寻找科学美范文

寻找科学美范文（精选4篇）

寻找科学美 第1篇

许多著名科学家都在各自的科学实践活动中感受、体验和发现科学美的存在。爱因斯坦曾称赞玻尔提出的原子中电子壳层模型及其定律是“思想领域中最高音乐神韵”, 而爱因斯坦的相对论则被不少科学家誉为“物理学中最美一个理论”。玻尔兹曼曾经把麦克斯韦关于气体动力学的论文当做神奇壮美的交响乐来欣赏。尽管科学家们对科学美的阐述大多比较零散、缺乏系统, 但他们对科学美的肯定则是不容置疑的。科学美是美的一种高级形式, 是人们按照美的规律创造出来的。它是在人类审美心理、审美意识达到较高发展阶段, 理论思维与审美意识相互交融、渗透的情况下产生的。科学美客观地存在于人类的科学发现和发明之中, 它是人类在探索、发现自然规律的过程中所创造形成的。

二、科学是美与真的统一

科学研究的对象首先是自然世界。科学研究的目的在于揭示自然奥秘, 现出自然真貌, 反映自然规律。自然界在外观上纷繁复杂, 似乎杂乱无章, 但在实质上却是和谐统一、有规律可循的。科学研究就是力图把握自然统一与和谐。一种科学理论成果, 如果揭示了自然界规律, 反映了自然界和谐, 它就不仅是“真”, 而且是“美”。科学最高境界便是这种真与美的统一。爱因斯坦相对论、普朗克量子论等科学发现被人们称为“科学艺术品”, 绝不是没有道理的。科学美的实质在于它能够把握客观存在, 反映自然界内在和谐, 自然和谐与统一决定了科学理论和谐与统一, 应该说, 是大自然和谐之美决定了科学理论和谐之美。

三、科学美的形态

1. 科学事实美。

科学事实美是自然界和谐结构与运动形式等客观存在的科学研究对象美。它是一种内在理性美, 不是感性直观所能直接体会到的, 它需要通过纯粹理智去感受。常人对科学事实也许并不能观察到特别的美感, 但科学家却能从中感受到它的迷人特质。如, 达尔文把他所看到的热带植物描绘成永远留在人们心中的无限美丽的图像, 他在谈到一草一木时, 都会把它们看成活的、有人格的东西。

2. 科学理论美。

一种科学理论如果能以尽可能少的基本假设, 运用明晰而严密的逻辑工具推演出具有普遍深远含义的结论, 得出简单、对称的方程和公式, 作出精彩的科学预见, 那么, 这种理论就被科学家们称为美。欧几里德平面几何学可以说是科学理论体系中美的典范。整个理论体系从10条公设和10条公理出发, 演绎缜密而引人入胜。许多科学家称它为“雄伟结构”, “巍峨阶梯”。除此之外, 爱因斯坦广义相对论, 更是被无数科学家称赞为“伟大科学艺术品”。

3. 科学实验美。

科学实验美包括实验指导的思想创造性、实验装置设计的新颖性, 以及实验技术与操作过程中的艺术性等诸因素。无论从设计还是实践来讲, 科学实验美都让人感到严谨、准确、简洁、有序、富有艺术韵律感和艺术审美魅力。从美感效应来说, 科学实验的巧妙带给实验者的审美愉快不亚于完成一件艺术杰作, 因此, 杰出实验科学家常被人称为实验艺术家。美籍华裔学者吴健雄是当代最杰出的实验物理学家之一, 他的无与伦比的实验成绩设计取得了巨大成功, 在实验科学史上谱写了光辉一页, 也为实验美增加了一个精彩范例。

四、科学审美在科学创造中的作用

1. 动力作用。

对科学美的兴趣、好奇可以激发科学家的探索欲望, 形成持久动力, 激活科学家的创造性思维和创造性想象。面对纷繁复杂的科学现象, 科学家总是力求找出其内在规律, 试图建构一套美的符号体系, 最准确、最简洁、最概括地传达出其所发现的规律。追求科学理论的不断完美, 是科学家进行科学创造的恒久动力。如, 爱因斯坦对于理论建构的美学动机十分重视, 他坚信优美的数学形式和现实物理世界之间一定有着必然联系。很多科学家依据审美价值尺度, 按照美的规律从事科学研究和科学创造, 认为科学理论不仅应当是真的, 而且应当是美的。

