我的文学作文范文

我的文学作文范文（精选6篇）

我的文学作文 第1篇

我的文学作文

不知不觉，写作竟成为了我生命的一部分。

也不知从何时开始，我用笔记录着生活的一点一滴。

有同学说，我的文字有一定的深度，某些文章或是诗有些看不懂，例如《关机》。也有同学和老师说，我的文字太过深沉，读着我的文字，总会有一种凝重的感觉，甚至是紧张，这是一种在字里行间渗透的感觉。对于前者，我的回答是：其实我的文字并没有什么深度，如果就《关机》来说，这其中表现的.是一种由消极转变为积极的社会观。至于为什么会感知关于社会的一些问题，这和我的阅历有关。有人提醒过我，我只是一个15岁中学生，不应该太关心这类问题。虽言之有理，但对于一个写作的爱好者来说，我的文字完全可以涉及任何一个角落，包括那些不愿意被人提及的、摇摇欲坠的东西。因为，语言文学的力量，不可估量。

接下来，关于我的文字凝重，没错。我曾经觉得，凝重的文字似乎更成熟。事实证明，这只是表面现象。读之，貌似凝重，实则表面功夫。老师无意间的一句话将我点醒：你不觉得越是文学大家，文字越质朴吗?诚然，在他们的妙笔下，那些表面质朴的文字，其实蕴含着汩汩的、震撼人心的暖流。绚丽过后归于平静的返璞归真，才是真文学。

文学，那是一条河，不知深浅，奔流不息。能于河中击水的，只有那些文学大家;我也不期望能留下我的脚印，毕竟这也不容易。我只希望能借着文学，找回自己的真性情，让生活的每一天，都有滋有味。充斥着酸甜苦辣的生活，因为有文学，变得是那么的耐人寻味啊。

我的文学作文 第2篇

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。书籍，是我人生的好朋友，爱书是缠绕我一生的情结。

我爱读武侠小说。最爱读金庸古龙黄易的小说，我喜欢在江湖的刀光剑影、血雨腥风中寻找侠客们的另一面。看，《侠客行》中狄云怒杀花铁干，这是正义;看，《碧血剑》中袁承志二刺皇太极，这是爱国;看，《血蝙蝠》中沈胜衣勇闯蝙蝠寨，这是勇敢;再看段誉妙破玲珑棋局，这是武侠世界的智慧。我爱这武侠世界千变万化，情仇纠结幕幕传奇。

我爱读文学名著。无论是中华古典亦或是外国名著，他们使我阅读积累，充实自己。身处《海底两万里》，其中的“我”在逃生时遇到漩涡，我会为阿隆纳斯生死一线而紧张;神游《伊利亚特》中著名的“木马攻城战”时，我会为一举破城而兴奋。当读到《骆驼祥子》中祥子三起三落，堕入黑暗时，我会为这个小伙子惋惜。而投身《三国演义》中诸葛亮草船借箭时，我会为一夜巧得十万箭拍案叫绝。这些经典名著，让我欢喜让我忧，促我逐步成长。

我还爱读历史典籍。如果说“武侠”“名著”是一个泡沫，美丽而虚幻，那么历史典籍就是一块原石，初时平淡无奇，但是当你剖开细看就会在其中发现暗有光彩。

你看，中华五千年的历史长河中，发生过许多令人感慨的故事：屈原不愿做亡国之奴，以身殉国，投身汨罗江。张骞出使西域，开创了丝绸之路，促进东西方经济文化交流。诸葛亮一生鞠躬尽瘁，死而后已，为三国鼎立之势呕尽了拳拳老臣心。岳飞精忠报国，征战沙场，捍卫大宋疆土。袁崇焕戎马边疆，抵御满金，千刀万剐不改初心。还有林则徐“虎门销烟”的.无畏之举;文天祥“留取丹心照汗青”的壮志豪情。这些历史人物的种种言行、品格，让我时时感动，满腔激情。

我的作文教学 第3篇

一、我的作文教学观

哲学上讲人的行为上是在一定的世界观、价值观的指引下的实践。在作文教学中, 教师应当有自己的一整套世界观、价值观。

首先, 我认为语文教学是一个全面提高学生的听、说、读、写能力的过程。在作文教学中, 也可以说是锻炼学生的听、说、读、写能力的过程。

听:即学生听老师的讲解。由于现在语文教学中出现的错位, 使得许多学生的写作基础差, 不知道如何着手写。即使小学学过, 很多学生到了中学依然不懂怎样去行文。因而老师的讲解就显得十分的重要。老师会在作文教学中教导学生如何去审题、如何去思考、如何去落笔、如何谋篇布局、如何使用技巧等。认真学习、汲取老师的讲解后, 才能释惑解疑, 触类旁通。

