小学生植物日记

小学生植物日记（精选12篇）

小学生植物日记 第1篇

小学生观察日记观察植物日记

观察我最喜欢的小文竹日记

我家的阳台有很多盆美丽、有名的花。但是阳台一角的最小的、最不起眼的文竹却是我最喜欢、最珍惜的植物。

文竹刚生出叶子的时候颜色是嫩绿的，她逐渐长大，颜色就变成翠绿的。叶上稍微带点黄。把她看得大一些，就好象秋天的枫叶那般美丽。

文竹的枝干是嫩绿的，下面的颜色是棕色中稍带点绿。枝干上有一个个的枝节，越往上就越嫩，到了叶尖儿的时候，就一点绿都差不多看不见了，只有一点点的黄。叶子往左右两边伸开，叶子精细得就象一根根银针一样。谁也想不到这么美丽的植物竟然是大自然制造的呢？

无论严寒，还是酷暑。无论刮风，还是下雨，文竹还都是那么坚强不息、坚韧不拔。文竹向是我们做人的好榜样。刮风，只会把文竹刮得更加柔美；下雨，只会把文竹冲得更加美丽。无论遭遇到什么，都不能抵挡得了文竹那坚忍不拔的精神。

观察小区里的植物日记

今天晚上我在小区散步，想到科学老师布置的作业，我决定从科学的角度来观察小区里的各种植物。

我们小区的植物都是宁波典型的品种，主要有四大类：乔木、花卉、草本植物和菌类。

乔木有：散发阵阵香气的香樟；被誉为活化石的银杏；象征高洁的松树；花儿可以泡茶的桂花树；还有不起眼的歪脖子榆树屹立在主干道两边。

小区里四季花开不断。它们是：春天开放的映山红和紫藤；夏天开的栀子花和紫薇；秋天，不算高大的桂花树也来凑热闹；茶花有两种：一种是春天开放的，长得比较高大；另一种是冬天开放的，长得比较矮小，只有一尺高；还有就是月季花，每个月都开放。

小区里面最不引人注意的就是那些草：大片的草坪都是人工种植的；还有一些是野草，他们生命力顽强，随遇而安。我认识的有车前草和三叶草，还有一些我不认识。

小区里还有一种特殊的植物世界上最小的房子蘑菇。尤其是一场小雨以后，草丛中，大树底下，你会发现许许多多的小蘑菇。

小区里，大部分植物都是长绿的。这些树和花的叶子表面都像涂了一层蜡，油光光的。只有银杏树是落叶植物。一到秋天它的叶子就变黄了落下来。所有的野草都是一年生草本植物，到了秋天它们就都枯死了。

通过观察，结合科学书，我学到了不少知识。大自然真奇妙啊！

观察邻居的大枣树日记

我的邻居家有一棵又大又高的枣树。我发现它是由树干、树叶和树根三部分组成的。听爸爸说它的周长有七八十厘米长，我一个人还抱不过来。它的枝干伸出去就像一双巨大的手臂。每到春天的时候，枣树开满了绚丽多彩的黄色小花，一窜窜挂在树枝上，格外漂亮。经过一些时间的变化，小花结出了果子。到了秋天枣树上的枣子成熟了，那些一颗颗珍珠似的枣子看起来又像满天的星星，数也数不清楚。

到了休息天，我就和小朋友一起去摘枣子。有的用棍子打，有的用石头扔，有的胆子大的就爬上树摘枣子。赛一颗放到嘴里，又脆又甜，可好吃了！大家从摘枣子中寻找乐趣，大家玩得不亦乐乎。

观察无土栽培植物日记

今年的植树节，我尝试用一种新的栽培方法栽种了一盆爱心草。告诉你们，那可是无土栽培哦！你们一定会问：不用土，你用什么？水吗？不，我用的是当今最流行的陶碳球栽培，它的全称叫陶

碳球负离子植栽。用陶碳球栽培的特点是干净清洁，与水接触后会自然散发负离子净化空气，还有水质净化功能，无菌不长虫，让植栽美化更洁净。怎么样，听起来是不是很诱人呢？

开始栽草啦！我先把绿、白、红三种颜色的陶碳球搭配倒进一个没有破碎的小玻璃容器里，加水至陶碳球等高，让陶碳球完全吸收水份，再将爱心草的种子均匀地撒在陶碳球上，每天浇水一次，注意水份保湿，接下来，我们就尽情期待着这些小草发芽、长叶吧！

第一天，种子静静地躺在陶碳球上，只是觉得体积稍微能变大些，再没觉得有什么异样，我有些心急了。两天以后，三三两两的种子开始结伴吐出白白嫩嫩的小芽了，我好兴奋啊！之后，种子大面积发芽，小芽开始慢慢变绿，到第五天的时候，种子已经变成长有两片叶子的小苗了！可以想象出我的心情有多激动！

现在，过了半个多月了，我的爱心草每天都在成长，心形的叶子越长越大，白色的根须越扎越深，它每天都会带给我惊喜，带给我快乐。

观察仙人掌日记

今天一大早，屋外就狂风大作，呼呼的吹着树叶满天飞。

奶奶在门前打理着她的小菜地，我也去帮忙。我看到奶奶先前种的许多花都枯萎了，可是却有一盆植物还是绿的。奶奶说那是仙人掌。仙人掌的样子很难看，形状像人的手掌，黑绿色，表面长满了细小的尖刺，那些刺就像仙人掌的长矛，保护它不被伤害。我在电脑上查阅了仙人掌的资料，知道了仙人掌的身体是茎，而那些刺是它的叶子，就是那种形状的叶子才保护着仙人掌能在恶劣的环境下生存。世界上的万物真得很神奇，它们会随环境的变化而变化，去努力适应和生存，我们人类不也应该有这种精神吗？

观察植物小霸王日记

我去年自己种的一种植物，我也说不出名字。这株植物从刚冒出一点嫩芽变成了从远处看起来好像是几株，从还是一个不起眼的小苗变成占满了整个花盆。

这小植物长得可快了，几乎是每天长一点，天天长，夜夜长。花盆里本来有很多棵可以淋浴阳光的植物，但是自从今年六月份，那小植物长出来了以后，其它的植物便不见天日，除了原来就比小植物的现在高的植物，其它的一个接一个死了。可见，这小植物有多茂盛啊！我叫它植物小霸王。

生活中其实有很多可以观察的东西，只要留心观察，那些记在脑海里的东西就可以变成一篇篇观察日记。如果写得好，就可以让别人产生迫不及待想去看一看的心理。在生活中可以观察的东西触手可及，如果你写不出来，那就只是因为你平时没有留心罢了！

观察含羞草日记

我一直都觉得含羞草很神奇，因为它是一种会害羞的草！前几天爸爸给了我一个惊喜买了一盆含羞草给我以满足我的好奇心。

含羞草的叶子是一串一串的，看起来好像就是一大片，但仔细地看，你会发现它是由许多小叶片组成的，小叶片成对地铺在茎上，向相反的方向，好像两个好朋友在拉着手玩似的。它的嫩红色的茎衬着那鲜绿的叶子，就像一个朴素而高雅的女孩，真秀丽！

