文科类专业毕业生自荐信

文科类专业毕业生自荐信（精选12篇）

文科类专业毕业生自荐信 第1篇

自荐信

尊敬的领导：

您好！非常感谢您在百忙之中审阅我的材料，谢谢！寥寥千字勾勒一个完整的自己并非易事，这里我只想尽可能全面的介绍自己，希望能得到这个宝贵的试用机会。我叫**，是**大学的硕士研究生。我在本科阶段的专业是汉语言文学，传统的中文专业或许无法在短期内彰显它对人格塑造的价值，但是四年的专注学习，让我对中国语言文字产生了深厚的热爱，也扎实了我的汉语功底。四年来，我始终没有松懈自己的专业知识学习，同时也广泛涉猎其他方面，通过国家计算机二级考试，获得国家中级秘书资格证等等。

在本科毕业之际，我以学年前10%的成绩、连续4年获得奖学金（其中包括一次特等、两次一等和一次二等）、一次性通过大学英语四六级等条件获得保送研究生资格，出于对语文教育的浓厚兴趣，我选择了学科教学（语文）作为研究方向，两年来，我最主要的目标就是通过多方面系统的学习，完成从一名学生向一名语文教师的转变，除了修读语文教育课程，我还进行过多次教学实习，曾经在**中学、**中学和**中学等学校担任语文实习教师，无论是夯实教育理论，还是丰富教育实践，我都希望在未来的某一天，当我可以站在三尺讲台“传道、授业、解惑”，可以无愧于一名语文教师的身份。除了专业学习，在本科和研究生阶段，我积极投身于学生工作，用以提升自己的能力。本科阶段曾担任班级文艺委员，在校刊《学工通讯》担任执行主编，对文字编辑排版有一定的了解，加入党组织之后在学生支部担任宣传委员。研究生阶段，在院研究生会担任编辑部部长。无论是什么类型的工作，我都尽职尽责尽力的完成好，踏实负责，善于解决复杂问题，富有创新意识。我的付出也得到了一定的认可，曾获得“优秀学生干部”、“优秀研究生干部”等荣誉，学生工作教给我的是服务奉献的快乐与团队合作的重要，让我受益良多。

生活中的我，乐观积极、开朗热情，待人真诚，能够很快的融入集体、适应环境。我一直以“严于律己，宽以待人”的信条要求自己，善于总结、反省，以求不断进步。我深知初出校园在自己还有很多亟待完善之处，但我会不断寻找自己的差距，在今后的工作中竭力转变其可塑造之处。随信附上我的个人简历，敬请助酌，恳请接纳，非常希望能够得到贵校的试用机会，我一定会以我的努力和成绩回报您的信任和选择！此致

敬礼！

自荐人：**

文科类专业毕业生自荐信 第2篇

11月21日，江苏理工学院2014届毕业生秋季双选会在该校体育馆举行。本次双选会共有来自省内外近300家用人单位参加，提供就业岗位4000余个。双选会现场热烈有序，毕业生纷纷与用人单位进行交流，部分达成就业意向的学生与用人单位在现场就签订了就业协议。本报记者已经连续多年参加该校的招聘会，不得不说，此次招聘会和过去的区别不小，毕业生的危机感明显增加，愿意放下身段的人越来越多。

毕业生求职热情高涨

不到一小时收到百份简历

早上9点不到，江苏理工学院体育馆就被求职的毕业生挤“爆棚”，毕业生求职的积极性很高。除了江苏理工学院本校的`毕业生参加招聘会，还有在常高校的毕业生，甚至是从南京赶过来的毕业生。王涛来自南京的一所高校，学的是化学反应工程专业，从同学那里知道21日在江苏理工学院有一场大型招聘会，20日就从南京到常州了。

在招聘会现场，记者看到，每个摊位前，都排了很长的队伍，等待投递简历，从招聘单位收到简历的情况看，江苏明都汽车集团有限公司等很多家用人单位不到一个小时，就收到了100多份简历。

理工科岗位依然走俏

财会女生愿当收银员

今年被称为是“最难就业年”，但很多理工科专业的毕业生依然很抢手。用人单位对计算机、电子、自动化、通讯、机械、材料类等理工科专业的毕业生，需求量很大，文科包括财会类专业毕业生相对困难。

江苏理工学院计算机工程学院的张春明想应聘软件工程师职位，“今天来招聘我们这个专业的用人单位挺多的，对我来说，机会很多，可供挑选的余地很大”，张春明手上拿着简历正准备向迈特锐信息技术有限公司投递。在张春明的简历上，记者看到，他在校期间参与了银行模拟系统、购物模拟系统等软件的开发，这让他在应聘的时候有足够的底气。

在常州华利达服装集团有限公司的摊位前，外国语学院的郭翎翎同学投完简历后，正在接受用人单位的面试，她在面试中说，自己已通过日语专业四级、大学英语六级，想应聘日语担当职位。用人单位并没有立刻表态，只是留下她的简历，并让她等通知。另一位学财会专业的女生则告诉记者，对她来说，找一份工作开始积累经验比待遇更加重要，即便是收银员这样的岗位，她也不会拒绝。

省外用人单位来常揽才

举行专场招聘会

记者在现场看到，用人单位招聘毕业生的热情也高涨，除了省内的用人单位来江苏理工学院招聘会选人，广东、天津等省外的用人单位也纷纷来到该校招聘人才。其中，天津睿拓投资有限公司、信诚人寿常州中心支公司、苏州捷成科瑞管理顾问有限公司、常州新超电子科技有限公司、无锡市上元教育咨询有限公司、名思教育、无锡华洋滚动轴承有限公司、同程网络科技股份有限公司、广东壹号食品股份有限公司、常州市星火信息技术有限公司等多达十几家的用人单位对毕业生需求量大，学校特意为他们安排了专场招聘会。

文科类高校毕业生就业难问题解析 第3篇

一、多元纠葛:就业难问题的诱因

(一)高校扩招的制度诱因

迄今为止,高校扩招已10年。10年间,文科类专业的高校毕业生的数量远远高于理工科专业。1997年,全国文科类在校生119.6万人,理工农医科在校生197.8万人[1];2006年全国文科类在校生957万人,理工农医科在校生879万人[2]。致使文科类专业以这样规模和速度发展的原因主要为文科专业办学成本低。相较于理工农医等专业而言,文科专业对实验、见习、实习等教学环节的要求低。因此,高校在扩招的过程中,文科类专业扩招幅度大于理工农医类专业。加之家长和学生对专业、个人职业倾向缺乏了解,在报考的过程中,缺乏理性的职业生涯规划而盲目趋从于热门专业,结果导致毕业时的就业难。

(二)结构性失业的结构诱因

结构性错位问题是就业难问题的体制诱因。在全球化过程中,我国是世界工厂的角色,需要的是技术人才。而高校文科专业培养出来的学生,却对技术知之甚少。这就在一定程度上造成了我国目前阶段的经济结构和社会人才培养结构错位的结构性失业。社会经济环境的变化是剧变和频变迭生,同时,教育的滞后性决定了人才培养机构培养出来的人才和社会需求必然出现偏差,进而造成了高校毕业生的所能和社会的所需错位的结构性失业。社会剧变的幅度越大,频变的频率越快,结构性失业的现象就越严重,可以说,结构性失业现象与社会剧变的幅度和频变的频率呈正相关。社会的剧变与频变为高等院校尤其是高等院校的文科专业的人才培养提出了巨大的难题按照何种质量标准培养、如何培养才能使得培养出来的学生的所能与所需偏差变小。

