小学班级管理课程心得体会

小学班级管理课程心得体会（精选15篇）

小学班级管理课程心得体会 第1篇

小学班级管理之我见

凡是当过老师，尤其是做过班主任的老师都会形成同一共识：班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作却是一个好教师的标志，同时也能从中体验到做教师的快乐。著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

鉴于我校现在班额大（近几年实行集中办学，学生中有相当一部分是各村小撤并或从外地转来的，结构复杂，道德认识参差不齐）,加之教师课业负担重,各种活动和工作繁杂,班级管理每周只附加了一课时，班主任难以有足够的时间投身于班级管理之中，这样很大程度上都存在班主任疲于应付,教育情感缺失等问题, 在育人方面缺少耐心和连续性,很大程度上对学生的成长造成不利影响。基于以上班级管理的种种现状,我在多年的班级管理中不断地摸索和总结了一些浅显的经验.下面我就权当是班门弄斧，把我的一些做法说出来，旨在抛砖引玉，引起共鸣。

一、用爱去呵护每一个学生的成长。

只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点，得宽容处且宽容。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子，这是一个永恒不变的真理。爱学生也是班主任工作取得成功的奥秘所在。对此，我体会颇深：作为班主任，只有真诚地去爱每一位学生，尊重每一位学生，学生才会乐于向老师敞开心灵的大门。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，只有爱字当头，我们才会把握尺度，了解学生，爱护学生，关心学生，尊重学生；不歧视学生，不体罚或变相体罚学生，更重要的是对班上的“差生”、“顽劣生”、“贫困生”、“残疾生”、“单亲生”、“留守孩”学生、“弱势群体”学生等，非但不能歧视，还要加倍的呵护，只有这样才能做好班主任工作。

二，培养班干部，让学生自己参与管理

要带好一个班级，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部，一个好的班干部核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体。让学生管理学生代沟少了，学生的管理方式更适合学生的心里需求，班干部就是起带头榜样作用。班干部的才干不是天生就有的，而是从实践中锻炼出来的。作为班主任就要有意识地培养他们，既要向班干部传授方法，又要给他们提供锻炼的机会。让他们逐渐适

应这一角色，更好地辅佐老师管理其他学生。但要注意让其管理班级事务，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期对班干部进行工作检查和总结，对表现好的班干部及时表扬，对有缺点的及时指正并加以鼓励。只有这样班级和谐氛围才浓厚，学生在此环境中才能健康快乐成长。

三、抓好学生各方面习惯的培养，促进班风班貌整体发展。

良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，小学生则是良好习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关键期？我认为，以良好习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。

一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心，这个核心就是班主任领导下的班委会，学期自开学来，我有意识的通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部，当班干部选定后，我便加强培养、教育，既放手让他们开展工作，又根据实际加强指导，特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则，学习成绩优秀，处处起模范带头作用，做老师的得力助手.经过不断地培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风

四、改变思维方法，巧妙强化对学生的思想品德教育。

上课前、下课后，经常有小学生跑到我这儿来告状，大多是些不是张三打了李四一下，就是王五骂了刘二一句之类的芝麻小事，对这些小事应怎样处理呢？以前我总是有求必应，无论什么事，总要审判一下，来表明自己对学生的关心，无非是甲先说说，乙再讲讲这种模式。但这里有一个问题：甲一张嘴则自己是十足的冤枉，错全在乙；而乙一开口则是十二分的委屈，理由全在自己这边。麻烦就在这里，班主任并不清楚责任到底在谁，想弄清就要去实地调查研究，而结果常常是这样：班主任虽弄清了这件事，但却耗费了大量的时间、精力。而学生看到老师愿为自己作主，于是信心愈壮，大报告、小报告接踵而至、层出不穷，结果班级成了法庭，老师成了审判长，久而久之弄得我精疲力竭、心力交瘁！又哪有精力来搞其它工作呢？于是有时侯怕费时费力，就来个“牛抵麦草垛两头都有过”;或采取推诿法：对于平时表现不好的学生就说，去！回去！看不到我正忙着吗？他怎么不打我？就你事多！对于表现好的同学还比较客气，说，你先回去，等一下我去找他！但结果是学生望穿秋水，而班主任却早把它抛到了脑后。这样做的后果是学生缺乏对老师的信任感，师生之间的感情发生危机。如此，班主任以后又怎样去管理学生？又怎样去管理班级？之所以会出现以上结果，我认为，关键在于班主任认为自己是一班之

主，始终从“我”出发，而忽视了学生的自主权，要想既处理好这些事，又不影响工作，我觉得，班主任应改变一下观点，换一种思维方法，从学生的角度考虑，把权力下放，学生自己的事自己去解决。

1、学生管学生。为此，我在每接一个班时，就特地培养两个班长做为我的小助手，学生的小老师。我对学生是这样说的，同学之间有了矛盾，应以和为贵，如不能解决，请去找班长。对两个班长我则这样交待：鸡毛蒜皮一类的小事，要尽量公正处理，如不能处理，再来找我。那么，班长处理不了的事，我又怎么办呢？

2、尽量做调解人，中间人，而不是审判长。就拿前几天发生的一件事来说，班长送来“三鑫饭店老板的千金”张洋洋和我校“已故陈永理老师的爱子”陈龙两名学生，张洋洋哭哭啼啼、泪流满面，陈龙怒气冲冲、满脸通红。看到这种情况，我第一句就问：“谁的错？”沉默片刻，张洋洋手指陈龙说：“他打我。”陈龙立刻反击：“她骂我。”我又说了第二句话：“你们都没错，错在我？”听了此话，两人低下了头，沉默不语，我又说了最后一句话：“你们回去吧，搞清楚再来找我。”两人并没回去，过了几分钟，陈龙说了：“是我不好，我不该打她。”听了此话，张洋洋也说道：“是我不好，我不该骂他。”之后是一番语重心长地开导、教育，两人终于握手言和，高高兴兴地回去了。说了三句话就解决了一件麻烦事。此法，我屡试皆爽，以致到了现在，我竟然“门前冷落车马稀”了。而学生之间也异常地团结，班里友爱互助的气氛特别浓厚。

随着社会的不断进步和发展，当代学生的思想意识也在不断发生着变化。在教育教学工作中，班主任肩负的使命既光荣又神圣，班主任不仅应是一名好老师，学生的良师益友，而且特别是要关心学生的全面发展，加强每一个学生的素质教育，真正成为学生健康成长的引路人。引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展。作为班主任不能只关心自己教的这门课，还要引导学生学好每门课，牢固掌握各科知识，班主任要给全体学生以真诚的爱，要端平一碗感情的水，这是提高学生素质的前提条件。

诚然，做一个好的班主任只做到这些还远远不够，同时还要不断的更新观念，学习和借鉴他人的成功经验、方法，努力使自己成为一个“用真心、动真情、做真行”的合乎现代教育要求的班主任，那么我坚信：你所带的班级明天将会更加灿烂辉煌！

