在家长协助下，幼儿用自己喜欢的方式记录远足活动的见闻。47．上述活动中，运用的家园合作方法属于哪一类？ 家长直接参与的方面。48．家长参加这次活动的意义是： 家长参与有利于幼儿发展；可以配合教师更好地完成教育计划。49．活动主要体现的两个幼儿园教育原则是： 充分利用儿童、家长、社会的教育资源的原则；以游戏为基本活动的原则，50．活动主要渗透的两个教育领域是： 社会、健康、艺术 51．请在上述活动基础上设计两个延伸活动。

52．培养幼儿的学习兴趣和求知欲； 培养幼儿运用语言交往的基本能力和初步的动手能力。有助于家长树立正确的教育观念。

阅读下列材料，完成52--56题。大班科学活动：改装工具准备：几大盆水；每个幼儿一箩筐材料：完好和有洞的桶、瓶、塑料袋；小箩筐、漏斗、漏网等。一组一套辅助材料：皮筋、橡皮泥、透明胶、塑料纸、剪刀、线等。活动开始，教师提出活动要求和注意的问题。幼儿自由结伴四人一组玩水，尝试每一种材料能否装水并分类。教师提出问题，引导幼儿再次探索：为什么有的能装水，有的不能装水？有什么办法能让它们都可以装水，而且不漏水？启发幼儿利用辅助材料，互相合作改装工具。展示改装成功的运水工具，相互交流介绍自己的好办法。52．上

述活动中，教师主要完成的智育目标是： 53．教师主要运用的两种教育教学方法是：实验，游戏操作 54．教师“教”的方式是：间接“教”。幼儿“学”的方式是：发现学习55．在上述活动中，教师与幼儿相互作用的中介有：物质环境、人际环境56．幼儿在学习活动中的地位是：幼儿是自身学习的主体

六、案例分析

萱萱今天是公共汽车的小司机，嚷道： “快来乘 车，我要开到动物园去了。”色圆形积木，告诉他们：“我这辆车已经消过毒了，这是消 过毒的标记。”经她这么一说，砚砚和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车，小司机的脸 上露出了笑容。结合上面的案例说明游戏对儿童发展的重要意义。

儿童的游戏不同于成人的玩，游戏对儿童的成长具有重要的意义。

（1）游戏促进儿童的认知发展。游戏伴随着儿童成长。儿童通过游戏探索环境，从接触物体中获得知识并解决问题。①在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识。在玩水的过程中会感觉到干与湿、②游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力。③游戏能够激发儿童创造力和思考力。

（2）游戏促进儿童的社会性发展„„孩子们在游戏中作为集体的成员，开始学会相互理解，共同遵守规则，学会与人相处。借助游戏，儿童的社会交往能力得到了锻炼与发展。

（3）游戏有利于儿童情绪的发展。通过游戏使儿童能够解决一些情绪问题，在试验性的、没有恐惧的情境中学习对付焦虑和各种冲突。①游戏是儿童表现情感的一种重要方法。孩子们在游戏的时候往往全神贯注、无拘无束，显露出自己的真正本性。②游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段。孩子们可以在游戏中学习解决问题的方法。③游戏有助于消除孩子愤怒的心情。在当代，有许多心理学家或教育家将游戏作为一种治疗手段，治疗儿童的行为问题或者情绪问题。

（4）游戏有助于学前儿童身体锻炼和成长。它有助于儿童身体的成长。在童年的游戏中，有大量的运动性游戏，也是儿童十分感兴趣的游戏形式。2012年幼儿教师招聘考试面试答辩试题

1.试述幼儿园里大多属女性团体，您如何做好人际沟通?

将心比心，人与人之间的沟通都是用心沟通，女人和女人之间也是如此，在幼儿园工作的女教师也不例外。人与人之间相处应注重一个“诚”字，与性别无关，其实，女人之间的友谊更容易建立，容易找到相同的兴趣，爱好，谈论共同认识的人和事；聊喜欢的服饰、分享爱吃的美食、美容，下班后一起逛街等。关键是沟通的方法和策略问题。尽量挑对方和两人共同的喜好来谈话，不暗箭伤人，不咄咄逼人，不盛气凌人，坦诚相对，适度的热情，真心是沟通的必要，女人更喜欢干脆，豁达大方的同性。同是女人，沟通应该并不是难事，相较女人和男人，往往女人和女人的沟通更显得亲密无间。

2.试述您最近读的关于幼教书籍书名、心得及对您的影响?

《中国宝宝故事启蒙第一书》中《好习惯故事》由34个短小精彩、幽默有趣的以习惯养成为主题的小故事组成。每个故事都从不同的方面、不同角度给孩子以习惯方面的教育，内容包括了讲卫生、安全、学习、交往等。每个故事后面附教育提示，从专家的角度指导家长通过讲故事来培养孩子的好习惯。每两个故事后面还有好习惯游戏屋栏目，包括宝宝说一说、宝宝学儿歌、宝宝做一做等不同的内容，有助于幼儿在好听的故事里、快乐的游戏中，慢慢懂事，健康成长。这本书确实对于启发孩子心智起到了关键作用，具有较强的培养心智的娱乐性功用。这本书在教幼儿学习的同时，使我也对孩子的发展及成长有了更深的了解 3.试述您理想中的幼儿园。

吃的有营养，品种多样，并且卫生要有保障，老师和保育员对幼儿要有耐心，有足够的爱心，能够和小孩打成一团。教室内玩具和教具齐全，教室文化丰富多样。要是家长比较忙，最好幼儿园设臵有半托或者是全托的管教模式，且环境优雅，住宿条件达到一定卫生标准。幼儿园是孩子的乐园，收费不是很高；是教师的舞台，在让老师发挥自己的优势的同时，也能让老师有成长的机会；是社区的学区，能让家长朋友学习、交流育儿经验，是家长和孩子都喜欢的地方。

4.孩子有偏食、不吃点心，您如何处理?

孩子因为身体不适，消化力弱，食欲不振而挑食（这属于正常现象，家长无须过虑，只要注意在孩子病好后及时恢复正常的饮食习惯即可）； 作为老师首先有责任和义务协助并帮助家长改变孩子偏食、不吃点心的坏习惯，与家长及时沟通，培养孩子良好的饮食习惯，而不对孩子过于迁就

5.教师的工作态度。第一，班主任要以身作则、身先士卒，要求班上老师做到的，自己首先要做到； 第二，肯

定班级工作的任何成绩是全体老师的功劳而不是班主任个人的能力，发现老师的闪光点，大力扶持，不隐藏、不雪藏； 第三，坦诚相待，有问题互相交流，当面指出，不在背后说老师是非。告诉我班老师“约法三章”也有三个好处：第一，可以让老师放心，尽情施展自己的才华，使班级工作更出色；第二，给老师们监督班主任工作的机会，并由此而做到上行下效；第三，最重要的是我自己以此为准绳，不敢有丝毫的懈怠！我是这样说的，也是这样做的！这，其实也是一种服务，为老师的积极肯干、兢兢业业，为老师的无穷潜力、才华横溢，为老师的辛勤汗水、丰硕成果服务！只要班主任有为老师服务的思想，并附诸行动，班级工作才会卓有成效！班级管理工作，需要教师树立为学生服务、为家长服务的意识，使班级工作取得成效，这是班级管理工作的核心内容。教育是一种服务，更是为学生和家长服务。良好的班级氛围为我们营造了一个愉快轻松的工作环境，督促我们要认真负责、脚踏实地地做好班级各项工作，使班级工作有成效。我们要为幼儿提供全方位的服务。从生活到学习，从身体到心灵，从保育到教育，都要我们细致入微的照顾和关怀。

7.新学期开始实施融合教育，你如何设计特殊幼儿的教学活动，如何教学？

树立对特殊幼儿正确的教养态度。目前在特殊幼儿教育中，存在两种极端的教养态度：放弃不管与过分保护。放弃不管显而易见是错误的，而过分保护的态度目前在社会上还会得到一些人的赞同。这种态度，表面上是孩子得到了很好的照顾、保护，但实际上对孩子的发展极为不利。包办代替，处处依赖，使孩子失去了动手动脑的机会，使大脑很少受到外界刺激，变得更加迟钝，他们对社会、对他人的依赖性增强。目前在对特殊幼儿的教育中提倡“带刺的爱”。一切为了孩子能得到最大的发展，作老师的应把深深的爱融化到对孩子的严格要求之中。不因为他们进步缓慢而气馁，也不因为他们要吃苦而迁就他们。经过对孩子实际情况仔细分析后所制定的教育、训练目标不要轻易否定。只有这样才能使孩子一步一个脚印地成长。

对特殊幼儿要因材施教。特殊幼儿落后的病因，： ①中枢神经系统的早期损害。②先天愚型的儿童。③脑炎后遗症儿童。综上所述，在教育特殊幼儿方面，要结合儿童的心理特点，认真地分析每个儿童性格上、心理上的缺陷，正确地掌握分寸，因材施教，鼓励他们发扬优点，纠正不足之处。千万不要千篇一律地教条式施教，也不要从孩子智力高低、学习能力强弱，成绩优劣去区别对待特殊儿童，否则会导致教育的失误。

对待这类儿童要抱有正确的态度。防止两种倾向：一种是由于偏爱，明知孩子智力偏差，却任孩子想干什么就干什么，另一种是对幼儿使用“傻子”、“白痴”之类的侮辱性称呼。这样做不仅会加大他们的智力障碍，而且还会促使他们与他人的交往。因此，教室对于这类儿童既不要过分怜悯，也不要歧视、厌弃。

采取不同的教育方法。根据特殊幼儿智力障碍的程度不同，可以把他们分班实施个别教育。创造优越的学习环境。残疾人受法律保护，特殊幼儿应得到社会特殊的关怀。应力求提供丰富的玩具、书刊、日常生活用品，以激发学生学习的兴趣，使这类儿童在良好的环境中愉快地学习。教学方法灵活多样。特殊儿童感性知识贫乏，因此教学活动要灵活多样、生动形象。多听多看、多动手、多参加活动，外出参观、游园和做游戏、举行各种比赛是不可少的，使学生开阔视野、丰富头脑。对待弱智和智力中等的特殊儿童，应当加强对他们生活护理，并耐心地训练他们逐步学会料理自己的生活，手把手地教他们进行自我服务性的劳动。从这方面进行训练，不仅是为了减轻家长和社会的负担，还有更重要的一面，就是通过手的操作，可以促进大脑的发育。要加强语言训练。智力的核心是思维能力，而语言是思维的工具，因而促进智力发展必须重视语言的培养和训练。语言训练要从纠正发音开始，争取让他们有清晰的发音，让人听得懂他们的言语；

其次要扩大词汇量，结合日常生活中所接触的事物，教给他们认识事物，叫出相应的名称；在正确发音、扩大词汇量的基础上，教他们说完整话，学会表达自己的要求、愿望，和他人进行交往。同时，对于轻度智力落后儿童，从小就要培养他们独立生活和处世的能力，使他们将来能通过职业训练从事技术性较弱的工种，更好地服务于社会。对于中度不足的特殊幼儿儿童，应培养他们生活自理和简单的社会交往能力，教他们服从命令，懂得礼貌，长大后能使用一般的工具做工。至于重度智力特殊儿童，因他们生活自理力极为有限，因此要派专人护理，也可以送到专门教养所或儿童福利院，以防意外。8.试述您的幼儿教育理念

顺应时代发展的需要，适度超前发展，已经成为21世纪学前教育事业发展的方向和目标。当前，实现这一目标的关键在于深入贯彻教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》），用《纲要》倡导的先进幼儿教育理念来引领教育实践，寻求观念和行为的最佳结合点，谋求观念和行为的同步转轨及二者的有机统一。9.试述学前阶段应培养幼儿哪些基本能力?

