幼儿园小班美术教案《伞》及教学反思

幼儿园小班美术教案《伞》及教学反思（精选15篇）

幼儿园小班美术教案《伞》及教学反思 第1篇

小班美术教案《伞》含反思适用于小班的美术主题教学活动当中，让幼儿激发参与美术欣赏活动的兴趣，感知欣赏伞的各种色彩及造型美，在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣，快来看看幼儿园小班美术《伞》含反思教案吧。

活动目标：

1.感知欣赏伞的各种色彩及造型美。

2.激发幼儿参与美术欣赏活动的兴趣。

3.在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

4.感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

活动准备：

各种伞(单色、双色间隔、动物造型)、各种伞的图片PPT。

活动过程：

1.感知欣赏伞的色彩美。

(1)欣赏各种不同的雨伞。

①师：宝宝们，你们看，这儿有许多什么?看到这么多伞，你觉得怎么样?这么多伞它们是什么颜色的?上面还有什么呢?请你们自己先去看一看，找一找，讲一讲。

②幼儿自由欣赏观察。

③幼儿围坐在自己的座位上分享交流。

提问：刚才你看到的伞是什么颜色的?上面还有些什么?除了这些伞，你还看到过什么颜色的伞?这些伞真漂亮啊。

(2)欣赏各种不同颜色的伞的图片①播放制作的PPT，引导幼儿欣赏各种伞的图片，<来.源快思教.案网>并提问幼儿喜欢上面的哪些伞，它们是什么图案的?颜色有哪些?请你们自己先去看一看，找一找，讲一讲。

②幼儿自由欣赏观察。

③幼儿围坐在自己的座位上分享交流。

总结：今天我们一起欣赏了一种颜色加上一些图案和花纹的单色伞，两种颜色有规律间隔排列的双色伞，还有可爱的动物造型伞，生活中还有许许多多的伞，他们都很美，宝宝请你们回去后再去找找看看，下次我们再一起来欣赏。

2.游戏

(1)介绍游戏玩法师：奖励你们，我知道你们最喜欢玩游戏，我们每天早上做操的时候都要玩“小白兔和大灰狼”的游戏，早操场上红红的方格地砖是小白兔的家，那么在这儿我们可以把什么当成小白兔的家呢?对了，一把把伞，就像小白兔的蘑菇房，它就是小兔子的家。听好音乐，开始玩游戏了，记住，听到大灰狼出来了要赶紧躲到蘑菇房里。

(2)幼儿游戏，结束活动。

教学反思：

幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

本文扩展阅读：伞：遮蔽雨雪光的工具。

幼儿园小班美术教案《伞》及教学反思 第2篇

活动目标：

1、学会沿针孔轮廓撕蘑菇伞，掌握撕的技能。

2、激发幼儿相互合作，帮助的情感。

3、发展幼儿的操作能力。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、体验想象创造各种图像的快乐。

活动准备：

1、大背景图一幅（图下防有兔妈妈和小兔劳动的场面，图上防画有乌云雨点。）

2、两张半幅图（一张是阴天，一张是晴天，可覆盖大背景图的上方。）

3、带有蘑菇伞针孔轮廓的大纸一张，带有蘑菇伞针孔轮廓的幼儿操作纸若干、浆糊、抹布每组一份。

活动过程：

（一）音乐做律动进教室，激发幼儿学习的兴趣。

（二）出示大背景图（晴天覆盖乌云和雨点）。

1、提问：（1）图上有谁？他们在干什么？

2、天气怎么样？

提问：（1）呀！一会天气要怎么啦？

（2）小兔们淋了雨会怎么样？

（3）那我们可以用什么办法能使小兔们淋不到雨呢？

3、教师小结幼儿的办法，那我们一起来做伞送给小兔们，好不好？

（三）教师讲解示范撕伞的方法。

（1）教师着重示范讲解撕伞。

（2）伞撕好了，那怎样送给小兔呢（启发幼儿说出伞应送到小兔的头上方）？

（四）幼儿操作，教师巡回指导。

（1）教师提出作业的要求（提醒幼儿操作时注意卫生）。

（2）幼儿操作，教师注意个别指导。

（3）教师表扬鼓励相互谦让、帮助的幼儿。

（五）活动评价。

（1）小朋友们看，哪一把伞最好看？为什么？（幼儿评价，教师给予肯定，并提出建议和希望）

（2）刚才呀！小兔们得到了我们小朋友的帮助，他们非常高兴，还说要谢谢我们小朋友呢！那平时别人有了困难我们应该怎么做呢？对，不管是谁得到了别人的帮助都会很高兴的，你们愿意帮助别人吗？

活动延伸：

（1）在美术区活动中为幼儿提供不同形状的轮廓纸，继续提高幼儿嘶和贴的技能。

（2）在日常生活中积极鼓励幼儿相互合作、帮助。

活动反思：

活动前我估计一般孩子能完成的，可实际操作过程中却发现孩子们困难重重，有的甚至手足无措。我仔细分析了原因：首先，这些孩子大多是独生子女，在动手能力方面几乎都没有重视过培养，做任何事都是大人一手操办的，导致这些这些孩子一遇到要动手操作的活动就显得很茫然，不知道该从哪里入手，只会说“老师，我不会”。他们的撕纸有些其实就是“拉”纸，这对于小班的孩子确实有些困难，需要空间概念和手部力量及手眼协调等能力，所以我想多练习就能提高他们这方面的发展。但是大部分孩子完成的还是比较好的。

浅谈幼儿小班的美术撕贴教学 第3篇

一、现今幼儿园小班美术撕贴教学中存在的问题

虽然现在众多的幼儿园中都开设立可以促进小朋友想象力和创造力发展的美术撕贴教学, 但是由于诸多因素的影响, 使得美术撕贴教学并没有发挥其本身的功能, 甚至是对于小朋友的想象力和创造力的发展存在着一定的桎梏作用。在现在的幼儿园的美术撕贴教学中存在的问题主要有以下几个:

(一) 教学方法传统古板, 小朋友积极性低

现在的幼儿园美术撕贴教学中的教学方法相对来说是较为传统和古板的, 只是教师为小朋友们进行美术撕贴的演示, 之后就是让小朋友按照教师完成的作品来进行模仿, 这一个过程对于爱动、爱闹的小朋友来说是存在着一定的难度的, 因为撕贴需要一定的专注力, 但是由于小朋友刚刚接触社会, 对于身边所有的事物都充满了好奇, 让他们安安静静的进行撕贴模仿是存在着一定的难度。除此之外, 小朋友只是单纯的进行模仿, 没有自己的思考和创新, 所以没有自己的直接创作, 使得其对于美术撕贴教学的积极性降低甚至是消磨殆尽。长此以往, 小朋友的撕贴技术或许有了一定的进步, 但是他们自身想象力、创造力却由于培养的不够, 对于小朋友的全面发展存在着一定的影响。

(二) 教学方式单一

朋友们对于美术撕贴教学的积极性也在不断的降低, 一些小朋友甚至是讨厌美术撕贴课程, 因为美术撕贴课程需要小朋友静下心来, 通过对教师撕贴作品进行模仿同时也要发挥自己动手能力进行撕贴创作, 但是这对于天性活泼好动的小朋友来说无疑是一个巨大的考验, 许多小朋友在课堂是无法静心进行撕贴创作, 使得小朋友们都动手能力以及自身想象力和创造力没有全面的发展。针对这样的问题改变单一的教学方式已经是一件刻不容缓的事情了。

(三) 进行统一教学

在现在的幼儿园美术撕贴教学中对于小朋友们进行统一的课程指导。这样的教学方式忽略了幼儿园大班、中班和小班小朋友之间的差距, 进行统一教学, 无法按照他们的成长发展要求进行更好地培养, 正是进行统一的兴趣教学, 使得小朋友无法根据自身发展的需要来进行知识和能力的吸取, 对于小朋友未来的发展存在着一定的影响。

二、根据存在的问题提出针对性意见

从上面我们可以看出, 在哦过现在的幼儿园美术撕贴教学中有诸多问题的存在, 这些问题对于小朋友各项能力的发展存在着一定的问题, 为了改变现在幼儿园美术撕贴教学的教学方式, 同时也是为了小朋友的全面发展拥有一个良好的基础所以针对存在的问题, 提出解决方案, 从而促进幼儿园小朋友的健康全面成长。

