文明学校评价指标自评

文明学校评价指标自评（精选6篇）

文明学校评价指标自评 第1篇

文明学校评价指标自评

2、有先进的现代教育理念——相爱纽带管理教育真爱

积极推进学校现代管理，全面提升教育教学质量

学院教学管理职能部门，贯彻执行中宣部、教育部和省教育厅关于思想政治理论课的课程设置、学时及学分的要求。2006年至今，学院认真贯彻落实《中央中共国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）文件的精神，顺利实现了98方案向05方案的平稳过渡。开齐了高职高专思想政治理论所要求的课程（含实践教学环节），其中《形势与政策》（2学分）、《三生教育》（2学分）、《大学生心理健康》（1学分）。学院将“三生教育”课程建设列入学院课程总体建设规划，并作为学院重点课程来建设。全面实施“三生教育”，落实课程开设和活动开展要求

充分认识到“三生教育”在高校学生工作中的主渠道作用，贯穿于教育教学的全过程。建立和完善党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职教师队伍相结合、学院各部门紧密配合、学生自我教育的领导体制和工作机制。学院每年定期召开学院德育工作会议，对学院大学生思想政治教育做出全面部署和安排。学院分管校领导经常深入“三生教育”教研组，了解情况，参加听课活动，指导教学不断提高质量。在课程实施阶段，由任课教师组织同学观看有关案例视频和外出体验。重视全体学生的德智体美全面发展

在德育方面。5年来，学院指导德育办、院团委认真组织各类丰富多彩的政治活动、文化娱乐活动，从老师开始坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信和黄赌毒活动的影响。

在智育方面。明确职业院校的教学目的、努力培养具有一定理论基础的技能型人才，通过组织和参与院级、省级、国家级各类技能大赛来提高同学们的动手能力和实战经验。学校还订阅有关思想政治理论课、专业课程教学方面的社科报刊、学术性报刊、参考报纸、期刊、图书资料等来丰富同学们的课余知识和文化。

在体、美、劳方面。学院非常重视体育活动与生活劳动，本着提高学生身体健康水平，锻炼了学生的坚强意志为原则，每年都要举办一次全校性的综合性运动会；在平时的课余活动中，学院组织同学分班级分区域对学院的公共环境卫生进行清扫和维护，让同学们懂得劳动能创造一切的道理，进一步培养和提高同学的审美能力。

培养学生有爱心和社会责任感，引导学生为真人做真事，重诚信，知感恩，遵守社会公德

通过院团委组织的社团文化活动，引领广大青年同学在业余时间参加各类社会活动，如：形成的几个品牌活动“春风送和谐，青年志愿者服务”、“爱驻夕阳关爱老人”、“爱心送考”已形成使一定的校园文化。切实减轻学生过重的学业负担、经济负担和心理负担

与重视学生的德智体美全面发展思想形成交叉统一，在学生入学伊始，每个专业教研室就为各自专业制定了既符合国家要求又满足当前就业要求的专业性教学计划，使每位同学通过学习一定的理论基础知识，就能快速适应将来岗位要求的教学模式，注重开发同学的自我学习能力和动手能力，定位在每周必修课和选修课不超过25学时的合理课程安排。

充分落实国家奖学金、助学金、生源地贷款等政策，不让贫困生因经济负担而辍学，同时在课余时间，学院还利用自筹经费为贫困生提供一些列多样性的勤工助学岗位。

开始的团体心理健康教学课和个体心理咨询等教学活动，大大疏导学生的各种心理负担。积极开展帮困助学活动

学院充分利用各渠道经费解决贫困生读得起书的问题，一方面学院提供校园内一些列多样性的勤工助学岗位，另一方面，院团委在学生会内部专门成立勤工助学部这样的学生组织，专门负责组织、带领贫困生联系社会各类岗位进行课余时间的兼职工作。

3、有正确的教育价值取向——育人为本，德育为先

立德树人，认真落实《德育纲领》（《德育大纲》）

德育纲领是规范和加强职业教育课程育德的纲领性文件，结合所教学科，充分开发和提炼教材中的德育资源，深入挖掘教材中的思想教育因素和品德教育内容，积极创设引导学生主动参与的教育情境，发挥学科育德的价值作用。把握学科特点，增强德育渗透的实效性、加强教学研究，提高教师课程育德的水平、认真总结经验，推进课程育德工作，德育办在成立之初就将课程育德成效纳入对学校工作的考核范畴，对课程育德工作不力的教师，将影响到教师教学考评；对在课程育德工作中表现突出的教师将给予表彰鼓励，树立典型，发挥榜样示范作用。

采取具体措施，切实加强师德师风建设

学校利用平时政治学习时间以及暑假放假时间对教师加强政治理论和业务知识方面的校本培训。同时进一步完善教师职业道德考核、奖惩和监督机制，把职业道德作为考核教师工作的重要内容和职务聘任的重要依据。三是完善并推行全员劳动聘任制。四是引进教师实行公开招聘。全面竞争上岗，择优录用，严把“进人关”。五是开展评优创优树典型活动，对职业道德好的教师进行表彰，通过树立师德师风先进标兵来推动师德师风建设。科学、全面、综合、公正地评价学生

以往的学生评价机制突出反映在：强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励功能；注重文化学习成绩，忽视学生全面发展与个体差异；关注结果而忽视过程，评价方法单一等。学院每学期进行一次的综合素质评价，真正体现了“以学生为本，以学生的发展为本”的理念，以综合素质评定为手段，促进学生健康发展。设置德育分管领导和专职岗位，配备专职负责人

建立健全德育工作机制。我院学生思想道德建设工作实行党政一把手负责制。始终坚持“育人为本，德育为先”，党委书记既是德育分管领导又是党委一把手，同时学院设置了德育专职办公室，配备德育专职负责人和工作人员，配置办公场所与设施。安排德育专项工作经费

学院每年划拨德育专项工作经费与学生活动经费基本持平。做到“五有”：有领导，有岗位，有专人，有场所，有经费。学校党委充分发挥政治核心和监督保证作用，支持和协助德育办主任做好师生思想道德教育工作。

有切实可行的德育工作方案和人人参与德育的良好氛围

每年在党委的指导下，由德育办牵头组织落实，都有针对性的根据本新情况及学院发展状况制订德育工作要点。分别从重视班主任工作、强化德育管理制度及时反馈整改、行为规范专项整治、制定丰富多彩的活动，推进环境文明建设，提高学生道德品质、加强心理健康教育，构建师生沟通和德育教育桥梁等方面入手对整个德育工作进行有效规划。

在市级以上的综合评比、文明工作评比、德育工作评比或绿色学校创建中获得表彰奖励

省委高校工委在2010年对我校思想政治理论课教学工作检查中给予了高度肯定，并鼓励我院按照目前计划继续推进德育课程建设和加大对学生社会实践的投入。

文明学校评价指标自评 第2篇

根据涵江区委文明办[2012]54号《关于第十二届（2010—2012）文明先进候选单位考评工作的通知》精神，我校参照《涵江区中小学（幼儿园、中职学校）创建“文明学校”评估工作要点》进行了自查自评。现将我校创建文明学校的工作报告如下： 第一部分 学校基本情况

我校于1970年创办，2003年，涵江区政府决定撤并萩芦镇南坛初级中学，合并入萩芦中学，两校合并后，教育资源得到优化。学校现有9个教学班，学生433人，教职工77人。学校教育设施按教育部门要求标准装备，2010年5月通过福建省义务教育标准化学校评估，各处、室、教研组办公设备齐全；学生宿舍设施齐全，管理规范，满足了寄宿学生基本生活的需求。

