小学语文诗句背诵

小学语文诗句背诵（精选8篇）

小学语文诗句背诵 第1篇

人教版语文一年级上册 《一去二三里》

一去二三里，烟村四五家 亭台六七座，八九十枝花。《村居》高鼎（清）

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。《画》

远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。《画鸡》唐寅(明)头上红冠不用裁, 满身雪白走将来.平生不敢轻言语, 一叫千门万户开。《静夜思》李白（唐

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。《悯农》李绅（唐）

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

人教版语文一年级下册 《春晓》孟浩然（唐）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

《所见》袁枚(清)

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。《小池》杨万里（宋）

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

人教版语文二年级上册 赠刘景文》苏轼宋

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

《山行》杜牧（唐）

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

回乡偶书》贺知章唐

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

《赠汪伦》李白（唐）

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。人教版语文二年级下册 《草》

白居易-唐 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。《宿新市徐公店》杨万里-宋

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

《敕勒歌》 北朝民歌 敕勒川，阴山下。天似穹

庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。《望庐山瀑布》李白-唐

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

《绝句》杜甫-唐

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里

描写春风的诗句：杨柳绿千里，春风暖万家。黄英鸣翠柳，紫燕剪春风春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。帮助别人的人，能得到别人的帮助。诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。知识是我们飞向天空的翅膀。

思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。

科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，人教版语文三年级上册 《小儿垂钓》胡令能-唐

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问要招手，怕得鱼惊不应人。

《夜书所见》叶绍翁-南宋

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

《九月九日忆山东兄弟》王维—唐

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，便插茱萸少一人。

《望天门山》李白-唐

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

《饮湖上初晴后雨》苏轼-宋

浓妆淡抹总相宜。

聪明在于学习，天才在于积累。——列宁 世上无难事，只要可登攀。——毛泽东 为中华之崛起而读书。——周恩来 任何成就都是刻苦劳动的结果。——宋庆龄 书籍是人类进步的阶梯。——高尔基 上有天堂，下有苏杭。峨眉天下秀，三峡天下雄。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。明月松间照，清泉石上流。——王维 江碧鸟逾白，山青花欲燃。——杜甫 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游3

水南水北重重柳，山后山前处处梅。——王安石 千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。耳听为虚，眼见为实。人无完人，金无足赤。尽红丝几万条。

《嫦娥》李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧人教版语文三年级下册

《咏柳》贺知章-唐

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝縧。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

《春日》朱熹-南宋

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春

《游子吟》孟郊-唐

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。《乞巧》林杰

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿

海青天夜夜心。

万壑树参天，千山响杜鹃。——王维 脉脉水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。——王维 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。——王建 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。——杜甫 池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。——晏殊 绳在细处断，冰在薄处裂。亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。莫看江面平如镜，要看水底万丈深。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。少壮不努力，老大徒伤悲。花有重开日，人无再少年。4

一日之计在于晨，一年之计在于春。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。露从今夜白，月是故乡明。峡深明月夜，江静碧云天。海内存知己，天涯若比邻。——王勃 海上生明月，天涯共此时。——张九龄 久旱逢甘雨，他乡遇故知。——王洙 岁寒知松柏，患难见真情。——无名氏 千里送鹅毛，礼轻情意重。——邢俊臣 人教版语文四年级上册

《题西林壁 》苏轼-宋

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

《游山西村》 陆游-宋

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚 山重水复疑无路，柳

暗花明又一村。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白-唐

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

《送元二使安西》 王维-唐

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

《过故人庄 》孟浩然-唐

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天

绿水本无忧 因风皱面 青山原不老 为雪白头 山山水水处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇 重重叠叠山 曲曲环环路 丁丁冬冬泉 高高下下树

一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱——北京颐和园月波楼 树红树碧高低影，烟淡烟浓远近秋——四川青城山真武殿 四面荷花三面柳，一城山色半城湖——山东济南大明湖 清风明月本无价，近水遥山皆有情——江苏苏州沧浪亭 有志者事竟成。——《后汉书》

莫以善小而不为，莫以恶小而为之。——刘备 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明

没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。——牛顿 在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。——阿·费尔斯曼

既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。——郭

沫若

人教版语文四年级下册 《独坐敬亭山 》李白-唐

众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。《望洞庭 》 刘禹锡-唐

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

《忆江南 》白居易-唐

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

《乡村四月》 翁卷-宋

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

《四时田园杂兴》 范成大-宋

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

《渔歌子 》 张志和-唐

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青若笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

大漠孤烟直，长河落日圆。——王维 几行红叶树，无数夕阳山——王士祯

落木千山天远大，澄江一道月分明。——黄庭坚 浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。——辛弃疾 春江潮水连海平，海上明月共潮生。——张若虚 言必信，行必果。-《论语 子路》 与朋友交，言而有信。——《论语 学而》 己所不欲，勿施于人。——《论语 颜渊》