(三)高校忽视就业指导的惯习诱因

1949年以来,在计划经济体制下社会各部门都处在国家的宏观调控下运转。社会需要的人才类型,高校培养类型、数量,都在国家计划体制下完成。高等院校的职责只是培养人才,而人才的入口及出口工作则不属于高等院校的职责范围之内。自20世纪末以来,高等院校纷纷设立就业指导中心,但其职能只流于日常事务管理,就业指导中心的本体功能即就业服务功能在多数高校尚未得以彰显。高校忽视就业指导的惯习诱使学生“茫”于读大学、找专业对口的工作,却盲视了无边界生涯的时代要求。

(四)无根的骄子的自我诱因

对学生而言,他们在“精英”的隐喻和“惯习”的力量的合力作用下,自视为骄子。他们“在理智上没有独立的见解;没有确定自己方位的远大眼光;对经济和社会败坏的原因没有洞察力;对他们自己的未来没有摆正方向的方法”[3]。因此,并没有找到自己生活的目标,而是处在“终日役役不见成功,苶然疲役不知所归”[4]的无根感中。在“无根”的心态下,大学生们盲从于考研、考公务员、考证,却迷失了个体的发展方向。这是文科类高校毕业生就业难问题的自我诱因。

二、无边界生涯:就业难问题的突困方向

由于技术的提升和进步,未来工作组织趋向于“无边界组织”,即“预想中的无边界公司应该将各个职能部门之间的障碍全部消除,工程、生产、营销以及其他部门之间能够自由流通,完全透明。一个无边界公司将把外部的围墙推到,让供应商和用户成为一个单一过程的组成部分”[5]。教育和社会需求之间的矛盾决定教育必须“先行”才能使得培养的人才符合未来社会的发展需要。无边界组织认为信息、资源、构想等一切资源都能快速便捷地穿越组织间的障碍,形成完全不同于原有的垂直组织体系的一种新的组织形式。在无边界组织的背景下,国家上有学者在20世纪90年代提出了无边界生涯的概念,其基本含义就是指雇员在不同的雇佣单位就业的职业生涯,或者是指超越单个组织边界的一系列工作机会。

Sullivan(1999)对传统职业与无边界职业的特点进行了比较,认为二者之间最大的区别就在于无边界职业条件下,个体就业的环境处于不断变化的状态,包括工作性质、工作内容、不同岗位对个体的要求也将存在更大的差异,工作的变迁要求个体的技能能够同时通用于多种工作而不是仅适用于同一种工作[6]。即无边界职业生涯时代要求劳动者能够在不同岗位、专业、职能、角色、组织之间流动。劳动者的就业能力尤其是通用技能(如人际沟通能力、学习能力)和应对职业环境变化的适应能力显得极为重要。从基本涵义角度来讲,就业能力是指个人所具有的获得基本就业、维持就业以及在需要时重新获得就业的能力和意愿[7]。从个人行为的角度来看,就业能力意味着个体获得、保持和利用某种资质或能力以应对不断变化的劳动力市场的行为倾向。个人不仅需要具备职业能力,而且还必须具备通用技能(终身学习能力、远见性、才智最优化配置)的同时,个人还需要具有能够在不同工作和组织间实现平稳的职业生涯过渡的个人弹性和适应性,以及能在不同群体与他人分享责任、经验和知识的合作意识[8]。Fugate认为就业能力是一种嵌入个人特性的心理社会建构[9]。Fugate就业力的模型是职业生涯识别、适应性、人力资本和社会资本的综合[10]。

就业能力所包含的最重要的方面在于雇员对无边界职业生涯的适应能力。对此,霍尔(Hall)于2004年提出了“适应能力自我意识”矩阵[11]。(见表1)他认为适应能力和自我意识是职业生涯成功的两个“元能力”(Meta-competencies)。适应能力与自我意识的相互作用形成不同的职业取向。只有那些能预见并主动去适应变化的人才能在无边界职业生涯时代生存,即表现为高的自我意识和高的适应能力。其他的组合则表现为被动的、僵化的、缺乏意识和行动能力的职业生涯取向。在无边界职业生涯时代,对人的就业力的要求和在现在的传统职业的组织边界森严是不同的。

就业力研究表明,在日趋所向的无边界职业生涯时代,适应力和自我意识以及在自我意识基础上形成的职业生涯识别力是教育过程中的所缺以及未来教育中的所能。在不考虑社会资本和人力资本的因素的情况下,只有用有高自我意识才能性能良好的职业生涯识别能力,并和高适应力一起综合表现为高就业力。当下我国高校文科类毕业生面临的职场环境即是一种无边界的职场,综合各行业需要文科类毕业生所做的工作,综合看来实质上都是无边界的职员,专业性质在工作过程中体现和职业生涯识别、自我意识、适应性比起来要微弱些,因此,日趋所向的无边界的文科类专业毕业生所需面对的职场环境,是解决文科类毕业生就业难的突困方向。即培养学生的自我意识、职业生涯识别能力以及适应性,以提高文科类毕业生的就业力,以期能在无边界组织时代使学生做好职业生涯规划。

三、提升就业力:就业难问题突困的可能路向

尽管就业难问题的诱因多元、复杂纠葛,最终以就业难的形式作为矛盾的表现形式。但面对现实,在制度诱因、结构诱因却非一校、一学院、一个人之力所能解决。作为培养学生的主体同时也是多元纠葛的矛盾主体之一的高校,其所能为即就业难问题突困的可能路向就是加强对学生就业力的培养。观目前高校文科类毕业生所遭遇之困境和未来无边界职场的需求特点分析,高校文科类毕业生缺乏的主要是自我意识、职业生涯识别以及适应力。这将成为解决就业难问题突困的可能路向。尽管就业力的提升是隐性的、无形的,但高校可以力求做到如下几点。

第一,加强教学改革,以教学促进自我意识的增长。高等学校以教学促进自我意识的提升,最重要的是改变加强教学改革,提升高校教师以教学促进自我意识提升的意识。事实上,教育的意义从来都不是只教授知识,而是通过知识传授提升学生的思维力。因此教学中促进自我意识的提升乃是本真的教育的本有之意。目前高校需要加强的就是还高等教育过程以教育本真之意,在教育的过程中除了重视知识的传授之外,更要加强知识以外的其他方面如自我意识的提升。即在教学过程中,重视“我是谁、我从哪里来、我将要到哪里去”等认识自己的问题意识的提升与锻炼。帮助学生客观地认识自己,进而客观地认识他人,并能给与自己和他人以恰当的评价。

第二,完善就业指导中心职能,以多样服务促进职业生涯识别能力的增长。目前我国一般高校就业指导中心多流于日常的事务性工作。事实上,事务性工作只是就业指导中心职能的一部分。就业指导中心的职能重点在就业指导,而非就业服务工作。就业指导的目的就是促进学生的职业生涯识别能力的增长,促使学生给自己作出适恰的职业生涯规划。因此,就业指导工作是就业指导中心的核心工作。就业指导是一个长期、螺旋进阶的复杂过程,需要贯穿于大学教育的始终。因此,就业指导中心一方面是设计多样活动和课程促进大学生实时地根据自身情况不断调节自己的职业生涯规划;另一方面是完善在就业指导中心设置部门职能并深入挖掘就业指导中心网站的功能,方便学生在线进行职业兴趣测评以适时调整职业生涯规划。

