小孩子不愿意写作业

小孩子不愿意写作业（精选9篇）

小孩子不愿意写作业 第1篇

孩子不想做作业怎么办？

经常提醒孩子，经常督促孩子，只要一有空，就陪着孩子做作业，可是，冷不丁他就跑出去玩了，或者趴在桌上睡了，或者三下五除二应付了事。孩子为什么不想做作业，他心里究竟在想些什——如何激发孩子的学习动机？

心理探源

“老师布臵的作业”、“做不好会挨批”、“妈妈的要求”……说来说去，想来想去，离不开一句话：是为了老师，为了妈妈，才去做作业。作业做不完，怪罪于老师布臵的作业多；作业写得不认真，是因为妈妈没有在旁边督促。总之，为什么要做作业，作业做得好不好，关键不在自己，而在于老师，在于家长。孩子这样的心理现象，主要是由于缺乏学习动机或是动机不当导致的。

学习动机心理学上对动机的解释是：激励或推动人去行动以达到一定目的的内在动因。学习动机是直接推动学习的内部力量，也是一种学习的需要。学习动机从来源上说，可分为学习的内部动机和外部动机。凡是学生根据自身的意志、兴趣、爱好而进行学习的动机因素都是内部动机，如明确的学习目的和强烈的求知欲望等；与此相反，在外因的驱使下，如由家长、教师等学习者以外的人所提供的赏罚手段或诱因来推动其学习，这样的学习动机属于外部动机。一般来说，内部动机的作用比较持久，而外部动机的作用则相对短暂。研究表明，学习勤奋、成绩优良的儿童，其学习动机即包括学习目的、兴趣、爱好等内部动机，也有为赢得一定地位、荣誉或获得某

种奖赏等外部动机。每个儿童很早就有潜在的好奇心和求知欲，正是这种好奇心和求知欲，使得他们产生探究知识的行为，激发个体一生都在不停追求新知，这种内部动机非常重要，它直接指向学习任务本身，而不是为了追求外在的奖励和荣誉，因此，它十分宝贵。教育的主要职责之一，是让学生对获得有用知识的本身感兴趣，而不是为各种外来的奖励所左右。另一方面，为获得一定的奖励及赢得相应地位而学习的外部动机在儿童学习过程中的作用也不可忽视，因为学习毕竟是一种艰巨而又不乏枯燥的活动，很少有人能始终在内部动机的驱使下学习。心理学研究证明：设想自己的大部分学生能在没有严格而明确的教学要求下自觉地进行学习，完成规定的作业，安分守己地接受考核，这不过是生活在幻想中的教师的向往。相反，许诺给儿童学习成功的奖赏，给其一定的地位，满足其自尊的需要，来自父母和教师的赞许和认可等，都能使得儿童努力学习以获得更好的成绩。缺乏学习的内部动机，认为作业内容枯燥、乏味，毫无兴趣，完全在妈妈的监督和责骂下，才勉强为之，一旦离开外力的约束，立即逃避。在他看来，学习是教师和家长硬逼着他干的事，而看电视、玩才是他感兴趣的。小学生与身俱来的好奇心和求知欲哪去了？从明明的抱怨中可以看出，作业量的繁多（几乎每门课都有作业）及作业形式的单一（抄写生词、做练习）是一个很重要的原因。繁重的作业负担渐渐扼杀了孩子对知识的好奇与渴求，“不能布臵好玩的作业吗？”孩子的责问不能不引起我们的反思。我们再来看看明明学习的外部动机，不难发现，明明做作业的理由很简单，为了躲避惩罚，不被老师

和家长责骂，至于赢得地位、自尊、奖赏，明明还无暇顾及。试问在这种单一动机驱使下的学习，又怎么能获得好成绩呢？

辅导对策

从以上的分析可以看出，学习动机既决定着学习的方向和学习进程，又影响学习的效果。明明正是由于缺乏学习动机才导致其不能自觉完成作业，学习成效不佳，所以要改变这种现状，必须从培养和激发学习动机入手。

一、制定明确而适当的学习目的学习目的是孩子进行学习所要达到的结果或实现的目标。学习目的作为产生和保持学习动机的因素，在学生的学习活动中起着重大的指导作用。

从案例中可以看出，明明无论是课堂学习还是家庭作业，都是很盲目的，似乎就是为了不被老师和家长责骂，如果采取其他诸如欺骗之类的手段也能躲过惩罚，那是再好不过了。因此，帮助孩子改变作业态度，首先要帮助他树立明确和适当的学习目的。

所谓明确，是指学习目的要建立在可观察到的行为结果上，如：不要笼统地说，要提高学习成绩，要认真做作业，不如具体地告诉他，你的成绩要赶上某同学，你做完家庭作业就可以看电视了等。所谓适当，是指学习目的难度不能太高，也不能太低，要具有适中的挑战性，让他觉得付出努力就能达到，这样才有激发力。如果学习目的太高，超越其能力，就会使他丧失信心，而太低呢，他又会觉得不用努力也能实现，从而失去兴趣。如，一定时期内可给他树立一个成绩略优于

他的榜样，当他体验到成功后，才能进一步激发再次付出努力的兴趣。

二、采取多种手段调动学习兴趣

我们都知道，学习兴趣是引起和维持注意的一个重要内部因素。对感兴趣的事物，孩子总会愉快地去探究它，从而使学习和认识过程变得积极主动，进而获得良好的效果。对于明明这样对学习缺乏兴趣的孩子，教师和家长要互相配合，采取多种手段培养和激发其学习兴趣。在这方面，英国儿童心理学家博茨勒提供了提高孩子学习兴趣的几个方法，或许能给我们启示：

