学生现状分析范文

学生现状分析范文（精选11篇）

学生现状分析 第1篇

大三学生现状分析

我本人现在是一名大三学生，如果有人说大学里面哪一年最重要，我肯定会说是每一年，如果非要我从中四选一的话，我会毫不犹豫的说，大三是关键，经历过大一的懵懂，大二的浮躁，大三的学生已经真切的感受到了自身的变化，开始正视自己毕业以后的发展问题，考研，就业，出国成为同学们从不离口的话题。

到了大三，自然会形成不同的群体，有学习一直很优秀的，有沉迷网络游戏的，有社会实践丰富多彩的，也有各类比赛崭露头角的。一些学生已经小有成果，开始沾沾自喜，也有一部分人因为两手空空而变得自暴自弃。而我就是两手空空的那个，但我并没有自暴自弃，我很享受大学生活，毕竟在人的一生当中，除了童年以外，就只有大学生活最悠闲了，在大学里，没有那么的利益与势力，同学之间相处也还没有那么多的虚伪，也没有那么多的心机与算计；在大学里，交朋友还可以按照自己的喜好。

大三是个分叉口，未来道路的选择多是在这时候确定的：考研？就业？考证？出国？自主创业？对于大三学生来说，如何给自己准确的定位很重要，今后要选择怎样的路所需要做的准备也是有区别的。

高校连年扩招，高等教育已从精英教育过渡到大众化教育阶段，大学生数量急剧上升，本科文凭贬值，在就业市场上不占优势，是否继续深造成为值得深思的问题。然而随着研究生的扩招，其教育质量相对下降，供给量与需求量不均衡，研究生文凭作为筛选人才的标杆作用逐渐弱化，是否值得花费大量时间、金钱、精力进一步完成研究生教育也成为值得思考的问题。此外，为应对严峻的就业压力，弥补自身在学校所学与实际社会需求的落差的不足，增强自身竞争力，更多的大学生愿意花大量的时间、精力去考证，而为应对考证，许多在校大学生未能正确处理专业学习与社会培训的关系，请假、逃课参加“速成班”，并且通过死记硬背获取证书，偏离储备更多知识以适应就业市场需求的原意，这种行为在大学校园屡见不鲜，也成为值得关注的问题。

当然大部分同学还是选择考研。因为他们会考虑多方面，从家庭方面讲，在一定程度上，学历越高，相应的社会地位越高，在精神层次上家庭成员越会得到

相应的满足。从个人角度讲考研有利于缓解本科就业压力，提高学历和自身能力，学成后所站起点相应提高，工资待遇、升职机会等较本科生多，为日后的发展拓展了空间；另外在本科阶段中存在着不少对就读专业不喜欢、不适合的同学，可以通过继续深造改变专业方向，弥补本科所学专业的缺憾，完成职业规划的梦想。

当然也有一部分同学选择毕业后就直接就业，在这其中也有一部分同学从家庭方面考虑，减免了对研究生时期所要投入的经济上或是精神上的投资，减缓了家庭的压力。于个人而论，避免了考研所要付出的时间成本、经济成本及心理成本，可以将这些时间、精力用于为日后工作准备从家庭方面而论，随着就业时间的延后，家庭所需要投入的经济、精力、关怀等成本更多，这对家庭来说是一种有形或无形的压力。就目前而言，研究生的报考已经不仅仅局限于应届毕业生，很多往届毕业生在工作后根据自身需要决定是否再继续深造，这样不仅能更全面地认识自己，而且在一定程度上积累了一些就业经验。

还有一部分同学决定毕业后就出国，他们在大三期间就忙着刷分，提绩点，忙着考托福或雅思；还有人依旧很迷茫，没有确定自己以后的目标与方向，他们还在混日子，得过且过；还有人他们的目标倒是很明确，就是为了拿到毕业证，然后回家工作；也有人正忙着学习专业知识，为以后创业奠定基础，或者说他们现在已经开始创业了。

我个人认为，对于考研还是就业或考证或出国或自主创业，一定要全面考量自身的实际情况，理智分析后作出睿智的决定。要适时地与家长、师长交流，适当地采取建议，但不要过于重视他们的意愿，避免盲目性、从众性，不要“被动考研”抑或是“被动就业”还是其他，根据自身的个性特点做好日后的人生规划。当确定未来道路之后，必须沉下心务实准备。

学生现状分析 第2篇

一、现状

1、社会家庭对发展职业教育的认识不够

受传统观念影响，社会上很多学生家长重普高，轻职高，重学历，轻技能的现象十分普遍，读普高，考名校仍是许多家长和学生的执着追求，不少家长宁可花巨资到重点高中或者民办高中就读而不愿到职中学习。而读职高，学技术则就成了“行为习惯差、文化基础差”的“双差”学生的无奈选择。

2、生源素质差，教学管理难度大

由于招生困难，中小规模职校为了维持办学，文化基础再差的学生只要愿意读职中，一切“照单全收”。生源入口上没有选择余地，致使生源整体素质降低，给教学和管理上带来诸多新的困难。

3、教学资源不足，缺乏吸引力

在中小规模职校中，学校基础能力发展几乎停滞，一些中职学校很少得到国家或者地方专项资金的支持，办学条件与城市职中相比形成极大反差，学校资金的缺乏，学生实习实训场地不足、实训设备短缺的问题十分突出，极大影响学生技能培养和职业教育质量。