(一) 改变传统的教学方法

对于幼儿园美术撕贴教学来说, 要改变传统的教学方法。传统的美术撕贴教学方法相对于小朋友来说是相对枯燥的, 使得对于美术撕贴教学的积极性不断的降低, 所以要改变传统的教学方法, 使得小朋友们可以再玩中学, 在游戏的过程中对美术撕贴就有了一定的了解, 并且发挥自己的想象力和创造力, 自己进行撕贴的创作, 促进小朋友的创造力的发展。

(二) 要采取多样性的教学方式

单一的教学方式同样使得小朋友对于美术撕贴教学的学习积极性不高, 为了提高小朋友学习的积极性, 就要在教学的过程中采取多样性的教学方式, 使得小朋友可以有更多的方式参与到学习的过程中来, 因为方式的多样性小朋友在学习的过程中也不会感到枯燥无味。比如, 在美术撕贴的课堂是, 有事可以先带小朋友们到大自然中观察树木花草, 加深小朋友对于这些植物的印象, 然后回归到课堂上, 根据自己的想象将自然界中的花草树木进行撕贴创作, 这样既可以培养小朋友的观察能力、动手能力以及想象力都会有所提升, 由此可见, 进行多样化的教学对于小朋友的发展是十分重要的。

(三) 采取分龄教学

分龄教学对于幼儿园小朋友来说是十分关键的, 就幼儿园小班的小朋友来说, 他对于世界的认识处于刚开始阶段, 为了促进小朋友的全面发展应该进行分龄教学, 针对他们自身发展的特点因材施教, 促进小朋友的个性发展。小班的小朋友由于在思想、生理以及心理方面都是不成熟的, 这使得, 所以进行教学的过程中要注意语言的使用, 要使用他们能懂的语言进行交流, 使得了解他们的生理和心理方面的变化, 对于存在的问题及时纠正, 使得小朋友能够全面发展。

摘要：美术撕贴是众多艺术表现形式的一种, 幼儿园中的美术撕贴教学也是现在幼儿园小朋友的必修课。通过美术撕贴小朋友可以将自己看见的和想到的通过自己动手以撕贴的形式表现出来。除此之外幼儿园开设撕贴教学对于小朋友的感知能力、审美能力以及想象能力和创造能力都具有一定的好处。因此在美术教学的过程中, 应该对于小朋友进行个性化的教学, 对于小朋友的个性发展也具有一定的促进作用, 唯有如此, 幼儿园开设美术撕贴教学才有意义, 使得小朋友从中获得乐趣, 增加小朋友自身发展, 使得为其未来的全面发展打下良好的基础。

关键词：幼儿园小班,美术撕贴教学,幼儿发展

参考文献

[1]颜雯雯.幼儿教师纸工课程实施的个案研究[D].河南大学, 2014.

浅议幼儿园小班美术教学 第4篇

【关 键 词】 美术；幼儿园；小班；教学

“爱美之心人皆有之”。自古以来，喜欢美，追求美，就是一种人之本能，是人的心理需求，对于刚入园的小班孩子也是如此。《幼儿园教育指导纲要》也强调：“丰富幼儿的情感，培养初步感受美、表现美的情趣和能力。”那么，怎样才能让幼儿感受美、表现美呢？开展好幼儿园小班的美术教学很关键。怎样开展好小班的美术教学呢？这让许多刚接触小班教学的教师都感到非常棘手，以下是我个人一些粗浅的看法，与大家一起分享。

一、小班美术教学关键在于培养幼儿的绘画兴趣

小班幼儿的绘画教学，至关重要的是培养幼儿绘画的兴趣。小班幼儿刚刚入园，他们的注意力、自控能力都很差，绘画有一定的困难。他们年龄小，手眼不协调，手部小肌肉群发育尚未成熟，握笔困难，控制笔更难，加上他们绘画的目的不太明确，如果立刻要求他们画出什么图像，幼儿的情绪会显得格外紧张，反而使幼儿丧失了绘画的兴趣。因此，不必强求幼儿画出什么东西。对于刚接触绘画的幼儿来说，他们只能画出一些乱线、乱点或乱色块，所以他们只是把绘画当成一种游戏，随自己兴趣任意涂抹，画出的物体不太规范，似像非像，让人难以捉摸。因而幼儿园小班美术教学难度较大。作为幼儿教师，在小班的美术教学中，可以开展一些有趣的绘画游戏，逐步培养他们的绘画兴趣。

二、教授简单实用的绘画技巧

有了绘画兴趣，没有绘画技能，幼儿就表现不出自己所想画的东西。因此对小班幼儿来说，教授简单实用的绘画技能非常必要。

小班幼儿可以说什么都不知道，这时给幼儿发绘画纸和笔，大多数幼儿只会乱涂乱画，要么有幼儿坐着一动不动，还有幼儿就会喊：“老师，我不会画！”问题很多，状况百出。因此在教学过程中，我们要由浅入深、由易到难地教给幼儿一些简单的基本知识和技能，如从认识颜色开始，让幼儿认识红色、黄色、绿色、黑色、蓝色；认识点、线（横线、竖线、曲线等），认识简单的图形（圆形、半圆形三角形、方形等）。当然一两次是不行的，需要反复练习，技能需要日积月累，因此要多练习、多强化。

三、开展丰富多彩的绘画内容

有了兴趣做引路，技巧做基石，开展丰富多彩的绘画内容很有必要。

小班幼儿天生好动，如果只是单调的涂色练习或是单一的临摹活动，都是孩子不喜欢的，对活动兴趣也不能持久。所以，要开展多种形式的绘画活动，才能让幼儿对绘画活动始终保持着浓厚的兴趣。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：要让幼儿“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。能用自己喜欢的方式进行艺术活动。”首先，我们可以通过各种有趣的玩色活动，如“手掌印画”“拓印图形”“纸团压印”“泡泡画”“喷刷画”“手指点画”“添画”“吹画”等，让幼儿感知色彩的美和多变，激发幼儿对色彩的浓厚兴趣。其次，指导幼儿尝试使用新的工具，彩色铅笔、粉笔、水粉颜料、油画棒等进行绘画，感受每种工具带来的新鲜体验。让幼儿在游戏之中、音乐之中、故事之中慢慢凝结，慢慢升华，让幼儿对美术的兴趣越来越高，产生“我想画”“我要画”的愿望，真正做到“能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术活动”。

四、激发想象力，大胆放手让幼儿进行新创造

当幼儿产生“我想画”“我要画”的愿望时，已为美术的想象力和创造力埋下了种子。幼儿从小就富有强大的想象力，他们的想象空间是大人所不能及的，经常会有天马行空的创意和想法，尤其在幼儿园小班的这个时候，幼儿的笔触、动作和语言比较稚嫩往往蕴含着丰富的想象和情感，就需要老师家长们正确对待。《纲要》中指出：“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式……”不要限制和束缚孩子的想象力，不要对孩子的想象力加以评论和判定，更不能用自己的审美标准去评判幼儿或是进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽；家长们要大胆放手，要对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，多多鼓励孩子的想象力。

五、多鼓励幼儿的绘画作品

著名儿童教育家“知心姐姐”卢群说过：“好的孩子都是夸出来的。”每个孩子都希望得到家长、老师、同伴的认可。《纲要》中指出“为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”因此，每次美术活动后，我都会与幼儿一起把作品布置在活动室里。引导幼儿观察、分析，评价每个幼儿的绘画特点，让幼儿形象、直观的欣赏作品！因此，我会对作品较好的孩子给予积极的表扬，不太好的也是先鼓励，然后再告诉幼儿哪里画得不好，使幼儿从中得到进步，得到发展。

绘画是幼儿非常喜欢的一种活动形式，对于小班幼儿来讲，它就是一种游戏，一种能获得快乐的活动，他们全然不知要画得怎样才算好，只要自己快乐就行。所以作为小班幼儿教师，要充分调动幼儿学习绘画的兴趣，教授一些简单实用的绘画技巧，开展丰富多彩的绘画内容，从而使他们喜欢绘画。让兴趣做主，情趣引路，使每位幼儿的表现都得到充分的肯定，多鼓励他们，接纳他们独特的审美感受和表现方式……让他们都能成为出色的“小画家”。

【参考文献】

[1] 田燕. 幼儿园美术教育与活动设计[M]. 长春：长春出版社，2013.

