网络党校心得体会

网络党校心得体会（精选8篇）

网络党校心得体会 第1篇

《中共党史重大事件系列》观后感

2016年11月7日

我这次学习的主要是党史的重大事件，包括全国解放战争时期党的历史的若干重点、难点、热点问题；全国解放战争时期党的历史的基本线索、主要事件；中国革命胜利的原因、基本经验和伟大意义；改革开放的伟大成就和基本经验；坚持科学发展全面建设小康社会；十一届三中全会与伟大历史转折；新中国的诞生与社会主义制度的建立等内容通过一个星期的网上党校课程的学习，我更深层次地了解了中国共产党的性质及其指导思想，发展历程以及在长征、抗日战争、解放战争中所经历的艰辛更重要的是我明白了一个共产党员需要遵守的党的组织制度和纪律，这让我感觉自己的思想得到了进一步的升华，提升了自己的理论素养。并且由于网上党校的积极影响，我也更加坚定了自己要求加入中国共产党的信念

通过这次网上党校的学习，我首先明白了中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心。党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。积极探索，大胆试验，开拓创新，创造性地开展工作，不断研究新情况，总结新经验，解决新问题，在实践中丰富和发展马克思主义。这对于现实生活有重要的指导意义，这样使我全景系统地了解了中国共产党的宗旨，明白了强化自己理论基础，增强自己责任感使命感的重要性。作为新一代即将步入社会的我们，更加有必要跟上党的步伐，才能做到与时俱进，才能为最终实现共产主义这一崇高目标贡献出我们自己的一份力。

另外，作为将来党的接班人，我们必须要明白的是党的指导思想，只有了解党的指导思想，我们才能找准正确的前进方向，才能以科学地发展下去。很幸运，网上党校的学习给了我明确而清晰的答案：中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想作为自己的行动指南。这是中国共产党的先辈们经过20多年改革开放和社会主义现代化建设的成功实践作出的历史性决策，也是十六大的最重大的历史性贡献。实践是检验真理的唯一标准，这条行动指南经过几十年的检验最终证实了它的无比正确性。所以，这也要求我们加深对党的指导思想的认识，自觉用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装头脑，指导自己的行动。

我党始终坚持全心全意为人民服务，在任何时候都把群众利益放在第一位，同群众同甘共苦，保持最密切的联系，不允许任何党员脱离群众，凌驾于群众之上。党在自己的工作中实行群众路线，一切为了群众，一切依靠群众，马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等是中国共产党的立党之本、执政之基、力量之源，是党先进性的集中体现

作为中国共产党的一员，我应该在党的指导思想下与组织同心协力，向着党的最高目标努力。那么，什么是党的最终目标呢?很高兴这个问题也在这次网上党校的学习中得到了圆满的解决。十六大党章中已经很明确地指出：党的最高理想和最终目标是实现共产主义。这个目标从我们党的名称上也能体现出来，我们党之所以叫共产党，正是由于党以实现共产主义作为自己奋斗的最终目标。那为什么要以这一目标作为最终奋斗目标呢?通过网上党校的学习内容，我总结出了答案，即共产主义社会是人类历史上最理想的社会制度，作为始终代表最广大人民根本利益的中国共产党，最终目的当然是要把人民带向最理想的社会。所以说实现这一社会制度，就成了我们党的最高纲领、最高理想，并且无论过去、现在和将来，这个理想都是共产党人最主要的力量源泉和精神支柱。

当然，任何组织都是有纪律有制度的，中国共产党作为领导着全国十三亿人民的伟大组织，纪律制度更是尤为重要。这一个多月的学习，也正好让我知道了党的组织制度和纪律。

首先，党的组织制度和纪律是党为了加强党的建设而确立的各项规则，是党的各级组织和全体共产党员在党的组织活动中必须共同遵守的工作规范和行动准则，十六大党章规定，民主集中制是党的根本组织制度，它是民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合，既是党的根本组织原则，也是群众路线在党的生活中的运用。

在党的纪律方面，我学习了党的主要八大纪律：政治纪律、组织纪律、宣传纪律、群众纪律、保密纪律、财经纪律、人事纪律、外事纪律。最重要的是《中国共产党章程》，它是党的各项准则、制度的总揽，是党内的根本大法，是党的最高纪律。另外，党的各方面的纪律在党的整个纪律体系和纪律实践中都是紧密联系在一起的。因此，在执行纪律中，我们既要看到它们之间的区别，又不能忽视它们之间的联系。