几年来，学校认真贯彻国家教育方针，以德育为先，以学生的全面发展为根本，以提高教育教学质量为中心，科学管理，严谨治学，取得可喜的成绩,中考综合比率逐年上升，受到上级领导的肯定和广大群众的好评。学校先后被评为涵江区基础教育先进集体、莆田市红十字会工作模范校，涵江区优秀基层党组织、涵江区“素质教育合格校”等荣誉称号，学校团委被授予莆田市“五四”红旗团委等。

第二部分

文明学校创建过程

学校把创建文明学校列入了学校的发展规划中，几年来，根据文明学校的基本条件，成立了以校长为组长的创建领导小组，研究、制定创建工作方案，并且在教育教学工作中贯彻落实创建工作要求，总结创建文明学校各阶段的工作，遵循国家教育方针，引领全校教职员工同心同德，开拓进取、求实创新，认真开展工作，不断推进学校精神文明建设。

一、端正办学思想，规范办学行为，形成办学特色。

1、按照教育规律办事，全面贯彻教育方针。

学校决定社会主义办学方向,坚持依法治校和依法治教，明确教书育人目标，坚决贯彻《中共中央国务深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，落实《国家中长期教育规划纲要（2010——2020）》，坚持“育人为本，德育为先”，全面实施素质教育和新课程改革，紧密结合学校实际情况，制定学期、学年工作计划及学校《五年发展规划》, 把创建文明学校作为学校的重要发展目标。近几年，办学业绩稳中有升，取得成效，并初步形成本校的办学特色。

2、规范办学行为。

学校严格执行省颁课程计划和课程标准要求,开齐开足规定课程，各学科教学有进度计划、有活动安排、有教案、有总结反思。认真贯彻执行国家、省、市、区有关减轻学生负担的规定，科学合理安排作业量。严禁私自滥订教学资料，切实减轻了学生过重的课业负担。在教学过程中，树立多元化评价方式，不以考试成绩和升学率作为奖励师生的唯一标准。

集中了全体教师的智慧，根据学校实际情况制定了《萩芦中学管理手册》，规范了办学行为。

3、加强班子建设，保证学校工作正常运转。

通过学习和实践理论，学校领导班子综合素质不断提高，有强烈的事业心和责任感，有开拓精神和服务意识，能坚持依法治校、严格按章办事；能勤政廉政、团结协作、作风民主；联系教师、工作务实、注意学习和推广先进经验。班子成员坚持深入教育教学第一线，广泛听取各方面意见，民主决策，科学决策。校级领导注重提升自身素质，积极参加岗位培训，岗位提高培训等，不断提高教育理论涵养和管理实践水平，能团结和带领教职工开拓进取，求实创新，在文明学校创建等工作中发挥引领的作用。

二、规范管理，实现高效运行

几年来，学校领导班子开拓进取、求实创新，围绕 “办人民群众满意的学校”的办学目标，形成了一套完善、科学、规范、系统的管理制度，培养了一支爱生、敬业、创新、奉献的师资队伍，造就了一个求知、做人、创造、合作的学生群体。这一切，推动学校各项事业不断取得佳绩。

1、机构健全，分工明确。

学校成立了行政领导班子，内设各管理机构人员配备齐全。设有党支部、工会、团委，少先大队，政教处、教务处、总务处、安保处各机构、处室及各类人员分工与职责明确；大家团结一致，同心协力，推动学校工作正常运转。

2、制度完善，责任落实。

坚持校长负责制和教代会民主监督制度，为适应改革形势，学校不断修订制度，完善各项规章制度，修订了《萩芦中学管理手册》，学校管理工作走上全面规范的轨道，调动了全校教职工的工作积极性。各处室职责明确、责任落实、开拓进取、工作协调、成效突出。

3、机制健全，运行高效。

校长全面负责学校工作。实行行政领导干部值日制度、校级领导下年段、中层干部下班级、下教研组制度，指导教育教学活动；校长及领导班子成员深入教育教学第一线任教或听课，具体指导教学工作，在教学管理形成“校长、分管副校长、教务处及教研组、集备组”的三级教学管理体系，教研活动和集备活动已经形成制度，建立了规范的教师业务档案管理制度、学籍管理制度等，实现教学常规管理规范化、制度化。学校财务管理制度健全，严格遵守和执行国家财经纪律、会计制度、收费制度；学校建立健全了档案管理制度。

4、加强党建工作及民主管理

（1）、加强党建工作，发挥党员先锋模范作用。学校认真做好党建工作，发挥党组织的政治核心和监督保证作用，不断加强党的思想、组织、作风建设。建立健全党建工作目标责任考核制度，组织党员开展丰富多彩的主题实践活动，认真做好发展党员工作。

（2）、做好校务公开工作

认真落实校务公开、党务公开工作，经常征求和听取党内外教师意见，对评先评优、职称评定、发展党员、学生收费、工程招、投标等工作都进行公示，为党风、政风建设创造良好的监督机制和氛围。

（3）以教代会为基本形式，实行民主管理、民主监督

学校每学年召开教工代表大会，激发广大教工代表主人翁精神和参政议政意识，积极地参与学校管理，认真履行民主监督的职能。学校长期坚持民主管理，科学决策，重大事项，如学校发展规划、评先评优、职称评定等都通过教工代表大会、行政会议、校务会议等研究决定，确保学校各项工作正常运转。

三、积极实施新课程改革，促进教学质量稳步提高。

1、重视教师配备和教师队伍专业发展能力

学校教职工队伍精干高效。现有教职工79人，其中，教师队伍学科配套、结构合理，能满足教学需要。有24位教师取得高级中学教师资格证，占教师总数的31%；本科学历教师49人，占教师总数的62%，学历达标率100%。现有中级以上专业技术职务教师60人，占教师总数的76%。学校坚持以教学为中心，按照省颁课程计划和教学大纲，开齐开足课程，学生基础知识，基本技能达到各科教学大纲要求，教学质量良好。

2、深化教学改革

（1）信息技术与各科教学融合，推进教育信息化。

运用信息技术，提高老师呈现教学内容的质量和效率，发动教师创设直观生动的教学情境，引导学生进入自主学习的状态。信息技术与学科教学的有机结合，给课堂教学带来重大的生机，提高了学生自主学习能力和探究能力。教师通过信息技术培训，掌握基本技能，参与网上教研，利用远程教育平台的信息，探索信息技术与课堂教学有机整合的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

（2）积极推行自主探究与合作学习，建立研究性学习管理、指导与评价制度。

随着新课改理念的不断推行和落实，培养学生自主学习和探究能力得到充分的重视，为此我们完善学校的资料室、阅览室、图书馆等建设，进一步提高图书资料的利用率，规范管理和使用理化生实验室、音体美和劳动教育功能室、多媒体教室、充分发挥了现代辅助教学设备的功能。不断完善各种实验设施，加强实验教学，培养学生的动手创新能力。

（3）改革考试内容和方法，按照上级主管部门要求，建立测评体系，成绩评定实行百分制与等级制相结合，建立多元化评价学生质量的机制。

（4）改革学生操行评语，评价形式从单一向多元转变，内容注重个性展示和发过程展的轨迹。校长学期初有一份深情厚意的寄语给全体师生，有班主任人性化的评语，有家长反馈意见表，帮助学生认识自我建立自信。

