未成年人思想道德教育案例

未成年人思想道德教育案例（精选11篇）

未成年人思想道德教育案例 第1篇

未成年人思想道德教育案例

本学期转入我班的学生李铭，因父母不在身边，而他家距离学校较远，所以在学校附近的村子里找了一间小屋住下，就近读书。此学生在班上不算调皮，按时完成作业，上课纪律也好，从不和其他人说话。一天我发现他和小欢没来上课，过后我询问了情况，才知道有几个社会上的人把他们赶出所住的屋子，在里面睡觉，而他们就在屋外熬过了一夜，原来没来读书是在家里补觉。我跟李铭说让他另找一间房子住，他也这样做了。可前几天星期一的早上他又没来上课，中午放学时我请和他住在一起的同学去看看，请他下午来读书，可事情又发生了。星期一中午，我刚到学校门口就有同学跑来说：“老师你快点走有两个家长找你。”我加快脚步走了上去。看到那两个人拿着李铭的衣服和书包，听他们说李铭拿了他家的电磁炉，还把他家的鸡拿去杀了吃了，前段时间就是这伙人好把村民家的门砍坏了。听了他们的话，我觉得事情严重就报告了派出所。我打电话去李铭家，可是一直打不通。我想方设法通知了李铭的家长，让他们第二天来学校处理这件事。第二天他家长来了，派出所的人也把事情调查清楚了。原来之前的事都是另外两个同学做的，一个在我校五（2）班，很调皮，别说老师拿他么办法，就连家长都说管不了。另外一个是天天逃学在外面混，家长管不了，他们还说把他送到派出所去。这次拿电磁炉，杀鸡的事都是那两个人所为，只是是在李铭住的地方吃。据李铭说他们逼自己，如果不让他们在那吃，就打他，孤身一人在外读书当然害怕，只好听从。这样一来村民就说是李铭拿了他们的东西。处理方法：

一、派出所的处理

1、派出所的同志教育了那两个同学，耐心地讲解他们做这些事都是违法行为，并举出了实例让他们认识到错误，意识到这样做对家庭、对社会、对个人的危害。并告诫如果满16岁，有这些行为者将被拘留，情节严重的将被拘捕送去劳教。（听后那两个同学知道自己的错误低下了头）

2、对李铭说：“今后再发生这种情况一定要告诉老师、家长、或报警，一方面请求别人的帮助，另一方面帮助像他们一样的同学不走上犯罪的道路。

二、学校的处理

1、校长找来了那两个同学的班主任，严格要求我们重视未成年人的思想道德教育，以各种学生感兴趣的活动或班会提高学生的思想道德品质，密切注视每个学生的动向，力争把问题处理在萌芽状态。

2、校长对李铭家长说为了孩子的安全与及良好道德品质的形成，让家长必须想办法陪在孩子身边，让他们安心读书。

三、班主任我的处理

1、提醒李铭同学不再和那两个同学在一起，如果那两个同学找他，希望他及时告诉老师或家长。

2、配合家长暂时找了一间小房子，这间房子靠近我家，我随时可注视着李铭，了解他的情况。

3、经过我的劝说，李铭的家长也同意下学期搬来学校附近住，让孩子好好读书。

案例评析：通过这件事，我深刻体会到未成年人思想道德教育的重要。如果孩子在小的时候不好好的教育，等他们长大了，养成不好的习惯才来教育，那时悔之晚矣。那样不仅给家庭带来危害，还会断送了自己的前途，更重要的是破坏

了社会的安定、团结。只有家庭、社会、学校一起关注未成年人思想道德教育，形成一套系统、合理的管理方法，才能有效地控制犯罪率，促进社会的和谐。

未成年人思想道德教育案例 第2篇

——后进生思想转化

我校2004届高129班有个学生叫陈某，个子很高。刚进入高一时，他不是上课不专心听讲，就是搞小动作，影响别人学习，作业不做，基础又差，对学习豪无兴趣，平时常出现打架闹事，跟家长和老师对抗，是教师心目中问题学生。针对这样情况，学校要求班主任和任课教师找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争做对社会有用的人。开始一段时间收效甚微，逆反心理重，很难勾通，即使有时承认错误，行动上还是不改，给人感觉“朽木不可雕”。但学校无论这位同学犯什么错都没有放弃他，班主任和任课教师以足够的耐心和爱心进行教育引导，采取针对性措施，先让他认识自己的错误，端正思想，弄清问题原因。通过班主任了解，知道这位学生是因父母不合，又长期在外工作，得不到家庭关心和照管，经常上网，结交了一些社会上的青年。知道这种情况后，学校政教处多次找他谈话，讲清错误带来危害，要求他树立奋斗目标，克服生活和学习中的困难。班主任和任课教师给予足够的关心，如一次中秋节这位同学一个人在家过节，班主任得知后，将这位同学带回家和家人一起过节，让这位同学感受到老师是关心他的。经过长期帮助教育之后，这位同学有什么事经常告诉班

主任，做错了事还主动向老师认错。后来学校发现该同学对体育很感兴趣，而且有一定天赋，在学校举行的各种体育比赛中，班主任有意让他多参加，并动员他参加学校足球训练队，这样一来，这位同学象变了一个人一样，积极参加学校、班级种活动，懂得尊敬师长、团结同学，学习进步，2004年高考，被云南师范大学体育系录取。

以上只是我校在后进生转化工作中的一个典型案例，基本反映后进生的共同特点，是学校对后进生思想教育一个缩影。后进生教育转化是每一所学校必须面对的问题，也是学校义不容辞的职责，每届学生中都有不同程度和数量的后进生，我校也不例外。初高中学生处于生理、心理快速变化的过程，思想上会产生较大的变化，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂会做出一些不正当举动，甚至发生违纪违法行为。在这期间若不采取有效措施改掉这些不好习惯，就会滋长，扎下深根，以至以后很难改变。转化后进生思想工作，我们一定要遵循“尊重——亲近——感化——转化”的过程。只要我们遵循教育规律，通过正确途径，就一定能把后进生转化工作做好，后进生也一定能成为建设祖国的栋梁，正如陶行知先生所说：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生”作为教育工作者不要瞧不起后进生，更不要放弃后进生，在后进生转化工作中我校主要从以下几方面做：

一、以情动人，爱中有严

转化后进生与培养优等生同样重要。后进生不是天生的，他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责。所以教育过程中要从情感入手热爱和关心学生，热爱学生是教育学生的感情基础，以自己亲切、和善的师德风范感染和激励学生，架起师生间友谊的桥梁，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，使他们有亲切感、安全感、信任感，让后进生动情，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们，在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使之逐步改正错误和缺点。

二、深入了解和分析后进生思想状况

要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和产生生问题的原因。要用发展的观点来看待，他们身上有一些不被人注意的闪光点，老师在班级管理中要注意发现他们的优点，找准入手的角度。要了解学生成长过程，家庭情况，学习生活情况，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好

转化后进生的工作。

三．经常家访，争取加家长支持配合家长作为孩子的第一任教师，对学生的教育是不可替代的，要想对后进生进行有效的、有的放矢的教育，就必须了解学生的家庭情况和家长的思想观念。在转化后进生时要根据学生的家庭情况，依靠家长的帮助来转化后进生，这就要求教师要经常与家长联系，随时了解学生在家中的情况和思想动态，根据学生个性，依靠家长的帮助，双管齐下，力争转化后进生。我校对班主任工作中有硬性要求，班主任每学期进行一定家访，组织家座谈会，成立家长委员会，由学校政教处和家长委员会组织，定期举办家长培训。

四．适度奖励和惩罚

奖励和惩罚是学校在教育活动中管理学生的必要和有效的手段，也是转化后进生的有效手段，但实施奖罚时一定要掌握好尺度，过多的奖励和惩罚对后进生的转化都是不利的。一般来讲，后进生违纪行为较多，因此受惩罚的次数也比较多，但过多的惩罚会使学生产生恐惧心理，导致为逃避惩罚带来的痛苦而学会说谎、欺骗，以此来保护自己，在行为上造成当面一套背后一套，养成虚伪的不良性格，或者使学生产生对抗心理，导致师生关系的对立，这些对转化后进生都是不利的。若过多表扬，对他们的一点点好的表现就一味的表扬，而对他们的违纪行为置之不理，这样他们会形成一种绞辛心理，不利于后进生的转化，总之，奖与罚关键在于尺度的掌握。