[2] 张紫微. 幼儿园美术教育现状及对策研究[J]. 成才之路，2016（6）.

幼儿园小班美术教案《伞》及教学反思 第5篇

活动目标：

1、初步学习和理解诗歌，感知伞的含义并在此基础上仿编诗歌。

2、激发同情心，培养助人为乐的情感。

3、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动过程：

1、引入主题 观察图片后启发提问

森林的天气怎么样?下雨了 爸爸妈妈来接你的时候 会带上什么?可小动物们没带伞该怎么办?幼儿我们可以给他们送伞。小动物可以躲在大树下面谁能用树叶当伞?蚂蚁，因为蚂蚁很小，可以用树叶当伞。教师把幼儿说的编成一首诗歌。

2、感受理解。

1)欣赏诗歌，教师提问：谁撑开了美丽的伞?他们用什么做自己的伞?美丽的花朵是谁的伞?是什么颜色的花?还有谁撑起了怎么样的伞?

2)理解重点。教师再次朗诵诗歌，喜欢的幼儿可以跟念。为什么蝴蝶用花来带伞?落叶能做蚂蚁的伞吗?为什么?漂亮的小兔找了什么做伞?为什么?小动物们都找到了自己的伞

3、仿编诗歌。

1)出示小熊玩具。是谁来了?小熊也没有带伞，他会淋湿的，请你们帮它找把伞。怎样的大树是小熊的伞?还有什么可以做小熊的伞?快下雨了，还有很多小动物没有伞，快为它们想想办法吧。

2)提供各种动物图片以及纸张画笔等，请幼儿为小动物贴或画伞，然后进行创编。

3)设问：你愿意为谁找把伞?想为它找把什么样的伞呢?

4)请幼儿说说自己创编的诗歌，并对幼儿大胆想象合理编排给予鼓励。

附诗歌：伞

下雨了，下雨了.快快撑开美丽的伞

红红的花朵时蜜蜂的伞

黄黄的树叶时蚂蚁的伞

绿绿的荷叶时青蛙的伞

白色的蘑菇是小白兔的伞

下雨了 下雨了

大家都有一把伞

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

幼儿园小班美术教案《伞》及教学反思 第6篇

【活动目标】

1、熟悉旋律，理解歌词内容，用自然的声音演唱歌曲。

2、在初步学唱的基础上玩音乐游戏。

3、愿意遵守游戏规则，体验参与音乐游戏的快乐。

4、体会做事要仔细，不要粗心大意。

5、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。

【活动准备】

将椅子在教室中间摆成一个圆形。

【活动过程】

学习歌曲《蘑菇伞》，引导幼儿尝试大胆地表现小蚂蚁躲雨的动作。

1.故事导入：春天来了，小蚂蚁们出去玩，蚂蚁爬，蚂蚁爬，乌云上来，雨快下。轰隆隆，轰隆隆，雷公公追呀追，追来了。

2.教师范唱，幼儿倾听。

第一遍～第四遍通过范唱帮助幼儿回忆歌曲内容。

3.范唱的同时导入游戏。

—下雨了，小蚂蚁想找蘑菇伞躲雨，做一个躲雨的动作吧!

—蘑菇伞在哪里?我们可以把什么当做蘑菇伞呀(老师)我们在“蘑菇伞”下躲雨吧!

—请一名幼儿做蘑菇伞，教师表演躲雨的过程，(教案出自：快思教案网)请幼儿观察并讨论：“小蚂蚁“在唱到哪一句话的时候做躲雨的动作?

—请几位幼儿做蘑菇伞。其余幼儿做蚂蚁躲雨。

—帮助幼儿总结：在“快来快来躲雨吧”时要做躲雨的动作。请幼儿练习2-3次。

4.根据歌词内容玩游戏。

—教师示范游戏，请幼儿观察游戏是怎么玩的。

—总结游戏规则：站在“蘑菇伞”的后面，面向圈上，跟着音乐的节奏做蚂蚁的动作，唱到最后一句的时候，找一把“蘑菇伞”做躲雨的动作。

—尝试完整地玩一遍游戏，发现在游戏中出现的问题，和幼儿一起讨论解决，强调“蚂蚁”只能躲在一把“伞”下。

5.幼儿熟悉游戏后增加游戏难度：有一只小兔子采走了一把“蘑菇伞”，(教案出自：快思教案网)那会发生什么事情呢?教师抽掉一把椅子，有一只“小蚂蚁”将会没有“蘑菇伞”用来躲雨了。幼儿尝试进行游戏。

6.懂得和小伙伴一起躲雨。

教学反思

根据小班孩子年龄特点,我选择了涂色课,由于小班孩子刚开始接触颜色,所以我并不要求他们认识颜色,先学会区分不同的颜色,知道变换颜色去涂.这节美术课我做了以下几点小结:

幼儿园小班美术教案《伞》及教学反思 第7篇

活动目标：

1、观察画面，大胆表达乐乐熊使用小花伞的有关情节，提高观察能力和表达能力。

2、通过讲讲演演故事中的有趣情节，体验帮助别人的快乐。

3、乐于探索、交流与分享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动准备：

PPT，小花伞一把，头饰：小熊、大灰狼、小兔

活动过程：

一、激趣导入

1、观看PPT1：*小熊乐乐在熊猫商店里买了一把伞，这是一顶怎样的伞呀?

*小花伞有什么用?

(让幼儿根据生活经验自由发言，引起幼儿联想，引出主题。同时为后面的故事内容做铺垫)

2、教师小结：是呀，小花伞的用处可多啦，可以遮太阳，可以遮雨……

二、阅读画面，理解故事内容过渡语：我们看看乐乐熊的小花伞有什么用呢?

1、观看PPT2：*乐乐熊撑着小花伞走呀走，来到了哪里?它在……(通过画面上的“?”留给幼儿想象思考和空间)乐乐熊遇到了问题啦，这个“?”就是表示有问题了?

*那我们来帮帮小熊，想个好办法?

2、观看PPT3：*乐乐熊手里拿了什么?;来源;快思老师教案网;它是怎么过河的?(幼儿运用语言表达乐乐熊聪明过河的情节)

3、教师小结：乐乐熊把小花伞当成了小船，坐在小船里安安稳稳地渡过了河，小花伞真奇妙!

4、根据乐乐熊的表情，寻找图书中相关的画面*画外音：“救命呀，救命呀!”乐乐熊跑过去一看，就很生气!请宝宝找一找，哪幅图片是乐乐熊生气的样子?

*出示大图书，请幼儿寻找大图书中的画面，并学习说出页码。

*将图书中的画面在PPT4中播放，让其他幼儿仔细观察。你是怎么看出来的?

(在引导孩子观察的基础上，可告诉他符号的含义：乐乐熊气得“火冒三丈”、“怒火冲天”)*乐乐熊为什么会火冒三丈?谁在叫“救命呀?”

5、观看PPT5：*原来大灰狼在欺负小兔呀，气得乐乐熊火冒三丈，挥着小花伞朝大灰狼冲了上去。

*后来怎么样了?(了解画面之间的联系及画面的含义)*我们来学学乐乐熊火冒三丈的样子，把大灰狼给吓跑。

(引导幼儿进入情境，观察并模仿乐乐熊的表情和动作)

6、教师小结：乐乐熊来到草地上，听到小兔的呼喊声，原来是大灰狼在欺负小兔，就火冒三丈地挥伞冲上去，做错事的大灰狼一看见气势汹汹的乐乐熊，就被吓的逃走了。乐乐熊的小花伞救下了小兔，真是太棒了!

7、你们喜欢乐乐熊吗?为什么?现在乐乐熊的心情怎么样呀?