含羞草非常有趣，只要你用手碰一碰它的叶子，它就命令成串的叶子全部合拢起来，好像一个害羞的姑娘，又好像要把一些不可告人的秘密藏起来一般。为什么含羞草会这样呢？难道这就是它得名的原因吗？在我百思不得其解之际，爷爷走过来了。我把我的疑问告诉爷爷，他听了笑着说：多好学的孩子啊！他用手摸着我的脑袋说，含羞草的叶子和叶柄里面。有很多水分，当人用手摸它的时候，叶子中的水分就会流到其他地方，叶子因为失去了水分所以就向上卷曲了。相反，如果你碰到它的叶柄，下面的水分流走的多，那叶子就垂下头来了。哇！爷爷你真厉害，竟然知道这么多！爷爷狡猾地笑了。原来含羞草害羞的时候不单单是向上卷曲的，有时还会垂下头来。我恍然大悟地回到了房间，突然瞥见我书架上的《十万个为什么》。

我打开目录一找，找到了含羞草为什么害羞的问题。我立刻翻开答案查看，书上说的竟然跟爷爷说的一样！原来这就是爷爷的秘密！在书上，我还知道含羞草的害羞是一种保护自己的技能，它不只是被手碰到的时候才会害羞，每逢遇到强风或者大雨，它也会害羞起来。

原来我的身边就有很多知识，我一定要好好学习，发现我身边的美！真感谢爸爸给我的惊喜！

观察日记-竹子(植物)

我们小区里有一片山竹林，一年四季都是翠绿色。

竹子是常绿多年生植物，春日生笋，茎有很多节，中间是空的，质地坚硬，种类很多。可制器物。竹林是由竹类植物组成的单优势种群落，在全市分布广泛，而且种类众多，有毛竹、哺鸡竹、淡竹、早竹等。分布面积最大的是毛竹林，一般多分布于海拔900米以下的低山丘陵上，植株一般高10～12米，秆径6～13厘米竹枝杆挺拔，修长，四季青翠，凌霜傲雨，倍受中国人民喜爱，有梅兰竹菊四君子之一，梅松竹岁寒三友之一等美称。这片竹子一年四季都生长在那，激励着我。

我喜欢这片竹林，是他教会了我不达目的不止的精神。

观察日记-落叶松(植物)

我们学校的东南角，有一棵高大的落叶松，他已经在我们学校挺立了二十多年了，这棵落叶松和我们朝夕相处，但我从没有观察过它，今天，老师带我们去观察它。

我们先观察落叶松的主干，发现它的主干很粗，要两个同学才能抱住，树干很硬。直直的，上面很粗糙，还有一道道裂纹。树枝向四面伸展，有直的，像一把利剑，也有弯的，像关公的大刀。越往上看树枝越短。从远处看，像大伞，像蘑菇，像一座绿色的宝塔，更像一位忠诚的战士挺立在教学楼旁，守护着我们的校园。叶子像绣花针一样，很尖，一不小心就会扎破手，叶子一簇一簇的。大约每一簇都有十几根松针。我心里一直有个问题，为什么它四季常青，还叫落叶松呢？今天我去问老师，老师说：因为它在落叶的同时也在长叶。噢！原来是这样呀！

望着高大的松树，我想：校园的落叶松真可爱，我们要保护它，让它枝繁叶茂，长寿万年。我以后一定要仔细观察，去发现大自然的奥秘。

观察日记-小草的种子(植物)

我从那美丽的桂林阳朔带回来了一个小人。

它的样子很特别，它的头是用布做的，身子是一个瓶子，瓶子里有一根绳子，绳子连瓶接着头。头里面全是小草的种子。我把瓶子里倒满水，水就跟着绳子上到头上去了，那些种子浇了水，还要有充足的阳光。

我早上上学时要把它拿到阳台上去，它才能晒到太阳，晚上回家时，又要拿回房间浇水。可是，一天、两天、三天过去了，嫩芽都还没长出来呢，我有点灰心了。等到第四天清晨，我去看，长了很多小嫩芽，我真高兴呀！围着它看了好一会，我高高兴兴地去上学了，刚上了不久，突然，下起了大雨，我忽然想起我的小人还放在阳台上呢。怎么办呢？一定会被淋坏的。终于放学了，我赶快回家给小人套上了一个尼龙袋，又赶快跑回姥姥家吃中午饭，这一趟真累啊！下午放学回家，我打开尼龙袋一看，呀！嫩芽都黄了！我赶紧打开电脑一查，原来草也需要空气呀。我想：今天不是白跑了一趟吗？不但没救到它，还把它弄黄了，越想越生气。直到几天后，嫩芽才不黄了，经过一个月的照顾，它长得又绿又茂盛，看到自己的成果，心里像吃了蜂蜜一样甜。

观察日记-树叶(植物)

我看了树叶有生命的这本书，我决定去观察树叶。

春天三四月份的时候，干干的树枝上冒出了一点像指甲盖大小的小嫩绿呀，远远望去隐隐约约的有点绿意。感觉春的气息已经来到。到了夏天，绿叶长得飞快，就已经长成像我得手那样大，远远望去马路上一片绿，感觉天空是那么的蓝，大自然是那么的翠绿。要是刮的风，树上的叶子个个跳起了自己喜欢的舞蹈。

到了秋天人们早晚开始慢慢加衣服，我也不例外。我发现树叶开始慢慢的落了下来，没有往日那样苍翠茂盛了。一整秋风吹过，树叶落了一地。地上的落叶迎风起舞，好像一只只美丽的蝴蝶，正翩翩起舞，地上的落叶有的已经枯萎，有的是刚落下的，还隐隐透着一丝绿意，还有几天前就已经落下来了，被虫蛀了好几个洞。枫树叶火红火红的，红得鲜亮，在秋风的吹拂下一个劲地飘舞，在夕阳的照耀下一个劲的笑，在人们的称赞中一个劲地展示自己柔美的身姿。老远望去像一片火球。美丽极了。

通过观察，我喜欢这些同我们一起生活的植物。更喜欢这些美丽的树叶，它给大自然增添了一幅美丽的图画。

观察日记-梧桐树(植物)

春雨哗啦啦的下着，我高兴的想着，窗前的这棵梧桐树在经过了一个干涸的冬天，终于可以开怀畅饮了。我迫不及待地想看看这棵树有没有发生什么变化，我趴在窗前静心的观察，失落的表情一下子布满了我的脸蛋。哎～这棵大树并没有发生什么异常的变化。

小学生植物日记 第2篇

今天，绿豆几乎全部发芽了！绿豆种子的左右两瓣分开，芽从两边蔓延而出。像银针似的弯弯曲曲的芽露出嫩黄的身子，他们有的站着，有的躺着，有些还交叉在一起，两根芽像绳子一般缠绕起来，横七竖八的躺在一起。餐巾纸杯子中的绿豆芽有1.6厘米，水杯子中的有1厘米，沙土杯子中的芽有2.3厘米。我又给他们浇了一些水，他们似乎像逐日的夸父，怎么也喝不够似的，贪婪地吸取着水分，整颗豆都变得胖乎乎的，像一个可爱的胖小子。

