我们新学期的老师

我们新学期的老师（精选14篇）

我们新学期的老师 第1篇

我们的新老师

新的学期到了，当然我们有了一个新的老师，他是来接替以前的王老师来做我们的班主任的。他是一个男老师，姓茅名寒春。“寒春”，多有诗意的一名字，我想：他肯定是一个很有才华的老师。于是，我期盼着早点见到自入小学以来，第一个男班主任。

茅老师是个挺幽默的人。在上课的时候，他总是在我们懒洋洋的时候，用一些幽默的语言，逗得我们哈哈大笑，“磕睡虫”便在我们的笑声中恢溜溜地跑到九霄云外去了。他常常在语文课上用我们正在学的成语来形容不听话的同学。有一次，我们在上课，金凯达没把书拿出来，刚好老师在教我们置之不理这个词，于是老师就告诉我们：“他这样就是对这本书置之不理。”我们听了哈哈大笑，在这一阵阵笑声中，我知道了“置之不理”的意思是：把一件物品丢在一边不去管它。就这样，我们在轻松的学习氛围中，在他浑厚而有磁性的声音中，汲取着知识的营养。

大家一定会以为，我们的老师很好说话，我们可以大闹天宫了吧。要是你这样想，可就错了。他还是个很严格的老师，只要我们一不听话，他就会来批评我们。这不，中午，唐燕标和一个同学在打架，你打一拳，我抓一把，谁都不让谁，打得可凶了！我想制止也制止不住。有一个同学偷偷告诉了老师。后来，他们被每人扣了不少分，还要写400字的检讨书呢。看了他们的后果，怕了吧！

说实话，我也挺怕茅老师的，因为，每当我为班级做好事的时候，茅老师总是在办公室。而我在班级里调皮的时候，茅老师正好回到教室里来，我所做的一切都被他看到了。

茅老师我很喜欢您，我喜欢您的那各种各样的笑话，也喜欢您的那种严格要求。我为有一个这样的老师而感到骄傲。

我们新学期的老师 第2篇

冯老师不仅是严厉，工作也是一丝不苟的。

我回到教室里，发现桌面上刚发下来的作文本，我打开来一看，一个个工工整整的文字组成的评语和那红色的分数映入我的眼帘，我激动不已：冯老师批改作业多么认真，多么负责任，她是一位可敬的老师。老师就像一位勤劳的园丁，细心地培育我们这些小草，用知识的源泉滋润我们；老师像一位默默耕耘的农民，不知劳累地工作。升上五年级，冯校长当了我们班的语文老师。

有一次，我教导处拿作业时，看见冯老师正低着头聚精会神地批改着作业本，脸上时而露出微笑，时而又皱着眉头，看到这一幕，我的心里想：可能是有的同学的作业做得好，有的同学的作业做得差使冯老师有点儿生气吧！冯老师对待工作那么认真，那么勤劳！顿时我感到非常惭愧，因为我对待学习没有老师那样认真。我暗下决心：一定要好好学习，用优异的成绩来回报这位负责任的老师。知识渊博，知书达理的冯老师和我们一起度过了一个个快乐的课堂，是她神奇般地让我爱上了写作，爱上了语文，使我对语文产生了浓厚的兴趣。

张庆先生:我们共同的老师 第3篇

小学时, 我崇拜过雷锋, 那是因为雷锋做的好事真多。

初中时, 我崇拜过霍元甲, 那是因为霍元甲是非常爱国的武林高手。

师范时, 我崇拜过陶行知, 那是因为陶行知是世界著名的大教育家、人民教育家。

正式成为小学教师后, 我一直崇拜好多特级教师, 因为他们是一线教育岗位上的佼佼者。在这个大队伍中, 我最崇拜的是著名特级教师、全国著名小学语文教育专家、苏教版小学语文教材主编张庆先生, 因为张先生是我们共同的老师。

拜读张先生的一篇又一篇文章, 一本又一本著作, 教张先生主编的教材, 拜访张先生, 才知道什么是真正意义上的小学语文教师, 才知道从事小学语文教育教学是一项了不起、了不得的大事业。

张先生几十年如一日为小学生书、为小学语文教师书、为小学阶段的母语教育书, 从而给我们的成长指出了一条清晰的大道。

为小学生而书

张先生从教时, 我还没有出生。因为地域、时间、工作等限制, 我无法找到张先生教过的小学生, 当面向他们请教张先生的教学艺术, 寻找张先生为他们书写的语文史。但工作至今, 20多年的时间里, 我在《小学生学习报》等几十家小学生报刊中, 读过近百篇张先生写给小学生的文章, 从这些每篇只有几百字的小文章中, 我发现张先生有着许多教师不具备的情怀真为孩子写一生。

2007年暑假, 我去拜访张先生, 张先生正在写一篇关于“信”的文章, 这是我第一次近距离看张先生写文章。为了这五六百字的短文, 桌上翻开着数十本厚厚的书, 《辞海》《说文解字》《辞源》为了这五六百字的短文, 张先生说:“写给孩子看的东西决不能马虎, 必须一个字一个字推敲。写这样的文章又不能长, 一定让孩子在轻松阅读下快速明白。”后来, 这篇《“人言”为“信”》的文章, 发表在2007年第20期《七彩语文》上, 从开始“两个好朋友一同走进了茫茫的大沙漠, 干渴在威胁着他们的生命。上帝为了考验他俩的真诚, 便对他们说:前面有一棵树, 树上有两只苹果, 一只大的, 一只小的。谁要是吃了大的, 就能够安全地走出沙漠”, 到结尾的“对朋友, 就是要多一点信任, 少一点猜疑。如果你拿到的一只苹果是小的, 你要相信, 朋友的那只肯定比你的还要小”就可以想象到, 张先生为了让孩子真正理解“信”字, 短短几百字中倾注了多少心血啊!