4、生源数量少，招生秩序乱

由于生源减少，每年的六月底便是各职业中学的生死大战，各个学校为了生源，甚至使出非法招数，招生成本大大增加，致使中职招生秩序混乱，让家长和学生真假难辩，造成一部分生源的盲目外流，既干扰了正常的招生秩序，又损害了职业教育的声誉。

5、部分专业毕业生就业困难

随着市场经济的发展，中小规模职校毕业生由于行业、专业、传统观念等因素限制，其出路相对较窄，就业难度较大，有的即使得到了就业安置，但与所学的专业不对口，造成了学生丧失就读中小规模职校的兴趣。这些问题直接影响到中小规模职校的信誉度，出口不畅，进口不旺，正是由于中小规模职校毕业生就业相对较难，使得中小规模职校载运转上出现了恶性循环。

二、机遇

国家教育部门正在加大投入资金大力发展职业教育，用政策和资金来扶持职业教育，用媒体来宣传职业教育。江苏省部分职能部门正在对职业学校进

行星级评估，对达不到三星级要求的学校将来要实行“撤、停、转、并”等一系列的措施，将不符合办学条件的非法办学机构筛掉，使得中职教育秩序得到宏观调控，教学资源得到合理化的整合，客观上给中小规模职业学校带来了喜人的前景。

在这种大好前景下，中小规模职校要生存，要发展，必须要彻底更新观念，改变思想，在课堂教学和教育管理等各个方面全面改革。

三、对策

1、以教学模式改革为核心重构课程体系

教学模式是教学理论与教学实践的中介，由教学目标、教学内容和培养途径组成的教学结构和运作模式组成。职业教育教学模式的改革应以职业素质为核心，使学生既能掌握基础知识和基本技能，又具有全面的职业素质。这就需要建立一种能满足不同个体需求可供选择的科学文化知识和专业技能课程体系，以适应学生多元化发展的需要。因此，必须对现行的课程进行重组，实现知识的整合。

2、分级教学，个性培养

职业学校的生源文化基础参差不齐，素质高低不等，采用分级教学的目的是按照学生的不同基础使其都能得到提高。学校不是工厂，不能奢望把任何基础的学生都培养到某一个统一的水准，只要学生在原来的基础上有大幅度的提高，注重个性培养，使学生能确立一个正确的学习观念，养成良好的学习习惯，掌握了学习方法，为以后的工作和进一步学习打下良好的基础，便是成功的教育。因此，职业学校的分级教学对不同的学生要有不同的要求，不同的学生有不同的优势，对厌学或者偏科的学生，可以结合学生的个性特点增添专项实用技术来弥补。

3、教育教学实行学分制弹性教育

学分制弹性教育是讨论职业学校改革问题中经常涉及的问题之一，学分制弹性教育的实行能够打破学校传统的教育教学理念，学生修满专业学分和素质学分即可毕业，不受传统的三年所制，实施学分制弹性教育还应考虑学习方式、学习时间、学习内容的弹性问题，大力倡导 “半工半读”的教学模式。学分制弹性教育是中小规模职校创新教育思想、提高优势的可行办法之一。

4、结合本校特点走联合办学之路

随着职业教育结构改革的发展，中小规模职校因受到自身条件影响，必须走校校合作、校企联姻之路，只有这样才能解决中小规模职校实训资源匮乏的实际问题，而且为学校的学生就业开辟了一条绿色通道，这对中小规模职校的发展和前景会起到举足轻重的作用。

5、建立规范的教学管理制度

中职学生的现状之分析 第3篇

一、职校生的现状

1. 厌学情绪

目前，部分职校生厌学已经成为一种普遍现象，严重影响到学校、班级的管理和教学质量的提高。有的学生上课不认真听讲，而是玩手机、听MP4、看小说，更有甚者不但自己不听讲，反而影响其他人;有的学生课后不认真完成作业;有的学生不但不接受教师的批评，反而顶撞或辱骂教师;有的学生热衷于上网聊天、打网络游戏，无心学习，白天趴在桌子上睡觉，晚上想尽一切办法外出上网打游戏;还有的学生上课才几分钟，就请假上厕所，而往往是以上厕所为名，到教室外闲逛一圈再回教室，有的出去了一节课也不返回，不知干什么去了种种现象，不胜枚举。

2. 个性问题

部分职校生的思想行为多以自我为中心，以自己的喜怒作为判断标准，如打架时有发生，大多是为了一些鸡毛蒜皮的小事;一个眼神、一句玩笑或无意的一个小碰撞都可以引发积怒，甚至大打出手。他们自尊心强，面子观念重，一旦遇到伤害自尊心的事，就易冲动，自控能力差。

3. 上网成瘾

网络和信息技术已经打破了时间和空间的阻隔，互联网、多媒体的快速发展，给学生学习和获取信息开辟了新的渠道，为他们提供了方便、快捷、高效的交往工具。但由于网络立法的滞后性，网络技术的欠完善性，给“黄、赌、毒、邪”等腐朽落后文化和有害信息的传播以可乘之机，使职校生这一容易为外界感染的群体沉迷于网络，有的甚至走上违法犯罪的道路。