水杯子中的豆子也发芽了不知是不是营养不够，显得略有纤细，不过有1.5厘米长了沙土中的豆子有3厘米长了，而餐巾纸中的豆子长得更快，差不多有4厘米长了，不知为什么，餐巾纸杯子中的豆子和沙土杯子中的豆子都变红了，像是披上了一层紫红色的`纱衣，不过还是沙土杯子中的豆芽鲜艳一些，美丽极了。三只杯子中的豆子都长出了新叶，绿油油的可爱极了，新叶约莫有1厘米长。嫩嫩的，绿绿的，像一把剪刀，还有几滴晶莹的露珠在上面滚动，不过子叶有些萎缩。餐巾纸中的子叶比水中的略绿，舒展的也自然些餐巾纸杯子中的豆子更红了。而水杯子中的豆子也有一点浅红，3个杯子中的豆子都长出了白嫩的根须。餐巾纸杯子中的豆子长到了7厘米，而水中的豆子只有5厘米，沙土杯子中的豆子有9厘米，根须是餐巾纸杯子中的豆子最长，有5厘米，其他两只杯子里的豆子只有3厘米左右。

谈中小学校园绿化植物配置 第3篇

1 中小学校园绿化植物配置原则

(1) 科学规划原则。要创造一个高品位的校园绿化环境, 不仅需要领导的重视和资金的保证, 关键还要有科学的规划。尤其是在新建、扩建校园中, 校园绿化不可能达到“一步成林”的效果, 因而在植物配置中更应注重科学的规划和设计, 以避免今后出现“拆东墙补西墙”的现象。

(2) 绿色生态原则。校园是学习和生活的地方, 其绿化应考虑为学生创造一个安静舒适、气候适宜、有利于身心健康的环境。绿色植物不仅能平抑气温, 保持空气湿度, 吸附空气中的有害物质, 改善校园内的小气候, 而且能阻隔噪音, 安定情绪, 改善视力, 提高人的反应能力。因此, 在校园绿化景观的设计中, 应以绿色植物为主体, 并坚持用生态学的观点营造植物景观, 形成乔、灌、藤、花、草相结合的植物群落。

(3) 适地适树原则。要根据校园当地的气候特点和土壤的理化特性, 因地制宜地选择合适的树木和花卉进行绿化。因而校园绿化应多采用乡土树种和本地花卉, 以提高植物的环境适应性, 取得较理想的绿化效果。

(4) 安全原则。校园安全重于一切。校园内不宜种植多飞毛、多刺、有异味、有毒或易引起过敏反应的花草树木, 如夹竹桃、凌霄、野漆、凤尾兰、黄蝉、络石、醉鱼草、莽草等, 它们的花或叶或汁液有毒;又如枸骨、枸桔、花椒、皂荚、十大功劳、板栗、剑麻等, 它们的植株或果实多刺。

(5) 美学原则。学校是传播知识、陶冶情操的地方, 校园绿化应赋予深刻的文化内涵。一方面可利用丰富的植物, 尤其是与中国的诗、书、画等文化形式紧密相连的植物, 如“松、竹、梅”岁寒三友、“桃、李、杏”春风一家、“梅、兰、竹、菊”四君子、“出淤泥而不染”的荷花等, 以及沉淀了深厚文化内涵的树种, 如桂花、海棠、玉兰、石榴、迎春等, 创造富有诗情画意的园林景品, 陶冶学生的性情。另一方面在绿地内设置形状各异, 富有知识性、趣味性的园林示牌, 介绍植物知识, 使学生认知自然, 从小培养学生的环保意识和科普氛围。

2 校园内各区域植物配置的要求

(1) 学校出入口。学校的出入口应是校园绿化的重点, 在主道两侧种植绿篱、花灌木及树姿优美的常绿乔木, 如海桐、小叶女贞、黄杨、瓜子黄杨、珊瑚树、桂花、石楠、柠檬桉等, 使入口主道四季常青;可以开花美丽的乔木间植以常绿灌木。学校大门的绿化要与大门的建筑形式相协调, 要多使用常绿花灌木, 形成活泼而开朗的门景, 大门两侧的花墙, 可用不带刺的藤本花木, 如紫藤、扶芳藤、金银花、爬山虎、木通、大血藤、葛藤、南蛇藤、常春藤等进行配置;大门外面的绿化应与街景相协调, 但又要有学校的特色。大门内可设小型广场, 铺设草坪点缀花坛、雕塑、喷泉等。

(2) 主体建筑。主体建筑用地 (包括教学、科研、管理) 的绿化, 主要是为了在教学用房周围形成一个安静、清洁、卫生的环境, 为教学创造良好的环境条件, 因而在进行校园建筑用房四周的绿化时必须考虑室内的采光和通风问题。在教学楼、教师办公楼、图书阅览室的南面及北面只能种些小灌木, 如小叶黄场、小叶红波、四季青等, 并且要定时修剪, 使其高度不超过一楼窗户的下沿。离开建筑物8m之外方可栽种少量常绿大乔木如马尾松、香樟、桂花、白玉兰等, 且每2株间的距离也不能少于5m, 以防止树木枝叶繁茂时遮住室内的光线。在教学用房的东西两面除进出口之外, 离墙5m左右可种植高耸的常绿速生乔木以防日晒。同时, 为增加绿化的美感, 丰富校园的景色, 在建筑物正面的门前可铺设广场, 两侧可设置花坛、花境, 摆放盆景或孤植、对植含笑、银杏、合欢、雪松等较名贵的树种。花坛的造型应秀丽活泼, 色调鲜艳多彩, 给人以舒适欢快、欣欣向荣的感觉, 花坛四周可用花卉材料作边饰或用砖砌和铁制矮栏作边饰, 以突出花坛的轮廓, 既增添美观又起到保护作用。花境中的植物应以多年生的花卉为主, 布置时应考虑高低参差、疏密断续、季相交替, 要一年四季都能有花, 各种花卉配置应粗放有序, 花开成丛, 要反映出季节的变化和色彩的协调。

(3) 主干道路。主干道路两侧可选用香樟、乌桕、广玉兰、国槐、香椿、榔榆、鹅掌楸、梧桐、垂柳、龙柏、柳杉、樱花、圆柏等树种作为行道树, 在其下还可种植绿篱及花灌木或设置花境。

(4) 体育运动场。体育运动场是学生进行室外体育活动的场地, 包括足球场、篮球场、排球场、田径场等。学生在进行室外活动的过程中会产生较大的噪音从而影响教学楼、办公楼、实验楼或阅览室其他师生的教学、实验或阅览。因而运动场地周围绿化的主要目的是减少或阻隔噪音的干扰。由于成片的树木能吸收、阻挡声音, 因此为了避免噪音干扰, 在体育运动场和教学用房之间除留出学生出入的适当地方外, 其余地方都应群植高大的常绿庇荫乔木, 尽量少种灌木。同时, 为了减少粉尘污染, 有条件的学校可在足球场铺设耐践踏的草坪, 如结缕草、狗牙根、天鹅绒等。

(5) 室外休憩读书区。结合校园的地形地貌, 在非建筑用地面积稍大的地方开辟形式多样的小游园, 为学生提供休憩、晨读、交流的小尺度空间。三面可用常绿灌木相围, 以落叶大乔木遮荫, 以免相互干扰。地面用草坪铺装, 设置桌、椅、凳。为增加立体感和美感, 还应与少量山石小品构成园景或设置花廊, 选择紫藤、葡萄、金银花、木通、铁线莲等作为栽种植物, 让这些攀援的蔓生植物爬满廊架, 花廊可遮荫、休息, 赏花观景, 装点校园景色。

(6) 自然科学园。应依据知识性、实用性和趣味性的原则和教学大纲的要求, 合理规划布置, 分别栽种与教材联系较密切的植物。各园地之间应留出道路便于区分和学生出入。各个园地两侧及整个园地四周可种植小灌木作为绿篱, 以增加美感。

参考文献

[1]张吉娣.谈中小学校园绿化[J].江苏绿化, 2001 (5) :26.

