园林设计基础知识

园林设计基础知识（精选9篇）

园林设计基础知识 第1篇

施工图设计是根据已批准的初步设计或设计方案而编制的可供进行施工和安装的设计文件。施工图设计内容以图纸为主，应包括封面、图纸目录、设计说明（或首页）、图纸、工程预算等。施工图设计文件编制深度应按中华人民共和国建设部1992年3月2日（建设〔1992〕102号）文批准的《建筑工程设计文件编制深度的规定》有关部分执行。设计文件要求齐全、完整，内容、深度应符合规定，文字说明、图纸要准确清晰，整个设计文件应经过严格的校审，经各级设计人员签字后，方能提出。施工图设计文件的深度应满足以下要求：1．能据以编制施工图预算。2．能据以安排材料、设备订货和非标准设备的制作；3．能据以进行施工和安装；4．能据以进行工程验收。

园林设计基础知识 第2篇

室内设计作为一门新兴的学科，在现代的环境设计中得到长足的进步。室内设计呈现多层次、多样化、多风格的发展趋势已成必然。既有追求简洁明快，体现纯粹而高雅的抽象艺术之美的现代风格的室内设计;又有流露出质朴清新、充满田野风情、简朴自然为主题的室内设计;还有反映对文脉的重视，对历史文化的寻求，通过传统构件、古典符号的精心运用，营造怀旧的情怀的室内设计;更有以现代材质构筑富有时代感、体现高科技的空间环境设计不同主题的构想，不同风格的展现，在注重艺术性表现的同时，创造适合人们生活和工作的优美环境。

2.自然、绿色、环保

进入新世纪人们越来越深刻地反思自己在创造物质世界的同时给地球环境和人类健康造成的危害，自然、绿色、环保的环境意识已成了人们的共识。自然界中的素材、景物往往成了室内设计的素材，呼唤起人们对自然的爱护，使自然和谐安宁地与人、与环境共存。从可持续发展的宏观要求出发，人们也更注意考虑节能问题与节省室内空间，重视防止环境污染的“绿色装修材料。的运用，创造人工环境与自然环境的相互谐调，以利于身心健康。

3.文化与艺术、时代感与历史文脉

当今，人们注重将生活环境和审美意识相结合，并不断上升到对人文因素的关注。从传统文化、古典艺术中寻找积极的元素，兼收并蓄地方风格、历史文化、传统风格、现代技术等因素，讲究装饰性、象征性、隐喻性，以新的装饰语言、新的表现形式丰富现代的室内设计。同时室内空间、界面线形，或室内家具、灯具、设备等内含物的整合谐调，给人以环境艺术的感受。所以室内设计与装饰艺术、与工业设计的关系更为密切，并更注重在室内空间中体现精神因素及文化的内涵。

4.大众的参与

在室内设计进一步专业化与规范化的同时，大众对室内设计的积极参与趋势有所加强。21世纪是丰富多彩的时代，人们对自己的生存环境多了一份忧患意识，多了一些理性的思考，追求个性特色、追求审美意境、追求健康环境已成为大众的共识。由于室内空间环境的创造离不开使用者的切身需要，使用者的积极参与不仅体现大众素质的提高，也使得设计师能在倾听使用者的想法和要求的过程中，把自己的设计构思与使用者进行沟通，达成共识，这将使设计的使用功能更具实效，更为完善，有利于贴近生活、贴近大众的需求。

5.更新周期加快

园林设计基础知识 第3篇

互联网等多种信息科技的发展与先进理念知识的产生, 包括艺术设计在内的各行业正在向交叉化、数字化与智能化形式转变。企业公司已由集中的“全”向分散的企业联盟式方向发展, 设计与制造方面的知识不再被某家公司企业独霸或垄断, 而是由相关的联盟一起分享。因此怎样便捷地管理与利用好一个联盟的内部各种有价值的知识资源是提高企业产品生产和设计速度的关键。不重视知识的累积与管理从而致使较多的低水平重复工作, 可以说这已阻碍了公司企业的继续向前发展, 设计与各种相关知识的管理已成为公司企业看重的核心所在。知识管理方面的基本理论概念等包括有关它们的广义与狭义定义以及数据、信息和知识三者之间的范畴细微区别, 前人已有较多的理论从各角度进行了阐释和论证。如早在二十五年前世行的《知识促进发展》一文就已经指出:“数据是未经处理的数字、词语、声音、图像等;信息是具有意义的, 以某种形式加以排列和处理;而知识是有价值的信息, 是能用于生产的信息。”[1]数据只有通过处理才能成为信息, 而信息必须有明确的意图目的, 不然信息也无任何价值。当有意义的信息和事物的相互融合以及经验相结合, 就转化成了知识。一般知识在量上远远大于信息, 信息只是知识的组合成分之一, 并非完全等同知识。只要人把信息应用到某特定工作或事物时, 信息即刻转变为了知识。知识、信息与数据是三个“上、中、下”台阶式的关系, 数据是指反映事物运动状态的某种非物质性的材料, 信息主要是指己经制定秩序的有意义的数据, 知识表示信息的应用, 而信息则是知识的底层基石;再者, 知识是需要进行加工的, 使许多信息材料的某些相关联系与实践进行综合分析得到的结论。