4. 早恋普遍

随着社会的改革开放，人们对身边一对对穿着校服的“学生恋人”变得熟视无睹。大街上、校园里、教室里，白天、晚上，这样的“风景”随处可见，对此他们没有害羞和畏惧。其实，他们可能根本不懂爱情，只是觉得好奇，试试而已。学生“早恋”已经成为一种普遍现象。

二、原因分析

1. 家庭因素

部分职校生来自特殊的家庭。有些是单亲家庭，他们得不到父爱或母爱，甚至父母双方都不关心他们的成长，听之任之，放任自流;有些是有暴力倾向的家庭，他们得不到家庭的温暖和鼓励，心理充满失落和创伤，容易形成孤僻的性格和自卑的心理;有些家庭教育方式简单粗暴，对孩子要求过严，期望过高，只要没有达到要求，就采取暴力手段，长期以往导致学生形成自卑心理，养成说谎的习惯;有些家庭父母在外打工，他们由爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶一味地满足他们的需求，不关心他们的心理健康，不论是非曲直都听之任之。所以职校生普遍没有形成良好的学习习惯，没有学习兴趣，基础薄弱。有些学生逆反心理强，且自卑、敏感。他们对于是与非、美与丑、荣与辱的认识比较粗浅模糊。另外，还有一些家长存在这样一种观点：选择职校是为了将孩子养大，不求他有多大的前途。所以他们对孩子的成长不关心，只一味地满足他们的物质要求，不给予他们精神食粮。

2. 学校因素

随着生源数目的逐渐减少、普高的扩招，职校把大量的人力和财力放在招生上，而忽视校园环境的改良和优化、技能训练器材的增添和更新、教师工作积极性的提高。一些职校生觉得在学校也学不到什么技能，只要混到一张毕业证书就行了。学生没有学习动力，学校没有学习氛围。同时一些教师不认真钻研教材和教法，敷衍了事，没有因材施教，而搞“满堂灌”、“一刀切”，久而久之便导致这些基础差的学生厌学情绪更加严重。教师在施教过程中，不尊重职校生，不顾及他们的心理感受，导致学生对教师很排斥。

3. 社会因素

现在的学生绝大多数是独生子女，父母对他们万般呵护，物质上充分满足，这使他们贪图享受，不愿吃苦，一味索取，不愿付出。同时，社会的“高学历热”、社会舆论对职校生评价的降低导致职校生心理失衡、社会就业形势严峻和就业不正之风。

4. 从众心理

心理学认为，人的从众心理或多或少是一种自然的本性，之所以产生这种现象，是因为外界突发事件或行为的诱惑力大至足以让人放弃理性的抵抗，或是当初制定的目标与期望太高，缺乏必要的心理支持，从而无法自我控制事态的发展。例如学生的“早恋”，虽然这是生理发展的需求，青春期的孩子对异性的好奇是一种正常现象，但很多学生之间的攀比与模仿的从众心理使他们产生了也要尝试一下的赶时髦心理。“班上那么多同学谈了朋友，难道我不如人吗?”一个男学生在吸烟，另一位学生见了心想：吸烟是男人的特权，虽然吸烟有害健康，但我也是男人，为什么不能像他一样潇洒呢?在学习过程中，看到一些学生上课不听讲，课后尽情地玩，考试一样过关，原本好好学习的想法和准备便一下子抛到九霄云外了。

三、解决策略

1. 优化校园环境

学生心理素质的提高、道德行为习惯的养成和知识才能的增长无不受到优美环境的影响。学校应该积极创设“绿化、美化、净化”的校园环境，积极营造健康向上、高品位、高格调、体现时代特征和学校特色的校园文化氛围;利用广播台、阅报栏、黑板报、手抄报广泛宣传好人好事、中华精英、各界名流，树立学习的楷模，以校训、校歌、学风激励学生，以整洁优美的校园环境熏陶学生，以健康向上的作品鼓舞学生，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、娱乐和专题教育活动，让学生充沛的精力有地方发挥，让学生在广泛参与中陶冶情操，优化素质，完善人格，提升境界。

2. 培养自信心

每个职校生身上都既有缺点又有优点，教师要帮助他们发扬优点，克服缺点，同时用辩证的观点化消极因素为积极因素，使之改正缺点，强化优点，增强他们的自信，形成积极向上的心态。要针对职校生不同的个性等实际情况，运用说服、榜样、道德评价等方法进行正面引导，提高职校生的认识。例如请成功的校友回校现身说教，从而坚定就业的自信心，相信自己所选择的道路、自己的才干，相信“天生我材必有用”。