说:这是要求学生针对作文题目和作文要求进行的即席发言。这是学生写作文的基础, 它对于学生有着重要的作用。一是培养口头表达能力, 当学生在即席发言时, 他会试着组织自己的语言, 力图更具有表达效果;二是帮助学生拓展作文思维, 学生在发言的时候, 脑子会顺着发言一边说一边思索作文的下一步, 毕竟脑子里想的和他所说的是有点不一致的, 在实际表达中进一步思索, 开放思维;三是帮助学生认识自己的作文。我所教的学生中有这样一位女生, 在她的《七年级的打算》的作文中写道:

……进入七年级以后, 我决定要好好学习, 好好读书。这样我就不会被人看不起, 爸爸妈妈也会夸奖我。我之所以要好好学习, 好好读书, 考个好成绩, 考上高中, 考上大学, 在大学好好学习, 好好读书, 找个好工作……她没有继续往下念, 也许她在构思的时候没有注意到, 但她现在已经知道自己的缺点在哪里了。而我的教学目的在课堂教学上已经完成了一个重要的部分。

读:作文要有宽阔的视野, 这就需要有大量的阅读。读则要求读名篇, 读佳作, 反复诵读, 认真体味他人作品中的优秀精华。让学生领悟什么样的作品才是优秀作品, 鼓励他们向这个方向努力。从中, 他们还可以学习到写作技法, 语言的运用等。

写:写的内容就多了。杜甫曾说过:“纸上得来终觉浅, 须知此事要恭行”。同样的, 再好的构思, 再美妙的想法, 如果不付之于纸, 那只是乌托邦。我们不能只说而不实际操作, 否则就成了赵括了。不仅如此, 还要书写规范整洁, 字是敲门砖。要想写好作文, 首先要书写过关。试想一下, 就算是一篇好的作文, 如果字写的潦潦草草, 看不清楚, 又有哪个读者愿意去看呢?即使去看了, 字迹不清晰, 写得好也难以体现。除此之外, 还应让学生作各种应用文体的练习。传统教育主要集中在记叙文、议论文、说明文三类文体中。对于其他文体的练习, 少的可怜。有的学生, 居然连请假条都不会写, 有很多写好了的请假条也错漏百出。都说学以致用, 出现此种状况, 实在是语文教学的悲哀。由此推想, 许多学生的作文写不好, 恐怕与教师自身的观念、态度有极大关系。

其次, 应该因教施材。具体问题具体分析:对有的学生, 只是需要提醒;有的学生需要言语教导;有的学生甚至要强行督促。这说明, 在教学中不能吃大锅饭, 不能搞一刀切。基础好, 态度认真的学生, 则鼓励其更进一步;对于基础差, 不配合老师的学生则应以情取胜, 以劝导为主, 或与家人共同努力, 进而让全体学生都有所进步。

再有, 调动学生的写作兴趣, 也是提高写作的重要因素。很多学生不是不会写, 而是不愿意写, 我有这样的一次教学经历:

我在教学完《皇帝的新装》后, 便和学生一起讨论, 当那个孩子说出事情的真相后, 皇帝是什么样的反应呢?群众呢?骗子呢?许多学生都站起来发言。由于人多口杂, 我不忍打消他们的积极性, 就借机引导写作, 于是对他们说:“你们这么多人回答, 我的耳朵怎么够用呢?有什么办法让我了解你们所有人的看法呢?”大家陷入短暂的沉思中。紧接着就有学生说只要写成作文就可以了。于是我趁他们激情高涨的时候, 要求他们各续写一部分, 并鼓励说, 谁写的好, 有奖励。结果, 所以的学生都异口同声的答应了。我想, 多做这样的活动, 学生就会不怕写了。

当然, 只有兴趣还不够, 还要有写的内容。学生作文内容贫乏是显示作文水平不高的三大死症之一。而这些写作需要内容, 材料从何而来?我认为第一还是要多读课外作品;第二是要求学生善于观察生活。结合他们切身的经历, 以及已学作品中的生活琐事, 帮助引导学生如何在生活的细微之处观察到生活的真谛, 如何把生活写入作文。