精诚所加，金石为开。——《后汉书 广陵思王荆传》 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子 离娄下》 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——《孟子

梁惠王上》

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋 我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。——巴金 对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。——爱因斯坦 采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明 人闲桂花落，夜静春山空。——王维 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——赵师秀 鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。——王驾 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。——白居易 水滴石穿——非一日之功 早开的红梅——一枝独秀 砌墙的石头——后来居上 关羽失荆州——-骄兵必败 王羲之写字——入目三分

周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨 人教版五年级上册 《泊船瓜洲 》王安石-唐

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还? 《秋思》 张籍-唐

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

《长相思 》 纳兰性德-清

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。《七律 长征 》毛泽东 红军不怕远征难，万水千山

只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

《卜算子咏梅 》毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只 把 春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。一日无书，百事荒芜。——陈寿 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 书犹药也，善读之可以医愚。——刘向 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 读书有三到，谓心到、眼到、口到。——朱熹 悠悠天宇旷，切切故乡情。——张九龄 浮云终日行，游子久不至。——杜甫 落叶他乡树，寒灯独夜人。——马戴 明月有情应识我，年年相见在他乡。——袁枚 家在梦中何日到，春生江上几人还？——卢纶 江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。——刘著 世上无难事，只怕有心人。欲要看究竟，处处细留心。虚心万事能成，自满十事九空。滴水能把石穿透，万事功到自然成。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。外甥打灯笼——照旧 孔夫子搬家——净是书 小葱拌豆腐——一清二白 上鞋不用锥子——真好 四月的冰河——开动了 隔着门缝吹喇叭——名声在外 兄弟敦和睦，朋友笃诚信。——陈子昂 孝在于质实，不在于饰貌。——桓宽

爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。——《孝经》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮 人教版五年级下册 《浪淘沙 》刘禹锡-唐

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。《牧童 》 吕岩-唐

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。《舟过安仁 》杨万里-唐

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

《清平乐村居》 辛弃疾-宋

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

天行健，君子以自强不息。——《周易》 有志不在年高，无志空长百岁。——《传家宝》 莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——《偶成》 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子》

地满红花红满地，天连碧水碧连天

一夜五更，半夜二更有半。三秋九月，中秋八月之中 翠翠红红，处处莺莺燕燕。风风雨雨，年年暮暮朝朝 楼外青山，山外白云，云飞天外。池边绿树，树边红雨，雨落溪边

刘关张桃园三结义——生死之交 孔明借东风——巧用天时

关公赴会——单刀直入 徐庶进曹营——一言不发 梁山泊的军师——无用 孙猴子的脸——说变就变

你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——德国 歌德

让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？—英国雪莱

果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——印度 泰戈尔 假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——俄国 普希金 人教版六年级上册

《诗经 采薇》（节选）昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

《春夜喜雨 》杜甫-唐 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。《西江月夜行黄沙道中》辛弃疾-宋

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花乡里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

《天净沙 秋白》朴-元

孤村落日残霞。轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

《马诗 》李贺-唐 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

《伯牙绝弦 》 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志

在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋乎若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。——张维屏 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。——刘方平此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。——李白 卧看满天云不动，不知云与我俱东。——陈与义 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。——元稹

我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。——周恩来 我是中国人民的儿子，我深情的爱着我的祖国和人民。——邓小平

唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅

我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。—巴金 轻诺必寡信。——《老子》 民无信不立——《论语》

不精不诚，不能动人。——《庄子》

诚者，天之道也；诚之者，人之道也。——《礼记。有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。——《袁氏世范》

善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未来。但存方寸地，留与子孙耕。有限的资源，无限的循环。珍惜自然资源，共营生命绿色。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——《自嘲》 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——《故乡》

我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。——许广

平《欣慰的纪念》

时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。—《门外文谈》

只看一个人的著作，结果是不大好的；你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。——《至颜黎民》

人教版语文六年级下册

《学弈》 《孟子告子》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？吾曰：非然也。两小儿辩日 《列子 汤问》 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日

初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：童遥指杏花村。

《七步诗 》 曹植-三国魏 煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁向釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。“孰为汝多知乎？

《明日歌 》钱鹤滩-清 ” 明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。

《元日 》 王安石-宋 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。《天竺寺八月十五日夜桂子 》皮日休-唐

玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。

《清明 》 杜牧 –唐

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧

《鸟鸣涧》王维-唐

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。《芙蓉楼送辛渐》王昌龄-唐

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

《江畔独步寻花 》杜甫-唐

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连细蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

《石灰吟》于谦-明

千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

《竹石》郑燮-清

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。任尔东西南北风。

《闻官军收河南河北》杜甫-唐

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

《己亥杂诗》龚自珍-清 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。《浣溪沙》苏轼-宋

游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

《卜算子送鲍浩然之浙东》王观-宋 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边，眉眼盈盈处。才始送春归，人非生而知之者，孰能无惑？——《师说》 一鼓作气，再而衰，三而竭。——《左传》 甘瓜苦蒂，天下物无全美。——《墨子》