3. 教育理念的转换

教师只有“换一个角度看学生，换一种角色体会学生，换一种方式教育学生，换一种机制评价学生”，教学改革才能有效。教师要站在家长的位置上，视学生为自己的孩子，从而感到学生尽管有不足之处，但也有许多亮点、诸多长处，继而抓住这些亮点长处进行正面引导。十五六岁的学生往往处于人生观、世界观、价值观形成的关键期，对于许多人事都喜好模仿。他们往往认为：教师上课迟到、接打电话，我也可以;教师的办公室卫生环境如此，我的宿舍卫生也可以如此;教师可以打游戏，我也可以;教师随手乱扔垃圾，我也这样，等等，因为教师和学生是平等的。教师要想改变这些学生错误的行为，必须严格要求自己，发挥良好的示范作用。在教学方式上，教师要改变“一言堂”、“满堂灌”的说教方法，多采用平等交流、民主研讨的教育形式和现代化的教育手段，师生共同摆问题，谈看法、论道理、辨是非，使学生在互动式的教学中真正体会到平等，学到知识，学到技能。教师在评价一个学生时，不能单一地看分数，而要给他们建立个人“档案”，既记录好的方面，又记录坏的方面，量化考核，奖罚分明，班级内张榜公布，这样便有很强的说服力。

4. 重视实践性教学

让学生在社会实践中接受教育。学校要全面调整教学计划，大量约束理论教学，增加实践性教学，无论是校内还是校外，使学生在工厂和实训基地操作的时间都超过理论课教学时间。充分利用寒暑假组织学生回乡或深入社会不同行业进行专题调查研究，让他们身临其境地感受、锻炼、思考、总结。有计划地安排学生到对口单位实习，让学生在实践中学习，这既可提高学生的动手能力，又可减轻他们早就厌恶的枯燥无味的课堂学习。同时学生在学校实践中会发现自己的不足，这对自己今后的学习和接受思想政治教育将大有补益。

高校学生炒股现状分析 第4篇

随着中国经济的快速发展，近年迎来了中国的炒股热，从学生到退休大爷，全国47%的居民表示有炒股经验。根据去年国家统计局数据显示，中国股票的发行从1991年的5亿股发展到2011年的367.19亿股，可以说继07年股市上涨之后就掀起了炒股的浪潮，炒股已经风靡全国上下。

而高校大学生在近年来可以算是炒股潜力军，高校大学生（特别是相关专业或者期望从事此行业的）比成年人更具国际视野，他们清楚的认识到炒股对于经济发展的重要性。大学生是股市的新生力量，可以为这个市场注入新鲜的血液，所以对大学生炒股调查是必要的，为了更深入地了解大学生参与股市的情况，以“大学生炒股状况”为主题，以问卷形式对西南科技大学生在校生进行实地调查，了解作为国家“栋梁之才”对于炒股的态度、看法及遇到的问题，以及对于我们大学生参与股市的意义认可程度，对他们的实际情况进行调查分析，对以后的股市发展提出自己的几点建议。

二、高校學生炒股现状调查

（一）调查范围、方式、内容

调查范围：针对在绵阳市西南科技大学的大学生为对象，主要为本科生，无专业年龄之限。

调查方式：以发放调查问卷的形式，并与接受调查者进行一定内容的询问，对特别影响大学生参与炒股的一些问题进行探讨大学生况。

调查内容：主要是关于大学生参与股市的情况。大学生对炒股的态度及动机；大学生炒股的优势对及自己生活学习的影响；对于大学生炒股的资金来源及对股市的了解；大学生炒股未来设想。

（二）调查样本情况

本次发放调查问卷200份，收回有效问卷175份，回收率达87.5%，在被调查的学生中，男生为107人占59%，女生为68人占41%，由于我校的男女生比例失衡，出现被调查男女生人数的不均衡。

三、大学生炒股态度及动机分析

根据回收的调查问卷看，一部分学生对炒股是持大力支持的态度，他们参与炒股的热情还是比较高，认为不需要炒股的同学占一部分，其中30 %的人大力支持炒股，70%的人不是股民，而由于大学生接触社会的机会不是很多，加上资金的周转问题，普遍对股市及炒股的关注度一般，如果加大宣传力度，积极开展炒股方面的知识讲座，大学生对炒股认识就会有很大的改变。在此基础上对于中国股市监管力度不满意的占了很大的比例为70%，可见对其信任度不够，而参加炒股大学生为40%，由于时间限制、不了解相关信息 没有兴趣、其他原因等没有参加过的占30%。

另外，大学生因为家里人在炒股并支持自己炒股而参加炒股的占炒股人数的29%，跟风炒股的占25%，想赚钱的占15%，剩下一部分为与本专业相关专业，炒股的原因就是想提前试一试，提高自己的专业性。结果如下图：

图1 大学生炒股动机统计

根据下面股市监管力度的图表，我们也不难想象，股市的监督力度在一定程度上影响大学生炒股的热情，也阻碍着股市的向上发展。

对股市的监管力度

满意30%

不满意70%

图2 对股市的满意程度统计

从统计数据来看，大多数学生对股市的关注度不够，参与炒股的大学生很少，并且对其监管力度不满意，由此，应加大对股市制度的建立和完善，完善的社会诚信机制，需要透明的监督机制，过程和内容的透明也会加大股民的信心与热情。

四、大学生炒股的优势及对生活学习的影响分析

大学及以上学历的人是整个社会的精英军，他们的学习能力强，精力旺盛，大学生炒股优势十分突出，他们自己认为自己的优势到底在哪里呢？49%同学认为学习能力强，快速掌握是大学生的必胜武器；20%认为大学生年轻，输得起；另外有老师、同学可以咨询也成为一些同学的选择；不过也有10%的同学对大学生炒股能力深表 怀疑，认为其完全无优势。大家可能是觉得大学生软件在手，而硬件却不是自己说了算，难免体现不出自我的优势了！结果如图：