8、教师小结：你们都很喜欢乐乐熊，因为乐乐熊很聪明，可以把小花伞当小船来过河，乐乐熊又很勇敢，可以把小花伞当棍子来吓跑大灰狼，帮助小白兔。帮助别人是一件快乐的事情。

9、观看PPT6：乐乐熊太高兴了，你们看，两个好朋友高兴地围在小花伞捉迷藏呢!

10、我们也来和乐乐熊一起来玩捉迷藏吧!小兔快点来!(幼儿扮演小兔，体验和乐乐熊一起围在小花伞捉迷藏的乐趣)

三、完整阅读*现在我们一起来欣赏这个好听的故事吧!

*配上背景音乐，引导幼儿和教师一起阅读。

教学反思：

本活动结合了辅助教具课件深深的吸引孩子的注意力，在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。动静搭配合理，幼儿得到综合性的发展。本活动提高了幼儿的动手动脑能力。但是在活动过程中我发现有些幼儿的语言表达能力较弱，连贯性不够，还需要进一步加强。

幼儿园教学反思实践及思考 第8篇

要发展幼儿口语表达能力, 必须设法为幼儿创造一个轻松愉快的环境, 使幼儿心情舒畅, 有话想说, 有话可说, 有话敢说, 有话会说。首先, 无论幼儿的表达水平怎样, 教师都应抱着积极、鼓励的态度, 增强幼儿说的信心和勇气。晨间接待幼儿入园时, 教师可以观察每个幼儿的表现及情绪变化, 寻找话题与幼儿做一次简单对话。又如:游戏活动中, 让幼儿“做前说”———先说说自己的计划、打算, 然后按自己的构想去做;“做中说”———边做边说, 借助说, 推动游戏情节展开, 丰富游戏内容;“做后说”———活动结束后, 让幼儿说说自己是怎样做的, 对自己的活动做一个简单的评价。

二、教育应该贴近生活

教师在鼓励孩子进行发散思维时, 是否要一味的表扬?表扬对于孩子的发散思维的确起到了一定的作用, 但对于那些偏离现实生活, 根本不可能实施的想法, 老师的这种鼓励就会误导孩子。教育应该贴近生活, 保护孩子的创造思维, 我们对孩子的任何想法, 都给予赞扬就会渐渐走进一个误区。怕伤害孩子的积极性, 怕孩子没有发散思维, 怕他们不会发散思维, 实际上已经违背了“教育要贴近生活”, “教育生活化”的原则。当孩子的思维违背生活现实的时候, 老师应该引导孩子“聚集思维”, 适当的点评让孩子能更有逻辑性的想象, 在现实生活的前提下, 进行创造性的思维。

三、给孩子一片自主的天空

我们在一个轻松愉快的环境下会觉得身心愉悦, 在幼儿园, 孩子也需要一个自由的学习空间。让孩子自主地参与活动, 自主地学习, 自主地发展, 是我们老师经常谈论的话题。游戏活动在幼儿园中是必不可少的, 是让幼儿根据自己的爱好和需要, 自主选择, 愉快地自我表现的活动。游戏活动时, 活动内容是让孩子自主选择的, 但由于游戏中人数的限制未能参加所选择的游戏, 他的自主选择落空了。这样就会导致有的孩子不能达成心愿, 空有自主选择的条件而没有实现自主选择的机会。好比在户外活动中, 我组织孩子们玩沙包, 让孩子们想出各种玩法, 看谁创造的玩法多。分散活动之后, 我把大家集合起来, 讲评说:“刚才有的小朋友的玩法很好。有的小朋友虽然在玩, 但是玩得不好。现在, 让一个小朋友来告诉我们他的玩法。”讲解后, 孩子们又纷纷玩了起来, 不过, 运动需要培养孩子的运动能力, 有一定的要求与目标。活动中尽可能给孩子一段自主探索玩法的空间, 激发孩子运动的兴趣。孩子们在一次次的尝试中, 体验到了成功的快乐, 发展了想象力、创造力。

四、对待淘气的孩子

经常有家长抱怨自己的孩子太淘气, 真不知该如何对待。淘气是小孩的天性, 也是他们天真、好奇心和丰富想象力的表现。淘气的孩子不一定是坏孩子, 关键在于如何正确的教育。对淘气的孩子老师感到头疼, 家长心里也着急, 感到毫无办法。其实办法还是有的, 淘气的孩子是可以教育好的, 关键在于老师和家长是否能根据淘气幼儿的心理特点加以正确的引导和教育。幼儿为什么会淘气捣乱呢?我觉得有以下几点原因:精力过剩, 家长对孩子夸奖多, 批评要求少。家长有时批评责备过多, 容易伤害孩子的自尊心。当我们知道孩子淘气的原因, 就应该对孩子进行教育。他们的好奇心是非常可贵的, 是孩子获得知识的动力, 对孩子的好奇心我们不应该认为是调皮捣蛋, 老师只要加以鼓励并正确引导, 那些调皮捣蛋的行为就会逐渐减少。教师对孩子要有慈母般的爱心, 在对孩子进行教育的同时也要注意他们的自尊心, 要尊重他们, 不要伤害他们。对淘气的幼儿不要过多地批评和指责他们, 更不要羞辱他们, 体罚他们。平时要注意他们的自身优点, 并加以鼓励和肯定, 对于他们的缺点要心平气和的指出, 并帮助他们改正。这样一来他们淘气的坏习惯会渐渐的改变。正处在成长期的孩子好奇心强, 会提出一些稀奇古怪的问题, 而且还打破沙锅问到底, 大人们往往会一笑而过, 然而这样的态度却扼杀了孩子的求知欲。其实我们应该正确的回答孩子的问题, 一直到幼儿满意为止。以上这些只不过是我对教育淘气孩子的一点看法, 幼儿教育越来越为人们所关注, 但是我相信老师们在不断的实践中会用爱心将许多的淘气幼儿培养成祖国的栋梁之才。

五、把握教育的度

教育这个词包涵的内容太广了。来自书本、环境、事物、人物等, 但是怎样的教育才是恰到好处的呢?我认为要将赏识教育和挫折教育相结合。过度的期望给孩子带来无望, 过度的保护会给孩子带来无能, 过多的指责会带给孩子无措, 这几句话说明了我们教师要时刻以孩子为中心, 时刻思考我们给予孩子的是不是孩子所需要的, 依据孩子的需要给予孩子的才是精神食粮, 否则就是糟粕, 甚至会伤害孩子。蹲下来去看待孩子, 看待别人, 才能看到别人的长处。今天的感悟会让我记在心里, 以此来度量我今后的工作。

“十年树木, 百年树人”, 植物如此, 人亦如此, 只要是人才, 早晚会开窍, 无非需要我们的智慧和耐心。只要我们有足够的爱心就能感召孩子, 激发他们的上进心, 使他们成才。为他们将来铺路。

摘要：在课堂教学中, 教师应当好组织者、引导者、合作者, 到位而不越, 重视精讲点拨、有效提问。发现、接受、探究、动手实践练习都是学习方式, 教师要根据内容、对象, 科学合理的运用, 要抓好定向研究。在教学中, 幼儿的探究需要循循善诱的引导, 恰到好处的点拨。对于幼儿园教师而言, 有效教学意味着想方设法的让幼儿在单位时间内获得有效的发展。因此, 就需要教师在上课之前做好准备, 写好适合幼儿的教学活动设计。

关键词：幼儿园,教学反思,实践思考

参考文献

[1]潘兰芳.对幼儿园“反思性教学”有效性的几点思考[J].当代教育论坛 (教学研究) , 2011, (9) .

[2]盛勤勤.多媒体技术在幼儿园教学中的运用[J].中国现代教育装备, 2011, (20) .