张先生写给孩子们看的文章大概可以分为两类:一是有趣的汉字研究, 如《真正的“朋友”》《“期”和“星期”》《“盗”字是怎么造出来的》等;二是解决学生读书、写作障碍的文章, 如《读书要有主见》《常剪报大有益》《由“读”学“说”的技巧》《我们也来写论文》

这两类文章, 的确有些不起眼, 在报纸上就是一个豆腐块, 在杂志中就那么一页小纸, 很多一线教师眼高手低, 还看不上这类文章呢!但研究中外著名教育家发现, 他们几乎都非常重视给孩子们写这类小文章, 像杜威、布鲁纳、苏霍姆林斯基、陶行知、叶圣陶等都写过好多篇这类文章。

张先生写这类文章, 不是一年两年, 而是几十年。就是身体不好, 在家休息, 也没有停止这两类文章的写作。

反复研究这两类文章, 我终于明白了一名小学语文教师就应该这样研究汉字, 因为只有这样一个字一个字地去思考、研究, 在课堂上才能把字讲透、讲活, 才算真正意义上完成了小学阶段“学会2500个汉字, 认识3000个汉字”的任务;作为一名教师就应该好好关注学生的读书、写作等, 关注他们的学习习惯, 解决他们遇到的各类问题, 并且用文章的方式记录下这一切。

为小学生而书写一生, 是张先生用几十年的写作实践告诉我们的, 也是小学语文教师都能做的。

为小学语文教师而书

2008年暑假, 我与张忠诚去拜访著名特级教师高林生先生。高先生告诉我们:“张先生在家里教小孙子、小孙女学《论语》。张先生对《论语》早就烂熟于心, 但每次上课之前, 先生是一个字一个字地重新考证, 认真备课, 每节课的教案都要五六页纸。上课之前, 还要把《于丹讲论语》的录像看一看, 然后才开讲。”

聆听高先生对我俩的指导之后, 走在路上, 我与张忠诚老师一直讨论现在的小学语文教师是怎么备课的, 与张先生相比, 真是无话可说了。已是古稀之年的张先生, 如此之举应该让小学语文教师震惊, 每位教师都有孩子, 也引导自己的孩子学这学那, 如此备过课吗?估计这么做的教师不多。由此, 我想到了傅雷, 想到了傅雷为了傅聪的成长也是这样备课的。

回到家中, 我赶写一篇关于如何做好教研员的文章, 因为张先生退休之前一直是徐州市鼓楼区教研室的语文教研员, 我便在文章中写道:“一生爱着学科教育教学的教研员, 一定会带领当地教师研好课、备好课、上好课。现在各地教研员每年都要检查教师的备课。在备课方面, 全国教育报刊均做过讨论, 但现在还是问题多多。上课前认真备课的少了, 把别人的教案抄到自己备课本上的多了, 简简单单、潦潦草草地为了检查而去备课的多了, 上完课为了检查才把教案补上的也大有人在。面对这种现象, 我想说说张庆先生, 为了确保给小孙子、小孙女的引导正确无误, 张先生是一个字一个字地重新考证张先生的这一准备, 儿子、儿媳、女儿、女婿, 没有人会去检查, 张先生为什么要这么做终生认真!”

作为一名教师, 只要我们走上讲台, 哪怕是最后一次, 也不能忘记备课, 也应该认认真真一丝不苟地备课, 因为我们站在孩子面前, 不能糊弄, 不该糊弄!

张先生的许多文章让我百看不厌, 《归来吧, 逝去的童心》《要相信学生》《“三个维度”的语文课程目标体系》《创新思维与学习语文》等一大批文章越读越有味, 越读越感觉到张先生在一字一字、铿锵有力地告诉我们, 如何去做一名让人们尊重的小学语文教师。

许多教师说自己不会写文章, 埋怨职称评定要文章。因为我发表过几篇拙作, 对这种埋怨真的不理解, 甚至有些看不惯这些教师, 甚至私下讲, 既然是一名教师就不应该说自己不会写文章。但张先生总是微笑着对待教师的这些提问, 多少年来, 在很多次的讲座中, 教师们问及这些问题, 张先生总是不厌其烦地讲述着如何去写。从《小学语文教学人物》2011年第三期他的专辑、《小学青年教师》 (现在的《小学教学》杂志) 连载的《从“胸有成竹”的故事谈起》《换个角度易出新》《坚持做“思维体操”》《写稿子有窍门儿吗?》《在电脑上修改稿子的感觉真好》《写作也要与时俱进》《思考的学问》《“发现”与“提炼”》等文章中, 也可以看出张先生的这一大爱。

读张先生的文章, 是一种幸福, 因为他的每一篇文章都考虑到读者, 每一篇文章都没有空洞的理论说教, 每一篇文章都是张先生多年小学语文教学的实践记录。苏教版教材主编朱家珑先生说:“张先生以大俗’的笔调, 晓畅明白的语言, 达到了大雅’的效果。”

为我国母语教育教学而书

2008年苏教版教材培训会在泰州举办, 在会上, 朱家珑先生说:“这一年多的时间里, 张主编虽然在家养病, 但还写了30多万字的母语教育教学的书。并且要自己出钱印送给大家。”朱先生的眼睛红红的, 整个会场的人立即鼓掌, 张先生起身向与会教师鞠躬致谢, 那经久不息的掌声, 我终生难忘!这也是我第一次经历如此热烈的掌声。这掌声表达了教师们对张先生的深深敬意, 这些年不论身处何种逆境, 他都没有停止书写。

母语教育是有规律的, 这一规律并不是所有小学语文教师都一清二楚的, 没有对母语教育的终生热爱, 称其一知半解决不为过!仅仅从张先生关于母语教育规律的几点认识, 便可看出这些观点需要终生的研究、思考、实践、总结才能得出。

张先生说:“学语文如熏锅屋’。新砌的锅屋墙是白白的, 经过三五年的烟熏火燎就变黄了。再过上三五年, 进而变成褐色。几十年后, 甚至变成黑色的了。学习语文就跟熏锅屋’的情形差不多。大家经常说:某人的语文素养如何如何’, 这素养’二字恰好道出了语文学习的规律。一是要熏’得早, 从孩子一入学, 就要使孩子养成良好的学习习惯, 即话要清清楚楚地说, 字要工工整整地写, 书要认认真真地读, 尤其注意正确的写字姿势;二是要熏’得经常, 要经常让孩子收听广播、看适合的电视节目, 然后让他们讲一讲节目内容, 鼓励孩子多读课外书, 经常写日记, 多使用工具书;三是大人要重视自身的语言实践对孩子熏’的作用, 要清晰、文明, 修养好, 不要粗俗或语病多多。”

张先生说:“《庄子》中有一则寓言故事:南海之帝名叫倏’, 北海之帝名叫忽’, 中央之帝名叫混沌’, 他们三个人是好朋友。倏’跟忽’到混沌’那儿做客, 混沌’待他们非常热情。倏’和忽’为了报答混沌’, 便对他说:人人头上都有耳目口鼻, 用来看颜色、听声音、吃饭和呼吸, 可是你的脑袋却是一个混沌的肉球, 什么也没有。这样吧, 我们帮你凿出七窍’来。于是他们每天在他的头上凿一个窍’。到了第七天, 七窍’倒是凿好了, 可是混沌’也一命呜呼了。这个寓言故事对于我们认识语文学习规律非常重要。多少年来, 我们在混沌’的脑袋上凿的孔窍是够多的了, 头绪越来越多, 花样越来越多, 小学生却越来越不喜欢语文, 害怕写作。混沌’是什么?是本真, 就是完全和谐的生态, 这种自然的生态平衡被打破了, 就会无情地制约人类的创造活动, 限制人类的发展。语文本真是什么?语文是修养, 是熏陶, 是积累, 是感悟, 语文能力是在大量的语文实践活动中不知不觉形成的。学理若筑塔, 习文是聚沙’, 这是语文学习活动的规律与特点。”