能力是在学习和实践中逐渐行成的认识事物和进行活动的本领，是完成一定任务的主观条件。能力可分为一般

能力和特殊能力特殊能力是指人在某些专门活动中，表现出来的才华能力，如绘画能力、音乐表演能力，建筑设计能力和写作能力等等。人的能力是在生理素质基础之上，经过教育、培养，并在实践中吸取集体的智慧和经验形成和发展起来的。因此，应该从小就教育和培养孩子具备一定适合其年龄特点的本领，为其今后学习知识技能并拥有更多的能力打好基础。由于孩子们的先天素质不同，家庭环境不同，所受教育不同，所以，同龄的孩子会存在很大差异。幼儿期应具备的能力，大致如下：①生活自理能力。就是幼儿要学会自己料理自己的事，也是学习最简单的劳动能力的开始。②认识能力。人的认知能力即认识判断事物的能力，也就是智力活动能力，包括观察力、注意力、记忆力、想像力和思维能力。③语言表达能力。④自我保护能力。为幼儿进入小学做好准备，学会在没有成人照顾的情况下，注意自己的安全。如不在马路上玩耍，要走人行便道，⑤社会交往能力。10.幼儿老师如何激发幼儿潜能？

幼儿的潜能开发是当前幼儿教育中一个备受瞩目的话题。一般来说，幼儿的潜能开发需要通过游戏与训练的方式。分手工、绘画、迷宫、思维、创意等五个方面，来逐步培养孩子的动手能力、思维能力和创造力，以全面开发孩子的大脑智能，提升他们的发展潜力。这就是：手工+绘画+迷宫+思维+创意。从手工到创意，五项全能训练；从2岁到5岁，左右脑全面开发。要开发幼儿的智慧潜能，就必须从小开始。因为幼儿的大脑具有非常强的可塑性。这个时期的幼儿对整个世界都充满了好奇心，是进行潜能开发的最佳时期。怎样训练才能让幼儿觉得有趣、好玩而不是枯燥、无味？怎样训练才能全方位地开发幼儿的潜能又不给宝宝带来压力呢？

在古希腊，游戏与教育仅有一字母之差，二者都与儿童的成长有着密切的关系。

可见，真正的教育是游戏，二者是密切相通的。儿童的潜能开发离不开教育，二最能使幼儿潜能得到开发的教育就是游戏，因为游戏是热同的天性，其实，每个游戏都有相应的着眼点。手工：可以锻炼孩子的双手协调能力，从而激发大脑思维能力，这对开发幼儿的大脑很有好处。绘画：可以培养幼儿的创意性思维，在对颜色和构图的接触中陶冶情操，提高情商。迷宫：可以集中幼儿的注意力，让幼儿在判断和推理的过程中锻炼逻辑性思维。思维：培养幼儿分析问题与解决问题的能力，良好的思维习惯可以使幼儿终身受益。创意：让幼儿能够利用已有的信息，独自面对新问题，并用独创的方法来解决它

11.学期初家长提出孩子要换班，您会怎么处理? 换班是家长的选择权和学生选择权问题。家长提出换班，家长有家长的理由。但是我们也要思考

1、家长为什么要换班呢？对教师不满，还是对学生的发展状况不满？若是没有什么特殊原因，家长是没理由要求换班的。因为，学校有自身的管理体制，再者，就是换班可能会影响教师之间的团结。总之：换班有很多原因的。有校方和教师的责任也有家长的责任。其实换班对一些不思进取的老师有压力，从另一方面来说，换班有利于教自我反思，不断长进。这个问题比较复杂而且棘手。在现行体制下，我们一般是不同意家长换班的，那样会造成“混乱”。但我想，正如允许学生择校一样，以后我们也应该允许学生择班。这是学生的权利。12.您对家长不合理的要求(如迟接、孩子不睡觉)，如何化解? 家长的接送是个人问题，但是在作为家长和幼儿园之间似乎有着一种默契，这就是家长把孩子送到学校说明家长和学校之间本来就存在这一种关系，即：学校义务和责任为孩子的发展做出自己的努力，家长也要尽可能地配合学校的管理和制度建设。对于家长不合理的要求，如：迟接等，这属于个人问题，教师应该和家长合力协商，在确认家长确实是有事的情况下，学校可以尽可能地安排专人为这类家长提供一定的便利，但是面对孩子不睡觉之类的问题，教师则应说服孩子，利用群体的力量让孩子融入其中，这对幼儿的身心发展都是有利的。13.孩子尿裤子回家，家长来园中质疑，您会怎么处理? 孩子尿裤子是正常的，这是孩子还没有成长到可以控制自己的程度。孩子尿裤子回家，家长来园中质疑，这类问题有可能发生。教师应首先道歉，因为在班级中，教师的配备是有限的，不可能真正照顾到每一个学生，一时的失职在所难免，教师要注意不要在孩子尿裤子的时候责问或者打击她，这种过激行为很容易造成孩子心理疾病的隐患。教师应建议家长留意孩子的自身状况，尿裤子若是偶尔，可能白天玩兴奋或者睡前进水太多；若是经常，可能是神经系统发育不完善造成的，这一般随年龄增长就会好转，建议在医生指导下调整幼儿的排尿次数和时间，尽量到医院检查，考虑是遗尿症的症状，不要大意。14.学时家长来园中接孩子，却发现幼儿不在学校，这时您会怎么处理? 家长和幼儿园之间有着一种默契，这就是家长把孩子送到学校说明家长和学校之间本来就存在这一种关系，即：学校义务和责任为孩子的发展做出自己的努力，家长也要尽可能地配合学校的管理和制度建设。家长来园中接孩子却发现幼儿不在学校，存在几种可能：一是孩子的祖辈来接，或者是家长中的另一方来接，或者是授权可靠的人来

接。我们现在幼儿园都有接送牌等，一系列的规章制度确保幼儿的安全，因此，教师在放学时，对幼儿的进出应心里有数，在遇见此类问题时，要和家长耐心说明。16.班上同学有以下情形时，您将如何处理?(1)吸烟(2)逃学(3)服装不整(4)行为偏差(5)特别调皮捣蛋(6)迟到(7)性骚扰事件(8)不交作业(9)秩序失控(10)偷窃(11)上课睡觉(12)打架(13)师生冲突(14)班级小团体对立(15)单亲家庭学生(16)学习障碍(17)爱唱反调

教师本就是教书育人的职业，首先对工作要有一定的责任心，对学生部能放任自流，在用爱心施教的同时，还应对学生严加管教，并用自身的言行施加于学生，达到教书育人的目的。上述种种现象的出现存在一定的社会和个人原因，如右端学生爱赶时髦，以为吸烟是有风度，奇装异服，特立独行，有的则爱显示自己等等，有的是因为家庭环境的影响，如上课爱睡觉，单亲而显得性格孤僻等，这些问题的存在其实并不可怕，可怕的是我们没有能力去正视它，而任其泛滥，从而导致学生的颓废。人都是感情动物，爱心是消除障碍的有效基石，因而，对待这些问题学生不应歧视。尊重，理解，说服教育是育人的良药，相信付出总会有一定的回报，每一个人都是可以改变且具有上进心的。

17.当你接一个新的班级时，请问您如何塑造班级特色，以提高学生学习兴趣? 儿童是在与环境的交互作用中学习并发展的，环境作为隐性课程在潜移默化中影响儿童的成长。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”。

接手新班级，在营造班级特色方面，班主任应和其他老师一起通力合作，努力挖掘资源优势，提高主题环境创设的有效性。我们应该认识到：环境的创设离不开资源的形成，离不开家长的支持与配合，离不开教师间的亲密合作，更离不开孩子的积极参与。班级内老师之间对工作的执着和热情，相互合作是班级健康发展的有利因素，同时，幼儿的参与性、幼儿的互动性也发挥着不可缺少的作用。

人是教育的核心和精髓。确信全体师生都有不断发展的动机和潜能，建立和谐的人际关系，创设和谐的教育和管理情境，最大限度地满足师生的合理需求，尊重人、服务人、发展人，帮助教师实现自我价值，促进学生成人、成才。要达成预期的班级办学目标，教师面临着艰巨的任务，营造班级特色，我认为可概括为以下几个方面。

①人本民主，构建科学规范的行为准则 管理需要制度，以规范师生的具体行为；而名校的塑造更须将制度条文升华为制度文化，注重内心自律，引导师生高尚的道德、精神追求与价值观取向。首先，完善人本化的班级制度体系。在制订、修改班级制度建设时，把尊重生命和促进人的发展放在首位；实施制度时既要确保班级内部良好的秩序，又兼顾个体差异，满足人的 多元化需求。其次，创新集团化的班级管理模式。发挥班级优势，调动内部成员积极性，满足学生、家长、社会的需求。再次，构建民主化的和谐班级氛围。充分发挥孩子的主人翁精神参与班级的民主管理。宽容尊重、合作竞争，在课堂教学、师生交往的各个环节中，营造和谐民主的氛围。

②自主实践，为学生终身发展奠基 坚持以“自我管理、自我服务、自我教育”为宗旨，全面提升学生的综合素质，塑造高尚健全的人格，帮助每一个学生成人、成才。

③提高学生自我管理能力 以“一日常规”为抓手，以“树实中人形象”为目标，强化值周班级的管理和示范作用，提高学生自治管理日的效能。组织文明督导队，加强学生文明礼仪教育和行为规范养成的自我管理、教育，关怀特异学生，促进学生在仪表言行、纪律卫生等方面的不断进步。

④培养学生自我服务意识 以健康丰富的艺术、体育、科技、读书等活动为载体，开展舞蹈、合唱、美术等活动，帮助学生凸显特长，促进潜能发挥，为每位学生提供获得成功的体验，努力创设健康高雅、生动活泼的班级文化氛围。

⑤构建学生自我教育体系 以“安全—绿色—健康”为主线，开展：安全教育、绿色教育和健康教育。安全教育：通过各种途径，教育学生尊重与珍惜生命的价值，学会自我化解压力，树立积极、健康的生命观；通过防火防盗、交通、饮食卫生、人际交往、体育锻炼、集体活动等方面的安全教育，使学生学会自我防范，防止伤害事故的发生。绿色教育：以课堂渗透为主渠道，通过校园活动、学农、社区服务等活动，使学生自觉参与学校环境教育、人与自然的和谐教育，渗透“可持续发展”的知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为。健康教育：实施学生营养干预，倡导合理营养和平衡膳食，指导正确的生活方式，以学生带动家庭，以家庭辐射社区，促进健康意识在社区群体中的普及，力争在三年内获得世界卫生组织健康促进项目金牌学校的荣誉称号。18.你如何引发幼儿的学习动机? 激发幼儿学习兴趣是教师主导作用的体现，幼儿学习动机高涨是幼儿主体作用的表现。要使幼儿喜欢学习，首先要唤起他们的学习兴趣。兴趣是学习的动力，只有调动幼儿的学习兴趣，才能收到良好的效果。

设计教案时，应注意引发幼儿的学习动机。教学活动开始时，用一些简单的方法吸引幼儿对学习内容的注意，并让他们知道要学什么，使他们明确学习的目标。再者，计划好如何在活动结束时给幼儿一些与课题内容有关的问题让他们去思考，或尝试自己找出答案，以保持幼儿对课题的兴趣，应给予孩子积极总结，使幼儿有成功的体验。

鉴于老师在幼儿心目中所占的重要位置，老师对幼儿所完成的任务表示赞赏，老师要对幼儿有积极的期望，让幼儿有更多 的机会获得成功，尽量避免使他们感受到挫折，这样他们对学习自然会表现出更大的热心。