种树者必培其根，种德者必养其心。——《传习录》 操千曲而后晓声，观千剑而后识器。——《文心雕龙》 正直是道德之本。——埃及-迈哈福兹《平民史诗》 眼泪无法洗去痛苦。——冰岛-拉克司内斯《冰岛之钟》 最伟大的见解是最朴实的。——英国-戈尔丁《蝇王》 人是为了自己的希望才活着的。——苏联-肖洛霍夫《静静的顿河》

守信是一项财宝，不应该随意虚掷。——哥伦比亚-马尔克斯《百年孤独》

使卵石臻于完美的，并非捶的打击，而是水的且歌且舞。——印度-泰戈尔《飞鸟集》

只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。——危地马拉-阿斯图里亚斯《玉米人》

一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。

——美国-海明威《老人与海》.

小学语文诗句背诵 第2篇

1、夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

2、复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

3、其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。

4、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

5、山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。

6、苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。

7、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

8、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

9、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

10、山高月小，水落石出，清风徐来，水波不兴。

11、东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

12、佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。

13、货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身，不必为己。

14、故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。

15、清水出芙蓉，天然去雕饰。

16、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

17、江南可采莲，莲叶何田田。

18、采莲南塘秋，莲花过人头。

19、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。20、单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

21、渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

22、莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

23、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

24、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

25、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

26、舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

27、长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。

28、（1）岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。（2）国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

（3）老翁逾墙走，老父出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！

存者且偷生，死者长已矣！

老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。

夜久语声绝，如闻泣幽咽。

29、青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

30、东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱牍返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。

31、木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。

32、八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

33、昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

34、青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

35、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

36适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许，云外一声鸡。

37、山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。

谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

38、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

39、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。

40、高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

41、重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至睛初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

42、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

43、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

44、市桥官柳细，江路野梅香。

45、晴虹桥影出，秋雁橹声来。

46、波光柳色碧溟濛，曲渚斜桥画舸通。

47、长洲茂苑草萧萧，暮烟秋雨过枫桥。

48、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

49、醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!

50、红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

51、海涌银为郭，江横玉系腰。

52、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

53、得道者多助，失道者寡助。

54、天时不如地利，地利不如人和。

55、他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

56、制造奇特，人不知其所以为。

57、初月出云，长虹饮涧。

58、生平多阅历，胸中有邱壑。

59、锦屏人忒看这韶光贱。

60、海水梦悠悠，君愁我亦愁。

61、小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。（荷花）

62、泥里一条龙，头顶一个蓬，身体一节节，满肚小窟窿。（莲藕）

63、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。64、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。65、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。66、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

小学语文背诵方法的课堂指导策略 第3篇

一、明确动机, 激发背诵的兴趣

心理学研究表明:“动机是一个人的内在因素, 能够影响一个人的心理朝向, 激发一个人的心理动力”。教师应采用一定的策略和方法, 让学生的思想观念发生转变, 使学生产生想要背诵的欲望, 变被动学习为主动学习。在背诵之前让学生明白背诵的意义, 进行课文分析时, 应具体翔实, 学生明白了文章的内容好在哪里, 体会到语言的优美, 篇章结构的合理, 对自己写作的益处之后, 学生就会主动下功夫进行朗读, 花气力进行背诵, 变外因为内因了。例如:在教《姥姥的剪纸》这篇课文时, 应该让学生体会到文章的语言特色以及结构安排等方面值得学习之处, 另外还应该在表现人物的情感上模仿本文的写作思路, 通过具体的事例感悟到人物的思想感情, 从字里行间流露出浓浓的真情。学生受到了启发, 获得了感悟之后, 对这篇文章就会产生好感, 对于一些好词佳句就会有想背诵的欲望, 并在以后的写作中进行应用。可见学生产生了学习动机之后, 就有了学习的动力, 这时再来背诵已经是乃至于自己内部的动力作用了。

二、形象记忆, 提高背诵的效果

著名的教育家陶行知先生曾说:“当学生对学习产生了兴趣之后, 他们就会以全部的精力投入到学习中来, 把学习当成一件快乐的事”。实践证明, 如果我们在教学中能够把学生要记忆的内容转化为形象记忆, 学生的记忆和背诵的效果就会更加明显。形象记忆是将记忆的内容通过感知直观形象和模型的形式呈现出来, 对要记忆的内容获得深刻的理解和掌握。我们对一些较为抽象的概念和学生难以理解消化的知识, 要通过形式的转化, 变成学生容易记忆的形式, 让知识得到巩固和记忆。实际教学中我们感悟到形象记忆要比抽象的概念名词记忆起来容易得多, 越是形象生动的内容, 记忆的效果就越好。而且生动形象的内容容易引起学生的兴趣, 诱发学生学习的情感, 提高背诵的效果。例如:在学习《海底世界》一文时, 在指导学生背诵第三自然段的内容时, 可以先让学生回忆自己和父母一起参观海洋馆的情境, 当时看到了什么, 听到了什么, 有什么感悟。学生的兴趣立刻被调动起来了, 兴趣大增。教师顺势引导背诵, 自然是水到渠成。