张先生说:“母语教育应该倡简、务本、求实、有度。倡简’就是提倡简简单单上语文课。务本’有三层意思:一指以学生为本位;二指语文的本体;三指文本。语文教学应在这三本’上下功夫。识、写、读、背、作、说、习就是听、说、读、写, 语文的本体。本体不能忽略, 丢掉本体就不是语文课了。语文课不能没有语文, 最重要的教学资源是教科书。文本是孩子学习最重要的结构, 三个目标的落实主要靠文本。求实’就是真实、朴实、扎实。方法只有一条, 多读、多写、多说、多听。学语文离不开大量的语文实践, 是熏陶的过程, 所以训练必不可少。所有的知识技能都不是一次完成的, 要重复训练。有度’就是度’要掌握得好。我们今天的语文课, 既要举一’, 也要反三’。但前提条件是这个一’一定要举好, 一’还没举好, 怎么反三’?现在我们谈超越文本, 首先要吃透文本, 文本未吃透, 怎么反三’?对多媒体, 我的建议还是少用一些, 不是不用, 用则当用, 而是应该用在点子上。”

张先生说:“语文课应该追求和谐、圆融、自然之境界。和谐’是说语文是一个多维的整体, 三个离不开 (离不开道德, 离不开情感, 离不开智慧) , 七字诀 (识、写、读、背、作、说、习) 。离开了道德的语文教育是危险的语文教育;离开了情感的语文教育是不健康的语文教育;离开了智慧的语文教育是缺乏创造力的语文教育。语文是具有多种教育功能的课程, 这个多种教育功能到课堂里该这么摆放, 我们的课堂应该追求和谐的境界。圆融’是说语文教学要重视融通、融合。基本知识和技能、学会学习和形成正确价值观的过程等要融为一体, 基础尺寸把握之后, 融为一体, 非常完美, 像一个浑圆的球。学语文不单纯是掌握一种工具, 学习的过程就是灵魂得到滋润的过程, 是文化底蕴不断积累的过程, 在小学、中学阶段, 实际是给孩子打下人生的底色。自然’是从操作层面说语文:实事求是, 从实际出发, 自然而为, 不要刻意去做。”

张先生为我国母语教育教学而书写的太多了, 太多了!从张先生的身上可以读到, 从二三十年来的《小学语文教学》《小学语文教师》《小学教学》等杂志上可以看到, 从他一本接着一本的著作中可以读到, 从“苏教版小学语文教材是众志成城、集思广益十几年建筑而成的千人糕”中可以读到

我们的新老师 第4篇

每měi个ɡè同tónɡ学xué的de心xīn里li都dōu很hěn“怕pà”她tā。瞧qiáo，黄huánɡ老lǎo师shī有yǒu一yì双shuānɡ明mínɡ亮liànɡ的de眼yǎn睛jinɡ：同tónɡ学xué们men的de所suǒ作zuò所zuǒ为wéi都dōu被bèi她tā尽jìn收shōu眼yǎn底dǐ；她tā有yǒu一yí对duì顺shùn风fēnɡ耳ěr：课kè堂tánɡ上shɑnɡ同tónɡ学xué们men所suǒ说shuō的de悄qiāo悄qiāo话huà，她tā都dōu能nénɡ听tīnɡ得de一yì清qīnɡ二èr楚chǔ；她tā还hái有yǒu一yì张zhānɡ能nénɡ说shuō会huì道dào的de嘴zuǐ巴bɑ：同tónɡ学xué们men在zài她tā的de指zhǐ导dǎo下xià，朗lǎnɡ读dú水shuǐ平pínɡ不bú断duàn得dé到dào提tí高ɡāo，口kǒu才cái也yě一yí个ɡè比bǐ一yí个ɡè厉lì害hɑi。

每měi次cì上shànɡ课kè，黄huánɡ老lǎo师shī总zǒnɡ是shì甩shuǎi着zhe长chánɡ长chánɡ的de马mǎ尾yǐ辫biàn，先xiān在zài门mén口kǒu站zhàn立lì环huán视shì一yí下xià全quán班bān同tónɡ学xué，再zài抬tái头tóu挺tǐnɡ胸xiōnɡ，脸liǎn带dài微wēi笑xiào地de走zǒu进jìn教jiào室shì，同tónɡ学xué们men也yě学xué着zhe她tā的de样yànɡ子zi，个ɡè个ɡè精jīnɡ神shén抖dǒu擞sǒu，专zhuān心xīn学xué习xí。真zhēn是shi“有yǒu其qí师shī，必bì有yǒu其qí生shēnɡ”啊ɑ！

这zhè就jiù是shì我wǒ们men的de新xīn语yǔ文wén老lǎo师shī，够ɡòu威wēi风fēnɡ吧bɑ！

（福建省安溪县第十一小学

二年一班*王金坤）

（指导教师*郑秋红）

我们的新老师 第5篇

“嗨，你们知道吗，语文老师被调走了！”早上我刚进教室就听见机灵鬼雨在嚷嚷。周围的同学都议论纷纷，猜测着新的语文老师会是谁。早自习开始了，我们却无法静下心来，都心照不宣地想着那个新老师。

好不容易挨到语文课，想到新的语文老师就要来了，我心中真是又紧张又欣喜。会是谁呢？对学生凶吗？我怀着好奇的心情坐立不安地等待着。啊，来了！她——我们的新语文老师，夹着一本语文书，迈着轻盈的脚步，微笑着向我们走来。“就是她呀？”“真年轻！”“她是从哪儿调来的呀？”“她对学生凶不凶呀？”“应该不凶吧，她看上去很慈祥啊！”„„同学们顿时又像炸开了锅似的，几乎都在窃窃私语，发表着对新老师的看法。说也奇怪，不知是这位新老师有魄力还是同学们想给她留下一个好印象，待她走进教室，说话声都停止了，大家都好奇地望着语文老师。她戴着一副眼镜，透过厚厚的镜片，我看见了一双会说话的充满笑意的眼睛。她有一头清爽的齐耳短发，穿着朴素大方。我甚至觉得在她身上能找到我母亲的影子，她给人一种特别亲切的感觉。她又笑了：“大家好，我姓杜，是大家新的语文老师！”她的声音不是很甜美，但我听着觉得十分舒服。课上，我们在她的引导下，开始了语文的学习。杜老师的课引人入胜，连平时一上到语文课就头疼的羽也听得津津有味。当然，别人就更不要说了。