小学班级管理之我见

彭阳县草庙乡中心学校 张彦荣

手机：*** 邮编：756503

小学班级管理课程心得体会 第2篇

学生是教育的对象，教师一切的教育行为都应是为着学生生存发展的需要，这是现代学生观的一个基本判断。然而教育实际中，有时常出现教者自行其事，心中没有学生的现象。如上课提问学生，学生答不上来，教师常常“怒发冲冠”，动辄罚站、训斥、责骂。虽然，所问问题可能已讲解不止一次，但学生仍旧未能理解。怎么办?我认为教师能不能再向他解说一遍。因此，可以对他这样说：那不是你的错，是老师没有说清楚，让老师你再讲一遍，好吗?反过来想一想，训斥、责骂和罚站，对于学生而言，不但无助于问题的解决，反而打击他们的自尊心、自信心，又有损于师生之间的感情。再比如，找学生面批作业，见到明显错误时，有些教师常会十分生气，言语多严厉，甚至斥责学生。静而思之，面批本是好事，旨在帮助巩固提高。殊不知，严厉之语，斥责之声，非但不能帮学生，反而伤及学生脆弱的心理，又不利于增进师生感情，可谓好事没办好。所以我感觉，只要教师心中有学生，一切都会向好的方面变好。

小学班级管理课程心得体会 第3篇

一、心态平和，稳中求胜

老师就是孩子们心中的神，就是上帝，老师的言行对孩子们起着某种潜移默化的影响。就拿值日来说吧，孩子们在家里几乎都是小皇帝，班里的扫把在他们眼里像怪物，横竖都不会用，可他们非常乐意学。我几次示范过后，他们也像模像样地学起来，那股兴致勃勃的认真劲，真令人感动。可结果却不怎么样，虽然费了九牛二虎之力，扫过的地方还是像花脸，东一块西一块的不干净。这时我笑着说：“你们真能干，扫出地图来了。”孩子们也开心地笑了，边笑边认真地说：“老师，我们可以扫干净。”那股执著劲儿，像个小大人。

孩子们不自觉犯错是难免的，犯过错的孩子眼中一般透着一种委屈，无知或惶惑。这时教师不必大声呵斥，只需微笑地看着他，首先与他进行心灵的交融，然后问他错在哪里就行了，有的孩子可能会重犯，教师也要拿出点耐性来，给孩子一点点时间。

课下一旦有时间我还常常和孩子们一起玩老鹰捉小鸡的游戏，孩子们玩疯了，我也常常兴奋得忘记了自己的年龄。就这样在不断学习、交流和玩耍中，我成了孩子们眼中的好朋友。所以心态平和，微笑面对孩子们非常重要。谁爱孩子，孩子就会爱他，谁欣赏孩子，孩子也会最大限度回报你。

二、个别管理，带动全班

随着时间的推移，孩子们渐渐失去了那股对新环境的新鲜劲，各自真实的个性也暴露无遗，这时教师更要沉着应对，每个孩子都有自己的优缺点，你只要认真多和孩子们沟通，明确错误的根源就行了。我班有个叫姚波的调皮小男孩，平时不爱洗脸，课上总是不自觉地出怪声，引学生发笑，破坏课堂纪律，有时课上发言也喜欢和别的孩子唱反调，虚荣心强。但他聪明，表达能力好，字迹工整。多次谈心后，他也认识到了自己的错误，可改起来很难。后来班长轮流值日，他当家，聪明的他自作主张留起了作业，有的孩子不听话他还一本正经地批评别人。有的孩子告状说他多管闲事，我不但没批评他，还表扬他有工作方法，他摸摸大脑袋不好意思地笑了。后来我干脆和他商量起班级的管理问题来，他还真能说出点道道来。慢慢地，不爱洗脸的坏毛病也渐渐改变了，哪天他穿得漂亮可爱了，我会用手机给他照张相，他还会故意摆个造型逗大家笑。就这样他更快乐了，也更爱管“闲事”了，今天帮这个孩子系红领巾，明天帮那个孩子值日，有时还帮老师收拾讲桌，在他的带动下，大家都变得懂事了。

小学班级管理心得 第4篇

关键词：小学班级管理；班主任；集体；组织参与

管理是一门学问，也是一门技术。一个班集体如果缺少有效的管理，就不能帮助学生更好地学习，达不到教育人的作用。良好的班级管理会促使学生更好地全面发展，有效地帮助学生培养不同的才能。现就班级管理工作谈几点心得、意见。

一、班主任应该积极树立管理班级的新观念

班主任是一个班级的核心，班主任在教学中，对学生进行积极的引导是非常重要的。班主任在管理学生时不应该只是一味地命令学生，而應该对学生进行积极的引导。

二、进行班干部的选举

班主任在进行班干部选举的时候，应该民主投票选举，选出学生心中认为合适、可以协助班主任共同管理班级的人。经过这样的步骤选出的学生责任心要强，对工作也要热心。

三、培养正确的价值观念，形成良好的班级氛围

班级管理过程中，班级氛围是否融洽，是判断班主任工作好坏的重要标准。一个拥有良好风气的班集体，对学生的学习生活都有很大的帮助。一个具有良好氛围的班集体，一定是具有吸引力和凝聚力的，一定能够为学生的学习、生活提供良好的帮助。

班主任管理班级的工作是平凡而繁琐的。班主任在进行班级的管理活动中，必须要不断地实践、总结，不断地摸索，寻找出适应班级管理的办法，提高班级管理的水平。教师在日常班级管理活动中，应该注重学生情商、智商的发展，培养学生学习生活的基本能力，使学生能够全面发展。

参考文献：

蓝盛志.做好小学班主任工作心得体会[J].中国科教创新导刊，2010（24）.

小学班级管理心得体会 第5篇

一、班主任要有平常心

平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态。班主任的平常心建立在爱心和责任心的基础之上。因为爱心是一切教育的基础，责任心是工作取得成功的保障。然而，有很多极具爱心和责任心的班主任，工作却不如人意，甚至得不到学生的理解和尊敬。原因何在呢?缺少平常心。一位班主任缺少平常心，他就会提出过高过严的要求；就可能失去耐心、细心、冷静和理智。平常心影响着班主任的心理状态，是决定教育成效的重要因素。因此，为了把工作做好，班主任应该拥有一颗平常心。

二、正确的学生观有助于平常心的产生

1.班主任要尊重学生的个性

学生是客观存在的独立的个体，具有其自身的特点和发展规律，即个性。班主任只有在尊重学生个性的基础上才能更好地塑造学生。这就意味着要把学生当作独立自主的人看，而不是任人摆布的物品零件；意味着忽视差异性、多样性，把学生培养成千人一面的作法是违背客观规律的；意味着学生不会完全以老师的意志为转移。所以，班主任应该放弃“我乃万能者”和“我可以独裁”的观念，这两种观念都使班主任无法产生平常心态。

2.班主任要用联系的观点去分析学生

纷繁复杂的社会犹如一口大染缸，身处其中却一色不染是不可能的。学生的不良言行、错误思想和异常情绪总是和家庭、社会有一定联系的，尽管他本身也存在一定的问题，但他们也可能是受害者。因此，班主任要理解同情有问题的学生，多一些宽容，少一些苛刻，没有必要对他们的错误缺点大惊小怪，应该从各方面找一找责任。