[2]杨赉丽.城市园林绿地规划[M].北京:中国林业出版社, 1995.

[3]陈子牛, 周建洪.对中小学校园绿化的探讨[J].林业建设, 2000 (2) :26-30.

[4]贾建中.城市绿地规划设计[M].北京:中国林业出版社, 2000.

[5]黄东兵.园林规划设计[M].北京:高等教育出版社, 2002.

植物净化日记薄 第4篇

机？地球又是如何生出朵朵烂漫？现在，就让我们翻开植物的“日记簿”，一起窥探进化的秘密吧！

地球上最古老的植物

地球上最古老的植物就是蓝藻，看似不起眼，却给世间万物的蓬勃繁衍提

供了动力。蓝藻现在是一大门藻类植物的总称，是通过光合作用获取能量的一类原核生物。蓝藻起先归于藻类，但根据近期研究发现，蓝藻未生有核膜等结构，因此被归入细菌域。目前已知的蓝藻约有2000多种。

蓝藻主要生活在有机质较多的淡水区域，有些也会在海水、潮湿和干旱的土壤或岩石、树干和树叶上出现。还有少数“超能者”，可以生存在水温超过85℃的温泉或终年积雪的极限之地。

在现实生活中，我们所看到的“水华”现象就是由藻类引起的。其最大危害就是威胁到水源，进而影响人类的健康，还能令鱼类缺氧死亡。

进化日记第1篇：藻类植物

藻类植物又称原植体植物，是最早出现在地球上的植物，为植物界中最原始低等的类群。它们是具有叶绿素，能进行光合作用，营光能自养型生活的无根茎叶分化、无维管束、无胚的叶状体植物。

目前已知藻类植物约有3万种，遍存于世界各地。你可

以在淡水或海水中找到它们的身影，当然也有少部分的族群“另辟蹊径”，在潮湿的土壤、树皮、石头和花盆壁上安置自己的家。

其实，我们的身边就存在着一些藻类植物，比如海带。藻类植物富含矿质营养和微量元素，对于人类身体有很好的保健作用。除了海带，我们还常常食用葛仙米、发菜、石莼、紫菜等藻类植物。

进化日记第2篇：蕨类植物

蕨类植物的繁殖生长，促成了地球历史上第一片原始森林的出现。蕨类植物又称羊齿植物，是一类不结种子的植物，靠孢子繁殖后代。根据现有的化石记录显示，它们首次出现在古生代泥盆纪早期，到了三

叠纪才出现和现今的科有关的一些蕨类。目前全世界共发现12000余种蕨类，多分布在亚热带和热带地区的潮湿环境中。

经科学家研究认定，最早登上陆地的蕨类植物是裸蕨，因其无根无叶或仅具有刺状附属物而得名。有人认为裸蕨起源于藻类植物，但也有一些人认为裸蕨是从苔藓植物演化来的。当然，裸蕨植物和苔藓植物都起源于藻类，只是无法确定是从前者直接演化而来，还是始自苔藓植物登陆以后再从其中分演出来。

在斯拉夫神话里，蕨类植物被认为一年只开花一次，所以想要观赏到是极其困难的。一旦发现了，找到的那个人在以后的日子里都将会过得快乐并且富有。在芬兰还有一个更加魔幻的传说，若有人拥有在仲夏夜盛开的蕨类种子，他将被一种不可见的魔力引至永恒闪烁鬼火的地方，据说那里是一处藏宝之地。

进化日记第3篇：裸子植物

裸子植物是介乎蕨类植物和被子植物之间的一类高等植物，因种子从胚珠开始就呈裸露状态，故称裸子植物。它们最早用种子进行有性繁殖，是原始的种子植物，首次出现在古生代泥盆纪的晚期。

裸子植物现存约有700余种，广泛分布于世界各处，多数在北半球的亚热带高山地区，以及温带至寒带区域。此类植物多表现为林木种类，大的森林中几乎有80%以上的植物为裸子植物，比如落叶松、冷杉、云杉等。苏铁纲植物则是现代裸子植物最原始的类群。

进化日记第4篇：被子植物

由于进化得最高级、最完善和分布最广的特点，被子植物在现代植物界中已经可以称王称霸了，相当于人类在动物界中的统治地位。被子植物又名开花植物或有花植物，是最为人熟知且演化最先进的植物类群。

多数学者现在认为这类植物群首次出现在中生代的侏罗纪晚期或白垩纪。白垩纪中期（约1亿年前），巨量的被子植物开始大量繁殖；到了晚期，它们已经成为陆生植物中的优势种族，且许多被认可归到现今的化石植物，如山毛榉、栎树（又称橡树）和木兰等也都在那时出现。

目前已发现的被子植物近30万种，占领着植物界一半以上的领地。被子植物的出现，不仅改变了原始大地枯燥单一的面貌，更促进了陆地动物的繁荣发展，为古老地球乃至未来带来一片盎然生机、五彩斑斓。

种子植物

能够产生种子的一类植物，拥

有最多的物种数量和最广的地理分布。被子植物和裸子植物一起被合称为种子植物。

无油樟

又名互叶梅，只生长在新喀里

多尼亚（法国的海外属地之一）。根

据现代基因分析，它是已知最早的和其他被子植物分开演化的旁系，据推测其形态可能有着最早开花植物的特征，因而备受植物学家关注。

小学生植物日记 第5篇

俗话说得好，大自然是知识的窗户，有很多秘密等着我们去发现，去探索。今天下午，万里无云，金色的阳光普照着大地。我们四五年级的同学在老师的带领下，排着整齐的队伍，来到了北区“珍奇动植物”展馆，准备观看展览。

一进大门，我惊讶地喊了起来：“哟！这里的动植物可真多呀！”不一会儿，走过来一位年轻漂亮的讲解员阿姨，她给我们讲解了很多动物和植物，有大海龟、豆类、娃娃鱼，还有锦绣龙虾、兽中之王老虎等。其中，我最感兴趣的要数老虎了。它全身长满了金色的毛，两只大眼睛气冲冲地盯着我们，露出一副可怕的样子，额头上还有一个王字。这只大老虎有两米来长，一米来高，竖着两只小耳朵，从头到尾都有黑色的斑纹。更让人吃惊的是，世界上竟有一只三米长的大海龟，乌黑的身体，上面镶有足球似的斑纹，又长又粗的大腿，鼓鼓的大眼睛，一副温和憨厚的模样，讨人喜欢。“豆子”这个名字，大家可能都熟悉、可“牛腰豆”却大不一样。“牛腰豆”长得很像牛腰子，和牛腰子一样大，重二百五十克，哟！半斤呢，真不愧是豆中之王呀！随后我们还看了录像。通过录像，我们看到了在不同的地方，有着不同的奇景。=