2 知识与知识管理定义与基本类别

知识的类型有“隐”与“显”之分。显性的知识是指可以表达的、有物质载体、显而易见的知识。典型的显性知识主要指以发明创造与科技等形态的知识, 一般其大部分存储于书籍、网络或其它媒体数据库中。隐性知识主要是指不适合通过言语表达, 传播较为困难, 不怎么易理解、分析与掌握的知识。如产品类设计经验类知识等个人或者团队通过长期实践积累而总结出的知识。显性与隐性知识的廓清是知识管理理论对人类知识认识的进步。它分析了人类潜埋在头脑中的经验、感觉、直觉等知识的价值与转化的规律, 得出隐性知识也是企业团队与国家地区之间竞争获胜的关键部分。企业能否最大限度发掘、处理和利用隐性知识就成为企业发展成败的重要因素。知识管理理论特别注重隐性知识显性化、编号数据化、协作化与知识共享等多种方式使各个团队成员隐性知识汇集成团队知识资本, 以转化为整个企业或公司团队的生产力。

3 饰品设计知识管理系统设计及实现意义

知识管理有利于企业从现有数据中挖掘相对含金量高的知识, 增强企业的商务智能, 有助于发现和培育创新思想。以前, 公司的价值基本上就是公司的账面价值, 可是现代知识管理彻底颠覆了人们对企业价值的传统认识, 愈来愈多的企业市值大大超出其账面价值的事例表明, 在此时期, 企业实际价值已不再只是其资产表面上的股权净值, 绝不能忽略企业的无形知识资产价值———知识资本。知识资本的管理在各个企业的价值打造中, 必然是一个不很起眼但又特别重要的环节, 所以, 一个效率高, 实战性强的知识管理系统能够成为目前各类企业和公司的急需装备, 这当然也是包括了军工企业与设计公司在内均是如此。以下是一个基本的知识管理系统的功能架构图与设计师与知识关系模块图。

饰品设计的知识管理系统 (Jewelry Design Knowledge management system) 是搜寻、检索、处理和分享一个饰品设计组织或设计团队的全部相关重要知识的信息系统[2]。一般它需要饰品设计相关软件支持或其它对应工具对组织中大量有价值的想法、成果或经验等知识进行归纳保存和数据化管理, 以便累积设计知识资源以免流失与浪费, 推进知识的掌握、分享、应用与创新, 有效地降低公司企业或整个相关联盟的运转成本。

饰品设计的一些设计元素模拟数据是可以重复利用的, 在设计创意的过程中可以阶段性编号另保存纳入设计知识数据库, 为以后备用或联盟共用, 因为在下一个设计的创意过程中可以通过重叠、打散、分割、对比或重组构成来创造新的样式, 这样既提高设计师与联盟设计师们工作效率的同时也拓宽了他们的设计思路。

4 强化其核心竞争力的管理方法

核心竞争力需要强化管理方法, 其中就包括了知识资产的管理方法。从功能方面看, 企业的信息系统一般处理企业管理和运营流程中的数据、信息和业务流程, 而对于知识的产生、交流与共享却缺乏足够的支持, 对于人们在企业内的协作及企业内知识的统筹、整合和传播不能提供即时而有效的支撑。知识管理系统的针对主体应该是每一个清楚相关业务、评价业务和活动流程的参与人 (包括集团CEO) , 一个健全而完善的知识管理智能系统应该为这些用户提供相关的知识, 同时要对这些知识的文档管理和交互应用提供可行的技术支持。

各种信息科技的发展在改变着我们生活方式的同时也改变着设计师们的工作方式与状态, 使饰品设计的风格和趣味也出现了很大的不同。首先, 早期传统饰品设计的内容、理论、方法和技术手段等在企业逐步信息化的今天都已经发生了彻底变化。信息互联、计算机辅助设计与计算机辅助制造等技术进步直接缩短了产品设计与打样时间, 也使设计师们能更自由地发挥出自己的创意能力与思考力, 包括模拟材料节省了设计所需真实材料的试验费用与试验工序。当代饰品设计内容重点已从关注产品架构样式转为综合价值的追求, 譬如当代饰品设计已更加提倡“独特”;其次, 信息技术除了使饰品设计的风格与观念都在发生变化, 也正改变着设计师本身。从事实上讲, 过去饰品品种单一, 样式循环周期可长达多年甚至十年;如今, 基本没有哪种饰品样式流行周期能一个季度以上。

在此环境下我们可以看出, 设计的效率化与持续化创新设计是非常重要的, 交互信息时代的饰品设计是复杂多变、独特个性与人性化的, 而其实现的技术与方式则涵盖了设计数据要素重组、电脑绘板手绘、多媒体综合技术、仿真、真实材料实验艺术……

5 结语

全球经济与信息交互化的今天, 各大公司企业竞争说直白点就是产品创新与设计能力的竞赛, 然而, 企业产品快速刷新的创新能力的拥有与可持续必须依靠完善新增知识的聚集、管理和应用能力。在企业公司内部打造一个完整的可应用于产品创新设计的知识管理装备使其成为企业进行设计效率化与信息智能化管理的控制平台, 不管是在提升产品设计水平和内部品质还是在增强企业生 (下转第166页) (上接第129页) 产设计效率与持续性创造力等方方面面, 都是非常起作用的。这也是企业能够把握好生产技术知识协作、企业文化知识协作、人才知识协作、资金知识协作与管理知识协作的保障[3]。S

参考文献

[1]鹿婷, 郭坚.对产品快速设计知识管理框架的研究[J].电脑知识与技术, 2007 (4) :901-902.

[2]丁伟.饰品设计知识管理及其应用[D].浙江大学, 2008, 6:47-49.