二、措施和方法

1. 字帖和练字

从他们一进校园, 我就要求买一本字帖, 每天练习。每周五检查, 并在期中的时候举行一次钢笔字的书法比赛。成绩优秀者有奖励。这样可以提高他们练字的积极性, 同时在检查他们的字的时候, 对他们的字进行点评, 以鼓励为主。到了期中, 学生的字普遍有了大的改观, 基本上规范了。当然, 练字是一个长期的过程, 需要老师经常的鼓励, 才能坚持下去。

日记要求形式每天都写, 不在乎字的量, 而在乎学生完成的质。许多学生抱怨没有素材可写。我相信, 经过长期的坚持, 必然将收集到许多的素材, 那么写作文还愁没有写的了吗?正如前面提到, 学生连请假条都写不好, 所以, 教师还要帮助学生学会怎样写好日记。不少学生认为, 日记一定要记很有意义的事情, 其实不然, 我的遐想、读后感、点评一件身边的事情、随意的创作都可以。这样长期练习下去, 能帮助学生打好坚实的写作基础。

2. 提高学生审美的能力

每天的语文课, 我都会抽出5到6分钟的时间, 要求学生上讲台读一篇他所读过的优秀的作品, 然后全班同学一起欣赏, 点评。帮助他们懂的什么是美, 如何写美的作品, 同时也要扩大他们课外阅读的视野。

3. 经常组织讨论

每周, 我都会选半节课的时间, 和学生一起讨论所学课文的感受, 找些话题让学生辩论。真理是越辩越明。学生的辩论会刺激他们智慧的火花, 出现意想不到的效果。然后要他们写下感受, 这样下去, 学生的写作水平提高了, 思维成熟了, 写法上也日趋成熟, 作文变得有条理, 中心明确, 有一定的章法了。

4. 写作技巧的学习

每次作文课, 我都会选取取材宽泛但是体裁统一的文题供学生练习, 各种文体, 由简到繁, 由易到难, 循序渐进练习。课前要求学生有针对性地做好三个工作 (资料积累) : (1) 同体裁文章的阅读体悟和文句摘抄 (不少于两篇) ; (2) 与本次作文相关的材料积累; (3) 该类文体的写作技巧总结。资料积累, 老师可做适当指导, 让学生自己去找, 所积累材料要注意三点:一要典型, 二要准确, 三要记牢。都说巧妇难为无米之炊, 有了这些准备, 学生在写作时就不会太困难了。而且这种专题性的写作训练, 能更好地提高学生的写作能力。

5. 组织学生学习批改作文

作文虽然有一定的标准, 但是, 作为学生而言, 那是空的。他们感觉不出来作文为什么是好的, 怎样评价他是好的文章。当学生也开始批改作文后, 他们对作文的好坏就会有所感觉。他们会真正明白怎样写才能写出好的作文。

我把全班的作文打乱发给学生, 指导学生如何去评改作文。首先是判断字迹, 其次在找错别字上, 第三是看词语运用不当的, 第四是句子不通的, 能够改的帮助他改掉, 不能的就做个记号。最后从文章的主旨, 谋篇布局, 语言的优美度, 技巧的运用, 感情的投入等方面来评判给分。在作文后面写上你的整体评价。

每个学生的作文要求有两个学生进行评定, 保证一定的公平性。改完后, 还发给学生, 要求他们反省这次作文的成绩怎么样, 自己对好作文的认识和其他同学有多大的不同。作为教师, 再选几篇学生评改的作文进行再次点评。 (包括对作品自身的评改和对学生评改的评改) 这样的话, 在生动的事例中教育学生, 下次作文中, 这样的错误就会少很多, 坚持下去, 学生的作文的确有了很大进步。

我的“开门作文”观 第4篇

一、学会观察，获得生活实感

如何让学生寻找到自己所需要的习作素材呢?我认为首先要引导学生观察。叶圣陶先生说：“要叙述事物必须先认识他们，了解它们，这唯有下功夫去观察。”观察事物，获得生活实感，是作文的先决条件。从教学的角度来看，无论是写人、叙事，还是写景、状物的习作，都要教会学生积累生活材料，只有他们对社会生活和各种事物有了亲身感受，才可能用文字真实而又富有感情地表达出来。正如叶老所说：“训练学生写作必须注重于倾吐他们的积累。”