1.使孩子尝到成功的滋味。孩子一旦灰心失望就永不会进步。

2.欲速则不达。不要过于强迫或逼迫孩子做功课或学习，这样孩子会变得焦躁，不耐烦，产生反抗情绪。

3.不要吝啬赞美之词。过于批评他的错误，会令他情绪低落，而犯更多的错误。

4.不要总拿成绩优秀的孩子和他比较。这样容易造成孩子的反抗心理，不自觉地放弃进取。

5.不断刺激孩子的好奇心和求知欲。有空就带他参观博物馆、动物园和图书馆之类。

6.做功课时，不要让孩子依靠父母的帮助以解决困难，让他从经验中吸取教训。有困难的时候，要采取积极的态度去鼓励他积极思考，不要养成孩子的依赖性，因为做功课是他的责任。

7.父母是孩子的榜样。如果要让孩子对学习发生兴趣，首先要让他知道父母很喜欢读书，求知欲很强，并且不断学习。

此外，还可以从培养间接兴趣入手。所谓间接兴趣，是指儿童对学习结果的兴趣。从动机上去分析，属于学习的外边动机，如：许诺孩子完成某项学习任务，达到某个学习目标就可以得到某种激赏，而这种奖赏是孩子非常渴望得到的。培养间接兴趣是手段，不是目的，但间接兴趣可以转化为直接兴趣，很多功课学习某门功课，最初是为了间接兴趣的满足，但在学习过程中，随着年龄的增长，自我意识的提高，渐渐对学习本身或学习过程产生了兴趣，求知欲逐渐被激发，从而成为推动其学习行为的恒久的内部力量。

三、科学地指导孩子做家庭作业

１.端正孩子的作业态度。从低年级起，教师和家长必须帮助孩子提高对家庭作业的认识和重视程度，努力消除诸如应付差事之类阻碍孩子自觉完成作业的低级动机，使他们从内心接受教学过程向他们提出的作业任务，让他们体会到做好家庭作业对于他整个学习过程乃至将来发展的重要意义，即认识家庭作业是课堂教学的延伸，是掌握知识不可缺少的一环。这样，孩子才能主动、积极地做好家庭作业。２.孩子日常的学习、生活制度化。从小培养孩子的时间观念和紧张、活泼的作风，如：什么时间必须做作业，什么时间必须完成作业，由制度来约束。需要指出的是，培养孩子制度化的学习和生活，教师在布臵作业时，要周密考虑作业的难度和分量。明明这样的孩子，正是缺乏制度化的学习生活，养成了作业拖沓的习惯。还有些孩子，经常是边做作业，边看电视，边吃零食，吃吃做做，做做玩玩，当然不能按时完成作业，质量更是无法保证，而且也不利于学习责任心的培养。

３.合理安排作业的顺序。为了能顺利完成作业，可要求孩子先复习一下所学知识，再动笔作业，而不要抓起笔就写，这样由于暂时性遗忘可能会使孩子作业遇到困难，产生烦躁感。另外，很多家长在安排孩子作业顺序时，总是要求孩子先做不感兴趣的科目，认为这样可以确保作业质量。但有时却适得其反，由于不感兴趣，困难也较大，孩子产生畏难和厌烦的情绪后，反而会影响后面他有兴趣的作业。所以，不妨先做他喜欢的科目。孩子喜欢的科目，做起作业来得心应手，而且效率高，往往三两下可以完成。做完这些作业后，乘着顺利的余势，转入不拿手的科目，即使不所向披靡，起码也好得多。

４.科学安排作业时间。一般来说，小学低年级学生连续做作业的时间不能超过30分钟，高年级的学生不超过1小时，如果超过这个时间，孩子就会出现“心理疲劳”，导致学习能力减弱，效率下降，错误率增加，这时，如果适当休息，疲劳得以解除，学习效率才能恢复。所以，当孩子连续作业时，应当给以休息的时间。研究表明，小学生做功课中间的休息，以5～10分钟最恰当。如：孩子做2小时的作业，学习20分钟，休息10分钟，反复实施，效率最高。

小孩子不愿意写作业 第2篇

孩子不主动写作业，写作业时也不抓紧时间怎么办？

默认分类 2010-05-26 14:59:26 阅读105 评论0字号：大中小 订阅补充一点：家长要懂得孩子的心理特点。学习是小学生的主要活动。这就改变了幼儿期以游戏为主的活动特点。这种改变需要一个过程，不可能一蹴而就。因此，小学生刚开始入学的一段时间，甚至几年不能主动去写作业，需要家长多次提醒督促之后逐步形成。这是正常的心理发展特点，而且这种状况存在个体差异，不同的孩子不一样，而且男女也存在差异。随着年龄增长，孩子到初中二年级以后，主动写作业的习惯明显显现出来。

孩子不能主动定作业，写作业慢的原因有很多种，有的是因为学习态度问题，有的是因为学习能力问题，有的是时间观念不强，有的是注意力不集中。请对照您的孩子是以下哪种情况。1.学习基础差??学习没有兴趣，学习有困难 如果你的孩子属于这种类型，那么真正要解决的不是磨蹭问题，而是怎么辅导孩子，让孩子学习好起来，能跟上；怎么让孩子感受到学习的乐趣的问题。解决了孩子知识上的缺陷和学习兴趣问题，作业速度自然快了。2．条理性差??学习无方法有的孩子写作业时不知道有什么作业，对各科作业的先后顺序不懂得合理安排，写作业时文具准备不齐全，用的时候才慌慌忙忙去找.这样不能合理规划，写作业当然会慢.因此,家长在生活和学习上能包办代替会剥夺了孩子锻炼的机会，时间一长，孩子都会习惯性的依赖他人。如果父母不让孩子自己考虑和承担一些事情，孩子就不会独立起来，调理性就会很差。3．时间观念差??不会管理时间 家长要给孩子自己管理自己时间的自由。让孩子为自己每天的学习和生活订个计划，什么时间做什么事情，白纸黑字，清清楚楚地写下来，并每天自己监督完成情况。当然，对于年龄小一些的孩子，家长可以在他订计划的时候，提一些建议，和孩子多讨论，以便他的计划能够更可行更科学。如果家长坚持这样做三个月以上，你的孩子一定能成为一个做事有效率的人。4．注意力不集中??无关动作多小学低年级的孩子由于年龄较小，他们的注意力坚持时间比较短，一般在15?20分钟左右，如果让他们连续做作业超过20分钟，他就会坐不住，写一个字走神5分钟，当然作业就拖拖拉拉了。因此，家长可以让这样的孩子分段写作业。就是放学回家后，问问孩子总共有多少作业，以20分钟为一段，做20分钟作业后，休息一会。这样孩子更容易集中注意力完成作业。5．被逼无奈??故意磨蹭如果每天加了许多“家长作业”。孩子就会认为没有玩的时间，还不如慢点写呢！因此家长不要给孩子加“父母作业”。孩子作业实际按时按质完成了，剩下的时间就让孩子自己安排吧。否则，孩子会开始有意识地慢。