园林设计基础知识 第4篇

【关键词】高层建筑；结构设计；基础 ；桩筏基础；设计

【中图分类号】TU470 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2013）03-0212-02

一、前言

高层建筑基础想要牢固，就应该采用一些整体性好，并且能满足地基承载力和建筑物容许变形要求，而且能调节不均匀沉降的基础形式；采用筏板基础或者带柱基的筏板基础是可以的，必要的时候也可以采用箱形基础。

二、高层建筑基础的要求

能力。

三、在进行基础设计时，应该注意如下问题

1.在中国国内目前的高层建筑基础设计普遍都是直接采用电算程序得到的各种荷载效应的标准组合，以及同一地基或桩基承载力特征进行设计，高层建筑边角竖向结构较大轴力主要就是风荷载和地震作用引起的，把此永久作用和短期作用等同的来看，边角竖向结构的基础就会被加大了，中部竖向结构基础不能够增强的原因就是由于相应重力荷载的长期作用，某些高层建筑的地下室底部横向墙体八字裂缝典型盆式差异沉降，这样的现象发生跟前面的因素有直接的关系。

2.在嵌岩高层建筑结构基础时候，采用砂质或者其他材质褥垫层在基础周边和底面设置，垫层的厚度范围是50毫米到10毫米之间，肥槽填充混凝土的做法是不能采用的。根据受冲切承载力计算来确定平板式筏基的板厚，不平衡弯矩作用在冲切面上的附加剪力是应该需要考虑的，而且板的厚度不能低于400米。筏形基础应的顶面和底面配置双向钢筋网片，钢筋之间的间距能低于于150毫米，比300毫米大也不好；钢筋的受力直径不能比12毫米小。柱宽比梁板式筏基梁宽大的时候，可以采用在柱边用肋梁加腋，这样的话就会满足构造的要求。在梁高取值梁板式筏基的时候应该把底板厚度包括在内，正截面受弯及斜截面受剪承载力是梁截面应该满足的，应对基础梁顶面柱下局部受压承载力进行验算。应该根据地基土的承载力、上部结构的布置及其荷载的分布等因素来确定筏板基础的平面尺寸，偏心距的计算可以取消。

3.在设计桩基的时候要因地制宜的设计，在选桩的型号上，成桩的工艺方面，承载力取值的方法上，各地各自的经验都比较成熟，而且很规范。在选择桩基和设计承台的时候，要根据上部结构类型、荷载大小、桩穿越的土层、桩端持力层土类、地下水位、施工条件和经验、制桩材料供应条件等因素来综合的考虑。

4.应该根据地基土承载力和上部结构布置以及荷载大小等因素来确定箱形基础的平面尺寸。

四、高层建筑桩筏基础作用影响因素的分析

1、弹性模量Es地基 和相对刚度K p 的桩影响

（一）对高层建筑产生影响的平均沉降，如果有较大的弹性模Es的桩间土，那平均沉降就会在高层建筑上发生；相对刚度小的桩，那高层建筑的平均沉降就会加大。

（二）在影响高层建筑差异沉降的时候，起了决定性的作用是筏基刚度，不明显的影响，在Es 和Kp上呈现出来了。

（三）上部荷载的影响，在被桩筏分担的时候，越小的弹性模量的桩间土Es，分担荷载的筏基，就会产生很大的比例；弹性模量桩的Ep越小，那分担荷载的筏基，其比例就越大。

2、桩长和桩间距的影响

（一）桩长的影响

影响桩筏分担荷载的桩越长，就会有很小的比例来分担荷载的筏基。对桩顶反力分布以及筏基内力大小有关桩的长度变化的影响是不明显的。高层建筑的桩越长，差异沉降的建筑物比例就越小，但是桩的长细比对建筑物的差异沉降不是影响的上部结构刚度和筏板厚度主要因素。

（二）桩间距的影响

影响高层建筑差异沉降的平均沉降，在10 以内的s/d，均会稍微增加高层建筑的差异沉降和平均沉降，说明没有急剧的影响；对桩筏分担上部荷载的影响，桩间距增大，对桩筏分担上部荷载具明显的影响。桩间距增大，角桩反力和边桩反力明显减小；当s/d 达到某值时，桩顶反力分布趋于均匀，即内部桩反力均等于角桩反力、边桩反力。s/d 增大，桩分担上部荷载的比例大大减小，而筏板分担上部荷载的比例将大大增加。如果桩间土有较高的承载力，那么可通过增大桩间距来充分发挥桩间土的承载力；对桩顶反力分布的影响桩间距增大，对桩顶反力分布的影响也是明显的。

3、抽桩对基础沉降及筏基分担上部荷载的影响

我们得知，通过实际经验，这个影响甚微，如果抽去同样数日的内部桩对基础沉降和筏基分担荷载的。而如何同样数目的角桩和边桩抽去的话，这个影响将增大，充分显示，在桩筏基础设计中，合理布桩的重要性，角桩和边桩密一些，内部桩疏一些，可以达到充分发挥桩筏基础的效果和节省的目的。适当增大桩间距，对桩间土的承载力，我们可以充分利用，其实质是减少桩数，在抽桩过程中，抽筏基下什么部位的桩对基础沉降及筏基分担上部荷载的影响少一点呢？

五、高层建筑桩箱（筏）基础与地基共同作用的设计建议

1、目前出现的共同作用实践的例子，就是减少沉降桩或桩间距大于6 倍桩径的疏桩即符合桩基。对于非嵌岩端承桩，桩间距离加大，桩数减少，让筏（或箱）底的地基承载力充分发挥，这种方法是可行的。

2、若常规设计被采用的话，可适当减少桩承担的荷载，在Pp=P-PwA-（5-10）%P=（95-90）%P-Pw·A式中，P：上部总荷载（包括箱（筏）基）；Pp：表示桩承担的荷载；Pw：表示浮力；A：箱（筏）基础平面面积。

3、可采用S=20CM～30CM的方法，这样可适当加大高层建筑桩（筏）基础的容许沉降。

六、结束语

机械设计基础知识试题 第5篇

答案 铆接：能承受冲击载荷,联接可靠,结构较轻,紧密性差;

焊接：有残余应力,需作退火处理;

粘接：工艺简单,重量轻,若表面处理不良,粘接质量欠佳,易脱落.

