心理学博士论文 范文

心理学博士论文 范文（精选8篇）

心理学博士论文 范文 第1篇

我的博士生涯与价值观

在哈工大经历了两年的硕士学习生涯后，我再次以入学的博士新生身份进入这熟悉的校园，开始了博士学习阶段。九月的第三个周末，我参加了校研究生院举办的博士生入学的团队训练课程，从中受益匪浅。在训练过程中，老师组织我们进行了两项有趣并且有意义的活动。相比硕士入学的活动，这些活动具有较高的难度和挑战性，同时给予了我很多思想上的启示。让我明白了团队对于我们的重要性，让我明白了如何在一个团队中发挥作用，同时也让我明白了如何才能使一个团队更好地发挥它的能量。

团队训练是由研究生院的隋老师指导的，共分为六项环节，分别是：热身慢跑，相互认知，互坐膝盖，安全讲解，高空飞翔及毕业墙。由于长时间不锻炼，开始的慢跑就让自己出了一身汗。当我们在限定时间内相互认知的时候，由于较为混乱，竟然重新认识了同一个人。这其中的原因大概是认知的时候注意力不集中，信息量一时过多造成的。学习何尝不是如此。想要把一个知识点印入脑海，如果我们光去看和说，而不把某种关联性放在首位，往往是徒劳无获。

相互熟识之后，我们分成了两个大队，很荣幸地，我成为了“高空队”的一员。对方起名“建设队”，并在随后的项目中，与我们进行相互竞赛。我们的口号是“没有最高，只有更高”，每次喊起我们的口号，总是心潮澎湃激动人心。

互坐膝盖这个项目，我想目的并不在于锻炼大家的体质与毅力，而是想让大家通过这个项目尽快熟识起来，建立一种互助的默契及信任感。当我坐在身后同学的膝盖上时，开始时并不放心。但后面同学的理解的话语，让我们彼此建立了信任，从陌路人瞬间变成团队间彼此的成员。最终，我们两个团队坚持的时间均超出以往团队的记录。

接下来，团队训练进入了正式阶段。首先，老师给我们大家进行了安全讲解，以便消除大家紧张的顾虑。我们这才了解到，后面所要进行的项目是多么的惊心动魄-“高空飞翔”。在距离地面十米的高空作业，即使有完美的高空防御设备，站在高空设施下面依然胆寒。首先，队员上去之前，老师对整套设施进行了严格的检查，确认无误后，开始了准备工作。准备工作相对于其他项目相对较为复杂，老师进行了详细的演示，首先是防护服的穿着方法，然后是防护工作，要求其他队员对于队友的安全做防卫工作，分为：一级防护和二级防护。要求一级防护的两名队友学会松紧绳子，以确保队员在空中停留时的安全和缓慢下落，二级防护的队友则负责给一级防护的队友加力、抓紧绳子，防止绳子滑落造成意外。由于开始时较为害怕，我选择一些人完成之后，在中间时段上场。当看到一些女生都能顺利完成这个项目时，我更加坚定了上场的决心。准备就绪后，我慢慢顺着梯子往上爬，爬到高处时，感觉迎面吹来一阵风，是高空了！往下一看，真高啊！立马有了紧张的情绪，心一下提到了嗓子眼。第一个难点是从依次向上排列的梯子上，把双脚移动到孤立的不停晃动的柱子上。而右侧的梯子至高点，让好多人望而却步，但不登上这个台阶，不可能将双脚移到柱子上面。当自己登到柱子上时，抓不到任何东西只有绳子，而且还不允许抓。但一旦抓取后，自己就不敢放松了。柱子晃得很厉害，我站在上面想控制它的振幅。可是柱子越晃动越厉害，最后似乎产生了共振。我在上面犹豫了好久，当我别无选择时，我慢慢松开了绳子。朝着不远处的横杆，奋力一跳。没想到，这一跳很顺利。我双手紧紧抓住了晃动的横杆，但立刻感到自己的体重给双手施加的压力。最后，我听从下面安全员的指挥，在数数过后，即刻松开双手，当然，缓慢降落的过程很爽很刺激。通过做这次的高空项目，我懂得了很多，也从中挑战了自己的极限。我懂得了：面对困难不能一味害怕和退缩，有时候，要勇敢地往前跳一步，也许，这一步就决定了一生。所以做事很多时候需要一种魄力，一种果敢的、坚定的信念。

最后一个项目就是所谓的“毕业墙”。模拟紧急情况下，海上救生的进程。每个人都要翻越一堵大约4米且垂直的围墙，这又是一个必须依靠集体的力量才能完成的项目。刚开始，大家都认为这是很难完成而且比较危险的任务，估计需要半个小时，甚至一个小时才能全部通过。通过集思广益，我们拟定了计划，采用“叠人墙”的方法，让身强力壮的四名同学作为底座，再想办法把最后剩下的一个同学通过另一个同学倒挂的方式把他拉上来。我是首先几个登上高墙的人之一。一开始，我根本上不去，是其他人费了好大力气把我给拽上去了。我当时深受感动，于是便留在上面，尽力帮助下面的人。人一个接一个都上去了，最后只剩下孟天航。我们都为他捏把汗，可是没想到，高强同学以倒挂的形式，将天航努力拉了上去。整个过程历时不过10分钟，活动结束后，所有队员都为自己和团队的精彩表现鼓掌、欢呼。那一刻的场面激动人心，更为孟天航和高强两位同学表达出自己的敬意。

下午的两个游戏都会遇到很多困难，面对“不可能”完成的任务，我们都没有选择放弃和退缩，因为每个成员都相信，只要依靠团队的力量，就一定能战胜困难。坚持精神，尝试精神、团队精神在这一刻显得如此光芒四射、熠熠生辉。这不正是现实工作中需要去体验和运用的吗？

从今后的博士学习生活方面说，此次团队训练同样给予我们很多启示。首先，我们要有明确的目标，这是我们前进的方向，目标的制定要根据自己的能力、结合自己的专业需要，要最大的发掘自己的潜力、实现自己的价值。其次，要合理分配时间，做好选择，取舍得当，博士研究生时间并不是无限的。当我们的时间紧迫，合理分配时间显得尤为重要，当发生严重冲突的时候，首先做好必要任务和核心任务，放弃某些辅助任务或者兴趣任务是必要的，尽管有时候这种放弃是痛苦的。就像我们做“高空飞翔”这个项目时，要学会果敢做决定。另外，我们要努力学习，尽量广地涉猎学科基本知识，尽量深地了解所研究领域的方方面面，学会走进图书馆，更加广泛的利用网络资料、英文资料，加强同老师、同学的交流，获得老师的指导、同学的帮助；学会掌握独立研究的方法和技能：尽量多的学习各种研究方法，熟练掌握研究过程和步骤，撰写一定量的论文。最后，也是很重要的一点，就是加强团队合作，培养实践能力，关于这一点的重要性不言而喻，我们要借助团队合作实现自我价值，具备良好的实践能力是我们今后完成工作的基础。