未成年人思想道德教育初探 第3篇

一、未成年思想道德素质现状

笔者曾以问卷调查和座谈等形式，就热爱祖国、诚实守信、关心他人和社会、遵守公德、遵纪守法等方面，对我市部分地区未成年进行调查，其结果显示：未成年学生的道德状况呈现良好的发展趋势，热爱祖国、积极向上、诚实守信、遵守公德、遵纪守法等是当前中小学生思想道德的主流，这一主流是健康的，总体价值取向是积极向上的，但仍存在着一些问题，如部分青少年思想道德偏离主流价值;审美取向倾向感官刺激;以自我为中心现象较为普遍;情感荒漠化现象开始显现;责任感缺乏;部分青少年沉迷网络;心理健康问题相对突出，等等。

二、未成年思想道德素质存在问题原因分析

追根溯源，我认为出现这些问题的原因主要来自四个方面：学校教育的缺失、家庭道德教育的偏差、社会因素的不良影响和未成年人自身素质的不足。

1. 学校教育的缺失。

表现在：一是德育目标缺乏层次性。德育目标制定得过高、过全、过空，忽视学生的年龄和心理实际，缺乏层次性，与学校受教育者存在较大的“坡度”，致使学生不能区分什么是道德要求，什么是道德追求，导致基本的道德要求被忽视而无法落实。二是德育内容失落了人文教育。小学阶段便把“先人后己”、“大公无私”、“全心全意为人民服务”、“邓小平理论”、“共产主义理想”等理想道德和人格当作德育的主要内容，而恰恰忽视了人的尊严、理解与宽容、自由与责任、对人类和自然都怀有关怀、慈爱之心等人文精神的培养。三是德育方式存在弊端。德育活动规划缺少对学生不同年龄阶段上的认知能力、生理心理状况和社会适应能力的不同关注，往往随意性大，学生缺乏相应的接受能力和需要，因此效益极小;不少德育活动往往是在教师、学校、家长与社会的“要求”下，被动地“被人塑造”或“被人模造”的活动，缺少对学生主体的尊重;德育活动往往囿于课堂、学校，很少有机会到真实的自然和社会环境中去亲身实践，去感悟生活，在亲身体验中领悟人生的真谛。四是教育者的素质有待提高。现实生活中，教师急于求成，喜欢好成绩，喜欢好学生，当学生成绩很差或教育不听时，教育就显得简单粗暴，甚至不惜伤害学生的人格和自尊。

2. 家庭道德教育在观念、方法和言传身教等方面都存在着偏差。

在观念上主要有重智育、轻德育;重物质、轻精神;重身体、轻心理;重脑力、轻体力等。在方法上多是简单、粗暴的说教，缺乏心灵的沟通等。这些观念和方法违背未成年人思想道德素质形成和发展的规律，难以做到与学校教育紧密配合，因而不可能收到积极的家教效果。

3. 社会因素的不良影响。

不良的影视、录像、文学作品、广告等在消磨未成年人的意志;校园周边部分网吧、游戏厅经营者违规经营，使不少孩子沉溺其中不能自拔，并引发学生畸形消费。

4. 未成年人自身素质的不足。

青少年时期是生理和心理迅速变化的时期，由于身体生理“早熟”与心理“晚熟”的出现反差，极易引起青少年学生思想迷失和行为失范，偏离正确的人生道路。

三、加强未成年人思想道德教育的策略

未成年人道德教育是一项系统工程，必须调动学校、家庭、社会三方面的力量，构建三结合德育网络。

首先，学校要创新德育内容和方法。遵循未成年人身心发展的规律，避免假、大、空，充实对人类、对自然、对社会人文精神认识的内容;要加强师生间情感的交流，以情育情，以艺育情，以行育情。著名教育家夏丏尊说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”要注重德育实践活动，让学生在游戏和丰富多彩的自助活动中体验和感悟道德境界。比如，采取“小课题研究”活动，学生在教师指导下自己提出问题和研究问题，自己到社会上做调查，向老师、家长请教，到图书馆找资料等，也可以让学生进入实际的社会情境，亲身参与各种社会生活和社会活动领域，让他们在实践中去理解“德”的含义，体会“德”的要求，履行“德”的规范，内化“德”的准则。

其次，家长要营造民主和谐、美满幸福的家庭环境，正确教育、引导孩子形成健全的人格、完美的个性。家庭是孩子成长发育的摇篮，是塑造孩子情感、性格、意志，形成健康心理品质的重要场所。每个孩子的心理都烙有家庭的印记，有这样一段话：生活在批评环境中的孩子，从小就学会了责备别人;生活在民主和谐环境中的孩子，从小就懂得了宽以待人这就要求家长在关心孩子生活学习的同时，还应该及时了解和认识他们的思想感情，理解他们的苦衷，给他们更多的理解和宽容，多注意孩子的心理素质和品德行为的培养。老舍先生曾深情地回忆母亲说：“我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲，母亲不识字，她给我的是生命的教育。”这个生命的教育就是指思想、品德、道德、情操、行为习惯等方面的教育。

最后，改善青少年成长的社会媒介环境，发挥媒介对少年儿童良好道德行为习惯养成的引导作用。要积极扶持和发展有利于少年儿童身心健康发展的媒介节目和内容。对有益青少年身心健康的优秀文化艺术作品及其创作、表演者实行扶持、优惠和奖励，对损害少年儿童身心健康者的予以打击和惩治;要积极开发相应的软件，限制未成年人的邮件通讯对象和网上聊天对象，设定能够访问的站点，限定上网时间，对浏览器进行实时监控，拦截网址和过滤内容，可自动升级反黄数据库等。

参考文献

[1]许洪请.认清现状明晰理念从容应对——刍议小学德育现状及对策.中小学教师培训, 2004, (3) .

[2]郑永奎.学校德育工作的困惑与对策.现代中小学教育, 2001, (12) .

[3]张丰.现代学校德育改革的内容与策略.现代中小学教育, 2005, (3) .

未成年人思想道德建设创新案例 第4篇

学生基本情况：李欣一，年龄15周岁，家住石牌街道，父母离异，随母生活，家庭为个体户，由钟祥五中转回石牌初中就读。

一、主要问题

1.行为习惯较差。该生喜欢乱说话，做各种各样的怪事以吸引他人注意力，令人难以忍受。卫生习惯差、上课时常接话、插嘴，甚是不敬，影响老师讲课，他还喜欢打他人，但欺软怕硬，有许多次班内打闹现象，都有他的份，皆是为了表现自我。

2.思想意识偏差。该生行为基本上以自我为中心，极力表现自我，不顾及班级学校及其他任何人。

3.喜欢耍小聪明。该生反应快，思维敏捷，却不爱学习，更不用说做作业。考试爱抄袭，经常不听监考教师的规劝。

二、诊断分析

家是幸福的港湾，是孩子健康成长的摇蓝，父母离异后，原本幸福温暖之家，倾刻变成破碎的家。环境是改变人、影响人的重要因素，这样的家庭环境肯定不利于孩子身体和心理的发育的，出现心理等问题也就在所难免。

该生智能素质与成绩差别较大，在班级里聪明排在前几名，而成绩排在后几名。究其原因最重要是其学习态度不端正，思想有偏差，学习方法不恰当。遇事好冲动，内心的要求、欲望和感情一经产生便表露在外，并立即采取行动。有干劲、又热情，积极性高，能当机立断，但不善于体察外界的情形以制约自己的行动，头脑很容易发热，有时不顾社会舆论和规章制度，做出后果不良的事情来。喜欢出头露面、引人注目。

综上所述，该生是一个比较懒惰的个性较为突出者。我多次到他家里家访，了解在家中母亲很宠爱，以前他即使有错，也有母亲挡着。现在虽然母亲也教育，但已经没有效果，常常和母亲顶嘴。在学习上自恃聪明，在课上好显示自己。有些一知半解便坐不住了，开起小差。课后，又不认真完成作业，不能及时巩固，以至成绩只在30-40分之间徘徊。另外，他一直以来不很受人欢迎，觉得他人有意针对他，此种环境下，其心态自觉自己在班级的地位不高，图表现而博得他人注意、重视，但因其自私利己，故往往事与愿违，反使自己越发不受人喜爱与接受，地位自然每况愈下，故成绩不高，在班级排在后面。

三、教育措施

“马无笼头不听话，地不勤作长荒草，车无刹锁出问题。”单亲家庭的学生由于生活上疏于关心，情感上得不到呵护沟通，教育上又欠缺方法，监护责任不到位。他们身心发育肯定会受到影响，难以健康茁壮成长。有心结不能解，有困难无人问，遇到挫折就会缺乏承受力，易产生想不开而离家出走的行为，或走极端，人身安全受到极大危害。我们应想办法、找对策，进行预防、进行教育、进行反思、进行校正、进行拯救，具体对策如下：