幼儿园小班美术教学游戏化探讨 第9篇

关键词：美术；游戏化；教学环境；教学内容；教学材料；教学过程

G613.6

艺术教育是幼儿园教育不可缺少的组成部分，而美术教育是艺术教育重要的组成部分。作为长期在农村幼儿园工作的一名教师，我深感，当前农村幼儿园美术教育存在两大问题：一是理论上重游戏，实际操作上重上课，美术教育内容选择上重技巧学习的倾向，造成幼儿美术作品模式化的局面，严重禁锢了幼儿的想象和思维，扼杀幼儿的创造意识；二是重知识性目标轻情感、能力目标的倾向。许多农村幼儿教师对新课程不了解，或者只是一知半解，局限于省编教材里的活动建议，一直习惯于照本宣科，没有考虑到农村的实际，只会按照教材上课。在美术教育方法运用上很多教师重视紧扣美术教育的知识性目标，而忽视幼儿内在的体验，轻视幼儿的情绪情感、语言表达能力、想象力、创造力、审美能力等潜在的情感目标和能力目标。

教育部颁布的《幼儿园工作规程》（1996年）指出：幼儿园教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。《3～6岁儿童学习与发展指南》（2012年）的艺术领域中强调：“幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的‘完美而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”这些文件都为我们开展幼儿园美术教育提出了指导思想和意见。我认为，小班美术教学必须注意采用游戏化的教育方式。因为游戏是符合幼儿年龄特点的、能让幼儿感到快乐的一种基本活动。

一、教学环境游戏化，丰富幼儿的体验

（一）创设优良的物质环境

优美的大自然是艺术教学的最广阔的课堂，是学生开展艺术活动的最迷人的场所，应当利用起来。如在“春天”的主题活动中，可以把我们的孩子带到教室外，让幼儿听听周围环境的声音变化，看看百花盛开、百草变绿的景象，學生通过自己的多种感官获得对春天的比较全面的认识，从而指导幼儿将自己的体验融于自己的美术创作中。如在“过新年”的主题活动中，教师可模仿民间过年的习俗，在活动室门上贴上生肖题材的剪纸作品，小班孩子直接在墙面上装扮新年树，挂上红灯笼；请幼儿在墙上张贴大班哥哥姐姐创作的剪纸、染纸作品等，使幼儿身临其境地感受热闹、欢快的节日气氛，从而激发其美术创作的积极性。

（二）创设宽松、自由的心理环境

宽松、自由的环境为幼儿提供了自由想象的空间。尤其是小班幼儿，教师要为其创设游戏情境，使美术活动具有娱乐性。比如：根据小班孩子的年龄特点，绘画活动的发展一般经历了杂乱线、单一线、圆形线和命名线四个阶段，以线条为主。根据这一特点，我们可以利用每天早上来园到做操的这一段时间里开展自由绘画游戏活动，刚开始孩子们还跑过来问我：“老师画什么呀？”我回答：“你最想画什么就画什么。”孩子们听我这样一说都兴奋起来，有的马上开始了自己的创作；有的则在一旁观望，但是没过一会儿孩子们自我陶醉其中了，幼儿在这样的环境中毫不拘束，行为和思想不会受到限制。在每一次绘画活动后我们还可以耐心地听幼儿讲述藏在每一张画后的故事，并通过提问、谈话激发幼儿的想象和思考，从而调动其活动的积极性。

二、教学内容游戏化，激发幼儿的兴趣

美术教育活动一般包括绘画、手工、美术欣赏三个方面的内容。无论是处在哪个年龄段的孩子都非常喜欢游戏，有强烈的自主游戏的需要和欲望。小班的孩子亦是如此。因此，教师选择的美术内容要符合小班幼儿的兴趣和年龄特点，选择孩子熟悉且感兴趣的事物，特别是生活化、情节化、游戏化的内容最容易唤起幼儿的兴趣。

（一）绘画活动

小班孩子常把绘画当作游戏。此时，教师应主要培养孩子的绘画兴趣，使其大胆作画。因此，在技能上不提过高要求，主要认识并初步学会使用简单的绘画工具和材料，逐步控制手的动作。比如：在画“小动物打电话”、“小蜗牛”时，可以指导幼儿画螺旋线和电话线的基本技巧。在《太阳》这一活动中，针对孩子喜欢涂鸦，我用手指蘸颜料，在纸上点一点，先小点，再大点，转一转，转出个太阳；用手指蘸颜料抹一抹，抹出太阳的光芒。幼儿看到这么容易就画出太阳，也非常积极地投入画太阳的活动中。

（二）手工活动

最初可以让小班幼儿任意玩泥，任意拿捏橡皮泥，任意塑造出一些简单形体，使其在玩泥中体验泥工活动的快乐。同时，我引导孩子欣赏一些教师和中大班孩子的泥工作品，引起小班幼儿对泥工活动的兴趣。过了一段时间，我设计了一些让他们用一种或者两种基本技能来塑造简单物体形象，如：“苹果”、“汤圆”、“面条”、“饼干”等。到后期我设计两个基本形体结合在一起构成一个物体的课题。比如：讲两根一样长的小泥棍拧一拧，做成油条；将两个小圆球叠在一起，做成葫芦娃等。

手工活动主要以玩为主。对小班这一时期幼儿美术活动的指导，不要过急，要按照幼儿自身发展的速度，循序渐进。为小班幼儿设计的课题主要是玩纸、撕纸、粘贴。小班幼儿喜爱玩纸和撕纸，教师可事先准备一些颜色各异、性质不同的纸让幼儿撕着玩。在撕玩的过程中体验纸的性质及各种形状的变化。如：“蘑菇”、“球”、“太阳”、“饼干”等。另外，还设计一些粘贴简单物体形象的课题。如：粘贴“草莓”、“菠萝”。在小班后期，我们还可以让孩子认识并初步使用剪刀，学习一些简单的剪纸技能。

（三）美术欣赏活动

由于知识经验少，生活范围较狭窄，小班幼儿欣赏的作品在内容上应与幼儿的生活经验接近，这样容易为他们所喜爱。如：日常用品（钟、背包）；或者名人的画作，主要是主体突出、形象鲜明，能引起儿童的想象。如保罗、蒙德里安、米罗等画家画的抽象画作品，让幼儿欣赏并从作品的抽象符号中想象。我还引导幼儿欣赏周围环境中的自然景色，蓝天白云、桃红柳绿的春之美，银装素裹的冬之美等。

三、教学材料游戏化，拓宽创作的素材

不同的美术活动需要的材料是不同的，我们应当根据活动的内容和特点，为幼儿选择不同的材料，只要是适合幼儿的，都可以为活动所用。如我们可以把幼儿卷出来的扇形的铅笔屑作为教学材料，让幼儿当作裙子或帽子再画上人体的其他部位，就可以描绘出一位翩翩起舞的小姑娘；我们可以把农村随处可见的棕叶进行编织，就可以编出活灵活现的蛇；我们可以在蛋壳上进行涂画，创作出维妙维肖的各种脸谱……我们还可以结合小班幼儿已有的经验指导他们想象，用色彩来表现相对应的口味。如：酸甜口味的柠檬糖联想到明亮的黄色，苦涩的咖啡联想到咖啡色或者黑色，辣辣的辣椒联想到火辣辣的红色。让幼儿自己感受到的、用心中独有的色彩进行创造。

因此，教师给幼儿作画的材料应该是丰富的、多变的，应给幼儿准备一些印章、气球、刷子、挂历纸、彩纸、海绵、乒乓球、瓶盖、旧牙刷、水果、生日餐盘、棉签、玩具汽车、树叶、吸管、玻璃球等，使幼儿熟悉更多的美术工具材料。这样幼儿可根据需要选取不同的材料，进行撕撕贴贴、印印画画，不仅满足了幼儿的好奇心，也锻炼了幼儿的手部小肌肉，这样创作出的画面也会更加生动活泼。

四、教学过程的游戏化，吸引幼儿的注意

（一）教学活动导入游戏化

教学活动的开始环节非常重要，创设游戏性的情境，可以吸引幼儿的注意力。情境的创设要富有感染力，通过结合音乐、图片、动画等多通道的感知能够帮助幼儿打开心灵之门，产生强烈的表现力。例如：儿歌生动形象，顺口好记。用儿歌导入可引起幼儿学画的兴趣，使幼儿的记忆力和想象力得到发展；利用幼儿爱听故事的特点，采用故事形式导入新课，也可以使幼儿集中注意力。