2 可拆联接有哪几种?各有何主要特点?

答案 过盈联接：对中性好,承载能力大,承受冲击性能好,对零件的削弱少,但加工精度高,装卸不便.

型面联接：对中性好，装卸较方便,无应力集中现象,承受较大扭拒，加工要求高;

销联接：适用于轻载,相互定位的场合,还可用作安全元件,过载时被剪断。

3平键联接有哪些特点?

答案 截面为矩形,两侧面为工作面，键的顶面与轮毂键槽间有间隙,对中性好,结构简单,装卸方便.

4 半圆键联接有哪些特点?

答案 键两侧为工作面，传递扭矩;能自动调整轴毂的倾斜,使键受力均匀,适用于传递扭拒不大的场合.

5平键联接的强度计算为什么只验算挤压力?

答案 根据标准选择的尺寸要进行链的挤压和剪切强度的验算，由于一般来说若挤压强度足够,其剪切强度是足够的,故只验算挤压应力.

6 销联接通常用于什么场合?

答案 常用于轻载联接,或要求相互定位的场合,还可作为传递扭矩的过载安全保护元件.

7 当销用作定位元件时有哪些要求?

答案 销的柱面和被联零件的孔应用较高精度及较低的表面粗糙度，圆柱销因多次装拆会使柱面和孔表面磨损，圆锥销无此缺点，为保证销有足够刚度，直径应取大些.

8 常用的普通平键中的a、b、c型各有什么特点?

答案 a型键两端为半圆形,c型一端为圆头,一端为平头,b型两端为平头,并且圆弧部分不承受载荷。

9 花键联接的特点如何?

答案 花键分为矩形花键、渐开线花键。矩形花键依靠内径定心,渐开线花键依靠齿面定心。它们都有很高的对中性和承载能力，可用于传递大转矩的轴和毂联接中。

10 普通三角形螺纹联接有什么特点?

答案 具有磨擦摩擦系数大、加工简单、工作可靠等优点，成本低应用广泛，但它的应力集中严重.

11 普通三角形螺纹主要参数有哪些?

答案 大径、小径、中径、螺距、线数、导程、升角及牙型角。

12 三角形细牙螺纹与普通三角形螺纹的区别是什么?

答案 在螺纹大径相同下，细牙的螺距和升角都较小，而内径较大，自锁性和紧密性好，适用于细小、薄壁等零件。

13 组成螺纹联接的基本紧固件有哪些?

答案 有螺栓,双头螺柱,螺钉,以及螺母,垫圈等.

14 螺栓联接有何特点?

答案 螺栓联接有普通螺栓联接及铰制孔螺栓联接。这种联接无需在联接件上制作螺纹,结构简单,装卸方便,应用广泛.

15 双头螺柱联接有何特点?

答案 此联接多用于被联接件较厚或材料较软、经常装拆的场合。螺柱的长螺纹一端拧入较厚的被联接件中，另一端用螺母拧紧。

16 螺钉联接有何特点?

答案 将螺纹直接拧入被联接件中,不用螺母;结构简单、但不宜经常拆卸.

17 紧定螺钉联接有何特点?

答案 将螺纹拧在被联接件上,螺钉头则沉入轴上小坑里，常用于固定两零件的相对位置，传递较小的力矩和力。

18 螺纹联接的类型有哪些?

答案 主要类型有以下四种：螺栓联接、双头螺柱联接、螺钉联接及紧定螺钉联接.

19 螺钉联接为什么要预紧?

答案 一定的预紧力可提高联接的刚度、紧密性及防松能力，增大被联接件的摩擦力，提高横向承载能力.

20 螺纹联接在拧紧时有哪些阻力矩?

答案 螺纹联接在拧紧过程中受到预紧力，此外受到螺纹牙处的摩擦转矩和螺纹支承面上的摩擦转矩。

21 螺纹联接的紧联接与松联接有什么不同?

答案 紧联接是对于重要的螺纹联接要严格控制拧紧力的大小;松螺纹联接则不需要加预紧力就可以承载使用。

22 为什么螺纹联接要采用防松措施?

答案 螺纹联接在冲击、振动、变载和温度变化大的情况，螺纹摩擦力不稳定甚至会失去自锁能力，联接就可能松动，联接失效，为此应添加防松措施，保证机械正常运行。

23 螺纹联接靠摩擦力防松的措施有哪些?

答案 对顶螺母、弹簧垫圈、双头螺柱等防松措施。

24 螺纹联接用机械元件防松的措施有哪些?

答案 开口销穿入槽形螺母和螺杆组成的.防松措施，还采用止动垫片、钢丝穿入螺母孔中组成的防松装置等。

25 螺栓按所承受的载荷可分为哪几种联接?

答案 只承受预紧力的螺栓联接，受横向工作载荷的螺栓联接，受轴向工作载荷的螺栓联接。

26 承受横向工作载荷的螺栓联接在强度计算时是如何考虑的?

答案 分为普通螺栓联接和铰制孔螺栓联接。前者靠预紧力产生的摩擦力来承受横向载荷,工作时被联接件间不得有相对滑动;后者考虑螺杆不被横向载荷剪断及螺杆与孔之间不被压溃，它只需较小的预紧力，保证联接的紧密性。

27 为什么受轴向工作载荷的螺栓联接要进行补充拧紧?