几天接触下来，我觉得杜老师是一个比较严厉的老师，对学生严格要求，教书挺有一套，特别能管住学生，连我班的调皮大王也惧她三分，在她的课上听得专心致志，不再捣蛋了。

新的语文老师带给了我们新的惊喜：我们的语文成绩提高了，名次也上去了，各方面都有了很大的进步。

我们的新老师日记 第6篇

长着长长的头发，严厉的眼神，这就是我们的英语老师，我们的英语老师姓胡，在私底下我们不叫她胡老师，而叫她魔鬼老师，老师上课不带一点微笑，老师每次上课都要批评几个人，而且每上完一节课都要布置写多作业。在我们心中，胡老师是严厉的，也是严厉肃的。

但是胡老师也是一个认真的老师，一个说话算话的老师，比如有一次上课，老师突然说如果这次期中考试，每个学生都考92分以上，我就请客，每个人发一根棒棒糖，再看一场电影，结果激动人心的`事情发生了!我们全班居然真的都考了92分以上我们心里乐开了花，难得一见胡老师的脸上也露出了美滋滋的笑容，老师高兴地说，同学们看电影，然后开开心心的看了一场电影，原来我们学习成绩也牵动着胡老师的喜怒哀乐我想要好好学英语，不让老师每天愁眉苦脸，要让老师每天喜笑颜开，更希望我们班全部同学都好好的学习每一门功课，让每个老师天天开开心心过每一天。

我们的新老师作文 第7篇

老师刚进教室，我一看见他，我仔细打量着他：是位男老师，很高大，穿着一件白衬衫。我对这位老师的第一印象就是觉着他应该不是很严厉。我首先作了自我介绍。老师姓王，我们可以叫他王老师。开始上课了，我越来越喜欢听王老师的课了。果然，王老师很和蔼。老师喜欢叫我们“宝贝”。我们从来没见过老师这样叫同学的。

王老师跟冯老师一样有幽默感。我们在练习分数乘法的时候，老师让我们用一种更简单的方法来计算。可是当老师提问道李申浩的时候，他还是在用第一种方法。王老师说：“你现在还是原始人，我们都进化成了现代人了。”我们听了以后，哄堂大笑。这个老师真有趣。老师还总用一种特别的方式来叫我们，使我们记得很深刻。我们不会的都会下课问老师，老师总会耐心的跟我们讲解。我原来很讨厌数学课，认为数学枯燥，整天都是计算。可是现在我很喜欢数学课。我更喜欢我们的数学老师王老师。

我们新学期的老师 第8篇

一直很火的老师, 直到退休时才破格获得一张“副教授”聘书, 在教育界和舆论场闹出了很大的动静, 引发了热议。这对学校和个体来说自然是双赢的结果, 只是反过来思考的话, 事情可能就有些尴尬了:如果常萍一直是“讲师”职称, 如果学校不返聘, 那是不是意味着就没有了当事人现在的“火”呢?而这样的“火”能持续多久呢?是高校和学生需要的“火”吗?

常萍之“火”反证学者寂寞和大学喧嚣

教师最大的幸福是什么?当下, 不同的教师有不同的回答, 更有不同的选择, 并且在价值多元化的今天, 不同的选择也应受到尊重和宽容。作为大学教师, 由于分工的不同, 可以科研和教学分而做之, 也可有所侧重。但作为一名教师, 不为了论文而论文, 不为项目而项目, 更不为职称而斯文扫地, 相反, 以倾心教学为荣, 以真正的教书育人为要。对此, 我们是不是应该给予更多的掌声呢?

常萍老师在舆论场之“火”, 恰恰反证了大学本原的流失和教师本意的落寞。这是一个问题的两个方面。曾几何时, 不少大学老师为了职称可以大打出手, 也可以请客送礼, 但常萍不为所动, 一直以讲师的身份沉潜教学, 赢得了学生的真正拥护。常萍式教师太少了, 公众和学生太期待出现常萍式的教师了。或许, 当常萍式教师成为高校的常态时, 我们的大学才算是公众期待中的大学吧?教师的为人师表形象也才能真正树立吧?

教师的最高境界是把教育当作幸福的活动。教育学原理告诉我们, 只有当教学真真切切地与充满无限潜力的学生联系起来, 师生之间交流知识、沟通情感、促进发展时, 教师才能真正感受到作为一名教师的幸福。教师既是幸福的创造者, 也是幸福的享受者;学生既是幸福的享受者, 也是幸福的创造者。师生双方在教育幸福的创造和享受上得到了内在的统一。有学者明确指出, “没有什么比一种启发性的、富于想象力的、影响深远的教学更能恢复公众的信心。在当前的大学里, 研究似乎已经吸引了人们大部分注意力, 教师如果能意识到教学改变了学生的生活, 他们也会感到获得了很大的回报”。常萍不出书、不发论文、不申报职称, 专注教学30 年, 并且课堂堂堂爆满, 有人驱车数百公里只为听她一节课, 门外蹭课的学生挤得密不透风。这揭示了什么?恐怕就是无论大学环境如何变化, 但有一些东西是不能变的, 也是不会变的, 那就是师生情感交融、教学相长。

有人回忆她上课的潇洒狂放, 有人感慨她淡泊名利独守内心的操守。这也未尝不是对教师职业最真诚的期待和期许, 只是我们在这个充满喧嚣和功利的氛围中, 故意忽略了教师的最基本坚守, 这在显现出常萍老师最为可贵之处的同时, 更多的留给我们的是一个巨大的问号!

常萍之“火”不仅与职称评定有关

有人认为, 常萍之“火”背后的罪魁祸首是职称评定体制, 这种观点有些道理, 但并非根源。在笔者看来, 职称只能承担起自身应承担的责任, 更大程度上与管理部门和高校把大学功能定位偏颇有关。当所有大学都以论文数量、科研项目和博士数量作为竞争筹码时, 教学和科研的畸轻畸重就必然出现, 不重视教学、不重视学生的恶习就成了难以拒绝的循环。

南京大学77 岁的苏维宜教授在本科教学一线和高等数学打了53 年的交道, 成功把学生们最头疼的“高数”变成了到课率极高的“最受欢迎课堂”。这都让公众看到了师者本分和荣耀。他与常萍老师一样, 都值得我们尊重。但更多时候, 我们看到的是反面, 是那些蝇营狗苟于职称评定和项目获取, 而对学生漠不关心、对教学熟视无睹的“教师”。