1.先整顿班风，创造良好的大环境以规范影响其行为习惯；

2.依据具体事件进行教育；

3.我多次家访，亲进感情，同时与家长共同分析对策，共同教育；

4.发挥其自身优势，以改善其在班级中的印象；

5.培养良好的学习习惯。

该生自恃聪明，上课总是一知半解就开始开小差，且主要是课后作业不能认真及时完成，只注重听而忽视课后的动手动脑，使知识不能得以巩固，我采取以下措施：

一是严格检查作业的收交与订正，并及时处理：要求科代表每日向我汇报作业收交与订正情况并及时处理，决不拖欠到明日。如利用放学时机的归心似箭心态，我便将其留下补上今天作业，直到我满意为止，逐渐逼其养成及时认真完成作业的习惯。

二是该生欺软怕硬，我便对其严以要求：对其上课随意接话、插嘴现象，我请班委监督，下课及时汇报，我便找其了解情况。并制定了行为约定，对其进行针对性教育。

三是奖罚有理有据，公正及时，使其信服。

四、教育结果

通过本学期教育，该生有一定的进步。不过，他做事不长久，虚心踏实程度不够，故常不断予以提示、警告、鞭策，以巩固，增强自我意识及自控能力；逐步培养其良好的行为习惯；树立健康的人生观与人际关系。依其资智，成绩还可再上一步。经过一学期的教育，该生基本上能规规矩矩的在校学习，不再违反纪律。

反思对该生的教育，只要多接触，个别深入了解、谈心，注重家校结合，困难学生是可以教育的。对于这样的学生我们要做他们学习上的辅导者，生活上的关心者，前进途中的呐喊者，人生十字路口的指路明灯，成为他们的贴心人。给他们爱的同时，要及时地指出他们存在的问题，鼓励他们用积极的心态面对生活、面对现实。坚定不移地做到：冷暖有人问，困难有人帮，生活有人管，迷途有人拉，问题有人纠。没有天生的不良学生，只有后天的不幸孩子，只要社会、家庭、学校合力行动起来，以高度的责任感做好工作，单亲家庭的学困生就一定会健康茁壮地成长起来，成为合格的“四有”接班人。

未成年人思想道德教育案例 第5篇

民间工艺牵手特殊群体思想道德建设

乐清市特殊教育学校吴克泉李科

一、案例背景

乐清细纹刻纸渊源于元代首饰龙上的“龙船花”，至今已有700多年的历史，乐清细纹刻纸最突出的一个特点就是细，在早期龙船花刻纸中，最细的能在鲁班尺一寸见方的纸上刻出50多根线条，被誉为“剪纸微雕艺术”、“中国一绝”等。2005年，乐清细纹刻纸被列入第一批国家非物质文化遗产名录；2006年，乐清细纹刻纸被列入国家首批向联合国申报的非物质文化遗产名录。但是，随着时代的变迁，市场经济的蓬勃发展，加上细纹刻纸工艺的特殊性，这一瑰宝正面临着曲高和寡、后继乏人的尴尬。

乐清市特殊教育学校是乐清市唯一一所特殊教育学校,承担着全市“二类残疾”儿童（听力残疾、智力残疾）以及外来务工子女残疾儿童的教育教学任务。聋生虽然存在着生理上的缺陷，存在语言交际方面的障碍，但是他们也有注意力集中、观察细致、模仿能力、动手操作能力强等优势。聋生由于听力残疾，不能言语，他们的世界因此更“纯净”一些，受外界的影响更少一些，心无旁骛，反而能静下心来专注一

件事情，他们往往比普通人更有耐心和细心，这些都是学习细纹刻纸的必备条件，因此让聋人学习细纹刻纸很合适，是取长补短“量身定做”。事实证明，聋人与细纹刻纸二者之间有很强的互补性：一方面解决了这一民间艺术后继乏人之忧，培养了继承人，社会价值难以估量；另一方面也可以培养聋人发现美、欣赏美、创造美的能力，使聋人多了一条谋生之路，更重要的是丰富了聋人的精神世界，为聋人的思想道德建设开拓了新思路，使细纹刻纸成为了聋人思想道德建设的载体，“基地”成为了聋人思想道德建设的新阵地。

二、主要做法

为了创建特色学校，为了探索聋人群体思想道德建设新平台，2000年我校把乐清民间工艺细纹刻纸引进学校，成立了“乐清市民间工艺教学实验基地”，几年的探索和实践，我校的细纹刻纸校本课程无论是在课程设臵，还是实施成效等都已趋于成熟。实施过程有计划、有步骤，分低、中、高三个阶段，低段为一、二、三年级，中段为四、五、六年级，高段为七、八、九年级。这样分段科学、合理、循序渐进，既符合细纹刻纸这门艺术的习得特征，更照顾了聋生的身心健康发展。

具体内容：⒈学习细纹刻纸初步知识；⒉学习工具的制作（细纹刻纸的工具是以刻刀为主，刻刀对刻纸人来说如同战场的武器一样重要,一个好的刻纸艺人在他从艺之初，首先

要会制作刻刀，才能称其为好的刻纸艺人,刻刀要求很严谨，所以学生在刻刀上要花去大量的时间）;⒊学习常用的剪刀剪法（从剪刀开始学习，让学生了解剪的初步内容及阴阳刻法，为以后的细纹刻纸打下扎实的基础）;⒋学习刻纸的表现形式及方法；⒌学习刻纸的制作程序及几种常见的刀法；⒍模仿刻制半成品和比较完整的作品；⒎设计和刻制原创的作品等。

为了提高学生的积极性，我校还采取了许多有效的措施，比如：定期邀请高公博等国家工艺美术大师来校指导；组织聋生参观有“民间艺术之乡”之称的象阳镇，让工艺师亲自讲解刻纸历史及刻纸的操作要点，欣赏老一辈艺术家的作品，大大提高了聋生学习细纹刻纸的兴趣。

目前，“乐清市民间工艺教学实验基地”已经拥有了200多平方米的工作室和展厅，由专人负责，拥有2名专职教师，拥有较强的设计和制作能力，可以接受不同类型、不同档次的细纹刻纸设计、加工业务。2007年，“基地”被评为第二批温州市劳动示范基地。

三、基本成效

目前，社会上聋人偷、骗、抢、吸毒等违法犯罪现象比较普遍，严重影响了聋人群体的社会形象。因此，重视聋人的教育，特别是思想道德教育，帮助他们形成正确的价值观、人生观、世界观就显得尤其重要和迫切。

聋人是我们社会的一个特殊群体，由于社会历史和自身

生理等原因，被烙上了“弱势群体”的印痕。现在，国家和社会对残疾人事业的关注和重视都是空前的，尤其是在物质领域，基本接近了正常群体的水平，然而，仅仅满足他们的“吃饭穿衣”问题还是远远不够的，在物质文明高度发展的今天，重建他们精神家园的时机已经成熟。到目前为止，他们的精神世界还是一片荒芜，是一块有待开发的“处女地”，我校经过不断的论证与实践，依托细纹刻纸民间工艺，开辟了聋人群体思想道德建设新阵地，为特殊群体的思想道德建设开拓了新思路。

我校细纹刻纸校本课程经过这几年的的实施，效益凸现，意义深远。⒈社会效益。首先，在社会引起了轰动，反响很大，都说聋人能刻出这么高水准的作品很不容易，各级新闻媒体也给予了极大的关注。其次，细纹刻纸成为了各级领导了解特殊教育的一个载体。另外，也增加了特教人的荣誉感和归宿感。⒉经济效益。“基地”成立后，该校与乐清市龙花细纹刻纸研究所合作，共同打造乐清细纹刻纸精品。还与著名的旅游景点联系，通过他们销售作品，为残疾人自食其力迈出了重要的一步。⒊育人效益。让残疾学生学习乡土艺术，让他们知道这些是老祖宗留下的珍贵财富，激发他们热爱民间工艺的乡土情感。培养聋人对乐清乡土知识从无意识状态上升到有意识状态，使他们真正从理念上发生对细纹刻纸的喜爱，让他们领悟到家乡有如此优秀的民间艺术，增