3.班主任要用发展的观点去对待学生

学生的发展有两个趋势，变坏的毕竟是极少数。班主任要坚信绝大多数学生的好的发展前景，给学生自由发展的空间，把顺其自然和约束控制结合起来，有所为又有所不为。学生时时刻刻都在变化发展，班主任不要用老眼光看待学生，对后进生尤其要注重这一点。看到发展，就有希望；充满希望，就会耐心细致地去工作。用一颗平常心去关注学生的变化。

4.班主任要用全面的观点去评价学生

学生的思想品德、性格习惯是一个互相联系的诸要素组成的有机整体，因此要从总体上评价学生。既看到优点，又不忽略缺点；既注意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的观点。“人无完人，金无足赤。”有缺点的学生才是正常的学生。班主任用全面的观点看待学生，就能在既欣赏学生的闪光点的同时，又能容忍学生的不足，并在指出缺点时把握分寸，使有批评的教育成为成功的教育。

正确的学生观能保证班主任冷静客观地对待学生，理智地作出决策，不急不躁，拥有一颗平常心。

三、正确的价值观有助于平常心的保持

1.班主任要有正确的价值取向

教育工作是纯洁高尚的事业。工作的目的是为了使学生健康成长，而不是班主任个人去争名逐利。如果一位班主任把名利看得太重，就会患得患失，斤斤计较；就会对学生的缺点过失无法容忍，犯急躁病，简单粗暴地对待学生，导致学生的对立；就会把不好的情绪带入工作之中，责任心减弱；甚至会把气撒在学生身上，恶化师生关系。一个被名利扭曲了心灵的班主任怎么能教育好学生呢?

2.班主任要乐于奉献

小学班级管理心得体会 第6篇

1、制定班级量化管理机制。借鉴学校的量化管理及星级中队评比条例，本班建立了自己的量化管理机制。学生在此机制的管理下养成了自觉遵守纪律的好习惯。同时在制定的过程中借鉴了学生的意见，使学生有自己管理班级，自己制定班规的感觉，这样更加容易被学生所接受，实施过程更加人性化。

2.、加强班干部队伍的建设。一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。本学期自开学来，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部选定后，我便加强培养、教育、既放手让他们开展工作，又根据实际加强指导。特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则，学习成绩优秀，团结同学，处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。

二、班级德育方面

1.自从开学以来，我利用两课一会对学生进行了健康教育、校本课程及专题教育，其中“责任教育，适应学习”专题教育让学生有所收获。

①改变刻板的思维方式，改进学习方法，提高学习效率。②在学习中发掘自己优势，把握先机，想法、行动快人一步。③发扬合作精神，共同促进。同时让学生明白，在这个集体里，我们互相之间不仅仅是对手，我们更是同学、战友。学生的心理建设打下了基础。

2.在半个学期的时间里，我陆陆续续找到了班级各个同学谈话，帮助学生解决各种问题;与此同时，针对我班学习习惯差的问题召开了家长会，让学生、家长和老师三方面进行沟通，找出问题的症结并及时的解决。

在这次家长会结束以后，同学们在这一方面有了明显的好转。现在许多同学都在努力，以星级中队、优秀集体为目标，整个班级的氛围更加的积极向上。

三、班级建设方面

1.我在开学以来进行了两次班级的改选。通过学生的自我推荐以及学生的公开选举，本着公平公正的原则选取了同学心目中的优秀同学担任班级职务。

新的班干部成员每星期定时召开例会，对班级的各项工作进行总结，找出其中的问题并及时解决，将最终的结果或意见上报给班主任，由班主任做出总结指导。在学生干部管理的同时，由全体同学对班干部的工作进行监督和管理，增加了班级管理的透明度。

2.针对学生的卫生习惯较差，特别是物品的摆放混乱问题，我采取了对比找问题的方法。利用数码相机，我拍下了排列整齐的同学的照片与摆放混乱的同学的照片在班会课上放给同学看，让同学们猜一下这到底是谁的位置。在整个活动中，有欢乐也有反思，起到了很好的效果。为了防止自己的照片出现在屏幕上，同学们积极的整理内务，反响较好。

3.在班级量化成绩方面采取了谁丢分，谁负责的管理机制。比如某位学生在卫生方面丢了分数，就由这位同学负责从今往后这方面卫生的检查，直到出现下一个扣分的学生为止。在这样的管理模式下，学生不会轻易的丢分，即使丢分也会努力的弥补，加强管理，形成了良性循环。

四、班级学习管理

1.在班级进行了匿名投票，将同学们最想知道的学习方法的同学的名字写在纸上，从中选取了前五名举行了主题班会，将同学们的经验直接传授给同学自己，以实际的例子对同学进行了学法指导和鼓励，对学生将来的学习起到了很好的促进作用。

2.利用小组合作学习的方式，带动学生的学习热情。在座位排序方面，我根据小组合作“组内异质，组间同质”的原则，合理安排了学生的座位，让学生之间进行帮教，在此机制的带动下，学生都向往着能够自己选择自己想学习的地方，促进了学生的学习积极性，为学生找到了学习的动力，效果良好。

五、班级活动方面

小学班级管理心得体会 第7篇

1、“多观察”。每天从早晨开始我们就要留意学生的表现，争取把一些不良行为扼杀在萌芽状态。

2、“多与学生在一起”。无论是在作业面批，还是在课间，我们要尽量地和学生在一起，这样就可以及时发现情况，及时解决问题。

3、“多指点与教育”。许多规矩和行为准则要经常性与学生讲，而且要反复讲，这样低年级的学生才有印象，才能记住，比如课间上厕所不要跑，课前要做好准备工作，铃声一响要坐正，为此我还编了个口诀让学生记：

铃响安静用品齐，听讲专心爱学习。

课间休息讲安全，两操认真动作准。

整队集合快静齐，游戏活动有谦让。

关爱他人讲友谊，关爱他人讲友谊。

4、“多一点爱心”对每一个孩子要象对自己的孩子一样。多站在孩子的角度去考虑问题。

二、讲方法。

1、讲究一个“哄”字。

低年级孩子喜欢带高帽子，喜欢老师表扬他，特别是一些调皮捣蛋的、或是学习成绩差的学生，他们更渴望老师的表扬，他们平时听到的都是太多的批评，有时他们的调皮都是为了想引起你的重视，在实践中我发现，对于这种学生，如果只是一味地批评，几乎是没什么效果，特别是经常性地把他留校，向孩子的父母告状，我觉得效果很差，起到的作用是微乎其微，家长到最后也习以为常，甚至有时会起反作用，孩子就认为自己就是差生，变成老油条。如果我们换一种方式，出现问题，不是大声斥责，而是好好找他谈一谈，了解一下犯错的原因，同时告诉他，怎样做才是处理问题的最佳途径，然后抓住一些小事适时地表扬他一番，我觉得孩子也会更理解你。所以每当我发现他们在某一时刻表现特别好，做的特别真时，我就毫不吝啬的在全班表扬他，这时候，我发现被表扬的同学，脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感，而且我在私下对小班干部也强调说，一旦这个同学有一点在纪律方面的进步，你就把他的名字放在表扬栏中。这之后，他慢慢地喜欢上了这种总是被表扬的感觉，自然而然的在纪律方面越来越进步了。这部分孩子会因为老师的一句表扬兴奋一整天，特别是把他的进步经常告诉家长，同时再提出努力的方向，也许他们更乐意接受，我们要让他们感觉自己是老师心中的好学生，是好学生就不能经常调皮捣蛋。