老师应该对幼儿有积极的期望和全面的评价，老师要善于发掘这类幼儿的长处，并给予机会让他们把长处表现出来。如果幼儿有机会展示自己的能力，则他们的潜能便能得到发挥，也会引起他们对其他方面的学习动机。当幼儿遇到困难而失败时，老师应采取支持的态度，鼓励他们继续尝试，并对幼儿的进步给予奖励。总之，幼儿的学习动机、学习兴趣因人而异，老师需要针对不同的对象和具体的问题来采取相应的引发措施，来收到理想的效果。15.目前强调小区与学校结合、家长参与教学，试述你如何有效实施。

当代学校与家长建立有效联系的重要途径——教师必须了解 家庭，家长应参与学校的管理和改革，以实现真正的沟通与互动。当前幼儿园根据未成年人思想道德教育新特点、新机制、新模式，不断完善“学校、社区、家庭”三位一体的教育体制，积极尝试实行未成年人社区教育“一一三”工作法，加强管区与学校、家庭的有效衔接，致力于形成长效的教育管理机制，为未成年人健康成长打造美好的乐园。①建立一套工作机制 一是教育领导机制。二是多方联动机制。三是教育保障机制。社区提供专项经费，购买摄像机、照相机、音响等设备，为社区及幼儿开展活动提供物质保障。四是成长评价机制。②健全一个自主教育组织 一是加强组织管理。二是推行互动式兴趣教育模式，举办家庭小制作、社区才艺展、少儿摄影比赛、陶艺作品展、“我说身边小故事”等活动，组建以游戏、竞赛等形式为注的活动，全面促进幼儿的身心发展。三是建立课堂式家庭教育模式。开设“父母课堂”，聘请有责退休教师组成讲课小组，每月一讲，采取与家长讨论、交流教育经验的方式，增强教育的感染力和吸引力，引导帮助家长树立正确的家庭教育观念,掌握科学的家庭教育方法,营造良好的家庭环境。《一》

1、对于开朗、活泼、爱说话的孩子，教师如何处理？

这样的学生活泼好动、精力充沛、兴趣、注意力易转移。对这类学生采用和风细雨、轻描淡写式的批评已经不能让其警惕，对其严重的错误必须要严厉指出。这类措词要尖锐，语调要激烈一些，但绝不能讽刺和挖苦。同时，对这类学生应该采取高标准、严要求的方法，教他们认真地做每一件事，并善始善终，培养他们坚韧、耐力等个性品质。

2、对于性格调皮、专横、大大咧咧的孩子，教师如何处理？

对这种气质的学生的教育要用情去感化他们，要从学生切身利益出发，渐进式的交谈。否则他们会即刻把锋芒指向批评他们的人。因为他们的防卫心理特别强，当他们情绪激动时，应该避其锋芒，想办法稳定他们的情绪，引导他们认识自己的错误和缺点，把批评信息渐进传递给他，最后达到教育的目的。

3、如何处理迟到的学生？

首先，要了解孩子吃到的原因，是不是有特殊的情况。在处理迟到的问题上分两种情况来看。对于偶尔迟到的学生，不要小题大做，让他们明白迟到是不对的，有事要提前让家长或同学帮忙请假；对于连续迟到的学生，教师要引起注意，调查迟到的原因，和家长及时沟通，安排好同小区的同学做好监督，不让他迟到。

4、如何处理有矛盾的两个学生？

当学生发生冲突时，教师要稳定自己的情绪，不要不分青红皂白地将同学批评一通，因为你的处理方式将直接影响到学生。学生往往会模仿老师的方法来处理问题。而且，对于未曾了解清楚、未能把握全过程的事情，教师切忌急于下定论，造成“错案”。当学生之间发生矛盾或冲突时，教师应该及时到场，向当事人询问事情的前因后果，有时也可以从旁观的学生那里得到信息。然后应该让当事人双方冷静下来，并且回避其他同学，以免激化矛盾。在学生冷静后，让学生先反省，先谈自己的过失。因为孩子大多开口就会说“他怎样怎样”把责任推在别人身上。让学生说说自己，可以是他自己意识到在矛盾中自己应负的责任，然后引导学生、主动承认错去、主动地向对方表示歉意，化解双方的矛盾。

5、学生为什么会偏科？

学生偏科有很多原因，我着重从以下三点来分析：

第一兴趣。兴趣是最好的老师。学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象。第二老师。部分老师因为某科老师而出现偏科的现象。

第三环境。学生之间经常在一起学习、探讨的科目，会影响学生对那些科目的偏好。

6、为什么选择教师这个专业？

我认为教师这个职业是高尚而神圣的，这么说一点也不夸张。洛克曾经说过：“人类之所以千差万别，全在于教育之故。”在先天条件无法改变的情况下，我认为教育是促进人全面发展的一种很好的途径，甚至可以说是唯一的途径。教书育人这个重任就落在教师身上。而我读的是师范类的专业，我也具备了一定的教育教学的能力，而且加入数学教师的行列是我多年以来的一个强烈的愿望。我迫切希望能够成为一名优秀的教师，能够教育所以热爱、渴望学习的孩子们，为教育事业贡献我的一份力量。

7、你是如何看待教师这个行业的？

我认为教师这个职业是高尚而神圣的，这么说一点也不夸张。洛克曾经说过：“人类之所以千差万别，全在于教育之故。”在先天条件无法改变的情况下，我认为教育是促进人全面发展的一种很好的途径，甚至可以说是唯一的途径。教书育人这个重任就落在教师身上。而我读的是师范类的专业，我也具备了一定的教育教学的能力，而且加入数学教师的行列是我多年以来的一个强烈的愿望。我迫切希望能够成为一名优秀的教师，能够教育所以热爱、渴望学习的孩子们，为教育事业贡献我的一份力量。同时，我认为教师这个行业也是比较辛苦的。虽然教师每年有寒暑假，给人的感觉就是教师这个行业不错。我想，很多人还不了解教师这个行业。教师每天的工作量至少在10个小时，而在这10个小时里，教师要备课、上课、批改作业、了解班级情况、了解学生动态等，然后就是对学生进行辅导、交流、谈心、做思想工作，再就是联系家长，与家长一起共同分析学生的情况，以期找到一个更加合适学生的管理、教育、促进、提高的方法。所以说教师是比较辛苦的。

但教师也是世界上幸福的人。因为教师可以通过自己的言传身教带动更过的人。

8、你最尊敬的教育教事谁？为什么？

我崇拜的教育家很多，在这里我想想说说陶行知先生。

我之所以崇拜陶行知，就在于他担任校长期间与教师通劳动、同生活、共同探索中国教育的心新路。他曾经倡导“六大解放”这一民主的教学方法。即“解放眼睛、解放头脑、解放双手、解放嘴巴、解放时间、解放空间”。我们在实践素质教育的过程中，就是要创设民主、平等、开放的教育氛围，为孩子的健康、快乐成长营造良好的教学环境。

9、如何适应教师这个行业？

第一：加强学习，提高自身师德修养。一名好的教师首先要有高尚的师德修养，我要以优秀的教师为楷模，以身边的师德标兵为榜样，加强学习，努力提升自己的师德水平。

第二：努力过好教学关。进入高校工作对一个青年教师而言意味着你的一个非常重要的任务是参与教学。为过好教学关，青年教师可以从以下几个方面进行努力。

1）虚心向老教师、有经验的教师请教和学习。2）教师要认真对待每一节课，要精心备课，上好每一节课，还要写好教学反思。3）提高驾驭课堂的能力。

第三：处理好人际关系。拥有良好、和谐的人际关系，会给自己的精神带来愉悦，生活带来便利和工作获得成功奠定良好的基础。所以，作为青年教师，要从以下三个方面着手建立起自己良好的人际关系。

（一）学会处理好与领导的关系。青年教师刚踏入工作岗位，首先最重要的是做好本职工作，给领导留下一个良好的印象；要尊重领导，维护领导的威信；服从领导指挥，认真对待领导分配的任务，并尽心完成；对领导有意见，要找合适的时机大胆地向领导提出自己的观点、看法，千万不能在领导背后乱发牢骚，随便议论。

（二）学会处理好同事之间的关系。要做到：谦虚谨慎，为人厚道；尊重同事，相互信任；以诚待人，公平竞争；要宽容大度，切忌嫉妒他人；不要搬弄是非，私下议论同事；荣誉面前要多谦让，物质利益不计较。

（三）处理好与学生之间的关系。要热爱、关心和帮助学生；对学生要做到一视同仁，绝不偏优等生，而歧视或排斥后进生；全面深入了解学生，深化与学生的情感沟通交流；对学生多一些宽容和理解，多表扬、鼓励学生。

10、教师如何提高驾驭课堂的能力？

一：树立威信是驾驭课堂的基础。教师的威信能唤起学生的积极情绪体验，产生向教师模范的意向。这种威信是教师在采取有效措施排除课堂干扰方面具有极大的优势。二：教师准备充分是驾驭课堂的保证。

三：掌握好课堂教学环节是驾驭课堂的关键。教师要组织好一堂课的开端，要抓好课堂秩序的管理，学会用“眼神”调节课堂情境。

四：民主师生关系是驾驭课堂上的精髓。创设民主平等的教学环境，以保证学习气氛的轻松，达到驾驭课堂的目的。

11、如何规划未来十年的职业生涯？

分阶段：前五年（参照11题）；后五年:努力提高科研能力。

这只是我的初步规划。人忙忙碌碌，十年的光阴很快就要过去，所以人生总得规划一下；但是人生总按照规划就不会出彩。由于人的知识有限、社会经验缺乏。随着年龄的增长，阅历增多，我想人生的很多规划都要改变。我十年前和十年后的世界观跟现在完全不一样，所以人生的目标总得要调整。但是我觉得十年不变的是我对工作的热爱，不变的是对教师的热爱。我想，在今后的十年里，我会全心全意做好我的工作，为祖国培养更多栋梁。在工作之余，我继续深化学习，吸取新的养分。

12、教师如何与学生沟通？

1)沟通离不开教师对学生的了解。教师首先要尽快记住所有学生的名字。其次，教师要了解学生的家庭情况、兴趣爱好、学习态度、学习习惯等等。2)沟通需要教师理解和尊重学生。

3)沟通建立在师生平等的关系基础上。首先，教师要把自己和学生平等对待。其次，教师要平等对待每一位学生，对学生一视同仁。4)沟通时，教师要讲究沟通方式。教师和学生沟通最惯用的方式是面对面。在作业的后面。用文字方式的沟通，有时比直接的语言的方式效果好。

13、教师如何与家长沟通？

1)教师要用诚心架起沟通的桥梁。2)“尊重”是教师与家长沟通的前提。3)注意沟通时的语言技巧。另外，不要一开始就切入正题，4)要认真倾听家长的意见。

14、教师如何处理与同事之间的关系？

一是要互相尊重、互相信任。既要有对自己正确的评价，也要有对他人全面、客观的评价。要注意克服自傲、嫉妒的心态。当发生冲突时，要宽容大度。虚怀若谷。二是相互合作与交流。学校工作是整体，必须靠全体教职工同心协力，互相配合和支持。每个教师都有其自身的优势，教师之间的交往颖充分挖掘互补功能，是之灾互相交往中实现思想上的互助、信息的互换、情感上的融洽和知识上的整合，以提高整个队伍的专业化水平。三是情感互动。通过互动，促进交往的动态平衡发展，达到每个人价值的最大实现，从而在群体中，形成互相欣赏、互相促进、互相竞争的交往机制。

15、班主任应该如何协调任课教师与学生之间的矛盾冲突？

1）班主任应该及时主动与任课教师沟通，向教师介绍班级学生的情况，特别是个性较强、表现较突出的学生，让任课教师对学生的性格有一个全面的了解，以便更好地开展教学工作。

2）班主任应该在学生中树立任课教师的威信。班主任应该加强对学生的尊师教育，让学生尊敬、信任每一位任课教师，积极配合每一位教师的教学工作，珍惜每一位教师的劳动成果，是教师有成就感。