第三,开展多样实习、见习活动,增强学生的适应性。学生自接受学校教育开始至结束学校教育始终生活在校园里,对社会不了解。在这样的成长背景下走向工作岗位的学生,适应性差是自然的事情,眼下学生适应性差除学生自身的原因之外,主要是在大众化高等教育阶段,由于学生数量的增强而导致了实习、见习工作遭遇困难,部分高等院校的解决办法就是在教育过程中变相地减少实习、见习的机会所致。事实上,只要高等院校在教育过程中增加实习、见习的机会,使学生了解工作岗位的状况、流程、各相关部门和相关人员的职责,使得学生对相关工作加深了解,那么学生的适应性则会有所增强。

第四,研发促进从学习到工作转化的项目,提升学生的就业力。高等院校需要明确的是就业力的培养不是一朝一夕的工作,而是一个长期而持续的过程。在高等教育阶段,促进从学习到工作转化的项目应伴随高等教育始终。在项目中,应能综合运用到文科类毕业生较缺乏的自我意识、职业生涯识别能力以及适应性,从而使得项目开展的过程中不断地提升就业力;不断地运用发展性标准评价学生,学生之间也可以进行互评。如此使得学生在项目参与的过程中灵活运用学习到的职业生涯规划的知识,提升与他人协作的能力、与他人交流沟通的能力以及适应性,进而提升就业力。

同时,大学生自己应从“无根”走向“生根”、“扎根”。大学生“无根感”源自于不知晓“我是谁”。提升就业力的根基在于大学生就业主体意识的增强。所以大学生提升就业力的根本目标是从“无根”走向“生根”、“扎根”。其一,大学生要正确认识自己,知晓“我是谁”,即“人力资本”问题。其二,大学生要明晰自己的历史、背景,即“我从哪里来”的问题。明晰自己具备的外部条件如家庭背景,属“社会资本”问题。其三,大学生要明晰自己的目标,明确“我要到哪里去”的问题。这是大学生提升自身就业力的方向性前提,也是自我职业生涯识别的过程。只有明晰方向,才能根据自身情况有的放矢地提升自身的就业力。才能改变无根的状态,在分析,提升自身的就业力的过程中逐步“生根”、“扎根”。

文科类学生所能就职的岗位间的差距和壁垒相对理工科学生而言要弱一些,这为提升就业力,为适应无边界生涯的职场提供了可能。提升就业力的措施多种多样,关键在于增强提升学生就业力意识的提升和就业指导中心职能的完善。提升就业力是复杂而多变的工程,需要不断地加强就业力问题的研究和实践。

摘要：文科类高校毕业生就业难问题是困扰高等教育发展的难题之一,但就业难问题的形成却是由制度诱因、结构诱因、惯习诱因等多元因素纠葛而成;通过分析高校文科类毕业生的特点阐述了无边界职业生涯是文科类高校毕业生突困就业难问题的路向,进而指出在提升文科类高校毕业生就业力各方责任主体的努力方向。

关键词：就业难问题,诱因,无边界生涯,提升就业力

参考文献

[1]教育部.中国教育年鉴·1997[EB/OL].ht t p://www.moe.edu.cn/edoas/websi t e18/40/i nf o11240.ht m.2009-2-12.

[2]教育部.中国教育年鉴·2006[EB/OL].ht t p://www.moe.edu.cn/edoas/websi t e18/45/i nf o33545.ht m.2009-2-12.

[3][美]杜威;傅统先,邱椿译.人的问题[M].上海:上海世纪出版集团,2006:73.

[4]陈鼓应.庄子今注今译[M].北京:中华书局,1983:46.

[5]王松涛.无边界组织:企业组织结构变革的新模式[J].同济大学学报,2008,(4).

[6]汪晶晶.基于无边界职业化的就业力模型[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2008,(1).

[7]Harvey,Lee.Defining and Measuring Employability[J].Quality in Higher Education,2001,(2).

[8]Van der Heijden,Beatrice I.J.M.Prerequisites to Guarantee Life-long Employability[J].Personnel Review,2002,(1).

[9][10]Fugate.Mel,etal.Employability:Apsycho-social Con-s truct,Its Dimensions and Application[J].Journal of Vocational Behavior,2004,(1).

文科类热门专业大吐槽（中） 第4篇

在企业人才需求方面，更多的企业强调的是复合型人才。一方面要基础扎实，听说读写译的基本功要硬；另一方面，要具有商业企业运营的各方面知识和操作技能，不仅仅是进出口业务，还要在市场拓展方面，诸如产品开发、广告策划、维系老客户、赢取新客户等环节有所了解。

身边的同学有的进入公务员队伍，比如外交部、商务部，主要工作是处理外交事务，工作稳定，待遇较好；有的跟我一样进入了广播电视台、电视台或者报社、杂志等新闻传媒机构，从事编辑、记者方面的工作，每天与文字打交道，如果性格外向开朗，有着一颗八卦的心则更适合这个领域；当然也有一小部分同学为了进入高校从事教育工作，选择了考研、考博……

在法国留学的时候，丰富与充实了我法语的实际应用能力。还深刻记得当我第一次踏入法国的银行办理业务时，我习惯性地说了句：“Excuse me，can you help me？”，而柜台人员直接对我冷冷地说道：“Pas anglais！”（不用英语）。后来，听师兄师妇们说：法国人保护法语是出自本能！不是他们态度粗鲁，而是他们不喜欢别人在法国使用英语，当你用法语和他们交流，他们会非常热情。

进入行政管理专业的初期，我还是比较迷茫的，因为确实不知道这专业学什么，毕业之后可以干些啥。虽然有了大一一年的铺垫，但是大一学的太杂了，居然连数据库都要学，还不用说啥经济学啊，社会学了。后来随着上的课越来越多，自己也常常翻一些老师推荐的专业类书籍，慢慢地对这个专业有了一些了解。我们开设的课有很多，比如公共政策、社区管理、公共管理的宪政基础、行政法、领导学等，老师推荐的书主要是威尔逊、泰勒、西蒙、韦伯等的著作，主要理论有政治行政二分法、科学管理、行政绩效评估、标杆管理、官僚主义、科学决策理论等。

如果你是抱着在本科毕业之后就尽快获得一份报酬丰厚的工作的想法，那么历史学就肯定就不该是你的首选。因为历史学专业属于基础性专业，社会需求以教学单位为主，且由于盲目扩招、毕业生数量膨胀，就业形势较为严峻。如果你确定自己对历史学有着浓厚的兴趣和在此领域有所建树的决心，那么你就应该选择一所学校和专业排名较靠前的学校，踏踏实实地完成学业，为日后的精进打好基础。 虽然目前历史专业就业形势并不乐观，但是还是有许多领域是历史专业毕业生可以选择的。在科研单位（包括各高校及相关研究单位）从事教师、研究员等工作均是历史专业学生很好的出路。