三、情景背诵, 营造记忆的氛围

小学生的年龄决定了他们的记忆方式, 主要还是以直观形象的记忆为主。我们在引导学生进行背诵时, 将学生的思维引入到一种情境之中, 在入情入境的氛围中进行背诵, 记忆的内容就像是自己的亲力亲为, 又像是身临其境, 记忆的效果自然好得多。比如在背诵古诗文时, 有的诗内容欢快, 可以播放一首轻松活泼的配乐来愉悦学生的心情, 有的诗歌内容反映了离愁别绪, 可以播放一曲哀婉低沉的音乐, 还有的描绘了大自然的旖旎风光, 可以在大屏幕上出示几幅优美的大自然风光的图片, 如大草原、沙漠、高山流水等, 使学生心情愉快, 情绪获得感染, 在特定的心理氛围下调动学生背诵的积极性。以教学《草原》为例, 利用多媒体的技术, 在大屏幕上出示一张图片, 创设出蓝天白云下, 一碧千里的草原情境, 以蒙古包、马、牛以及各种飞鸟吸引学生的注意力, 调动学生的学习情趣, 学生完全沉浸在大草原之中。这时教师可以通过几个问题把学生的思维引入到课文的学习中来, 学生真情投入, 洋溢出对大草原的无比热爱。

四、利用图示, 增强记忆的效果

课文内容的学习尽管对于学生来说相当重要, 但背诵的本身还是枯燥无味的, 为了变枯燥为愉悦, 让学生产生出学习过程也是很美好的感觉。教学实践中可以利用图示法来进行记忆。图示记忆可以让文章中的具体内容更具有形象性, 增加学生的记忆效果。例如:在学习《麋鹿》这课时, 就能够利用形象记忆让学生印象深刻, 获得良好的背诵效果。首先在讲述麋鹿的外形特点时, 抓住麋鹿“四不像”的特点, 并且结合学生自己的生活体验, 以图示的方式帮助理解“角似鹿, 面似马, 蹄似牛, 尾似驴。”几分神秘感让学生兴趣大增。在讲解麋鹿的生活习性时, 可以出示几张图片, 让学生感受到麋鹿在水中的情形, 无论是站立、跋涉, 还是潜游和觅食都会给学生留下深刻的印象。也可以再补充一些学生感兴趣的图片, 以图片促进学生的记忆效果。在讲述麋鹿的传奇经历时, 引导学生读文本的内容, 找出文中表示时间和地点的内容, 鼓励学生对这些内容进行整理, 以箭头和短线的形式将麋鹿的传奇经历按时间的顺序排列, 学生立刻就会清如明镜。

古人云:“好书不厌百回读, 熟读深思理自知。”语文教学中背诵是一个重要的利器, 可以使学生获得更为丰富的语言词汇, 获得更多的学习方法, 提高写作水平, 获得对文章情感的深刻的理解。作为教师要从思想上对学生进行引导, 鼓励学生乐于背诵, 灵活背诵, 让校园书声琅琅, 中华文化源远流长。

摘要：小学语文教学中很多内容需要小学生通过背诵完成。文章从明确动机, 激发背诵的兴趣;形象记忆, 提高背诵的效果;情景背诵, 营造记忆的氛围;利用图示, 增强记忆的效果四个方面进行阐述, 旨在提高学生背诵的效果。

关键词：小学语文,背诵,课堂,教学

参考文献

[1]韩开喜.小学语文教学中应加强语言诵读能力的培养[J].学生之友, 2013 (13) .

[2]张云艳.背诵能力是语文学习的法宝[J].新课程 (小学版) , 2013 (8) .

小学生如何进行语文背诵 第4篇

一、理解记忆法

理解记忆法是背诵过程中最常用的一种方法，到底什么是理解记忆法呢？其实理解记忆法就是说学生在通过积极思考，达到对文章内容深刻理解的基础上去记忆的一种方法。对很多人来说，理解是背诵的前提和基础，所以说，理解是背诵记忆的最基本、最有效的方法。很多人在背书的时候都是直接拿着书就去背，把书读了一遍又一遍却什么都没有记住，这就是因为对要记忆的内容不够了解，在背书的过程中不能对要记忆的内容产生一种逻辑性。

很多人将自己已经理解的知识深深记在脑海里，因为只有理解了才能在记忆的过程中有想象的过程，脑袋里能够想到跟要记忆的知识有关的内容，比如一篇文章的写作背景、作者的人生经历、文章的内容意义等等。在背诵之前，先要有理解文章内容的意识，先去弄明白文章到底是在讲什么，再去背诵会简单得多。