植物观察小学生日记 第6篇

大家一定知道很多植物，但是大家知不知道长得像个刺猬的植物呢?对！就是仙人球，下面我就说说仙人球吧！

我家的窗台上种有一盆仙人球，它全身长得像小刺猬一样，这是它的“武器”，我被它刺了一次又一次，妈妈也被刺过。疼死了！有一次妈妈想把仙人球扔了，我不肯。春天，仙人球周围长出了小仙人球，可是小仙人球很柔弱，一阵微风吹来。小仙人球就被吹得晃来晃去，好像在跳舞一样。下雨时，小仙人球差点就被雨打折了，仙人球“妈妈”很担心自己的“孩子”所以每次下雨刮风，仙人球“妈妈”就保护自己的“孩子”。

夏天走了，秋天来了。我五个星期忘给仙人球浇水了，突然记起来。马上跑过去看，仙人球就跟没事一样，依然挺立着在窗台上“晒太阳”呢。爸爸看到一幕，对我说“儿子，仙人球是不用天天浇水的。它是热带植物”“哦！原来是这样，那我就放心了”。

冬天，我忘了给仙人球把雪扫下来，可是仙人球的身子柔柔的，刺也柔弱了，简单的说，仙人球全身没精打采的，小仙人球也垂头丧气的低着头。我心情也跟着不好了。

春天来了，仙人球又奇迹般地“复活”了。我带着好奇的心情对爸爸“仙人球是不怕冷的”。

这是我自己观查到的仙人球，你们也来说一说你们观察到的事物吧。

【篇二】植物观察小学生日记

科学老师发了几颗凤仙花种子，叫我们回去种在土里，观察它的生长变化。

放学后，我在阳台的花盆里种了几颗凤仙花种子。浇过水后，种子贪婪地吸着水和土里的养分，没过几天，它们就冲出黑暗，走向光明，冒出了嫩芽。

刚长出来的凤仙花嫩芽，翠绿无比，叶子和叶柄都是嫩绿色的，十分惹人喜爱。一阵风拂过，叶子就漾起波纹，好看极了。随着时间的变化，小小的凤仙花嫩芽一天一天地长大，变绿。大约一个半月左右，凤仙花就能长到40厘米高，凤仙花开始打花骨朵了。

凤仙的花是紫红色的，直径一般在一厘米为左右。凤仙的花有三片花瓣，中间像一个黄色的小灯。虽然凤仙的花不如君子兰高雅，不如玫瑰芬芳，但它有君子兰它们比不上的功能。凤仙可以杀虫、解毒

凤仙花很诚实，有几个花骨朵，就开几朵花。一般来说，一株凤仙花可以结出很多朵花。长大的凤仙花紫红的。如宝石般点缀于绿叶之间。凤仙花口是往外扩的，结的果实是棕色的，这些果实就是凤仙花的种子，千万不要碰它，要不然，手可能会被刺得很疼的。

凤仙花的用法有很多种，加上明矾包在纸中，贴在指甲上，几天后，指甲就会就像宝石一样，那鲜明的紫红色明亮地照耀着我们的眼睛。

我喜爱美丽的凤仙花。

【篇三】植物观察小学生日记

昨天，我去买了花种。放学后，我快快地做完作业，就去种花儿了。

我先把一点土倒进盆栽里，然后再小心翼翼地把向日葵的种子倒进土里。最后，我一边轻轻拍打着土，一边找出刚才到了一点土的袋子。土刚溜到盆栽里来玩，就要和太阳公公一起聊天啦！他们一定很高兴的！这时，妈妈却把盆栽拿了下来，加了很多的水，对我说：“记住，刚栽植物的时候，一定要加大量的水。”我点点头。

当我栽薄荷和薰衣草的种子时，我还是先把一点土倒入了盆栽，再小心的撒花种。这次我更加小心的撒花种了，因为薄荷和薰衣草的花种更小，只要我一不小心把装花种的袋子一斜，花种就会调皮的出去玩。把剩下的土倒进盆栽后，我加入了大量的水，才放心的让他和太阳公公玩。

只剩下波斯菊的花种啦！我兴冲冲的倒了点土，准备撒花种。这花种够调皮了，竟然敢从我眼皮底下跳走！我只好手忙脚乱地去找花种。找到花种后，我狠狠地把他塞进土里，然后又浇上大量的水，才把这具有调皮种子的盆栽放入阳台。

但愿我的小花儿快快长成小苗啊！

【篇四】植物观察小学生日记

我家有一棵四季常青的，长着尖尖针叶的植物，嘿嘿，告诉你吧，这是铁树，也是我最喜欢的植物。

我家的铁树外貌奇怪。它的枝条与其它铁树的枝条不一样，因为其它铁树的枝条大都是直直的，比较舒展，但它的枝条是弯曲的。它的叶子真尖啊，尖得好像一碰，就会被扎出血来；它的叶子真多啊，多得我数也数不清；它的叶子真绿啊，绿得没有一丝瑕斑。

在开春时节，铁树的嫩叶又抽了出来，远远望去，铁树好像穿上了一件绿裙子，随着春风的吹动，跳起了无人知晓的舞蹈，整个阳台似乎成了它独舞的舞台；夏天，叶子长大，铁树仿佛穿上了一件盔甲来自卫，防止鸟儿来吞食它的果实；秋天，当别的植物叶子渐渐枯黄，铁树的叶子却还是苍翠欲滴时，那场景更是别开生面；而在冬天，西北风呼呼吹过，但铁树依然挺着胸像一位日夜不眠的战士守在窗前。

最近，我又发现了铁树的一个秘密。那是一次我看《十万个为什么》时发现的。书中说：在铁树旁边埋铁片，会给它补充铁质，有益于它的成长。后来，我设法找到几片铁片，把它们埋在铁树的盆子中。果然，从那以后，我家的铁树长得更加强壮，更加茂盛。

怎么样，现在你一定也喜欢我家的铁树了吧?来，让我们共赏那一抹绿，让绿色入眼，让绿色满怀！

【篇五】植物观察小学生日记

今天，我们家吃豆角，我想：豆芽是由黄豆泡发而成的，那豆角粒泡完会怎样呢?我带着好奇心，找出了几粒豆角粒放在盘里用水泡上。

过了几分钟，豆角粒有了一点皱纹，像老人的脸。第二天早上，我一起床，就去观察豆角粒，有的豆角非常光滑，好像马上就要破裂了，有的像害羞的小姑娘，刚探出头来。变化真大呀！第三天下午写完作业，我又跑去看豆角粒，哇！变了，又变了。这些豆角粒已经长出更长的嫩芽儿，像一个小孩想拿样东西，拿又拿不到，又急又气。刚长出的嫩芽很直，越往长就越弯。原来豆角粒也有这么多秘密，真是太神奇了，太有趣了。

星期一放学，我跑过去一看，长长的嫩芽旁边已经长出了许多小小的芽儿。皮已经剥一大半儿了，好像是觉得这衣服有点小了，所以才脱下来。星期二，吃过饭我又去看豆角粒，我发现芽已经长三厘米了，豆角粒的皮非常大，已经不合身了。