2. 启迪作用。

科学审美启迪也具有形象性特点, 魏格拉提出大陆漂移说理论就是得益于此。魏格拉就是因为受到地图上大陆边缘图形吻合的启发而进行深入研究, 最终提出了大陆漂移说。在科学史上, 集科学家和艺术家于一身者不乏其人, 许多科学家同时有着很好的艺术修养。因此, 从艺术审美中受到启迪的事例在科学研究中也比比皆是。伟大的天文学家开普勒在研究行星运行规律时, 就受到过家乡民歌《和谐曲》的启示。他将行星围绕太阳运转角速度与乐曲和谐旋律作类比, 由此进一步研究, 最后得出了行星运动三大定律, 成为“天空立法者”。

3. 科学预构作用。

审美预构是科学家在科学资料、实验设备缺乏的情况下, 受到相关领域中某些事物美学特性启发, 以美引真, 从而提出科学理论的过程。

从生活中寻找美、发现美、创造美 第2篇

一、明确地位，摸清原因

作文教学是语文教学的一块主阵地，是语文教学的重中之重，同时，语言表达的能力也是现代人必备的素质。

但从目前的状况来看，作文教学仍然是小学语文教学中的薄弱环节，也是小学语文教学的难点。作文难写，作文课难教，这是绝大多数小学生和语文教师的共同心声，也是当今作文教学的客观现状。学生一写作文就抓耳挠腮，教师一提起改作文就痛苦万分。究其原因，是因为学生没有素材，兴趣不浓厚，教师指导方法不到位，教学模式单一。作文教学脱离生活，闭门造车，没有素材，写出来的作文势必会内容空洞，缺乏真情实感，写出来的作文千篇一律，没有变化，缺乏灵性。

二、转变观念，采取措施

在小学作文课堂教学中，教师首先要转变观点，把作文教学与现实生活相结合，使小学作文课堂教学方式变成学生感兴趣的教学方式，在此过程中学生能积极参与创造。在教学实践中我努力做到了以下几点：

（一）创设情境，激发兴趣

在教学中要注意创设生活化的情境，以激发学生的求知欲，使学生的写作兴趣盎然而不感到枯燥乏味。如何让学生对写作文保持长久浓厚的兴趣？这一点值得深思，我认为应该在语文课上举行各种各样的活动，让学生在活动中学，在活动中深刻体会、反思，并能记下整个活动过程。这样，自然而然，学生也就有了内容可写。

（二）走进生活，积累素材

小学生每天的生活都很单调，每天都是从家到学校，再从学校到家里。在他们眼里，每天都是同一个太阳升起、落下，生活根本就没有变化。每日与父母、老师相处已是司空见惯了，作为教师就应该帮助学生如何发现生活的乐趣，认识生活，热爱生活。只有在生活中有了真实的体验，触动了心灵，才能自由自在地表达出自己的内心感受，才能做到下笔如有神。

把作文教学置于生活中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习习作，在学习习作过程中更好地生活，学生有真情实感，写作也有一定的兴趣，写出来的文章就不那么空洞了。

我们还应该经常组织学生参加社会实践活动，因为学生也是社会生活的一分子，教师应该通过这些活动有意识地引导学生关注社会，了解社会，并说出自己参加完社会活动的感受。比如环境污染问题，我们就可以带领学生走进大自然寻找环境污染问题，通过调查访问，需求解决环境污染问题的策略，并号召人们保护环境。这样，学生不仅有话可写，而且思想情操也得到了陶冶

（三）指导方法，自由表达

学生有了一些习作素材后，不要急着让学生去写，因为如果急着让学生去写，学生头脑中只是有一些堆积的素材，还没有一定的习作思路，更没有习作方法的指导，写出来的文章只能算是记流水账，所以，每次活动结束后，我都会组织学生讨论写作思路，这时教师再给予习作方法的指导，我想这时写出来的文章思路就清晰了，感情也更真挚，学生的写作能力才真正得到提高，使作文成为不再困难的事情。