3、积极开展教研工作

（1）、抓好教研教改工作。重视发挥各教研组的作用，加强对各教研组日常工作指导和常规管理，每周一次的教研活动和集备活动已经制度化。

（2）、积极参加片区活动，加强与兄弟学校的交流与合作，互通信息，共享资源取长补短，共同提高。认真安排并组织好教研教学工作并落实到教学的实践之中。

（3）、加強对青年教师的培养。组织青年教师学习《中小学教师师德规范》、《新课程标准》，狠抓师德建设。开展导师带教“一帮一，结对子”、“同课异构”形式的教学公开课、教学技能大赛等活动。形成互相学习、共同进步的良好氛围。

（4）、坚持对教师的校本培训制度。提出以信息技术为主要内容的教师综合素质培训，组织教师参加省、市、区举办的短期业务培训；选派年青教师陈黎榕、吴志梅、郑云腾等到江苏洋思中学参加培训学习；也采用以教研组、集备组为单位的教科研活动和培训。以个体为主、立足岗位的在实践中进行的一系列师训工作。

（5）、开设学术讲坛。为了营造学校学术氛围,促进广大教师进一步刻苦钻研,提升自身专业知识,提高科学执教能力。

（6）、创新课堂教学。要求教师关注教材的科学性、系统性，采用启发式、讨论式、谈话式等教学方式，杜绝“满堂灌”。利用多媒体等现代教学手段进行教学，建立民主平等和谐的师生关系，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，有效地提高了课堂教学效果。建设良师益友型的师生关系。

4、体育卫生艺术

（1）认真实施教育部和国家体育总局制定的《学生体质健康标准》，严格执行省颁课程计划，开齐、开足、上好体育课，并把课外活动时间安排在每天下午第四节，保证学生每天有一小时的体育活动。“两操”开展正常。体育课及格率96%以上。重视培养学生基本的运动技能和坚持锻炼身体的良好习惯。学校每学年都举行全校性的田径运动会，以及趣味体育比赛。如乒乓球比赛、学生拔河比赛、学生篮球比赛等活动。

（2）开展艺术教育。学校重视艺术教育，每年开展“班班有歌声”活动及美术作品展活动，组织丰富多彩的课外艺术兴趣小组活动，举行了“阳光体育节”、“读书文化节”等活动。文化艺术活动不仅活跃了校园生活，也促进学生全面发展

（3）强化卫生工作。学校历来重视校园卫生，坚持做好校园环境卫生保洁工作，把培养学生良好的卫生习惯和自觉的卫生意识作为抓好文明校风的突破口之一。适时更新健康知识专栏知识，做好健康知识宣传。学校重视学生青春期教育、用眼卫生教育、做好常见病、多发病、传染病的预防工作，坚持每周一次对校园进行全面消毒，坚持执行学生晨检制度。严格食品卫生，加强食堂卫生管理，保证师生健康。

5、社区服务与社会实践

学校重视学生的综合实践活动。采取校内和校外、集中和分散相结合的方式积极开展社区服务与社会实践活动，结合学生年龄特点及学业实际，作出学生参与社会实践的计划安排，并付之实施，使学生在实践中得到锻炼。组织团员、少先队员参加志愿者服务活动，到社区、大街上清除白色垃圾、黑色广告、纠正错别字等志愿者活动，为倡导低碳生活，美化环境作出了贡献。

四、加强思想道德教育，积极推进学校精神文明建设。

1、加强德育队伍

学校健全德育管理机构，实行校长负责的德育工作领导管理体制。确立了以校长为首的德育工作领导小组，构建了校长、支部书记、—分管副校长—政教处、团委—年段长、班主任、生管教师、政治教师、心理健康老师的德育工作骨干构架，形成纵向多层次德育管理体系和横向学校—家庭—社会三结合的德育育人网络。学校用健全的德育管理制度来保障运行机制的稳定性和高效性，选配优秀教师担任班主任，加强班主任队伍建设，形成了班主任聘任、培训、考核、评优等制度；加强少先队辅导员队伍建设；聘请萩芦镇派出所民警许金松担任学校法制副校长，加强法制教育和强化校园周边治安管理。

2、加强师德师风教育 组织广大党员及教师深入学习贯彻邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的重要论述。学习贯彻《中小学教师职业道德规范》、<<教师法>>，福建省教育系统工作人员“十条禁令”、胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神等。广泛开展向全国和本地、本校先进教师学习活动。邀请涵江区教育名师叶金太莅校给老师作师德师风讲座，收到可喜的成效。大力弘扬“学为人师、行堪世范”的高尚精神，引导广大教师自觉践行胡锦涛总书记提出的“四点希望”，努力成为受学生爱戴、让人民满意的教师。严禁教师私自办班收费和组织有偿家教，进一步规范教师从教行为。

3、加强和改进学生思想道德教育

认真学习贯彻《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中央8号文件)、《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》、教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展纲要（2010——2020）》、《中小学德育工作规程》和《中小学德育大纲》和《公民道德规范实施纲要》的精神，积极探索新形势下思想政治工作新途径、新方法。全体教职工牢固树立“育人为本、德育为先”的观念，深入开展理想信念教育、弘扬和培育民族精神宣传教育活动。狠抓公民道德教育、感恩教育、诚信教育、文明礼仪教育、法制教育、心理健康教育、生命教育等各项工作。积极开展“做一个有道德的人”活动。开展加强德育工作研讨，根据各个时期教育重点举办多种形式的主题班会、通过召开班主任会议、班干部会议、家长会议等，构建学校、社会、家庭三位一体的教育网络，增强了学校德育工作的针对性、实效性。同时通过开展文明班级、文明宿舍、阳光少年、三好学生、优秀学生干部、优秀班主任、优秀德育工作者等评比工作，激发全体师生的工作热情，推动学校精神文明建设。

4、加强团队建设

把共青团、少先队工作纳入学校工作的总体布局；学校党政以及政教处的负责同志积极支持指导、参与共青团、少先队工作；学校团队组织健全，推荐优秀青年教师做团队工作；团队干部实行民主选举，少先队干部由队员定期轮流任职；积极做好初中生推优入团和优秀青年教师“推优入党”工作。

5、加强家校联系

通过建立家长委员会、举办家长学校、设立家长接待日、组织教师家访、召开家长会、分发学校工作信息、重大节假日给家长一封信和家访等方式，加强学校与家庭、社区的联系，共同做好德育工作。受到群众的欢迎和好评。

6、进一步做好文明创建工作

深入开展“讲文明、树新风”等群众性精神文明创建活动。师生文明礼仪教育常态化，不断提高师生的文明素养，学校通过乡村少年宫，红十字会等平台，为师生创建了“人道、博爱、奉献”的平台，师生在海地地震救灾、玉树赈灾和为病重校友捐款等公益事业中奉献了一颗颗温暖的爱心。受到了上级领导和群众的一致好评。此外学校进一步落实“说文明话，做文明事，当文明人”为主题实践活动，征集校园文明用语，使我校精神文明建设工作上了新的水平。

五、校园环境良好

1、强化校园设施建设

教育设施按教育部门要求标准装备。现有12间普通教室，另外配齐电脑教室、多媒体教室、阅览室、理化生实验室、广播室、图书馆等教育教学设施。建设完善网络系统，各处、室、组办公设备齐全，各机构运转正常。

2、加强校园文化建设

学校努力构建和谐文明的校园文化，彰显环境育人的特色。走进校园，可见阳光少年的风采、致学弟学妹的一封信、文化长廊、名人名言等。整个校园人文环境温馨和谐，学习气氛积极浓厚。每位学生都能拥有适合自己的学习环境，拓展了广阔的升学空间。