现在，我才知道不管什么东西，它都隐藏着很多奥秘，以后我要好好学习，更加努力去探索更多的奥秘。

【篇六】植物观察小学生日记

有一次，我为了观察番薯，要爸爸买了一些黄色的小番薯回来。

我立刻把番薯放进一个大碗里，再放了一些干净水，让番薯在水中慢慢生长。

第二天到第四天，番薯都是一摸一样，没有什么变化。我就跑去问外婆：“为什么番薯还没有长根呢?已经三天了。”外婆亲切地说：“乖孙女，番薯要长根，得慢慢来啊。也许明天就长根了吧。”

第五天下午，我放学了赶紧跑回家看番薯。我发现番薯终于长根了。我高兴极了。番薯的根真壮啊！紫紫的，紫得耀眼。我马上给番薯换水，然后像一只穿着洁白的衣裳的小白兔一样，欢蹦乱跳地把碗放回去。

第六天吃过晚饭后，我走去翻番薯，我低头一看，那番薯的茎越来越长，而且周围的地方也长出根来。我立即把浑浊的水换掉，再加上一些水。真想根明天会更多更壮。

第七天到第九天下午，番薯的根更壮更长，比第五天的根可壮多了。

第十天，在番薯的尾后看见了一个粗壮的紫根。

起初还不知道，一直到紫根长出叶子后，我才知道，原来是茎，不是根，茎上长的叶子很多，我仔细观察发现叶子的纹路是紫色的，看上去很有吸引力。

第十一天到第十四天还是老样子。但在不知不觉中茎越来越长，叶子也越来越多，越长越盛，也益发的碧绿。

小学生植物观察日记 第7篇

文竹和竹子非常相似，根深深地嵌入泥土中，枝干下粗上细，末梢向外弯曲。茎上每一段为一节，长满尖刺。文竹的叶子有些怪异，看上去像松树叶一样坚硬，摸一摸感觉恰恰相反，它像绒毛一样轻盈，像纸巾一般柔软，又有点光滑，也许文竹就因此得名。文竹全身青绿色，现在正值夏日，就又披上了一件深绿的风衣。

文竹喜欢呆在阴凉的地方，尤其讨厌夏天烈日的暴晒。但它不娇贵，生命力旺盛，有着腊梅一样的坚强。高温时节，我常隔三岔五地给它浇水，但它依然长得郁郁葱葱。夏天，文竹长得非常快，它伸展的枝叶已像吊兰一样倒垂下来。

小学生植物日记 第8篇

一、学生自主设计性实验的意义

传统的实验教学以知识传授和技能训练为目标, 在实验教学中教师是主导者, 实验教学内容固定, 而试剂和实验材料等全部是由教师提前准备。学生做实验只是按部就班地进行操作来取得实验结果。实验报告千篇一律。这种学生被动的教学模式, 导致学生依赖性强, 学习积极性不高。在自主设计性实验中, 教师只解答学生的疑问, 帮助学生修改完善实验方案并组织研究报告会。几年来的实践说明:自主设计性实验能激发学生主动学习的兴趣, 培养学生独立分析问题和解决问题的能力, 还锻炼了学生论文写作和成果汇报的能力, 符合培养创新性高素质人才的目标。

二、“利用微核技术检测环境中有毒有害物”实验设计

作为学生自主设计性实验, “利用微核技术检测环境中有毒有害物”实验包括课内和课外两部分。课内部分分三次, 共9学时, 需要与其他实验项目协调起来。第一次课2学时, 应安排在学生已学习了植物根尖压片技术 (有丝分裂制片与观察) 之后, 一般在学期的第四或第五周与其他验证性项目安排在一起, 用于讲解微核技术原理和实验设想并展示微核形态;第二次课3学时, 可以安排在第十二周左右, 用于保证学生显微观察的需要;第三次课4学时, 一般放在最后, 用于分组汇报。课外部分是实验的主要内容, 考虑到学生的课程学习压力和重复实验的需要, 为期2个月, 即第一次课和第三次课之间有7~8周时间。在第一次课后, 学生自由组合组成团队, 一般每队3~4人, 选出队长, 将名单上报给老师。每个团队用2周左右的时间进行资料调研、选题和实验方案设计, 期间通过电子邮件或直接到办公室与老师进行讨论修改。实验室提供常规药品, 并提供蚕豆、洋葱和大蒜作为供试植物材料, 待测样品由学生自行采集或购买, 特殊药品由学生提出后, 根据实际需要情况由实验室购买。在第三次课汇报之前, 学生利用业余时间进行实验操作、记录实验结果、整理分析、撰写论文和准备汇报的PPT。由于学分制下学生选修课程的差异性很大, 团队成员的分工合作和对实验进程的合理安排就显得十分重要, 为了保证在汇报时间之前每组都能完成实验, 在第十二周安排3学时的课内时间, 保证了显微观察的时间。

三、保障措施

为保证该实验的顺利进行, 需要在课外辅导、实验室开放、药品仪器使用等方面提供有效的保障措施。课外辅导:自主设计性实验给予了学生自由选择和发挥的空间, 学生们会提出五花八门的想法;学生们在课外进行的实验研究是不同步的, 遇到技术难题、问题或对结果进行分析时经常需要及时的解答和辅导。教师需要投入大量的业余时间, 电话和电子邮件也是很好的手段。实验室开放:学生的实验研究大部分是在课外进行的, 晚上和周末的实验室开放就十分必要。安徽大学设置有本科生勤工助学的助管岗位, 我们在实验教学中心安排了两个助管岗位, 每个岗位三位同学, 专门负责晚上和周末的实验室开放和管理, 从而保证了设计性实验的实施。药品和仪器使用:提倡选用实验室现有的药品 (如EDTA、亚硝酸钠等) 或不需昂贵价格就可以获得的样品 (不同来源的污水、废电池、烟蒂等) , 对于学生提出的实验室缺少的药品, 确实需要的由中心负责购买;当学生选用生活用品 (如化妆品、染发剂) 作为研究对象时, 由学生自行解决。仪器使用采取登记领用制度, 使用完毕归还。

四、考核方式

本项目占整个实验课成绩的20%, 按百分制进行单独评分。评分标准包括: (1) 实验方案设计是否科学、合理, 10分; (2) 实验进度安排是否合理, 10分; (3) 实验过程、实验记录是否规范, 20分; (4) 结果分析是否客观、严谨, 20分; (5) 汇报答辩过程和效果, 40分。在汇报答辩时, 指导教师和学生代表分别按40分为满分进行评分, 学生评分去掉最高和最低分后取平均值, 再与指导教师评分进行平均。