如何对待写作业喜欢磨蹭的孩子 第3篇

一、被逼无奈——故意磨蹭

这是一种主观的磨蹭, 很多孩子属于这种类型。怎么被逼无奈?被谁逼的呢?当然是爸爸妈妈!现在的家长望子成龙、望女成凤心切, 生怕自己的孩子落后, 希望孩子能做完学校的家庭作业后再多做些题目, 能够考到前几名。所以, 每天加了许多“妈妈作业”。孩子也不是省油的灯, 听听一个孩子的说法吧:“快点写作业?我为什么要快呀?写完了我也不能出去玩, 写完了老师的作业, 我还要写妈妈布置的作业, 写完妈妈布置的作业, 爸爸的作业又来了。总之, 就是没有玩的时间……, 还不如慢点写呢!”

父母没想到吧?没想到“磨蹭”还成了孩子的一条对策。希望爸爸妈妈们不要给孩子加“父母作业”。孩子作业按时按质写完了, 剩下的时间就让孩子自己安排吧。否则, 孩子会开始有意识的慢, 渐渐地养成习惯, 就真得变成磨蹭的坏习惯了。

对策:把每天老师布置的作业做一个大概的估计, 将孩子需要完成的任务进行一个时间预计。一定要给孩子留下休息的时间 (自由支配的时间) 。如一共要一个半小时, 那么孩子一个半小时完成了, 余下的时间就必须由孩子自己支配, 如玩他喜欢的玩具, 或者打一会儿游戏, 进行一会儿体育锻炼等。就是让孩子做自己喜欢的事情。养成这样的习惯后, 孩子会抓紧时间完成作业, 因为早写完就有很多时间玩了。

我想起我孩子刚读一年级时, 每天老师都会留点家庭作业。作业虽然不多, 但孩子因为没有养成做作业的习惯, 总是拖拖拉拉半天做不完, 10分钟的作业儿子可以边玩边写磨蹭一个小时。催促一下写一点, 不催促就又完别的东西去了。首先, 我明确地告诉儿子:“只要你按时按质完成作业, 老爸是不会多加一丁点儿作业的, 做完作业剩下的时间全归你自己。”另外, 我想了一个办法, 每次接儿子一回家, 我就会对儿子说:“儿子, 快写作业, 写完作业我就带你到下面去玩。”“儿子, 快写作业, 写完我们好到公园去滑冰”“儿子, 快写作业, 等下爸爸还你去看电影……”儿子一听, 爸爸要带自己到下面去玩、去看电影, 十分高兴, 赶快认真写作业。我也兑现我的诺言, 带孩子到下面去玩各种各样的游戏。就这样, 通过这个办法, 一次、二次、三次……他快速认真完成作业的良好行为得到不断地重复, 最终形成了快速完成作业的良好习惯。

二、时间观念差——不会管理时间

这种情况存在的最多, 可以说, 前面一、二、三种类型的“磨头”都或多或少有这样的问题。如果孩子不会管理时间, 他对时间也就没有概念, 写作业、做事磨蹭也就是自然的事了。解决的办法只有一个, 就是给孩子自己管理自己时间的自由。让孩子为自己每天的学习和生活订个计划, 什么时间做什么事情, 白纸黑字, 清清楚楚地写下来, 并每天自己监督完成情况。当然, 对于年龄小一些的孩子, 家长可以在他订计划的时候, 提一些建议, 和孩子多讨论, 以便他的计划能够更可行更科学。如果家长坚持这样做三个月以上, 你的孩子一定能成为一个做事有效率的人。可是, 现在, 很多家长总是习惯什么都替孩子想好、安排好, “该写作业了。”“到练琴时间了, 别看电视了!”“该洗澡了!”每天晚上, 很多家里, 常常能听到家长这样一遍一遍地提醒孩子、催促孩子, 家长总是这样替孩子安排时间, 孩子当然不用自己操心去怎么安排时间了, 也就很难有时间观念。因此, 如果你想让孩子成为时间的主人, 你就让孩子自己安排时间。如果你想让孩子成为时间的奴隶, 那你就一分一分地替孩子安排时间。我想明智的家长一定会做出聪明的选择。

对策:

1.把作业当成考试。记得前一段时间在一本教育杂志上看到一篇很好的文章, 现分享给大家。

记得女儿上小学三年级时, 做家庭作业总是磨磨蹭蹭。两三道题, 本应20分钟就可以做完, 可她却要耗上近两个小时。

你看她, 从书包里拿出书本就要花上几分钟时间, 翻书、打开作业本也心不在焉。做作业也是东张西望, 常常做一些与作业无关的事:抠抠手指甲, 拿她喜欢的东西玩上一会儿, 或是突然发问:“爸, 这星期天您休息吗?”“妈, 咱们什么时候买鞋去?”有时候还要到另一个房间转一圈, 要么就停下来整理一下书桌。做一道题, 要反复寻找书中的相关内容, 甚至还得打电话问同学。因为写得不工整, 或写错了, 就要撕掉几张作业纸……这样, 每天都要耗到很晚才能勉强交差。

一撂笔, 就随声而出:“唉, 好不容易做完了。爸, 你该给我检查了!”这时, 我要立即放下手中的活儿, 像校对员一样, 耐心、仔细核查。出现错处, 让她改, 就更是件麻烦事:首先是不情愿离开刚看时间不长的动画片, 要喊上两三遍, 甚至动怒, 她不才情愿地过来。到我面前, 又会反问我:“怎么了?老师就是这么讲的!”我还要耐着性子, 给她讲出现错误的原因, 她才动手改。很容易的几道题, 把我们折腾得够呛!