众所周知, 大学普遍存在着重科研、轻教学的现象, 但是, 我们不能忘记, 大学是培养人才和研究科学的场所, 教学和科研不是替代关系。仅仅以科研来评估教师的政策导向使得个体把主要精力投人争取科研项目和撰写论文之中, 乃至荒废了教学大业。教书育人是教师的天职, 教学是教师的首要工作, 教师是提高教学质量的根本保证。老师不仅要传授专业知识, 培养学生智能, 更要熏陶学生人格, 教会学生如何做人, 而这一切离开课堂教学是不可想象的。但在教学和科研位置颠倒乃至教学成为科研附庸和陪衬的当下, 不少教授走上讲台, 给学生尤其是本科生上课, 竟然成了问题。尽管为了提高本科生教育质量, 教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中对教师开展本科教学工作已有明文规定, 但效果是难以让人满意。政治学家亨廷顿说, 他倒是更乐意教本科生课。因为本科生年纪轻, 尚未深受学科中条条框框的太多拘束, 思想活跃、观念新鲜, 能够提出刺激性的问题, 令他视角拓宽。而在英国剑桥大学, 知名教授为本科生上课更是一种惯例。

在这样的事实面前, 坚守讲台教师的精神就值得我们礼赞和传颂。言传身教的责任使大学教师的工作更多了一分庄重和尊严, 但这离不开课堂教学的支撑, 更何况教师对学生潜移默化的熏陶是无法计算与衡量的。这是常萍老师的真正价值和启迪所在。

大学本质是教育机构, 培养人才是使命所在, 也是社会期望所在。香港科技大学校长、国际著名应用物理学家朱经武曾说过:“一流的学校就是要用一流的老师教出一流的学生, 再让一流的学生造就一流的社会。”离开了对教学和教育事业的执着, 离开了甘坐冷板凳的红烛精神, 常萍式老师又怎会出现呢?大学教师, 应扪心自问:是不是对教学工作充满热情?是不是激发了对知识的渴求愿望?是不是关心、尊重学生?是不是为学习而教, 注重培养学生的学习能力?是不是注重教学相长, 进而根据学生的反馈对教学作出改善呢?

常萍之“火”倒逼大学本原和学者本真归位

“她把对人生的感受、想法都贯穿到自己的教学中, 不只是教授知识, 更是在传递人生的感悟。”在高校, 讲师和教授的工资差距是很大的, 而常萍却说:“讲师和教授的工资差距多少, 我到现在也不知道, 我也没有打听过。我不在乎这个。”正如“人民微评”指出的那样:不出书、不发论文、不申报职称, 却是学生心中最好的老师, 再次证明只要教得好学生就认同。但是, 出书、发论文也不是丢人的事, 论文崇拜有错, 发论文没错。不发表论文, 不是嘲笑或贬低发表论文的理由, 更不等于就站在了道德高地。教得好与发论文矛盾吗?

中山大学青年教师因多年未评上职称而掌掴院长一事闹得沸沸扬扬, 更有清华大学教师因为9 年未晋职被迫转岗引发学生集体请愿, 也有武汉大学法学院的一名副教授竟对该院的一名教授大出打手, 原因是“没能评上教授职称”。如此鲜明的对比说明了什么?

当下, 受种种因素的影响, 如过于重视科研和显性的评价管理, 大学渐渐偏离了教书育人的轨道。站在最朴素的立场上, 尊重倾心从事一线教学的教师应成为我们的认知底线。因传道授业效果好而受到鼓励, 应成为学校的常态。

恪守育人天职, 坚守个人理想, 不忘初心, 不为外界的浮华与诱惑所动的精神, 以及为教育付出、对学生负责的理想信念, 是常萍之“火”的本质原因。长期以来, 我国的大学教育仅仅关注对学生进行外在特质塑造, 如知识的掌握、专业技能的提高、言行的规范等, 而不关注其内在的精神需求, 只注重发展教育的外向功能, 而不切实地进行内在价值的导引, 教育丢失了根基和灵魂, 脱去了教化的外衣, 退化为赤裸裸的“工具训练”, 这是大学教育苍白、世俗的适应。大学应在教育过程中关怀学生的生命本体, 使学生在掌握各种外在知识、获取各种专业技能的同时, 满足其精神陶冶的需求, 学到“何为人、人为何、应如何”的启迪与教化, 从而使高超的谋生手段和高尚的人生目的完美地结合于一体。这样的大学教育, 才可谓将适应性与超越性统一的教育。只有这样, 大学教育才不会外在于生活和人生, 而这样的大学教育需要众多的常萍式教师来支撑。

大学教育是通过一种伟大而平凡的手段去实现一个伟大而平凡的目的, 它旨在提高社会的益智风气, 旨在修养大众身心, 旨在为公众的热情提供真正的原则, 旨在为公众的渴望提供固定的目标, 旨在充实并约束时代的思潮, 旨在便利政治权利的运用和净化私人生活中的种种交往。这深刻启示我们要把人才培养作为根本, 要充满对教学和教育事业的执着。作为教师, 要有“板凳要坐十年冷”的精神, 否则, 所谓一流大学仅仅是梦想罢了。

我们的新老师 第9篇

“你们知道吗？听说我们学校来了一位新老师。”课前，同学们议论纷纷。一阵清脆的铃声响过，大家静静地等待着老师的到来。

新老师来了。“啊！”同学们情不自禁地叫了起来。她长得太漂亮了：修长的身材，白皙的皮肤，浓浓的眉毛下，有一双神采奕奕的眼睛。

她微笑着说：“我先自我介绍一下，我姓丁，以后在课堂上，我是你们的老师；在生活中，我是你们的大姐姐，我希望能和大家成为朋友，但愿我们相处得愉快。”同学们被她简单明了的开场白折服了，打心眼里喜欢她。

课上，丁老师一边讲课，一边让我们积极参加课堂活动。丁老师问：“世界上最早的计算机诞生的背景大家知道吗？”我把手举得高高的，丁老师见我这么积极，便叫我起来回答。可我这个人就有点像“扶不起的阿斗”，站起来后，我又紧张起来。丁老师看着我，她的眼睛闪耀着温和的光芒，好像在说：“不用紧张啊！”看着老师鼓励的眼神，我顿时就有了信心，回答得十分流利。自打那以后，其他课上我也再不做“刘阿斗”了。

同学们都喜欢上丁老师的课，因为我们看得出来丁老师是发自内心地爱我们，爱她自己的工作。我真为有这样一个好老师感到幸福。

我们的新老师作文 第10篇

新学期，我升到了五年级，认识了一位新的语文老师。她戴着一副眼镜，披着一头长长的头发，是一位优秀而和蔼可亲的老师。

记得开学第二天，邓老师布置了写第一课词语的作业。才几行字，而我却写错了一个字，“教诲”的“诲”写成了竖心旁，等到改好之后，就交给了老师。邓老师批好了之后，温柔地说：“下次作业要细心，争取得优星。教诲的意思是教育教导，教育学生当然要用嘴巴了，所以是言字旁。”自那次以后，直到今天，我每次在写作业的时候都会认认真真地写好每一个字。写完之后还会仔细地检查一遍。因此我也得到了优星，邓老师还表扬了我呢!