（二）针对幼儿的想象，适时适度指导

教学活动过程中应尊重幼儿的个人色彩风格，鼓励幼儿大胆想象，自主创造。比如：有一位幼儿选了灰色调的，我们不必强求他选用明亮的颜色，更不能用言语打击：怎么这么难看？你的画面乱而且黑。我了解到他选用这些颜色的原因。（马上下雨了，天空全是乌云）如：在课程《色彩——近似色运用》中，如何与幼儿说明深奥的色彩关系时，不能使用专业术语。让幼儿明白色彩之间是如何过渡的，每种色系有哪些颜色。我用充满童趣的语言告诉幼儿，如红、黄、橙这三种近似色，告诉幼儿这三种颜色是好朋友，请幼儿尝试三种颜色搭配使用或者自己选用另外三种好朋友颜色。当有一幼儿尝试将橙黄、紫色搭配在一起时，我告诉他：“橙黄色和紫色在一起是会打架的，找找看橙黄色和哪些颜色是好朋友呢？”让幼儿自己在尝试中明白近似色的关系。

（三）教学评价游戏化，提升幼儿的认识

活动中教师适时的指导评价评价应符合幼儿的年龄特点，以幼儿发展为中心，以促进幼儿发展为根本目的。幼儿绘画的思维活动属于初级直观的形象思维，他们绘画并不在乎画得“像不像”，而是按照自己的兴趣，用画表达自己的思想情感。如在“蛋糕”的美术教学活动中，主要是让幼儿学习涂满、涂匀，在实际操作中常常会出现很多白色的部分。我用游戏的语言指导：蛋糕皮还没有熟透，我们吃了会坏肚子的，我们再烤一次（手部动作绕线涂）。

总之，小班幼儿的美术活动应注意从培养幼儿的兴趣入手，积极创设环境，注意挖掘美术教学内容的趣味性，运用多样性的材料，增强教学环节的吸引力，努力将游戏引入美术教学的全过程，以提高农村幼儿园美术教育的效果。

参考文献：

[1]《3～6岁儿童学习与发展指南》 ：教育部，2012年10月

[2]《藝术教育》 ：郭声健，教育科学出版社， 2004年01月

[3]《学前儿童美术教育》 ：朱家雄，华东师范大学出版社， 2004年10月

[4]《幼儿绘画心理与绘画指导》 ：朱家雄，上海教育出版社， 1991年版

幼儿园小班彩虹伞教案反思 第10篇

（1）小班教案《彩虹伞》

1、通过挥动彩虹伞锻炼臂部和腰部的肌肉，初步发展孩子的全身协调能力。

2、在欢快的游戏过程中使孩子们对运动产生兴趣，喜欢运动游戏。

3、引发幼儿学习彩虹伞的兴趣。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

教学准备：

1、音乐《黄鹂鸟》

2、彩虹伞

教学过程：

一、准备过程

1.以口令引导孩子们进行身体活动的练习

2.律动操《黄鹂鸟》

3.儿歌形式进行手指练习和简单跑

二、主题部分

1.故事导入：老师引导孩子讲出彩虹的特点，引入彩虹伞的游戏。

2.在老师的引领下，让孩子发挥想象力自主的玩彩虹伞。

3.游戏开始，孩子们在老师的统一指挥下做拉、跳上彩虹伞等各种动作。

根据孩子们的运动量，做到动静结合。

三、结束部分

1、放松动作

2、活动总结（肯定孩子们的表现给与鼓励和认可，引起下次再玩的兴趣）

幼儿园小班美术教案《伞》及教学反思 第11篇

活动目标：

1、学会用艺术的眼光观察周围事物。

2、能够发挥想象力按照句型进行诗歌仿编。

3、能够理解诗歌内容，并主动大胆地进行朗诵和表演。

4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

活动重难点：

重点：理解儿歌的内容，学习动词并能够有感情的朗诵儿歌。

难点：尝试替换语词仿编儿歌。

活动准备：

小花伞一把，相关图片若干

活动过程：

(一)猜谜语引发幼儿的兴趣。教师：小朋友们，快竖起小耳朵听，老师给你们出一个小谜语，看谁的小脑筋转得最快?“一根柱子许多梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。”(雨伞)你们真棒一猜就猜出来了。

(二)出示小花伞，引导幼儿回忆自己的伞。教师：看看老师的伞，那你的伞是什么样子的呢?你在什么时间用它?(知道小孩用小伞，大人用大伞)。

(三)结合图片欣赏诗歌，感受诗歌意境的美妙和奇特的想象，进一步领会和熟悉诗歌内容。

1、教师出示教学插图，引导幼儿观察、思考。提问：“小朋友你们看图片上的天气怎么啦?”“上面都有哪些小动物呢?”幼：小喜鹊、小青蛙、小蚂蚁、小蜜蜂。师：小动物有自己的伞吗?

(1)出示图片一：小喜鹊和小杨树。小喜鹊有自己的伞，是什么伞呢?公路边的大杨树，是小喜鹊的伞。

(2)是什么地方的大杨树?

(3)大杨树这把伞能帮小喜鹊什么呢?(热了乘凉，下雨了避雨)

2、学习仿编

(1)出示图片二(池塘里的荷叶和小青蛙)这幅图画的是什么地方?有什么?小青蛙有伞吗?想想看，小青蛙会用什么当伞呢?

(2)引导幼儿看图仿编一句儿歌。什么地方的大荷叶?荷叶是谁的伞?

(3)出示图三、图四、图五，同同样的方式激发幼儿仿编。图三：(草地上的蘑菇、小蚂蚁)启发幼儿想一想是什么地方，有什么，然后编一句儿歌：草地上的蘑菇，是小蚂蚁的伞。图四：(鸡妈妈张开翅膀，小鸡躲在下面)鼓励幼儿根据图意编儿歌。图五：(花园里的花儿下面有只小蜜蜂)

3、教师帮助幼儿把自己编的儿歌串起来朗读一遍。

《伞》公路边的大杨树，是小喜鹊的伞;池塘里的大荷叶，是小青蛙的伞;草地上的大蘑菇，是小蚂蚁的伞鸡妈妈的翅膀，是小鸡的伞花园的花儿，是小蜜蜂的伞下雨了，大家都有一把伞。

4、鼓励幼儿看图朗读儿歌，加深理解。可让幼儿边表演边说，提高幼儿兴趣。

5、启发幼儿给诗歌起一个很好听的名字。如：《伞》、《小动物的伞》、《好玩的伞》

(四)大胆想象，创编诗歌。

1、教师：“小朋友们想一想，公路边的大杨树是小喜鹊的伞，它还可以是谁的伞呢?”依次问池塘里的大荷叶和草地上的大蘑菇还可以是谁的伞?要求幼儿把话说完整，并鼓励幼儿大胆、合理想象。

2、师：“今天图片里的小动物们请我们小朋友去他们的幼儿园做客，现在我们一起去吧!我们先跟后面的老师说声再见”，活动结束。

教学反思：

优点：伞是幼儿非常熟悉的生活用品，所以，在本次活动我首先用谜语导入新课，然后出示了实物——伞，调动了幼儿的情绪，并引出话题“我们什么时候会用到伞呢?”幼儿很迅速地联想到了各种场景，由此，引出了儿歌的内容。(本文.来源：快思.教案网)我通过逐幅出示儿歌《伞》的挂图，让幼儿直观地理解儿歌的内容并引导幼儿学习。在学习的过程中，幼儿能够在老师的引导下进行观察并讲述，通过利用各种不同的形式引导幼儿理解、熟记掌握儿歌内容。

不足：1、我的眼神总是更多和那几个活跃的、回答问题积极的孩子交流，看他们的眼神是那种充满着期待、鼓励。在边上的或者是不怎么回答问题的孩子眼神更没有交流，而且让孩子互相交流的机会也特别少。

2、活动的一个环节——启发幼儿给诗歌起一个很好听的名字。我将幼儿的能力高估了，盲目的对幼儿提出太高的要求，导致冷堂现象。

3、整个活动环节单调枯燥，应该设计各种情景提高幼儿的学习兴趣。

4、语言不简练，重复啰嗦，导致课堂时间延长。我应该提高语言能表达能力。

幼儿园小班美术教案《伞》及教学反思 第12篇

活动设计背景

这个下雨的早上，孩子们的小伞都撑在防盗网上，格式各样，五颜六色，像一朵朵美丽的花儿，也像一个个五彩的蘑菇，吸引着孩子们的眼睛，孩子们围着它们七嘴八舌地议论着。小朋友们谈论很多，也很开心，上课音乐响起都不愿意离开。于是，我决定带他们一起去探索和想象，一起去认识伞。