因为做作业磨蹭, 女儿的业余时间全被占用了, 没有玩的和做其他事的时间。所以, 她对学习开始产生厌烦情绪, 总盼着放假。又因为作业不抓紧时间, 到考试时, 会做的题也做不完, 致使学习成绩下降。这一切引起了我的重视。于是, 我决定给我女儿支一招, 将作业当成考试来完成。

一天, 女儿放学回家, 正要打开书包做作业, 我便过去对她说:“从今天开始, 咱们把作业当考试吧, 怎么样?”女儿一愣, 诧异地问我:“怎么考啊?”我就反问她说:“你们考试有什么规定吗?”女儿不假思索地说:“当然有啦!”于是, 我俩边写边说, 将有关考试的要求一一记录下来, 并对女儿说, 按考试要求做完作业, 你就可以干自己想干的事。一听这话, 女儿的劲头更足了, 赶紧拿来闹钟, 让我帮她计算一下完成作业所需要的时间, 迅速将闹钟上好弦, 用很短的时间将作业所需要的用具准备齐全, 俨然一副考试的架势。我提醒她说:“考试可不让看书呀!”女儿很自信地说:“我不看书也都会”。

“考试”开始了, 看到女儿一本正经的样子, 我打心眼里高兴。原来要耗上两个小时才能完成的作业, 今天只用了二十几分钟。闹钟一响, 女儿将作业本递给我, 风趣地说:“爸爸老师, 给我判卷子吧!”

经过一个月的将作业当成考试的训练, 女儿做作业的速度快了许多, 准确率也大大提高。这种办法不但激发了她的学习兴趣, 也给我们全家的生活增加了许多乐趣。

2.生活中注意培养孩子的时间观念。其实, 一个孩子时间观念不强, 绝不会只是表现在学习方面, 而应该是表现在生活与做事的方方面面。一个时间观念不强的孩子, 不但做作业慢, 做任何事都慢!所以, 平时在生活中各个方面都要注意培养孩子的时间观念。比如:我的儿子和他表弟每次游泳完回来之后都要洗澡, 如果家长不提醒他们时间, 两个人可以在里面打打闹闹洗上半个小时不出来, 这边的作业还没动。这就说明孩子的时间观念不强。后来, 我就有了经验, 规定孩子只能洗10分钟, 而且不给闹钟, 让孩子自己估计时间!这样, 孩子的脑子里就有了时间观念, 到了大约10分钟时间。孩子就会赶紧出来, 有时, 我还会问两个孩子:你估计你洗澡刚才用了多长时间?答的准确的孩子, 我会表扬他, 说他时间观念强;吃饭时也一样, 我会规定孩子必须要在20分钟内吃完, 吃完饭后, 估计一下自己吃饭花了多长时间, 看看自己估计的时间与真实的时间相差多大;早上起床我也规定时间, 7点听到闹钟铃响, 必须自己起来, 15分钟时间穿衣、洗脸、刷牙。7点15分准时早读, 读20分钟。经常督促, 孩子的时间感就变强了。

3.一分钟专项训练, 让孩子感受一分钟可以做多少事。 (1) 每天准备几十个简单的加减法口算题 (年级不同, 难度不同) 。规定一分钟, 看孩子最多能做多少道题目。让孩子感受到一分钟都能做十多个小题, 而自己写作业的时候, 有时候几分钟也没写一个字, 写不出一个小题。 (2) 一分钟写汉字训练, 找一些笔画和书写难度相当的生字, 看孩子在一分钟内最多能写出多少个字。记下每次的情况, 并进行对比。 (3) 一分钟写数字训练。每天让孩子练习一分钟写“0123456789”的快速书写。写一分钟算一次, 看一次能写几组, 随着写得组数越来越多, 孩子的书写速度变快, 更能感到一分钟能做这么多事。以上训练让孩子体会到时间的宝贵, 原来一分钟可以做这么多事情, 珍惜时间。同时, 也提高了孩子的写字速度和做题速度。训练时以1分钟为一组, 每天练二到三组。在训练的时候注意记录孩子的成绩, 并进行对比。

4.少催促, 多表扬。孩子做事情磨蹭的时候, 很多家长喜欢不停地喊, 不停地催促。结果感觉是越催促, 孩子的动作越慢, 家长就更生气!应该反过来, 随时观察孩子在生活中的表现, 及时发现孩子快的一面, 强化孩子快的时候, 孩子一旦速度快了, 马上表扬。比如:“今天穿衣服比昨天快多了!”“今天吃饭速度真快!”“今天作业速度比昨天快了5分钟”。“今天收拾书包比昨天快多了。……”多找孩子快的时候表扬之, 孩子慢的时候, 装做看不见, 故意淡化它, 要让孩子不断意识到自己确实比以前快了。

孩子不爱写作业怎么办？ 第4篇

A孩子不爱写作业怎么办？这是让很多家长最为头疼的问题，无论怎样苦心说服都不能奏效，反而使孩子产生排斥和逆反行为，要么边做边玩，要么干脆不按时完成。面对这样的孩子，家长心中烦乱又不知所措。下面我们来分析一下其中的原因及应对方法。

1.孩子缺乏学习的兴趣与动力

孩子通常喜欢新奇、有趣的事物，不喜欢呆板的课程和枯燥的讲课方式，因此很难在其中找到学习的兴趣。也有的孩子是因为在开始学的时候没入门，对于学习这门课觉得无从下手，摸不着头脑，自然对完成作业也没有动力。