图3 大学生炒股动机统计

在优势之下，炒股真的很适合这些年轻气盛的青年人，但炒股会对他们产生怎样的影响也是无法确定的，调查结果显示，炒股也是有负面作用的，毕竟这不是学生哦该做的，他们必须以学习为重，并且承受能力也是不如在社会打拼的成年人。一些学生认为炒股对学习上完全没有影响，但在课堂上老是想着股票并且认为炒股耽误了一些功课和学习，并渐渐无心向学的也大有人在，也有一些同学被炒股改变着，他们认为炒股改变了自己的价值观，认为现在专业的知识作用不大，给自己重新定位新的人生道路。当然硬币都是有正反两面的，每一样东西都需要大家合理运用才能发挥好的效果。图表可以清晰的反应出这些情况：

图4 炒股对大学生影响情况分析

综上所述，炒股相对于大学生这个特殊群体来说，自身的优势需要好好利用，同样对自己的负面影响应该合理避免。

五、对炒股的未来设想

不凡在文章中说：“中国股市在未来要发展，必须要经济发展。经济发展必须依靠企业发展。企业发展要有资金，要资金只有上市。以后中国的企业会全部上市。股市缺少资金承接怎么办？一是降低股价；二是扩大资金来源。股价可以到5分钱一股。资金来源可以发动全国人民炒股。中央总书记带头，全国公务员每人每年必须拿出20%存入股市，一年内不准抛出。城市每家，农村每村有电脑可以炒股。开户资金是50元，买10股起步。免税。开放夜市，每晚7：30-10：30开市。农民和上班族都可炒，T+0交易。”

这种想象下赚钱快不过炒股，现在中国所有大学全增设“炒股学”。 许多大学生都清楚的意识到股票对经济发展的重要性，他们打算加入金融工作中，有的立志加紧时机在金融界出人头地。亲身参与到炒股中，能够更加真实的感受金融的力量。

六、结论

学生知识现状分析 第5篇

2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节潜力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的情绪变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，情绪的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生群众荣誉感。

3、个性差别大：三年级的小学生是构成自信心的关键期。他们在理解别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。

学生知识现状分析 第6篇

由于平时训练扎实，学生对拼音，字词掌握牢固，因而学生在这部分资料的测试中得分率为98.1%。

2、注重积累。

在平时的教育教学中有目的的培养学生的积累习惯，例如，每上一节课都要求学生提前把课文读熟而且要背会。每一天要求学生读15分钟的课外书，学生在读与背中不但记住了要学的生字而且又能多识一些字为阅读写作打好基础。透过一学期的努力学生的成绩很显著，读书积累这部分得分率为97.6%。

3、注重说话写话。

透过一学期的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺、资料完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中随着学生阅读量的增加，学生的阅读潜力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文资料回答简单的问题。在读书背书这部分资料的中得分率为90.1%。

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学生学习现状分析 第7篇

在下面每个分析后面，勾选最符合你实际情况的选项

1、对自己的未来没有整体规划，不曾思考自己的人生，走一步算一步混日子。（是、否、）

2、对于学习与自身前途、未来发展的关联认识不清（是、否、）

3、家庭环境的不良影响，如家长的教育方式、单亲家庭关爱缺失等（是、否、）

4、教师的教育教学方法或其他因素影响到学习（是、否、）

5、同学、朋友或者邻居家伙伴的不良习性影响（是、否、）

6、因找不到合适自己的学习方法而苦恼（是、否、）

7、学习中遇到问题，不寻求解决，长期积累，导致成绩滑坡（是、否、）

8、只在喜欢的科目上下功夫，而对不喜欢的科目放任自流（是、否、）

9、除了学校指定的作业外，不想再多看书（是、否、）10、11、12、13、14、如果别人不督促，极少主动地学习。（是、否、）当读书时，需要很长的时间才能提起精神来。（是、否、）一读书就觉得疲劳与厌倦，直想睡觉（是、否、）如有不懂的，根本不想设法弄懂它。（是、否、）花在网吧电脑游戏或者课外读物上的时间比花在学业上的时间要

觉得读书没意思，想快点毕业然后去找个工作做。（是、否、）常想自己不用花太多的时间成绩也会超过别人。（是、否、）迫切希望自己在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩。结果常为盲目乐观于学校和班级的成绩排名，不思进取。（是、否、）为了对付每天的学习任务，已经感到力不从心。（是、否、）总是同时为实现几个学习目标忙得焦头烂额。（是、否、）

学生评教的现状调查分析 第8篇

一、学生对评教的态度

在对学生“对评教看法”的调查中, 认为“有必要”的占73.11%, “没必要”的占7.56%, 认为“无所谓”的占19.33%。由此可见, 大部分学生对评教有正确的认识, 这部分学生对评教持正确态度, 只有少部分学生 (26.89%) 不能正确对待。