3、做好公共环境卫生

公共设施完好，无乱涂画无残留标贴。环境整洁，无遗弃物，无卫生死角，无乱搭盖。教室走廊、楼梯无痰迹、纸屑及其他杂物。墙面无乱写及乱张贴现象。办公室窗明几净，办公设施用品摆放整洁有序。教室布置整洁、高雅，实验室整洁卫生，安全有序，仪器设置布局合理。图书馆（阅览室）布局合理，确保有足够开放时间，开展有效有益的读书活动，为学生主动自主学习和教师学习研究创造条件。

4、打造信息化校园文化

充分利用校内外宣传专栏等宣传阵地，宣传时事政策、教育教学业务知识、校园活动动态，先进经验和优秀典型，以达到鼓舞人、教育人、引导人的目的，成为校园文化的一道亮丽的风景线。

5、进一步加强学校文化阵地和队伍建设

开展校园文化建设，开展兴趣小组的活动，彰显学校的生机和活力，组织教职工开展丰富多彩活动，如举行了教师节乒乓球、篮球邀请赛，师生艺术作品展览等。“三八”节关爱妇女系列活动、“九九”重阳节敬老活动等。举行元旦文艺联欢会，师生同台表演节目，抒发了师生艺术创作的热情，展示了我校实施素质教育的成果，创建了积极向上的校园文化氛围，学生陈思远、林清的美术作品在《湄洲日报》刊登，青年教师刘伯锋美术作品在省、市比赛中多次获奖。

六、创建平安校园

1、加强组织领导

学校历来十分重视安全工作，建立以校长任组长的创建“平安校园”的领导小组，下设办公室，由分管安全工作副校长担任负责人。有切实可行的创建“平安校园”的工作规划和实施方案。建立并落实“平安校园”创建工作的责任制和责任追究制度。

2、加强安全教育

按照《涵江区平安先行学校创建工作要求》，健全各项应急处置工作预案。及时排查校园安全隐患，建立班级安全信息员零报告制度。以开展“平安校园”建设为主线，落实安全工作责任制、责任追究制和情况通报制。每年开学初，校长与分管领导、处室主任签订了安全责任书。加强学校环境卫生，特别是食堂、宿舍等重要场所的食品安全与卫生防疫的管理。配合县公安部门开展校园及周边环境的治理。加强学校与家庭、社区的沟通联系，每逢重大节日放假前分发给家长一封信，共同教育孩子做好安全防范工作。每周一国旗下讲话，每次大会都对安全工作进行强调，班主任每天进行五分钟的安全教育。同时通过开展消防演练、疏散演练、宣传阵地等宣传安全常识，增强师生防范意识，创建了平安校园。加强普法教育，增强了师生员工维护安全稳定和法律的意识，没有发生师生违法犯罪行为。

3、加强安全保卫工作

聘请了2名保安人员。有严格的门卫制度和验证制度，有值班记录和来访人员登记记录。完善消防设施，定期检查、更换。无违章用电、用火现象。办公、学习、生活场所安全通道畅通。有外来人口登记管理制度。建立了校园报警点，与当地公安机关联系紧密。能严格执行《食品卫生法》，有校内食堂的安全卫生检查记录，没有发生群体食物中毒事件。组织大型文体活动、社会实践等活动，有严格的审批制度、严密的组织方案和安全防范预案及保卫措施。加强教学环节和实验室安全管理，建立健全安全操作规程和实验室管理制度，确保校园安定稳定。几年来，学校无违法犯罪现象，教育教学秩序井然，无安全责任事故发生，成为涵江区平安校园。

几年来，我校围绕文明学校的创建要求，积极创造条件，做到以德育工作为首位，以教学工作为中心，以后勤工作为保障，以党建工作为动力，团结全体师生同心协力，取得了群众满意的业绩，已具备了创建区级文明学校的基本条件，为此，现予以申报，请上级有关部门予以检查指导。对于存在的薄弱环节，如教师队伍的优化，知识更新；提升德育工作的针对性，更加关注学困生；学生外出参加实践活动的安全等问题仍然掣肘学校的发展，我们将按照科学发展观，予以整改。在新的形势下，我们将不断探索创新，力求品牌效应，继续努力争创一流业绩，共同构建平安和谐校园，促进我校各项工作跃上新台阶，使我校成为名符其实的文明学校。

莆田萩芦中学

河南省生态文明评价指标体系研究 第3篇

尽管生态文明建设在全国已经广泛推进, 但如何衡量和评估生态文明程度仍然无明确规定, 缺乏一套科学合理的指标体系, 而科学的指标体系是衡量区域生态文明水平的重要依据[3]。本文在充分借鉴国内政府以及学者对于生态文明评价指标体系构建的实践经验基础上, 结合河南省面临的具体环境问题, 从生态政治文明、生态物质文明及生态环境文明三方面, 构建出一套系统、科学、客观的生态文明评价指标体系, 为河南省乃至我国生态文明建设的顺利推进提供理论支持

1 河南省生态文明现状

1.1 自然环境现状

1.1.1 水环境状况。

河南省横跨淮河、海河、黄河及长江四大流域, 人均水资源量只为全国平均水平的1/5, 水资源较为短缺且强采超采现象严重。近年来伴随工业的发展, 大量的工业污水排放导致这四大流域都受到了不同程度的污染, 有的甚至已经严重污染, 详见图1。其中, 淮河流域2003-2013年Ⅰ~Ⅲ类水所占比例变化幅度较小, 基本保持在49%左右;劣Ⅴ类水呈现向Ⅳ~Ⅴ类水改善的趋势。海河流域2003-2012年严重污染, 水质较差, 劣Ⅴ类水所占比例较大, 基本为64%左右, 但2013年水质得到了明显改善。黄河流域和长江流域水质良好, 特别是长江流域, 近年来水质基本保持在Ⅴ类以下且Ⅲ类以下所占比例较重。

工业污水、生活污水及农田非点源污染不仅造成地表水恶化, 而且致使地下水也受到了较大的影响。海河流域的地下水资源, 浅水层和深水层都遭受到了不同程度的污染。其中, 城市周围、污水河两侧、部分城市的地下水污染比较严重, 污染呈上升趋势。

1.1.2 大气环境污染状况。

河南省是我国重要的能源原材料工业基地, 煤炭、电力、有色冶金等资源型工业比重较大, 这些污染型工业的发展造成了河南省大气环境的污染。近年来, 大气污染的防治工作虽然取得了一些成效, 但河南省的大气环境仍然面临着较为严峻的形势。当前河南省大气环境问题主要为空气质量问题, 主要污染物为PM10、二氧化硫及二氧化氮。这是由于城市机动车数量的迅速增加, 汽车排放出的废气中大量的挥发性有机物含量大大增加。

河南省主要城市空气质量等级多集中于良和轻污染2个等级, 2008-2011年空气质量平稳保持良好状态, 2012、2013年质量等级为轻污染的城市有上升的趋势, 如表1所示。

1.1.3 生态环境及其他污染状况。

随着人们对生活质量要求的不断提升, 生态环境质量也成为更多人的关注重点。河南省2003-2013年的森林覆盖率、自然保护区比例及湿地比例基本保持在22.0%、4.3%、6.6%, 变化幅度较小, 较难与日益增长的生活质量要求相匹配。