心理学博士论文 范文 第2篇

所谓第一手资料，就是与你的论题直接相关的资料。无论是已有的文字材料还是数据统计资料，甚至包括你在课题研究中自己的一些感想都可以作为你要准备的第一手资料。这些资料能让你的文章有血有肉，不会陷入空谈。收集第一手资料要注意时效性，真实性，准确性，切忌没有参考价值。

二、他人的研究成果

只让你的论文有血有肉显然是镇不住场的，博士论文不是你去凭空进行，而是建立在他人研究成果的基础上。从别人已有的研究成果中去得到启发，别人未解决的或是仍有问题的地方，进行自己的再研究。也就是所谓的要学会站在巨人的肩膀上，而不是去从零开始，研究一些过时或已经有结果的问题。

三、跨学科资料

相当一部分在职博士在撰写论文的时候仅仅局限于自己的学科范畴，忽略了学科之间的拓展。今时不同往日，传统的学科鸿沟被逐渐打破。这种大融合，无论是对人才还是对学术都提出了跨学科的需求。这就要求在职博士在撰写论文时要学会用更开阔的视野去研究区分析，这样会让你写出更高质量、更深度的论文。

四、名人名“研”

名人名言往往会让作文大放异彩，这一点也适用于博士论文。所学方向的学术权威，政策文献都应该成为你的引用素材，成为陈述你观点的有力证词。

五、背景材料

国外的“论文博士”并不水 第3篇

“论文博士”的真正发源地是日本。1887年, 日本的首任文部大臣森有礼颁布了日本最早的《学位令》, 其中明文规定在日本取得博士学位的方法有三种:第一种是课程博士, 即在研究生院接受5年学习后, 通过最终考试并提交博士论文;第二种是论文博士, 不需要通过在大学的学习, 只要提交博士论文并通过大学评议会的审查合格即可;第三种是推荐博士, 后来因充斥人情关系之故, 推荐博士制度被废除。

但实际上, 日本对论文博士的要求并不是“只要弄篇论文通过就行”, 而是有着严格的规定。

在日本大学设置会议公布的《有关学位的要点》中明文规定:“申请论文博士者, 要接受两门外国语笔试及该研究科会议五名教授组成的审查团的审查, 并就该论文的内容进行两小时的口试及论文答辩”。

并且, 日本的大学对论文博士也有各种具体而苛刻的要求。就一流大学而言, 论文博士从申请之日起到获得学位, 年限不得少于课程博士。如果提供的是合作论文, 则一般要求有6篇为第一作者。超一流的东京大学要求更高, 要8篇。相比之下, 课程博士一般有3篇就差不多了。

比如, 在日本排名前茅的某大学医学部申请论文博士, 至少要在核心英语杂志上有3篇文章, 而课程博士则只需要1篇。

从实践看, 出于避嫌, 很多人都不会在本校申请论文博士, 而是去别的学校申请。

事实上, 在日本, 论文博士和课程博士的差别, 不仅在博士学位证书上体现不出来, 在实际生活当中更是少人讨论。这是因为, 严格按照流程申请下来的论文博士, 不仅水平不差, 更有些人由于具备实际工作经验, 反而有独到见解。日本有不少知名的学者或教授, 都是论文博士。

最关键的是, 在日本很难拿文凭去直接换什么好处, 更难靠博士头衔去唬别人。据统计, 日本的工学院硕士研究生还有95%是日本人, 而博士研究生中, 中韩等外国学生已占了大多数。日本博士难读难毕业, 更难的是找工作。2009年时, 日本有超过1.6万名博士没找到固定工作。在这种情况下, 谁愿意没事干去费力不讨好弄顶“论文博士”的帽子戴呢?

2005年时, 日本中央教育审议会曾经建议“在不久的将来将论文博士制度废除”, 这废除的原因可不是“造假”、“水货”, 而是“需要和国外制度接轨”, 因为部分国家不承认日本的论文博士制度, 所以需要改革。

至于欧美等国, 非要和“论文博士”扯上边的, 恐怕也就是“在职进修博士”了, 非全日制, 上课时间和次数也大幅减少, 但总学习时间会大大增加。比如伦敦大学某医学专业的全日制博士生1年就可以拿下了, 但在职进修则需要2年, 两者间一般都是2倍时间的关系。

那么, 在日本或欧美, 会不会有官员利用“论文博士”或“在职进修读博”的机会, 给自己戴个廉价的博士帽呢?这方面的数据很难查证, 不过我们可以通过日本和欧美国家博士毕业后的去向略知一二。2007年, 日本共毕业了11 385名博士生, 其中最终走上“教师、医生、公务员”道路的有2 600人, 排在所有就业选择的第二位, 但如果排除保健类博士 (大部分为医生) , 最终当上公务员的博士不会超过300人, 是所有就业去向中人数最少的一类。而欧美的博士生们也面临着和日本一样的就业窘境。

从规模上来看, 无论是欧美的“在职进修”, 还是日本的“论文博士”, 都只占整体博士数量的一小部分, 比如2002年时, 日本的博士获得者中仅有三成是论文博士。

当然, 类似于文章开头提到的那种“论文博士”, 也是现实存在的。比如美国西太平洋等野鸡大学就在培养这样的“论文博士”, 正规大学尤其是有美誉的一流大学发这样水的文凭和学位是不可想象的, 那等于是砸自己的牌子。

心理学博士“绑架”婚姻 第4篇

宽容

现年43岁的齐志坚是加拿大一所大学的心理学博士，现在湖南长沙一所大学从事心理学方面的教学工作。1998年2月，33岁的齐志坚认识了漂亮的苏州姑娘兰霞，次年3月8日，两人举办了婚礼。

新婚之夜，齐志坚发现，兰霞和自己并不是第一次。在他的再三追问下兰霞不得不承认，她曾经有过一段短暂的恋情……这件事让齐志坚心里很不是滋味，对她的态度便有了一些变化。这让兰霞觉得恐怖和不安，她开始有些后悔和齐志坚结婚了。就在兰霞考虑是否要结束婚姻时，她怀孕了。兰霞想，也许有了孩子，他们的关系就会稳定下来了，于是兰霞怀着忐忑的心情生下了女儿齐虹。