支招：家长可以让孩子多参加有益的、自己喜欢的活动，并与学习联系起来。发现孩子对哪方面感兴趣，就注意把孩子这些兴趣点与知识学习联系起来，将兴趣引导到学习上来，以培养和激发新的兴趣。

比如有的孩子一听到写作文就头痛，布置他写这个，他说没做过；写那个，他又说没去过、没见过，不知怎样描写。家长就可以多带孩子出去旅游，让孩子在游玩的同时，写下自己的感受，或是画出自己的心得，回来后跟孩子一起整理，既完成了作业，又帮助孩子增长了见闻。

2.孩子没有形成良好的学习习惯及方法

不会学习的孩子学得苦，学得累，学得烦。这些孩子往往在学习时无法集中注意力，不能把新旧知识联系起来进行学习；不能选择比较重要的内容而抛开不重要的内容；无法将学到的知识正确、合理地表达出来。由于孩子不会学习，面对日益繁重的课业内容，自然产生厌学情绪。

支招：在辅导孩子时，家长不要代替孩子学习，养成孩子的依赖心理和遇事退缩的习惯。要教给孩子获得知识的方法，如教孩子如何去查工具书，如何获得自己想要的资料等。如果孩子在学习过程中不会选择重要的内容，家长可以有意识地每周给孩子安排两篇长文章，让他把长文章缩写成短文章，缩写的过程既能体现孩子对知识的理解，又能体现孩子的创造性。

3.孩子的注意力难以集中

在儿童阶段，孩子的专注力与自觉性方面都无法与成人相比。现在学校、课外辅导班的作业量巨大，对于孩子来说游戏的时间被大大的压缩，每天都要被堆积如山的作业压得喘不过气，一直保持注意力的高度集中来完成作业，是不符合孩子的心理特点的。

支招：首先，家长不要把自己的期望加在孩子身上，很多家长只要看到孩子端坐在书桌前，不管其效率如何，就感到欣慰，因而总是催促孩子“坐好，开始学习”。这样的做法是无视孩子的心理特点，任意延长学习时间使孩子把学习和游戏对立起来，养成对作业磨蹭、拖拉的坏习惯。

其次，当孩子的一份作业看起来过多的时候，可以把它分成若干份，逐份完成。每当孩子成功完成一部分，就可以让他自由活动一段时间，劳逸结合。

4.孩子对学习缺少自信

孩子成绩不理想，很多家长往往会批评、教育，这使得孩子感觉自己的努力全被否定，产生“反正都说我笨，学什么我都学不好”的错误认知，于是对学习有一种自然的反抗，学起来有一搭没一搭的。

支招：家长应正视孩子的能力，对学习的要求要循序渐进，当孩子成绩下降时，不要一味责罚，应适当加强辅导，鼓励他克服学习上的困难，使孩子的学习成绩逐渐提高。这样一来信心渐渐有了，做作业就变得主动了。

对于一个经常不能按时完成作业的孩子，家长最好让他先做几道容易的习题，让他能轻而易举地完成，帮助孩子体验成功的感觉，然后再慢慢调整作业的难度。

面对不写作业的孩子 第5篇

石桥镇拱齐小学李丽

开学一周了，孩子们很积极地投入到了学习状态中。

作为班主任的我早早来到了学校，看到我们三（1）班的学生认真打扫过的卫生，我由衷地感到欣慰！随后我认真地检查了几位学生的作业，令我满意。带着这份高兴的心情我来到了隔壁的三（2）班，一位女同学邋里邋遢得背着一个收拾不整齐的书包，慢腾腾地向教室的方向走来……

她叫王璐，是三（2）班一位女生。她脑袋聪明，但有一个“怪毛病”那就是懒！她不写作业，连数学课堂上的《补充习题》都不能按时完成，更不用说写家庭作业了。作为老师，我们该说的也说了，该将的也讲了，家长也请了，就是不见效果。继续施压吧，没效果；不管吧，于心不忍也于心不甘。进退两难的境地让工作生活蒙上一层灰暗的色调。难道真的又无计可施了吗？

当她走进了教室，我来到她的座位旁说道：“王璐，你的家庭作业写完了吗？”

她声音很低地告诉我：“我写完了！”

当她听到我要检查她的作业后，她略显几分恐慌，然后很随便的在书包里拿了一个快用完了的数学本，然后打开到了第一页递给了我。我一看就知道她在忽悠我，我使劲地看了她几眼，她也意识到了原因，紧接着告诉我：“老师，不是这个本子！我拿错了。”然后快

速得回到座位上找她“所谓的家庭作业”……时间过去了大约5分钟，她又递给我刚才拿给我看的那个作业本。

“老师我作业本忘家里了”……

这时候我真的有些生气了，给她背上了书包：“你回家吧” 她哭了：“老师，我对不起你”

我把他拽到了我们班，由班长和其余的39位同学监督。一上午，她上课认真听了，课堂作业也认真了。

今天的事情给我感触很深，同时也让我困惑：这种有压力的学习她能坚持多久呢？

课后我上网查阅了相关的资料，提供了以下对策，供各位同仁借鉴。

一、短期内降低作业难度，减少作业量与心理辅导相结合。

别担心完不成教学目标和任务，因为一切教学目标的出发点都是学生，教育的归宿也是学生，教学需围绕学生的学情展开。一方面努力改进教学方法，灵活施教，注重趣味性，提高学生的学习兴趣，一方面为学生“减负”，两手一起抓。这样一来，课堂学习效率提高了，难题相对就减少了，作业轻轻松松搞定，不用受老师的气了，也不用看同学的白眼了，跳一跳就能摘到好习惯的果子，何乐而不为呢？

多给他们谈谈心，进行心理疏导，感情激励。在学习上多鼓励，在情感上多亲近，在生活上多关怀，“亲其师，才能信其道”。兵法上说“攻城为下，攻心为上；兵战为下，心战为上”，心理上信服了，一切问题也就迎刃而解了。如果我们总是以强力胁迫之，全然不顾学