尽管经济学比较重视理论，但实践也是学好经济学非常重要的途径。有人说毕业后很长时问找不到一份合适的工作，我想在校期间不注重实践应该是原因之一。在我们学校，有本科生可以申请的研究基金课题。大二那年，我和班里的另外两个同学对这个活动很有兴趣。决定选一个身边的经济学话题申请一下。经过讨论，我们定下了“在校贫困生甄别机制”选题。 在经过查阅资料、设计问卷、统计数据、分析报告等诸多环节后。我们的课题终于顺利通过。这一过程中，积累下来的经验非常宝贵。在校期间同学们不妨多参与一些社团组织，如学生会的外联部和组织部；如校外一些基金会举办的论文征集活动、大学生创业大赛等。这些都是运用经济学知识很好的机会。同时自身的活动策划和组织能力也能得到不小的锻炼。而这些，正是未来就业时能助你一臂之力的无形力量。

录音专业只有在北上广这样的娱乐化大都市才有发展前途，一般毕业生都会留在这些城市成为“漂泊”一族。

数字媒体艺术跟声音艺术及电影艺术容易混淆。专业所学的东西有很多实用性，可以接触不少新东西。我的同学毕业后有些继续深造，有些在做网页，有些做电影艺术，也有做声音艺术的。

很多人认为艺术院校的校园里一定随处可见帅哥美女，可是我在美国艺术中心设计学院待了一学期都没看到几个走在路上的俊男靓女。到学期末毕业典礼的时候突然发现大把的美女帅哥学长学姐们冒出来了。这是因为毕业压力实在太重了！

我是学电影的，选了一些导演、剧本、分镜头设计、电影理论等相关的课。每周都要拍一个短片，写一个剧本，还有各种其他的理论作业。教我们的老师都是参与《变形金刚》《蜘蛛侠》《复仇》此类大片制作的，对我们的要求极其苛刻。考试期间，学校还会在教室和走廊放一些沙发椅供学生们熬夜时休息用。不仅在校学业十分紧张，同时还忙着和自己的团队一起接一些广告的拍摄制作，每个广告大概可以赚4000美金。虽然有时候忙得两天只睡4个小时，工作起来就像铁人在战斗，基本没有休闲娱乐活动。但可以增加作品数量和实践经验，我觉得还是非常值得。

虽然本科学的多为政治学理论偏理想主义，但这四年的学习给我的生活带来比较大的变化，最为重要的是让我学会独立地思考问题和从政治学的专业角度分析一些事情。据我所知，政治学是追求全体人类最终幸福的一门学问。政治学人需有积极的政治参与责任感，天下为公的情怀。学政治学肯定要关心时事，了解公共的重大议题，为社会政治建构的完善贡献自己的力量。

我在此也想澄清下大家对政治学的一些偏见。虽然权力是政治学的核心，但那不是全部。并且我们也没开设权力斗争手段的学习课程，有的话我还真想学学。政治学瑾论现在主流是西方政治学理论，马克思主义政治学只是我们理论学习的一部分，不是主流。况且国内对马克思的政治学向来都不是全盘的吸收，只是截取部分，更多的是列宁的社会主义理论。你期望拿政治学来挣钱可能效果不如工科的技术知识，它的就业更多的是看你的兴趣。你喜欢这门学科，你就能全身心投入，你从事的也一定是有前途的好职业。

国贸类专业毕业生自荐信 第5篇

您好!感谢您审阅我的自荐信。

我是***大学国贸专业****年好范文，面临择业，我满怀憧憬和期待，并将我的 自荐信 呈上，敬请审阅。

大学四年生活短暂而充实，一千来个日日夜夜，我荡起智慧之舟，迎朝阳，送落霞，遨游于知识的海洋。我明白：现代社会，机遇与挑战并存;我懂得：只有不懈的努力才会有好的收获。正是凭着这种信念，我以乐观向上的进取精神，勤奋刻苦的学习态度，踏实肯干的工作作风，团队合作的处世原则，开拓进取，超越自我，力争成为一名有创新精神，积极开放的复合型人才。

大学生活是我人生中最重要的一个阶段，是我探索人生，实践真值，超然智慧，走向更加成熟的过程。在这期间我认真学习了课本上的知识，如计算机，法律基础，马克思政治经济学等公共课程和精读，国际 贸易实务 和国际结算，报关流程。国际贸易跟单流程，国际商务函电及国际商务谈判等专业课。几年来，我立志做一个学好此专业的优秀大学生，我不仅有扎实的理论基础，而且有一定的实际操作能力以及吃苦耐劳团队合作精神。出生于农村家庭使我具备了勤奋、吃苦、务实、向上的精神和作风。农村生活铸就了我淳朴、诚实、善良的性格，培养了我不怕困难挫折，不服输的奋斗精神。

大学期间，我不断完善自己的知识结构，提高自己的综合素质。“天道酬勤”，今日的我已系统的学习并掌握了本系所开设的所有课程,并且熟悉国际形势的发展需要。正因如此，在大学期间多次社会实践活动。并且能够理论联系实际，在校内外积极进行的实践中，检验自己所学的知识的同时,使自己具备了较强的分析问题和解决问题的动手能力，同时学生会的生活更增强了我的高组织和领导及管理能力。自信和执着是我的原则，沉着和乐观是我处事的态度，爱好广泛使我更加充实。面临择业，我对社会和自己都充满信心，渴望得到社会的认可，能有机会发挥自己的聪明才智，对社会有所贡献。

“十年磨一剑，今日把示君”。我拥有一个健康自然的我，自信而不狂妄，稳重而富有创新，成熟而充满朝气。我愿凭着这个自然的我以最诚挚的心和其他大学生一起接受您的挑选。“英雄有几称夫子?忠义怕公号帝君”，现实社会中，人才如恒河沙数，即宇宙之神也难以一一捡拾，我是否能够脱颖而出，惟有实践验见真值。回首过去，是我勇于探索勤于求学的知识蕴积之路;展望未来，将是我乐于奉献于业务的事业开拓之途。

尊敬的领导，雄鹰展翅急需一方天空，良马驰骋尚待一方路径。贵单位所开创的业绩和远大的开拓前景我仰慕已久。深信我会用自己勤勉的汗水与同仁一道为贵公司的锦绣前程奋斗不息，奉献我的年轻的热忱和才智!真诚希望您能接受我成为其中一员。

此致

文科毕业生自荐书 第6篇

“疾风知劲草，路遥知马力”。简单几页纸只是我的“包装”和“广告”，“产品”自身的“质量”和“性能”有待于您通过“使用”来证明。谢谢您在百忙之中垂阅我的自荐书。

担任了一年学生会主席的我具有较强的组织能力和社交能力，能很好地独立开展工作，并与其他人协手合作，发扬团队精神，在各项活动中均获得广泛的好评。我在思想上要求进步，努力培养思想道德素质，提高自身修养，多次获得“优秀大学生干部”等称号，并成为一名光荣的党员。“服务社会”是我的职责，“敬业”是我的人生信条，“年轻”、“可塑性强”是我的资本。“稳重”、“勤奋”、“认真”以及“力求上进”是我的个人特点。

文科类专业毕业生自荐信 第7篇

所高校

1、北京大学北京大学是第一个开设新闻学专业的大学。中国第一所国立大学，人文学的实力处于无人能敌的地位，社会科学的实力虽不及人文那般不可动撼，但无疑也是中国最强的。国际知名度最高的中国大学，2013-2014年《泰晤士报高等教育》（Times Higher Education）世界大学排名中，北京大学位列全球第45位，蝉联中国大陆高校第1位。2013年英国QS大学排名中：北大位列全球第46位，蝉联中国大陆高校第1位。