五、实践效果

通过本实验, 学生学会了认真进行实验记录、分析失败的原因并加以改进, 体会到主动学习和取得成功带来的快乐。几年来, 我院本科生的考研率一直稳定在45%~50%之间, 并且连续四年有毕业生免试推荐到北京大学继续攻读硕士学位。一位同学在实验心得体会中写到:“平时做实验时, 大多数实验步骤我们是完全按照实验讲义上做的, 很多注意事项实验老师也会提前告诉我们。我觉得我们在本科阶段应多做一些像微核这样的自主设计性实验, 从确定课题到实验完成只有自己亲自做了才知道其中的不易。即使是验证性实验我觉得只要自己动手做也会发现很多问题, 这在无形之中就培养了我们的科研能力。”另一位同学在实验总结中写道:“对待实验一定要认真负责, 可能刚开始热情还很大, 后来就变得懒惰了。但既然做了, 就要认真负责到底。这对培养一个人的责任心和自制力有很大作用, 对维护团队精神也有很大影响。再有, 本以为本次的实验会很轻松, 可是在实验过程中才发现, 就算是一个简单的实验仪器的使用, 都很有讲究。这时在基础实验课上学到的东西就显得很有用了, 养成良好的实验习惯很重要。最后, 做实验时一定要细心做好记录, 记录之前的实验过程, 对结果的分析很有用。只有认真留意实验过程的细节, 仔细分析结果才能不断改进和完善实验。”

六、两点思考

相比于创新性实验项目计划而言, 各级别的创新性实验项目计划一般都有项目数的限制, 参与学生数也被限制, 一般一个专业大约只有10%~15%的同学能参与。在本科实验教学中开设自主设计性实验项目, 每位学生都必须要参与, 所以其最大的好处就是学生的受益面广。在自主设计性实验项目的实施过程中, 指导老师往往需要投入更多的时间和精力, 学校是否科学合理地评价教师的付出, 会影响到教师的热情和积极性。

参考文献

[1]孙亦阳, 陈荣.微核测试教学实验的两点改进[J].生物学通报, 2004, 39 (3) :56-57.

[2]何炎明, 王宏斌, 戚康标, 等.以创新能力培养为核心, 实施开放式研究性实验教学[J].实验室研究与探索, 2009, 28 (6) : 201-203.

[3]刘丽, 任呈强, 易锋, 等.对设计性实验教学的思考[J].实验科学与技术, 2010, 8 (3) :89-90, 114.

[4]赵希文, 吴菊花, 燕杰.国家大学生创新性实验计划与创新教育改革[J].哈尔滨工业大学学报, 2010, 12 (4) :105-109.

小学生植物观察日记 第9篇

土壤里的种子在休养生息过后，在一夜之间，那一株带着硬壳的小芽就冒出来了。小芽冒出来的时候，我可高兴了，高兴的恨不能昭告天下，我种下的豌豆种子冒芽了!

今天，算是我这段日子一来最开心的一天，因为这一天，我种下的这一株植物开花了!豌豆的花像蝶翼一般的形状，这是这株豌豆开的第一朵花，花色是白的。我瞧着这朵花，好像我长出了一对翅膀。就如同这花瓣一样，只不过更倾向于蝴蝶的模样，那对翅膀快速的扇动着，带着我在空中飞翔。

明朗的阳光从窗外照射了进来，将我放置在窗台上的这株植物照得翠绿，那一朵开放在其中的白色小花也更显眼了。这一整天里，我看着这一朵小花，大有一种不想转移视线之感。在家里来来回回的，每次一经过阳台，我都会朝着窗台上的植物看上一看。以至于，今天，我被妈妈说了无数遍，说我的眼神当真是被那棵植株全给吸引过去了。

妈妈虽然是这么说着我，但是我还挺乐意的。这一株豌豆能够长成现在这般生机满满的模样，可都是我的功劳。看着自己的成果，我的心里别提有多高兴了。

白色的豌豆花在阳光下，在微风中，在绿叶间是那么的美丽。看着这朵花，我期待着明天能够开上更多的话，再然后结上很多的豌豆。

小学生植物观察日记 第10篇

已经第四天了，还没进家门，我就在想，小豆子们肯定不会让我失望，相反，它能给我一个惊喜。

哇噢！果不其然，上面那颗最显眼的豆芽，居然长达十毫米呢，真是太不可思议了！那些昨天跟它一样进展的豆子也长到七毫米，发展得也不错。再短一点的就不能说是“长达”了，只有三到五毫米。再短一点的发育状况就彻底不及格了，只有一或两毫米，有些根本就没发出小芽。哼，真不求上进！

小学生植物观察日记 第11篇

水仙花是一种美丽的植物。它的根像一位老爷爷的胡须，上面一个像球似的东西，白白胖胖的，多么像一个刚出生的小宝宝。

时间一天一天的过去了，水仙花的叶子也一天天地抽出嫩芽，长大的叶子绿油油的，绿得发亮，清脆欲滴，又大又宽厚，从土或水里汲取营养，这就是根的功劳。

又过了几天，从叶子中抽出了一根细蕊，又让人想起了碧玉托金碗这句诗，碧玉指花瓣，金碗指花蕊，诗人把水仙花写得多么美呀！盛开的水仙花有的昂首挺胸，非常骄傲;有的垂首羞目，很害羞。水仙花虽然比不上牡丹花那么华丽富贵，但个个娇小玲珑，姿态不一，它的味儿更加清香怡人，令你心旷神怡。

水仙花是在冬天开花的，它敢斗残冬，而当春天来临时，它却无意争春，悄然引退。

小学生植物日记 第12篇

1 以技能掌握为目的, 开展理论教学

药用植物学是利用植物学中的形态、构造及分类学的知识和方法来研究药用植物的分类鉴定、药材鉴别, 进而调查药用植物资源、整理中草药种类, 包括形态、解剖和分类学三大部分[2,3]。药用植物学可为生药品质评价的研究奠定基础。生药品质评价所采用的四大鉴定方法, 即分类学鉴定、性状鉴定、显微鉴定及理化鉴定, 前3种方法所用到的理论及实践基础知识均渗透在药用植物学这门课程中, 因此, 药用植物学的教学效果直接影响学生对生药学课程的学习及鉴定中药的能力[4]。但目前学生在校时间短, 课程的教学时数少, 因此, 更要加强理论教学与实践操作的结合。为此, 笔者根据学生必须掌握后续课程的必备技能要求进行课堂理论教学。如针对生药学及我国药典中要求每味中药材都有显微鉴别, 在药用植物学的教学中就重点让学生掌握相关的基础知识, 如细胞、组织、根、茎、叶的构造等。由于教材的理论性较强, 我们还对教材内容做出必要的修改。如学习植物细胞时, 教材对植物细胞的显微和亚显微构造做了大篇幅的介绍;而细胞后含物内容所占的比例较小, 但在生药鉴定的实际操作中, 显微及粉末鉴别中涉及最多的内容却是细胞后含物。为此, 我们在教学中对教材内容作了适当调整。如针对近60%的中药材 (包括人参、大黄、天麻等) 的鉴别都用到内含物中草酸钙结晶这一现象, 在教学中除介绍草酸钙的形成、类型、作用等基本知识外, 还结合有关研究资料对草酸钙结晶的药材组织 (细胞) 中的分布、鉴别特点等进行详尽介绍, 以强化理论教学与实践操作的紧密结合, 为学生能真正掌握中药鉴定方法奠定理论基础。