比如，我们在背贺知章的《回乡偶书》时，就可以在了解这首诗内容的基础上来记忆，“少小离家老大回”这句话是说我在自己年少的时候就已经离开了家乡，等到自己变得很老了才回来；“乡音无改鬓毛衰”这句话是说我的家乡话虽然还说的和原来一样，但是我的鬓角的头发已经变白了；“儿童相见不相识”这句话就是说家乡的小孩见到我都没有人认得我；“笑问客从何处来”这就话就是说孩子们笑着问我：“你这位客人是从哪个地方来的呀？”。这样我们就大致了解了这首诗在讲什么，在记忆的时候我们的脑海里就会发现出一幅画面：有一个老爷爷从远方回到家乡，他感慨自己年轻的时候离开家，没想到回来的时候已经年老了，虽然自己还会说家乡话但是自己两鬓的头发已经变白，家乡的小孩看见他也都不认识，还以为他是外乡人，问他是从哪里来。在背书的时候可以在脑海里想起这幅画面，这样会使要背的内容产生一定的关联性，就会让你背书记忆更快、背书也更连贯。

二、整体和部分背诵法

整体记忆法，就是说我们通读一篇文章，多读几次，在读熟的基础上把它整体的记忆下来，强调文章的整体性和完整性。尤其是，我们在背诵一首古诗的时候，通常都是采用的整体背诵法，因为一首诗的内容其实很少，每句诗之间也会有一定的联系，上下句之间存在着一定的逻辑关系，整体背诵其实会比较利于记忆。

部分记忆法，就说我们可以按照文章的内容或者文章的层次，把文章分成几个段落，分别把每一部分背熟。一般来说，像一些古文的记忆或者是课文的记忆通常是采用部分背诵法，一篇文章或者是一篇文言文，通常都是比较难整体记忆的，这时候我们可以把内容或者意义相似的几段分在一起背诵。

很多时候我们在背诵一篇文章的时候，不单单是采用整体记忆法或者是部分记忆法，而要采用整体和结合的记忆法。其实在我们背书的时候，整体和部分的记忆法通常是统一的，就比如在背一篇课文的时候，我们肯定会先把一篇课文整体了解一下，这时候是在采用整体记忆法，然后把一篇文章分成几段，这时候是在采用部分记忆法，每部分的内容背完了，就要把这几部分联系起来，整体背诵，这又是在采用整体记忆法。

三、加强背诵的复习和巩固

在学生背书的过程，我们会发现这样的一个现象：学生在当时背一首诗或者一篇文章，可以背得滚瓜烂熟，几天后再让他们背，他们已经记得不太清楚了，可能记得上句忘了下句，等到一两个星期之后再问他们，可能什么都不记得了。其实每个人的记忆力都是有限的，我们需要时常对已经背诵过的知识进行复习，以达到巩固的目的。

有人说，复习是与遗忘曲线做斗争的最有效的方法，每个人的记忆力都是有一定的遗忘曲线的，就是说你原本记忆的知识会被遗忘是一件非常正常的事情，因此，我们要经常对已经背诵过的知识进行再次背诵，复习的过程我们可以温故知新、可以对知识加深理解，所以复习是学习过程、背诵过程中的重要环节。

除了少数的人，可以做到过目不忘外，其他的人都是需要温习旧知识的，要把已经学过的要记要背的内容做一个规划，要计划清楚今天需要背哪些新的知识，复习哪些旧的知识。我建议学生可以把早自习的时间划分一下，比如早自习有30分钟，其中20分钟可以用来记忆新的知识，剩下的10分钟用来巩固旧的知识。

背诵是小学生学习语文中一个必不可少的环节，掌握了有效背诵的方法，可以帮助学生更快地记忆。学生在背书的过程中可以采用理解记忆或者是整体部分记忆法，了解文章的内容，理解文章后再去把文章分段记忆，也要注意时常进行复习和巩固。

小学语文背诵方法技巧 第5篇

背诵其实我们往往直接进入到了背诵阶段，所以有很多中背诵方法，一句一句啊，一段一段啊。其实我们再背诵时，却往往忽略了背诵的根据，为什么一个人能背下来?那是因为对于内容足够的熟悉。

如果孩子对于要背诵的内容，连朗读都磕磕巴巴地，即使磕磕巴巴地背下来了也只是暂时的记忆。古人云：熟能成诵，背诵的前提是对内容足够的熟练，能够很自如地快速地朗读整篇文章。如果没有这个原则，背诵也就是空谈。

2.掌握一个方法高频多遍

既然要熟练，那我们就想办法让孩子熟练所要背诵的内容。那要对于哪些内容熟练呢，首先是语音，其次是文字，最后才是意思。背诵英语，意思不是首要的，因为理解了意思对于背诵的帮助反而不如对语音语流熟悉来得快。

我老在班上强调背诵不是死记硬背，而是熟能成诵。所以我给大家分享一下我们背诵秘笈，一般人我还不告诉他呢!