北京大学的文科不但规模大，而且实力强，几乎在所有的文科领域都名列前茅。光华管理学院、元培实验班每年更是吸引了众多高考状元踊跃报考。但是北大的一些传统的、基础性的学科，如中文、哲学、历史学、考古学等学科的报考热度大减，因此北大为了吸引考生投身到这些学科上来，采取适当的降低录取分数线的方法引导考生报考。

2、中国人民大学中国人民大学是中国重要的人文社会学科人才的培养基地，在经济学、管理学、法学、哲学、文学（尤其新闻学）等学科中有着明显的优势。尤其是北京语言大学作为中国目前唯一一所开展外国人汉语教学的专门大学，其课程设置、教学水平、教师水平、教材开发、教学实践等方面的综合实力是大陆最强的。

中国人民大学是老牌法学强校，民商法实力最强，是建国后中央重点建设的文科大学，社会科学实力仅次于北京大学，尤其以经济学、新闻与传播学见长。

3、清华大学清华大学是中国综合实力最强的大学，在2010年高考招生中，清华大学在25个省市的文科分数线位居中国第一。清华大学学科设置合理，文科所招的所有专业都是热门专业，因此吸引的大量高分考生，尤其经济与金融国际班每年都吸引了二十多位各省市文理科第一名，因此清华经管学院也成为中国所有学校所有院系中最难考的学院。

清华大学近几年逐渐加强了社会科学的建设，尤其是经济管理学院、公共管理学院和新闻与传播学院，搞得很红火，是中国最著名的两所大学之一。最后还加上一点现期的政治因素（胡锦涛总书记就是从清华大学毕业的），因此更具吸引力。

4、复旦大学复旦大学号称“江南第一学府”，尤其在文科方面的优势更加突出，像金融学、新闻学这样的热门学科每年更是吸引大量的高分考生。复旦的毕业生就业水平也名列前茅，是文科考生的理想求学之地。

复旦大学是南方历史最悠久的大学，综合实力、人文学实力、社会科学实力在南方均位居第一。

5、浙江大学浙江大学是中国人自己最早创办的现代高等学府之一。被英国著名学者李约瑟誉为“东方剑桥”。浙大是中国首批7所“211工程”大学、首批9所“985工程”大学，中国大学C9联盟、世界大学联盟、环太平洋大学联盟的成员，是中国著名顶尖学府之一。

浙江大学有着一百多年的历史，学科门类齐全，学术水平很高，再加上杭州优越的地理位置，每年都吸引了大量高分考生。自从合并杭州大学以来，文科实力日增。

6、南京大学南京大学为中国教育部直属中国重点大学，中国首批“211工程”、“985工程”高校，首批“珠峰计划”、“111计划”、“2011计划”实施高校，也是九校联盟、世界大学联盟、环太平洋大学联盟、21世纪学术联盟的重要成员和东亚研究型大学协会高校。

南京大学是一所著名的综合性大学，尤其在理学、文学、哲学等领域名列前茅。南京大学的前身是中央大学，实力十分的雄厚。声誉很高，虽然文科实力并没有理科那么强。

7、南开大学南开大学是中国教育部直属的一所综合性中国重点大学，是中国“211工程”、“985工程”首批建设院校之一，入选“2011计划”、“111计划”、“珠峰计划”、“卓越法律人才教育培养计划”，为中管副部级高校，由教育部、天津市人民政府共建。

南开大学是一所具有光荣传统的综合性大学，在人文社科领域实力不凡，南开具有很高社会声誉，是众多考生心目中的圣地。应该算是老牌文科强校，理科也很强，经常跟南京大学争高下。

8、北京师范大学北京师范大学是中国教育部直属的综合性中国重点大学，1992年被中共中央确立为中央直管的副部级大学，首批中国重点建设的十所大学之

一、中国“985工程”重点建设的高水平大学、首批中国“211工程”重点建设高校、中国“珠峰计划”19所大学之

一、中国“2011计划”牵头高校、中国“111计划”重要成员，是一所以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色的百年著名学府与世界知名高校。

北京师范大学是中国师范类学校的最高学府，是中国初等教育人才重要的培养基地。北师大在中文、心理学等领域有着很高的声誉。北京师范大学教育学实力最为雄厚，它是师范院校的王牌，文科很有优势，非师范专业也很多且很强。

9、厦门大学厦门大学是国教育部直属的中国重点大学，是中国“211工程”、“985工程”重点建设高校，入选“111计划”、“千人计划”、“珠峰计划”、“卓越工程师教育培养计划”、“卓越法律人才教育培养计划”、“卓越医生教育培养计划”，是副部级中管高校。是中国近代教育史上第一所华侨创办的大学，是大陆最早招收研究生的大学之一，被誉为“南方之强”。

厦门大学的环境可以说在中国数一数二，优美的校园环境是育人的理想之地。厦门大学的会计学最为著名，录取分数线在大部分省份名列前茅。

10、武汉大学武汉大学是中国教育部直属的重点综合性大学，是中国“985工程”、“211工程”、“2011计划”重点建设高校，同时是“111计划”、“珠峰计划”、“海外高层次人才引进计划”、“卓越工程师教育培养计划”、“卓越法律人才教育培养计划”和“卓越医生教育培养计划”重点建设的中国顶尖名牌大学。它是与法国高校联系最紧密、合作最广泛的中国高校，是世界权威期刊《科学》杂志列出的“中国最杰出的大学之一”。

文科类专业毕业生自荐信 第8篇

1. 文科类专业开设大学物理课程的意义

1.1 重要性

物理学是一门基础性的自然科学，同时也是一种深层次“文化”。从伽利略时代到牛顿时代再到现代的爱因斯坦，社会的变革与发展离不开物理学，物理学中的科学思想对任何一门科学文化的建立都有着直接或间接的作用。物理学建立的科学方法：假设问题，提出问题，分析问题，解决问题，实验检验问题，这一系列思想始终伴随着人类文明的进步。国内为达到培养复合型技术人才的需求，在高等教育中，已广泛为理工类专业开设人文文化欣赏课程;而为文科类专业学生开展科学文化教育，亦具有同样的重要地位。

1.2 必要性

21世纪的社会文化需要人文与科学的相互交融。由于我国高考制度是文理分科，高等院校文科类专业学生中，很大一部分就是在中学阶段就惧怕物理学科而选择文科学习，而我国目前的高等教育模式又是专业化的发展。这样对文科类专业学生来说，完全失去了一生中进一步学习物理的机会。然而，当今社会发展对人才素质的要求往往是多层次、高素质、全方位复合型的，从高校毕业生的就业情况也能看到，并不是所有的毕业生进入社会工作从事的行业契合他在学校所读的专业。因此，在我国高校文科类专业中开设物理课程势在必行。

1.3 普遍性

为了适应当今社会发展对高素质、全方位人才的需求，随着各学科的交融并和，国内著名综合类高校都竭力培养多复合型人才，如北京大学、浙江大学、上海交通大学、西安交通大学首开先河，为文科类专业学生开设了大学物理课程的教学，并且取得了良好的教学效果。由此也带动了国内其他高校的效仿，继而拉动全国各个高校为文科类专业开展大学物理课程的教学模式。