让兰霞万万没有想到的是，就在女儿不到一岁时，她有一天无意中在丈夫的抽屉里发现了一张亲子鉴定的材料。原来，齐志坚曾经怀疑过女儿不是自己亲生的。兰霞对丈夫彻底丧失了信心，她主动提出了离婚。齐志坚不同意，说自己事业正处于上升期，要到外地工作一段时间，等他回来再说。兰霞答应了。可齐志坚去了外地后，对她却不闻不问，偶尔打电话回来，也只问问女儿的情况。丈夫的冷落让兰霞觉得很难受。就在这时，一个叫何伟的男人走进了兰霞的生活。2004年10月，齐志坚调回长沙时，兰霞主动坦白了自己与何伟的感情，再次提出离婚。齐志坚大怒，他咆哮着说：“要离婚可以，孩子和房子都得留下来!”兰霞去意已决，2004年11月，她净身出户。

但可惜的是，兰霞再次遇人不淑。太渴望一段新感情的她被何伟骗光了所有积蓄，甚至连父母的养老钱也贴了进去，她的生活陷入了绝境，她打开煤气罐试图自杀，幸好被抢救过来。母亲闻讯气得当场心脏病发作被送进医院。

这个消息传到齐志坚这里后，他竟然做出了一个让所有人都大吃一惊的决定：要把前妻接回家。所有的亲友都反对，他却说：“以我的专业知识，我很明白，此时小霞的精神已经处于崩溃边缘，如果我再不拉她一把，她就真的没救了……”

当齐志坚出现在兰霞面前时，兰霞大吃一惊。齐志坚把女儿齐虹也带来了，女儿一直认为离婚是妈妈的错，对兰霞的态度非常差。齐志坚动情地对兰霞说：“其实，不仅是你，女儿也是这件事的受害者……小霞，我们复婚吧，我以后一定会好好对你，我不仅会治好你的心病，也会治好女儿的心病。”兰霞哭着点了点头。

暴力

兰霞没想到的是，她和齐志坚再婚时，齐志坚将他们之间的事情制作成了DV短片，在婚礼现场放映。轮到新郎发言时，他竟然连兰霞婚前失贞、婚后出轨、试图自杀等非常隐私的事也交待得清清楚楚。

放完DV后，齐志坚对着台下的来宾们鞠了一个躬，真诚地说：“我之所以把这一切坦然说出来，就是因为我知道，要想消除一个人心里的阴影。最好的办法就是把一切放到阳光下……”齐志坚边说边拉过了身边一直低着头隐隐抽泣着的新娘，大声地说：“小霞，你放心，我们一定会幸福的!”台下响起了热烈的掌声。

兰霞只觉得大脑一片空白，丈夫这样做，简直就像把自己脱光了展示在众人面前。可当她听到丈夫最后那番情真意切的表白时，又感动不已，哭着倒在了丈夫的怀中。

但婚礼结束后，齐志坚即告诉兰霞，考虑到她刚刚复婚，心理可能不习惯，两人暂时分居。此后齐志坚就睡在客厅的沙发上，兰霞主动向丈夫暗示了几次让他搬回卧室，但他都以各种理由拒绝了。而在日常生活中，齐志坚经常旧事重提，甚至把他们的故事当范例来开讲座，还强拉兰霞相陪，这让兰霞很难堪。另一方面，齐志坚对兰霞的态度依然冷淡。复婚两年多，两人同房的次数少得可怜。

孤独的兰霞为了排解寂寞，开始在网上聊天。她结交了几个网友，将自己的压抑和痛苦说出来，觉得心里好受多了。不料5月底的一天，齐志坚将一沓纸摔在兰霞面前，全都是兰霞的聊天记录。兰霞又气又羞，哭着说“既然你不相信我，当初为什么又要和我复婚?”齐志坚却冷冷一笑说“你以为我是真的爱你才和你复婚的吗?你不要做梦了!我是不能让你毁了我的事业!现在你想离婚也可以，只要你不怕再伤女儿和你父母的心!”

兰霞惊呆了，她痛哭不已，这两年她眼看着女儿和父母的情绪都因为齐志坚表现出来的假象好了很多，现在，她实在不忍再伤他们的心了。

仇恨

就这样，兰霞在这段外表光鲜但实际上苦不堪言的再婚婚姻里苦苦挣扎着，直到2008年6月15日，她偶然遇到丈夫以前带的一个研究生何昌华。之前兰霞对何昌华一直很好，被他视为姐姐。这次意外的重逢，让两人都很高兴，偶尔在网上聊聊天。一天，何昌华突然对兰霞说：“霞姐，你是个好人。有件事我想了很久，还是应该告诉你。”

原来，两人的再次相遇是齐志坚安排的。复婚后，齐志坚一方面利用帮兰霞进行心理修复的幌子对她进行婚姻冷暴力的惩罚，另一方面，他对妻子充满了猜疑，试图抓到妻子出轨的证据。在始终找不到实质性证据的情况下，他居然强迫学生何昌华帮他引诱兰霞，说如果不这样做，就不让他毕业……而且据何昌华所知，这几年齐志坚在外面还有过几个情人……

何昌华的话让兰霞如遭雷击!晚上，齐志坚回家后，兰霞告诉他自己已经知道了一切，并提出离婚。

齐志坚却说：“行啊，那我就只能对外说，是你再次出轨我们才离婚的，反正我手上有你的那些聊天记录。我的事业被你毁了无所谓，你的女儿和你的父母这次肯定不会再原谅你了!而且这次离婚，你得把我当初替你还债的钱还给我，我也不会再给你一分钱。”

齐志坚的话让兰霞冷到了心底，她第一次发现丈夫不仅多疑、狭隘，而且还冷血、变态，不惜以最亲的人来威胁自己保存这段畸形的婚姻。兰霞的沉默让齐志坚更得意了，他知道妻子再不敢向自己提出离婚。第二天，齐志坚把女儿送回了父母家后，公然把一个女学生带回家来吃饭并调情，还对兰霞说：“我就是要你体会一下当初我受到的伤害有多大!”