我还记得开学那天。我们班转来了一个内向的学生。上第一节课时，同学们说不认识这位同学，老师请他起来介绍自己，他因为害羞，一开始不肯说。等了会儿，我们有些不耐烦了，邓老师却一遍遍鼓励他，后来干脆走到他身旁，鼓励他：“你肯定行，不用害怕，告诉大家你的名字。”这位同学终于了说出了自己的名字，可是他的声音太小了，我们后排的同学都听不清他在说什么。邓老师又请坐在前排听清楚的同学讲了他的名字“周超”。下课以后，我看到邓老师轻轻地对他说了许多话。我好羡慕这位同学。

不过，如果我们犯了错误，邓老师会严厉地批评。比如开学几天，我们班有一些同学不做作业、少做作业，邓老师把他们一个个叫到面前，教育他们，让他们把作业补上，一个都不能少。有的还请来了家长，与家长一起商量怎么办。邓老师上课时也会鼓励我们多动脑多发言，原来开小差的同学也说不敢多动了，说邓老师有火眼金睛，一做什么都逃不过她的法眼。

我们的新老师作文 第11篇

开学第一天早晨，我坐在位置上，心里非常紧张：钟老师长什么样?凶不凶啊?会不会对我们要求特别严格?突然一阵脚步声传来，钟老师来了!钟老师袭一身黑色长裙，脚穿白色运动鞋，给人一种时尚、唯美的感觉。(描写着装来突出人物的总体感觉)一进教室，钟老师就说，“我姓’钟’，以后就是你们班的班主任了，我希望你们上课听讲、坐姿端正，作业当天交。”我听了，觉得很奇怪;钟老师的要求只有这一点吗?我不禁好奇起钟老师上课的样子了。

“叮铃铃”上课铃响了，只听钟老师说：“这节课我们来介绍自己。”啊?我很惊讶，钟老师不上课，反而做什么自我介绍?老师葫芦里到底卖得是什么药啊?(人物心理活动)同学们自我介绍时，钟老师让我们闭嘴倾听;同学们不敢说时，钟老师鼓励同学们大声说;同学们说得好时，钟老师又毫不吝啬地夸奖同学。(运用排比来写人物动作)在快下课时，钟老师又说：“这节课，你们学会了尊重他人，也有了自信，在未来的课堂上也希望你们可以自信的发言，仔细地倾听。”哦!我明白了：这节课老师让我们学会尊重、自信，来让我们在今后的课堂上更活跃!(人物心理想法)钟老师可真有意思啊!

我们的新老师作文 第12篇

今天，钢笔课上来了一位新老师。他是一位中年男士，中等身高，大约五十多岁，黑黑的皮肤，大大的双眼皮，眉头上隐隐约约有几条深深的皱纹，他给人的感觉总是特别严肃。这是我第一次和男老师相处，还有点儿紧张。

他第一次给我们上课，他写的字非常好看，就和字帖上的一模一样。上课的"时候他总是很严肃，而且很认真和耐心的教我们。课堂上，让我学到了很多，也让我感到了他的专业水平。就点、横、撇、捺他都很耐心的手把手的纠正我们，让我进步很大。不知不觉的就到了下课时间，当妈妈来接我的时候，她和老师之间的谈话中，我才知道老师是书法协会的评委。我要好好的跟他学习写字，希望也能写出像字帖一样的字哦，嘻嘻・・・・・・

我们新学期的老师 第13篇

在北京八宝山的灵堂里, 我站在刘忠德老师遗体前, 热泪盈眶, 念绪万千, 久久不愿离去:敬爱的刘老师请您不要离我们而去, 亲爱的刘老师请您再看我们一眼, 我的心中千遍万遍的呼唤着您。您是我们东大师生最最亲爱的老师。

您把毕生的精力和全部的心血都献给了全心全意的为人民服务的教育和文化事业, 献给了共产主义事业。您的革命精神和高尚品质永远值得我们学习。您永远活在我们心中。

我是东南大学土木系的学生, 也是刘忠德老师的学生。在刘忠德老师的关怀下, 我于1989年12月底到美国西北大学学习。在美国留学及做研究工作近20年。我于2010年在刘忠德老师病重后回到北京。虽然在刘老师在北京医院及沈阳维康医院住院期间, 我经常去看望他, 和他老人家相处时间很长。但仍不能相信, 他老人家离开我们的事实。心中一直在想, 那怕他永远躺在病床上, 只能用微弱的语言和我们说句话, 或者只能用那慈祥的目光看我们一眼, 也是我们做学生的最大幸福。

在刘忠德老师的身边, 我深刻感觉到他那种对党的事业的热爱, 全心全意为人民服务的追求, 对人民群众无限的关心, 平易近人, 关心同志, 以人为本。他那种锐意进取, 兢兢业业的工作精神, 时时感动着我们。他对每个学生的成长都关怀备至, 教我们如何走向社会, 面对生活, 如何处理各种各样的人生及社会问题。刘忠德老师是智慧型的领导, 在各个工作的领导岗位都有创新。他在东南大学任党委书记时, 倡导大学第二课堂, 大学里成立了很多学生分会。在刘忠德老师的领导下, 东南大学毕业生的素质大大提高。实际上美国名校的大学录取也很注意学生的课外活动及学生的领导才能, 有这方面的成绩和记录的录取要加分的。

刘忠德老师出生于中国东北的一个边疆小城。他从一个有志少年, 走向祖国的大江南北, 军人、大学生、大学教授、大学党委书记、国家教育部副部长、文化部部长, 两届中共中央委员, 两届全国政协常委。他老人家做到了为祖国和人民的事业鞠躬尽瘁、呕心沥血。他的高风亮节和奋斗精神永远是我们前进道路上的一盏明灯, 照我们前行, 指引我们奋斗。巍巍紫金山, 滔滔长江水, 永远铭记刘忠德老师为我国的教育及文化事业做出的贡献。大江南北的东大师生, 永远不会忘记刘忠德老人家对我们的关怀。他对中国教育及文化战线的贡献将永远牢记在人们的心目中。

刘忠德老师待人真诚、与人为善。做事讲究原则、讲党性、爱憎分明、严以律己、宽以待人。他从不以权谋私, 对学校里的问题总是妥善及时加以解决。对待自己的子女也是要求很严, 从不以权谋私, 刘老师的儿子刘小穆在人民大学附中读书时, 身为国家教育部副部长的刘老师经常骑着自行车去和刘小穆的班主任杜老师商量儿子的教育问题。有一次是我陪着刘老师骑车去杜老师家的。杜老师很受感动, 一直称赞刘部长人好, 待人好, 是人民群众的真正公仆。他特别关心和支持东南大学的教育事业, 他对东南大学做出的重大贡献是无人可比拟的, 这些都将永远铭刻在东南大学的史册中。