三、有效讲评，共同进步

探索创新一条有效地作文讲评之路，让每个学生对自己与他人的习作进行评价、欣赏与修改。讲评课上关爱每一个学生，使“写好作文”成为每个学生的内在需求，全面提高每个学生的作文水平。

（一）师生共改，选出典型

我的一般做法是将所选佳作印发给学生，或给全班学生朗读佳作，发动大家讨论、评析文章好在哪里，找出自己的差距，最后教师小结，必要时可请作者介绍心得体会。典型讲评是从本次作文训练的要求出发，重点解决某一方面的问题。讲评可以选择一两篇学生的佳作，也可以选择剪裁的作文片段作为欣赏材料。可采取由老师或作者本人朗读的方式，让同学们品味，从第一印象上带给学生好感。

（二）自改自评，找优缺点

学生自改作文适用于三年级以上的学生。学生自改作文，首先要出示批改要求：明确语言文字上的批改，包括文章中心语言文字、标点符号、行款格式、书写等方面的批改。对那些错别字、使用不当的标点符号进行修改；找出表达不准确或文理不清的地方；增补漏掉的字词；删去多余的字、词、句；调换一些字词的顺序；改换不恰当的词句等等。

（三）互改互评，取长补短

一般采用课堂讨论的交流方式。教师可以选择一篇或几篇具有代表性的文章，事先印发给学生，让他们各人先做好准备，然后组织课堂讨论，交流看法，最后由教师总结，也可以由教师组织一批优秀的小作者在课堂上介绍写作的心得体会。有时可以组织学生集体评改，在小组互改的基础上，各组交流批改情况，选出优秀习作向全班朗读，师生共同比较、分析、评论，有时也可将全班作文发给学生传阅，让他们推荐佳作，然后进行评论。

当然，在讲评时应以鼓励为主，给予学生成功感。讲评要以表扬为主，小学生自我意识正在形成，希望自己获得成功，得到老师赞扬，给予一种成功感，这实际上就是一种激励，就会使他们越写越有劲。

总之，要想真正改变我们目前作文教学的现状，让学生真正爱上作文，是一个长远的过程，不可能一蹴而就。当然，我坚信，好的作文素材是来自生活，只有多关注生活，让他们及时发现生活，及时捕捉那精彩的生活瞬间，做生活的有心人，这样才能写出好的作文来。

美海军在水下寻找敌人 第3篇

宣称美军水下优势受威胁 这篇题为“在海底寻找游戏改变者”的报道称，美国拥有全球最先进的水下舰队，但一艘“弗吉尼亚”级核潜艇的造价就高达20亿美元，美国海军每年仅能建造两艘，“供应永远不能满足需求已成为广泛的共识”。相比之下，中俄等国的潜艇建造速度惊人。报道称，建造及采购现代潜艇在世界范围内都在增加。俄罗斯、中国甚至印度都正在设计和建造多种新型潜艇，它们普遍装备了多种先进的武器和传感器。

据称，仅俄罗斯北方机械制造联合体在2014年7月就同时开工建造3艘核潜艇，同年12月又开工了一艘0955A型核潜艇，在建潜艇数量上直逼苏联巅峰时代。美国海军作战部副部长马洛伊则宣称，中国拥有的潜艇总数已超过美国，并在不断加强远洋训练。美国传统基金会此前的评估报告认为，中国弹道导弹核潜艇开始战备值班后，每艘中国潜艇都能牵制两艘美国攻击核潜艇，这很快将导致美军核潜艇捉襟见肘。美国海军少将布雷肯里奇在回应议员质询时也描述了伊朗、俄罗斯和中国发展潜艇的趋势，称美军“可能保不住水下作战的优势”。

美国海军潜艇部队前指挥官迈克尔·唐纳在11月27日的国会听证会上宣称，“水下环境至今仍是战争领域最令人捉摸不透的……在太空中探测一个小型目标，比在水下追踪拥有强大火力的巨型潜艇更为容易。这就是一些国家极力追求先进水下能力的原因。”

利用先进武器弥补数量缺陷 除了中俄等传统对手外，亚太多个新兴国家同样在大力建设自己的潜艇部队。《防务新闻》称，面对不断涌现的挑战者，美国海军拿出的应对方案不再是简单地建造更多潜艇“以量取胜”。唐纳和其他海军官员透露，美国海军将下一步发展重点投入到可以提升水下战斗力的新型武器和传感器的研制上。