活动目标

1、鼓励幼儿积极、大胆参与探索活动。

2、能大胆地提出自己想要了解的有关伞的各种问题，并通过自己的努力寻找解决的办法。

3、通过多种活动形式和途径去发现和了解有关伞的形状、种类、功用、制作工艺等。

4、加强家园合作，通过亲子间的共同制作、收集等活动加强亲子交流。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

根据制作材料对伞进行分类;伞的功用。

活动准备

1、幼儿自带小雨伞。

2、请家长帮助收集不同材料和各种样式的伞及有关资料和图片。

3、与伞相似的菇类、荷叶及其他物品的实物和图片。

活动过程

活动一 调查活动：我们的问题

通过调查，我们了解到很多孩子对伞的略知一二，对伞的功能和形状感兴趣，于是我决定从欣赏开始，了解伞的种类、形状、颜色。

活动二 谈话：欣赏伞

请幼儿介绍自己带来的伞，充分培养幼儿的表达能力。(本文.来源：快思.教案网)活动中幼儿通过细致的观察、比较，初步了解不同伞的不同特征，对伞的外观评价较多，能用完整的句子表达，但不够连贯。

活动三 认知活动：伞的种类

摸一摸你们自己带来的伞，有什么感觉?粗粗的感觉，有绣花的叫“小洋伞”;

滑滑的，尼龙布做的，不吸水叫“尼龙伞”;很光滑，又看得见外面，是用塑料做成的，叫“透明伞”;粗粗的，好像厚厚的纸做成的，叫“油纸伞”这是古时候的人用的，在上面涂了一层蜡防水。

通过观察比较，孩子们对伞的制作材料有了初步的了解。

活动四 认知活动：大自然中的伞

寻找大自然中像伞的物品，发散幼儿思维。出示图片，夏天躲到树下，大树就像一把大伞;小花像伞给蜗牛遮雨;荷叶是青蛙的伞;蘑菇是小蚂蚁的伞等。

把你们找到的大自然中的伞画出来。

活动五 亲子活动：伞的展示会

运用各种材料，幼儿与家长共同思考，制作别致的小伞，制作过程中幼儿与家长互相协作。

教学反思

在整个活动中，孩子们学会了思考和解决问题，他们遇到问题积极用各种方法去解决，提高解决问题的能力。在活动中我们让幼儿先观察后动手，这样孩子的观察意识增强了。在活动不断深入的同时，孩子们的创造力和想象力有了明显提高。

活动开展的过程中，我们充分地利用了家长资源，家长们的配合带给我们很大的信心。家长也通过活动认识到他们的参与价值。

活动中我力图让环境成为幼儿的老师。将幼儿带来的各种伞和图片布置在教室中，让幼儿了解伞的款式、种类;提供各种材料让幼儿制作，他们无时不与环境互动，环境成为默默无闻的老师。但我也发现，在整个活动中幼儿探索问题的深度不够，在探索大自然中的伞时，孩子们对蘑菇感兴趣，而我没有抓住这个机会深入研究。这些是我以后的主题活动中应注意的。

幼儿园小班美术教案《伞》及教学反思 第13篇

关键词：小班幼儿； 美术活动； 涂鸦； 现状分析； 教学策略

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-112-001

幼儿涂鸦，是幼儿在成长过程中一种最为重要的运动之一，是幼儿视觉感受的一种自然流露，是一种无意识的表现，同时又是他们认识社会、反响社会的一种方法，是他们以后全部人生发展的基础。但是通过观察发现，幼儿总体的美术涂鸦的现状却不令人十分满意，令人堪忧。

一、小班幼儿早期美术涂鸦的现状分析

在幼儿集体美术活动教学兴趣程度分析中，小班幼儿在集体美术涂鸦教学中兴趣程度存在着差异，整体兴趣表现不容乐观。对美术活动兴趣颇浓的幼儿仅占16.6％，而兴趣不足的幼儿却占了30％之多，在观察中发现兴趣不足的幼儿，在活动一开始就未进入学习状态，注意力分散，从不举手，即使老师请他发表意见，他也无话可答。

兴趣是美术创作的动力和基石，是幼儿求知的动力，是学习的最好老师。那么形成幼儿兴趣程度差异和整体兴趣程度低下的原因可能有：

1.个体发展水平

初入园的幼儿自身存在着个体发展的差异，小肌肉发展水平、手眼协调能力、注意力集中水平等方面均存在着差异，致使部分幼儿不能与老师很好的互动，对操作活动的完成受到一定的阻碍。

2.家庭教育

家长面对孩子胡乱一气的涂鸦画作，以指责的态度居多。

3.教学方式和评价方法

恰当有效的教学方式和评价方法，对幼儿的兴趣培养起着很大的推动作用，反之，则会使幼儿的兴趣急速下降。

在幼儿自主性美术涂鸦兴趣状况分析中看出，班上幼儿都是愿意参与美术活动的，没有不喜欢涂鸦的幼儿，只是个别幼儿相对需要安静的美术活动耐心不足，容易半途而废或被其他新鲜事物所吸引开去，放弃选择美术活动。

从这两例分析中我们发现，班上幼儿在集体美术涂鸦中兴趣程度人数和在自主性美术涂鸦中各层兴趣状况人数存在着显著差异。观察发现，早期美术涂鸦幼儿只对绘画过程感兴趣，而对绘画结果则兴趣不大，绘画对他来说仅仅是一种具有审美性的游戏或娱乐过程。在自主性美术涂鸦活动中，一方面幼儿可以有更广泛的题材供幼儿选择，幼儿可以选择自己最喜欢的题材进行创作绘画；另一方面幼儿在自主性美术涂鸦活动中感觉更轻松、自在，或独自一人，或与好朋友一起，无所谓“正规的评价标准”带来的心理压力，那种氛围正是集体活动所缺乏的。

二、幼儿早期美术涂鸦的教学策略与指导

1．兴趣的激发，打开学习的大门

德国小卡尔·威特的父亲认为“学习不应该成为孩子们的一种工作，应该是为生活增添色彩的美好事物。”兴趣是美术创作的动力和基石，教师应当在美术教育活动中，注重对幼儿兴趣的培养，引导启发幼儿在活动中激发浓厚的兴趣与热情，诱导幼儿积极主动地发挥各自的美术创作潜能。幼儿对涂鸦有着天生的喜爱，面对千姿百态的人、物、景，总想栩栩如生地把它描绘出来，教师应在平常的活动中积极引导幼儿去观察生活、了解生活，鼓励幼儿充分发挥想象。

2.宽松的环境，让教学充满乐趣

常常听到家长唉声叹气：“你看看这一面面好好地白墙，给画得乱七八糟。”“一会工夫，就把沙发涂得到处都是，洗都洗不掉。”这些抱怨和责备，若被孩子感受到，往往會在不经意间，将孩子绘画的胆子、绘画的兴趣和创造力一点点地抹杀。其实，乱涂乱画是“涂鸦期”孩子的显著特征，而画在墙面上还是纸张上仅是习惯问题，家长应当以正确的方式引导孩子养成好的习惯。

其实，在实际生活中，家长可以选择为1至3岁的孩子准备一些安全的手指画颜料，孩子可以直接用手掌、手指作为画笔，描绘属于自己的运动轨迹，更大程度的满足“魔法”带来的乐趣，同时手指画颜料的可洗性也方便家长们擦拭。为4岁以上的孩子则可以准备一些可水洗颜料，以及属于孩子的画板或画架，让爱涂鸦的孩子养成在画板上画画的好习惯。家长们应该多了解孩子，与孩子进行换位思考，并创造条件使孩子真正体验绘画的乐趣。

3．适当地评价，促进儿童的发展

涂鸦是幼儿的一种意识觉醒，这种意识就是幼儿认为画在纸上的线条和形状也可以代表他们环境中的事物。在幼儿美术的课堂上，需要教师的耐心指导和细心观察，一位正处在涂鸦期的幼儿对自己的涂鸦作品，可有别样的解释。他们会对指着一根很随意的线条，告诉你，那是风筝在飞或者小狗在跑；一团毫无规律的线条里，有着棒棒糖的香味，有着小动物的影子，甚至是白雪公主的故事。教师的评价、同伴间的评价与幼儿的发展有着妙不可言的密切关系。