强他们的自豪感，丰富他们的情感世界，提高他们的思想境界。

聋人群体，是有听力言语障碍的残疾人，冠以“弱势群体”的头衔，他们的世界曾经是灰暗自卑的，因此消除他们这些不利健康成长的因素，对他们进行有效的思想道德教育显得尤其迫切和重要。然而，对他们进行简单的、枯燥的说教是徒劳的，文字在他们面前显得是那么的苍白和无力。自从与细纹刻纸“牵手结缘”，与艺术为伴，他们变得不再彷徨，他们手中不但多了一项自食其力的本领，精神上也变得富有起来，他们的世界从此充满了阳光、自信、鲜花和掌声。因为细纹刻纸是地方民间工艺，是直观的，看得见摸得着的，实实在在的，而且就在我们的身边。传统民间工艺经过历史的淘洗，岁月的沉淀，对人的影响是深邃的。当你看到飞舞的刻刀，灵慧自信的眼神，你还会说他们是“残废”吗，你还会说他们是“弱势群体”吗？展厅里展示的每一幅作品，都表达了一个弱者自强不息的精神，他们用手中的刻刀，刻出生命的精彩，人生的辉煌，奏响人生的最强音，他们是精神上的“富翁”！自从聋人与细纹刻纸“结缘”，这门民间工艺将会影响他们的一生，即使有一天他们不再从事细纹刻纸了，但是细纹刻纸仍会温暖他们的人生。

特殊学校的教师淳朴善良，富有爱心，他们都抱着一个朴素的理想：不奢望自己的学生成为社会精英，但都希望他

们自尊、自爱、自立、自强，自食其力，用自己的双手去开创美好的明天，做一个品德高尚的人。因为他们更清楚：他们的自食其力，就是减轻国家和社会的负担，就是为国家和社会做贡献；他们的和谐，才是真正的和谐。令人欣喜的是，笔者可以负责任的告诉大家，经过对历届毕业生的跟踪调查，该校毕业的学生没有发生一例违法犯罪案例，精神风貌良好，得到了企业和社会的认可。我想这一切与细纹刻纸民间工艺，与该校独特的思想道德建设模式不无关系。

细纹刻纸是国家非物质文化遗产，而保护非物质文化遗产不是某个人、某个单位的事，它是我们全人类要做的一项系统性工程，保护祖先留下珍贵财富，是我们每个公民义不容辞的责任。而对青少年一代宣传培养、传承和创新是对他们知识教育、道德教育、艺术教育、传统技能教育的多方培养。聋人群体虽然是残疾人，但是他们也将为优秀的非物质文化遗产能够得到代代相传的延承而付以孜孜不倦的努力，因为他们明白，保护好了文化遗产，也就是守护住了他们自己的精神家园！

未成年人思想道德建设案例 第6篇

现在家庭教育中存在很多“爱的误区”，许多家长只会一味地付出，不求孩子的任何回报，缺乏让爱在孩子身上再生的教育意识，结果导致了孩子不懂得什么是爱，他们得到的爱越多，给予父母、他人、社会的爱越少。不懂做人的道理,没有吃苦耐劳的精神,更没有对人间所有悲情的怜悯情怀。给予爱与接受爱的能力同样重要，麻木地接受而不思回报是一种道德缺失。在学校老师苦口婆心的教育学生，个别学生不思进取，有的甚至顶撞教师。学生之间有的打闹、有的以大欺小，没有同情心。

鉴于这样情况，我在班开学伊始就开展了“学会感恩”为主题的系列活动，教育学生学会感恩父母的养育之恩、感恩老师的教育、感恩同学……达到净化人心，统一认识，规范行为的效果。

“成功的第一步就是先存有一颗感激的心，时时对自己的现状心存感激，同时也要对别人为你所做的一切怀有敬意和感激之情。如果你接受别人的恩惠，不管是礼物、忠告或帮忙，而你也应该抽出时间，相对方表达谢意。于是，让学生在承蒙周围的人关爱与帮助时说一声

„谢谢‟，意义就显得相当重要。因为，只有让学生对社会对环境及周围的人心存感激，他才会幸福愉快，才能主动帮助需要帮助的人，才能在遇到困难时得到更多的帮助，从而写出大写的人生之路。” 我在黑板的左边开辟了一个专栏，以小组的形式划分了五个区，对上一天的事情如：上课积极动脑了吗？作业独立完成了吗？主动帮助同学了吗？不懂的问题解决了吗？每天向爸妈问好了吗？你学会和同学相处了吗？等情况用画“正”字的形式表现出来。让学生知道自己昨天做的怎么样，今天应该怎么去做，明天往哪个方向去做。让学生体会到有了爱心、学会了感恩是无比光荣的事情。使学生在潜移默化中培养了爱心、学会了感恩。

在平时的课堂教学中，我力求多让学生们小组合作的形式，引导学生在相互合作中学会交流、宽容、互相帮助，共同完成学习任务。

“实践”爱心、懂得感恩。学生每天都有父母、教师关爱，他们得到的爱已经非常充足了。在他们的世界里，爱是无偿的提供的，是廉价的，不需要珍惜的。因此让学生有爱心和学会感恩需要一个“切入点”，使他们能够体会到对别人有爱心是需要付出的，是很艰难的事情。因而对自己享受到的爱心要抱有感恩精神的。

充分利用班级文化建设，加强感恩教育。每月都要出一期关于“懂得爱心，学会感恩”为内容的黑板报。不定期的更换关于“懂得爱心，学会感恩”内容的墙报。办一个以“懂得爱心，学会感恩”为主题的展板，既展出学生如何感恩又展出感恩的典型事例。

未成年人思想道德教育案例 第7篇

———未成年人思想道德建设工作创新案例

太仓市璜泾镇王秀小学管志阳

王秀小学现拥有12个教学班，477名学生，目前，在校学生中来太务工人员子女占40%。这些未成年人长期与父母分离或父母无暇顾及他们，与家长接触的时间相对较少，缺失家庭关爱和教育，他们的身心得不到健康发展。为更好地促进儿童健康快乐地成长，开阔视野，陶冶情操，愉悦身心，享受幸福，我校致力于为学生营造良好的阅读状态，激发他们持久的阅读兴趣，养成阅读的良好习惯，切实将关爱农村留守流动儿童，让每一个孩子都能够在读好书中开阔视野，陶冶情操，增长知识。提升学生在学校生活的幸福指数。

一、关注阅读———让书做童年的朋友

为保证未成年人健康成长，学校定期举办各种各样的未成年人读书活动。学校在图书室和阅览室专门开设了“未成年人之家”，每周固定时间组织不同年级的未成年人来到“未成年人之家”，在管理人员的指导下，选择自己喜欢的书籍，津津有味地阅读，并主动同管理人员交流阅读心得。

在浓厚的读书氛围中，学校及时制定详实可行的图书漂流计划及读书活动方案。按照活动方案，率先在高年级开展了“生活因阅读而美丽，阅读因漂流而精彩”的“图书漂流活动”的动员工作。各班召开主题班会、出主题黑板报、制作格言、名人名言等，多渠道、深层次宣传读书的重要意义。学校充分利用板报、广播、橱窗、标语等形式，营造浓浓的读书气氛，展示校园文化生活的丰富多彩，通过强势宣传营造出了校园文化氛围，提高了广大师生的思想认识，为深入落实“图书漂流活动”方案的各项活动奠定坚实的基础。

二、图书漂流———让感情随书去旅行

为确保“图书漂流”活动有效、规范、深入、有序地开展，学校鼓励全校师生将家中的藏书变为“行走的书”，以书为媒介，广交书友，使我们的学校成为一个天然的图书馆。师生随时可以捐出自己认为可读性强的图书（可多本），贴上学校专门印制的“图书漂流”专用书签，将书放到专设的漂流书架，或直接推荐给自己的好朋友，进行图书漂流。在图书漂流活动中，学校在每周例会中安排十分钟“好书推荐会”。每个班级都创设了“读书留言墙”，师生共同将“好书推荐”、“读书心得”等内容张贴在“留言墙”上。每月月底，进行信息汇总和评奖活动，评出“漂流之星”、“读书之星”“、优秀组织奖”等。通过精心的设计和组织，全体师生都能参与积极，营造了良好的读书氛围，激发了学生的读书热情，师生均有收获与成长。