最后，通过这次网上党校的学习，我明白了自己必须要完善自己，让自己符合一名共产党员的要求，从争取入党那天起，我就立志为实现共产主义而奋斗，在今后的学习生活中我更是要严格按照党员标准要求自己，自觉接受党组织的培养、教育和考察，认真履行党章规定的入党手续，以实际行动争取做一名合格的共产党员！

网络党校心得体会 第2篇

把增强执政意识教育作为培训领导干部的重要内容。执政意识，主要是执政党及其成员在履行执政使命、巩固执政地位的实践中，所表现出来的政治责任。执政意识的强弱，与执政党的前途和命运息息相关。要结合推进“三个代表”重要事项进教材、进课堂、进头脑和落实“实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民”的新要求，专门设置执政意识教育专题，有计划地对学员进行“执政为民的公仆意识”、“执政兴国的发展意识”、“依法治执政的法制意识”、“居安思危的忧患意识”教育。

把提高执政能力教育作为党校教学的核心内容。党的执政能力建设是党的建设的重中之重。党的干部培训工作特别是党校的培训教育工作，必须体现和服务于加强党的执政能力建设的要求。十六届四中全会围绕加强党的执政能力建设提出的五种能力，主要是从党的整体执政能力角度提出来的;十六大报告提出的五种能力，主要是从各级党委和党员领导干部的角度提出来的;这十种能力，概括了我们党从整体到个体现阶段执政需要的全部能力。党校必须按照提高党的执政能力的新要求，对教学布局进行新的调整。一是要按照十六届四中全会的部署，突出和贯穿提高执政能力教育这个核心内容。要根据领导干部提高执政能力的需求，通过深化教学改革，调整教学布局，努力实现教学内容的与时俱进。党校要努力创新执政能力培训的组织方式和培训方法。当前要努力实现四个转变：一是要由偏重学员的理论培训，向理论培训与加强学员能力建设相结合转变;二是由学校指令性安排教学任务，向学校根据学员培训的需求，指导教学方向与教师自报专题课程转变;三是由学员被动式接受教学，向学员自主选课的“菜单式”教学转变;四是由单一的灌输式教学与互动式教学相结合转变。组织方式和培训方式的创新，要力足于增强教学的针对性和有效性，发挥好学校、教师、学员三个积极性，认真解决学员个性需求与共性需求的矛盾，真正体现因需施教。要积极推进互动式教学，通过采取灵活多样的教学方法，如案例分析法、情景模拟法、现实问题诊断法、经验交流法等，充分发挥学员的实践优势和教师的理论优势。

二、20党校要在建设学习型政党、推进党的执政能力建设中发挥重要阵地作用

加强党的执政能力建设，一个重要的方面就是把我们党建设成为学习型政党。党校作为执政党培训教育之争骨干的重要阵地，在建设学习型政党、推进党的执政能力建设方面，应发挥重要作用。

党校自身要强化学习，发挥带头作用。党校干部必须成为学习型干部，党校的教员必须成为学习型教员。

努力培养学习型领导干部，发挥引导作用。要采取有效措施，使到党校学习的各级领导干部形成重视学习和终身学习的良好习惯，引导他们把党校培训作为坚持终身学习的一个新的起点，把加强学习作为人生的不懈追求，作为完美自我和做好本职工作的内在需求 ，在实际工作中不断掌握新知识、开拓新视野、积累新经验、增长新本领。

党校网络架构方案设计 第3篇

信息技术的不断发展, 网络成为党校推广教学、开展培训的一个重要工具。随着近年来学员数量的不断增加、对硬件设施投入的不断加大, 现有网络的组织架构已经不能适应和满足党校教学和培训的需求。尤其是网络规划和管理混乱、带宽及上网速度严重受限、网络安全存在重大隐患等主要问题都已经成为党校信息化建设的主要瓶颈。本文将对党校目前的网络组织结构形式进行分析, 研究影响党校网络组建的关键因素, 并就此提出党校网络的优化方案。