生年龄特点与心理特点，施以高压政策，必然会让他们越来越厌学。学生如同一棵棵成长中的小树，只有顺应成长的法则进行自然的修剪，将来才能结出甜美的果子。

二、及时进行“阳性强化”。“阳性强化法”是心理咨询的一种行为疗法。通过奖励正常行为，漠视或淡化异常行为，借以使正常行为固定下来。把它移植到教育中，同样收到良好的效果。能够坚持不缺作业的同学，我用语言，用目光，用掌声，用和家长报喜，用一朵野花，用我的歌声，用一个故事，用一块糖等多种不同的方式及时给予表扬，给予鼓励。鼓励是一缕春风，在学生的心田荡起清澈的涟漪；鼓励是一片云，在学生的天空酝酿甘霖......学生由坚持两天，到坚持一个星期，两个星期，一个月......逐渐延长了坚持完成作业的时间长度。

三、树立“同类学生”做榜样。同类学生就是指以前和他们一样也经常逃避作业，现在已经获得进步的学生。我和学生们一起见证了他们的成长，有波折，有困难，有挑战，但他们顽强地战胜了自己。他们就是一些意志相对薄弱的同学的最好的教科书，他们的话比老师的更有说服力和影响力。让这些曾经的“同路人”从思想、学习生活上帮助他们，重树信心，鼓舞斗志。

孩子真的不爱写作业吗 第6篇

孩子不爱写作业，是家长最为头疼的问题。每天从职场上打拼回来已是精疲力竭，拖着疲惫的身躯回到家面对的却是一个不听话的孩子。作业总是不能按时完成，或者边做边玩，需父母陪在身边三令五申才有点微效。作为家长，操了不少心，心中烦乱又手足无措，孩子也并非作业不会做。面对这样的孩子，作为家长该怎么办呢？是孩子不爱写作业吗？

以下是一则教育心理学家利用孩子潜意识，实现良好教育效果的范例。我们不妨关注一下，可能会对我们更好地解决孩子不爱做作业的问题有启发借鉴意义。

孩子不爱写作业的解决方法 第7篇

1.家长多留意

孩子上一、二年级的时候，这个时候由于作业难度不高，因此很多家长也就没有认真的去看孩子的作业完成情况。而到了3年级的时候，这个时候的作业则建议在认真听讲才懂得做的基础上了，这个时候孩子在做作业的时候会有一定的吃力，但很多家长由于不了解因而经常一味的批评孩子不认真做作业，这个时候这部分家长却没想过孩子到底会不会做这些作业。长期忽视这个问题，就会导致孩子学习更加的无助，不但会出现不喜欢做作业的情况，同时还会影响到对学些的热情。

因此专家特别提醒这部分家长，在孩子出现失去学习兴趣以及不喜欢做作业的时候，不要一味的指责，而是应该通过观察、留意找到根源，然后与孩子一起度过这个学习的难关。真正的了解孩子，才能及时的发现孩子在学习上存在的问题，这是家长必须要做到的。

2.了解原因

有很多孩子在做作业的时候经常会出现磨蹭或者是不爱做作业的情况，这个时候家长应该做的应该是去了解孩子不喜欢做功课的原因，然后再加以心理上的疏导以及学习上的辅导。一般情况下导致孩子不喜欢做作业的原因多半以学习有困难所导致，比如像知识的加深以及上课没有认真听讲等因素有关，这个时候妈妈除了要在学习上加以辅导之外，同时还应该培养孩子的自制能力，这样才能在课堂上认真的听讲。

还有一种原因是因为孩子贪玩的天性，做作业会占去很大一部分时间，这个时候很多孩子就认为做了功课我就没时间玩了。对于这一现象，妈妈应该承诺孩子一定的游戏时间，不要将孩子全部的时间都圈禁在学习上，这样只会让孩子更加的排斥学习。

3.建议兴趣

大部分孩子之所以会对学习失去兴趣以及出现有不喜欢写作业的情况，多半是因为感受不到快乐，都说读书是辛苦的，但如果能够让孩子从中获取到快乐的话，孩子就能够自觉的去吸取书本中的知识了，同时不喜欢写作业的问题也就得到很好的解决了。很多孩子都认为读书是一种惩罚，导致孩子这一思想的原因与家长在孩子小的`时候所给的一种读书的不良印象有关。比如像你不乖我就送你回幼儿园等。

这些因素会导致孩子产生读书是惩罚的反射条件，所以本能地对读书产生反感。这个时候家长应该做的是帮助孩子重新建立读书的快乐分享，同时还应该抽出更多的时间陪伴孩子做作业玩游戏，并引导他们发现读书的乐趣。面对孩子不爱学作业怎么办的问题，这部分因素一定要及时的解决。

4.自己的责任

小孩子不愿意写作业 第8篇

关键词：素质教育,作业,改革

素质教育改革以来, 本着减轻学生课业负担的原则, 很多学校和老师在作业的改革上都做了一些实实在在的事情, 在作业的布置上力求做到“精”、“简”, 作业量要适中, 避免机械重复性的作业。可是接踵而来的, 很多老师又发现了一个新的问题:虽然学生的作业少了, 自由的时间多了, 但是不完成作业的现象反而增多了。这并不是个别现象, 相信不少班级或多或少都有这样的情况。那么怎么办呢?在这里, 我们就把它作为一个课题和广大教师一起探讨。

首先, 对于不完成作业的同学, 教师绝不能姑息。第一件事情就是让他们利用课余时间补完自己的作业, 但是绝不是惩罚性作业。那种采取罚做大量作业的方法, 无异于负重爬山, 其功效只能适得其反。另外, 除了让学生及时补完作业, 还应该加强他们的思想教育, 明确学习的目的。既要讲今天的学习是为了明天更好地建设有中国特色的社会主义的大道理, 又要讲今天的学习是长大后就业的需要, 以及为自己、为家长争光的小道理, 还可以用古今中外名人和身边人勤奋好学的故事激励他们, 让他们懂得做作业的重要意义。这个问题每个教师都懂, 在这里就不赘述了。进行学习目的教育, 需要根据具体情况, 灵活多变, 生动具体地进行, 这是认知规律, 无需多说。