答案 螺栓受到预紧力而伸长,被联接件被压缩,当加上工作载荷后,螺栓再伸长,被联接件反弹,被联接件间压力减少,若为紧密容器将产生漏逸，这时需补充拧紧.

28 按工作方式将螺旋传动分为哪几类?

答案 分为传力螺旋、传导螺旋、调整螺旋。

29 传力螺旋的主要失效形式是什么?

答案 螺纹副的磨损，若螺杆较长,工作受压时可丧失稳定性。

30 确定螺旋传动的螺杆直径主要考虑哪些因素?

《篮球基础知识》教学设计 第6篇

一、设计理念和构思：

本节课根据新课程标准改革的理念，坚持“以学生为本”，树立“健康第一”的指导思想。在特有运动基础上进一步进行理论学习从而提升技能技术，更好地激发学生参与学练的欲望和兴趣；以解决篮球运动中的实际问题为目的，让学生享受学习，享受比赛，从而培养学生的运动兴趣，提高篮球技能水平，进一步培养学生的集体观和合作创新精神，确保每一位学生受益，增强学生终生体育的意识。

二、学情分析：

篮球作为中小学推广最普及的运动项目之一，深受广大学生的喜爱。学生表现欲极强，学习兴趣很高，他们很希望能通过这项运动展现自己的能力，吸引同伴的眼球。初步学习了篮球的基础技术（当然除了个别学校没有条件开展这项运动的学生），在这以来从没有进行过理论知识上的学习，通过本课来提高理论与实践相结合，进而提升运动技能技术。现阶段媒体上对篮球运动的推广运作比较广泛，如美国职篮，中国的甲A篮球联赛等，篮球市场的火爆在一定程度上影响了很多群体，由于篮球运动的开展又比较容易，不管是在基层或在学校只要有一个篮筐和一只篮球，所以在小学阶段有必要让学生参与理念上的学习，更好地为提高篮球水

平而打下良好的基础。

三、教材分析：

本课篮球基础理论知识是小学教材中重要的篮球运球中内容之一，它与篮球技术有着紧密的联系。教师在这节授课中设计了篮球起源、场地、比赛方法、巩固提高。先导入，再由浅入深是一个比较有科学性和可操作性的设计，发展了学生的的理论基础知识水。整个内容设计息息相关，不可分割。通过实例解答学生在实践中出现的各种问题，为终身体育打下坚实基础。

四、教学目标：

根据新课标五大学习领域结合学生实践发展的特点与所选教材（篮球理论知识）实际，特制定以下几点教学目标：

1、认知目标：通过本课学习，培养学生参与篮球运动的兴趣，体验篮球运动给他们带来的快乐；

2、技能目标：通过理论知识学习，使学生进一步提高运动技能技术，并能够处理日常的各个规则及场地问题；

3、情感目标：通过教师和学生、学生与学生互动学习，培养团结协作的能力，解决日常问题带来的愉悦和自豪感。

五、重点、难点：

重点：场地设备、常见规则学习；

难点：场地的尺寸及规则在实践中的运用；

六、教学方法：

本课在教法选择上遵循教学规律和学生认知规律，由浅入深、由易到难逐步提高，分别采用了：

1、讲解、示范法：在规则上教师通过各种手势来增强学生的感知能力。

2、探究自主学习法：通过自学、小组讨论及时发现解决问题。

3、直观法：通过课件展示及师生互动，让学生更加容易掌握知识。

4、评价教学法：充分发挥学生的主观能动性，让学生自评、互评，教师参与其中，提高学生自我认知能力。在教学中分别采用集中与分散相结合。

各种的教学手段按照认知规律由浅入深、由易到难逐步提高。如此设计，让学生在逐步实践中得以锻炼，实现技能目标，解决重难点。

七、组织措施（教学过程设计）：

1、导入：篮球起源；

2、学习场地规格；

3、常见几种篮球规则；

4、整堂课回忆巩固；

UI设计基础知识 免费 第7篇

UI设计学习者经常会陷入迷茫期，学习内容零碎杂乱、自觉性差、水平不够、无人指导走弯路等问题接踵而来，导致很多人半途而废。要想从零基础小白成长为真正的UI设计师，需要制定合理的学习计划，并加以系统的学习课程，才能助你快速成长为一名优秀的UI设计师。

一、【UI设计需要学什么？】UI设计学习内容分四大阶段：

01必不可少的软件基础：熟练掌握UI设计基本软件Photoshop、Illstrator核心功能，让成为UI 设计师事半功倍。

02各模块的设计学习：系统全面学习习近平面设计、网页设计、APP设计、交互设计等各个版块，打造会设计、知交互、懂用户体验的UI设计师。

03UI项目实训：通过项目实战案例的练习，积累设计经验，提升设计整体水平。04高薪就业指导：提升综合素质及实际求职能力。

二、UI到底是什么？

User Interface（用户界面），简称UI，是指从事对软件的人机交互、操作逻辑、界面美观的整体设计。UI设计分三个分支：

1、研究界面——图形设计师Graphic UI Designer，简称GUI,国内目前大部分UI工作者都是从事这个行业。包括（网页设计，软件界面，移动端界面设计），每天工作做着各种界面设计。

2、研究人和界面的关系——交互设计师Interaction Design,简称ID，做整个项目的交互和流程。

3、研究用户体验——用户体验设计师User Experience，简称UE，主要是通过各种方法去了解用户现在需要什么样的体验什么样的界面，从而对这个项目的总体性体验做决策。