第一步：听录音5遍，心里跟着默读5遍。

第二步：看着书，跟着录音读5遍(对于初学者可能这个数字得翻10倍)

第三步：自己看着书读5遍(对于初学者可能这个数字也得翻10倍)

第四步：拿着知识清单，看着提示背5遍(对于初学者可能这个数字得翻2倍)

第五步：直接背诵5遍。

其实，万事开头难，我班上就有个孩子按照这个方法，第一次读了很多遍然后看着知识清单背了，第二次尝试不要提示成功了。以后孩子背诵就大大加快了，而且主动不要知识清单提示了。

有了背诵的自信，孩子背诵速度和记忆效率就会提升很多。这样的记忆才是有效且有用的。高频率，多遍数的朗读是背诵的致胜法宝。

3.营造一种气氛英语随身听

小学背诵语文课文的方法 第6篇

一、激发兴趣，树立自信

指导小学生背诵课文，培养他们的学习兴趣和良好习惯，克服畏难情绪，树立信心是重要的一环。

首先，教师要以身作则。要求学生做到的，教师首先要做到，背诵课文亦是如此，教师要起到一个良好的示范作用。在平时的语文教学中，我在备课的同时做到熟读课文，基本上达到能背诵的程度。

这样，一方面我要了解要背诵课文的难易程度，另一方面，在指导学生背诵课文时，可以做到有的放矢，在众目睽睽之下，很流利地背出来。每天晨读，我大部分时间是和学生在一起背诵课文。教古诗时，我总是带感情地背诵古诗来为学生作示范。让学生觉得，在师生共学的氛围中，可以找到背书的乐趣。

其次，开展形式多样的背诵活动。丰富而有趣的背诵活动，可以激发学生背诵的欲望，提高背诵的兴趣。如“激情背诵”：让学生带着感情、动作背诵，这样学生不仅可以流利的背诵课文，还可以深刻体会所背篇段的意思。

又如“我是记忆小星”：让学生通过准确的背诵获得“记忆小星”的称号，并获取相应的奖励，这样不仅让学生准确的背诵了课文，更激发了学生背诵的欲望。教师还可以组织学生举行“背书经验交流会”，让学生介绍自己背书的成功经验，以供大家学习，号召同学们相互学习，共同进步。

二、理解课文，把握要点

要提高背诵效果，就要让学生变机械识记为意义识记，让学生在真正理解课文内容，读懂课文谋篇布局的基础上进行背诵。

1.深入体会文章意境。在平时的教学中，教师要认真钻研教材，抓住重点，力求在讲课时，运用正确流利、儿童化的语言去渲染课堂气氛，引导学生进入意境，在大脑中产生视像，把它像电影一样一幕幕展现出来，让学生有身临其境的感觉。

比如在讲解《桂林山水》时，教师要让学生感受到桂林的水是怎样的静、清、绿，山是怎样的奇、秀、险，这样的山倒映在这样的水里，能不叫人赞叹、能不叫人陶醉吗?世界上哪里的山水能跟桂林山水相媲美?了解了这些以后，再让学生背诵，效果甚好。

2.掌握文章内在联系。一篇完整的文章，都是由字、词、句、段及其联系组成的，篇中分段、段中分层，层中分句、句中分词、字。老师在教学中，必须引导学生深入了解课文的内在联系，学生对文章的内在联系了解之后，再指导背诵，就容易多了。如《大海之歌》这篇课文，课后要求“背诵课文第二段”。指导学生背诵，应按“段意――层意――句意”的顺序进行指导。

三、掌握方法，巧记巧背

1.明确目的，专心致志。背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌东张西望，漫不经心，注意力分散。要做到心到、眼到、口到。注意力要集中;眼睛要看前句，顾后句，使语句在眼帘中成线;口要勤读，而且尽可能高声朗读，这样背书效果才好。

2.抓住重点词语背诵。比如背诵《富饶的西沙群岛》，第二段抓住重点词语：海水、五光十色、瑰丽无比、高低不平;第三段抓住重点词语：海底、珊瑚、海参、大龙虾;第四段抓住成群结队，有的有的有的有的，再以这些词语为凭借去背诵有关的句子，进而就能比较顺利地把这段内容背诵出来。

3.图文结合背诵。此法特别适用于背诵古诗词之类。将诗文的意境、内容与插图结合起来，然后按图索“意”，一边看图，一边“说”文，最后达到背诵之目的。

4.借助板书背诵。课文的板书设计，一般都和课文内容合拍，语言精当，形式悦目，展示出课文的全貌或某个章节。学生倚着板书里的精炼词语，脉胳的导向去记忆，能加快背诵的速度，背诵的效果与平时也就迥然不同。