其次, 老师要在学生面前树立自己的威信, 既要有和蔼的一面, 也要有威严的一面。刚接班时老师就要显示出威严的一面, 这有助于班级良好学习氛围和学习习惯的形成。在众多的学生眼里, 往往感觉到这个老师比较“厉害”, 学生因此会油然而生一种畏惧感。可能很多老师会说这是缺少“爱”的教育, 其实“爱”也要分时间和场合, 一味地宠爱, 可能会让我们的学生变得骄横跋扈、任性放纵。我们所说的威严是老师那种自身能够令学生服气和敬佩的气质。在威严的背后, 其实也不乏和蔼可亲的一面。所谓苦尽甘来, 一声表扬、一声鼓励、一声叮咛, 都对学生起到重要作用。

再次, 教师可以提前布置家庭作业。一般来讲学生在学校的学习效率比家庭要高得多。学校本身具有学习的氛围, 而家庭往往让学生滋生懒散心态, 做作业拖泥带水, 当然作业完成的程度和质量就降低了。此外, 作业的形式和内容要多样化, 这有利于调动学生的积极性。举个例子来说, 每天让学生自己去设计一道感兴趣的题, 学生精心准备之后, 总是迫不及待拿给老师看, 优秀的题目可以在班级公开, 全班的同学都要做这道题, 无形之中, 给了学生极大的动力。另外, 我们可以这样去想, 学生为了能够让自己设计的题目被选中, 会积极地温习课本知识、翻阅资料, 这不就是学习吗?这也是我们教师一直所追求的教学效果———从“让我学”到“我要学”的一种转变。

要想达到更好的效果, 转变学生的学习动机, 还需要我们的教师合理运用教师机智和学生的嫉妒心理。在平日的教学中, 孩子们的嫉妒心理是一种极其宝贵的资源。如果教师能够灵活地运用, 会起到意想不到的效果。我提倡在学生面前做一个“狡猾”的老师, 这需要我们教师充分发挥好教育机智这把钥匙。举个例子来说, 假如你是一名数学教师, 想把分层作业做好, 不妨这样尝试一下:首先, 找学生私下谈话, 让学生自身感到他们是不同一般的, 在其他同学面前总有一种荣耀感。然后根据学生的学习程度, 教师就可以放心地布置任务了!带着这份光荣和自信, 学生会自觉地把作业做好。孩子总有炫耀自身的心理, 反过来又会影响到“嫉妒心”比较强的学生, 如果你发现有学生总想围在你的身边, 询问一些那些“特殊”学生做题方面的事情, 这时机会又来了, 孩子们的嫉妒心理起了作用, 你可以给他们布置作业了, 学生也一定会倍加珍惜, 认真地对待这次作业了。

最后, 想给老师们谈谈班级中令众多老师感到头疼的两类学生:其中的一类是做作业有困难的学生, 另一类是不肯做作业的学生。

对待做作业有困难的学生, 要加强跟踪指导。对他们做作业时遇到的困难需要加以辅导, 帮助他们克服困难。辅导可以由老师进行, 也可以选优生做“小老师”进行帮助。同时还要注意, 对待这批“特殊”的学生, 要合理“配餐”。在布置作业题时, 课外延伸的内容要从学生的生活实际和知识状况出发, 力求使学生通过工具书独立完成, 切不可出偏题、怪题等难度过大的题, 这样不仅使学生难以完成作业, 而且会使他们产生畏惧的心理。

对不肯做作业的小学生一定要认真督查, 弄清他们不做、少做、漏做的原因, 做耐心细致的思想工作, 要认真辅导和批改。在可能的情况下, 实行“优惠政策”, 最好对他们的作业采取面批的办法。面批时, 既不能姑息迁就, 又不能粗暴地训斥或进行体罚, 也不能搞变相体罚。其次, 对待不写作业的学生要及时和家长沟通, 弄清原因, 每位教师为这些“特殊”学生建立“作业记录本”, 记录每天的作业, 每完成一门作业就在后面画一个对号, 这样可以使学生心理上有不断的成就感, 战胜一个个困难, 激励自己完成所有作业, 直到最后的胜利。在班级里, 教师表扬;在家庭里, 家长鼓励。伴随着学生的成长记录, 不知不觉中, 学生的作业习惯也在无声无息地发生着变化, 当一切都成为自然的时候, 新的习惯已经形成。在这里, 我们尤其需要注意家长的教育方式, 如得知家长对子女有进行打骂、不让吃饭、不让按时休息等不近人情、粗暴的做法时, 应及时进行规劝。

当然, 对不肯做作业的小学生的对策远不止上述所介绍的方法, 无论教师采用什么方法, 都应以调动他们做作业的积极性为主。作为教师, 我们改造的不仅仅是学生的一种不良的学习行为, 更重要的是关心其思想的变化, 让学生从内心里战胜自己的懒惰心理, 在希望和鼓励中不断地成长。不做作业的学生, 并不是天生的。他们在改正的过程中, 往往会出现反复。教师对不做作业的同学决不能放弃, 所谓“精诚所至, 金石为开”, 说的就是这个道理。只要教师真心为学生的发展负责, 总有一天, 学生会明白老师的一片苦心。