根据河南省公布的环境质量公报, 除了较为突出的水污染和大气污染外, 还存在着其他污染, 如噪声环境问题、辐射污染及土壤污染等。

1.2 社会环境现状

由于河南省人口众多, 且为全国主要的农业大省, 经济发展相对比较滞后。因此, 公众更关心与自身密切相关的衣食住行问题, 生态意识不强。在经济结构上多偏重资源消耗性的产业, 生态绿色产业发展较为薄弱。

国内许多城市, 如北京[4]、上海、成都、天津和哈尔滨等, 提出了建设生态城市的目标。河南省在2013年编制《河南生态省建设规划纲要》, 提出了建设“美丽河南”的目标, 但河南省生态文明建设仍然面临着突出的问题和挑战, 如产业结构不合理, 经济发展方式粗放;环境压力大, 自然资源对经济发展约束加剧等。

2 河南省生态文明评价指标体系

2.1 生态环境文明部分具体指标

生态环境文明部分指标的选取, 从对现有生态环境状况的评价指标和生态环境建设方面的指标两方面选取, 包括水功能区水质达标率、森林覆盖率、生态用地比例、城市环境空气质量等级、环境保护投资占GDP比例以及生活和工业污水达标排放率。

生态系统中所有物质循环都是在水循环的推动作用下完成的, 且河南省辖四大流域均存在着不同程度的污染。因此, 从水环境的角度出发, 选取水功能区水质达标率作为水环境质量状况方面的评价指标。

针对当前河南省森林覆盖率、自然保护区比例及湿地比例较低的状况, 选取森林覆盖率、生态用地比例2个指标表征河南省生态系统状况。森林对涵养水源、净化空气发挥着至关重要的作用, 是陆地生态系统的核心组成部分;自然保护区有保留自然环境天然底本、保护物种的重要功能, 湿地被称为“地球之肾”, 具有调节气候、保护生物多样性的不可替代的重要作用, 湿地与自然保护区有一定的重叠部分, 因此选取生态用地比例来表征。

对于大气质量, 由于目前主要是对城市地区的监测, 缺乏对农村地区的监测统计, 且农村地区污染源少、空气质量一般优于城区, 因此选取城市环境空气质量等级这个指标。

生态环境建设的另一重要方面就是对污染的治理情况, 主要从生活和工业两方面来衡量污水防治状况。生活污水达标排放率和工业污水达标排放率反映了污水转化为可再次利用的生态要素之间的关系, 比例越高, 则污水防治状况越好, 故选择生活和工业污水达标排放率。

2.2 生态物质文明部分具体指标

生态物质文明即社会发展状况, 生态文明以生态改善为目标, 兼顾经济社会发展, 实现两者的双赢。生态文明的评价要考虑经济发展对其文明度的影响, 但要反对唯GDP论的倾向, 要从多角度进行衡量。选取的指标有人均GDP、第三产业增加值占GDP的比例、人均寿命、城镇化率及单位GDP碳排放强度。

人均GDP和第三产业增加值占GDP的比例为经济类指标, 反映地区的经济发展水平和经济结构, 且有统计局的权威发布作为数据支撑, 是衡量一省经济状况的理想指标。人均寿命可以综合反映一个地区的经济、文化、医疗卫生等方面的水平, 是社会发展状况在个人层面的具体体现。城镇化率是衡量社会发展的重要指标。虽然城镇化会带来生态的破坏, 但也不能因此而制止城镇化的步伐, 城镇化的发展依然是我国社会发展的必经之路。河南省是我国的人口大省, 农村人口占人口的绝大多数, 城乡差距突出, 选取城镇化率能够体现社会发展和生态良好的平衡性。单位GDP碳排放强度能够反映绿色产业的发展程度, 有利于河南省生态经济的发展。

2.3 生态精神文明部分具体指标

生态精神文明包括生态文化方面和生态制度方面, 具体包括生态政绩比例、生态文明知识普及率、公众对城市环境满意率、生态创建的全民参与度。

生态文明的快速建设离不开政府的主导和公众的支持参与。生态政绩比例和生态环境议案提案建议纳入相关政策比例, 能够反映政府公共服务效率以及对生态文明的主导程度;普及对生态文明的宣传教育, 提高公众对生态文明的认知度, 充分调动民间参与生态文明建设, 有利于由政府主导型向政府指导民间参与型的转变。

3 结语

生态文明指标体系的构建是生态文明建设过程中至关重要的环节, 也是目前学者研究的热点。本文通过阐述总结河南省生态文明现状, 并以此为出发点, 从生态环境文明、生态物质文明及生态精神文明三方面组成准则层, 每个方面进一步细化, 层层递进, 覆盖面宽, 较好地反映出了系统的多样性和复杂性;指标设计充分考虑了人的因素, 发挥了公众在生态文明建设中的重要性, 强调了公众的主体作用, 突出了指标体系的实践性。本文未进行案例应用研究, 可在数据的支持下, 运用层次分析法、熵值法等方法确定各个指标权重, 进而进行生态文明度的量化。

生态文明的发展同农业文明、工业文明相似, 是一个不断完善的动态发展过程。随着人类对自然资源和社会经济发展两者之间关系的认识水平的不断提高, 生态文明的理论研究、指标体系的科学性和实用性也将大大增强。因此, 该指标体系应随着社会经济发展和自然-社会-人和谐程度进行调整, 以更好地评价生态文明程度并指导生态文明建设。

摘要：生态文明评价指标体系的构建, 能够有效地促进社会经济的生态化发展, 实现人类-社会经济-生态环境的和谐统一。基于此, 从自然环境和社会环境两方面阐述河南省生态文明现状。以此为基础, 研究指标体系的构建思路和指标的选取, 包括生态物质文明、生态环境文明和生态精神文明三大方面, 构建了较为完善的河南省生态文明评价指标体系, 为下一步生态文明的量化及有关实证研究提供重要的参考依据。

关键词：生态文明,指标体系,生态环境文明,生态物质文明,生态精神文明

参考文献

[1]黄寰.区际生态补偿论[M].北京:中国人民大学出版社, 2012:1-3.

[2]关琰珠, 郑建华, 庄世坚.生态文明指标体系研究[J].中国发展, 2007 (2) :21-27.

[3]OECD.OECD Environmental Indicators:Towards Sustainable Development[R].Paris:Organisation for Economic Cooperation and Development, 2001:155.

文明学校评价指标自评 第4篇

摘要：本文以《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》和《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为依据，通过文献资料搜集整合以及专家、学生座谈的方式，确立了高校精神文明建设的四个维度：思想道德建设、校园文化建设、制度建设和特色建设，并从四个维度出发，构建了高校精神文明建设评价的三级指标体系。文中所提出的指标体系为评估高校精神文明建设的成效提供了一定的理论指导，有助于改善高校精神文明建设的局面。

关键词：高校 精神文明建设 指标体系 构建

1 导论

精神文明是人类在改造客观世界和主观世界的过程中所取得的精神成果的总和，是人类智慧、道德的进步状态。高校精神文明建设作为社会主义建设的重要组成部分，肩负着传播先进文化和继承发扬民族优良传统的责任。做好精神文明建设工作，对于提升高校学生社会主义核心价值观，营造和谐的校园文化氛围和加快推进高校的改革发展具有重要意义。

高校精神文明建设指标体系是围绕高校精神文明建设目标而形成的，是衡量、监测精神文明建设发展的数量关系的一种尺度，是研究精神文明建设各要素及其相互关系的现状和发展趋势的一种手段。指标体系的建设目的在于完善高校精神文明建设的评价体系，使其能够更加清晰地传达精神文明建设的目标和要求，能够更加有效地对精神文明建设的过程进行监督，能够更加准确地对精神文明建设的成果进行评价。