学校对评教的汇总数据应及时反馈到任课教师中, 针对教师存在的问题采取一定的措施以便引起重视、及时改正。但现实情况的调查却不尽如人意。在“你认为学生评教有作用吗”一栏的调查中, 认为有作用的学生的比例仅为46.22%, “没有”的占22.69%, “说不准”的占31.09%, 半数以上的学生认为作用不大。由此可见, 存在的问题是学校并未把评教的信息有针对性地及时反馈到教师手中, 或并未采取任何改进措施, 或虽已反馈到教师手中任课教师仍我行我素, 不作任何改进与提高, 学校缺乏有力的监督。因此, 这一调查反映出了学校或教师存在的问题与需要解决的问题。

二、评教的真实性

对班主任与任课教师如实进行评价的学生占70.59%, 没有如实评价的学生占15.96%, “随意”的占13.45%, 大部分学生还是能如实地进行评价, 比其余学生不能如实进行评价的原因, 主要是:不能正确认识评教的重要性与作用;态度不认真、随意;惧怕心理, 怕教师知道对他自己不利。

在对“你没有如实评价的原因”的调查中, 依次为“怕老师知道”的为36.07%, “无所谓”的占34.43%, “其他”因素为21.31%, “做个好学生”的为8.19%。由于学生对评教认识不足, 对教师的“惧怕心理”会影响到学生不能如实地评价教师, 这需要对存在的问题正确、客观地进行分析, 并加强引导。

三、对教师的评价

一个学生对教师打高分或低分是因为学生对教师既有认可的地方, 也有认为需要改进的方面。在对“你给老师打高分的原因”中从高到低依次为 (部分学生多选) :“性格好, 平易近人”的为63.86%, “教学水平高”的为35.29%, “道德修养高”的为25.21%, “其他”的为10.92%。因此, 一位教师得到学生的认可与否并不完全取决于教师教学水平的高低, 而与教师的个性特征、与师生关系的融洽与否也有很大关系。因此, 处理好教学中的师生关系是我们需要解决的问题, 与学生平等交流、和谐相处的教师是最受学生欢迎的, 让学生喜欢一门学科首先要让学生喜欢你这位教师。

四、存在的问题

学生认为评教存在的问题有:

1. 实施情况:

评教后对存在的问题不能进行及时改正与解决, 看不到评教带来的改观效果, 只是一种形式与应付;实施过程由班主任负责, 有班主任的监督学生不敢如实评价;采用了记名的形式, 许多学生怕教师知道后对自己有成见, 不能如实反映评价情况。

2. 教师方面:

班主任或任课教师暗示学生, 甚至做学生工作, 以得到好的评价;有的班主任让学生写下他们的学号或姓名, 有的班主任或任课教师还找对自己评价低的学生谈话, 甚至对这样的学生有成见。

3. 学生方面:

不少学生对评教持无所谓的态度, 评价不真实;有的学生对教师有成见, 把评教作为一次报复的机会, 不能如实评教, 也不能提出切实可行的建议;学生对评教存有怀疑态度, 起不到应有的作用。

4. 调查问卷:

选项单一, 问题设置不合理, 不能针对每位教师存在的问题来评价, 评价具有局限性, 内容不全面, 不能准确反映教师存在的问题。

五、学生建议:

1. 改变评价形式:

有学生提出采用座谈会的形式, 通过面对面的交流解决实际问题;有的学生提出用书面建议更直接、有效, 避免师生关系的尴尬;还有的学生提出利用网络聊天或写邮件的形式进行, 这也不失为一种有效的评价方式。

2. 改变评价内容:

改变以选择题为主的选择形式, 以具体评价内容为主, 如“教师讲评中什么内容引起了你的兴趣”、“这节课你哪方面的能力得到了提高?”等等, 评价内容的具体化更利于有针对性地解决问题。

3. 反馈评价结果:

体校“问题”学生现状分析 第9篇

2010年，国务院办公厅出台《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作指导意见》，标志着我国体育后备人才培养进入了新阶段，对于进一步促进青少年运动员全面发展，提高竞技体育后备人才培养质量，加快建设体育强国具有重要意义。目前，体校是黄石市唯一一所以教学和训练相结合的特殊学校。现有的体育人才培养制度和家长“望子成龙”的迫切要求，让学生承受过重压力，成为了问题学生，呼唤我们必须加强对问题学生的关注。

一、体校学生的问题形成背景

1、体校学生在专业训练上比一般普通在校学生承受了更多的竞争压力和大强度的训练压力。学生在没有进入体育专业队后，又面临升学高考的压力。一系列的问题给学生造成了比较严重的负担和影响；父母“望子成龙”过分地施压，让孩子不堪重负，最后自暴自弃。这些足以表明孩子的心理存在问题了，俗话说：冰冻三尺非一日之寒。这些问题并不是一天形成，教师应对这类学生进行关注教育，那么在竞技体育后备人才的培养上才能与时俱进。金牌毕竟是少数，作为学校，德育教育，培养学生适应社会的能力，培养学生成为对社会有用的人才是最应该做的。培养新世纪人才，培养全面、健全的人才，要求我们不能忽视对问题学生的教育。

2、经济增长和社会发展给人们提供一种复杂得多的生活方式。这种复杂的生活方式要求未来的一代具有比现在一代更加高强的社会适应力和心理承受力，具有更加灵活的心理调节能力。这就要求我们教育工作者更多地关注有问题的学生，多方面的去研究他们，引导他们，让他们无论是心理还是生理都成为健康、健全的人，能成为一位品行端正、思想健康的新世纪人才。这也是党中央国务院深化教育改革，全面推进素质教育的要求。