长假后孩子不愿意上学昨办 第9篇

害怕开学的小杰

暑假最后几天，小学四年级的学生小杰变得越来越焦躁不安，整天闷闷不乐的，父母只要一提到开学，他的脾气就会上来。妈妈看到他的暑假作业还没写完，催他赶紧写，结果小杰毫不客气地回了一句：“烦死了！”妈妈一生气，批评了他几句，他立马扭头躲进了房间，两天没搭理妈妈。小杰的妈妈苦于难以和小杰沟通，就把小杰的奶奶叫来。小杰平时最喜欢奶奶，在奶奶的几番开导下，他终于说出了原因。原来，小杰犯愁的正是即将到来的新学期。他对奶奶说：“我真希望暑假再长一些，这样就不用每天上学，回家要写作业，到了星期六星期天，妈妈还要带我去上培训班，都没有玩的时间。”

专家建议

不愿意开学，不愿意去学校，大多数孩子在开学前都会有这种心情。从轻松愉快的假期突然转变到紧张的学习中，对于成人来说尚需要一些时间去适应，更不用说是一个孩子。作为父母，首先应该理解孩子，同时要抓紧时间帮助孩子尽快收心。在开学前的最后一周，尽量不要带孩子远行，让孩子留在家里平复心情。首先帮助孩子调整作息，让孩子提前进入上学时的作息时间。其次，检查孩子暑假作业的完成情况，并督促孩子预习新学期的功课，让孩子提前进入学习状态。再次，要与孩子多沟通，切不可只是粗暴地指责孩子，而应该和孩子一起分析产生恐惧厌学情绪的原因，然后进行有针对性地开导。

远离爸妈 ，我该怎样适应新学校的生活

灵灵考上了武汉的一所大学，9月初就开学了。 要说孩子上大学，是一件特别高兴的事，但灵灵一家却不那么高兴。灵灵从来没有离开过父母的怀抱，她原本打算上省内的大学，选择武汉的大学完全是不得已，而且，也没有一起考上这所学校的同学做伴，她很担心自己离开父母独自面对生活，遇到问题时该怎么应对。而她的父母似乎比她还要担心，“灵灵本来就不是很独立的孩子，现在一下子要离我们这么远，而且也没有寄宿的经验。毕竟远水救不了近火，我们能放心吗？”灵灵妈妈说。

专家建议

在父母庇佑下成长起来的孩子，突然离开父母的怀抱，开始新的生活，心里存在担心是在所难免的。面对新的环境，孩子本人应该抱着“既来之则安之”的心态接受现实，包括接受新的学校、新的老师、新的同学和新的生活方式，而且要相信自己有这样的能力。在学习中，要认可老师，学会欣赏老师，多发现老师的优点，你会发现，当你喜欢上这个老师时，他所教授的这门课程也会变得很有意思。在与同学的交往中，要主动交友，多参加学校组织的各类活动，在活动中认识新朋友，慢慢融入新集体，还要学会宽容、谦虚，尤其是一个宿舍的同学要相互关心，相互帮助。遇到困难时，要主动求助，学会调节自己的情绪，寻找合理的宣泄渠道，可以找父母或者信得过的同学、朋友倾诉，不要把情绪淤积在内心。如果病情严重，那么可以选择心理专家进行治疗，让它帮助孩子在最短的时间内摆脱疾病的困扰，还原积极向上的学习生涯！

在新学校的学习中，要学会舒缓压力，主动学习，做好复习、预习工作，讲究学习方法，提高上课效率，同时要注意劳逸结合。千万不要过于担心，提前焦虑，要相信自己，相信老师，只要跟随老师的进度进行学习即可。如果开学恐惧症导致紧张，无法正常地进入学习状态，可采用心理咨询师来调节也是行之有效的方法。

新生、毕业生最怕开学

8月底我心理咨询中心接待了一些求诊者，他们说九月开学的日子一天天临近，心情也越发不安起来。

现象1 一位父母说，为了让上小学一年级的儿子适应新的学校生活，她在暑假里就早早地对他进行了训练，结果因压力大、恐慌、紧张过度而引起发烧、腹泻、头疼。

现象2 一位小学生说看电视、卡通、游戏、外出游玩是他假期的主要生活方式，一想到将回归到学校的学习生活中，他皱着眉头说：“玩得还没有尽兴呢！”

现象3 除了新生以外，最怕开学的是毕业班的学生，这以初三或高三的毕业生为主，原因主要是中考、高考的压力。开学就上初三的周同学告诉我，暑假作业和父母另外布置的练习题已经多得让他无暇娱乐了，想到开学在即，心里不禁紧张、恐慌起来。上高三的吴同学说，虽说放了暑假，但实际上只是上学期的延长而已，又要开学了，他说：我肯定会在题海里淹死的！

以上求诊者虽然年龄不同，但都有一共同点，就是对即将到来的学习生活缺乏必要的心理准备，产生了焦虑、恐惧的情绪。这主要是因为暑假期间的无忧无虑的生活和想到开学后紧张的学习形成了鲜明的反差，从而造成了对开学存在心理阴影，严重时甚至会导致“开学恐惧症”。

“开学恐惧症”是一种情绪障碍，主要特点是对学校产生恐惧。它不是一个专用的医学术语，也不同于一般的学校恐惧症。只是由于近几年此类学生较多，才形成了这样一个俗语。它的主要症状是情绪低落、心慌意乱、无缘无故发脾气、浑身疲劳、注意力不集中、记忆力减退、失眠等，有的还有头痛、胃痛等躯体不适症状。主要的诱因是“开学”这个特殊的事件，导致自己对学校生活的适应产生焦虑和恐惧或对分离性焦虑、学习适应不良、人际交往困难等不良情绪和行为的唤醒。前者是由于自己的人格缺陷或对学校和学习过于紧张所致；后者往往在学校学习或在其他活动上有挫折和遭受委屈、羞辱的经历。升学压力、人际交往不适应等方面是导致“开学恐惧症”的重要原因。特别是心理素质和适应能力较差的学生、在学校经常受到老师批评的学生、学习成绩不好的学生、对新环境不能很快适应的学生、部分过于追求完美的优秀生等五类学生是“开学恐惧症”的易发学生群。

该如何克服开学恐惧症

第一招：收心”不能急刹车