二、巧用多媒体，诱发习作内驱力

除了带领学生深入社会，引导学生直接观察日常生活外，还可以让学生观看影视作品、图画、照片等等，这也是学生寻找写作依据的一种可取的方法。鲁迅曾预言：“用活动的电影来教育学生。一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”多媒体具有图、文、声、色并茂并有活动影像的特点，可运用多媒体为学生创设作文情境，让学生在形象、声音和情感的刺激下，愉快地观察想象，寻求语言表达的途径。如今大部分学校都有选择地采用了现代化教学手段，给学生提供了更多机会观看影视资料、图片、照片等，把久远的事物形象地呈现在学生面前，使学生观察到人和事物细微的特征，最大限度地诱发了学生的习作内驱力，写出富有真情实感的文章。

三、鼓励阅读，提高习作能力

我主张“开门”作文，还包含另一层含义，即给学生尽可能多的时间进行课外阅读。因为读写是分不开的，古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”头脑中空空的，是写不出好文章的。所以，作为教师，我们不能太限制学生看所谓的“课外书”，只要教师引导得好，再给予一定的课外阅读指导，学生丰富的课外阅读有益无害，学生执笔作文时，会有意无意地将所积累的妙词佳句、所体会到的写作技巧恰当地运用到自己的习作之中，进而提高自己的作文能力。

综上所述，“开门作文”对学生来讲大有裨益。“开门”的结果是开阔了学生的视野，拓宽了学生的习作思路，提高了他们的习作兴趣和能力。我的“开门作文”观，只不过是我在作文教学中的一点尝试。到底如何提高作文教学效果、激发学生习作兴趣、提高学生习作能力……还需要我们这些新时期的语文教师作进一步探索。我相信，只要我们语文教师努力实践，一定会走出一条适合学生习作特点的作文教学之路。

(作者单位　江苏省宿迁市宿豫区实验小学

我的文学梦作文 第5篇

朋友们谈起他们的梦，有的人说梦见自己成为服装设计师；有的人说梦见自己成为画家。可是边沙沙的翻书声，闻着丝丝淡淡的书墨之香，那是何等惬意，何等安逸，何等舒畅！《边城》中那个天真烂漫但又遭遇着不幸的女孩翠翠；《笑面人》中那个心地善良却被雕琢这一张怪脸的“笑面人”；《范进中举》中那个因中举喜极而狂的范进……这一个个鲜活的形象常常在我们脑海中浮现。这些“良师益友”扩展了我的视野，增加了我的文学修养，使我的学习生活充满了无限乐趣。

“在旷野上奔跑，在险难上跋涉，在峭壁上攀登……”是我实现我文学梦的必由之路，心有多大，舞台就有多大，在问学的殿堂里，有着花开花落，望着云卷云舒，我会大胆地写，写出心中的感慨；我会用心地写，写出世间真情；我会快乐的写，写出自我风采；我会尽情的写，写到梦想成真。

我是一只大雁，我要趁那阳光普照的春天，去遨游那心之所向的五洲四海。我相信坚守执着如一信念，终会放飞青春的梦想；释放澎湃不息的激情，定能演绎无海的青春；用挑战自我的勇气，践行青春的誓言；凭锲而不舍的努力，终会展翅冲上云霄！

我的文学梦作文 第6篇

我热爱文学，因为它的每个角落都渗出了哲理。虽然那只是几点墨水罢了，但它往往却是智慧的结晶。作家笔下的妙笔生花织出的那些先进思想与生活的哲理都对我有极大的影响，我也开始有空就写写画画。

从牙牙学语时，我不知道文学，更不懂文学;上幼儿园时，我也不知道文学，只是捧着古诗背个不停;小学了，我懂得了文学，对她，更是有一种无比的热爱。有时，我会拿笔写文学;有时，我也会提笔画文学，在我眼中，她就是神圣的化身，是我所追求的一个梦想。

虽然这是一个梦，但是你只要去努力、去拼搏，力争做一个更好的成功者。我们都很平凡，都曾是一个奋斗者。有人为了金钱、地位而奋斗，而我，却为文学而奋斗。因为我喜欢挑战自我，去做一个完美的人，而文学这条路上有着太多的荆轲，也太狭窄、陡峭了。

记住，只要你去奋斗，为文学奋斗，你会拥有别人没有的财富，这不仅是精神财富，更重要的是自身的无限宝藏。

这，塑造出了一个灿烂的文学梦!