2、教会学生自我管理。

什么事都要班主任来盯着，那就太累了，多以培养一批得力能干的班干部就很重要，挑选班干部时一定要做到公平民主，而且要明确分工，交给管理方法。介绍星级评比，如默写星、作业星、发言星、纪律星，介绍学习积分制。一周加分满10分，红花表上加一朵红花，满20分加2朵红花，并可以评为学习小标兵。到第二学期，学生们的常规已经步入正常，纪律上也自觉多了，那我的加分就会有侧重点，如课堂发言、课堂作业、两操就直接把五角星奖在书上。针对我们班家庭作业质量是个薄弱点，我就规定，每天作业得优加2分，一周满10分，红花表上奖2朵红花，满8分加1朵红花，期末结束时，3颗星抵到一朵红花，学期结束时，红花是我评优的最重要的依据。并且在成绩报告单上我会贴上孩子一学期的红花朵数。所以我们班的学生对红花和五角星非常珍惜。

3、多和家长联系，取得家长的理解和配合。

我觉得这非常重要，每接一个班，我都会把班里的管理措施及评优方法先向家长做一介绍，使家长心理有数，在哪些方面配合好老师。例如每周学生的积分情况，每接一个班，我都会把班里的管理措施及评优方法先向家长做一介绍，使家长心理有数，在哪些方面配合好老师。等等。

班级管理体会与心得 第8篇

开学第一天, 我制定了“班级管理三步走方案”。即第一步抓好班级纪律, 第二步搞好班级卫生, 第三步提高学习成绩。

第一, 松弛有度, 抓好班级纪律。

纪律较差的学生聚在同一个班可能会产生负强化作用, 对班风造成不良影响。这些问题的存在必然会成为班级进步的重大障碍。因此, 我便把工作重点首先放在如何解决这些问题上。利用课后时间, 我找来班里最突出的几个“积极分子”, 鼓励他们现在是初二的学生了, 不能再和初一时一样, 可能初一时因一时贪玩, 成绩落下了, 但只要从现在开始努力, 把精力集中在学习上, 不要再对以前的事耿耿于怀, 那只是漫漫人生道路中走过的一段小小的弯路, 要把目光放长这一些, 总结经验教训, 做好充分准备, 向下一个目标进发, 会得到意想不到的收获的。

我坚信每个学生都有自己的优点和才干, 都可以教育好。对于有某些缺点和错误的学生, 只要对他做深入细致的思想教育工作, 也能把他转变好。有一次, 我班一女生的出门证掉了, 刚好被那个问题男生小王捡到, 他灵光一闪, 拿起来就往校门口冲, 心里还在盘算着:终于可以溜出去买点东西吃了。然而那次他并没有得逞, 校警把他当场抓了个正着, 并把出门证扣押交到了德育处。事后, 小王匆匆来跟我汇报情况, 看到他紧张的样子, 我真是既好气又好笑。“现在知道害怕了, 有什么用呢!我和你们说过不要混出校门去, 被查到后果会很严重的你偏不听, 现在我也没有办法啊, 不知道德育处是不是会给你一个处分啊。”我故意扩大事态的严重性, 希望他以后能安分守己些。哪料, 他却问我:“那会不会扣我们班级的分数啊?”我的心里忽然间一热, 一阵感动, 原来平时看他一副不爱学习的样子, 但对我们班集体却是很关心, 我及时把握机会:“我们每个人都不能保证绝对地不做错事, 就如不可能每个人在走路时都不会被绊一样。关键是要时刻记着不要故意去犯错误, 哪怕一不小心做了, 但下次就要知道改过来, 今天你虽然犯了错, 但老师知道你已经后悔了, 这次就算我们班扣分了, 可是如果能换来你今后在各方面都能上一个台阶, 老师觉得很值!, 并且老师也相信你能做得到, 你说是吗?”小王低着头, 脸涨得红红的, 但他却很有力地点了点头。

我发现学生需要哄, 我们在严格要求的同时, 更多的应该是关爱与鼓励。学会用一颗宽容的心去对待他们, 反过来他们也会在这种低压政策下主动向好的方面发展。后来其他的几个“积极分子”也慢慢地转变了过来。

第二, 齐心协力, 搞好班级卫生。

早上起床后, 我们都要先刷牙洗脸, 梳妆打扮一番才出门, 这样不但自己觉得舒服, 别人看了也会觉得心情舒畅。班级里的卫生当然也是每天早上都要认真打扫的。刚开学的一个月, 我每天早上和中午都提前十五分钟去教室督促值日生打扫卫生, 所以一个月下来我班在卫生方面只扣了一分, 我比较满意, 当我公布这个消息时, 同学们也十分高兴。第二个月, 我特意不去提醒他们打扫卫生, 意料中的事也就发生了, 居然没有一个学生主动去打扫, 连班干部也没有起到带头作用。失望之余, 我也不忘总结一下这一个月来自己是不是太过于把什么事都留着自己做了, 以至于学生都没有了自觉性, 班干部也弄得懒懒散散, 没有了起带头作用的意识。于是我赶紧去请教优秀班主任以及有经验的老班主任, 最后制定了一个提高班干部积极性, 提高学生自觉主动性的方案。

第三, 积极配合, 提高学习成绩。

当然要成为一个好的班主任光搞好纪律与卫生是远远不够的, 最重要的还是班级的成绩。班里成绩的好坏班主任是第一负责人。除了教好自己的学科外, 还要顾及其他科目。

每天早上最忙的应该是小组长与课代表了。因为担心有学生会利用早上时间来做作业, 这样不仅浪费了早晨这个大好时光, 而且达不到要保质保量完成作业这个目的, 对于那些抄作业的学生来说弊处更是不言而喻了, 所以我要求学生早上过来的第一件事就是交作业, 如果有不交的或不及时交的, 小组长和课代表就要记下他们的名字交到我这里, 在没有正当理由的情况下, 我将及时通知其家长, 希望家长与学校积极配合好, 共同找出孩子不做作业的原因, 并进行分析指正, 在对孩子进行批评的同时也不忘肯定他的一些优点, 并鼓励他改正缺点。这样下来, 我班很少再出现抄作业现象。同学之间相互讨论、相互请教问题的现象日益增多, 这样一来, 不仅我们班的成绩有了进步, 而且同学之间相处得也更加和谐融洽了。

利用课余时间我还经常到其他任课老师处了解班里情况, 了解学生学习情况, 并把他们每次测验的成绩都纪录下来。对成绩有进步的学生在班里进行表扬, 并让他们传授一些学习经验, 望其他学生以他们为榜样, 给自己制定一个学习目标, 并朝着这个目标努力向前;对于学习退步的学生, 我把他们单独叫到办公室促膝而谈, 找出退步的原因, 帮助他们找回学习的自信, 并帮助他们找到出一个正确的学习方法。

功夫不负有心人。在每次的班级卫生月考核中, 我班均被评为文明班级;在每次举行的月考试中, 我班成绩也是一直位于全年级前列。而且在期末总评中, 我班还被评为了校级优秀班集体。当我把着个振奋人心的好消息告诉大家的时候, 一向很安静的教室一下子沸腾了起来!