兰霞觉得这样的日子再也过不下去了。7月9日晚，兰霞买回了几包毒鼠强放进牛奶里，齐志坚喝了牛奶后，心脏衰竭死亡。兰霞也很快被警方抓获。

一个心理专家“拯救婚姻”的童话就此落下帷幕……

物理学博士论文开题报告 第5篇

摘要

Abstract

第一章绪论

1.1引言

1.2有机半导体的简介

1.2.1有机半导体的概况

1.2.2有机半导体的优缺点

1.3有机半导体膜界面的制备

1.4有机半导体界面的稳定性

1.5有机半导体界面的光电浸润调控

1.6共混与多层有机半导体界面的应用

1.7本论文研究的意义和内容

第二章实验方法与技术

2.1引言

2.2接触角

2.2.1接触角的定义及基本理论

2.2.2接触角与润湿的关系以及影响接触角的因素

2.2.3接触角的测试方法及测试系统

2.2.4接触角的应用以及接触角滞后现象

2.3原子力显微镜(AFM)

2.3.1AFM的原理及其结构

2.3.2AFM的扫描模式

2.3.3AFM的应用

2.4X射线光电子能谱(XPS)

2.4.1X射线光电子能谱的原理

2.4.2X射线光电子能谱的应用

第三章有机高分子液滴蒸发沉积的动力学研究

3.1实验研究

3.1.1原料与试剂

3.1.2PCBM的溶解性

3.1.3实验过程与样品制备

3.2有机半导体分子溶液蒸发动力学机制

3.2.1P3HT高分子溶液液滴蒸发沉积的图案

3.2.2PCBM溶液蒸发液滴的失稳

3.2.3PCBM溶液蒸发图案失稳的理论分析

3.2.4P3HT/PCBM混合液蒸发图案

3.3本章小结

第四章UV光对有机薄膜P3HT/PCBM浸润性的影响研究

4.1实验研究

4.1.1实验材料

4.1.2样品的制备及仪器设备

4.1.3实验设备及分析仪器

4.2.光电子产生与复合与浸润性的耦合机制

4.2.1光电子对静态接触角影响

4.2.2界面物理形貌对光照的响应及对浸润性的影响

4.2.3非平衡载流子扩散机制及浸润性的影响

4.2.4光照对膜界面化学价键的改变及对溶液液滴接触角影响

4.3本章小结

第五章UV光对有机膜ZnO/P3HT浸润性影响研究

5.1实验研究

5.1.1实验试剂及仪器设备

5.1.2纳米ZnO阵列与有机半导体P3HT界面的构建

5.1.3实验及分析仪器

5.2光照对有机膜ZnO/P3HT浸润性影响结果

5.2.1接触角变化

5.2.2表面粗糙度影响

5.2.3表面化学性质影响

5.2.4ZnO/P3HT结构的UV光照可逆性

5.2.5电子-空穴活性对浸润性影响

5.3本章小结

总结

参考文献

心理学博士论文 范文 第6篇

关于印发《吉林大学博士学位论文评审工作

暂行实施办法》的通知

校内各有关单位：

《吉林大学博士学位论文评审工作暂行实施办法》于2006年12月28日经校第八届学位评定委员会第五次会议讨论通过，现予公布，并从即日起开始执行。

附件：吉林大学博士学位论文评审工作暂行实施办法

二○○七年三月五日附件：

吉林大学博士学位论文评审工作暂行实施办法

（于2006年12月28日经校第八届学位评定委员会第五次会议讨论通过）

一、博士学位论文答辩前应聘请与论文相关学科的具有教授或相当专业技术职务的专家评阅。对属于跨学科的博士学位论文，必须聘请所涉及的相关学科的专家进行评审。论文评阅人应该是责任心强，学风正派，在该学科领域内学术造诣较深，并在近几年内有科研成果的专家。

二、论文评阅人为5—7人，其中最多只能聘请1位校内专家。要注意扩大校外评阅专家的范围，同一单位的评阅专家不能超过2人，并且在长春市聘请的评阅专家最多不能超过3人。应尽可能聘请博士研究生指导教师担任论文评阅人，博士研究生指导教师应占评阅人总数的2/3以上（含2/3）。指导教师不能做论文评阅人。论文评阅意见至少要收回5份，所有收回的评阅意见均为有效评阅。

三、评阅意见应密封传递。论文评阅人对申请博士学位论文的最后评阅意见分为：

A.同意进行论文答辩； B.建议修改后进行论文答辩；

C.论文需要做较大修改，本次不宜进行答辩； D.论文未达到博士学位水平，不同意进行论文答辩。

四、各单位应指定专人负责安排博士学位论文的评阅事宜，学位申请者本人不能参与论文评审过程中的任何环节。评阅专家名单须由 所在学位评定分委员会（学科）主席审查，审查通过后方可进行论文评阅。各单位应确保论文评阅人有不少于1个月的评阅论文时间。

五、专家评阅意见处理办法：

1．若返回的评阅意见均为“A”，则可以进行博士学位论文答辩。2．若返回的评阅意见中有“B”的，学位申请人需对评阅人提出的修改意见以书面形式做出回复。回复意见经指导教师签字后连同学位论文以及专家评阅意见一并送交到所在学位评定分委员会（学科）。学位评定分委员会（学科）可召开会议，也可成立由3位或3位以上委员组成的专家组进行审定。审定内容主要包括：

（1）论文需要进行修改的程度以及修改论文所需时间；（2）修改后的论文是否需要聘请提出修改意见的专家进行复评或者全部重新进行评审。

审定意见应由学位评定分委员会（学科）主席签字同意后与学位申请人的回复意见一并报送校学位评定委员会办公室备案。

修改后的申请学位论文须送交校学位评定委员会办公室备案。3.若返回的评阅意见中有一份为“C”的，学位申请人应对申请学位论文进行修改，修改时间一般不少于3个月。论文修改完成后应聘请提出修改意见的专家进行复评。复评通过方可进行论文答辩。若有两份或两份以上评阅意见为“C”的，则本次答辩申请无效。学位申请人应修改论文，修改时间一般不少于6个月。

4.若返回的评阅意见中有“D”的，则本次答辩申请无效。学位申请人应修改论文，修改时间一般不少于6个月。5.聘请提出修改意见的专家进行复评时，学位申请人应同时提供评阅专家的原评阅意见以及对申请学位论文的修改情况说明。

6.若申请人及其指导教师对评阅专家给出的“C”或“D”的评阅意见有异议，可提出申辩理由，书面报送学位评定分委员会（学科）。学位评定分委员会（学科）应召开会议进行审定，审定通过并由主席签字后报校学位评定委员会审批。审批通过，则由学位评定委员会办公室另外聘请两位专家进行“双盲”评审。若两位专家的评阅意见均为“A”，方可进行学位论文答辩。

六、本实施办法自2007年上半年申请博士学位论文答辩的博士研究生开始执行。

女性心理的论文范文 第7篇

新世纪新女性消费主义在女性主义之后悄然登场。国际广告协会主席卡波尔说：“以男性为主的消费主义正在转变为以女性为中心的消费主义。”[1]这句话充分诠释了现在消费市场中女性的掌控力。