2 高校精神文明建设指标体系研究现状和发展趋势

目前，国内对高校精神文明建设指标体系的研究比较少，尚没有建立起较为完善和科学的评估理论和具体的指标体系。笔者认为主要原因是对高校精神文明建设的定义不够明确，没有明确的评价指标且多数为定性数据，难以进行定量分析。王爱成（2000）认为高校精神文明建设评价机制是精神文明建设整个运行过程的重要一环，其文中阐述了高校精神文明建设评价机制的教导、监督、促进和辐射功能，评价机制的原则以及对高校精神文明建设运行机制和目标实现程度的评价。此外，对高校精神文明建设的研究多数集中在对其内涵、目的和对策上面[1]。例如，朱爱虹（2010）在文章中论述了高校在社会主义精神文明建设中的重要性，提出了高校精神文明建设的指导思想和一些具体措施[3]；刘京花（2013）则通过分析当前高校精神文明建设面临的新形势，提出“扎实开展大学生精神文明创建活动”和“不断丰富大学生群体精神文化生活”的具体建议[4]。

3 高校精神文明建设指数的选取

文章参考《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》和《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，通过文献资料搜集整合以及专家、学生座谈的方式，确立了高校精神文明建设的四个维度：思想道德建设、校园文化建设、制度建设和特色建设，并从三个维度出发，构建了高校精神文明建设评价的三级指标体系。

3.1 思想道德建设指标的确定。思想道德建设是高校精神文明建设的灵魂所在，决定着高校精神文明建设的性质和方向，是高校精神文明建设的根本。高校思想道德建设的基本任务具体可体现在师德建设、德育建设、两课建设、专项教育等项目之中。其中，专项教育包括理想信念教育、爱国主义教育和公民道德教育三个方面。

3.2 校园文化建设指标的确定。校园文化建设是高校精神文明建设不可缺少的基本方面，它既是物质文明建设的重要条件，也是提高高校师生思想道德水平的重要保障。高校校园文化建设的基本任务可归纳为以下几个方面：大学精神，校风、学风建设，社团文体活动，物质文化建设，舆论宣传工作和校园安全文明建设等。

3.3 制度建设指标的确定。制度建设有效保证了高校精神文明建设的规划、部署和执行情况，是精神文明建设的必要保障，是精神文明建设得以运行的基本条件。高校校园文化建设的基本任务可归纳为以下几个方面：领导体制、组织机构、管理制度和经费投入状况等。

3.4 特色建设。高校特色建设是指在精神文明建设中有独到之处的，能够体现出本校特色的相关制度、措施、活动和硬件设施等。

对建立高校精神文明建设评价指标体系进行探讨和研究，是精神文明建设的重要课题。高校精神文明建设评价指标体系的建设，应该既可以对指标的质量、影响力等进行评价，又可以通过建立数量指标体系，进行数量统计分析。在今后的研究中高校精神文明建设指标体系以及评价的有效性研究应该成为主流趋势。

参考文献：

[1]王爱成.建立和完善高校精神文明建设评价机制[J].山东医科大学学报（社会科学版），2000（3）：68-71.

[2]王艳.对新时期高校精神文明建设的几点思考[J].黑龙江高教研究，2004（7）：108-110.

[3]朱爱虹.高校精神文明建设研究[J].教育与职业，2010（12）： 76-77.

基金项目：哈尔滨理工大学思想政治教育研究课题（课题编号：2013C037）。

创建文明学校自评报告 第5篇

根据乌兰察布市教育局印发《乌兰察布市中小学校文化示范校建设与评估指标体系的通知》（乌教通【2015】51号）精神，我校依据《关于深入开展文明校园创建活动的实施意见》和《乌兰察布市中小学校文化示范校建设与评估指标体系》进行了自查自评。现将我校创建文明学校的工作报告如下：

第一部分 学校基本情况 第二部分 文明学校创建过程

近年来，我校把创建文明学校列入了学校的发展规划中，根据文明学校的基本条件，成立了以校长为组长的创建领导小组，研究、制定创建工作方案，并且在教育教学工作中贯彻落实创建工作要求，总结创建文明学校各阶段的工作，遵循国家教育方针，引领全校教职员工同心同德，开拓进取，认真开展工作，不断推进学校精神文明建设。

一、端正办学思想，规范办学行为，形成办学特色 1．按照教育规律办事，全面贯彻教育方针。

坚持社会主义办学方向,坚持依法治校和依法治教，明确目标，坚决贯彻《中共中央国务深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，坚持“育人为本，德育为先”，全面实施素质教育和新课程改革，紧密结合学校实际情况，制定学期、学年工作计划, 把创建文明学校作为学校的重要发展目标。在全校师生共同努力下，近年来，我校办学工作取得突出成效，并初步形成本校的办学特色。2．规范办学行为。

严格执行乌兰察布市课程计划和新课程标准要求,开齐开足规定课程。各学科教学有进度计划、有活动安排、有教案、有总结、有反思。认真贯彻执行国家、自治区、市有关减轻学生负担的规定，科学合理安排作业量。严禁私自滥订教学资料，切实减轻了学生过重的课业负担。在教学过程中，改革评价方式，不以考试成绩和升学率作为奖励师生的唯一标准。

3．加强领导班子建设，保证学校工作正常运转。

我学校领导班子，有强烈的事业心和责任感，有开拓精神，坚持依法治校、严格按章办事；勤政廉政，团结协作，作风民主，联系教师，工作扎实，注重学习。班子成员坚持深入教育教学第一线，联系教师，广泛听取各方面意见，民主决策，扎实工作；校领导注重提升自身素质，提高教育理论修养和管理水平，团结和带领教职工务实求真，开拓创新，在文明学校创建等工作中发挥火车头作用。

二、加强管理，规范制度，实现我校各项工作高效运行 1．机构健全，分工明确。

学校成立了行政领导班子，内设各管理机构人员配备齐全。设有党支部、工会、团委，校办公室、政教处、教导处、总务处、教研组，学生会等各机构，各类人员分工与职责明确；大家团结一致，同心协力，推动学校工作正常运转。随着学校的发展，我校不断优化学校班子结构，强化了学校领导班子思想政治建设和工作机制。2．制度完善，责任落实。

坚持校长负责制和教职工代表大会民主监督制度，为适应改革形势，完善各项规章制度，形成了《规章制度汇编》，学校管理工作走上全面规范的轨道，激发了全校教职工的工作积极性。各处室职责明确、责任落实，开拓进取，工作协调，成效突出。3．机制健全，运行高效。

校长全面负责学校工作。实行行政领导值班制度，指导教育教学活动；校长及领导班子成员深入课堂教学第一线，具体指导教学工作，在教学管理形成“校长、分管副校长、教导处及教研组”的三级教学管理体系，积极开展各项教研活动和集体备课活动，建立了规范的教师业务档案管理制度、学籍管理制度等，实现教学常规管理规范化、制度化。学校财务管理制度健全，严格遵守和执行国家财经纪律、会计制度、收费制度；学校建立健全了档案管理制度。4．加强党建工作及民主管理。

（1）加强党建工作，发挥党员先锋模范作用。学校认真做好党建工作，发挥党组织的政治核心和监督保证作用不断加强党的思想、组织、作风建设。健全党建工作目标责任考核制度，组织党员开展丰富多彩的主题实践活动，认真做好发展党员工作。