2010年下半年, 我回国后不久, 刘老师因想念自己的弟兄及亲人就到沈阳维康医院去疗养治病。刘老师在北京医院时我时常去看望他, 他到了沈阳后, 我有几个月没有看到他, 很想念他老人家。2010年10月份我做高铁去了沈阳看望刘老师, 我记得是刘老师的司机从高铁站把我接到医院的。刘老师见了我以后, 心情很好。我和他老人家相处了8天每天都有人帮刘老师按摩, 我和他的几位护理人员就和他聊天, 他每天都过得很高兴。下午我就和他的几位护理人员扶着他在医院里散步。当时刘老师的语言功能就不是很好了, 说话听不很清楚。有一次一位沈阳音乐学院的年青女教师去看望刘老师, 他想试一下刘老师认识人的能力。就指着我问刘老师, 您知道他叫什么名字吗?刘老师立刻说出“万睿”。女教师没听清楚, 接连问了好几次, 刘老师也接连说了好几次我的名字。刘老师对我很亲, 在我离开沈阳维康医院前, 我向刘老师告别, 我对刘老师说:“刘老师您在这里好好养病, 我回北京了, 咱们北京见”。刘老师听后立刻双手撑轮椅的扶手要出门送我, 我赶紧上前去扶他老人家。他老人家当时独自行走已经很困难了。我在不停的回头中和刘老师挥手道别。当时回北京的火车票座位很紧张, 刘老师的秘书黄悦帮我买了个马扎带上车, 我坐着马扎从沈阳回到北京的。虽然身体有些累, 在美国一动我就要开车, 有些不适应, 但想到和刘老师相处的日子很快乐, 心里很高兴。刘老师回到北京医院后我又经常去看望他老人家。

恩师离开我们已经快半年了。岁月冲淡了许多记忆, 可是对他老人家的怀念却与时俱增。多少次在梦中见到恩师:还是那样慈祥地微笑, 还是那般不知疲倦地忙碌。梦中, 我依然承欢膝下其乐无比, 可醒来, 学生却常常是怅惘很久。

刘忠德部长是我大学时候的“弹性地基梁”课程的老师。他当时已经是南京工学院 (现东南大学) 的党委书记, 政务十分繁忙。刘老师为了能了解大学生的学习及生活状况仍坚持在大学教学的第一线。直到离开南京工学院, 到国家教委任副主任。刘老师教学十分认真, 弹性地基梁是门十分深奥的学科, 涉及的知识面十分广, 弹性力学公式十分冗长, 身居校党委书记的刘老师, 每堂课都认认真真的, 一黑板一黑板的给学生演绎着所有的道理和公式。两堂课间的十分钟时间, 刘老师也得不到休息, 所有的学生都围着刘老师, 向刘老师不停的询问着各种各样的关于学校建设的问题。刘老师站在学生中间, 笑容可鞠的回答着学生的各种提问。对我们学生那种慈祥、那种爱护、那种关心, 永远记在我们的心中。

中国女排获得五连冠冠军之时, 我曾经激动地写了一篇赞扬中国女排的散文, 祖国的强大是我们年轻人的最大愿望, 发表在东南大学全校广播之音中。由此东南大学土木系团委的老师觉的我有点文才, 就推荐我到南京工学院学生团委主办的一个学生刊物里去做总编辑。刊物开辟了一个院党委办, 及校长办信息专栏。由于这样原因, 我经常采访刘老师, 每次他都认认真真的和我们这些在校大学生谈话, 从没有当官的架子。由于刘老师白天工作、公务、接待十分繁忙。和我们的谈话时长安排在晚上。有时刘老师也会讲起他那时大学生活, 讲他们大学时生活艰苦, 但认认真真读书的事。我们很受感动。刘老师对我们大学的课外实践活动非常支持, 经常鼓励我们学好知识, 准备为祖国的现代化建设做贡献。

我大学毕业后分到中国人民解放军政治部营房局工作。在刘忠德老师和总政主任李继耐上将的关怀下, 我于1989年12月份到美国西北大学做访问学者。在这期间又遇到了刘老师的大学校友, 美国知名的建筑结构学教授T.T Hsu。在刘老师的推荐下我做了教授T.T.Hsu的学生, 密苏里大学土木系教授A.J.Be Larb的学生, 在那里读完了硕士学位。后又在乔治亚理工读完了博士。曾在美国著名建筑事务所波特曼建筑设计事务所做结构工程师, 取得了美国的注册土木结构工程师证书。后又在南方州立大学取得了计算机科学与技术的硕士学位。曾在美国IBM等国际知名的大公司做数据库专家。在美国小有成绩, 也算是对刘忠德老师的一点报答吧。我在美国工作学习期间, 经常回国探亲及休假, 每次都去看望刘老师。每当见到刘老师他都对我非常亲切, 对我嘘寒问暖, 鼓励我好好学学, 多学知识好为祖国的现代化建设服务。

刘老师十分热爱自己的家乡, 有意无意的帮助着家乡的建设, 现在红火的一大批东北文艺工作者, 都是在刘忠德老师主政文化部时成长起来的。在他卸任文化部部长后, 又帮自己的家乡吉林集安市的高句丽申请到世界历史文化遗产的称号。

敬爱的刘忠德老师永远活在我们的心中。

七律悼刘忠德老师

长白山下一英才, 少年离家闯南北。松花江畔苦追求, 紫金山鹿建成就。北京城里谋国政, 为党为民大事争。呕心沥血胆肝照, 党的儿女世难找。

我们新学期的老师 第14篇

导语：同学们，小时候白衣天使为你打针的场景是否让你“记忆犹新”；每次吃下苦苦的药片时是否让你有种“苦不堪言”的感觉；每次天气“变脸”的时候，是否都会赶上那该死的“流感季”。那么想让自己身体健康，尽量避免上述情况的发生吗？那就进入小编们精心为大家策划的“开学季”专栏吧：跑出你的活力，跑出你的精彩学生时代。让我们在跑步中强健体魄，畅享美好学生时代。

运动知识充电站：

跑步是同学们最常见的一种锻炼身体的方式，它技术要求简单，无需特殊的场地、服装或器械。每个人在跑步时可以自己掌握速度、距离和路线。跑步有短跑、中长跑、超长距离跑等。通常同学们所说的跑步锻炼是长跑。