一、现代女性消费心理分析

经过改革开放几十年的发展和社会的全面进步，现代女性知识更加丰富，工作更加优越，工资更加丰厚，角色更加多重，因此也就希望生活更加多样化，消费更具潮流化，个体更具个性化，精神和经济更加独立化，所以在接受信息，享受服务等方面也就更注重附加价值，显示出新的消费心态。

首先，对流行趋势的关注程度进一步加强。现代女性既是流行趋势的追随者，又是流行趋势的制造者。正如美国学者J伯德里亚尔指出的，现代社会的消费实际上已经超出实际需求的满足，变成了符号化的物品、符号化的服务中所蕴含的“意义”的消费。也就是由物质的消费变成了精神的消费，人们购买某种商品或服务主要不是为了它的实用价值，而是为了寻找某种“感觉”，体验某种“意境”，追求某种“意义”。伯德里亚尔认为，由于消费的符号化和象征化，现代社会的消费传播正越来越体现出“差异化”的特点，既追求个性化和与众不同，所谓“风格传播”的特点越来越突出。在这种消费结构下，商品和服务的流行越来越强，而流行周期越来越短。[2]其次，女性消费话语世界的形成。在传统观念中，女性比男性社会地位低下，因为生产的任务主要由男性承担，所以男性是文化的主旨和核心。但在现在消费文化中，消费者是文化的主旨和核心。在现在的家庭消费中，女性常常是决策者、策划者和执行者，她们不仅对自己所需的消费品情有独钟，有购买决策权，同时，由于还承担了多种家庭角色，因此也是绝大数家庭成员生活用品的决策者和购买者，从而推动家庭消费的发展。有官方数字统计，女性决定着91%的家居布置方面的购买力，87%的渡假决策，79%的家庭开支，72%的医疗保险决策。[3]再次，女性在消费过程中表现出极高的忠诚度和主动的口头传播特性。女性对商品的忠诚度就像对自己的感觉一样，总是认为自己的感觉是对的，所以一旦选定某种品牌，在后续的购买过程中就很难改变，这与她们当初花费大量的时间去尝试和选择形成了鲜明的对比。第四，细腻的女性心理与女性消费行为。女性细腻的的心理容易受到感觉的营销来决定自己的消费行为，就像上分析的女性与流行趋势一样，“享受生活，追求时尚”是现代女性在日常消费中的明显特点，而细腻的心理特征使她们更注重商品所呈现的细节和产品质量，更注重广告给她们带来的美感和冲动感。第五，一“网”情深的诱惑。因特网对现代女性的影响日趋明显，根据中智库玛的调查，上网聊天被16.29%的女性作为休闲放松方式的首选，已经成为现代女性最主要的休闲放松方式。而在“影响现代女性购物决策因素”的调查中，17.20%的女性坦言互联网影响了她们的购物思维，这是一个仅次于电视媒体作用的比例数据。[4]

二、女性广告的`对策

美国营销大师赖兹说：别担心你的客户不被注意，如果你不去注意你的客户，你的竞争对手一定会去注意。所以我们要象注意与我们最亲近的女性一样注意我们的消费者，否则，在“她”的世纪里，很可能广告费全部被浪费了都不知道为什么。故我们认为路就在脚下，只要我们勇于开拓，敢于创新，一切尽在掌握。

出路一：追求有效决策

哈佛大学肯尼迪分院的领导学教育项目负责人罗纳德海费茨认为：盲目的、随意的决策，有时候看起来很快，实际上准确性非常差。这样的决策“时钟”快而不准，谁也不会要它。[5]有效的决策是与时俱进的，是建立在对对象的准确分析和判断的基础之上的，没有这个前提，任何的决策都是徒劳。一个广告活动从开展到最终施行，有效决策起了关键性作用，广告能否推成出新，能否打动“上帝”，得到上帝的青睐，是广告人和广告主共同决策的结果。出路二：脱离“红海”的独特创意

我们都知道要选准顾客，击中目标，让顾客满意，但只有贴近顾客才能取得成功。怎样贴近顾客，光靠市场调查，产品和服务是无法取得质的突破的，所以我们要摆脱在红海创意中的挣扎，开创自己的创意蓝海，展示令人信服的创造性和利益，而不是去与竞争对手对抗，从而达到广告的目的。同时，这也是我们广告创意应该突出的、现代女性本来具有的时代形象，从而形成差异，打破同质化、恶俗化、刻版化的现有女性广告创意格局。

出路三：利用新媒体与女性消费的关联性展开合作

随着女性网民的几何级增长，一些围绕女性“话题”和“社区”的网站纷纷成立。与其他传统媒介和网站相比，这些网站内容更具特色，服务更加全面，信誉更加有保证，信息更加有针对性。所以只要通过网络，一些流行趋势、潮流动态、经验交流等等都迎刃而解，这迎合了女性求新、求变、求趣、求美、标榜个性、享受生活的心理，加上女性网站独有的情感特征，使其具有很强的认同感和归属感，所以渗透性强，互动频率高。

出路四：先进文化的导向

不可否认，女性形象是广告中的一道亮丽风景线，我们不能让这道风景失去亮色，更不能使其玷污、扭曲。我们的广告要在传播中使女性形象回归本位，加强道德准则，提倡高尚行为，与中国传统价值观念和价值体系相结合。不能一味地追求广告的视点、卖点，为增强广告的吸引力，将一些色情、低俗的女性形象充斥到广告宣传中去，其实这种所谓吸引力强的广告，最后只会有损于企业形象，损害商品信誉。而坚持用赏心悦目、含蓄大方、匠心独运的手法，挖掘女性的内在美，将女性的内在美表现出来，用先进的文化作导向，引导时代消费潮流，使女性广告沿着健康、有序、文明的方向发展。

出路五：注重符号化消费和消费潮流的引导

符号性消费和对消费潮流的追求是女性消费者的天性，国家主张发展的创意经济，既是时尚经济也是娱乐经济和体验经济的表现。符号消费最大的特征就是表征性和象征性，即通过对商品的消费来表现个性、品位、生活风格、社会地位和社会认同。当女性消费者真正体验到了其中的意义，享受到了其中的乐趣的时候，购买就变得天经地义，理所当然。而现在的女性广告表现，并没有最大限度的把这一点利用好。

三、结语

福特公司的创始人亨特福特曾说过：无论是否有明确的理论，变革总是要进行的，我们可以完善其发端和结果。因此我们就可能有这样一些选择：做一个创造者，做一个旁观者，或是做一个糊涂虫。[6]