（2）做好校务公开工作。认真落实校务公开、党务公开、“阳光工程”工作，经常性地征求和听取党内外教师、群众意见，对评先评优、职称评定、发展党员等工作都进行公示，为党风、政风建设创造良好的监督机制和氛围。

（3）以教代会为基本形式，实行民主管理、民主监督。

学校每学年召开教工代表大会，激发广大教工代表主人翁意识，积极地参与学校管理，认真履行民主监督的职能。学校长期坚持民主管理，科学决策，重大事项，如学校发展规划、评先评优、职称评定等都通过教工代表大会、行政会议、校长办公会议等研究决定，确保学校各项工作正常运转。

三、积极实施新课程改革，促进教学质量稳步提高。1.重视教师配备和教师队伍专业发展能力。

学校教职工队伍精干高效。现有教职工89人，与学生比例为，其中，教学人员 人，占教职工总数的 %，非教学人员 人，占教职工总数的 %；教师队伍学科配套、结构合理，能满足教学需要。有 位教师取得高级中学教师资格证，占教师总数的 %；本科学历教师 人，学历达标率100%。现有中级以上专业技术职务教师 人，在聘教师 人，占教师总数的 %，其中高级教师 人，占教师总数的 %。2.深化教学改革。

（1）将信息技术与各科教学融合，推进教育信息化。运用信息技术，提高老师呈现教学内容的质量和效率，发动教师创设生动真实的教学情境，引导学生进入主动学习的状态。信息技术与学科教学的有机结合，给课堂教学带来重大的改革，从而提高了学生自主学习能力和探索能力。教师通过信息技术培训，掌握基本技能，参与网上教研，利用网上信息，探索信息技术与课堂教学有机整合的教学模式，提高学生学习的层次和效率。

（2）积极推行自主探究与合作学习，建立研究性学习管理、指导与评价制度。

随着新课改理念的不断推行和落实，培养学生自主学习和探究学习的能力得到充分的重视，为此我们完善学校的阅览室、图书室等建设，进一步提高图书资料的利用率。同时规范管理和使用理化生实验室、计算机教室、多媒体教室、语音室，充分发挥了现代辅助教学设备的功能。不断完善各种实验设施，加强实验教学，完善了各种实验设施，加大培训力度，提高实验教师素质，使实验教学更加规范化。

（3）改革考试内容和方法，按照上级主管部门要求，建立测评体系，成绩评定实行星级考核制度，建立评价学生质量的机制。

（4）改革学生操行评语，评价形式从单一向多元发展，内容注重个性和发展轨迹。每学期，有校长深情厚意的寄语，有班主任人性化的评语，有家长反馈意见表，帮助学生认识自我，建立自信。

（5）学生学习成绩在同类学校中名列前茅。在近年的中考中有重大的突破,中考综合比率连年提升。3.积极开展教研工作

（1)抓好教研教改工作。重视发挥教研组的功能作用，加强对各教研组日常工作指导和常规管理，每周一次的教研活动和集备活动已经形成常态化。

（2)积极参加教研联片活动。互通信息，取长补短，共同提高。认真安排并组织好教研教学工作并实施到教学的实际之中。

（3)加強对青年教师的培养。组织青年教师学习《中小学教师师德规范》、《新课程标准》，狠抓师德建设。开展导师带教“一帮一，结对子”、“同课异构”形式的教学公开课、教学比武等活动。形成互相学习、共同进步的良好氛围。

（4)坚持对教师的培训制度。提出以信息技术为主要内容的教师综合素质培训，努力组织教师参加市、旗举办的短期业务培训；也采用以教研组为单位的教科研活动和培训，以个体为主、立足岗位的在实践中进行的一系列师训工作。(5)创新课程教学。教师们注意教材的科学性、系统性，多用启发式、讨论式、谈话式等教学方式，杜绝“满堂灌”。利用多媒体等现代教学手段进行教学，建立民主平等和谐的新型师生关系，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，有效地提高了课堂教学效果。4.体育卫生艺术

（1）认真实施教育部和国家体育总局制定的《学生体质健康标准》，严格执行市颁课程计划，开齐、开足、上好体育课，并把课外活动时间安排在每天下午第五节之后，保证学生每天有一小时的体育活动。“两操”开展正常。重视培养学生基本的运动技能和坚持锻炼身体的良好习惯。学校每学年都举行全校性的运动会，以及单项体育比赛。乒乓球赛、学生足球赛、学生篮球赛等活动。

（2）开展艺术教育情况良好。学校重视艺术教育，每年开展丰富多彩的校园风采艺术节，组织丰富多彩的课外艺术兴趣小组活动，文化艺术活动不仅活跃了校园生活，也促进学生全面发展

（3）强化卫生工作。学校历来重视校园卫生，坚持做好校园环境卫生保洁工作，把培养学生良好的卫生习惯和自觉的卫生意识作为抓好文明校风的突破口之一。学校重视学生青春期教育、用眼卫生教育、做好常见病、多发病、传染病的预防工作，定期对学生进行常规体格检查。严格食品卫生，加强食堂卫生管理，保证师生健康。5.社区服务与社会实践

重视学生的综合实践活动。采取校内和校外、集中和分散相结合的方式，组织团员参加志愿者服务活动，到社区、大街上清除白色垃圾、黑色广告，为净化城市环境出一份力。

四、加强思想道德教育，积极推进学校精神文明建设。1.加强德育队伍

学校健全德育管理机构，实行校长负责的德育工作领导管理体制。确立了以校长为首的德育工作领导小组，构建了校长、支部书记、—分管副校长—政教处、团委—年级组长、班主任、生活教师、政治教师的德育工作骨干构架，形成纵向多层次德育管理体系和横向学校—家庭—社会三结合的德育育人网络。学校用健全的德育管理制度来保障运行机制的稳定性和高效性，选配优秀教师担任班主任，加强班主任队伍建设，形成了班主任聘任、培训、考核、评优等制度；加强学生会队伍建设；聘请公安干部担任学校法制副校长，加强法制教育和强化校园周边治安管理。2.加强师德师风教育。组织广大党员及教师深入学习贯彻邓小平理论、“三个代表”重要思想、党的路线、方针、政策，社会主义核心价值体系。学习贯彻《中小学教师职业道德规范》、《教师法》，广泛开展向全国和本地、本校先进教师学习活动。大力弘扬“学为人师、行为世范”的高尚精神，让广大教师努力成为受学生爱戴、让人民满意的教师。严禁教师私自办班收费和组织有偿家教，进一步规范教师从教行为。

3.加强和改进学生思想道德教育。我校积极探索新形势下思想政治工作新途径、新方法。全体教职工牢固树立“育人为本、德育为先”的观念，深入开展理想信念教育、弘扬和培育民族精神宣传教育活动。狠抓公民道德教育、感恩教育、诚信教育、文明礼仪教育、爱心奉献教育、法制教育、心理健康教育、民族精神教育、生命教育、环境教育及国防教育等各项工作。积极开展“做一个有道德的人”活动。积极开展“和谐校园”“文明班级”等创建活动，加强学生心理健康教育。开展加强德育研讨，根据各个时期教育重点举办多种形式的主题班会、通过召开班主任会、班干部会、家长会，强化学校、社会、家庭三位一体的教育力度，增强了学校德育工作的针对性、实效性。同时通过开展文明班级、文明宿舍、三好学生、优秀学生干部、优秀班主任、优秀德育工作者等评比工作，激发全体师生的工作热情，推动学校精神文明建设。