小学班级管理的点滴体会 第9篇

关键词：班级管理；示范；沟通

学校是儿童和青少年成长的重要空间，班级是学校活动的基本单位，而班级组织是学生交往的场所，是学生成长的重要环境。随着课程改革的不断深入，班级管理工作越来越重要。班级管理是班级组织全体成员的共同职责，班主任在其中发挥主导作用。班级管理主要包括班级制度建设、班级活动组织和班级生活指导等方面。班级管理不仅需要班主任具备强烈的事业心、责任感，更需要有一定的组织管理能力和科学的管理方法。

笔者从事班主任工作多年，深感班主任工作的艰辛与劳苦，而更让人难以忘怀的是为人师的幸福感和感受到学生成长进步时的喜悦。班主任是班级的组织者、教育者和领导者，时刻关怀和全面影响着学生的成长，引导着班级组织的健康发展。由于小学生刚刚踏入校园，正开始人生的第一次洗礼，因此，对小学生的教育、管理、培养要格外有耐心和爱心。

一、班主任是对学生产生全面影响的示范者

班主任通过言传身教为学生树立形象。小学生是一个刚接触新鲜事物的群体，所以在与他们的交往活动中，班主任本身就是一种教育信息。教师时时、事事做好表率是管理好班级最关键的方法，比如在不同场合下得体的穿着打扮、合适的举止言谈、积极阳光的心态、充沛饱满的活力等。因为这一切都影响着学生，也能教育学生。以身作则，己所不欲勿施于人，要求学生做到的，自己首先要做到。例如，要求学生不说脏话，不乱扔垃圾、粉笔头等，这些自己要首先做到。发现废纸、粉笔头随时捡起，上课第一遍铃响时提前到教室等，都起到了很好的表率作用。

二、班主任是班级管理的组织者

首先，让班集体中每个成员获得合理的位置，形成班集体人际关系的新结构，是班级管理的一项富有创造性的工作。学生骨干是形成良好的集体的重要基础，是班级目标的积极实践者和带动者，还是在学生中享有威信者、能对其他同学产生一定影响。在选举班干部时要实行民主的制度，给他们一个独立思考、独立辨别事情的机会。在班级管理中增加管理岗位实行干部轮换制，使更多的学生在集体中承担责任，服务群体，不仅增加班级凝聚力和学生集体的自我管理能力，而且激发学生的积极性，锻炼其能力。

其次，为了更好地管理班级，笔者把负责卫生、学习、纪律等任务都分配给每个人，使人人有事做，事事有人管，从小培养学生的责任意识。把班里学生每六个人分为一个小组，按照不同成绩，男女搭配，合理分配，然后选出值得信任的小组长和副组长，让他们担任检查学习和卫生的任务。最后对各个小组进行量化评比，使他们组内合作，组间竞争。这样一来，学生学习、劳动等的积极性提高了，班里卫生、学习明显好转，班风更正，学风更浓，凝聚力也增强了。

三、班主任是学生全面发展的促进者

班主任要与任课教师沟通，了解学生在学习中的各种表现，共同探讨有针对性的指导策略。除了关心学生的学科学习，还要关心他们的品德、身体和心理发育，特别是年龄小的学生，他们常常把教师当做自己父母的化身。所以，要对学生充满热情、希望、关怀，同时又不放弃要求。要积极摸清学生不同时期的不同心理和思想，并及时解决。

首先，找个别学生谈心，以朋友的身份进行交流，杜绝用责问的口气，让他们从心理上得以放松。还可以通过班干部了解学生之间的情况，关注学生并帮助他们排解烦恼。这不仅是心理辅导教师的职责，班主任作为管理者，更应该加强心理学知识的修养，只有自己心中有“阳光”，才能“照亮”学生。

其次，通过组织演讲比赛等活动，了解学生的内心。在教学管理过程中，定期组织班级学生进行以感恩为主题的演讲比赛。这些都给学生带来说出心声的机会，取得了良好的效果。

另外，为了更全面地了解、管理班级，笔者随时组织召开各种主题班会，比如学期初会让大家畅谈自己心中理想的班级。在发现学生学习存在难题时，召开“学习方法和经验交流”等主题班会，提高学生的学习效率。当发现学生之间有矛盾时，召开“谈友谊，学会欣赏别人”的主题班会。通过召开主题班会，同学之间更加团结，班里学习成绩也有了大幅提高。

小学班级管理的心得体会 第10篇

一、充分发挥“导学案”的作用

南京市溧水县东庐中学的办学理念有一条是“以讲学稿为载体，实施校本研修，促进学校发展”。第一个为我们讲座的便是此校的业务副校长徐晖，他是南京市优秀青年教师，语文学科带头人，“讲学稿”研究专家。东庐中学讲学稿的出现，是为了对付当时盛行的“满堂灌”课堂教学现状，以求突出学生的主体地位；是为了对付教辅资料满天飞的现状，以求减轻学生负担；是为了解决师资力量薄弱的现实以求降低课堂教学难度，对教学能力偏低的教师帮一把。他们对“讲学稿”定义为：把仅供教师使用的教案，增加更多关注学生学习过程的学生活动和作业，既做教师的教案，又做学生的学案；既做预习作业，又做课堂作业；既做家庭作业，又充当复习资料；既可以明确学习目标，又可让学生少做笔记，多动手动脑。“讲学稿”又叫“导学案”、“学案”或“教学案”，是一种集教师的“教”与学生的“学”相统一的课内外学习方案。而我们伊滨区已经很早也运用了导学案，在以后的教学中更应充分发挥它的作用，尤其是小组合作学习，用来弥补个体自学的不足，发挥导学案的使用效益。真正做到静心教书，爱心育人，潜心研究。

二、打造魅力班会课

班会课是班主任的重要抓手，班会课是班主任工作的有效载体。上海新纪元教育研究院丁如许工作室的丁如许专家与大家交流了如何打造魅力班会课。

（一）、精心选题材。我们可以根据教育目标、班情选题，同时要乐于选择生活中的新题。总之应做到三关注：关注学生的精神成长、关注学生的文化学习、关注学生的综合发展。

（二）、创造新形式。“好的节目胜过千言万语”，电视、电影节目直观而形象。如果我们能把看电视、看电影时的那份感动，变成生活中的真实，效果一定是非常好的。所以我们要学习生活中的新鲜形式。同时要向优秀班主任学习，还要运用创造学的基本方法，“加一加”、“变一变”、“移一移”。最后还要用好多媒体技术，选取生活中的视频，同时多拍一些特写镜头。