三、活动纷呈———让书籍为成长导航

（1）坚持开展晨诵、午读、暮省活动。早晨10分钟，全校师生一起朗诵美文；中午30分钟，师生进行个性阅读；晚学前15分钟，以日记的形式自省自警。

（2）每年十月份定期举行“金秋美文诵读”活动。每年10、11月为我校的经典诵读月，每个班级准备适合学生的美文，精心准备，在早操结束后为全体学生朗诵。

（3）家校携手，倡导家庭读书活动，感受读书乐趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“营造‘书香家庭’，不在于家庭书房的有无，也不在于家庭书橱的大小，甚至也不

在于家庭藏书的多少。营造‘书香家庭’的关键在于培植家庭温馨浓郁的书香氛围。”良好的读书习惯的养成离不开家庭的影响，读书活动要真正取得成效，争取家长的支持、配合至关重要。虽然我们学校身处农村，但是我们会向家长宣传读书能改变人生的教育理念，激发全体家长关注孩子阅读的积极性；宣传读书对于学生成长的重要性，以此改变家长的观念，赢得家长的支持；让孩子通过各种形式及时向家长汇报学校安排的必读书目介绍，介绍自己的阅读生活。有些家长会及时的给孩子买来要读的书，有的甚至自己也捧起了书。因为他们要和孩子交流读书的体会。“学校的读书活动拉近了我和孩子的距离，让我和孩子都得到了进步孩子”家长感慨地说。

未成年人思想道德教育案例 第8篇

一、巩固学校思想道德教育主战场

学校是培养未成年人主导价值观的主要渠道, 学校占据着道德教育的重要地位。学校应该始终把德育工作放在各项工作的首位, 应本着“先成人, 后成材”的思想, 把德育工作真正落到实处。然而, 升学考试的“指挥棒”依然在学校发挥着重要的作用, 学校对教学成绩的重视程度大于对思想道德教育的重视。要改变这种情况, 需要各级主管领导提高认识, 应该意识到未成年人思想道德建设关系国家的长治久安, 关系民族的整体素质。思想道德教育是一项长期的工作, 不可能一蹴而就, 要经过长期的熏陶才能结出硕果。

在校的每一位教师不仅仅“教书”, 更重要的是“育人”。应鼓励教师积极探索道德教育方法, 改进教学方式, 改变说教口吻, 多采用贴近未成年人生活、贴近未成年人实际的事例, 做到理论和实际相结合, 课堂和社会相结合。大力加强道德实践体验, 以活动为载体, 采用隐性的、间接的、渗透式方式教育学生, 让学生在道德实践中去体会, 从而促进道德的升化。思想政治课是学生接受道德认知的主要学科, 政治课教师应该不断改进教育形式和方法, 避免“高谈论阔”。其它学科教师传授知识的同时, 也要把思想道德教育渗透到学科中, 不要认为思想道德教育仅仅只是政治老师和德育处的事情。

在传统的观念中, 学校是一种围墙内的教育, 学校教育与社会往往会处于隔绝状态, 美国学者奥尔森称其为“教育孤岛”现象。学校应该树立“大德育观”, 把德育课堂延伸出去。学校应该把德育的触角深入进去, 充分利用社区资源, 为未成年人道德实践搭建舞台。学校是社会分工的产物, 学校担当文化的传递、继承和发展, 学校教育具有鲜明的目的, 有专职的教师, 明确的教育内容, 其优势显而易见, 学校应该在未成年社区道德实践中充分发挥优势, 对社区道德实践给予充分的指导。在未成年道德实践活动中, 学校应该积极提供师资配合社区开展工作, 在社区文化设施不完备的情况下, 学校应提供文化体育设施。

二、完善未成年人社区道德实践体系

社区是未成年人生活的一个最重要场所, 社区对未成年人道德影响, 个人品质完善、社会责任感的确立, 有一定的影响。2004年2月颁布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中强调应以社区为平台, 广泛深入开展未成年道德实践活动。目前未成年的社区道德实践体系正在完善之中, 应充分动员各级力量配合学校和街道利用社区这个重要的教育场所, 做到离校不离教。充分发挥社区优势, 完善社会、家庭、学校、“三结合”教育体系, 构建未成年人道德教育的无缝隙教育网络。

根据不同年龄段学生的特点, 依托社区开展道德实践活动, 以体验为基本方式, 以活动为载体, 开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。对小学生重点进行讲文明, 讲礼貌, 爱劳动, 爱集体等内容的道德实践。对中学生重点是进行法律法规教育, 培养社会公德和社会秩序的道德实践, 引导他们树立正确的理想信念和世界观、人生观、价值观。

充分开发、利用社区中潜在的人力资源。把辖区内的离退休的老党员、老干部、老教育工作者组织起来, 发挥他们的余热。把辖区内热心从事未成年人教育的居民动员起来, 发挥他们的优势, 形成关心未成年人思想道德教育工作队伍。

充分挖掘社区内各单位能提供的德育环境, 逐步开发这些德育资源, 组织学生开展道德实践活动, 社区内教育、科研、文化、体育、卫生等部门应打破行业界限, 提供丰富的道德实践资源, 加大各种文化教育设施向社区未成年人的开放力度。在此过程中, 需要有关部门为做好未成年人思想道德实践工作提供各种资源。这样才能促使德育更生动, 更贴近实际、更贴近生活、更贴近未成年人。

三、加强家庭教育知识普及

家庭是孩子德行成长的摇篮, 家长们应该树立正确的育人观。如今大多数孩子都是独身子女, 家长对子女呵护过度, 宠爱有加。有部分家长推崇智能第一的思想, 对孩子道德的成长却很少提及。有一部分家长虽然认为孩子的道德品质很重要, 但在现实以考分决定升学制度的面前, 都不由自主地把考分放在首位。在实际行为上, 家长对智育的关心多于德育。家庭是人们接受道德教育最早的地方, 高尚品德必须从小开始培养, 从娃娃抓起。我国古代家庭非常重视子女人格的修养, 强调品学兼求, 但放在第一位的是人格的培养。古人云:“身修而后家齐, 家齐而后国治, 国治而天下平。”修身后才能齐家, 齐家后才能平天下。可见, 古人是非常重视自身品德的修养。在众多传统读物中, 有太多值得当今家长借鉴之处。

美国心理学家包姆伦德根据研究父母管教子女的方式, 把父母分成三大类型:第一是专制型:此类父母对子女的管教严格, 子女基本上惟命是从。第二种是宽容型:此类父母对孩子的管教基本上顺其自然, 对孩子成长中发现的问题既不批评也不劝告。第三种是威信型:此类父母既对孩子管教严格, 又对子女严爱结合。包姆伦德指出前两种父母都不利与孩子的成长, 因此, 家长应该首先善于学习, 掌握未成年人心理发展特点, 用正确的育人观来教育孩子, 建立良好的亲子关系。其次, 党政机关、企事业单位和社区、村镇等城乡基层单位, 要关心职工、居民的家庭教育问题, 教育引导职工、居民重视对子女思想启蒙和道德品质培养, 注意加强对成年人的思想道德教育, 引导家长以良好的思想道德修养给子女作表率。要在家庭生活中, 形成好的家风。第三, 各级妇联组织、教育行政部门和中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任, 与社会和学校合作, 办好家长学校、家庭教育指导中心, 对家长给以充分的指导, 指导家长树立科学家庭教育观念。社会有关部门发挥舆论的作用, 在新闻, 电视, 网络等媒体面向社会广泛开展家庭教育宣传, 帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念, 掌握科学的家庭教育方法, 提高科学教育子女的能力。各类家庭教育学术团体应针对家庭教育中存在的突出问题, 积极开展科学研究, 为指导家庭教育工作提供理论支持和决策依据。

各相关部门应该互相配合, 健全学校、家庭、社会“三结合”的思想道德教育体系, 使三者的教育相互配合, 相互促进。只有这样, 才能构建起未成年人思想道德建设的立体网络。

参考文献

[1]《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》.