3、目前的学生现状呼唤我们重视对问题学生进行研究和引导。由于当前我国大多数家庭都是独生子女，家长们都把孩子当做心肝宝贝，一种“顶在头上怕摔，捧在手上怕冻，含在口里怕化”的心理，想要什么就可以得到什么，致使相当一部分孩子形成自私、任性、懒惰、贪图享受等不良品性，经受不了任何挫折。再加上多元文化相继涌入校园，追星族、讲名牌的不良风气日益增长，加之学生青春期，自控力差，分辨是非的能力也差，很容易就存在这样和那样的问题。如果这些问题若不及时纠正而任其发展，将会导致心理异常，严重的甚至会引起犯罪，同时，它也影响了学生健康人格的形成和发展。

二、问题学生概念的界定

1“问题学生”学生，心理学家早在上世纪80年代就已经开始关注，问题学生是当今世界各国教育中存在的一种普遍的现象。不论是发达国家合适发展中国家，只要有学生存在，就有问题学生存在。而且如何对待问题学生是一个国家一个社会、一所学校教育民主的一种检验。因为教育民主是根本的一种平等，每个学生都有相同的受教育的机会，另外一方面每个教师都应该以平和的心态看待每一个问题学生。正如苏霍姆林斯基所说：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是特别局特点、与众不同的孩子。“问题学生”是指品德、学习态度、行为习惯、心理等方面与同龄段学生相比，在学习、行为、心理等方面偏离常态，需要他人帮助下才能解决问题的学生。问题具有普遍性，但多数学生身上的问题只要自己意识到就能得到很好的解决。而问题学生的问题是他们自己意识不到，也是无力解决的，必须要有他人的帮助。

2、问题学生的转化对策的研究是指根据问题学生的表现，利用符合教育学、心理学的方法和途径，寻求转化的措施、策略，使有问题的学生成为一位心理健康、人格健全得学生，使学生由非正常转化为正常。

三、问题学生分析的理论依据

1、人本主义理论

人本主义理论强调爱、创造性、自我表现、自主性、责任心等心理品质的培养，对现代教育产生了深刻的影响。马斯洛作为人本主义心理学的创始人，充分肯定人的尊严和价值，积极倡导人的潜能的实现。另一个重要代表人物罗杰斯，同样也强调人的自我表现、情感与主体性接纳。他认为教育的目标是培养健全的人格，必须创造出一个积极的成长环境。

2、多元智能力理论

霍华德的多元智能认为传统偏重智力商数这种唯一机会的教育理论，会造成许多学生失去自信。根据多元智能理论，一个人的聪明与否，不但是集中在学业，还有八种智能评定一个人的成就。每个人的智能是多元的，并有自己独特的智能组合。

3、行为主义理论

这一理论论认为环境能够促成或消除儿童的某种行为，儿童的行为是可以预测、可以控制的。新行为主义理论代表斯金纳在对学习问题进行了大量研究的基础上提出了强化理论，十分强调强化在学习中的重要性。强化就是通过强化物增强某种行为的过程，而强化物就是增加反应可能性的任何刺激。他的这一理论为心理问题、学习问题的研究提供了科学的方法和策略。

4、学习动机理论

学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。学习动机指的是学习活动的推动力，又称"学习的动力"。它并不是某种单一的结构。学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。其心理因素包括：学习的需要，对学习的必要性的认识及信念；学习兴趣、爱好或习惯等。从事学习活动，除要有学习的需要外，还要有满足这种需要的学习目标。由于学习目标指引着学习的方向，可把它称为学习的诱因。学习目标同学生的需要一起，成为学习动机的重要构成因素。

5、心理健康理论

比之其他理论，心理健康理论因其涵盖了有关儿童及青少年心理发展的各个侧面，因此，与问题学生转化的关系最直接、最密切，对转化的具体实践有重要的指导意义，主要体现在：1、有助于我们充分认识问题学生转化的重要性和必要性。2、有助于我们树立正确的心理健康观，以科学地指导问题学生转化工作3、有助于我们科学的设定问题学生转换的目标，合理地选择问题学生转化所需的教育内容。

学生现状分析 第10篇

2，单词题。在做单词题时，学生第一反应就是行到这个单词，然后就直接写出答案，根本就不会进行时态，语态，名词单复数的思考，所以学出来的都是错误的。

3，学生作文失分很多。优秀学生能得8到10分，中间水平的学生能的5到7分，后进生只能是胡乱的瞎写了。

对策：

1，每一天课上都要练习15分钟的听力，而且要学生一句一句的翻译

2，每一天都要求学生背诵单词，重要短语，老师必须要在课上拿出10多分钟的时间让学生背诵或自己整理重要短语。要求学生把每次试卷单词题中出现的重要单词背诵下来。

中职学生学习现状分析 第11篇

【关键词】 中职教育；学生；学习兴趣；缺失原因；激发途径

近年来，国家大力发展职业教育，先后颁布了一系列指导意见及激励政策，作为职业教育的实践者之一的中职学校相应的进行了一系列的质量提升改革。然而在具体的操作实践中，学习效果却不近人意，究其原因，笔者认为这与中职学生的学习兴趣缺失有关。