2 网络现状

为了适应教学和培训需求, 党校建有教学楼、办公楼、大礼堂、报告厅、会议厅、学术厅、图书馆、网络中心和学员宿舍楼, 其中学员宿舍楼的各楼层房间都有电视、电话、网络接口。近年来学校网络系统的使用, 出于降低经济成本的考虑, 新的使用需求仅仅依托原有的小型网络系统, 在该系统下不停地进行物理扩充。随着党校教育培训事业的不断壮大, 党校培训班次和学员数量急剧增多, 对网络的使用需求也急剧增长。大规模的使用, 造成网络经常发生拥挤、冲突、出错等现象。同时, 由于没有网络设计文档资料, 扩充的VLAN划分不清晰, 网络管理混乱, 导致出现网络问题时, 故障查找定位非常困难。另外网络安全风险突出、网络维护不方便、软硬件升级困难、扩充的部分设备与原来采用CISCO的私有协议的核心设备不兼容等也是现有网络存在的重大问题。

3 网络建设需求

党校网络的搭建和优化, 必须要满足党校教育培训、办公管理等各项业务的需要。因此, 党校网络的搭建和优化必须体现如下优势:

3.1 高带宽

党校网络是一个庞大的网络, 为了保障全网的高速转发, 全网的组网设计需无瓶颈性, 核心交换机应具有高性能、高带宽的特点, 整网的核心交换要求能够提供无瓶颈的数据交换。

3.2 可增值

党校的网络的建设、使用和维护需要投入大量的人力、物力, 网络的增值性是网络持续发展基础。组网设计应充分考虑到业务的扩展能力, 能针对不同的用户需求提供丰富的宽带增值业务, 使网络具有自我造血机制, 实现以网养网。

3.3 可扩充

设计方案应考虑到党校网络用户数量和业务种类发展的不确定性, 配置的核心交换机具应具有强大的扩展功能, 满足本校网络要建设成完整统一、组网灵活、易扩充的弹性网络平台的目标, 能够随着需求变化, 充分留有扩充余地。

3.4 安全可靠

设计方案应充分考虑到整个网络的稳定性, 支持网络节点的备份和线路保护, 提供上网行为管理设备和网管软件, 保证规范学员的上网行为和网络的安全。

4 网络设计方案

4.1 设计原则

党校网络设计应遵循如下原则:

4.1.1 层次化

将校内网络划分为核心层、汇聚层、接入层。每层功能清晰, 架构稳定, 易于扩展和维护。

4.1.2 模块化

将校内网络中的每个部门或者每个功能区划分为一个模块, 模块内部的调整涉及范围小, 易于进行问题定位。

4.1.3 冗余性

关键设备采用双节点冗余设计;关键链路采用冗余备份或者负载分担;关键设备的电源、主控板等关键部件冗余备份, 提高整个网络的可靠性。

4.1.4 安全隔离

校内网络应具备有效的安全控制。按业务、按权限进行分区逻辑隔离, 对特别重要的业务采取物理隔离。

4.1.5 可管理性和可维护性

网络应当具有良好的可管理性。为了便于维护, 应尽可能选取集成度高、模块可通用的产品。

4.2 网络逻辑架构

网络的逻辑架构设计如图1所示。

4.2.1 接入层

负责将各种终端接入到校内网络, 由以太网交换机组成。对于某些终端, 可能还要增加特定的接入设备, 如无线接入的AP设备。

4.2.2 汇聚层

汇聚层将众多的接入设备和大量用户经过一次汇聚后再接入到核心层, 扩展核心层接入用户的数量。汇聚层还可作为用户三层网关, 承担L2/L3边缘设备的角色, 提供用户管理、安全管理、Qo S调度等各项跟用户和业务相关的处理。

4.2.3 核心层

核心层负责整个校内网的高速互联, 不部署具体的业务。核心网络需要实现带宽的高利用率和网络故障的快速收敛。

4.2.4 校内网出口

校内网出口是校内网络到外部公网的边界, 校内网的内部用户通过边缘网络接入到公网, 外部用户也通过边缘网络接入到内部网络。

4.2.5 数据中心区

部署服务器和应用系统的区域, 为学校内部和外部用户提供数据和应用服务, 如党校信息综合管理系统、党校网站等。

4.2.6 网络管理区

对网络、服务器、应用系统进行管理的区域, 包括故障管理、配置管理、性能管理、安全管理等。

4.3 网络物理架构

网络的物理架构设计如图2所示。

该组网结构具有如下特点:

(1) 以核心交换机为中心的星型分层拓扑, 架构稳定, 易于扩展和维护。

(2) 各部门和功能分区模块清晰, 模块内部调整涉及范围小, 易于进行问题定位。

(3) 双节点冗余设计, 关键链路采用Trunk链路, 保证网络的可靠性。

(4) 支持各种业务终端接入, 一张IP网络承载所有业务。

(5) 支持分支接入、VPN远程接入、外部用户访问等各种应用场景。

5 结论

随着近年来学员数量的不断增加、对硬件设施投入的不断加大, 党校现有网络的组织架构已经不能适应和满足教学培训和办公管理的需求。网络拥堵出错、VLAN划分不清晰、故障排查困难、设备不兼容、软硬件升级困难、安全风险突出、管理维护不方便等问题日益严重。这些问题都已经成为党校信息化建设的主要瓶颈。本文分析了党校目前的网络组织结构形式, 重新整理了党校网络搭建和优化的需求, 并在此基础上对党校网络的逻辑和物理架构进行了设计, 所设计的方案具有层次结构清晰、易扩展、管理维护方便等特点, 双节点冗余设计、关键链路冗余备份、启用防火墙及上网行为管理设备等策略也保证了网络的安全可靠。

摘要：党校现有的组织架构已经不能适应和满足教学和培训的需求, 甚至已经成为党校信息化建设的主要瓶颈。本文对党校目前的网络组织结构和形式进行分析, 研究影响党校网络组建的关键因素, 并就此提出搭建党校网络的优化方案。

关键词：网络搭建,网络优化,信息化建设

参考文献

[1]雷继呈, 叶长芳, 高为斌.浅析高校校园网的安全设计[J].信息安全与技术, 2011.

[2]宋文文, 王建.由石油大学的网络设计谈校园网的建设[J].网络与信息, 2007.

[3]樊伟, 周正国.校园无线网络建设的方案[J].科技经济市场, 2006.

高校网络党校系统构建研究 第4篇

摘要：随着互联网技术的高速发展，以及网络教育模式的快速普及，建立网上党校成为党员教育的新趋势、新方法。高校党员平均学历较高，是党员群体的重要组成部分，也是能够较快接受先进教育手段的群体。本文针对高校网络党校系统进行了初步的设计与构思，对高校网络党校建设的现状、存在的问题、系统的构建进行了探索。

关键词：高校网络党校；系统构建；党校培训

中图分类号：TP315

文献标志码：A

文章编号：1673-8454（2015）07-0081-03

一、现状

1.高校网络党校建设现状

高校党员平均学历较高，是党员群体中的重要组成部分。由于高校人数众多，党校培训工作普遍存在人手紧张、资源紧缺的状况；党员规模逐年扩大，组织部倍感压力，传统的手工管理和简单的计算机辅助办公已经无法满足党校工作管理的需求，切实提高党务工作效率和党建宣传实效迫在眉睫，党校培训工作需要进一步规范化、制度化、科学化、常态化。

目前，全国高校各级党校网站或系统已有三千余个，大部分是无交互的展示网站，其中只有二成具有比较完备的教学资源，普遍存在功能较单一、学习培训资源较少、课程体系不完善等问题，仅部分网校分担了线下党员教育的功能。可以预见在党员人数不断增长、学习工作节奏不断加快的高校，建立网络党校是必然的趋势。

2.高校网络党校特点

（1）受众结构复杂。网络党校的受众包括教师党员、学生党员、入党积极分子与预备党员以及党务工作者等群体。由于每位党员的发展经历、党龄、工作内容都不同，人员信息来自不同的数据库，网络党校需要针对人员差异进行个体化教学，实现“干什么，学什么；缺什么，补什么”。

（2）培训内容形式多样。丰富的课程资源是网络党校的必要支撑，既包括党史、党的理论、党务知识等党的理论政策知识，也要包括能力素质培养课程，还应涵盖心理健康、实践锻炼等内容。课程通过文档、PPT、视频、音频、图片等灵活多样的多媒体形式展现出来，吸引广大师生坚持学习。

（3）学习资源共建共享。网络党校既是在线学习培训的平台，也是资源集中整合的平台。党员培训所需的课程资源、学习资源，都整合在同一个数据库中，供所有党员师生查阅学习。

3.高校网络党校存在的问题

（1）学习资源缺乏系统性。首先，大部分网络党校中，学习及培训资源是零散的，缺乏计划性与系统性，学习资源的整体规划与分类整理都不是很清晰，其内容只是覆盖了党校教育中的部分主题。其次，绝大部分的网络党校都缺乏系统的、循序渐进的学习路径，学员很难在网络上进行系统、独立的学习。