未成年人心理健康教育辅导案例 第9篇

本次案例研究选取的求助人为闫旭（化名），年龄16岁，高中一年级学生，独生女，汉族，父亲常年在外打工，母亲在家做杂工，麻将成瘾，对孩子关心极少。

通过她母亲了解到，闫旭在初中阶段一直成绩较好并顺利升入高中。但是由于从初中开始闫旭就在封闭式管理学校就读，过早的严谨管理压抑了她的自由个性，升入相对管理宽松的县高中后从心理上感到自由了。由于初中学习基础很好，步入高一后就逐渐放松学习，不到一学期就开始了早恋，并渐渐地跟随男友偷偷外出上网、游玩等。老师也反映闫旭上课注意力不能集中，久而久之，她的学习成绩远远落下。几个月后，出现了明显的厌学情绪，甚至一上课就会头痛，并主动要求退学。

主诉人闫旭心理陈述表明：以前初中时学习成绩非常优秀，但是步入高中后学习成绩一直处于中等水平，学习不能带给她成功感，而父母只忙他们自己的，很少关心她。但是恋爱的对象很爱她也很照顾她的感受。在谈话中她反复强调男朋友需要她，在他心目中她很重要，使得她感觉自己是有需要的。整个诉说过程中，求助者神情自然，说话条理清楚，在叙述过程中有些自卑情绪，而且似乎在以自己的叙述来说明自身的想法，有一种要说服别人的感觉，但是形式过于腼腆。闫旭主要的心理问题是悲观、厌学和早恋。

通过心理访谈活动和长时间的隔离开导，并以多个早恋、弃学的案例来说服引导，求助人的早恋问题得到了解决，但是厌学状态依然没有改变，不断诉求要求弃学。访谈共3次。

二、案例分析

1.案例实施的成功点

本次未成年人的教育活动主要采用了访谈的方法，通过访谈法可以了解到被访者的主观感受、态度、情感等，从而对其心理状态和行为特征进行多方面的分析。访谈法的一个显著特点就是互动性。本次访谈的过程中，我充分体现了尊重未成年人的原则，因为这些未成年人也是人，尽管还不成熟，但是也有了自己的思想，也有了自己的尊严，因此我给足孩子面子，让她觉得我是尊重她的，这样我才有机会和条件与其对等交流。在交谈的过程中，我重视对闫旭进行情感教育，和孩子交流对爱情乃至婚姻的看法，同时交换青春期的成长感受。笔者以一个过来人的身份和闫旭谈心，肯定她的一些想法的同时引导她认识到有些想法是不现实的，这个岁数还不成熟，不懂得保护自己。健康的爱恋是成年人在共同的兴趣爱好、价值观及奋斗目标为前提的相互爱慕，而现阶段我们还是未成年人，身心有待发展成熟，对感情无法把握，还会影响学习。不好好学习，没有一个美好的未来，那这样的“爱情”势必是惨淡的。这样做主要是因为多数发生早恋的孩子都是因为家庭生活并不温暖，父母和孩子之间缺乏必要的交流，因此孩子才会用异性交往来代替情感温暖，虽然亲人之间的情感交流，不能完全替代异性同学之间的情感交流，但后者却可能乘虚来填补前者的空白。通过访谈法的合理应用，本次案例的求助人闫旭轻松地解决了早恋的问题。

2.案例实施的不足之处

从本次案例解决的结果可以看出，针对闫旭厌学的情况仍然没有转变。不足之处在于：（1）从教育学的角度出发可以发现，厌学心理主要是教与学双方面的问题，因此从教育学的角度来讲应该从教师与课堂的角度进行心理纠正。因为闫旭表示：学习不能带来成功感，反而让人感觉烦躁。因此从教育学的角度来讲应该全面实施鼓励教育，但是本次心理辅导没有实施。（2）从心理学的角度来讲，应该反复调整才能获得预期的心理辅导目的，并在辅导过程中要进行不断的心理测试和评估。同时，对每次的访谈与心理干预的结果进行记录，但是本次辅导没有实现这些内容的设计。

三、指导建议

针对案例中提到的现象，本人提出合理化的解決办法如下：

1.制订心理辅导计划

针对每个心理辅导的对象应该制订更为周密的心理辅导计划，保证心理辅导的内容能够有周期性、长期性和实效性。计划的宗旨要坚持以人为本，根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。一般来讲，计划可以分为近期目标和远期计划。第一，近期目标。尽快建立情感通道，让心理求助人能够与辅导教师倾诉心声，让求助人有观察的机会和途径，然后才能与其亲属建立合理的沟通渠道，找出解决问题的办法。第二，远期计划。要以培养求助人健康心理为主要目标和方向制订具体的心理辅导方法，帮助其重新定位人生观。

2.心理测试评估

心理学为心理辅导工作提供了宝贵的理论支持，因此在进行心理辅导的过程中可以尝试采用心理测试内容。本次案例中厌学的情绪为求助人闫旭带来了明显的焦躁、抑郁和生活不满意的心理反应，在经历了一段时间的辅导后这种心理反应必然会有所改善，而通过心理学的测试能够更为明确地看到这种心理变化。如可采用HAMD（Hamilton Depression Rating Scale for Depression）和HAMA（Hamilton anxiety）为主的调查方法。HAMD和HAMA分别代表汉密尔顿抑郁量表和汉密尔顿生活满意程度，能够针对厌学、焦虑、抑郁等情况作出很好的测试。心理辅导教师应该根据测试结果进行心理评估，计划下一步的心理辅导内容。一般来讲，第一次测试评估，要初步整理求助者的问题，通过测试结果来分析求助者问题形成的原因、爆发的原因、演变的过程、心理的隐患等问题。第二次测试评估，这次评估之前已经对求助者进行了相应的心理辅导干预，因此在进行评估时要鼓励求助者正确面对问题，深入地剖析自己内心的想法。第三次测试评估，要鼓励求助者能够勇敢地讲出自己内心对生活的渴望，然后辅导教师能够从求助者的渴望心理分析其心理表现，实现最后一步的情感填补和心理辅导。另外需要注意的是每次测试评估的结果都应该让求助者知晓，让他们有知情权，并正视自己的心理问题。

3.采用多种心理辅导方法

通过本次案例分析可以看出，对于有代表性的未成年人心理健康问题，诸如厌学、焦虑、自私等问题都有长期影响的背景。在进行纠正辅导的过程中必须认识到单纯靠某一种方法是很难转变的，例如本次研究单纯依靠“访谈法”就不可能让求助者的问题得到根本解决。基于此，针对厌学的心理健康问题，可以尝试采用如下的心理辅导方法：第一，模拟疗法。未成年人有较强的模仿心理，因此教师要善于运用集体的力量和榜样的力量来感染学生。要联系班级教师给学生更为理想的学习环境，让更多有较强心理表现的人来与厌学症者交朋友，通过模仿的力量来感染学生。而榜样的力量可以让学生阅读相关的文章和范例，获得内心的自我鼓励，跨过厌学的困扰。第二，运动疗法。体育运动对于纠正心理问题来讲至关重要，尤其是厌学的求助者，他们往往不愿意运动，因而长期处于焦虑的心理表现之中。运动疗法要坚持进行，教师可以鼓励家长或者是朋友与其一同运动，或者选择一些体育运动中心，通过体力运动来使得求助者有心理满足感，进而能够积极投入到学习活动之中，而且体育运动的成功能够带给求助者自信心。体育干预强度要逐步提升，心率保持在130～150次/分。

四、资源拓展

本次研究的资源内容包括：（1）社会心理学。美国心理学家F·H·奥尔波特（F·H·Allport）在《社会心理学》（1924年）一书中指出，社会心理学是“研究个体的社会行为和社会意识的学科”。通过社会心理学的分析研究能够更充分地了解到集体干预的心理学作用。（2）汉密尔顿抑郁量表。这是临床上评定抑郁状态时最常用的量表，其内容可作为基本的抑郁情况的分析和评估。也是心理辅导内容与医学指标相结合的主要手段。（3）体育运动和生理卫生学。研究体育卫生学能够在进行运动辅导的过程中给予学生更多的指导内容。如运动后要进行整理活动。由于运动时，机体需氧量比不运动时大很多，氧气往往供不应求，运动时欠下的氧债要在运动结束后偿还。（4）教育心理学告诉我们，人类的生物性成熟和社会性成熟之间存在“剪刀差”，十五六岁的中学生处于身心逐渐完善的青春期，是对异性产生好感的敏感期，同时也是心理、兴趣、爱好及社会基础的急剧变化期，这就决定了该时期“爱情”的不稳定性，所以青少年应该引以为鉴，全身心投入到学习中来。

（作者单位 江苏省淮安市金湖二中）

未成年人思想道德教育案例 第10篇

——南昌市出新幼儿园未成年人思想道德建设工作创新案例

一．产生背景

当我们安然有序地学习工作、安康幸福地享受天伦之乐时，一个不幸的家庭却在紧急呼救！一个幼小的生命正在泣血求助！2006年3月刚开学，孩子们都兴高采烈地来到美丽的幼儿园，而大