3）一旦师生发生冲突，班主任了解情况后，首先要分析判断。如果任课教师能够处理，则班主任不一定要出面，可以在事后学生情绪稳定下来。有了一定的反思后再做进一步的教育，效果可能更好。

4）班主任要主动为任课教师排忧解难。每一个任课教师都有可能遇到工作、生活中的困难，甚至挫折。班主任要主动关心任课教师，尽量为任课教师排忧解难。16谈论自己对教师职业的看法

A 教师的职责是教书育人，作为教师要有甘为人梯，甘做蜡烛的精神，要关心爱护学生的健康成长。

B 教师是众多职业中的一种，而教师这一职责比较受社会尊重，相对稳定，还有寒假和暑假两个假期，这是其他职业难以做到的C 教师与青少年交流比较多，可以使自己保持一颗年轻的心

D 教师这一职业具有鲜明的示范性，学生几十双，几百双眼睛盯着教师，没有谁像教师这样受到严格的要求。因此，教师必须注重身教，为人师表，给学生一师范

17、有否从事家教，你认为家教和教学工作之间的关系怎么样？

A 家教面对的是一个或几个学生，而教学工作面对的是一群学生B 家教针对性强，可以很好地进行因材施教；而教学工作面向的是全体学生，即使很好的因材施教并不能照顾到每一个学生C.家教的教学设计和实施远比教学工作的课堂简单，不存在管理班级，维持秩序等问题D 但是，从事家教也是做老师，可以从中学学到，怎样的讲解,学生更容易接受，帮助自己熟悉教材和现在学生的特点，为将来从事教学工作打下基础 《二》

18、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？

这句话不过是一句教师的自勉之语，但如果将其用于判定一位教师是否合格，那教师们就要被全部列入“不合格”的行列了。万世师表的孔老夫子有弟子三千，贤者却不过七十二个体发展要受到很多因素的影响，遗传，环境，以及学生的主观能动性，”只要功夫深，铁杵磨成针“，但前提是，手上拿的是铁杵。即使是世界上最优秀的教师，如果面对的是低能的、毫无学习动机的学生，也将会一筹莫展。学生不是二十四小时只和老师在一起，他们要受到家

庭，社会，各种环境的影响，而这些影响往往超过了教师对其产生的影响。因此，一个学生是否优秀与教师有很大的关系，但并不是有教师所能决定的。

19、你最欣赏的班主任是那一种类型？你会怎么做？

我比较欣赏民主但不失威信的班主任。要想做一个好的班主任，我认为应该做到一下几点 A 首先要教学出色，学生佩服你，才会有威信

B 要有驾驭，管理班级的能力，给学生创造一个民主和谐的环境，关心每一个学生，了解每一个学生的生活，学习情况C 要具备敏锐的观察能力，及时发现班级存在的问题，并能妥当处理

D.有很强的人际交往能力，不仅与学生,与家长和谐相处，还能够协调好各任课教师与所在班级的关系 E.要做好学生的表F.作为班主任,一定要适时对学生进行思想教育 20、怎样与学生进行良好的沟通? A 如果要进行良好的沟通就要积极主动地了解学生的学习生活情况，表现出真诚的关心，如果学生感受到了教师的爱，信任教师，则肯定会乐于与教师进行沟通

B 对于不同的学生采取不同的沟通方式，对于调皮的学生就要经常谈话，督促他改进缺点。对于不善言谈和性格孤僻的学生，还可以进行书信和谈话相结合的方式，想方设法走进学生的心灵。语言要幽默，委婉，含蓄 C 能够设身处地的为学生着想，感受学生的内心世界。

D良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值。要避免当学生讲话时，急于表达自己的观点

21、谈谈你自己的个性特征，是否外向，内向，是否有幽默感

我想，每个人的性格都是双向的，有外向的一面，也有内向的一面，要看所处的环境，所面对的人。

我本人是比较文静的，尤其在师长面前，比较内向。而在同学和朋友面前，则很开朗活泼。我自认为，还算是是一个比较幽默的人。如果当了老师，我希望自己幽默中不失严肃，严肃中有幽默。与学生做朋友，但也会保持一定的距离，师是师，友是友。

22、如何对待差生？如何发现“差生”身上的闪光点？

A 应该公正，平等地对待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。对差生，要多几分尊重，多几分理解

B 必须大力进行感情投资。学生对老师有感情，才会听取老师的教诲。否则，老师的苦口婆心的教育只是徒劳 C 挖掘“闪光点”，帮助后进生在学生心目中占有一席之地，为他们不断创造成功的机遇。想获得成功是人们普遍的心里愿望，帮助他们树立信心，促进自身的转化，在各项活动中，特别注意鼓励差生积极参与，发挥他们各自的爱好和专长，为他们创造成功的条件的机遇

23、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法

我认为教学既是一门技术，也是一门艺术。教师是一种专业性很强的职业，教学需要有很深的专业知识功底，因此，教学自然是一门技术。而整个教学过程的设计和安排，需要智慧，整节课就是一场在教师指导下，学生进行的演出，所以说，教学是一门艺术

24、你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质？

A.首先要有爱岗敬业，甘为人梯，甘当蜡烛的精神，要爱护学生，热爱科学 B.专业水平高，要有渊博的知识和过硬的教学能力

C.科研和创新能力很重要，只有刻苦钻研，不断创新，才能够全面实施素质教育 D.我个人认为，最重要的是教师的人格魅力，思想品德高尚，有修养，有道德

26、如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对？

现在的青少年很叛逆，不会轻易佩服和听从教师，尤其是对于刚走上讲台的青年教师，他们会进行严格的考察，比如问一些很难的题，故意刁难老师，这就对年轻教师提出了挑战要想应对这样的挑战，就要求年轻教师有过硬的专业知识，对于知识上的问题，不轻易被难住。但任何教师都会有自己不明白的问题，尤其是如今这样一个信息爆炸的时代，面对形形色色的学生，课堂上会出现很多的突发状况，这就要求我们做一名聪明的教师，冷静思考，巧妙处理。面对故意刁难自己的学生，首先不可以正面回击，不可以着急，先冷处理一段时间，然后可以找其谈话，甚至可以告诉他：“老师需要你的支持和帮助，就像你也需要别人的支持一样”，用真诚打动他，并在今后的日子里，逐渐树立威信。

27、你找工作考虑的重要因素是什么？

首先是自己的能力和性格最适合做什么样的工作，什么样的工作可以发挥自己的特长，在此基础上找自己真心喜欢的，相对比较稳定的，然后是工资待遇和工作量的大小

28、同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的小丑。一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息！”一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界！”请你对两位老师的评语分别做出评价。

第一位老师:精英教育观念。其教育眼光只看中未来的结果。在他的眼里人是不平等的。有权势、有名望才是有出息。其教育观念必定使其按照自己的价值取向让学生立下所谓的大志，必定会让学生瞧不起基层的劳动人民，必定让学生的人生观越来越狭隘。教育的结果必定是制造出一批批没有成功感只有失败感，而且处处总觉低人一等的失败者。第二位老师：关注人的发展。其教育关注人的情感、态度和价值观。其教育的终极目标是让每个孩子都有个性化的发展，而非按照老师的愿望去雕塑。因为其尊重每个孩子的个性发展和自主权利，尊重学生发展的规律。甚至也尊重儿童的一些幼稚想法。因而，这样的教育必定会使孩子们在赏识的目光中充满自信的学习着，将来走向社会，无论他们从事什么样的职业，也一定是自信并且快乐的工作着、生活着。让每个学生都能最大限度的实现自己的发展，才是教育的真谛。显然是第二位老师的评价更合适。第一位老师的评价不仅伤害了孩子的自尊心，同时也给学生灌输了这样的思想：“工作有尊贵和卑微之分”。给学生灌输了一种错误的价值观社会中有并且需要各种各样的职业，只要的合法的，对人类的发展有益的，我们就应该尊重和肯定其价值。我们的学生不可能人人国家领导，世界富豪，我们应该尊重他们，帮助他们树立正确的人生观，价值观，使他们有差异的个性发展，实现自我价值

29、如何上好第一节课

1、如何做好课前准备，备课时做到“备教材、备学生、备教案”，还有上课的教态的要求；

2、注意教师个人形象，为人师表，着装、发型等要得体、大方；

3、灵活应用各种方式引入第一节课的内容，以吸引学生的注意力，调动学生学习本课程的积极性。

4、注意师生互动，声音宏亮，讲课要有激情，关心学生；

5、利用各种方式加深自己的专业知识底蕴，创新教学方式；

6、对于课堂可能会出现的情况提出意见和建议。30、家长会前的准备

成功的家长会有助于在家庭和学校之间建立一种“理解、信任、目标一致”的合作关系。准备家长会是一件十分周到和细致的工作，具体表现在：(1)欢迎家长的准备工作(2)布置好教室，营造一个宽松友好的环境(3)教师的发言准备(4)教师要注意体态仪表与谈话技巧

33、如何培养后进生的学习兴趣？

1）利用直观形象的教学激发后进生的好奇心，探索事物求知欲和浓厚的学习兴趣。

2）给后进生创设更多机会，展示自我。3）善于发现后进生身上的闪光点，充分发掘他们的潜能，引导他们把注意力转移到学习上来，从而激发他们学习的积极性和主动性。

如何培养后进生？ 答

1、培养学生的自尊心。学生的自尊心很强特别是初中生。初中生正处于青春期非常敏感。这就要求教师不能歧视差生要 公平对待所有学生做到一视同仁保护好每一位学生的自尊心。

2、培养学生的自信心。第一在感受成功中培养自信。大多数后进 生由于学习差往往失去自信对自己失望。作为教师要培养后进生 的自信让他们感到自己的成功在成功中培养自信。第二取长补 短深入挖掘。虽然后进生学习有困难但并不是一无是处。后进生 往往是体育的健将唱歌、绘画的能手劳动的标兵„„他们的品质 往往会比学习好的同学还要好。作为教师要善于发现后进生的长处 发现他们身上的闪光点并及时给予表扬要用他们的长处弥补他们 的短处要想办法挖掘他们的潜能引导他们把注意力转移到学习上 来从而激发他们学习的积极性和主动性。第三给后进生创造机会 展示自我。后进生往往会被教师、同学们遗忘。作为一个及格的教师 要时刻把后进生放在心上要给他们多创造机会让他们嫩个展示自 我培养他们的自信心。第四教师要有耐心要给予学生合理的期 待。后进生的转变时一个长期的、复杂的过程有些孩子有很强的韧 性。对于他们的教育不是一次就可以成功的他们也可能反复犯错误。所以教师要有耐心应该允许孩子改正错误有一定的时间和空间。

3、激励学生的上进心。第一利用集体的力量。后进生往往缺乏的 是大家的关心教师要动员其他同学不能歧视他们要主动去帮助他们考集体的感情去影响这些学生。第二开展各种有益的活动。每 一项

活动都为后进生安排一个任务让他们觉得老师是重视他们的他们就会更加积极、主动也让他们在有意义的活动中受到教育。

34.学生打瞌睡，“呼噜声”一下子把全班同学的目光吸引了过去，教师如何处理？

教师首先要稳定自己的情绪，千万不能在学生面前发脾气，否则会失去教师的威信，也会影响全班同学的情绪和课程进度。教师可以让他的同桌把他叫醒，用平和的语气对说：“现在这个天气比较容易使人想睡觉，但睡着的话容易着凉，着凉可能就会生病，生病就不好了。同学，你觉得想睡觉得话，可以站起来，等到不困了在坐下来。”