长跑是最适合青少年的有氧运动方式。青春期生长发育阶段是发展最大有氧能力的最关键时期。有研究表明，男生13～l7岁，女生12～l5岁是发展耐力素质的最佳时期，在心肺耐力的敏感发展期内，有目的地加强发展耐力素质的练习，就能取得事半功倍的锻炼效果。而错过了这个阶段，所遭受的损失是在成年后难以弥补的。

对青少年特别是中学生而言，跑步是最合适的有氧锻炼方式。对于肌肉力量较强，骨骼发育良好的青少年来说，跑步则是更有效的刺激心肺功能的“利器”。跑步同不少常见的运动方式相比，耗氧量更大，运动负荷更高。主要表现为在同样的运动时间里，跑步可以比快走、骑车等运动消耗更多能量，因而可以对心肺机能产生更强的刺激作用。跑步是全身性的协调运动，经常参加中等速度的慢跑锻炼，不仅能够强化心血管系统和呼吸系统的功能，还能有效提高肌肉力量和耐力、灵敏、协调等运动素质，为参加其他各项运动打下良好的基础，对于有志于全面锻炼身体素质的青少年来说更为适合。

跑步一般应保持匀速跑，时间持续20分钟以上，心率保持在120～150次/分。

通过跑步，在健身的同时也可以有效地提高耐力、增强毅力，这可是一箭双雕呀！同学们何乐而不为呢？

跑步时要注意的问题：

跑步姿势不对会伤身

大家知道了跑步的好处，一定都在心里给自己暗暗鼓劲了吧！不过，在享受跑步运动的同时，还要注意一些小问题呀！跑步的姿势不正确，不仅达不到理想的健身效果，还有可能给身体健康带来损害。北京市先农坛青少年体育俱乐部资深教练、著名技巧世界冠军教练陆金良总结了跑步爱好者的一些错误姿势，提醒大家加以注意：

错误一：全脚掌着地。很多人在跑步时习惯全脚掌着地，其实这种落地方法并不正确，由于落地时没有缓冲和过渡，很容易“蹾脚”，而且还容易震伤颈椎，在柏油马路等硬地上跑步就更是如此，长此以往还容易引发胫骨骨膜炎。

错误二：步幅过大。人们在刚开始跑步健身时，总喜欢增加步幅来提高锻炼效果，其实增大步幅势必造成腾空时间长、重心起伏大、落地力量重，这样对人体的震动会增大。

错误三：内外八字。日常走路时，很多人会有“八字脚”，跑步时如果仍然是“内八字”或“外八字”，那么膝盖和脚尖就不能保持在同一个方向上，这会加重膝关节的负担，长期下来容易造成膝关节等部位的损伤。

错误四：左摇右摆。有些青少年在跑步时喜欢身体左右摇晃，觉得这样跑起来“带劲”，就像骑自行车的“摇车”动作一样，其实这样不仅会增加不必要的体力消耗，而且会破坏跑步的直线性，影响速度和效果。

那么，正确的姿势应该是怎样的呢？跑步时，人的上体应稍向前倾。这种由俄罗斯运动学家尼古拉斯·罗马诺夫发明的“前倾姿势”，不仅能减轻关节负担和运动强度、还能延长运动时间。前倾的幅度应以自然、舒适为好。如果过分前倾，将会增加背部肌肉的负担；如果后仰，则会导致胸腹部肌肉过分紧张。

跑步时，自然摆臂很重要。正确的摆臂姿势可以起到维持身体平衡、协调步频，提高腿部动作的效果。摆臂时肩部要放松，两臂各弯曲约成90度，两手半握拳，自然摆动，前摆时稍向内，后摆时稍向外。摆动的幅度不要太大，用力不要过猛。

跑步时，腿部动作应该放松。一条腿后蹬时，另一条腿屈膝前摆，小腿自然放松，依靠大腿的前摆动作，带动髋部向前上方摆出。以脚跟先着地后迅速过渡到全脚掌着地，也可由前脚掌或前脚掌外侧由上向下着地，然后过渡到全脚掌。

跑步，有你更精彩：

运动小明星风采

【运动小明星】

符瑞祯——如果你想快乐，跑步吧！

姓名：符瑞祯

就读学校：清华大学附属小学

运动特长：跑步、游泳

开始参与运动时间：5岁

【运动故事】

在暑期早晨锻炼中，有一位小女孩给教练留下了深刻印象。她虽然年纪不大，但身体素质很出色，在慢跑热身活动时就显示了突出的跑步能力。两圈热身下来，别的孩子往往是气喘吁吁、甚至跟不上队，只有这个小女孩依然轻松。当早晨锻炼结束了，大家都记住了符瑞祯——一个爱跑步的小女孩。

在游戏间爱上跑步

说来很有趣，父母是在孩子们玩耍、嬉戏过程中发现女儿爱跑步、擅长跑步这个特点的，那时符瑞祯只有5岁。“和小朋友一起玩的时候，她特别喜欢追逐的游戏，而且总是兴致勃勃、不知疲倦。”符瑞祯的妈妈回忆起女儿最初的跑步兴趣，仍然觉得不可思议。

这确实让人感到意外，符瑞祯通过孩子间的游戏追逐爱上了奔跑的感觉。

家长是强力后盾

伙伴是鼓励激发人们参与运动的原因之一，尤其对于青少年而言，运动伙伴更加重要。可是，有小伙伴喜欢跑步吗？有人能陪符瑞祯一起跑步吗？“他们跑一会儿就累了，然后我都一个人跑。”从符瑞祯的话中我们似乎已经找到了答案。找到一起坚持运动的伙伴不容易，这时就需要另一个伙伴站出来，那就是家长。

家长的参与不一定是一起跑步、一起打球，最重要的是运动分享和关注，妈妈一直是这样做的。无论女儿参加什么运动，她总是尽量陪伴左右、支持鼓励，并和女儿交流感受。

兴趣就是理由

“跑步多枯燥啊！跑步太累了！喜欢跑步，不可能！”这是很多人对跑步的印象，可符瑞祯最喜欢的偏偏就是这个“枯燥、疲劳”的运动。兴趣是最大动力，符瑞祯只要想跑步，随时随地都可以，不受时间、空间和场地限制，跑上2000、3000米不觉疲惫，

如果你想强壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！——这是2500多年前，在古希腊埃拉多斯山岩上刻着的名言。

对于符瑞祯来说，还要加上一句：如果你想快乐，跑步吧！在跑步中享受空气、清风，体验有节奏的心跳、呼吸。你只要向前跑，一切事物都会渐渐到你身后，这是种奇妙的感觉。谈到跑步，符瑞祯很轻松很自信，跑步不仅提升她的体能和精神，更让她收获了从兴趣中得到的最纯粹的快乐。