（一）班的万煜祺小朋友却迟迟未来报到，当班上老师打电话给祺祺妈妈询问时才意外得知，他在寒假期间因一次头痛发作被送往医院检查并确诊为恶性脑瘤，目前正在北京准备做脑瘤切除手术。当听闻这个不幸的消息，大家都惊讶极了！平时活泼可爱的祺祺怎会患上如此重疾？一个幼小而孱弱的生命正期盼着爱心和温暖！生命处于危难关头的祺祺，正迫切需要我们的帮助。

二．主 要 做 法

1、“一声倡议 大手牵小手齐支援”

幼儿园领导班子召开紧急会议，研究怎样尽快展开对万煜祺小朋友的援助工作。经研究决定我们即时召开了全体教职工援助动员大会，得到了大家的一致支持和积极响应。

（1）园宣传报道小组立即拟出了一份捐款倡议书，向社会大众发出倡议：

中华民族素有济贫扶危的传统美德。面对如此的不幸，我们怎能忍心不闻不问、听之任之？在倡导精神文明建设的今天，广大师生、家长朋友们，让我们在“一方有难，八方支援”这一社会风尚的感召下，在“让世界充满爱”这一信念的烛照下，为这个幼小的饱受病魔肆虐的生命做点什么吧！

让我们发扬团结友爱、互助奉献的精神，献出我们的爱心，伸出我们的援助之手，积极捐助，以实际行动帮助万煜祺小朋友早日战胜病魔，度过难关！

（2）每位教师根据自己班上幼儿的年龄特点，开展了以“大手牵小手齐支援”为主题的教育活动，让孩子们了解万煜祺小朋友的不幸遭遇，孩子们也纷纷要拿出自己的压岁钱和零花钱来捐给急需手术治疗的万煜祺小朋友。

（3）万煜祺所在的大一班的小朋友们在老师的带领下，组成了一个宣传小队，在每天早晨家长送幼儿入园和下午接幼儿离园时，向家长们发放援助倡议书，让广大的家长们更真切地了解事情的紧迫。

2、“伸出你我的手

献出真诚的爱”

2006年4月3日上午，在出新幼儿园的操场上，全体教职员工、小朋友和家长们，共同向我园身患恶性脑瘤的万煜棋小朋友举行了“伸出你我的手 献出真诚爱”的献爱心捐款活动。万煜棋小朋友的老师、小伙伴们都发自内心地呼唤“祺祺，希望你能坚强地战胜病魔，早点回到我们的身边！”、“万煜棋，我们好想你！”“万煜棋，我为你折了好多好多漂亮的千纸鹤，妈妈说千纸鹤可以让你平安，手术成功！”听着这些发自肺腑的言语，在场的人都不禁哽咽了，就连路过幼儿园大门口的行人都禁不住停下脚步。

在“让世界充满爱”的深情旋律中，出新幼儿园的全体教职工、小朋友和家长们都自发有序地进行捐款，幼儿园带头捐款一千元，有许多孩子更是拿出自己积攒的压岁钱和零花钱进行捐献，老师和孩子们还送上自己亲手折的千纸鹤，并寄予祝福的话，有的还献上鲜花和各种礼物。此情此景感人至深，大家都流下了动情的泪水。

出新幼儿园的小朋友、家长和教职工们，在“一方有难，八方支援”这一社会风尚的感召下，在“让世界充满爱”这一信念的烛照下，正竭力为这个幼小的饱受病魔肆虐的生命奉献自己真诚的爱心，以实际行动帮助万煜祺小朋友度过难关！

当把近7000元捐款交到万煜祺小朋友的外婆手中时，老人紧紧拉住老师和园长的手，用哽咽地声音不住说“谢谢！谢谢！”。

3、“电波寄情

真挚关怀”

捐款活动结束后，与万煜祺小朋友共同在幼儿园生活、学习了三年的小伙伴们在家长、老师的帮助下，给远在北京接受治疗的万煜祺打电话、写信、发短信息，鼓励他要坚强，“等你病好了，回幼儿园来我请你吃好甜的水果糖，你就不会怕药苦了！”

园领导也通过多次与万煜祺父母的通话，了解到他的第二次手术做得很成功，病情得到了控制，大家都为此激动不已。并且，在病中的祺祺还亲口说：“园长妈妈，等我病好了我要回幼儿园和小朋友们一起上课、一起画画、做游戏，我还想在升国旗的时候当一回升旗手，好吗？”这是一个多么让人怜爱的好孩子啊！只有5岁的他在与病魔顽强抗争的同时，心里想的还是小伙伴和幼儿园。

4、“奏响爱的旋律 圆国旗下的心愿”

6月23日上午，在南昌市出新幼儿园的操场上，举行了一场特殊的升国旗仪式，担任此次活动升旗手的正是身患恶性脑瘤，刚从北京治疗初愈归来的万煜棋小朋友。

万煜棋小朋友在生病期间，一直都盼望着能早日回到幼儿园，能再当一次升旗手。在上一次的爱心捐款活动后,在老师和小伙伴们的关心下，通过手术,他的病情已得到了控制，今天，他回到了日夜想念的幼儿园来圆 “国旗”下的梦。随着进行曲的奏响，全体幼儿行注目礼，万煜棋小朋友双手紧紧地握住滑绳一下一下和着国歌的旋律，将五星红旗高高升上蓝天，他的神情是那样向往，那样的庄重，让人无不为之动容。

5、“放飞童心 放飞梦想”

在大班毕业典礼上，孩子们是那样的安静而又整齐站立着，老师们捧着一张张毕业证书是那样的高兴而又依依不舍，三年的生活让师生们彼此深深相知，情浓于血。特别是当大一班的胡老师把毕业证书发到万煜棋小朋友手中时，他是那样的兴奋、激动，他说：“老师，我永远不会忘记你教我学本领，为我盖被子，和我做游戏，我喜欢老师和小朋友们，我舍不得离开你们”。

三、基本成效和社会反响

通过捐款、举行升国旗仪式和毕业典礼等系列活动，赢得了家长们对幼儿园这一爱心行动的一致赞誉和积极支持，也积极参与到援助行动中来，除了拿钱给孩子捐款，自己还再捐款。有的家长还反映，孩子在家时变得比以前懂事了，学会关心家人了，看见家里人生病会主动关心和照顾；在公共场所也变得更加懂礼貌了，像给比自己更小的弟弟妹妹让座，看见老人过马路会要求上前搀扶等。有位家长感慨到：“这真是花钱都买不来的实实在在的爱心教育啊！”

此次爱心捐赠活动在社会上引起了良好的反响，六月底幼儿园招生时有许多家长也都慕名而来，他们说：“我们就是想把孩子放在你们这样一个充满爱心的幼儿园里，我们更放心，我们要让孩子的心中从小就流淌着爱的清泉

江西电视台、江西教育台、南昌电台和江西法制日报、江南都市报都对这一活动给予了系列的跟踪报道，新闻媒体一篇篇真实感人的报道，描绘了又一朵就绽放在南昌市出新幼儿园的爱心之花，它朴实无华却美丽动人，南昌市出新幼儿园开展的这一系列生动形象的德育教育活动，使校园处处弥漫着爱的芬芳，让幼儿感受到爱心教育的“润物细无声”，使品德教育在潜移默化中走进幼儿幼小的心灵。同时，也充分反应出了该园开展未成年人思想道德建设工作的扎实性和取得的良好成效。

未成年人思想道德教育案例 第11篇

地方一中利用寒暑假组织冬夏令营，利用紧靠天宝山风景旅游区的优势，在继承中发展，创新中提升，互动中推进，不断赋予传统教育活动项目以新的创意，全面提升工作水平，体现了地方一中未成年人教育工作的特色。

一、坚持创新，开拓社区未成年人假期教育新思路

地方一中共有未成年人1000多名。建立健全了组织机构，配备了优良的教师队伍，完善了未成年人教育的各项制度，并对未成年人的需求状况进行了深入调研。在调研摸底中他们感到，寒暑假是未成年人教育的“盲区”，举办冬夏令营是地方一中的一个特色活动，是本校未成年人和家长十分关注的一项活动。

二、寓教于乐，精心组织既有鲜明主题、时代精神，又适应未成年人天性的冬夏令营

他们针对未成年人敏感好奇、富于想象、喜欢模仿、追求新奇的特点，采取喜闻乐见的形式，开展了一系列主题鲜明、内容丰富、形式多样、生动活泼、健康向上的冬夏令营活动。

一是从“爱祖国、爱家乡”教育入手，开展冬夏令营活动。组织社区中小学生参加了纪念烈士等活动；他们组织了书法绘画展，并请来了“老战士报告团”的成员讲述亲身经历的战斗故事，社区中小学生被战争年代革命先辈浴血奋战抗击日寇、英勇杀敌的精神深深感动，树立了“为祖国而学，立志报国”的志向。