35、对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子，教师如何处理？

对这类学生，教师首先，应该在感情上关心和信任他们，多接近他们，善于走进他们的心灵，是他们愿意说出心理话。其次，教师要给他们创造与别人交往，在集体说话的机会。鼓励他们乐群，是他们体会到人间和集体的温暖，从而克服忧郁、多疑、多愁善感的消极心理。最后一点，教师批评这些学生时，不要再公共场合批评他们，避免伤了他们的自尊心，出现意外后果。

1、新课改与新课程标准的价值取向是什么？

新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者要 求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并 表达自己的教育理念等等。

1、教师应如何指导幼儿游戏

1、把握好指导的度。

2、把握好指导的时机。

因此，教师要改善指导技巧，既要实现延续游戏的教育目标，又要促进儿童的发展，在把握好指导的“度”的基础上，把握好指导的时机。教师的指导前提要深入幼儿，对允许幼儿做什么，怎么做和幼儿可能怎么做有所准备。教师应该抓住契机点，以介入者身份加入，体会，帮助幼儿深入到“为什么”和“怎么办”的层次，并让孩子们进行热烈的讨论，有效的培养了幼儿科学思维的能力。教师的指导时机也是一门艺术，把握得当，幼儿的自主性就能充分体现。

3、把握游戏前的引发。要做好游戏前的引发，首先可以从环境入手，为幼儿创设开放的自主游戏的环境，注重环境的暗示性。如，所有的工具：剪刀、服装等都贴上标签，摆放在架子上。有利于幼儿自己取用；提供适当的场地。其次，注意材料提供上的层次和创造性，尽可能提供充足、丰富、可塑性强、多功能性的材料鼓励孩子自己选择，让每个孩子都享有自己选择的权利，让幼儿与材料发生相互作用，最大限度的发挥材料的教育功能。最后，教师还可以以引发的方式，从而实现快乐游戏的目的。

2、教师应如何介入幼儿间的冲突

首先，教师应该转变角色。当面对幼儿间的冲突时，教师不能再以高高在上的评判者的角色出现来客观的给予他们对与错的评判，而是应该以引导者、鼓励者的角色出现，帮助幼儿自主去解决他们之间的冲突。其次，教师应该尝试“蹲下来”与幼儿交朋友。

二、鼓励幼儿自主解决是手段。那么教师应该从哪些方面引导鼓励幼儿自主解决冲突呢？首先，要引导幼儿学会如何与人交往。第三，增进幼儿与同伴之间的和谐关系。

三、适时地引导教育是目的 其次，还可以通过一些传统的故事，如《孔融分梨》让幼儿从中学会和感受谦让的益处，获得正面的行为指导。

3、孩子画了“黑太阳”，不符合绘画主题，你怎样评价孩子的绘画

孩子的画画其实是孩子将平时观察到的周围生活中五光十色的事物，凭借他个人的经历和感受进行组织加工重现出来的过程。孩子画出了黑太阳，是他平时注意到了有白天、黑夜的变化，而画出了“晚上的太阳”。他凭自己的知识经验和理解，用画笔来进行表达，是多么的难能可贵啊！美术活动评价是提高美术活动质量的手段，幼儿处在“镜像自我”的阶段，对外界的评价很敏感，往往将成人的评价作为认识自己的重要依据。经常受到表扬和激励的孩子，能较好地悦纳自我，增强做事的自信心。反之，则易产生自卑心理。因此，教师在美术活动评价中，应注重评价的语言艺术，通过评价既能激发幼儿绘画的兴趣和积极性，发现自己的能力和才干，体验到成功的快乐又能认识到自己的不足，明确今后应当努力的方向。具体说来，评价首先要基于对幼儿的了解，通过观察、对话，理解和发现幼儿独特的创意、个性化的表现方法和表达形式。特别是当幼儿的作品“离谱”的时候，应站在幼儿的视角去试图理解其意，并当幼儿本身也不能清楚表达自己意图的时候，善意地给予诠释。进行评价时，教师则要注意根据幼儿不同年龄采取不同的表达方式，总而言之，无论对哪个年龄段的幼儿，教师都应善于发现每个幼儿活动过程中表现出来的闪光点，不同点，从多种的角度开展评价，而不仅仅局限于美术技能的评价。用肯定赞赏的语言为他们

鼓劲，给予每一位幼儿以激励性的评价，激发继续大胆作画的欲望和热情；同时又要准确把握、及时发现幼儿的不足，通过改进教师的教育教学方法或制定个别化教育方案促进幼儿能力的进一步提高。记住：永远不要对孩子说“你错了”，因为艺术是无对错的。

4、如何面对宝宝的这种自我意识？

在这个年龄阶段，幼儿的自我意识很强，孩子慢慢长大，开始喜欢说“不”，这是孩子成长的一标志，开始意识到“我”的存在，于是便通过行动来证明自己的独立。布奇妈妈民主型教养方式有利于孩子独立性的培养，家长不可以将自己的观点和要求强加给孩子，剥夺孩子独立解决问题和自我发展的机会。心理学家指出：当幼儿独立活动的要求得到某种满足或受到成人支持时，幼儿就表现出得意、高兴，出现“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和态度，否则就出现否定的情感和态度。因此，我们必须十分珍惜幼儿的独立性意向，给予热情鼓励和支持，使其独立性不断发展。注意对孩子说话的口气和方式，要认真听孩子讲话，使孩子感到你在尊重他。孩子吃饭不要硬逼，让孩子做事尽量不用命令的口吻。不要当众斥

责孩子“不争气”、“笨蛋”、“没出息”等，这样会深深伤害孩子的自尊心。以平等的态度对待孩子。事实证明：受到父母充分尊重的孩子，大多待人友善、懂礼貌、举止大方、自我独立意识强。心理学家认为这是孩子受到应有尊重的良好反应。

5、如何引导刚入园的孩子喜欢上幼儿园

引导幼儿克服入园后的种种心理障碍，是帮助他们面对社会，顺利适应集体生活，培养良好的人际交往能力的重要环节。具体可以采取以下一些方法：

入园前帮助幼儿及家长做好入园准备

入园前，重在让孩子熟悉老师，熟悉幼儿园，产生对幼儿园和老师的喜爱之情，以便更快的适应幼儿园生活。入园前，老师组织孩子在家长的陪同下，进入班级，家长和孩子们一起做游戏。老师与每位新入园的孩子交流，并给与相应的帮助和指导。如让孩子认识自己的小水杯，和小朋友们一起喝水；坐在爸爸妈妈身边一起听故事；和小朋友一起玩玩具等。在这个过程中，孩子认识了自己的老师；老师通过观察孩子、和孩子交流，初步了解了孩子的性格特点及各方面的发展情况；家长通过观摩，初步了解幼儿园的一日生活。来园与离园虽然只是幼儿园一日生活的两个短暂环节，却是初入园幼儿哭闹的重点时段，会对幼儿顺利适应幼儿园生活产生重大的影响。在入园前老师要充分了解每一个幼儿，要叫出每一个幼儿的名字，最好是能叫出幼儿的小名，这能让孩子感到老师对它的重视和亲切，从而以积极的心态开始新的一天的生活和学习。在离园时，老师可抽出时间和家长进行交流，一方面让家长了解孩子在园的情况，一方面可以缓解孩子焦虑的心情，让孩子感到老师和家长是朋友。并与孩子进行简单的道别，如抚摸孩子的头、点头微笑着说再见、对当天的进步行为进行表扬等。这对第二天的入园也大有好处。

2、提供幼儿喜欢的玩具材料，吸引他们投入有趣的游戏活动 现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”你怎样理解？ 对新课程有了一些认识：

1．新课程中的课堂不是教师表演舞台而是师生交流的舞台。2．新课程中的课堂不是学生训练的场所而是学生发展的场所。3．新课程中的课堂不光是传授知识的场所还是探究的场所。

1、学生是一个民族传承的希望是一个国家继续生存、发展的灵魂 所在。很简单地打个比方如果一颗正在茁壮成长的大树突然之间中间断了一节您说会怎么样?以学生为本其实说的就是传承接 力棒需要有人接的如果只有第一个而没有第二个那会是怎么样?

2、以学生为本主要体现的是人性化，坚持以人为本，以学生为主体主要关注学生的主动性，发挥他们的主体作用积极学习，建构有意义的知识，将学习方式转变为自主合作探究的学习。

3、学生是教育对象，也是教育的核心，所以，教育要从核心抓起，以学生为中心。

((把新的观念内化，才可能真正使其影响自己的教育行为。而这一过程正是教科研的过程。一个向现代化迈进的幼儿园必须走科研兴园、科研兴教的路子。幼儿园教育研究主要是在实践层面上的研究，其目的不是为了建构理论或者说生成新的教育理论，主要是为了解决保育教育工作中的实际问题。因此，幼儿园开展教育研究的过程就是一个反复实践、发现问题、解决问题的循环往复的过程。在这一过程中，幼儿园会逐步步入以教科研为先导，不断求新，求发展的良好发展轨道，不断提高保教质量。教师们在从事教科研的实践中，也会农步学会学习、思考、实践，由操作型教师向研究型教师转变。《纲要》的颁布，为广大幼教工作者施展才能和智慧构筑了一个更广阔的

平台，如何城这个平台上创造出更好的软件，需要在我们今后的幼儿教育改革实践中继续深入研究和探索。))在此有一句提醒，记得要融会贯通，方能达到臻境。第一招法：应对人际交往的，比如与同事发生矛盾，有了冲突，产生危机，如何相处等。先讲一句名言：海明威说“个人都不是一座孤岛”，所以在交往中会产生。。，总之要把握四个方面。一要尊重，二是理解，三是沟通，四是帮助。第二招法：应对与领导相处的，比如领导与自己意见相左，领导的能力比自己差，领导比较专断等。把握四个原则：一尊重领导。每一个成功的领导人都有其成功的理由。二是理解领导。看问题每个人的角度都不一样，“横看成岭侧成峰”，自己的想法是正确的，但领导的就未必是错的。三是帮助领导，此为亮点，帮助领导出谋划策，没有采用也是正常，如果领导违法违背原则，坚持自己的意见，其实这也是帮助领导避免犯错。四是适应领导，适应其领导方式，并用自己的影响力慢慢改正其缺点。此四点绝对通吃天下领导与下属关系。第三招法，组织活动会议，还有培训什么的，或是完成领导交待的什么。先讲一句“凡事预则立，不预则废”，合理的规划将帮助自己顺利完成。因此，第一制度工作方案（活动的主题、方式、时间、地点、对象、人员配备、费用预算、程序安排等等）；第二对方案的论证（征求各方意见，向领导汇报，由领导定夺）；第三按计划实施（人员分组分工，任务的分配等）；第四注意计划执行过程中各方关系的协调（三个及时：及时沟通各方情况进行协调，及时向领导汇报，发现原方案的内容或方法不妥要及时纠正）；第五计划后的总结（对整个活动进行回顾、总结经验）这五个步骤十分有用，无往不胜！特注：如果是组织培训前四步同上，第五步，别忘了对参加培训的人员组织考核；组织调查：前四步同上，第五步，之前要加上对资料进行汇总、核实、分类汇编、进行分析、写出调查报告。第四招法：处理政府突发事件或是异常情况的。一保持镇静；二想尽一切办法使他情绪稳定；三耐心宣传国家相关法律法规；四实在不能稳定情势，向领导汇报，请求支援。集体上访事件：第一，热情接待（请坐，倒杯水）第二，稳定情绪（想尽一切办法。。）第三，认真倾听（群众的呼声）第四，仔细记录（群众反映的问题）第五，宣传解释（力所能及）第六，及时汇报（能解决的当场解决，不能解决的汇报领导处理或转交相关部门）。