鱼雷是潜艇上最传统的武器之一。唐纳宣称，扩大这种武器的打击范围尤其重要，“新鱼雷射程应该超过100英里，即便使用传统化学动力驱动也能达到这样的远射程，在不久的将来可能电动鱼雷也能满足类似指标”。这种设计类似于从空中发射“防区外对地攻击导弹”，可以在对手核心反潜圈之外从水下发动攻击，避免暴露自身行踪。据称，目前美核潜艇使用的最新MK48重型鱼雷最大射程约38公里，而德国阿特拉斯电子公司研制的重型鱼雷射程远达140公里。？笪（张学峰）

俄将在叙部署S-400 导弹

俄罗斯苏-24 轰炸机被土耳其F-16 战机击落后，俄罗斯开始在叙利亚展开新一轮的军事部署。据西方及俄罗斯媒体报道，这一系列行动包括在叙利亚部署电子战系统， 以在必要时展开电子战，部署S-400 防空导弹系统对轰炸机进行护航。有分析称，俄军采取的一系列行动属于防御性的，从目前俄军力和在叙利亚执行任务的重心来看，俄罗斯并不打算对土耳其采取主动报复性行动。

据俄媒报道，俄罗斯正准备通过在叙利亚部署干扰系统进行电子战，以防战机被土耳其击落的事件再次发生。报道称， 俄罗斯准备使用地基和特种飞机平台上的电子干扰系统。这些电子干扰武器的使用将会扰乱土耳其的雷达和武器系统。

俄罗斯《生意人报》报道称，俄近日将在赫梅伊米姆空军基地部署S-400防空导弹。俄罗斯战略分析中心主任伊万·科诺瓦洛夫表示，S-400 是射程最远的防空导弹系统，可击中400公里距离目标。这样该系统可以覆盖在叙利亚的大部分冲突地区，从而保护俄战机的作战行动。S-400 是俄罗斯最新型的地空导弹武器系统。如果说电子战设备主要针对土耳其雷达实施压制的话， 那么S-400则主要为了防止土耳其战机的越境袭击。理论上讲， 一套S-400 就能保护俄基地，但是在严重电子干扰和大规模空袭下， 一套S-400 被认为“孤掌难鸣”。专家称，俄方很有可能部署一个装备远程雷达和自动化指挥所的指挥营， 增加2 个到4 个导弹营，不排除混编S-300 的可能。这样可应对较大规模的空袭行动。（宗禾）

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从自然中寻找美 在生活中创造美 第4篇

儿童美术创作教学是小学美术教学中的一大难题，教师如何培养学生的创新精神和实践能力，采取哪些方法才能使儿童掌握儿童画创作技巧呢？通过二十年来小学美术教学的实践，现谈谈我的几点体会。

一、在生活中激发儿童创作画的兴趣

兴趣是成功的开端，是成功的动力。诺贝尔奖获得者物理学家丁肇中曾经说过：“兴趣比天才更重要，兴趣可以成为一个人发挥智慧夺取成功的动力。”我在长期的美术兴趣小组辅导中，是有亲身体会的。记得刚参加工作初带美术兴趣小组的时候，一开始同学们的兴趣可浓了，课外活动时，参加绘画的学生总是坐得满满的。大家来自不同的年级，有的临摹，有的写生，有的创作，也有的剪纸或泥塑。一周后，有个三年级学生画了一幅画，题目是《拔河》，我看了不由得皱起眉头，画得太难看了，便不假思索地说：“看你画的乱七八糟的。”弄得这个学生面红耳赤，难为极了，随手将那张画撕了个粉碎，一溜烟地跑了。当时我就觉得不大对劲儿，这不是往学生头上泼冷水吗？打那儿以后，美术兴趣小组参加活动的人渐渐地少了。经了解，原来有部分同学心中有些胆怯，怕画不好会和那个同学一样，也落下没趣的下场。针对这种情况，我召开了兴趣小组全体学生会议，会上我说，那天老师是不对的，没有尽到责任，绘画也和其他发明创造一样，必须用专心、耐心、好奇心从兴趣入手才能成功，我们不能因为一点小事就没了兴趣而打退堂鼓，这样将一事无成的。我又讲王冕画荷的故事、贝多芬对音乐产生强烈兴趣，耳聋也不停探索及华罗庚小时候就对数学产生兴趣的故事……以后，兴趣小组参加活动的学生又渐渐地多了起来。