二是从“激励后进、共同进步”的争先教育入手，开展冬夏令营活动。将本校中小学生获得的奖状公布出来，起到了身边典型的榜样示范作用。

三是从扶贫帮困入手，开展冬夏令营活动。坚持“寓教育于服务”的工作宗旨，满腔热情地关注未成年人的成长，耐心细致地为他们解疑释惑、排忧解难，帮助他们解决困难和问题。为了培养学生的学习兴趣，青少年在冬夏令营活动中组织开展了多方面的学习辅导活动，请名校的退休老师进行学习辅导、难题解析，帮助许多学生考上了重点中学，受到学生和家长们的欢迎。

四是从培养良好的读书习惯入手，开展冬夏令营活动。为了提高未成年人的阅读兴趣，组织了专题读书交流会、故事会、演讲比赛等活动，为未成年人提供了展示自我才华的舞台，营造了“热爱读书、支持读书、尊重读书、读书光荣”的良好氛围。同时，使未成年人改变了精神状态，增强了自学能力，丰富了知识，开阔了眼界，为今后的学习生活奠定了良好的基础。

三、巩固成果，努力营造“一切为了祖国未来”的良好社会氛围

他们以青少年学校为平台，打造未成年人教育经典品牌的探索实践，取得了明显的效果。

1、激发了未成年人参加活动的热情。青少年学校活动内容丰富、形式多样，贴近未成年人的需求，受到了未成年人的欢迎。未成年人在冬夏令营活动中学到了知识，提高了能力，增长了才干，学会了如何处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系，在实践中明白了做人做事的基本道理，逐步养成了良好的行为习惯。

2、提高了未成年人的文化素质，培养了学习兴趣。组织开展多方面的学习辅导、研讨活动，请名校名师进行学习辅导、难题解析，具有灵活性、趣味性、知识性，解决了在学校“似懂非懂”的问题，提高了中小学生的学习兴趣，吸引了越来越多的中小学生参加活动。

3、整合了社区资源，健全了社区、学校、家庭“三结合”网络，让更多的人关注未成年人教育。、学校资源和家庭资源进行整合共享，营造了良好的校园文化、家庭文化，以浓郁的文化氛围全方位覆盖未成年人学习、生活、娱乐的空间，得到了社会的认可。

献给爸爸的健康格言

视角独特，关爱父亲。针对目前社会对母亲关注较多，对父亲较淡化的趋势，激发社区未成年人像关心母亲那样关爱父亲，促进家庭人文关系的和谐发展，要让孩子们观察父亲、了解父亲、理解父亲，知道父亲是家庭的支柱；如果没有父爱的家庭也是残缺的，缺乏父爱的成长也是不完善的。

参加踊跃，作品喜人。独特的视角，新鲜的主题，吸引全街未成年人积极参加到这次活动中来，孩子们和父亲亲切交谈，通过沟通，了解到了父亲的身体和心理状况；仔细观察父亲的不健康的生活习惯，查找有关资料进一步了解了这些不健康生活习惯可能导致的疾病；孩子们还与家长互相探索有关生活和社会问题，互动完成创作，增长了知识，和谐了关系。

同时，引导未成年人围绕“我爱爸爸”创作歌曲、曲艺、演讲、书法等各类文艺作品。整个活动共发动1000人次写出健康格言120余条，汇编成册40余条，并举办了诗歌朗诵、歌曲、小合唱等9个节目的汇报演出，展示了40多幅关爱父亲的书法作品。

作品内涵丰富，反映了和谐的家庭关系。在汇编成册的作品中，我们看到了浓浓的家庭爱、父子（女）情、和谐的家庭的关系以及未成年人对家庭、社会的思索。

作品《父亲是什么》：少年时，父亲是树，为我们撑起一片天；壮年时，父亲是犁，耕耘着我们的衣食；老年时，父亲是梦，萦绕在我们的心头。从这篇作品中我们看到了浓浓的子女对父亲的爱戴、理解及依恋。

作品《献给爸爸——儿子的心声》：我爱您，亲爱的爸爸，因为您是我和妈妈的避风港；我恨您，亲爱的爸爸，那是每当您整晚对着电视一支接一支地吸烟时，我担心您，亲爱的爸爸，假如有一天，您连吸烟都感到困难时，我奉劝您，亲爱的爸爸，下决心戒烟，我和妈妈需要您这安全的避风港。从这则作品中我们看到一位父亲在家庭中重要的地位以及孩子对父亲身体的忧虑，又爱又恨之情，哪一位父亲能置孩子的呼唤而不理呢？

作品《送给爸爸》……老爸下岗回到家，无故净把脾气发，要学我妈自择业，利国利民又利家。这篇作品，不仅反映了孩子对父亲身体的关爱，更反映了未成年人通过自己的思考，能够正确对待社会问题。

心理健康教育实践课

一、开展心理健康教育的必要性

现在社会竞争日益加剧，面对来自学习、生活、感情各方面的压力，如何保持健康的心理，成为一个越来越普遍的话题。良好的心理素质是时代发展对学生的必然要求，对学生心理健康教育是思想教育的一项重要内容。我校于1997年成立教科研办公室并开始了心理健康教育工作的实践与探索，在广大学生中普及心理学知识，开展心理教育，进行心理学的研究与实践，从学习心理、职业心理、交际心理、人格心理、生活心理等各个方面为同学们进行辅导和帮助，开展行之

有效的，致力于提高学生的心理素质的活动。经过近十年的理论探索和实践检验，形成了领导重视、专人负责、形成特色、辐射全区的工作模式。我校的心理健康教育工作是学校整体工作的一部分，是学校素质教育的重要方面。

二、工作创新特色及其效果

我校的心理咨询工作由心理咨询室、网络心理咨询服务及团体心理咨询三大板块构成。

我校的心理咨询室设置在主教学楼中心，和教学区及办公区均保持一定距离，既保证了独立性和私密性，又方便对外接待。该咨询室由谈话室、放松室两个房间构成。谈话室光线充足，以暖色调布置，墙壁悬挂艺术照片若干，并放置绿色植物，配备谈话桌椅。给人的整体感觉是气氛温馨，格调高雅，充满生命的活力与激情。放松室配备放松床及沙发组合一套，该房间为内室，光线较暗，隔音效果极佳。放松室主要为那些精神极度紧张疲劳的同学做放松治疗。

近年来，随着我校网络德育工作的开展与推进，我们的心理咨询工作亦和现代信息技术结合起来。目前，我们已经尝试完成了“症状自评量表”即SCL—90的网络测试版的制作与调试，广大同学能通过互联网完成这一题目量较大且计算复杂的测试。网络测试的完成目前在我市中学的心理工作中尚属首创，这种咨询方式的好处就在于能够最大限度地提高咨询效率并对学生的个人隐私严格保密，实施以来广受学生欢迎。

近年来，我们还通过“心理信箱”、“心理谈话吧”等途径开通网上心理服务，有效及时解决学生心理问题。由于各种原因，并不是所有需要心理咨询的学生都会走进心理咨询室，他们或是没有勇气直接面对心理老师，或是出于对自己隐私的保护，但他们也渴望能与人交流和沟通。这时，他们会选择通过网络来解决自己的问题。目前，我校的网络心理服务已成为学校心理健康教育工作的重要组成部分，通过网络咨询，很多同学解决了困扰自己的心理问题。

团体心理咨询在我校也开展得有声有色，团体咨询是心理咨询的一种形式，用活动和讨论让成员们感悟道理，体验成长，而不是简单的说教和口耳相传，是一种在团体情景下提供心理援助与指导的形式。由团体领导者根据成员问题的相似性或成员自发组成课题小组，通过共同商讨、训练、引导，解决成员共同的发展或共有的心理问题。团体心理咨询的特色是将团体视为一个微型社会，在充满理解和支持的团体氛围中，成员愿意尝试各种选择性行为，探索自己，学习有效的社会技巧，培养信任感和归属感。

在心理咨询工作如火如荼开展的同时，我们也深知，咨询教师的素质状况，直接决定咨询工作的成败，直接关系到学生的心理状态能否优化。我校目前有专业心理心理咨询师3人，其中两名教师具有研究生学历，一人具有国家级心理咨询师资格证书。所有班主任教师均参加过区级心理咨询专业的培训，这支队伍为心理咨询工作的开展提供了良好人才资源。