5.抄写强化背诵。这种方法较适应于一些短小精彩的片断和古诗、名句，如背诵五言诗《江雪》、七言诗《山行》等等，可让学生通过抄写加强记忆。

四、及时复习，增强背诵效果

小学背诵语文课文的方法 第7篇

熟读成誦法，即反复朗读直到能背诵为止。对于要背诵的文段，首先要在正确、流利上下功夫，不认识的字，提出来多读几遍，不把句子读破、读错，做到不读熟不开背。然后，再精读文段，有不理解的词就联系语言环境或结合课文的背景材料去体会，通过领悟语言文字来理解课文内容。

最后多读几遍，直到背下来。如六年级下册《为人民服务》一课，要求背诵全文。这篇课文是1944年9月8日，毛主席在中共中央警备团追悼张思德同志会议上所做的演讲，属论说文范畴。

对于小学阶段首次接触议论文体的学生来说本身就是一大困难，毛主席的文章论点鲜明、论述缜密、层层深入，但是语言朴实，学生感到枯燥，老是背不好。由于时隔70多年了，我先给学生一些背景材料作铺垫，再让学生一段一段地熟读，帮助学生理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点展开论述的，和他们一起一遍遍地读，读熟了自然就会背了。

二、段式结构法

段式结构法也可以叫理清层次背诵法，即理清文段的结构层次。先讲什么，再讲什么，后讲什么，一个层次一个层次地背诵，这样背得既快又不会遗漏句子，如四年级下册《桂林山水》写漓江的水一段。首先，理清这段话的结构层次。

这段话共分三层，第一层拿大海、西湖的水与漓江的水作比较;第二层再讲漓江水静、清、绿三个特点;第三层通过船桨激起的微波让人感到船在前进，岸在后移，再一次突出漓江水的静。其次，一层一层地背熟，最后连起来背诵，边背边想这三个层次，就不会遗漏句子了。

三、抓重点词背诵法

抓重点词背诵法，即抓住文章中的关键词来记忆句子，连句成段，想到这些关键词就能背出来了。古诗句式短，字数少，背得快，遗忘得也快，最适合用抓重点词背诵法。如二年级下册杜甫写的《绝句》，只要抓住每句诗开头的关键字来背诵，就非常容易记住。

“两个黄鹂鸣翠柳”的“两”，“一行白鹭上青天”的“一”，“窗含西岭千秋雪”的“窗”，“门泊东吴万里船”的“门”，连起来就是“两一窗门”，再把每一句分别背熟，最后想到这“两一(倚)窗门”，全诗就会背了，这样学生很容易就记住了诗文内容，不管隔多久，都不会忘记。

四、老师导语背诵法

老师导语背诵法，即老师提示某些重点词语或句子， 引导学生背诵。有些文段句与句之间联系得十分紧密，借助老师的语言提示，就能一步一步地迅速将文章背会。这种方法适合在课堂上当堂背诵。

如六年级上册的《月光曲》中描写穷兄妹俩听贝多芬弹琴时联想到的一段话，学生通过读书，听月光曲，看月亮从海面上逐渐升高的画面，头脑中有了一定的感性认识，老师提示“他好像面对着大海海面上月亮忽然浪花皮鞋匠看看妹 妹她仿佛也看到了”部分词语，学生很快就会记住这段文字内容，多练习几次，全段背诵就不难了。

五、画画背诵法

画画背诵法，即通过简笔画一步一步描绘出文段中的景象，通过画画来帮助记忆，达到背诵的目的。这种方法适用于写景的文段，对于小学生来说，景物必须是他们熟悉的、会画的。

如三年级下册《荷花》一课中描写荷花姿态一段，先按课文内容依次画出有关的景物：大圆盘似的荷叶，白荷花冒出来，展开两三片花瓣的，全展开的，还是花骨朵儿的。再把每个句子背熟，最后按画画的顺序边画边背出文段。

六、唱歌背诵法

唱歌背诵法，即将背诵的文段借助熟悉的歌曲旋律来记忆，这样记住的东西就不会遗忘。如五年级上册《七律长征》，这是毛泽东在1935年写的，这首诗表现了毛泽东作为诗人的豪情和作为伟人的博大胸怀、高昂气质，堪称中国革命的不朽史诗。

尽管学生也学习了一些有关长征的文章，但是长征胜利八十多年了，这首诗含义也深刻，生字多、难，学生不容易背会。好在学生演唱过用这首诗作词的《长征》歌，那熟悉的旋律至今还在学生的耳边萦绕，通过复习旧歌曲，再联系当前学的课文，不一会儿工夫，学生都会背了。

小学语文诗句背诵 第8篇

一、背诵在小学语文教学中作用

1. 背诵有助于发展学生的记忆力

背诵是一种特殊的记忆活动。语文学习中需要种种记忆活动, 诸如记住词语的意义、字的字型和读音、课文大意、层次结构、作者姓名等等。而背诵是一种特殊的顺序和语言——逐字逐句、毫厘不差地进行记忆。通过这种对记忆的严格训练, 能够有效地提高学生的记忆能力。