是的，变革已经开始，女性消费心理及女性广告的发展还在进行，我们不是旁观者，更不是糊涂虫，我们荣辱与共，我们拭目以待。

注释

[1][3]蒋江敏策划，中大管理沙龙：如何把握女性市场［N］新快报，11月1日

[2]郭庆光，传播学教程[M].北京：中国人民大学出版社.:55

[4]库玛在线调查门户网站.现代女性消费心态分析报告［DB/OL］.，.2.3

[5][6]赵文明等，百年管理箴言[M]北京：中华工商联合出版社.:26、262

教育管理学本科论文 第8篇

一、家庭教育与幼儿园教育衔接的重要性及意义…………………………/1

（一）幼儿园教育的重要性……………………………………………………/1

（二）家庭教育的重要性………………………………………………………/2

（三）家庭教育与幼儿园教育衔接的意义…………………………………/2

二、家庭教育与幼儿园教育衔接存在的问题及解决方法…………………/3

（一）存在问题………………………………………………………………/3

（二）解决方法…………………………………………………………………/5

三、家庭教育与幼儿园教育衔接的措施……………………………………/6

（一）家庭教育方面的措施…………………………………………………/6

（二）幼儿园教育方面的措施………………………………………………/7

论家庭教育与幼儿园教育的衔接

[摘要]现代社会呈开放型、多元化走势，各类新闻、公众媒体，传播信息量大，范围广、内容多，幼儿在社会生活中无时无刻的接受来自各方面对他们的影响，其中也包括不良影响。幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期，幼儿教育工作，仅靠家长或仅靠老师是不够的，因为老师看不见孩子在家的情况，而家长也不了解孩子在幼儿园的情况，只有老师与家长建议起合作关系，才能使幼儿园教育具有针对性和一贯性，才有利于孩子在健康轻松的环境下成长。因此幼儿的家庭教育与幼儿园教育的衔接是十分重要的。{关键词]家庭教育 幼儿园教育 衔接 [作者介绍]

幼儿园时期是儿童心理行为发展的关键期，在孩子的教育过程中并不是家庭或幼儿园单方面进行的教育工作，幼儿园教育和家庭教育从时间上来看,幼儿园教育是阶段性的,家庭教育是终身教育的一部分，从形式来看,两者就像一对双桨,只有共同努力,朝着一个方向。家庭是儿童接触社会的第一场所，也是他们认识社会的准则和建立行为规范的第一课堂。因此，家庭是构成影响儿童行为外环境中最基础、最重要的组成部分，也是影响儿童心理行为的重要因素。良好的家庭环境可以为幼儿的心理健康发展提供有力的保证。而幼儿园教育促进孩子在德、智、体、美、的全面发展。

一、家庭教育与幼儿园教育衔接的重要性及意义

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。

（一）幼儿园教育的重要性

幼儿园是对学前幼儿进行教育的机构，幼儿园教育属于学校教育体系，是基础教育的重要组成部分，在幼儿的发展过程中肩负着重要的作用。幼儿园教育是根据国家的教育目标与任务，在教育行政部门的指导与监督下，结 合社会需求，由幼儿园实施的有目的、有计划、有组织的、以促进幼儿身心和谐发展的、注重保教相结合的教育机构。

（二）家庭教育的重要性

家庭教育是贯穿在人一生发展过程中的教育实践，是在家庭互动过程中父母对子女的生长发展所产生的教育影响。家庭教育包括了两方面的层次，一是在家庭教育中既有父母对子女的教育也有子女对父母的教育；二是只有父母对子女的教育。然而在幼儿阶段我们所说的家庭教育主要是第二层次的家庭教育，也就是狭义的幼儿家庭教育，主要指在家庭生活中，父母(或其他年长的家庭成员)对年幼的孩子进行教育和施加影响，所以幼儿家庭教育更具有灵活性、针对性和连续性等优点。

父母对幼儿的教育并不受时间、地点等客观因素的限制，父母可灵活对其进行教育，并且教育的内容也是根据具体情况而定，这样幼儿掌握的知识更为牢固。父母是孩子最亲密的人，对幼儿有较深入和细致的了解，这使得父母能从幼儿的实际情况出发，根据幼儿已有的知识经验、个性特征，有的放矢，因材施教，这是幼儿园的集体教育所无法比拟的。

（三）家庭教育与幼儿园教育衔接的意义

在幼儿园教育中，教师是根据幼儿的年龄特点来实施教育，对不同年龄阶段的幼儿有不同的教育要求，幼儿随着在幼儿园中班级的升高，必须遵守的规则越来越多，学习的时间越来越长等，这些都需要幼儿去适应和调整，这样才能适应并在新的环境中愉快生活。而幼儿家庭教育则不然，幼儿的家庭生活条件在一般情况下不会有太大变化，教育者始终是父母，教育过程不会中断，有着特殊的连续性。在这个熟悉的环境中，幼儿与父母有较为稳定的亲子关系，幼儿并不需要特殊的适应期，在熟悉而稳定的环境中幼儿易于巩固已有的良好品德行为，形成良好习惯，可见幼儿家庭教育在幼儿教育中所起到的作用是不言而喻的。

福禄贝尔提出：“学校同家庭的联系是完美教育和儿童健康发展的必不可少的条件。”据人口普查显示，我国现至少有3-4亿个家庭，把这些家长的力量充分调动起来，并给予科学的引导，这将是巨大的教育资源。它不仅会为加快培养现代化人才，提高全民族整体素质打下基础，同时对家庭的幸福和社会主义精神文明建设都具有深刻的现实意义和深远的战略意义。

二、家庭教育与幼儿园教育衔接存在的问题及处理方法

（一）存在的问题

1、家园合作中教师与家长的地位不对等（1）在教师的内涵上：幼儿园老师≤教师

幼儿园对家长做了个调查：“您认为幼儿园老师是做什么的？”家长主要有以下几个说法：

A.帮家长看孩子的；解决家长的后顾之忧。B.陪孩子一起玩，让他快乐；哄孩子高兴的呗。C.主要是照顾孩子，也教一点知识；培养和教育孩子。接着调查家长：“您认为把幼儿园老师称为阿姨合适吗？” 家长回答：挺合适的。比较合适。还可以吧，这样挺亲切的。在有些家长看来，幼儿园老师大约35%“掺和”为保姆和阿姨，把孩子看好别出事，自己能安心上班就行了；还有35%“掺和”为孩子的大朋友，既照顾好他别出事，还要陪他玩出快乐与高兴；还剩30%的“净重”是把幼儿园老师看成专门从事教育的教师，对孩子的启蒙教育很重要。