UI设计是屏幕产品的重要组成部分。界面设计是一个复杂的由不同学科参与的工程，认知心理学、设计学、语言学等在此都扮演着重要的角色。用户界面设计的三大原则是： 1.置界面于用户的控制之下； 2.减少用户的记忆负担；

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3.保持界面的一致性； 即要符合用户的心智模型。

所以一个优秀的UI设计师，从技能上讲，不仅能画图标，还能做好界面，会很多交互知识。

好的UI设计不仅是让软件变得有个性有品味，还要让软件的操作变得舒适、简单、自由、充分体现软件的定位和特点。

图标，界面，交互知识都是需要长期的经验积累，所以UI这条路很长，要学的技能很多，大家加油吧！

三、UI设计师工作中都做些什么工作？ 1.视觉设计（GUI）

界面设计并标注尺寸（设计规范）； 图片资源导出给程序员（切图）； 启动图标设计；

制作海报、商品图、活动页面等图片资源； 提交到各大平台的推广图。2.交互设计（ID）需求分析；

理清操作流程（流程图、线框图）；

负责项目中各种交互元素的设计（交互文档、界面跳转、图标、按钮、动效）； 优化页面，使用户操作更人性化。3.用户体验设计（UE）测试软件功能、界面美观； 搜集用户反馈，提供优化意见； 参与到产品迭代过程中。

大部分公司招UI需求上包含以上所有内容。大点的公司会细化以上职责。所以一个好的UI设计师需要学习的知识是巨大的。

四、UI设计师工作流程是什么？ 1.需求分析阶段

此阶段，遵循3w原则（who目标人群、where使用场景、why解决什么问题），梳理产品需求，分析相关竞品，确定功能模块。输出：需求文档。2.视觉概念设计阶段

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在确定产品需求后，交互设计尚未完成前，由GUI主导，根据需求文档及竞品分析后作出的只关注产品视觉主要特征的设计工作。输出：视觉概念方案2套备选。3.视觉详细设计阶段

通过视觉概念设计确定产品界面视觉效果，并根据交互设计确定产品每个界面具体的布局以及内容后，便进入到视觉界面详细设计阶段。此阶段需要输出所有典型界面的效果图（高保真原型），控件的所有不同状态效果图。输出：设计方案效果图。4.设计评审阶段

设计师在发起评审前需先在线下与其主管沟通并确认参与评审作品的质量，确保用于评审的作品无重大纰漏再发起评审。评审的意义在于获得不同领域反馈，检查设计是否存在偏离，是否存在对产品有害的部分，并诱发设计师潜力。输出：演示文档。5.标注、切图、命名规则

通过评审对视觉设计定版后，需要为开发提供程序使用的图像资源，开发必需以此为依据完成页面开发。

输出：切图包，内含图片资源（注意命名规则）、界面原图、界面标注图、规范文档。6.视觉测试阶段

将图片资源及规范发给开发后，设计师需要根据设计图判断开发实现的界面是否符合设计方案，并在开发工程师在界面构建过程中遇到问题时给予所需的解决方案。

输出：新修改的图片资源、新的规范、测试报告。7.开发完成、投入使用

制作各平台宣传图片资源，参与产品体验测试，搜集用户意见，为产品迭代确定方向。

输出：图片资源、测试报告。

园林设计基础知识 第8篇

1.基于职业能力培养的课程目标设计

很多教师认为《导游基础知识》是为了让学生具备一定的导游“知识储备”,只要达到知识的积累即算实现目标。其实不然,职业教育要打破单纯传授知识,盲目积累知识的教学方式,突出其能力目标,让知识为做事服务。因此,应该用具体、可检验的语言, 准确描述课程实际能够实现的能力目标——学完本课程之后“学生能用××做××”。注意,这里所说的“做”指“完成专业任务”,不是指“掌握知识”。所以,“能熟悉××知识,能掌握××知识,能了解××知识”之类都不是能力目标。

例如,导游基础知识、佛教的知识,从导游考试要求上说,我们不仅需要按照考试大纲“了解、熟悉、掌握”,更应该利用学过的佛教知识进行讲解,即达到“知识实际运用”的程度。进入一个佛教景点,在没有导游词的情况下,学生也能判断其佛教寺院的大概布局,也能就里面供奉的主要对象的名称、含义及相关知识进行讲解。

2.基于职业能力培养的教学过程设计

基于职业能力培养的要求为课程设置能力目标, 那么如何实现呢? 就需要通过教学过程,在教学过程中采取一定的方式或方法实现。

2.1利用当地旅游资源

导游基础知识的课程是针对导游这个岗位设置的, 因此该课程应该充分利用当地旅游资源。很多学校在讲解《导游实务》课程时会考虑让学生进行景点模拟讲解,其实,两门课程的能力目标有本质不同,前者是对所学知识的运用能力,后者是导游业务水平能力。因此,我们在讲解宗教知识时,可以利用当地佛教、道教景点、教堂,在讲解中国古代建筑时,可以利用当地古老建筑,在讲解自然景观时,可以利用当地的山水。以我校为例,在讲解中国民族民俗知识时,利用当地的青云山民俗园,让学生进行讲解。同时,青云山民俗园也是导游现场考试的景点之一,可谓一举两得。

2.2建立模拟导游室

但是,当地旅游资源毕竟是有限的。在此情况下,需要运用现代信息技术。一种是随着现代科技的发展,很多学校引进建立了模拟仿真导游室, 利用3D软件, 将全国各景区景点以360度真实场景方式呈现出来 ,学生可以全面、真实、详细地熟悉各类型景区,学生随着视频播放进展进行讲解,视频播放到哪里,学生讲解到哪里。并且软件附有导游词,可以让学生随时检验、学习、提高。