一、中职学校的现状

从学生自身来说，学生年龄偏小，理论知识薄弱，自主学习能力欠佳，学习动力不足，学习目标不明确。从学校来说，中职学校教学模式落后；重理论、轻实践的思想还普遍存在；教师队伍中双师型教师数量远远不足；教学内容与社会需求脱节等。因为这些问题的存在，导致学生的学习兴趣不高，教学计划不能得到有效的实施，教学效果大打折扣，对其以后的职业生涯产生严重的不良影响。

二、中职学生学习兴趣缺失的原因分析

1、社会原因――偏见依然存在

目前社会上普遍对职业教育存在偏见，上中职学校是“迫不得已”的选择。产生这样的原因一方面与个人自身能力有关系；另一方面中职学校毕业的学生普遍存在收入不高，就业环境差，社会认可度低，上升渠道有限等客观原因存在。

2、学校原因――课程体系僵化、教学手段单一

现在大部分中职学校仍然采用以教师拼命的灌输，学生被动接受的传统教学模式，学生的个体差异不被重视，学生的主观能动性没有充分调动起来，直接导致的结果是学生对学习没有信心，甚至有的学生对个人能力的产生怀疑，加重学生的自卑感，长此以往不利于学生的身心健康。在课程设置上中职学校仍沿用基础课――专业课――实践课的“三段式”培养模式。学生进校首先从他们“极其反感”的基础课学习开始，在基础课还未完全掌握的情况下，又进入专业课学习，直接导致学生对理论学习进入“腾云驾雾”的状态，这样一来学生对学习的兴趣消失殆尽。还有现在的专业课教学中，过于追求理论体系的完整性，理论内容过于冗繁，课程之间缺乏沟通，知识重叠现象突出。而教师仍然停留在 “两支粉笔、一本书”照本宣科式和“一视同仁”的灌输式教育阶段，教学过程中只重视对知识的讲授，轻视对知识的运用，先进的教学手段使用的程度不高。

3、学生原因――基础差

教育部《中等职业教育对学生文化知识水平和学习能力要求的研究》课题组2007年秋季对全国16个省、市、自治区4000多位中职学生的数学和英语水平进行测试，结果表明：有59.7%的学生的数学成绩和72.2%的学生的英语成绩没有达到初中二年级应有的水平，其中46.6%的学生的数学成绩和38.6%的学生的英语成绩没有达到小学毕业应有的水平。学生上中职学校要么是就业年龄不到要么是家长要求，作为主体的学生个人没有选择的余地只能是被动接受。因为上学目标的不明确直接导致学习动力不足，学习中的懒散习惯依旧存在。

三、激发中职学生学习兴趣的途径

1、大力推行一体化教学模式

职业教育属于实践性的教育。学生的积极参与与否直接影响教学效果。而一体化教学紧紧抓住了中职学生动手能力强的特点，将课堂教学转移到实习车间，将专业理论知识融入实践操作当中，这样不仅改变了原来的教学模式，对于提高学生的学习兴趣和理解能力大有裨益，同时对学生的独立探索及合作精神起到很好的培养作用。通过理论与实践的巧妙结合，充分调动学生的积极性，挖掘学生自身潜力，使教学效果起到事办功倍的效果。

2、积极倡导开发校本教材

大部分中职学校目前采用的是国家统一编写的教材，这就存在教材内容和校情、区域经济不相适应的情况发生，基于这个问题，应该鼓励学校结合学校实际和区域经济现状进行校本教材的开发。校本教材的开发应结合学校当前的教学条件，以国家职业技能标准为依据，以任务驱动型的项目化教学为依托，结合学生的实际情况，把握好内容的难易程度，保证学习内容的循序渐进，在照顾到全体学生共性的同时，兼顾到学生间的个体化差异。

3、积极采用多种教学手段

随着科技的发展，教学手段也正在日新月异，传统的教学手段，太过于平面化，手段单一，对学生的个人素质要求较高。而现在的中职学生本身存在很多问题，这个时候如果教学手段不能与时俱进的话，教学效果就达不到预期的目标。例如在教学过程中综合采用多教学手段就能很好克服传统教学方法平面化、单一这个缺点。在教学过程中可以综合采用动画演示、模拟仿真、现场教学等手段，使知识点更加立体生动。例如在讲解“轮系”这个知识点时，可以先提出问题：汽车是如何实现速度之间变换的？接着让学生带着问题观看汽车变速过程中轮系运动变化的动画，这样一来学生对“轮系”的工作变换有了初步了解，然后带领学生到车间打开车床的主轴箱，让学生观察车床在变换转速时轮系的工作过程，进一步加深对轮系工作过程的理解，在学生兴趣被充分调动起来的情况下再讲解轮系的理论知识及相关知识点，这样一来，老师讲的轻松，学生学的轻松，教学效果大大增强。

4、巧妙利用电子产品

现在的中职学生对电子产品使用的热情高涨，教师可以利用这个特点巧妙加以运用，教学效果超乎想象。例如教师可以把一门课的知识分解成若干个知识点，把每个知识点的讲解、运用录制成视频，每个视频的时间限制在10分钟以内，然后将视频给学生共享，这样学生就能随时随地进行学习，从而改变以往学习只能在课堂的弊端。