（2）选课灵活性差，缺乏个性化。由于高校党员的工作职务不同、专业背景不同，对党务知识的了解各有侧重，学习与思考的切入点各有不同，但现有的网络党校系统基本都采取统一的课程模式，所有党员学习同样的内容，难以满足党员的个性化需求。

（3）缺乏交流。学员进行线下的学习培训时，师生之间、学员之间可以很好地进行面对面交流，可以答疑解惑、讨论问题，但是进行网络学习时，人机交互的模式远远无法满足党员学习的交流需求，很多疑问、感想无法及时沟通，从而造成交互方面的缺憾。

（4）效果难以评价考核。网络党校大多采用自主学习的模式，学员登录后学习相应课程，在线下培训党员时，可通过提交学习体会、思想汇报等方式来考察学习效果，但网络党校缺乏有效的考核手段，如何科学、合理地对学员进行考核评估，也是网络党校建设中需要思考的问题。

二、系统构建

为了构建一个结构科学、符合用户需求的党校系统，我们首先对学习文献和现实建设情况进行了深入调研，了解网络党校的现实建设与研究情况。而后，通过对校内党员、基层党组织、党委组织部等人员机构的调研，了解师生们的学习需求，进而构建起适合本校党员培训的基本体系框架。最后通过技术开发与内容填充，逐渐将网络党校平台搭建起来，其框架如图1所示。

1.系统功能

（1）身份信息管理。网络党校的用户有很多种类，如授课教师、培训学员和党组织机构等。培训学员又有不同的对象，包括：中层干部、基层党务工作者、申请入党人员、正式党员等。为了能够更及时准确地更新学员身份信息，需与学校公共数据平台进行对接，实现身份信息及时准确地更新。

（2）分级授权制度。网络党校系统采用分级授权制度，将系统操作的最高权限，即超级管理员集中在校党委组织部，而后根据学校实际情况，将网络党校的部分系统操作功能分配给各基层党组织，设置普通管理员，各基层党组织的党员信息及学习情况由普通管理员负责，汇总到超级管理员处，便于组织部掌握全校的党员学习情况。

（3）课程管理。针对不同的受众，课程也应当划分类别与层次。除了所有党员都必须了解的公共课程之外，还应根据党员的不同职务性质、不同专业背景，设置个性化的、可选择的课程内容。同时，分类清晰的索引系统、可保存进度的学习功能、可考勤次数与时长的管理系统都是课程管理系统中所必需的。

网络党校的课程与资源内容，必须保持正确的政治方向，以电子文档、课件、音频、视频、媒体链接等格式发布，各位师生也可以在“我的课堂”里发布与分享学习内容。课程资源的不断更新，对数据空间的要求较高，稳定的、大容量的存储条件，是课程管理的硬件基础。同时，需有专人审核网络学习资源，确保课程内容符合党员培养的要求。

（4）在线互动。线上学习无法像线下学习一样面对面地沟通交流，但学习过程中也会产生疑问与感想，也会有沟通交流的需求。因而，网络党校的在线互动功能不可或缺。在互动版块，可以设置留言板、博客等不同类型的交流载体，并保存所有互动记录，让所有参与学习的人员，都能参与到在线互动当中去，同时也能个性化地发表自己的观点。同时，互动环节需要身份验证以及对发表内容的考核。

（5）考核评价。随着线上学习在党员培训中所占比重逐渐提高，参与线上学习的成果也应纳入到对党员学习效果的考核之中。可以通过签到功能、共享功能、在线答题、成绩公开等方式，督促党员主动学习、认真学习，自觉提高自身修养。按要求完成所有课程学习并通过课后测试的学员，可以获得系统颁发的结业证书。

（6）统计分析。统计分析是网络学习系统中不可或缺的功能。党员可通过统计分析功能了解自己的学习进度与成绩排名，管理员可以通过统计分析了解学习人数、院系分布、考试通过率等，充分了解网络党校的学习进展，并可通过各种图表进行展示，与线下党员培训工作衔接。

现实应用时，师生党员可以使用学号（工号）登录网络党校，进入“我的课堂”后，看到自己所属的党员群体及应学课程，除了必学课程之外，还可以看到根据不同专业及职务划分的个性化学习内容，党员可根据自己的喜好进行选择，在规定时间内完成所有课程的学习进度，并将考察作业完成后提交，在一定时间内，党校教师会在后台查收学员们提交的作业并批改打分。