（三）、认真写教案。首先拟定响亮课题，课题应明确、新颖、上口、易记。其次思考设计背景，明确教育目标。总之，班会课的过程要清楚明确，班主任要精心设计，体现班会课的合理结构。

三、教育要培养好习惯

关鸿羽教案先以一个“捂在鼻子上的臭袜子”案例向大家阐释了习惯是一种顽强的巨大的力量。叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。教育的结果不能只限于有一个良好的习惯，还要使受教育者思想深处发生变化，以形成正确的价值观、人生观、世界观。这就又对养成教育提出了要求。

（一）、养成教育必须赋予新时期的内容，如自主学习的习惯；终身学习的习惯；收集信息、整理信息的习惯；自我认识，自我监控的习惯；自我保护、自我防范的习惯；环境保护的习惯（如垃圾分类）；自我评价、自我反思的习惯；遵守规则的习惯（如一米线、乘滚梯靠右站）；尊重他人的隐私和尊重他人私人空间的习惯等等。

（二）、养成教育途径要多样化。我们可与家长配合定期通报学校情况，如学校最近开展了哪些教育活动？最近对孩子提了哪些要求？学生有哪些不良倾向？同时要教给家长科学的教育方法。教育是专业性很强的，家长应该向老师多学习，对学校的工作多配合，少指责。

（三）、丰富养成教育的方法。在一定意义上说，没有训练，就没有好习惯。所以要充分利用好训练法，训练必须持之以恒，抓反复，反复抓；长流水，不断线。同时要注意训练的方式，我们可以采取激趣式、分解式、评比式、制约式、疏导式等。失败不是成功之母，有反思才是成功之母。我们还可以采取表扬为主，批评为辅的负强化法。当然言传不如身教，我们要以身立教，以行导行，以才培才，以趣激趣，以情动情，以性养性。把学生培养成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自谦而不自卑、热情而不轻浮、礼貌而不虚伪的性格。

小学班级管理心得 第11篇

自从接手二年级以来，一直未找到一个符合班级现状的管理模式，令我有些头疼。二年级学生的书写情况很差，光靠一味的说教不行，于是便与家长沟通了解。谁知家长的话令人大跌眼镜，不是说没时间，就是说我辅导不了。一家长说，我每天晚上回家都问孩子：“作业写完了没？”“写完了。”我问：“你查看作业了没？”“没有。”

之后，我在班级做了一个调查，共三个问题：

1、家长在家里问你们作业写完了的有多少？近半数学生举手。

2、家长查看你们作业的有多少？又少了一半。

3、家长指出你们作业中错误的或书写不工整的有多少？环顾教室，在20多人的教室里发现了两只小手高高举起。

我一时无语。结合地域、家长、班级的现状，我随即作出了一个决定，以后组长要带头将作业写工整。写作业马虎的组长让位，班长、学习委员等也不例外。其实，之前就有过这样的想法，之所以没执行，是为了保护班级工作的严肃性，但这次不得不出手了。

令人意想不到的是，在经过杀鸡儆猴之后，班级状况却发生了令人欣喜的变化。原本写作业马虎的变得认真了，而认真的在努力保住自己的地位。有几个一向马虎的、成绩较差的，竟追赶上来了，不但字写工整了，学习成绩也提高了。由此可见，在班级管理中采取竞争机制是有利于班级学风的培养的。

在今后的教学中，应当采取竞争机制，让能者居之，且得结合学生的心理发展特征，不断变换着竞争的方式，使学生时刻处于高度警惕中。

小学班级管理心得（2）：

作为班主任，我积极开展班级管理工作。我一直在学习魏书生魏书生老师的班级管理方略。魏书生作为一名杰出的教育改革家，其语文教学改革所取得的突出成绩与其成功的班级管理是息息相关的。而其成功的班级管理与其树立正确的班级管理观念又是分不开的。

其一，人人参与班级管理，让学生成为班级的主人。让每一个孩子都在班里找到自己的岗位，让人人都有事做。现在，我们班的每一个孩子都找到了自己的岗位。每一个孩子都把它当做一种责任，都能够尽全力把工作做好。我班生活部的委员，负责管理饮水机。每天，这个细心的小孩都会早开晚关，甚至有一次生病没来，居然和妈妈说：“妈妈，今天我没去学校，同学们能喝到热水吗？”真是个有责任心的好孩子！第二天来上学了，我对他说：“你总算来了，昨天你不在，饮水机都没人看护了！你的职位太重要了！”孩子脸上迅速绽放了灿烂的笑容。

其二，培养小干部，成立班级核心管理机构。这是一种信任关系，也是培养孩子能力的方法，更是自己能力的显现。在本学期，我特别召开了一次班干部“竞选大会”，参选对象是全体学生，每个孩子根据自己的能力来竞聘岗位。经过孩子们精心准备、精彩“演说”，最后由全班学生投票。既然选出了班级领导班子，就要放手让孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我们所做的就是为孩子服务，当孩子迷茫时给予指导，让他们沿着正确的方向前进。

中小学班级管理心得体会 第12篇

2、充分体现了“自主管理”的理念和要求。

3、充分体现了“以人为本”的管理理念和要求。

4、充分体现了“精致管理”的理念和要求。

学校是老师教书育人、传承文明的地方，也是学生发展特长、进行各种课外活动的乐园。作为一个教师，我在学习完《江苏省中小学管理规范》后，对提高学生学习生活质量有了一点体会。

可以说，现在的孩子学得很累。他们每天很早就起床，到校后就是学习和作业，虽然有一些体育课和活动课，但是活动的量还是很少，所以导致现在的孩子体质较弱，而且近视较多。其实，老师们也希望孩子们能多休息一会，多玩一会，可是为了升学率，为了能考出好成绩，老师们也只能不得已而为之。强大的学习压力负担和升学压力，怎样才能让孩子成为快乐的天使?

漫谈小学班级管理 第13篇

一以身作则, 为人师表

小学生具有极强的模仿能力, 老师的一言一行、一举一动都能对学生起到潜移默化的作用。在小学教学中, 班主任的世界观、品德、行为、对待事情的态度, 都不同程度地影响着全班学生。特别是在小学和初中阶段, 学生对班主任以及自己喜欢的老师无限崇拜, 尽力去模仿, 甚至树立以后要当老师的梦想, 这便是身教影响力的具体体现。

俄罗斯作家车尔尼雪夫斯基曾说:“教师把学生造成什么人, 自己就应当是这种人。”事实证明, 在教育工作中要努力做到:正人先正己, 时时、事事做学生的表率。因此, 每次面对学生的时候, 我就时刻谨记这些, 很注意自己的言谈举止以及穿着打扮。永远微笑对人, 在学生问问题时, 不厌其烦;在看到垃圾时, 随手捡起, 扔到垃圾桶里;为了能让学生养成不迟到的好习惯, 每节课我都会提前十分钟到教室;在做操的时候, 我都是跟着学生一起做, 认真地按照标准做。在我的带动下, 学生都养成了讲卫生、守纪律、做事认真的好习惯。