2“练”字当头, 掌握必需的专业技能

药用植物学的专业技能基本功应包括三大部分, 即植物的外部形态观察、植物器官的显微结构和药用植物种类的识别[4]。外部形态观察包括根、茎、叶、花、果实、种子六种植物器官的外部特征, 对于这部分的教学, 教师除充分利用各种教学媒体外, 还利用实物教学, 用新鲜的植物材料或制成的标本进行实物训练, 可达到事半功倍的效果。利用新鲜植物教学时, 教师应尽可能采集新鲜的、具代表性和典型性的标本, 保持其自然体态。有些实物也可要求学生事先采集或收集, 配合教师课堂教学。如在讲授叶的组成和形态时, 要求学生先采集各种各样的叶、枝条, 课堂上根据教学内容分别辨认叶形、叶脉、单叶、复叶、叶序等;在学习花时, 要求学生收集各种类型的花, 配合教师授课, 在观察的基础上, 用列表的形式判别其类型、特点等。另外, 我们还要求学生采集和压制各种叶的形态、脉序、叶序、单叶和复叶, 各种类型花的腊叶标本, 并将好的作品进行展示, 从而激发学生的学习兴趣。

植物器官的显微结构是药用植物学的教学重点, 在生药学的生药鉴定中, 借助显微镜对生药材进行显微鉴定, 是学生必须掌握的专业基本功。为使学生能真正掌握药用植物器官的显微鉴定方法, 我们主要采取两种方法:一是利用多媒体教学, 用数码相机把教学中需要的显微部分或解剖部分拍摄下来, 配合课堂教学。如在讲解细胞后含物时, 我们将马铃薯、半夏、浙贝中的淀粉粒, 大黄、黄柏、半夏、地骨皮、射干中的结晶, 都用照片展示出来, 让学生直接观察。二是利用实验课把植物解剖与显微实验相结合, 让学生对照显微镜下生动逼真的物像加以理解掌握;通过镜下观察, 要求每位学生将观察到的物像描绘成较准确的显微结构图;经过反复观察、绘图, 学生能透彻地理解各器官的内部组织构造和特征, 从而真正掌握药材显微鉴定的专业技能。

利用植物分类学知识识别当地常见的中草药是学生理论联系实际, 真正掌握本学科技能的重要组成部分。由于涉及的科较多, 而课时又相对较少。针对这种情况, 可以把药用植物种类较多的科作为重点来讲, 对于药用植物种类少的科, 则要着重突出该科的特征, 尤其是要抓住这些科最独特的特征来理解。如要求学生掌握豆科植物的关键识别特征:“花冠蝶形, 二体雄蕊, 子房上位, 边缘胎座, 荚果。”唇形科植物的特征:“茎四棱, 叶对生, 轮伞花序, 唇形花冠, 小坚果。”十字花科的特征:“十字花冠, 四强雄蕊, 角果。”在记住科的关键识别特征的基础上, 带领学生走进标本室观察药用植物标本;走出课堂, 实地观察野外自然生长的药用植物, 通过标本的采集和制作等一系列实践活动, 既巩固了理论知识, 又掌握了必备的中草药鉴别技能。

3 强化实验课上的“练”

实验课的训练是强化学生基本技能的主要手段。实验课的教学内容应紧密结合实际工作需要, 对基本技能、基本知识的安排要有系统性[4], 我们主要安排了以下5方面的实验教学内容: (1) 光学显微镜的使用:学会使用和维护光学显微镜。 (2) 植物的细胞:会徒手制作横切片、粉末片等临时标本片, 能辨认细胞的基本结构及其特化现象、细胞中的营养物质和晶体的形态、类型。 (3) 植物的组织:会辨认5种成熟组织的类型及维管束的组成、类型。 (4) 种子植物的器官:会识别六大器官的组成、形态、显微构造、类型及变态类型、叶序、花的组成、花和花序的主要类型、果实类型、种子形态结构、种皮特征。 (5) 各类生药:会识别植物重点科的特征;能辨认各常用生药标本;能对麻黄、大黄、黄连、肉桂、甘草、番泻叶、黄柏、苍术、红花、茯苓、五味子、半夏、金银花等进行显微鉴别。此外, 我们还在实验中加强了学生绘图能力的培养, 绘图能准确、形象生动地记载药用植物的结构和特征, 具有文字记录无法替代的作用, 是学习药用植物形态解剖时必须掌握的技能技巧, 也是学习掌握生药显微鉴定技术的必备基本功之一。学生通过独立完成实验来验证所学的基本知识、基本理论, 强化了自身基本技能, 培养了动手操作能力、观察能力、识别能力和显微绘图能力, 提高了综合素质。为让学生有更多的时间强化练习, 我们除了在规定的实验学时外, 还开放实验室为学生提供药材标本和实验材料, 使学生有更多的机会接触药材, 动手操作和练习, 进一步提高了学生的综合实验能力。

4 建立有效的评价体系, 加强和巩固学科技能的“练”

有效的实践技能评价应具有诊断、强化、甄选、发展、教育、激励和赏识等功能, 构建严格的实践技能评价体系能提高和巩固学科技能“练”的质量[1]。为此, 药用植物学实践技能的评价应从学生实验技能、基本素质、创新能力等方面进行考核。通过综合评价, 引导学生重视课程学习, 自觉地强化训练实践操作能力。为此, 我们先明确学生应掌握的实践技能的考核标准及所占学分比例, 然后采取笔试、实验操作考核、标本制作和识别等手段进行评价。在加强阶段性考评的同时, 将传统的闭卷考核与实验技能考核相结合。阶段性考评分为两部分:一是对每位学生进行约10分钟的知识点考核, 主要考查学生对基本操作技能重要知识点的理解和掌握;二是进行平时的实验考评, 主要是考查学生的操作技能。对每次的实验报告进行打分、评述, 使学生掌握正规化的实验操作技能, 培养学生正规的实验操作习惯和严谨、细致、科学的工作作风。期末考试采用理论笔试和实验考试两种形式。在笔试试卷中, 把实践操作的知识点和重要的操作步骤以理论题的形式让学生解答;实验考试主要考查学生对实验技能和技巧的掌握, 通过量化指标, 了解学生独立完成实验操作的能力和科学态度。具体做法:设计一套药用植物学实验考试题, 考试内容含盖形态学、解剖学和分类学等实验内容, 从药用植物形态特征、显微结构的查找和确认到药用植物蜡叶标本的识别等。如让学生对一株植物根、茎、叶类型进行描述, 考查学生对形态描述的知识和能力;让学生对几种植物所属科的主要特征进行描述, 考查学生对植物分类的掌握程度。通过光学显微镜让学生用指针指出药用植物的细胞、组织或草酸钙晶体及石细胞等, 考查学生对显微镜的操作熟练程度和植物解剖学的基础知识等。

总之, 以就业为导向, 以能力为本位, 强化药用植物学教学技能中的“练”, 是职业教育中药用植物学教学的一项重要任务[1], 只要我们行动起来, 扎扎实实做好教学改革, 必将实现职业教育的新跨越。

参考文献

[1]丁平, 田友清.以就业为导向的药用植物学课程改革的探索[J].卫生职业教育, 2009, 27 (6) :130~131.

[2]岳青, 黄松林.医学高职《药用植物学》实践性教学的初步探索[J].井冈山医专学报, 2008, 15 (1) :22~23.

[3]梁子宁, 韦松基.浅谈几种《药用植物学》的教学方法[J].中国民族民间医药, 2009 (13) :60~61.