2.技术实现

网上党校系统在管理党员信息的基础上，提供视频、音频和文字各类教学材料，并通过BBS等社交工具实现在线互动，具有用户多、登录频繁、数据传输量大等特点。由此可见，网络党校系统需要支持高并发，实现高性能、高可靠，并且系统能提供易于部署和良好的客户端支持等功能。基于以上要求，系统采用了B/S架构，采用负载均衡的硬件方案并配合调优，使用了J2EE技术框架、面向对象的组件技术以及动态网页生成技术。

（1）系统数据设计

网络党校系统作为高校的一个管理信息系统，需融入全校的数字校园体系中。可与学校的统一数据中心对接，获取党员与党组织机构信息；也可通过电子身份统一认证，与校内其他应用系统无缝衔接，更加便利师生党员的学习。

同时，系统也可提供单独的信息管理功能、数据导入导出功能以及身份认证功能，在没有统一数据中心和统一认证中心的情况下正常运行。

（2）系统开发采用的技术

1）面向对象的组件技术。采用面向对象组件化设计，并基于跨平台成熟技术（包括Java、XML等），以及独立于硬件和操作系统的开发环境。面向对象的组件技术集成了多种对象系统，为不同机器上异构分布的应用提供了互操作的可能；同时，组件的可重用性和可插拔性，加快了软件开发速度，降低了软件开发和再开发的成本，为系统提供了可伸缩性，使系统能够便捷地组合、拆分系统功能模块。

2）动态网页生成技术。网页生成采用XMLC模板技术，用户界面的排版和显示部分由预先制作的模板承担，并支持标准化的HTML语言，模板根据用户的角色和权限提取其权限范围内的内容和数据，配合模板合成个性化网页。

3）应用程序的开发和运行结构。系统开发及运行结采用三层架构，即Web层、应用层和数据库服务层。Web层负责对应用的展示，应用层封装业务逻辑，数据库服务层提供联机事务处理。在三层架构基础上，采用MVC（Model-View-Controller）及服务容器的体系架构，支持各层之间的松耦合，从而做到服务到业务流程可配置和可重构。

为保证系统在生产期间能够无中断地运行，向师生提供不间断的服务和互动，系统采用负载均衡方案。本系统包含1台负载均衡交换机、3台应用服务器、2台数据库服务器以及1台高性能存储。所有服务器均安装64位Linux操作系统，应用服务器采用Tomcat中间件并进行优化，数据库服务器采用OraclelOg，并实现RAC。

3.保障机制

（1）思想上高度重视，充分利用信息技术手段促进党员发展。

建立网络党校，是深入开展党的群众路线教育实践活动的必然趋势，是建立学习型、服务型、创新型马克思主义执政党的客观要求，应站在讲政治、讲纪律、讲大局的高度，充分认识建立网络党校的重大意义，将网络党校的建设作为重要的政治任务切实抓好。

（2）形成良好的工作机制，整体考虑课程的准备、实施、评价工作。

科学合理的课程体系与网站架构，不仅可以提高师生党员的学习效率，也能极大提高组织部与技术人员的管理成效。因而在网络党校建设前期，务必认真进行文献梳理与需求调研，集思广益、多方求证，安排好人员分工，确保网络党校的结构合理、功能科学。

（3）做好技术保障工作，包括使用培训、内容审核、系统运维、信息安全等相关工作。

向用户提供形式多样的培训，让用户在使用系统时快速上手。在确保信息公开和言论自由的情况下，网络党校的建设必须严抓管理，制定严格的纪律条例，严肃对待发表虚假信息、散布谣言、发布不良言论的学员。信息平台上，党校教职工要自觉遵守纪律、自我约束、加强自身素质，保证网络党校信息的安全文明。

三、结束语

建立高校网络党校，是充分利用现代化科技手段推动党员培养教育的需要，也是践行我党群众路线教育的重要举措，是高校党员培养的必要手段和必然趋势。网络通信技术的广泛深入应用，使得高校学习、工作节奏越来越快，传统的党员培养方式势必做出转变。如何既能提高党员培养的效率，又保持党员培养的质量，是建设网络党校时应当始终思考的问题。