4.加强家校联系。通过建立家长委员会、举办家长学校、设立家长接待日、组织教师家访、召开家长会、分发学校工作信息、重大节假日给家长一封信和走访社区等方式，加强学校与家庭、社区的联系，共同做好德育工作。

5.进一步做好文明创建工作。深入开展“讲文明、树新风”等群众性精神文明创建活动。继续开展争创“文明班级”、“文明年段”争当“校园之星”活动。进一步落实“说文明话，做文明事，当文明人”为主题实践活动，使我校精神文明建设工作上了新的水平。

五、校园环境良好

1.强化校园设施建设。教育设施按教育部门要求标准装备。现有30间普通教室，另外配齐计算机教室、语音室、多媒体教室、阅览室、理化生实验室、广播室、图书室等教育教学设施以及党员活动、教工活动室等活动场所。建设完善网络系统、广播系统；各处、室、组办公设备齐全，各机构运转正常。

2.加强校园文化建设。学校努力构建和谐文明的校园文化，彰显环境育人的特色。走进我校，满园五彩缤纷，师生艺术作品处处可见，学生风采、学友留言、文化长廊无疑是一部部真实可见的 “教科书”，整个校园人文环境温馨和谐，学习气氛积极浓厚。花园似的校园使每位学生都能拥有适合自己的学习环境，拓展了广阔的升学空间。2015年我校承办了全市教学流动现场会。

3.做好公共环境卫生。公共设施完好，无乱涂画无残留标贴。环境整洁，无遗弃物，无卫生死角，无乱搭盖。教室走廊、楼梯无痰迹、纸屑及其他杂物。墙面无乱写及乱张贴现象。办公室窗明几净，办公设施用品摆放整洁有序。教室布置整洁、高雅，室外休读点环境整洁，实验室整洁卫生，安全有序，仪器设置布局合理。图书馆（阅览室）布局合理，确保有足够开放时间，开展有效有益的读书活动，为学生主动自主学习和教师学习研究创造条件。

4、打造信息化校园文化。

充分利用学校网站、校报、校内外宣传专栏等宣传阵地，宣传时事政策、教育教学业务知识、校园活动动态，先进经验和优秀典型，以达到鼓舞人、教育人、引导人的目的，成为校园文化的一道亮丽的风景线。

5、进一步加强学校文化阵地和队伍建设。

广泛发动学生开展文体活动，开展兴趣小组的活动，不断提升学校内部活力。如：我校定期开展弟子规竞赛、作文竞赛、演讲比赛，我校自编出版了《人生三六九，必读三千五》校本课程；组织学生开展丰富多彩活动：乒乓球比赛、“校长杯”足球赛、年级组篮球赛、师生篮球联谊赛；每天课外活动有专任教师指导开展美术、音乐、计算机兴趣活动小组。这些都极大的抒发了师生艺术创作的热情，展示了我校实施素质教育的成果，形成良好的校园文明，创建了积极向上的校园氛围。

六、创建平安校园

1、加强组织领导。学校历来十分重视安全工作，建立以校长任组长的创建“平安校园”的领导小组，下设办公室，由分管安全工作副校长担任负责人。有切实可行的创建“平安校园”的工作规划和实施方案。建立并落实“平安校园”创建工作的责任制和责任追究制度。

2、加强安全教育。健全各项应急处置工作预案。以开展“平安校园”建设为主线，落实安全工作责任制、责任追究制和情况通报制。每年开学初，校长与分管领导、处室主任签订了安全责任书。加强学校环境卫生，特别是食堂、宿舍、小卖部重要场所的食品安全与卫生防疫的管理。配合旗公安部门开展校园及周边环境的治理。加强学校与家庭、社区的沟通联系，每逢重大节日放假前分发给家长一封信，共同教育孩子做好安全防范工作。每周一国旗下讲话，每次大会都对安全工作进行强调，班主任每周班会进行安全教育。同时通过开展消防演练、疏散演练、宣传阵地等宣传安全常识，增强师生防范意识，创建了平安校园，在2015年我校承办了全市消防演练现场会。我校积极加强普法教育，增强了师生员工维护安全稳定和法律的意识。

3、加强安全保卫工作。我校有3名保安人员。有严格的门卫制度和验证制度，有值班记录和来访人员登记记录。完善消防设施，定期检查、更换。无违章用电、用火现象。办公、学习、生活场所安全通道畅通。有外来人口登记管理制度。建立了校园报警点，与当地公安机关联系紧密。能严格执行《食品卫生法》，有校内食堂的安全卫生检查记录，没有发生群体食物中毒事件。组织大型文体活动、社会实践等活动，有严格的审批制度、严密的组织方案和安全防范预案及保卫措施。加强教学环节和实验室安全管理，建立健全安全操作规程和实验室管理制度，确保校园安定稳定。

市级文明学校创建自查自评报告 第6篇

一、学校概貌

奉化市萧王庙街道中心小学，座落于萧王庙街道东北侧，剡溪江畔，长寿路10号。它有着126年的办学历史，历史悠久、人才辈出、成绩明显。学校占地7800平方米，建筑面积3800平方米。建有3幢教学楼、田径场、篮球场;设多媒体教室、电脑室、音乐室、实验室、图书室、少先队活动室和卫生室;装备了校园计算机网络及校园音响系统。

奋发向上的萧王庙中心小学现有18个教学班，952名学生，38名教职工。组织机构健全：

党支部、教代会、团委;校长室下辖教导处、教科室、总务处、大队部。师资结构公道：

小学高级教师12名，小学一级教师14名;市骨干教师2人，市教坛新秀5人;专任教师学历合格率为100%，其中大专以上学历29人，占76.3%;35周岁以下教师30名，占78.9%。

学校的办学思想：

把学校办玉成面加特色，把教师培训成规范加特点，把学生培养成合格加特长。学校的办学目标：

以教学为中心，以育人为根本，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，积极实施教育创新，全面进步学生素质，培养合格加特长的创新人才。“团结、文明、勤学、创新”是优良校风。学校致力于全面贯彻教育方针，围绕教育教学这一中心，抓课堂、建队伍、促科研，努力进步教学质量和办学效益，逐步改善办学条件，优化育人环境，以进步教师职业素质为根本，以规范目标治理为依托，以改革教学、创新教学为动力，以信息化带动教育现代化为契机，以新课程“以人为本”教育理念作导向，真抓实干，锐意进取，推动我校教育的可持续发展。

近几年来，教育质量稳步提升，学生在各级各类竞赛中硕果累累。浙江省中小学“走向新世纪”读书教育活动团体优越奖;奉化市计算机程序设计竞赛连续几年名列前茅，一等奖8人，二等奖13人，三等奖12人;中小学生文艺会演获二、三等奖;小学生排球群众基础好，已初显办学特色，校女子、男子排球队分别获市小学生排球比赛第二、三名。学校被授予奉化市“文明单位”、“文明学校”、“十佳家长学校”“卫生单位”、“无烟学校”、“先入党支部”、“学生行为规范达标学校”、“科技教育先进集体”、“推行国家体育锻炼标准先进单位”、“奉化市市级治安安全单位”等称号。

二、开展创建活动，提升办学水平。

学校领导和教师同一思想，进步熟悉，有计划有步骤地开展文明学校创建活动，把创建文明学校的过程作为进一步提升学校教育教学水平和办学质量的过程来抓，推动了学校各项工作的改革和发展。

依法治校

科学治理