2. 文科大学物理课程的地位和目标

2.1 文科大学物理课程的地位

物理学主要研究物质世界中最普遍最基本的运动规律，物理学基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的许多部门，是自然科学和工程技术的基础，是科学进步与技术创新的源泉[1];作为自然科学的一门重要基础学科，物理学历来是人类文明发展的基础和动力，而作为人类追求真理、探索未知世界奥秘的有力工具[2];物理教育是科学教育的一个重要内容，大学物理教学对提高学生科学素质具有不可替代的地位和积极作用。因此，大学物理课程不但要成为我国高等教育理工类专业学生的一门必修的基础课，还应成为文科类专业学生培育科学精神、提升科学素养的一个重要的途径。

2.2 文科大学物理课程的任务与目标

文科大学物理课程的任务与目标：第一，构建合理的文科大学物理课程知识结构[3];第二，有助于拓展文科类专业学生的知识面;第三，有助于提高文科学生的科学精神和素质。

3. 文科类专业开设大学物理课程的结构及教学措施

3.1 课程设置

文科物理不同于理科物理、工科物理，它绝不是理工科物理课程的简单压缩，也不是现代科技知识的简单学习[4]，同样也不是一些科技史料的简单拼凑。文科物理应该根据文科类专业的特征及学生的接受能力，科学设置文科大学物理课程内容及体系，在教学实施过程中，教师应力求使学生认识科学，实现科学文化与人文文化的相互交融。

3.1.1 授课特点不同

鉴于文科专业学生的感性思维，文科大学物理课程应适应文科类学生的学习方式，要区别于理工科类的大学物理课程内容和体系;应尽量避免一些高等数学的计算，适当增加物理学中的世界观、人文观、方法论、哲学思想等内容及人文精神等[5];应广泛采用图表、科普刊物和科技新闻等手段，教师可以适当地从物理科学发展历程中，辅以物理学家的事迹与史料。

3.1.2 难易度不同

文科学生学习物理科学是为提高自身的科学精神与素养，并不需要钻研物理学中具体定义、公式及定理，更不需要应用这些物理上的专业知识去解决物理领域里的问题。其主要目的是让文科学生学习物理学的思想、观念，学习物理学解决问题的方法，注重的是科学素质的提高、能力培养。鉴于此，文科类物理课程设置必须有别于理工科的课程设置，注意形成文科物理自身的特色。

3.1.3. 方向性不同

各高校应重视对文科类专业学生进行提出物理问题、分析物理问题及解决物理问题的能力的培养，适时开展专题讨论，提高文科学生学习物理的兴趣[6]。物理学是一门非常严谨的自然科学体系，理工科类专业学生学习物理学是培养其科学解决实际问题的方法，而文科类专业学生学习物理学是为提高科学精神与素质，增强综合能力。所以，教师在给文科类专业学生传授大学物理课程时应注意文理科的培养方式不同，学习的方向性不同。

3.2 教学措施

3.2.1 提高物理教师的人文文化知识

教师在课堂上起主导作用，在课堂教学过程中，学习效果与教师密切相关。从文科开设大学物理课程角度看，要求物理教师不仅有雄厚的物理专业知识，这是作为物理教师的前提，而且应该注重提高自身人文素质与修养的提升，让科学精神与人文素养在自身首先得到融合。只有这样，教师才能更好地传递给学生丰富而生动的科学文化知识。

3.2.2 开发物理课程的人文文化资源

各高校应在文科物理中增加物理学与现代科技文明的篇章，挖掘物理学与现代文明之间联系，独立形成模块。各高校应把人文文化资源紧密地与物理课程结合起来，使教师教学效果达到最佳，使学生学习效率达到最高。

3.2.3 营造物理课堂的人文文化环境

教师应充分发挥多媒体教学和广阔的网络空间资源的优势，利用先进的教学手段，因势利导，把学习物理的过程变为“享受学习快乐”的过程[7]。在课堂教学中，物理教师用语需要充满人文情怀，要抛弃给理工科类专业学生讲授大学物理课程时推导公式般的机械化语言，营造物理课堂的人文文化环境。

现阶段，国内仅有一些名牌高校为文科学生开设了大学物理课程，远远满足不了教育深化改革的需求。各高校应多开设大学物理选修课，开办物理科技讲座，增加文理学生之间交流的机会，为社会培养出更多更优秀的多方面的人才。

参考文献

[1]彭振生, 梁燕.关于非物理专业大学物理课程的思考[J].宿州学院学报, 2005.

[2]盛正卯, 叶高翔.物理学与人类文明[M].杭州:浙江大学出版社, 2006.

[3]杨娟.文科类大学物理课程的设置及教学研究与实践[D].硕士学位论文.合肥工业大学, 2007.5.

[4]裔式铤.文科物理[M].上海:上海交通大学出版社, 2008.

[5]谢东, 王祖源.人文物理[M].北京:清华大学出版社, 2006.

[6]徐捷, 詹士昌, 杨建宋.加强文科专业学生的科学素质教育[J].浙江工业大学学报 (社会科学版) , 2005.

文科类专业毕业生自荐信 第9篇

关键词：文科生 电工学 少学时 教学方法

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）06（c）-0230-01

1 存在的问题

非电专业工科类学生在学习《电工学》课程之前，学生要具备一定的高等数学和普通大学物理两门课程的基本知识[2]。由于我国教育体制在高中时代就实行文理分科，文科生在高中二年级开始就不再学习物理课程；尽管数学课程一直开设，但其涉及到宽度和深度都达不到学好电工学课程的基本要求。如电工学中涉及到复数及其运算，这在文科类专业所开设的数学课程中是不作要求的。[1]因此，学生缺乏必要的数理基础是面临的第一个问题。文科类学生一般都不具有较强的逻辑推理能力，也不习惯于抽象思维。因此，学习方法与思维方式与工科类学生的较大区别是面临的第二个问题。作为任课教师对文科类专业学生进行电工学授课时，该从何处讲起？讲授内容、深度及广度又如何控制？应采用什么样的教学方式？这是面临的第三个问题。另外，这门课的开设一般都是以少学时进行的，开设课时多为60学时或更少，内容涉及到电路、模拟电子技术、数字电子技术、电机及其控制等方面的交叉和结合，而且是纯理论教学，没有相应的实验操作；在这种不利的情况下怎么使文科类学生有兴趣的学习并较好地掌握电工学相关内容？这是面临的第四个问题。因此，对少学时、文科类专业学生开设的《电工学》课程教学方法的研究，意义深远。

2 具体的措施

针对上述目前教学中存在的问题，结合笔者多年来的上课经验，现从以下几点阐述所采取的教学方法。

（1）明确文科类专业学生对《电工学》课程的要求。一般工科类非电类专业学生的目的是为了获得与电有关的基础知识，为学习专业课程以及毕业后从事工程技术工作或科研工作打下理论和实践基础，简言之就是学会如何用“电”。而文科类专业学生的目的只要在于拓宽知识面，在适当掌握有关电方面基本知识的基础上，更多地在于了解《电工学》技术的发展及其在各方面的应用，简言之就是了解“电”是如何被应用的。