网络党校心得体会 第5篇

2011年第三期网络党校结业论文题目和写作要求如下，请按要求保质保量完成。

一、题目：

1、学习胡锦涛在庆祝建党90周年大会上重要讲话心得体会

2、通过党课学习，你将如何在今后的学习生活中发挥先锋模范作用

3、为什么说加入中国共产党是当代大学生实现历史使命和人生追求的正确选择

二、格式： 题目

学院 姓名 ID号

关键字： 摘 要： 正文部分

三、写作要求：

1、内容围绕以上其中一个题目展开论述，写一篇2000字数左右的论文，用标准信纸手写。

2、在以往评阅论文过程中，发现有学员相互抄袭或整篇幅从网上下载现象，直接取消了在党校的学习资格，请同学们依此为鉴，独立完成，可以参考有关资料，但不得抄袭，禁止雷同卷。

3、观点正确，论据充分，分析有条

现代科技学院党委办公室

网络党校心得体会 第6篇

为了落实中省市关于“大规模培训干部”的要求，提高干部教育培训科学化水平，加强我县科级领导干部的执政能力，培养造就高素质干部队伍，推进马克思主义学习型政党建设，根据全县干部教育培训规划和年度计划的总体安排，经县委同意，决定利用网络党校，对45岁以下科级干部进行理论培训。现将具体事项通知如下：

一、培训对象

45岁以下（含45岁）所有的科级领导干部（含非领导职务）。

二、培训时间

2012年4月初开始，至12月底结束，为期8个月。

三、培训内容

培训以党的十七大及历次全会精神为指导，立足蒲城实际，围绕领导干部必备的时事政治理论、现代经济管理、实用法律法规、以及县第十七届人民代表大会第一次会议、县委十五届三次全体（扩大）会议等县委、县政府进行理论培训。

四、培训方式

利用网络党校学习的平台，学员采取实名登录、在线学习、网上答题、在线考试、学习交流等方式进行自主学习。学习方式主要采取在线听课、在线测试、发表建议论文等开展自学答题。

五、组织机构

为了加强对培训管理、督促和考核，成立蒲城网络党校领导机构，县委书记***任校长，副书记***，县委常委、组织部长***任副校长，下设办公室，党校校长***任网络党校办公室主任，具体负责网络党校学习培训事宜。

各镇各部门要成立相应机构，单位一把手要负主要责任，牵头抓总。

六、几点要求

1、及时督促。各单位要高度重视此项工作，及时通知、督促所涉及人员的学习培训，做好相关工作的协调安排。对确定学习的科级干部，要协调好工学矛盾，尽快熟悉网络操作，按要求、高标准完成学习任务。

2、强化考核。严格按照《网络党校学分制考核办法》（附后），实施量化考核。网络党校每季度通报一次学习情况，年终通报考核结果，学考结合，以考促学、以考促训，使考核结果与个人利益挂钩，与单位领导奖惩挂钩，作为组织部门年度考核的重要指标。

网络党校心得体会 第7篇

全体学员：

根据党校学习安排要求，每位学员结业前须撰写党校结业论文，作为结业考核的内容之一，具体要求如下:

一、题目（任选其一）：

1、学习党的十八大精神的心得体会。

2、网络党校学习的心得体会。

二、要求：

1、格式：

题目

学院姓名ID号关键字：

摘要

正文部分

2、请学员联系自身思想和实际，结合学习培训内容，观点明确，实事求是，杜绝抄袭现象。在以往评阅论文过程中，发现有学员相互抄袭或整篇幅从网上下载现象，直接取消党校学习资格，请同学们依此为鉴，独立完成，禁止雷同卷。

3、论文统一用标准信纸，钢笔或签字笔手写完成，字体工整，字数不少于2000字。

4、论文以各班为单位，由负责人收齐，于11月19日（周一）上午10点前将论文交到办公室。过期不再收。

高校网络党校课程体系的构建研究 第8篇

一、高校网络党校课程体系构建的目标与对象

当前,高校在进行党课教育过程中,要严格按照党校工作条例的要求,对各级党员进行必要的培训轮训,进行党的理论、政策的宣传,开展科学研究与合作交流,对入党积极分子进行必要的党性知识教育,并且围绕高校教学的发展目标,服务于高校教育目标。高校网络党校通过信息化的手段,缓解工学矛盾,对师生进行党性修养教育,促进高校党员质量的提高与数量的发展,从而提升学校整体教育教学实力。[1]当前的高校网络党校课程体系必须要服务于这一教学目标,并且紧密围绕这个目标进行构建课程体系,争取圆满地完成党校的教学任务,按照培养目标安排教学课程内容与教学活动。