在人们的心目中，教师是经过专业培训的教育者，属于知识分子阶层，而保姆、阿姨或者陪孩子玩都是简单的体力劳动，不需要太高的技术成分，也不需要太长的培训周期，因而其社会价值比较低廉，社会地位也不高。如果家里有富余的人手，完全可以代替这些角色。因而，“幼儿园老师≤教师”成了家长对教师的一个偏见。其实，致力于追求现代优质幼儿教育的许多幼儿园已经不是这种状况了。

（2）在知识阅历上：幼儿园老师≤家长

光环效应是人们普遍存在的一种心理现象，这就是人们常说的“一好百好”现象。在追求知识和学历的社会环境中，高学历就像一个光环，让自己和别人的眼睛都产生眩晕，给正确认识有关现象形成或深或浅的障碍。

由于国家继续教育的发展，家长的学历层次越来越高，他们的教育理论反思水平随之提高，但是由于幼儿教育体制和历史文化的原因，幼儿教师的学历进修和提升速度远不如社会其他行业发展得快。这样，高学历的光环效应就使幼儿教师的形象显得“相形见绌”，一些家长的潜意识就是：“你虽然 是孩子的老师，我要尊重你，但是我的学历比你高，你看问题还未必有我高明。”受这种心理的无形牵引，这些高学历家长产生了微妙的清高态度，对幼儿教师形成一种暗暗的压力。一位青年幼儿教师苦恼地说：“我们班有几个家长太难对付了，你说一句，他能说上十句，还一套一套的，我不知道怎么说、怎么样做才能取得他们的信任。”这使家园沟通存在一个无形的障碍。

（3）以幼儿园教育为中心，只要求家长配合幼儿园工作，很少考虑家长的需要和想法，使家长处于服从的位置上。幼儿园老师在教育活动中常常让家长带废旧材料、实物入园为孩子开展游戏、进行教学活动，但家长并不知道老师组织活动的目标、要求，有时会让家长感到厌烦，存有抵触情绪，容易使老师、家长的距离在不知不觉中拉开了。

2、家庭教育与幼儿园教育理念的不同

（1）家庭教育重视早期智力的开发，忽视非智力因素的培养，尤其是忽视对幼儿进行做人教育。突出表现为家庭教育小学化问题严重，家长认为对孩子只有过早地进行认字、加减运算、认读汉语拼音、背诵古诗等，亲朋好友聚会时好让孩子有展示才艺的机会，为自己的“面子”增光添彩，只重视眼前智力的培养发展；忽略了培养孩子的学会生存、学会做人、学会合作、学会交往的能力，生活中一味的迁就孩子、保护孩子，必然导致幼儿片面地发展。也可能是性格执拗孤僻。许多家长不能理解一个问题，就是幼儿在未来社会的生存质量取决于生理、心理和道德品质等因素，未来社会情商重于智商。

（2）家长过于重视特长教育的培养，忽视身心的全面发展。不少家长片面地认为：素质教育就是特长教育，就是通过一些社会上开办的培训中心、活动中心对孩子进行体育、舞蹈、或琴棋书画方面的专门训练，使孩子掌握一技之长。于是不管孩子兴趣如何，一味地奔忙于幼儿园、家庭和培训中心之间，盲目地参加各种兴趣班，弄得孩子疲惫不堪，丧失了学习的兴趣。

（3）家庭教育指导过程中，教师仅仅把书报杂志上的有关文章摘抄一部分贴到“家长园地”里，或者教师把家长当作听众，以单向的讲授为主，不给予家长更多思考的时间，更没有留给家长充分的时间发表自己看法的机会，使得指导内容缺乏针对性，结果很难被家长真正接受并内化为今后教育子女的能力，影响了家长参与老师合作的主动性和积极性。

（二）解决方法

作为家长和幼儿园的老师就要经常沟通，那么，如何与孩子的老师沟通，就成了父母们必做的功课。通过多年的教育实践和家长工作经验，应该做到以下几点：

1、家长和教师应利用接送孩子的时间多交流沟通，不要等到孩子有了问题才去找老师

在轻松气氛下互相认识的老师和家长，在对孩子的问题交换看法时，相互之间很少保留意见。老师和家长经常交换意见有助于双方更好地了解孩子，教育好孩子，但要注意不宜作长时间的交谈，老师要顾及其他孩子和父母，只有在班内的孩子全被接走时，此时是最佳沟通时机，你可以跟老师较详细地交谈。通过这样的沟通和交流，师生之间更加了解，也能更好的帮助孩子适应幼儿园。

2、将心比心，换位思考

请家长们不要忘记，老师负责的不是一个孩子。凡是对这种情况表示理解的家长从一开始就会赢得老师的好感，老师会认为这种家长是通情达理的，也喜欢和这种家长沟通。想一想我们只照看一个孩子有时都会手忙脚乱，更何况老师要天天看护那么多的孩子呢！所以平时在跟老师沟通时，家长应更多的从老师的角度考虑问题，主动了解老师的需求，积极配合她们的工作。即使真的老师这次做错了，家长很生气，而且家长是有道理的，但是在家长同老师交涉之前也要认可老师的工作，对老师好的一面加以肯定，这样老师会感到她以前对孩子的关心、爱护没有付之东流，会对自己这次的疏忽深感歉疚。

3、利用现代信息技术促进幼儿园与家庭之间的交流

当原有的家长栏、家长讲座已无法满足家长的需求，家长需要更近距离地交流和针对性的教育服务和指导。可通过书信或网络邮箱与老师搭起一座沟通的桥梁，对孩子很快适应幼儿园的生活会起到关键的作用。特别是当家长希望老师听取自己的意见时，尽量用书信或网络邮箱的形式委婉的提出，既不耽误时间也不伤老师的面子。首先要让老师感觉到，家长的看法是正确的。当老师真正意识到家长的看法有道理时，老师是能够认真听取家长意见，并积极采取行动的。这种方式也很适用于对孩子所在幼儿园提意见或建议时，能直接把一些当面不好说的话写出来，如果你的意见比较中肯和实际，我想幼儿园会采纳的。