（2）针对文科类专业学生确定合适的教学内容。《电工学》包含电工技术和电子技术两门课程，“内容多、课时少”是大部分老师在具体教学实践过程中遇到的一个难题，如何在有限的时间内把必要的内容讲好，对任课教师来说是一个巨大的挑战。笔者在实际教学中这样来处理的：核心内容具体讲、一般内容介绍讲、相近或相似的内容安排学生课后自学。例如：在电路的暂态分析中，对于RC电路的暂态分析和RL电路的暂态分析，由于这两种电路的分析方法相近，因此，在课堂教学中具体分析RC电路的暂态分析，RL电路的暂态分析就留给学生课后自学。

（3）理论教学与实际应用的结合，激发文科类专业学生的学习热情。《电工学》课程内容本身就与日常生活息息相关，因此在实际教学中要加强理论联系实际，增强学生的好奇心，让他们更有动力学习下去，同时也让学生多懂得一些生活常识。例如：在讲授交流异步电动机正反转这一知识点时，引导学生思考日常生活中有没有关于电动机正反转的应用实例。借助多媒体设备，给学生展示应用电动机正反转原理工作的各种机械设备及仪器，并以动画的形式给学生讲解典型机器及设备（如电梯、吊车等）是如何利用电动机的正反转实现机械的实际运作，以加深学生对重要知识点的掌握，同时也激发学生学习的积极性。

（4）课件的制作。针对文科类专业学生，在实际教学过程中不需要过多的理论计算与分析，充分利用多媒体技术，如：Power-Point、3D MAX动画等应用软件，尽可能多的用图片或动画的形式来呈现重要知识点，以符合文科类专业学生的思维方式。

（5）课堂教学形式的变化。文科类专业学生的相关课程基础薄弱，因此，在实际课堂教学时，实时观察学生的心态，及时与学生进行沟通，了解他们对相关知识点的难点所在，再针对性的进行详细讲解，并淡化难以理解的细节问题，增加学生的自信心。另外，在实际教学过程中，枯燥的理论知识会让学生注意力分散，因此，在需要的时候可以进行一些互动环节。例如：在讲授三相电路相关章节时，涉及安全电压的问题，可以利用实际的干电池组成闭合回路，让感兴趣的学生亲身感受被低电压电到的感觉，这样既增强了学生的学习兴趣，又让学生更好地掌握了有关知识，起到“一石二鸟”的效果。

（6）最终考核形式的变化。针对文科类专业学生制定相应的教学大纲，与此对应，我们也应该改变固有的考核形式。例如：我们可以不通过最终的卷面考试来进行考核，而是通过增加平时课堂的一些小测试，当然测试的知识点是简单的、容易掌握的，这样学生学的容易、考得开心、通过率高，也进一步增强了学生上课的积极性。

3 结论

《电工学》课程的内容涉及面广，且理论性和逻辑性较强，对文科类专业生的教学虽然有一些难度，但不管教学形式如何，教学目的都是一样的，就是如何去提高教学效果，以便学生能更好地掌握相应的知识点。教学经验是慢慢积累的，相信只要教师不断努力，结合实际，让文科类专业学生的《电工学》课堂活跃起来，教学质量才会稳步上升的。以上教学方法经过了多年的教学实践验证，效果显著，但有些方法还存在不知，仍需加以改善。

参考文献

[1]郑步生.为文科类学生开设电工学课程的尝试[J].电工教学，1996，19（1）：13-15.

[2]郭攀锋，李欣，程杉.提高文科生的电工电子学课程教学质量方法探讨[J].新课程研究，2014（11）：71-72.

文科类专业介绍 第10篇

本科学制4年，授予文学学士学位。本专业着重培养学生掌握汉语言文学基本理论、基础知识和基本技能，具备扎实的汉语基本功和写作能力，培养学生具有良好的人文素养、教师职业素养以及较强的社会活动能力和决策参谋能力。

主要课程：中国语言文学，主要课程有：现代汉语、古代汉语、文学概论、专业写作、古代文学、中国现当代文学、逻辑学、语言学概论、外国文学、中学语文设计等。另有专业选修课16门。

就业方向：能够胜任中学语文教学与研究的教师、教学研究与教学管理人员及其他教育工作者或新闻写作、文秘、采编、校对等文字工作者。

汉语国际教育：

本科学制四年，授予文学学士学位。

培养目标：本专业注重汉英双语教学，培养具备汉语、英语及中国文学、中国文化，中外文化交流等方面的系统知识和专业技能，能在高校、科研机构和涉外机关、企事业部门从事对外汉语教学科研、中外文化交流等相关工作的应用型语言专门人才。

课程设置：中国语言文学，主要课程：现代汉语、古代汉语、语言学概论、文学、综合英语、语言教学理论、对外汉语教学概论、对外汉语教学法、跨文化语言交际、英语口语及听力、第二语言习得、中国文化通论、外国文化通论、教育心理学、应用语言学等。

就业方向：毕业生有着良好的就业空间和就业前景，多数毕业生分配到对外文化交流、留学生教学、机关和事业单位等涉外机构。

戏剧影视文学：

所属学科门类:艺术学，本科学制4年，授予艺术学学士学位。

培养目标:本专业培养具备戏剧、戏曲舞台和影视创作基本理论以及剧本创作和编导技巧的能力，能在文化馆站、中小学、戏剧戏曲和影视相关学科领域从事创意策划、创作、研究、教学等方面工作的复合型、创新型人才，并为进一步深造打下基础。

主要课程：文学作品分析、汉语基础、基础写作、中外电影史、中外戏剧史、影视艺术概论、故事创意与策划、中外经典剧作导读、视听语言、编剧概论、影视作品解读、电影理论、影视剧本写作、影视非线性编辑、戏剧理论、戏剧作品鉴赏与批评、影视评论写作、广播电视节目策划等。

就业去向：国家机关、文教事业单位、剧院（团）、电视台、电影厂、编辑部、传媒公司、广告公司等。

秘书学：

本科学制4年，授予文学学士学位。

培养目标：培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和综合素质，系统掌握秘书、办公行政管理等基础知识和基本理论，具备较强的秘书实践能力和办公行政管理能力，较高水平的研究能力，较强的学习能力、创新能力和团队意识，知识、能力、素质三方面全面协调发展的应用型、复合型的高级秘书人才。主要课程：秘书学，主要课程：秘书理论与实务、中国秘书史、公共关系学、秘书礼仪、秘书参谋职能概论、秘书口才学、管理学基础、文书档案管理学、中英文应用文选读与写作、英语口语、听力及翻译、秘书法律实务、秘书心理学、秘书会务组织学等。

就业方向：国家机关、企事业单位和各类社会组织和机构，从事秘书、公关、会展、策划、人力、档案、商务、法务、政务等管理和研究工作

文秘：

专科学制3年。

培养目标：培养适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体、美等方面全面发展的、具有管理、公关、商务、涉外等方面的基本知识和技能的应用型、复合型和外向型专门人才。

主要课程：秘书学、教育学、中国秘书史、公共关系学、实用礼仪、秘书参谋职能概论、秘书口才训练，秘书档案管理学、管理学基础、应用文选读与写作、英语口语、听力及翻译、秘书法律实务、信息技术基础等。

就业方向：国家机关、企事业单位和各类社会组织和机构，从事行政管理、企业管理、档案管理、人力资源管理、机关文职、公关宣传、市场营销、外经外贸、广告策划、文化传播等工作。

语文教育：

专科学制3年。

培养目标：本专业培养学生具有汉语言文学的基本理论、基础知识、基本技能和基本素养，能够适应社会主义现代化建设和基础教育课程改革需要，德智体美全面发展，专业基础知识全面，专业基本功扎实。语文教育专业的主干学科为中国语言文学。