二一视同仁, 严格要求

一视同仁, 要求老师对待每个学生都是公平的, 不管他是爱捣蛋还是爱学习, 不管他是讲究卫生还是穿着邋遢, 教师都要给予他们同样的爱和关怀。而严格要求, 则是对待每个学生都要认真负责, 都要让他们成为老师和家长心目中的骄傲。

在社会急剧变革的今天, 多种思想文化激荡, 新旧价值观念不断冲突, 物欲开始侵蚀师生之间纯真的关系。尤其是这种环境下, 热爱学生和严格要求, 更是对自己的一种道德要求和行为准则。学生不可能是千篇一律地听话, 或都是乖孩子, 这就需要教师必须做到一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的, 老师的一句知心话, 会激发他们的上进心和自信心;而爱理不理的态度, 可能对他们身心造成极大伤害, 会让他们自暴自弃, 或产生嫉妒或仇恨心理。当然对于他们所犯的错误, 决不能视而不见, 要帮助他们追究病因, 以便彻底杜绝。

教师不仅要做好学习成绩好的学生的工作, 更要做好后进生的工作。之前班里有一名调皮捣蛋的学生, 他不仅不学习, 还经常欺负同学。在得知其父母不在身边, 家里只有爷爷奶奶这一情况之后, 我就对其动之以情, 晓之以理, 偶尔带他看电影, 请他到家里去吃饭, 拉近与他的距离, 同时激发其上进心, 增强他克服困难的勇气, 使他能尽快赶上去。在这个过程中, 给予他最多的信任和鼓励, 而不是惩罚和恶语相向, 更不是置之不理, 在我的帮助下, 他很快调整了自己的学习状态, 也开始关心和爱护其他同学。

三信任学生, 尊重学生

渴望被理解、被信任是每个人的一种正常需要。我在工作中, 最大的愿望就是被学校理解, 被家长信任和被学生认可。我相信, 这对于学生来说也一样, 信任和认可是推动其上进的力量, 是促使其奋发努力的源源动力。

我们班上有几位学生在学习上有些困难, 主要是贪玩, 家长过于溺爱, 再加上没有学习目标和方向, 造成了学习成绩比较差, 以致他们常受到同学的鄙视, 而他们的自尊心也受到了极大的伤害, 甚至开始以捣蛋和欺负同学来引起别人的重视。作为班主任, 对于这些特殊学生, 我首先在生活上亲近他们, 多跟他们谈心交流, 了解他们的想法和情况, 在学习上引导和鼓励他们, 常表扬、多鼓励, 然后引导他们进行学习。这样没过多久, 他们就树立了自信心, 成绩也很快得到了提升。

四正确评价, 鼓励学生

教师要经常对每个学生的学习情况进行评价。评价要公正、客观, 要看到每个学生的优点和缺点, 有针对性地进行引导, 这样才能使学生信服, 从而激发他们奋发向上。

我在教育中力求公正地评价每一位学生, 对成绩好的学生不护短, 对学习差的学生也不歧视;对待学习好的学生, 要正确引导, 不能让其骄傲自满, 更要发现其缺点, 防微杜渐;对待学习差的学生, 要善于发现他们的闪光点, 并使之发扬光大。如在打扫卫生时, 后进生的表现经常比学习好的学生要勤劳很多, 他们表现积极, 不怕脏、不怕累, 争做重活, 而部分成绩好的学生竟然站在一旁, 也不动手。结束后, 我就及时作了全面、实事求是的总结, 对表现积极的学生, 给予了肯定和鼓励。

浅谈小学生班级管理的体会 第14篇

一、树立全新的管理理念，以先进理念武装班主任的头脑

要想成为一名优秀的班主任，我们必须对自己的教学方法和管理方法进行持续的更新与完善。随着新课改的不断推进，学生的学习有了一定深度，他们的所见所闻与日俱增，随之带来了思维的发展与思路的开阔，他们的一些社会行为也对教育提出了更高要求，所有这些都是班主任不断提高自身素养，提高教育水平与教学水平的基本需求。因此，班主任要不断学习，学习一些全新的、先进的教育理念，并在教学实践中认真掌握，努力让自己的教学工作与时代的要求相适应，在不断提高的过程中，教师就会感受到教育工作的魅力，也会逐渐增强教学的艺术性，使自己的教学过程更富感染力，收到更好的教学效果。

在传统的班级管理模式中，行动的统一性是教师实施管理的宗旨，即在学校生活中，学生必须遵守校园的一切规定，所有活动都要求统一，班主任的主要管理目标就是“管住学生”。新的教育理念指导我们在教学管理过程中开发学生的各种能力，发掘学生的潜能，培养他们的创造性思维与能力，使学生更具创新精神与开拓精神，形成自我发展的机制，获得持续的、良好的、有效的发展，和班主任一起参与班级管理。

在传统的班级管理方法上，学生没有自己的想法，一切行动听从教师的指挥，教师利用自己的经验，为学生铺就一条思维和行动的道路，学生听从教师的指导在这条路上行走就好，判断管理是否得法的标准则是学生在走的过程中是否行动整齐，动作化一。新的教学管理方法要使学生积极主动地参与到班级管理工作中，发挥学生创造性，让他们在接受管理的同时学会自我约束，在班级营造出一种自我管理的氛围。自我管理的营造有一定难度，笔者认为我们可以从两方面入手。

（一）打造强有力的班委，发挥班委的积极作用。

在班级管理中，班委的作用非常大，他们犹如班主任的眼睛、耳朵和手，能将教学管理信息及时反馈出来，也能将班主任的指示有效地传达下去。为了锻炼班委得管理能力，打造强有力的班委，笔者就在每周抽出一节自习课定为“班委课”，由班委经过商讨确定本课的主题，制订详细的活动计划，确定组织人员、通联人员与监督人员等。教师只是在学生需要的时候进行指点，一般不参与其中。此活动能够有效提高班委的管理能力，还能促进班委与其他同学之间的感觉，增强亲和力，使学生的课余生活过得更加丰富多彩，将学生的心凝聚在一起。

（二）利用班会锻炼学生，提高他们的组织能力。

班会是一种能够有效培养学生创造力的形式，教师要和班委一起商讨班会的主题，具体的实施形式和细节则由班委和学生讨论决定，给学生参与班集体事务的机会，培养他们班级主人公的意识。不要低估学生的能力，放手让学生去做，或许能收到一个意外惊喜。

这种教学管理方法变被动为主动，使学生的潜能得到更好发挥，在活动中提高了学生的创造能力，他们更好地展现自己，也有了很大超越。这种超越是精神层面的，不仅能够让学生的人格更加健全，而且能帮助学生确立人文精神，培养和提高他们的创新精神与创新意识。

二、尊重学生主体地位，发挥学生主体作用

在班级管理中，学生依然是主体，教师要尊重学生主体地位，并在管理过程中有充分体现。教师要为学生的主体性发展打下良好基础，所有教学措施和教学手段都要为了学生的全面发展而准备。教师还要让学生参与到教育活动中，在交流与沟通中完成教学活动的选择和设计，使活动能够完成得更加顺利。对于那些不太擅长或是羞于表现自己的学生，教师要多鼓励他们，让他们明确自己是班级中的一员，是班级的主人，应积极参与班级的管理工作，实现全员主动参与。要想实现这一目标，教师就要努力培养学生的主人翁意识，只有内心认定了，才会反映到积极的行动上。