2.3积极参加、组织导游大赛

积极鼓励学生参加各级导游讲解服务大赛,锻炼学生自己查阅资料、创作导游词等方法能力,通过比赛检验提高自己的讲解能力。例如,我校所在县级市诸城市每年都会举办导游职业大赛学生组,我校都会组织学生积极参加。导游服务大赛一般包括模拟知识讲解、导游业务知识问答、才艺展示三个环节。而且参加比赛前,学生要自己编写导游词。整个比赛下来,不仅锻炼学生的知识应用、模拟讲解等专业能力,而且锻炼现场表现力和资料检索等各方面能力。但是,在当时当地没有导游服务大赛而这种方式可以有效实现课程目标的情况下,老师可以自行组织这样的比赛,从而有效实现“能力目标”。

2.4指导学生设计旅游线路

学生可以通过旅游线路设计等实训方式实现能力目标。如我校学生根据学过的“中国宗教”知识,结合山东宗教景点,设计的“朝圣之旅——山东济南(儒)、曲阜(释)、泰安(道)三日又”;根据学过的“中国菜系”知识,结合山东三大菜系特点,设计的“食全景美——魅力山东休闲美食三日游”。采用这些方式让抽象的知识具体化,这样知识来源于课本,又脱离于课本,因为我们不是教“书”,而是教“知识”,学以致用,或许学生的设计不是很完美,但正是这样,才让他们在不断进步中提高。

2.5运用多种教学方法

有些能力目标在采用以上几种方式都无法实现的情况下,可以通过其他教学方法。如主要客源国概况,可以采用让学生分小组搜集资料、小组讨论,运用WORD、PPT等办公软件进行展示,派代表阐释,老师补充讲解等以学生为主的教学方法,这样既可以培养学生自主学习、团队合作、语言表达、人际沟通等方法能力和社交能力,又可在无形中实现专业能力目标。

3.基于职业能力培养的课程考核设计

考核是相对目标而言的。课程要突出能力目标,不是不要笔试,而是将笔试与平时作业、课堂上的答问,出勤管理、实习、实训等过程考核相结合,全面考核,综合评价。但在笔试考核中同样要突出能力考核:知识的融会贯通能力、分析能力、灵活运用能力等。《导游基础知识》课程的考核在笔试的同时,就可以与前面所说的线路设计、导游大赛的成绩、平时作业和课堂表现结合起来,适当划分比例,以实现有效的课程考核目标。

以上只是从职业能力培养角度对该课程设计进行的探讨,真正要把该课程做好、做精,还需要下大工夫,在以后工作中不断实践、总结、提高,逐步提高自己的教学能力的同时,让学生通过该课程的学习,切实提高职业能力,为以后发展奠定良好基础。

摘要：《导游基础知识》是高职旅游专业学生的专业基础课,是导游资格考试的必考科目之一。本文从职业能力培养角度对课程设计提出一些建议,旨在让学生达到导游资格考试要求的同时,提高其职业能力,为学生就业及以后从事导游工作奠定良好基础。

造型基础与设计基础教育浅谈 第9篇

关键词：造型基础；设计素描；设计基础

中图分类号：J03 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2013）06-34-2

对于造型基础的含义有两个方面的所指，一方面是针对二维空间中对视觉元素的组织、构成、结构，以达到预期一定的视觉方面的整体感觉。另一方面是指物体在三维空间的形状、体量关系与结构。所以说对于造型的研究和分析能力的训练，不仅要建立分析和表现三维空间中物体“型”的存在感；还要把物体在二维空间中有“型”向“形”的分析和抽象表现能力作为一项同等重要的能力进行训练。这里的“型”更注重三维空间中物的体量与结构形态，而“形”更侧重物体结构形态在二维画面上的呈现形式。“造型”与“造形”互为因果，都是设计师或艺术家积极创作的过程和最后物化形态。作为设计专业三大基础板块之一的造型基础，在训练中认识“型”与“形”、抽象与具象的内在关系，把握造型规律，拓展创造性思维和艺术想象力、提高造型艺术的综合设计能力是其主要任务。

造型基础的训练和提高是以素描为基本手段的，而当代的电脑数码造型也是要以手工造型经验为基础的。印象派画家德加说过：“绘画拒绝素描的体验，就意味着他拒绝开始。”对于艺术设计来说，也可以套用大师的真知灼见：设计拒绝素描的体验，也就意味着设计拒绝开始。画家们一方面把素描看做客观描绘世界所要解决造型的训练手段，另一方面，素描对于他也是一种独立的艺术表现手段。对于一位成熟、优秀的设计师，素描对于自身的意义同样重要。

在电脑美术制作与技术高度发展的今天，有一些初学设计者，甚至从事设计教育的人员，对于素描训练和设计造型基础的认识出现了两种不利于设计基础教育和长远发展的观点。一些人认为素描面对强大的数码制作和表现手段已经显得过时，应该减轻在设计基础训练的比重，把更多的时间和经历放在电脑技术和软件的学习上；在键盘和鼠标的啪啪敲击声中学习，而不是浪费在铅笔在纸上沙沙的排线声中。另一种观点认为，绘画是设计的基础，“会画画就会设计”，搞设计必须画要画的好，否则就是一个电脑制图员，失去了设计的艺术性，不会在专业领域走的更远。

两种观点初看似乎都有一定的道理，在各自的立场上都站得住脚，但仔细分析却有失偏颇，不利于设计的基础教育和专业的长远发展。两种观点都有因为对设计基础造型与素描关系的通俗观念而形成的误区。首先是对于素描的认识只是一种泛化的旧有观念的理解，另外是对于设计缺乏深层次的认识，对于设计与现代文化艺术的发展状况疏于了解。