浅谈施工资料如何收集整理 第3篇

关键词：工程资料,收集整理,资料归档与移交

施工资料是施工单位在工程施工过程中形成的资料,是建筑实物质量的真实写照,无论建筑原材料、构配件质量,还是分项工程质量评定资料都必须客观反映实际施工状况。同时,施工资料是核定工程质量等级的重要依据,验评标准要求工程技术资料必须完整,否则,工程将被视为不合格,不能交付使用。工程资料的整理应该实事求是,客观准确,资料的整理应与施工过程同步,杜绝拖沓滞后。

1 资料员的职责

施工单位的资料员应负责项目资料的收集、编目、保管工作,及时收集项目管理和控制资料,检查资料手续是否完整、资料编写是否规范,对不符合要求的资料及时反馈给责任人,定时整改好。

施工项目的资料管理应实行技术负责人负责制,逐级建立健全施工资料管理岗位责任制。

2 施工资料的组成

施工资料是以单位工程为组成单元,按专业类别进行整理。每个工程根据其使用功能和建设规模确定了相应的施工项目,每个专业都应按照专业产生相应的施工资料。每个工程至少应由土建、水暖、电气三个分部组成。根据工程形式的不同,还会产生更多的专业分部。各单位工程验收程序分检验批、分项、分部(子分部)、单位工程四个验收层次。

3 施工资料的收集整理

施工单位的施工资料应以各施工过程中形成的重要资料为主进行收集、整理。一般可以分为几个阶段:(1)工程施工前的资料收集、整理;(2)施工过程中各分部工程资料的收集、整理;(3)施工竣工验收阶段的资料收集、整理。

3.1 工程施工前收集、整理的资料

工程开工前,就应收集工程动工审批表、施工许可证、地质勘察报告、施工图纸、开工报告、施工组织设计等资料。其中施工组织设计是指导拟建工程施工全过程各项活动的技术、经济和组织的综合性文件。施工组织设计应该在施工之前编制完成。施工组织设计编制完成后,应该报请企业主要技术负责人审批,并报工程监理审批后方能生效。资料员应该认真收集施工组织设计文件,同时还要收集企业负责人的审批报告,这两个报告是确定施工组织设计有效性的关键文件。另外在这一阶段还要注意收集原材料、半成品、成品出厂质量证明和试验报告。如有些项目采用独立柱基、基础工程量小,会很快使用到砂、石、水泥和混凝土等材料,那么就要尽快收集材料出厂质量证明和试验报告,因为如混凝土配合比之类的试验报告的试验结果出来比较迟,临时报告是7天,正式报告是28天,如果报告收集不及时就会耽误工期。

3.2 施工过程中各分部工程资料的收集、整理

各分部工程资料一般包括:(1)原材料、半成品、成品出厂质量证明和试验报告;(2)施工试验报告;(3)施工记录;(4)预检记录;(5)隐检记录;(6)分部工程结构验收记录;(7)技术交底;(8)分项、检验批验收记录;(9)设计变更洽商记录。

以基础分部工程为例,在收集整理该分部工程资料中应该注意几点。

3.2.1 做好施工试验资料的收集、整理

在施工前,应根据施工组织设计做好钢筋、水泥、砂、石等原材料试验计划方案,做好同条件养护试块留置方案及钢筋首焊试验。在原材料送检中批量必须符合要求,混凝土批量及留置组数应符合规范和标准要求。当水泥出厂超过三个月,施工单位必须进行复试,并提供试验报告。进口材料和设备应有商检证明和中文版的质量证明文件、性能检测报告以及中文版的安装、使用、维修和试验要求等技术文件。

3.2.2 做好施工记录和隐蔽工程检查记录

隐蔽工程检查记录即对隐蔽工程进行检查,并通过表格的方式将工程隐检项目的隐检内容、质量情况、检查意见、复查意见等记录下来,作为以后各项建筑工程的合理使用、维护、改造、扩建等所需的重要技术资料。凡未经隐蔽工程验收或验收不合格的工程,不得进行下道工序的施工。隐检合格后方可进行下道工序施工。

3.2.3 及时收集整理设计变更、洽商记录

设计变更、工程洽商是工程竣工图编制工作的重要依据,其内容的准确性和修改图号的明确性与否对竣工图绘制质量至关重要,因此强调两点要求:其一,应分专业办理;其二,应注明修改图纸的图号。若在后期施工中,出现对前期某一变更或其中某条款进行重新修改的情况,则必须在前期被修改条款上注明“作废”字样。收集时应注意设计变更通知单需有建设(监理)单位和设计专业负责人签认方可有效。

3.2.4 认真做好分部工程质量验收记录

分部工程的质量验收是在分项工程质量验收基础上进行的。除了对该分部工程中所含各分项工程进行评定外,还要检查该分部工程中所涉及到的质量控制资料、安全和功能检验(检测)报告,对分部工程进行观感质量验收。分部工程验收单位由施工单位、勘察单位、设计单位、监理单位、建设单位五方共同组成。

3.2.5 做好技术交底和施工日志的记录

技术交底是一项技术性很强的工作,对保证工程质量至关重要,因此,不但要把设计意图和建设单位的合理要求在工程建设中具体体现,还要贯彻上级技术指导的意图和要求。技术交底必须满足设计和施工规范、标准、规程、工艺标准和质量验评标准的规定,所有技术交底资料都要列入工程技术档案。技术交底必须以书面形式进行,经过检查和审核,有签发人和被交底人的签字。

施工日志是项目施工的真实写照,是验收施工质量的原始记录,也是竣工总结和工程施工质量原因分析的依据。填写施工日志要注意:(1)因工程施工时间周期长,要逐日记载,不得后补,若工程施工期间有间断,应在日志中加以说明,可在停工最后一天或复工第一天进行描述;(2)施工记录不应是流水账,要有时间、天气情况、施工部位、机械作业及人员情况;(3)施工日志只记录与工程有关的内容,与生产无关的内容不要记录,施工日志应完整,除生产情况记录和技术质量安全工作记录完整外,若施工中出现问题,也要反映在记录中。

3.2.6 注意收集各分部工程交叉间的工程资料,防止缺项漏项

任何一个分部工程并不是一个独立的分部,它们之间是交叉进行的,如在基础分部施工时就有电气分部,那么就要对电气分部的资料进行收集,如收集接地电阻的隐检记录,施工试验报告等。

为直观地表达上文的意思,将基础分部应收集、整理的施工资料作结构图表示(见图1)。

3.3 施工竣工资料的收集、整理

一项工程完成后,在收集整理好各个分部工程资料后,就要进入竣工资料整理。

(1)施工单位出具《工程竣工报告》,向监理机构和建设单位报告工程已完成,要求进入竣工验收程序,并提供全套施工技术资料交监理机构核查。监理机构核查技术资料和工程实体,认为技术资料基本齐全、整理有序,工程实体已按设计、按合同要求完成后,交由建设单位在《工程竣工报告》上签章,签章后,工程进入竣工验收阶段。

(2)收集监理、设计、勘察三方分别出具的竣工验收报告资料。

(3)有初装修的工程要进行初装修工程竣工验收。

(4)收集单位(子单位)工程质量竣工验收记录:汇总表,工程质量主要控制资料核查记录、安全和功能检验资料核查及主要功能抽查记录,观感检查记录。

(5)编制竣工图。其方法是在原图上编制和重新绘制竣工图。凡是利用原图编制竣工图的,图面必须达到八成新以上,无油污、无磨损、图字清晰,并在标题栏右上角空白处加盖竣工图章后方可作为竣工图,竣工图编制人、技术负责人应逐张签字。

4 施工资料归档与移交

(1)工程资料的归档文件必须是准确系统,并能够反映工程建设活动全过程的文件材料,归档文件必须经过分类整理,并应组成符合要求的案卷。

(2)工程资料的移交:工程档案一般不少于两套,一套由建设单位保管,一套移交城建档案馆。工程项目需要向本单位归档的文件,应按国家有关规定和GB 503282001《建设工程文件归档整理规范》附录A的要求单独立卷归档。

总之,工程施工资料除必须做到及时性、真实性、准确性、完整性以外,还要符合竣工图纸、资料的整理、编制要求:(1)资料要签字齐全,字迹清晰,纸质优良,保持整洁;(2)分类分项明确,封面、目录、清单资料齐全,排列有序。

参考文献

[1]陈光.资料员岗位实务知识[M].北京:中国建筑工业出版社,2007.

幼儿教育学整理资料 第4篇

然而，幼儿毕竟年龄小，不具备文字阅读能力，对现代化设备的使用也存在困难。他们只有在成人的帮助下，才能逐步提高收集信息的能力，收集的信息质量才会慢慢提高。因此，教师、家长应该成为幼儿收集信息的协助者、指导者。

我认为，通过主题教育活动对幼儿进行信息收集整理能力的培养，是最好的途径。幼儿园的主题教育活动是围绕主题确定内容，具有综合性、系列性的教育活动的统称。主题教育活动能够有效调动多种教育元素并使之交互作用，从而多角度地与幼儿的已有经验建立联系。又因为它能够兼顾群体的需要和个体差异，使每个幼儿都能找到适宜的学习内容和方式，可以调动孩子们学习的积极性、主动性，所以它对幼儿具有普遍的适应性。

这项活动开展以来，我班通过家园携手、共同配合，借助主题课程的延展，成功地培养了幼儿初步的信息收集能力，有效促进了幼儿信息素养的提高。

一、催生幼儿的信息意识，培养幼儿收集信息的兴趣

兴趣是最好的老师。对于培养幼儿的信息收集整理能力来说，激发幼儿收集信息的兴趣尤为关键。在我班开展的《我和动物做朋友》主题教育活动中，幼儿在哪些动物是卵生动物的问题上发生了争执，相持不下，找我求证。而我则把握住孩子们的兴趣点，把这个问题反过来抛给了他们，并告诉了他们几种查找信息的方法，让他们自己想办法收集信息来解决问题。

幼儿根据各自的情况，通过不同的渠道进行了信息的收集和研究。如通过图书馆的书籍或幼儿读物查找，通过报纸杂志、自己家的小人书、广告或音像作品查找，通过相关的广播和电视节目查找，请家长帮助通过网络查找……通过多种信息渠道的查找与分析，幼儿不但分清了卵生动物和非卵生动物，还收集到了许多相关的资料，有了许多新发现。如同样是卵生动物，为什么青蛙、蝴蝶和鸡、蛇、鳄鱼等卵的表征不一样？为什么同样是蛋宝宝，有的蛋宝宝很快就能被孵化成新生命，而有的却需要很长时间？

一时间，每个孩子都成了“百事通”，主动地收集着，热情地交流着。许多信息资料被幼儿带到了幼儿园，和同伴分享，和老师分享。许多幼儿不是很熟悉却又渴望去发现、了解的内容，都在激发着幼儿收集信息的兴趣。他们不断尝试用各种途径去收集新的信息，来解决陆续出现的新问题。

通过这次活动，孩子们了解到通过信息的收集，自己也能成为“小老师”，还能知道连一些老师都不知道的事情。幼儿亲历了信息收集的过程，感受到了成功的乐趣，初步萌发了信息意识，对信息收集也就自然而然地产生了兴趣。

二、创设条件，使幼儿收集整理的信息资料真正发挥作用

主题教育活动的开展为幼儿收集信息提供了平台。教师要结合幼儿园主题教育活动的开展，鼓励幼儿广泛收集信息，为教育教学服务。幼儿可以在活动中通过自身的感知、探索、体验和交流，来获取信息、积累经验、拓展视野。