主要课程：现代汉语、古代汉语、文学概论、基础写作、古代文学、中国现当代文学、逻辑学、语言学概论、外国文学、中学语文教学论等。另有专业选修课16门。

就业方向：能够胜任初中和小学语文教学与研究的教师、教学研究与教学管理人员及其他教育工作者或新闻写作、文秘、采编、校对等文字工作者。

思想政治教育：

本科，学制4年，授予法学学士学位。培养能够在文教事业、党政机关以及其他企事业单位从事教育、研究、行政等工作的应用型人才。

主要课程：马克思主义哲学原理、政治经济学、政治学原理、中国特色社会主义理论、马克思主义经典著作选读、思想政治教育方法论、中学思想政治课教学论、论文写作等。

实践教学：学院统一组织学生到国家博物馆、故宫、张家口历史遗址等地进行教学考察，旨在体验文化、感悟传统、增长知识、开拓眼界，践行“读万卷书，行万里路”的教育理念。

就业方向：在文教事业、党政机关以及其他企事业单位从事思想政治教育和各类组织管理工作。

学前教育专业：

本科，学制4年，授予教育学学士学位。培养能在学前教育领域从事教学、管理和幼教科研工作的应用型人才。

主要课程：普通心理学、学前教育学、学前心理学、学前卫生学、幼儿游戏论、教育科学研究方法、中国教育史、外国教育史、教育心理学、普通教育学、乐理、视唱与练耳、儿童歌曲表演唱、儿童舞蹈创编、儿童歌典伴奏、儿童绘画、幼儿园教育与活动指导等。

文科类专业的简历 第11篇

个人照片 目前所在地：广州民族：汉族 户口所在地：广东省身材：156 cm? kg 婚姻状况：未婚年龄：20 岁 培训认证： 诚信徽章： 

文科类专业毕业生自荐信 第12篇

今年陕西省普通高校毕业生达到34.1万名，其中研究生毕业生3万名，本科毕业生17.2万名，高职（专科）毕业生13.9万名，总人数超过了此前两年的最难就业季和更难就业季，人数较去年增长10%以上，为历年之最。据教育厅介绍，毕业生人数在高位盘整仍将持续。

60万岗位信息与34万多毕业生

截至目前，教育厅和高校举办的各类招聘会6000多场，累计提供就业岗位信息近60万个。据教育厅相关处室介绍，不仅是今年，最近几年，社会提供的就业岗位远远大于毕业生人数，去年提供的就业岗位也累计多达65万个以上。但为什么还是有不少学生没能就业？“其中很重要的一个原因就是供给结构和需求结构不吻合。”教育厅相关处室负责同志说，家长和学生希望社会能提供合适岗位，社会的提供能力有限，这既有就业观念的问题，也有经济发展“新常态”给就业创业工作带来的新挑战。

从宏观经济形势来看，受经济增速减缓、经济结构调整等因素影响，今年一、二产业的岗位需求有所下降，第三产行业用工需求有所增长；一部分国有企业用工计划有所缩减，受财政供养人员只减不增，同时，民营企业用人计划有所增长；从我省毕业生供给总量来看，今年我省高校毕业生达到34万多人，而我省吸纳毕业生就业岗位总量有限，近几年省内高校初次在陕就业的大体在15万人左右。同时，由于地区工资差距逐年缩小、东中部省份生活成本较大等原因，我省籍毕业生大多倾向于在本省就业，出省就业积极性不高，毕业生聚集大城市就业的特征多年来未发生变化。从就业整体形势来看，依然面临着困难和挑战。主要是就业总量压力和就业结构性矛盾并存。

截至4月底，签约的.毕业生中，45%以上是在小微企业，也符合目前传统行业包括央企用人下降、新兴产业发展迅猛的特点。

就业现状与行业背景

到一个体面单位或者待遇好的单位就业，是人之常情也是很多家长、学生的期望。在西安交通大学、长安大学的大型校园招聘会上，记者在随机和一些学生交谈中发现，他们大部分还是愿意进国企，国企虽然工资不是很高，但是福利好，尤其是女同学，更希望选择稳定的单位。

同时，面对连续几年的就业难，毕业生就业思路也趋向合理，尤其是一些高职院校，依托行业，采取校企合作、订单培养等方式，就业率多年维持在90%以上。

去年省人才交流中心的调查显示，毕业生学历结构变化明显，管理类、文科类毕业生就业偏难。当年登记的未就业毕业生中，本科占47.45%,同比人数上升；专科占50.56%，同比下降；研究生占1.99%，同比下降。登记的未就业毕业生中，就业难的专业主要有护理（大专）、法律、财会、英语、汉语言文学等，学校主要集中在三线城市的二本和高职院校。工科毕业生一般都在离校前实现了就业，师范、卫生、农业类基层有一定的需求也能逐步消化吸收，相对困难的主要是管理类、文科类毕业生，这部分毕业生很多选择延迟就业，准备参加公务员或事业单位招考。

同时，女生就业难度增大，登记的未就业毕业生中女性达到62%，比上一年有所增加。这也和目前大学生中女生比例超过男生，占到52%相吻合。在就业相对困难的文科类专业，女生的比例更高。

省教育厅发布的高校毕业生就业质量报告，也充分显示了这点。一是工学类毕业生普遍受到用人单位青睐。重点院校的电气、电子、机械、材料、航空宇航制造工程等专业，就业率超过95%，有的达到100%。省属院校的工学类毕业生就业也明显优于其他专业，高职院校的铁道工程技术、道路桥梁工程技术、汽车检测与维修技术等工程技术类专业，毕业生就业率连年保持在90%以上。二是综合类本科院校和市属高职院校就业率较低。这部分院校缺乏行业背景的支撑，文史艺专业毕业生比例较大、女生较多，社会需求较少，就业较困难。

提升就业创业能力

就业是社会问题，不是教育问题，但是高校做好就业工作责无旁贷，这已成为我省教育界共识。“面对困难，教育部门要主动作为。”年初，省教育厅就召开就业工作会议，出台文件，并对各高校提出明确要求。教育厅李兴旺厅长说，要坚决完成省委、省政府提出的20高校毕业生初次就业率与往年持平目标任务。

抓就业也成为各高校“一把手”工程。西北大学郭立宏校长上任伊始，就召开就业工作会，提出要建立健全招生与就业工作的联动机制，找准工作着力点，在提高人才培养质量、夯实就业工作责任主体、开展分类就业指导、强化就业工作条件保障等方面把就业工作做实、做细、做深，形成全员、全方位、全程促就业的工作格局。

面对提供适合大学生就业的岗位与学生的需求还有进一步差距，省教育厅加强了全省高校毕业生就业信息统计工作，要求建立健全就业状况信息反馈机制，做好普通高校毕业生就业状况分析及检测预警，研究就业变化趋势，发现新情况、研究新问题。同时，对一些连续几年就业率、社会需求饱和的专业进行警示，并督促高校对相关专业撤并。

在今年的就业工作中，各类校园招聘活动充分利用了新媒体等信息平台，为毕业生提供更多的就业服务和岗位信息。在西安交通大学3月份举行的春季大型招聘会上，通过新媒体注册参加的省内外学生就超过万人，企业提供岗位信息达到8000多个，极大地方便了学生和企业。