三、反思和体会

幼儿早期美术涂鸦是幼儿一种自发的艺术创作活动，幼儿与成人的现实世界是不同的，让幼儿像成人那样临摹、写生，是有悖于“童心”的。用陈鹤琴先生的“活教育”原则解析美术涂鸦教学策略的核心就是：“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”美术教育没有既定的模式，放手让幼儿自己去画，画出属于自己的一片天空。

幼儿园小班美术教案《伞》及教学反思 第14篇

活动意图：

春天是多雨的季节，雨伞是孩子们经常接触的日用品，根据孩子通常对伞的兴趣。为了让孩子感受到雨天里也能找到快乐，所以设计了此次音乐活动《小花伞》。让孩子通过音乐大胆表达自己的想象;在美丽的情境中，体验对歌曲的喜爱之情，使孩子在快乐的童年生活中获得有益身心发展的音乐经验。

活动目标：

1、学用快慢不同节奏演唱歌曲。

2、体验音乐活动的快乐。

3、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

4、感受音乐的欢快热烈的情绪。

活动准备：

多媒体课件、录音带、小花伞一个

活动过程：

一、通过情境，引起幼儿兴趣。

1、欣赏歌曲录音：谁唱着歌向我们走来了……(教师用道具小花伞表演)

2、歌里唱些什么?

二、在欣赏中，体验歌曲的旋律和节奏。

1、多媒体展示傣族泼水节的情境，了解傣族风俗习惯。

2、倾听歌曲，发现歌曲中的复合节奏，好像有两个村子的人们一起在雨中跟着小雨点跳舞。

三、学唱歌曲，用不同节奏的方式演唱歌曲。

1、雨声(沙沙沙)

2、用欢快的感觉哼唱歌曲旋律。

3、在伴奏下尝试用轻快和缓慢唱出两种雨点落下的节奏合起来，唱出复合节奏体验雨点落下时急时缓的情景。

4、在歌曲后半段，老师唱第一声部，!.快思.教案网!幼儿唱第二声部。

四、表演中体验音乐的快乐。

1、由男女两位幼儿戴上头巾，分别领唱第一、第二段前两句歌词，其他幼儿分成两部分，用复合节奏演唱歌曲。

2、歌曲结束时，模拟相互泼水。

教学反思：

音乐活动是在音乐的伴随下通过人体有节奏的动作、姿态、生动的反映现实生活,表达思想感情的一种艺术形式,对幼儿音乐审美能力的培养起着重要作用。《小花伞》是一个让孩子音乐体验的教学活动。根据孩子的年龄特点及音乐能力选择了这个音乐活动。让孩子能根据自己的能力进行富有情感的音乐活动。在游戏化和情境化的教学氛围中引导幼儿快乐探索与创造。本次活动围绕小花伞来展开活动，让幼儿对探索和创造活动一直保持着浓厚的兴趣，使活动变得更富有童真、童趣，让幼儿插上了想象的翅膀，从中收获了快乐和自信。活动满足了幼儿身体活动的需要，参与对音乐进行探究的需要，想象、联想，思维的需要及创造性表现。

幼儿园小班美术教案《伞》及教学反思 第15篇

设计意图：

伞是人们日常生活中不可缺少的工具之一，下雨了，人们可以在伞下躲雨，日晒了，人们可以在伞下遮阳。那么，小动物呢，他们怎么办呢?这也是幼儿很感兴趣的一个问题。因此，我为幼儿选择了一首有关《伞》的诗歌。这首诗歌意境优美而且充满童趣，描述了小动物们用什么来遮雨，唤起了幼儿对大自然的热爱和保护小动物的情感。同时，给幼儿创设更多的语言发展环境，我们可以在区角中为幼儿提供更多的日常生活中比较容易接触的小动物及背景图片，给幼儿提供更多的仿编诗歌的机会，丰富幼儿的词汇和语言，培养幼儿的语言表达能力。

活动目标：

1、感受诗歌的优美意境和句式结构，理解诗歌内容。

2、发挥幼儿的想象力，按照句式仿编儿歌。

3、乐于探索、交流与分享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动准备：

挂图一张，光盘，背景图一张，小动物图片若干(小蚂蚁，小青蛙，小喜鹊，蜻蜓，蝴蝶，瓢虫，蜗牛小兔等)。

活动过程：

一、猜谜语引发幼儿的兴趣教师：小朋友们，今天老师给你们出一个谜语，看看谁最先猜出来。

“一根柱子许多梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它遮雨又遮阳。

小朋友们：伞。

老师：小朋友们真棒。

二、复习伞的结构和用途教师;那你们知道伞是什么样子的吗?教师拿出准备好的伞，介绍伞的结构和用途。

伞是由伞面、伞柄和伞骨组成。伞骨把伞面撑起，所以才能遮雨遮阳。那么，我们来看看小动物们用什么遮雨呢?

三、看图讲述

1、教师出示挂图，引导幼儿观察思考。

提问：图上都有哪些小动物?幼：小喜鹊、小青蛙、小蚂蚁。那么，天气怎么了?

幼儿：下雨了。

师：下雨了，小动物要到哪去躲雨呢?为什么呢?(启发幼儿说出谁是谁的伞)幼儿：小喜鹊躲到大树上了，大树就是小喜鹊的伞。

师：哪里的大树呢?引导幼儿说出公路边的大树。

如：大杨树是小喜鹊的伞。哪里的大杨树呢?引导幼儿说出公路边的大杨树是小喜鹊的伞。

师：谁又是小蚂蚁的伞呢。

幼：大蘑菇石小蚂蚁的伞。

师：哪里的大蘑菇?幼：山坡上、草地上。

师：请幼儿完整的说出一句诗歌，山坡上的大蘑菇是小蚂蚁的伞。

师：谁又是小青蛙的伞呢?

幼：大荷叶是小青蛙的伞。

师：哪里的大荷叶呢?幼：小河，池塘。

师幼共同完整的说出儿歌。

2、朗读诗歌，体会诗歌的优美意境。

3、启发幼儿给诗歌起一个好听的名字。

师：小朋友们，这么好听的儿歌，没有名字，我们给它起一个好听的名字好吗?

幼：好。

幼：《伞》、《小动物的伞》、《好玩的伞》。

师：小朋友们都很棒，这几个名字都非常好听。”教.案来自：快思教案网"那我们就选一个吧，儿歌的名字就叫做《伞》。

四、幼儿大胆想象，仿编儿歌师：小朋友们想一想，下雨了，还有很多的小动物，它们的伞在哪里呢?谁又是它们的伞呢?教师出示背景图，各种小动物的图片，(蝴蝶，蜻蜓。蜗牛。燕子等)，请幼儿为 小动物找出它的伞，并把小动物放在背景图相应的地方，然后完整的说出一句诗歌，谁是谁的伞。引导幼儿仿编儿歌。

五、活动延伸将小动物图片，背景图，儿歌挂图，光盘，放在区角中，幼儿在区角活动中进一步感受诗歌的优美，练习仿编诗歌。

教学反思：

本次活动最大的成功就是为幼儿创设了一个大胆表现的机会，为幼儿营造了一个丰富的语言环境，从分体现了《纲要》的精神，幼儿能在诗歌的美妙的境界中去感受，体会，发挥了幼儿的想象力及语言的表达能力。同时，教师的鼓励很重要，教师鼓励幼儿大胆说出自己的语言，积极参与课堂发言。并在理解、阅读儿歌的同时会仿编儿歌。区角活动也为幼儿提供了练习的机会。不足的地方是，课堂上，不能兼顾每个幼儿，教师有点急于求成，忽略和孩子的交流，不爱发言的幼儿没有表达的机会。希望在活动区中有弥补，给幼儿锻炼的机会。

附诗歌：

伞公路边的大杨树是小喜鹊的伞，池塘里的大荷叶是小青蛙的伞，山坡上的大蘑菇是小蚂蚁的伞，下雨了，大家都有一把伞。