高校党校的培养对象是各部门领导干部、教师党员与入党积极分子、学生党员与入党积极分子。由于高校工作的特殊性与分散性,高校的各级领导干部、教师与入党积极分子不可能在同一时间、同一地点进行大规模的集中学习,并且教授与学生的学习专业背景不一致,还有很大的年龄代沟,工作领域相差较大,所有的这些都决定了高校党课必须根据实际情况,借助信息化手段,为培训者提供灵活的学习空间,这一点必须要借助网络的帮助。

二、高校网络党校课程构建原则

1. 坚持高校党校的培养目标

上文我们阐述了,高校党校是专门进行党员培训的组织,这就使得高校党校具有极其特殊的教育任务与使命,我们在建设网络党校课程的同时,必须要坚持高校党校的培养目标,网络党校课程体系的构建要贯彻党和国家的宗旨,课程计划、内容的建设都要尽可能地满足党的建设需要,围绕党的发展进行。[2]此外,课程内容设计也要尽可能地适应每一个培训者的成长规律。

2. 理论与实践相结合

实践出真知,实践为理论的发展提供基础,反过来,理论为实践提供指导和方向,两者相互依存,互相促进,我们在构建高校网络党校课程体系的时候,必须要坚持理论与实践相结合的原则,能够融理论与实际工作为一体,既要体现党的理论知识的学习,又要与实践相结合的课程体系。党员在具体工作中面临很多实际问题,这都需要我们在进行理论教育的过程中,与实践紧密结合,因此,在构建网络党校课程体系必须要根据培养目标,开发出与时俱进,具有针对性的学习内容。

3. 普适与定制相结合

网络党校借助于信息技术,在个性化学习方面可以更好地为党员干部提供不同内容的学习支持。网络党校课程要充分利用这一优势,从受教育者的实际需求出发,为党员干部提供个性化的学习。网络党校课程要体现普适与定制的特点。党的历史、党的理论、党和国家的重大方针政策都是必须学习的内容,此外,高校要结合学校党建特色,开设定制的选修课程,根据不同的学员开展不同的党性修养课程,增强实用性。[3]逐步形成符合高校党校培养原则、学习方式灵活的课程体系,更好地吸引与提高受教育者的兴趣与素质。

三、高校网络党校课程体系的构建

1. 网络党校课程内容

当前,网络环境下的高校党校内容一定包括必修课、选修课、公共课三个类别。必修课是必须学习的课程,要包括党的历史、党的基本理论、党和国家的政策法规等内容,课程内容相对固定。这类课程可进行测试、讨论等。选修课是高校结合实际需求开设的课程,有党性锻炼、文化修养、能力训练、党性修养等内容,课程内容上更贴近实践,课程要以专题的形式开展,更具有时效性。这类课程要体现课程建设的丰富性,可以根据采取网络学习的学习方式。公共课是针对全体学员开放的课程学习内容,课程的内容可以充分鼓励学员分享资源,课程活动要以讨论等开放性的活动为主,体现共建共享的思路,[4]学员无需选课,课程评价无严格的要求。

2. 网络党校课程资源的建设与管理

当前的高校网络党校课程要充分应用文本、图片、音视频,既可以直接观看,也可引用。学习活动分为学习讲座、红色影视、实践案例、网络课程,普通用户也可以上传资源,可以通过微博、微信等新媒体技术进行推送与进行分享,形成良性资源传播与共建共享模式。党校管理要体现课程的分级建设特点,对课程系统的功能进行设置,提供保障与支持。

摘要：二十一世纪是网络信息化的时代,随着信息技术的发展,网络环境下的资源丰富多样,我国高校党校课程体系建设也面临着巨大挑战。随着党校信息化建设的不断深入,作为党校教育培训体系的重要组成部分,网络党校课程体系的构建受到越来越多的关注。本文以高校网络党校为对象,在详细分析当前我国高校党课课程体系构建的目标与原则后,提出了建设的课程体系设想,论述了设想中的高校党校网络党校课程体系,希望本文的研究可以丰富高校网络党校的研究成果。

关键词：高校,网络党校,课程体系,建设

参考文献

[1]唐小煜,陈小健,邝素馨,林芸.高校网络党校教学布局与课程结构研究[J].中国校外教育(理论),2008(S1).

[2]黎军,石恒慧,李璧强.高校网络文化建设:强化大学生思想政治教育的新途径[J].教育与教学研究,2011(04).

[3]张旭,卢小清,谢彤芳,陈平.高校网络党校系统构建研究[J].中国教育信息化,2015(07).