素描作为设计专业造型基础的培养和训练途径，由于专业的侧重点和将来可能从事职业的性质，因此决定了设计素描教学的特征：在分析事物形态的理性分析能力、创造力和设计意图的视觉表达等方面是为训练的重点，而对于传统写实性素描的要求和素描技巧上不必做过多的强调。设计的素描对象一个是我们的客观现实世界，就是所谓“物象”；另一个是设计者内心和头脑中的想象世界，也就是所说的“心象”；这一点上来讲和其他的艺术并不矛盾。然而，现代设计的目的不仅仅是反映物质现实世界，更是要顺应自然的点示，创造和完善一个理想世界，以此满足和慰藉我们的精神世界。设计的素描训练其意义在于：建立一种理性主义的态度；形成对现实世界的认识方式；培养思想意图的视觉表达能力。

造型基础是所有视觉艺术的基础，结合现代设计的专业发展要求和趋势应运而生的设计素描，保留了传统写实素描中有益的成份；融入了现代素描中具象与抽象表现的分析与表现方式；更注重创造力和设计思维的拓展。设计素描作为设计专业造型基础的训练和表现方式，是达到培养有坚实造型基础、符合时代文化潮流的设计人才的必需之路。

计算机进入设计领域已经有近二十年的时间，随着当代计算机技术和各种设计软件的不断开发更新，设计工作依赖计算机的程度越来越高，如图形绘制、图像处理、印前设计、3D建模、CAD制图、动画、界面设计、空间和建筑设计等等，这些工作中已经到了离不开计算机辅助的程度。由于计算机技术的普及程度的提高，使得设计教育的内容、思想、方法等不同程度的受到冲击，形成了多方面的困惑。

计算机数码技术的革新，在很大程度上减轻了设计很大环节的制作工作，尤其是修改的便利、重复劳动的减轻，使得制作者深切感受到数码技术的力量。计算机特殊的效果处理方面是数码技术带来的新的革命，艺术设计的创作视野忽然因为技术的革新宽阔了许多，个人的能力似乎也被放大，工作效率也大幅度得到提高。在当前的这种形式之下，传统的造型基础训练被淡化甚至取消，许多没有接受过设计基础教育的人只是通过电脑技术培训也能完成一定程度的作品制作，而且市场价格低廉，充斥在各个大中小城市的不同设计行业，艺术设计这个行业的专业程度受到了考验，设计师的基本素质遭到了质疑。

计算机技术的不断更新给艺术设计的制作带来了很多便利，数码造型使得设计过程快捷迅速，但是它却替代不了传统的手工造型，因为现在的计算机并不能替代人类的创造性思维和情感感受。到目前为止，我们也没有看到电脑技术完全取代手工造型的迹象出现。计算机技术的发展虽然带来了设计的工具性革命，但是却不能替代人类的创造性思维和感性的认识过程。在艺术设计的造型基础训练中，思维的拓展训练、创造力的培养仍然是设计专业的教学重点。以素描为主要手段的手工造型能力依然在设计造型基础训练中据有重要的地位。

就具体的造型训练而言，学生通过观察将自然当中的一些形态与形式要素转化为设计的要素，通过视觉图像来传达信息，从事物的形态中获取深入表象的洞察力。从而超越表面描摹，发现认识形态与功能的潜在联系，培养自身的观察解析、设计思维的能力，达到对形态的理性认识与主观创造。另外，在素描观察中，近距离的真实面对自然，触摸、观察自然万物，认识各种构成要素，如线条、结构、质感、光色、空间等，用素描的语言设计事物的形状，强化其形态语言和形式意识。在此基础上充分发挥想象力，把造型基础训练有机的同专业设计联系在一起。

艺术设计是跨学科的综合性学科，在设计工作中设计师不仅要独立思考、默默独自工作，更多的要与其它设计师和甲方沟通交流。在设计的整个过程中，不管是独自勾画草图还是与他人的沟通中，设计意图和方案的表达，都要求设计师有很好的造型基础。

设计的草图无不体现设计师思想的痕迹，草图是设计师意图的视觉化体现，并在草图中不断地寻求形态关系的最佳表现。素描草图的过程也是设计师思考的过程；是贯穿设计的一种语言；表达思想和创意的一个载体。我们可以从勒·柯布西耶、弗兰克·盖瑞、尤纳·弗兰德曼等建筑大师的素描草图中感悟到他们跳跃的思想火花，寥寥数笔中渗透着对体量、结构的深刻理解和准确表现，在大师的笔下草图与完整的艺术表现合二为一，难以界定。

另一方面，素描作为一种信息传达的交流方式，也要求设计师扎实的造型能力。从更深的层面讲，设计是人与人的沟通；是人与物的沟通；是寻求人与世界及他人共生的方式。在具体的设计工作中，处处面临表达与沟通，以达到理解和共识。素描作为快捷直观的交流与表达方式，在工作中有它不可替代的优势。设计师最有力的交流和传达信息的形式无疑是视觉元素。无论是符号还是图形，或者是抽象的还是具象的形状、线条，都可以向别人传达思想和感情、信息和主题。坚实的造型能力能够准确传达别人能够理解的信息和意思。而熟练、准确的设计图表现是建立在扎实的造型基础之上的。无论是视觉传达、建筑设计、工业产品设计、服装设计还是环境艺术设计，素描草图作为设计师的思考过程、推敲方式，还是表达自己意图，与他人沟通的交流媒介，都需要有很强的造型表现能力。