同时, 心理学家指出, 人的记忆力在儿童时期发展极快, 到13岁达到高峰。此后, 主要是理解力的增强。所以, 从小背诵有利于增强孩子的记忆力。学生在背诵时, 内心会有一种我要将它背下来的潜意识, 也就是强烈的学习动机, 那么这对提高他们的有意注意是很有好处的。

2. 背诵有助于提高学生的理解能力

背诵是熟读的结果, 学生每读一遍都是一个感知的过程, 在反复诵读中, 一方面有诵读者感情的投入, 加上声音、语调、语气、重音、停顿等朗读手段的配合;另一方面, 诵读者也在边读边想。因此, 随着诵读遍数的增加, 诵读者的理解、体会也在层层加深。

3. 背诵可以规范学生的口头语言

学生通过反复诵读书上的规范化的语言, 原来不规范的方言土语及不良的语言习惯逐渐地被规范的书面语言代替了。这是一种潜移默化的力量。

4. 背诵有助于提高学生的表达能力

“文章读之极熟, 则与我为化, 不知是人之文, 我之文也。作文时吾意欲所言, 无不随吾所欲, 应笔而出, 如泉之涌, 滔滔不竭。”学生积累了大量的妙词、佳句、名篇, 他们的“材料库”也在背诵中不断地被充实, 而且在背诵中也学习到一些表达方法。积累了如此之多的妙词佳句, 那在与人交流时不就可以出口成章了吗?在写作时不就可以顺手拈来、下笔如有神了吗?

5. 背诵有助于发展学生的思维

“读书百遍, 其义自见。”要把文章背诵下来, 首先我们得对文章进行理解, 所背文章是按怎样的顺序写下来的, 某一段又具有怎样的层次需要进行深入理解。从这点看, 背诵的确有助于提高学生的思维。

二、指导小学生背诵的策略

1. 端正学生的学习态度

首先要让学生明白为什么要背书。有的学生不明白老师为什么要他们背诵指定的诗文, 只是认为是老师故意找一些作业来做, 怕他们玩太多耽误了学习, 背诵只是为了完成老师布置的学习任务。背诵目的不明确就会造成背诵不认真, 不按时完成老师布置的背诵任务。有老师盯着就去背诵, 没有老师盯着就偷懒不背诵。一篇短短的诗文, 老师在场, 学生几分钟就可以背诵下来;老师放松, 学生几天背诵不下来。因此当学生遇到困难时, 教师要鼓励学生去克服;当学生完成背诵任务时, 教师要及时表扬, 哪怕是一点点的进步都要及时表扬;当学生多次反复背诵不下来时, 教师切忌批评打击, 要有耐心, 鼓励他, 表示相信他一定能够背诵下来。

2. 利用形象的画面使学生快乐背诵

有信息表明, 人获取信息的来源主要是视觉和听觉。将课文中固定的、抽象的文字转化为生动、可感、直观的形象画面, 呈现于读者面前, 让读者从具体生动的情景中, 触摸作品的灵魂, 感悟作品的内涵, 避免从文字到文字的枯燥的说教。在执教《过故人庄》一课时, 我让学生将诗中的景色画出来, 在画的过程中学生逐字逐句地理解诗的意思。这样一来避免了我枯燥的分析。画后我又让学生看着图画把古诗背出来, 有了自己的理解, 再结合自己的画学生很快就背了出来。同学们在这样形象生动的视听中, 很快就能体味词人柳永的思想感情, 并能牢固地记住这些画面。这样, 学生就能依照这些画面顺利地把全文背诵下来, 这种情景加文字的背诵, 可以说是背诵教学的最佳渠道。

3. 课内外相配合, 提高背诵效率

指导学生背诵时, 我们应精心设计, 课内安排适当的古诗词、背诵。课外最好是让学生背那些名家名篇。因为这些篇章是经过几十年乃至上千年的筛选, 无论在思想内容上, 还是写作技巧方面都是不朽之作, 背会它们, 受益匪浅。

在平时的教学中, 我们应紧紧抓住“课后练习”的这个重、难点, 对要求背诵、默写的古诗词、古今中外的名篇名作应不折不扣地指导好。在此, 我循循善诱, 因材施教, 一步一个脚印, 从不让任何一个学生在背诵这方面欠账, 我采用以下方法逐一突破:

(1) 背诵前应帮助学生充分地理解作者及写作意图、文章的大意;

(2) 帮助学生充分地理解重点词语的意思、重点句子的含义;

(3) 帮助学生充分地理解写作特色;

(4) 帮助学生欣赏佳作, 做到读中有悟, 做到指导背诵, 把机械记忆和理解记忆紧密地结合起来, 虽然小学阶段机械记忆较多, 但把两个记忆方法结合起来, 效果会更佳。这样能不断地帮助学生化难为易, 达到事半功倍的效果。