1.信息收集如何表征

孩子们收集来的信息资料很多，也很琐碎。如何很好地呈现出来呢？手抄报、主题墙、区角创设、操作型壁板报都是不错的选择。

2.通过活动中的交流展示等方式，让幼儿收集整理的信息资料真正为课程服务

教师不仅要在活动前创设丰富的相关环境，还要在活动中让幼儿将自己收集的信息资料进行交流展示。孩子们在交流中可以发现新的兴趣点，生成新的活动内容。

3.活动后的信息处理

每次活动后，我都引导幼儿对所收集的信息进行分类和整理，以提高幼儿对信息的分类整理能力。通常我会按主题墙的活动分支，将一部分信息资料按内容或活动的进程分类，在主题墙上进行展示；将另外一部分信息资料分放在活动区中，方便幼儿继续操作、探索；帮助幼儿用其他方式进行科学归类，培养幼儿整理信息资料的习惯。另外，我还让幼儿学着用简单的表格、图画储存信息，进一步提高他们对信息的处理能力。

三、家园合作，携手培养幼儿收集整理信息的能力

每个孩子都有不同的个性特点和兴趣爱好，家长是最了解自己孩子的人。因此，开展家园合作，能更好地培养幼儿收集整理信息的能力。但是，家长毕竟不是教师，他们中的很多人没有受过专业的训练。因此教师要加强对幼儿家长的指导，帮助家长转变观念，提高家长对幼儿的科学教育能力，加强家园合作，共同促进每个幼儿得到良好的发展。

首先，通过家长会向家长具体介绍培养幼儿信息素养的意义和重要性，以及对幼儿成长的深远影响，让家长理解教师的教育构想，从而能自觉自愿地支持、配合教师的教育教学工作。

其次，利用博客、校讯通、家长沙龙等形式，就家长应该如何对幼儿的信息收集进行指导、怎样为幼儿提供帮助、需要收集哪些资料等问题给予说明，让家长指导、帮助的目的更明确、方法更科学。

再次，通过与家长面谈、电话联系、互发电子邮件、QQ交流等多种形式，及时与家长交流，并运用网络资源与家长交流有关学前教育的信息和资料，实现教育资源共享。

在收集信息时，教师还应注意为有困难的家长提供资料来源和线索，让家长有目的地和孩子一起收集和寻找信息。也可以请信息收集能力强的家长利用早晚接送孩子的时间与教师和其他家长交流自己的经验。

通过一段时间的活动，幼儿园和家长的联系更加密切了；家长对幼儿的学习、成长更加关注了，对幼儿的指导和帮助也更加积极、有效了。

每当家长了解到本班孩子活动的主题后，都会和孩子一起寻找有关资料。资料的来源和寻找的途径很多：有在图书馆查找的，有在网上下载的，有用自己的数码相机拍的，有对电视节目跟录的，还有家长请朋友帮助制作动画课件……他们还将这些资料复印、打印出来，或通过网络和班上其他家长、孩子一起分享交流。

家长的参与为培养幼儿的信息收集整理能力提供了有力的支持。在教师和家长的共同引导下，幼儿逐渐学会了关注自己感兴趣的事件和问题，能有意识地收集一些需要的信息，其信息意识和信息收集整理的能力在不断提高。

总之，幼儿期是一个人学习成长的初始阶段，对现代幼儿信息素养的启蒙培养是幼儿可持续发展的需要，是学前教育对信息化社会的到来做出的积极回应。幼儿园和家长应该共同努力，密切合作，在幼儿园主题教育活动和幼儿日常生活中，培养幼儿初步的信息收集整理能力，为他们一生的发展打下良好的基础。

（作者为河南郑州市中原区汝河新区第一幼儿园教学主任）

幼儿教育学整理资料 第5篇

2、管理的职能：计划、组织、领导和控制。

3、幼儿园经营的一般环境因素：（1）政治和法律环境；（2）社会文化环境；（3）经济环境；（4）人口环境；（5）技术环境。（填空）

4、幼儿园经营的具体环境因素：（1）供应商；（2）顾客；（3）竞争对手；（4）政府机构及特殊利益团体。（填空）

5、组织文化：组织文化是指组织成员共有的价值观和信念体系。（名词解释）

6、组织文化的基本内容：物质层文化、制度层文化、精神层文化。（填空）

7、如何培养组织文化？答：（1）分析、诊断；（2）条理化；（3）自我设计；（4）倡导、强化；（5）实践、提高；（6）适时发展。

8、幼儿园选址的卫生要求：（1）空气纯净、清新；（2）安静、低噪声；（3）周围环境干净、卫生；（4）幼儿园要选择有充足的日照、有通畅的排水设施的地方落址。（重点）（简答）

9、幼儿园选址的地理位置条件：（1）幼儿园周围环境的安定因素；（2）幼儿园选址位置要便于家长接送幼儿；（3）幼儿园周围要有方便的交通作保障。（简答）

10、根据我国有关政策法规规定，本着“谁办园谁出钱，谁受益谁负责”的原则，建立财政支持、举办者投资、社会捐资、幼儿园自筹等多元化投资机制，形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。（填空）

11、婴幼儿入园工作的特点：（1）服务性；（2）入园形式多样化；（3）入院检查制度化；（4）开放性。（填空）

12、全面了解入园婴幼儿情况：（1）了解婴幼儿的生活习惯；（2）了解婴幼儿的身体健康状况；（3）了解婴幼儿个性特点。（填空）

13、幼儿园环境：幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。（名词解释）

14、幼儿园室外环境设计的原则：（1）整体性原则；（2）区域划分合理性原则；（3）科学渗透性原则；（4）安全性原则。（简答）

15、幼儿园室内环境设计的原则：（1）环境与教育目标一致的原则；（2）适宜性原则；（3）幼儿参与的原则；（4）开放性原则；（5）经济性原则。（简答）

16、幼儿园环境创设的材料来源：（1）幼儿活动作品及教师作品；（2）来自于大自然的材料；（3）日常生活物中的废旧材料；（4）专门为幼儿制作的玩教具。

17、幼儿园环境创设所选择的材料应该注意的问题：（1）材料应选用无毒、无味、无放射性的材料；（2）应本着节约的原则，尽量选用废旧物品，或一物多用；（3）材料及成品的大小要适度，过大会伤及幼儿的身体，过小会影响幼儿的视力；（4）材料应是干净、卫生的，不应有污染。

18、幼儿园环境创设中的误区：（1）只注意环境创设的外在形式而忽视内容；（2）环境创设内容的片面性；（3）只注重物质环境的创设而忽视了精神环境；（4）盲目模仿，追求时髦。

19、幼儿园组织机构：（1）行政组织；（2）业务组织；（3）党群组织；（4）其他组织。（填空）

20、园长负责制的含义：园长负责制是指幼儿园在上级主管部门的统一领导下，由园长全面负责幼儿园的保教工作管理和行政管理，教职工参与民主管理，非行政组织进行监督的完整的领导体制。（名词解释）

21、园长负责制的核心：（1）决策指挥权力；（2）人事管理权力；（3）财政管理权力。（填空）

22、如何深化幼儿园管理体制的改革？答：（1）改革的关键是办园思想观念的转变；（2）深化幼儿园内部管理体制的改革；（3）了解社会需求，把握发现契机。（简答）

23、“四定”工作：定园、定岗、定编、定责。（填空）

24、规章制度：是一个组织为了共同的目的，要求他的成员共同遵守的规则和法规，是组织正常运转的保障，它具有一定的约束力和强制性。（名词解释）

25、制定幼儿园规章制度的意义：（1）保证幼儿园正常工作秩序，提高工作效率和工作质量；（2）减少工作失误和人事冲突，提高管理成效；（3）有助于增强教职工的责任意识，建立良好的园风；（论述）

26、制定规章制度的基本要求：（1）规章制度的制定切合实际，具有可行性；（2）规章制度的制定内容明确具体，便于执行；（3）规章制度的制定要有群众性；（4）规章制度的制定要有相对的稳定性。

27、岗位责任制：是通过明确的规定，是每个工作岗位上的人员的职责明晰化，并将它落实到具体负责人的一种制度。（名词解释）

28、“戴明环”理论的4个基本阶段：（1）计划阶段；（2）实行阶段；（3）检查阶段；（4）总结阶段。（填空）

29、幼儿园管理过程的基本环节：（1）合理计划；（2）有效实行；（3）监督检查；（4）总结提高。（简答）30、幼儿园权利至上原则（名词解释）：是指幼儿园各项工作必须以维护每一位幼儿的基本权益为出发点和归宿的管理原则。

31、贯彻幼儿权利至上原则的基本要求：（1）维护幼儿游戏的基本权利；（2）维护幼儿的人格权利；（3）维护幼儿生活自理和劳动的权利；（4）维护幼儿身体健康和生命安全的权利。（简答）

32、管理效能：是由管理效率和管理效益两个方面组成的，管理者应该树立管理效率与管理效益相统一的效能管理观。管理效率是指在管理活动中所投入的人力、物力、财力与所产生的管理效果之间的比例。管理效益是指在管理过程中利用各种资源所产生的管理结果和所获得的利益。

管理效能=管理效率*管理效益

（名词解释）

33、能级管理原则：（1）对不同能级的人予以正确的评价；（2）对不同能级的人采取不同的管理方法；（3）不同能级的人应赋予其不同的权力与责任；（4）分发挥员工的不同能力及其组合效应。

34、幼儿园教育工作目标体系的组成：（1）幼儿园教育工作总体目标；（2）幼儿园教育工作目标；（3）幼儿园五大领域教育总体发展目标（举例）；（4）不同年龄班领域教育总体发展目标。（简答）

35、制定教育工作计划的依据：（1）国家教育政策、法规，纲领性文件以及各级教育行政部门的各种指示性文件；（2）教育基本理论和幼教最新发展动态；（3）本园现状；（4）经验总结与借鉴。（简答）

36、目前幼儿园的教育工作管理组织大致可以包括四大层次：园长、业务副园长（保教主任）、教研组长和班长、教师，不同的层次具有不同的工作职能。（填空）

37、幼儿园科研活动：就是用已有幼儿教育和教学的理论去研究幼儿教育现象，探索新的幼儿教育和教学规律，解决新的教育问题的活动。（名词解释）

38、幼儿园总务工作的内容主要包括4个方面：一是园所基本建设和办园条件的改善；二是财务管理；三是资产管理；四是幼儿园档案管理。（填空）

39、幼儿园总务工作的要求：（1）全心全意为幼儿和教职工服务的思想是总务工作的基本要求；（2）总务工作应加强计划性和预见性；（3）勤俭节约，杜绝浪费。（简答）40、财务管理的日常操作：（1）经费预算；（2）收入管理；（3）支出管理。

41、经费预算本着“量入为出，统筹兼顾，保证重点，收支平衡”的原则，参照以往同期的经费支出情况„„

（填空）

42、幼儿园资产分类：一类是固定资产，指单位价值较大、可以使用多年的物品。另一类是流动资产，主要是材料和低值易耗品。

43、幼儿园档案按其记录内容的分类：（1）园务管理档案；（2）保教队伍管理档案；（3）保教工作管理档案；（4）设施设备管理档案。

44、园务管理档案：（1）管理体制档案；（2）目标档案；（3）规章制度管理档案；（4）财产物资管理档案。（填空）

45、保教工作管理档案：（1）教育教学常规管理档案；（2）卫生保健工作管理档案；（3）儿童发展管理档案。（填空）

46、幼儿一日三餐热量分配参照指标：早餐约占总热量的25%，午餐占35%，晚餐占30%，中间加点约占10%。

蛋白质、脂肪、糖类三大产热营养素比例应该是1：2：4（填空）

47、幼儿饮食卫生工作要求：（1）建立健全幼儿饮食卫生安全责任制；（2）定期体检和培训，提高食堂工作人员和保教人员的卫生意识；（3）贯彻“预防为主”原则，做好食堂饮食卫生工作；（4）定期检查食堂卫生制度；（5）对家长进行饮食卫生教育。（简答）

48、预防疾病制度：（1）贯彻“预防为主”的方针，做好经常性的疾病预防制度；（2）贯彻执行预防接种制度；（3）传染病疫情报告防治制度；（4）注意饮食营养，加强户外体育锻炼，多喝开水，提高幼儿身体抵抗能力，搞好幼儿园环境卫生，保持室内空气流通；（5）当地传染病流行期间不带幼儿去公共场所。（简答）