笔者经常采取的方法就是大力推行选举制度，让学生自己选班委，教师不再指定。每个人都可以参选，只要觉得自己有能力、有想法，敢于在讲台上将自己的想法说出来就可以。选出班委后，再由师生共同制定班规，明确本班的优点和缺点，今后应该朝着哪个方向努力。对于制定班规，学生有与生俱来的兴趣，他们积极参与其中，充分发挥了自己的主体性。由于班规都是自己制定的，学生就会自觉遵守，他们的自律能力不断增强。同时，对于班级这个小集体，他们有了更强的责任心，集体荣誉感也与日俱增，几十个人的心全都凝聚到了一起，学生的各项能力都得到了很好的培养。

三、发挥班级文化的引领作用

班主任必须不断学习先进的管理理念，并良好地运用到自己的班级管理工作之中，打造有自己特色的班集体。有了特色，班集体才会有生机，才会有蓬勃的朝气与向上的精神和活力，学生才能获得个性上的培养与发展。对于班级这艘船来说，班主任就是船长，我们的责任就是为学生导航，让他们驶向理想的彼岸，创造美好未来。但任何一种思想理论，只有与个别实践有机结合，才能生体现无穷力量。特色化的班级管理应该建立在班级实际情况的基础上，每一位学生自己的个性特征和实际情况，就像世界上绝没有两片完全相同的树叶一样，世界上也绝不会有完全相同的两个班级。

为培养学生的自我管理能力，笔者采用了这样的管理方法：将全班学生分成8个组，每组选出两名组长，每个小组之间在课堂学习、平时卫生纪律等方面进行比赛，并对每次比赛结果进行分数量化记录，班主任再与各科老师反映的情况相结合，及时将前一周的分数公布在墙上的表格中。每周班会时候总结，进行评比发奖。通过这样的比赛活动，不仅提高了学生自律能力，而且培养了学生良好的思想道德品质与合作能力，增强了学生之间的相互认识，并为培养他们良好的学习习惯奠定了基础。

小学班级管理的点滴体会 第15篇

刘文俊

(卓尼县扎古录镇扎古录九年制学校,甘肃卓尼747600)

[关键词]农牧村小学；班级管理；点滴体会；以身作责；因材施教；以德为先；狠抓班风

学校是学生成长的摇篮，班级是学校的重要组成部分。一个良好的班集体，有利于学生的健康成长，而良好班集体的建立是和班主任辛勤工作是分不开的。班主任是班集体的组织者和领导者，是学校德育工作和教学工作的执行者和实施者，可以说，班主任是这个班级的“娃娃王”，全班的学生则是他归顺的“小臣民”，这些“小臣民”不是一般的臣民，他们是家庭中的“小皇帝”、“小太阳”，因而在他们身上存在着共同的特点，即自私自利、胆小怕事；集体利益、纪律观念淡薄；缺少吃苦精神和自立自理能力。班主任在这样的情况下要管理好一个班级，我觉得不是轻而易举能做到的。班主任工作的成败将直接影响班级各项工作有序开展。尤为重要的是班主任工作的成败，将对学生的能力、性格等方面产生深刻影响。因此本人认为班级管理应从以下几方面着手：

一、以身作责为人师表

班主任是一个班级的责任领导者和学生的直接保护者。班级的管理，实际是对学生的管理。班主任的言行举止对学生和班级有直接的影响。因此班主任要处处以表帅者的姿态出现，在班级工作中以身作则，有意识的去感化学生，使他们从心灵深处受到教育。常言道：榜样的力量是无穷的。班主任还要在各个方面给予学生模仿和学习的事

例，善于制造利用他们向良好行为发展的机会。比如不让学生迟到、不随地吐痰，自己应先做到，要时刻想到我就是学生的榜样。还要致力于创设一种友爱氛围，把保护和尊重学生的人格与自尊心作为班级管理的重要原则。在班级里，班主任可以让学生充当小助手，参与班级的管理。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，决不能把后进生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。对于后进生要帮他们树立信心，对他们的信任，善于发现他们身上的闪光点，激励、引导，使他们感受到学习的快乐，从而唤起自信心，培养学生情感表达和自我调控能力，鞭策着他们的行为。这样就可以为建设良好的班集体奠定良好的基础。

二、强化能力因材施教

学生是组成班集体的个体，个体影响着集体。所以，班级工作应从个体入手。针对不同的个体，进行不同的管理，充分坚持因材施教，面向全体的育人观。作为一名班主任应该牢记，尊重学生思想行为具有的自主性,实际上是寻求对学生作为学习主体的尊重。因此在某些方面，必须施加一定的压力，使其接受锻炼，才能促其发展。小学的孩子普遍存在胆怯懦弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任不能听之任之，而应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝健康的方向发展，走进学生，以心交心、以情换情。所以寻找各种机会，从各个方面培养学生的全方位能力，孩子们才能得到应有的发展。只有这样，才能管理好班级，即工作到

位、管理上路。

三、以德为先全面发展

思想品德教育是学校教育的首要工作，作为一名班主任必须作到教书育人两不误、两促进。小学生正处于生理身心发展的关键时期，其心智和个性的发展各具差异。班主任应努力做到对学生不歧视，不能因家长的身份、地位左右自己的观念和态度，平等地对待全体学生，不能有亲近疏远，厚此薄彼之分，要全面了解学生，关注每一个学生的成长，根据每个学生的个性和性格的不同，进行分层次分类别指导教育。一个班级就像一个家庭，班主任就像家长平等的对待每个孩子。农村的孩子，大多属于“散放型”，家长没有辅导孩子的能力或习惯。班主任不能依据成绩和主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。班主任就是天平，调节学生的心理，对后进生给予一定的关怀，善于发现他们的亮点，及时给予肯定和赞扬。不同的学生给予不同引导教育。极力张扬个性，激励每个同学的全面发展。

四、狠抓班风优化环境

促进学生奋发进取的动力，就是优良的班风, 优良的班风起源于班主任的工作的好坏。优良的班风也就是学生素质教育的必要环境，学生受教育，学校是大环境，班级则是发育成长的小环境，班风好坏直接影响学生的发展，所以班主任工作应时常致力于班风建设，为“小皇帝”们创造一个良好的学习环境。使他们能在和谐、健康的大家庭中茁壮成长。

总之，农牧村小学班主任工作是千头万绪的，班主任要以学生的全面发展为目标，以“润物细无声”的方式影响、陶冶他们，使他们初步做到时时刻刻想着学习、想着班集体，事事为班集体谋发展，挖掘其潜力。这样班主任的工作才能在轻松愉快中进行。更能提高教育教学的质量，使班级管理工作更上一层楼。

作者简介：刘文俊，男，藏，本科学历。出身于1978年12月15日，于1999年4月参加教育教学工作。特长计算机教学处理。