4、多与老师交流幼儿教育心得

把孩子平日在家爱听的磁带带到幼儿园，或者推荐一些好的书籍、儿歌等给老师作为教材，这样的家园互动会让小朋友更喜欢更容易接受新知识，打印一些网上的育儿资料和老师一起交流，尽量积极参与老师布置的作业。这样老师非常感动，觉得家长是在用心支持自己的工作，老师也很愿意和家长真诚地交流孩子的点滴。同时也不要因为不好意思而回避谈一些比较重大的家庭问题，尤其是影响到孩子平时表现的家庭问题，当然要做到这一点是不容易的。但只有这样才能在孩子出现异常时，获得老师的理解，老师也会针对孩子的情况采取相应的措施。我觉得老师和父母在相互理解相互尊重的基础上，给孩子提供一个好的成长的环境，这才是交流的意义。

5、把老师当作自己的朋友

人活在世上是需要朋友的，幼儿园老师当然也不例外。对一个妈妈来说，这句话意味着对宝宝的放手和对老师的信任。信任是人与人成为朋友最基本的条件，有了这样的基础，就很容易和幼儿园老师成为朋友，也就很容易和老师交流沟通。

6、父母要和祖辈多沟通

隔代教育的确存在很多问题，不过两代人的出发点都是一切为了孩子，但在实践中一定要把握好这个度。老人也许不理解教师的某些行为，教师也一下无法和正在气头上的长辈们分析原因，就可以借助父母这个中间桥梁来解决问题，在老师和父母沟通之后，父母一定要和老人多讲讲老师这样做的原因，并不是不关心孩子，希望老人们也能理解。

三、家庭教育与幼儿园教育衔接的措施

（一）家庭教育方面的措施

1、要把家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分，重视并坚决抓好落实。要逐步建立健全幼儿园家长工作制度，每学期制定幼儿园家长工作计划，学期末将家长工作列入幼儿考核的重要内容。使家长工作做到规范化、制度化、经常化。

2、帮助教师树立正确的家长观。要做好家长工作，除了必须树立大教育观外，还应树立正确的家长观。家长观简单地说，就是指教师对家长的基本看法。教师以怎样的眼光看待具有不同职业和文化素养的家长，决定了他们将以怎样的态度和行为对待家长，对待他们的孩子。而这种态度和行为的结果将直接影响到双方合作的成效，并最终影响孩子发展。新时期的家长观至少应有两点认识：

（1）是将家长看成平等的教育者和可充分利用的教育资源；

（2）是明确幼儿园与家庭，教师于家长是一种主导与主体、服务与被服务的关系。

3、明确家长工作的目的、任务。幼儿园家长工作的目的在于：实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿健康、和谐发展。这也是幼儿园家长工作的出发点和归宿。幼儿园家长工作的主要任务，包括以下几个方面：

（1）帮助家长认识幼儿期家庭教育的重要性

① 要让家长明白自身的教育功用，认识到自己本身对孩子来说就是一大教育资源，自己的一言一行、一举一动都会成为孩子模仿的对象，会潜移默化地影响着孩子。

② 还应让家长认识到幼儿园教育不能代替家庭教育，教师与家长在育儿方面既有共同目标，又承担着各自不同的任务。

③ 要向家长宣传：幼儿是人生的奠基时期，是身体、智力迅速发展，性格、品德、行为习惯形成的重要时期，是进行教育的黄金时期。

要使家长认清他们在教育孩子问题上不可替代的作用，应尽到自身应尽的责任。

（2）帮助家长树立正确的教育观念

教师帮助家长端正和更新教育观念，树立使孩子在体智德美各方面全面和谐地发展的思想，树立面向未来，从幼儿期开始培养适应未来社会一代新人的观念。

（二）幼儿园教育方面的措施

1、召开“入托幼儿家长恳谈会”；定期召开幼儿家长会

根据小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育目标，在学期开始，由行政领导主持召开“新生幼儿家长恳谈会”，向家长介绍幼儿园历史、办园 目标、办园宗旨、课程、师资以及需要家园配合事宜；两周后由班组长主持召开家长会。根据家庭教育需求，以及幼儿园教育需要，向家长汇报幼儿在园情况，争取家园配合，使工作更有效的开展。

3、定期举行家长开放日

每学期举行两次家长开放日，邀请家长参与幼儿园的教育活动，使家长了解幼儿在园的真实表现，了解幼儿园的教育内容和方法,增加家长和幼儿园沟通的机会,从而更好地促进幼儿的全面健康发展。

4、开展家长——教师岗位一日体验活动。

每学期各班组织2～3名幼儿家长，到幼儿园做义工，亲身参与幼儿园教育活动，体验幼儿的一日生活，了解幼儿园教育教学情况，使其能更好的监督和支持幼儿园工作。另外，家长资源已作为一种重要的教育资源被引入幼儿教育，家长不同的职业背景、成功的育儿经验、鲜明的个性特征，是幼儿园教育资源的重要组成部分。通过家长义工，老师也能从家长身上得到很大启示。

5、亲子活动或主题活动

幼儿园举行亲子活动，要求家长和幼儿共读一本书；共看一场电影；共唱一首歌；共绘一幅画；共做一件玩具；共讲一个故事；共做一个游戏；共做亲子装等活动，密切家园关系。

6、作好家访、家长问卷调查工作

组织教师从学期开始就进行家访活动，尤其是在新生入园后，家访率达到全部幼儿。对于一天以上不到园的幼儿，要进行不同形式的家访。

家长调查问卷是幼儿园普遍采用的手段，主要是用来评价和了解教师工作，充分体现为家长服务的办园宗旨。学期结束，进行家长问卷调查，及时作好信息反馈，并及时解决家长提出的问题

7、坚持利用园报和网站实现家园多维互动

为了使家长了解幼儿园是怎样教育孩子的，为了给家长提供一些关于幼儿教育、保育知识的学习材料，幼儿园可以开辟宣传区，提升家长科学育儿水平，强化了家庭教育，促进了幼儿园、家庭、社会教育合力的形成。

在家长思想日益多元、多样、多变的状况下，借助网络的力量有针对性地引导家长树立正确的教育观，与家长及时沟通，探讨孩子现阶段的教育。

9、定期举行育儿经验交流活动

组织家长召开家教经验交流会，邀请有经验的专家或家长撰写经验材料，分享家教经验和育儿方法，供大家参考学习。参考文献

[1] 教育部，幼儿园教育指导纲要，2001年7月2日试行

[2] 夏颖，匡桂芳，邹华，周长虹，贺莉娜，冀永娟，家庭环境与幼儿园儿童行为问题的相关研究，中国儿童保健杂志，2009年6月第17卷第3期

[3] 陈宝英，幼儿园、家庭、社区三结合教育的实践与思考，教育信息报，2007年2月27日第004版

[4] 孙姝婷，幼儿园利用家庭、社区资源进行科学教育的现状与建议，幼儿园教学，2009年第3期