辅导儿童画创作存在着一个选材难的问题，要求儿童凭空想象是空洞的、乏味的，学生会因此产生畏难情绪，从而对绘画失去兴趣。我认为，儿童画的选材要贴近儿童的生活，符合儿童的认知规律。即使是所谓的“想画”，实际也是建立在现实生活基础、形象基础上的。因为任何想象都不可能凭空产生。指导儿童创作时，要指导儿童从自己亲身感受的、富有时代气息的生活内容中选材，启发引导他们观察和发现生活中的美。儿童的生活内容不仅仅局限于校园生活，凡是发生在儿童周围的，儿童有具体感受的生活内容，都可以让儿童以自己独特的观察来选择画，通过学生自己的作品来表现自己的感受。

二、从大自然中寻找美，寻找创作灵感

“天地大课堂，万物皆书卷”，平时，我常利用节假日带孩子到户外踏青、写生。野地里的小草、水中的小鱼、空中的飞鸟、田埂上的野花，都会引起孩子们浓厚的兴趣。这时我便抓住有利时机，及时引导，讲授必要的取景知识和绘画技巧，让孩子们用画笔把心中的愉悦表达出来。阳春三月，公园里桃花盛开，景色宜人，在春游活动中，我要求学生以桃花为背景，结合改革开放给家乡带来的变化，绘制一幅表现家乡美景的图画，同学们对家乡有一种特殊的情感，于是大家从不同的角度描绘，从不同的侧面表现家乡的美景。

三、让学生无拘无束地画，发展学生的想象能力

现代美术教育最主要的特征之一就是注重学生创造思维的培养。对学生来说，重要的不是画得像不像的结果，而在于“画”的过程。在传统的美术教学过程中，通常把儿童绘画看成是成人绘画的预习，因而用成人绘画的训练的方式来对待儿童，这样做未必就能造就出来的画家，因为它忽视了儿童的心理特征以及儿童绘画的性质。经常会有些家长带着其子女的作品让我作个评价，他们往往先讲述自己是如何花功夫培养孩子临摹一张张名人名画的，然后问我画得“象不象”、“美不美”，于是我们很容易看到一张张毫无生气却有板有眼的“名画”，而那却不是真正的儿童画。

儿童画的特征取决于儿童的心理特征。比如：儿童对客观事物的注意范围狭窄，一次只能注意一个事物，往往忽略了事物间的彼此联系，因而画面中的事物均并列表现，成陈列状态，像办展览一样。儿童所画的人物，往往都有一个突出的大脑袋，其实这并非有意识的强调，而是局部兴趣的结果，有兴趣的部位他们着力刻划，没兴趣的一带而过，或干脆不管它。在孩子眼里，世上所有事物皆有生命，儿童画中的太阳有五官，树有胳膊腿。

以上儿童画的特征，它反映了儿童心智的发展过程中，自我意识与外部客观世界接触的结果。对此，我觉得教师应利用这些特征因势利导，尊重他们的表现形式，让他们自由地发挥，无拘无束地画，激发他们的主观能动性，从而得以全面保护儿童天真雅嫩的心灵，使他们的想象力和创造力得到自由充分的发展。

日本专家长坂光彦认为：儿童美术活动的目的不在于教会儿童画成一张画或制成一件工艺品，而是把它当作开发儿童智力，培养创造力和高尚情操的一种手段。所以我在指导儿童绘画的过程中，尽可能地去正面评价每个学生的作品，多给予鼓励和表扬，哪怕是一点点微不足道的进步，我也及时地给予肯定。对其作品中的不足之处，可以通过欣赏好的作品，以商量的口吻，委婉地指出作品的缺点，让他们产生一种成功的体验，感受到其中的乐趣，让他们在老师正确的评价中看到自己的进步，从而进一步巩固和培养他们作画的兴趣。发展他们的想象力和创造力，增强其信心，为以后进一步学好美术知识打下坚实的基础。