49、园长任职资格：（1）拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，认真贯彻国家的教育方针。热爱幼儿教育事业；（2）示范性幼儿园和乡镇中心幼儿园园长应具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，有5年以上幼儿教育工作经历，并具有小学、幼儿园高级教师职务。其他幼儿园园长应具备幼儿师范学校毕业及以上学历或高中毕业并获得幼儿园教师专业考试合格证书，有一定幼儿教育工作经历，并具有小学、幼儿园一级教师职务；（3）获得幼儿园园长岗位培训合格证书；（4）身体健康，能胜任工作。（论述或简答）

50、园长的基本素质：（1）政治素质与品德修养；（2）专业素质与文化修养；（3）身体与心理素质。（简答）

51、园长的能力要求：（1）创新能力；（2）计划决策能力；（3）组织协调能力；（4）亲和力；（简答）

52、教师的素质：（1）有高尚的师德；（2）有全面发展的知识技能；（3）有专业需要的基本能力。（简答）

53、职后教育的方法有哪些？答：（1）教研活动；（2）观摩活动；（3）专题讲座；（4）以老带新、以强带弱；（5）开展竞赛评比活动；（6）参加教育科研；（7）鼓励教师进修。（简答）

54、家长工作的主要内容：（1）指导家庭教育；（2）实现家园同向、同步教育；（3）更好地为家长服务；（4）通过家长实现幼儿园和社会的互动。（简答）

55、幼儿园危机：是指由于幼儿园外部环境突变或内部管理失常而使幼儿园的经营活动陷入一种危及生存与发展的严重困境。（名词解释）

56、幼儿园危机的特征：（1）危机存在的普遍性；（2）危机难以预测，具有较强的隐蔽性；（3）危机爆发的紧急性；（4）危机传播速度快，舆论关注高；（5）危机结果的不可预测性和双重性。（简答）

57、危机事件处理的主要工作：（1）危机发生后，迅速建立快捷、高效的危机处理组织；（2）对危机进行确认和评估；（3）迅速隔离危机；（4）维护幼儿园形象，做好危机公关。（案例分析）

58、危机事件处理中其他要注意的问题：（1）面对公众的态度和行为；（2）处理与新闻媒体的关系；（3）危机中的自我保护；（4）危机的转化与教训。（案例分析）

59、幼儿园工作评定：是以幼儿园工作目标为依据，对有关方面的工作进行有组织、有计划、有程序地收集、整理资料，并进行价值判断的工作过程。（名词解释）

60、幼儿园工作评价按功能划分为：（1）诊断性评价；（2）形成性评价；（3）总结性评价。（填空）61、绩效考评法：指在一段时间内采用定量和定性分析相结合的方式对教师完成工作的数量和质量进行评价，并以此作为奖惩的依据。（名词解释）

62、教学档案袋评价法：是由教师自己建立起教学档案，通过对教学过程的记录和反思提高教师的自我评价能力，促进教师的专业发展。（名词解释）

教育研究方法整理资料 第6篇

1、教育研究方法是以教育现象为对象、以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标，有组织、有计划、有系统地进行教育研究和构建教育理论的一整套系统研究过程。

2、教育科学研究的独特性：第一、带有很强的综合性和整体性；第二、研究的周期较长；第三、针对性、实践性强；第四、教育科研工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群众基础。

3、教育研究效度是指所进行的研究是基于事实或证据的，是能够被证实的，是有效。教育研究效度包括内在效度和外在效度。（1）内在效度是指研究结果能被有把握地准确解释的程度；（2）外在效度是指研究的结果能被推广到更大人群和其他条件的程度。

4、教育研究的信度是指研究的方法、条件和结果是否可以重复，是否具有前后一贯性，即研究的的可靠性。（1）内在信度：是指在给定的相同条件下，资料收集、分析和解释能在多大程度上保持一致。（2）外在信度：是指一个独立的研究者能否在相同或相似的背景下重复研究并得到相同或相似的结论，指的是重复性

5、教育科学研究的四种研究水平：（１）直觉观察水平：回答的问题是“发生了什么？”如小学一年级学生一节课能识多少字？男女学生识字方面有什么不同持点?直觉观察水平属于描述性研究。观察法、调查法。（２）探索性水平：回答的问题是“为什么会发生这种现象？”这是什么原因引起的?学生识字能力的增强是因为采用了新的识字方法，还是由于学生从小在日常生活中，从父母那里学习了部分词汇。属于解释性研究：实验研究。（３）迁移推广研究：回答的问题是“在不同环境下将发生同样现象吗？”如，新的识字教学方法在城市重点小学可行，在农村小学也可以来用吗? 在正常儿童中可行，在特殊儿童中也可行吗? 属于预测推广性研究。（４）理论研究水平：回答的问题是“研究中有哪些潜在的基础理论原则？”新教学法之所以有效，是由于它符合汉字结构特点，符合儿童识字的认识特点以及强化的日程安排，并通过对集中识字与传统识字法的特点与不足的对比分析，找到各自的适用范围和条件。

6：教育科学研究的分类及基本类型：１、按研究的目的、功能、作用分为：（1）基础研究（2）应用研究（3）发展研究

（4）评价研究（5）预测研究 ２、按研究方法，可分为：（１）实验研究（２）描述研究（３）相关与比较研究（４）历史研究（５）理论研究（６）质的研究

7、质的研究：是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料搜集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。

☆

8、影响教育科学研究及其方法发展的基本要素：（1）哲学认识论与教育科学研究：任何教育科学研究方法论都脱离不了一定的哲学认识论，问题在于是否自觉运用以及依据何种哲学认识论；不同的哲学认识论基础，决定不同的方法论特点；要是研究方法论科学化，必须以马克斯主义的辩证唯物主义和历史唯物主义为指导。（２）科学技术发展与教育科学研究：在一定科学技术发展水平上所建立的自然科学和社会科学研究方法对教育研究的直接渗透、移植，并为教育研究手段的变革提供了必要的可能条件；科学技术发展所引起的思维方式的变革对其发展所产生的深刻影响。（３）教育理论与实践的发展与教育科学研究：教育科学发展的历程也是科学探究的历程，前者正是后者发展的基础和根本动力。（４）相关学科的发展与教育科学研究：心理学、生理学、脑科学、语言学、人类学、社会学、生态学、信息科学、创造学、数理逻辑及模糊数学等，作为教育研究的理论基础，其发展极大地影响着教育科学研究的发展水平。（５）社会文化传统与教育科学研究：一定的社会文化传统对教育科学研究及其方法的发展有深刻的影响；

9、现代教育科学研究的趋势与基本思路：１、提高理论的构造性、清晰性、预见性２、教育科学研究方法的统一性和多元性３、现代科学研究成果及其研究方法的移植４、关注教育科学研究的价值标准５、教育科学研究的可操作性

10、教育科学研究应遵循的方法论基础：１马克思主义方法论是现代教育科学研究的方法论基础２自然科学、社会科学、思维科学方法论的合理移植和借鉴３数学方法的合理应用、定性与定量相结合４从国情出发、批判、继承与创新

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11、好的研究课题应有特点：１、问题必须有价值（理论价值、实践价值）２、问题必须有现实性、科学性３、问题必须具体明确４、问题要新颖，有独创性５、问题要有可行性

12、常量指研究中所有个体都具有的相同的特征或条件。变量指研究中不同的个体表现出的不同特征和条件。

13、教育文献是记载教育科学的情报信息和知识的载体。教育文献的数量和质量，是判断一国或一地教育科学发展水平的重要标志。

14、文献的三种等级（１）一次文献（原始文献）：专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献。（２）二次文献（检索文献）： 对原始文献进行加工整理，使之系统化、条理化，通常为检索文献。如题录、书目索引、提要和文摘等。（３）三次文献（参考性文献）：动态综述、专题评述、进展报告、数据手册、专题研究报告 ☆

15、教育文献检索基本方法：顺查法、逆查法、引文查找法、综合查找法。正确检索资料方法要达到四点要求：准、全、深、快。

16、假设是根据一定的科学知识和新的科学事实，对所研究问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的结论。

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17、好的假设必须具备的基本特点：（１）科学性（２）推测性（３）表述的明确性（４）可检验性

18、研究假设的形成及其步骤（1）在收集一定数量的事实、资料的基础上，提炼出科学问题。（2）寻求理论支持，形成初步假设。（3）充分运用各种有关知识，灵活地展开各种思维活动，形成解答问题的基本观点，并以此构成假设的核心。

（4）推演出理论性陈述，形成假设。

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19、研究假设形成的条件：（1）科学观察和经验归纳是形成研究假设的基础（经验基础）（2）科学假设的形成需要科学的思想方法论，要有辩证唯物主义与历史唯物主义的观点。（3）研究者必须具有相应的背景知识。

20、总体：即研究对象的全体。样本是总体中抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体，也叫样组。取样是遵循一定的规则，从一个总体中抽取有代表性的一定数量的个体进行研究的过程。

21、选择样本必须遵循的基本要求（１）明确规定总体（２）取样的随机性（３）取样的代表性（４）合理的样本容量

22、简单随机取样的优点及局限：优点：可以保证全部标识的代表性；能够确定抽样误差的理论值；简单易行。适用于总体差异不大而且所抽取样本较少。局限：当样本规模小时，样本代表性差。

23、系统随机取样：先将各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组，使组数与取样数相同，然后从每组中依照事先规定的机械次序抽取对象。

24、系统随机取样的优点及需要注意的问题： 优点：相比简单随机取样，抽样误差小；与分层随机抽样相比，更简单、更易操作；适用范围广。注意的问题：要考虑总体的情况，如果总体存在周期性变化，可能会产生系统误差。

25、分层随机取样： 把一个母总体分为两个或多个子总体或“层”，然后再根据事先确定的样本大小及其各层在总体中所占的比例提取一定的数目的样本。

26、抽样设计的原则：（１）目标定向原则（２）可测性原则（３）可行性原则（４）经济性原则

27、教育科学研究的变量包括自变量、因变量和控制变量。

28、研究计划的主要内容（课程论证的内容）：研究题目；对研究课题及意义的简要说明；课题研究的基本内容；预计突破那些课题；课题的研究思路和方法；研究工作方案和进度计划；研究课题已具备的工作基础和有关条件；研究成果的预计价值及适用范围；经费概算以及需要购置的仪器设备。

29、历史研究法的基本特点：（1）历史性（2）具体性（3）以逻辑分析方法为主

30、历史研究法的一般步骤：第一步，分析研究课题的性质、所要达到的目标以及有关的资料条件，权衡使用历史研究法的必要性和可能性；第二步，史料的搜集与鉴别；第三步，对史料的分析研究。

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31、运用历史研究法应注意的问题：（１）注意历史研究中的资料来源及分析鉴别（２）坚持唯物史观，正确处理历史研究中古与今、史与论以及批判、继承与创新的关系（３）研究者应该具有历史感和现实感

32、教育比较研究的特点：（１）从比较的角度把握对象特有的规定性（２）研究对象必须具有可比较性，从而限定了研究的内容和范围（３）研究方法上以比较分析法为主（４）方法简单、生动、鲜明（５）客观性程度有待实践证明并加以检验修正。

33、教育比较研究方法的种类：根据事物之间存在的差异性和同一性，分为同类比较研究与异类比较研究；根据比较对象历史发展和相互联系，分为纵向比较与横向比较；根据所有事物都是质和量的统一的观点，分为定性分析比较研究与定量分析比较研究

34、教育比较研究方法的基本步骤：明确比较目标，选定比较主题；广泛收集、整理资料；对材料进行比较分析；得出结论

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